Questes tericas, prticas e de pesquisa do campo das Habilidades Sociais: como respond-las com auxlio do trip Epistemolo ia,

!incias da "n#orma$%o e !omputa$%o

1.1 Psicologia das Habilidades Sociais (PHS) - Estado da Arte (Slide 2)

O campo terico-prtico da Psicologia das Habilidades Sociais, que vou chamar de PHS, teve incio na dcada de 1 !" com o surgimento do #ovimento do $reinamento de Habilidades Sociais na %nglaterra e o do $reinamento &ssertivo nos 'stados (nidos) O campo *oi evoluindo e atualmente conta com + aportes tericos, a $eoria Social -ognitiva de &lberto .andura, a $eoria -ognitiva de &rg/le e outros e a &nlise do -omportamento de S0inner) Os principais conceitos da PHS s1o o de Habilidades Sociais e o de &reinamento de Habilidades Sociais) & PHS vem so*rendo rpido desenvolvimento e e2pans1o do seu conhecimento por meio de pesquisas acad3micas e trabalhos prticos, o que implica na necessidade de sistemati4a51o do campo e do estabelecimento de princpios e *undamentos que mantenham o seu status cient*ico)
1.2 PHS e o Trip Epistemologia-CI-CC (Slide 3)

&lguns autores concordam que a PHS precisa de uma teoria que sistemati4e seus construtos e que melhor articule os seus *en6menos) -omo a7udar a resolver isto8 Por meio de um 'studo 'pistemolgico da PHS baseado em indicadores consistentes obtidos por meio do trip 'pistemologia, -i3ncias da %n*orma51o 9-%: e -i3ncias da -omputa51o 9--:

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1.3 Trip Epistemologia CI CC (Slide !)

& 'pistemologia rea da ;iloso*ia que trata da cienti*icidade de uma rea do conhecimento ou campo de pesquisa) &s -i3ncias da %n*orma51o trabalham com a organi4a51o de conte@dos da in*orma51o e podem ser aplicadas a qualquer campo de pesquisa, podendo contribuir com a 'pistemologia na constru51o de padr?es e categorias epistemolgicas por meio de $esauros, Ontologias, -ientometria, .ibliometria, entre outros recursos) &s -i3ncias da -omputa51o t3m *oco na estrutura *sica e lgica da in*orma51o, podendo au2iliar a 'pistemologia com o desenvolvimento de tcnicas e instrumentos computacionais, por meio da intelig3ncia arti*icial, minera51o de te2tos, modelagem e desenvolvimento de bancos de dados relacionais e indicadores estatsticos automati4ados)
1.! "b#eti$o (Slide %)

&ssim, o ob7etivo deste trabalho apresentar quest?es e problemas do campo de pesquisa da PHS e mostrar a possibilidade de responder a estas quest?es por meio de um 'studo 'pistemolgico amparado pelas -i3ncias da %n*orma51o e -omputa51o)
1.% &todo (Slide ')

O mtodo envolve quatro processos, 1: -ategori4a51o de quest?es e problemas epistemolgicos A: Bevantamento de quest?es e problemas na literatura em PHS 9A"""-A"1": usando mtodo manual) +: &presenta51o de argumentos sobre como o trip 'pistemologia-%---, pode dar subsdios para responder a estas quest?es)

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1.' &todo - Categori+a,-o das ./est0es Epistemol1gicas (Slide 2)

& categori4a51o das quest?es *oi *eita com base na e2peri3ncia da pesquisadora, na literatura de *iloso*ia da ci3ncia e epistemologia e na amostra coletada para este trabalho) ;oram criadas as seguintes categorias de quest?es,
%) Histricas, relativas C origem, desenvolvimento e tend3ncias do campoD

%%) 'aradi mticas, relativas aos princpios, pressupostos, *undamentos e interdisciplinaridade do campo %%%) !onceituais, relativas C origem, evolu51o, atualidade e problemas conceituais %E) &ericas, relativas C viabilidade, validade e uso de teorias E) (etodol icas, relativas C viabilidade, e*iccia de metodos e C cria51o, atuali4a51o ou amplia51o do uso de mtodos E%) )e normali*a$%o, relativas C viabilidade, e*iccia e uso de normas, regulamentos, padr?es, conven5?es, sistemas e processos E%%) )e pesquisa, relativas C con*iabilidade, validade das pesquisas e resultados e C problemas emergentes E%%%) )e aplica$%o, relativas C viabilidade, e*iccia, validade e con*iabilidade de instrumentos, prticas e programas, C tica na pesquisa e prtica pro*issional, entre outros

&s categorias epistemolgicas possibilitam classi*icar e agrupar as quest?es encontradas nas publica5?es para busca posterior de indicadores epistemolgicos e cientomtricos)
1.2 &todo 3 E4emplo de ./est-o (Slide 5)

(m e2emplo da categoria de quest?es de aplica51o a apresentada por =resham em A"" sobre a e*iccia dos estudos sobre habilidades sociais que desconsideram os tipos de d*icits em crian5as)

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1.5 &todo 3 6e$a(tame(to das ./est0es Epistemol1gicas (1) (Slide 7)

Para o levantamento das quest?es, *oi reali4ada a revis1o da literatura, que *oi *eita em livros brasileiros de autores consagrados e em artigos internacionais, na base Ps/chnet da American Psychological Association e a leitura das publica5?es teve *oco nas se5?es de discuss?es e em termos-chave, como estes elencados na tabela, que remetessem a este tipo de quest1o) Optou-se por publica5?es mais recentes, de A""" a A"1", por terem mais problemas e quest?es n1o resolvidos que publica5?es mais antigas)
1.7 &todo 3 6e$a(tame(to das ./est0es Epistemol1gicas (2) (Slide 1*)

&s quest?es epistemolgicas levantadas nos te2tos *oram inseridas em uma base de dados relacional, com suas respectivas cita5?es e re*er3ncias, a seguir *oram *eitas descri5?es sucintas das quest?es em portugu3s e ingl3s e a classi*ica51o das quest?es nas categorias epistemolgicas por tipo e espcie)
1.1*&todo - 8e(e9:cios 4 6imita,0es (Slide 11)

Podemos obter alguns bene*cios deste levantamento de quest?es, *eito de *orma manual, que se assemelha a uma meta-anlise, tais como, 1: %ndicadores mais seguros para direcionar novas pesquisas A: %denti*ica51o de lacunas conceituais, paradigmticas, tericas, metodolgicas, empricas +: %denti*ica51o de pesquisas emergentes necessrias ao desenvolvimento do campo F: Obten51o de uma vis1o panorGmica do campo
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'ntretanto, algumas limita5?es s1o encontradas neste tipo de estudo *eito de *orma manual, isto , n1o automati4ada,

&mostra pequena devido Cs limita5?es de tempo do pesquisador <emora na avalia51o das publica5?es <i*iculdade para recuperar quest?es e problemas <i*iculdade para arma4enar re*er3ncias, quest?es, para categori4ar quest?es 'n*im, impossibilidade de trabalhar com grandes quantidades de

publica5?es
1.11&todo - 8e(e9:cios 4 6imita,0es (Slide 12)

-omo solucionar estas limita5?es8

1.12I(tegra(do Epistemologia ; CI ; CC - Processo do Est/do Epistemol1gico (Slide 13)

%ntegrando 'pistemologia, -i3ncias da %n*orma51o e -omputa51o) O processo do estudo epistemolgico envolve um corpus de anlise de grandes propor5?es, algo acima de A"" mil publica5?es e a constru51o de um tesauro em PHS) -om estes dois con7untos de dados, o tesauro e o corpus, parte-se para a minera51o de te2tos e o estudo estatstico, que s1o os primeiros passos do estudo) (as+++
1.13I(tegra(do Epistemologia ; CI ; CC - Processo do Est/do Epistemol1gico (Slide 1!)

O que minera51o de te2tos e o que um tesauro8

1.1!Tesa/ros (Slide 1%)

O tesauro um con7unto de conceitos representados por palavraschave controladas) 'stas palavras-chaves s1o organi4adas no tesauro de *orma hierrquica, ou se7a, os conceitos mais genricos *icam no topo
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da hierarquia e os mais espec*icos na parte in*erior, sendo subordinados aos mais genricos) ;unciona como a rela51o m1e e *ilho, sendo a m1e superordenada em rela51o aos *ilhos e os *ilhos subordinados C m1e) $ambm e2istem rela5?es associativas entre os termos, isto , rela5?es n1o hierrquicas entre os termos, como a rela51o entre tio e sobrinho) &s rela5?es de pertin3ncia ou equival3ncia se re*erem a termos sin6nimos, ou se7a, um termo escolhido para representar um conceito e todos os outros que lhe s1o sin6nimos s1o termos equivalentes, proibidos) &s rela5?es entre os conceitos no tesauro au2iliam na inde2a51o de assuntos de publica5?es e na busca e recupera51o destas publica5?es por usurios) Os tesauros tambm servem para processos de inde2a51o automtica e de minera51o de te2tos, como usado neste trabalho)
1.1% &i(era,-o de Te4tos (Slide 1')

& minera51o de te2tos envolve a cria51o de ngramas, que s1o seqI3ncias de termos ou radicais de termos 9 stems: consecutivos utili4ados em minera51o para encontrar termos coincidentes em con7untos de dados di*erentes) & minera51o signi*ica obter ngramas de todos os termos do corpus e do tesauro, o que possibilita criar relacionamentos entre os dados do corpus e do tesauro)
1.1'Classi9ica,-o Epistemol1gica do Tesa/ro (Slide 12)

O tesauro inclui ainda, para cada um dos termos uma classi*ica51o epistemolgica, o que possibilita *a4er o estudo epistemolgico do corpus) Por e2emplo, os conceitos t3m sempre uma base ou proveni3ncia e tambm um ob7etivo) (m conceito em geral tem um ob7etivo espec*ico dentro de um domnio, que pode ser bsico,
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descritivo, interpretativo ou prescritivo) O conceito tambm pode ser proveniente de uma base *ilos*ica, *ormal, espec*ica, do corpo de conhecimento e pode ser um ob7eto do domnio ou da problemtica)
1.12Processo do Est/do Epistemol1gico (Slide 15)

-ontinuando, o processo envolve a cria51o de ngramas a partir do corpus e do tesauro) O cru4amento entre ngramas do corpus e do tesauro que v1o possibilitar o estudo estatstico para obten51o de indicadores, que o terceiro passo)
1.15<es/ltados (tabelas gr=9icos e a(=lises) (Slide 17)

;inalmente, os resultados dos indicadores s1o mani*estados em *orma de gr*icos e tabelas, possibilitando interpreta5?es e discuss?es) (m indicador epistemolgico poderia mostrar, por e2emplo, que h muitos conceitos da PHS que tratam de sua problemtica, que um campo essencialmente aplicado, voltado C solu51o de problemas no Gmbito clnico, mas pouco dedicado C preven51o de comportamentos sociais n1o dese7veis) 'm rela51o C origem da PHS, os indicadores poderiam mostrar, por e2emplo, que ela est mais atrelada ao -omportamentalismo do que ao -ognitivismo ou vice-versa, e que h elementos destas grandes reas n1o contemplados pelo campo de pesquisa) >uanto Cs quest?es epistemolgicas, os indicadores poderiam mostrar que no inicio da histria da PHS, havia maior preocupa51o com quest?es metodolgicas para que o campo se *irmasse no Gmbito cient*ico) -om o tempo, os mtodos *oram se consolidando e passou a haver preocupa51o maior com quest?es conceituais, tericas e paradigmticas, a *im de se estabelecer *undamentos e princpios)
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O estudo epistemolgico da PHS, integrado Cs -i3ncias da %n*orma51o e Cs -i3ncias da -omputa51o, tra4em por *im um leque de quest?es e problemas do campo demonstrados de *orma consistente, com base em um grande n@mero de publica5?es analisadas que representam a literatura cient*ica em PHS) -aso os pesquisadores e pro*issionais do campo decidam aceitar o estudo e atentar para os problemas tra4idos a tona, pode haver muitos bene*cios para a PHS)

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