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PERFIL INSTITUCIONAL DEL PROGRAMA DE DERECHO EN LA UNIVERSIDAD DEL ATLNTICO.

WENDY PAOLA CHAMORRO RAMIREZ KAREN DIANETH CARVAL MEJIA ALICIA ARRIETA ORTIZ (INTEGRANTES)

METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN I

MARINA LOPEZ SEPULVEDA (DOCENTE)

UNIVERSIDAD DEL ATLNTICO

FACULTAD DE CIENCIAS JURDICAS PROGRAMA DE DERECHO BARRANQUILLA-ATLANTICO 2013 PERFIL INSTITUCIONAL DEL PROGRAMA DE DERECHO EN LA UNIVERSIDAD DEL ATLANTICO.

Se estn presentando casos de discriminacin en el programa de Derecho de la universidad del atlntico?

OBJETIVO GENERAL

Analizar el perfil institucional del programa de derecho de la universidad del atlntico desde los enfoques de Gnero, Derechos Humanos y Poblacional, Con el fin de

determinar si existe algn tipo de discriminacin por razn de gnero.

OBJETIVOS ESPECFICOS

Realizar una encuesta a 30 estudiantes del programa de Derecho de la universidad del atlntico.

Analizar los resultados de la encuesta realizada a 30 estudiantes del programa de Derecho de la universidad del atlntico.

VISIN DEL PERFIL INSTITUCIONAL DEL PROGRAMA DE DERECHO DE LA UNIVERSIDAD DEL ATLNTICO

Desde el enfoque de gnero: En la informacin facilitada por Luis Carlos Ruiz Guerrero, funcionario de la oficina de informtica de la universidad del atlntico, encontramos que de un total de 2006 estudiantes de Derecho registrados en el periodo 2013-2, encontramos que de esa poblacin 1020 son estudiantes de sexo masculino y 986 son estudiantes de sexo femenino.

49 %

51 %

Estudiantes de sexo masculino, 1020 que corresponde a un 51% de la . Poblacin actual de estudiantes inscritos en el programa de Derecho. Estudiantes de sexo femenino, 986 que corresponde a un 49 % de la . Poblacin actual de estudiantes inscritos en el programa de Derecho. Como podemos observar en esta informacin, La diferencia entre mujeres y no y hombres inscritos actualmente en el programa de Derecho es de 34.

Wendy Estudiantes.

En lo establecido dentro del perfil institucional podemos observar que no existe ningn tipo de discriminacin, tanto hombres como mujeres nos permiten tener igualdad en oportunidades de estudio. Cabe resaltar que en la redaccin del perfil institucional del programa de Derecho de la universidad del atlntico se habla de un, los, egresado, abogado.

Desde el enfoque de Derechos Humanos: a travs de este enfoque, en la visin del programa de Derecho se busca fortalecer la democracia, la convivencia pacfica y el respeto por la dignidad de la persona humana.

Desde el enfoque poblacional: la universidad del atlntico actualmente cuenta con un total de 2006 estudiantes inscritos en el programa de Derecho. Estudiantes que al ser admitidos y posteriormente inscritos(as), se clasifican en una base de datos especificando su etnia, dentro de las cuales

encontramos personas de comunidades afrocolombianas o negritudes, pijaos, macuna o makuna (SARA), pertenecientes a la etnia wayuu, zen y mokana.
0,5% 0,5%

2% 11%

20%

66%

Estudiantes afrocolombianos (121). Estudiantes zenu (37). Estudiantes wayuu (20). Estudiantes mokana (4). Estudiantes macuna o makuna (SARA), (1). Estudiantes pijaos (1).

PERFIL INSTITUCIONAL DEL PROGRAMA DE DERECHO DESDE LOS ENFOQUES DE LA CTEDRA

1) Cree usted que en la enseanza del Derecho existe algn tipo de discriminacin por condicin de:

Gnero Porque

Etnia

Orientacin e Identidad Sexual

2) Cree usted que el enfoque de Derechos humanos contribuye en la formacin integral de los estudiantes de Derecho?

Si No Porque

3) Tiene algn conocimiento acerca del Enfoque de Gnero?

Si No

Cual

4) Tiene algn conocimiento acerca del Enfoque Poblacional?

Si No

Cual

5) Tiene algn conocimiento acerca del Enfoque de Derechos Humanos?

Si No

Cual

6) Desde su conocimiento y expectativas en la carrera que propones para que la enseanza del Derecho sea acorde con los nuevos paradigmas de la realidad?

INTERPRETACIN DE LA ENCUESTA

Se realiza una encuesta a una poblacin de 30 estudiantes del programa de Derecho de la universidad del atlntico. En la siguiente grafica se representa en porcentajes la cantidad de hombres y mujeres que respondieron la encuesta.
HOMBRES ENCUESTADOS 20 MUJERES ENCUESTADAS 10
33%

67%

Mujeres que respondieron la encuesta, Como se puede observar en la grfica, La cantidad de mujeres que respondieron la encuesta fue minoritaria, exactamente fueron 10 mujeres es decir menos de la mitad de le la poblacin encuestada y lo que corresponde a un 33% de dicha poblacin.

Hombres que respondieron la encuesta, Como se puede observar en la grfica, la cantidad de hombres que respondieron la encuesta fue mayoritaria, exactamente fueron 20 hombres, lo que corresponde a un 67% de la poblacin encuestada.

Sobre la primera (1) pregunta en el caso de la discriminacin en la enseanza del Derecho solo dos (2) personas reconocieron que si existan casos de discriminacin, ambos respondieron por condicin de orientacin e identidad sexual. Por condicin de genero e por condicin tnica por condicin de orientacin e identidad sexual

0%

0% 7%

100 %

100 %

93 %

Si No

En la segunda (2) pregunta todos los estudiantes encuestados respondieron que el enfoque de Derechos Humanos si contribuye en la formacin integral de los estudiantes del programa de Derecho y en la justificacin de la pregunta expresaron su importancia.

0%

100 %

Si No Respecto a la tercera (3) pregunta acerca de si tenan conocimiento del enfoque de Gnero, solo 7 de los estudiantes encuestados manifestaron tener conocimiento acerca del enfoque.

19%

81%

Si

No Respecto a la cuarta (4) pregunta acerca de si tenan conocimiento acerca del enfoque poblacional, solo 3 de los estudiantes encuestados manifestaron tener conocimientos acerca del enfoque.
9%

91%

Si No Respecto a la quinta (5) pregunta acerca de si tenan conocimiento acerca del enfoque de Derechos Humanos, 15 de los estudiantes encuestados manifestaron tener conocimiento acerca del enfoque.

33% 67%

Si No Cabe resaltar que al analizar la cantidad de estudiante que respondieron la encuesta y revisando el semestre que cursan nos dimos cuenta que la mayora de los estudiantes encuestados cursan primer semestre en el programa por lo que deducimos que ese podra ser un motivo por el cual no han presenciado este tipo de situaciones debido a que no han convivido muchas experiencias en la universidad.

10% 3% 7% 7%

3%

70%

Estudiantes de primer (1) semestre que respondieron la encuesta. Estudiantes de primer (2) semestre que respondieron la encuesta. Estudiantes de primer (3) semestre que respondieron la encuesta. Estudiantes de primer (6) semestre que respondieron la encuesta. Estudiantes de primer (8) semestre que respondieron la encuesta. Profesores que respondieron la encuesta. Con el color azul oscuro representamos la cantidad de estudiantes de primer semestre que respondieron la encuesta, Fueron 21. Con el color anaranjado representamos la cantidad de estudiantes de segundo semestre que respondieron la encuesta, Fueron 1. Con el color verde oliva representamos la cantidad de estudiantes de tercer semestre que respondieron la encuesta, Fueron 2 Con el color rojo representamos la cantidad de estudiantes de sexto semestre que respondieron la encuesta, Fueron 2. Con el color azul aguamarina representamos la cantidad de estudiantes de octavo semestre que respondieron la encuesta, Fueron 3.

Con el purpura representamos la cantidad de profesores que respondieron la encuesta, Fueron 1. Esta razn justificara el desconocimiento de los enfoques, pues en la universidad existen grupos que se dedican a investigar sobre estos temas. Entre los grupos encontramos: Mujer, Gnero y Cultura, Dirigido por Rafaela Vos Obeso Historia, Sociedad y Cultura Afrocaribe, Dirigido por Dolcey Romero Jaramillo. A dems anteriormente se han realizado foros y conferencias como lo son: Derecho: una mirada desde el enfoque de Gnero, realizada el 20 de junio de 2012. La inclusin de la poblacin LGBTI en el contexto local y nacional, que se realiz el 27 de ju junio de 2012

LA CORTE CONSTITUCIONAL

En la sentencia T-624/95, impuesta por una joven al negarle la posibilidad de ingresar a una Escuela naval para hacer la carrera de Oficial de Infantera de Marina, manifestndole que en ese lugar no aceptaban mujeres; la corte constitucional dice que la discriminacin por sexo acerca de la existencia de instituciones exclusivamente masculinas o femeninas tiene cabida en las distintas reas de formacin siempre que subsistan, para hombres y mujeres, las posibilidades de acudir a otros centros educativos en los cuales puedan ser admitidos para acceder a los diferentes niveles acadmicos o para especializarse en las reas de su predileccin. Lo que resulta inadmisible es la consagracin de esa exclusividad tratndose de establecimientos nicos para determinada carrera o especialidad, susceptible de ser cursada tanto por hombres como por mujeres, pues en tales circunstancias el monopolio de la formacin que se ofrece, unido a la aludida exigencia, bloquea de manera absoluta las posibilidades de personas pertenecientes al otro sexo, frustrando del todo sus aspiraciones. La Constitucin garantiza a todo individuo el libre desarrollo de su personalidad (artculo 16 C.P.) y la libertad de escoger profesin u oficio (artculo 26 Ibdem). El artculo 26 de la Carta -ha dicho esta Corporacin- "otorga al hombre la libertad o derecho para escoger profesin, oficio u ocupacin, segn su parecer, actitudes, gustos o aspiraciones, sin perjuicio de que la ley pueda imponer la obligacin de competencia o habilitacin requeridas de acuerdo con cada actividad" (Cfr. Corte Constitucional. Sala Quinta de Revisin. Fallo T-610 del 14 de diciembre de 1992. M.P.: Dr. Fabio Morn Daz). la naturaleza propia de la igualdad de oportunidades en el mbito de la educacin y comprometido como se halla el Estado colombiano a promover las condiciones para que ella sea real y efectiva, esta Corte rechaza en la forma ms categrica prcticas cuyo efecto concreto querido o no- sea la construccin de barreras que desde un comienzo hagan nugatoria dicha igualdad y la integracin social, o propicien discriminaciones por razn de raza, origen nacional o familiar, lengua, religin, opinin poltica o filosfica o condicin econmica.

Porque todas estas formas de discriminacin vulneran abiertamente el derecho a la igualdad consagrado en el artculo 13 de la Constitucin de 1991". (Cfr. Corte Constitucional. Sala Primera de Revisin. Sentencia T-064 del 23 de febrero de 1993. M.P.: Dr. Ciro Angarita Barn). En la Sentencia T-691/12 respecto a un caso de discriminacin por parte de un profesor hacia un alumno por condicin de identidad tnica, la corte constitucional afirma que la segregacin persiste y no encuentra una posibilidad viable para eliminarla en las polticas pblicas del pas. Se ha avanzado en algunos aspectos como el reconocimiento de la etnoeducacin, pero la puesta en marcha de las ideas y proyectos no ha sido lo ms favorable. Precisamente muchos actos de discriminacin no son reconocidos como tales y menos an existen acciones que los combatan. Concretamente en materia de educacin, los resultados siguen reproduciendo una exclusin social. El escenario de aprendizaje tiene la capacidad de dotar a las personas de herramientas para tomar un papel activo y participativo en la gestin de lo pblico y la exigibilidad de derechos, pero cuando esto se acompaa de una calidad y un acceso precario, el producto ser la constancia de la segregacin y la ausencia de derechos. La Ley General de Educacin tiene dos avances puntuales para las comunidades afrodescendientes: reconoce la necesidad de tomar medidas para eliminar los estereotipos que fomentan la discriminacin racial y de implementar la etnoeducacin. La bsqueda del primer objetivo se ha enfocado en la creacin de una ctedra obligatoria de Estudios Afrocolombianos, y la del segundo, en el nombramiento de docentes con un perfil de etnoeducadores. Aunque esto representa un avance, debe trabajarse tambin en otros campos, como el programa de estudios, los temas y la metodologa. Y en relacin con el primer propsito, en otras formas de eliminar la estigmatizacin y tomar medidas que la sancionen. Lo cierto es que si existe un espacio en el que se pueda generar un cambio e impulsar una sociedad ms incluyente y democrtica, ese espacio es la educacin, desde los contenidos que all se imparten, hasta la forma de funcionamiento de las instituciones y el perfil y papel de los docentes. Por lo tanto, siempre debe haber una coordinacin de los actores claves en este

proceso para orientar las acciones que conlleven a la eliminacin de las diferentes formas de discriminacin racial en Colombia. En la Sentencia T-314/11 respecto a un caso en que a una joven se le neg la entrada a un evento de msica electrnica debido a su condicin de homosexual y quien afirma que miembros de seguridad del evento, la iban a conducir al parqueadero, donde de acuerdo a lo que escuch iba a ser golpeada, Hecho que fue evitado gracias a la intervencin de la Polica. La corte constitucional manifiesta que Son variados los casos en que la jurisprudencia constitucional se ha referido al problema de la discriminacin. La referida clusula abierta del artculo 13 de la Constitucin permite actualizar la proteccin de los derechos fundamentales a los distintos mbitos en que se pueden presentar sucesos discriminatorios dentro de los cuales no se pueden dejar de un lado que la edad, los ingresos, la clase social, el origen tnico o la apariencia exterior, entre otros, tienen la alta potencialidad de convertirse en factores sospechosos de discriminacin. La ausencia de igualdad en caso de personas pertenecientes a grupos histricamente discriminados conlleva a la anulacin permanente de otros derechos en distintos rangos, que van desde la seguridad social integral, pasando a situaciones bsicas como el acceso y la permanencia en el trabajo, la educacin o en el aspecto recreativo el ingreso a eventos o establecimientos abiertos al pblico como discotecas, bares, restaurantes, centros comerciales, ferias y similares. La Corte encuentra necesario aclarar que en ejercicio de la iniciativa privada o de potestades pblicas se puede negar el ingreso a establecimientos o eventos abiertos al pblico, bajo el uso razonable y fundamentado del derecho de admisin y permanencia. Lo anterior, siempre y cuando la limitacin no se efectu bajo el uso de criterios sospechosos o en personas pertenecientes a grupos histricamente discriminados.