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Captulo I.

LA ACCIN DE JUEGO Y LA VISIN DEPORTIVA



I. REVISIN HITRICA Y DEFINICIN DE ACIN DE JUEGO.
2. LA ACCIN DE JUEGO COMO MODELO SISTMICO.
3. LA ACCIN DE JUEGO Y LGICA INTERNA.
4. PROPUESTA DE ANLISIS DE LA ACCIN DE JUEGO DEPORTIVA.
5. INFORMACIN DE LA ACCIN DE JUEGO.
6. LA PERCEPCION EN EL DEPORTE. LA VISIN DEPORTIVA.
7. FACTORES EXTERNOS DE LA CAPACIDAD VISUAL DEPORTIVA.
8. EVALUACIN DE LA VISIN DEPORTIVA.
9. TRANSVERSALIDAD DE CONOCIMIENTOS.
10. DATOS DE HABILIDADES VISUALES.


Dentro de las funciones comunes a todos los seres, al lado de la
nutricin y reproduccin, est la de relacin. Corresponde a esta ltima su
estudio en el mbito en uno de las formas que caracteriza al ser humano que
es el deporte.
Esta actividad que proporciona el realizar el deporte se
caracteriza y tiene unas formas concretas de realizacin que segn Rubinstein
(1969) cita por F.Mahlo las define como:
Un conjunto de acciones no fortuitas unidas entre s por una unidad
de motivacin.
La motivacin principal del deporte competicin y rendimiento es la de ganar o
superar a su adversario bajo unas normas y reglamento. Y debemos de tener en cuenta, que
se dan multitud de acciones dentro de esa relacin o actividad primitiva de movimiento que
tiene todo ser humano. Estas acciones que se dan en toda actividad deportiva son muy
complejas, ya sea, por su naturaleza como por su nmero. La intervencin pues de la
motricidad y la capacidad cognitiva estn siempre presente. Estamos refirindonos a la
inteligencia motriz del deporte.





I. REVISIN HITRICA Y DEFINICIN DE ACIN DE JUEGO.

Es en la poca contempornea donde se empiezan a desarrollar
los verdaderos intentos interesantes de anlisis de los deportes, en su mayora
en lengua francesa.
Jean Le Floc'hmoan, (1966). Afirma lo siguiente.
En la Antigua Grecia, las competiciones deportivas por equipos no
estaban muy desarrolladas, y su anlisis era muy escaso, no as el
resto de los deportes.
Ms adelante en el tiempo, la Edad Media tampoco se caracteriz
por estudiar la actividad fsica de forma colectiva.
Es en el siglo XIX, con la revolucin industrial, proliferan en
Inglaterra los deportes de equipo. Su estudio se realizaba desde la misma
perspectiva que los deportes individuales. An con el nacimiento del baloncesto
y el voleibol, de origen norteamericano, cambi poco el enfoque individual dado
hasta ese momento.
Hacia finales de los sesenta, Mahlo.F. hace una aportacin
substancialmente nueva, cuyo objetivo estribaba, no slo en el carcter
terminal exterior de una accin fsica, sino en descubrir a travs del
comportamiento motriz las funciones que operan, para solucionar las variadas
situaciones problemticas que se le presentaban durante el desarrollo de un
partido.
Llega a establecer tres fases en el desarrollo de la accin de
juego (anlisis perceptivo de la situacin de juego, solucin mental o
pensamiento tctico y solucin motriz del problema) cuadro II.I. siguiente, pero
adems, sita de forma clara la interdependencia e influencia mutuas que
existen entre cada una de estas fases, las cuales pueden darse simultnea y
alternativamente, de tal forma que garanticen una buena accin, haciendo un
juego de calidad que permita alcanzar la victoria.
En contra de esta teora de F.Mahlo, el arriesgado neurlogo y
especialista en balonmano Pinaud.Ph. (1993), estima que
la temporizacin de las fases de accin de juego (conciencia
visual) es un proceso analtico serial, en que, las informaciones se
tratan selectivamente y el resultado de cada operacin debe de ser
obtenida una despus de otra para permitir el paso a la siguiente.











Cuadro II.I. Fases de Accin de Juego. Adaptado de F.Mahlo. (1969).

Segn F.Mahlo (1969) pag 22, entiende por Accin de Juego
"La combinacin significativa, ms o menos complicada, de los
diversos procesos motores y psquicos, indispensables a la solucin
de un problema nacido de la situacin de juego, y no la ms
pequea operacin de la actividad, que podra ser un movimiento
aislado, es decir, un proceso puramente motor "

La actividad en el juego representa, en su esencia, la solucin de
numerosos problemas que aparecen en tal o cual situacin, el pensamiento
tctico, como proceso intelectual de esta solucin, es un componente
indisoluble de esta actividad. El anlisis de la accin tctica en los juegos
deportivos es, en definitiva, el anlisis de la Accin de Juego.
Yage.J.M. (1995) pag 2. resaltando la importancia de un enfoque
global y de la Accin de juego (lgica interna)
1
, apostilla
" Generalmente nos podemos encontrar que el tratamiento que se
da a los deportes colectivos en las clases de educacin fsica es
una orientacin tcnica de las tareas y actividades. La
MEMORIA

Conocimiento +
Experiencia
PERCEPCIN

Anlisis de la
situacin de juego
INTELIGENCIA
MOTRIZ

Solucin mental
ACCIN
TCNICA
Solucin Motriz
RESULTADO
__ ; +
Retroalimentacin
consecuencia principal de esto es que se pierde lo que podramos
catalogar como esencial: la lgica del juego y la realizacin de
objetivos en equipo ".
Delaunay.M. (1976) plantea tres parmetros para estudiar la
estructura de los deportes de equipo, relacionados entre s y con
interdependencia mutua.
- El espacio y el tiempo.
- La comunicacin entre compaeros y adversarios
- Reglas o reglamento.
Menaut.A. (1982) entiende la accin de juego desde la
Cooperacin/Oposicin y apostilla sobre la accin colectiva de juego,
interpretndola como una construccin permanente y resultante de un juego
donde la lgica descansa sobre la eficacia de la accin reciproca.
Compartimos la idea de jugar contra la accin del adversario o
tenindola en cuenta.
La base de la accin del equipo, es la interaccin motriz ejercida
por los participantes, que se relacionan positiva y negativamente.
El carcter dual del deporte suscita situaciones de motricidad real,
las que el gesto y la accin fsica acabada se sitan en el centro de la accin.
Estos planteamientos llevan a Menaut.A.(1982), a afirmar que no hay juego
sin jugador, y a rechazar la diferencia entre unos juegos de carcter
psicomotriz y otros de carcter sociomotriz, pues para l, la lgica de la accin
del jugador es una, la del jugador actuando, con interdependencia de que sea
slo uno o varios los que participen.
Compartiendo con este autor la importancia que atribuye al
jugador actuando, no podemos dejar de entender que el juego colectivo est
cargado de interacciones con los compaeros, que continuamente estn
influenciando el juego individual. En ciertas conceptualizaciones de Menaut.
A.(1982), puede convence ms su sugestivo acercamiento al jugador-juego
que el rigor de su teora.
Parlebas.P.(1971) y Hernandez.J.(1987) resumiendo el anlisis
sobre A. Menaut de su teora psicolgica se centra en la caracterizacin de la

1
Se estima que Accin de juego y Accin motriz, son sinnimos queriendo
Accin de Juego en el comportamiento del jugador, rechazando la hiptesis de
la existencia del juego-institucin, que deba su accin de juego(lgica interna)
bsicamente a las determinaciones reglamentarias e institucionalizadas que
definen una estructura que nos lleve a la Accin de Juego. Sampedro J. (1996).
opina al respecto:

no se debe de sobreponer una hiptesis a otra, ni que tenga ms
rigor o importancia una posicin u otra, ya que consideramos que
la lgica interna puede cambiar, y de hecho lo hace, como
consecuencia de los factores que la configuran, como es el
reglamento. Por otro lado no es menos cierto que la importancia
en el juego, respetando su lgica interna, es el jugador, en su
realizacin de la Accin de Juego.

Como corolario final, podemos entender que la Ciencia de la
Accin de juego o Motriz debe de encontrar su propia razn de ser y su
lenguaje, sin apoyarnos, ni constitutiva ni intrnsecamente, en teoras de otros
campos del saber y del conocimiento como la fisiologa, la psicologa o la
sociologa.

2. LA ACCIN DE JUEGO COMO MODELO SISTMICO.

Dentro de las diferentes perspectivas que se pueden aplicar a los
deportes, segn los modelos psicolgico, fsico, sociolgico, etc, nos
aproximamos ms al modelo Sistmico.
La perspectiva sstmica, tiene en cuenta a todos los anteriores
modelos y, en alguna medida, los engloba. Segn Sanvicens. A. (1984), se
admite por grupo el conjunto o sntesis de la estructura, la funcin y la relacin
entre ambas. El grupo sera el constitutivo bsico, y en gran modo indisoluble,
de la realidad. Realidad indicara ya un grupo, o sea una estructura, relacin y
funcin.

representar los dos trminos lo mismo.
Dicha concepcin del grupo nos sita en un sistema de relacin,
que se da siempre que existe una realidad. Esta perspectiva sistmica,
considerada como dinmica, alcanza a la totalidad de los elementos del
sistema y sus interrelaciones e interdependencias.
Un sistema es definido por Rosnay.J (1977) como:
un conjunto de elementos en interaccin dinmica organizado en
funcin de un fin.
Para caracterizar un sistema, Durand. D.(1979) dice que debe de
tener cuatro aspectos fundamentales: Interaccin, Totalidad, Organizacin y
Complejidad.
Interaccin, se simboliza por AB, que representa la accin reciproca.
Totalidad, dado que un sistema es un todo, diferente a sus partes y
necesariamente reducible a estas.
Organizacin, que es en primer lugar una disposicin de relaciones entre
componentes o individuos, que produce una nueva unidad que posee
cualidades que no tiene sus componentes.
Complejidad, que no es un todo simple, regular y homogneo. Responde a
una serie mltiple.
En general, esta organizacin se describe segn sus aspectos,
no de organizacin estructural, y s bajo la forma de organigrama u
organizacin espacial y funcional descrito por un programa u organizacin
temporal. Uno u otro aspecto pueden predominar, pero ambos estn siempre
presentes y son complementarios.
Para Menaut.A. (1982), un equipo de juegos deportivos es una
estructura que, considerada en su actividad, comporta un funcionamiento que
es la expresin de las transformaciones que lo caracterizan.
Esta definicin se aproxima bastante al modelo sistmico cuyas
transformaciones se operan en su estructura. La perspectiva holstica nos dice
que el todo es algo ms que la suma de sus partes.

3. LA ACCIN DE JUEGO Y LGICA INTERNA.

Esta propuesta se centra segn Sampedro.J. (1997) p-5. en la
necesidad de estudiar al jugador/deportista, pero ms importante es
todava a este en el desempeo de la Accin de Juego (en adelante AJ).
La visin praxiolgica de estudiar slo los parmetros estructurales
del deporte que configuran la A. J. parece parcialmente vlido, aunque,
insuficiente desde la perspectiva de rendimiento, ya que, nuestro objeto
de estudio ser todo aquello que nos posibilite informacin para mejorar el
producto, y por supuesto no podemos dejar de analizar al propio sujeto
motriz del juego que es el jugador
Del mismo modo, la visin parcial de estudiar slo al jugador sera
incompleta, sobre la base de ello, proponemos un diseo de investigacin
en que estn presente todas las capacidades y elementos de la lgica
interna. El juego o la AJ realizada por el Jugador/deportista ser el objeto
de estudio principal de los deportes.
C Condicional C Coordinativa Espacio

C Sicolgica JUGADOR C Decisional actual JUEGO Tiempo

C Competicin C Decisional prevista Reglamento


Fig II.II. Jugador y juego y factores de la A.J.

Como se expresa en el cuadro las diferentes capacidades del
jugador junto con los universales del juego espacio, tiempo y reglamento
son el objeto de estudio de la Lgica interna o A.J.
Fundamentalmente nos interesa todo aquello que influya o
retroalimente de alguna manera el conocimiento de la A.J. Proponemos
un rea difcil de estudiar y nada despreciable cmo es la Lgica Externa,
aunque, definida como inesencial e indirecta.
An siendo consciente que en cierta manera esta perspectiva nos
aleja en cierta manera de la accin motriz como verdadero corpus
cientfico de investigacin, pero no es menos cierto que la Lgica Externa
influye sobre AJ y a u vez sobre el rendimiento.




LGICA INTERNA
de la Retroalimentacin LGICA EXTERNA
ACCIN DE JUEGO


Fig. II.3. Los factores de la Lgica externa retroalimentan a la Lgica interna de
la A. J.
Entrenador rbitro/s


J Reservas JUGADOR Y JUEGO Pblico


Otros Jueces Otras circunstancias

Fig. II. 4. La Lgica externa est compuesta de todos los factores externos que
puedan influir a la Lgica interna o AJ.

4. PROPUESTA DE ANLISIS EN LA ACCIN DE JUEGO DEPORTIVA.

Existen razones de origen epistemolgicas y otras de origen no
causal de la Accin motriz o de juego que hacen abordar el problema con
cierta prevencin y cautela debido a:

La definicin de la propia naturaleza y circunstancia de la motricidad del
juego.
El nmero de variables o factores que intervienen en el juego ,as como, su
interrelacin.
La conducta motriz inteligente como tal de los jugadores, es diferenciada y
obedece a comportamientos cusa-efecto difciles de detectar.
La intencionalidad de las acciones de juego slo las conoce el propio jugador
y en el anlisis desde fuera que hacemos es difcil de objetivar.


El deporte definido como juego lleva implcito un porcentaje de azar difcil de
controlar.


PROPUESTA DE INVESTIGACIN.

1. Los elementos de ejecucin como gestoforma aislados pierden vigencia en
contraposicin al anlisis perceptivo y decisional de la AJ.
2. Abordar el problema desde la perspectiva del propio jugador, explicando las
decisiones previstas y las instantneas, as como las circunstancias en que se
dan. El estudio de la inteligencia motriz de juego nos puede proporcionar el
avance cualitativo que perseguimos.
3. Los anlisis de una sola capacidad la AJ tienen una valoracin parcial y
alejada de la actualizada visin sistmica e integral que debe de corresponder
a la investigacin de los deportes.

La Transferencia del Entrenamiento y la Situacin Real de Juego es objetivo
troncal de la propia investigacin deportiva.

A modo de resumen.

Debemos de disear modelos explicativos de investigacin que
nos conduzcan a conocer la Accin de juego sobre todo desde su cara interior
mediante variables e indicadores
2
claros de la LGICA INTERNA Y EXTERNA
a ser posible desde unos mismos parmetros y metodologa para su evaluacin
y estandarizacin.


2
Las variables se expresan como medida de los diferentes aspectos del juego o jugador. Los
indicadores son relaciones de dos o ms variables.
5. INFORMACIN DE LA ACCIN DE JUEGO.

El jugador cuando desarrolla su actividad deportiva realiza un proceso
de informacin que se puede en funcin desde dnde se realiza dividir en:
a).- Informacin Principal que a su vez podr ser:
1.- Informacin procedente del aparato motriz en su conjunto. Es decir, de los
receptores musculares, tendinosos y articulares. Regula la direccin y
velocidad del movimiento y los desplazamiento del jugador/deportista, etc. La
propiocepcin nos da una informacin muy vlida para todos las prestaciones
deportivas pero particularmente para los menos abiertos y perceptivos y de
gran regulacin interna.
2.- Informacin procedente del entorno (perceptiva) mediante los diferentes
receptores (vista, odo, tacto, aparato vestibular, etc) sensoriales. Este hecho
perceptivo de displey, atencin perceptiva, anticipacin, campo visual, etc. nos
permite poder analizar correctamente cada situacin de juego.
b).- Informacin complementaria o exterior. Que provienen de las explicaciones
y demostraciones de los entrenadores y profesores desde el exterior. Ya sea
verbal, vdeo, etc. Normalmente se busca la posible menor diferencia entre las
acciones de juego presupuestadas y las realizadas realmente.
Alguien ha dicho que ensear y/o entrenar es aprender a tomar
informacin. Para Pineaud.Ph. (1993):

Gracias a la neurociencia, se ha podido avanzar en su aplicacin a
los deportes de equipo. Aparte de la evolucin de las tcnicas
cognitivas, la investigacin ha estado influenciada notablemente
por el desarrollo de las tcnicas informtica. El objetivo principal en
la formacin de los deportes es el relativo al desarrollo mximo de
las performances visuales-motrices; entendiendo por este concepto
todo lo concerniente a la traduccin motriz de recogida de
informaciones visuales y su tratamiento, esencialmente de las
acciones tcticas

Para poder intervenir en el proceso de enseanza/entrenamiento
debemos de conocer la correcta realizacin de A.J. as como el origen de los
errores. Las afirmaciones de los jugadores de: no he visto al compaero en su
desmarque para pasarle la pelota, pas pero se anticipo la defensa, se pueden
considerar como que no han realizado un correcta observacin del juego o una
toma de informacin correcta.
Este proceso de toma de informacin est directamente relacionado con
el producto o resultado de la accin de juego definitiva.
Sera pues interesante conocer la etiologa de los errores en el juego
para poder realizar una acertada intervencin por parte del entrenador. En
ocasiones esto no es fcil y resulta arriesgado sobre todo en procesos de
entrenamientos de elite.

6. LA PERCEPCION EN EL DEPORTE. LA VISIN DEPORTIVA.

Dentro de las fases de la AJ se encuentra la primera la
percepcin deportiva y a su vez la visin deportiva. Se parte de la hiptesis que
una forma de conseguir mejores logros deportivos es mediante la mejora del
sistema visual. En este sentido, es evidente que el avance obtenido en este
campo de la optometra ha beneficiado a los deportistas mejorando con ello el
rendimiento.
La visin deportiva representa el 80% de la informacin necesaria para
desarrollar un movimiento correcto, a su vez, es fiel testigo de la accin
realizada, convirtindose as en un instrumento de retroalimentacin
imprescindible para el aprendizaje y mejora de las acciones de juego. En
definitiva aceptamos el papel tan relevante en la ejecucin y conocimiento de
los resultados de las acciones de juego en el deporte. Los receptores
acsticos, tctiles y kinsicos representaran el 20% restantes de las vas
perceptivas.
Al igual que los campeones necesitan una capacidades fsicas
superiores necesitaran tambin una mejor visin?. La visin deportiva se
ocupa de conseguir el mximo rendimiento del sistema visual del jugador.
La visin deportiva comprende las siguientes funciones: Evaluativa, si
existe alguna anomala en el sistema visual y su mayor o menor influencia
segn la especialidad deportiva, correctiva, preventiva y de proteccin y como
antes se apunto de entrenamiento.
Los especialistas en visin deportiva asumen que: los deportistas tienen
mejor habilidad visual que los que no, y los mejores deportistas superior a los
peores.
La visin deportiva como cualquier otra capacidad es susceptible de
cambio y mejora con el entrenamiento para:
-. Mejor percepcin del movimiento.
-. Mayor amplitud de campo de reconocimiento. (Agudeza visual perifrica).
-. Visin simultnea ms consciente.
-. Mejor amplitud visual cintica.
-. Mejor motilidad ocular, tanto en seguimiento como en barridos cortos.

De las habilidades visuales necesarias en el deporte Garca
Anton.M T y otros (1994) hemos seleccionado las siguientes:

1.Agudeza Visual Dinmica. A.V.D. Permite la deteccin y reconocimiento de
las imgenes en movimiento (tanto el jugador como el baln) de la situacin de
juego. Se encarga de esta funcin el rea foveal. La A.V.D. disminuye cuando
la velocidad del desplazamiento aumenta. El valor de esta disminuye con la
edad, el cansancio y los sedantes que alargan el tiempo de respuesta; lo que
puede explicar en algunos casos el descenso de las marcas y nivel de juego.
Esta habilidad se mejora con la experiencia y el entrenamiento. La A.V.
dinmica y esttica son independientes entre s.
La dificultad de las tareas deportivas tienen entre otros factores
mucho que ver con la utilizacin de ambas agudezas visuales. En el
aprendizaje y el entrenamiento se ha de ir conjugando ambas capacidades a
desarrollar en los jugadores con propuestas de ejercicios alternativos de menor
y mayor dificultad.
La iluminacin, la adaptacin, el contraste y la duracin de la
observacin son factores externos que influyen en la agudeza visual.
2. Motilidad ocular. Permite explorar el espacio visual en todas las direcciones.
Permite el seguimiento de los objetos cuando estn en movimiento. Esto es
posible por la actuacin de los msculos oculares, cuatro rectos y dos oblicuos.
La oculomotricidad depende de la accin coordinada de los msculos
extraoculares del ojo. En la prctica de las acciones deportivas las alteraciones
de estos msculos pueden producir prdida de control de juego por la
imposibilidad de seguir la jugada, ya que sera necesario la actuacin de
cabeza y cuerpo asociado.
Por ejemplo, los puntos de referencias a tener en cuenta en defensa
(baln, compaeros, adversarios, etc) se podrn realizar gracias a la motilidad
del ojo.
3.- Campo visual. Es la extensin que pueden ver nuestros ojos sin necesidad
de movimientos secundarios. Se diferencian dos tipos de campos: central y
perifrico. Tambin denominada amplitud visual.
El campo visual en un plano superior/inferior es de unos 140 y de 160
en el plano horizontal.
4.- Visin binocular y esteropsis. La visin binocular (V.B). es un proceso global
y unificado que resulta de la integracin de dos sensaciones monoculares. La
esteropsis es la visin nica (de ambos ojos) en relieve. Esta posibilidad de ver
en relieve nos permite calcular las distancias y velocidades de los distintos
elementos del juego como trayectorias de compaeros, adversarios, pelota,
rbitros, metas, etc.
5.- Tiempo de reaccin visual. Se define como el espacio de tiempo
transcurrido entre la percepcin del mismo y la emisin rpida y eficaz de la
respuesta por parte del jugador/deportista.
El tiempo de reaccin total del deportista ser la suma del tiempo
de reaccin sensitivo T.R.S. (tiempo de percepcin del estmulo o sensitivo ) y
tiempo de reaccin motor T.R.M. (tiempo que tarda el deportista en ejecutar la
respuesta desde que percibe el estimulo).

Tiempo premotor tiempo motor
_______________ ___________
Estimulo Elicitador T.R.S. + T.R.M.


Al aumentar la velocidad con la que el deportista percibe el
estmulo se aumenta la efectividad de su reflejo total, si este reflejo es ms
automtico, su actuacin ser ms eficaz.
El T.R.V. es una de las habilidades ms importantes en los
deportes y acciones de velocidad, ya que, una mnima diferencia estar entre el
xito o el fracaso. En los deportes en que hay portero esta capacidad se pone
ms aprueba, debiendo de reaccionar rpido a todas las necesidades visuales.
En la cancha de baloncesto o balonmano todos los jugadores han
de estar alerta, aunque el que reacciona visualmente ms rpido sera el que
hace ms asistencia, ya que, localiza al compaero desmarcado y pasa la
pelota. En la mayora de las acciones de juego interviene esta capacidad.
El jugador de tenis debe de poseer un T.R.V. muy rpido ya que
debe de darse cuenta inmediatamente cmo le lanzan la pelota para cubrir el
rea de la pista a la que dirigir.
Las variables que afectan al tiempo de reaccin segn Roca .B.
(1983) son:
a).- Ambiente fsico: La intensidad y simultaneidad en la estimulacin en la
situacin de juego. A mayor intensidad de estmulo menor latencia.
b).- Estado de los receptores. Organos reactivos o analizadores. En caso de un
impulso auditivo es captado en el contexto cerebral al cabo de 8-9-milsimas
de segundo, y el de uno visual de 20 a 30 milsimas de segundo. Tambin las
investigaciones demuestran que el T.R. es ms rpido en las extremidades
superiores que en las inferiores, quizs por el espacio de conduccin. El no
realizar un correcto calentamiento previo a la competicin hace tener un T.R.V.
peor.
En los deportes de adversario y mvil el concepto de anticipacin
coincidente o interceptacin es muy importante. El jugador responde ante un
estimulo mvil y el de un adversario y debe de hacer coincidir ambas
trayectorias (suya y baln) para tener xito. Segn Neuttleton (1979) la
demanda de atencin en estas tareas es mayor al comienzo de la trayectoria y
al final del recorrido. El tiempo para ver la pelota mejora la anticipacin. Los
factores a tener en cuenta para la anticipacin son: Tipo de movimiento,
distancia de ocultacin del mvil, luminosidad del mvil y fondo por donde se
mueve.
En los juegos deportivos en ocasiones tanto la defensa como el
ataque estn basados precisamente en la debida " anticipacin" con que se
deben de producir las acciones motrices de juego.
Esta anticipacin de respuesta est relacionada con el momento
estratgico del partido. Cuando el marcador es desfavorable se utiliza esta
anticipacin de respuesta sabiendo del riesgo que se corre.
Se podra construir una tabla de contingencia simple para
relacionar la anticipacin temporal de respuesta y el estimulo elicitador.

Estmulo Se desencadena la respuesta Resultado de la accin
a) Despus Se desencadena la respuesta Positivo o negativo
b) Coincidiendo Se desencadena la respuesta Positivo o negativo
c) Antes Se desencadena la respuesta Positivo o negativo

p.e. ante la posibilidad de recuperar en defensa un baln la
opcin a es la ms conservadora con pocas posibilidades de xito frente a las
opciones b y c.

6.- Visualizacin. Es la habilidad de formar imgenes en la mente. Esta
capacidad permite una situacin, vivida o no, de forma que se pueden describir
cada uno de los elementos de la misma como si se estuviera presente. Esta
posibilidad de la visualizacin producen una determinada activacin de los
msculos implicados y elevacin del tono muscular.
En la visualizacin es importante incluir el mayor nmero de
experiencias sensoriales, no slo visual sino tambin auditivas como el sonido
de los golpes de la raqueta, el ruido de las zapatillas en el parquet, etc. Estas
imgenes mentales son particularmente tiles en juego dnde no se permitan
prdidas de tiempo en modificaciones motoras voluntarias.
Esta capacidad debe de estar basada en un pensamiento positivo.
Se ha de pensar que la accin que se va a realizar va a dar los resultados
deseados.
Uno de los experimentos que se realizaron con jugadores de
baloncesto, Richardson citado por M T G Antn (1994) demostr la mejora de
la efectividad del tiro en los jugadores que utilizaban la visualizacin como
entrenamiento, frente a los que ensayaban de forma activa dicha jugada.
En golf la visualizacin juega un papel muy importante, el jugador
debe ver en su mente el efecto de su bola al ser golpeada con un palo u otro,
dnde est el green, etc.

IMPORTANCIA DE LAS HABILIDADES VISUALES EN EL DEPORTE

Para contrastar los diferentes perfiles deportivos segn la demanda e
importancia de las habilidades visuales presentamos este cuadro modificado de
G Antn.M T. y otros (1994).

HABILIDADES VISUALES DEPORTIVAS
DEPORTES A.V.S. A.V.D. M.O. C.V. ST C.O.M. T.R.
BALONCESTO 3 3 4 5 5 5 5
BALONMANO 3 5 4 5 5 5 5
FTBOL 4 5 5 5 5 5 5
VOLEIBOL 3 4 5 5 4 5 4
HOCKEY 4 5 5 5 5 5 5
GIMNASIA 1 3 3 5 5 5 5
NATACIN 1 1 1 4 1 1 3
ESQU 5 5 5 5 5 5 5
TENIS 4 5 5 5 5 5 5

La escala de puntuacin va desde 1 poco importante a 5 muy importante. Las abreviaturas son
las siguientes: A.V.S. Agudeza visual esttica. A.V.D. Agudeza Visual Dinmica. M.O. Motilidad
Ocular. C.V. Campo Visual. ST. Esteropsis. C.O.M. Coordinacin ojo-mano. T.R. Tiempo de
reaccin.
Plou 1991. (revisada de Sherman, Seiderman y Scheinder).

II. 7. FACTORES EXTERNOS DE LA CAPACIDAD VISUAL DEPORTIVA.
Existen factores que alteran la efectividad de las capacidades
visuales antes citadas:
-. Fatiga y Estrs. El cansancio fsico y mental altera el rendimiento visual en el
mbito perifrico y central. La habilidad de soportar la fatiga visual, sin que
empeore el juego, es especialmente importante durante torneos largos.
-. Iuminosidad. La finalidad es obtener una condiciones luminosa apropiadas.
Es importante destacar que se persigue una iluminacin suficiente, sino se
podra llegar a los deslumbramientos .
-. Deslumbramientos. El jugador siente molestias, inhibindose o disminuyendo
su capacidad visual. Las consecuencias serian una disminucin de la
percepcin. En los deportes que se realizan en espacios abiertos debemos de
evaluar esta posibilidad con el sol (haca dnde va el recorrido solar) y escoger
el campo si se pudiera de forma ventajosa. Otros factores atmosfricos como el
viento, lluvia ,temperatura, etc, influyen en la capacidad perceptiva y como
consecuencia en el rendimiento.
-. Oros factores. El color, los contrastes de las diferentes dimensiones del lugar
de juego, ya sea, el suelo, las metas, etc.
La ingesta de alcohol y tabaco u otras drogas modifican la percepcin y el
rendimiento.

8. EVALUACIN DE LA VISIN DEPORTIVA.
Una vez que conocemos el perfil de las habilidades visuales de
los diferentes deportes se completa el captulo con la evaluacin.
Se pretende medir y posteriormente valorar a los jugadores la
visin deportiva mediante pruebas y test especficos de fcil realizacin.
El detectar anomalas en las habilidades visuales a edades
tempranas nos permitir su correccin. Para ello se confecciona una hoja de
registro de datos que a continuacin mostraremos.

Nombre: Fecha: N identificacin:
Edad: Sexo : Deporte:
Categora Horas/semana: Antigedad (aos)

1. ANAMNESIS
Fecha del ltimo examen visual: Correccin deportiva? Si No
Gafas: L. Contacto: G. Proteccin:
Sntomas: Dificultad visin lejana Dificultad visin prxima Sensibilidad a la luz
Visin perifrica reducida visin borrosa tras trabajo de cerca Facilidad de distraccin
de objetos visuales has tenido algn problema visual ? cual ?
2. TEST DE ACERCAMIENTO PROGRESIVO. (A.V. en visin lejana).
A.V. ojo dcho. A.V. ojo Izdo. A.V. Binocular.
3. AMPLITUD DE ACOMODACIN: (Pto. De rotura y Pto. De recobro).
Punto de rotura (cms) Punto de recobro (cms)
4. CORDEL DE BROCK: (BINOCULARIDAD Y CAPACIDAD DE CONVER-DIVER)
2 SEGUNDOS(3MTS): A x V No binocularidad; Ciclo de 30
5. TIEMPO DE REACCIN VISUAL Y TIEMPO MOTOR:
TR1 TR2 TR3 TR4 TR5
RR1 RR2 TR3 TR4 TR5
6. TEST DE DESPLAZAMIENTO DORSALBINOCULAR (AMPLITUD CAMPO VISUAL
HORIZONTAL).
MEDICIN1 MEDICIN2 MEDICIN3
7. COVER TEST. (DETENCIN DE FORIAS Y ESTRABISMO).
OBSERVACIONES.
8. SEGUIMIENTO OCULARES (Detencin de problemas y limitaciones de motilidad).
OBSERVACIONES:

En la iniciacin y entrenamiento deportivo en edades jvenes la
propuesta es realizar tres veces (principio, medio y final) en la temporada el
test de habilidades visuales deportivas con un tratamiento programado para su
desarrollo y evaluar las progresiones de cada jugador. Si se observara
problema o estancamiento se realizara un tratamiento individualizado y si no
se le analizase por un especialista.

9. TRANSVERSALIDAD DE CONOCIMIENTOS CON.

Neurologa
Neurofisiologa
Anatoma del aparato ocular.

9. DATOS DE HABILIDADES VISUALES.

PROTOCOLO DE HABILIDADES VISUALES


Las habilidades visuales registradas y los protocolos de los test son los
siguientes:

1.- ANAMNESIS. (Tiempo aproximado 1 min. por jugador)

Cuestionario sobre salud visual, antecedentes, sntomas y signos de trastornos
visuales, mano dominante y estatura.

2.- DISTANCIA INTERPUPILAR. (Tiempo aproximado 10 por jugador)

Se pedir al jugador que mire por detrs de la oreja del examinador y con una
regleta se tomara la distancia entre las pupilas. Material: regleta de distancia
interpupilar.

3.- OJO DIRECTOR. (Tiempo aproximado 10 por jugador).

Se pedir al jugador que haga un orificio con los dedos pulgar e ndice de
ambas manos y que extienda los brazos para mirar, con ambos ojos abiertos, a
travs del orificio al ojo derecho de la persona que realiza la medicin.

El ojo director ser el que vea la persona que realiza la medicin a travs del
orificio.

4.- TEST DE ACERCAMIENTO PROGRESIVO: AGUDEZA VISUAL EN
VISIN LEJANA. (Tiempo aproximado 2-3 minutos por jugador).

La persona encargada de realizar la medicin se acercar progresivamente
hacia el sujeto con una E en una tarjeta blanca. La tarjeta se mover de
manera perpendicular al eje de mirada del sujeto y a la altura de su cabeza a
una velocidad uniforme de 1 paso corto por segundo. El jugador deber decir
Stop cuando crea saber hacia donde apuntan los dedos de la E.
Inmediatamente despus, deber decir derecha, izquierda, arriba o
abajo. Si falla, se deber comenzar de nuevo la medicin.

Tras dos tomas de prctica con visin binocular, se realizarn tres tomas,
primero con el ojo derecho, luego con el izquierdo y luego con visin binocular.
Las posiciones debern ser al azar, pero se debern seleccionar al menos una
posicin vertical y una horizontal en cada condicin visual.

NORMA: A.V = 1 (Ver el test a 6 metros). Si la A.V es inferior a 0,7 (reconocer
el test slo a 4 metros) el sujeto podra tener problemas de visin lejana.

5.- TEST DE DESPLAZAMIENTO DORSAL: AMPLITUD DE CAMPO VISUAL
HORIZONTAL BINOCULAR. (Tiempo aproximado un minuto por jugador).

Equidistantes a 2,5 mts de un punto central, se situarn tres cartulinas negras
con tres puntos blancos de un tamao correspondiente a una Agudeza Visual
de 0,1 (correspondiente a la Agudeza Visual de la Retina perifrica).

El sujeto deber desplazarse lentamente hacia atrs con la vista centrada en el
punto frontal hasta que perciba dentro de su campo visual dos puntos laterales.
El Campo Visual Horizontal Binocular estar en funcin de la posicin relativa
del sujeto respecto a los dos puntos laterales.

Se realizarn tres intentos bajo condiciones binoculares.
NORMA: Campo Visual mayor que 170 grados.

6.- TIEMPO DE REACCIN VISUAL SIMPLE Y ELECTIVO. (Tiempo
aproximado 1-2 minutos por jugador).

El sujeto deber reaccionar lo ms rpidamente posible a un estmulo visual.
Se realizar completamente por ordenador. El tiempo de latencia antes de la
presentacin del estmulo ser variable para evitar las respuestas anticipadas
del sujeto.

NORMA: El Tiempo de Reaccin Visual est en funcin de la edad de los
sujetos.


7.- FORIAS HORIZONTALES Y VERTICALES. (Tiempo aproximado 1-2
minutos por jugador)

Se realizar la prueba de forias de Torrington (ver anexo I). Se tomarn una
medida para lejos (6 metros) y otra para cerca (40 cm), en este orden. Material:
Test de Torrington, gafa de prueba, lente de Maddox, obturador.

Tambin se realiza un cover test para detectar posibles estrabismos.

NORMA: visin de lejos ortofrico + 1 . Visin de cerca 3 + 2 endoforia.

8.- ESTEREOPSIS. (Tiempo aproximado 30 por jugador).

Al jugador se le colocarn unas gafas polarizadas y se le mostrar una tarjeta
en la que tendr que identificar que figuras estn en relieve.

a) Visin Lejana: Se le acercar una figura en relieve y el sujeto parar el
desplazamiento cuando consiga reconocer cual es la figura.

b) Visin Prxima: A una distancia de 40 cms. deber reconocer cuantas ms
figuras pueda en una tabla de figuras tridimensionales.

9.- PUNTOS DE ROTURA Y RECOBRO. PUNTO PRXIMO DE
CONVERGENCIA.
(Tiempo aproximado 2 minutos).

Punto prximo de convergencia. Esta prueba se realiza en visin binocular
acercando un test hasta que el jugador lo ve borroso (punto borroso). Se anota
la distancia. Se sigue acercando hasta que lo vea doble (punto de rotura). Se
anota la distancia. Por ltimo se aleja hasta que vuelva a ver una sola imagen
(punto de recobro). Se anota la distancia. Se mide al menos tres veces por
jugador.

Si esta prueba la realizamos en monocular medimos la AMPLITUD DE
ACOMODACIN. En este caso solo anotaremos cuando vea borroso el test.
Se realiza una medida por ojo.

NORMA: PPC: Menos de 8 cm. Amplitud de acomodacin: Para 12 aos de
edad aprox. 7 cm.



PREGUNTAS DE DISCUSIN.

1.- Consideras que la A.J. es la unidad de anlisis del deporte?. Contstalo
razonndolo por escrito.
2.- Qu dificultades encuentra la investigacin de la A.J. en el deporte?.
3.- En el desarrollo de la prctica es decir en los entrenamientos del deporte
se planifica correctamente el aspecto perceptivo o ms concretamente la visin
deportiva ?. Si no fuera as a que crees que es debido ?
4.- Si actualmente ests entrenando a algn equipo deportivo ves factibles la
propuesta de evaluacin de las habilidades visuales deportivas?

CONTESTA ESTAS PREGUNTAS.
1.- Por qu crees que la cara interna del juego deportivo de equipo es
complicada de analizar?.
2. Se tienen en cuenta los factores externos de la visin deportiva para
obtener el mayor rendimiento?. Razona la respuesta.
3.- Que importancia le concedes a las habilidades visuales para la prctica
deportiva y por qu?.
4.- Te has planteado alguna vez hacer un test de habilidades visuales a tus
jugadores de igual manera que lo haces para las habilidades condicionales.

Sugerencias para leer del tema.
De la bibliografa se ha elegido una monografa titulada Visin Deportiva de
Gaceta ptica n 273 muy interesante para este tema.
Proliferan mucho los artculos empricos sobre percepcin deportiva que su
lectura mejoraras t curriculum. Recuerda que cada deporte de equipo tiene un
perfil de exigencia perceptiva especfico.

BIBLIOGRAFA.
Alvarado.R. El mundo sensorial de los animales. ABC.20-8-1990. Madrid.
Azemar.G. Ripoll.H. Elements de neurobiologie des comportaments moteurs.
Insep. 1982. Pars.
Bard. Ch. La prise d information visuelle et la preparatin la l actin.
Universit Laval.1975. Quebec.
Chappuis.R. Introduccin al estudio de la percepcin en juego colectivo. Rev.
Education Physique et Sport. n 84.0 1/02. 1967. Pars.
Delgado Noguera. M.A. Influencia entre una informacin visual y verbal en la
iniciacin al ftbol. Inef. 1983. Madrid.
Garca Anton M T. Martn Prez.Y. Nieto Bona. A. Visin Deportiva. Rev.
Gaceta Optica. n 273. 1994. Madrid.
Gonzlez Diaz-Obregon. E. Entrenamiento visual. Ctedra de Optometra.
1992. Madrid.
Luria. A.R. El cerebro en accin. Fontanella. Barcelona.
Navarro Adelantado. V. Estudio del espacio formal o concreto y su utilizacin
tctica. Inef. 1983. Madrid.
Olivas Bravo. A. Los tiempos de reaccin. Un estudio experimental.
Inef.1981.Madrid.
Parlebas.P. Estructuras y conductas motrices. Rev. Educatin Fisyque et Sport.
n 93. 03. 1968. Pars.
Pnaud. Ph. La percepcin visual en las acciones de juego. La percepcin visual
en las acciones tcticas I y II. Congreso Internacional de Balonmano. Inef.
1992. Madrid.
Quevedo.L. Sol J. Baloncesto: habilidades visuales y su entrenamiento.
R.E.D. Vol IV- n 6. 1990.
Riox-Chappuis. Lequipe dans les sports collectifs. Urin. 1967. Pars.
Salomone. M. La memoria funciona por asociacin. El Pas. 1994. Madrid.
Wielki. C. La especializacin precoz en los juegos deportivos colectivos. Rev.
Mouvement. N 6, 1-2. 1971. Pars.

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