PISA

EM FOCO
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Meninos e meninas esto preparados para a era digital?

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Mais de 17% dos estudantes da Austrlia, Coreia e Nova Zelndia encontram-se entre os
melhores desempenhos em leitura digital, enquanto na ustria, no Chile e na Polnia esse ndice de 3% .

Em mdia, as meninas superam os meninos em leitura digital; todavia essa diferena de gnero
menor do que a que acontece quando se trata do desempenho em leitura nos testes impressos.

Entre meninos e meninas com nveis de proficincia em leitura semelhantes em provas

impressas, os meninos tendem a apresentar maiores habilidades de navegao digital e, por conseguinte, resultados melhores em leitura digital.

As tecnologias de informao e comunicao revolucionaram no apenas a velocidade com que a informao transmitida, mas tambm como a informao concebida e recebida. As inovaes tecnolgicas tm um efeito profundo sobre os tipos de habilidades necessrias hoje em dia no mercado de trabalho e sobre os tipos de empregos com maior potencial de crescimento. A maioria desses empregos requer atualmente alguma familiaridade, quando no o domnio perfeito, em navegar por materiais digitais nos quais os leitores determinam a estrutura do que esto lendo, em vez de seguirem uma ordem preestabelecida de texto como se apresenta em um livro.

Em geral, os estudantes que leem bem O PISA 2009 avaliou no apenas o quanto os em papel tambm leem bem na tela. estudantes de 15 anos so capazes de juntar
e processar informaes obtidas na leitura de textos impressos, mas tambm sua competncia na leitura de material digital. O PISA constatou que alguns pases tm sido mais bem-sucedidos do que outros em ajudar os estudantes a se armarem para participar plenamente da era digital. Por exemplo, mais de 17% dos estudantes da Austrlia, Coreia e Nova Zelndia encontram-se entre os melhores desempenhos em leitura digital; menos de 3% dos estudantes da ustria, do Chile e da Polnia alcanam esse nvel. A Coreia desenvolveu recentemente uma poltica chamada Educao Inteligente, que prev a digitalizao de todos os livrostexto e de todas as avaliaes at 2015, construindo ou melhorando a infraestrututra das escolas de forma a acomodar as novas tecnologias e treinando os professores no uso dessas tecnologias. Embora, na mdia, o desempenho dos estudantes em leitura digital esteja intimamente relacionado a seu desempenho em leitura impressa, em alguns pases, como Austrlia e Coreia, os estudantes alcanam resultados signicativamente melhores em leitura digital do que na leitura de textos impressos, enquanto em outros pases, especialmente na Hungria, Polnia, e no pas parceiro Colmbia, os estudantes se saem melhor na leitura em meio impresso do que em meio digital.
PISA EM FOCO 01/2012 (Janeiro) OCDE 2012

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Porcentagem de meninos e meninas entre os desempenhos mais baixos em leitura digital e impressa
Digital Impressa

Meninas
Japo China-Macau Sucia Austrlia Islndia Irlanda Coreia Frana Nova Zelndia Noruega Blgica Mdia da OCDE 16 Dinamarca ustria China-Hong Kong Espanha Chile Hungria Polnia Colmbia 80 60 40 20 0 20

Meninos

40

60

80 %

Obs.: As diferenas percentuais entre meninas/meninos com desempenhos mais baixos em leitura digital e meninas/meninos com desempenhos mais baixos em leitura impressa que no sejam estatisticamente signicativas so apresentadas em cor mais clara. Os pases foram ordenados em ordem crescente da diferena percentual entre a proporo de meninos que se encontram entre os desempenhos mais baixos em leitura digital e a proporo de meninos entre os mais baixos desempenhos em leitura impressa. Fonte: Base de dados do PISA 2009, OCDE. Statlink: http://dx.doi.org/10.1787/888932436556

Mas a diferena de gnero menor no caso da leitura digital

A avaliao revelou algumas diferenas interessantes nas habilidades de meninos e meninas em meio digital. Embora as meninas superem os meninos tanto em leitura impressa como em digital, a diferena de gnero tende a ser menor quando se trata de leitura digital. Em mdia, entre os 16 pases da OCDE que participaram das duas avaliaes, as meninas cam 38 pontos acima dos meninos em leitura impressa o equivalente a um ano de escolarizao , enquanto a vantagem de apenas 24 pontos em leitura digital. Essa diferena aparece mais claramente nos extremos da escala de procincia, ou seja, entre os melhores e piores desempenhos. Por exemplo, no Chile, na Hungria, na Polnia e no pas parceiro Colmbia, a porcentagem de meninas com baixo desempenho em leitura digital maior do que a de meninas com baixos resultados em leitura impressa. No entanto, na Austrlia, na Islndia, na Irlanda, no Japo, na Coreia e na Nova Zelndia, um nmero menor de meninas apresentou baixo desempenho em leitura digital do que em leitura impressa. O oposto se observa em relao aos meninos. Na Austrlia, na Blgica, na Frana, na Islndia, na Irlanda, no Japo, na Coreia, na Sucia e na economia parceira China-Macau, h um nmero muito menor de meninos com baixo desempenho em leitura digital do que em leitura impressa.
PISA EM FOCO 01/2012 (Janeiro) OCDE 2012

Estudantes com baixos desempenhos em leitura impressa so aqueles que no adquiriram procincia bsica em leitura. So capazes de reconhecer a ideia principal de um texto sobre um tema familiar e reconhecer a conexo entre tal informao e o seu cotidiano. Estudantes com baixos desempenhos em leitura digital so capazes de localizar e interpretar informaes bem especicadas e geralmente relacionadas a contextos familiares. Podem navegar por um nmero limitado de stios quando recebem orientao explcita.

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Estudantes com melhores desempenhos em leitura impressa so capazes de lidar com temas com os quais no tm familiaridade, no contexto de informaes concorrentes, e gerar categorias abstratas para interpretao. Estudantes com melhores desempenhos em leitura impressa digital so capazes de localizar, analisar e avaliar criticamente informaes em um contexto com o qual no tm familiaridade, mesmo quando existe ambiguidade. Tambm so capazes de navegar por variados stios da Internet sem orientao explcita e lidar com textos de formatos variados.
Uma proporo menor de meninas entre os melhores desempenhos em leitura digital, em comparao com leitura impressa, tambm contribuiu para diminuir as diferenas de gnero nos resultados de leitura digital. A diferena foi particularmente marcante na ustria, na Frana, no Japo, na Noruega, na Polnia e na economia parceira China-Hong Kong. Por outro lado, na Austrlia, Coreia e Nova Zelndia, mais meninas se encontram entre os melhores desempenhos em leitura digital do que em leitura impressa.

o que pode ser um indcio da maior facilidade que os meninos tm com os meios digitais.
Independentemente do pas, o aumento na proporo de altos desempenhos em leitura digital em relao queles em leitura impressa sempre foi maior entre os meninos do que entre as meninas; da mesma forma ocorreu a diminuio no percentual de baixos desempenhos.

Porcentagem de meninos e meninas entre os desempenhos mais altos em leitura digital e impressa
Digital Impressa

Meninas
Coreia Austrlia Nova Zelndia Islndia Irlanda Sucia Espanha Hungria Mdia da OCDE 16 Dinamarca China-Macau Chile Colmbia ustria Noruega Blgica China-Hong Kong Polnia Frana Japo 25 20 15 10 5 0

Meninos

10

15

20 %

Obs.: As diferenas percentuais entre meninas/meninos com desempenhos mais altos em leitura digital e meninas/meninos com desempenhos mais altos em leitura impressa que no sejam estatisticamente signicativas so apresentadas em cor mais clara. Os pases foram ordenados em ordem decrescente da diferena percentual entre a proporo de meninos que se encontram entre os desempenhos mais altos em leitura digital e a proporo de meninos entre os melhores desempenhos em leitura impressa. Fonte: Base de dados do PISA 2009, OCDE. Statlink: http://dx.doi.org/10.1787/888932436556

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PISA
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Comparao das diferenas de gnero (a favor das meninas) em leitura digital e impressa
Digital Impressa

Nova Zelndia Noruega Irlanda Islndia Polnia Austrlia Sucia Mdia da OCDE 16 Blgica Japo ustria Hungria France Espanha Chile Coreia China-Macau China-Hong Kong Dinamarca Colmbia 0 10 20 30 40 50 60

interessante observar que, quando se comparam meninos e meninas com procincia semelhante em leitura impressa, os meninos alcanam seis pontos a mais que as meninas em leitura digital. Entre esses estudantes, os meninos tiveram entre 5 a 22 pontos a mais que as meninas em leitura digital na Austrlia, ustria, Dinamarca, Hungria, Islndia, Coreia, Polnia, Espanha, Sucia e nas economias parceiras ChinaHong Kong e China-Macau. Somente na Blgica as meninas superaram os meninos. A que se poderia atribuir essa diferena? Uma possvel explicao est no fato de que meninos e meninas no demonstram o mesmo grau de facilidade ao selecionar e organizar ou navegar trechos de informaes encontrados nos hipertextos.

Pontos de diferena

Obs.: As diferenas de gnero em leitura digital e em leitura impressa que no sejam estatisticamente signicativas so apresentadas em cor mais clara. Os pases foram classicados de acordo com a diferena de gnero em leitura digital. Fonte: Base de dados do PISA 2009, OCDE. Statlink: http://dx.doi.org/10.1787/888932436556

Para concluir: O interesse e as habilidades dos meninos em leitura digital poderiam ser explorados de forma a iniciar um crculo virtuoso por meio do qual uma frequncia maior de textos digitais resultaria em maior proficincia em leitura, o que, por sua vez, tambm levaria a um maior prazer com a leitura e a um melhor desempenho na leitura de textos impressos. Os pais, os educadores e os responsveis pelas polticas educacionais deveriam tambm observar que as meninas so mais fracas na navegao digital. Sem tais habilidades, os estudantes encontraro dificuldades para abrir caminho na era digital.
Para mais informaes Entre em contato com Sophie Vayssettes (Sophie.Vayssettes@oecd.org) Veja Resultados do PISA 2009: Estudantes On-Line: Tecnologias Digitais e Desempenho (Volume VI)

Visite www.pisa.oecd.org www.oecd.org/pisa/infocus

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Pode o dinheiro comprar um bom desempenho no PISA?

A qualidade da traduo para o Portugus e sua fidelidade ao texto original so de responsabilidade do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Ansio Teixeira Inep, Brasil.

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