Ortografia

Algumas inadequaes relacionadas linguagem informativa Em meio a tantas idas e vindas as quais se atribuem ao dinamismo que norteia esta entidade social denominada lngua, identificamos distintas demarcaes... palavras que, como num passe de mgica, acabam se incorporando ao lxico, supresso e acrscimo no que tange s estruturas de alguns vocbulos e, sobretudo, aqueles que insistem em permanecer, como que de forma cristali ada, integram o cotidiano lingustico de tantos usurios. !omo exemplific"los todos de maneira particular no seria assim to vivel, o artigo que ora se evidencia tem por finalidade enfati ar um caso representativo, permeando pelas #entran$as% da linguagem informativa, relacionado ao verbo #sofrer%. &ara tanto, basear"nos"emos nos enunciados subsequentes'

( sinal de pontuao indica to somente que no apenas estas, como tantas outras circunst)ncias comunicativas, perfa em"se dessa mesma ocorr*ncia, sendo que o que acontece na verdade o carter que se atribuiu ao verbo em questo, ou se+a, o de vicrio, cu+o sentido se relaciona ao ato de #fa er as ve es de%, #substituir algo%. &ressuposto este que, indiscutivelmente, remete"nos ideia de uma efetiva reformulao no que se refere ao discurso apresentado. ,esse modo, seguimos rumo a tal intento'

Em virtude das consequncias oriundas do descaso poltico, populaes carentes so afetadas. Salrio mnimo ser reajustado a partir do prximo ano. preo dos alimentos de primeira necessidade ser reajustado.
,esse modo, com base em tais postulados, repensemos nossos posicionamentos, de forma a evitar o #sofrimento% de algumas expresses, a+ustando"as de forma conveniente finalidade discursiva proposta mediante a interlocuo.

A persistir ou ao persistir? Qual expresso utilizar?

-uitas ve es, o emprego correto desta ou daquela expresso est condicionado ao sentido sem)ntico que ela representa. ,iante deste fato, ao nos dispormos a con$ecer acerca dos mecanismos que regem a lngua, encontramos in.meros exemplos que integram tal ocorr*ncia. /ssim sendo, a ttulo de con$ec*"los, citamos o caso das expresses em questo, as quais sero analisadas com base nos enunciados subsequentes, extrados de circunst)ncias comunicativas bastante triviais'

!artamos a"ora para a anlise destes#

( fato que em termos de adequao linguagem formal, vale di er que somente o segundo quadro de exemplos pode ser considerado como tal. 0e+amos por que' / preposio #a%, que antecede o verbo 1persistirem2 denota o sentido de uma condio, ou se+a'

Se persistirem os sintomas... aso persistam os sintomas... 3 a combinao #ao%, analisada sob a 4tica da sem)ntica, expressa uma ideia de tempo, ou se+a' Quando persistirem os sintomas... &ara constatarmos basta associ"la a tantos outros exemplos, tais como' Ao nos dispormos a con!ecer acerca dos mecanismos que regem a l"ngua... #quando dispomos a con!ecer...$ Ao c!egar empresa% rece&eu os cumprimentos de todos. #quando c!egou empresa...$ &ortanto, opte pela forma que mais se adequa mensagem pretendida, levando em considerao o efeito de sentido que dese+a produ ir mediante a interlocuo.

'm estudo acerca das expresses (isco de vida e (isco de morte

,iscorrer sobre tais expresses, indubitavelmente, contextuali a"nos ao dinamismo do qual se perfa esta entidade social c$amada lngua. ,urante muitas geraes, a expresso proferida entre os falantes no sentido de atribuir um aspecto mais grave a uma determinada pessoa enferma era que ela corria #risco de vida%. 5al situao ilustra uma ocorr*ncia, ora de cun$o recorrente, que se torna cristali ada mediante a prtica de nosso lxico 6 usurios do sistema lingustico. &ara represent"la, citamos as palavras do imortal !a u a, em uma de suas criaes, intitulada Ideologia: Meu partido um corao partido E as iluses Esto todas perdidas Os meus sonhos Foram todos vendidos To barato Que eu nem acredito Ah! eu nem acredito... Que a uele !aroto Que ia mudar o mundo Mudar o mundo Fre uenta a!ora As "estas do #$rand Monde#... %...& O meu pra'er A!ora ( risco de vida )!ri"o nosso* Meu se+ and dru!s ,o tem nenhum roc- .n. roll Eu vou pa!ar A conta do analista /ra nunca mais Ter ue saber Quem eu sou Ah! saber uem eu sou.. %...&

$a%u%a
7o raro, permeando as #entran$as% deste mesmo dinamismo, surgiram algumas contestaes a respeito do emprego da expresso em voga, sob a alegao de que este incidiria diretamente no sentido sem)ntico por ela atribudo, uma ve que o ato de viver +amais pode ser considerado um risco. ,a, como o modismo representa um dos elementos essenciais representao do aspecto din)mico, os meios de

comunicao em massa optaram por ac$ar que realmente tal constatao fa ia sentido e optaram pela troca' ao invs de #risco de vida%, fi eram uso da expresso #risco de morte%, pois assim se adequaria mel$or ao discurso pretendido. ( fato que esta contestao poderia at ser considerada plausvel se n4s, de acordo com a compet*ncia da qual dispomos assiduamente, no constatssemos que na expresso #risco de vida% $ a presena da elipse 6 uma figura de linguagem na qual se evidencia a omisso de alguns termos, mas que estes so facilmente identificveis pelo contexto. /ssim, ao analisarmos a referida expresso, asseveramos que, embora subentendido, $ a presena do verbo perder, ou seja: (isco #de perder$ a vida. &artindo desta premissa, c$egamos ao pice de nossa discusso 6 afinal, estaria incorreta tal expresso8 9ealmente a que $o+e impera no vocabulrio das pessoas que deve ser considerada como certa8 / resposta para esta indagao reside no fato de que #risco de vida% possui todos os requisitos para integrar o padro convencional da linguagem, embora #risco de morte% tambm se+a dotada deste mesmo aspecto, ou se+a, correta da mesma forma, mesmo porque + a utili amos tanto, no verdade8

A presidente ou a presidenta? Qual das formas devemos utilizar?

:m fato indito demarcou o resultado obtido por meio das .ltimas eleies no ;rasil 6 o de uma mul$er eleger"se como algum que comandar a nao durante um determinado tempo. 5al ocorr*ncia desencadeou, entre outros fatores, alguns aspectos relacionados pr4pria linguagem, tornando"se alvo de questionamentos por parte de algumas pessoas.

Afinal, Dilma Rousseff ocupar o cargo de presidente ou presidenta do Brasil?

5ais expresses esto condicionadas a um fato lingustico inerente classe gramatical representada pelos substantivos, mais precisamente no que se refere a uma de suas flexes 6 o g*nero. E ao se tratar deste assunto, percebe"se que $ diverg*ncia de opinies entre renomados gramticos, tais como !elso !un$a, que ressalta que o feminino 1relativo presidenta2 ainda se apresenta com curso restrito no idioma, em se tratando do ;rasil< Evanildo ;ec$ara e =us /nt>nio ?acconi admitem como corretas as duas formas< 3oo 9ibeiro afirma que @o uso de formar femininos em #enta% dos nomes em #ente%, como presidenta, almiranta, infanta, tem"se pouco generali ado@. &or .ltimo, citamos as palavras de ,omingos &asc$oal !egalla, o qual revela que #presidenta% a forma correta e dicionari ada, ao lado de presidente.

,iverg*ncias deixadas parte, o fato que forma #a presidente%, est correta, +ustamente pelo fato de integrar ao caso relacionado aos substantivos denominados comuns de dois. &ortanto, podemos perfeitamente di er' a presidente. /ssim, em meio a tantos posicionamentos, $ que se di er que $ um especial, retratado pelo 0(=& 10ocabulrio (rtogrfico da =ngua &ortuguesa2, revelando que o substantivo pode perfeitamente ter a sua forma flexionada, ou se+a, correto tambm di ermos presidenta. ,esta forma, o que mais nos interessa saber qual das formas esto corretas, no verdade8 &ois bem, as duas esto de acordo com o padro formal da linguagem. =ogo, empregar esta ou aquela opo de cada usurio.

)aqui !* pouco ou daqui a pouco?

Eis que estamos diante de duas expresses que em termos sonoros apresentam caractersticas id*nticas, mas que se divergem quanto ao significado. ( primeiro aspecto ao qual devemos nos atentar refere"se ao verbo $aver, visto que neste caso ele se concebe como impessoal. -as por qual motivo8 ,escobriremos em instantes ao analisarmos o seguinte enunciado' +* meses no visito meus parentes. 7este caso, tem"se uma ideia de tempo decorrido, passado. ,esta forma, ele permanece sempre na terceira pessoa do singular. -as afinal, o que esta particularidade tem a ver com as expresses em estudo8 ?er que esta regra se aplica expresso #daqui $ pouco%8 &ois bem, ao analisarmos a expresso #daqui a pouco%, obviamente que a primeira noo que nos vem mente que algo ainda est para acontecer, ou se+a, denota um tempo futuro, e no passado. &ortanto, o correto di ermos' daqui a pouco, pois o #a%, neste caso, nos remete tal ideia, expressa por um tempo vindouro. /ssim sendo, analisemos os exemplos que seguem, os quais representam a ocorr*ncia em estudo. )aqui a pouco anoitecer* e com certeza no poderemos seguir viagem. ,spere mais alguns instantes% pois ele dever* c!egar daqui a pouco. -ossa. )aqui a pouco no teremos mais crianas nesta casa% pois o tempo passa muito r*pido. Sendo assim% no intuito de conferir esse sentido expresso% nunca opte pelo emprego do ver&o !aver.

A letra + / asos nos quais a empregamos

?abe"se que todos os fatos inerentes aos estudos lingusticos se perfa em de caractersticas pr4prias, e quando se trata de enfati armos as questes relacionadas ortografia, a situao no diferente. ,essa forma, ao nos dispormos a con$ecer os traos que demarcam a letra em questo, logo o que nos vem mente que ela destituda de valor fontico. !onstatao esta perfeitamente plausvel, pois tanto no incio quanto no final, tal aspecto se torna perfeitamente evidenciado. -as isso no quer di er que o #$% no este+a relacionado a circunst)ncias especficas no que se refere ao uso. &elo contrrio, pois semel$antemente a tantas outras letras com as quais + estabelecemos familiaridade, ele tambm se deve a condies predeterminadas, tais como' 0 -o in"cio ou final de algumas inter1eies. A!. 2!. +eim. +um.... 0 -o in"cio de determinadas palavras% em decorr3ncia de questes etimol4gicas5 !o1e #palavra de origem latina% caracterizada por hodie$ !orizonte #palavra de origem grega relativa a hori'on$ !esitar e !il*rio e suas respectivas variantes% entre outras. 0 -a formao de alguns d"grafos% representados por c!% l!% n!. cac!orro / pal!ao / mil!o / passarin!o... 0 -o su&stantivo pr4prio representado por 6a!ia% em decorr3ncia da secular tradio. 7odavia% o ad1etivo p*trio que a ela corresponde no se grafa com o ! / &aiano. 0 -o in"cio de algumas palavras compostas% tais como5

0iper 1 elevado2 maior. !iper8requintado / !iper8resistente... 0idro 1 cu3o si!ni"icado se re"ere 4 5!ua. !idrogin*stica / !idromassagem... 0ipno 1 relacionado ao sono. !ipnotizar / !ipnose... 0e+a 1 relao com o n6mero seis. !ex*gono / !exacampeo... 0epta 1 relao com o n6mero sete. !ept*gono / !eptass"la&o... 0epato 1 relacionado ao "7!ado. !ep*tico 8 !epatite... 0omo 1 relativo a i!ual2 do mesmo !8nero. !omofo&ia / averso queles que se relacionam com pessoas do mesmo sexo. 0ipo 1 bai+o2 menor. !ipoglicemia / !ipotermia... 0etero 1 re"erente a al!o contr5rio2 oposto. !eterossexual #algu9m que se relaciona com pessoas do sexo oposto$.

,ntrar de f9rias ou em f9rias

&ois bem, resta"nos di er algo' o ano + se finda... /$AAA B c$egado o to esperado momento... -as afinal, voc* estar de f9rias ou em f9rias?

&ercebemos uma infinidade de expresses das quais cotidianamente fa emos uso, mas, que de acordo com o padro formal da linguagem, nem sempre esto adequadas a tal. !ontudo, o presente postulado no se refere s expresses ora em estudo, uma ve que ambas as formas esto corretas' de frias ou em frias. /ssim, em se tratando dos enunciados subsequentes, constatamos que estes se encontram adequado modalidade + citada. !omo por exemplo' A viagem est* marcada% pois todos estaro de f9rias. +* que se aproveitar &astante% uma vez que to logo estaremos em f9rias.

,ntretanto% !* uma ressalva a se fazer. :ortanto% atente8se a ela... Quando resolvemos atribuir um ad3etivo ao substantivo2 recomenda9se usar a e+presso :em "(rias;. Evidenciada da se!uinte "orma< Os funcion*rios sairo em f9rias coletivas. Ap4s o &alano final% todos estaro em merecidas f9rias.

Estado ou estado? Marcas lingusticas

,efrontamo"nos com dois vocbulos id*nticos, porm dotados de traos singulares. E, por assim di er, no nos resta alternativa seno acreditar que estamos compartil$ando com mais uma das tantas curiosidades proferidas pelo sistema lingustico. :ma delas di respeito sem)ntica, pois temos o Estado equivalente a uma determinada instituio, o estado que representa as diversas regies de um dado lugar e estado que se atribui forma pela qual uma pessoa se apresenta, no caso, o estado de sa.de, o estado emocional, entre outros. ,e posse dessas informaes, temos condies de ressaltar outra caracterstica, a qual representa o real ob+etivo do artigo que ora se fa presente " aquela relacionada s questes ortogrficas. &ortanto, analisemos' Quando nos referimos ao ;,stado< instituio% este 9 grafado sempre com letra mai=scula. 5al como em' > dever do ,stado cuidar das questes referentes aos 4rgos que dele fazem parte. -o caso de nos referirmos a alguma regio &rasileira% esta dever* ser grafada com letra min=scula , como por exemplo' ?oramos no estado do (io de @aneiro. > &em prov*vel que o estado de sa=de de ?*rcia se agrave ainda mais. )otado das mesmas caracter"sticas que o termo anterior% tam&9m 9 grafado com letra min=scula.

'm estudo acerca das vogais AoA e AuA

/s vogais em refer*ncia tambm integram o quadro das d.vidas ortogrficas que acometem uma grande parte dos usurios. Cuestionamentos esses que decorrem da semel$ana sonora entre uma infinidade de vocbulos que perfa em o sistema lingustico. Em ra o de tal ocorr*ncia, cercar"nos das informaes que se restringem forma correta de graf"los , sem d.vida, um passo primordial rumo conquista de nossa compet*ncia lingustica. &ara ressaltar acerca de tais semel$anas, lembramo"nos da palavra #boteco%, mas que na verdade #soa% como se fosse grafada com a letra #u%. ?endo assim, verificaremos adiante alguns pressupostos relacionados ao emprego das referidas vogais, lembrando tambm que estas so responsveis por fatores relacionados sem)ntica, como caso de'

0 Brafam8se com ;o<5 &oteco% &otequim% moc!ila% n4doa% cortio% moela% mosquito% m*goa% moleque% tossir% goela% engolir% polenta% toalete% zoar% etc. 0 Brafam8se com ;u<5

amuleto% &ueiro% camundongo% cinquenta% cutia% curtume% 1a&uti% 1a&utica&a% entupir% em&utir% mand"&ula% supeto% t*&ua% ta&uleiro% urtiga% urtic*ria% entre outras.

As vogais AeA e AiA / 7raos peculiares

Cuando nos referimos a questes ortogrficas, as vogais em evid*ncia no ficam aqum dos acontecimentos, dados alguns traos que l$es demarcam. :m deles restringe"se ao fato de que quando pronunciadas, algumas palavras revelam o som da vogal #i%, quando na verdade so grafadas com #e%, como o caso de abenoe, me, cirurgies, pes, entre muitas outras. ,essa forma, para que no $a+a possveis equvocos no momento de empreg"las, tendo em vista o padro formal da linguagem, algumas consideraes tornam"se passveis de nota. &ortanto, ve+amos' $ra"am9se com :E;< 0 Algumas formas ver&ais em que o infinitivo se constitui das terminaes ;8oar< e ;8uar<5 a&enoar / a&enoe atuar 8 atue continuar / continue efetuar / efetue magoar / magoe perdoar / perdoe 0 Algumas formas ver&ais em que o infinitivo se constitui da terminao ;8ear<5 estrear / estreio% estreias% estreia% estreamos% estreais% estreiam. rodear / rodeio% rodeias% rodeia% rodeamos% rodeais% rodeiam. 0 Alguns voc*&ulos formados com o prefixo ;8ante<5 antemo / antessala8 antepro1eto... 0 Algumas palavras derivadas da terminao ;8eano<5 coreano montevideano Brafam8se com ;i< 0 Algumas formas ver&ais em que o infinitivo termina com ;8air<% ;8oer< e ;8uir5 atrair / atrai doer / do" usufruir 8 usufrui 0 Algumas formas ver&ais em que o infinitivo se constitui da terminao ;8iar<. anunciar / anuncio% anuncias% anuncia% anunciamos% anunciais% anunciam. incendiar 8 incendeio% incendeias% incendeia% incendiamos% incendiais% incendeiam.

A correta utilizao que se atri&ui letra AxA

)=vidas em relao ao emprego do ;x<? Eis um fato considerado extremamente trivial, pois temos o feixe de len$a e temos tambm o c$uc$u. &alavras que corriqueiramente causam d.vidas em relao escrita, assim como tantas outras. ,iante desse impasse, como compreendermos acerca de suas caractersticas ortogrficas8

7ada que uma boa dose de prtica no consiga san"lo, mas enquanto conquistamos tal $abilidade, resta"nos ampliar nossos con$ecimentos a cada instante, a fim de que possamos constatar algumas peculiaridades inerentes a essa parte da gramtica6 ora representada pela ortografia. /ssim sendo, verifiquemos algumas consideraes, tendo em vista o emprego relacionado letra #x%' !asos relacionados a essa ocorr*ncia'

&'epois de diton"os# ameixa, caixa, (aixela, caixote, peixe, feixe... & Em palavras de ori"em ind"ena e africana# )in"u * )avantes * maxixe... & !alavras iniciadas pelas sla(as +em, e +me,. -.xico * mexil/o * mexerica * enxame0 enxurrada... Observao importante: $aso /ouver o prefixo +0em, se"uido de palavras iniciadas por +c/,, o d"rafo ser mantido. enc/er * derivado do su(stantivo c/eio enc/arcar 0 derivado do su(stantivo c/arco enc/umaar * derivado do su(stantivo c/umao

Empregando corretamente o s e o ss
Eis que nos defrontamos com uma das muitas d.vidas ortogrficas que acometem grande parte dos usurios da lngua. -otivo de tal ocorr*ncia8 !omo no poderia deixar de ser, o fato de em termos sonoros, palavras apresentarem marcas notoriamente semel$antes. !ontudo, mesmo que assim demarcadas, $ que se mencionar que elas se constituem de alguns pressupostos, os quais devemos nos atentar em se tratando das situaes formais de interlocuo. &ortanto, cerquemo"nos de algumas consideraes explicitadas a seguir. 0 asos relacionados ao emprego da letra ;s<5 a$ -os sufixos /esa e /isa% formadores de palavras femininas5 poetisa mar uesa pro"etisa baronesa... &$ )epois de ditongos5 coisa n5usea lousa... c$ -o sufixo /3s quando este indicar origem% proced3ncia5

chin8s norue!u8s in!l8s... d$ -os sufixos /oso e /osa% constituintes de ad1etivos5 bondoso caridosa !eneroso... 0 asos relacionados ao emprego do ;ss<5 a$ -os su&stantivos relacionados a ver&os com o radical /met5 submeter 1 submisso intrometer 1 intromisso... &$ -os su&stantivos relacionados a ver&os constitu"dos pelo radical /gred5 trans!redir 1 trans!resso a!redir 1 a!resso... c$ -os su&stantivos a que se relacionam os ver&os com o radical /prim5 comprimir 1 compresso reprimir 1 represso d$ -os su&stantivos relacionados a ver&os formados pelo radical /ced5 ceder 1 cesso... e$ -os su&stantivos relacionados a ver&os constitu"dos pelo radical /tir5 discutir 1 discusso permitir 1 permisso...

'm estudo acerca das vogais AoA e AuA

/s vogais em refer*ncia tambm integram o quadro das d.vidas ortogrficas que acometem uma grande parte dos usurios. Cuestionamentos esses que decorrem da semel$ana sonora entre uma infinidade de vocbulos que perfa em o sistema lingustico. Em ra o de tal ocorr*ncia, cercar"nos das informaes que se restringem forma correta de graf"los , sem d.vida, um passo primordial rumo conquista de nossa compet*ncia lingustica. &ara ressaltar acerca de tais semel$anas, lembramo"nos da palavra #boteco%, mas que na verdade #soa% como se fosse grafada com a letra #u%. ?endo assim, verificaremos adiante alguns pressupostos relacionados ao emprego das referidas vogais, lembrando tambm que estas so responsveis por fatores relacionados sem)ntica, como caso de'

0 Brafam8se com ;o<5 &oteco% &otequim% moc!ila% n4doa% cortio% moela% mosquito% m*goa% moleque% tossir% goela% engolir% polenta% toalete% zoar% etc. 0 Brafam8se com ;u<5

amuleto% &ueiro% camundongo% cinquenta% cutia% curtume% 1a&uti% 1a&utica&a% entupir% em&utir% mand"&ula% supeto% t*&ua% ta&uleiro% urtiga% urtic*ria% entre outras.

-en!um ou nem um C )errepente ou de repente?

Em virtude de apresentarem semel$ana sonora, tais expresses tendem a ser alvo de vrios questionamentos por parte dos usurios da lngua no momento da escrita. !ontudo, algumas dicas nos fornecem subsdios no intento de san"las e apreend*"las de uma ve por todas. &ortanto, analisemos os enunciados, abaixo descritos' ,enhum aluno conse!uiu obter a m(dia esperada. ,o "ico nem um minuto sem sentir saudades de voc8. O termo ;nen!um< classifica8se como pronome indefinido. @* o termo ;nem um< se refere ao sentido de nem um sequer% nem um =nico. (bservemos, pois, outros exemplos' ,o estou nem um pouco preocupada com o resultado. ,em uma 6nica recompensa "oi obtida com a uele trabalho. / expresso #de repente% representa uma locuo adverbial referente ao advrbio de modo #repentinamente%, cu+o significado retrata algo reali ado de s.bito, repentino. /ssim como podemos detectar por meio dos exemplos em evid*ncia' =e repente2 ela che!ou sem nada di'er. ,o mais ue de repente2 M5rcia dei+ou o recinto sem dar e+plicaes. Est5vamos todos conversando2 uando de repente... "omos surpreendidos pela presena de dois rapa'es estranhos. Cuanto expresso #derrepente%, esta concebida como err>nea, no se enquadrando, portanto, no padro formal da linguagem. ,esta forma, procure evit"la.

:erda ou percaC > proi&ido ou proi&ida / aprendendo a aplic*8las

Dmagine que de repente voc* se depara com enunciados desta nature a'

,stariam eles de acordo com a forma padro? A!. Sentiu8se preso a alguns questionamentos? 7o se preocupe, pois o ob+etivo principal deste artigo orientar"l$e quanto a algumas colocaes referentes a determinadas expresses que, embora corriqueiras, nos causam d.vidas. -as voltemos pergunta apontada acima. !onsidera"se que o emprego do termo #perda% se classifica de forma deturpada. 0e+amos por que' ,este caso ele "unciona como substantivo2 portanto2 o correto seria :perda;. O termo ;perca< somente 9 aplic*vel em situaes em que !ouver possi&ilidade de o ver&o ;perder< ser flexionado% assim representada5

Eles jamais querem que eu perca meu posto na empresa. Cuanto ao segundo enunciado bom que se diga que ele tambm no se adqua modalidade padro, em virtude das circunst)ncias assim elucidadas' O termo ;9 proi&ido< no admite o uso do determinante #no caso% o artigo$. :ortanto% reformulando8o% o&ter"amos5 proibido entrada de animais nesta rea do parque. ,iferentemente ocorreria se dissssemos' Temporariamente est proibida a entrada de visitantes no parque. /ercebeu ue a ocorr8ncia est5 relacionada ao empre!o do arti!o> Eis a uesto!!!

B ou @ / Quando utiliz*8los?
,.vidas quanto grafia das palavras8 ma1estade% ferrugem% viagem.... enfim % tantas outras. &roposta sugestiva' Cue tal aprofundarmos nossos con$ecimentos acerca deste assunto8 Eantstico, no8 'samos a letra ;g< mediante as seguintes circunstDncias5 0 )iante dos su&stantivos terminados em5 8agem% 8igem e 8ugem5 Exemplos' garagem vertigem viagem ferrugem fuligem... 0 -as palavras terminadas em5 8*gio% 89gio% 8"gio% 8"gio% 84gio e /=gio5 Exemplos' ped*gio sacril9gio prod"gio vest"gio rel4gio ref=gio Eis mais al!uns voc5bulos ue tamb(m compartilham desse mesmo caso< apogeu gengiva monge geada laringe... Eazemos uso do ;1< de acordo com os seguintes casos5 0 ?ediante as formas ver&ais terminadas em 81ar5 Exemplos' relampe1ar via1ar trove1ar enferru1ar es&rave1ar... 0 -as palavras de origem tupi% africana% *ra&e ou ainda% ex4ticas5 Exemplos'

can1ica man1erico 1i&oia 1erico... 0 -as palavras que derivam de outras tam&9m grafadas com ;1<. Exemplos' cerve1a / cerve1aria laran1a / laran1eira lo1a / lo1ista% lo1in!a... ?e3amos mais al!uns e+emplos dotados dessa mesma caracter7stica< 1umento 1eito ma1estade 1il4 la1e !o1e...

,mpregando o

eoF

Cuanto ao som... quase que id*nticosAAA Eis um, seno o .nico, dos aspectos motivadores de tantos questionamentos no momento da escrita. E com toda certe a, acomete uma infinidade de usurios. !ontudo, tal problemtica tende a desaparecer mediante a prtica da escrita e, no deixando de ressaltar, o $bito constante da leitura, pois medida que estabelecemos contato com esta, compartil$amos com novos discursos e, assim, ampliamos nosso lxico. &ara tanto, no intuito de alavancarmos nossos con$ecimentos rumo aquisio destas $abilidades, compartil$aremos com algumas informaes acerca das particularidades inerentes ortografia de determinados vocbulos, especialmente as grafadas com as letras c e . 0e+amos'

,mprega8se a letra ; <5

F 5al vocbulo possui som de GsG em conson)ncia com as vogais #e% e #i%. Exemplos' cidade cedo coice meiguice precioso civilizado... ,mprega8se ;F<5 0 ,m palavras de origem *ra&e% tupi% ou africana. Exemplos' muulmano caula ara* 0 mediante alguns sufixos terminados em5 8Dncia% 83ncia. Exemplos' infDncia tolerDncia 0 ,m alguns sufixos representados por 8aa% 8ao% 8ua. Exemplos'

mul!eraa amigao dentua 0 Outros terminados em 8aar % 8iar. Exemplos' estil!aar caar escorraar espreguiar 0 , ainda% aqueles terminados em5 8o% 8ana% 8ena. Exemplos' cano criana crena

)=vidas ortogr*ficas / 'm ol!ar minucioso

Quem no tem teto de vidro ue atire a primeira pedra... 3 disse a cantora &ittH, em uma de suas criaes. ?bia, por sinal, pois profunda a ideologia presente em suas palavras em se tratando de nosso posicionamento em meio ao cotidiano, analisado sob todos os )mbitos. -as... deixemos as questes filos4ficas para um outro momento. 0oltemos, pois, para as questes relacionadas gramtica, + que, possivelmente, todos n4s temos #um teto de vidro%, principalmente ao nos referirmos ortografia, no verdade8 (bviamente que ningum ser to audacioso a ponto de arremessar a pedra... !laro, quantas ve es fomos alvo do GsG ou G G, + no falando dos outros fonemas que, via de regra, tambm se constituem de uma semel$ana sonora. /tualmente, envoltos por tanta tecnologia, quando ao redigirem, muitos usurios recorrem s ferramentas disponveis no pr4prio sistema, outros, ao dicionrio, e assim por diante. -as, indubitavelmente, ainda $ que se mencionar que a familiaridade envolvendo a trade #emissor x leitura x escrita% fornece"nos verdadeiros subsdios rumo conquista de determinadas $abilidades. ,esta feita, algumas dicas se constituem como recursos plausveis para que a grafia de alguns vocbulos se torne algo #familiar% ao nosso con$ecimento, como as que analisaremos a seguir' Analisando as terminaes :9i'ar; e :9isar; 1 Quando usar :s; e uando usar :';> 5omemos como exemplo a palavra exorci"""ar, cu+o emprego no podemos di er que se+a to corriqueiro. &or que graf"lo com #x%, se sonoramente retratado por # %8 (utra questo' ser grafado com #"i ar% ou #"isar%8 ( fato que ,GO( 2HA( provm do latim exorcizare " v.t. E+pulsar os dem@nios por meio de preces< e+orci'ar um possesso. Escon3urar2 con3urar2 e+orcismar. ?anada a presente d.vida, partamos agora para uma anlise acerca das circunst)ncias relacionadas ao emprego dos sufixos supracitados. B bom que se diga que no $ prefixos representados por #6isar%. (s verbos que dele se constituem + tra em em seu radical a letra #s%, como o caso de'

;82zar< oriunda"se do sufixo grego :9i'ein;2 incorporando"se lngua portuguesa por intermdio do latim :9i'are;2 sendo atribudo aos substantivos e ad+etivos terminados em " ico, " ismo, " ista. ,a que exorci ar se grafa com #i ar%, pois derivado de exorcismo, como tambm, #anarquismo%, #dogmtico%, #socialista%. !onsoante a esta regra citamos tambm o caso daquelas palavras que no possuem a letra #s% em seu radical, sendo, portanto, grafadas com #i ar%, como por exemplo' local8localizar radical / radicalizar

)e o ou apenas do 8 )e que forma utiliz*8los?

!omumente nos deparamos com situaes lingusticas reveladas por'

5endo em vista que o con$ecimento algo no mensurvel, a todo instante nos deparamos com situaes com as quais no temos assim tanta familiaridade. /tendo"nos aos enunciados lingusticos supracitados, percebemos que, aparentemente, no se trata de nen$uma incoer*ncia gramatical, no mesmo8 -as o fato que na verdade $. 0e+amos por que' /o analisarmos os termos em destaque, constatamos a presena de uma contrao, caracteri ada pela +uno da preposio ;de< I o pronome pessoal do caso reto #eleCela$ / fato considerado atpico em se tratando dos postulados concebidos pela Iramtica, pois de acordo com seus preceitos no se admite tal +uno, uma ve que estes pronomes funcionam como su+eito da orao. /ssim sendo, o elemento que regido pela preposio sempre o verbo, e no o su+eito. /firmativa que se perfa pela veracidade quando nos dispomos a proceder da seguinte forma'

Quem no 9 conce&ido como uma agrad*vel compan!ia? ;ele<. Quem precisava entender tudo? ;ela<. Quem deve entrar primeiro? ;O professor #JK pessoa8 ele$<. 5ais pressupostos nos revelam que esta prtica lingustica, ora tida como usual, precisa de uma verdadeira reformulao. &ortanto, atendo"nos aos enunciados, concluiremos que estes se revelam da seguinte forma'

Eormas ortogr*ficas variantes

Cuantos de n4s + no nos submetemos a questionamentos relacionados forma pela qual se grafa um determinado vocbulo, no mesmo8 Eato considerado extremamente corriqueiro e normal. &rincipalmente porque determinadas letras mostram"se id*nticas quando analisadas de acordo com seu perfil fontico, como o caso das letras Cc% Cs% CzC% CxC% Cc!C% dentre outras. 5ais ocorr*ncias, indubitavelmente, tendem a se extinguir quando passamos a estabelecer familiaridade com a leitura, visto que ocorre uma amplitude no que se concerne ao nosso con$ecimento lingustico, sobretudo, no acervo lexical. ,e forma que, ao redigirmos um texto, colocamos em prtica tudo aquilo que apreendemos mediante tal procedimento e, certamente, as d.vidas no mais ocorrero. -as, aqui, de forma especfica pretendemos ressaltar um fato lingustico que para muitos poder ser considerado como uma novidade, pois na maioria das ve es no compartil$amos com os infindveis recursos que a pr4pria lngua nos oferece, e um deles o fato de $aver duas ou mais formas de proferirmos eGou grafarmos uma determinada palavra 6 ra o pela qual se denominam de variantes. (corr*ncia que con$eceremos a seguir por meio de alguns casos que a representam, por isso, observemos'

Sinais Br*ficos
!omo sugesto, aten$amo"nos aos vocbulos em evid*ncia, a ttulo de estabelecermos uma maior familiaridade com o assunto ora abordado. Eis que so' ma / gota dL*gua / cip4 / voc3 / quilo

7otamos a presena de determinados sinais, atribudos +unto s letras, que l$es conferem um valor fontico especial, permitindo que tais palavras, assim como tantas outras, se+am pronunciadas de forma correta. ,esta feita, de modo a ampliarmos nossos con$ecimentos acerca desta particularidade gramatical, analisemos todos os casos de modo particular, levando"se em considerao as respectivas funes por eles desempen$adas' 7il # M $ ?ua incid*ncia se d sobre as letras #a% e #o% no intuito de indicar a nasali ao destas. Exemplos' man$ 6 corao 6 4rf 6 irm... 7rema # N $ 5al sinal grfico, desde que a 7ova 9eforma (rtogrfica entrou em vigor, foi totalmente abolido dos grupos silbicos representados por #que%, #quiJ, #gue% e #gui%. Entretanto, sua perman*ncia ainda incide sobre os nomes pr4prios e seus derivados. Exemplos' -Kller 6 mKlleriano 6 LKbner 6 $Kbneriano... Ap4strofo # O $ /ssinala a supresso de um fonema 6 geralmente de uma vogal 6 em palavras compostas, ligadas por preposio, em expresses populares ou em versos. Exemplos' min$Jalma 6 me dJgua 6 caixa dJgua... Acento agudo Dndica o som aberto, proferido pela vogal t>nica. Exemplos' ca+ 6 at 6 vov4... Acento circunflexo -anifesta"se pelo som fec$ado, retratado pela vogal t>nica. Exemplos' l)mpada 6 vov> 6 clic$*... Acento grave :tili ado para indicar a crase. Exemplos' Drei festa. Estes livros pertencem quele garoto. edil!a :sada sobre a letra #cJJ, indicando que esta representa o som de GssG. Exemplos' aude 6 ao 6 associao... )ica importante5 Este sinal somente acompan$ado pelas vogais' a, o, u. +"fen

,entre as mudanas institudas pela nova ortografia figura"se o uso do $fen. :ma ve um tanto quanto complexas, so passveis de nota e, sobretudo, de especial ateno. &ara tanto, analisemos alguns casos, enfati ando como antes eram grafados e como se revelam atualmente' 0 )epois de prefixo% quando a segunda palavra comear com ;r< ou ;s<% retira8se o !"fen e duplicam8se as consoantes.

O&servaes importantes5 O !"fen ser* mantido quando os prefixos terminarem com ;r< e o segundo elemento comear pela mesma letra. Exemplos' $iper"requintado 6 super"rom)ntico 6 inter"regional... 0 -o se usa mais o !"fen quando o prefixo terminar em vogal e a segunda palavra comear com uma vogal diferente.

O&servao5 ,sta nova Exemplos' regra padroniza algumas excees 1* existentes antes do novo acordo.

antiareo 6 antiamericano 6 aeroespacial 6 socioambiental 6 socioecon>mico... 0 O !"fen passa a ser utilizado quando o prefixo termina por vogal e a segunda palavra comea com a mesma vogal.

-ota importante5 ,sta regra no se aplica aos prefixos #co$% #pro$% #re$.

Exemplos' coordenar 6 reentr)ncia 6 reeditar. asos relacionados ao prefixo pr9Cpre5 8 Quando *tono #pre$5 ,ste se Exemplos' preestabelecer 6 predeterminado 6 preexistir... 8 Quando tPnico #pr9$% utiliza8se o !"fen. Exemplos' pr"$ist4ria 6 pr"adolescente 6 pr"natal... 0 O !"fen deixou de ser utilizado em determinadas palavras que perderam a noo de composio. Exemplos' 1unta ao segundo elemento.

O&servao5 O !"fen permanece em palavras compostas que no cont3m elemento de ligao% como tam&9m naquelas que designam esp9cies &otDnicas e zool4gicas. Exemplos' a ul"escuro 6 bem"te"vi 6 couve"flor 6 amarelo"claro 6 guarda"costas... 0 ,m prefixos% o emprego do !"fen continua diante de palavras iniciadas por ;!<. Exemplos' super"$omem 6 anti"$er4i 6 anti"$igi*nico 6 co"$erdeiro 6 extra"$umano... 0 -o se usa o !"fen quando prefixo termina em vogal e o segundo elemento comea por consoante diferente de ;r< ou ;s<. Exemplos' contrac$eque 6 antepro+eto " extraforte 6 semicrculo... 0 O emprego do !"fen est* tam&9m relacionado aos casos a&aixo enumerados5 8 om o prefixo su&5 sub"regio 6 sub"reitoria 6 sub"raa... 8 om os prefixos5 al9m% aqu9m% rec9m% vice% ex% p4s% sem. Exemplos' ex"namorado 6 alm"mundo 6 recm"nascido 6 p4s"cir.rgico 6 vice"prefeito 6 sem"terra 6 aqum"mar. 8 om o adv9r&io ;mal< quando o segundo elemento comear por vogal ou ;!<. Exemplos' mal"educado 6 mal"$abituado... Entretanto, no se usa o $fen quando o segundo elemento comear por consoante. Exemplos' maldormido 6 malvestido 6 malsucedido 7am&9m se usa o !"fen5 0 )iante dos casos em que ocorrer a 3nclise e mes4clise. Exemplos' mandar"te"ei, perceb*"lo, lev"la... 0 om os sufixos de origem tupi8guarani5 8au% 8mirim% 8guau. Exemplos' +acar"au 6 ca+"mirim 6 amor"guau. 0 om os prefixos ;circum< e ;pan< diante de palavras iniciadas por ;m<% ;n< e vogal. Exemplos' pan"americano 6 circum"navegao.

Alfa&eto oficial da Q"ngua :ortuguesa

/ partir de MN de +aneiro de OPPQ, entrou em vigor a -ova (eforma Ortogr*fica. ,esde ento, mudanas ocorreram no que se refere acentuao grfica, ao emprego do $fen, trema e, sobretudo, ao nosso alfabeto. Este, que antes se compun$a de OR letras, agora se compe de OS letras. /s letras ;R<% ;S< e ;T<% usadas em apenas alguns casos, oficialmente, so tidas como elementos constituintes do alfabeto pertencente lngua materna. Entretanto, quanto funo, esta continua a reger os seguintes casos' 0 'tilizadas na grafia de nomes pr4prios% topPnimos e seus respectivos derivados. !omo por exemplo' Tilson< Tas$ington< Uuri< Vtia< ,arWin 6 darWinismo< VuWait 6 Vuaitiano, entre outros. 0 -a grafia relacionada a unidades de medida% tais como' Vm 1quil>metro2< Vg 1quilograma2< T 1Tatt2, entre outras. 0 -a grafia de palavras de origem estrangeira% como em' Vit< ?$oW< &laHer< &laHboH< T$isXH< Uuppie< Uang< Vaiser, etc. -ediante tais pressupostos, perceba como o alfabeto, graficamente, se apresenta'
A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z

A&reviaturas e Siglas
A a Y are 1s2 /;D Y /ssociao ;rasileira de Dmprensa /;=Y /cademia ;rasileira de =etras a.!. ou /.!. Y antes de !risto /! Y /cre 1Estado do2 /G! Y ao 1s2 cuidado 1s2 ago. Y agosto /= Y /lagoas 1Estado de2 /- Y /ma onas 1Estado do2 /part. ou ap. Y apartamento /& Y /map 1Estado do2 /v. Y /venida 6 ;/ Y ;a$ia 1Estado da2 ;!I Y ;acilo de !almette e Iurin 1vacinao contra a tuberculose2 ;7LY ;anco 7acional de Labitao bibl. Y bibliografia, bibliogrfico ou biblioteca ;9 Y ;rasil

cap. Y captulo< caps. Y captulos !;E Y !onfederao ;rasileira de Eutebol cGc Y conta corrente !E Y !ear 1Estado do2 cent. Y centavo !E& Y !4digo de Endereamento &ostal cf. ou cfr. Y confira, confronte, compare !ia. Y compan$ia cit. Y citao, citado 1s2, citada 1s2 cm Y centmetro 1s2 !7&Y !onsel$o 7acional de &etr4leo c4d. Y c4digo !&E Y !adastro de &essoa Esica crd. Y crdito !x. Y !aixa ) ,. Y ,om, ,ona ,.ZY ,ona d.!. Y depois de !risto ,,, Y ,iscagem ,ireta ,ist)ncia ,,. Y dignssimo ,E Y ,istrito Eederal dm Y decmetro 1s2 ,7E9 Y ,epartamento 7acional de Estradas de 9odagem ,r. Y ,outor ,r.Z Y ,outora d . Y d. ia 1s2 , ed. Y edio E.,. Y espera deferimento e.g. Y exempli gratia 1por exemplo2 E-;9/E9 Y Empresa ;rasileira de /eronutica E-;9/5E= Y Empresa ;rasileira de 5elecomunicaes E? Y Esprito ?anto 1Estado do2 etc. Y et cetera 1e as outras coisas2 E:/ Y Estados :nidos da /mrica ex. Y exemplo Exmo Y Excelentssimo Ex.Z Y Excel*ncia E E/; Y Eora /rea ;rasileira fev. Y Eevereiro EI5? Y Eundo de Iarantia por 5empo de ?ervio EDE/ Y Eederao Dnternacional das /ssociaes de Eutebol fl. Y fol$a< fls. Y fol$as E7 Y Eernando de 7oron$a E:7/D Y Eundao 7acional do [ndio B g Y grama 1s2 gen. Y general I( Y Iois 1Estado de + $ Y $ora 1s2 $a Y $ectare 1s2 $ab. Y $abitante

2 ib. Y ibidem 1no mesmo lugar2 D;IE Y Dnstituto ;rasileiro de Ieografia e Estatstica id. Y idem 1o mesmo2 i.e. Y isto Dlma Y Dlustrssima Dlmo Y Dlustrssimo D.7.9.D. Y Iesus Nazarenus Rex Iudaeorum 13esus 7a areno, 9ei dos 3udeus2 D7?? Y Dnstituto 7acional de ?eguro ?ocial Dr. Y irmo, irm @ +an. Y 3aneiro +ul. Y 3ul$o +un. Y 3un$o R V Y Vallium 1potssio2 Vg Y quilograma 1s2 Vm Y quil>metro 1s2 VmO Y quil>metro 1s2 quadrado 1s2 VW Y quiloWatt Q l Y litro 1s2 =.Y leste 1ponto cardeal2 lat. Y latitude, latim lb. Y libra 1s2 long. Y longitude =tda., =t.da Y limitada 1comercialmente2 ? m Y metro 1s2 mO Y metro 1s2 quadrado 1s2 mR Y metro 1s2 c.bico 1s2 m ou min Y minuto 1s2 --. Y -eritssimo -/ Y -aran$o 1Estado do2 -T Y megaWatt 1s2 -I Y -inas Ierais 1Estado de2 mg Y miligrama ml Y mililitro 1s2 -? Y -ato Irosso do ?ul 1Estado de2 -5 Y -ato Irosso 1Estado de2 nN. Y n.mero 7. Y norte nac. Y nacional 7.E. Y nordeste 1ponto entre o norte e o leste2 7.(. Y noroeste nov. Y 7ovembro 7. ?r.Z Y 7ossa ?en$ora 7. da E. Y 7ota da Editora 7. do 5. Y 7ota do 5radutor O (. Y oeste obs. Y observao, observaes (E/ Y (rgani ao dos Estados /mericanos

(.V. Y all correct 1est tudo bem2 (7: Y (rgani ao das naes :nidas op. cit. Y opus citatum 1obra citada2 : pg. Y pgina< pgs. Y pginas &/ Y &ar 1Estado do2 pal. Y palavra 1s2 &; Y &araba 1Estado da2 &.,. Y pede deferimento p.ex. Y por exemplo &E Y &ernambuco 1Estado de2 &e. Y padre &.E. Y por favor pg. Y pago &D Y &iau 1Estado do2 &D? Y &rograma de Dntegrao ?ocial pl. Y plural p.p. Y por procurao< pr4ximo passado &9 Y &aran 1Estado do2 &rof. Y professor &rof.Z Y professora &. ?. Y post scriptum 1depois do escrito2 Q ql. Y quilate 1s2 ( 9. Y rua 9em.te Y remetente 9ev.mo Y 9everendssimo 93 Y 9io de 3aneiro 1Estado do2 97 Y 9io Irande do 7orte 1Estado do2 9( Y 9ond>nia 1Estado de2 99 Y 9oraima 1Estado de2 9? Y 9io Irande do ?ul 1Estado do2 S ?. Y ?o, ?anto 1a2, sul ?./. Y ?ociedade /n>nima ?! Y ?anta !atarina 1Estado de2 s.d. Y sem data ?E Y ?ergipe 1Estado de2 sc. Y sculo ?E7/! Y ?ervio 7acional de /prendi agem !omercial ?.(. Y ?udoeste ?.(.?. Y save our souls 1salvai nossas almas' pedido de socorro enviado por navios e avies2 ?& Y ?o &aulo 1Estado de2 ?r. Y ?en$or< ?rs. Y ?en$ores ?r.Z Y ?en$ora< ?r.Zs Y ?en$oras ?rta Y ?en$orita 7 5el. Y telefone, telegrama 5( Y 5ocantins 1Estado do2 50 Y televiso ' :7E?!( Y :nited 7ations Educational ?cientific and !ultural (rgani ation 1Y (rgani ao Educacional !ientfica e !ultural das 7aes :nidas2

:?/Y Estados :nidos da /mrica U 0 Y volt 0. Y voc* 0.?.Z Y 0ossa ?en$oria 0.?.Zs Y 0ossas ?en$orias 0. Ex.Z Y 0ossa Excel*ncia v.g. Y verbi gratia 1por exemplo2 S T Y att 1uote2 T.!. Y ater!closet 1ban$eiro, sanitrio2.

Acentuao
/ acentuao um tema inerente aos postulados gramaticais que, indiscutivelmente, se concebe como fator de relevante import)ncia, em se tratando da linguagem escrita. 5rata"se do fen>meno relacionado intensidade pela qual as slabas se apresentam quando pronunciadas, podendo ser em maior ou menor grau. Cuando proferidas com mais intensidade, classificam"se como t>nicas, e quando soadas de maneira mais sutil, como tonas. /inda enfati ando acerca da import)ncia do assunto em pauta, $ outro detal$e que a ele se torna pertinente 6 o fato de ter $avido algumas mudanas em decorr*ncia da implantao da 7ova 9eforma (rtogrfica, oficialmente vigorada desde MN de +aneiro de OPPQ. !abendo ressaltar, portanto, que os referidos postulados, abaixo descritos, se encontram condi entes a esta. &ara tanto, analisemos' ,e acordo com a posio da slaba t>nica, as palavras classificam"se em' Ox"tonas / aquelas em que a slaba t>nica se encontra demarcada na .ltima slaba. Exemplos' caf, cip4, corao, arma m... :arox"tonas / aquelas em que a tonicidade est representada pela pen.ltima slaba. Exemplos' caderno 6 problema 6 .til 6 autom4vel... :roparox"tonas / a slaba t>nica encontra"se representada pela antepen.ltima slaba. Exemplos' l)mpada 6 >nibus 6 crcere 6 c>nego... ?onoss"la&os *tonos e tPnicos (s vocbulos que possuem apenas uma slaba " ora caracteri ados como monosslabos " tambm so proferidos de modo mais eGou menos intenso. ,e modo a compreendermos como se efetiva tal ocorr*ncia, analisemos' Que lembrana darei ao pa7s ue me deu tudo o ue lembro e sei2 tudo uanto senti> # arlos )rummond de Andrade$ /tendo"nos a uma anlise, percebemos que os monosslabos #que%, #ao%, #me%, #o%, #e% so tonos, visto que so pronunciados to fracamente que se apoiam na palavra subsequente. 3 os monosslabos representados por #deu% e #sei% demonstram ser dotados de autonomia fontica, caracteri ando"se, portanto, como t>nicos. (egras fundamentais5 ?onoss"la&os tPnicos Iraficamente, se acentua os monosslabos terminados em' "a1s2' c$, p... "e1s2' p, r,... "o1s2' d4, n4...

Entretanto, os monosslabos' tu, no , ve , par, quis, etc., no so acentuados. O&servaes pass"veis de nota5 0 Os monoss"la&os tPnicos formados por ditongos a&ertos 89is% 89u% 84i rece&em o acento5 Exemplos' ris, vu, d4i. 0 -o caso dos ver&os monossil*&icos terminados em83% a terceira pessoa do plural termina em eem. ,sta regra se aplica nova ortografia% perceba. Ele v* " Eles veem Ele cr* 6 Eles creem Ele l* 6 Eles leem Eorma verbal que antes era acentuada, agora grafada sem o sinal grfico. 0 )iferentemente ocorre com os ver&os monossil*&icos terminados em ;8em<% !a1a vista que a terceira pessoa termina em ;83m<% em&ora acentuada. &erceba' Ele tem 6 Eles t*m Ela vem 6 Elas v*m 0 Ox"tonas5 /centuam"se todas as oxtonas terminadas em a, e, o, seguidas ou no de #s%. &ar, caf, cari+4, arma m, parabns... 0 :arox"tonas5 /centuam"se todos os vocbulos terminados em' "l' amvel, fcil, .til... "r' carter, c)ncer... "n' $fen, pr4ton... (bservao' Cuando grafadas no plural, no recebem acento' polens, $fens... "x' ltex, t4rax... "ps' f4rceps, bceps... "1s2' m, 4rfs... "o1s2' 4rgo, b*nos... "um1s2' f4rum, lbum... "on1s2' eltron, n*utron... "i1s2' txi, +.ri... "u1s2' 0*nus, >nus... "ei1s2' p>nei, +4quei... "ditongo oral1crescente ou decrescente2, seguido ou no de #s%' $ist4ria, srie, gua, mgoa... O&servaes importantes5 a$ )e acordo com a nova ortografia% os ditongos terminados em /ei e /oi% no so mais acentuados. &erceba como eram antes e como agora se grafam'

,ntretanto% o acento ainda permanece nas ox"tonas terminadas em /9u% 84i e 9is5 c$apu 6 $er4i " fiis... &$ -o sero mais acentuados o ;i< e ;u< tPnicos% quando depois de ditongo formarem !iato5 7ote'

-o entanto% o acento permanece se a palavra for ox"tona e o ;i< ou ;u< estiverem seguidos de ;s< ou no final da palavra. !onfira' &iau 6 tuiui.1s2 6 sau1s2... O mesmo acontece com o ;i< e o ;u< tPnicos dos !iatos% no antecedidos de ditongos5 sada 6 sa.de 6 +u a 6 sa.va 6 rudo... 0 As formas ver&ais que possuem o acento na raiz com o ;u< tPnico precedido das letras ;q< e ;g< e seguido de ;e< ou ;i< no sero mais acentuadas. !omo por exemplo'

Ateno5 8 Quando o ver&o admitir duas pron=ncias diferentes% usando ;a< ou ;i< tPnicos% essas vogais sero acentuadas5 Exemplos' eu guo, eles guam, eles enxguam 1a t>nico2< eu delnquo, eles delnquem 1 t>nico2. tu apa guas, que eles apa guem. 8 Se a tPnica% na pron=ncia% cair so&re o u% ele no ser* acentuado5 Exemplos' Eu averiguo, eu aguo.

0 -o ser* mais usado o acento agudo para diferenciar determinados voc*&ulos, tais como'

ontudo% o acento permanece para diferenciar algumas palavras% representadas por' p>de Y RZ pessoa do pretrito perfeito do indicativo 1verbo poder2 pode Y RZ pessoa do presente do indicativo 1verbo poder2 p>r Y verbo por Y preposio

Acento gr*fico e acento tPnico / marcas distintivas

,ado o aspecto complexo " norteador dos fatos lingusticos, $ que se mencionar acerca de alguns entraves com os quais o usurio compartil$a na tentativa de compreend*"los 1os fatos2. !ontudo, medida com que estes vo se tornando familiares, mediante a busca constante pelo con$ecimento, tal problemtica tende a to somente se ameni ar ou se extinguir de uma ve por todas. Em ra o disso, no intuito de cooperar para que este avano se+a efetivamente materiali ado, o artigo que ora se evidencia tem por finalidade discorrer acerca das diferenas existentes entre o acento grfico e o acento t>nico 6 ambos relacionados a questes ortogrficas que, sem nen$uma d.vida, representam alvo de in.meros questionamentos. \ guisa de algumas elucidaes, temos que o acento t>nico no pode ser confundido com o acento grfico, pois este 1o t>nico2 refere"se a aspectos relacionados oralidade. &ortanto, no sentido de detect"los com veem*ncia, fa "se necessrio proferirmos melodicamente os vocbulos, uma ve que se assim procedermos, teremos condies de constatar onde realmente a slaba pronunciada com mais intensidade encontra"se demarcada. ,esta forma, procurando tornar prtico tal posicionamento, ater"nos" emos anlise de alguns deles'

,etectamos que as slabas em destaque representam o que c$amamos de t>nica, visto que so pronunciadas com mais fora. &ara tanto, independentemente de $aver qualquer indcio de sinal grfico, tal aspecto foi constatado. Eis o segredo da tonicidadeA 3 em se tratando do acento grfico, este se encontra intrinsecamente ligado a regras pr"concebidas pelas normas gramaticais de uma forma geral, mais precisamente no que tange acentuao. &ara tanto, basta analisarmos'

7otamos que no primeiro caso trata"se de uma palavra oxtona terminada em #e%. 9egra' 7odas as palavras terminadas em a% e% o% em seguidas ou no de ;s< devero ser acentuadas. /tendo"nos ao segundo exemplo, constatamos que se trata de uma palavra paroxtona terminada em #x%. 9egra' 7odas as parox"tonas assim terminadas rece&em o acento gr*fico. Cuanto ao terceiro, identificamos um vocbulo tambm oxtono, terminado em #em%. 9egra' 2d3ntica primeira. &or .ltimo, temos uma palavra proparoxtona, a qual integra um grupo em que todas so acentuadas. -ediante tais postulados, aposta"se que todas as d.vidas em relao a este fato ten$am sido sanadas, tendo em vista a seguinte concepo' :ara que a s"la&a tPnica exista% ela no precisa% necessariamente% estar acentuada. acento gr*fico se ;incu&e< de recair so&re ela mesma. aso este1a% o

Os su&stantivos terminados em 8o / traos peculiares

,ando enfoque ao termo #traos peculiares%, este nos remete ideia de caractersticas intrnsecas a um determinado elemento gramatical que, inegavelmente se constitui como algo passvel de vrios questionamentos. =embra"se do feminino, masculino, aumentativo diminutivo, dentre tantos outros8 &ois bem, no $ como negar que s ve es tropeamos mediante alguns entraves. E por assim di er, nosso principal ob+etivo ressaltar alguns pontos relevantes, os quais constituem a classe gramatical representada pelos substantivos 6 dadas as suas distintas flexes. /qui, mais precisamente, a de n.mero. -inuciosidades recorrentes' por que determinados substantivos terminados em #6o% t*m seu plural alterado por outras formas8 3 no falando o caso de outros possurem mais de uma maneira, em se tratando de sua forma plurali ada. !asos assim se tornam facilmente compreensveis a partir do momento que nos dedicamos a algumas descobertas, partindo do princpio de que o con$ecimento deve ser uma constante em nosso cotidiano. &ara tanto, eis alguns suportes que tendem a nos subsidiar rumo a esse prop4sito, como desta feita evidenciados' Os substantivos terminados em :9o;2 constituem9se de tr8s "ormas b5sicas< a$ A maior parte deles muda a referida terminao para ;/es<. Ue1amos5

O&servao importante5 Neste grupo tamb"m se incluem os aumentativos# tais como: casaro / casares espertal!o 8 espertal!es faco / faces gato / gates narigo / nariges rapago / rapages sa&ic!o / sa&ic!es vozeiro / vozeires &$ Alguns poucos% ainda constitu"dos por ;8o<% mudam a terminao para ;8es<. O&servemos5

c$ Alguns parox"tonos terminados em ;8o<% assim como certos ox"tonos e monoss"la&os t3m sua forma pluralizada somente pelo acr9scimo do ;s<. onfira5

E acredite! 05 ainda outra particularidade di!na de nota< 7o caso, aqueles que admitem mais de uma forma. !onstatemos, pois' aldeo / aldeos% aldees% aldees. ano / anes% anos. ancio / ancios% ancies% ancies. cirurgio / cirurgies% cirurgies. corrimo / corrimos% corrimes. ermito / ermitos% ermites% ermites. guardio / guardies% guardies. refro / refros% refres. sacristo / sacristos% sacristes sulto / sultos% sultes% sultes vero / veros% veres vulco / vulcos% vulces.

:ontuao
Os termos integrantes e o uso da v"rgula !om vistas a proporcionar um perfeito entendimento das peculiaridades que norteiam o fato lingustico em questo, interessante atermo"nos a algumas consideraes elementares. &rimeiramente, $ que se recordar que o uso da vrgula, em se tratando da linguagem escrita, vai muito alm dos traos condicionantes ligados oralidade, quando esta identificada somente por uma pausa. / situao agora 1na escrita2 encontra"se condicionada, entre outros fatores, a noes de nature a sinttica. Eeita essa considerao, partamos para outra de igual import)ncia. /o nos referirmos acerca dos termos integrantes, constatamos que estes, literalmente di endo, integram o enunciado lingustico, de forma a atribuir"l$e uma unidade significativa. /ssim sendo, temos que os ob+etos direto e indireto complementam o sentido de alguns verbos que deles necessitam< o complemento nominal, de semel$ante nature a, complementa o sentido de alguns nomes 1substantivos, ad+etivos e advrbios2 dotados de significao incompleta, e o agente da passiva funciona como o termo que, estando na vo passiva analtica, pratica a ao expressa pelo verbo. ,esse modo, verifiquemos como realmente se efetivam todas essas ocorr*ncias'

!ientes de tais pressupostos, voltemos nossa ateno ao que tange o uso da vrgula, tendo como refer*ncia os casos em estudo' 0 omplemento ver&al e complemento nominal 6 tendo em vista suas reais funes, no se recomenda que estes se+am separados por vrgula, mesmo que os complementos este+am antepostos ao termo que completam. Exemplos' Vs intemp9ries do cotidiano 9 preciso sa&er reagir / complemento ver&al anteposto ao termo. Sou favor*vel s novas mudanas / complemento nominal posposto ao termo. 0 omplementos ver&ais ou nominais com mais de um n=cleo 6 nesse caso, recomenda"se seguir os mesmos procedimentos relacionados a casos de su+eito composto. Exemplos' O caso exige ateno% calma% cautela e o&1etividade. +* necessidade de carin!o% compan!eirismo e dedicao. 0 7ermos intercalados 6 estando estes entre um verbo ou um nome, fa "se necessrio a presena de uma vrgula antes e outra depois do termo intercalado. Exemplo' onfira% caro cliente% todas a notas emitidas pela empresa. 0 O&1eto direto pleon*stico 6 mediante construes em que se pode constatar tal ocorr*ncia, recomenda"se o uso da vrgula. Exemplo' Aqueles o&1etos% recol!i8os antecipadamente. F /gente da passiva 6 nesse caso recomenda"se no separar por vrgula o agente da passiva da locuo que o antecede. Exemplo' Os tra&al!os foram apresentados pelos alunos.

O uso da v"rgula e seus pr98requisitos

!aso quisssemos atribuir o uso da vrgula a cada pausa retratada pelo falante, concluiramos que nossa pretenso se mostra aqum das reais possibilidades. Eato este decorrente das diferenas que se acentuam entre a fala e a escrita, visto que a rique a mel4dica da oralidade no se compara ao convencionalismo da escrita. / linguagem oral, via de regra, torna"se mais isenta de postulados pr"estabelecidos, posto que se condiciona a traos individuais do pr4prio emissor, cabendo a ele atribuir as possveis entonaes no

momento em que ac$ar convenientente. /o passo que na linguagem escrita, tais pretenses esto su+eitas a normas que, indiscutivelmente, precisam estar em conson)ncia com nossos con$ecimentos. &ara tanto, seguem em evid*ncia algumas consideraes dignas de nota, as quais se pautam por retratarem os casos em que se materiali a ou no o uso da vrgula. AircunstBncias em ue usamos a v7r!ula< a$ :ara isolar topPnimos #nomes pr4prios relacionados a um determinado lugar$% seguidos de sua respectiva data. Ex' -acei4, MO de fevereiro de OPPQ. &$ Separar oraes coordenadas assind9ticas #isentas de conectivos que as ligue$. Ex' /o iniciar a reunio todos se apresentaram, comearam a discutir os assuntos pertinentes, c$egando a um consenso muito antes do esperado. c$ Separar oraes coordenadas sind9ticas iniciadas pelas con1unes adversativas% alternativas% conclusivas ou explicativas. Exemplos' F &recisava urgentemente se decidir, ou somente trabal$ava, ou estudava. F / aluna obteve a primeira colocao nas olimpadas de -atemtica, logo se preparou muito para tal. F 7o me sinto preparada para esta viagem, pois tive que decidir rapidamente. F ?into"me $onrada com suas desculpas, porm nossa ami ade no ser mais a mesma. d$ 2solar expresses explicativas% corretivas ou continuativas% uma vez representadas por5 isto 9% por exemplo% ou se1a% ali*s% dentre outras. Exemplos' F / viol*ncia social um fato grave, ou mel$or, assustador. F &retendo despac$ar os documentos em breve, isto , na pr4xima semana. e$ Separar Exemplos' apostos e vocativos em uma orao.

F -arcos, traga seu certificado assim que puder, pois preciso entreg"lo ao ,epartamento de &essoal. F -arta, irm de &edro, casou"se ontem. f$ Separar Exemplos' um ad1unto adver&ial% antecipado ou intercalado entre o discurso.

F 7aqueles tempos, $avia uma maior interao entre as pessoas. F ?em que ningum esperasse, repentinamente, ela apareceu.

"1 2solar al"umas oraes intercaladas.

Ex: Precisamos, pois, estarmos atentos a tudo que acontece.

/1 2solar um complemento pleonstico antecipado ao ver(o. Ex.: Aos insensveis|, por que no ignor-los !.". pleonstico i1 2ndicar a supresso de um ver(o su(entendido na orao 3recurso lin"ustico caracteri%ado pela elipse1# Ex.: #rande parte dos alunos estava trajada de $ountr%& Patrcia, de caipira. 'A vrgula indica a supresso da locu(o ver)al * estava trajada+ j1 Separar termos coordenados em uma orao. Ex: Aos domingos, reuniam-se todos os ,il-os, genros, noras, netos e )isnetos para uma agradvel con,raterni.a(o ,amiliar. l1 Separar oraes su(ordinadas adjetivas explicativas. Ex: /antos "umont, que 0 considerado o pai da avia(o, ,oi o inventor do 12 3is. m1 Separar oraes adver(iais 3desenvolvidas ou redu%idas1, so(retudo, quando estas se antepuserem 4 orao principal. Exemplos: 4 4 Ao $aso c-egar queira em que em conversar no se casa, comigo, perce)i avise-me o sua apreenso.

antecipadamente. uso da vrgula:

Casos

recomenda

5o se usa a vr"ula para separar termos que, do ponto de vista sinttico, esta(elecem diretamente uma li"ao entre si. Eis as se"uintes ocorrncias# a1 Ex: !s /ujeito !ara alunos| separar esto todos sujeito eu,5ricos 6 do espera dos predicado. resultados. Predicado

(1 Entre o ver(o e seus complementos 3o(jeto direto e indireto1, mesmo que o o(jeto indireto se antepon/a ao o(jeto direto. Ex: Entreguei !. |aos 7ndireto clientes| | os !. pedidos. "ireto.

c1 Entre o nome e o adjunto adnominal ou o complemento nominal. Exemplos: 4 4 d1 /eu 8 Entre a rel5gio de pulso ,oi Adjunto sua apreciado por todos. Adnominal

necessrio orao

ida ao $omplemento su(stantiva e a

col0gio. 9ominal principal.

su(ordinada

Ex: /eu !r. principal

desejo| era que todos o visitassem. | ora(o su)ordinada su)stantiva predicativa.

Analisando os sinais de pontuao e suas respectivas peculiaridades: !!!", #$", % "&, % &"
"ando continuidade aos nossos estudos acerca dos sinais de pontua(o, en,ati.ando as devidas situa(:es em que se encontram aplicveis mediante o discurso, analisaremos agora as circunst;ncias relacionadas 4s reticncias, aspas, parnteses e colc/etes. <ejamos: Reticncias ( ... ): $aracteri.am-se por indicar uma interrup(o na ordem sequencial da ,rase. =ani,estando-se por meio dos seguintes casos: & !ara indicar suspenso ou interrupo do pensamento. Ex.: $amin-ava tranquilamente pelo )osque, quando de repente... & 6epresentar /esitaes comuns, visivelmente demarcadas pela oralidade. Ex.: 9o quero acompan--los no passeio porque... porque estou indisposta, o> & 2ndicar que /ouve supresso de trec/os mediante a trancrio de um determinado texto de autoria al/eia. Ex.: Eu no e isto sem voc Eu sei e voc sabe! "# que a vida quis assim $ue nada nesse mundo levar# voc de mim

Eu sei e voc sabe que a dist%ncia no e iste $ue todo grande amor &' ( bem grande se )or triste *or isso! meu amor +o ten,a medo de so)rer $ue todos os camin,os -e encamin,am pra voc (...)

7incius de -oraes
.spas ( /0):

=ani,esta-se diante das situa(:es relacionadas 6: & 6epresentao de le"endas e o(ras. Ex.: ?#rande /erto: <eredas@, de #uimares Aosa * caracteri.ada como verdadeira o)ra-prima da literatura )rasileira e lus5,ona. 4 9as cita(:es ou transcri(:es de trec-os com ,ontes )i)liogr,icas. Ex.: /1amlet observa a 1or#cio que ,# mais cousas no c(u e na terra do que son,a a nossa )iloso)ia. Era a mesma e plicao que dava a bela Rita ao moo Camilo! numa se ta2)eira de +ovembro de 3456! quando este ria dela! por ter ido na v(spera consultar uma cartomante7 a di)erena ( que o )a8ia por outras palavras. 9 Ria! ria. Os ,omens so assim7 no acreditam em nada. *ois saiba que )ui! e que ela adivin,ou o motivo da consulta! antes mesmo que eu l,e dissesse o que era. .penas comeou a botar as cartas! disse2me: :. sen,ora gosta de uma pessoa...: Con)essei que sim! e ento ela continuou a botar as cartas! combinou2as! e no )im declarou2me que eu tin,a medo de que voc me esquecesse! mas que no era verdade... 0

-ac/ade de 8ssis, 8 cartomante.

& !ara destacar palavras ou expresses no intento de conferir0l/es nfase, tais como as palavras estran"eiras, "rias, arcasmos e neolo"ismos de forma "eral. Exs.: 9estas ,0rias, visitamos a ?cidade maravil-osa@ e ,icamos encantados com taman-a )ele.a. <rias pessoas ,icaram ,amosas ao participarem dos ?Aealities /-oBs@. *arnteses ; ( ) <: /ua incidCncia mani,esta-se por meio das seguintes circunst;ncias: & !ara demarcar uma indicao de nature%a explicativa. Ex.: As ora(:es assind0ticas so caracteri.adas pela ausCncia do conectivo 'conjun(o+.

&!ara separar um comentrio ou uma reflexo. Ex.: As elei(:es esto se aproximando 'e tomara que o povo sai)a escol-er quem sero nossos ,uturos representantes+, a menos de trCs meses exerceremos nosso dever civil. & 5a indicao de fontes (i(lio"rficas. Ex.: =il,ete &e tu me amas! ama2me bai in,o +o o grites de cima dos tel,ados >ei a em pa8 os passarin,os >ei a em pa8 a mim? &e me queres! en)im! tem de ser bem devagarin,o! .mada! que a vida ( breve! e o amor mais breve ainda...

3-rio 9uintana1
Colc,etes ( ; < ):

Possuem ,un(o semel-ante a dos parCnteses, entretanto, seu uso 0 )astante restrito, relacionando-se somente aos escritos de cun-o didtico, ,ilol5gico ou cient,ico. Eis alguns casos em que estes se materiali.am: & Em definies de ver(etes tra%idas pelo dicionrio, fa%endo referncia 4 etimolo"ia da palavra. Ex.: $-arge * s.,. cartum em que se ,a. ger., crtica social e poltica. D$,. cartum.E &!ara isolar o termo latino sic 3+assim,1 com vistas a indicar que, mesmo parecendo estran/o, pertence ao texto ora em questo. ?Famlet o)serva a Forcio que - mais cousas DsicE no c0u e na terra do que son-a a nossa ,iloso,ia. '=ac-ado de Assis+ & !ara representar os sons da fala, em se tratando de uma determinada palavra. Ex.: amam DmBE& lo)o Dlo)uE...

A vrgula entre as ora'es coordenadas

Assim como ocorre no perodo composto por su)ordina(o, o uso da vrgula tam)0m se mani,esta no perodo composto por coordena(o. "iante de tal a,irmativa, vale mencionar que este se per,a. de uma caracterstica marcante * o ,ato de as ora(:es serem independentes entre si, ou seja, no apresentarem nen-uma dependCncia sinttica entre os termos que as constituem, visto que, como a pr5pria nomenclatura retrata, eles se coordenam de ,orma mGtua.

Ao ressaltarmos acerca desta no dependCncia, na verdade estamos en,ati.ando que as ora(:es possuem todos os elementos essenciais 6 sua composi(o, isto 0, sujeito e predicado. $omo podemos constatar em: *edro c,egou e saiu apressadamente. 5este caso, temos a :; orao * !edro c/e"ou. <emos tam(.m o conectivo que as li"a * representado pela conjuno +e,. E a se"unda orao * saiu apressadamente. 2dentificamos que a presente orao possui o mesmo sujeito da primeira, que . !edro. !utro aspecto digno de nota no perodo em questo 0 que as ora(:es se su)dividem em assind.ticas e sind.ticas. ! termo ?assind0ticas@ revelanos a ausCncia de sndeto 'Hconjun(o+, como em: .briu a porta! no viu ningu(m. 9o - nen-um conectivo ligando as duas ora(:es, ra.o pela qual se denominam de assind0ticas. $ompreendidas as caractersticas de maior relev;ncia, ater-nos-emos agora ao caso da vrgula entre a re,erida modalidade. <ejamos: & 8s coordenadas assind.ticas so separadas por vr"ula. Ex: Ao constatar que o lugar era descon-ecido, resolveu seguir viagem. & 8s coordenadas sind.ticas, de modo "eral, separam0se entre vr"ulas, exceto aquelas demarcadas pela conjuno +e,, classificadas como aditivas 3ver primeiro exemplo1. Ex: Ele a respeitava )astante, em)ora no concordasse com suas opini:es. !r. coordenada assind0tica | ora(o coordenada sind0tica adversativa Entretanto, - algumas exce(:es no que se re,ere 6s aditivas. 9ote: = Separam0se entre vr"ulas as oraes coordenadas li"adas pelo conectivo +e, quando possurem sujeitos distintos. Ex: ! rapa. nem se preocupou em se explicar, e seu pai tam)0m no ,e. questo de sa)er. !ra(o coordenada assind0tica sind0tica aditiva. | ora(o coordenada

= 8 vr"ula tam(.m se fa% presente quando a conjuno +e, aparece repetida vrias ve%es 0 caracteri%ando um recurso lin"ustico denominado de polissndeto. Ex: Ele estuda, e tra)al-a, e ,a. servi(os extras, e ainda encontra tempo para se divertir nos ,inais de semana. . vrgula entre as ora@es intercaladas

& Separam0se por vr"ulas todas as oraes intercaladas. Ex: /o somente estas, a no ser que existam outras, as encomendas que devero ser entregues. Observao: 9este caso, a vrgula tam)0m poder ser su)stituda por outro sinal de pontua(o * o travesso. Ex: Iodos aqueles * com exce(o da menina * so meus primos.

( uso da vrgula entre os perodos compostos por su)ordinao

A vrgula, assim como tantos outros elementos relacionados aos conteGdos gramaticais, encontra-se su)metida a determinadas regras no que se re,ere 6 sua aplica)ilidade ou no. "entre as vrias circunst;ncias em que este sinal de pontua(o se ,a. presente, destacam-se os perodos compostos por su)ordina(o e coordena(o. Assim sendo, atendo-nos ao o)jetivo de nos tornarmos um pouco mais ,amiliari.ados com o assunto em questo, de modo a constatarmos como realmente se materiali.am tais ocorrCncias, analisaremos alguns casos: . vrgula entre ora@es subordinadas e a principal: & raes su(ordinadas su(stantivas#

5o se recomenda o uso da vr"ula entre as oraes su(ordinadas su(stantivas e a orao principal. Ex: 9o permito | que vocC ,a(a parte do meu grupo. !ra(o principal| ora(o su)ordinada su)stantiva o)jetiva direta. Observao importante: uso da vr"ula somente se aplica 4s oraes su(ordinadas su(stantivas apositivas, podendo tam(.m ser demarcadas pelos dois0pontos. Ex: =in-a esperan(a 0 somente esta |, que vocC possa um dia me entender. !ra(o principal apositiva. & raes su(ordinadas adjetivas | ora(o su)ordinada su)stantiva

0 8s oraes su(ordinadas adjetivas restritivas no so separadas por vr"ula. Ex: A menina| que estuda no col0gio "om 3osco | rece)eu a premia(o.

!r. principal | or. su)ordinada adjetiva restritiva

| ora(o principal.

0 8s oraes su(ordinadas adjetivas explicativas vm sempre demarcadas pela vr"ula. Ex: "om $asmurro, o)ra de =ac-ado de Assis, 0 uma excelente op(o de leitura. !ra(o principal | su)ordinada explicativa | ora(o principal. & raes su(ordinadas adver(iais

>eralmente, recomenda0se o uso da vr"ula em todas as oraes su(ordinadas adver(iais. Ex: $omo desejava passar no vesti)ular|, matriculou-se em cursin-o especiali.ado. !ra(o su)ordinada adver)ial causal | ora(o principal. .teno: $aso a ora(o su)ordinada esteja posposta 6 principal, o uso da vrgula 0 dispensado. Preparamo-nos com )astante antecedCncia |para no perdermos o espetculo. !ra(o principal | ora(o su)ordinada adver)ial ,inal. & raes su(ordinadas redu%idas

A mesma regra que se aplica 6s su)ordinadas desenvolvidas, aplica-se tam)0m 6s redu.idas, ou seja, quando a ora(o redu.ida vier antes da principal, a vrgula 0 necessria, e quando vier depois, no 0 o)rigat5ria. Exemplos: Para acalmar os pequenos |, sugeri uma leitura. !r. su)ord. adv. redu.ida | ora(o principal. /ugeri uma leitura | para acalmar os pequenos. !ra(o principal | ora(o su)ordinada adver)ial redu.ida.

*articularidades de alguns sinais de pontuao: !", +", :", ?", ,", -"
Ao esta)elecermos uma anlise comparativa entre a linguagem oral e a escrita, constatamos que am)as so demarcadas por alguns aspectos que as ,a.em divergir entre si. Entre estes, citamos os sinais de pontua(o que, uma ve. evidenciados, reprodu.em as entona(:es e pausas pro,eridas por meio da oralidade. $onjuntamente a esta ,inalidade, - tam)0m outras atri)ui(:es a eles

destinadas. Entre tais, destacamos: distinguir determinadas palavras ou ,rases em um dado contexto lingustico, de modo a con,erir-l-es uma Cn,ase maior, como tam)0m evidenciar gra,icamente as pausas con,eridas mediante a elocu(o - consideradas como resultantes da sintaxe esta)elecida pelos termos constituintes. Jsualmente, os sinais de pontua(o que mais se destacam so: ponto0 final, ponto e vr"ula, ponto de exclamao, interro"ao, dois0 pontos, travesso, reticncias, aspas, parnteses, vr"ula e colc/etes. Atendo-nos a uma anlise acerca de suas principais caractersticas, esta)eleceremos ,amiliaridade com cada um deles, uma ve. analisados de modo particular: *onto2)inal ; . <: $aracteri.a-se por indicar uma pausa maior no discurso, pautando-se pelas seguintes ,inalidades: & 2ndicar o fim de uma frase declarativa. Ex: !s convidados demonstravam-se contentes durante todo o evento. & 6epresentar as a(reviaturas. Exemplos: )i)l. H )i)liogra,ia $.$. H $5digo $ivil a.$. H antes de $risto o)s. H o)serva(o =e. H mestre Aev.mo H Aeverendssimo >ica importante: s sm(olos referentes 4s unidades do sistema m.trico decimal e aos elementos qumicos no so acompan/ados do ponto0final. Exemplos: Kg, m, cm, Fg, Au, K, P), dentre outros. *onto e vrgula ; 7 <: Aepresenta uma pausa maior que a vrgula e um pouco menor que o ponto,inal, sem, contudo, encerrar o perodo. /ua utili.a(o encontra-se relacionada aos seguintes casos: & Separar as oraes inerentes a um perodo muito extenso, principalmente se em uma delas j /ouver a presena da vr"ula. Ex: "os mais de cem ,uncionrios daquela empresa, apenas uma pequena porcentagem no concordou com as recentes decis:es& o restante, todos aderiram 6s novas ideias.

& Separar oraes coordenadas assind.ticas que exprimam relaes de sentido entre si. Ex: As queimadas destruram a vegeta(o& todos os animais silvestres ,oram mortos. & Su(stituir, de modo facultativo, a vr"ula em oraes coordenadas sind.ticas adversativas. Ex: 9o concordava com as opini:es dos colegas& contudo, respeitava-as. & Separar oraes coordenadas sind.ticas conclusivas, sendo que as conjunes se encontram pospostas ao ver(o. Ex: A ,amlia era responsvel pela garota& precisava, portanto, de protegC-la em todas as circunst;ncias. & Separar itens de uma enumerao e arti"os relacionados a decretos, sentenas, peties, dentre outros. .rt. AB. Codos so iguais perante a lei! sem distino de qualquer nature8a! garantindo2se aos brasileiros e aos estrangeiros residentes no *as a inviolabilidade do direito D vida! D liberdade! D igualdade! D segurana e D propriedade! nos termos seguintes: E 2 ,omens e mul,eres so iguais em direitos e obriga@es! nos termos desta Constituio7 EE 2 ningu(m ser# obrigado a )a8er ou dei ar de )a8er alguma coisa seno em virtude de lei7 EEE 2 ningu(m ser# submetido a tortura nem a tratamento desumano ou degradante7 EF 2 ( livre a mani)estao do pensamento! sendo vedado o anonimato7 D...E

$onstituio ?ederal de :@AA.

>ois2pontos ; : <: Iem por ,inalidade introdu.ir palavras, express:es ou ,rases no intento de esclarecer, desenvolver ou explicar mel-or uma passagem anteriormente citada. /ua emprega)ilidade est condicionada 6s seguintes circunst;ncias: & 2ndicar uma citao do emissor, de autoria prpria ou al/eia. Ex: Gastei uma ,ora pensando em um verso que a pena no quer escrever. +o entanto ele est# c# dentro inquieto! vivo. Ele est# c# dentro e no quer sair. -as a poesia deste momento inunda min,a vida inteira.

$arlos 'rummond de 8ndrade

& 2ndicar uma enumerao. Ex: Encontravam-se todos presentes: ,il-os, genros, noras, netos e )isnetos. & 2ndicar as falas dos persona"ens mediante a trancrio do discurso direto. Ex: "urante a aula, o aluno perguntou 6 pro,essora: - Luando sero entregues os resultados re,erentes ao )imestre anterior Ela respondeu-l-e: - Em )reve. & 'emarcar uma explicao ou sequncia. Ex: Eram muitos os requisitos para o pleito daquela vaga de emprego: possuir um ano de experiCncia no cargo, ter -a)ilita(o e disponi)ilidade de -orrio. *onto de interrogao ; H <: Btili%ado no final das frases interro"ativas diretas, indicando tam(.m outros sentimentos por parte do emissor, tais como# surpresa, indi"nao ou revelando uma expectativa diante de um determinado contexto lin"ustico. Exemplos: ! quC 9o trouxe a encomenda que l-e pedi Por que no compareceu 6 ,esta de aniversrio *onto de e clamao ; ? <: Jsado nas seguintes circunst;ncias: & 'epois de frases que retratem ordem, indiquem espanto, admirao, surpresa, dentre outros sentimentos. Exemplos: 9ossaM 9o esperava vC-lo aqui. Ien-a con,ian(aM !)ters um 5timo resultado. & 8ps interjeies e vocativos. A-M 9o me ven-a com este discurso ,Gtil. N seiM Ooi vocC, garotin-o espertoM & 'iante de frases que exprimam desejo. #uarda-me /en-orM Lue "eus o a)en(oeM

Observa@es importantes: 0 9uando o sentido proferido pelo discurso prescindir ao mesmo tempo de interro"ao e exclamao, podero ser utili%ados am(os os sinais. Ex: Eu ,alar com ele M 9em pensar. 0 9uando se quer enfati%ar ainda mais o sentimento ora caracteri%ado, /aver a possi(ilidade de repetir o ponto de exclamao. Ex: 9oMMM N disse que no irei. Cravesso ; 2 <: Atri)ui-se a este sinal a ,un(o de: & 2ndicar a fala de um determinado persona"em ou a mudana de interlocutor nos dilo"os# - Luando voltars para c /eu amigo respondeu: - 9o sei, por enquanto pre,iro ,icar por aqui, pois estou investindo muito na min-a vida pro,issional. & Enfati%ar uma palavra, frase ou expresso. Ex: Era somente este o o)jetivo de $arlos * concluir sua gradua(o e seguir carreira militar. & Separar oraes intercaladas em su(stituio 4 vir"ula ou ao parnteses. Ex: /o Paulo * considerada a maior metr5pole )rasileira * en,renta pro)lemas de nature.as distintas.

.ipos de frases
No adentraremos no assunto que ora se evidencia sem antes focalizarmos sobre os aspectos que demarcam a oralidade e a escrita, uma vez que tal procedimento nos condicionar a uma efetiva compreenso mediante os objetivos propostos. Assim sendo, h que se mencionar que a oralidade permite que o emissor usufrua de determinados recursos, como gestos, expresses faciais, retomadas de pensamento, interrup es, dentre tantos outros. !ecursos estes no condizentes com a linguagem escrita, visto que nesta modalidade tais inten es so retratadas pelos chamados sinais de pontua o, estando intrinsecamente ligados ao objetivo pretendido pelo emissor ao proferir sua mensagem. "e modo a estabelecermos essa distin o, analisemos# $ %ensemos em algu&m que se mostra visivelmente surpreso 'a( mediante a chegada de uma determinada pessoa. )ssa adjetiva o 'surpreso( poderia estar relacionada a distintos sentimentos * decep o, alegria, espanto, temor, etc.

%oder+amos perfeitamente mentalizar acerca das expresses corporais em rela o ao emissor, algo que na escrita seria caracterizado por#

...

"e forma espec+fica, os sinais de pontuao fazem toda a diferen a quando se trata dos diferentes tipos de frases, levando em considera o o contexto em que se encontram inseridas e a finalidade discursiva. )is que, de acordo com o sentido que se deseja transmitir, as frases podem assim se classificar# /rases declarativas 0 ,nformam ou declaram acerca de um determinado assunto, podendo ser afirmativas ou negativas. )xemplos# Iremos ao baile de formatura. A conferncia no tem horrio definido para terminar. /rases interrogativas 0 -tilizadas quando se pretende obter alguma informa o sobre algo, sendo que tal questionamento pode se dar tanto de forma direta quanto indireta. )xemplos# Voc participar dos jogos olmpicos? (forma direta) ostaria de saber aonde !oc !ai. (indireta) /rases imperativas 0 .ua utiliza o pauta$se pelo objetivo pretendido pelo emissor em influenciar diretamente sobre o comportamento do interlocutor, ou seja, quando se quer dar uma ordem ou fazer um pedido. )ssas podem ser afirmativas ou negativas. )xemplos# Abra"se comigo# pois percebo $ue precisa desabafar. %o ajas assim# pode ser perigoso. /rases e1clamativas 0 !elacionam$se / exterioriza o dos sentimentos atribu+dos pelo emissor, podendo ser expressos sob vrias circunst0ncias. )xemplos# %ossa& 'ue bom $ue !oc !eio. Ah no& (lha $uem est ali# a festa acabou para mim. /rases optativas 0 )xprimem desejos. )xemplo# V em pa)&

2lassificando as palavras 3uanto ao n4mero de sla)as

$ompreender o verdadeiro sentido que se atri)ui ao termo ?sla)a@ revelase como pressuposto de ,undamental import;ncia para o estudo do elemento em questo. Entende-se por sla)a o conjunto de um ou mais ,onemas pronunciados so) uma Gnica emisso de vo.. "e modo a exempli,icarmos, su)sidiar-nos-emos na palavra ?casa@ que, uma ve. pronunciada, se o)t0m como resultado: $8 0 S8 "esse modo, constatamos que o voc)ulo em evidCncia se divide em duas sla)as, literalmente caracteri.ado como dissla)o. A partir de tais requisitos, ocupemo-nos, pois, em con-ecer algumas peculiaridades voltadas para a classi,ica(o das palavras, levando-se em considera(o o nGmero de sla)as por elas retratado. Assim, vejamos: -onossla(as $aracteri.am-se por apresentar uma Gnica sla)a, )em como nos revelam os seguintes exemplos: $E * !F * 6G * ?H 6 * 86 * IF ...

'issla(as $onstituem-se por duas sla)as, assim evidenciadas: J8$8 * K -K8 * -ES8 * L<2H * H276 ... <rissla(as Oormadas por trCs sla)as, evidenciando-se por: F67 6E * HM-!8'8 * LH<2* -G'2$ ...

!olissla(as Apresentam mais de trCs sla)as, assim representadas: 8B< -N7EH * K2$2$HE<8 * BH<2-8< * <62M5>BH ...

Estrutura das palavras

As palavras so constitudas de mor,emas. /o eles: 6adical 8 o elemento comum de palavras cognatas, tam)0m c-amadas de palavras da mesma ,amlia. 8 responsvel pelo signi,icado )sico da palavra. Ex.: terra, terreno, terreiro, terrin-a, enterrar, terrestre... 8teno#

Os ve%es, ele sofre pequenas alteraes. Ex.# dormir0 durmoP querer0 quis 8s palavras que possuem mais de um radical so c/amadas de compostas. Ex.# passatempo 8fixos /o partculas que se anexam ao radical para ,ormar outras palavras. Existem dois tipos de a,ixos: !refixos# colocados antes do radical. Ex.: desleal, ilegal Sufixos# colocados depois do radical. Ex.: ,ol-agem, legalmente 2nfixos /o vogais ou consoantes de liga(o que entram na ,orma(o das palavras para ,acilitar a pronGncia. Existem em algumas palavras por necessidade ,on0tica. !s in,ixos no so signi,icativos, portanto, no sendo considerados mor,emas. Ex.: ca,0-ca,eteira, capim-capin.al, gs-gasPmetro 7o"al <emtica <ogal Iemtica '<I+ se junta ao radical para rece)er outros elementos. Oica entre dois mor,emas. Existe vogal temtica em ver)os e nomes. Ex.: )e)er, rosa, sala. 9os ver)os, a <I indica a conjuga(o a que pertencem '1Q, RQ ou SQ+. Ex.: partir- ver)o de SQ conjuga(o F ,ormas ver)ais e nomes sem <I. Ex.: rapa., mato 'ver)o+ 'icas# 8 7< no marca nen/uma flexo, portanto . diferente de desinncia. <ema Iema H radical T vogal temtica Ex.: cantar H cant T a, mala H mal T a, rosa H ros T a 'esinncias /o mor,emas colocados no ,inal das palavras para indicar ,lex:es ver)ais

ou nominais. Podem ser: 5ominais# indicam gCnero e nGmero de nomes 'su)stantivos, adjetivos, pronomes, numerais+. Ex.: casa * casas& gato - gata 7er(ais# indicam nGmero, pessoa, tempo e modo dos ver)os. Existem dois tipos de desinCncias ver)ais: desinCncias modo-temporal '"=I+ e desinCncias nGmero-pessoal '"9P+. Ex.: 95s corremos, se eles corressem '"9P+& se n5s corrCssemos, tu correras '"=I+ 7er(o0nominais# indicam as ,ormas nominais dos ver)os 'in,initivo, gerGndio e particpio+. Ex. )e)er, correndo, partido 9uadro das principais desinncias#

8teno# 8 diviso ver(al em morfemas ser mel/or explicada em# classes de palavrasQ ver(os. 8l"umas formas ver(ais no tm desinncias como# trouxe, (e(e...

*rocessos de /ormao de *alavras

1aneira como os morfemas se organizam para formar as palavras. %eologismo *eijo pouco# falo menos ainda. +as in!ento pala!ras 'ue tradu)em a ternura mais funda , mais cotidiana. In!entei# por e-emplo# a !erbo teadorar. Intransiti!o.

/eadoro# /eodora.
BA5DE6RA, Manuel! Estrela da vida inteira! Rio de 7aneiro: 7os8 (l9mpio, :;<="

2s principais processos de forma o so# Derivao %rocesso de formar palavras no qual a nova palavra & derivada de outra, chamada de primitiva. 2s processos de deriva o so# Derivao *refi1al A deriva o prefixal & um processo de formar palavras no qual um prefixo ou mais so acrescentados / palavra primitiva. )x.# re3com3por 'dois prefixos(, desfazer, impaciente. Derivao >ufi1al A deriva o sufixal & um processo de formar palavras no qual um sufixo ou mais so acrescentados / palavra primitiva. )x.# realmente, folhagem. Derivao *refi1al e >ufi1al A deriva o prefixal e sufixal existe quando um prefixo e um sufixo so acrescentados / palavra primitiva de forma independente, ou seja, mesmo sem a presen a de um dos afixos a palavra continua tendo significado. )x.# deslealmente 'des$ prefixo e $mente sufixo(. 4oc5 pode observar que os dois afixos so independentes# existem as palavras, desleal e lealmente. Derivao *arassint8tica A deriva o parassint&tica ocorre quando um prefixo e um sufixo so acrescentados / palavra primitiva de forma dependente, ou seja, os dois afixos no podem se separar, devendo ser usados ao mesmo tempo, pois sem um deles a palavra no se reveste de nenhum significado. )x.# anoitecer 'a$ prefixo e $ecer $ sufixo(, neste caso, no existem as palavras anoite e noitecer, pois os afixos no podem se separar. Derivao Regressiva A deriva o regressiva existe quando morfemas da palavra primitiva desaparecem. )x.# mengo 'flamengo(, dan a 'dan ar(, portuga 'portugu5s(. Derivao 6mpr?pria A deriva o impr6pria, mudan a de classe ou converso ocorre quando a palavra,

pertencente a uma classe, & usada como fazendo parte de outra. )xemplos# coelho $ substantivo comum, usado como substantivo pr6prio $ "aniel 7oelho da .ilva. verde, geralmente usado como adjetivo $ 7omprei uma camisa verde$, & usado como substantivo# 2 verde do parque comoveu a todos.

A)reviao voca)ular 0 @m processo de formao de palavras

/e alguma ve. ou determinadas ve.es vocC pronunciou palavras como /ampa, japa, portuga, entre outras... 0 -ora de sa)er que tal procedimento, mesmo que perten(a a uma linguagem coloquial, representa um ,ato lingustico * ra.o pela qual se torna passvel de se integrar ao con-ecimento de todos n5s * usurios da lngua. Pois )em, como sa)emos, as palavras que comp:em nosso l0xico so resultantes de um processo, umas pela jun(o de termos, outras pelo acr0scimo de pre,ixos e su,ixos, entre outras caractersticas. "esta ,orma, o presente artigo tem por o)jetivo ressaltar acerca de uma delas * a a)revia(o voca)ular, cujo tra(o peculiar se mani,esta por meio da elimina(o de um segmento de uma palavra no intuito de se o)ter uma ,orma mais redu.ida, geralmente aquelas mais longas. "iante disso, vejamos alguns exemplos: metropolitano * metrR extraordinrio * extra otorrinolarin"olo"ista * otorrino telefone * fone pneumtico * pneu... =uitas destas a)revia(:es podem denotar sentimentos variados, expressando carin-o, despre.o, preconceito e, 6s ve.es, at0 .om)aria. "e ,orma a constat-los, analisemos os exemplos su)sequentes: comunista 0 comuna ?lorianpolis * ?loripa dele"ado * dele"a professor * fessor japons * japa portu"us * portu"a...

Jma o)serva(o digna de nota, e que tam)0m representa a ocorrCncia em voga, reside no ,ato de algumas a)revia(:es terem se tornado )astante ,requentes na lngua atual. Ial ,ato consiste no uso de um pre,ixo ou de um elemento, re,erente a uma palavra composta, no lugar do todo. Analisemos, portanto, alguns casos representativos: micro 3relativo a microcomputador1 mni 3referente a minissaia1 vdeo 3concernente a videocassete1 ex 3relativo a ex0namorada, ex0esposa ou ex0marido1...

(s sufi1os 0 @ma anlise minuciosa

Antes de nos atermos 6s caractersticas inerentes aos su,ixos, ,a.-se necessrio relem)rarmos que eles integram uma das modalidades que participam do processo pelo qual as palavras so ,ormadas * a deriva(o. Assim, ao analisarmos a palavra ?livraria@, temos: livr * constituindo o radical. 0aria * representando o sufixo, ou seja, a parte que l/e foi acrescentada, dando ori"em a um novo voc(ulo. $omo resultado de tal acr0scimo, podemos ter uma mudan(a na sua classe gramatical ou at0 mesmo uma altera(o de sentido representado por esta. "esta ,orma, su)sidiando-nos no exemplo da palavra ?un-ada@ 'no qual o su,ixo 0 representado por ?-ada@+ podemos constatar que se trata de um ataque, golpe ,eito por meio da un-a, como pode ser um ,erimento provocado pela un-a. !utro exemplo pode ser representando pela palavra escolari.a(o, uma ve. que o su,ixo ?-a(o@ trans,orma em su)stantivo o ver)o escolari.ar. Iemos, portanto, uma mudan(a no que se re,ere 6 classe gramatical. =ediante tais pressupostos, torna-se interessante con-ecermos algumas palavras pertencentes 6 Ungua Portuguesa, as quais so ,rutos resultantes deste processo. Para tanto, elegeremos alguns su,ixos um tanto quanto recorrentes: ?ormao de su(stantivos a partir de outros su(stantivos +0ada, 4 ,erimento, golpe ou marca produ.ida por um determinado instrumento: un-ada * martelada * pedrada * ,acada... 4 multido crian(ada * papelada * sac-olada... 4 medida ou quantidade: gar,ada * col-erada * ,ornada...

4 =ovimentos rpidos ou de dura(o prolongada: temporada * risada * noitada... +0 al, 4 sentido coletivo ja)utica)al * mangue.al * ca,e.al... +0 al/a, 4 no(o coletiva denotando valor pejorativo: gental-a * miu(al-a... +0 aria,,, * eria, 4 no(o coletiva pancadaria * pedraria ... 4 ramo de neg5cio ou esta)elecimento comercial: sorveteria * livraria * drogaria * al,aiataria... +0a"em, 4 no(o coletiva ,ol-agem * ramagem * pastagem... 4 a(o ou resultado de uma a(o: vadiagem * aprendi.agem... +0rio, 4 atividade, pro,isso escriturrio * )ancrio - operrio... 4 lugar onde se coloca algo vestirio * aqurio... +0 eiro, +0eira, 4 atividade, o,cio lanterneiro * )om)eiro * copeira... 4 nomes de rvores ou ar)ustos mangueira * goia)eira * cajueiro... 4 !)jetos ou lugares usados para arma.enar algo a(ucareiro * manteigueira - saleiro...

+0ia, 4 pro,isso ou lugar onde se exerce alguma delegacia * diretoria * reitoria * advocacia... +0 ite, 4 in,lama(o rinite * )ronquite * estomatite * gastrite... +0io, 4 no(o coletiva poderio * mul-erio * gentio...

Artigos
!s artigos ,iguram-se entre as de. classes gramaticais que comp:em uma das partes relacionadas 6 gramtica, ora denominada de =or,ologia. $onceituam-se como sendo o termo que antecede o su)stantivo com a ,inalidade de determin-lo ou indetermin-lo. /emel-antemente aos outros elementos que constituem tais classes, se per,a.em de determinadas caractersticas que l-es so espec,icas, dentre elas, o ,ato de serem passveis de ,lex:es, tanto de nGmero quanto de gCnero. $omo visivelmente demarcadas em:

!utro aspecto not5rio que tam)0m se liga a esta ,lexi)ilidade 0 o caso de os artigos juntarem-se 6s preposi(:es, resultando em novas ,ormas, como por exemplo: aSo T aoP emSumT numP em SumaTnuma... "e acordo com as j citadas ,inalidades, classi,icam-se em de,inidos e inde,inidos. Assim sendo, vejamo-los de modo particular: .rtigos de)inidos I /o utili.ados para indicar seres determinados, individuali.ando-os. Ex: Jogo de =ola . bela bola Rola:

. bela bola do Raul. =ola amarela! . da .rabela. . do Raul! .8ul. Rola a amarela E pula a a8ul. ;...<

$eclia -eireles
! que devemos nos atentar 0 para o ,ato de que nem sempre o artigo se encontrar justaposto ao su)stantivo, podendo -aver entre eles uma palavra pertencente a outra classe gramatical, como 0 o caso da primeira estro,e, em que um adjetivo ')ela+ ocupou tal posi(o: . bela bola Rola: . bela bola do Raul. .rtigos inde)inidos I 7ndicam seres no mais de uma ,orma espec,ica, mas de modo generali.ado, vago. Ex: *ro"eto de pre)#cio &#bias agude8as... re)inamentos... 2 no? +ada disso encontrar#s aqui. Km poema no ( para te distrares como com essas imagens mutantes de caleidosc'pios. Km poema no ( quando te det(ns para apreciar um detal,e Km poema no ( tamb(m quando paras no )im! porque um verdadeiro poema continua sempre... Km poema que no te a"ude a viver e no saiba preparar2te para a morte no tem sentido: ( um pobre c,ocal,o de palavras.

-ario 9uintana

I al"umas peculiaridades concernentes ao empre"o da classe em questo di"nas de nota. !ara tanto, o(servemos# a) L )acultativo o emprego do artigo antes de nomes pr'prios personativos quando ,# ideia de )amiliaridade ou a)etividade. Exs: ! Pedro 0 meu primo mais vel-o V $ristina 0 amiga para todos os momentos. b) Recomenda2se o uso do artigo depois do numeral /ambos0. Ex: Am)os os colegas esto pleiteando a vaga de monitoria.

c) O artigo encontra2se presente antes de nomes pr'prios personativos! quando estes estiverem sob sua )orma plurali8ada. Exs: !s Oontes, !s 7ncas, !s Astecas... d) Emprega2se o artigo depois do pronome inde)inido /todo0 de modo a con)erir a noo de totalidade. Ex: Por toda a cidade constatamos uma intensa polui(o visual. e) *rescindem2se do artigo alguns nomes pr'prios indicadores de lugar! outros no. Como ( caso de: A 3a-ia continua linda. =anaus 0 considerado um polo industrial. )) Estando no singular! o artigo de)inido pode designar toda uma esp(cie. Ex: A dignidade 0 uma virtude -umana.

>u)stantivos
Adentrando os camin-os que nos levam ao con-ecimento, ocupemo-nos em analisar alguns ,ragmentos inerentes a um con-ecido texto, intitulado +$ircuito fec/ado,, so) a autoria de Aicardo Aamos: C,inelos! vaso! descarga. *ia! sabonete. Mgua. Escova! creme dental! #gua! espuma! creme de barbear! pincel! espuma! gilete! #gua! cortina! sabonete! #gua )ria! #gua quente! toal,a. Creme para cabelo7 pente. Cueca! camisa! abotoaduras! cala! meias! sapatos! gravata! palet'. Carteira! nqueis! documentos! caneta! c,aves! leno! rel'gio! maos de cigarros! cai a de )'s)oros. Jornal. -esa! cadeiras! cara e pires! prato! bule! tal,eres! guardanapos. $uadros. *asta! carro. Cigarro! )'s)oro. -esa e poltrona! cadeira! cin8eiro! pap(is! tele)one! agenda! copo com l#pis! canetas! blocos de notas! esp#tula! pastas! cai as de entrada! de sada! vaso com plantas! quadros! pap(is! cigarro! )'s)oro. =ande"a! cara pequena. Cigarro e )'s)oro. *ap(is! tele)one! relat'rios! cartas! notas! vales! c,eques! memorandos! bil,etes! tele)one! pap(is. Rel'gio. -esa! cavalete! cin8eiros! cadeiras! esboos de anNncios! )otos! cigarro! )'s)oro! bloco de papel! caneta! pro"etos de )ilmes! cara! carta8! l#pis! cigarro! )'s)oro! quadro2negro! gi8! papel. -ict'rio! pia! #gua. C# i. -esa! toal,a! cadeiras! copos! pratos! tal,eres! garra)a! guardanapo! cara. -ao de cigarros! cai a de )'s)oros ;...< /entiu-se meio atordoado'a+ diante desse tur)il-o de palavras Pois )em, o prop5sito de expP-las ,oi somente para en,ati.ar que na lngua portuguesa dispomos de uma in,inidade de termos para construirmos nosso discurso. $ontudo, sua existCncia no se d de ,orma aleat5ria, mas sim por meio de uma ciCncia que retrata os ,atos relacionados 6 linguagem em conjunto com as leis que a regulamenta * ora representada pela gramtica. Esta se apresenta su)dividida em distintas partes, todas ,ocali.ando o

estudo dos elementos lingusticos, tendo em vista sua multiplicidade de aspectos. "iante dessa prerrogativa, voltemos nossa aten(o para um deles * os su)stantivos *, analisados de acordo com suas distintas peculiaridades. Partamos, ento, para uma anlise mais apro,undada destes: !s su)stantivos classi,icam-se como termos cuja ,inalidade 0 nomear as di,erentes entidades * pessoas, o)jetos, institui(:es, lugares, animais, entre outros. "entre as j citadas ?peculiaridades@, pode-se di.er que muitas delas integram a classe em questo * dada a sua complexidade. <ejamo-las: &ubstantivos simples e compostos !s su)stantivos simples so aqueles que, em termos estruturais, apresentam somente um radical. Exemplos: livro * caneta * papel * casa * flor... !s compostos so aqueles que apresentam mais de um radical. Exemplos: "uarda0roupa * "irassol * passatempo * pom(o0correio... &ubstantivos primitivos e derivados !s primitivos so assim denominados em virtude do ,ato de no proverem de nen-uma outra palavra pertencente 6 lngua. Exemplos: fol/a * rvore * fruta * terra... !s derivados se ,ormam por meio de outras palavras j existentes. Exemplos: terreiro * pedre"ul/o * fol/a"em * florista... &ubstantivos concretos e abstratos $oncretos porque nomeiam seres de existCncia independente, representados por seres reais ou imaginrios. Exemplos: saci * sereia * co * /omem * "ua * fada... !s a)stratos representam a categoria daqueles cuja existCncia depende de outros para se materiali.ar, representados pelas qualidades, estados, a(:es e sentimentos. Exemplos: /onestidade * triste%a * amor * (eijo 3oriundo da ao de (eijar1 * a(rao 3ao de a(raar1 * felicidade... &ubstantivos comuns e pr'prios

!s su)stantivos comuns designam todo e qualquer indivduo de uma esp0cie. Exemplos: animal * pas * praa * mul/er * cidade... !s pr5prios designam um indivduo particular, Gnico, inerente a uma esp0cie. Exemplos: -arcos * 8venida dos 8lpes * !raa dos <rs !oderes * ?rana... &ubstantivos coletivos /o aqueles que, mesmo estando no singular, nomeiam um conjunto de vrios seres de uma esp0cie. Exemplos: (i(lioteca * fauna * matil/a * manada * penca * (atal/o..

( gAnero 0 uma das fle1'es do su)stantivo

Perce)a que o presente ttulo retrata acerca de um ponto de ,undamental import;ncia para o estudo da classe em questo * +uma das flexes,. <ale lem)rar que entre elas, apontamos a existCncia no apenas de gCnero, mas de nGmero e grau, estudadas posteriormente. Assim sendo, nosso ,oco de anlise se at0m 6 desco)erta de uma das particularidades que per,a.em os su)stantivos. <ejamos, portanto: Luanto ao grau, estes se classi,icam em: &ubstantivos bi)ormes /o assim denominados em decorrCncia de apresentarem duas ,ormas: uma para o masculino e outra para o ,eminino, as quais apresentam minuciosidades dignas de nota. Para tanto, analisemos: & >rande parte dos su(stantivos terminados em +0o, tem seu feminino formado apenas pela su(stituio da letra +o, pela letra +a,. Exemplos: "ato 0 "ata menino * menina & I tam(.m aqueles terminados em consoante, cuja mudana para o feminino se d somente pelo acr.scimo da letra +a,. Exemplos:

jui% * ju%a campons * camponesa professor * professora & 8queles terminados em +0o, tm seu feminino formado pela troca de tal terminao por +0, ou +0oa,. Exemplos: cidado0 cidad rfo * rf patro * patroa leo * leoa & s su(stantivos relacionados a ttulos de no(re%a formam femininos terminados em +0esa,, +0essa, e +0isa,. Exemplos: poeta * poetisa (aro0 (aronesa conde * condessa & $om destaque, enfati%amos o fato de que / certos su(stantivos (iformes que apresentam radicais diferentes para am(as as formas. Exemplos: rei * rain/a caval/eiro *dama %an"o * a(el/a &ubstantivos uni)ormes /o aqueles que no se alteram, isto 0, apresentam uma Gnica ,orma tanto para o masculino quanto para o ,eminino. Aepresentados por: Epicenos Aqueles em que o ,eminino se distingue do masculino apenas pelas palavras ?mac-o@ e ?,Cmea@. Exemplos: jacar. mac/o * jacar. fmea co(ra mac/o * co(ra fmea &obrecomuns A distin(o somente se d mediante uma anlise contextual, uma ve. que o determinante no varia. Exemplos: -rcia . uma criana maravil/osa Q -at/eus . uma criana esperta. !atrcia foi vtima de assalto Q 6icardo foi vtima de sequestro.

Comuns de dois gneros /o aqueles cuja distin(o se d por meio de um determinante, seja por meio de um artigo, numeral, pronome ou adjetivo. Exemplos: o cRnju"e * a cRnju"e este cliente * esta cliente um artista * uma artista

*articularidades relacionadas ao gAnero do su)stantivo

Luando en,ati.amos as particularidades que norteiam uma in,inidade de temas condi.entes 6 #ramtica, temos no(o da taman-a complexidade da qual compartil-a a lngua. $omplexidade esta vista so) uma 5tica to somente positiva, posto que so inGmeros os recursos proporcionados pela linguagem, os quais nos condiciona a desco)ertas ,antsticas. "entre elas ,igura-se o ,ato de um mesmo voc)ulo, estando inserido em um dado contexto, assumir di,erentes signi,icados. Ial ocorrCncia, aqui representada, se re,ere ao gCnero do su)stantivo * um assunto demarcado por distintas particularidades, ao adquirirem denomina(:es espec,icas: )i,ormes, epicenos, so)recomuns e comuns de dois gCneros. E por assim di.er, determinados su)stantivos, estando no gCnero masculino, apresentam um signi,icado, e estando no ,eminino, outro * denominados assim de -eterossCmicos. $onstatamos, pois, alguns casos representativos: a) Em todos os grupos de estudo ,aver# o cabea da turma! respons#vel por tomar as devidas decis@es. Atri)umos 6 palavra ?ca)e(a@ o sentido de lideran(a, algu0m com autonomia para posicionar-se diante de um determinado assunto. . criana! mediante suas terrveis peraltices! mac,ucou a cabea. 9esse contexto, o temo representa uma parte do corpo -umano. b) . cai a que se encontra D direita da sala! serve para guardar todas as relquias pertencentes aos nossos antepassados. ! voc)ulo ?caixa@ ,igura-se por um o)jeto. O cai a daquele supermercado mostrou2se bastante gentil ao au iliar o casal de idosos. Aqui, ele se caracteri.a por um ,uncionrio pertencente a um departamento comercial. c) . capital gaNc,a registrou ,o"e uma das temperaturas mais bai as do ano.

?$apital@, neste caso, adquire o sentido de cidade. O capital acumulado pelo grupo de empres#rios superou todas as e pectativas esperadas. 9esse outro, representa din-eiro, valor ,inanceiro conquistado ao longo de um determinado tempo. d) O crisma )oi previamente preparado e abenoado pelo p#roco representante da comunidade. Atri)ui-se o signi,icado de 5leo sagrado 6 palavra ?crisma@. Os alunos esperam ansiosos pela reali8ao da crisma! pois )oram muito bem preparados. ! contexto permite-nos atri)uir ao termo ?crisma@ o sentido de um sacramento religioso. e) O grama do ouro "# esteve cotado por um preo mais atrativo. 9esse sentido, ?grama@ sim)oli.a uma unidade de massa. Codas as man,s a grama se apresenta recoberta de orval,o. Aqui, adquire o sentido de relva. )) Kma das e igncias restringe2se D guia de recol,imento )iscal. "e,rontamo-nos com o sentido relacionado a um documento espec,ico. O guia nos levou a lugares "amais esquecidos. ! sentido do voc)ulo ?guia@ se at0m a uma pessoa que orienta. g) Codos os amigos de *edro constataram que ele no estava com o moral em alta. ?=oral@, neste sentido, re,ere-se ao estado de esprito de Pedro. . moral e os bons costumes so imprescindveis ao ser ,umano. Atri)ui-se 6 palavra moral o signi,icado de posicionamento, conduta 0tica. ,) Oomos em busca da nascente desta #gua to cristalina. ?9ascente@, neste caso, est relacionada 6 ,onte. .creditamos que o nascente este"a naquela direo. Aqui, o voc)ulo assume o sentido do lugar onde nasce o /ol. i) -#rcia adquiriu este r#dio somente para apreciar seus programas

pre)eridos! transmitidos pela R#dio Fiso. Atri)umos a este caso o sentido de emissora, e 6quele, o de o)jeto, cuja ,un(o 0 transmitir algo. ") . modelo demonstra sua pre)erncia pelo violeta I estilo predominante nesta estao. ?<ioleta@, aqui, relaciona-se 6 cor. .s violetas parecem bem cuidadas! e ibindo bele8a e encantamento. ! sentido agora se atri)ui a uma ,lor espec,ica.

(s su)stantivos e sua fle1o de n4mero

Estudos anteriores so)re a classe em questo parecem revelar-nos que ela se trata de uma particularidade lingustica )astante complexa. $ontudo, 6 medida que adentramos nessa vastido de in,indveis caractersticas, perce)emos quo importantes so as nossas desco)ertas, no 0 verdade Assim sendo, ocupemo-nos com mais uma delas. "esta ve., ocupar-nosemos em analisar como se ,orma o plural de alguns su)stantivos simples, levando-se em considera(o algumas peculiaridades que l-es so inerentes. Para tanto, o)servemos: a1 s su(stantivos terminados em vo"al, diton"o oral ou nasal 3representados pela terminao +0e,1 tm seu plural formado apenas pelo acr.scimo da desinncia +0s,. Exemplos: rua * ruas livro * livros /eri * /eris c/ap.u * c/ap.us me * mes (1 8queles terminados em +0m, troca0se esta por +n,, acrescentando o +s,. Exemplos: l(um * l(uns jovem 0 jovens som 0 sons c1 9uanto 4queles terminados em +0r, ou +0%,, acrescenta0se +0 es, . Exemplos: cat.ter * cat.teres aUcar * aUcares al"o% * al"o%es

rai% * ra%es Observao importante: s voc(ulos representados por +jUnior e snior, tm sua forma plurali%ada por interm.dio do deslocamento da sla(a tRnica. Exemplos: juniores seniores d1 9uando plurali%ados, os su(stantivos terminados em +0s, so acrescidos da terminao +0es,. 5o caso de paroxtonos ou proparoxtonos, apresentam0se invariveis, demarcados somente por um determinante 3um arti"o, pronome, etc.1. Exemplos: "s * "ases ms * meses o Rni(us * vrios Rni(us um lpis * al"uns lpis e1 s su(stantivos terminados em +0al,, +0el,, +0ol, e +0ul,, rece(em o acr.scimo da terminao +is, em detrimento 4 ori"inal. Exemplos: varal *varais anel * an.is an%ol * an%is f1 s terminados em +0il, tm seu plural formado pela troca do +l, pelo +s,. 5o caso dos paroxtonos, a formao se d pelo acr.scimo da terminao +0eis,. Exemplos: fr"il * fr"eis r.ptil * r.pteis fu%il * fu%is (arril * (arris "1 8queles terminados em +0n, plurali%am0se pelo acr.scimo de +0 s, ou +0es,. Exemplos: /fen * /ifens ou /fenes /1 s su(stantivos terminados em +0x, so invariveis, sendo, portanto, demarcados por al"um determinante. Exemplos: um clmax * vrios clmax o trax * os trax !articularidades di"nas de nota#

& s su(stantivos diminutivos formam seu plural da se"uinte maneira# retira0se o +s, e acrescenta0se o sufixo +0%in/os3as1,. Exemplos: coraes * corace%in/os past.is * pastei%in/os & !ara os terminados em +r,, o plural se d de duas maneiras# acrescenta0se um +s, ao diminutivo ou opta0se pelo mesmo processo referente 4 re"ra anterior. Exemplo: col/eres * col/er%in/as ou col/ere%in/as & I al"uns su(stantivos que somente se caracteri%am pela sua forma plurali%ada. Exemplos: culos * f.rias * nUpcias * para(.ns... Compartil,e com outros te tos que retratam sobre a mesma tem#tica: ! plural de alguns su)stantivos - 7nteraja-se com algumas particularidades relacionadas a este assunto. =eta,onia - Jm ,enPmeno lingustico voltado para a oralidade.

( plural de alguns su)stantivos curiosidades lingusticas

Lue tal em)arcarmos em uma aventura rumo 6s desco)ertas das particularidades que norteiam os ,enPmenos lingusticos Por mais que pare(a complexa, ten-a certe.a de que a tare,a em questo nos proporcionar notveis )ene,cios. "ada esta complexidade, sa)emos que no - como ?deci,rarmos@ tudo de uma s5 ve. e, para tanto, compartil-aremos por alguns instantes uma destas misteriosas ocorrCncias. Estamos ,alando so)re o caso das paroxtonas * uma ve. acentuadas no singular, no no plural. A,inal, - um porquC de tal caracterstica Analisemos:

Em virtude da regra remanescente de 1W2S e con,irmada em 1WX1, todas as paroxtonas terminadas em r, l, n, x seriam acentuadas, sendo que esta

ainda perdura, mesmo com a implanta(o da nova re,orma ortogr,ica, vigente desde janeiro de RYYW. $ontudo, quando plurali.adas, estas paroxtonas perdem o acento, sendo assim expressas:

E se prepare para mais uma novidadeM Algumas destas ,ormas, al0m de perderem o acento ainda se constituem, estando no singular ou no plural, em mais de uma ,orma no que se re,ere 6 gra,ia. !)servemos:
alUmen ou alume, alumens ou alUmenes. /men, /imens ou /menes lquen, liquens ou lquenes /fen, /ifens ou /fenes plen ou polem, polens.

Eis que desvendamos mais um dos ma"nficos aspectos da ln"uaDDD

( plural dos su)stantivos compostos

Em se tratando do nGmero dos su)stantivos, - que se mencionar que estes tam)0m so ,ormados por palavras j existentes na lngua * re,erimo-nos, de ,orma precisa, aos compostos. =as, a,inal, ser que quando plurali.ados o)edecem tam)0m a pressupostos pr0-determinados Para que possamos nos inteirar e,etivamente acerca destas peculiaridades, antes de tudo, devemos nos conscienti.ar de que tal ocorrCncia est condicionada 6 ,orma como os su)stantivos se apresentam gra,ados, 6 caracterstica das palavras que os ,ormam 'a que classe gramatical pertencem+ e, so)retudo, 6 respectiva rela(o que esta)elecem entre si. Iudo isso nos leva a crer que a resposta para o questionamento anterior 0 mais do que positiva, concorda E por assim di.er, analisemo-las, tendo em vista os respectivos pormenores: & >eralmente, aqueles compostos desprovidos do /fen assemel/am0se aos su(stantivos simples, quando plurali%ados. Exemplos: "irassol * "irassis malmequer * malmequeres pontap. * pontap.s... P J# aqueles cu"a "uno se materiali8a pelo emprego do ,)en! obedecem a algumas regras pr#ticas. Fe"amo2las:

a1 5o caso de am(os os elementos pertencerem 4 classe de palavras variveis, estes so flexionados. Exemplos: "uarda civil * "uardas civis primeira0dama * primeiras0damas couve0flor * couves0flores quarta0feira * quartas0feiras (1 5o caso de compostos li"ados por preposio, somente o primeiro elemento . flexionado. Exemplos: po0de0l * pes0de0l pimenta0do0reino * pimentas0do0reino p. de moleque 3adequando0se ao novo acordo1 * p.s de moleque c1 Em compostos cujo se"undo elemento indica a finalidade, forma ou semel/ana do primeiro, flexiona0se somente este. Exemplos: escola0padro * escolas0padro pom(o0correio * pom(os0correio salrio0famlia * salrios0famlia Observao importante: I a possi(ilidade tam(.m de os dois elementos serem flexionados, em se tratando da re"ra anterior. Exemplos: pom(os0correios salrios0famlias d1 ?lexiona0se somente o se"undo elemento quando o primeiro se caracteri%ar por uma palavra invarivel ou por um ver(o. Exemplos: (eija0flor * (eija0flores a(aixo0assinado * a(aixo0assinados sempre0viva * sempre0vivas alto0falante * alto0falantes e1 5o caso de compostos em que o primeiro elemento . formado pelos termos +"r, "ro e (el,, somente o se"undo . flexionado. Exemplos: (el0pra%er * (el0pra%eres "ro0duque * "ro0duques f1 5o caso de compostos formados por palavras repetidas ou onomatopaicas, somente o se"undo . flexionado. Exemplos:

tique0taque * tique0taques pin"ue0pon"ue * pin"ue0pon"ues reco0reco * reco0recos corre0corre * corre0corres >etal,es importantes: & Em formas ver(ais repetidas, /aver a possi(ilidade de os dois elementos serem flexionados. Exemplos: corre0corre * corres0corres pisca0pisca * piscas0piscas & 5o caso de palavras su(stantivadas, estas so invariveis, demarcadas somente pelo determinante. Exemplo: o louva0deus * os louva0deus & 2nvariveis tam(.m ficam os compostos de ver(os constitudos de elementos opostos, cuja demarcao se assemel/a 4 re"ra anterior. Exemplo: o vai0volta * os vai0volta

( grau diminutivo dos su)stantivos

$omo sa)emos, o grau re,ere-se a uma das ,lex:es 6s quais se su)metem os su)stantivos, cuja ideia se relaciona ao taman-o, visto so) uma 5tica in,erior, em)ora entendida no no seu sentido pejorativo. $lassi,icados na ,orma analtica, rece)em o auxlio de determinadas palavras que l-es con,erem o sentido anteriormente expresso. $omo por exemplo:

$lassi,icados na ,orma sint0tica rece)em alguns su,ixos que tam)0m exercem a mesma ,un(o, con,erindo-l-es o mesmo atri)uto, podendo apresentar mais de uma ,orma pra especi,ic-los. "iante dessa prerrogativa, analisemos alguns casos em questo:

(s su)stantivos e seu grau aumentativo

Atendo$nos /s particularidades que norteiam a classe gramatical ora representada pelos substantivos, h que se mencionar que estes se flexionam em g5nero, n8mero e grau, como podemos constatar em#

+enino 0 menina 1asa 0 casas 1o 0 can)arro

9rata$se de um fato lingu+stico que, assim como os demais, prescinde de conhecimentos por parte do emissor, pois /s vezes, ele, por no ter conhecimento efetivo da l+ngua, acaba por se confundir, principalmente em rela o ao aumentativo de determinados substantivos * representados por mala, fogo, muro, dentre tantos outros que, teoricamente, apenas poder+amos atribu+$los o prefixo $ o, mas que na verdade representam um desacordo perante os postulados gramaticais. "iante de tal problemtica, & altamente sugestivo que estejamos sempre atentos a isso, procurando aperfei oar nossa compet5ncia enquanto usurios natos da l+ngua. Assim sendo, que tal ampliarmos nossos conhecimentos acerca do assunto em foco analisando a seguir uma listagem com os principais substantivos: 4ejamo$la#

>u)stantivos coletivos
1ediante a prtica da escrita, servimo$nos dos recursos que a gramtica nos disponibiliza. )ntre tais, h distintos conte8dos, todos distribu+dos de acordo com algumas partes espec+ficas que a ela pertencem, isto &, morfologia, sem0ntica, sintaxe, fon&tica, estil+stica e fon&tica. 9odas mantendo entre si uma efetiva correla o, pois os termos que as constituem estabelecem uma rela o m8tua entre variados aspectos para tornarem$se materializados. "e forma esclarecedora, tomamos como ponto de partida o fato de a sintaxe estar intrinsecamente ;atrelada< / morfologia, e assim sucessivamente, em se tratando das demais partes. ) por ressalt$las, especificamente enfatizaremos acerca de uma classe gramatical que tamb&m nos subsidia de modo a compor nosso discurso, tanto na oralidade quanto na escrita, ora representada pelos substantivos. )stes, assim como tantos outros, se perfazem de caracter+sticas que lhes so pr6prias e, diga$se de passagem, a classe em questo revela$se pela sua complexidade. Assim sendo, ater$nos$emos a uma delas que se manifestam em virtude de uma particularidade * o fato de um substantivo comum 'estando sob a forma singularizada( designar uma reunio de outros seres, todos da mesma esp&cie, denominado de substantivo coletivo. "e forma a conhec5$los melhor, abaixo segue descrita uma listagem com os principais exemplos que representam tal modalidade#
Su(stantivo coletivo assem(leia alcateia acervo antolo"ia $onjunto de# pessoas reunidas lo(os livros trec/os literrios selecionados

arquip.la"o (anda (ando (anca (atal/o cardume caravana cac/o cfila cancioneiro colmeia c/usma conclio con"resso elenco esquadra enxoval falan"e fauna feixe flora frota "irVndola /orda junta jUri le"io leva malta manada matil/a mol/o multido nin/ada nuvem penca pinacoteca quadril/a ramal/ete re(an/o r.cua repertrio r.stia romanceiro revoada

il/as mUsicos desordeiros ou malfeitores examinadores soldados peixes viajantes pere"rinos frutas camelos canes, poesias lricas a(el/as "ente, pessoas (ispos parlamentares, cientistas. atores de uma pea ou filme navios de "uerra roupas soldados, anjos animais de uma re"io len/a, capim ve"etais de uma re"io navios mercantes, Rni(us fo"os de artifcio (andidos, invasores m.dicos, (ois, credores, examinadores jurados soldados, anjos, demRnios presos, recrutas malfeitores ou desordeiros (Ufalos, (ois, elefantes, ces de raa c/aves, verduras pessoas em "eral pintos insetos 3"afan/otos, mosquitos, etc.1 (ananas, c/aves pinturas, quadros ladres, (andidos flores ovel/as (estas de car"a, caval"adura peas teatrais, o(ras musicais al/os ou ce(olas poesias narrativas pssaros

snodo tal/a tropa turma vara

procos len/a muares, soldados estudantes, tra(al/adores porcos

Analisando os su)stantivos )iformes

$omo j pertencente ao nosso con-ecimento, os su)stantivos ,iguram-se como sendo uma das classes gramaticais mais complexas, em se tratando das ,lex:es relacionadas ao gCnero, nGmero e grau. E por assim di.er, especi,icamente en,ati.aremos algumas caractersticas inerentes ao gCnero. Em se tratando de tal aspecto, - aqueles denominados ?)i,ormes@, isto 0, passveis de duas ,ormas, uma para o masculino e outra para o ,eminino. Oormas estas tam)0m dotadas de peculiaridades, as quais devemos nos atentar, posto que muitas das ve.es no se trata de atri)uirmos somente o artigo para di,erenci-los, como 0 ocaso de:
ald !"# ald ! $a%&!"# $a%&"a a'!" a'!(((

Partindo-se deste pressuposto, con-eceremos alguns para os quais esta regra no 0 aplicvel, de modo a empreg-los corretamente. <ejamo-los:

adBetivos

A fle1o dos adBetivos

Jma das caractersticas que norteiam esta classe de palavras 0 justamente a de serem passveis de ,lexo, assim como os su)stantivos. Olexo esta que se re,ere ao nGmero, gCnero e grau que, de igual ,orma, tam)0m se encontra atrelada a regras pr0-esta)elecidas, levando-se em considera(o a ,orma pela qual se constituem. Aqui, de ,orma espec,ica, en,ati.aremos acerca de algumas caractersticas relacionadas a uma destas ,lex:es * ora representada pelo gCnero *, ou seja, o ,eminino e masculino. Assim sendo, partindo do princpio de que - algumas considera(:es a serem ressaltadas, analisemos: .d"etivos bi)ormes Possuem uma ,orma para o gCnero ,eminino e outra para o gCnero masculino, estando estas condicionadas a alguns pressupostos, assim elucidados: a1 s adjetivos terminados em +0o, tm seu feminino constitudo pela troca desta terminao, isto ., atri(ui0se o +a, em detrimento ao +o,. Exemplos: lindo * linda s(io * s(ia estudioso * estudiosa (1 8queles terminados em +0s,, +0or, e +0u,, normalmente se formam pela terminao +0a,. Exemplos: francs * francesa acol/edor * acol/edora Observao importante: I os que so considerados invariveis, representados por# corts * /indu * tricolor c1 s adjetivos terminados em +0o, rece(em as terminaes +0,, +0ona, e +0oa,, quando transcritos no feminino. Exemplos: cristo * crist alemo * alem (rincal/o * (rincal/ona d1 s adjetivos constitudos da terminao +0eu,, +0.u, tm seu feminino formado por +0eia, e +0oa,. Exemplos: europeu * europeia

ple(eu * ple(eia e1 Em se tratando dos adjetivos compostos formados por dois adjetivos, apenas o Ultimo elemento . que rece(e flexo. Exemplos: vestido verde0escuro * (lusa verde0escura conflito socioeconRmico * situao socioeconRmica .d"etivos uni)ormes /o aqueles que possuem uma Gnica ,orma, tanto para o masculino quanto para o ,eminino. Exemplos: copo fr"il * taa fr"il marido feli% * esposa feli% ator ruim * atri% ruim mquinas a"rcolas * implementos a"rcolas s adjetivos compostos, nos quais o se"undo elemento . um su(stantivo, tam(.m inte"ram esta modalidade, tornando0se invariveis. Exemplos: sapato amarelo0limo * (lusa amarelo0limo Observao digna de nota: 2nvariveis tam(.m so os compostos representados por +a%ul0 marin/o, e +a%ul0celeste,. Exemplos: vestido a%ul0marin/o * saia a%ul0marin/o fac/ada a%ul0celeste * corrimo a%ul0celeste

( n4mero do adBetivo 0 traos peculiares

Em se tratando das peculiaridades relacionadas 6 classe gramatical ora em estudo, - que se mencionar que estas, semel-antemente aos su)stantivos, esto condicionadas a ,atores diversos. "entre tais, ressalta-se o ,ato de que a ,lexo de nGmero se restringe aos adjetivos simples e compostos, sendo que nestes a ocorrCncia segue os mesmos procedimentos da varia(o de gCnero 'masculinoV,eminino+ dos adjetivos simples, enquanto que naqueles o adjetivo concorda em nGmero com o su)stantivo ao qual se re,ere. <ejamos alguns exemplos: rapa% ele"ante * rapa%es ele"antes funcionrio qualificado * funcionrios qualificados. 5ota passvel de ateno# P Os ad"etivos que retratam cor! constitudos pela e presso /cor

de Q o substantivo0! permanecem invari#veis em gnero e nNmero! mesmo quando esta no estiver e plcita! apenas subentendida. Exemplos: (rinquedos cor0de0rosa camisetas Wcor deX laranja meias Wcor deX creme. N nos compostos, como dito anteriormente, - alguns ,atores aos quais devemos nos atentar, assim evidenciados: = 5o caso dos compostos formados por dois adjetivos, somente o se"undo elemento . flexionado. Exemplos: ol/os castan/o0escuros vestidos amarelo0escuros reformas poltico0econRmicas culturas "reco0romanas (servao importante# P .presentam2se invari#veis os compostos constitudos por /a8ul2 marin,o0! /a8ul2celeste0. E emplo: uniformes a%ul0marin/o. paredes a%ul0celeste. & 5os compostos formados por +surdo0mudo,, os dois elementos so variveis. Exemplo: crianas surdas0mudas. = 9uando representados por compostos em que o se"undo elemento . um su(stantivo, am(os permanecem invariveis. Exemplos: ilustraes verde0mar detal/es amarelo0canrio

( grau dos adBetivos

Ao nos re,erirmos acerca desta classe gramatical, identi,icamos uma caracterstica peculiar: o ,ato de ela ser passvel de ,lexo. $ontudo, quando se re,ere ao grau, se apresenta di,erentemente dos su)stantivos, ou seja, no se trata apenas de acrescentar um su,ixo para demarc-lo, - alguns pormenores aos quais devemos estar atentos. Assim sendo, analisaremos os pontos de maior relev;ncia, no intuito de nos inteirarmos e,etivamente destes. Eis que so: A varia(o de grau, concernente aos adjetivos, torna-se materiali.ada quando se deseja comparar ou intensi,icar as caractersticas a que l-es so atri)udas. Para tanto, este se su)divide em duas modalidades: o grau

comparativo e o superlativo. ! grau comparativo esta)elece uma compara(o entre dois ou mais seres, uma ve. apresentado so) a seguinte ,orma: P Comparativo de igualdade: Rucas ( to e trovertido quanto seu irmo. P Comparativo de in)erioridade: Rucas ( menos e trovertido (do) que seu irmo. P Comparativo de superioridade: Rucas ( mais e trovertido (do) que seu irmo. (servaes passveis de nota# & I formas sint.ticas para o "rau comparativo de superioridade no que se refere aos adjetivos +(om,, +mau,, +"rande, e +pequeno,, as quais so representadas por +mel/or,, +pior,, +maior, e +menor,. Exemplos: Este procedimento ( mel,or (do) que o outro. -eu desempen,o )oi pior (do) que o seu. . )alta de segurana ( maior (do) que a de saneamento b#sico. & 8s formas analticas representadas por +mais (om,, +mais mau,, +mais "rande, e +mais pequeno,, apenas devem ser utili%adas quando se comparam duas caractersticas de um mesmo ser. Exemplos: *edro ( mais bom (do) que es)orado. O garoto ( mais mau (do) que esperto. .quele co ( mais pequeno (do) que bravo. N no grau superlativo, a caracterstica que se atri)ui ao adjetivo 0 intensi,icada de ,orma relativa ou a)soluta. Em virtude disso, analisemos: 9o que tange ao grau superlativo relativo, a intensi,ica(o 0 ,eita em rela(o a todos os demais seres de uma coletividade, sendo este assim su)dividido: & Superlativo relativo de superioridade# .quele aluno ( o mais participativo de todos. & Superlativo relativo de inferioridade# Aquele aluno o menos participativo de todos. A intensi,ica(o a que se re,ere o grau superlativo a)soluto 0 demarcada pela ideia de excesso, su)dividido em analtico e sint0tico. & superlativo a(soluto analtico, "eralmente, se constitui de um adv.r(io.

Exemplos: Esta garota ( muito educada. Carlos ( demasiadamente gentil. & superlativo a(soluto sint.tico . expresso por meio de sufixos, os quais, na maioria das ve%es, se manifestam por +0ssimo,. Codos os ambientes so agradabilssimos.

AdBetivos ptrios
Ao nos referirmos aos adjetivos ptrios, sabemos que estes pertencem a uma das classes gramaticais e que representam uma das subdivises inerentes / classe em questo. Atribui$se a eles a fun o de representar a origem de pessoas e demais seres e objetos, levando$se em considera o a cidade, estado ou pa+s. %ara que possamos conhec5$los melhor, compartilharemos com algumas de suas principais caracter+sticas. "esta feita, segue abaixo relacionada uma lista contendo alguns deles. 2bservemos, pois#
Localidade Acre Afeganisto Amap Angola Aracaju Atenas Belm (Par) Belm (Palestina) Belo Hori onte Bras#lia Boa $ista %abo &rio %atalun"a %uiab 'sp#rito (anto 'stados *nidos &loren,a &lorian-polis .oi/nia Adjetivo ptrio correspondente acreano afegane, afego amapaense angolano aracajuense, aracajuano ateniense belenense belemita belo!"ori ontino brasiliense boa!vistense cabo!friense catalo cuiabano esp#rito!santense, capi)aba estadunidense, norte!americano, ian+ue florentino florianopolitano gioaniense

.lia .rcia Havana 1ndia 2apo 2erusalm 3acap 3anaus 4atal 4ova 5gua,u 4ova 6el/ndia Pe+uim Porto Alegre Porto 7ico 7ecife 7io Branco 7io de 2aneiro (cidade) 7io de janeiro (estado) 7io .rande do 4orte 7om0nia 7ond8nia (alvador (o Paulo (cidade) (o Paulo (estado) (arden"a (ergipe 9eresina 9ibete 9ocantins 9r0s %ora,:es $it-ria

gaul0s grego, "el0nico "avan0s indiano, "indu japon0s "ierosolimitano, "ierosolimita macapaense manauense, manauara natalense igua,uano neo eland0s pe+uin0s porto!alegrense porto!ri+uen"o recifense rio!bran+uense carioca fluminense rio!grandense!do!norte, potiguar, norte!rio! grandense romeno rondoniano, rondoniense salvadorense, soteropolitano paulistano paulista sardo sergipano teresinense tibetano tocantinense tricordiano $itoriense

( grau superlativo dos adBetivos

A classe gramatical representada pelos adjetivos assemel-a-se aos su)stantivos no que se re,ere 6 ,lexo, uma ve. que se ,lexionam em gCnero, nGmero e grau. $omo podemos con,erir por meio dos seguintes exemplos:

Ao nos atermos a este Gltimo exemplo, perce)emos uma signi,icativa di,eren(a em rela(o 6 classe com a qual se esta)elece compara(o. Ial divergCncia reside no ,ato de que o grau do adjetivo, ao expressar as varia(:es de intensidade, apresenta-se so) duas ,ormas )sicas: o comparativo e o superlativo. N no se trata de atri)uirmos somente uma determinada termina(o 'levando-se em considera(o os su)stantivos+, mas sim de ,ormas espec,icas, expressas por:

$onstatamos a presen(a de marcas lingusticas espec,icas em cada enunciado, posto que se evidenciou a varia(o do adjetivo, caracteri.ada em maior ou menor grau. "e ,orma espec,ica ater-nos-emos ao grau superlativo a)soluto sint0tico dos adjetivos, en,ati.ando as ,ormas pelas

quais eles se materiali.am. <eri,iquemos:

Cocu'es adBetivas
9rata$se de uma particularidade gramatical conferida pela reunio de duas ou mais palavras, assumindo o valor de um adjetivo. 7omo podemos perceber em#

2arinDo de me 0 materno *asseios de domingo 0 dominicais *erfumes de primavera - primaveris

"entre as fun es das locu es adjetivas, a principal & a de real ar a linguagem, pois em termos sonoros, podemos perceber que estas conferem uma melhor performance ao discurso. Atendendo ao prop6sito de tornar nosso conhecimento mais amplo acerca do assunto

em questo, analisemos a seguir alguns casos representativos#

5umerais
!s numerais comp:em as de. classes gramaticais das quais j temos con-ecimento. /emel-antemente aos su)stantivos e adjetivos, eles se per,a.em de caractersticas que l-es so pr5prias, como 0 o caso da ,lexo de gCnero e nGmero. Luanto 6 ,un(o, classi,icam-se como o termo que quanti,ica numericamente os seres ou indica a ordem que estes se encontram dispostos em uma dada sequCncia. "e acordo com a classi,ica(o, evidenciam-se da seguinte ,orma: P +umerais cardinais: indicam uma quantidade determinada de seres. Ex.# I vinte alunos na sala. P +umerais ordinais: indicam a posi(o relativa de um ou mais seres numa determinada sequCncia.

Ex.# 5a lista"em dos aprovados, seu nome aparece em d.cimo lu"ar. P +umerais multiplicativos: indicam o nGmero de ve.es em que o ser 0 multiplicado. Ex.# !atrcia . o triplo mais aplicada que sua irm. P +umerais )racion#rios: indicam em quantas partes se divide uma quantidade determinada. Ex.# $omemos a metade da pi%%a. 9o intento de ampliarmos nosso con-ecimento acerca da classe em questo, analisemos o quadro a seguir, que se constitui dos principais casos representativos.

Observa@es importantes: Em rela(o 6 gra,ia, alguns numerais apresentam mais de uma ,orma. <ejamo-los: quator%e ou cator%e d.cimo primeiro, und.cimo ou on%eno d.cimo se"undo, duod.cimo ou do%eno d.cimo terceiro, tred.cimo, tre%eno ou t.rcio0d.cimo septua".simo ou setua".simo septin"ent.simo ou setin"ent.simo non"ent.simo ou nonin"ent.simo (il/o ou (ilio tril/o ou trilio, etc.

A fle1o dos numerais

$omo j 0 sa)ido, os numerais apresentam algumas peculiaridades, dentre elas, o ,ato de serem passveis de ,lexo. Portanto, atendo-nos a ela, veri,icaremos a seguir alguns pressupostos dignos de nota, a come(ar pelos numerais cardinais: +umerais cardinais >eralmente, estes no so flexionados. Exemplos: 1# de8 dias no visito meus )amiliares. 1# encomenda de cem salgados para ,o"e. $ontudo, os cardinais representados por um, dois e as centenas a partir de du%entos rece(em flexo. Exemplos: O pNblico esperado ( de apro imadamente umas quin,entas pessoas. &o duas as visitas! mas temos somente um quarto. 8presentando essa mesma caracterstica tam(.m fi"uram os cardinais representados por +mil/o, (il/o, tril/o,, etc. Exemplos: O investimento na saNde pNblica )oi de dois mil,@es de reais. >urante a gesto daquele candidato! bil,@es de verbas )oram desviadas. +umerais ordinais ?lexionam0se em "nero e nUmero. Exemplo: Os primeiros colocados iro ocupar as primeiras cadeiras. +umerais multiplicativos & 9uando na funo de adjetivos, variam em "nero e nUmero. Exemplos: >urante sua graduao! recebeu duplas oportunidades de trabal,o. Carin,o e ateno eram o)erecidos em triplas doses. & cupando a funo de su(stantivos apresentam0se como invariveis. Exemplos: O dobro dessa quantia )oi o)erecido aos vigilantes. >o8e ( o triplo de quatro.

+umerais )racion#rios $oncordam em "nero e nUmero com os cardinais que os antecedem. Ooram cumpridos apenas dois teros da tare)a. &omente uma metade da sobremesa "# tin,a sido consumida.

( emprego 3ue se atri)ui aos numerais

Estudos anteriores permitiram-nos con-ecer os aspectos inerentes a um dos elementos que integram as c-amadas classes de palavras * os numerais. "entre tais aspectos, menciona-se o ,ato de que eles, assim como tantos outros, so passveis de ,lexo, mais precisamente no que tange ao gCnero e ao nGmero. /omados a esses tra(os peculiares, - tam)0m um a que devemos nos atentar * quais circunst;ncias lingusticas se relacionam ao emprego dos numerais Eis, portanto, a ,inalidade a que se prop:e o artigo em questo. a1 5aquelas em que o numeral se encontra posposto ao su(stantivo, cujo empre"o se desi"na a reis, papas, s.culos e captulos de o(ras, empre"amos# & 5a escrita, os nUmeros romanosP e na leitura, os numerais ordinais. <al pressuposto somente . vlido se a ordenao indicar at. o d.cimo elemento. Exemplos: $aptulo 27 3quarto1 !apa Joo !aulo 22 3se"undo1 S.culo 222 3terceiro1 & 5o caso de a ordenao se referir ao d.cimo primeiro em diante, a leitura se dar por meio dos nUmeros cardinais. Exemplos: Joo ))222 3vinte e trs1 $aptulo ))) 3trinta1 $anto )7 3quin%e1 (1 9uando anteposto ao su(stantivo, empre"amos os nUmeros ordinais. Exemplos: Y:Z andar 3vi".simo primeiro1 [; estrofe 3quinta1 :\; fila 3d.cima1 c1 !ara indicar o primeiro dia de cada ms, utili%amos sempre numeral ordinal. !rimeiro de a(ril . considerado o dia da mentira.

d1 5a numerao de casas, apartamentos, p"inas, andares de edifcios, (locos e outros elementos equivalentes, utili%amos os cardinais. Exemplos: casa Y 3dois1 p"ina ]] 3trinta e trs1 (loco [ 3cinco1 Observao importante: 0 $aso o numeral ven/a antes do su(stantivo, usamos os ordinais. Exemplos: Y:Z andar 3vi".simo primeiro1 ]; casa 3terceira1 e1 5a numerao de decretos, portarias, leis, arti"os e outros textos considerados oficiais, empre"amos os ordinais at. o nono, e os cardinais a partir do nUmero de%. Exemplos: arti"o [Z 3quinto1 par"rafo ]Z 3terceiro1 par"rafo :: 3on%e1 f1 5o devemos empre"ar o cardinal +um, antes de +mil,. Exemplo: 8s custas relativas ao processo ficaram em mil reais. "1 8o nos referirmos aos termos +mil/o, e +mil/ar,, empre"amos o arti"o masculino, de modo a adequ0lo ao "nero de am(os 3masculino1. Exemplos: s cinco mil/es sero devolvidos. s dois mil/ares de desa(ri"ados. /1 numeral cardinal representado por +um, e o arti"o indefinido +um, tendem a provocar uma certa confuso. 'iante disso, apenas utili%amos o +um, quando este representar quantidade exata, o(tendo como plural o numeral dois. uso do arti"o refere0se 4 indicao de um ser indeterminado, cujo plural . uns. Exemplos: 8penas um "aroto compareceu ao treinamento. 3numeral1 Bm "aroto estava circulando no ptio da escola. 3arti"o indefinido1

( coletivo de alguns numerais

Antes de darmos incio aos nossos estudos so)re o assunto em pauta, tornase altamente sugestivo en,ati.armos so)re o ,ato de que a maioria das

classes gramaticais so dotadas de particularidades com as quais devemos nos mostrar aptos a compartil-ar. E por assim di.er, - um termo re,erente ao ttulo deste artigo que nos c-ama a aten(o * coletivos. Pois )em, semel-antemente aos su)stantivos, os numerais tam)0m possuem coletivos, ou seja, apesar de o termo ser especi,icado no singular, a ideia representada por este indica uma multiplicidade de elementos. A ttulo de representa(o, tomaremos como exemplo a palavra ?triCnio@ que, mesmo expressa so) a ,orma singulari.ada, representa um conjunto de anos, mais precisamente de trCs. "iante disso, concreti.aremos nossos o)jetivos no sentido de esta)elecermos uma ,amiliaridade maior com essa ocorrCncia lingustica, atendo-nos a alguns casos que a representam:

*ronomes
7niciaremos, pois, o assunto que ora se evidencia tendo como ponto de partida a anlise do enunciado su)sequente:

Atendo-nos aos termos em destaque, constatamos que o primeiro acompan-a o su)stantivo ?primo@, indicando a ideia de posse, e o segundo desempen-a a ,un(o de su)stitu-lo. Iais ,un(:es so atri)udas 6 classe em questo, desta ve. representada pelos pronomes. Acompan-ando ou su)stituindo o nome 'su)stantivo+, os pronomes tam)0m identi,icam o ser que utili.a a lngua no momento em que a comunica(o se e,etiva, indicando, pois, as pessoas do discurso. Podendo estas, serem assim representadas:

Podem, tam)0m, se re,erir a um determinado ser, relacionando-o a estas pessoas, no sentido de retratar a ideia de proximidade, como nos exemplos mencionados: Este . o livro que o professor indicou. 3indica que o o(jeto se encontra prximo da pessoa que fala1 Esse vestido . lindo. 3revela que o ser se encontra prximo 4 pessoa com quem se fala1 8queles "arotos so muito esforados. 3pressupe0se que o ser se encontra distante, tanto da pessoa que fala, quanto da pessoa com quem se fala1 "entre as su)classi,ica(:es que a eles se re,erem, citamos os pronomes pessoais, possessivos, demonstrativos, inde,inidos, relativos e interrogativos, estudados, posteriormente, de modo particular.

(s pronomes pessoais 0 2aractersticas relevantes

$omo j nos 0 ,amiliar, o assunto em questo a)orda mais uma das de. classes de palavras, desta ve. representadas pelos pronomes, tam)0m demarcados por distintos tra(os peculiares.

"entre tais peculiaridades, ressalta-se o ,ato de que apresentam su)divis:es espec,icas. E, por assim di.er, nosso o)jetivo pauta-se por evidenciar os pronomes pessoais, tendo em vista as ocorrCncias lingusticas mani,estadas por eles. !s pronomes pessoais, tomados em seu sentido literal, representam as trCs pessoas do discurso, variando de acordo com as ,un(:es exercidas mediante um contexto lingustico. Assim sendo, dividem-se em pronomes pessoais do caso reto e do caso o)lquo, como )em nos revela a ta)ela a seguir:

Elencadas as in,orma(:es em evidCncia, ,ocali.aremos no emprego a que se re,ere a modalidade em questo. Eis, portanto, alguns pressupostos: *ronomes pessoais do caso reto a1 Em al"umas circunstVncias, sintaticamente, podem exercer a funo de predicativo do sujeito. Exemplos: -in/a maior satisfao . ele. predicativo do sujeito 5ossa ra%o de viver so elas. predicativo do sujeito (1 8inda nos atendo 4 sintaxe, "eralmente, tam(.m exercem a funo de sujeito.

Exemplos: 5s fomos os primeiros colocados no concurso. /ujeito simples Eu e ele formamos um (elo par. /ujeito composto c1 s pronomes +tu, e +vs, podem exercem a funo de vocativo. Exemplos: N vs, que sois to (ondoso, socorrei0meD 3vocativo1 N tu, onde ests que no me respondesC 3vocativo1 d1 s pronomes +eu, e +tu, no prescindem do uso da preposio. Ho"o, devemos su(stitu0los pelos pronomes +mim, e +ti,. Exemplos: 5o / mais nada entre mim e ele. $onfiamos demais em ti. e1 5o que se refere ao pronome +vs,, este no est presente em situaes corriqueiras de comunicao, uma ve% que seu uso se restrin"e 4s situaes um tanto quanto formais, como tam(.m 4s lin"ua"ens literria e reli"iosa de forma "eral. Exemplos: Estamos falando de vs, que estais a cantar. &' v's sois o .ltssimo.

*ronomes indefinidos
$omo )em retrata o conceito ora pro,erido, os pronomes inde,inidos so aqueles que se re,erem 6 terceira pessoa do discurso de modo gen0rico, vago ou impreciso. Oato notoriamente comprovado em:

Assemel-ando-se a outras classes gramaticais, constituem-se de alguns tra(os que os demarcam, como 0 o caso de alguns serem ,lexionados, outros no. Assim sendo, ,ocali.aremos nossa aten(o em algumas considera(:es elucidadas a seguir, tendo em vista sua classi,ica(o, )em como as circunst;ncias lingusticas em que se encontram mani,estados. <ejamo-las:

9uanto ao empre"o, temos que# a1 pronome +certo,, quando posposto ao su(stantivo, representa um adjetivo. Estamos no momento certo para recomearmos. (1 pronome +al"um, 3e demais variaes1, quando posposto ao su(stantivo, denota sentido ne"ativo. 2sso no tem valor al"um. c1 9uando colocado antes, representa valor positivo. 8o rev0lo, al"umas ale"rias conta"iaram0me. d1 pronome +qualquer,, quando posposto ao su(stantivo, denota sentido pejorativo. <rata0se de uma mul/er qualquer. e1 9uando empre"ado em frases interro"ativas, o pronome +nada, se equivale a +al"uma coisa,. $omoD 5o trouxe nada para comermosC f1 pronome +cada,, no caso de no anteceder um su(stantivo dever ser precedido dos termos +um, ou +qual,. $/e"aram os dois "arotos, cada qual mais (em vestido que o outro.

*ronomes interrogativos

Jma das particularidades que norteiam a classe gramatical representada pelos pronomes interrogativos se at0m ao ,ato de eles, semel-antemente aos pronomes inde,inidos, re,erirem-se 6 terceira pessoa do discurso de modo vago, impreciso. Luanto ao atri)uto de suas ,un(:es, so utili.ados quando se deseja ,ormular uma pergunta, sendo essa de ,orma direta ou indireta, per,eitamente compreensvel em:

Iemos que o primeiro enunciado representa a ,orma direta, e o segundo, a indireta. 9o intuito de con-ecC-los mel-or, ater-nos-emos 6 ta)ela em evidCncia:

9o que se re,ere ao emprego dos pronomes interrogativos, temos que: a1 Em se tratando da lin"ua"em coloquial, comumente identificamos a repetio da palavra +que,, com vistas a conferir um carter enftico 4 mensa"em. Exemplo: 5o acreditoD 9u que eles tm a ver com issoC (1 Empre"a0se o pronome interro"ativo +que, como pronome su(stantivo ou adjetivo. 9uando na condio de su(stantivo se refere ao sentido de +que coisa,, e na de adjetivo denota +que esp.cie de,. Exemplo: 9ue prato mais te a"ua o paladarC 3que esp.cie de prato1 9ue queres do supermercadoC 3que coisa queres1 c1 Sempre se empre"a o pronome +quem, em funo su(stantiva. Exemplo: 9uem no conse"uiu terminar o tra(al/oC sujeito d1 pronome +quanto, pode ser empre"ado como pronome su(stantivo ou pronome adjetivo# Exemplos: 9uanto tempo levou para c/e"ar a -aceiC 9uanto voc co(rar pelo servioC

/un'es sintticas dos pronomes relativos

A t+tulo de compreendermos acerca das caracter+sticas que norteiam o assunto em questo, fa amos uma breve retomada ao conceito que se relaciona aos pronomes relativos. )stes, estando na ora o seguinte, retomam um termo j expresso na ora o anterior, de forma a evitar ;poss+veis repeti es< que possam interferir na qualidade do discurso ora proferido. Neste sentido, analisemos os enunciados que seguem# (s alunos prepararam-se )em! (s alunos foram classificados! "e modo a fazermos a jun o entre ambas as ora es, utilizar$nos$emos do pronome relativo, cujo resultado seria assim expresso# (s alunos 3ue se prepararam )em foram classificados! 9emos que o pronome relativo ;que< substitui seu antecedente, representado pelo vocbulo ;alunos<. Nesse caso, ele exerce a fun o de sujeito da ora o. "essa forma, al&m de terem servido como conectivo entre as ora es, exerceram tamb&m uma fun o sinttica * a de sujeito. ,deias preliminares enfatizadas, partamos agora para conhecer outras das muitas fun es que eles representam. 7omecemos ento pelo pronome ;que<, uma vez se referindo a coisas ou pessoas# E >uBeito (s alunos 3ue se prepararam )em foram classificados! '2s alunos preparam$se bem( E ()Beto direto 2Degaram as pessoas 3ue convidei para o evento! '7onvidei as pessoas para o evento( E ()Beto indireto E A3uelas so as referAncias )i)liogrficas de 3ue vocA precisa! '4oc5 precisa das refer5ncias bibliogrficas( 2b. ,ndireto E 2omplemento nominal >o muitas as travessuras de 3ue o garoto 8 capaF! '2 garoto & capaz de muitas travessuras( 7omplemento nominal, uma vez que completa o sentido do adjetivo ;capaz<. E *redicativo do suBeito

Admiro o grande Domem 3ue vocA 8! '4oc5 & um grande homem( 4erbo de liga o E Agente da passiva Este 8 o Bornal por 3ue fui Domenageado! '=ui homenageado pelo jornal( 'agente da passiva( E AdBunto adver)ial Esta 8 a casa em 3ue vivi durante algum tempo! '4ivi na casa durante algum tempo( Adjunto adverbial de lugar Guem 0 este pronome somente dever ser empregado em relao a pessoas, constitudo sempre de uma preposio! A3uelas so as pessoas a 3uem devemos muita o)rigao! 'devemos muita obriga o /s pessoas( 2. indireto 2uBo 0 o pronome #cuBo$ tem valor possessivo, uma veF 3ue ele concorda em gAnero e n4mero com o ser a 3ue se refere, e1ercendo a funo de adBunto adnominal! ( aluno, cuBa famlia desconDecemos, 8 )astante pro)lemtico! '"esconhecemos a fam+lia do aluno( (nde - Este pronome indica sempre a ideia referente a lugar, e1ercendo, portanto, a funo de aBunto adver)ial de lugar! Hisitamos a cidade onde moram meus pais! '1eus pais moram na cidade( Guanto 0 .al pronome tem por antecedentes os pronomes indefinidos #tudo, todo, todos e todas$! .udo 3uanto aprendemos, )revemente colocaremos em prtica! 'aprendemos tudo * objeto direto( 2omo 0 E1erce a funo de pronome pelo fato de anteceder a uma e1presso 3ue indica modo 0 motivo pelo 3ual ocupa o posto de adBunto adver)ial de modo! 5o gostamos da maneira como somos tratados! '.omos tratados desta maneira( Guando 0 5a funo de pronome relativo, representa o papel de adBunto adver)ial de tempo!

Avisaro o momento 3uando deveremos nos apresentar! '"everemos nos apresentar em algum momento(

*ronomes de .ratamento
A classe gramatical ora representada pelos pronomes possui distintas su)classi,ica(:es. "entre elas citamos: pronomes pessoais do caso reto, do caso o)lquo, pronomes inde,inidos, demonstrativos, interrogativos, relativos, e tam)0m de tratamento. A modalidade em questo re,ere-se 6 ,orma pela qual nos dirigimos aos nossos interlocutores, podendo esta se caracteri.ar pela in,ormalidade ou pelo tratamento ,ormal. Iais aspectos esto condicionados ao grau de intimidade que esta)elecemos com estes e, dependendo da posi(o -ierrquica que ocupam, prescindem da devida adequa(o para tal. Para tanto, pasaremos a con-ecC-los mel-or, uma ve. que, mediante a linguagem escrita, ,a.-se necessrio que utili.emo-los de acordo com a ,orma padro. Assim sendo, a)aixo segue descrita uma rela(o com os principais pronomes, levando-se em conta sua recorrCncia de uso:

Analisando os pronomes possessivos

Atentemo-nos 6s ora(:es que se seguem: $uide de seus interesses, pois eles proporcionar0l/e0o excelentes oportunidades. 8 cada quin%e dias, visito meus familiares. ^ele por sua ima"em, pois ela di% muito a seu respeito. $ertamente que ao nos re,erirmos aos termos ora em destaque, estes parecem revelar indcios su,icientes para que possamos compreender as caractersticas que demarcam mais uma das muitas su)divis:es a que se relacionam os pronomes. Pois )em, o termo ?possessivo@ nos remete 6 no(o de posse, em se tratando das trCs pessoas do discurso.

Assim sendo, vejamo-los:

"adas as particularidades as quais se relacionam aos ,enPmenos lingusticos de ,orma geral, compartil-aremos a seguir com algumas delas, tendo como re,erencial o emprego dos pronomes possesivos mediante distintos contextos lingusticos. a1 empre"o dos pronomes possessivos, representados por +seu,, +sua,, +seus,, +suas,, em determinadas circunstVncias, pode causar duplo sentido. Exemplo: 8 me no autori%ou que o fil/o diri"isse seu carro. +este caso! estamos nos re)erindo ao carro de quem mesmoH "iante de tal perspectiva, o enunciado carece de uma re,ormula(o, expressa por: 8 me no autori%ou que o fil/o diri"isse o carro dela. (1 -uitas ve%es, os pronomes possessivos, al.m de retratarem o sentido convencional 3posse1, representam tam(.m outros sentidos, como o caso de afetividade, respeito, clculo aproximado e tam(.m ofensa. Exemplos: 8 sala de espera, min/a sen/ora, . aqui ao lado. 3respeito1 Seu in"rato, no recon/ece o quanto l/e ajudeiC 3ofensa1 Ela dever ter l seus trinta e dois anos. 3clculo aproximado1 -eu caro ami"o, quantas saudades sinto de vocD 3afetividade1 c1 5o se recomenda o uso da modalidade em questo ao nos referirmos 4s partes do corpo que se relacionam ao prprio sujeito da orao, visto que seria redundante di%ermos# Eu penteei os meus ca(elos. 3Eu penteei os ca(elos1 atleta mac/ucou a sua perna. 3 atleta mac/ucou a perna1

d1 Em determinadas circunstVncias, os pronomes o(lquos +me,, +te,, +nos, e +vos, podem exercer a mesma funo dos possessivos. Exemplo: <oquei0l/e o rosto. 3<oquei o seu rosto1 e1 'e modo a realar o carter possessivo, podemos empre"ar os voc(ulos prprio3s1, prpria3s1. Exemplos: $omoC ?alando mal de seu prprio irmoC s fatos aconteciam dentro de sua prpria casa.

( recorrente emprego de alguns pronomes

! ,oco principal do presente artigo pauta-se numa questo de extrema relev;ncia para o entendimento acerca de como se do os ,enPmenos lingusticos. =ais precisamente mencionamos o ,ato de, mediante a materiali.a(o destes, -aver correla(:es entre as c-amadas classes gramaticais 'representando o que denominamos de eixo paradigmtico+ e as ,un(:es desempen-adas por estas quando dispostas em um enunciado 'assim denominado de eixo sintagmtico+. Ae,erimo-nos simplesmente 6 mor,ossintaxe, ou seja, um termo, ora tido como su)stantivo, pode ocupar distintas ,un(:es, ao se revelar como um predicativo, complemento nominal, complemento ver)al, dentre outros. Atendo-nos a este Gltimo elemento, sentimos ter c-egado ao ponto-c-ave da presente discusso, ou seja, o ,ato de os pronomes o)lquos 'o, a, os, as, l-e, l-es+ ora atuarem como o)jeto direto, ora como indireto. $a)e aqui ressaltar que tal ocorrCncia se tornou alvo de grandes equvocos * dado o seu recorrente emprego *, contudo, de ,orma errPnea. $onsidera-se como sendo um procedimento )astante sutil por parte do ,alante, em)ora passvel de re,ormula(:es por parte do emissor, visto que no se ad0qua 6 ,orma padro. =ediante tais pressupostos, ressalta-se a import;ncia de estarmos cientes quanto 6 transitividade de determinados ver)os, para que assim possamos atri)uir-l-es os devidos complementos. Assim sendo, analisemos algumas circunst;ncias em que tal incoerCncia se procede, e veri,iquemos como estas se revelam consoante 6 norma culta:

7n,ere-se, portanto, que esses ver)os classi,icam-se como transitivos diretos - nada mais natural que o emprego dos pronomes em evidCncia 'o, a, os, as+. N o pronome o)lquo ?l-e@ ,unciona sempre, salvo em algumas exce(:es, como transitivo indireto. Portanto, retratado por: Entre"amos0l/e as encomendas. Esta falta de umidade l/e afeta a respirao. 8presento0l/e o meu mais recente projeto. F somente uma ressalva a ,a.ermos * re,erente 6s exce(:es j mencionadas*, sendo que esta se re,ere ao ,ato de determinados ver)os, mesmo sendo transitivos indiretos, rejeitarem o uso do ?l-e@, representados por aludir, assistir 'no sentido de presenciar+, aspirar e recorrer. <ejamo-los: $ontemplava as o(ras mac/adianas, por isso aludia a elas com veemncia. 8quela posio /ierrquica era o "rande desejo, por isso todos aspiravam a ela. con/ecimento . al"o infindvel, ra%o pela qual devemos recorrer sempre a ele.

( pronome todo - Acep'es semInticas

Algumas das peculiaridades que norteiam os ,enPmenos lingusticos se encontram arraigadas na sem;ntica, isto 0, su)metidas ao signi,icado contextual que representam mediante um enunciado espec,ico. Partindo-se de tal pressuposto, re,erimo-nos ao caso do pronome ?todo@ * quando empreg-lo, estando precedido ou no do artigo "e modo a c-ecarmos como realmente se e,etiva esta ocorrCncia, o)servemos:

$onstatamos que no 1Z caso o pronome no se encontra acompan-ado de nen-um determinante, visto que o sentido retratado por ele se re,ere a ?qualquer um@, tendo em mente a variedade de pratos que ?supostamente@ ,oram servidos. ! contrrio acontece no RZ exemplo, uma ve. que o sentido agora se at0m 6 completude, ou seja, os convidados devoraram a so)remesa por inteiro. "iante disso, o emprego ou no do artigo est relacionado 6 no(o de signi,ic;ncia atri)uda pelo pronome em pauta, evidenciando-se da seguinte ,orma: <odo3s1 S su(stantivo retrata a ideia de +qualquer,, +cada,. Ex: Iodo ser -umano 0 dotado de personalidades e atitudes pr5prias. <odo3s1 S o S su(stantivo revela a noo de +inteiro,, +completo,. Ex: Ui todas as o)ras mac-adianas. Entretanto, este caso, assim como tantos outros, se per,a. de algumas particularidades 'vistas como exce(:es que ,ogem 6 regra geral+ 6s quais devemos nos atentar. Eis que so: & pronome +todo,, tido na sua forma plurali%ada 3todos1 ser usado sem o arti"o quando um numeral su(stantivo o acompan/ar. Ex: Luando c-eguei, todos dois resolveram se calar. & 8 mesma ocorrncia efetivar0se0 quando /ouver um nome em funo predicativa. Ex: A empresa contava com cinco cola)oradores, todos licenciados em diversas reas do con-ecimento. 'todos eram licenciados em diversas reas+ & $aso o numeral for se"uido de um su(stantivo, fa%0se necessrio o empre"o do arti"o. Ex: Iodos os quatro representantes compareceram 6 reunio. & referido pronome ser conce(ido como adv.r(io quando este retratar o sentido de +completamente, * fato pelo qual, teoricamente, teria de ser invarivel. $ontudo, poder ser flexionado 3seja em nUmero ou "nero1, como se fosse adjetivo. Exemplos:

! o)jeto estava todo dani,icado. !s convidados aparentavam estar todos ansiosos pela c-egada da aniversariante.

Este? Esse? A3uele? De 3ue forma empreg-los?

Atentemo-nos para os enunciados lingusticos su)sequentes: Esta . uma o(ra0prima mac/adiana. Esse livro . seuC 8quele . o professor do qual l/e falei. Eis que nos deparamos com uma trade 'caracteri.ada pelos pronomes em evidCncia+ passvel de inGmeros questionamentos no que se re,ere 6 ,orma correta de empreg-la. "iante de tal ,ato, nosso o)jetivo pauta-se por registrar algumas elucida(:es concernentes 6s devidas circunst;ncias em que se materiali.a este recorrente ,ato lingustico que, necessariamente, dever ,a.er parte de nossos con-ecimentos. 8 )em possvel que to logo nos tornemos con-ecedores dos pressupostos gramaticais que os norteiam, no ten-amos mais dGvidas quanto 6 sua aplica)ilidade. Para tanto, analisemos:

Her)os

Estudos anteriores permitiram-nos esta)elecer ,amiliaridade com as distintas classes de palavras, das quais cotidianamente nos servimos rumo 6 materiali.a(o de nosso discurso, nas mais diversas situa(:es comunicativas. A classe que ora ,igura em questo * representada pelos ver)os * tradu. por excelCncia sua signi,icativa import;ncia, pois 0 em torno dela que se organi.am as ora(:es e os perodos, implicando, assim, na e,etiva estrutura(o do pensamento. "iga-se de passagem, o ver)o constitui uma classe um tanto complexa que, assim como as demais, se reveste de inGmeros tra(os peculiares. Para tanto, con-ecC-los e torn-los prticos revela, so)retudo, indcios do aprimoramento de uma competCncia lingustica devidamente satis,at5ria. Assim sendo, temos que o ver)o se constitui como passvel de inGmeras ,lex:es, sendo estas de nGmero 'singularVplural+, pessoa 'primeira, segunda e terceira+, modo 'indicativo, su)juntivo e imperativo+, tempo 'presente, pret0rito e ,uturo+ e vo. 'ativa, passiva e re,lexiva+. ! sentido que a ele se atri)ui 0 o de indicar a(o 'camin-ar, estudar+, estado 'ser, estar, permanecer+, ,enPmeno da nature.a 'c-over, anoitecer, trovejar+, entre outros processos. Luanto a termos estruturais, pode-se di.er que, )asicamente, trCs elementos se encontram envolvidos nesse processo: o radical, a vogal temtica e as desinCncias. "e modo a con,erirmos acerca de suas particularidades, vejamos: & 6adical * constitui-se do mor,ema que tradu. o signi,icado essencial do ver)o. Exemplos: fal *ar estud * ar part * ir rece( *er vend * er & 7o"al temtica * representa o mor,ema que permite a liga(o entre o radical e as desinCncias. Assim sendo, - trCs modalidades que a representam: a * caracteri%a os ver(os referentes 4 primeira conju"ao. cant * a * r 0 pul * a * r 0 estud * a * r ( * caracteri%a os ver(os referentes 4 se"unda conju"ao. vend * e * r 0 (e( * e *r 0 fa% * e * r c * caracteri%a os ver(os referentes 4 terceira conju"ao. part * i * r 0 permit * i * r 0 assist * i 0 r

+ota importante: ao con"unto )ormado pelo radical e pela vogal tem#tica atribumos o conceito de /tema0. & 'esinncias * retratam os mor,emas que se acrescentam ao tema para indicar as ,lex:es do ver)o. F, portanto, desinCncias nGmero-pessoais e desinCncias modo-temporais. "e modo a exempli,ic-las, partiremos do exemplo em evidCncia: $85<FSSE- S $85<FT tema 000000000000000000000000000 radical S vo"al temtica 0SSE- S T desinncia modo0temporal 000000000000000000000000000000000 3indica o modo# su(juntivo, e o tempo em que o ver(o se encontra conju"ado# pret.rito imperfeito1 0- S T desinncia nUmero0pessoal 00000000000000000000000000000000000000 3indica que o ver(o se refere 4 primeira pessoa do plural1.

Her)os nocionais e no nocionais

.orna-se vivel retomarmos o conceito de 3ue os fatos lingusticos se encontram inter-relacionados entre si! E, por assim diFer, vale mencionar 3ue o estudo ora em discusso se encontra atrelado aos seguintes elementos:

5este sentido, se3uencialmente, temos 3ue o ver)o ou a locuo ver)al representa o n4cleo central do predicado! Dessa forma, 8 por interm8dio do aspecto apresentado por este o ver)o" 3ue se determina a transitividade ver)al! .al aspecto encontra-se relacionado J e1istAncia de duas su)divis'es: o grupo dos ver)os nocionais e o grupo dos no nocionais! (s ver)os nocionais so os 3ue e1primem processos, ou seBa, indicam ao, acontecimento, fenKmeno natural, deseBo e atividade mental! Entre estes podemos citar: pular trovejar relampejar estudar pensar querer pensar analisar, entre muitos outros. 2omo anteriormente ressaltado, estes ver)os representam o n4cleo do predicado! Assim como: Estudamos para as avalia'es! .emos um suBeito desinencial ou oculto, representado pela :L pessoa do plural 0 n?s!

Estudamos para as avalia'es 0 predicado, no 3ual o n4cleo 8 o ver)o estudar estudamos"! A3ueles considerados no nocionais e1primem um carter de estado, o 3ual se relaciona ao suBeito! Em virtude deste aspecto so denominados ver)os de ligao, uma veF 3ue liga o suBeito a uma dada caracterstica 0 fato 3ue no mais os faF ocupar a funo de n4cleo! >o e1emplos desta modalidade: ser estar continuar permanecer ficar virar tornar0se andar, entre outros. Atendo-nos a alguns e1emplos, tais como o ver)o andar e virar, so 3ue estes, a princpio, parecem denotar ao! A verdade 8 3ue tanto podem pertencer a um grupo 3uanto ao outro, o 3ue ir distingui-los 8 o pr?prio conte1to! *ortanto, analisemos alguns casos representativos: A garota anda depressa! A ao neste conte1to parece ditar sua palavra de ordem! >endo assim, ele classifica-se como nocional! Mrcia anda tristonDa! A3ui, e1pressa o estado do suBeito no caso, o de Mrcia"! RaFo pela 3ual ele se classifica como no nocional! Mediante tais pressupostos, voltemos ao es3uema anterior no sentido de reforarmos a ideia relacionada J transitividade ver)al: os ver)os nocionais, desempenDando sempre a funo de n4cleo de predicado, classificar-se-o como transitivos diretos e indiretos! (s no nocionais, por denotarem o estado do suBeito, sero denominados ver)os de ligao!

/le1'es ver)ais
"entre todas as classe gramaticais, a que mais se apresenta passvel de ,lex:es 0 a representada pelos ver)os. Olex:es estas relacionadas a: !essoa* 7ndica as trCs pessoas relacionadas ao discurso, representadas tanto no modo singular, quanto no plural. 5Umero * Aepresenta a ,orma pela qual o ver)o se re,ere a essas pessoas gramaticais.

Por meio dos exemplos em evidCncia, podemos constatar que o processo ver)al se encontra devidamente ,lexionado, tendo em vista as pessoas do discurso 'eu, tu, ele, n5s, v5s, eles+.

<empo * Aelaciona-se ao momento expresso pela a(o ver)al, denotando a ideia de um processo ora concludo, em ,ase de concluso ou que ainda est para concluir, representado pelo tempo presente, pret0rito e ,uturo. -odo * Aevela a circunst;ncia em que o ,ato ver)al ocorre. Assim expresso: -odo indicativo * exprime um fato certo, concreto. -odo su(juntivo * exprime um fato /ipot.tico, duvidoso. -odo imperativo * exprime uma ordem, expressa um pedido. Para que possamos constatar acerca de todos esses pressupostos, )asearnos-emos no caso do ver)o cantar, tendo em vista o modo indicativo. -odo 2ndicativo

7o% A vo. ver)al caracteri.a a a(o expressa pelo ver)o em rela(o ao sujeito, classi,icada em: 7o% ativa * o sujeito 0 o agente da a(o ver)al. s professores aplicaram as provas. 7o% passiva * o sujeito so,re a a(o expressa pelo ver)o. 8s provas foram aplicadas pelos professores. 7o% reflexiva * o sujeito, de ,orma simult;nea, pratica e rece)e a a(o ver)al. "aroto feriu0se com o instrumento. 7o% reflexiva recproca * representa uma a(o mGtua entre os elementos

expressos pelo sujeito. s formandos cumprimentaram0se respeitosamente.

( tempo e modo de alguns ver)os - @ma anlise criteriosa

Jm dos entraves passveis de acometer grande parte dos usurios 0 a ,orma pela qual se emprega determinados ver)os. =esmo porque a re,erida classe con,igura-se como sendo )astante complexa, dotada de inGmeras particularidades. Para sermos mais claros, )asta lem)rarmo-nos dos ver)os de,ectivos, anPmalos, irregulares, pronominais, dentre outros. Atendo-nos 6 questo da escrita, esta requer que estejamos sempre atentos aos postulados atri)udos pela gramtica, ,ace 6 normati.a(o da lngua. /endo assim, o ideal 0 sempre )uscarmos novos con-ecimentos, consultando, sempre que possvel, ,ontes )i)liogr,icas de renome e, so)retudo, o dicionrio. /em ,alar que o -)ito da leitura e a prtica da escrita revelam-se como ,atores preponderantes rumo a esta conquista que, sem som)ra de dGvidas, tende a implicar em to somente )ons resultados. "entre este ?suporte )i)liogr,ico@, podemos contar sempre com algumas dicas que nos su)sidiam mediante estes entraves. E por assim di.er, o presente artigo tem por ,inalidade destacar o uso dos ver)os ?vir@ e ?ver@ e ?ser@, partindo-se do pressuposto de que os dois primeiros so alvos de errPneas situa(:es de aplica)ilidade. "esta ,eita, atentemo-nos a alguns pressupostos: Am)os con,undem-se quando conjugados no ,uturo do su)juntivo, -aja vista que um assume a ,orma do outro. Oato semel-ante tam)0m ocorre com seus respectivos derivados, representados por: antever, rever, prever, advir, convir, intervir, so)revir, entre outros. Assim sendo, veri,iquemos o modo como so conjugados:

A partir de agora, possivelmente, nos sentiremos incomodados ao nos depararmos com enunciados semel-antes a:

$uando eu ver voc agindo assim! ten,a certe8a que no aprovarei sua atitude. (vir) Os vigilantes interviram no momento da invaso. (intervieram) En,ati.aremos, pois, o ver)o ?ser@, tendo em vista as muitas circunst;ncias em que este se ,a. presente, levando-se em conta as reais possi)ilidades de concord;ncia entre o sujeito oracional. <ejamo-las: a) Em casos relativos ao predicativo do su"eito! ele dei a de concordar com o su"eito e se adequa D sua qualidade (predicativo). Exemplos: Cudo so )lores. (constatamos que ,ouve tal )le o) /O resto ( silncio0 (idem D prerrogativa anterior) b) Circunst%ncias envolvendo dois pronomes pessoais! a concord%ncia se )a8 com o primeiro. Exemplo: +'s no somos vocs! queremos uma soluo imediata. c) $uando o su"eito )or e presso por medida ou quantidade e o predicativo )or representado por /muito0! /pouco0 e /demais0! a concord%ncia se )a8 com o predicativo. Exemplo: >ois quilos ( muitoS Finte anos ( demais. d) +o caso de o su"eito indicar data! tempo e dist%ncia! o verbo concordar# com o predicativo. Caso ,ouver mais de um nNmero! este concordar# com o elemento mais pr' imo. Exemplos: L primeiro de maro. &o dois quilTmetros.

As classifica'es dos ver)os

Jm aspecto de suma import;ncia encontra-se relacionado ao assunto que ora se ,a. presente * a ,orma pela qual os ver)os so conjugados. Assim, mentali.amos acerca daquela ,orma que sistematicamente assumem ao serem ,lexionados, levando-se em considera(o as conjuga(:es a que pertencem, isto 0, primeira 'termina(o ?ar@+, segunda '?er@+ e terceira '?ir@+. Para cada uma delas, considera-se que -aja um padro convencional no que tange a esta conjuga(o, tam)0m c-amado de paradigma, o qual representa as ,ormas ver)ais conce)idas como regulares. $omo por exemplo, em:

$onstatamos que no -ouve mudan(a no radical, e que todas as termina(:es seguem a um determinado convencionalismo, tendo em vista a ,orma ver)al e suas respectivas pessoas gramaticais. $ontudo, - casos em que tais aspectos no se mani,estam em sua totalidade, revelados pela rela(o que se esta)elece com o re,erido paradigma. "iante disso, os ver)os so assim classi,icados: 6e"ulares * /o aqueles que o)edecem a um paradigma re,erente 6 respectiva conjuga(o, sem que -aja altera(o no radical. Exempli,icando, temos os ver)os pular, vender e partir. 2rre"ulares * /o os que no seguem nen-um paradigma da respectiva conjuga(o, uma ve. que apresentam irregularidades, tanto no radical quanto nas termina(:es. Aepresentando tal categoria temos os ver)os ,a.er e medir, assim representados:

8nRmalos * /o aqueles que, durante a conjuga(o, apresentam pro,undas altera(:es no radical, como 0 o caso do ver)o ?ir@ ?ser@.

'efectivos * /o ver)os que no apresentam uma conjuga(o completa,

,ato este que decorre da eu,onia 'e,eito de produ.ir um )om som+ e da -omo,onia 'e,eito de produ.ir um som igual+. $itamos o ver)o ?computar@, isento da conjuga(o que se re,ere 6s trCs pessoas gramaticais 'eu, tu e ele+, dado ao mau som 'caco,onia+ produ.ido mediante a conjuga(o. Aepresentando a -omo,onia temos o caso do ver)o ,alir, uma ve. desprovido da primeira pessoa gramatical, por assemel-ar-se ao ver)o ,alar 'eu ,alo+. "esta ,orma, so assim evidenciados:

8(undantes * /o aqueles que apresentam mais de uma ,orma. #eralmente essa a)und;ncia ocorre no particpio, na ,orma regular e irregular. Entre os ver)os que compartil-am desta caracterstica, citamos: 8ceitar particpio re"ular * aceitado particpio irre"ular * aceito Expulsar particpio re"ular * expulsado particpio irre"ular * expulso

2onBun'es
Em se tratando das ,un(:es esta)elecidas pela diversidade de elementos que comp:em as classes gramaticais, - algumas semel-antes entre si. Estamos re,erindo-nos ao caso das preposi(:es e conjun(:es, visto que am)as tCm por ,inalidade ligar os termos dentre um enunciado lingustico, con,erindo-l-e preciso e clare.a. Para que possamos veementemente compreender acerca desta prerrogativa, analisemos os casos a)aixo relacionados: .penas gostaria que tivesse pacincia e compreenso. +o pude comparecer ao trabal,o! mas apresentei a devida "usti)icativa. Estudaramos bastante! se tiv(ssemos tempo. Atendo-nos a uma anlise discursiva destes, constatamos que no primeiro exemplo o termo destacado ,e. a jun(o entre as palavras ?paciCncia@ e ?compreenso@. !utro aspecto de not5ria relev;ncia 0 que as ora(:es por ele ligadas possuem por si s5 um sentido completo, ou seja, so dotadas de todos os requisitos necessrios 6 compreenso por parte do interlocutor, mesmo que desdo)radas. "e ,orma semel-ante temos o segundo exemplo,

no qual o ?mas@ apenas as conectou, pois tam)0m so sintaticamente independentes. "iante de tal ocorrCncia lingustica, deparamo-nos com as denominadas conjun(:es coordenativas. N no terceiro exemplo, identi,icamos que a palavra em evidCncia tam)0m ,e. a conexo entre duas ora(:es, contudo, dependentes entre si. 7denti,icamos que a segunda necessita da primeira no que se re,ere 6 no(o de sentido. Aspecto que l-es con,ere a condi(o de su)ordinadas * dada esta mGtua dependCncia. Partindo desses pressupostos, interagir-nos-emos com as respectivas caractersticas que norteiam am)as as modalidades. <ejamo-las: Con"un@es Coordenativas

Con"un@es subordinativas As ora(:es su)ordinadas, como j expresso, caracteri.am-se pela rela(o de dependCncia que a su)ordinada esta)elece com a ora(o principal. /o classi,icadas em su)stantivas, adjetivas e adver)iais. As conjun(:es integrantes introdu.em as ora(:es su)ordinadas su)stantivas, as quais exercem a ,un(o de sujeito, o)jeto direto, o)jeto indireto, complemento nominal, aposto e predicativo. E : +o sabemos se ela realmente vir#. !r. su)ordinada su)stantiva o)jetiva direta 'exercendo a ,un(o de o)jeto direto+ As conjun(:es su)ordinativas introdu.em ora(:es su)ordinadas adver)iais, exprimindo, portanto, vrias circunst;ncias relacionadas ao adv0r)io. Analisemos, pois, como so classi,icadas: Con"un@es subordinativas

2onBuga'es ver)ais 0 casos 3ue merecem desta3ue - parte 6

Ao nos atermos / classe gramatical representada pelos verbos, um aspecto sempre deve ser levado em considera o# o fato de que esta se apresenta como sendo a que mais se perfaz de peculiaridades, quando comparada, obviamente, /s caracter+sticas das outras. ) por nelas ressaltar, h uma em especial que requer de todo usurio da l+ngua determinadas habilidades no sentido de conhec5$la bem, tendo em vista suas primordiais caracter+sticas. )stamos falando das conjuga es verbais. %ortanto, em virtude da tamanha import0ncia de estarmos aptos a desenvolver tais compet5ncias, o artigo em questo tem por finalidade apontar acerca de algumas delas, consideradas extremamente relevantes para uma anlise um tanto quanto minuciosa. "esta forma priorizaremos, a princ+pio, as formas verbais relacionadas somente / primeira conjuga o, dando enfoque principal ao verbo #aguar$:

Modo indicativo:

Modo su)Buntivo:

Modo imperativo:

6nfinitivo pessoal:

/ormas nominais:

2onBuga'es ver)ais 0 casos 3ue merecem desta3ue 0 *arte 66

Ao nos atermos ao sentido expresso pela palavra ;conjugar<, de imediato devemos compreender que se trata das muitas formas que o verbo pode assumir no momento em que & conjugado. )stas formas dizem respeito /s chamadas flexes, estando estas submetidas a um modelo convencional denominado de paradigma * indicando que as formas verbais obedecem a um padro regular, ou seja, sem apresentar altera es no radical, denominadas de regulares. 7ontudo, h tamb&m aquelas formas que fogem a este convencionalismo, resultando da+ nas vrias classifica es a que os verbos pertencem. "esta forma, podem ser considerados como irregulares, an>malos, defectivos e abundantes, cada qual assumindo caracter+sticas pr6prias. Assim sendo, estarmos cientes do modo como estas caracter+sticas se revelam & sinal de nossa compet5ncia lingu+stica. %ara tanto, no intuito de aperfei o$la cada vez mais, priorizaremos algumas conjuga es, as quais merecem total aten o de nossa parte, levando$se em conta todos os mecanismos da rela o existente entre os tempos primitivos e derivados. Neste sentido, enfatizaremos todos os verbos que representam a ocorr5ncia em destaque, por&m, conjugaremos apenas alguns deles. )ntre eles destacamos# Her)os condiFentes J primeira conBugao: Enomear e seus derivados, tais como: apear, atear, cear, folDear frear, passear, )lo3uear, Dastear, lisonBear, estrar, arrear, semear, vadear, etc! - variam no radical, rece)endo, nas formas riFotKnicas, o #i$ depois da vogal! Modo indicativo ver)o nomear"

%resente * nomeio, nomeias, nomeia, nomeamos, nomeais, nomeiam. %ret&rito prefeito * nomeei, nomeaste, nomeou, nomeamos, nomeastes, nomearam. %ret&rito imperfeito * nomeava, nomeavas, nomeava, nomevamos, nomeveis, nomearam. %ret&rito mais$que$perfeito $ nomeara, nomearas, nomeara, nomeramos, nomereis, nomearam. =uturo do presente# nomearei, nomears, nomear, nomearemos, nomeareis, nomearo. =uturo do pret&rito# nomearia, nomearias, nomearia, nomear+amos, nomear+eis, nomeariam. >u)Buntivo %resente * nomeie, nomeies, nomeie, nomeemos, nomeeis, nomeiem. %ret&rito imperfeito * nomeasse, nomeasses, nomeasse, nomessemos, nomesseis, nomeassem. =uturo * nomear, nomeares, nomear, nomearmos, nomeardes, nomearem. 6mperativo Afirmativo * nomeia, nomeie, nomeemos, nomeai, nomeem. Negativo * no nomeies, no nomeie, no nomeemos, no nomeeis, no nomeiem. 6nfinitivo pessoal * nomear, nomeares, nomear, nomearmos, nomeardes, nomearem. Mer4ndio * nomeando *articpio * nomeado E variar, mediar, ansiar, remediar, incendiar, odiar- >endo 3ue os 3uatro 4ltimos rece)em a intercalao da vogal #e$ nas formas riFotKnicas! E mo)iliar 0 uma veF 3ue 8 regular na escrita e irregular na pron4ncia, pois dos ver)os terminados em #-iliar$ 8 o 4nico em 3ue o primeiro #i$ 8 tKnico nas formas riFotKnicas! Este ver)o tam)8m admite a forma mo)ilDar! E voar, magoar, soar, a)otoar, a)enoar, perdoar! E averiguar, apaFiguar 0 5o presente do indicativo e su)Buntivo e nos dois imperativos o #u$ tKnico aparece assinalado! E dar, desdar desatar n?", redar e saudar, sendo 3ue neste 4ltimo o #u$ tKnico rece)e acento agudo! E Her)os pertencentes J segunda conBugao: E diFer, )endiFer, condiFer, contradiFer, desdiFer, entrediFer, maldiFer, prediFer, rediFer 0 a segunda pessoa do singular do imperativo admite duas formas, como,

por e1emplo: diFe e diF! E BaFer 0 este 8 irregular s? na terceira pessoa do singular do presente do indicativo, uma veF 3ue no apresenta a desinAncia #-e$! A segunda pessoa do imperativo apresenta duas formas: BaFe e BaF! E traFer 0 a segunda pessoa do singular do imperativo afirmativo apresenta duas formas: traFe e traF! Eca)er 0 por sua significao no apresenta formas no imperativo! crer, descrer, ler 0 na primeira pessoa do singular do presente do indicativo introduF-se a vogal #i$ depois da letra #e$ do radical! Emoer, esmoer mastigar", corroer, remoer, roer - ver)os 3ue perderam o acento depois da reforma ortogrfica! *or e1emplo: moo, corroo, roo! Eperder, cuBo radical #perd$ muda para #perc$ na primeira pessoa do singular do presente do indicativo e nas formas dela derivadas! Modo indicativo ver)o perder" %resente * perco, perdes, perde, perdemos, perdeis, perdem. %ret&rito perfeito * perdi, perdeste, perdeu, perdemos, perdestes, perderam. %ret&rito imperfeito * perdia, perdias, perdia, perd+amos, perd+eis, perdiam. %ret&rito mais$que$perfeito * perdera, perderas, perdera, perd5ramos, perd5reis perderam. =uturo do presente * perderei, perders, perder, perderemos, perdereis, perdero. =uturo do pret&rito * perderia, perderias, perderia, perder+amos, perder+eis, perderiam. >u)Buntivo %resente * perca, percas, perca, percamos, percais, percam. %ret&rito imperfeito * perdesse, perdesses, perdesse, perd5ssemos, perd5sseis, perdessem. =uturo * perder, perderes, perder, perdermos, perderdes, perderem. 6mperativo Afirmativo * perde, perca, percamos, perdei, percam. Negativo * no percas, no perca, no percamos, no percais, no percam. 6nfinitivo pessoal 0 perder, perderes, perder, perdermos, perderdes, perderem. Mer4ndio * perdendo *articpio * perdido Epoder 0 Em virtude de seu significado, no possui os dois imperativos!

E 3uerer, )em-3uerer, des3uerer e mal3uerer! E re3uerer 0 no se conBuga como o ver)o 3uerer, uma veF 3ue a segunda pessoa do singular do imperativo afirmativo apresenta duas formas: re3uer e re3uere! Evaler, desvaler e e3uivaler 0 neles a irregularidade se encontra manifestada na :L pessoa do singular do indicativo e nas formas dela derivadas valDo, valDa"! E *Kr 0 Este ver)o perdeu a vogal temtica #e$ a 3ual figurava na forma arcaica representada por #poer$, raFo pela 3ual pertence J segunda conBugao! >emelDantemente a ele tam)8m se conBugam todos seus derivados: antepor, apor, compor, contrapor, decompor, dispor, e1por, Bustapor, propor, repor, so)repor! Her)os pertencentes J terceira conBugao: E cair, a)strair, decair, distrair, sair, so)ressair! E co)rir, desco)rir, enco)rir, dormir, engolir e tossir - .ais ver)os trocam a letra #o$ por #u$ na :L pessoa do singular do presente do indicativo e nas formas dela derivadas cu)ro, cu)ra"! E mentir, consentir, desmentir, ressentir e sentir 0 estes ver)os trocam o #e$ pelo #i$ na :L pessoa do presente do indicativo e nas formas dela derivadas! E polir, sortir 0 estes ver)os so irregulares apenas no presente do indicativo e su)Buntivo e nos dois imperativos, em cuBas formas riFotKnicas a letra #o$ do radical muda para #u$! E ir - ver)o em 3ue os dois presentes e os dois imperativos apresentam a mesma forma para a :L pessoa do plural vamos" e para a NL pessoa do plural vamos"! Modo indicativo ver)o ir" %resente# vou, vais, vai, vamos, ides, vo. %ret&rito perfeito * fui, foste, foi, fomos, fostes, foram. %ret&rito imperfeito * ia, ias, ia, +amos, +eis, iam. %ret&rito mais$que$perfeito $ fora, foras, fora, f>ramos, f>reis, foram =uturo do presente * serei, sers, ser, seremos, sereis, sero. =uturo do pret&rito * seria, serias, seria, ser+amos, ser+eis, seriam. >u)Buntivo %resente * v, vs, v, v, vamos, vades, vo. %ret&rito imperfeito * fosse, fosses, fosse, f>ssemos, f>sseis, fossem. =uturo * for, fores, for, formos, fordes, forem 6mperativo

Afirmativo * vai, v, vamos, ide, vo Negativo * no vs, no v, no vamos, no vades, no vo 6nfinitivo pessoal * ir, ires, ir, irmos, irdes, irem Mer4ndio * indo *articpio * ido E ouvir, pedir, desimpedir, e1pedir, impedir, medir 0 Estes ver)os trocam a consoante do radical para #$ na :L pessoa do singular do presente do indicativo e nas formas dela derivadas ouo, oua, meo, mea"! E aderir, advertir, despir, digerir, divergir, ingerir, prosseguir, entre outros! 5esses, a vogal #e$ do radical altera-se para #i$ na :L pessoa do singular do presente do indicativo e nas formas dela derivadas! E)ulir, acudir, consumir, cuspir, fugir, sacudir, su)ir e sumir 0 5eles, a letra #u$ do radical altera-se para #o$ representado por um som a)erto" na OL e NL pessoa do singular e na NL do plural do presente do indicativo )oles, )ole, )olem"! Algo semelDante ocorre com a OL pessoa do singular do imperativo afirmativo!

( modo su)Buntivo e imperativo das formas ver)ais

Estudos recentes permitiram-nos conDecer acerca das fle1'es ver)ais! De modo enftico, estes, por sua veF, ressaltaram as caractersticas inerentes ao modo indicativo, seguidas de seus respectivos tempos ver)ais! *or meio do artigo ora em 3uesto, constataremos, especificamente, alguns traos os 3uais demarcam os modos su)Buntivo e imperativo, tendo em vista o ver)o #cantar$! Assim sendo, veBamos: 2omo B sa)ido, o modo su)Buntivo denota uma pro)a)ilidade em relao ao fato ver)al! Ele, semelDantemente ao modo indicativo, constitui-se do tempo presente, pret8rito imperfeito e futuro!

Modo imperativo Revela-se por e1primir uma ordem, um pedido e at8 mesmo uma s4plica!

.ais conBuga'es se adaptam aos ver)os referentes J primeira conBugao tendo como e1emplo o ver)o em referAncia"! 2ontudo, D 3ue se mencionar 3ue mudanas ocorrem, levando-se em conta a segunda e a terceira conBugao! De modo a constat-las, citaremos o caso dos ver)os vender e partir:

2onBugao dos ver)os au1iliares

Ao nos re,erirmos aos ver)os conce)idos com auxiliares, sa)emos que estes constituem as ,ormas ver)ais compostas, isto 0, aquelas ,ormadas por um ver)o auxiliar e um principal, sendo que este 0 sempre expresso no in,initivo, gerGndio ou particpio. Aepresentando tal classe, citamos os ver)os ?ser@, ?estar@, ?ter@ e ?-aver@. "e tal ,orma, temos que estes, assim como tantos outros, so dotados de tra(os peculiares, aos quais devemos sempre nos atentar. Assim, dada a sua import;ncia, veri,iquemos acerca do modo pelo qual so conjugados, levando-se em considera(o os aspectos pertinentes aos tempos do modo indicativo. "essa ,orma, vejamos: <empo presente do modo indicativo#

!ret.rito 2mperfeito

!ret.rito perfeito

!ret.rito mais0que0perfeito

?uturo do presente

?uturo do pret.rito

>u)Buntivo, imperativo e formas nominais dos ver)os au1iliares

Estudos anteriores permitiram-nos con-ecer acerca da maneira pela qual se conjugam os ver)os auxiliares, tendo em vista o modo indicativo e seus respectivos tempos. "esta ,orma, o artigo que ora se evidencia tem por ,inalidade complementar as caractersticas que a eles pertencem, dando prioridade aos modos su)juntivo, imperativo e ,ormas nominais. Assim sendo, vejamo-los: -odo su(juntivo !resente

!ret.rito imperfeito

?uturo

-odo imperativo 8firmativo

5e"ativo

?ormas 5ominais 2nfinitivo impessoal

2nfinitivo pessoal

>erUndio

!articpio

Her)os pronominais
"adas as particularidades as quais norteiam a classe em questo * ora representada pelos ver)os * ,a.-se necessrio que estejamos atentos a todas elas. E por elas ressaltar, - que se en,ati.ar so)re um desses tantos pormenores, ou seja, o ,ato de alguns ver)os serem considerados pronominais. =as, a,inal, tal caracterstica 0 resultante de que aspecto Pois )em, os c-amados ver)os pronominais so aqueles que, necessariamente, so acompan-ados de um pronome o)lquo 'adequado 6 respectiva pessoa gramatical+, pelo ,ato de denotarem a(:es pr5prias do sujeito, como 0 o caso dos ver)os: arrepender-se, sentar-se, queixar-se, .angar-se, pentear-se, enganar-se, entre muitos outros. =ediante tais postulados, analisemos a conjuga(o re,erente ao ver)o sentar-se, no intuito de veri,icarmos acerca dos tra(os que l-e so peculiares. <ejamo-lo, portanto:

-odo su(juntivo

-odo imperativo

2onBugando ver)os constitudos de pronomes o)l3uos

Atendo-nos a uma anlise mais criteriosa, perce)emos que cada pronome o)lquo ,oi descrito de uma ,orma di,erente, tendo em vista a termina(o do ver)o a que se encontra relacionado. Ial aspecto nos ,a. crer que suas caractersticas esto su)metidas a regras pr0-determinadas * passveis de se integrarem aos nossos con-ecimentos e, consequentemente, postas em prtica, levando em conta as distintas circunst;ncias de interlocu(o. =ediante tais pressupostos, veri,iquemo-las, portanto: & 5o caso de o ver(o terminar em sla(a nasal 30am, 0em e *o1, os pronomes assumem as se"uintes formas# no, na, nos, nas. 8cusaram0na de infiel. Este livro, pe0no dentro da moc/ila. & 9uando o ver(o termina em +r,, +s, ou +%,, estas consoantes desaparecem e passam a assumir as formas expressas por +lo, la, los, las,.

?i0lo resistir a todas as ofensas. 8s respostas, analisemo0las com ateno. & 9uando o ver(o termina em vo"al oral, normalmente o pronome passa a assumir as formas retratadas por +o, a, os, as,. s presentes, aceite0os com todo carin/o. carro, comprei0o com todo esforo possvel. & 9uanto se tratar de ver(os expressos no futuro do presente ou no futuro do pret.rito, as formas +lo, la, los, las, aparecem intercaladas. 6ece(0la0emos com toda satisfao. $onvid0lo0emos com todo or"ul/o. & 5o que se refere aos pronomes +me, te, se, nos, vos,, estes no rece(em nen/uma alterao. 'i"a0me o que realmente ocorreu. 8compan/e0nos nesta camin/ada

/ormao dos tempos e modos compostos

Ao nos re,erirmos acerca dos tempos compostos, torna-se indispensvel compreendermos que se trata da jun(o de dois ver)os: um representando o ver)o auxiliar e outro ocupando a ,un(o de ver)o principal. "esta ,orma, temos que os ver)os ?ter@ e ?-aver@ integram a classe dos auxiliares, conjuntamente a um determinado ver)o, expresso no particpio, ora denominado de principal. "iante de tal perspectiva, analisemos:

Em ra.o de tais pressupostos e, so)retudo, visando 6 amplia(o de nossos con-ecimentos acerca do assunto em questo, constataremos algumas das peculiaridades no que tange 6 conjuga(o destes, levando-se em considera(o os modos indicativo, su)juntivo e as ,ormas nominais, acompan-adas de seus respectivos tempos. "esta ,eita, apoiar-nos-emos no caso do ver)o estudar. -odo indicativo

Observa@es dignas de nota: = 5o pret.rito perfeito o ver(o auxiliar fica no presente do indicativo. = 5o pret.rito mais0que0perfeito o ver(o auxiliar fica no pret.rito imperfeito. = 5o futuro do presente o ver(o auxiliar fica no futuro do presente, assim como acontece no futuro do pret.rito. -odo su(juntivo

U +otas passveis de ateno: & 5o pret.rito perfeito o ver(o auxiliar fica no presente do su(juntivo. & 5o pret.rito mais0que0perfeito o ver(o auxiliar fica no pret.rito imperfeito do su(juntivo. & 5o futuro o ver(o auxiliar fica no futuro do su(juntivo. ?ormas nominais En)initivo impessoal I ! ver)o auxiliar ,ica no in,initivo impessoal: terQ/aver estudado En)initivo pessoal * ! ver)o auxiliar ,ica no in,initivo pessoal: terQ/aver estudado teresQ/averes estudado terQ/aver estudado termosQ/avermos estudado terdesQ/averdes estudado teremQ/averem estudado GerNndio I ! ver)o auxiliar ,ica no gerGndio:

tendoQ/avendo estudado.

Cocu'es ver)ais
Luando nos re,erimos 6 palavra ?locu(o@, logo nos remetemos 6 ideia que se relaciona 6 unio de duas palavras, desempen-ando a ,un(o de somente uma classe gramatical. Aepresentando-as, temos as locu(:es conjuntivas, prepositivas, adver)iais, adjetivas e, por ,im, as ver)ais * alvo de nossos estudos inerentes ao artigo em questo. As locu(:es ver)ais constituem-se da com)ina(o de um ver)o auxiliar com uma ,orma nominal, expressa no in,initivo, gerGndio ou particpio de um determinado ver)o - ora denominado de principal. 9o intuito de apreendC-las, veri,iquemos aquelas normalmente utili.adas no sistema lingustico, constitudas das seguintes ,ormas: = !or meio do ver(o +ir, se"uido de um infinitivo, denotando futuras aes. 7ou planejar min/as f.rias, dentro de poucos instantes. 7amos curtir o feriado juntos, na prxima semana. = !elos ver(os +ter, e +/aver, li"ados a um infinitivo por interm.dio de uma preposio. <en/o de estudar (astante para o prximo concurso. Iavemos de lutar contra todo o tipo de preconceito. = !elos ver(os +estar,, +andar,, +ir, e +vir,, acompan/ados de um "erUndio, ao denotarem continuidade expressa pela ao. Estou lendo o(ras canRnicas. 8ndo procurando compan/ia ultimamente. 2a saindo lentamente quando me aproximei. Ele vem tra%endo uma poro de presentes.

Her)os defectivos 0 traos peculiares

$omo j 0 do nosso con-ecimento, os c-amados ver)os de,ectivos so aqueles que apresentam irregularidades quando conjugados. Ial caracterstica reside no ,ato de que em algumas ,ormas eles deixam de ser ,lexionados, ,ato decorrente de quest:es de nature.a mor,ol5gica, como 0 o caso do ver)o ,alir que, comparado ao ver)o ,alar, apresenta caractersticas idCnticas. E tam)0m de ordem eu,Pnica, por apresentarem uma sonoridade um tanto quanto ?suspeita@, como 0 o caso do ver)o computar.

Assim, em meio a esse nterim, conv0m mencionar um ,ator extremamente pertinente * o ,ato de este argumento no ser aplicvel a todos os ver)os que apresentam ,ormas ver)ais idCnticas, como visto nos ver)os tra.er e tragar, que na primeira pessoa do presente do indicativo so expressos por: ?eu trago@. $ompondo tam)0m este grupo esto os ver)os ir e ser, ora materiali.ados pelas ,ormas ver)ais ?,ui, ,ora, ,osse, ,or@. Iais exemplos, apesar de apresentarem as re,eridas peculiaridades, no integram a modalidade em estudo 'ver)os de,ectivos+. "esta ,eita, os ver)os de,ectivos su)dividem-se em impessoais, unipessoais e pessoais, assim en,ati.ados: & 7er(os impessoais * /o aqueles que apresentam somente a SQ pessoa do singular, uma ve. que no possuem sujeito. Aepresentando esse grupo esto os ver)os impessoais, os quais indicam ,enPmeno da nature.a. Expressos por:

!utros ver)os que tam)0m representam esse quadro so os ver)os -aver 'indicando o sentido de existir ou exprimindo tempo decorrido+ e os ver)os ,a.er e estar 'na indica(o de clima ou tempo+. Exemplos: $/oveu (astante ontem. ?a% dois meses que no o vejo. Est frio /oje. I fatos comprovados. 3existem fatos comprovados1 & 7er(os unipessoais * /o aqueles que exprimem vo.es de animais, portanto so conjugados somente na terceira pessoa do singular ou plural. Exemplos: co latia incessantemente. 8s "alin/as cacarejavam no quintal. & 7er(os pessoais * $ompostos por aqueles destitudos de algumas ,ormas ver)ais durante a conjuga(o, em decorrCncia de ,atores ligados 6 eu,onia e -omo,onia. Aepresentados, entre outros ver)os, por:

Her)os a)undantes
"entre as particularidades pro,eridas pela #ramtica 9ormativa ,igura-se o ,ato de os ver)os apresentarem duas ,ormas de utili.a(o * classi,icados como a)undantes. Ial ,ato, de ,orma indiscutvel, causa uma certa pro)lemtica entre os usurios da lngua, uma ve. que estes se mostram duvidosos em rela(o 6 ,orma correta de utili.-los. =as a verdade 0 que, mesmo soando de ,orma no muito usual, consideram-se corretos os seguintes casos:

/ormas nominais relativas aos ver)os

"iscorrer acerca desta classe gramatical ora representada pelo ver)o implica ressaltar so)re suas muitas peculiaridades. "entre elas ,iguram-se as denominadas ?,ormas nominais@. =as como toda e qualquer denomina(o se encontra arraigada em um determinado ,ato, estas assim se representam em decorrCncia de que em certas circunst;ncias ocupam a ,un(o de su)stantivo, adjetivo ou do pr5prio ver)o. !utro ,ator de notvel pertinCncia 0 o ,ato de elas no expressarem nem o tempo e nem o modo ver)al, assim como o ,a.em inGmeros ver)os. Podemos detectar que a presente a,irmativa se materiali.a ao analisarmos as seguintes ocorrCncias:

-#rcia! "# podemos "antarH "e acordo com o contexto, o termo em re,erCncia classi,ica-se como ver)o. -ame avisou2nos que o "antar "# estava servido. 9este outro o termo assume a ,orma de um su)stantivo. =as, de modo espec,ico analisaremos cada uma das ,ormas nominais, seguidas de suas respectivas caractersticas: En)initivo ! in,initivo caracteri.a-se por apresentar um processo ver)al em si mesmo, isentando-se de aspectos ligados ao tempo e modo. Esclarecendo, pois, 0 o ver)o em sua ,orma original, representado pelas termina(:es: -AA& -EA& -7A. E : L e pressamente proibido ligar som automotivo neste recinto. *recisamos rever nossos amigos. En)eli8mente! c,egou a ,ora de voc partir. GerNndio $onstitui-se de um ver)o auxiliar 'ser, estar+ T um principal, acrescido da termina(o *9"! e retrata uma a(o em processo. E : O estava estudando na biblioteca. 'ver)o estar - pret0rito imper,eito do modo indicativo T estudar H9"!+ *articpio Aevela um tempo decorrido, constituindo-se tam)0m de um ver)o auxiliar T um principal, seguido da termina(o *A"! e *7"!. E : -arcos tin,a estudado bastante para esta avaliao. 'ver)o principal T auxiliar * termina(o *A"!+

Mer4ndio!!! Merundismo? @ma anlise lingustica

Jma ,orma nominal entrecru.ando-se com um modismo voca)ular... 9o 0 mesmo que esta ?onda@ j pegou Ial ocorrCncia revela somente mais um dos -)itos a que os ,alantes se apegam sem ao menos se dar conta de que, perante o padro ,ormal da linguagem, so tidos como errPneos. A)negando-se de quaisquer inten(:es de nature.a categ5rica, - que se mencionar que este ?,enPmeno@ se evidencia em vrias es,eras da sociedade, seja em institui(:es )ancrias, empresariais, educacionais, nas conversas pro,eridas ao tele,one, naquelas in,ormais do dia a dia, e acredite... at0 mesmo nas ,ormais, mais precisamente na escrita... /itua(:es corriqueiras como:

-as afinal, onde reside a incoernciaC ! ,ato 0 que precisamos estar cientes de que o gerGndio se caracteri.a como uma ,orma nominal aplicvel em vrias circunst;ncias, desde que condi.ente como tal, ou seja, para expressar uma a(o em curso ou uma a(o simult;nea a outra, ou para exprimir a ideia de progresso inde,inida. Portanto, os presentes enunciados carecem de uma re,ormula(o, cuja maneira assim se evidenciaria:

"esta ,orma, ao ,a.er uso do gerundismo, a ideia expressa pelo ,alante no se revela pela no(o de simultaneidade, mas sim pelo ,ato de denotar uma a(o espec,ica, na qual esta continuidade torna-se despre.vel, como em: +7ou estar transferindo,. +7ou transferir, retrata uma a(o que vai ocorrer deste momento em diante, enquanto que dito de outra ,orma '<ou estar trans,erindo+ se re,ere a um ,uturo em andamento * da a recusa da ?permanCncia no tempo@ 'continuidade+. "iante de tais pressupostos, torna-se essencial que entendamos acerca das caractersticas 6s quais o gerGndio se re,ere, uma ve. que se trata de uma ,orma nominal constituda por um ver)o auxiliar 'ser, estar, dentre outros+ acrescido de um outro ver)o cuja termina(o se de,ine por -9"!. Iornandose vivel mediante enunciados semel-antes a: L bem prov#vel que aman, estar# c,ovendo! ra8o pela qual no iremos D praia. .ndam di8endo por a que no mais voltarei! enganam2se por demais. O tempo ia passando e nada de encontrarmos soluo para aquele problema. .os poucos voc vai se acostumando com a ideia de perd2lo.

HoFes do Her)o
! ver)o representa a classe gramatical que mais se revela passvel de ,lex:es * de pessoa, nGmero, tempo, modo e tam)0m de vo.. Esta Gltima, por sua ve., se caracteri.a pela maneira como se apresenta a a(o expressa pelo ver)o em rela(o ao sujeito, ora classi,icada por: ativa,

passiva e re,lexiva. "iante de tal pressuposto ampliaremos nossos con-ecimentos acerca deste assunto, de modo a interagirmos e,etivamente com as peculiaridades que l-e so condi.entes: Fo8 ativa: 9este caso, o sujeito 0 quem pratica a a(o, tornando-se agente desta. Exemplo:

Fo8 passiva: $aracteri.a-se pela a(o so,rida pelo sujeito, na qual o sujeito se revela no mais como agente, e sim como paciente. Exemplo:

(servao di"na de nota# 8 vo% passiva ocorre so( duas formas. 7ejamo0las# P Fo8 passiva sint(tica I ,ormada por um ver)o transitivo direto 'ou direto e indireto+ na terceira pessoa do singular ou plural, acompan-ada do pronome o)lquo ?se@ 'ocupando a ,un(o de apassivador+. Exemplo:

P Fo8 passiva analtica I )ormada por um verbo au iliar (ser ou estar)! con"untamente com o particpio de um verbo transitivo direto (ou direto e indireto). Exemplo:

Fo8 re)le iva:

A ocorrCncia se d quando o sujeito se revela por ser agente e paciente ao mesmo tempo, isto 0, pratica e rece)e a a(o expressa pelo ver)o. Exemplo:

Atendo-nos a uma anlise deste, constatamos que o sujeito - representado pela menina * executou a a(o de pentear-se, como tam)0m rece)eu algo em decorrCncia desta mesma a(o * o ,ato de ,icar penteada 'arrumada+.

Adv8r)ios
/ervimo-nos da arte literria visando 6 compreenso dos pontos caractersticos que per,a.em mais uma classe gramatical, ora representada pelos adv0r)ios. Para tanto, o)servemos: *oema s' para Jaime Ovalle $uando ,o"e acordei! ainda )a8ia escuro (Embora a man, "# estivesse avanada). C,ovia. C,ovia uma triste c,uva de resignao Como contraste e consolo ao calor tempestuoso da noite. Ento me levantei! =ebi o ca)( que eu mesmo preparei! >epois me deitei novamente! acendi um cigarro e )iquei pensando...(gri)os nossos) 2 1umildemente pensando na vida e nas mul,eres que amei. (idem)

-anuel Kandeira
Parece que quando nos atemos a uma anlise dos aspectos gramaticais, temos a impresso de o)scurecermos toda a essCncia e encantamento que se atri)ui 6 poesia, no 0 verdade $ontudo, ten-a certe.a de que tais aspectos so indissolGveis, inquestionveis * dado seu intenso ,ulgor. Iratase, portanto, de apenas esta)elecermos uma contextuali.a(o, tendo como suporte as duas reas do con-ecimento. 7m)udos neste prop5sito, voltemos nossa aten(o para os termos que se encontram em destaque, representados por ?novamente@ e ?-umildemente@. Perce)emos, pois, que estes se ligam diretamente aos ver)os: ?deitei@ e ?pensando@, indicando as circunst;ncias reveladas por eles. Iais indcios nos levam a crer que o adv0r)io se caracteri.a como o termo que modi,ica o ver)o, o adjetivo e at0 mesmo um outro adv0r)io. Assim como nos demonstram os enunciados a)aixo evidentes: Com certe8a comparecerei D solenidade de )ormatura. 'Perce)emos uma e,etiva con,irma(o por parte do enunciador no que se re,ere a uma

determinada a(o * comparecer+ Cin,a os ol,os muito atentos a tudo que acontecia ao seu redor. '$onstatamos aqui uma notvel intensi,ica(o atri)uda ao adjetivo+ Os alunos desempen,aram muito bem suas tare)as. '7denti,icamos que o pr5prio adv0r)io * muito *modi,icou um outro, da mesma classe+ 9o que se re,ere 6 classi,ica(o destes, esta se encontra intrinsecamente ligada 6s circunst;ncias pro,eridas em um dado contexto, como antes dito. Assim sendo, nortearemos nosso con-ecimento rumo 6 desco)erta destas. Por isso, vejamos:

F ainda uma outra particularidade que a eles se re,ere * o ,ato de tam)0m se classi,icarem como interrogativos. 7n,erindo-se, portanto, que se ad0quam 6s interroga(:es, tanto de ,orma direta quanto indireta. E por assim di.er, assemel-am-se aos demais no que tange 6s circunst;ncias que se integram. $on-ecC-las-emos:

Mrau dos adv8r)ios

Atendo-nos ao termo ?grau@, este nos remete 6 ideia de ,lexo. $ontudo, resta-nos uma dGvida: por que tal recorrCncia, se temos con-ecimento de que a principal caracterstica da classe em questo 'adv0r)ios+ 0 a de exatamente no serem passveis deste aspecto <oltemos ento 6quela corriqueira expresso, a qual se revela por di.er que ?toda regra tem l suas exce(:es@, lem)ra-se Pois )em, semel-antemente aos adjetivos, os adv0r)ios apresentam esta mo)ilidade, em se tratando do grau, apenas. "iante desta prerrogativa, constatemos tal ocorrCncia, levando-se em considera(o seus pontos determinantes: Grau comparativo & 'e i"ualdade * !edro . to educado quanto seu irmo. & 'e inferioridade * !edro . menos educado que seu irmo. & 'e superioridade * !edro . mais educado que seu irmo. Grau superlativo & 8(soluto analtico * !edro . muito educado. & 8(soluto sint.tico * !edro . educadssimo. +otas passveis de ateno: a1 -ediante a lin"ua"em coloquial, determinados adv.r(ios, uma ve% expressos no diminutivo, tendem a denotar afetividade ou intensidade. Exemplos: Ele )ala mansin,o! mansin,o. $ueremos )icar sempre "untin,os! "untin,os. (1 Em se tratando da lin"ua"em formal, ao inv.s de empre"armos as expresses +mais (em, e +mais mal,, devemos optar pelas formas representadas por +mel/or, e +pior,.

E : Foc redige mel,or do que sua colega. c1 adv.r(io, quando repetido, representa valor aproximado de superlativo. E : Gritamos muito! muito! para que assim todos pudessem nos ouvir. d1 Empre"a0se as formas analticas +mais (em, e +mais mal,, em detrimento 4s formas +mel/or, e +pior,, quando estas modificarem particpios. E : Certamente sua pesquisa )oi mais bem elaborada do que as outras. e1 empre"o do adjetivo com valor de adv.r(io, em determinadas circunstVncias, revela0se como recorrente. E : .s evidncias esto muito claras.

Cocu'es adver)iais
Atendo-nos ao voc)ulo +locuo,, este nos remete 6 no(o da existCncia de duas palavras exercendo a ,un(o de uma s5 classe de palavras. /emel-antemente 6s conjuntivas, prepositivas, ver)ais e adjetivas, as locu(:es adver)iais tam)0m se ocupam da j mencionada atri)ui(o * representar o valor de um adv0r)io somente. Atri)ui(o esta que se deve 6 Gnica e exclusivamente circunst;ncia que expressam, tais como estas identi,icadas mediante os seguintes casos: O pro)essor saiu Ds pressas. 'circunst;ncia de modo+ Oicaremos por aqui nestes pr' imos dias. 'circunst;ncia de lugar+ Com certe8a no participarei de todos os eventos. 'circunst;ncia de a,irma(o+ !utro aspecto de not5ria relev;ncia 0 que determinadas locu(:es j possuem seus respectivos adv0r)ios a que se correspondem, outras no necessariamente, como 0 o caso de ?com certe.a@ * certamente& ?6s claras@ * claramente& ?de repente@ * repentinamente. N em outros exemplos, representados por ?6 esquerda@, ?de ve. em quando@, dentre outros, no - este pormenor. "e ,orma a ,a.er com que este assunto se torne um tanto quanto ,amiliar, analisemos outros casos que representam a particularidade gramatical em questo. Eis que so:
)* + , * )* -la&a* ) *./ &da

) d0& 0%a a" 1/'d" ) d0*%2'-0a a" +0+" a $3 )* $& **a* d & $ '% d *450%" $"& d '%&" $"& 1"&a $"& $ &%" d $&"$6*0%" -"7 -la7a -"7 - &% ,a * 7 d4+0da d $&"$6*0%" lad" a lad" $a**" a $a**" a" l"'8"

*reposi'es
Ianto se ,ala em ,lex:es quando nos re,erimos 6s classes gramaticais, no 0 verdade Pois )em, - que se mencionar acerca do ,ato de que algumas no compartil-am desta caracterstica, como 0 o caso das preposi(:es. Ial aspecto as revela na condi(o de invariveis, isto 0, no se ,lexionam. Assim como tantas outras, tam)0m exercem uma determinada ,un(o estando em meio a um enunciado lingustico, explcita em: Codos os turistas so de =elo 1ori8onte. 1o"e no irei com voc. Este livro ( do pro)essor Carlos. Atendo-nos a uma anlise destes, constatamos que os termos em evidCncia tiveram por ,inalidade ,a.er a liga(o entre algumas palavras para que -ouvesse clare.a mediante o discurso. Eis a ,un(o da classe ora em estudo. Em se tratando da classi,ica(o, temos as c-amadas preposi(:es essenciais e as acidentais. Essenciais porque ,uncionam caracteri.ando-se )asicamente como tal, representada por:

E acidentais pelo ,ato de que em algumas circunst;ncias, certas palavras, mesmo oriundas de outras classes, aca)am perdendo seu posto original e passam a exercer a ,un(o de preposi(o, assim representadas: como, con,orme, segundo, durante, ,ora, exceto, dentre outras. Exemplos: Con)orme solicitado! )i8emos o trabal,o. (con"uno con)ormativa) Esso acontecera con)orme o previsto. (preposio acidental) "entre outros aspectos, menciona-se o ,ato de que as preposi(:es se unem a outras classes gramaticais por meio de am)as as possi)ilidades: por com)ina(o e por contra(o. 9a com)ina(o no - altera(o ,on0tica, ou seja, os elementos apenas se ligam, dando origem a outro. Exempli,icando, temos: a 3preposio1 S o 3arti"o1 T ao a 3preposio1 S onde 3adv.r(io de lu"ar1 T aonde N na contra(o, esta jun(o se d mediante a perda de ,onemas, para que assim uma nova palavra seja ,ormada, como podemos constatar em:

As locu'es prepositivas 0 analisando-as minuciosamente

[ medida que desenvolvemos nossa competCncia no que tange 6 apreenso dos ,atos que norteiam a lngua, constatamos que cada ve. mais o emprego de determinadas express:es ?,erem@ a modalidade conce)ida como padro. Pelo ,ato de serem imperceptveis aos ol-os de quem as pro,ere, mesmo porque, na maioria das ve.es, ,alta-l-e aptido para recon-ecer tal aspecto, aca)am se tornando modismos. Em ,un(o disso, 0 inegvel estarmos conscientes de que somos regidos por um sistema Gnico, comum a todos os usurios, e adequ-lo 6s di,erentes situa(:es de comunica(o 0, antes de tudo, sinal de competCncia

lingustica. Partindo-se deste pressuposto, ampliemos nosso con-ecimento no que tange ao assunto em questo, so)retudo no que se re,ere ao emprego das locu(:es prepositivas. Provavelmente, ap5s tomarmos con-ecimento de alguns casos representativos, estaremos aptos a identi,icar possveis ?desvios@ ao esta)elecermos contato com discursos desta nature.a:

Assim, de modo a constat-los, analisemos:

A semIntica das preposi'es

9o intuito de compreendermos mel-or so)re o assunto ora em evidCncia, seguem descritos alguns enunciados lingusticos, analisemo-los:

$onstatamos a presen(a de duas preposi(:es - devidamente demarcadas e idCnticas. =as ser que retratam o mesmo signi,icado quando analisadas de ,orma contextual Para que possamos o)ter uma resposta para tal questionamento, ,a.-se necessrio entendermos acerca de um aspecto )astante pertinente * o ,ato de uma mesma preposi(o, quando analisada de acordo com o contexto em que se encontra inserida, apresentar signi,icados distintos. 8 exatamente o que ocorreu com os exemplos supracitados, uma ve. que

se ,ormos analisar as preposi(:es, tendo em vista o valor sem;ntico por elas apresentado, concluiremos: sentido expresso pelo :Z enunciado . instrumento, do qual os alunos se utili%am para c/e"ar a casa. se"undo j retrata uma ideia de mat.ria, ou seja, foi utili%ada para a construo dos adornos. "esta ,eita, analisemos algumas ocorrCncias nas quais podemos constatar tal ,enPmeno lingustico. Eis que so: 2 *osse I Estes livros so do antigo pro,essor. 2 Causa 2 Ap5s o terremoto, vrias crian(as morreram de desnutri(o. 2 -at(ria I Iodos aqueles arte,atos so de couro. 2 .ssunto 2 "iscutimos muito so)re as o)ras literrias. 2 Compan,ia I 7remos 6 ,esta com vocC. 2 Oinalidade I Preparamo-nos para os ,estejos natalinos. 2 Enstrumento I ! garoto ,eriu-se com a ,aca. 2 Rugar I $urtirei min-as ,0rias em =acei5. 2 Origem 2 Iodos os turistas so de 3elo Fori.onte. 2 Cempo 2 A empresa tem um pra.o de RY dias para a entrega dos pedidos. 2 -eio I A pu)licidade pela 7nternet implica em )ons resultados. 2 Con)ormidade I Oi.emos a pesquisa con,orme ,oi solicitado. 2 -odo I ! resultado do concurso ,oi aguardado com taman-a ansiedade. 2 Oposio I !s eleitores mostraram-se contra a proposta dos candidatos.

Cocu'es prepositivas
"e,rontamo-nos com uma classe gramatical que, assim como as demais, 0 dotada de caractersticas pr5prias: & 9uanto 4 finalidade, tem por o(jetivo li"ar dois temos em uma orao, como por exemplo: Este carro 0 de Pedro. 9otamos que a preposi(o ?de\\ ligou o ver)o '0+ ao su)stantivo pr5prio 'Pedro+. & utro aspecto di"no de nota . o fato de as preposies serem invariveis, ou seja, no admitirem flexes, assim como os su(stantivos, adjetivos, ver(os, dentre outros.

& 9uanto 4 composio, so resultantes da com(inao 3a S o T ao1 e contrao 3em S ele T nele1. Ainda - outra peculiaridade a que devemos nos atentar, isto 0, ao ,ato de duas ou mais palavras, estando juntas em uma ora(o, representarem o valor de uma preposi(o somente * classi,icadas como locu(:es prepositivas& caracterstica que as tornam semel-antes 6s locu(:es adjetivas, conjuntivas e adver)iais. 9o intuito de apro,undarmos nossos con-ecimentos em rela(o a essa ocorrCncia, analisemos alguns casos representativos:

6nterBei'es
Perce)eu quo diversi,icados so os recursos lingusticos dos quais podemos compartil-ar para compor nosso discurso /ervimo-nos de ,orma espec,ica das preposi(:es, cuja ,inalidade se atri)ui 6 ,orma pela qual expressamos os mais variados sentimentos que norteiam nossa vivCncia. "iante disso, as circunst;ncias em que se mostram aplicveis se re,erem 6s inten(:es do pr5prio emissor, retratadas e representadas por:

(servaes importantes# P $uaisquer que se"am os sentimentos retratados! estes viro sempre acompan,ados do sinal de pontuao! demarcado por /?0. P +o devemos con)undir o termo /'0 com o /o,0! que revela admirao! pois este necessariamente prescindir# da pontuao! enquanto que aquele! )uncionando como vocativo! no. Exemplos: V >eus! prote"a2me. O,? quanta gentile8a de sua parte.

2ompreendendo a morfossinta1e
Ao nos depararmos com am)as '=or,ologia e /intaxe+, sa)emos que se relacionam 6s su)divis:es con,eridas pela gramtica, e mais: que uma corresponde 6s classes gramaticais e a outra se re,ere 6s distintas posi(:es ocupadas por uma mesma palavra em se tratando de um dado contexto lingustico. =unidos de tal concep(o, as elucida(:es descritas a seguir, certamente tornaro per,eitamente compreensveis, ,ace ao pr0vio con-ecimento das re,eridas modalidades. /endo assim, a mor,ossintaxe est condicionada ao ,ato de um su)stantivo, numeral, artigo, dentre outros, desempen-arem di,erentes ,un(:es quando dispostas em uma ora(o.

<isando 6 plena e,etiva(o de nossos con-ecimentos acerca deste assunto, ora conce)vel como sendo de extrema relev;ncia, ater-nos-emos a alguns casos em que esta ocorrCncia se materiali.a. Analisemos: 8s flores so um (elo presente. <oda mul/er aprecia "an/ar flores. >ostamos muito do perfume das flores. !atrcia "osta muito de flores. 5em tudo so flores. ?lores, por que sois to (elasC "e,rontamo-nos com um tpico exemplo em que um mesmo termo 0 visto so) di,erentes ;ngulos, podendo ser assim analisados: :Z enunciado * sujeito simples YZ 0 o(jeto direto, pois completa o sentido de um ver(o transitivo direto. ]Z 0 complemento nominal, /aja vista que completa o sentido de um su(stantivo 3perfume1. _Z 0 o(jeto indireto, uma ve% que completa o sentido de um ver(o transitivo indireto. [Z 0 predicativo do sujeito, pois al.m de revelar uma caracterstica a que o sujeito se refere, ainda se li"a a este por interm.dio de um ver(o de li"ao, confi"urando um caso de predicado nominal. `Z 0 vocativo, pois invoca um c/amamento.

Anlise >inttica e Anlise Morfol?gica

Em se tratando de am)os os temas, indiscutivelmente revelam sua extrema import;ncia. Estando, portanto, aptos a integrarem os nossos con-ecimentos, uma ve. que se relacionam a duas partes relevantes da gramtica * 6 mor,ologia e 6 sintaxe. 8 anlise sinttica caracteri.a-se como uma particularidade inerente aos postulados gramaticais cuja ,inalidade se at0m ao estudo das palavras de acordo com a ,un(o que elas desempen-am em meio a um determinado contexto lingustico. E para que possamos identi,icar tal ,un(o, torna-se necessrio con-ecermos acerca de todos os elementos sintticos, representados por: sujeito, predicado, complemento nominal e ver)al, adjunto adnominal, vocativo, aposto, agente da passiva, entre outros. $om vistas a colocarmos em prtica a presente assertiva, analisemos o exemplo em evidCncia: .creditamos sempre em dias mel,ores.

Analisando-a de acordo com a ,un(o sinttica, temos: sujeito oculto 'n5s+ * revelado pela desinCncia de nGmero retratada pelo ver)o revelar: - mos. predicado ver)al 'revelado por meio de uma a(o expressa pelo sujeito+ * acreditamos sempre em dias mel-ores. adjunto adver)ial de tempo - sempre o)jeto direto * em dias mel-ores 'complemento do ver)o acreditar+ predicativo do o)jeto * mel-ores 'con,ere uma caracterstica ao o)jeto direto+ J a anlise morfol"ica relaciona-se ao estudo das palavras de acordo com a classe gramatical a que elas pertencem. E por assim di.er, a Cn,ase agora se volta para os su)stantivos, adjetivos, adv0r)ios, pronomes, preposi(:es, numerais, conjun(:es, interjei(:es, adv0r)ios e ver)os. <ejamos um exemplo no qual constataremos todos estes pressupostos: .lguns candidatos desistiram de )a8er as provas. alguns * pronome inde,inido candidatos * su)stantivo comum desistiram * ver)o desistir, conjugado na terceira pessoa do plural do pret0rito per,eito 'modo indicativo+. de * preposi(o ,a.er * ver)o ,a.er, conjugado no in,initivo 'pertencente 6 segunda conjuga(o * EA+. as * artigo de,inido provas * su)stantivo comum

2onceitos essenciais da sinta1e

Sintaxe a parte da gramtica que estuda a palavra em rela(o 6s outras que com ela se unem para exprimir um pensamento. $omo )em ilustra o poema a seguir: O assassino era o escriba -eu pro)essor de an#lise sint#tica era o tipo do su"eito ine istente. Km pleonasmo! o principal predicado de sua vida! regular como um paradigma da 3W con"ugao. Entre uma orao subordinada e um ad"unto adverbial! ele no tin,a dNvidas: sempre ac,ava um "eito assind(tico de nos torturar com um aposto. Casou com uma regncia.

Ooi in)eli8. Era possessivo como um pronome. E ela era bitransitiva. Centou ir para os EK.. +o deu. .c,aram um artigo inde)inido em sua bagagem. . inter"eio de bigode declinava partculas e pletivas! conectivos e agentes da passiva o tempo todo. Km dia! matei2o com um ob"eto direto na cabea.
3HE-25Sa2, !aulo. $apric/os e relaxos. So !aulo# Krasiliense, :@A]1

Em uma anlise sinttica podemos ter: :0 ?rase 8 a reunio de palavras que expressam uma ideia completa, constitui o elemento ,undamental da linguagem, no precisa necessariamente conter ver)os. Ex.:]Oinal de ano, incio de tormento]. 'Aevista 9ova Escola, 11VYY+ Y0 rao

8 a ideia que se organi.a em torno de um ver)o. Ex.: ]Iudo come(a com o pagamento da dvida.] 'Aevista <ida Pessoal, 1RVWW, p.YX+ 'icas# ver(o pode estar elptico 3no aparece, mas existe1 Ex.# b Jeca0<atu de -onteiro Ho(ato fe% tanto sucesso quanto 3fi%eram1 os ?radin/os que Ienfil lanou nas p"inas do !asquim.b 36evista Gpoca, Y_.\[.@@, p.\`1 ]0 !erodo 8 o conjunto de ora(:es. Ele pode ser constitudo por uma ou mais ora(:es. ! perodo pode ser: simples0 constitudo por apenas uma ora(o Ex.: ]=acunama 0 o -er5i com muita pregui(a e sem nen-um carter]. '8poca, R2.Y^.WW, p.X+ composto0 constitudo por mais de uma ora(o. Ex.: ]95s no podemos ,ingir Vque as crian(as no tCm inconsciente]. '9ova Escola, 11VYY+

.ermos constituintes da orao - >uBeito e *redicado

Sujeito Elemento da ora(o a respeito do qual damos alguma in,orma(o. /eu nGcleo 'palavra mais importante+ pode ser um su)stantivo, pronome ou palavra su)stantivada. Ex.: ]! Neca-Iatu de =onteiro Uo)ato ,e. tanto sucesso quanto ',i.eram+ os Oradin-os que Fen,il lan(ou nas pginas do Pasquim.] 'Aevista 8poca, R2.Y^.WW, p.Y_+ /ujeito da 1Q ora(o: ! Neca-Iatu de =onteiro Uo)ato 9Gcleo do sujeito: Neca-Iatu 'su)stantivo+ <ipos de sujeito /imples $omposto !culto, elptico ou desinencial 7ndeterminado 7nexistente ou ora(o sem sujeito Sujeito Simples Aquele que possui apenas um nGcleo. Ex.: ]Uivros gan-am as prateleiras dos supermercados.] '8poca, R2.Y^.WW, p.1R2+ 9Gcleo: livros Sujeito $omposto Aquele que possui mais de um nGcleo. Ex.: Nogadores e torcedores reclamaram da ar)itragem. 9Gcleos: jogadores, torcedores Sujeito oculto, elptico ou desinencial Aquele que no vem expresso na ora(o, mas pode ser ,acilmente identi,icado pela desinCncia do ver)o. Ex.: ]Aonde vou, o que quero da vida ] 'Estado de =inas, YR.YX.YY, p.R1+ 8pesar de o sujeito no estar expresso, pode ser identificado nas duas oraes# eu. Sujeito indeterminado

Aquele que no se quer ou no se pode identi,icar. Ex.: <ive-se mel-or em uma cidade pequena. A)solveram o r0u. 8teno# sujeito pode ser indeterminado em duas situaes# 0 ver(o na terceira pessoa do plural sem sujeito expresso. Ex: Iele,onaram por engano para min-a casa. 0 7er(o na terceira pessoa do sin"ular acompan/ado do pronome SE 3ndice de indeterminao do sujeito1. Ex: Acredita-se na existCncia de polticos -onestos. Sujeito inexistente ou orao sem sujeito A in,orma(o contida no predicado no se re,ere a sujeito algum. !corre ora(o sem sujeito quando temos um ver)o impessoal. ! ver)o 0 impessoal quando: 2ndicar fenRmenos da nature%a 3c/over, nevar, aman/ecer, etc.1. Ex.: Anoiteceu muito cedo. $-oveu muito no Aio de Naneiro este mCs. ?a%er, ser, estar indicarem tempo cronol"ico. Ex.: Oa. meses que ele no aparece. N 0 uma -ora da tarde. Est quente em /o Paulo. Iaver indicar sentido de existir. Ex.: Favia mul-eres na sala. 8teno# s ver(os impessoais sempre ficaro na ]; pessoa do sin"ular 3/avia, fa%...1. !redicado 8 tudo aquilo que se in,orma so)re o sujeito, e 0 estruturado em torno de um ver)o. Ele sempre concorda em nGmero e pessoa com o sujeito. Luando 0 um caso de ora(o sem sujeito, o ver)o do predicado ,ica na ,orma impessoal -SQ pessoa do singular. ! nGcleo do predicado pode ser um ver)o signi,icativo, um nome ou am)os. Ex.: ]/eu tra)al-o tem uma liga(o muito ,orte com a psicanlise]. 'Aevista 9ova Escola, 11VYY+.

<ipos de predicado <er)al 9ominal <er)o-nominal !redicado ver(al Aquele que tem como nGcleo 'palavra mais importante+ um ver)o signi,icativo. Ex.: =inistro anuncia reajuste de impostos. 9Gcleo: anuncia 'ver)o signi,icativo+ 'icas# ver(o si"nificativo pode ser# transitivo direto 37<'1, transitivo indireto 37<21, transitivo direto e indireto 37<'21 ou intransitivo 3721. Exemplos: ! t0cnico ! t0cnico ! t0cnico <I"7. ! t0cnico comprou vrias )olas * <I". gosta de )olas novas * <I7. pre,ere mel-ores condi(:es de tra)al-o a aumento de salrio * viajou * <7.

!redicado nominal Aquele cujo nGcleo 0 um nome 'predicativo+. 9esse tipo de predicado, o ver)o no 0 signi,icativo, e sim de liga(o. /erve de elo entre o sujeito e o predicativo. Ex.: Iodos estavam apressados. 9Gcleo: apressados 'predicativo+ !redicado ver(o0nominal Aquele que possui dois nGcleos: um ver)o signi,icativo e um predicativo do sujeito ou do o)jeto. Ex.: ! jui. julgou o r0u culpado. 9Gcleos: julgou- ver)o signi,icativo culpado- predicativo do o)jeto 'o r0u+ 'icas# Em caso de dUvidas, 7E6 morfolo"iaQclasses de palavrasQver(os e sintaxeQtermos li"ados ao nomeQpredicativo.

.ermos ligados ao nome e .ermos ligados ao ver)o

Existem alguns termos que se ligam aos nomes. /o eles: Adjunto adnominal $omplemento nominal Predicativo Aposto 8djunto adnominal 8 o termo que se liga a um nome ou palavra su)stantivada para quali,ic-lo ou determin-lo. 8 expresso geralmente por um adjetivo, locu(o adjetiva, artigo, pronome ou numeral. Ex.: ]9este 9atal, estimule a criatividade de seus alunos]. 'Aevista 9ova Escola, 11VYY+ $omplemento nominal 8 o termo da ora(o exigido como complementa(o de alguns nomes 'su)stantivos, adjetivos ou adv0r)ios+. #eralmente 0 regido de preposi(o. Ex.: ]A crian(a tin-a necessidade de )rincadeiras.] !s turistas tin-am disposi(o para a camin-ada. !redicativo 8 o termo da ora(o que quali,ica, classi,ica ou expressa um estado do nGcleo do sujeito ou do nGcleo do o)jeto. Ex.: !s torcedores saram alegres. 'predicativo do sujeito+ !s torcedores consideraram o jogo ,raco. 'predicativo do o)jeto+ 8posto 8 o termo da ora(o que resume, explica ou especi,ica um nome. Ex.: ]#ra(as ao pai da psicanlise, /igmund Oreud, a mastur)a(o come(ou a ser entendida como um -)ito saudvel em qualquer idade, da in,;ncia 6 vel-ice.] 'Aevista 9ova Escola, 11VYY+ 'icas# aposto "eralmente vem marcado por al"um tipo de pontuao# vr"ula, travesso, parnteses ou dois0pontos. Ex.# 8l"umas frutas 0 duas ou trs 0 foram escol/idas para a exposio.

<ermos li"ados ao ver(o Existem alguns termos que se ligam aos ver)os. /o eles: Adjunto adver)ial Agente da passiva !)jeto direto !)jeto indireto 8djunto adver(ial 8 o termo da ora(o que se liga ao ver)o, adjetivo ou adv0r)io para indicar uma circunst;ncia 'tempo, lugar, modo, intensidade, nega(o, ,inalidade...+. Ex.: ]9a escola, ,ala-se muito pouco so)re o que as crian(as pensam espontaneamente]. 'Aevista 9ova Escola, 11VYY+ $ircunst;ncia de lugar. ]"epois de re,letir, uma menina ergueu a mo]. 'Aevista 9ova Escola, 11VYY+ $ircunst;ncia de tempo. 8"ente da passiva 8 o termo da ora(o que se liga ao ver)o para indicar o agente da a(o ver)al. /empre vem precedido de preposi(o. Ex.: ! a)aixo-assinado ,oi ,eito pelos alunos. 'icas# a"ente da passiva s existe quando a orao estiver na vo% passiva. (jeto direto 8 o termo da ora(o que completa o ver)o transitivo direto '<I"+ sem media(o de uma preposi(o. Ex.: ]A prtica estimula a re,lexo ,ilos5,ica independentemente da leitura]. 'Aevista 9ova Escola, 11VYY+ 'icas# 7oc sa(e o que . um o(jeto direto preposicionadoC $omo no confundi0lo com um o(jeto indiretoC o(jeto direto preposicionado completa o sentido de um ver(o transitivo direto 37<'1, enquanto que um o(jeto indireto completa o sentido de um ver(o transitivo indireto 37<21. >eralmente, . usado para solucionar casos de am(i"uidade de orao ou por uma questo de estilo. Ex.: ]Amou a seu pai com a mais plena grande.a da alma]. 'OEOA/P+ amar '<I"+& a seu pai 'o)jeto direto preposicionado+

(jeto indireto 8 o termo que completa o sentido de um ver)o transitivo indireto '<I7+ com media(o de uma preposi(o. Ex.: 9a ,ormatura, ele lem)rou-se da ,aculdade.

A relao transitividade 1 sentido referente a alguns ver)os

Ao nos re,erirmos 6 transitividade de um ver)o, en,ati.amos acerca de uma caracterstica que l-e 0 intrnseca: o ,ato de ser considerado nocional, ou seja, aquele que exprime processos, revelando desta ,orma uma a(o, ,enPmeno natural, desejo, atividade mental. $omo expresso nos exemplos su)sequentes:

Al0m de tal caracterstica, - ainda outro aspecto um tanto quanto pertinente * o sentido expresso pelo ver)o possui por si s5 uma ideia completa, ou prescinde de algo para con,erir-l-e sentido ! presente questionamento ,a. re,erCncia ao ,ato de que determinados ver)os possuem sentido completo, como 0 o caso do primeiro exemplo. $aso diss0ssemos somente assim: ?meus primos partiram@, perce)eramos que o discurso se mostra per,eitamente claro aos ol-os do interlocutor. "e,rontamo-nos, portanto, com um ver)o intransitivo, isto 0, sua a(o no transita. "i,erentemente ocorreria ao analisarmos o segundo e terceiro exemplos, -aja vista que os ver)os que assim os representam necessitam de complementos, ora denominados de transitivos, cuja a(o transita entre o complemento de ,orma direta * Analisamos todos os relat5rios -, ou de ,orma indireta, ou seja, por meio de uma preposi(o * Iodos gostaram muito do passeio. Iais pressupostos su)sidiaram-nos no intento de compreendemos mel-or como se e,etiva a transitividade ver)al. Entretanto, ,ocali.aremos de ,orma espec,ica acerca de uma ocorrCncia que a ela se relaciona: casos em que a mudan(a de transitividade de alguns ver)os incide de igual ,orma no signi,icado revelado por estes. Eis que so: a) .gradar! no sentido de /acariciar0! /)a8er carin,o0! classi)ica2se como transitivo direto. Ex: Luando ausente, sente ,alta de agradar os ,il-osV Luando ausente, sente ,alta de agrad-los. Revelado pelo sentido de ser /agrad#vel a0! /satis)a8er0! /causar

agrado a0! classi)ica2se como transitivo indireto. Ex: A apresenta(o agradou a todos os convidados. b) .ssistir! no sentido de /a"udar0! /prestar assistncia0! ( transitivo direto. Ex: Assisti a idosa ao atravessar o sinal. +o sentido de ver! presenciar! classi)ica2se como transitivo indireto. Ex: Assistimos a todos os jogos deste Gltimo mundial. c) O verbo aspirar denotando /sorver0! /inalar0! ( transitivo direto. Ex: 9a loja, a cliente aspirou todas as ,ragr;ncias. $uando revelado pelo sentido de /alme"arXX! /pretender0! assume a posio de transitivo indireto. Ex: Aquele antigo ,uncionrio aspirava a um cargo mais elevado. d) C,amar! revelado pelo sentido de /convocar0! /solicitar a presena ou a ateno de0! classi)ica2se como transitivo direto. Ex: Por vrias ve.es, a institui(o c-amou os candidatos classi,icados para tomarem posseV Por vrias ve.es, a institui(o c-amou-os para tomarem posse. +o sentido de /denominar0! /tac,ar0! tanto pode ser transitivo direto quanto indireto. Exemplos: Iodos os colegas c-amavam a menina gordin-aV Iodos os colegas c-amavam-na. Iodos os colegas c-amaram a menina de gordin-aV Iodos os colegas c-amaram-l-e de gordin-a. e) Emplicar! revelando o sentido de /ter como consequncia0! /acarretar em algo0! revela2se como transitivo direto. Ex: A mudan(a de transitividade ver)al implica a mudan(a de signi,icado. $uando e presso pelo sentido de /ter implic%ncia! /embirrar0! classi)ica2se como transitivo indireto. Ex: 9ossaM 9o vejo o porquC de eles implicarem tanto com vocC. )) O verbo proceder! no sentido de /)a8er sentido0! /ter )undamento0! classi)ica2se como intransitivo. Ex: Iais discuss:es realmente no procedem.

$uando e presso no sentido de /provir0! /originar2se0! classi)ica2 se como transitivo indireto! regido pela preposio /de0. Ex: Esta arrog;ncia procede da m convivCncia ,amiliar. $uando revelado pelo sentido de /dar incio0! /reali8ar0! ( tamb(m transitivo indireto: Ex: Foje o diretor procedeu 6 convoca(o de todos os alunos. g) $uerer! no sentido de /dese"ar0! /ter vontade de0! classi)ica2se como transitivo direto. Ex: =uita pa., 0 somente o que queremos. E presso pelo sentido de /estimar0! /ter a)eio a algo ou a algu(m0! ( transitivo indireto. Ex: Iodos se despediram do amigo que muito l-es queria )em. ,) Fisar! no sentido de /mirar0! /pTr visto0! /rubricar0! classi)ica2 se como transitivo direto. Ex: Ooi necessrio que o gerente visasse o c-eque. $uando revelado pelo sentido de /ter em vista0! /ob"etivar0! ( transitivo indireto. Ex: As decis:es conquistadas durante a reunio visavam 6 mel-oria de salrios.

(s ver)os de ligao e suas minuciosidades

Em meio ao aprendi.ado dos ,atos lingusticos con,eridos pela gramtica, comumente deparamos com uma exposi(o um tanto quanto estereotipada por parte dos educadores. E em consequCncia deste procedimento, o)t0mse nada menos que a ,amosa ?decore)a@ por parte dos educandos, uma ve. que estes apenas internali.am uma dada in,orma(o, tornando-se incapa.es de analisar um termo visto so) uma 5tica contextual. Jma situa(o que )em ilustra a presente a,irmativa 0 simples, simples. 3astando para isso que recorramos ao caso do sujeito e predicado. ?! sujeito vem antes do predicado@. !ra, ser mesmo que no poder vir antes 8tormentada a aluna estava. E a, como explicar a ocorrnciaC /ervimo-nos destes pressupostos para evidenciarmos de ,orma plena o tema em questo, o qual tam)0m se adequa a essa mesma situa(o. =uitas

ve.es temos a no(o de que os ver)os de liga(o so apenas representados por ?ser, estar, permanecer, ,icar@. =as, a,inal, por que so assim denominados "iante dessa perspectiva, engajar-nos-emos rumo a mais uma desco)erta, tendo como suporte o exemplo supracitado: 8 aluna estava atormentada. Analisando-a, levando-se em considera(o suas caractersticas sintticas, o)teramos: . aluna I su"eito simples estava I verbo estar (de ligao) atormentada I predicativo do su"eito. Esses dois Gltimos termos representam o ponto-c-ave de nossa discusso, pois o re,erido ver)o 'estar+ ocupou-se da ,un(o de ligar o sujeito a uma qualidade 'atormentada+ * motivo de ele assim se caracteri.ar. Perce)eu como se torna ,cil ao optarmos por uma anlise mais apro,undada em detrimento a meros super,icialismos Pois )em, ainda - outros pormenores aos quais devemos uma merecida aten(o * o ,ato de os ver)os de liga(o exprimirem distintas caractersticas em rela(o ao sujeito. <ejamo-las, portanto: & Estado permanente * representado pelos ver(os ser, viver. Exemplos: Carlos ( estudioso. (ele possui sempre essa caracterstica) *edro vive alegre. (idem D prerrogativa anterior) & Estado transitrio * ver(os estar, andar, ac/ar0se, encontrar0se. E : -in,a mel,or amiga encontra2se doente. (constatamos que se trata de algo moment%neo! mas que ir# passar) & Estado mutatrio * ver(os ficar, virar, tornar0se, fa%er0se. E : -ariana )icou bonita! sem ao menos percebermos. (literalmente! identi)icamos uma mudana advinda do pr'prio su"eito) & Estado de continuidade * ver(os continuar, permanecer. E : Oabiana continua eu)'rica. (aqui! notamos que se trata de algo ininterrupto) & Estado aparente * ver(o parecer. Foc parece preocupada. (revela2se pela impresso que temos do pr'prio su"eito) (servaes passveis de nota# $omo dito anteriormente, a anlise contextual 0 de suma import;ncia para

que possamos identi,icar de ,ato qual a posi(o ocupada por um determinado ver)o, pois, dependendo do enunciado em que se encontra inserido, pode desempen-ar outra posi(o, di,erente da convencional. Assim, temos: & ver(o +ser, pode tam(.m ser intransitivo quando seu si"nificado se equivaler a +reali%ar0se,, +ocorrer,, acompan/ado sempre de um adjunto adver(ial de tempo ou lu"ar. E : . solenidade de )ormatura ser# no Central *arY. /ujeito |ver)o intransitivo | adjunto adver)ial de lugar & s ver(os, ser, estar, permanecer, ficar e continuar classificar0se0 o como intransitivos quando indicarem posio do sujeito em um dado lu"ar. E : Os candidatos permanecem na sala de provas. /ujeito | ver)o intransitivo | adjunto adver)ial de lugar & Em determinados contextos lin"usticos, /aver a possi(ilidade de os ver(os transitivos e intransitivos ocuparem o posto de ver(o de li"ao. E : .qui a menina vira um an"o. aqui - adjunto adver)ial de lugar a menina * sujeito vira * ver)o transitivo direto um anjo * o)jeto direto & predicativo do sujeito tam(.m poder ocorrer com ver(os intransitivos ou transitivos. E : . aluna! atormentada! camin,ava pela escola. /ujeito |predicativo | ver)o intransitivo

Analisando as particularidades relacionadas ao o)Beto direto

Ae,erindo-se aos nossos con-ecimentos acerca dos mGltiplos assuntos atri)udos 6 gramtica, sa)emos que estes so norteados por regras espec,icas as quais nos condu.em ao exerccio pleno da escrita. Entretanto, semel-antemente 6quele vel-o dito popular o qual retrata que toda regra tem l suas exce(:es, tais postulados no ,icaram aqu0m destas ocorrCncias. Assim sendo, en,ati.aremos de modo espec,ico so)re um dos complementos ver)ais, ora representado pelo o)jeto direto, que tra. em si uma caracterstica marcante * o ,ato de no ser constitudo de preposi(o, divergindo-se do o)jeto indireto, demarcado pela presen(a desta. Entretanto, o re,erido complemento apresenta algumas particularidades que

o tornam semel-ante ao seu elemento comparativo, -aja vista que em determinadas situa(:es lingusticas ele tam)0m 0 regido por preposi(o * aspecto que l-e con,ere a denomina(o de o)jeto direto preposicionado. Partindo-se deste pressuposto veri,icaremos como se materiali.a a ocorrCncia em questo, uma ve. que ela se relaciona aos seguintes casos, respectivamente evidenciados: a1 9uando o o(jeto direto . representado pelo pronome +quem,, com antecedente expresso. Ex: Este 0 o rapa. a quem sempre admirei. (1 9uando o o(jeto direto . representado por pronomes o(lquos tRnicos 3mim, ti, si, ele, elas, ns, vs1. Ex: ! assunto di. respeito a mim, no a ela. c1 9uando se deseja evitar am(i"uidade, no intento de conferir clare%a ao enunciado. Ex: "esacatou ao diretor a pro,essora. d1 5o caso de o o(jeto direto ser representado por um pronome indefinido desi"nativo de pessoa. Ex: $om seu discurso, ele no conseguiu comover a ningu0m. e1 9uando o o(jeto direto retrata a ideia de parte, poro. Ex: "egustaremos do lanc-e tra.ido pelos colegas. f1 9uando o o(jeto . representado por su(stantivo prprio ou su(stantivo comum desi"nativo de pessoa. Ao lermos "om $asmurro, parece concluirmos que $apitu traiu a 3entin-o.

()Beto direto pleonstico

A cada momento em que esta)elecemos ,amiliaridade com os ,atos lingusticos, constatamos que estes se encontram interligados entre si. Em simples palavras, 0 como se diss0ssemos que dependemos primeiramente de um para depois compreendermos o outro. A ttulo de ilustra(o, )asta lem)rarmo-nos da anlise mor,ol5gica e da anlise sinttica que, to logo, identi,icamos essa ?sucesso de ,atos@. Partindo desse pressuposto, o artigo em evidCncia prop:e-se a discorrer acerca de mais um ,ato que representa tal ocorrCncia * o c-amado o)jeto direto pleonstico. /er que o adjetivo pleonstico nos remete a alguma no(o anteriormente discutida $ertamente que sim, pois tal denomina(o tem origem numa ,igura de linguagem denominada pleonasmo, cuja caracterstica 0 representada pela repeti(o de uma ideia ou de uma ,un(o sinttica, e como sa)emos, se pertence a uma ,igura de linguagem, os recursos nela contidos 0 to

somente para con,erir Cn,ase 6 mensagem ora pro,erida. "essa ,orma, eis o motivo dessa repeti(o. =as a,inal, tanto ,alamos so)re a adjetiva(o 'pleonstico+ que nos esquecemos de en,ati.ar algo relacionado ao o)jeto direto. <amos l, portanto: Este, nada mais 0 do que o complemento de um determinado ver)o, dada a sua necessidade de exigi-lo. "essa ,orma, apresenta algumas peculiaridades que o ,a. rece)er denomina(:es distintas, tais como: o)jeto direto preposicionado e o)jeto direto pleonstico * ,oco de nosso estudo. Pressupostos evidenciados, c-egou o momento de con-ecC-lo mel-or. Partamos ento rumo a esse intento: 8quelas inesquecveis melodias, ouo0as constantemente. $onstatamos que o o)jeto direto da ora(o ,oi expresso no incio da ora(o e, em seguida, ,oi novamente repetido por interm0dio de um pronome * per,eitamente ajustvel ao discurso. s presentes, entre"uei0os 4 aniversariante. 7dem 6 a,irma(o elucidada anteriormente.

2omplemento 5ominal ou AdBunto Adnominal? Marcas relevantes

Em se tratando de alguns termos relacionados 6 gramtica, constatamos que - caractersticas que os tornam semel-antes entre si. "entre elas podemos citar o emprego das preposi(:es * presentes no o)jeto indireto, complemento nominal e adjunto adnominal. "iante de tal ocorrCncia, certo 0 que em algumas circunst;ncias nos sentimos apegados em ?possveis@ questionamentos acerca de como distingui-los. Em virtude disso, ,a.-se necessrio compreendermos )em so)re os aspectos que l-es so peculiares, )em como conscienti.armos das reais situa(:es nas quais so aplicveis. A ttulo de representa(o da evidente prerrogativa, citamos o caso do complemento e adjunto nominais, posto que am)os so regidos da preposi(o ?de@. =as estes, assim como outros elementos gramaticais, tornam-se )astante ,amiliares ao nosso con-ecimento ap5s apreendermos so)re onde e quando utili.-los, partindose do pressuposto de que todos, mesmo parecidos, exercem ,un(:es distintas. /ai)amos, pois, di,erenci-los, tendo como suporte os seguintes enunciados:

7denti,icamos que tanto no primeiro exemplo quanto no segundo, os termos preposicionados * ?do meliante@ e ?dos presos@ * se relacionam com um su)stantivo a)strato * ?captura@ e ?re)elio@. Entretanto, no primeiro enunciado, temos que o re,erido termo se torna alvo da a(o indicada pelo j citado su)stantivo 'captura+. "esta ,eita, trata-se de um complemento nominal. N no segundo, o termo ora demarcado to somente delimita ou especi,ica o sentido do su)stantivo ?re)elio@, como tam)0m se torna agente da a(o pro,erida por este, -aja vista que para -aver re)elio 0 necessria a atua(o de algu0m. Assim sendo, ele exerce a ,un(o de ad"unto adnominal.

AdBunto adver)ial e adBunto adnominal pontos 3ue os divergem

F que se mencionar, antes de tudo, acerca de um ,ato que se torna cada ve. mais evidente, e que sem som)ra de dGvidas revela suas reais consequCncias, ora conce)idas de modo negativo. A verdade 0 que grande parte dos pro,essores no tCm interesse em ensinar os conteGdos relacionados 6 gramtica com )ase nas divis:es conce)idas por esta, ou seja, no permite ao aluno con-ecer se este ou aquele conteGdo pertence 6 ?onolo"ia, Sintaxe, SemVntica, -orfolo"ia ou Estilstica . "esta ,orma, torna-se essencialmente ,undamental compreendermos, so)retudo no que di. respeito 6 =or,ologia e 6 /intaxe, que esta se re,ere 6s ,un(:es desempen-adas por uma determinada palavra em se tratando do contexto oracional em que se encontra inserida, e aquela 6s classes de palavras como um todo. Assim, ao esta)elecermos ,amiliaridade com o adjunto adver)ial, sa)emos que na =or,ologia ele pertence 6 classe dos adv0r)ios, e o adjunto adnominal 0 representado pela classe dos artigos, pronomes adjetivos, locu(:es adjetivas, numerais e adjetivos. Iais elucida(:es permitiram-nos recon-ecer so)re esse importante aspecto, contudo, o alvo de nossos estudos 0 en,ati.ar so)re as di,eren(as existentes entre o adjunto adver)ial e o adjunto adnominal, -aja vista que am)os so alvo de alguns questionamentos - representando de modo e,etivo as consequCncias acima mencionadas. "esta ,orma, no intuito de estarmos aptos a desenvolver nossa competCncia no que tange a esse aspecto, analisemos algumas considera(:es: adjunto adver(ial sempre modifica ver(os, adjetivos ou adv.r(ios. $omo por exemplo:
O 5"7 7"%"&0*%a d + a80& -"7 -a/% la(

'ver)o+

$onstatamos que o termo em destaque poderia ser su(stitudo pelo termo +cautelosamente,, o que evidenciaria um adjunto adver(ial de modo. J o adjunto adnominal modifica su(stantivos. Assim, podemos

detect-lo em:
E*% $&"- d07 '%" -"7 -a/% la 1"0 10-a,(
1substantivo2

'etectamos que a expresso em evidncia representa uma locuo adjetiva referente a +cauteloso,, demarcado por um adjetivo. Assim, temos que ?procedimento@ 0 um su)stantivo, seguido de um termo que o modi,ica * ocupando a ,un(o de adjunto adnominal.

( aposto e suas diferentes classifica'es

Iorna-se de ,undamental import;ncia que compartil-emos de uma caracterstica relevante, em se tratando do aposto - o ,ato de ele ser conce)ido como sendo um termo acess5rio da ora(o. Ial denomina(o pode, aparentemente, revelar que ele no ten-a assim tanta import;ncia para o enunciado. Ao contrrio, o termo em questo tem por ,inalidade enriquecer a mensagem ora pro,erida, acrescentando-l-e in,orma(:es que se revelam extremamente pertinentes, denotando certa completude mediante o discurso em questo. Assim sendo, para que possamos nos tornar e,etivos con-ecedores acerca das caractersticas que norteiam o termo em evidCncia, daremos Cn,ase 6s suas su)classi,ica(:es. <ejamos: .posto e plicativo /empre disposto entre sinais de pontua(o, amplia a no(o de signi,ic;ncia re,erente ao termo anterior. E : >om Casmurro! obra liter#ria de -ac,ado de .ssis! ( uma e celente opo de leitura. Enumerativo Enumera as partes constitutivas do termo em re,erCncia, demarcado pelos dois-pontos, vrgula ou travesso. E : +a sala ,avia dois alunos que sempre se destacavam: *edro e -arcela. Especi)icativo /em vrgula, liga-se a um su)stantivo de sentido gen0rico, indicando a esp0cie a que pertence. E : O m#rtir -ac,ado de .ssis tornou2se canoni8ado na Riteratura. Recapitulativo Por meio de um pronome resume o que anteriormente ,oi expresso. E : >esculpas! pedidos de reconciliao! nada muda a concepo que ten,o de voc.

Hocativo

8 o Gnico termo isolado dentro da ora(o, pois no se liga ao ver)o nem ao nome. 9o ,a. parte do sujeito nem do predicado. A ,un(o do vocativo 0 c-amar ou interpelar o elemento a que se est dirigindo. 8 marcado por sinal de pontua(o e admite anteposi(o de interjei(o de c-amamento. Exemplos: Pai, perdoai nossos pecados. Luerida, o)rigado pela surpresa.

(s pronomes o)l3uos na funo de complementos ver)ais

!s pronomes o)lquos constituem uma das su)divis:es pertencentes a esta classe gramatical, ora representada pelos pronomes pessoais do caso reto, caso o)lquo e de tratamento. Oigurando-se entre a modalidade em questo, identi,icamos os seguintes pronomes:

"esta ,eita, ,ocali.aremos nossa aten(o para o ttulo a que se re,ere este artigo. A existCncia de dois termos nos desperta para um ,ato interessante * complementos ver)ais. !ra, se ,alamos so)re tais, ,ato 0 que estamos nos re,erindo a o)jeto direto e indireto, logo, contextuali.amo-nos 6 sintaxe. =as pronomes no esto condicionados 6 mor,ologia, visto que representam as classes gramaticais "a conclumos que a lngua nos condu. a grandes desco)ertas, no 0 mesmo A verdade 0 que assim como os adjetivos exercem, sintaticamente, a ,un(o de predicativos do sujeito 'qualidade+, os pronomes tam)0m ocupam a posi(o de complementos ver)ais, atuando ora como o)jeto direto, ora como indireto. E, por assim di.er, vejamos como estas ocorrCncias se evidenciam mediante os enunciados lingusticos: s pronomes pessoais do caso o(lquo, representados por o, a, os, as 3lo, la, los, las, no, na, nos, nas1, em determinadas circunstVncias funcionam como o(jeto direto. Exemplos: Gostaria de v2los mais tarde em min,a casa. ! ver)o ver, de acordo com sua transitividade, classi,ica-se como transitivo direto, ou seja: quem vC, vC algu0m. Portanto, quem o sujeito gostaria de ver Eles. 9este caso, o pronome ?los@ ocupa a ,un(o de o)jeto direto.

Convidaram2na para a reunio na empresa. $onvidaram quem Ela. pronome pessoal o(lquo +l/e, 3l/es1 representa o complemento de um ver(o transitivo indireto, atuando, portanto, como o(jeto indireto. Exemplos: Entregamos2l,e todos os presentes que recebera. Atendo-nos 6 transitividade ver)al, identi,icamos que se trata de um ver)o transitivo indireto, pois sempre o,erecemos algo a algu0m. Concedemos2l,e um desconto especial na compra daquela mercadoria. /emel-antemente ao exemplo anterior, constatamos que algo s5 pode ser concedido a algu0m. Luanto aos demais pronomes, a re,erida classi,ica(o se d, tam)0m, mediante a transitividade expressa pelo ver)o. Exemplos: Eles te respeitam muito S Codos me con,ecem pelo apelido.

2olocao *ronominal
8 a parte da gramtica que trata da correta coloca(o dos pronomes o)lquos tonos na ,rase. Em)ora na linguagem ,alada a coloca(o dos pronomes no seja rigorosamente seguida, algumas normas devem ser o)servadas, so)retudo, na linguagem escrita. 'icas# Existe uma ordem de prioridade na colocao pronominal# :Z tente fa%er prclise, depois mesclise e em Ultimo caso, nclise. !rclise 8 a coloca(o pronominal antes do ver)o. A pr5clise 0 usada: :1 9uando o ver(o estiver precedido de palavras que atraem o pronome para antes do ver(o. /o elas: a1 !alavras de sentido ne"ativo: no, nunca, ningu0m, jamais, etc. Ex.: 9o se esque(a de mim. (1 8dv.r(ios. Ex.: Agora se negam a depor. c1 $onjunes su(ordinativas.

Ex.: /ou)e que me negariam. d1 !ronomes relativos. Ex.: 7denti,icaram duas pessoas que se encontravam desaparecidas. e1 !ronomes indefinidos. Ex.: Poucos te deram a oportunidade. f1 !ronomes demonstrativos. Ex.: "isso me acusaram, mas sem provas. Y1 raes iniciadas por palavras interro"ativas.

Ex.: Luem te ,e. a encomenda ]1 raes iniciadas por palavras exclamativas.

Ex.: Luanto se o,endem por nadaM _1 raes que exprimem desejo 3oraes optativas1.

Ex.: Lue "eus o ajude. -esclise 8 a coloca(o pronominal no meio do ver)o. A mes5clise 0 usada: :1 9uando o ver(o estiver no futuro do presente ou futuro do pret.rito, contanto que esses ver(os no estejam precedidos de palavras que exijam a prclise. Exemplos: Aeali.ar-se-, na pr5xima semana, um grande evento em prol da pa. no mundo. 9o ,osse os meus compromissos, acompan-ar-te-ia nessa viagem. cnclise 8 a coloca(o pronominal depois do ver)o. A Cnclise 0 usada quando a pr5clise e a mes5clise no ,orem possveis: :1 9uando o ver(o estiver no imperativo afirmativo. Ex.: Luando eu avisar, silenciem-se todos. Y1 9uando o ver(o estiver no infinitivo impessoal. Ex.: 9o era min-a inten(o mac-ucar-te. ]1 9uando o ver(o iniciar a orao.

Ex.: <ou-me em)ora agora mesmo. _1 9uando /ouver pausa antes do ver(o. Ex.: /e eu gan-o na loteria, mudo-me -oje mesmo. [0 9uando o ver(o estiver no "erUndio. Ex.: Aecusou a proposta ,a.endo-se de desentendida. 'icas# pronome poder vir procltico quando o infinitivo estiver precedido de preposio ou palavra atrativa. Exemplos: 8 preciso encontrar um meio de no o magoar. 8 preciso encontrar um meio de no mago-lo. $olocao pronominal nas locues ver(ais :1 9uando o ver(o principal for constitudo por um particpio a1 pronome o(lquo vir depois do ver(o auxiliar.

Ex.: Faviam-me convidado para a ,esta. (1 Se antes da locuo ver(al /ouver palavra atrativa, o pronome o(lquo ficar antes do ver(o auxiliar. Ex.: 9o me -aviam convidado para a ,esta. 'icas# Se o ver(o auxiliar estiver no futuro do presente ou no futuro do pret.rito, ocorrer a mesclise, desde que no /aja palavra atrativa antes dele. Ex.: Faver-me-iam convidado para a ,esta. Y1 9uando o ver(o principal for constitudo por um infinitivo ou um "erUndio# a1 Se no /ouver palavra atrativa, o pronome o(lquo vir depois do ver(o auxiliar ou depois do ver(o principal. Exemplos: "evo esclarecer-l-e o ocorridoV "evo-l-e esclarecer o ocorrido. Estavam c-amando-me pelo alto-,alante.V Estavam-me c-amando pelo alto,alante. (1 Se /ouver palavra atrativa, o pronome poder ser colocado antes do ver(o auxiliar ou depois do ver(o principal. Exemplos: 9o posso esclarecer-l-e o ocorrido.V 9o l-e posso esclarecer o ocorrido.

9o estavam c-amando-me.V 9o me estavam c-amando. (servaes importantes# Empre"o de o, a, os, as :1 Em ver(os terminados em vo"al ou diton"o oral, os pronomes# o, a, os, as no se alteram. Exemplos# $-ame-o agora. "eixei-a mais tranquila. Y1 Em ver(os terminados em r, s ou %, estas consoantes finais alteram0se para lo, la, los, las. Exemplos: 'Encontrar+ Encontr-lo 0 o meu maior son-o. 'Oi.+ Oi-lo porque no tin-a alternativa. ]1 Em ver(os terminados em diton"os nasais 3am, em, o, e, e,1, os pronomes o, a, os, as alteram0se para no, na, nos, nas. Exemplos: $-amem-no agora. P:e-na so)re a mesa. _1 8s formas com(inadas dos pronomes o(lquos# mo, to, l/o, no0lo, vo0lo, formas em desuso, podem ocorrer em prclise, nclise ou mesclise. Ex.: Ele mo deu. 'Ele me deu o livro+

*erodo composto por >u)ordinao

9o perodo composto por su)ordina(o existe pelo menos uma ora(o principal e uma su)ordinada. A ora(o principal 0 sempre incompleta, ou seja, alguma ,un(o sinttica est ,altando. As ora(:es su)ordinadas desempen-am a ,un(o sinttica que ,alta na principal: o)jeto direto, indireto, sujeito, predicativo, complemento nominal... Ex.: ! rapa. gostava V de que todos ol-assem para ele. !ra(o principal: ! rapa. gostava !ra(o su)ordinada: de que todos ol-assem para ele. A ora(o principal est incompleta, pois ,alta o)jeto indireto para o ver)o gostar. /endo assim, a ora(o su)ordinada desempen-a a ,un(o de o)jeto indireto da principal. As ora(:es su)ordinadas su)dividem-se em: raes su(ordinadas su(stantivas As ora(:es su)ordinadas su)stantivas exercem ,un(:es espec,icas do su)stantivo: sujeito, o)jeto, predicativo...

'icas# 8s oraes su(ordinadas su(stantivas desenvolvidas so introdu%idas pelas conjunes inte"rantes +se, ou +que,, e possuem ver(os conju"ados. 8s oraes su(ordinadas su(stantivas redu%idas no so introdu%idas por conjunes e possuem ver(os na formas nominais 3particpio, "erUndio ou infinitivo1. Exemplos# G possvel que eu fracasse. 3orao desenvolvida1 G possvel fracassar. 3orao redu%ida de infinitivo1 As ora(:es su)ordinadas su)stantivas podem ser: :0 raes su(ordinadas su(stantivas o(jetivas diretas

Exercem a ,un(o de o)jeto direto do ver)o da ora(o principal. Ex.: ]Paulo Nos0 o)serva que o anti--erosmo 0 uma caracterstica ,orte dos personagens da cultura latino-americana. 'E=. Y1.1Y.YY+ Y0 raes su(ordinadas su(stantivas o(jetivas indiretas

Exercem a ,un(o de o)jeto indireto do ver)o da ora(o principal. Ex.: A nova mquina necessitava de que os ,uncionrios supervisionassem mais o tra)al-o. ]0 raes su(ordinadas su(stantivas predicativas

Exercem a ,un(o de predicativo do sujeito da ora(o principal. Ex.: =eu consolo era que o tra)al-o estivesse no ,im. _0 raes su(ordinadas su(stantivas su(jetivas

Exercem a ,un(o de sujeito da ora(o principal. Ex.: 8 di,cil que ele ven-a. 'icas# ver(o da orao principal sempre estar na ]; pessoa do sin"ular quando a orao su(ordinada por su(jetiva. [0 raes su(ordinadas su(stantivas completivas nominais

Exercem a ,un(o de complemento nominal da ora(o principal. Ex.: /ua ,al-a trgica 0 a di,iculdade de ser malevel em rela(o 6 realidade. `0 raes su(ordinadas su(stantivas apositivas

Exercem a ,un(o de aposto de algum nome da ora(o principal. Ex.: F nas escolas uma norma: que os alunos sejam respeitados. 'icas# 8 orao apositiva sempre estar pontuada, ou entre vr"ulas ou depois de dois0pontos. raes su(ordinadas adjetivas Podem ser: :0 6estritivas Exercem a ,un(o de adjunto adnominal da ora(o principal, restringem o nome ao qual se re,erem e no so separadas por vrgulas. Ex.: ! tra)al-o que reali.ei ontem ,oi produtivo. Y0 Explicativas Exercem a ,un(o de aposto da ora(o principal, explicam o nome ao qual se re,erem e so sempre separadas por vrgulas. Ex.: ! computador, que 0 um meio rpido de comunica(o, est conquistando todas as ,amlias. 'icas# 8s oraes su(ordinadas adjetivas sempre sero introdu%idas por pronomes relativos. raes su(ordinadas adver(iais# :0 $ausais Expressam a causa da consequCncia expressa na ora(o principal. Ex.: $-egou atrasado ao encontro, porque estava em uma reunio. Y0 $onsecutivas Expressam a consequCncia, o resultado da causa expressa na ora(o principal. Ex.: A reunio atrasou tanto que ele se atrasou para o encontro. ]0 !roporcionais Expressam propor(o. Ex.: [ medida que a reunio avan(ava, ele se atrasava para o encontro. _0 <emporais Expressam tempo. Ex.: Uogo que ele c-egou, arrumou os tra)al-os.

[0 ?inais Expressam ,inalidade, o)jetivo. Ex.: Pro,essores, ten-am mais argumentos para pedir aumento salarial. `0 $ondicionais Expressam condi(o, o)stculo. Ex.: /e ele partir, o projeto ser cancelado. d0 $omparativas Expressam compara(o. Ex.: /ua ,amlia 0 to importante quanto seu tra)al-o. A0 $oncessivas Expressam uma concesso. Ex.: =esmo que tra)al-e muito, no ser recompensada. @0 $onformativas Expressam um acordo, uma con,ormidade. Ex.: /egundo -avamos com)inado, a viagem ser cancelada. Sai(a mais... 8s oraes desenvolvidas so aquelas nas quais o ver(o est conju"ado em al"um tempo# presente, pret.rito e futuro. Ex.: Esperamos que passe de ano. 8s oraes redu%idas so aquelas nas quais o ver(o est em uma das formas nominais# infinitivo, "erUndio ou particpio. Ex.: /5 sei cantar em italiano.

Analisando as ora'es su)ordinadas adBetivas

Assimilar com veemCncia os con-ecimentos adquiridos 0, so)retudo, uma questo um tanto quanto complexa. Luando se trata dos assuntos relacionados aos conteGdos gramaticais, a pro)lemtica tende a se perpetuar ainda mais. "ada a complexidade da qual estes se per,a.em, muitas ve.es c-egamos 6 concluso de tC-los compreendido, contudo no os apreendemos da ,orma como deveria, posto que ?apreender@ possui um signi,icado mais amplo. Aetrata, antes de tudo, assimilarmos o porquC dos ,atos, analisados so) sua mais n,ima essCncia. Iais pressupostos nos su)sidiaram para contextuali.armo-nos ao caso das ora(:es su)ordinadas adjetivas. !or que restritivas e por que explicativasC Seria somente pela presena da vr"ulaC

$ertamente que se nos apoiarmos neste pressuposto, teremos uma no(o muito vaga acerca do assunto. Assim sendo, nada que uma )oa explica(o no nos permita compartil-ar um pouco mais dos ?encantos@ revelados pela linguagem, no 0 mesmo Ento partiremos para entender como realmente se d tal ocorrCncia. ! ,ato 0 que devemos partir do princpio de que as ora(:es su)ordinadas adjetivas restritivas relacionam-se a um a conjunto de seres, e que deste conjunto saem su)conjuntos que a ele se relacionam. !)serve: Os ces que so peludos saram pela porta dos )undos. !ra, - uma in,inidade de ces com caractersticas pr5prias: peludos, com poucos pelos, grandes, de pequeno porte, etc. Por isso, o discurso ora retratado restringe-se somente 6queles dotados do re,erido per,il * peludos. "a a denomina(o de restritivas. N as adjetivas explicativas no se caracteri.am somente pelo sinal de pontua(o, - algo mais a que devemos nos atentar. <eja: Reci)e! que ( a capital pernambucana! des)ruta de inNmeras op@es de la8er. !)viamente que se trata de uma explica(o a mais ora atri)uda 6 cidade em questo, mas a verdade 0 que todos sa)em que ela 0 a capital do estado pernam)ucano, isto 0, ,a. parte de uma verdade universal, ra.o pela qual se explica o ,ato de serem explicativas.

*erodo composto por 2oordenao

!erodo $omposto 8 aquele constitudo por mais de uma ora(o. ! perodo composto pode ser: !erodo composto por coordenao 9o perodo composto por coordena(o as ora(:es se ligam pelo sentido, mas no existe dependCncia sinttica entre elas. As ora(:es coordenadas su)dividem-se em: 8ssind.ticas0 9o so introdu.idas por conjun(o. Ex.: Ira)al-ou, sempre ir tra)al-ar. Sind.ticas 0 /o introdu.idas por conjun(o. Esse tipo de ora(o se su)divide em: :0 8ditiva# ideia de adi(o, acr0scimo. Principais conjun(:es usadas: e, nem, 'no somente+... como tam)0m. Ex.: ! pro,essor no somente ela)orou exerccios como tam)0m uma

extensa prova. Y0 8dversativa# ideia de contraste, oposi(o. Principais conjun(:es usadas: mas, contudo, entretanto, por0m... Ex.: ! pro,essor ela)orou um exerccio simples, mas a prova ,oi )astante complexa. ]0 8lternativa# ideia de altern;ncia, excluso. Principais conjun(:es usadas: quer...quer, ora...ora, ou...ou. Ex.: !u o pro,essor ela)ora o exerccio ou desiste de aplicar a prova. _0 $onclusiva# ideia de dedu(o, concluso. Principais conjun(:es usadas: portanto, pois, logo... Ex.: ! pro,essor no ela)orou a prova, logo no poder aplic-la na data planejada. [0 Explicativa: ideia de explica(o, motivo. Principais conjun(:es usadas: pois, porque. Ex.: ! pro,essor no ela)orou a prova, porque ,icou doente. 'icas# 8 conjuno +pois, pode introdu%ir oraes conclusivas ou explicativas. 9uando tiver dUvidas, procure su(stitu0la por outras conjunes.

2oncordIncia
8 o mecanismo pelo qual as palavras alteram sua termina(o para se adequarem -armonicamente na ,rase. A concord;ncia pode ser ,eita de trCs ,ormas: : 0 H"ica ou "ramatical * 0 a mais comum no portuguCs, e consiste em adequar o determinante 'acompan-ante+ 6 ,orma gramatical do determinado 'acompan-ado+ a que se re,ere. Exemplos: A maioria dos pro,essores ,altou. ! ver)o ',altou+ concordou com o nGcleo do sujeito 'maioria+ Escol-eram a -ora adequada. ! adjetivo 'adequada+ e o artigo 'a+ concordaram com o su)stantivo '-ora+. Y 0 8trativa * 0 a adequa(o do determinante : a+ a apenas um dos vrios elementos determinados, escol-endo-se aquele que est mais pr5ximo: Ex: Escol-eram a -ora e o local adequado.

! adjetivo 'adequado+ est concordando com o su)stantivo mais pr5ximo 'local+. )+ a uma parte do termo determinado que no constitui gramaticalmente seu nGcleo: Ex: A maioria dos pro,essores ,altaram. ! ver)o ',altaram+ concordou com o su)stantivo 'pro,essores+, que no 0 o nGcleo do sujeito. c+ a outro termo da ora(o que no 0 o determinado: Ex: Iudo so ,lores. ! ver)o 'so+ concorda com o predicativo do sujeito ',lores+. ] 0 2deol"ica ou silepse 0 consiste em adequar o voc)ulo determinante ao sentido do voc)ulo determinado, e no 6 ,orma como se apresenta: Ex: ! povo, extasiado com sua ,ala, aplaudiram. ! ver)o 'aplaudiram+ concorda com a ideia da palavra ?povo@ 'plural+, e no com sua ,orma 'singular+.

2oncordIncia Her)al
corre quando o ver(o se flexiona para concordar com o seu sujeito. Exemplos: Ele gostava daquele seu jeito carin-oso de ser.V Eles gostavam daquele seu jeito carin-oso de ser. $asos de concordVncia ver(al# :1 Sujeito simples Aegra geral: ! ver)o concorda com o nGcleo do sujeito em nGmero e pessoa. Ex.: 95s vamos ao cinema. ! ver)o 'vamos+ est na primeira pessoa do plural para concordar com o sujeito 'n5s+. $asos especiais# a1 sujeito . um coletivo 0 o ver(o fica no sin"ular.

Ex.: A multido gritou pelo rdio. 8teno# Se o coletivo vier especificado, o ver(o pode ficar no sin"ular ou ir para o plural. Ex.: A multido de ,s gritou.V A multido de ,s gritaram. (1 $oletivos partitivos 3metade, a maior parte, maioria, etc.1 * o

ver)o ,ica no singular ou vai para o plural. Ex.: A maioria dos alunos ,oi 6 excurso.V A maioria dos alunos ,oram 6 excurso. c1 sujeito . um pronome de tratamento 0 o ver)o ,ica sempre na SQ pessoa 'do singular ou do plural+. Ex.: <ossa Alte.a pediu silCncio.V <ossas Alte.as pediram silCncio. d1 sujeito . o pronome relativo bqueb * o ver)o concorda com o antecedente do pronome. Ex.: Oui eu que derramei o ca,0.V Oomos n5s que derramamos o ca,0. e1 sujeito . o pronome relativo bquemb 0 o ver)o pode ,icar na SQ pessoa do singular ou concordar com o antecedente do pronome. Ex.: Oui eu quem derramou o ca,0.V Oui eu quem derramei o ca,0. f1 sujeito . formado pelas expresses# al"uns de ns, poucos de vs, quais de..., quantos de..., etc. 0 o ver)o poder concordar com o pronome interrogativo ou inde,inido ou com o pronome pessoal 'n5s ou v5s+. Ex.: Luais de v5s me puniro V Luais de v5s me punireis 'icas# $om os pronomes interro"ativos ou indefinidos no sin"ular, o ver(o concorda com eles em pessoa e nUmero. Ex.: Lual de v5s me punir. "1 sujeito . formado de nomes que s aparecem no plural 0 se o sujeito no vier precedido de artigo, o ver)o ,icar no singular. $aso ven-a antecipado de artigo, o ver)o concordar com o artigo. Ex.: Estados Jnidos 0 uma na(o poderosa.V !s Estados Jnidos so a maior potCncia mundial. /1 sujeito . formado pelas expresses# mais de um, menos de dois, cerca de..., etc. * o ver)o concorda com o numeral. Ex.: =ais de um aluno no compareceu 6 aula.V =ais de cinco alunos no compareceram 6 aula. i1 sujeito . constitudo pelas expresses# a maioria, a maior parte, "rande parte, etc. 0 o ver)o poder ser usado no singular 'concord;ncia l5gica+ ou no plural 'concord;ncia atrativa+. Ex.: A maioria dos candidatos desistiu.V A maioria dos candidatos desistiram. j1 sujeito tiver por nUcleo a palavra "ente 3sentido coletivo1 0 o ver)o poder ser usado no singular ou plural, se este vier a,astado do

su)stantivo. Ex.: A gente da cidade, temendo a violCncia da rua, permanece em casa.V A gente da cidade, temendo a violCncia da rua, permanecem em casa. Y1 Sujeito composto 6e"ra "eral ! ver)o vai para o plural. Ex.: Noo e =aria ,oram passear no )osque. $asos especiais# a1 s nUcleos do sujeito so constitudos de pessoas "ramaticais diferentes 0 o ver)o ,icar no plural seguindo-se a ordem de prioridade: 1Q, RQ e SQ pessoa. Ex.: Eu '1Q pessoa+ e ele 'SQ pessoa+ nos tornaremos '1Q pessoa plural+ amigos. ! ver)o ,icou na 1Q pessoa porque esta tem prioridade so) a SQ. Ex: Iu 'RQ pessoa+ e ele 'SQ pessoa+ vos tornareis 'RQ pessoa do plural+ amigos. ! ver)o ,icou na RQ pessoa porque esta tem prioridade so) a SQ. 8teno# 5o caso acima, tam(.m . comum a concordVncia do ver(o com a terceira pessoa. Ex.: Iu e ele se tornaro amigos. 'SQ pessoa do plural+ /e o sujeito estiver posposto, permite-se tam)0m a concord;ncia por atra(o com o nGcleo mais pr5ximo do ver)o. Ex.: 7rei eu e min-as amigas. (1 s nUcleos do sujeito esto coordenados assindeticamente ou li"ados por +e, 0 o ver)o concordar com os dois nGcleos. Ex.: A jovem e a sua amiga seguiram a p0. 8teno# Se o sujeito estiver posposto, permite0se a concordVncia por atrao com o nUcleo mais prximo do ver(o. Ex.: /eguiria a p0 a jovem e a sua amiga. c1 s nUcleos do sujeito so sinRnimos 3ou quase1 e esto no sin"ular 0 o ver)o poder ,icar no plural 'concord;ncia l5gica+ ou no singular 'concord;ncia atrativa+. Ex.: A angGstia e ansiedade no o ajudavam a se concentrar.V A angGstia e ansiedade no o ajudava a se concentrar.

d1 9uando / "radao entre os nUcleos 0 o ver)o pode concordar com todos os nGcleos 'l5gica+ ou apenas com o nGcleo mais pr5ximo. Ex.: Jma palavra, um gesto, um ol-ar )astavam.V Jma palavra, um gesto, um ol-ar )astava. e1 9uando os sujeitos forem resumidos por nada, tudo, nin"u.m... 0 o ver)o concordar com o aposto resumidor. Ex.: !s pedidos, as sGplicas, o desespero, nada o comoveu. f1 9uando o sujeito for constitudo pelas expresses# um e outro, nem um nem outro... 0 o ver)o poder ,icar no singular ou no plural. Ex.: Jm e outro j veio.V Jm e outro j vieram. "1 9uando os nUcleos do sujeito estiverem li"ados por ou 0 o ver)o ir para o singular quando a ideia ,or de excluso, e para o plural quando ,or de incluso. Exemplos: Pedro ou AntPnio gan-ar o prCmio. 'excluso+ A polui(o sonora ou a polui(o do ar so nocivas ao -omem. 'adi(o, incluso+ /1 9uando os sujeitos estiverem li"ados pelas s.ries correlativas 3tanto... comoQ assim... comoQ no s... mas tam(.m, etc.1 0 o que comumente ocorre 0 o ver)o ir para o plural, em)ora o singular seja aceitvel se os nGcleos estiverem no singular. Exemplos: Ianto Erundina quanto $ollor perderam as elei(:es municipais em /o Paulo. Ianto Erundina quanto $ollor perdeu as elei(:es municipais em /o Paulo. utros casos# :1 !artcula +SE,# a 0 !artcula apassivadora# o ver)o ' transitivo direto+ concordar com o sujeito passivo. Ex.: <ende-se carro.V <endem-se carros. (0 endice de indeterminao do sujeito# o ver)o 'transitivo indireto+ ,icar, o)rigatoriamente, no singular. Exemplos: Precisa-se de secretrias. $on,ia-se em pessoas -onestas. Y1 7er(os impessoais

/o aqueles que no possuem sujeito. Portanto, ,icaro sempre na SQ pessoa do singular. Exemplos: Favia s0rios pro)lemas na cidade. Oa.ia quin.e anos que ele -avia parado de estudar. "eve -aver s0rios pro)lemas na cidade. <ai ,a.er quin.e anos que ele parou de estudar. 'icas# s ver(os auxiliares 3deve, vai1 acompan/am os ver(os principais. ver(o existir no . impessoal. 7eja# Existem s0rios pro)lemas na cidade. "evem existir s0rios pro)lemas na cidade. ]1 7er(os dar, (ater e soar Luando usados na indica(o de -oras, possuem sujeito 'rel5gio, -ora, -oras, )adaladas...+, e com ele devem concordar. Exemplos: ! rel5gio deu duas -oras. "eram duas -oras no rel5gio da esta(o. "eu uma -ora no rel5gio da esta(o. ! sino da igreja )ateu cinco )adaladas. 3ateram cinco )adaladas no sino da igreja. /oaram de. )adaladas no rel5gio da escola. _1 Sujeito oracional Luando o sujeito 0 uma ora(o su)ordinada, o ver)o da ora(o principal ,ica na SQ pessoa do singular. Ex.: Ainda ,alta dar os Gltimos retoques na pintura. [1 $oncordVncia com o infinitivo a1 2nfinitivo pessoal e sujeito expresso na orao# 0 no se ,lexiona o in,initivo se o sujeito ,or representado por pronome pessoal o)lquo tono. Ex.: Esperei-as c-egar. 0 0 ,acultativa a ,lexo do in,initivo se o sujeito no ,or representado por pronome tono e se o ver)o da ora(o determinada pelo in,initivo ,or causativo 'mandar, deixar, ,a.er+ ou sensitivo 'ver, ouvir, sentir e sinPnimos+. Exemplos: =andei sair os alunos. =andei sarem os alunos.

- ,lexiona-se o)rigatoriamente o in,initivo se o sujeito ,or di,erente de pronome tono e determinante de ver)o no causativo nem sensitivo. Ex.: Esperei sarem todos. (1 2nfinitivo pessoal e sujeito oculto - no se ,lexiona o in,initivo precedido de preposi(o com valor de gerGndio. Ex.: Passamos -oras a comentar o ,ilme. 'comentando+ - 0 ,acultativa a ,lexo do in,initivo quando seu sujeito ,or idCntico ao da ora(o principal. Ex.: Antes de 'tu+ responder, 'tu+ lers o texto.VAntes de 'tu+ responderes, 'tu+ lers o texto. - 0 ,acultativa a ,lexo do in,initivo que tem seu sujeito di,erente do sujeito da ora(o principal e est indicado por algum termo do contexto. Ex.: Ele nos deu o direito de contestar.VEle nos deu o direito de contestarmos. - 0 o)rigat5ria a ,lexo do in,initivo que tem seu sujeito di,erente do sujeito da ora(o principal e no est indicado por nen-um termo no contexto. Ex.: 9o sei como saiu sem notarem o ,ato. c1 9uando o infinitivo pessoal est em uma locuo ver(al - no se ,lexiona o in,initivo, sendo este o ver)o principal da locu(o ver)al, quando em virtude da ordem dos termos da ora(o, sua liga(o com o ver)o auxiliar ,or ntida. Ex.: Aca)amos de ,a.er os exerccios. - 0 ,acultativa a ,lexo do in,initivo, sendo este o ver)o principal da locu(o ver)al, quando o ver)o auxiliar estiver a,astado ou oculto. Exemplos: 9o devemos, depois de tantas provas de -onestidade, duvidar e reclamar dela. 9o devemos, depois de tantas provas de -onestidade, duvidarmos e reclamarmos dela. `1 $oncordVncia com o ver(o ser# a 0 9uando, em predicados nominais, o sujeito for representado por um dos pronomes# tudo, nada, isto, isso, aquilo 0 o ver)o ?ser@ ou ?parecer@ concordaro com o predicativo. Exemplos: Iudo so ,lores. Aquilo parecem ilus:es. 'icas# !oder ser feita a concordVncia com o sujeito quando se quer

enfati%0lo. Ex.: Aquilo 0 son-os vos. (0 ver(o ser concordar com o predicativo quando o sujeito for os pronomes interro"ativos# que ou quem. Exemplos: Lue so gametas Luem ,oram os escol-idos c 0 Em indicaes de /oras, datas, tempo, distVncia 0 a concord;ncia ser ,eita com a expresso num0rica Exemplos: /o nove -oras. 8 uma -ora. 'icas# Em indicaes de datas, so aceitas as duas concordVncias, pois su(entende0se a palavra dia. Exemplos: Foje so R2 de outu)ro. Foje 0 'dia+ R2 de outu)ro. d 0 9uando o sujeito ou predicativo da orao for pronome pessoal, a concordVncia se dar com o pronome. Ex.: Aqui o presidente sou eu. 'icas# Se os dois termos 3sujeito e predicativo1 forem pronomes, a concordVncia ser com o que aparece primeiro, considerando o sujeito da orao. Ex.: Eu no sou tu e 0 Se o sujeito for pessoa, a concordVncia nunca se far com o predicativo. Ex.: ! menino era as esperan(as da ,amlia. f 0 5as locues# . pouco, . muito, . mais de, . menos de, junto a especificaes de preo, peso, quantidade, distVncia e etc., o ver(o fica sempre no sin"ular. Exemplos: $ento e cinquenta 0 pouco. $em metros 0 muito. " 0 5as expresses do tipo# ser preciso, ser necessrio, ser (om, o ver(o e o adjetivo pode ficar invarivel 3ver(o na ]; pessoa do sin"ular e adjetivo no masculino sin"ular1 ou concordar com o

sujeito posposto. Exemplos: 8 necessrio aqueles materiais. /o necessrios aqueles materiais. / 0 5a expresso# . que, usada como expletivo, se o sujeito da orao no aparecer entre o ver(o +ser, e o +que,, ficar invarivel. Se aparecer, o ver(o concordar com o sujeito. Exemplos: Eles 0 que sempre c-egam atrasados. /o eles que sempre c-egam atrasados.

A concordIncia referente a casos de suBeito composto

Ao nos re,erirmos 6 concord;ncia ver)al, a priori, constatamos que os termos essenciais da ora(o, ora representado pelo sujeito e predicado, se apresentam ligados entre si por meio de um ver)o, e que este concorda com o sujeito em nGmero e pessoa. $onstata(o extremamente plausvel. $ontudo, - que se mencionar que o elemento em discusso 'a concord;ncia+ con,igura como um dos mais complexos, o qual integra a parte da gramtica relacionada 6 sintaxe. "iante disso, tal complexidade logo nos remete 6 ideia de algumas regras e, so)retudo de algumas exce(:es, o)viamente. Partindo dessa premissa, ater-nos- emos a alguns casos representativos, desta ,eita, 6queles relacionados ao sujeito composto. Eis que so: U &u"eitos compostos por nNcleos sinTnimos I >iante de tal ocorrncia! o verbo tanto pode permanecer no singular ou ser plurali8ado. Exemplos: $arin/o e dedicao caracteri%a o perfil materno. $arin/o e dedicao caracteri%am o perfil materno. U +Ncleos dispostos em gradao I $uando o su"eito composto )or constitudo por nNcleos dispostos em gradao! o verbo pode concordar com o nNcleo mais pr' imo ou permanecer no plural. Exemplos: 'ias, /oras, minuto, se"undo parecem interminveis 4 sua espera. 'ias, /oras, minuto, se"undo parece interminvel 4 sua espera. U +Ncleos )ormados pelos termos /ou0 e /nem0 I -ediante tal aspecto! se a declarao contida no predicado puder se atribuir a todos os nNcleos! o verbo permanece no plural. &e esta se re)erir a somente um deles! ou se"a! se )orem e cludentes! o verbo permanecer# no singular. Exemplos:

7oc ou sua irm podero ser vencedoras na competio. 5as eleies estudantis, o diretor ou o secretrio ser escol/ido.

*ara eu ou para mim? @ma ade3uao ao discurso

Em determinadas circunst;ncias, vocC j esteve su)metido a questionamentos desta nature.a /e sim, no se preocupe * nada mais naturalM Express:es to corriqueiras, mas que ao mesmo tempo ,uncionam como verdadeiros entraves para muitos usurios da lngua. /emel-antemente a outras ocorrCncias lingusticas, estas tam)0m esto condicionadas a determinadas regras, em se tratando de suas reais situa(:es de uso. Portanto, algumas considera(:es se encontram evidenciadas a seguir, su)sidiadas nos seguintes enunciados:

Analisando a predica(o do ver)o entregar, constatamos que este se revela como transitivo indireto, pois sempre entregamos algo a algu0m. Portanto, o pronome o)lquo ?mim@ ,unciona como complemento deste * ora representando o o)jeto indireto. N no segundo exemplo, o pronome pessoal do caso reto 'eu+ ,unciona como sujeito da ora(o. Eis que devemos sempre empreg-lo quando um ver)o, conjugado no in,initivo, o preceder. $omo nos demonstram os exemplos a seguir: Codos estes pro"etos so para eu e ecutar. Perce)emos que o pronome 'ocupando a posi(o de sujeito+ 0 quem executa a a(o. Analisemos outro caso, a ttulo de uma mel-or compreenso:

Parece -aver in,orma(:es contradit5rias, se depois da re,erida expresso - um ver)o no in,initivoM A)solutamenteM ! ,ato 0 que neste caso, como a expresso em pauta se encontra demarcada por um sinal de pontua(o, entende*se que esteja isolada do contexto, pois o correto seria que estivesse no meio ou no ,inal. Aevelada por:

Fia"ar nestas )(rias no )a8 a menor di)erena para mim. 9este caso, sua ,un(o seria a de o)jeto indireto.

A efetiva concordIncia de determinadas e1press'es

7ndiscutivelmente, a concord;ncia ver)al, uma das partes elementares da sintaxe, revela-se como algo complexo. Iodavia, tal complexidade no pode se tornar algo estigmati.ado perante nossa postura enquanto interlocutores, pois nada que uma ?dose de prtica@ no reverta tal quadro. =ediante o recorrente uso, principalmente quando se trata da linguagem escrita, vamos paulatinamente nos adequando aos postulados atri)udos 6 ,orma padro e, com toda certe.a, estes entraves vo se esvaindo, sempre nos permitindo usu,ruir de in,initos recursos que tendem a to somente nos auxiliar rumo a esse prop5sito. E por neles ,alarmos, aventuremo-nos em mais uma desco)erta, usando como ,oco de estudo algumas express:es, por sinal um tanto quanto triviais, tendo em vista suas reais situa(:es de aplica)ilidade no tocante 6 modalidade em estudo 'concord;ncia ver)al+. "iante dessa perspectiva, analisemos: s termos +anexo,, +incluso, e +quite, concordam em "nero e nUmero com o su(stantivo ou pronome a que se referem. Assim como nos evidenciam os enunciados su)sequentes: s projetos se"uem anexos para a devida apreciao dos clientes. Se"uem inclusos os relatrios solicitados. !arecemos estar quites, pois j foram pa"as todas as pendncias. s termos representados por +meio, e +(astante, ora atuam como adjetivos, ora como adv.r(ios. Luando caracteri.ados por este Gltimo, so invariveis, pois se re,erem a ver)os, adjetivos ou adv0r)ios. Luando na qualidade de adjetivos - ,lexi)ilidade de serem variveis, uma ve. que se relacionam a su)stantivos. =ateriali.ados por meio dos seguintes pares lingusticos: Ela ficou (astante cansada com o passeio reali%ado pelo col."io. So (astantes as c/ances de vitria neste jo"o. 5o rod%io com ami"os, costumamos comer somente meia pi%%a. 7oc parece meio triste, o que ter acontecidoC

Analisando acerca da concordIncia ideol?gica

Ao en,ati.armos so)re as demarca(:es conce)idas pela gramtica normativa, constatamos quo extrema 0 a rela(o de dependCncia entre os elementos que as constituem. E por assim di.er, de,rontamo-nos com um tpico caso representativo * A silepse, ora conce)ida como uma ,igura de sintaxe ou de constru(o, pertencente 6 estilstica, ser alvo de estudo da concord;ncia ver)al * modalidade inerente 6 sintaxe. Postula-se como caracterstica marcante do termo ?concord;ncia@, o ,ato de o ver)o concordar com o termo expresso 'quase sempre com o su)stantivo+. $ontudo, em se tratando da concord;ncia ideol5gica ou irregular, esta mesma concord;ncia se e,etiva com a ideia expressa * ocorrCncia lingustica a qual se atri)ui 6 silepse, como pontuado anteriormente. Aparentemente, ela denota certa estran-e.a aos ol-os do emissor, mas a verdade 0 que por pertencer a uma ,igura de linguagem, o no convencionalismo, sem som)ra de dGvidas, revela sua palavra de ordem. Assim sendo, o sentido l5gico, ,ormal, cede lugar 6quele re,erente ao instinto intencional do autor, cujo o)jetivo 0 nada mais nada menos que o de real(ar a mensagem. Irocando por outras palavras, digamos que ele 0 condicionado a colocar um ver)o ou adjetivo no plural no porque o sujeito ou su)stantivo possua tal ,orma, mas pelo ,ato de signi,icarem isso. "iante do exposto, resta-nos con-ecer um pouco mais acerca da ,orma como a silepse se torna evidente mediante um determinado contexto lingustico. Eis os seguintes casos: P &ilepse de nNmero I !corre quando a concord;ncia se ,a. com o nGmero gramatical implcito. E : Coda aquela multido gritavam por mel,orias na saNde pNblica. $onstatamos que a concord;ncia ,oi ,eita com a ideia 'a de um conjunto de pessoas+, no com o termo expresso so) sua ,orma singulari.ada 'multido+. P &ilepse de gnero I =ani,esta-se pela concord;ncia que se ,a. com o gCnero gramatical su)entendido. E : Fossa E celncia sentiu2se incomodado com a )alta de receptividade por parte dos empres#rios. Aqui, temos que o adjetivo em ve. de se revelar no ,eminino, adquiriu a ,orma masculina. P &ilepse de pessoa I !corre quando a concord;ncia se d pela pessoa gramatical implcita, con,erida pela ideia de que o sujeito tam)0m se inclui no discurso. Os brasileiros somos todos patriotas.

2oncordIncia 5ominal
6e"ra "eral# ! artigo, o numeral, o adjetivo e o pronome adjetivo concordam com o

su)stantivo a que se re,erem em gCnero e nGmero. Ex.: "ois pequenos goles de vin-o e um cal(ado certo deixam qualquer mul-er irresistivelmente alta. $oncordVncias especiais# !correm quando algumas palavras variam sua classe gramatical, ora se comportando como um adjetivo 'varivel+, ora como um adv0r)io 'invarivel+. -ais de um voc(ulo determinado# :0 !ode ser feita a concordVncia "ramatical ou a atrativa. Exemplos: $omprei um sapato e um vestido pretos. 'gramatical - o adjetivo concorda com os dois su)stantivos+ $omprei um sapato e um vestido preto. 'atrativa, apesar de o adjetivo se re,erir aos dois su)stantivos, ele concordar apenas com o nGcleo mais pr5ximo+ Bm s voc(ulo determinado# :0 Bm su(stantivo acompan/ado 3determinado1 por mais de um adjetivo# os adjetivos concordam com o su(stantivo Ex.: /eus l)ios eram doces e macios. Y0 Kastante 0 (astantes Luando adjetivo, ser varivel, e quando adv0r)io, ser invarivel Exemplos: F )astantes motivos para sua ausCncia. ')astantes ser adjetivo de motivos+ !s alunos ,alam )astante. ')astante ser adv0r)io de intensidade, re,erindo-se ao ver)o+ ]0 8nexo, incluso, o(ri"ado, mesmo, prprio /o adjetivos que devem concordar com o su)stantivo a que se re,erem. Exemplos: A ,otogra,ia vai anexa ao curriculum. !s documentos iro anexos ao relat5rio. 'icas# 9uando precedido da preposio em, fica invarivel. Ex.: A ,otogra,ia vai em anexo.

Envio-l-es, inclusas, as certid:es.V 7ncluso segue o documento. A pro,essora disse: muito o)rigada.V ! pro,essor disse: muito o)rigado. Ele mesmo ,ar o tra)al-o.V Ela mesma ,ar o tra)al-o. 'icas# +-esmo, pode ser adv.r(io quando si"nifica realmente, de fato. Ser, portanto, invarivel. Exemplos: =aria viajar mesmo para os EJA. Ele pr5prio ,ar o pedido ao diretor.V Ela pr5pria ,ar o pedido ao diretor. _0 -uito, pouco, caro, (arato, lon"e, meio, s.rio, alto /o palavras que variam seu comportamento, ,uncionando ora como adv0r)ios 'sendo assim invariveis+, ora como adjetivos 'variveis+. Exemplos: !s -omens eram altos.V !s -omens ,alavam alto. Poucas pessoas acreditavam nele.V Eu gan-o pouco pelo meu tra)al-o. !s sapatos custam caro.V !s sapatos esto caros. A gua 0 )arata.V A gua custa )arato. <iajaram por longes terras.V Eles vivem longe. Eles so -omens s0rios.V Eles ,alavam s0rio. =uitos -omens morreram na guerra.V Noo ,ala muito. Ele no usa meias palavras.V Estou meio gorda. [ 0 G (om, . necessrio, . proi(ido /5 variam se o sujeito vier precedido de artigo ou outro determinante. Exemplos: 8 proi)ido entrada de estran-os.V 8 proi)ida a entrada de estran-os. 8 necessrio c-egar cedo.V 8 necessria sua c-egada. ` 0 -enos, alerta, pseudo /o sempre invariveis. Exemplos: Favia menos pro,essores na reunio.VFavia menos pro,essoras na reunio. ! aluno ,icou alerta.V !s alunos ,icaram alerta. Era um pseudom0dico.V Era uma pseudom0dica. d 0 S, ss Luando adjetivos, sero variveis, quando adv0r)ios, sero invariveis.

Exemplos: A crian(a ,icou s5.V As crian(as ,icaram s5s. 'adjetivo+ "epois da )riga, s5 restaram copos e garra,as que)rados. 'adv0r)io+ 'icas# 8 locuo adver(ial +a ss, . invarivel. Ex.: Preciso ,alar a s5s com ele. A 0 $oncordVncia dos particpios !s particpios concordaro com o su)stantivo a que se re,erirem. Exemplos: !s livros ,oram comprados a pra.o.V As mercadorias ,oram compradas a pra.o. 'icas# Se o particpio pertencer a um tempo composto, ser invarivel. Exemplos: ! jui. tin-a iniciado o jogo de vPlei.V A ju.a tin-a iniciado o jogo de vPlei.

! 5o'es conceituais de RegAncia e RegAncia 5ominal

8 a parte da #ramtica 9ormativa que estuda a rela(o entre dois termos, veri,icando se um termo serve de complemento a outro. A palavra ou ora(o que governa ou rege as outras se c-ama regente ou su)ordinante& os termos ou ora(o de que dela dependem so os regidos ou su)ordinados. Exemplos: Aspiro o per,ume da ,lor. 'c-eirar+ Aspiro a uma vida mel-or. 'desejar+ 6e"ncia 5ominal Alguns nomes tam)0m exigem complementos preposicionados. $on-e(a alguns: acessvel a acostumado a, com adaptado a, para a,vel com, para com

a,lito com, em, para, por agradvel a al-eio a, de alienado a, de aluso a amante de anlogo a ansioso de, para, por apto a, para atento a, em averso a, para, por vido de, por )en0,ico a capa. de, para certo de compatvel com compreensvel a comum a, de constante em contempor;neo a, de contrrio a curioso de, para, por desatento a descontente com desejoso de des,avorvel a devoto a, de

di,erente de di,cil de digno de entendido em equivalente a erudito em escasso de essencial para estran-o a ,cil de ,avorvel a ,iel a ,irme em generoso com grato a -)il em -a)ituado a -orror a -ostil a idCntico a impossvel de impr5prio para imune a incompatvel com inconsequente com indeciso em independente de, em

indi,erente a indigno de inerente a insacivel de leal a lento em li)eral com medo a, de natural de necessrio a negligente em nocivo a ojeri.a a, por paralelo a parco em, de passvel de perito em permissivo a perpendicular a pertina. em possvel de possudo de posterior a pre,ervel a prejudicial a prestes a propenso a, para

propcio a pr5ximo a, de relacionado com residente em responsvel por rico de, em seguro de, em semel-ante a sensvel a sito em suspeito de Gtil a, para versado em

RegAncia Her)al
:0 $/e"arQ ir * deve ser introdu.ido pela preposi(o ?a@ e no pela preposi(o ?em@. Exemplos: <ou ao dentista. $-eguei a 3elo Fori.onte. Y0 -orarQ residir * normalmente vCm introdu.idos pela preposi(o ?em@. Exemplos: Ele mora em /o Paulo. =aria reside em /anta $atarina. ]0 5amorar * no se usa com preposi(o. Ex.: Noana namora AntPnio. _0 (edecerQdeso(edecer * exigem a preposi(o ?a@. Exemplos: As crian(as o)edecem aos pais. ! aluno deso)edeceu ao pro,essor. [0Simpati%arQ antipati%ar * exigem a preposi(o ?com@. Exemplos: /impati.o com UGcio.

Antipati.o com meu pro,essor de Fist5ria. 'icas# Estes ver(os no so pronominais, portanto, determinadas construes so consideradas erradas quando tais ver(os aparecem acompan/ados de pronome o(lquo. Exemplos: /impati.o-me com UGcio. Antipati.o-me com meu pro,essor de Fist5ria. `0 !referir 0 este ver)o exige dois complementos, sendo que um 0 usado sem preposi(o, e o outro com a preposi(o ?a@. Ex.: Pre,iro dan(ar a ,a.er ginstica. 'icas# Se"undo a lin"ua"em formal, . errado usar este ver(o reforado pelas expresses ou palavras# antes, mais, muito mais, mil ve%es mais, etc. Ex.: Pre,iro mil ve.es dan(ar a ,a.er ginstica. 7er(os que apresentam mais de uma re"ncia : 0 8spirar a 0 no sentido de c/eirar, sorver# usa-se sem preposi(o. Ex.: Aspirou o ar puro da man-. ( 0 no sentido de almejar, pretender# exige a preposi(o ?a@. Ex.: Esta era a vida a que aspirava. Y 0 8ssistir a 0 no sentido de prestar assistncia, ajudar, socorrer# usa-se sem preposi(o. Ex.: ! t0cnico assistia os jogadores novatos. ( 0 no sentido de ver, presenciar# exige a preposi(o ?a@. Ex.: 9o assistimos ao s-oB. c 0 no sentido de ca(er, pertencer# exige a preposi(o ?a@. Ex.: Assiste ao -omem tal direito. d1 no sentido de morar, residir# 0 intransitivo e exige a preposi(o ?em@. Ex.: Assistiu em =acei5 por muito tempo. ] 0 EsquecerQlem(rar a 0 9uando no forem pronominais# so usados sem preposi(o. Ex.: Esqueci o nome dela. ( 0 9uando forem pronominais# so regidos pela preposi(o ?de@.

Ex.: Uem)rei-me do nome de todos. _ 0 7isar a 0 no sentido de mirar# usa-se sem preposi(o. Ex.: "isparou o tiro visando o alvo. ( 0 no sentido de dar visto# usa-se sem preposi(o. Ex.: <isaram os documentos. c 0 no sentido de ter em vista, o(jetivar# 0 regido pela preposi(o ?a@. Ex.: <iso a uma situa(o mel-or. [ 0 9uerer a 0 no sentido de desejar# usa-se sem preposi(o. Ex.: Luero viajar -oje. ( 0 no sentido de estimar, ter afeto# usa-se com a preposi(o ?a@. Ex.: Luero muito aos meus amigos. ` 0 !roceder a 0 no sentido de ter fundamento# usa-se sem preposi(o. Ex.: /uas queixas no procedem. ( 0 no sentido de ori"inar0se, vir de al"um lu"ar# exige a preposi(o ?de@. Ex.: =uitos males da -umanidade procedem da ,alta de respeito ao pr5ximo. c 0 no sentido de dar incio, executar# usa-se a preposi(o ?a@. Ex.: !s detetives procederam a uma investiga(o criteriosa. d 0 !a"arQ perdoar a 0 se tem por complemento uma palavra que denote al"o# no exige preposi(o. Ex.: Ela pagou a conta do restaurante. ( 0 se tem por complemento uma palavra que denote pessoa# 0 regido pela preposi(o ?a@. Ex.: Perdoou a todos. A 0 2nformar a 0 no sentido de comunicar, avisar, dar informao# admite duas constru(:es: : 0 o(jeto direto de pessoa e indireto de coisa 3re"ido pelas preposies +de, ou +so(re,1. Ex.: 7n,ormou todos do ocorrido. Y 0 o(jeto indireto de pessoa 3re"ido pela preposio +a,1 e direto

de coisa. Ex.: 7n,ormou a todos o ocorrido. @ 0 2mplicar a 0 no sentido de causar, acarretar# usa-se sem preposi(o. Ex.: Esta deciso implicar s0rias consequCncias. ( 0 no sentido de envolver, comprometer# usa-se com dois complementos, um direto e um indireto com a preposi(o ?em@. Ex.: 7mplicou o negociante no crime. c 0 no sentido de antipati%ar# 0 regido pela preposi(o ?com@. Ex.: 7mplica com ela todo o tempo. 1Y - $ustar a 0 no sentido de ser custoso, ser difcil# 0 regido pela preposi(o ?a@. Ex.: $ustou ao aluno entender o pro)lema. ( 0 no sentido de acarretar, exi"ir, o(ter por meio de# usa-se sem preposi(o. Ex.: ! carro custou-me todas as economias. c 0 no sentido de ter valor de, ter o preo# usa-se sem preposi(o. Ex.: 7m5veis custam caro.

( uso da crase
A crase caracteriza$se como a fuso de duas vogais id5nticas, relacionadas ao emprego da preposi o ;a< com o artigo feminino a 's(, com o ;a< inicial referente aos pronomes demonstrativos * aquela 's(, aquele 's(, aquilo e com o ;a< pertencente ao pronome relativo a qual 'as quais(. 7asos estes em que tal fuso se encontra demarcada pelo acento grave '?(# /'s(, /quela, /quele, /quilo, / qual, /s quais. 9rata$se de uma particularidade gramatical de relevante import0ncia, dado o seu uso de modo frequente. "iante disso, compreendermos os aspectos que lhe so peculiares, bem como sua correta utiliza o &, sobretudo, sinal de compet5ncia lingu+stica, em se tratando dos preceitos conferidos pelo padro formal que norteia a linguagem escrita. @ que se mencionar que esta compet5ncia lingu+stica, a qual se restringe a crase, est condicionada aos nossos conhecimentos acerca da reg5ncia verbal e nomimal, mais precisamente ao termo regente e termo regido. 2u seja, o termo regente & o verbo ou nome que exige complemento regido pela preposi o ;a<, e o temo regido & aquele que completa o sentido do termo regente, admitindo a anteposi o do artigo a's(. 7omo explicitamente nos revela os exemplos a seguir# !efiro$me a'a( funcionria antiga, e no a'a(quela contratada recentemente. !efiro$me / funcionria antiga, e no /quela contratada recentemente. Notamos que o verbo referir, analisado de acordo com sua transitividade, classifica$se como transitivo indireto, pois sempre nos referimos a algu&m. 7onstatamos que o

fen>meno se aplicou mediante os casos anteriormente mencionados, ou seja, fuso da preposi o a A o artigo feminino '/( e com o artigo feminino a A o pronome demonstrativo aquela '/quela(. A fim de ampliarmos nossos conhecimentos sobre as circunst0ncias em que se requer ou no o uso da crase, analisaremos# P ( termo regente deve prescindir-se de complemento regido da preposio #a$, e o temo regido deve admitir o artigo feminino #a$ s": )xemplos# As informa es foram solicitadas / diretora. 'preposi o A artigo( Nestas f&rias, faremos uma visita / Bahia. 'preposi o A artigo( ()servao importante: Alguns recursos nos servem de su)sdios para 3ue possamos confirmar a ocorrAncia ou no da crase! Eis alguns deles: a" >u)stitui-se a palavra feminina por uma masculina e3uivalente! 2aso ocorra a com)inao aQo s", a crase est confirmada! )xemplos# As informa es foram solicitadas / diretora. As informa es foram solicitadas ao diretor. )" 5o caso de nomes pr?prios geogrficos, su)stitui-se o ver)o da frase pelo ver)o voltar! 2aso resulte na e1presso #voltar da$, D a confirmao da crase! )xemplos# =aremos uma visita / Bahia. =az dois dias que voltamos da Bahia. 'crase confirmada( No me esque o da viagem a !oma. Ao voltar de !oma, relembrarei os belos momentos jamais vividos. Ateno: 5as situa'es em 3ue o nome geogrfico apresentar-se modificado por um adBunto adnominal, a crase est confirmada! )xemplos# Atendo$me / bela =ortaleza, senti saudades de suas praias. P A letra #a$ dos pronomes demonstrativos a3uele s", a3uela s" e a3uilo rece)ero

o acento grave se o temo regente e1igir complemento regido da preposio #a$! )xemplos# )ntregamos a encomenda /quela menina. 'preposi o A pronome demonstrativo( ,remos /quela reunio. 'preposi o A pronome demonstrativo( .ua hist6ria & semelhante /s que eu ouvia quando crian a. '/quelas que eu ouvia quando crian a( 'preposi o A pronome demonstrativo( P A letra #a$ 3ue acompanDa locu'es femininas adver)iais, prepositivas e conBuntivas" rece)e o acento grave: )xemplos# C locu es adverbiais# /s vezes, / tarde, / noite, /s pressas, / vontade... C locu es prepositivas# / frente, / espera de, / procura de... C Docu es conjuntivas# / propor o que, / medida que. 2asos passveis de nota: E Em virtude da DeterogAnea posio entre autores, o uso da crase torna-se optativo 3uando se referir a locu'es adver)iais 3ue representem meio ou instrumento! )xemplos# 2 marginal foi morto a bala pelos policiais. '%oder+amos dizer que ele foi morto a tiro( 1arcela redige todos os seus trabalhos a mquina. '%oderia ser a lpis( E 2onstata-se o uso da crase se as locu'es prepositivas J moda de, J maneira de apresentarem-se implcitas, mesmo diante de nomes masculinos! )xemplos# 9enho compulso por comprar sapatos / Duis E4. '/ moda de Du+s E4( C No se efetiva o uso da crase diante da locu o adverbial ;a dist0ncia<. Na praia de 7opacabana, observamos a queima de fogos a dist0ncia. Entretanto, se o referido termo se constituir de forma determinada, teremos uma locuo prepositiva! Mediante tal ocorrAncia, a crase est confirmada! )xemplo# 2 pedestre foi arremessado / dist0ncia de cem metros. - De modo a evitar o duplo sentido, faF-se necessrio o emprego da crase! )xemplo#

)nsino / dist0ncia. )nsino a dist0ncia. P Em locu'es adver)iais formadas por palavras repetidas, no D ocorrAncia da crase! )xemplo# )la ficou frente a frente com o agressor.
2asos em 3ue no se admite o emprego da crase:

P Antes de voc)ulos masculinos! )xemplos# As produ es escritas a lpis no sero corrigidas. )sta caneta pertence a %edro. P Antes de ver)os no infinitivo! )xemplos# )le estava a cantar quando seu pai apareceu repentinamente. No momento em que preparvamos para sair, come ou a chover. P Antes de numeral! E1emplo: 7egou a cento e vinte o n8mero de feridos daquele acidente. ()servao: - 5os casos em 3ue o numeral indicar Doras, configurar-se- como uma locuo adver)ial feminina, ocorrendo, portanto, a crase! 2s passageiros partiro /s dezenove horas. - Diante de numerais ordinais femininos a crase est confirmada, visto 3ue estes no podem ser empregados sem o artigo! As sauda es foram direcionadas / primeira aluna da classe. P Antes da palavra casa, 3uando essa no se apresentar determinada! )xemplo# 7hegamos todos exaustos a casa. Entretanto, se a palavra casa vier acompanDada de um adBunto adnominal, a crase estar confirmada! 7hegamos todos exaustos / casa de 1arcela. P Antes da palavra #terra$, 3uando essa indicar cDo firme!

)xemplo# Fuando os navegantes regressaram a terra, j era noite. 2ontudo, se o referido termo estiver precedido por um determinante ou referir-se ao planeta .erra, ocorrer a crase! %aulo viajou rumo / sua terra natal. P Guando os pronomes indefinidos #alguma, certa e 3ual3uer$ estiverem su)entendidos entre a preposio #a$ e o su)stantivo, no ocorrer a crase! )xemplo# 7aso esteja certo, no se submeta a humilha o. 'a qualquer humilha o( P Antes de pronomes 3ue re3uerem o uso do artigo! )xemplos# 2s livros foram entregues a mim. "ei a ela a merecida recompensa. ()servao: %elo fato de os pronomes de tratamento relativos / senhora, senhorita e madame admitirem artigo, o uso da crase est confirmado no ;a< que os antecede, no caso de o termo regente exigir a preposi o. 9odos os m&ritos foram conferidos / senhorita %atr+cia.

As fun'es do se
7otidianamente, estabelecemos contato com ora es nas quais a palavra #se$ encontra$ se presente, como por exemplo#

)xpresses que mediante a oralidade se tornam triviais, visto que apenas so proferidas pelo emissor sem que este se atenha a uma anlise minuciosa em rela o / sua empregabilidade. )ntretanto, quando estudadas de acordo com a morfologia e a sintaxe, percebemos que exercem distintas fun es, levando em considera o o contexto em que se encontram inseridas. "esta feita, analisaremos cada caso de modo particular para que possamos compreender

melhor como essas ocorr5ncias se efetivam e, sobretudo, pelo fato de que elas compem a maioria dos conte8dos gramaticais requisitados em vestibulares e concursos. !azo pela qual se tornam pass+veis de total aten o. Fuando analisada de acordo com sua classe morfol6gica, o termo em estudo adquire as seguintes classifica es# >u)stantivo Neste caso, aparece antecedido de um determinante 'artigo, pronome etc.( ou especifica outro substantivo. )ste ;se< no est classificado corretamente. 2onBuno Fuando assim classificado, se caracteriza apenas como subordinativas, assumindo as devidas posi es# a" 2onBuno su)ordinativa integrante 0 6ntroduF uma orao su)ordinada su)stantiva! )x# Analisamos se as propostas eram convenientes. 2ra o subordinada substantiva objetiva direta )" 2onBuno su)ordinativa causal 0 relaciona-se a #B 3ue$, #uma veF 3ue$! .e no tinha compet5ncia para o cargo, no poderia ter aceitado a proposta. 2ra o subordinada adverbial causal c" 2onBuno su)ordinativa condicional 0 esta)elece um sentido de condio, podendo e3uivaler-se a #caso no$! )x# .e tiv&ssemos sa+do mais cedo, poder+amos aproveitar mais o passeio. 2r. subordinada adverbial condicional *ronome ,ntegrando a classe dos pronomes obl+quos, pode tamb&m assim ser classificado# a" *ronome apassivador 0 !elaciona$se a verbos transitivos diretos ou transitivos diretos e indiretos, estando na voz passiva sint&tica. 2ica importante. %o intuito de reconhecer a de!ida ocorrncia# recomenda"se mudar o !erbo para a !o) passi!a analtica. )x# =iscalizaram$se vrias 7N@s. =azendo tal permuta o, obter+amos# 4rias 7N@s foram fiscalizadas.

)" Rndice de indeterminao do suBeito 0 !elaciona$se a verbos intransitivos, transitivos indiretos ou de liga o, uma vez conjugados na GH pessoa do singular. %ota importante. 2e modo a identificar tal classifica3o# basta substituirmos o 4se5 por algu6m ou ningu6m. )x# %recisa$se de funcionrios qualificados. Algu&m precisa de funcionrios qualificados. c" *arte integrante do ver)o 0 integra verbos essencialmente pronominais, ou seja, aqueles que necessariamente trazem para junto de si o pronome obl+quo, denotando quase sempre sentimentos e atitudes pr6prias do sujeito. .o eles# queixar$se, arrepender$se, vangloriar$se, submeter$se, dentre outros. )x# 2s garotos queixaram$se do mau atendimento. d" *ronome refle1ivo 0 Neste caso, dependendo da predica o a que se relaciona o verbo, o pronome ;se< pode exercer a fun o de objeto direto, indireto ou sujeito de um infinitivo, assumindo o sentido de ;a si mesmo<. )x# A garota penteou$se diante do espelho. e" *ronome refle1ivo recproco 0 %odendo tamb&m funcionar como objeto direto ou indireto, o pronome ;se< corresponde a outro. 9al reciprocidade refere$se / a o do pr6prio sujeito. )x# ,nacreditavelmente, aqueles amigos parecem respeitar$se. f" *artcula de realce ou e1pletiva 0 Assim como retrata a pr6pria nomenclatura 'realce(, tal classifica o permite que o pronome seja retirado da ora o sem para que isso haja altera o de sentido. Neste caso, liga$se a verbos intransitivos, indicando uma a o proferida pelo sujeito. )x# 9oda plateia riu$se diante das travessuras do palha o trapalho. Notamos que o discurso seria perfeitamente compreens+vel caso retirssemos o ;se<.

*ontuao
!s sinais de pontua(o so sinais gr,icos empregados na lngua escrita para tentar recuperar recursos espec,icos da lngua ,alada, tais como: entona(o, jogo de silCncio, pausas, etc. 'iviso e empre"o dos sinais de pontuao# : 0 !onto 3 . 1 a1 indicar o final de uma frase declarativa. Ex.: Uem)ro-me muito )em dele.

(1 separar perodos entre si. Ex.: Oica comigo. 9o v em)ora. c1 nas a(reviaturas Ex.: Av.& <. Ex.Q Y 0 'ois0pontos 3 # 1 a1 iniciar a fala dos persona"ens# Ex.: Ento o padre respondeu: - Parta agora. (1 antes de apostos ou oraes apositivas, enumeraes ou sequncia de palavras que explicam, resumem ideias anteriores. Ex.: =eus amigos so poucos: Otima, Aodrigo e #il)erto. c1 antes de citao Ex.: $omo j di.ia <incius de =orais: ?Lue o amor no seja eterno posto que 0 c-ama, mas que seja in,inito enquanto dure.@ ] 0 6eticncias 3 ... 1 a1 indicar dUvidas ou /esitao do falante. Ex.: /a)e... eu queria te di.er que... esquece. (1 interrupo de uma frase deixada "ramaticalmente incompleta. Ex.: - AlPM Noo est - Agora no se encontra. Luem sa)e se ligar mais tarde... c1 ao fim de uma frase "ramaticalmente completa com a inteno de su"erir prolon"amento de ideia. Ex.: ?/ua te., alva e pura como um ,oco de algodo, tingia-se nas ,aces duns longes cor-de-rosa...@ 'Ceclia - Nos0 de Alencar+ d1 indicar supresso de palavra 3s1 numa frase transcrita. Ex.: ?Luando penso em vocC '...+ menos a ,elicidade.@ ' Canteiros Aaimundo Oagner+ _0 !arnteses 3 3 1 1 a1 isolar palavras, frases intercaladas de carter explicativo e datas. Exemplos:

9a RQ #uerra =undial '1WSW-1W2^+, ocorreu inGmeras perdas -umanas. ]Jma man- l no $ajapi5 'Noca lem)rava-se como se ,ora na v0spera+, acordara depois duma grande tormenta no ,im do vero.@ ' O milagre das chuvas no Nordeste- #ra(a Aran-a+ 'icas# s parnteses tam(.m podem su(stituir a vr"ula ou o travesso. [0 !onto de Exclamao 3 D 1 a1 8ps vocativo Ex.: ?Parte, FelielM@ 'As violetas de Nossa r!. - Fum)erto de $ampos+ (1 8ps imperativo Ex.: $ale-seM c1 8ps interjeio Ex.: J,aM AiM d1 8ps palavras ou frases que denotem carter emocional Ex.: Lue penaM `0 !onto de 2nterro"ao 3 C 1 a1 Em per"untas diretas Ex.: $omo vocC se c-ama (1 Os ve%es, juntamente com o ponto de exclamao Ex.: - Luem gan-ou na loteria - <ocC. - Eu M d 0 7r"ula 3 , 1 8 usada para marcar uma pausa do enunciado com a ,inalidade de nos indicar que os termos por ela separados, apesar de participarem da mesma ,rase ou ora(o, no ,ormam uma unidade sinttica. Ex.: UGcia, esposa de Noo, ,oi a gan-adora Gnica da /ena. 'icas# !odemos concluir que quando / uma relao sinttica entre termos da orao, no se pode separ0los por meio de vr"ula. 5o se separam por vr"ula# a1 predicado de sujeitoP

(1 o(jeto de ver(oP c1 adjunto adnominal de nomeP d1 complemento nominal de nomeP e1 predicativo do o(jeto do o(jetoP f1 orao principal da su(ordinada su(stantiva 3desde que esta no seja apositiva nem aparea na ordem inversa1 8 vr"ula no interior da orao 8 utili.ada nas seguintes situa(:es: a1 separar o vocativo. Exemplos: =aria, traga-me uma xcara de ca,0. A educa(o, meus amigos, 0 ,undamental para o progresso do pas. (1 separar al"uns apostos. Ex.: <aldete, min-a antiga empregada, esteve aqui ontem. c1 separar o adjunto adver(ial antecipado ou intercalado. Exemplos: $-egando de viagem, procurarei por vocC. As pessoas, muitas ve.es, so ,alsas. d1 separar elementos de uma enumerao. Ex.: Precisa-se de pedreiros, serventes, mestre-de-o)ras. e1 isolar expresses de carter explicativo ou corretivo. Ex.: Aman-, ou mel-or, depois de aman- podemos nos encontrar para acertar a viagem. f1 separar conjunes intercaladas. Ex.: 9o -avia, por0m, motivo para tanta raiva. "1 separar o complemento pleonstico antecipado. Ex.: A mim, nada me importa. /1 isolar o nome de lu"ar na indicao de datas. Ex.: 3elo Fori.onte, R_ de janeiro de RYY1. i1 separar termos coordenados assind.ticos. Ex.: ]Uua, lua, lua, lua, por um momento meu canto contigo compactua...] '$aetano <eloso+ j1 marcar a omisso de um termo 3normalmente o ver(o1. Ex.: Ela pre,ere ler jornais e eu, revistas. 'omisso do ver)o pre,erir+

'icas# <ermos coordenados li"ados pelas conjunes# e, ou, nem dispensam o uso da vr"ula. Exemplos: $onversaram so)re ,ute)ol, religio e poltica. 9o se ,alavam nem se ol-avam. Ainda no me decidi se viajarei para 3a-ia ou $ear. Entretanto, se essas conjunes aparecerem repetidas, com a finalidade de dar nfase, o uso da vr"ula passa a ser o(ri"atrio. Ex.: 9o ,ui nem ao vel5rio, nem ao enterro, nem 6 missa de s0timo dia. 8 vr"ula entre oraes 8 utili.ada nas seguintes situa(:es: a1 separar as oraes su(ordinadas adjetivas explicativas. Ex.: =eu pai, de quem guardo amargas lem)ran(as, mora no Aio de Naneiro. (1 separar as oraes coordenadas sind.ticas e assind.ticas 3exceto as iniciadas pela conjuno +e,1. Exemplos: Acordei, tomei meu )an-o, comi algo e sa para o tra)al-o. Estudou muito, mas no ,oi aprovado no exame. 8teno# I trs casos em que se usa a vr"ula antes da conjuno e# :1 quando as oraes coordenadas possurem sujeitos diferentes. Ex.: !s ricos esto cada ve. mais ricos, e os po)res, cada ve. mais po)res. Y1 quando a conjuno +e, vier repetida com a finalidade de dar nfase 3polissndeto1. Ex.: E c-ora, e ri, e grita, e pula de alegria. ]1 quando a conjuno +e, assumir valores distintos que no retratarem sentido de adio 3adversidade, consequncia, por exemplo1 Ex.: $oitadaM Estudou muito, e ainda assim no ,oi aprovada. c1 separar oraes su(ordinadas adver(iais 3desenvolvidas ou redu%idas1, principalmente se estiverem antepostas 4 orao principal. Ex.: ]9o momento em que o tigre se lan(ava, curvou-se ainda mais& e ,ugindo com o corpo apresentou o ganc-o.] ' O selvagem - Nos0 de Alencar+

d1 separar as oraes intercaladas. Ex.: ]- /en-or, disse o vel-o, ten-o grandes contentamentos em estar plantando-a...@ 'icas# Essas oraes podero ter suas vr"ulas su(stitudas por duplo travesso. Ex.: ]/en-or - disse o vel-o - ten-o grandes contentamentos em estar plantando-a...@ e1 separar as oraes su(stantivas antepostas 4 principal. Ex.: Luanto custa viver, realmente no sei. A0 !onto e vr"ula 3 P 1 a+ separar os itens de uma lei, de um decreto, de uma peti(o, de uma sequCncia, etc. Ex.: Art. "#$ % o penalidades disciplinares: &' advert(ncia) &&' suspenso) &&&' demisso) &*' cassao de aposentadoria ou disponibilidade) *' destituio de cargo em comisso) *&' destituio de +uno comissionada. 'cap. < das penalidades re,erentes ao "ireito Administrativo+ (1 separar oraes coordenadas muito extensas ou oraes coordenadas nas quais j ten/am utili%ado a vr"ula. Ex.: ?! rosto de te. amarelenta e ,ei(:es inexpressivas, numa quietude aptica, era pronunciadamente vultuoso, o que mais se acentuava no ,im da vida, quando a )ronquite crPnica de que so,ria desde mo(o se ,oi trans,ormando em opressora asma cardaca& os l)ios grossos, o in,erior um tanto tenso '...+ ] 'O visconde de &nhomerim - <isconde de Iauna%+ @0 <ravesso 3 0 1 a1 dar incio 4 fala de um persona"em Ex.: ! ,il-o perguntou: - Pai, quando come(aro as aulas (1 indicar mudana do interlocutor nos dilo"os Ex.: - "outor, o que ten-o 0 grave - 9o se preocupe, 0 uma simples in,ec(o. 8 s5 tomar um anti)i5tico e estar )om c1 unir "rupos de palavras que indicam itinerrios

Ex.: A rodovia 3el0m-3raslia est em p0ssimo estado. 'icas# <am(.m pode ser usado em su(stituio 4 vir"ula em expresses ou frases explicativas Ex.: `uxa * a rain-a dos )aixin-os * ser me. :\0 8S!8S 3 + , 1 a1 isolar palavras ou expresses que fo"em 4 norma culta, como "rias, estran"eirismos, palavres, neolo"ismos, arcasmos e expresses populares. Exemplos: =aria gan-ou um apaixonado ?5sculo@ do seu admirador. A ,esta na casa de UGcio estava ?c-ocante@. $onversando com meu superior, dei a ele um ?,eed)ac>@ do servi(o a mim requerido. (1 indicar uma citao textual Ex.: ?7a viajarM <iajei. Irinta e quatro ve.es, 6s pressas, )u,ando, com todo o sangue na ,ace, des,i. e re,i. a mala@. ' O pra,er de via-ar - E(a de Lueir5s+ 'icas# Se dentro de um trec/o j destacado por aspas, se fi%er necessrio a utili%ao de novas aspas, estas sero simples. 3f f1 6ecursos alternativos para pontuao# Pargra,o ' a + $-ave ' b c + $olc-ete ' D E + 3arra ' V +

>emIntica @m estudo acerca de determinadas e1press'es

! emprego correto de determinadas palavras quase sempre est condicionado ao sentido expresso por elas. Por mais que sonoramente se mostrem semel-antes, cada uma delas ocupa seu devido lugar mediante um contexto lingustico. E por assim di.er, nosso ,oco de estudo ater-se- de ,orma espec,ica a dois casos que per,eitamente ilustram a ocorrCncia em questo, com vistas a en,ati.ar suas principais peculiaridades. Eis que so: Em ve8 de S .o inv(s de 8 expresso +em ve% de, si"nifica no lu"ar de, ou seja, tomar uma

atitude no lu"ar de outra. Assim como nos demonstram os exemplos a)aixo: Em ve8 de )icar em casa! pre)eriu ir ao cinema. Optou por estudar 1ist'ria em ve8 de -atem#tica. >urante o "antar! em ve8 de o)erecer vin,o! serviu c,ampagne. +8o inv.s de, denota o contrrio, o oposto de. Assim evidenciado: .o inv(s de calar! pre)eriu prosseguir com as o)ensas. .ssistiu ao )ilme ao inv(s de estudar. .o inv(s de di8er a verdade! optou pela omisso. &obS sobre O livro est# sobre a mesa. &ob uma )orte neblina! seguimos viagem. 9ual a diferena entre am(osC +So(re, revela o sentido de al"o que est em cima de. Portanto: O livro est# sobre a mesa. +So(, indica o sentido de al"o que se encontra em(aixo de. /endo assim: &ob uma )orte neblina! seguimos viagem.

.er a Daver ou ter a ver 0 como utiliFlas?

Por que uma simples letra, ora representa pelo ?-@, ,a. toda a di,eren(a no momento de analisarmos as caractersticas sem;nticas das express:es ! ,ato 0 que tal aspecto, por mnimo que se con,igure, desencadeia uma s0rie de pormenores, e um deles 0 em rela(o ao signi,icado. "e modo espec,ico ater-nos-emos a duas recorrentes express:es em que tal ocorrCncia se materiali.a, representadas por +ter a /aver ou ter a ver,. Assim sendo, analisemos: 5s temos muito a /aver com nossos clientes, pois j efetuamos todas as entre"as. $onstatamos que o sentido se at.m a al"o a rece(er, ou seja, al"o relacionado a cr.ditos de uma foram "eral. Jm aspecto )em interessante 0 que muitas pessoas empregam essa expresso de ,orma errPnea ao ,a.erem uso de: Eu ten,o uma quantia em ,aver com voc. .tente2se a )orma correta! que ( esta supracitada. J no caso da expresso +tem a ver,, perce(emos seu recorrente

uso mediante as conversas do cotidiano, no . mesmoC Situaes como# -enino, o que voc tem a ver com os pro(lemas al/eiosC $onclumos que a noo a"ora se refere a ter relao com al"o, di%er respeito a al"o. <amos a outros casos representativos: -rcia no teve nada a ver com os pro(lemas ocorridos na escola. Ho"o perce(i que este assunto tin/a tudo a ver com min/a famlia. 5oD -esmo ele tendo muito a /aver conosco, jamais o queremos como parceiro.

.er 3ue ou ter de? Dentre ou entre? Aplica'es usuais

Enquanto con-ecedores natos dos aspectos relacionados 6s peculiaridades lingusticas que, diga-se de passagem, so um tanto quanto complexas, muitas ve.es atri)umos signi,icado, gra,ia, dentre outros aspectos, a determinadas express:es de ,orma errPnea. =esmo em se tratando de algo natural, inerente 6 re,erida conduta, 0 sempre )om que estejamos cientes acerca da ,orma correta, para que assim no su)vertamos os postulados a que se devem os padr:es convencionais da lngua. Assim sendo, colocamo-nos na condi(o de con-ecedores de duas triviais express:es, levando-se em considera(o suas principais caractersticas e, consequentemente, suas reais circunst;ncias de uso. "iante disso, vejamos: Cer que S ter de

Estaria correta tal colocaoC 9este caso, o correto seria utili.armos a expresso ?ter de@, uma ve. que esta denota o)riga(o, necessidade em rela(o a um determinado assunto * a de se preparar para a avalia(o*, tornando assim evidenciada: <emos de estudar para a avaliao de aman/. 8 expresso +ter que, . aplicvel em situaes que revelem a ideia de +ter al"o para,, como em#

$onstata(o e,etivada, pois temos a no(o de algo para executar. Ento, atente-se para este ,ato, uma ve. que a anlise contextual parece pro,erir sua palavra de ordem. >entre ou entre Iorna-se importante ressaltarmos para o ,ato de que ?dentre@ se revela pela contra(o ?de@ T ?entre@. "esta ,eita, aplica-se somente aos ver)os que exijam ao mesmo tempo as duas preposi(:es, tais como: sair de, surgir de, e demais similares. $omo por exemplo: 'entre todas as cartas, ele tirou justamente aquela premiada.

( voc)ulo Beito - aBeitando-se J polissemia

7n,ere-se por meio do presente ttulo que se trata de um assunto cuja ideia se re,ere ao ,ato de um mesmo termo assumir acep(:es sem;nticas distintas, ra.o de ele realmente se ajeitar 6 polissemia. Esta, quando retratada, nos condiciona 6 no(o de quo taman-a 0 a ,lexi)ilidade da qual se per,a. o nosso idioma, partindo do pressuposto de que se tomarmos como ponto de partida a palavra em questo, compartil-aramos das seguintes possi)ilidades:

Podemos constatar que a partir de um simples radical, ora expresso por +jeit0,, ressurgiram novas palavras e, so)retudo, ,oi possvel que a partir destas ,ormssemos mGltiplos enunciados lingusticos, ,ace 6s inGmeras ,inalidades discursivas pretendidas pelo anunciador. $ontudo, digamos que tais elucida(:es serviram-nos apenas como marco introdut5rio, pois pretendemos enveredar-nos em )usca de mais desco)ertas acerca das peculiaridades as quais se ?ajeitam@ a este ?jeito@. E por assim ajeit-lo, come(aremos en,ati.ar a partir de suas ra.es, sendo que este, assim como tantas outras palavras, originou-se do latim -actus, cuja signi,ic;ncia se at0m 6 a(o de lan(ar, atirar, arremessar, repassando seu legado para a lngua portuguesa que, a partir de uma nova per,ormance, revelou-se como +jacto, e +jato, * retratando, respectivamente, algo instant;neo, reali.ado de uma s5 ve.. Aesultando da +o avio a jato,, +o jato dg"ua,, dentre tantos outros.

Avancemos, pois, rumo ao carter din;mico que -oje se atri)ui a este item lexical que, mediante sua materiali.a(o, encontra-se envolto por uma multiplicidade de acep(:es sem;nticas, assim evidenciadas: *edro! preciso que voc d um "eito no seu quarto. Atendo-nos ao contexto em que se encontra inserido, o termo em questo retrata a ideia de arrumar, colocar em ordem. +o se preocupe! vou dar um /"eitin,o0 de conseguir os ingressos para o s,oZ de logo mais. Aqui, de,rontamo-nos com a no(o de intervir, tentando o)ter algo. +o ( que estes artistas mirins levam "eito para a mNsicaH Algo nos revela que o sentido re,ere-se 6 -a)ilidade, dom para desempen-ar uma atividade espec,ica. Oale com "eito! pois pode )erir os sentimentos al,eios. Ien-a carin-o, ,ale com cautela. En,im, vrias so as circunst;ncias discursivas, como tam)0m vrios so os signi,icados adquiridos por uma mesma palavra. PolissCmico isso, no

*olissemia
Antes mesmo de nos ?deleitarmos@ mediante os recursos inimaginveis o,erecidos pela linguagem, sugere-se como ?entrada@ uma re,lexo acerca do discurso concernente aos enunciados lingusticos, assim elucidados: +ossas mos requerem um cuidado maior durante esta estao! posto que o clima predominante ( o seco. $ue prato divino? &ua me tem mesmo mos de )ada para co8in,ar. *recisamos dar cabo a todo este des%nimo que nos assola. Como o pai de Gustavo ( cabo do e (rcito! ele tamb(m pretende seguir a carreira militar. $onstatamos que se constituem de termos idCnticos 3mosQca(o1. $ontudo, parte-se do pressuposto que tais termos esto condicionados a um dado contexto * condi(o elementar para que possamos analisar o sentido retratado por estes. Assim sendo, ,a(amos uma anlise no intuito de detect-lo: ! sentido do voc)ulo ?mos@ no primeiro exemplo re,ere-se a uma parte constitutiva do corpo -umano, enquanto que no segundo se at0m 6 no(o de -a)ilidade, aptido para exercer atividades relacionadas 6 culinria. 9o terceiro enunciado, temos que ?ca)o@ se encontra condicionado 6 ideia de desapego, ou seja, livrar-se de algo inconveniente, que importuna. "e acordo com Gltimo, temos que o mesmo termo j se re,ere a uma posi(o -ierrquica, em se tratando dos estgios condi.entes ao campo pro,issional em questo.

/ervimo-nos destes pressupostos para mais uma ve. constatarmos o dinamismo e a ,lexi)ilidade da qual se per,a. a lngua, posto que uma mesma palavra pode revelar distintos sentidos, )astando para isso, somente estar inserida em uma circunst;ncia lingustica de ,orma espec,ica * modalidade ora conce)ida como polissemia que, literalmente, a come(ar pelo radical ?-poli@, j nos indu. 6 presente signi,ica(o: ?diversidade@. <ejamos ainda outros casos representativos: Fen,a e perimentar seu vestido! pois )altam somente as mangas para que ele )ique pronto. Kma das )rutas saud#veis! e que eu aprecio ( a manga. Cen,a cuidado ao recostar a! pois o brao do so)# est# solto. Como era previsvel! *edro quebrou o brao em uma de suas terrveis peraltices.

As e1press'es pedir para e pedir 3ue

9o intuito de mel-or compreendermos so)re os aspectos norteadores das express:es ora evidentes, ater-nos-emos a dois termos que literalmente nos revelam indcios extremamente pertinentes ao ,ato em questo * pressupostos sem;nticos. 7sto nos leva a crer que as circunst;ncias relacionadas ao emprego dos re,eridos termos esto de ,ato su)metidas ao sentido expresso por eles. $onstata(o e,etivamente plausvel, pois so inGmeras as ocorrCncias lingusticas cuja caracterstica marcante se deve a este pressuposto. "esta ,orma, analisemos os presentes enunciados, os quais nos su)sidiaro rumo aos prop5sitos ,irmados. !)serve:

Am)os, quando analisados so) a 5tica dos compCndios gramaticais, se apresentam de ,orma correta A resposta para tal questionamento 0 negativa, mas vejamos por que: ! termo /pedir para0 0 usado quando o sentido, estando explcito ou su)entendido, retratar +licena, permisso, autori%ao,. Assim sendo, somente o primeiro exemplo est correto, -aja vista que ele atende a este requisito: Os alunos pediram (licena! permisso) para sair mais cedo! pois precisavam estudar para o simulado. N o termo /pedir que0 no prescinde da palavra ?para@, uma ve. que no revela a mesma no(o de signi,ic;ncia. Portanto, o segundo exemplo est

incorreto, pois dispensa o uso desta, cuja re,ormula(o se evidenciaria por: O gerente pediu que todos os )uncion#rios comparecessem D reunio! reali8ada em car#ter de urgncia. 8 )em possvel que mediante tais postulados no ten-amos mais nen-uma dGvida em rela(o a este caso, estando aptos a colocar em prtica todo nosso con-ecimento ao nos tornarmos ,amiliari.ados com suas principais caractersticas. Partindo desse pressuposto, jamais diga que um determinado esta)elecimento est so)re nova dire(o, mas sim so) nova dire(o.

5eologismo semIntico
A lngua, conce)ida como um sistema estritamente social, revela todo o seu dinamismo ao se caracteri.ar como sendo um processo que est em constante trans,orma(o, permitindo que seus usurios a usu,rua no somente como ,orma de representa(o do pensamento e a(o, mas tam)0m como ,orma de se interagirem com o ?outro@, ,ortalecendo assim suas rela(:es interpessoais como um todo. E, por assim di.er, - que se mencionar que tal trans,orma(o est condicionada 6 pr5pria evolu(o social a que os usurios esto su)metidos, em se tratando das varia(:es sociolingusticas, mais precisamente a -ist5rica. Oato perceptvel quando nos atemos 6 palavra ?vocC@, ,ruto de inGmeras acep(:es antes assumidas, evidenciadas por: vosme(C * vocC * cC - vc.... Aqui, de ,orma espec,ica, - um outro caso que representa este carter din;mico da linguagem * o ,ato de as pessoas, usualmente, atri)urem a determinadas palavras outros signi,icados, di,erentes do convencional, sem que para isso -aja nen-um processo ,ormal. Esta ,ormalidade est relacionada ao dicionrio, posto que 6 medida que os voc)ulos vo se incorporando no dia a dia dos usurios, estes podem se tornar dicionari.ados * assim como tantos outros. $ontudo, independentemente de estarem ,ormali.ados ou no, o ,ato 0 que estes ,enPmenos existem e, para tanto, so passveis de con-ecimento. Assim sendo, no intuito de compreendermos mel-or acerca desta ocorrCncia, analisemos um tpico exemplo de neologismo sem;ntico, representado pelo voc)ulo ?arara@: +ossa? O c,e)e )icou uma arara quando soube dos Nltimos acontecimentos. Atendo-nos a uma anlise acerca do ?real@ signi,icado a que se re,ere o termo em destaque, notamos que se trata de um pssaro. 9o entanto, de acordo com o contexto em que se d a comunica(o e, so)retudo, levandose em considera(o o o)jetivo pretendido pelo emissor, perce)emos que a expresso se relaciona a uma atitude -umana, a um determinado posicionamento adquirido pelo sujeito que pratica a a(o. $asos semel-antes a este tam)0m tendem a se materiali.ar, perceptveis

em: +o sei como aquela garota se presta a este papelo! pois parecia ser to idTnea? ! termo em evidCncia, tomado em seu sentido convencional, se at0m a um papel grosso, dotado de uma estrutura rgida. Entretanto, assume o signi,icado de algo ligado a uma conduta vergon-osa, despre.vel. Em virtude de um ato ilcito I ao )a8er um gato 2 o inquilino )oi multado. 9este contexto, ?gato@ representa uma liga(o direta da ,ia(o el0trica, a qual, al0m de ser considerada perigosa, ainda constitui uma in,ra(o, pois o cliente a)st0m de pagar encargos que l-e so o)rigat5rios. Ao passo que o verdadeiro signi,icado se caracteri.a pela ,igura de um animal. $om )ase nestes pressupostos, rea,irmamos quo taman-a 0 a in,luCncia que a lngua exerce so)re as rela(:es sociais, uma ve. considerada como um re,lexo da cultura que incide diretamente nas mani,esta(:es de pensamentos e ideias, tendo em vista no somente o con-ecimento que o ,alante tem de seu ,uncionamento 'leis com)inat5rias e voca)ulrio+, como tam)0m o contexto em que se e,etiva o discurso ora pro,erido.

( uso recorrente de determinadas e1press'es

Ae,erindo-nos ao adjetivo ?recorrente@, estamos justamente en,ati.ando so)re o uso corriqueiro de alguns termos que mediante ao atri)uto da lngua escrita precisam estar em conson;ncia com o padro ,ormal. Estes, na maioria das ve.es, so alvo de dGvidas entre os usurios, mesmo porque quase todos so dotados de extrema semel-an(a sonora. Iodavia, gra,icamente, apresentam divergCncias, e so estas que l-es atri)uem tam)0m signi,icados di,erentes. =as nada que uma e,etiva assiduidade mediante a prtica da leitura e escrita no consiga sanar estes ?supostos@ questionamentos, ampliando, assim, ainda mais a nossa competCncia como um todo. E para tal, algumas dicas tendem a to somente nos auxiliar rumo 6 conquista dessas -a)ilidades. /endo assim, eis que segue uma rela(o precedida dos principais casos: P.bai oS . bai o 8(aixo revela o sentido de lugar menos elevado, in,erior. Para =arcela, era inaceitvel que ocupasse uma posi(o a)aixo de suas verdadeiras pretens:es. 8 (aixo signi,ica ?para )aixo@. Luando perce)emos, l estava o )rinquedo sendo levado corrente.a a )aixo.

P. cerca deS .cerca deS Cerca deS 1# cerca de. 8 cerca de ou cerca de retrata o sentido de ?aproximadamente, mais ou menos@. ! parque ,oi construdo a cerca de quin-entos metros do condomnio. ! tempo estimado pelo pro,issional ,oi cerca de trCs semanas para a concluso das o)ras. 8cerca de corresponde ao sentido de ?a respeito de, so)re@. "urante a reunio muito se discutiu acerca da pro)lemtica am)iental. I cerca de relaciona-se ao sentido de tempo decorrido, -aja vista que o ver)o -aver se encontra na sua ,orma impessoal. F cerca de trCs anos no visito meus ,amiliares. P.cimaS . cima 8cima retrata o sentido de ?um lugar mais elevado, superior@. $on,orme pode perce)er, na lista de aprovados seu nome se encontra acima do meu. 8 cima signi,ica ?para cima@. Iodos os convidados me ol-aram de )aixo a cima. P. )imS .)im 8 fim encontra-se relacionado ao sentido de ?,inalidade, o)jetivo pretendido@. A ,im de evitar maiores contratempos, ele resolveu a,astar-se de sua amiga. 8fim classi,ica-se como um adjetivo invarivel, cuja signi,ic;ncia se atri)ui 6 semel-an(a, a,inidade. $omo na antiga grade -avia mat0rias a,ins, pude adiantar )astante o meu curso. P. menos deS 1# menos de 8 menos, classi,ica-se como locu(o prepositiva, e retrata o sentido de tempo ,uturo ou dist;ncia aproximada. Encontramo-nos a menos de dois quilPmetros do destino almejado. A menos de um mCs estaremos de ,0rias. I menos de signi,ica ?aproximadamente, mais ou menos@, conjuntamente ao ver)o -aver, que estando de ,orma impessoal denota

tempo decorrido. Ele saiu de casa - menos de dois anos. P.o encontro deS >e encontro a 8o encontro de revela o sentido de a ,avor de. As propostas dos candidatos vo ao encontro do que se espera a popula(o. 'e encontro a signi,ica oposi(o, ideia contrria. /uas opini:es vo de encontro 6s min-as. P.o inv(s deS Em ve8 de 8o inv.s denota o sentido de ?ao contrrio de@ Ao inv0s de calar-se, continuou discutindo com seu superior. Em ve% exprime a ideia de su)stitui(o, ?em lugar de\. Em ve. de viajar nas ,0rias, optou por descansar em casa. P. parS .o par 8 par signi,ica estar ciente de algo, in,ormado so)re um determinado assunto. Luando ela resolveu se a)rir, seus pais j estavam a par de tudo. 8o par indica o sentido de equivalCncia cam)ial. ! euro e o d5lar j estiveram ao par por algum tempo. P>emaisS >e mais 'emais, caracteri.ado como adv0r)io de intensidade, se equivale a muito, excessivamente. 9ossaM A meu ver vocC parece egosta demais. $omo pronome indefinido corresponde a +os restantes, os outros,. Ele ,oi o Gnico que se so)ressaiu entre os demais. 'e mais caracteri.a-se como o oposto do termo ?de menos@. F alunos de mais nesta sala. P1#S . I, depreendendo o sentido de impessoalidade 'por isto permanece sempre na terceira pessoa do singular+, revela o sentido de existir ou ,a.er.

9esta sala - verdadeiros talentos na rea de exatas. ! 8 , tanto pode indicar tempo ,uturo 'que se conta de -oje para o ,uturo+ ou apenas se revelar como uma preposi(o. "aqui a alguns meses concluiremos nossa pesquisa. 9o entregue esta encomenda a ele. P-asS -ais -as integra a classe das conjun(:es, revelando o sentido de ideia contrria, oposi(o. 9o pPde comparecer ao aniversrio, mas enviou o presente. -ais pode ser classi,icado como adv0r)io de intensidade ou pronome inde,inido. $larice ,oi a menina que mais se destacou durante a apresenta(o. P-auS -al -au pertence 6 classe dos adjetivos, podendo ser utili.ado quando signi,icar o contrrio de ?)om@. Ele 0 um mau aluno. 'Poderamos su)stitu-lo por )om+ -al pode adquirir os seguintes valores mor,ol5gicos: & adv.r(io de modo * podendo ser su(stitudo por +(em,. $arlos ,oi mal sucedido durante o tempo em que atuou nesta pro,isso. '! contrrio poderia ter acontecido+ & conjuno su(ordinativa temporal * denota o sentido de +assim que, quando,. =al c-egava em casa, j come(avam as discuss:es. & su(stantivo * neste caso, sempre aparece precedido de arti"o ou qualquer outro determinante. Este mal s5 pode ser resolvido com a c-egada dele. POndeS .onde nde 0 utili.ado mediante o emprego de ver)os que indicam sentido esttico, permanente. #ostaria muito de sa)er onde ele mora. 8onde 0 utili.ado com ver)os que indicam movimento.

Aonde vais com taman-a pressa P*or queS *orqueS *or quS *orqu !or que * Irata-se de duas palavras * preposi(o 'por+ T pronome 'que+. "esta ,orma assume as seguintes posi(:es: & quando equivale a +pelo qual, e demais variaes# Esta 0 a conquista por que sempre )usquei. 'pela qual+ & quando equivale a +por qual ra%o,, +por qual motivo,. 5este caso, trata0se da preposio +que, S o pronome interro"ativo +qu,. Por que no compareceu 6 reunio 'por qual motivo+ !or qu * ocorrCncia esta que se e,etiva quando o pronome interrogativo se posiciona no ,inal da ,rase ou aparece seguido de uma pausa ,orte, ,ato que permite que o monossla)o tono'que+ passe a ser conce)ido como tPnico 'quC+. <ocCs saram mais cedo da ,esta, por quC !orque somente pode ser utili.ado quando retratar o sentido das conjun(:es equivalentes a visto que, uma ve. que, pois ou para que. 9o poderemos viajar porque min-as ,0rias no coincidem com as suas. !orqu 0 empregado quando se classi,ica como um su)stantivo, revelando o sentido de causa, motivo. 9esse caso, sempre aparece acompan-ado por um determinante. "escon-ecemos o porquC de tanta desorgani.a(o. 'o motivo+ . e no/ eno Se no equivale a caso no, indicando, assim, uma pro)a)ilidade. /e no c-over, iremos ao cinema aman-. Seno equivale a ?caso contrrio@ ou ?a no ser\. Espero que estejas )em preparado, seno no conseguirs o)ter )om resultado. P+a medida em queS [ medida que 5a medida em que exprime rela(o de causa, equivalendo-se a porque, j que, uma ve. que. 9a medida em que os inquilinos no cumpriam com o pagamento em dia, iam sendo despejados.

O medida que indica propor(o, simultaneidade. [ medida que o tempo passa, mais aumenta a saudade. PCampoucoS Co pouco <ampouco equivale a ?tam)0m no@. Luem no respeita a si pr5prio, tampouco respeita a seus semel-antes. <o pouco equivale a muito pouco. $omo posso me divertir se gan-o to pouco

*aronmia
"iante dos enunciados que seguem, analisemos: 8 pessoa que estava ao seu lado demonstrou ser um caval/eiro. 8 carreata se"uiu adiante acompan/ada dos cavaleiros trajados a ri"or. $onstatamos a presen(a de dois voc)ulos que se mostram semel-antes, tanto no som quanto na gra,ia. Entretanto, quando analisadas de modo contextual, retratam signi,icados divergentes, -aja vista que na primeira ora(o o sentido se re,ere a uma atitude cordial, educada. N na segunda, o sentido se at0m a um determinado grupo que, supostamente, saiu em cavalgada rumo a um determinado lugar. =ediante tal ocorrCncia, deparamo-nos com uma particularidade lingustica, ora caracteri.ada pela paronmia * relacionada 6 /em;ntica * esta)elecendo uma estreita rela(o com o signi,icado das palavras de acordo com o contexto em que se inserem. 9o somente os casos evidenciados acima, mas tam)0m tantos outros representam a classe a qual denominamos de parPnimos. <ejamos a seguir uma rela(o destes:

Somonmia e *olissemia
8 a rela(o entre duas ou mais palavras que, apesar de possurem signi,icados di,erentes, possuem a mesma estrutura ,onol5gica F!=d97=!/. As -omPnimas podem ser: Iom"rafas /eterofRnicas 3ou /om"rafas1 0 so as palavras iguais na escrita e di,erentes na pronGncia. Exemplos: gosto 'su)stantivo+ - gosto '1.Q pess.sing. pres. ind. - ver)o gostar+ conserto 'su)stantivo+ - conserto '1.Q pess.sing. pres. ind. - ver)o consertar+ Iomfonas /etero"rficas 3ou /omfonas1 0 so as palavras iguais na pronGncia e di,erentes na escrita. Exemplos:

cela 'su)stantivo+ - sela 'ver)o+ cesso 'su)stantivo+ - sesso 'su)stantivo+ cerrar 'ver)o+ - serrar 'ver)o+ Iomfonas /omo"rficas 3ou /omRnimos perfeitos1 0 so as palavras iguais na pronGncia e na escrita. Exemplos: cura 'ver)o+ - cura 'su)stantivo+ vero 'ver)o+ - vero ' su)stantivo+ cedo 'ver)o + - cedo 'adv0r)io+ $uriosidades# cesta H utenslio de vime, etc. sexta H ordinal re,erente a seis. c-eque H papel com ordem de pagamento. xeque H lance no jogo de xadre., ex-so)erano da ex-P0rsia 'atual 7r+, perigo. coc-o H vasil-a, recipiente onde se colocam alimentos ou gua, para animais. coxo H que manca de uma perna. concerto H -armonia, acordo, espetculo. conserto H ato de consertar, remendar. coser H costurar. co.er H co.in-ar. empo(ar H ,ormar po(a. empossar H dar posse a. intercesso H ato de interceder. interse(o H ponto onde duas lin-as se cru.am. ru(o H pardacento, cimento& alourado. russo H relativo 6 AGssia. tac-a H pequeno prego, tac-o grande. taxa H imposto, juros. tac-ar H censurar. taxar H regular, determinar a taxa. !olissemia

8 a propriedade que uma mesma palavra tem de apresentar vrios signi,icados. Exemplos: Ele ocupa um alto posto na empresa. A)asteci meu carro no posto da esquina. !s convites eram de gra(a. !s ,i0is agradecem a gra(a rece)ida.

/amlia de ideias, >inonmia e Antonmia

/o palavras que mantCm rela(:es de sinonmia e que representam, )asicamente, uma mesma ideia. <eja a rela(o a seguir: 4 casa, moradia, lar, a)rigo. 4 residCncia, so)rado, apartamento, ca)ana Iodas essas palavras representam a mesma ideia: lugar onde se mora. Uogo, trata-se de uma ,amlia de ideias. !)serve outros exemplos: revista, jornal, )i)lioteca, livro. casaco, palet5, roupa, )lusa, camisa, jaqueta. serra, rio, montan-a, lago, il-a, riac-o, planalto. tele,onista, motorista, costureira, escriturrio, pro,essor. Sinonmia 8 a rela(o que se esta)elece entre duas ou mais palavras que apresentam signi,icados iguais ou semel-antes - /79d97=!/. Exemplos: cPmico - engra(ado. d0)il - ,raco, ,rgil. distante - a,astado, remoto. 8ntonmia 8 a rela(o que se esta)elece entre duas palavras ou mais que apresentam signi,icados di,erentes, contrrios - A9Id97=!/. Exemplos:

economi.ar - gastar )em - mal )om * ruim