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UNIVERSIDAD JOSE CARLOS MARIATEGUI

TESIS II

PROYECTO DE TESIS PROSPECTIVA PARA EL DESARROLLO DE LAS CARRERAS RELACIONADAS CON LA DE INGENIERA DE SISTEMAS, COMPUTACIN E INFORMTICA EN EL PER AL AO 2021

ALUMNO: HILMER JOSE FLORES MAMANI CODIGO: 111081067E

Moquegua Per Diciembre, del 2013

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Madeleine A. Ramos Gutirrez Fernndez Dvila

DEDICATORIA Dedico el presente proyecto de tesis y la formacin de mi carrera universitaria a: Mi madre Paula Elvira Mamani y mi Padre Jos Flores Parisaca, por su apoyo, su dedicacin, su confianza y su motivacin constante e incondicional que han sido mi mayor fuerza y voluntad de seguir adelante y seguir luchando en esta etapa de mi vida profesional da a da. A Dios, que desde el cielo me cuida y gua por el buen camino siempre.

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AGRADECIMIENTOS Agradezco a todos mis maestros, por haberme formado como profesional, gracias por su importante apoyo y contribucin a mi tesis. Agradezco tambin a todos mis compaeros quienes me han acompaado en esta larga trayectoria de aprendizaje y logro de mi profesin. Finalmente y no menos importante, agradezco el apoyo y animosidad de mis hermanos y de toda mi familia, en especial a mi Madre Paula Elvira Mamani, gracias por todo su apoyo, por confiar en m y confiar en que esta meta s lo lograra.

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PROYECTO DE TESIS
Ttulo: Prospectiva para el desarrollo de las carreras relacionadas con la de ingeniera de sistemas,

computacin e informtica en el Per al ao 2021 Autor: Hilmer Jose Flores Mamani

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CONTENIDO
CAPTULO 1: INTRODUCCIN ........................................................................ 9 1.1 Situacin Problemtica ............................................................................ 9 1.2 Formulacin del Problema ..................................................................... 11 1.2.1 Problema Principal........................................................................ 11 1.2.2 Problemas Secundarios ................................................................ 12 1.3 Justificacin Terica .............................................................................. 12 1.3.1 Importancia y justificacin del estudio .......................................... 12 1.3.2 Descripcin del estudio................................................................. 13 1.4 Justificacin Prctica ............................................................................. 13 1.5 Objetivos de la Investigacin ................................................................. 13 1.5.1 Objetivo Principal: ......................................................................... 13 1.5.2 Objetivos especficos: ................................................................... 13 1.6 Hiptesis ................................................................................................ 14 1.6.1 Hiptesis Principal: ....................................................................... 14 1.6.2 Hiptesis Secundarias: ................................................................. 14 1.7 Identificacin de Variables ..................................................................... 14 1.8 Operacionalizacin de Variables ........................................................... 16

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CAPTULO 2: MARCO TERICO .................................................................... 18 2.1 Antecedentes de la Investigacin ........................................................... 18 2.2 Marco Histrico ....................................................................................... 22 2.2.1 Historia de la Universidad en el Mundo ........................................ 22 2.2.2 Las Universidades en el Per ....................................................... 23 2.2.3 Las Carreras de Ingeniera de Basadas en Sistemas

Computacionales ................................................................................... 27 2.3 Bases Tericas ....................................................................................... 29 2.3.1 El Estudio del Futuro ................................................................... 29 2.3.2 La Educacin Superior Universitaria en el Per .......................... 39 2.3.3 Las Carreras de Ingenieras vinculadas con Sistemas,

Computacin e ...................................................................................... 49 Informtica (SCI) ................................................................................... 49 2.4 Marco Conceptual o Glosario ................................................................. 53

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CAPTULO 3: METODOLOGA........................................................................ 55 3.1 Tipo y Diseo de Investigacin .............................................................. 55 3.1.1 Tipo de Investigacin .................................................................... 55 3.1.2 Diseo de Investigacin ................................................................ 55 3.2 Unidad de Anlisis ................................................................................. 56 3.3 Poblacin de Estudio ............................................................................. 56 3.4 Tamao de Muestra ............................................................................... 57 3.5 Seleccin de la Muestra......................................................................... 57 3.6 Recoleccin de Datos ............................................................................ 58 3.6.1 Tcnicas para la Recoleccin de Datos ........................................ 58 Procedimiento para las entrevistas ........................................................ 59 3.6.2 Instrumentos y Herramientas para la Recoleccin de Datos ........ 60 3.7 Anlisis e Interpretacin de la Informacin ............................................ 61 3.7.1 Tcnicas para el Anlisis de Datos ............................................... 61 3.7.2 Instrumentos para el Anlisis de Datos ....................................... 63

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CAPTULO 4: RESULTADOS Y DISCUSIN .................................................. 64 4.1 Validacin de la Metodologa Aplicada .................................................. 64 4.1.1 Etapa de prueba .......................................................................... 64 4.1.2 Objetivo ....................................................................................... 64 4.1.3 Sujetos de prueba........................................................................ 64 4.1.4 Resultados preliminares de recoleccin de datos........................ 65 4.1.5 Resultados preliminares del anlisis de datos ............................. 66 4.1.6 Reformulacin de los procedimientos .......................................... 66 4.2 Diagnstico de la Situacin Actual ......................................................... 67 4.1.5 Desarrollo de las carreras relacionadas las ingenieras de sistemas, computacin e informtica..................................................... 67 4.3 Formulacin del Escenario Futurible ..................................................... 73 REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS ................................................................. 78 ANEXOS .......................................................................................................... 85 01: Matriz de Consistencia............................................................................ 85 02: Expertos Propuestos .............................................................................. 85

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CAPTULO 1: INTRODUCCIN
1.1 Situacin Problemtica
En pleno siglo XXI, el mundo globalizado ha sufrido transformaciones sociales, culturales y econmicas como consecuencia del nuevo orden generado por la sociedad del conocimiento, donde el desarrollo y aplicacin de las tecnologas de informacin y comunicaciones son base para el desarrollo de las sociedades, dando origen a pases que emergen como grandes productores de tecnologa, mientras que en el otro lado figuran los pases altamente consumidores de esta tecnologa, cuyos PBI se deben bsicamente a la exportacin de sus recursos naturales, como es el caso del Per, que a pesar de su crecimiento econmico, sus niveles de desarrollo tecnolgico son incipientes. En materia de tecnologas de informacin, toman relevancia las carreras de ingenieras de sistemas, computacin e informtica, cuyo cuerpo de conocimiento se centra en el amplio mbito de las computadoras, el software y los sistemas de informacin. Es en este contexto que se aborda como problemtica, la situacin de las carreras de ingeniera de sistemas, computacin e informtica ofertadas por las universidades peruanas, que forman profesionales consumistas, cuyas teoras se orientan ms al manejo de procedimientos y funcionalidades de productos tecnolgicos importados, en vez de formar ingenieros que opten por la innovacin, la investigacin y el desarrollo de nuevas tecnologas. Es en este contexto que se aborda como problemtica, la situacin de las carreras de ingeniera de sistemas, computacin e informtica ofertadas por las universidades peruanas, que forman profesionales consumistas, cuyas teoras se orientan ms al manejo de procedimientos y funcionalidades de productos tecnolgicos importados, en vez de formar ingenieros que opten por la innovacin, la investigacin y el desarrollo de nuevas tecnologas

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Existen contradicciones, en cuanto a algunas carreras de ingeniera de sistemas, computacin e informtica que se ofertan en el pas, en cuanto tienen denominaciones muy diferentes pero con estructuras curriculares semejantes. (Cap. IIS - CIP Lima, 2006). Por ejemplo en el caso de la ingeniera de sistemas, su desarrollo se ha sesgado al campo de la computacin/informtica lo que propicia una confusin en la oferta educativa desvirtuando inclusive el perfil del ingeniero de sistemas. Tambin se consideran otros problemas subyacentes que agravan la situacin de estas carreras. Entre ellos se mencionan: Desvirtualizacin de la formacin del profesional de ingeniera al haber reducido cursos de ciencias bsicas, afectando la identidad del profesional. (Zakimi, 2003). Incoherencia entre lo que las carreras de las universidades ofrecen a la sociedad y lo que realmente la sociedad (empresas) necesita. Complejidad del problema: Calidad acadmica, eficiencia de la gestin, marco regulado por parte del estado y complacencia general. Finalmente, la problemtica de la educacin en el Per, no solamente a nivel superior sino de la educacin en general, evidenciada cuando se analiza el perfil que tiene el ingresante a la universidad, reforzado en el Informe PISA 2010, donde el Per ocupa el puesto 60, 62 y 63, en comprensin, matemticas y ciencias respectivamente; o la posicin que ocupamos en el ranking mundial de universidades, donde la primera universidad se ubica en la posicin 841, seguida de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos en la posicin 876 (Ranking Web of World Universities, 2011). Cuadro N01: Per: Los 10 Grupos de Carreras Profesionales de Mayor Demanda de Alumnos de Pre-Grado, 1996 y 2010.

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Fuente: INEI Censos Nacionales Universitarios, 1996 y 2010.

Por otro lado existe un crecimiento desproporcionado de carreras que forman profesionales de manera desproporcionada en relacin a las demandas de las empresas, ocasionado con esto un mayor desempleo o subempleo. (Vase cuadro N01: Grupos de Carreras de Mayor Demanda). Al no contarse con polticas, ni lineamiento claros para el desarrollo de estas carreras, acorde con la prospectiva de lo que el pas necesitar en los prximos aos, el panorama puede verse hasta poco alentador, pues seguir imponindose la libre visin de las universidades y la oferta educativa, lo que se ver reflejado en el incremento del nmero de universidades y de carreras que forman a este tipo de profesionales ante la demanda del mercado. Esta lgica produce incertidumbre y pone en riesgo las aspiraciones de desarrollo que se

mencionan en la visin del Plan Per 2040.

1.2 Formulacin del Problema


1.2.1 Problema Principal Cul ser el escenario futurible para el Per al ao 2021 aplicado al desarrollo de las carreras de ingenieras relacionadas a las reas de sistemas, computacin e informtica?

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1.2.2 Problemas Secundarios 1) Cmo formular los escenarios futuribles para el Per al ao 2021

aplicado al desarrollo de las carreras de ingenieras relacionadas a las reas de sistemas, computacin e informtica? 2) Cmo identificar las competencias relacionadas a su carrera de

los futuros profesionales de ingeniera de sistemas, computacin e informtica? 3) Qu oferta educativa se debe ofrecer en el Per para un

escenario futurible deseado? La presente investigacin se centra en el estudio prospectivo que da respuesta al problema principal, en los problemas secundarios 2) y 3) se aplican conocimientos de investigaciones previas relacionadas con

competencias y oferta educativa.

1.3 Justificacin Terica


1.3.1 Importancia y justificacin del estudio Ninguna nacin puede permanecer pasiva ante la incertidumbre y los cambios de su entorno, especialmente si las tendencias globales no son favorables, la presente investigacin dar como resultado la visualizacin de escenarios futuribles y la posibilidad de escoger los mejores cursos de accin para llegar al escenario deseado, que rompa con la inercia en la cual estamos inmersos los profesionales de ingeniera de sistemas, computacin e informtica. Las naciones que lideran el desarrollo econmico mundial, entienden que el consumo de tecnologas forneas no es sostenible, deben crearse, por ello priorizan su atencin en la investigacin y el desarrollo de la ciencia y la tecnologa; para lo cual planifican y luego guan sus acciones al cumplimiento de sus metas.

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1.3.2 Descripcin del estudio El presente estudio se basar en el empleo de tcnicas como la recoleccin de datos a partir de entrevistas abiertas y se realizar el anlisis correspondiente que ayudar a plantear las estrategias correspondientes. Asimismo, se utilizar una mezcla de herramientas prospectivas aplicadas bajo una metodologa hbrida tomando tcnicas empleadas en la Escuela Anglosajona de Foresight y la Escuela Francesa de Godet.

1.4 Justificacin Prctica


Con el desarrollo de la presente tesis, se podrn sentar las bases para otros estudios de prospectiva que ayuden a solucionar los problemas relacionados con la educacin y la ingeniera en el Per, siendo el presente estudio de inters para instituciones vinculadas o que formen parte del sistema universitario peruano, tales como: Asamblea Nacional de Rectores (ANR), Centro de Planificacin Nacional (CEPALN), Centro de Ciencia y Tecnologa (CONCYTEC), Universidades, Captulo de Ingeniera Industrial Sistemas y Transporte y Plan Per2040 del Colegio de Ingenieros del Per (CIP), Asociacin Peruana de Software (APESOFT), Investigadores, entre otros.

1.5 Objetivos de la Investigacin


1.5.1 Objetivo Principal: Determinar el escenario futurible para el desarrollo de las carreras de ingenieras relacionadas a las reas de sistemas, computacin e informtica. 1.5.2 Objetivos especficos: 1) Desarrollar una herramienta basada en el mtodo prospectivo

para formular los escenarios futuribles del desarrollo de las carreras de ingenieras relacionadas a las reas de sistemas, computacin e informtica.
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2)

Determinar las competencias de los futuros profesionales de

ingeniera de sistemas, computacin e informtica. 3) Establecer la oferta educativa que se debe ofrecer en el Per para

un escenario.

1.6 Hiptesis
1.6.1 Hiptesis Principal: Un escenario futurible de desarrollo basado en la innovacin tecnolgica es viable para el desarrollo sostenido de las carreras de ingenieras relacionadas a las reas de sistemas, computacin e informtica en el Per. 1.6.2 Hiptesis Secundarias: HS1: Mediante un mtodo prospectivo basado en foresigth se lograr la formulacin de escenarios futuribles para el desarrollo de las carreras de ingenieras relacionadas a las reas de sistemas, computacin e informtica HS2: Mediante el mtodo basado en la opinin de expertos se podr determinar las competencias especializadas de los futuros profesionales de las carreras de ingenieras relacionadas a las reas de sistemas, computacin e informtica HS3: La oferta educativa de las carreras de ingenieras relacionadas a las reas de sistemas, computacin e informtica, se orientar a la

interdisciplinariedad de las carreras para lograr el escenario futurible deseado.

1.7 Identificacin de Variables


Las variables en estudio son: Vase Anexo 1: Matriz de Consistencia Escenario futurible basado en la innovacin tecnolgica (VI). Representa una imagen de futuro (Futurible). El construir esta imagen de futuro nos ayuda a comprender cmo las decisiones y las acciones que hoy tomamos pueden influir en nuestro futuro, resultando escenarios extremos y moderados.
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Desarrollo sostenido de las carreras de ingenieras relacionadas a las reas de sistemas, computacin e informtica (VD). Es la satisfaccin permanente de los factores que inciden en la demanda de de estas carreras, partiendo del hecho que estas carreras se orientan al uso de tecnologa base para el desarrollo socio-econmico y ecolgico. Tngase en cuenta que estas carreras se orientan a la elaboracin de productos y servicios basados en el uso de tecnologas limpias Mtodo prospectivo basado en Foresigth (VI1 y VI2). Basado en la tecnologa como el principal motor del cambio en la sociedad, por lo que la accin de los actores sociales no es tan importante como para marcar el rumbo del futuro Formulacin de escenarios futuribles (VD1). Entendindose por

escenario, en este caso, al estado que presenta el conjunto de los agentes econmicos, sociales y ecolgicos ante la evolucin de las carreras de ingenieras relacionadas a las reas de sistemas, computacin e informtica. Competencias especializadas de los futuros profesionales (VD2).Determinadas por las actuaciones integrales de individuos, orientadas al dominio de la tecnologa, capaces identificar, interpretar, argumentar y resolver problemas; a partir de la imaginacin, innovacin y la creacin de tecnolgica con base en la ciencia. Oferta Educativa (VI3). Basado en el portafolio de programas,

promotores, contenidos, horarios, profesores e instituciones avocadas de formacin en carreras relacionadas con las ingenieras de sistemas, computacin e informtica. La oferta educativa en su representacin simblica expresa la utilidad que tiene para sus posibles consumidores (valor de uso), lo que permite a estos encontrar el objeto preciso a su necesidad que de esta forma se convierte en demanda de la oferta educativa anunciada.
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Interdisciplinariedad de las carreras (VD3). Es la conformacin de nuevas profesiones que aparecen a partir de la integracin de sus perspectivas, mtodos y conceptos.

1.8 Operacionalizacin de Variables


Descripcin operacional de las variables dependientes: Desarrollo sostenido de las carreras de ingenieras relacionadas a las reas de sistemas, computacin e informtica (VD). Se determina el grado de desarrollo o aporte de los centros que ofrecen las carreras de ingenieras de sistemas, computacin e informtica a nivel de:

Proyeccin social Formacin profesional Investigacin y desarrollo Gestin acadmica Mediante la revisin de gabinete se identificar datos estadsticos actuales que reflejen niveles de desarrollo de las carreras. Sobre las conjeturas futuras, estas se obtienen a partir de las opiniones de expertos, aplicando las tcnicas e instrumentos del mtodo prospectivo Formulacin de escenarios futuribles (VD1). Determinado a partir de las tcnicas y herramientas que se utilizan para la seleccin del escenario puesta. Mediante la revisin de indicadores oficiales que miden el impacto socioeconmico y ecolgico que generar la evolucin de las carreras de ingenieras relacionadas a las reas de sistemas, computacin e informtica. Competencias especializadas de los futuros profesionales (VD2). La data (actual) se mide evaluando el perfil profesional contenido en los planes
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curriculares de las carreras de las universidades de la muestra. Por otro lado de las empresas, se revisa la informacin de gabinete sobre competencias profesionales demandadas por las empresas. La data futura se obtendr a travs consulta a expertos, usndose entre otros instrumentos los siguientes: Escalas Listas de chequeo de datos Encuestas Delphi

Interdisciplinariedad de las carreras (VD3). Se determina a partir de la revisin de gabinete, papers artculos, para determinar cules son los conocimientos que priman en la actualidad en dichas carreras. Respecto a cul ser la combinacin de conocimientos para las futuras profesiones hbridas, podr obtenerse dicha informacin aplicando las tcnicas e instrumentos del mtodo prospectivo Instrumentos: Encuesta Delphi a expertos.

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CAPTULO 2: MARCO TERICO


2.1 Antecedentes de la Investigacin
Se toman en cuenta trabajos de investigacin que han abordado la misma situacin problemtica y aquellos que han aplicado la metodologa prospectiva, sobre los cuales se considera lo avanzado en la investigacin, la metodologa, tcnicas e instrumentos empleados. Entre los antecedentes se consideran: Ttulo : Textos metodolgicos del Plan Per2040: Presentacin del Plan, Quinta Edicin: 23 de marzo del 2011 Manual Metodolgico, Primera Edicin, 22 de diciembre del 2010 Manual de Prospectiva Estratgica Bsica, 23 de marzo del 2011 Autor Ao Fuente : Colegio de Ingenieros del Per Consejo Nacional. : 2010 : http://www.planperu2040.org/descargas/

Los estudios del Plan Per2040 tuvieron como objetivo identificar los escenarios futuribles, las megatendencias y plasmar los primeros lineamientos que orienten a los integrantes de sus comisiones, a identificar las rutas para el desarrollo competitivo y sostenible del Per y que se plasman en tres documentos: Presentacin del Plan, Manual Metodolgico y Manual de Prospectiva Estratgica. Este estudio de tipo descriptivo, sienta las bases para la realizacin de estudios prospectivos en el Per, describiendo metodolgicamente las dos fases del Proyecto Per2040: fase de planeamiento estratgico y fase de prospectiva estratgica, que involucra la preparacin, ejecucin y elaboracin del plan de acciones. Este valioso estudio que revisa fuentes secundarias, se enriquece con el aporte de una serie de ensayos de un grupo de connotados ingenieros y profesionales independientes. La metodologa prospectiva y los
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conocimientos vertidos en esta investigacin ayudan a definir con claridad los pasos e hitos para lograr metas planteadas en proyectos que tengan que ver con la construccin del futuro, en consecuencia, aplicable al presente proyecto de investigacin. Ttulo Autor Ao Fuente : Construo Do Futuro E Sustentabilidade : Tibrio Da Costa Mitidieri : 2009 : Tesis Doctoral - Post-Grado en Ingeniera y gestin del

Conocimiento. Universidad Federal de Santa Catarina. Brasilhttp://btd.egc.ufsc.br/wp-content/uploads/2010/06/Tiberio-Mitidieri.pdf Este estudio de enfoque cualitativo y tipo exploratorio-descriptiva, analiza el proceso de construccin de un futuro sostenible basado en la percepcin de expertos en la materia. Entendindose que para construir el futuro se plantean formas posibles de llegar (utopas), o se puede seguir una evolucin ciega (distopas). El estudio utiliza la informacin de fuentes secundarias como textos, revistas y publicaciones pertinentes. En cuanto a los datos trabajados fueron obtenidos a travs de entrevistas a expertos utilizando como instrumento un cuestionario estructurado. La metodologa responde coherentemente a la planificacin estratgica en organizaciones pues permite la visualizacin de los escenarios y la visin de futuro posible mediante la construccin de de utopas, como una poderosa herramienta para construir un futuro deseable, mostrando la importancia que tiene el liderazgo responsable y la creacin de una cultura, visin y misin sostenibles en el tiempo dentro de las organizaciones. Una utopa movilizadora puede ser utilizada como la "visin" del futuro de las organizaciones sostenibles. En la presente investigacin se tendr en cuenta la metodologa aproximativa para identificar un futuro sustentable a partir de la sistematizacin de la percepcin de especialistas sobre el tema.
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Ttulo peruana Autor Ao Fuente Per.

: Propuestas para mejorar la competitividad de la universidad

: Urea M., Dueas A., Ortiz J., Bojorquez R. y Paredes C. : 2008 : Biblioteca de la Asamblea Nacional de Rectores - ANR. Lima,

Este estudio de tipo descriptivo sobre el sistema universitario realizado en Lima por grupo de profesores universitarios (Resolucin N 369-2007-ANR), aborda el tema de la calidad universitaria, analizando y ofreciendo algunas propuestas vinculadas con dicha problemtica y necesidades de la universidad peruana. El estudio refiere fuentes importantes secundarias y la aplicacin de encuestas a un grupo de opinin de la poblacin de Lima Metropolitana y Callao, con edades entre 18 a 70 aos. Utiliza como instrumento un cuestionario que se aplica mediante entrevista personal en el domicilio de los encuestados. Su metodologa se basa en el anlisis estadstico (mtodo de ponderacin), con diseo muestral probabilstico y estratificado por niveles socioeconmicos, encuestando a 608 ciudadanos elegidos de manera aleatoria y considerando un nivel de confianza del 95%. Aplica el software SPSS para el tratamiento de los datos. Este estudio aporta datos estadsticos relevantes sobre la situacin de la universidad peruana y sugerencias para alcanzar mejores trminos de calidad y competitividad que sern tomados en cuenta en la presente investigacin. Ttulo : Denominaciones y Perfiles de las Carreras en Ingeniera de

Sistemas,Computacin e Informtica Autor : Captulo de Ingeniera Industrial y Sistemas del Colegio de

Ingenieros del Per.

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Ao Fuente

: 2006, Junio 12. : URL: http://inform.pucp.edu.pe/~edavila/cip/

En el informe de este estudio se plasma como problemtica, la situacin de las carreras de ingeniera de sistemas, computacin e informtica ofertadas por las universidades peruanas, planteando como la desvirtualizacin de la formacin profesional y la identidad de los ingenieros de estas reas, en cuanto tienen denominaciones muy diferentes pero con estructuras curriculares semejantes. Recoge informacin bibliogrfica de fuentes secundarias, revisin de planes curriculares de las universidades peruanas y las propuestas de las sociedades profesionales que promueven el desarrollo de las carreras de computacin como: Association for Computing Machinery (ACM), Institute of Electrical and Electronics Engineers - Computer Society (IEEE-CS), Association for Information Systems (AIS) y la Association for Information Technology Professionals (AITP). Estas carreras encontradas en revistas y publicaciones pertinentes; y el uso de encuestas para aplicar entrevistas a expertos. Utiliza como instrumento un cuestionario estructurado. El resultado que parte de un anlisis actual y globalizado, describe un conjunto de hechos, reflexiones y directrices como propuestas para ser difundidas, discutidas y aplicadas en el campo de las carreras profesionales implicadas. Finalmente, este estudio que ser tomado en cuenta en la presente investigacin, aborda la situacin de la ingeniera de sistemas, computacin e informtica aporta importante informacin sobre el cuerpo de conocimiento de la ingeniera de sistemas, a partir de referentes internacionales.

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2.2 Marco Histrico


2.2.1 Historia de la Universidad en el Mundo Al realizar la presente investigacin se hace inevitable entender los orgenes de y la evolucin de la universidad no slo a nivel nacional sino mundial, dada la connotacin de universalidad que esta tiene. Los antecedentes de la universidad se remontan a las antiguas escuelas griegas: Pitagricas, Platnicas, los liceos de Aristteles y la escuela de Alejandra, pasando luego a la edad media, perodo de mucha influencia religiosa donde la educacin es ofrecida por escuelas regentadas por rdenes monsticas, seculares e islmicas, y casi siempre situadas en un campo de fuerzas entrecruzadas que se expresa en el lenguaje del poder y los derechos: de la corona, la cruz y la ciudad o el municipio sobre el control de estas instituciones (Brunner, 2009, p. 78). Los autores citados por Brunner, describen a las primeras universidades que surgen a finales del siglo XII, como un modelo de libres asociaciones de maestros y discpulos, que se ven acompaados de privilegios libertades e inmunidades, jurisdiccin propia y beneficios eclesisticos. As las primeras universidades del mundo occidental: Bolonia (1088), Oxford (1096), Cambridge (1209), Pars (1215), Salamanca (1218), Npoles (1224); para fines del siglo XIII ya se haban convertido en instituciones gravitantes en la vida intelectual europea, algunas independientes del papado y la monarqua.

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Figura N1: Organizacin de las universidades por facultades En cuanto a los estudios, en las universidades medievales se reconoce la existencia de cuatro facultades: arte, derecho, medicina y teologa. La primera es la ms numerosa y por ella ingresan todos. Las tres ltimas son llamadas superiores (ver Fig. #01). Ingresaban a los 14 aos de edad, estudiaban por 6 aos y obtenan el ttulo de bachiller. Cada facultad est dirigida por los maestros titulares o regentes, al frente de los cuales se halla un decano. Posteriormente aparece la figura del Rector. Algunas universidades eran Congregaciones de alumnos: Bolonia. Congregaciones de doctores y maestros: Pars. Congregaciones de alumnos, doctores y maestros: Salamanca.

En cuanto a Amrica Latina, las primeras universidades son: Santo Domingo en Repblica Dominicana (1538), San Marcos en Per (1551), Autnoma en Mxico (1551) y Rosario en Colombia (1653) y Harvard en Estados Unidos (1636). 2.2.2 Las Universidades en el Per 1) Origen de las universidades peruanas Ubicados en el contexto de la historia del Per, La primera Universidad en el Per y segunda de Latinoamrica, es la universidad San Marcos, creada por Real Cdula del 12 de mayo de 1551, a tan slo 16 aos de la fundacin de Lima y cuando an no se haba consolidado el podero hispano en el Per. En 1571 fue confirmada por Breve del Papa Po V, apareciendo como universidad estatal y pontificia, bajo el amparo de ambos poderes. Fue aristocrtica y elitista. (Arocena, 2000)

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La segunda universidad en crearse fue San Cristbal de Huamanga de Ayacucho, fundada por el obispo del lugar en 1677, ratificada por Cdula de 1680 y Breve Papal de 1682. Luego vendra la creacin de la Universidad San Antonio Abad, en Cuzco, naci con Breve Papal y Real Cdula de 1692. La universidad de San Ignacio, tambin del Cuzco (1621) se extingui al ser expulsados los jesuitas en 1767. Todas estas universidades fueron reprodujeron el modelo colonial y nacieron vinculadas a comunidades religiosas. En 1824, se crea la Universidad Nacional de Trujillo, la primera del sistema universitario republicano, fundada por Simn Bolvar y Jos Faustino Snchez Carrin en plena campaa de la emancipacin. Le sigui la Universidad Nacional San Agustn de Arequipa en 1827, La Universidad San Carlos de Puno, de vida corta. Luego en 1917 se crea la universidad Catlica, la primera de carcter privado. Las universidades en el Per y Amrica son instituciones trasplantadas desde Espaa (Robles, 2006, p.38), bajo el modelo colonial y luego modelo republicano. Ver Fig. #02.

Figura N2: Modelos hispanos aplicados en la creacin de Universidades en el Per.


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De las universidades creadas bajo el modelo colonial, algunas

eran

universidades autorizadas por el monarca (Rey de Espaa) e inspiradas en el Modelo de universidad de Salamanca, caso de la Universidad de Mxico, San Marcos. Este modelo predomin en Amrica hasta la reforma de Crdoba de 1918. Por otro lado, Universidades creadas mediante autorizacin del Papa eran inspiradas en el modelo de la Universidad de Alcal, caso de las universidades de Santo Domingo, Bogot y Quito. Este modelo predomin hasta 1767, momento en que se produjo la expulsin de los Jesuitas de Hispanoamrica. En el caso del modelo republicano, este se impuso a partir de 1825, aunque algunas universidades continuaron con el modelo anterior. Se entiende a la educacin como una prolongacin del estado, sometido ahora a un Ministerio de Educacin. El 75% de los estudiantes se graduaba en leyes y ciencias polticas. La educacin se transform en un medio de ascenso social, al formar profesionales y mandos medios que se integraban al sector pblico. El modelo republicano estuvo inspirado en el modelo francs, tambin llamado napolenico, entendido como una confederacin de escuelas profesionales o facultades. No se entendi a la universidad como una institucin unitaria. 2) La Reforma Universitaria de 1918 Autores como Biagini (2000, 12-22) y Tnnermann (2008, 57-60), describen el escenario vivido en los albores del siglo XX. Una juventud universitaria latinoamericana que se muestra insurrecta y redentora ante sectores tradicionalmente descalificados como: los trabajadores, la mujer, el hombre de color. El modernismos ha dado pie a la figura del joven en contra de la burguesa y se han convertido en efectivos agentes movilizadores de masas y protestas que exhortan a otros jvenes a oponerse a los abusos, la fiebre mercantil y el afn de lucro de quienes mediante modelos dominantes hacan ejercicio del poder.

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Por otro lado Chung en su artculo publicado en Noviembre del 2011 en relacin al manifiesto Liminar manifiesto de la juventud Argentina de Crdoba (Federacin Universitaria de Buenos Aires de 1918), hace una semblanza de la reforma universitaria como un movimiento estudiantil de relevancia continental que se inicia en Crdova Argentina en el ao 1918, como respuesta al anacrnico sistema universitario de aquella poca, montado sobre el derecho divino del profesorado universitario (Biagini, p.17). All se reclamaba el poder para los estudiantes, en tanto exista un profesorado mediocre, cuya enseanza se caracterizaba por la nula participacin del alumno; adems del hecho de que la docencia no se realizaba por vocacin sino ms bien por conveniencia, de hecho la siguiente cita extrada del manifiesto de Crdova de aquella poca grafica el panorama que se viva:
Las universidades han sido hasta aqu el refugio secular de los mediocres, la renta de los ignorantes, la hospitalizacin segura de los invlidos y -lo que es peor an- el lugar en donde todas las formas de tiranizar y de insensibilizar hallaron la ctedra que las dictara. Las universidades han llegado a ser as el fiel reflejo de estas sociedades decadentes que se empean en ofrecer el triste espectculo de una inmovilidad senil.

En el Per la reforma se inicia en la UNMSM cuando Vctor Ral Haya de la Torre, elegido presidente de la FEP (Federacin de Estudiantes del Per) junto con los estudiantes San Marquinos inician su lucha bajo los siguientes puntos a conquistar: supresin de listas de asistencia, representacin estudiantil en el gobierno de la universidad, retiro de los profesores mediocres, ctedra libre y autonoma universitaria (Pakkasvirta, 2005 citado por Chung). La siguiente cita extrada del manifiesto de Crdova, grafica tambin el trato del docente al alumno en aquel entonces: El concepto de Autoridad que corresponde y acompaa a un director o a un maestro en un hogar de estudiantes universitarios, no solo puede apoyarse en la fuerza de disciplinas extraas a la substancia misma de los estudios. La
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autoridad en un hogar de estudiantes, no se ejercita mandando, sino sugiriendo y amando: Enseando. Si no existe una vinculacin espiritual entre el que ensea y el que aprende, toda enseanza es hostil y de consiguiente infecunda. Toda la educacin es una larga obra de amor a los que aprenden Uno de los frutos de esta lucha en el Per, lo constituye la creacin de las Universidades Populares Gonzales Prada, que siguiendo el modelo Europeo de difundir la cultura a los ciudadanos pobres, reunan a estudiantes, obreros e intelectuales de aquella poca. Producto de esta rebelin y ruptura frente a las tradiciones educativa aparecen figuras como Jos Carlos Maritegui, Luis Alberto Sanchez, Jorge Basadre, entre otros, que encabezan una lucha que dara lugar a la creacin de las Universidades Populares Gonzales Prada, que siguiendo el modelo Europeo de difundir la cultura a los ciudadanos pobres, reunan a estudiantes, obreros e intelectuales de aquella poca. El primer grupo de puntos del Programa de la Reforma Universitaria que se planteara en 1918, a la fecha conserva an plena vigencia. 2.2.3 Las Carreras de Ingeniera de Basadas en Sistemas Computacionales 1) Historia de la Ingeniera de Sistemas En las dcadas de 1940's y 1950's con la aparicin de primeras computadoras, la evolucin de las mquinas de clculo, los primeros computistas eran profesionales del rea de matemticas. La primera referencia que describe ampliamente el procedimiento de la Ingeniera de Sistemas fue publicada en 1950 por Melvin J. Kelly, entonces director de los laboratorios de la Bell Telephone subsidiaria de investigacion y desarrollo de AT&T, importante empresa que en 1943, sus departamentos de ingenieria de commutacin e ingeniera de transmisn se fusionan bajo la denominacin de departamento de ingeniera de sistemas.
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En opinin de Athur D. Hall, "La funcin de ingenieria de sistemas se habia practicado durante muchos aos, pero su reconocimenro formal aparece cuando gener mayor inters y se le asign ms recursos en la organizacion". As en 1950 se crea el primer curso de postgrado sobre ingeniera de sistemas en el MIT. y sera el mismo Hall el primer autor de un tratado completo sobre el tema (Hall, 1962). 2) Origen y situacin actual de la Ingeniera en Sistemas en el Per A mediados de los 70 aparece en la Universidad Nacional de Ingeniera UNI, la primera carrera universitaria denominada Ingeniera de Sistemas, la que nace en la facultad de ingeniera Industrial dada la afinidad entre ambas carreras. Aos ms tarde en la universidad Nacional Mayor de San Marcos UNMSM, se creara la primera carrera en Ciencias de la Computacin. (Cap. IIS - CIP Lima 2006: 8), Pasado los 80, con la llegada de las primeras computadoras que gener una gran demanda de personal capacitado que estimul a la creacin de institutos tcnicos e impuls aos despus una mayor oferta de programas universitarios. En los aos 90 la oferta universitaria se multiplic. As para el ao 2006 existan unos 69 programas en total, que para entonces basadas en la ingeniera de Sistemas incorporaran otras denominaciones, entre las cuales figuran los siguientes ttulos profesionales (Cap. IIS - CIP Lima, 2006): Ingeniera de Computacin e Informtica Ingeniera de Computacin y Sistemas Ing. Informtica Ing. Informtica y Sistemas Ing. de Sistemas Ing. de Sistemas Empresariales Ing. de Sistemas y Computacin ( computo)

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Ing. de Sistemas e Informtica - Ing. Informacin Ing. de Software.

de

Sistemas

de

A la fecha se suman a estos, nuevos ttulos profesionales como: Ing. de Software Ing. Estadstico e Informtico Ing. Industrial y de Sistemas

2.3 Bases Tericas


2.3.1 El Estudio del Futuro 1) Introduccin al estudio del Futuro El trmino estudios de futuro es usado para referirse a un conjunto amplio de trabajos sobre el futuro que han tenido a lo largo de muchos aos diferentes denominaciones; pero un propsito comn: acercarse al futuro de la humanidad en algunas de sus diferentes facetas. Estas aproximaciones al futuro se han realizado en cada poca con las herramientas del momento y al analizarlas a lo largo del tiempo se descubre que muchos de los mtodos utilizados, aunque surgidos en pocas remotas, coexisten en la actualidad con herramientas ms modernas, haciendo de las visiones actuales del futuro un abanico heterogneo donde conviven fantasa, imaginacin, intuicin, arte y ciencia. Surgimiento y desarrollo de los estudios sobre el futuro Los primeros intentos del hombre por indagar sobre el futuro se dieron en pocas tempranas de su existencia, mediante la adivinacin y la profeca, partiendo del supuesto de que las fuerzas sobrenaturales rigen el destino de la sociedad. Medina y Ortegn comentan dos variantes para esta alternativa: en una primera, el fatalismo, el futuro no se puede conocer simplemente acontece, independientemente de la voluntad del ser humano. En una segunda, el
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desciframiento, el futuro es descifrable y las fuerzas ocultas que lo producen se pueden conocer; pero ello es un privilegio que tienen unos pocos, quienes son capaces de leer lo que advendr a partir de elementos tales como las vsceras de los animales, las estrellas, los residuos del caf, las cartas, las manos, etc., e igual ser inevitable que suceda y no hay nada que hacer al respecto (Medina&Ortegn, 2006). Los estudios de futuro: evolucin terminolgica y conceptual Existe consenso en que los sesenta constituyeron el comienzo de la edad de oro de los estudios de futuro: las primeras organizaciones de investigacin sobre estos temas y la primera reunin internacional para discutirlos emergieron en estos aos. Despus de antecedentes y desarrollos previos, la coyuntura de la posguerra crea la necesidad y son los Estados Unidos y

Europa, en contextos y con enfoques diferentes, los que llevan la iniciativa. En Norteamrica el impulso proviene de la preocupacin por dominar la tecnologa bsica para ganar la Guerra Fra, por lo que los primeros mtodos y grandes aplicaciones fueron impulsados por el gobierno y estuvieron al servicio del complejo industrialmilitar. Del lado europeo estn guiados por la preocupacin de evitar un nuevo holocausto. De estas dos grandes preocupaciones se fueron derivando los principales enfoques contemporneos (Medina & Ortegn, 2006). Hacia los 50s en Estados Unidos apareci la planeacin a largo plazo o long range planning, derivada de la investigacin de operaciones y caracterizada por su base matemtica y la utilizacin de mtodos cuantitativos. Su inters central radicaba en el desarrollo tecnolgico y las aplicaciones militares, en el desarrollo de mercados y los procesos de innovacin. Posteriormente apareci la investigacin del futuro o futures research, la cual hered esta misma tradicin y pas a considerarse el enfoque ms serio y cientfico.

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En los aos sesenta estas dos grandes corrientes se fueron desdoblando en otras dos vertientes: el pronstico tecnolgico (Technological forecasting) y la planificacin por escenarios (scenarios planning), las cuales marcaron autnomamente su propia senda de desarrollo y son bastante utilizados hoy en da. Hacia los aos setenta surgen otras corrientes independientes, una relacionada con el desarrollo de visiones de futuro o visioning y otra centrada en los estudios de la problemtica global o global studies, los cuales fueron fuertemente impulsados por el Club de Roma, fundado por Aurelio Peccei. Hacia los noventa, segn Masini, cobr fuerza el concepto de foresight studies, que tiende a englobar varios enfoques anteriores. Esta voz inglesa (foresight) significa literalmente previsin; pero el trmino foresight studies, en sentido literal, implica un redimensionamiento de la palabra previsin, algo mal vista por los franceses para quienes previsin es sinnimo de pronstico (E.B. Masini, 2000). Hoy se reconoce que las prcticas denominadas foresight enriquecen la concepcin tradicional de la prospectiva, que es anterior histricamente (Medina Vsquez & Ortegn, 2006).

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Figura N 2. rbol genealgico de los estudios de futuro

Estados Unidos * Planificacin de largo plazo (50s) * Planificacin por escenarios (70s) * Pronstico tecnolgico (60s) Literatura de anticipacin (S XIX, XX) S Europa * Futurologa (40s) * Prospectiva Estratgica * (70s) Previsin humana y social Mundo (70s) * Visiones (70s)

Fuente: Tomado de Medina, J.; Ortegn, E. Manual de prospectiva y decisin estratgica: bases tericas e instrumentos para Amrica Latina y el Caribe. Santiago de Chile: Naciones Unidas, CEPAL; 2006. 435 p.

En todo caso es vital reconocer que se ha presentado una evolucin conceptual de la prospectiva y la previsin. No se trata simplemente de ms de lo mismo. El concepto de foresight es cada vez ms empleado, entendindose como lo establece la escuela de Manchester, como un proceso de anticipacin y elicitacin de opinin experta a fin de establecer prioridades frente a presupuestos restringidos en condiciones de competencia

internacional, de creacin de interfaces con clientes, proveedores, aliados, reguladores, etc. y de creacin de significado para clarificar la visin estratgica y reducir la incertidumbre. En el cuadro siguiente Arap describe ejemplos de aplicacin de pronstico y prospectiva que pueden resultar esclarecedores (Arap, 2000a).

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EJERCICIOS DE PRONSTICO

EJERCICIOS DE PROSPECTIVA

Pronosticar

los precios del petrleo para

Construccin de un escenario exploratorio de


lo que caracterizaran las nuevas tecnologas en el rea de telecomunicaciones.

finales del ao 2001.

Pronosticar la fecha dada. inflacin acumulada para una Pronosticar quien va a ganar
produccin de un producto.

Construccin de un escenario exploratorio de


en unas cmo ser el comercio internacional para la prxima dcada: la visualizacin de las nuevas modalidades de hacer comercio.

elecciones. Pronosticar el volumen de

Pronosticar Pronosticar
determinado.

las condiciones del tiempo

Escenario

exploratorio de los sistemas de

para una fecha dada. el comportamiento macro

transporte masivos del futuro basado en la emergencia de nuevas tecnologas.

econmico de un pas, en un lapso

Visualizar la emergencia de nuevas formas de


produccin en el agro.

Pronosticar
venidero.

como va a ser el sistema

Visualizar la emergencia de nuevas formas de


suministro de energa a los automviles.

poltico de un pas para un periodo

Segn este autor, en lo que llaman forecasting (ms all de su significado original en el diccionario), se incluyen todas aquellas tcnicas de estimacin, prediccin o pronstico tanto cuantitativas (the quantitative forecasting); como cualitativas (the cualitative and technological forecasting). El technological forecasting tiene que ver con todas las tcnicas de carcter cualitativo (basadas en opiniones o sea, juicio de valores de expertos y no en datos numricos), que se usan para visualizar el futuro; y as poder hacer pronsticos de lo que puede pasar, para con ello anticiparnos y tomar las previsiones correspondientes. En el mapa mental anglosajn, el vocablo prospective (equivalente a prospectiva en nuestra lengua espaola), tiene uso muy limitado en la literatura (Arap, 2000a).

2) La Prospectiva

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Se entiende por prospectiva la actitud de la mente hacia la problemtica del porvenir. Al decir de Godet (Godet, 1997) la prospectiva es un panorama de futuros posibles, o sea de escenarios no improbables, teniendo en cuenta las tendencias del pasado y la confrontacin de diversos proyectos de diferentes actores, como resultado de lo cual se elaboran hiptesis razonables, incluso contradictorias y divergentes, acerca de posibles cambios del entorno, las que debern ser tenidas en cuenta por la organizacin cuando se diseen sus estrategias. Otra definicin, proporcionada por la Dra. Guillermina Baena plantea a la prospectiva como una herramientametodolgica que nos sirve para reflexionar y proponer respuestas en un mundo complejo de estructuras sistmicas. La Prospectiva nos permite construir futuros, desde planeacin de nuestra vida personal y profesional, donde se considera la posibilidad de crear utopas y volverlas futuros posibles conciliando las situaciones reales. (BAENA, 2004) Escuelas de Prospectiva Escuela Francesa. Expone que el futuro puede ser creado y modificado por las acciones de los actores sociales, de forma individual u

organizadamente. Representada por Bertrand de Jouvenel y Michel Godet. Escuela Anglosajona. O Escuela de Foresigth, considera a la tecnologa como el principal motor del cambio en la sociedad, por lo que la accin de los actores sociales no es tan importante como para marcar el rumbo del futuro. Aunque en muchos contextos, como ya se ha sealado, el trmino

prospectiva se utiliza para denominar el campo entero de estos estudios; la prospectiva estratgica es un enfoque que, de la misma manera que varios de los que constituyen la familia de los estudios de futuro, ha tenido su propia historia y evolucin hasta la actualidad, transitando en las ltimas cuatro dcadas a travs de varias concepciones de prcticas metodolgicas e institucionales.
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La primera se caracteriz por su rico componente axiolgico de corte humanista. La segunda desarroll una caja de herramientas que ha facilitado el accionar de los estudiosos y produjo una aproximacin a la planeacin estratgica. La tercera se gesta en la actualidad y trata de elaborar propuestas adecuadas a la naturaleza propia de la gestin de los territorios. Dado que esta tesis se apoya metodolgicamente en la prospectiva estratgica, este captulo se dedica a sta como enfoque dentro de los estudios de futuro y al mtodo de los escenarios que es su esencia. 3) Escenarios Existen varios enfoques sobre la metodologa a seguir en el anlisis prospectivo, aunque el mtodo de escenarios, es el centro de la prospectiva estratgica y fruto de su acercamiento con los rboles de competencia del anlisis estratgico ha surgido la Metodologa integrada de la prospectiva estratgica, la cual busca resituar a la organizacin en su entorno, teniendo en cuenta sus especificidades y, en particular, sus competencias propias. El objetivo de esta aproximacin es proponer las orientaciones y las acciones estratgicas apoyndose en las competencias de la empresa en funcin de los escenarios de su entorno general y competencial (Godet & Durance, 2007). Segn Godet, la palabra escenario se ha utilizado frecuentemente de modo abusivo para calificar no importa qu juego de hiptesis. En nuestra experiencia en las revisiones para la realizacin de esta revisin lo pudimos corroborar con el hecho de que una bsqueda del trmino en cualquier base de datos bibliogrfica arroja una cantidad importante de trabajos de los que muy pocos, sin embargo, consisten en una aplicacin del mtodo. Aparte de esto, en teora los escenarios son una sntesis de diferentes caminos hipotticos (eventos, actores y estrategias) que llevan a diversos futuros posibles. En la prctica, los escenarios a menudo describen particulares sets de eventos y variables, construidos con el objeto de centrar la atencin sobre la direccin e impacto de las tendencias, la estabilidad de los procesos
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de causaefecto dentro de los sistemas bajo anlisis, las rupturas factibles, las implicaciones prcticas de las hiptesis de futuro y los momentos claves para la toma de de decisiones (Medina Vsquez & Ortegn, 2006). Para algunos la construccin de escenarios no es un mtodo; sino una articulacin bastante pragmtica de distintas tcnicas, que van desde las sofisticaciones ms grandes hasta formas muy simples y de sentido comn que son las que se utilizan cuando el grupo prospectivo est motivado para realmente resolver algunos problemas y es esta una opinin que compartimos en el caso de la metodologa seguida en la prospectiva estratgica. En cuanto a la aplicacin del mtodo existe una considerable variacin en los problemas abordados, el rango, el nivel y el grado de detalles en la construccin de los escenarios. En algunos casos se emplean expertos externos y en otros se involucra al propio personal, sobre todo en los casos de organizaciones grandes que poseen un rea de la estructura organizativa dedicada a este tipo de investigacin. Para los efectos de esta investigacin, se define como escenario: El marco que relaciona los dilemas que deben enfrentar para su desarrollo las carreras relacionadas con la ingeniera de sistemas, computacin e informtica al ao 2021 Tipos de Escenarios:

Tipo Exploratorios o descriptivos

Caractersticas Partiendo de las tendencias pasadas y presentes, conducen a futuros verosmiles. Son aquellos donde se describen las posibles situaciones que pudiesen presentarse

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Anticipacin o normativos / prescriptivos Y dentro de ello: Tendenciales

Construidos a partir de imgenes alternativas del futuro, podrn ser deseables o por el contrario rechazables. Son concebidos de forma retro proyectiva. Se usan para describir un deber sero situacin que se desea alcanzar.

Tienen en cuenta las evoluciones ms probables.

Contrastados

Tienen en cuenta las evoluciones ms extremas.

4) Mtodos de la Prospectiva Existen un gran nmero de mtodos aplicados a la realizacin de estudios prospectivos que se clasifican por el tipo de tcnica que utilizan y que pueden ser cualitativos, cuantitativos y semicuantitativos (Popper, 2011, p.92). As tenemos Mtodos de a Prospectiva
Mtodos Cualitativos Mtodos Cuantitativos y Semicuantitativos Anlisis del Entorno o Vigilancia Anlisis FODA Anlisis de Patentes Benchmarking comparativos Arboles de Relevancia/Tablas Lgicas Cartas Salvajes y Seales Dbiles Bibliometra Extrapolacin de tendencias/anlisis de impactos Congresos / Talleres Indicadores/anlisis de series de tiempo Ejercicios de Ciencia Ficcin Encuestas Modelacin Anlisis estructural/Matrices de impactos cruzados (MICMAC) Entrevistas Escenarios/talleres de escenarios
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estudios

Anlisis multicriterio Delphi


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Juego de roles/dramatizacin Juego de simulacin Lluvia de ideas Paneles ciudadanos Paneles de especialistas Pronsticos geniales Redaccin de ensayos/escenarios Revisin bibliogrfica Simulacin retrospectiva

Escenarios cuantitativos/SMIC Partes Interesadas (MACTOR) Mapa de Rutas Sondeo/votacin Tecnologas Crticas

Los mtodos van a ser aplicados de acuerdo a la naturaleza del estudio y segn las fases metodolgicas. Algunos de los mtodos ms utilizados son: Encuesta Delphi.- nombre que se inspira en el orculo de Delphos, fue ideado y aplicado en la Rand Corporation a mediados de los aos cincuenta, la encuesta Delphi tiene como objetivo, partiendo de la consulta a expertos a travs de rondas sucesivas, annimas y buscar convergencias de opinin sobre temas precisos. (Godet, 2007, p.80). El baco de Regnier.- mtodo original de consulta a expertos, diseado en los setenta por un mdico francs, Franois Rgnier, para interrogar a los especialistas y procesar sus respuestas, en tiempo real o por correo, gracias a un voto basado en una escala de colores. (Godet 2007, p. 82). Mtodo Mactor.- propone un procedimiento de anlisis del juego de actores y algunas herramientas simples, que permiten considerar la riqueza y complejidad de la informacin que se procesa, brindando al analista resultados intermedios que lo iluminan en algunas dimensiones del problema. (Godet, 2007). Mtodo de impactos cruzados probabilsticos.- aparece a finales de los sesenta enriqueciendo las tcnicas de encuesta Delphi, que no permite considerar formalmente las interacciones entre acontecimientos futuros. Este mtodo va a determinar probabilidades simples y condicionadas de hiptesis y/o eventos, teniendo en cuenta sus interacciones. . (Godet 2007, p. 83).

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2.3.2 La Educacin Superior Universitaria en el Per 1) El Sistema Universitario Peruano El artculo 1 de la ley 17437, promulgada en 1969, dice: la Universidad peruana es el conjunto de todas las universidades del pas, integradas en un sistema unitario de conformidad con la presente ley. Dicha ley ade ms

consideraba en su artculo 11 que el Consejo Nacional de la Universidad Peruana CONUP, era el organismo mximo representativo y de direccin del sistema constituido por los rectores de siete universidades de mayor antigedad en el pas (Universidad Nacional Mayor de San Marcos, Universidad Nacional de San Antonio de Abad, Universidad Nacional de Trujillo, Universidad Nacional de Ingeniera, Universidad Nacional Agraria La Molina, y Pontificia Universidad Catlica del Per), los presidentes de los Consejos Regionales y dos rectores de las universidades particulares elegidos por los rectores de dichas universidades. En el marco de esta ley, las universidades dependan del Ministerio de Educacin y tenan una autonoma muy relativa, dado que su marco normativo establecido por el CONUP, racionalizaba los presupuestos e incluso tena capacidad para crear o suprimir carreras o facultades. A decir de Urea (2008, pp. 33) El denominado Sistema Universitario Peruano se constituy en una entidad universitaria superpoderosa y cada universidad pas a convertirse en una especie de subsidiaria del gran eje central, que en este caso era el Ministerio de Educacin, al extremo que la estructura curricular con el sistema de estudios generales fue el mismo para todo el Per, desaparecieron las facultades y se crearon los programas acadmicos. Se cre un sistema departamentalista con un Consejo Ejecutivo integrado por autoridades nombradas por el Rector y desapareci el tercio estudiantil. A pesar de todo, las universidades defendieron sus concepciones de autonoma e todos los niveles, bajo un rgimen facultativo interno, aplicando
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grandes esfuerzos por mantenerse bajo una atmsfera de permanentes conflictos. As, el 17 de diciembre de 1983 se promulga la ley 23733 (Actual Ley Universitaria), que permite a la universidad recuperar su autonoma en el marco de la Constitucin Poltica del Per, artculo 31 donde se entre otros se reconoca la autonoma acadmica, normativa y administrativa dentro de la ley. (Constitucin, 1979). En el marco de la actual Constitucin Poltica del Per (1993), el artculo 18 dice:
La educacin universitaria tiene como fines la formacin profesional, la difusin cultural, la creacin intelectual y artstica y la investigacin cientfica y tecnolgica. El Estado garantiza la libertad de ctedra y rechaza la intolerancia. Las universidades son promovidas por entidades privadas o pblicas. La ley fija las condiciones para autorizar su funcionamiento. La universidad es la comunidad de profesores, alumnos y graduados. Participan en ella los representantes de los promotores, de acuerdo a ley. Cada universidad es autnoma en su rgimen normativo, de gobierno, acadmico, administrativo y econmico. Las universidades se rigen por sus propios estatutos en el marco de la Constitucin y de las leyes.

Para Urea, el paso de la ley 17437 a la 23733, signific para la Universidad ir de un extremo a otro, de la dependencia de directa de un organismo central al ejercicio de una autonoma, tanto es as que la Asamblea Nacional de Rectores se convierte slo en un ente coordinador y no en un ente de gobierno, sin capacidad para disponer en materia universitaria, salvo los casos especficos contemplados mediante ley, como problemas de legalidad y legitimidad, reglamentacin de grados y ttulos, entre otros. La Ley 23733, ya no hace alusin al sistema universitario, pero ahora se mencionan sistemas que conforman las estructuras internas para cada universidad. Se mencionan:
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sistema acadmico (art. 4) sistema semestral (art. 16) sistema de evaluacin (art. 25, 51 y 59) sistema electoral (art. 39) sistema de escalas (art. 78) sistema nacional de control (art. 86) 2) Marco Legal Regulatorio Actual Ley Marco para la Educacin en el Per - Ley General de Educacin 28044, 28/07/2003. Ley Marco para la Educacin Universitaria en el Per - Ley Universitaria 23733, 09/12/1983 (ltima modificacin: 2007) Universidades con fines de lucro - Ley de Promocin de la Inversin en la Educacin D.L. 882, 09/11/1996. Creacin de Nuevas Universidades y Filiales Ley para la creacin del Consejo Nacional para la

Autorizacin de Funcionamiento de Universidades (CONAFU) N26439, 20/01/1995. Reglamento para la Autorizacin de Funcionamiento de Universidades y Escuelas de Postgrado 2004 Resolucin N 196, 17/10/2004. Reglamento de Filiales Ley N 28564, 18/07/2005. Leyes sobre Calidad Universitaria

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Ley del Sistema Nacional de Evaluacin, Acreditacin y Certificacin de la Calidad Educativa SINEACE N 28740, 19/05/2006. Reglamento de la Ley del SINEACE N 28749 Decreto Supremo N 0182007-ED, 09/07/2007.

3) Organizacin del Sistema Universitario Peruano El sistema universitario peruano es uno de los dos subsistemas que conforman el Sistema de Educacin Superior (educacin superior no universitaria y educacin superior universitaria). El sistema universitario, depende de la Asamblea Nacional de Rectores ANR, que es el organismo pblico conformado por los Rectores de las Universidades pblicas y privadas, con la finalidad de estudiar, coordinar y orientar la actividad universitaria del pas, buscar el fortalecimiento econmico y acadmico de las universidades y el cumplimiento de su responsabilidad para con la comunidad nacional. (ANR, Quienes Somos) Con respecto al sistema universitario, la estructura de gobierno y las principales autoridades son: (Vase tambin Grfico N3) Los rganos de Gobierno Colegiado A. B. C. La Asamblea Universitaria. El Consejo Universitario. El Consejo de Facultad.

A. La Asamblea Universitaria. Es el rgano legislativo de la universidad, compuesto por: a. El Rector, b. Los Vicerrectores, c. Los Decanos,
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d. El Director de Postgrado, e. Los representantes de docentes, f. Los estudiantes constituyen el tercio del nmero total de los miembros de la Asamblea y g. Los representantes de los Graduados, en nmero no mayor al de la mitad del nmero de los decanos. B. El Consejo Universitario.Es el rgano de direccin superior, de promocin y de ejecucin de la Universidad y est integrado por: a. El rector, b. Los Vice-rectores, c. Los Decanos de las Facultades, d. El Director de la escuela de Post-Grado, e. Los estudiantes, un tercio del total de los miembros del Consejo y f. Un representante de los graduados. C. El Consejo de Facultad. Es el rgano de Direccin y de Gobiernode la Facultad y est integrado por: a. El Decano, b. Los representantes de los docentes, c. Los representantes de los estudiantes que constituyen el tercio del total de los miembros del Consejo, d. Un representante de los egresados y e. Los directores de las Escuelas, Institutos de Investigacin, Unidades de Postgrado, Centros de Extensin Universitaria y Proyeccin Social con voz pero sin voto. Las Principales Autoridades Universitarias A. El Rector. B. Los Vicerrectores. C. El Decano.
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D. Otras Autoridades. A. El Rector, es el representante legal de la universidad, preside el consejo universitario, la asamblea universitaria y dirige la actividad acadmica de la universidad, su gestin administrativa, econmica y financiera. Es elegido para un perodo de cinco (5) aos. B. Los Vicerrectores (Acadmicos y Administrativos), tienen sus funciones establecidas en el estatuto de cada universidad. Son elegidos por un perodo similar al rector. C. El Decano, es el representante de la Facultad ante el consejo universitario y la asamblea universitaria. Preside el consejo de facultad y es elegido para un perodo de 3 aos. D. Otras Autoridades, como: a. El Director de la Escuela Acadmico Profesional, representa a la escuela, la nica unidad operativa a travs de la cual se cumple la finalidad esencial de la formacin profesional, ante el consejo de facultad y dirige las actividades acadmicas y administrativas de las mismas. b. El Jefe de Departamento, es el encargado de coordinar las actividades del departamento acadmico, la unidad de servicios que rene a los profesores de la misma disciplina o disciplinas afines, para cumplir con los requerimientos de servicios de la Facultad u otras Facultades.

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Grfico N03: rganos de gobierno y autoridades principales de Universidades Pblicas y privadas

Asamblea Nacional de Rectores Universidad


Principales Autoridades rganos de Gobierno Asamblea Universitaria Consejo Universitario Consejo De Facultad Jefe de Informatica

Rector
Vicerrector Academico Decano Director de Escuela Vicerrector Administrativo

4) Tipos de Universidades De acuerdo a Ley las Universidades en el Per disponen de autonoma acadmica, econmica, normativa y administrativa. Se distinguen entre pblicas y privadas (las cuales, a su vez pueden ser: universidades particulares o asociativas y universidades empresa o con fines de lucro).

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Cuadro N 02: Diferencias de gobierno y representacin, por tipologa de universidades

Universidad Pblica

Universidad Privada sin fines de lucro

Universidad Privada con fines de lucro

Marco Legal

Ley N 23733

Ley N 23733

Decreto Legislativo N 882 (1996)

Sistemas Eleccin

de

rgano mximo - Asamblea universitaria, para la cual se elige a las autoridades por cada estamento: autoridades, representacin de docentes ordinarios y representantes de alumnos.

No eligen autoridades, se designan

Segundo rgano de gobierno Consejo Universitario: representacin similar de tercios y miembros.

Pueden tener una representacin diferente en nmero, manteniendo siempre la representacin de autoridades, docentes, alumnos y graduados.

Las autoridades no se eligen, se designan.

Fuente: (PUCP, 2009, pp. 6-7). Se basa en publicacin de la OEI, Estructura y Titulaciones de Educacin Superior en el Per. En web: http://www.oei.es/homologaciones/peru.pdf

5) Propuesta de Ley Universitaria Tanto el ao 2002, como el 2006 se han formulado Propuestas de Ley Universitaria, con miras a derogar Ley Universitaria N 23733, el decreto Ley N882, Ley N26439, el ttulo V y todos los dems artculos relacionados a la educacin universitaria de la Ley N 28740 y todas las dems leyes, decretos y
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disposiciones legales anteriores y contrarias a los planteaba la propuesta del 2006. Es claro que la educacin universitaria demanda una profunda transformacin general, de manera que responda a los desafos que plantea el nuevo contexto econmico, tecnolgico y de las comunicaciones, en el marco de un mundo globalizado y cada vez ms dinmico, cambiante y competitivo. An no ha sido aprobada una nueva ley que cumpla con este desafo, sin duda se requiere hacer una propuesta que responda a una planificacin de largo plazo, histrica y futurista que marque el inicio de una nueva etapa del desarrollo de la educacin universitaria en el Per. 6) Proyecto de Ley de Moratoria de Creacin de Universidades Segn la Direccin de Estadstica de la Asamblea Nacional de Rectores ANR, a noviembre 2011 existen 129 universidades registradas oficialmente en el Per. De ese total, 51 eran estatales y 78 privadas. 76 de ellas estaban institucionalizadas y 53 en proceso de institucionalizacin, contando con rectores 68 universidades, mientras que 38 tenan comisiones organizadoras, 15 no tenan comisin y 8 estaban en graves problemas internos. Segn el II Censo Nacional Universitario 2010 que organiz el INEI y la ANR, en el pas haban 628 facultades, 1,595 escuelas profesionales, 782,970 estudiantes de pregrado, 56,358 estudiantes de postgrado y 39, 017 trabajadores administrativos de la universidad peruana. Por otro lado, un artculo publicado por la Oficina de Relaciones Pblicas de la Universidad San Agustn de Arequipa (Mayo, 2012), donde se da cuenta que el Congreso Nacional para el periodo legislativo 2011-2016, se han presentado 09 proyectos de ley para crear igual nmero de universidades los que estaran ubicados en Chincha, Puno, Ventanilla Lima, Puente de Piedra-Lima, Vilcanota en Cuzco, Valle de los Ros de Apurmac, Jos Leonardo Ortiz, Avelino Cceres y la Indgena Peruana. Otro problema del sistema universitario es que
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actualmente hay 12 universidades pblicas que tienen dificultades de funcionamiento pese a contar con leyes de creacin del parlamento nacional en la ltima dcada, ya que fueron creadas sobre las bases e infraestructura de otras universidades estatales. Ellas son, la Universidad de Caete, Intercultural de la Selva, Autnoma de Chota, Barranca, La Frontera de Sullana, Micaela Bastidas en Apurmac, Intercultural de Quillabamba, Alto Amazonas, Autnoma Alto Andina de Tacna, Tecnolgica San Juan de Lurigancho y Universidad Autnoma de Tayacaja En el marco legal, la ley universitaria 23733 en su artculo 05 establece que las universidades nacen por ley y son suprimidas por ley, en tanto que la ley 26439 en su artculo 2, autoriza al CONAFU a evaluar y emitir resoluciones de autorizacin o negacin de funcionamiento de universidades previa verificacin del cumplimiento de requisitos establecidos. Es oportuno mencionar que el DL 88 rige para la mayora de universidades privadas y en determinados aspectos en la ley 23733. Entre tanto, la ley 28740 del SINEACE y el DS 018-2007 MED en su artculo 07, sostiene que la acreditacin de las universidades es voluntaria, salvo a los profesionales de la salud y educacin en cuyo caso es obligatoria. . Un aspecto importante poco conocido por la opinin pblica en el proceso de creacin de universidades estatales, es que el Congreso aprueba leyes de creacin por ley, pero previo informe de una comisin del Ministerio de Educacin previa presentacin y aprobacin del CONAFU. Lo medular es que todos los gastos en la elaboracin de estos informes son sufragados por el estado, ya que tiene que contar con el visto bueno del Ministerio de Educacin, quienes aprobada la norma legal, autorizan en forma provisional por 10 aos del funcionamiento a travs de una comisin organizadora. Por otro lado, si observamos el ltimo Ranking de las Mejores Universidades del Mundo elaborado por la QS WorldUniversity 2011-2012, las cinco mejores universidades del mundo son, la Universidad de Cambridge, Universidad de Harvard, Universidad de Massachussets, Universidad de Yale y la Universidad de Oxford, no figurando ninguna universidad latinoamericana
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entre las 10 mejores del mundo y donde tampoco estn las universidades peruanas entre las primeras 300 universidades del continente. Bajo este complejo y catico panorama se plantea el proyecto ley de la moratoria temporal de creacin de universidades, por un lapso de cinco aos, debiendo el Estado abstenerse de aprobar el funcionamiento de ms universidades pblicas y privadas. 2.3.3 Las Carreras de Ingenieras vinculadas con Sistemas, Computacin e Informtica (SCI) 1) La Ingeniera Para la organizacin que acredita los programas de educacin ingenieril en los Estados Unidos ABET, la ingeniera es la profesin en la que el conocimiento de las matemticas y ciencias naturales, obtenido mediante estudio, experiencia y prctica, se aplica con juicio para desarrollar formas de utilizar, econmicamente, los materiales y las fuerzas de la naturaleza para beneficio de la humanidad.

La ingeniera como tal -transformacin de la idea en realidad- est intrnsecamente ligada al ser humano, su nacimiento como campo de conocimiento especfico viene ligado al comienzo de la revolucin industrial, constituyendo uno de los actuales pilares en el desarrollo de las sociedades modernas. Otro concepto que define a la ingeniera es el arte de aplicar los conocimientos cientficos a la invencin, perfeccionamiento o utilizacin de la tcnica en todas sus determinaciones Morales-1, es ms genrico partiendo de que un ingeniero (de cualquier rama, ya sea profesional o emprico) es alguien que resuelve problemas
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utilizando las fuerzas de la naturaleza. Sus herramientas principales son conocimientos cientficos y una serie de tcnicas aprendidas por experiencia o en la escuela (2007 p. 2, citando a Salazar & Poms 2003). Un ingeniero de sistemas tambin cumple con esta definicin genrica, pero, mientras que para algunas ramas de la profesin resulta bastante evidente qu fuerza y materiales utilizan, la construccin de sistemas pareciera algo ms nebuloso o confuso. Esto se debe a que la fuerza de la naturaleza que el ingeniero de sistemas aprende a manipular es la informacin y la naturaleza de sta tiene connotaciones abstractas (Morales-2, 2000, pp.14142), su forma ms material son los datos almacenados, que siempre son abstractos y no tienen sentido si no hacen referencia a entidades concretas. 2) La Ingeniera de Sistemas La Ingeniera de Sistemas como disciplina cientfica es universal y altamente competitiva de una forma inter y transdisciplinaria en la cual, el problema de la toma de decisiones, as como el acopio, seleccin, organizacin y planeamiento estratgico de la informacin constituyen su principal desafo, cualquiera sea la organizacin y los fines que sta persiga. Esta disciplina basa su desarrollo en la teora general de sistemas y el pensamiento sistmico, pues aqu se estudian los mtodos, modelos, teoras

y tecnologas para su aplicacin concreta a las situaciones cotidianas que las personas como tomadores de decisiones tienen que enfrentar, ya sea a nivel personal, familiar, empresarial o a nivel de gobierno de sistemas sociales complejos. La Ingeniera de Sistemas se fundamenta filosficamente en el constructivismo que nos conduce al modelamiento sistmico mediante el razonamiento dialctico, que nos conduce al principio de la accin inteligente consecuentemente la Ingeniera de Sistemas es el pensamiento sistmico que promueve un esquema de ver la realidad que tiene caractersticas diferentes

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del esquema cientfico, tanto desde su perspectiva filosfica como de su metodologa para entenderlo. El buscar una definicin la Ingeniera de Sistemas puede llevarnos a encontrar desde aquellas muy particulares hasta las muy generales que presentan dificultades para expresar los objetivos de la Ingeniera de Sistemas de manera precisa. Por ejemplo el IEEE1 define: "Ingeniera de Sistemas es la aplicacin de las ciencias matemticas y fsicas para desarrollar sistemas que utilicen econmicamente los materiales y fuerzas de la naturaleza para el beneficio de la humanidad". Una definicin especialmente completa sobre gestin de la ingeniera podemos recoger del estndar militar de la fuerza area estadounidense (1974):
"Ingeniera de Sistemas es la aplicacin de esfuerzos cientficos y de ingeniera para: (1) transformar una necesidad de operacin en una descripcin de parmetros de rendimiento del sistema y una configuracin del sistema a travs del uso de un proceso iterativo de definicin, sntesis, anlisis, diseo, prueba y evaluacin; (2) integrar parmetros tcnicos relacionados para asegurar la compatibilidad de todos los interfaces de programa y funcionales de manera que optimice la definicin y diseo del sistema total; (3) integrar factores de fiabilidad, mantenibilidad, seguridad, supervivencia, humanos y otros en el esfuerzo de ingeniera total a fin de cumplir los objetivos de coste, planificacin y rendimiento tcnico".

Desde la perspectiva del software, podra sonar ms familiar la definicin basada en las ideas de Hall
2

, Wymore

y M'Pherson

: "Ingeniera de

IEEE: (Institute of Electrical and Electronics Engineers). Asociacin mundial tcnicoprofesional dedicada a la estandarizacin de las diversas ramas de la ingeniera. Entre sus fundadores (1884) figuran personalidades de la talla de Thomas Alva Edison, Alexander Graham Bell y Franklin Leonard Pope. 2 HALL A. Arthur (1925-2006): Ingeniero elctrico estadounidense. Trabaj durante aos en los laboratorios Bell. Fue uno de los fundadores del IEEE y uno de los primeros tericos de Ingeniera de Sistemas. Desde ha escrito: A methodology of Systems Engineering .
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Sistemas es un conjunto de metodologas para la resolucin de problemas mediante el anlisis, diseo y gestin de sistemas". Las definiciones varan tanto como autores que se han ocupado del tema, en funcin a su especializacin y sus intereses, con lo cual se puede concluir que la Ingeniera de Sistemas no se basa en una sola metodologa, sino por el contrario comprende metodologas aplicadas cada una aplicada a cada fase concreta del proceso o para un caso de sistema en especial, pero lo que todas la definiciones comparten es su enfoque: el enfoque de sistemas. La consolidacin de la Ingeniera de Sistemas, como pensamiento sistmico, se puede afirmar que se produce en 1976 cuando el bilogo Bertalanffi (1998) expresa El Todo es ms que la suma algebraica de las partes fenmeno que revolucion la manera de apreciar la realidad de complejidad extrema que se debe apreciar para actuar adecuadamente con un criterio holista, que nos permite establecer un equilibrio en la estructura del sistemas con el ingreso negentropa en contrapartida al de entropa. Finalmente el conjunto de principios y conocimientos cientficos y tecnolgicos expuestos anteriormente nos conduce a un anlisis

conceptualizando de la carrera de Ingeniera de Sistemas: La Ingeniera de Sistemas es una disciplina enfocada al dominio del conocimiento cientfico, sistmico y tecnolgico necesario para planificar, analizar, disear, construir y mejorar sistemas de informacin aplicando tecnologa de informacin en las organizaciones. 3) Perspectivas para la Ingeniera de Sistemas, Computacin e Informtica La Ingeniera est ligada al software, el cual es considerado uno de los pilares estratgicos de las organizaciones y de la sociedad en general, debido

WYMORE, A. Wayne (1927): Matemtico e Ingeniero de Sistemas. Fundador y primer presidente del Departamento de Ingeniera Industrial y Sistemas de la Universidad de Arizona.
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MPHERSON, Phillip: Encabeza la ingeniera de Sistemas en el MIT desde 1955.

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a que muchos de sus procesos, productos y servicios dependen en un alto grado de su correcto funcionamiento. A parte de tratarse de una tecnologas limpias no contaminantes- el Per de priorizar a esta industria como un sector de clase mundial y al que se puede proyectar desarrollndose con alta calidad, es imperante formar profesionales con capacidad para producir soluciones que respondan a los cambios en el mbito del desarrollo de software y enfrentarse a los requerimientos de informacin cada vez ms complejos y crticos que demanda el mercado globalizado. Actualmente estas disciplinas se enfocan ms al desarrollo de planes y proyectos. Es necesario que desde la universidad los estudiantes se orienten tambin a la creacin de software y plataformas tecnolgicas aplicadas a contextos productivos, interdisciplinarios, en los que la innovacin se convierte en el fundamento para obtener los ndices de competitividad demandados por el mercado global..

2.4 Marco Conceptual o Glosario


Actores Sociales. Grupos sociales que conforman la historia, se dice tambin de que intervienen o deben intervenir en la decisin de un futuro y en buena medida son los afectados por tal decisin. Entropa. Tendencia al desorden de los Sistemas. Escenarios Contrastados. Llamados tambin escenarios de

anticipacin. Tipo de escenarios cuyo objeto es la elaboracin de una imgen futura de una situacin dada, a aprtir de las hiptesis de evolucin en las cuales todas las fases estn descritas a un modelo secuencial que desciende progresivamente en el tiempo desde una situacin imaginada futura hasta una situacin presente. Evento Detonante. Situacin o circunstancia que acelera una ruptura sistmica.

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Evolucin. Conjunto de transformaciones que parecen orientadas aen una misma direccin.

Futurible. Galicismo que proviene del latn "futurum"., hecho que se presenta al espritu como descendiente posible del presente. Futurics. Anglisismo para denotar estudios del futuro, correspondiente a la prospectiva. Otros trminos son: Future Analisys, Future Research, Future Studies, Furistics, Futurology, Forecasting (Worl Future Society) Futurologa. Conjunto de figuras que se mueven en una imposible ciencia del futuro.

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CAPTULO 3: METODOLOGA
3.1 Tipo y Diseo de Investigacin
3.1.1 Tipo de Investigacin La presente investigacin es de tipo no experimental al no presentar manipulacin intencional de variables (independientes), se basa en la aplicacin del mtodo prospectivo que por su naturaleza no produce datos medibles inmediatamente; por el contrario, requiere un estudio mixto (cualitativos y cuantitativo de los potenciales drivers y tendencias que lleve a identificar los escenarios futuribles, a partir de los cuales se podr dar respuesta a las interrogantes planteadas en la presente investigacin. 3.1.2 Diseo de Investigacin La presente tesis tiene un diseo prospectivo no experimental basado en la identificacin de sujetos (muestra) que manejan drivers explicativos (datos) y se observa sus respuestas. El diseo prospectivo se caracteriza porque: i. No se cuenta con datos post test de la realidad porque sus

resultados no se van a ver de inmediato, ii. No se cuenta con un Grupo Control ni Grupo Experimental. Diagrama: M1O1 M M23OO23 M4O4 XXOO67 O8 O5

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DATOS REALES

CONJETURAS

(Datos simulados por

tcnicas de prospectiva)

Donde: Mn: Muestra de expertos (acadmicos, estudiantes,

empresarios). X: O: Aplicacin del mtodo prospectivo (modelo independiente). Observaciones de los indicadores seleccionados en el escenario formulado.

3.2 Unidad de Anlisis


Dado que se desea identificar escenarios futuros para las carreras relacionadas con ingeniera de sistemas, computacin e informtica, la unidad de anlisis sern cada uno de los expertos acadmicos, empresarios, profesionales y estudiantes vinculados a las carreras en estudio de la

universidades privadas de lima metropolitana, de quienes se obtendrn datos que sern materia del presente estudio.

3.3 Poblacin de Estudio


Por la naturaleza del estudio se va a trabajar con una muestra de poblacin finita y no aleatoria debido a la naturaleza del estudio. La poblacin est conformada por sujetos (expertos) tales como autoridades acadmicas, docentes universitarios, autoridades vinculadas al mbito universitario (por ejemplo: ANR, CONEAU, ICACIT, etc.), empresarios
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reconocidos, estudiantes de ltimos ciclos y egresados de las carreras de ingeniera de las reas de sistemas, computacin e informtica.

3.4 Tamao de Muestra


Se aplicar una muestra conformada por 50 expertos representativos de la poblacin (ver anexo 2) divididos en tres grupos de trabajo, previamente identificados. La muestra es no probabilstica, porque los expertos a seleccionar van a responder a un perfil predeterminado y que se describe en la tabla 01.

3.5 Seleccin de la Muestra


La muestra ha sido dividida en grupos homogneos o estratos que facilitan el estudio, aplicndose la tcnica de asignacin ptima para la asignacin de la cuota a cada estrato. Estos son: Los acadmicos: reconocidas autoridades y/o docentes

universitarios25 Los empresarios que demandan profesionales de stas carreras10 Profesionales de las carreras en estudio10 Estudiantes que cursan ltimos ciclos de las carreras en estudio05 50 expertos.

Ver lista de expertos propuestos: ANEXO 02. Tabla 01: Perfiles de los Expertos
Perfil Descripcin del Perfil

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Experto Acadmico

Profesional ingeniero, Licenciado, con estudios de postgrado o especializados en sistemas, computacin y/o informtica. Vinculado al sector universitario, como autoridad y/o docente

Expertos Empresarios

Ejecutivos representantes de reconocidas empresas del sector TI.

Expertos Profesionales

Profesionales egresados con grado de bachiller que estuvieren trabajando o buscando trabajo.

Expertos Estudiantes

Estudiantes de las carreras de ingenieras relacionadas con las reas de sistemas, computacin e informtica, de los ltimos ciclos y pertenecientes al tercio superior de cada una de las universidades de la muestra.

3.6 Recoleccin de Datos


3.6.1 Tcnicas para la Recoleccin de Datos Dada la naturaleza del estudio se requerir obtener datos reales actuales y tambin datos conjetura a partir de la opinin de los expertos; para lo cual se va a requerir emplear las siguientes tcnicas: Entrevista mixta (libre y estructurada) Encuestas directas (al experto) e indirectas (a travs de correo, telfono, otros aplicativos, internet). Predomina el tipo de encuesta Delphi. Revisin de gabinete de currculos de estudio, textos con indicadores, artculos, informacin en internet.

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Los datos a recolectar en cada estrato responden a la necesidad de informacin por cada variable dependiente, una principal y 03 secundarias (vase anexo 01: Matriz de Consistencia). Los datos a recolectar seran los siguientes: 1) Planes de carrera difundidos por organismos autorizados: ABET 5 , IEE-Computer Society6, ACM7. 2) Datos del desarrollo sostenido de las carreras relacionadas con ingenieras de sistemas computacin e informtica: Proyeccin social Formacin profesional investigacin y desarrollo Gestin acadmica 3) Poblacin acadmica (evolucin): estudiantes, egresados, docentes. 4) Competencias y Perfil de la Carrera 5) Nuevas carreras o carreras del futuro. 6) Plan Nacional Estratgico de Ciencia, Tecnologa e Innovacin para la Competitividad y el Desarrollo Humano. PNCTI 2006-2021. 7) Planes de Carrera de las Ingenieras en estudio de las Universidades de la provincia de Lima. Procedimiento para las entrevistas Se ha estandarizado para cada entrevista un protocolo flexible y un cuestionario de preguntas abiertas que permita adaptarse a las condiciones del
5

ABET (Accreditation Board for Engineering and Technology) es la organizacin responsable en Estados Unidos de la acreditacin de programas de ingeniera, tecnologa, computacin y ciencias aplicadas. En el Per la evaluacin y acreditacin es simultnea entre ABET e ICACIT (Instituto de Calidad y Acreditacin de Programas de Computacin, Ingeniera y Tecnologa).
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Seccin Per del IEEE (Institute of Electrical and Electronics Engineers)

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ACM: La Association for Computing Machinery, es un organismo encargado de revisar planes de estudio y publicar investigaciones relacionadas al campo de la computacin. A esta asociacin se apegan universidades como: Harvard, Princeton, UC Berkeley, Carnegie Mellon, MIT, Dheli University, Georgia Tech, etc.
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entrevistado, dado su condicin de experto. En el caso de la encuesta presencial o virtual se plantea un cuestionario estructurado. El procedimiento se ajustara al momento de cada entrevista, y ser el siguiente: 1) Se confirma relacin de expertos preseleccionados. 2) Se coordina telefnicamente la disponibilidad de tiempo de expertos. 3) Se confirma por correo electrnico lugar, fecha y hora de la entrevista. Se elige por conveniencia, lugares neutros (fuera de oficinas y hogares) 4) Previa a la entrevista se cursan expresiones protocolares (romper el hielo) y de generalidades sobre el motivo de la entrevista. Se indica al experto de que posteriormente se realizara otra entrevista o encuesta cerrada, para la precisin de las variables por ellos consideradas. 5) Se graban algunas entrevistas, las que el experto acepto que se grabaran. 6) Se fijan las reglas de tiempo por pregunta y por respuesta. Igual se fija un tiempo mximo por entrevista. 7) Se acuerda que el entrevistado tenga una copia de las preguntas y sus respuestas, para que se valide la misma. 8) Las notas escritas y o grabadas, validadas por el experto se guardan en la PC. 9) Se inicia la entrevista. 3.6.2 Instrumentos y Herramientas para la Recoleccin de Datos Los datos van a ser recolectados considerando principalmente el uso de internet y realizando visitas personales. Para todos los casos se seala las herramientas y se describe el procedimiento a aplicar Un cuestionario de preguntas.- semi-estandarizados (impresos y digitales va internet), Una libreta de apuntes Una grabadora (celular) o video grabadora.
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Netbooks, Correo electrnico, Escalas, Listas de chequeo de datos, Foros y redes sociales (facebook, linkedIn), Otros formatos predefinidos en el mtodo prospectivo Toda la data ser integrada a travs de un aplicativo software implementado en internet (Tecnologa Java con base de datos SQL Server versin Express), de manera que facilite el trabajo de recoleccin de datos.

3.7 Anlisis e Interpretacin de la Informacin


3.7.1 Tcnicas para el Anlisis de Datos Las tcnicas a emplearse estn relacionadas a los mtodos de anlisis prospectivo que promueven la Escuela Anglosajona de Foresight y la Escuela Francesa de Godet, en tal sentido se trabajar con una metodologa hbrida: Cuadro 04: Mtodos para el Proceso Prospectivo
Etapas Actividad Tcnica Instrumentos Matriz de anlisis

Documentacin base Anlisis de entorno Revisin bibliogrfica Identificacin de drivers e indicadores Fase Preparatoria Encuestas baco de regnier Identificacin de drivers portadores de futuro Fase de Ejecucin Priorizacin de drivers Tcnica de Grupo Anlisis tendencial Delphi Brainstorming Talleres o panel de especialistas

Ficha Driver

Matriz Anlisis Tendencial

Matriz TGN

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Nominal (TGN) Delphi Determinar dependencia o influencia entre variables Diseo de escenarios Escenarios cuantitativos Impactos MICMAC, Cruzados Matriz de impactos cruzados Ejes de schwartz, entre otros Elaborar plan de monitoreo (Impactos sobre escenarios) Validacin Escenarios Lgica de Saaty (AHP) Identificacin de actores o partes interesadas que van a influir en el proyecto Elaborar plan de Accin y Apropiacin accin Elaborar plan de apropiacin Plan estratgico Hoja de Ruta Juego de actores Matriz AHP Matriz IGO MACTOR de Anlisis Bayesiano Matriz de Bayes Cscara de pltano Delphi Matriz de Impactos SMIC, Anlisis estructural Matriz de anlisis estructural

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Tambin se aplicar estadstica bsica para poder interpretar comportamientos de los datos histricos sobre el desarrollo de las carreras relacionadas con la ingeniera de sistemas, computacin e informtica,

Se utilizarn tablas de frecuencia con sus respectivas grficas, medias y varianzas de la poblacin estudiantil y/o profesionales de las carreras en estudio y se determinarn ratios que faciliten la comparacin por perodos a fin de establecer uniformidad o dispersin de los valores respecto de las medias alcanzadas. 3.7.2 Instrumentos para el Anlisis de Datos Para el anlisis de los datos se har uso de las herramientas que se indican el cuadro 02: Mtodos y Herramientas para el Proceso Prospectivo, para lo cual se implementar un aplicativo ad-hoc, basado en una arquitectura web y con una base de datos relacional e interface con los aplicativos de ofimtica de Microsoft Office, denominado la Caja de Herramientas Prospectivas, el cual incorporar las herramientas mencionadas. Adems se har uso de Instrumentos estadsticos tales como: Histograma, Escala de lickert, Diagrama causa-efecto, Diagrama de pareto, Desviacin estndar. Finalmente, para efectos de demostracin de esta tesis y siguiendo los lineamientos del enfoque sistmico, se aplicar tcnicas y herramientas de dinmica de sistemas como los diagramas causales y el Diagrama de Forrester para simular el comportamiento de los escenarios futuribles.

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CAPTULO 4: RESULTADOS Y DISCUSIN


4.1 Validacin de la Metodologa Aplicada
4.1.1 Etapa de prueba En la presente etapa se ha tenido la oportunidad validar la metodologa a aplicar a la presente investigacin, para lo cual se identific inicialmente a un grupo de 05 expertos a quienes se les aplic diferentes entrevistas y encuestas. Cmo resultado se ha obtenido que la totalidad de los expertos seleccionados ha manifestado su apoyo contundente a la posibilidad de que se lleve a cabo la presente tesis. Se ha tenido algunas dificultades logsticas en el sentido de no contar con las personas con el tiempo necesario para participar en las reuniones de contacto, pero finalmente se pudieron concretar en un 90% en relacin a lo planificado. 4.1.2 Objetivo Probar los instrumentos de recoleccin y de anlisis de datos. As mismo la identificacin preliminar de drivers y factores que conformarn la base para la construccin de los escenarios futuribles en la presente investigacin. 4.1.3 Sujetos de prueba Tenindose en cuenta que los expertos que participan en la validacin de los instrumentos de investigacin no pueden formar parte de la muestra final, se opt por considerar a los siguientes especialistas: 1) Dr. Augusto Mellado Ex Presidente del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnologa (CONCYTEC) 2) Dra. Lily Salazar Chvez
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Directora de las Escuelas Acadmicas de Ingeniera de Sistemas e Industrial de la Universidad Csar Vallejo Sede Lima Norte. 3) Ing. Alejandro Delgado Ledesma. Gerente de Tecnologas de Informacin de la Municipalidad de Surco. 4) Ing. Luis Herrera Salazar Coordinador de la Escuela de Ingeniera de Sistemas de la Universidad Autnoma del Per. 5) Dra. Sadith Musayn Catedrtica de las Carreras de Sistemas, Computacin e Informticas. 4.1.4 Resultados preliminares de recoleccin de datos 1) Variables Dependientes. Desarrollo sostenido de las carreras relacionadas a la ingeniera de sistemas, computacin e informtica. Formulacin de escenarios futuribles Competencias especializadas de los futuros profesionales Carreras interdisciplinarias

2) Segmentacin de los Instrumentos de Recoleccin de Datos A pesar de haber estandarizado el uso de instrumentos, se determin que su aplicacin podra variar segn el estrato de la muestra que se est tratando. Vase tabla 01: perfiles de los expertos. Los sujetos de prueba corresponden a los estratos expertos acadmicos y expertos profesionales.

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El resultado obtenido en la recoleccin de datos se aprecia a continuacin: Cuadro N 05: Resultados de la Segmentacin de Instrumentos de

4.1.5 Resultados preliminares del anlisis de datos Se puede resumir que de las 5 personas entrevistadas personalmente (una de ellas por telfono), todas han estado de acuerdo con la realizacin del proyecto. En el caso de las Encuestas realizadas por correo electrnico, se ha tenido que reiterar hasta en ms de dos oportunidades para obtener un resultado y en uno de los casos no se ha tenido respuesta, por tal motivo, se cree conveniente que la mejor forma de realizacin de la Recoleccin de Datos es la de manera personal. 4.1.6 Reformulacin de los procedimientos Se han reformulado las preguntas, a fin de permitir que el entrevistado responda libremente con su opinin referente a la problemtica de las carreras relacionadas con las ingenieras de sistemas, computacin e informtica, pues consideran que el punto de partida es que se trata de una denominacin en conflicto con las ciencias de la computacin.
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4.2 Diagnstico de la Situacin Actual


En el afn de caracterizar las carreras de relacionadas con la ingeniera de sistemas, computacin e informtica y establecer cules son los elementos que conforman los perfiles de los Ingenieros de dichas carreas, este estudio genera una discusin preliminar sobre la denominacin de la primera, la Ingeniera de Sistemas, en tanto instituciones internacionales como la ACM, IEEE Computer Society, organizaciones que establecen una currcula a nivel internacional para carreras relacionadas con las ciencias de la computacin no tienen registrado dicha carrera, convirtindose en todo caso en una denominacin local que al momento de una homologacin internacional, requiere ser analizada pues en cada pas el concepto de "sistemas" puede entenderse de manera diferente. Por otro lado aparece el hecho que la ingeniera de sistemas es ms tecnolgica que cientfica y por el contrario las ciencias de la computacin tienen un enfoque ms cientfico que tecnolgico. 4.1.5 Desarrollo de las carreras relacionadas las ingenieras de sistemas, computacin e informtica. 1) Formacin Profesional.La Ingeniera de Sistemas es una

disciplina en permanente cambio porque se encuentra estrechamente ligada a los avances que se desprenden de su objeto de estudio y actividad. Es por este motivo que peridicamente se debe estar investigando sus tendencias actuales para poder redefinir las competencias con las que debe contar un profesional en el rea. A priori se identifican diferencias notables en los planes de estudios entre Universidades que imparten esta carrera, lo cual dificulta de alguna manera identificar las caractersticas de la disciplina que est en constante

actualizacin. Es necesario ahondar ms la investigacin para conocer ms a fondo el conflicto con las ciencias de la computacin.
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Cuadro 06: Plan de Estudios de la Carrera de Ingeniera de Sistemas


Primer Semestre Comunicacin Oral y Escrita Expresin Grfica Introduccin a la Ingeniera de Sistemas Matemticas I Programacin de Computadores Lgica Introduccin a la Informtica Segundo Semestre Curso de Contexto Fsica I Matemticas Discretas Matemticas II Mtodos de Investigacin Programacin Orientada a Objetos Computacin I Tercer Semestre Curso de Contexto Elementos de Computadores Estructuras de Datos Fsica II Matemticas III Teora General de Sistemas Computacin II Teora Econmica I

Cuarto Semestre Bases de Datos Curso de Contexto Fsica III Matemticas IV Mtodos Numricos Procesadores y Arquitectura de computadores Introduccin a la Probabilidad Investigacin de Operaciones I

Quinto Semestre Fundamentos de Economa Ingeniera de software I Matemticas V Probabilidad y Estadstica Programacin Lineal y Grafos Inferencia Estadstica Arquitectura del Computador Grafos y Matrices

Sexto Semestre Algoritmos Ingeniera de Software II Procesamiento de Seales Programacin no Lineal y Dinmica Sistemas de Comunicacin Teora de la Computacin Teora de Decisiones Teora de Sistemas Sistemas de Informacin Investigacin de Operaciones II

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Sptimo Semestre Inteligencia Artificial Investigacin Operacional Estocstica Redes Computacionales Simulacin de Sistemas Sistemas de Control Sistemas Contables Economa para Ingenieros Microprocesadores Sistemas de Informacin II

Octavo Semestre Electiva Finanzas Gestin y Gerencia de Sistemas Investigacin Operacional Estocstica II Profundizacin Metodologa de la Investigacin Sistemas de Informacin III Redes de Computadoras Gerencia Organizacional Evaluacin de Proyectos

Noveno Semestre Curso de contexto Electiva Profundizacin

Dcimo Semestre Electiva Trabajo de Grado

Electivos Control de calidad Instrumentacin y Control Gestin de Calidad Optimizacin no Lineal Programacin de Sistemas Investigacin de Operaciones IV Computacin Grfica Introduccin a la Inteligencia Artificial y a los Sistemas Redaccin de Informes Fundamentos Bsicos en la Elaboracin de Proyectos Liderazgo Formacin de Microempresas

2)

Proyeccin Social.- La educacin superior concibe y potencia la

funcin de extensin como una de las principales vertientes de trabajo de la Universidad, aprecindosele como el elemento ms dinmico e integrador del vnculo universidadsociedad. Sin embargo, el concepto de proyeccin social va ms all, al plantear permanente interaccin e integracin con las comunidades locales, no slo con el afn de garantizar la presencia de la Universidad, sino el
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de transformar la vida social y especialmente en aquellas

aportar al desarrollo de las comunidades, se aprecia una mayor desventaja

que

socioeconmica y/o ms vulnerables; Por medio de la extensin, la Institucin entra en contacto con el medio externo en donde se pretende tener un impacto positivo al generar proyectos que lleven implcito el mejoramiento de la calidad de vida de la comunidad afectada. 3) Investigacin y Desarrollo.- Segn un artculo publicado por la

cmara de comercio de Lima (CCL) se indica que el gasto en investigacin y desarrollo en el Per asciende a apenas 0.1 por ciento del Producto Bruto Interno (PBI) ubicndose muy por debajo en comparacin con lo que invierten otros pases de la regin. Por ejemplo Brasil invierte en investigacin y desarrollo el 0.8% de su PBI, situacin que se repite en Costa Rica 0.4%, Chile 0.7%, y en el caso de China alcanza el 1.2%, Corea el 2.8% y Singapur 2.2%. A esto se aade el informe de competitividad del Foro Econmico Mundial (2009 2010) sobre innovacin (pilar N 12), donde el Per se ubica en la posicin nmero 109, de una muestra de 133 pases, mientras que a nivel Amrica Latina nos ubicamos en el puesto 15 de 24 pases (Andina, 2010). Grafico N 10: Gastos en Investigacin y Desarrollo como porcentaje el PBI por pases

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El panorama se pone ms sombro an, si consideramos que el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnologa (Concytec), ahora perteneciente al sector Educacin, es un endeble y controvertido lder, el Fondo para la Ciencia y Tecnologa (Fincyt), dependiente de la Presidencia del Consejo de Ministros (PCM) como rgano financiero; los Cite en Produccin, as como los institutos de investigacin (Imarpe e INIA), entre mltiples actores. No existe una cabeza visible y, menos, una poltica coherente a pesar de los planes aprobados. Las universidades son dbiles y tienen dificultades para captar investigadores. Por su parte el sector privado prefiere comprar tecnologas que invertir en investigar. Ante este panorama, es evidente que la investigacin y desarrollo en el campo de las carreras de ingenieras de Sistemas, Computacin e Informtica es casi nula si nos basamos a alguna patente registrada en estos ltimos 5 aos.

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Sin embargo existe un nimo por la promocin de la investigacin bsica (de papel) que promueven las Universidades, entre otros temas se suelen considerar: Redes: Red Computacional, Seguridad Computacional, Computacin y Sociedad, Sistemas Distribuidos, Redes y Teleinformtica Ingeniera de Software: Arquitectura de Software, Mtricas de Software, Ingeniera de Requisitos, Mejora de Procesos de Software, Validacin y Verificacin, Sistemas de Software Basados en Agentes Reconocimiento de Patrones e Inteligencia Artificial Aplicada: Patrones Biomtricos, Reconocimiento de Objetos, Reconocimiento de

Rostros, Clustering, clasificacin, Visin Artificial, Automtica y Robtica en la Industria, Bioinformtica, Inteligencia Artificial y Sistemas Inteligentes, Visin por Computador y Realidad Virtual Ingeniera de Datos: Bases y Bodegas de Datos Cientficas y Biolgicas, Data Mining, Data Warehousing, OLAP, Visualizacin, Text Mining Ingeniera Web: Web Semntica, Ontologas, Web Mining, Aplicaciones Web Sistemas y Gestin de Informacin: Gestin del Conocimiento, Elearning y Ambientes Colaborativos de Aprendizaje, Sistemas de Soporte a las Decisiones, Arquitecturas de Sistemas de Informacin, Administracin de Proyectos, Sociedad de la Informacin,

E_Government, E-Business, E-Commerce Sistemas Distribuidos y Paralelos: Computacin Grid, Computacin de Alto Rendimiento, Modelacin de Sistemas Complejos Aplicaciones Industriales y Empresariales: Informtica Forense,

Seguridad de la Informacin, Digitalizaciones, Gestin del Conocimiento e Inteligencia del Negocio, Sistemas y Organizacin de Informacin, Seguridad y Criptografa, Sistemas de Informacin con Procesamiento Distribuido y Abierto, Sistemas Distribuidos y Concurrentes, Sistemas Embebidos Sistemas Operativos

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En conclusin, se puede establecer que entre las caractersticas notorias con las que cuentan las universidades que promueven la investigacin y desarrollo se tiene: Producen conocimientos de impacto, que contribuyen al desarrollo nacional. Se preocupan de la calidad, no solo cuentan con docentes, sino tambin con investigadores. Posees infraestructura de primera. Comparten conocimiento con aliados estratgicos para acelerar el proceso de innovacin. Sus titulados y graduados tienen xito en el mercado laboral. La carga acadmica de sus docentes les permite actualizarse, investigar y publicar. Prestan servicios a la sociedad y la empresa. 4) Gestin Acadmica.- A pesar que se pueda mostrar indicadores

favorables en cuanto a gestin acadmica, los indicadores en cuanto a investigacin y desarrollo desdicen esto, puesto que es la razn de las universidades. En este punto se aprecia problemas una pobre gestin en las Universidades pblicas y una gestin muy ejecutiva en las universidades pblicas que olvida el sentido de la universidad.

4.3 Formulacin del Escenario Futurible


Para la identificacin de los escenarios futuribles se ha tenido que validar la metodologa hibrida propuesta que plantea los mtodos prospectivos que se indican en el cuadro 04: Mtodos para el Proceso Prospectivo. Identificacin de Variables:

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Variables Vrtices

Desarrollo: Proyeccin Social Proyeccin social

Desarrollo: Formacin Profesional

Desarrollo: Investigacin y Desarrollo Docentes investigadores Presupuesto de I & D de las Universidades Ingls como segundo idioma Competitividad de las universidades

Desarrollo: Gestin Acadmica

Competencias especializadas

Interdisciplinaridad de las carreras

Poltico

Acreditacin de carreras

Investigacin tecnolgica

Cambio de Curricular

Econmico

Becas y crdito Pensiones de educativo enseanza

Sueldos de Docentes

Gestin de patentes

Financiamiento de proyectos de I&D

Tecnolgico Consumo de Social sustancias ilegales

Curricular flexible Subempleo de egresados

Alianzas universidad empresas Procrastinacin acadmica

Actualizacin de docentes Investigacin cientfica

Proyectos multidisciplinarios Carreras interdisciplinarias

Ambiente

Emprendimiento de ingenieros

Demanda laboral de profesionales

Transparencia del sistema de informacin universitario

Preferencia por estudiar en el exterior

Participacin poltica juvenil

Organizacional

Movilidad acadmica

Autonoma de gestin

Certificacin ISO

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Cuadro 08: Tcnica de Grupo Nominal Identificacin de los Drivers Portadores de Futuro Ponderacin de Expertos LS 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 AD 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 LH 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 SM 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2

Drivers

Puntaje 12 12 12 12 12 12 12 12 11 11 11 11

10 Docentes investigadores 11 Presupuesto de I&D de las Universidades 13 Competitividad de las universidades 15 Acreditacin de carreras 17 Alianzas universidad empresas 21 Investigacin tecnolgica 26 Cambio de Curricula 27 Financiamiento de proyectos de I&D 28 Proyectos multidisciplinarios 6 Curricula flexible

16 Sueldos de Docentes 19 Transparencia del sistema de informacin universitario 23 Actualizacin de docentes 25 Preferencia por estudiar en el exterior 8 Demanda laboral de profesionales

3 3 3 3 2 2 3 2

3 3 2 2 2 3 2 3

2 2 3 2 3 2 2 2

3 3 2 3 3 2 2 2

11 11 10 10 10 9 9 9

24 Investigacin cientfica 29 Carreras interdisciplinarias 2 4 Becas y crdito educativo Emprendimiento de ingenieros

12 Ingls como segundo idioma


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14 Autonoma de gestin 22 Gestin de patentes 9 : 7 Movilidad acadmica : Subempleo de egresados

2 2 2 : 1

3 2 2 : 1

2 3 2 : 1

2 2 2 : 1

9 9 8 : 4

Leyenda: 3: Altamente Influyente 2: Medianamente Influyente 1: Poco Influyente 0 : No Influyente

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Cuadro N 09: Anlisis Estructural


Cul es el nivel de influencia de A sobre B? A B Presupuesto de I&D de las Universidades 1 5 C D E Alianzas universidad empresas 0 1 F G Cambio de Curricula 3 0 H Financiamiento de proyectos de I&D 3 0

VARIABLES

Docentes investigadores

Competitividad de las universidades 5 3

Acreditacin de carreras 3 3

Investigacin tecnolgica 5 5

TOTAL MOVILIDAD 20 17

Docentes investigadores Presupuesto de I&D de las Universidades Competitividad de las universidades Acreditacin de carreras Alianzas universidad empresas Investigacin tecnolgica Cambio de Curricula Financiamiento de proyectos de I&D TOTAL DEPENDENCIA

1 0 3 5 5 3

3 1 3 3 1 1 5 1 5 3 5

3 1

3 1 5

1 3 3 3

5 1 1 3 1

19 12 17 25 17 19

1 3 3 3 3 1 1

3 5 1

22

13

27

19

10

27

14

14 146

MUY INFLUYENTE 5 MEDIANAMENTE INFLUYENTE 3 POCO DEPENDIENTE: 1 NADA DEPENDIENTE: 0

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Drivers
A Docentes investigadores Presupuesto de I&D de las Universidades Competitividad de las universidades Acreditacin de carreras Alianzas universidad empresas Investigacin tecnolgica

Dependencia
22

Movilidad
20

ZONA
conflictiva

B C D E F G H

13 27 19 10 27 14 14

17 19 12 17 25 17 19
conflictiva conflictiva

Cambio de curricula
Financiamiento de proyectos I&D

30 25 20 15 10 5 0 0 5 10 15 20 25 30

F A C D

E B

H G

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CONCLUSIONES:
Se ha identificado como Driver ms importante La Investigacin tecnolgica Los Drivers conflictivos son: F, A y C. De acuerdo al Anlisis Estructural los Drivers determinados como

conflictivos son: F) Investigacin tecnolgica C) Competitividad de las Universidades A) Docentes Investigadores Identificando Escenarios son: 1 1 1 Paraso Tecnolgico 1 1 0 Importando Investigadores 1 0 1 Falta Gestin 1 0 0 Seguimos igual 0 1 1 No hay frutos 0 1 0 Universidades Fbricas 0 0 1 Se van los investigadores 0 0 0 Estudiemos Derecho Bajo este anlisis se han obtenido 9 escenarios, donde el escenario deseado sera el escenario 111 Paraso Tecnolgico, sin embargo el escenario tendencial sera 110 Importando Investigadores, dado que no hay polticas claras para formar investigadores.
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ANEXOS
01: Matriz de Consistencia 02: Expertos Propuestos

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ANEXO 01: MATRIZ DE CONSISTENCIA

PROBLEMA

JUSTIFICACION

OBJETIVOS

HIPTESIS
Hiptesis Principal

VARIABLES

INDICADORES

Problema Principal Cul ser el escenario futurible para el Per al ao 2021 aplicado al desarrollo de las carreras de ingenieras relacionadas a las reas de sistemas, computacin e informtica? Problemas Secundarios

Ninguna nacin puede permanecer pasiva ante la incertidumbre y los cambios de su entorno, especialmente si las tendencias globales no son favorables. La presente plantea a partir de la identificacin del al escenario deseado, romper con la inercia en la cual estamos inmersos los profesionales de ingeniera de sistemas, computacin e informtica.

Objetivo General Determinar el escenario futurible para el desarrollo de las carreras de ingenieras relacionadas a las reas de sistemas, computacin e informtica. Objetivos Especficos Desarrollar una herramienta basada en el mtodo prospectivo para formular los escenarios futuribles del desarrollo de las carreras de ingenieras relacionadas a las reas de sistemas, computacin e informtica

Un escenario futurible de desarrollo basado en la innovacin tecnolgica es viable para el desarrollo sostenido de las carreras de ingenieras relacionadas a las reas de sistemas, computacin e informtica en el Per. Hiptesis Secundaria HS1: Mediante un mtodo prospectivo basado en foresigth se lograr la formulacin de escenarios futuribles para el desarrollo de las carreras de ingenieras relacionadas a las reas de sistemas, computacin e informtica

Variables Indicadores VI: escenario futurible. VD: Desarrollo sostenido de las carreras de ingenieras relacionadas a las reas de sistemas, computacin e informtica IVI: Si / No IVD: nivel de desarrollo sostenido de las carreras: Proyeccin social Formacin profesional Investigacin desarrollo Gestin acadmica y

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1) Cmo formular los escenarios futuribles para el Per al ao 2021 aplicado al desarrollo de las carreras de ingenieras relacionadas a las reas de sistemas, computacin e informtica? 2) Cmo identificar las competencias relacionadas a su carrera de los futuros profesionales de ingeniera de sistemas, computacin e informtica? 3) Qu oferta educativa se debe ofrecer en el Per para un escenario futurible deseado?

Las naciones que lideran el desarrollo econmico mundial, entienden que el consumo de tecnologas forneas no es sostenible, deben crearse, por ello priorizan su atencin en la investigacin y el desarrollo de la ciencia y la tecnologa; para lo cual planifican y luego guan sus acciones al cumplimiento de sus metas. Con el desarrollo de la presente tesis, se podrn sentar las bases para otros estudios de prospectiva que ayuden a solucionar los problemas relacionados con la educacin en el Per.

1. Determinar

las competencias de los futuros profesionales de ingeniera de sistemas, computacin e informtica 2. Establecer la oferta educativa que se debe ofrecer en el Per para un escenario futurible deseado

HS2: Mediante el mtodo basado en la opinin de expertos se podr determinar las competencias especializadas de los futuros profesionales de las carreras de ingenieras relacionadas a las reas de sistemas, computacin e informtica HS3: La oferta educativa de las carreras de ingenieras relacionadas a las reas de sistemas, computacin e informtica, se orientar a la interdisciplinariedad de las carreras para lograr el escenario futurible deseado.

VI1: basado foresigth

mtodo en IVI1: mtodo basado en foresigth. IVD1: futuribles escenarios

VD1: formulacin de escenarios futuribles VI2: Mtodo basado en foresigth. VD2: ompetencias especializadas de los futuros profesionales VI3: Oferta educativa VD3: Carreras interdisciplinarias.

IVI2: mtodo basado en foresigth IVD2: Competencias especializadas IVI3: Oferta educativa IVD3: nivel de interdisciplinariedad de las carreras.

Ingeniera de Sistemas e Informtica

Hilmer Jos Flores Mamani

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Tesis II

Madeleine A. Ramos Gutirrez Fernndez Dvila

TTULO: PROSPECTIVA PARA EL DESARROLLO DE LAS CARRERAS RELACIONADAS CON LA INGENIERA DE SISTEMAS, COMPUTACIN E INFORMTICA EN EL PERU AL AO 2021

ANEXO 02: EXPERTOS PROPUESTOS


1. Expertos Acadmicos (30):
N 01 Nombres y Apellidos Cargo - Institucin

Mg. Anbal Eduardo smodes Cascn Direccin Acadmica de Investigacin de la Ingeniero Historia Mecnico de Amrica Magster y en y Ex-Decano de la Fac. de Ciencias PUCP Mundos Director del CIDE PUCP Presidente de

Indgenas Mster en Comunicaciones Per Incuba 02 Dr. Hugo Verga Huerta Ing. de Computacin e Informtica Doctor en Ingeniera de Sistemas 03 Mg. Luis Zuloaga Rota Ingeniero Industrial Postgrado en Ing. de Sistemas. 04 Mg Sandra Rivera Ingeniera de Sistemas 05 Dra. Bertha Ulloa Directora de la Escuela de Ingeniera de Sistemas Empresariales - UCS Directora de la Escuela de Ingeniera de Sistemas UCV Trujillo 06 Dr. Fernando Ortega San Martn Director de Prospectiva e Innovacin Tecnolgica CONCYTEC 07 Dr. Augusto Mellado Mndez M.Sc. en Investigac. de Operaciones 08 Dr. Frano Capeta Mandoedo Ingeniero de Sistemas Doctorado en Ingeniera de Sistemas Vice-Rector de la USMP Ex-Presidente del CONCYTEC Country Manager I-SEC Per Docente Universitario Decano de la Facultad de Ingeniera Director de la Escuela de Informtica de la URP

Industrial y de Sistemas - UTP

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09

Mg. Eddie Morris Abarca Ingeniero de Director de la Maestra en Direccin de Sistemas Master en Gestin de Tecnologias de Informacin Tecnologas de Informacin de ESAN Director-Gerente de Infoplanning S.A Docente Universitario

10 11

Ing. Fermn Prez, Flix Armando Ing. Arturo Garro Morey Ineniero de Sistemas Postgrado en gestin tecnolgica

Docente UNMSM Consultor Senior y Gerente de Proyectos de M4G Consulting SAC, IBCG SAC y Director Gerente de AGM Tecnologias de la

Informacion SAC Docente Universitario 12 M.Sc. Tino Reyna Monteverde MBA, Ingeniero De Sistemas Sub-Gerente Adjunto de la Gerencia de Sistemas del Banco Wiese. Director General de Informtica del Congreso de la

Repblica. Docente Universitario 13 Ing Doris Valerio Sanabria Ingeniero de Sistemas 14 Ing. Lily Doris Salazar Ingeniera de Sistemas Doctorado en Docencia Universitaria 15 Dra. Rosa Delgadillo vila Master en Sistemas y Computacin Doctora en Ingeniera de la Produccin 16 MSC David Arauco Cabrera Ingeniero Consultor, Auditor de Sistemas Docente De Sistemas Master of Science en Ingeniera 17 MSC. Emilio Un Jan Liau Hing Maestra en ciencias e Ingeniera Maestra en Ciencias de Informacin Gerencias Jefe de la Divisin Informtica de Petrleos del Mar Coordinador del rea de Informtica de la Fac. de Ing. Industrial de la U. de Lima Docente Universitario Universitario Docente Universitaria (U.Catlica de Rio de Janeiro, USIL, UCS) Directora de las Escuelas de Ingeniera Industria y Sistemas UCV Lima Docente Universitario

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18

Dr. Jorge Alberto del Carpio Salinas Ingeniero Electrnico Maestra y Doctorado en Telecomunicaciones

Presidente del CONCYTEC Profesor Investigador

19

M.Sc. NEZ MORI, Oscar Ingeniero Docente Universitario (PUCP, UTP) Electrnico Maestra en Ciencias de la Computacin

20

Mg. SAL Y ROSAS CELI, Damian Docente Universitarios Asesor proyecto Eleazar Ingeniero Electrnico Nano Satlite Chasqui I,

Maestra en Sistemas Embebidos 21 Ing. Fausto Dvila Fernndez Magister en Tecnologas de la Informacin 22 Lic. Alarcon Loayza, Luis Licenciado en Computacin 23 Ing. Aparicio Yrala, Vctor Ingeniero de Computacin y Sistemas Maestra en Ingeniera de Sistemas 24 Ing. Arauco Cabrera, David Ingeniero de Sistemas M.Sc. en Ingeniera 25 Ing. Armas Romero, Ingeniero de Carlos Sistemas Docente Universitario Docente Universitario (UTP, URP) Docente Universitario (USIL, UNMSM, Jefe del Lab. de Electrnica-FIA-USMP Docente Universitario

USMP, URP) Docente Universitario

Enrique

Maestra en Sistemas 26 Ing. Arrunategui Angulo, Miguel Ingeniero de Sistemas con mencin en Ingeniera de SOftware 27 Dr. Bustos Diaz, Silverio Licenciado en Computacin Doctor en Informtica Responsable de la Carrera Profesional de Ing. de Sistemas - UNTECS Consultor Internacional Docente Universitario Empresario y Ex Gerente Comercial de Cisco Docente Universitario

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Tesis II

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28

Ing. Jaime Honores Coronado. Ingeniero Sistemas de Computacin y

Jefe de la Oficina Nacional de Gobierno Electrnico e Informtica (ONGEI) Docente Universitario Docente Universitario ESAN Presidente del Instituto Andino de Sistemas IAS Docente Universitario (UNI, Centrum PUCP)

29 30

Ing. Jorge Aguinaga Alvites Ricardo A. Rodriguez Ulloa Ingeniero Industrial Dr. En Administracin Estratgica Sistmica

31

Ing. Angel Becerra Tresierra Ingeniero Gerente General de GS1 Per Docente de Sistemas Postgrado en Investigacin de Operaciones Universitario ESAN

32

Mg.

Perez Quintanilla

Jos

Ejecutivo - Business Quality Solutions S.R.L Docente UNMSM Directora de la Carrera de Ingeniera Informtica y Sistemas USIL Profesora principal FISI-UNMSM

Antonio Ing. de Sistemas 33 Mg. Beatriz Zakimi Miyasato Mg. en Ing. de Sistemas y Computac. Licenciada en Computacin. Doctorado(C) en Informtica PUC. de Ro de Janeiro Brasil

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Madeleine A. Ramos Gutirrez Fernndez Dvila

2. Expertos Empresario vinculados al Rubro de TI (10):

N 01 02

Nombres y Apellidos Miguel Angel Vega San Martn Ejecutivo

Cargo - Institucin Gerente General de Novasys SAC Representante de Avances Tecnologicos SRL

03 04 05 06 07 08 09

Ejecutivo Rubn Caballero Andaluz Ing. Jorge Zrete Souza Emilio Fernandez De Crdova Ing. Alexander Rojas Gavidia

Representante de B-IT Solutions SAC Representante de APESOFT Gerente General Arson Group Gerente de General de CosapiSoft Gerente General de Interbissnet

Lic. Oscar Lora Phun Lic. en Ciencias de la

Editor de la Revista PC Word Artculos sobre tecnologas de Informacin a nivel nacional e internacional Representante de Corporacion Medisys SAC

Comunicacin 10 Ejecutivo

11 12 13

Ejecutivo Ejecutivo Ing. Pacheco

Representante de Inexxo SAC Innovaciones Tecnologicas SAC. Representante de Novatronic

Nota.- Se sugiere tomar las empresas registradas en APESOFT.

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3. Egresados y Estudiantes de los ltimos ciclos de las carreras de ingeniera relacionadas con sistemas, computacin e informtica:

N 01 02 03 04 05 06 07

Nombres y Apellidos Estudiante o egresado UNI Estudiante o egresado USMP Estudiante o egresado UCS Estudiante o egresado UNMSM Estudiante o egresado URP Estudiante o egresado UNAP Estudiante o egresado ESAN

Carrera Ingeniera de Sistemas Ingeniera de Computacin y Sistemas Ingeniera de Sistemas Empresariales Ingeniero de Software Ingeniera Informtica Ingeniera Estadstica e Informtica Ingeniera de Tecnologas de

Informacin y Sistemas 08 09 10 Estudiante o egresado UNT Estudiante o egresado UCV Estudiante o egresado PUCP Ingeniera de Sistemas Ingeniera de Sistemas Ingeniera Informtica

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