Ldico na educao infantil INTRODUO Ao lado da famlia, outras instituies sociais veiculam valores e desempenham um papel na formao integral

particularmente na formao de atividades. Mas para que tudo acontea de maneira natural preciso educar a criana ensinando-a desde muito cedo a cuidar de seu corpo, da sua sade, formando hbitos saudveis, e, neste sentido a rotina bastante valiosa. Educar para todos, portanto, auxiliar a criana no meio em que vivem, do espao em que esto os objetos que rodeia as caractersticas dos mesmos, seus usos bem com fazer a explorao de todos os elementos da natureza, das plantas, dos animais, da terra, da cidade e do lugar onde vive, cresce e desenvolve. Por esta razo ao propor um projeto para a Educao Infantil temos que v-la como uma especificidade, uma fase da vida que ganha contorno prprio e precisa receber educao integral voltado para o desenvolvimento de todas as suas potencialidades como ser humano em crescimento que necessita de ateno espacial. Muitas das descobertas sobre o mundo que a cerca, a criana faz enquanto brinca. Sozinha com o amigo imaginrio, com um irmo ou um vizinho, com outras crianas em grupos pequenos ou mais numerosos brincar para a criana a possibilidade de ampliar sua experincia. Os jogos e as brincadeiras infantis foram introduzidos na histria da humanidade pela cultura e se mantm como prticas culturais extremamente interessantes para a criana possibilidade de explicar sua experincia. Brincar atividade prpria da infncia. Os jogos e brincadeiras infantis foram introduzidos na histria da humanidade pela cultura e se mantm como prtica cultural extremamente interessante para a criana. Elas so, assim, parte da cultura humana. Vemos atravs da histria e da antropologia que determina das brincadeiras so partes da infncia em qualquer comunidade em vrios perodos histricos. As brincadeiras de roda, o faz-de-conta so atividades universais na infncia. Na rua, em casa, na floresta, na cidade ou no campo, os esforos podem ser vrios, mas a atividade ter sempre carter formador do indivduo como ser cultural. A brincadeira tambm uma atividade que tem na execuo de movimentos seqenciais, ou repetido um dos atrativos centrais para a criana pequena. Chamas de jogo uma atividade que organizada em torno de um tema central, que pode ser explicado pelo movimento, por cantigas, pelo ritmo ou pela cadncia, pela vocalizao. O elemento chave das brincadeiras nos primeiros anos de vida o movimento que se organiza pelo ritmo. A presena de objetos nas brincadeiras vai aumentando medida que as crianas crescem, mais as brincadeiras e jogos que envolvem s movimento persistem at os perodo dos sete anos, com o diferencial de que se tornam mais complexos nas regras que envolvem deslocamentos cada vez maior no espao. Analisando o papel dos jogos e brincadeiras na Educao Infantil constatamos que para as crianas so importantes dois recursos o brincar e o brinquedo.

REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS - Escola Ciclada de Mato Grosso. Novos tempos e espao para ensinar Aprender a Sentir, ser e fazer. - FREIRE, Paulo. A prtica educativa em questo, So Paulo. Espaos Pedaggicos, 1996. - PIAGET e a construo do homem: conhecimento, afeto e moral. - VYGOTSKY, Lev Senovich. Pensamento e Linguagem. - A teoria Construtivista e o processo ensino aprendizagem na Pr-Escola. Autora: Maria Rodrigues Bento