Dinmicas de Grupo: Tcnicas de animacin grupal

Tcnicas de Presentacin Tcnicas divisorias Juegos de desinhibicin Tcnicas para el conocimiento Tcnicas para fomentar la participacin Tcnicas de planificacin Tcnicas de organizacin

Tcnicas de Presentacin
1. Identificacin con animales: se colocan en crculo y se le pide al que se considere desenvuelto que se presente diciendo su nombre, edad, el animal con el que se identifica y porqu y el animal con el que no se identifica y porqu. Para seguir con la dinmica, cuando termina su presentacin, debe elegir a alguien para que se presente y as sucesivamente. 2. El aviso clasificado: se les pide a los participantes que confeccionen un aviso clasificado, vendindose. Luego, se ponen en crculos interior y e terior y se van mostrando los avisos unos a otros !asta dar la vuelta completa. "espus, se elige a alguien que comience diciendo a quin comprara y porqu. #. Cadena de nombres: !ay que decir el nombre y luego la persona a la derec!a dice su nombre y repite el nombre de los que anteriormente se presentaron. $uego de memoria. Puede variarse utili%ando, adems del nombre, alg&n animal o inclusive el sonido que stos producen. '. Fiesta de presentacin con variaciones: 1

( )aterial* lpices, alfileres, !o+as, etc. ( ,e les da 1- minutos para e presarse con cualquiera de las siguientes variaciones* a. /aricaturas de s mismo, dibu+o, !istorieta, etc. b. 0rfico de torta, donde se ubica proporcionalmente cada uno de los aspectos de la vida 1familia, traba+o, diversin, etc.. c. "escripcin de s mismo como aviso clasificado. 2. ,e arro+a un objeto !acia alguno de los participantes del crculo y ste debe decir su nombre y su edad. 3. ,e forman filas y van pasando de a uno y escriben el nombre en el pizarrn. 4. Presentacin por parejas: se les solicita a los integrantes del grupo que eli+an un una persona para y del traba+ar se o en pare+as los 1preferentemente desconocido opuesto.

participantes se ubican cada uno con su pare+a y durante un par de minutos 12. se comentan nombre, estado civil, lugar, etc. /uando finali%a la c!arla sobre sus vidas se !ace un crculo y cada uno deber presentar al grupo lo que su pare+a le cont. 5. Presentacin con valor: al que se considere persona

desenvuelta se le pedir que se ubique en le centro de un crculo y emplee 1#. unos minutos para presentarse e presando aquello que pase ba+o el foco de su conciencia. )ientras esta persona 6decidida7 !abla, se le pide al resto del grupo que trate de anali%ar cmo es su personalidad y cmo se e presa a travs de su postura, movimiento, tono de vo%, etc. 8l coordinador del grupo podr pararse en el centro y !acer una demostracin. 9. Terremoto: 2 personas se toman de la mano 1casa. y colocan a otra en el medio 1inquilino.. /uando el coordinador grita 6casa7, la

casa

se

cambia

de

6inquilino7.

/uando

el

coordinador

grita

6inquilino7, ste cambia de casa: ycuando grita 6terremoto7, se desarma todo y se vuelve a armar.

1-. Nombre cualidad: ( ;b+etivo* conocer nombre y alguna caracterstica de las personas. ( )ateriales* integrantes. ( "esarrollo* cada participante dice su nombre y una caracterstica personal que empiece con la primera letra de su nombre. 11. La telara a: ( ;b+etivo* presentacin. ( )ateriales* ovillo de lana, integrantes. ( "esarrollo* una persona toma la punta del ovillo, dice su nombre y tira el ovillo a otra persona y as sucesivamente. "espus se !ace el proceso inverso, quien tiene el ovillo se lo devuelve a quien se lo dio y dice el nombre de su compa<ero 12. !ienvenidos: ( "esarrollo* /ada participante tendr 11 letras iguales y mientras se presenta tendr que intercambiar el resto de las letras con el resto de los integrantes del grupo, para poder formar la palabra bienvenidos, el primero que la forma gana. 1#. Fsforo: ( "esarrollo* /ada persona que se presente tendr que encender un fsforo y !ablar mientras este se mantenga encendido. 1'. "alto al ran#o: ( ;b+etivo* Presentacin ( )ateriales* =ntegrantes del grupo, lpi%, papel y cinta ad!esiva.

"esarrollo* nombre y su edad, luego se ubican en una fila y en tratando de leer los nombres y edades, as

posicin de rango, el &ltimo comien%a a saltar al resto de sus compa<eros sucesivamente con el resto de los participantes. >na ve% finali%ado, cada uno debe sacarse el papel de la espalda y cada uno debe decir el nombre y la edad de las personas que se acuerda y el que dice ms es el ganador. 12. El !aile de la "illas ( ;b+etivo* presentacin. ( )ateriales* =ntegrantes, sillas y m&sica. ( "esarrollo* 8n el medio del saln se !ace un crculo con las sillas 1una menos que las personas que participan., con el asiento !acia fuera, los integrantes deben reali%ar un circulo por afuera de las sillas. >na ve% que el coordinador pone m&sica comien%an a girar todos !acia la derec!a, cuando la m&sica se apaga los integrantes deben sentarse y le deben preguntar a su compa<ero de la derec!a y al de la i%quierda sus nombres y sus edades, si estos se sientan +untos ms de una ve%, se le reali%an otras preguntas. 8l que se quedo parado pierde pero antes de salir sus compa<eros le deben !acer preguntas personales para conocerlos. 8l +uego finali%a una ve% que queda un solo participante sentado. 13. !in#o: ( ;b+etivo* Presentacin ( )ateriales* =ntegrantes del grupo, !o+as con casilleros, deben !aber menos los integrantes del grupo. ( "esarrollo* /ada participante debe tener una !o+a y durante cinco tiene que llenar el casillero colo cando el nombre y la edad de sus compa<eros. Luego se ubican es sus lugares y el coordinador deber preguntarles a los participantes su nombre y su edad, el resto ir tac!ando los nombres que coincidan con los dic!os y los que tienen anotados en sus !o+as, el que va llenando la !o+a de+a de +ugar, !asta que todos llenen sus !o+as.

?ambin se puede +ugar con terna y quintina.

Tcnicas divisorias
1. Primera letra del nombre ( ;b+etivo* unir personas para que se cono%can o para reali%ar alg&n traba+o. ( )ateriales* ninguno ( "esarrollo* +untar a todas las personas cuyo nombre comience con la misma letra o que en la primera slaba tengan la misma vocal. ( @ariantes* personas con el mismo signo. Personas que cumplan a<os el mismo mes. 2. Nombre: cartulicolores ( ;b+etivo* formar grupos ( ( )ateriales* cartulinas de varios colores 1tantos como grupos se "esarrollo* colocar dentro de una bolsa tro%os de cartulina de quieran formar. diferentes colores. /ada integrante del grupo saca uno y se dividen de acuerdo al color que les toc. #. Pueblos $ Ciudades: ( "esarrollo* ,e entregar a cada participante un papel con el nombre de un pueblo o ciudad y se tiene que +untar con el que tenga la misma ciudad o pueblo. "espus de un tiempo, se vuelven a repartir otros papeles con nombres de otros lugares y se forman cuarteros y se presentan entre ellos. '. Cancin %ivisoria: ( 8n el centro del saln se ubican tanto papeles doblados como participantes !ay. 8n cada papel est escrito el nombre de una cancin y para formar los grupos cada participante deber cantar la cancin en vo% alta !asta +untarse con el resto de los participantes. Aabr tantas canciones como subgrupos quiero que se formen.

2. &efranes: ( ,e entregan refranes en tiritas y cortados de acuerdo a la cantidad de persona que quiero que formen el grupo. ?ambin se puede reali%ar con figuras geomtricas, globos de colores, etc. 3. '(estrame tu zapato: ( ;b+etivo* Bormar grupos de traba+o. ( )ateriales* =ntegrantes del grupo. ( "esarrollo* Los grupos se formarn de acuerdo al talle de cal%ado de los participantes, por e+emplo* un grupo ser del #' al #3, del #4 al #9, etc. 4. Tr)eme tu silla: ( ;b+etivo* Bormar grupos de traba+o. ( )ateriales* =ntegrantes del grupo, sillas y dibu+os. ( "esarrollo* "eba+o del asiento de cada silla se pegar un dibu+o, el participante que tienen el mismo dibu+o debern +untarse acarreando el banco con los que tengan el mismo dibu+o. 5. *amos al cine: ( ;b+etivo* Bormar grupos de traba+o ( )ateriales* =ntegrantes del grupo, nombres de pelculas, actores y actrices. ( "esarrollo* /ada participante sacar de una bolsa un papel con el nombre de una pelcula, actor o actri%. Los grupos se formarn unindose los que tienen el nombre de la pelcula con los que tienen los nombres de la pare+a principal, por e+emplo, )u+er Conita con $ulia Doberts y Dic!ard 0ere.

Juegos de desinhibicin

1. El parlanc+,n: ( ;b+etivo* que cualquier persona pueda desenvolverse. ( )ateriales* integrantes. ( "esarrollo* el grupo pide a una persona que !able sobre un tema definido por el grupo durante unos minutos. 2. -Te #usta tu vecino. ( ;b+etivo* conocer el nombre de cada persona. ( )ateriales* sillas, integrantes. ( "esarrollo* se forma una ronda y quien comien%a 1generalmente, el coordinador. pregunta a alguien 6Ete gusta tu vecinoF7. La persona responde con ,=, G; o )H, ; )8G;,. ,i la respuesta es ,=, todos se quedan en el mismo lugar: si la respuesta es G;, todos cambian de lugar, y si responde )H, ; )8G;, slo se cambia esa persona con cualquier otra. #. Lista de nombres: ( ;b+etivo* conocerse entre los integrantes del grupo. ( )ateriales* papel y lpi% o pi%arrn y ti%a. ( "esarrollo* una persona escribe su nombre y van pasando !aciendo 6posta7. /ada uno que pasa toma una de las letras del nombre y escribe una palabra u oracin referida a la persona que escribi el nombre. '. %,#alo con m,mica: ( ;b+etivo* desarrollar !abilidades psicomotrices. ( )ateriales* grupos de personas. ( "esarrollo* estndar. 2. *enta de Cosas /bsurdas: ( ;b+etivo* "esarrollar la capacidad oral, de argumentar y lograr desin!ibirse adelante del grupo

( )ateriales* =ntegrantes del grupo y fic!as con ob+etos absurdos, por e+emplo, baberos para +irafas, peine para pelados, etc. ( "esarrollo* cada integrante del grupo de tener una fic!a cada uno, luego de a uno pasarn al frente y durante un minuto tendrn que tratar de venderlo argumentando a favor de su venta. 3. %ramatizar un refr)n: ( ;b+etivo* "esarrollar la comprensin, la !abilidad para comprender mensa+es y la !abilidad de transferir significados a situaciones concretas ( )ateriales* 0rupos de traba+o y refranes. ( "esarrollo* H cada grupo se le dar un refrn, al cual lo tendrn que representar delante del grupo. 8l resto del grupo podr participar adivinando los refranes dramati%ados. 4. Contar una +istoria con los pies: ( ;b+etivo* "esarrollar el ingenio y la e presin corporal. ( )ateriales* Bic!as con oraciones, por e+emplo, )e resbal al pisar una cscara de banana: !oy caminando se me peg un c!icle en el %apato, etc. ( "esarrollo* /ada uno de los participantes pasar al frente y contar con sus pies la frase que le !aya tocado. ,us compa<eros podrn adivinarlas.

Tcnicas para el conocimiento

1. 0n mundo mejor1 /ada grupo dialogar cmo debe ser la convivencia !umana para lograr un mundo me+or. 8sto mismo lo aplicar a su grupo. Aar un plan de accin para lograrlo en este encuentro. ,e pondr de in mediato a cumplirlo. /ada grupo dialoga* Ecmo debe ser la convivencia !umana 1mundo, nacin, comunidad, etc.. para que fuera reali%adora del !ombre.

,eg&n esto* Ecmo deberamos vivir el presente encuentroF 8l grupo marca reglas de convivencia* pocas, concretas, de actuacin inmediata, aceptadas por todos. Equ debe aportar cada uno para conseguir las metas que el grupo se proponeF 2. 'i filosof,a1 /ada uno escribe en un papel su filosofa de vida* principios o fundamentos de accin, su reglamento personal, sus preferidos, etc. /ada uno e pone su traba+o al grupo, el que cuestiona la ob+etividad de todo aquello o de alguna parte. #. /2u, est) mi foto1 8l coordinador pone a disposicin de los participantes fotos de seres !umanos en actividades y gestos diferentes. /ada participante elige la foto o el recorte seleccionado. 8 plica porqu piensa que lo representa. "ice cmo se siente l por dentro ante esa foto o recorte. Los integrantes del grupo cuestionan al que !abl. ,e de+ar de lado todo comentario que signifique falta de respeto a las personas. '. "i $o fuera1 ,e le pide a cada participante que complete oraciones de este tipo* ( ,i yo fuera un rbol sera........... porque.......... ( ,i yo fuera una parte de la geografa 1ro, monta<a, bosque, etc.. sera............. porque.............. ( ,i yo fuera una mquina sera........... porque............ ( ,i fuera un estado climtico 1lluvioso, nublado, soleado, ventoso, etc.. sera........... porque............ ( ,i fuera un animal sera............... porque............... ( ,i yo fuera un auto sera................. porque............... ( ,i yo fuera perfume sera................. porque............ ( ,i yo fuera fruta sera................. porque............... ( ,i yo fuera color sera................. porque.............. refranes

( ,i yo fuera material sera...................... porque............... ( ,i yo fuera una estacin del clima sera............. porque............ >no de los participantes 1voluntario. se retira del saln. Los integrantes del grupo que !an quedado, deciden sobre cul de ellos se contestar, es decir sobre cul de los participantes se !a de responder. >na ve% definido este, se !ace ingresar al que sali, l comen%ar a interrogar al grupo en forma alternada. 8ste voluntario podr arriesgar # nombres tratando de descubrir el participante del grupo sobre el cual se est !ablando. ,i no lo adivina, se le da una prenda. Las preguntas pueden ser* ( ,i fuera un rbol Ecul seraF E porqueF ( ,i fuera una parte de la geografa Ecul seraF E porqueF ( ,i fuera una mquina Ecul seraF E porqueF ( ,i fuera un estado climtico Ecul seraF E porqueF ( ,i fuera un animal Ecul seraF E porqueF ( ,i fuera un auto Ecul seraF E porqueF ( ,i fuera perfume Ecul seraF E porqueF ( ,i fuera fruta Ecul seraF E porqueF ( ,i fuera color Ecul seraF E porqueF ( ,i fuera material Ecul seraF E porqueF ( ,i fuera una estacin del clima Ecul seraF E porqueF 2. Personalidad1 )aterial* lpi% y !o+as de papel. La finalidad de este e+ercicio es la de promover un me+or conocimiento de uno mismo en una refle in sobre la propia realidad, captada por uno mismo y por los dems. ,e organi%an subgrupos de 3 a 5 personas: cada participante toma !o+as y escribe* ( Equin pienso que soyF ( Equ es lo que mis compa<eros piensan que soyF ( Equ deseara ser yoF ( Iu desearan los dems que yo fueraF ( Equ !ay de com&n en lo que todos dicen positivamente de mF

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( Equ !ay de com&n en lo que todos dicen negativamente de mF ( Defle ionando sobre todo* Equin soy yoF Libremente, cada participante puede e poner en el grupo la sntesis de lo que contest. Luego se !ace una conversacin de ayuda recproca o de profundi%acin. 3. Ejercicio para aprovec+ar las opiniones del #rupo1 $ugarn 2 o 3 participantes, el resto son observadores. /onsigna* imagnense ustedes que son un comit de directivos encargados de elegir un director de una lista de candidatos 1los candidatos pueden proponerse voluntariamente.. 8l comit puede resolver la tarea como me+or le pare%ca a los participantes. /ada participante recibe un e+emplar de 6/andidato para el puesto de "irector7. 8l grupo debe elegir y comentar las caractersticas de los candidatos. ,e elige al que se considere ms apto para desempe<ar la tarea.

4. !aile de disfraces1 >n integrante del grupo sale. 8l resto dialoga sobre el disfra% que le conviene, a la persona que sali, para ir a una fiesta de disfraces, teniendo en cuenta su comportamiento !abitual, su actitud frente al grupo, su modo de ser, su caracterstica ms notoria, etc. Hs el disfra% puede ser de una persona, animal o cosa. 8ntra el que sali y los miembros del grupo le dan cuenta del disfra% elegido para l. ,e le pide a!ora que descubra porqu lo disfra%an as. "espus, los integrantes del grupo le comentan porqu decidieron disfra%arlo as. 5. La Candidatura: /ada grupo elige a uno de sus miembros como candidato para una determinada misin. 8L grupo !ace un inventario de las cualidades del candidato e inicia la campa<a. 8l candidato y el grupo eval&an los

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resultados. /ada miembro del grupo debe escribir en una !o+a las virtudes y defectos que ven en el candidato para el cargo y se<ala cmo debera !acerse la campa<a. 8l grupo pone en com&n lo que cada uno escribi sobre el candidato. ,e elabora una sntesis. 8l grupo establece campa<as de propaganda y su contenido 1slogan. ,i !ay tiempo, se lleva a cabo la campa<a. ,e puede repetir en otras a fin de que cono%can tambin sus valores. 9. En una Isla "olitaria: ( ;b+etivos* brindar a los participantes una oportunidad de !ablar sobre s mismos y sobre aspectos significativos de su vida. ;frece tambin la posibilidad de fomentar la imaginacin, e presar la amistad o dependencia de otras personas, brindar oportunidad de criticar a otros sin !erirlos y !ablar indirectamente sobre valores. ( /onsigna* 6=magnate que debers pasar el resto de tu vida en una isla apartada. 8n ella no tendrs problemas de satisfacer tus necesidades de comida, vivienda y ropa. ;tras seis personas debern transcurrir el resto de sus vidas +unto a ti, personas que t& no conocas anteriormente.7 "ebers determinar* ( 8dad, se o y aspecto de cada uno de ellos. ( ,us cualidades principales, qu les gustara !acer y que no ( =ndicar por qu las elegiste. ( /omo actividad grupal, deben imaginar, ante todo las venta+as y desventa+as, dificultades y las posibilidades que les esperan a la siete personas en su vida en com&n en la isla. ( @ariante* 8legir para cumplir cada una de las funciones solicitadas a continuacin, a uno de tus compa<eros* ( 8li+o a........en caso de tener que permanecer un largo tiempo en una isla porque......... ( 8li+o a........en caso de necesitar un buen conse+o y orientacin porque........

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( 8li+o a........en caso de necesitar ayuda en un momento de apremio porque........ ( 8li+o a........para rerme y divertirme con l porque........ ( ( 8li+o a........para que me defienda en caso de grave peligro, 8li+o a........para que me guarde algo valioso que me pertenece porque........ porque........ ( 8li+o a........para guardar un secreto porque........ ( 8scribe un nombre y agrega todo lo que te pare%ca, eli+o a.........porque........ 1-. Contactando: ,intese frente a frente con una persona y no le !able. ,implemente mire la cara de su compa<ero por un par de minutos y trate de realmente ver a esa otra persona. Go !aga de esto una competencia de mirar fi+o y no pierda su tiempo imaginando cmo es su compa<ero. )ire a su compa<ero, darse cuenta de todos los detalles de su cara. 11. Para Conocernos 'ejor: /ontar con no ms de tres miembros para cada frase* ( EPor qu un ob+eto nos resulta particularmente interesanteF ( E/ules son las caractersticas que tiene una persona a la que llamamos especialF ( /ontar una e periencia positiva. ( /ontar una e periencia negativa. )e%clar las !o+as y dar una a cada participante para que la lea. Hnali%ar las distintas impresiones que causa esto en los participantes. 12. 3o Ten#o una Pre#unta: 8scribir en tar+etas preguntas del tipo de* ( EIuin tiene los %apatos ms grandesF ( EIuin tiene telfonoF

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( EIuin tiene la familia mas gradeF "ar a cada participante una pregunta. 8stas debern provocar que los participantes se observen e interact&en entre ellos. 1#. Personalidad 4%5 /ada participante recibe una planilla con el cuestionario que ser contestado individualmente, salteando las preguntas que no desee responder. ( EIu fruta te gusta msF E)enosF ( EIu tipo de m&sica te gusta msF E)enosF ( EIu tipo de cine te gusta msF E)enosF ( EIu tipo de paisa+e te gusta msF E)enosF ( EIu !ora del da te gusta msF E)enosF ( EIu da de la semana te gusta msF E)enosF ( EIu mes del a<o te gusta msF E)enosF ( EIu color te gusta msF E)enosF ( EIu comida te gusta msF E)enosF ( EIu materia de estudio le gusta msF E)enosF ( E?raba+as me+or de da o de noc!eF ( E/ul es tu entretenimiento favoritoF ( E/undo se conmueve msF ( E/undo se irrita msF ( EIu es lo que ms lo distraeF ( EIu es lo que ms le cansaF ( E/ul es la impresin ms com&n que tienen las personas de ustedF Hl confeccionar la planilla, de+ar e preso poco lugar para las respuestas a fin de que ellas sean concretas. 1'. 6ustos 'odelo 475 ?odos los participantes sacaran tres cosas que lleven en su cartera o en el bolsillo. Luego, cada uno, dir a los dems del grupo, por que lleva consigo tales cosas 1ra%ones prcticas, emocionales, etc..

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=ndicar cual de los tres ob+etos tiene mayor valor afectivo para el y por que. Los dems podrn !acerle preguntas. 12. 6ustos 'odelo 4F5 /ada participante deber elaborar dos das de su vida, colocando el mayor n&mero de detalles posibles, tales como* ( 8n qu estacin del a<o y con quin ( /on qu sonidos, olores, acciones, comidas, traba+os, paisa+es, encuentros, sensaciones. ( Podr describirlo dentro de una !istoria que contenga secuencias, dinamismo, eplogo, etc.

Tcnicas para fomentar la participacin

1. El re#alo de la ale#r,a ( ;b+etivo* Promover un clima de confian%a personal, de valoracin de las personas y de estmulo positivo del grupo. "ar y recibir un feedbacJ positivo en ambiente grupal. ( )ateriales* Papel y bolgrafo, una sala con pupitres seg&n el n&mero de los participantes y se desarrollar con un slo grupo o varios subgrupos de seis a die% personas: dispondrn de cinco minutos de tiempo por participante. ( "esarrollo* 1. 8l animador forma los grupos y reparte el papel. 2. Luego, !ace una breve presentacin* K)uc!as veces apreciamos ms un regalo peque<o que uno grande. ;tras muc!as, estamos preocupados por no ser capaces de reali%ar cosas grandes y de+amos de lado !acer cosas peque<as aunque tendran qui%s un gran significado. 8n la e periencia que sigue vamos a poder !acer un peque<o regalo de alegra a cada miembro del grupoK. #. 8l animador invita a los participantes a que escriban cada uno un mensa+e de este tipo a cada compa<ero de su subgrupo. )ensa+e que tienda a despertar en cada persona sentimientos positivos respecto a s mismo.

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'. 8l animador presenta sugerencias, procurando animar a todos los que enven un mensa+e a cada miembro de su subgrupo, incluso por aquellas personas por las que puedan no sentir gran simpata. Despecto al mensa+e, debe ser muy concreto, especificado y a+ustado !acia la persona a la que va dirigido, y que no sea vlido para cualquiera: que cada uno enve mensa+e a todos, aunque alguno no le cono%ca a fondo, en todos podr encontrar algo positivo: procura decir a cada uno algo que !ayas observado en el grupo, sus me+ores momentos, sus itos, y !a% siempre la presentacin de tu mensa+e de un modo personal: di al otro lo que t& encuentras en l que te !ace ser ms feli%. 2. Los participantes pueden si quieren firmar. 3. 8scritos los mensa+es, se doblan y se re&nen en una ca+a, de+ando los nombres a quienes se dirigen !acia fuera. 4. ,e dan a cada uno sus mensa+es. 5. /uando todos !ayan ledo sus mensa+es, se tiene una puesta en com&n con las reacciones de todos. 2. %iscusin diri#ida /onsiste en un intercambio de ideas entre varios participantes que previamente !an traba+ado sobre un tema que puede anali%arse desde distintas posiciones. Go conviene utili%arla en grupos de ms de veinticinco personas. ( ;b+etivo* 8sta tcnica se centra en profundi%ar en los conocimientos mediante un anlisis crtico de los temas y estimular la comunicacin interpersonal, la tolerancia y el traba+o en equipo. ( Preparacin* "as antes del empleo de la tcnica el moderador del grupo y decidir el tema a tratar en funcin de los intereses

elaborar una informacin que contenga toda la informacin que pueda ser de utilidad para los participantes. Les facilitar, adems, varias preguntas preparadas para iniciar y guiar la discusin y fi+ar la fec!a de la misma.

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( "esarrollo* Bacilitar la participacin si el moderador va pidiendo sus opiniones, concediendo los turnos de palabra y permitiendo las aclaraciones que vayan surgiendo. H medida que se agoten los comentarios, el moderador reali%ar un resumen de lo tratado, para finali%ar con una visin de con+unto, sin inclinarse nunca a favor de una u otras opiniones. #. "eminario 8l grupo de participantes estudia en profundidad un tema pero, a diferencia de la tcnica anterior, no recibe informacin ya elaborada, sino que debe investigar y estudiar el tema en reuniones, presentando al final un informe con los datos obtenidos. /onviene que el grupo no tenga menos de cinco componentes ni ms de doce y que todos posean un nivel similar de conocimiento e intereses !omogneos. ( ;b+etivos* ,e relacionan con la adquisicin de conocimiento a travs del descubrimiento de los distintos aspectos. ( Deglas* L Las reuniones deben estar planificadas: L ,u duracin no e ceder de tres !oras: L 8n la primera reunin se elige un coordinador y un secretario y se dise<a un plan de traba+o. ( Bases* 1. C&squeda individual de informacin. 2. Puesta en com&n y establecimiento de las conclusiones. #. 8laboracin del informe resumen de las conclusiones del grupo. '. P+illips 898 ,e divide al grupo en subgrupos de, como m imo, seis componentes que durante seis minutos discutirn para responder a una pregunta o resolver un problema o caso formulado por el moderador. ( ;b+etivo* 8sta tcnica suele utili%arse de apoyo a otras tcnicas de grupo cuando por alguna ra%n se necesite* promover rpidamente la

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participacin de todo el grupo, obtener muc!as opiniones en poco tiempo: resolver un problema de forma creativa y descubrir las divergencias e istentes ante un tema concreto. ( "esarrollo* Los grupos se re&nen en salas diferentes y cada uno de los integrantes e pone su opinin durante un minuto. >n secretario designado por el grupo tomar nota de las aportaciones, y en el &ltimo minuto, se reali%a un resumen de opinin del subgrupo. >n portavo% de cada grupo e pone en el aula com&n sus resultados, que una ve% comparados con los del resto de los subgrupos sern sinteti%ados por el moderador y anotados en la pi%arra. ,i todava quedasen puntos por tratar se repite el proceso !asta que se !ayan traba+ado todos los aspectos. 2. Tormenta de ideas o :!rainstormin#: 8s una tcnica en la que los participantes e presan con absoluta libertad todo lo que se les ocurra a propsito de un tema o como solucin a un problema. ,in ning&n anlisis ni filtro sobre su calidad, se anotan en la pi%arra. ,lo al final, cuando se agotan la produccin de ideas, se reali%a una evaluacin de las mismas. ( ;b+etivo* La tormenta de ideas permite ante todo desarrollar la creatividad y se utili%a para descubrir conceptos nuevos, resolver problemas o superar el conformismo y la monotona. ( "esarrollo* Hntes de comen%ar la tormenta se e pone el problema y se e plican las reglas* las ideas se e presan con independencia de su calidad: no se valorar ninguna idea !asta que se diga la &ltima frase: se recomienda asociar libremente las ideas propias con las ya e puestas: cuantas ms intervenciones, ms posibilidades de encontrar posibilidades vlidas: los turnos de palabra se concedern de manera indiscriminada. Hl final, tres o cuatro personas que no !ayan participado en la fase de produccin anali%arn todas las ideas para valorar su utilidad en funcin del ob+etivo que se pretenda con el empleo de la tcnica. 3. T;cnica de #rupo nominal <T161N1=

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Los miembros del grupo interaccionan muy poco y aportan sus decisiones de manera individual sumando despus sus resultados y utili%ando la votacin como medio de conseguir una valoracin grupal. /on ms de doce integrantes se traba+ar en subgrupos para seleccionar unas ideas antes de continuar con el grupo completo. ( ;b+etivos* =ntercambiar informaciones, toma de decisiones en com&n, lograr un alto grado de consenso, equilibrar el grado de participacin entre los miembros del grupo y obtener una idea clara de las opiniones del grupo. ( "esarrollo* ?ras la descripcin del problema por parte del moderador, se e ponen las reglas* respetar el silencio durante el tiempo establecido y no interrumpir ni e presar nuestras ideas a otro participante !asta que el moderador no lo indique. "urante unos minutos 1entre cuatro y oc!o., los participantes anotan en silencio todas sus ideas: pasado ese tiempo se !ace una ronda en la que cada participante e pone una sola idea cada ve%, si bien la &nica interaccin posible es entre moderador y participante, y para aclarar la idea que el primero escribir en la pi%arra. /uando todas las ideas estn escritas, se inicia ya una discusin entre los participantes para aclarar las dudas que puedan e istir sobre lo que !a quedado escrito, pudindose modificar a!ora alguna aportacin. "e nuevo en silencio, cada asistente, utili%ando unas fic!as, ordena +errquicamente las aportaciones que le parecen ms importantes. ,e suman todas las votaciones individuales y se obtiene una +erarqua de ideas con las que se repite de nuevo el proceso !asta que se llega a la votacin final.

Tcnicas de planificacin
1. 'iremos m)s all) ( ;b+etivo* Hpoyar a un grupo a organi%arse, ordenar y planificar su traba+o a la !ora de e+ecutar actividades concretas. ( )ateriales* Ao+a y lpi% para cada participante, pi%arra. Dequiere bastante tiempo y puede aplicarse en varias sesiones.

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( "esarrollo* 1. /ada participante responde por escrito a una pregunta preparada de antemano por la organi%acin. 2. ,e forman grupos y a sus coordinadores, para que pongan en com&n las respuestas y !agan un modelo ideal. 8ste modelo sera detallado. #. ,e re&nen los coordinadores, donde cada uno presenta su modelo ideal escrito en la pi%arra. Iuien coordina los grupos debe ir anotando todo lo que !ay en com&n y aspectos que puedan faltar. '. 8n base a la discusin de cada modelo, se puede elegir uno por ser el que re&na la mayor cantidad de cualidades o por ser factible de llevar cabo. 2. /entrndose en el modelo elegido se entra a detallar las necesidades ms urgentes !a resolver y tareas que se pueden !acer. 3. Luego se elabora un plan de como podra irse cumpliendo otras tareas para alcan%ar el modelo ideal 1acciones, controles, evaluaciones, responsables...., luego se precisan esas acciones. 4. /on un plan elemental se entran !a precisar las acciones inmediatas con la siguiente gua* L Iu se va !a !acer, L para qu, L cmo, L quienes, L con qu medios, L cuando, L donde, L pla%os. 2. La baraja de la planificacin ( ;b+etivo* /onocer y ordenar los pasos que deben seguirse en un proceso de planificacin en un plan de traba+o concreto.

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( )ateriales* ?ar+etas grandes 112 una bara+a. ( "esarrollo*

22 cm.. en las que se escriben

los pasos de un proceso de planificacin, como si fueran naipes de

1. ,e divide a los participantes en grupos de cuatro personas cada uno. 2. ,e elabora un +uego completo de cartas para cada grupo, y uno adicional. #. ,e bara+an todas las cartas y se reparten nueve a cada equipo, de+ando las restantes al centro. /ada equipo debe des!acerse de sus cartas repetidas y tener nueve cartas distintas en la mano 1o sea, los nueve pasos bsicos para la planificacin.. '. ,e +uega como en un +uego de bara+a 1naipe.* un grupo se descarta de una repetida y la coloca en el centro, !acia arriba, tomando la de encima del grupo. ,lo se puede cambiar una carta cada ve%. ,i el grupo de la i%quierda necesita esa carta que est arriba la toma, si no saca la que sigue del grupo y se descarta de una repetida. M as se sigue. 2. >na ve% que el grupo tenga las nueve cartas diferentes deber ordenarlas de acuerdo a lo que creen debe ser los pasos ordenados del proceso de planificacin. 3. /uando cualquiera de los equipos considera que su escalera est bien ordenada dice* 8scalera. 8l coordinador actuar como +ue% !aciendo que el resto del grupo descubra si !ay o no errores. 4. Hl descubrirse un error el equipo que !a propuesto debe reordenar su bara+a. ,e debe discutir el orden propuesto por cada equipo para poderlo defender y sustentar frente al grupo. 5. 8l primero de los equipos que restablece el orden correcto es el que gana. ,e discute en con+unto y el porqu del orden de cada paso de la planificacin.

Tcnicas de organizacin
1. Inte#racin en un #rupo +ostil

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( ;b+etivos* a. /rear en el grupo, considerado !ostil, un clima positivo. b. =ntegrar un grupo que se resiste a entrar en los e+ercicios. ,e puede aplicar a cualquier n&mero de participantes en una sala grande y su duracin es de una !ora. ( "esarrollo* 1. 8l monitor pide al grupo que formen subgrupos de tres personas con los que estn ms cerca. 2. "istribuye a cada grupo una !o+a en la que debern responder a esta pregunta* K/mo os sents aquK. /ada subgrupo !ace una lista de sus ra%ones y apreciaciones al respecto. #. Luego el animador invita a cada subgrupo a leer su lista, que se ir escribiendo en la pi%arra o en la cartulina, se<alando los puntos que se consideren positivos y los que se consideren negativos. '. H continuacin, se !ace a los mismos tros esta otra pregunta* K/mo os sents respecto a mi presencia aquK. 2. "e nuevo leen las respuestas y se las va escribiendo en la pi%arra o en la cartulina, se<alando tambin las positivas y las negativas. 3. ,e pasa a la tercera pregunta* K/mo os sents respecto a la persona que os envi a este cursoK. ,e leen las respuestas y se las escribe como antes, se<alando tambin lo positivo y lo negativo. 4. ,e termina con una sesin plenaria en las que se anali%an las respuestas que se !an dado en las tres preguntas. 0eneralmente se puede observar que en las respuestas a la primera pregunta predominan los aspectos negativos y en las respuestas a la segunda y la tercera aparecen ms aspectos positivos, cosa que demuestra que se !a producido un cambio de clima en el curso y que !ay posibilidades de una mayor integracin. 2. El pueblo necesita ( ;b+etivo* Hnali%ar los principios de la organi%acin. 8l papel del dirigente, la accin espontnea y la accin planificada. ( "esarrollo*

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1. Los que coordinan o dos compa<eros del grupo, preparan una lista que contenga un mnimo de seis tareas. Las tareas pueden ser b&squeda de ob+etos o la creacin de alg&n tipo de cosa. 2. ,e divide a los participantes en grupos 1de cinco personas como mnimo cada uno.. /ada grupo se organi%a como le pare%ca para reali%ar las tareas. ,e concede un tiempo preciso 1por e+emplo 1minutos., dependiendo del grupo y las tareas. #. Las tareas son ledas al con+unto del grupo, finali%ada la lectura cada grupo se dedica a cumplir las tareas. 8l primero que termine en reali%arlas el que ganar. '. /uando el equipo tenga todas las tareas, se las representa a los compa<eros que estn coordinando para que sean revisadas y se constate que estn correctas. 2. >na ve% declarado el equipo ganador, el resto de los equipos, muestra las tareas que pudo reali%ar. ,e eval&a cmo cada equipo se organi% para e+ecutar las tareas. ( /onclusiones* La discusin se inicia cuando los grupos cuentan como se organi%an para reali%ar las tareas, los problemas que tuvieron, cmo se sintieron, lo vivencial. $untos tienen que detectar cuales son los papeles de los dirigentes, la importancia de la divisin de tareas para ser ms efica%, la importancia de tener claro qu se quiere para poderlo defender, y las acciones espontneas. Podemos tambin referir la discusin a cmo esos aspectos se dan en la vida cotidiana de los participantes, o de una organi%acin, como en este caso es la empresa. #. "olucin creativa de un problema ( ;b+etivo* a. ;bservar actitudes grupales en la solucin de problemas. b. 8 plorar las influencias interpersonales que se producen en la solucin de un problema. ( "esarrollo*

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1. 8l monitor e plica que se trata de dar con una solucin creativa de un problema: para lo cual debe llegar al consenso. ?odos deben prestar muc!a atencin al proceso de discusin, pues al final tendr que ser anali%ado en grupo. 2. H continuacin, e pone el problema que los subgrupos debern solucionar en unos die% minutos* "Hace aos un comerciante londinense era deudor de una gran cantidad de dinero a una persona que le haba hecho un prstamo. Este ltimo se enamor de la joven y bella hija del comerciante. le propuso un acuerdo! le cancelara la deuda si llegaba a casarse con su hija. "anto el comerciante como su hija quedaron espantados pues no lo queran. El prestamista propuso que dejaran la solucin en manos de la #rovidencia. $ugiri que pusieran una piedra blanca y otra negra dentro de una bolsa de dinero vaca% la joven debera sacar una de las dos piedras de la bolsa. $i sacaba la piedra negra se converta sin m&s en su esposa y quedaba cancelada la deuda del padre. $i sacaba la blanca' se quedaba con su padre y tambin quedaba cancelada la deuda. $i no aceptaba este juego providencial' el padre ira a la c&rcel y la hija morira de hambre. (unque obligados por la situacin' el comerciante y su hija aceptaron. $alieron a un camino del jardn que estaba lleno de piedras. El prestamista se agach para coger las dos piedras y con habilidad logr meter dos piedras negras en la bolsa. )a joven cay en la cuenta de la estratagema. Entonces' el prestamista pidi a la joven que sacara la piedra que iba a decidir tanto su suerte como la de su padre". ,e trata, en este punto, de que el grupo d una solucin que encontr la +oven para poder quedarse en compa<a de su padre y que les fuera cancelada la deuda. 1,olucin* la +oven del cuento meti la mano en la bolsa, cogi una de las dos piedras y al sacarla, sin mirarla, y como por descuido, la de+ caer entre las dems piedras del camino quedando me%clada con ellas..

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