UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA

CENTRO DE FILOSOFIA E CINCIAS HUMANAS CURSO DE GRADUAO EM FILOSOFIA

PROJETO POLTICO-PEDAGGICO

Florianpolis, fevereiro de 2004.

SUMRIO
Apresentao .......................................................................................................................... 4 1 Contextualizao do Curso............................................................................................... 7 2 Diagnstico e Projees ................................................................................................... 9 3 Legislao....................................................................................................................... 17 4 Objetivos do Curso ......................................................................................................... 18 5 Perfil do Profissional Egresso ........................................................................................ 19 6 Organizao Curricular................................................................................................... 21 6.1 Integrao vertical e horizontal ................................................................... 28 6.2 Flexibilizao .............................................................................................. 29 6.3 Interdisciplinaridade ................................................................................... 30 6.4 Inter-relao das atividades de ensino, pesquisa e extenso ....................... 30 6.5 Articulao entre teoria e prtica................................................................. 31 6.6 Concepo e composio das atividades de estgio....................................... 31 6.7 Concepo e composio do Trabalho de Concluso de Curso .................. 34 6.8 Concepo e composio das atividades complementares.......................... 35 7 Estruturao do Curso .................................................................................................... 36 8 Procedimentos metodolgicos e formas de avaliao .................................................... 37 9 Acompanhamento da implementao do projeto atual................................................... 38 10 Previso dos recursos necessrios ................................................................................ 39 Fontes Consultadas ............................................................................................................... 40 Anexo: Ementas.................................................................................................................... 41

Composio atual do colegiado do curso de graduao em Filosofia

Presidente: Prof. Dr. Darlei DallAgnol Vice: Profa. Dra. Claudia Pellegrini Drucker

Representantes do Departamento de Filosofia (CFH):

Titulares Antnio Mariano Nogueira Coelho

Suplentes Luiz Alberto Hebeche

Arlene Reis Claudia Pellegrini Drucker Luis Felipe Bellintani Ribeiro Alberto Oscar Cupani Doroti Martins Sara Albieri

Jos Ricardo Pierpauli Luiz Henrique de Arajo Dutra Celso Reni Braida Gustavo Andrs Caponi Dcio Krause Joo Eduardo Pinto Basto Lupi

Representante do MEN Departamento de Metodologia do Ensino (CED) Profa. Araci Catapan

Representantes discentes: Claudia Kautzmann Franciele Bete Petry Joares Pescador Lemes Campos Gabriel Vieira Scardueli

Apresentao

A presente proposta de reforma curricular do Curso de Graduao em Filosofia da Universidade Federal de Santa Catarina, devidamente acompanhada de seu Projeto Poltico-Pedaggico, foi elaborada e aprovada pelo respectivo Colegiado aps ampla discusso entre professores, alunos, funcionrios e demais departamentos da universidade que atuam no referido curso. O processo de reformulao do Curso de Filosofia, que est, alis, completando 50 anos, passou por diversas fases. Desde que a Lei 9394/96, a Lei de Diretrizes e Bases, extinguiu a exigncia de um currculo mnimo e que, posteriormente, foram institudas diretrizes curriculares pelas resolues e pareceres do Conselho Nacional de Educao (CNE) e pela prpria Universidade Federal de Santa Catarina, o Colegiado tomou iniciativas para adequar o curso s novas exigncias legais e s aspiraes de seu corpo discente e docente. Nesse sentido, foi criada, em 1998, uma comisso composta pelos professores Antnio Mariano Coelho, Doroti Martins, Luiz Felipe Ribeiro, Odila Staudt, bem como pelo ento coordenador do curso, professor Delamar Jos Volpato Dutra, e representao discente para discutir a reforma e, eventualmente, elaborar uma proposta. digno de nota que em abril de 1996 fora elaborado o texto Subsdios para o Seminrio de Avaliao do Curso de Filosofia, pela Administrao superior da Universidade, para fornecer subsdios s alteraes na estrutura do curso e ao planejamento do ensino. Nesse perodo, foi tambm feita uma pesquisa pelos professores Joo Eduardo Pinto Basto Lupi e Renato Machado de sondagem de opinio junto aos alunos acerca da satisfao de seus interesses que foi utilizada no processo de reformulao curricular. Todavia, aps dois anos de trabalho, com reunies freqentes, a comisso suspendeu as atividades por falta de indicaes claras e no contraditrias na legislao sobre como proceder. Em maio de 2003, aps deliberao do Colegiado do Curso de Filosofia, constituiuse uma nova comisso formada pelos professores Delamar Volpato Dutra (coordenador), Doroti Martins, Nestor Manoel Habkost, representante do Departamento de Metodologia do Ensino do Centro de Educao, e a representante discente, Sofia Gollnick Ferreira que, aps trs meses de trabalho, apresentou uma proposta inicial para discusso. Essa proposta, 4

aqui chamada de nmero 1, foi amplamente divulgada entre os alunos e professores pelo atual Coordenador do Curso de Graduao em Filosofia e debatida em reunies discentes, docentes e conjuntas (em 28/10/2003 e 05/11/2003). A partir dessas discusses, alguns problemas foram detectados na proposta da comisso como, por exemplo, sobrecarga de disciplinas por semestre, pouca flexibilidade etc. Assim, o atual coordenador comeou a elaborar uma nova proposta (nmero 2) que os superasse, mas que mantivesse os pontos positivos tais como a reformulao das disciplinas de Histria da Filosofia, integrao entre Bacharelado e Licenciatura e assim por diante. Concomitantemente, iniciou a elaborao do Projeto Poltico-Pedaggico do curso. A nova proposta foi discutida numa reunio do Colegiado no incio de dezembro de 2003, mas por falta de clareza quanto data de implementao, 2004 ou 2005, solicitaram-se informaes junto Pr-Reitoria de Ensino de Graduao. Esta encaminhou, em 12/12/2003, o Parecer n.213/03CES/CNE ao Colegiado onde explicitamente recomenda-se a implementao da reforma aos ingressantes nos cursos em 2004, posio esta tambm defendida pela atual Pr-Reitoria de Ensino de Graduao. O Colegiado do Curso de Filosofia reuniu-se novamente, discutiu o parecer acima referido, e alguns professores vislumbraram a possibilidade de fazer uma reforma minimalista (proposta nmero 3) introduzindo apenas as exigncias legais de aumento da carga horria dos Estgios para a licenciatura e a incorporao das 400h de atividades prticas exigidas pela Resoluo 02/2002 do CNE no interior das disciplinas da atual grade curricular sem modificar a estrutura e o funcionamento do bacharelado. Nessa mesma reunio, o Colegiado decidiu implementar a reforma, se possvel, a partir de maro de 2004. Numa nova reunio do Colegiado do Curso em 04//02/2004, as trs propostas existentes de reforma da grade curricular foram rediscutidas e votadas. A proposta vencedora foi a nmero 2 que, alm de atender s exigncias legais, incorpora mudanas significativas sugeridas ao longo do processo de discusso. A partir dessa deciso, obtevese uma nova grade curricular que desencadeou a finalizao da reforma curricular. Essa proposta foi aperfeioada numa reunio ampliada de professores, alunos e funcionrios (13/02/2004) e apresentada aos departamentos envolvidos no curso alm do Departamento de Filosofia, a saber, o de Psicologia, de Estudos Especializados em Educao e de Metodologia do Ensino. O Departamento de Psicologia respondeu prontamente elaborando 5

uma nova ementa para a disciplina proposta, mas o EED e o MEN, apesar de vrias visitas de representantes do Colegiado do Curso de Filosofia ao CED e de reunies conjuntas que equacionaram as diferenas existentes nas concepes sobre a reforma, no enviaram as ementas das novas disciplinas, embora seja compreensvel a reticncia do MEN quanto s condies de implementao da nova grade curricular, principalmente, por causa do aumento significativo no nmero de horas para os estgios. Mesmo assim, o Colegiado do Curso de Graduao em Filosofia, em reunio no dia 19/02/2004, aprovou por unanimidade o presente Projeto Poltico-Pedaggico, com a nova grade curricular, e o encaminhamento Cmara de Ensino para aprovao e posterior implementao, se possvel, j a partir do primeiro semestre de 2004. A presente proposta de reforma curricular do Curso de Filosofia, com duas habilitaes (Bacharelado e Licenciatura), com o respectivo Projeto Poltico-Pedaggico, est sendo enviada s instncias superiores da UFSC para deliberao, aprovao e imediata implementao.

1 Contextualizao do Curso

O Decreto N. 36.658, de 24 de dezembro de 1954, da Presidncia da Repblica, autorizou o funcionamento do Curso de Filosofia, entre outros, da Faculdade Catarinense de Filosofia, mantida pela Sociedade Faculdade de Filosofia. O incio efetivo do curso ocorreu em 1955 nas dependncias do Colgio Catarinense onde atuaram eminentes intelectuais como, por exemplo, Eudoro de Souza. O reconhecimento do curso foi feito pelo Decreto 46.266 de 26/06/59 tambm da Presidncia da Repblica. Com a criao da Universidade Federal de Santa Catarina em 1960, incorporou-se o Curso de Filosofia da antiga Faculdade de Filosofia, Cincias e Letras. Desde ento, o Curso de Licenciatura em Filosofia tem formado inmeros profissionais na rea. A autorizao para o funcionamento do Bacharelado foi feita pela Portaria 429/GR de 13/10/78 e pelo Parecer 721 de 14/09/78 do Conselho de Ensino e Pesquisa da UFSC. O atual Curso de Licenciatura possui carga horria mnima de 2898h e o Bacharelado de 2484h. O prazo mnimo para concluso dos cursos de seis e o mximo de quatorze semestres. A partir da presente reforma, o curso passa a ter a seguinte carga horria: Licenciatura 2936h; Bacharelado 2900. O prazo mnimo, para as duas habilitaes, de seis e o mximo de quatorze semestres. A partir de 1989, em decorrncia da reforma acadmica e da maior autonomia dos Colegiados de Curso para promover as alteraes curriculares, e com a deciso do Departamento de Filosofia de no mais ministrar a disciplina Metodologia Cientfica, que era oferecida a todos os cursos de graduao da UFSC, a atuao do Departamento em outros cursos diminuiu gradativamente e concentrou-se nas disciplinas de carter mais reflexivo, dando tambm lugar a uma maior preocupao com o prprio Curso de Graduao em Filosofia. Atualmente, o Curso de Filosofia funciona no Centro de Filosofia e Cincias Humanas, no campus da Universidade Federal de Santa Catarina, em Florianpolis. A regio da grande Florianpolis composta por mais de 500 mil habitantes e suas escolas de nvel mdio, bem como as demais de Santa Catarina, tm a disciplina Filosofia como obrigatria. Alguns municpios catarinenses, como So Jos, instituram tambm a obrigatoriedade dessa disciplina no Ensino fundamental. 7

Se levarmos em conta que o quadro docente do Departamento de Filosofia, principal base de sustentao do atual Curso de Filosofia, diminuiu sensivelmente na ltima dcada de 31 em 1993 para 24 em 2000, e se considerarmos o aumento da carga horria geral do Departamento em virtude da implantao do Mestrado e do atendimento aos outros cursos da UFSC (mdia de 21 turmas por semestre), faz-se necessrio racionalizar o oferecimento de disciplinas na nova estrutura curricular sem prejudicar a formao do corpo discente. Graas ao aumento de vagas, tanto por vestibular quanto por transferncia, e a um maior fluxo de informaes na sociedade como um todo, o Curso de Graduao em Filosofia tem recebido um nmero crescente de estudantes, tornando-se um importante plo de capacitao acadmica, contribuindo na formao intelectual das mais diferentes carreiras tcnico-profissionais. Cabe salientar que, nos ltimos anos, houve um crescimento significativo no nmero de formandos: de uma mdia de cinco ou seis por semestre no incio da dcada de 90 para uma mdia de 20 alunos nos ltimos dois semestres. Deve-se notar que, nos ltimos anos, a grade curricular do Curso de Filosofia passou por pequenas reformas. Desde 1994, manteve-se o turno noturno e eliminou-se o turno matutino, instituindo-se o vespertino-noturno. Tambm foram feitas outras mudanas. Eliminaram-se os pr-requisitos para as Histrias da Filosofia o que, de alguma maneira, compromete a seqncia dos estudos na histria das idias filosficas. Outra pequena reforma foi a extino da obrigatoriedade do TCCII o que leva os alunos a fazerem o TCCI, que no exige monografia, mas no o segundo, substituindo-o por disciplinas. A presente reforma, alm de reintroduzir o TCCII, valoriza o bacharelado como um todo. Com a criao do Mestrado em Filosofia, e com projeto para implementao do Doutorado a partir de 2005, ofereceu-se a possibilidade do aluno continuar seus estudos e, ao mesmo tempo, especializar-se de modo a estar preparado para o magistrio de nvel superior.

2 Diagnstico e Projees

Alguns dados relacionados com a histria recente do Curso de Filosofia so fundamentais para se fazer um bom diagnstico de seus pontos positivos e negativos bem como para projetar reformulaes na grade curricular e para elaborar o Projeto Pedaggico. No texto Subsdios para o Seminrio de Avaliao do Curso de Filosofia, de abril de 96, esto os seguintes dados: a) Nmero de Alunos: Perodo 95.1

Alunos Matriculados Filosofia (328) 98

Alunos trancamento 62 67

em Trancamentos/ matrculas 0,63 0,60

Filosofia (329) 111 N UFSC 12874

2735

0,21

b) Ingresso por opo no vestibular: Perodo 94.1 a 95.2

1 Opo 2 Opo Outras Filosofia (328) Filosofia (329) UFSC 4272 761 1206 27 39 37 17 43 28

1Op/total 17/88 = 0,19

2Op/total 43/88=0,49

27/103=0,26

39/103=0,38

4272/6239=0,6 761/6239=0.13 8

c) Nmero de Formandos

N. de Formandos Filosofia diurno (328) 06 9

Filosofia noturno (329) UFSC

05 4 416

tambm possvel ter uma idia clara a respeito dos pontos positivos e negativos do curso analisando-se as avaliaes feitas naquele perodo, tanto do docente pelo discente quanto a prpria avaliao docente (vide o anexo dois). Informaes mais recentes permitem um estudo comparativo. Eis os principais dados referentes ao perfil do egresso no Curso de Filosofia: FILOSOFIA: Vespertino Noturno 328 e Noturno - 329 Semestre Matricul ados 264 99.1 215 99.2 287 00.1 232 00.2 303 01.1 243 01.2 317 02.1 278 02.2 325 03.1 Trancar am 53 23 25 29 38 43 30 25 31 Formad os 13 15 06 17 01 11 04 16 13 Abandona ram 41 72 20 38 18 38 32 27 18 Total 67 72 43 56 27 52 41 38 34

Uma comparao rpida evidencia que h, hoje, mais alunos, mais formandos e menos abandonos. Quanto ao ingresso pelo vestibular, podemos destacar os seguintes dados:

Filosofia 1 Opo 2 Opo

94 28 35

95 16 47

96 -

97 45 18

98 -

99 50 20

00 70 00

01 70 00

02 70 00

03 70 00

04 70 00

Esta tabela mostra que o nmero de alunos realmente interessados em Filosofia aumentou significativamente nos ltimos anos.

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Antes de fazer o diagnstico da atual situao do Curso de Filosofia, recomendvel transcrever todos os comentrios adicionais de professores e alunos do Departamento de Filosofia referentes ao Processo de Avaliao de Disciplina, Desempenho Docente e Condies de Infra-estrutura, transcritos literalmente, no semestre de 2000/2: a) o que deixa muito a desejar no curso a biblioteca setorial, e o espao fsico precrio; b) a qualidade do corpo docente do curso de Filosofia algo que causa grande estmulo busca de especializao. Do mesmo modo, durante todo o curso o departamento prestou atendimento pronto, eficiente e amvel em todos os momentos em que houve necessidade; c) a falta de organizao quanto distribuio de salas de aula prejudicou um pouco o andamento da disciplina, pois (principalmente no incio) precisvamos ficar correndo atrs de sala; d) por falta de um nmero maior de professores, o departamento de Filosofia da UFSC, vem sacrificando os professores atuais, com uma sobrecarga de trabalho que est interferindo no relacionamento aluno-professor (no atendimento); est na hora de deixarmos de lado paliativos e resolver o problema com seriedade. Deve-se iniciar o diagnstico do curso atual de Graduao em Filosofia salientandose que a ampla maioria dos professores que atuam nele do Departamento de Filosofia e tem um alto nvel de formao. Mais de 90% dos docentes possui doutorado na rea e os outros esto em vias de formao. Essa formao garante qualidade ao curso, que vem sendo avaliado continuamente como um dos melhores do Brasil. Esse dado pode tambm ser extrado da avaliao docente feita pelo corpo discente nos ltimos anos (vide Anexo 2). digno de nota, finalmente, que o Mestrado em Filosofia teve sua nota aumentada de trs para quatro, j na sua primeira avaliao efetiva da CAPES. Apesar desses elementos positivos, uma srie de problemas precisa ser superada para elevar ainda mais a qualidade do curso. Um dos problemas apontados nas discusses sobre a reforma curricular foi falta de padronizao em alguns procedimentos didticos. Um caso citado, tanto por discentes quanto por docentes, foi a pouca ateno dada ao cumprimento de algumas ementas, principalmente, de algumas Histrias da Filosofia. Essas disciplinas tm um carter informativo e de apresentao geral das idias e autores das principais pocas da histria das idias filosficas, e isto nem sempre tem sido feito. A presente proposta reduz o nmero de disciplinas de Histria da Filosofia de oito para quatro, mas altera o papel dessas disciplinas, de modo a garantir uma formao geral. 11

bvio, todavia, que uma mudana na grade curricular no pode ser vista como uma panacia e que ela pressupe uma mudana de atitude dos professores que devem respeitar as ementas, cumprir os programas bem como os outros deveres profissionais. Outro problema relacionado com este diz respeito falta de um conselho de classe, ou algo equivalente, em que os procedimentos de avaliao sejam discutidos entre os professores e os casos de alunos com problemas de desempenho acadmico sejam examinados. No item especialmente dedicado a este ponto (cf. nmero 8), o presente Projeto Poltico-Pedaggico prope uma soluo para esse problema. Um outro problema identificado na atual estrutura curricular do Curso de Graduao em Filosofia que a formao de professores para o ensino mdio no tem merecido a devida ateno. Isto se justificava, at certo ponto, pelo banimento da Filosofia das escolas, durante o ltimo regime militar, e pela volta ainda recente da obrigatoriedade dessa disciplina. Nesse particular, ressalta-se que no Estado de Santa Catarina a Filosofia tornouse obrigatria nas instituies de ensino mdio pblicas desde 1998, e nas particulares desde 2001. Alm disso, como j foi dito, em alguns municpios da grande Florianpolis a Filosofia uma disciplina obrigatria no ensino fundamental. Os licenciados em Filosofia tm agora sua disposio um espao garantido, ainda que um tanto restrito, no mercado de trabalho proporcionado pela rede de ensino no estado. Nesse sentido, a presente reforma procura atender as exigncias atuais e qualificar melhor os profissionais que iro atuar nessas escolas de ensino fundamental e mdio. necessrio, todavia, chamar a ateno tambm para o fato de que a licenciatura, que at o presente momento era uma espcie de apndice do bacharelado os bacharis faziam um semestre ou dois de disciplinas pedaggicas somente depois de formados , deve certamente preparar professores para a educao bsica, mas no pode descuidar da pesquisa filosfica para formar bons profissionais. Tambm o bacharelado, em certo sentido, prepara pesquisadores e professores para o ensino superior. Assim, achou-se conveniente criar um Ncleo Fundamental, comum s duas habilitaes, do Curso de Filosofia, nos dois primeiros anos, para garantir um mnimo de formao filosfica slida, incluindo uma formao de prtica de ensino para o bacharelado e de prtica de pesquisa para a licenciatura. Depois de dois anos de formao em reas centrais como Histria da Filosofia, Lgica, tica, Teoria do Conhecimento, Ontologia etc., os alunos do curso 12

optaro efetivamente pelo bacharelado ou pela licenciatura. Parece altamente recomendvel que a opo por uma habilitao ou por outra se faa depois da efetiva insero em prticas de ensino, objetivo primordial da licenciatura, e/ou pesquisa, objetivo primordial do bacharelado. No fica excluda, todavia, a possibilidade de formao nas duas habilitaes, embora isso demande mais tempo, principalmente, para o bacharel que quiser licenciar-se em Filosofia. A discusso no processo de reforma mostrou, tambm, a necessidade de uma maior flexibilizao da grade curricular. Essa percepo nasce da mudana ocorrida nos ltimos anos no perfil dos professores que atuam no Departamento de Filosofia, que se autocompreendem menos como historiadores das idias e mais como investigadores na Filosofia. O Departamento possui, hoje, cinco pesquisadores do CNPq, mas quase todos os seus professores possuem projetos de pesquisa aprovados e em execuo. A necessidade de flexibilizao nasce, tambm, do diagnstico dos interesses variados dos alunos que procuram o Curso de Filosofia. Nem todos pretendem atuar profissionalmente como professores ou pesquisadores em instituies educacionais, mas querem uma

complementao no seu processo de formao, j atuando em outras reas. Por conseguinte, uma maior flexibilizao na estrutura curricular permitir, primeiramente, que cada professor incorpore s suas disciplinas alguns dos ltimos resultados de suas pesquisas, dedicando-se de forma mais intensa rea que pertence e, em segundo lugar, contemplar a ampla gama de interesses dos alunos. Assim, criou-se o Ncleo Complementar cujo princpio norteador bsico foi o da mxima flexibilizao possvel. Ele dever propiciar uma boa formao tanto para o licenciado, culminando no Estgio II, quanto para o bacharel que far pesquisas a ser apresentadas nos trabalhos finais de concluso do curso, os TCCs. A identificao do pblico-alvo do curso de Filosofia vital para uma reforma curricular eficaz. Pode-se dizer que os possveis alunos do Curso de Filosofia distribuem-se em diferentes grupos de interesse e de maturidade. A partir do texto Consideraes sobre o ensino de filosofia na UFSC, do prof. Celso Braida, podemos destacar os seguintes tipos de alunos: i) a pessoa que leu alguma coisa de filosofia e literatura, e pensa em continuar aqui suas indagaes culturais e eruditas; ii) a pessoa que leu alguma coisa de religio, mstica e mtica e pensa aqui encontrar continuao para suas preocupaes; iii) a pessoa 13

que est preocupada com questes sociais e polticas; iv) o jovem profissional, de diferentes reas, que deseja complementar sua formao com um curso de filosofia; v) o profissional de ensino, em geral j professor atuante, que vem buscar tanto uma graduao em filosofia como uma formao mais geral; vi) a pessoa de idade mais avanada, em geral j aposentada ou plenamente realizada profissionalmente, que vem buscar informao e cultura; vii) a pessoa, jovem, adulta ou idosa, que no se enquadra em nenhuma das anteriores, pois simplesmente no sabe o que quer e nem sequer o que um curso de filosofia. Deve-se notar, ento, que uma grade curricular flexvel permite que o aluno realize seus interesses e organize seu prprio currculo a partir deles. Alm disso, permite que o licenciando faa disciplinas optativas do Bacharelado e vice-versa. Assim, apesar dos TCCs serem obrigatrios somente para o Bacharelado, isto no impede que um licenciando os faa. Da mesma maneira, como um bacharelando ir atuar no magistrio superior, nada impede que ele faa as disciplinas optativas de carter pedaggico tais como Psicologia Educacional, Didtica Geral etc. Para viabilizar a flexibilizao do currculo, o Departamento de Filosofia conta com vrios ncleos de pesquisa institucionalizados, destacando-se, atualmente, o NEL Ncleo de Epistemologia e Lgica, NFIPO Ncleo de tica e Filosofia Poltica e NIM Ncleo de Investigaes Metafsicas, alm do NEAFEM --Ncleo de estudos e atividades em Filosofia do ensino mdio, Ncleo de Lgica e Fundamentos da Cincia e do Ncleo de Estudos e Pesquisas em Biotica. Esses ncleos, alm de dar sustentao s trs reas do Mestrado em Filosofia, congregam de forma equilibrada os principais interesses da grande maioria dos professores do Departamento de Filosofia. Assim, achou-se conveniente distribuir eqitativamente as disciplinas do currculo, tanto obrigatrias quanto optativas, a partir desses ncleos. A razo principal para essa distribuio, todavia, no de ordem corporativa, mas corresponde ao que, aproximadamente, visto como constituindo as reas temticas principais da prpria Filosofia: a do ser (ontologia e afins), a do saber (lgica e epistemologia) e a do fazer (tica e filosofia poltica). Assim, a presente proposta prev que a partir de 2006 a oferta de disciplinas optativas seja coordenada pelos Ncleos de Pesquisas do Departamento, representativos das principais reas da Filosofia, cada um oferecendo duas ou trs disciplinas semestralmente. Esse formato possibilitar, inclusive, 14

uma maior integrao entre a ps-graduao, particularmente entre o Mestrado em Filosofia da UFSC e a graduao, refletindo positivamente na licenciatura e no bacharelado. A partir do Plano de Capacitao Docente para o perodo 2001-2004, podemos elaborar o seguinte quadro atualizado de distribuio de Recursos Humanos do Departamento de Filosofia por reas temticas:

reas Ontologia e afins

Nomes dos Professores e Titulao Arlene Reis (D), Celso Braida (D), Claudia Drucker (D), Joo Lupi (D), Luis Felipe Ribeiro (D), Luis Hebeche (D), Marcos Mller (D), Jos Ricardo Pierpauli (D).

Lgica Epistemologia

e Alberto Cupani (D), Antonio Mariano Coelho (M), Csar Mortari (D), Dcio Krause (D), Gustavo Caponi (D), Luiz Henrique Dutra (D), Marco Antonio Franciotti (D).

tica Poltica

Filosofia Bonifcio Bertoldi (D), Darlei DallAgnol (D), Delamar Volpato Dutra (D), Doroti Martins (E), Leo Staudt (M), Maria de Lourdes Borges (D), Selvino Assmann (D), Snia Felipe (D), Alessandro Pinzani.

A criao, desencadeada a partir da aprovao da nova grade curricular, de novas disciplinas, tais como Filosofia da Matemtica, Hermenutica Filosfica, Meta-tica etc., reflete essa distribuio eqitativa dos principais interesses dos professores que atuam no Curso de Filosofia. A criao de novas disciplinas um ponto positivo no processo de reformulao curricular e de elaborao do Projeto Poltico-Pedaggico. Um outro problema apontado nas discusses est relacionado com a infra-estrutura disponvel, principalmente, a Biblioteca. Sendo a Filosofia um curso baseado principalmente na pesquisa bibliogrfica, solicita-se UFSC um empenho especial no sentido de suprir as carncias de obras clssicas do pensamento filosfico para garantir a qualidade desejvel no futuro Curso de Filosofia. Apontou-se, tambm, nas discusses, a necessidade dos alunos de freqentarem a biblioteca, procurando aprimorar sua formao pela via autnoma. Por isso, criaram-se disciplinas com carga horria maior e que prevem atividades extraclasse, por exemplo, as Histrias da Filosofia. 15

Finalmente, face aos problemas constatados na elaborao de textos filosficos pelos alunos, recomenda-se UFSC elevar a nota mnima da redao exigida no vestibular para a Filosofia onde a expresso escrita da lngua portuguesa fundamental. Sugere-se, no mnimo, nota seis. Visto que a presente reforma modifica substancialmente a natureza do Curso de Filosofia, criando um nico curso com duas habilitaes, sugere-se que a Coperve reveja a forma de ingresso via vestibular inclusive quanto ao nmero de vagas. Dadas as condies atuais de trabalho e as dificuldades na contratao de novos docentes, sugere-se a diminuio no nmero de vagas. Alm disso, dada a obrigatoriedade do ensino da Filosofia no ensino mdio no Estado de Santa Catarina, solicita-se Coperve que introduza questes de Filosofia no Vestibular, a exemplo do que vem acontecendo em outras instituies como, por exemplo, a Universidade Federal de Minas Gerais.

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3 Legislao

A presente reformulao do Curso de Graduao em Filosofia procura atender s seguintes exigncias legislativas: a) Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional, n. 9394/96, que, entre outras coisas, revogou os currculos mnimos e passou a adotar diretrizes curriculares; b) Resoluo 05/CEG/2000 que estabelece normas para a estrutura curricular acadmica dos cursos de licenciatura da UFSC; c) Resoluo 061/96 do Conselho de Ensino, Pesquisa e Extenso da UFSC que estabelece a carga horria mnima dos Estgios; d) Lei 10.172 que cria o Plano Nacional de Educao e exige 10% da carga horria dos cursos em atividades extensionistas; e) Parecer 492/2001 do CNE que institui as diretrizes para os cursos de Filosofia; f) Resoluo 12/2002 do CNE que estabelece os critrios para a instituio de diretrizes curriculares para os cursos de filosofia. g) Resoluo 01/2002 do CNE que institui diretrizes curriculares nacionais para a formao de professores de educao bsica, em nvel superior (licenciaturas); h) Resoluo 02/2002 do CNE que institui a carga horria mnima das licenciaturas, a saber, 2.800h assim distribudas: 400h de prtica, ao longo do curso; 400h de estgio a partir da segunda metade do curso; 1800 h da parte cientfica e 200h de atividades acadmico-cientfico-culturais); i) Parecer N. 213/03-CES/CNE (aprovado em 1/10/2003) que possibilita a distribuio das 400h prticas no interior das disciplinas do curso e estabelece que, j aos ingressantes em 2004, seja oferecido um curso adequado s exigncias da Resoluo 02/2002.

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4 Objetivos do Curso

a) Objetivo Geral: formar profissionais altamente qualificados para exercer o magistrio da Filosofia nos nveis Fundamental, Mdio e Superior, bem como para a pesquisa e a produo genuinamente filosficas; b) Objetivos Especficos: formar pessoas com esprito compreensivo e crtico da realidade; articular as atividades de ensino, pesquisa e extenso na atividade docente; propiciar a socializao e apropriao da cultura e do conhecimento filosfico, atendendo s urgncias da contemporaneidade.

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5 Perfil do Profissional Egresso

Seguindo a orientao das diretrizes curriculares para os cursos de Filosofia (Parecer 492/01 CES/CNE, 03/04/2001), o perfil desejado dos profissionais habilitados este:

a) Perfil dos Formandos Espera-se que o formando tenha uma formao slida na Histria da Filosofia que o capacite para a compreenso e a transmisso dos principais temas, problemas e sistemas filosficos, assim como para a anlise e reflexo crtica da realidade social em que se insere. Nesse sentido, alm das quatro disciplinas de Histria da Filosofia com carga horria maior, as outras disciplinas do Ncleo Fundamental como, por exemplo, tica I e II, podem ser desenvolvidas de modo a compatibilizar o estudo histrico da disciplina e o aprofundamento temtico. Espera-se, com isso, que o futuro profissional tenha um conhecimento aprofundado da filosofia e seja competente no exerccio das suas atividades. O licenciado dever estar habilitado a enfrentar com sucesso os desafios e as dificuldades inerentes tarefa de despertar os jovens para a reflexo filosfica, bem como a transmitir aos alunos do ensino fundamental e Mdio o legado da tradio e o gosto pelo pensamento inovador, crtico e independente. O bacharel dever estar credenciado para a pesquisa acadmica e, eventualmente, para a reflexo interdisciplinar. Os egressos podem contribuir profissionalmente tambm em outras reas, no debate interdisciplinar, nas assessorias culturais etc.

b) Competncias e Habilidades habilidade de formular problemas de um modo especificamente filosfico e de formular e propor solues nos diversos campos do conhecimento; habilidade de desenvolver uma conscincia crtica sobre conhecimento, razo e realidade scio-histrico-poltica; habilidade de analisar e interpretar as questes acerca do sentido e da significao da prpria existncia e das produes culturais; 19

habilidade de perceber a integrao necessria entre a filosofia e a produo cientfica e artstica, bem como com o agir individual e coletivo;

capacidade de relacionar o exerccio da crtica filosfica com a promoo integral da cidadania e com o respeito pessoa, dentro da tradio de defesa dos direitos humanos;

capacidade de leitura e compreenso de textos filosficos em lnguas clssicas (grego e latim) e lnguas estrangeiras contemporneas;

competncia na utilizao da informtica como instrumento pedaggico.

Alm dessas diretrizes do Parecer 492/01, o Colegiado do Curso, juntamente com todos os professores, espera que o egresso seja capaz de: analisar, compreender, julgar e expor um tema (problema, argumento, tese, conceito, teoria etc.) em forma oral ou escrita; analisar um texto, discurso ou experincia e extrair conceitos, teses, argumentos etc., e posicionar-se diante do contedo encontrado, comparando-o com outros, variando mtodos e pontos de vista; investigar e sintetizar, de um ponto de vista ou segundo um procedimento aceitvel para o estado atual da arte, um tema ou questo, e fornecer uma soluo ou considerao conclusiva, terica e prtica; planejar e executar uma exposio (aula, conferncia, curso, texto) para pblico geral, curso de ensino mdio e graduao, sobre um tema filosfico. Salienta-se, finalmente, que a maior parte dessas competncias ser adquirida e exercida nas principais disciplinas da grade curricular, e que a aptido para a leitura de textos filosficos em lnguas clssicas e estrangeiras contemporneas e a competncia na utilizao da informtica devero ser providenciadas pelo prprio aluno dentro das 200h de atividades cientfico-culturais, segundo suas necessidades e interesses.

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6 Organizao Curricular

Seguindo a orientao das diretrizes curriculares para os cursos de Filosofia (Parecer 492/01 CES/CNE, 03/04/2001), optou-se por formar um nico curso com duas habilitaes: Licenciatura Plena em Filosofia e Bacharelado em Filosofia. O bacharelado caracteriza-se, principalmente, pela pesquisa, em geral direcionada aos programas de ps-graduao em Filosofia, bem como ao magistrio superior. Por essa razo, optou-se por propiciar ao futuro bacharel, nos dois primeiros anos, disciplinas que contenham elementos de ordem prtica (ensino, pesquisa e extenso) e deixar, atravs de uma estrutura bastante flexvel nos dois ltimos anos, a opo para fazer disciplinas pedaggicas. Finalmente, acreditando na indissociabilidade entre ensino e pesquisa, organizou-se uma grade curricular que conecte essas duas atividades docentes. A licenciatura orienta-se pelas diretrizes para a formao inicial de professores de educao bsica em cursos de nvel superior, voltando-se, sobretudo para o ensino de Filosofia no nvel mdio. Todavia, procurou-se dar condies tambm ao licenciado para continuar sua formao atravs de cursos de ps-graduao. Desse modo, insistiu-se numa slida formao filosfica obrigatria, nos dois primeiros anos, e em disciplinas optativas, mas de carter filosfico, nos dois ltimos anos, concomitantemente formao pedaggica. Novamente, a indissociabilidade entre ensino e pesquisa est preservada. As duas habilitaes devem oferecer substancialmente a mesma formao, em termos de contedo e de qualidade, organizada em contedos bsicos e ncleos temticos. Por essa razo, a estrutura curricular nos dois primeiros anos do curso comum ao bacharelado e licenciatura e, posteriormente, a estrutura flexvel permite que, por exemplo, o futuro licenciado tambm faa os TCCs, embora este seja obrigatrio somente para o bacharelado. necessrio ressaltar que todas as disciplinas obrigatrias da licenciatura, reservando o correspondente a um crdito para atividades prticas de ensino, pesquisa e extenso, buscam, alm da preservao da indissociabilidade entre as trs esferas da atividade docente, a transposio didtica dos contedos aprendidos na disciplina terica correspondente. As formas dessa transposio podem ser as mais diversas. De uma dada disciplina espera-se no apenas que oferea a abordagem terica de um contedo ou um 21

autor, mas tambm que consiga engajar o aluno em atividades de ensino, pesquisa e extenso. Entre as atividades de ensino aceitas considera-se alguma aula eventual,

preferencialmente no ensino mdio, mas tambm no Superior. Tambm se encontram includos a atividades de monitoria, uma eventual conferncia ou videoconferncia em algum curso de Filosofia distncia, ou minicurso em qualquer ambiente escolar como, por exemplo, em Ncleos de Terceira Idade que possuem cursos filosficos. Atividades de pesquisa abarcam projetos prprios, projetos dos ncleos de pesquisa do DFIL, de iniciao cientfica do PIBIC/CNPq e afins. Por ltimo, por atividades de extenso entendem-se as oferecidas pela UFSC ou outra instituio. Isto significa tambm que atividades extraclasse correspondentes so relevantes para o bom cumprimento das funes dessas disciplinas. Para uma compreenso mais adequada da distribuio das disciplinas, a seguinte grade curricular foi elaborada: I) NCLEO FUNDAMENTAL Primeira fase Cdigo FIL 5601 FIL 5600 FIL 5611 FIL 5631 Segunda fase Cdigo FIL 5602 FIL 5621 FIL 5632 FIL 5641 Disciplina Histria da Filosofia I Teoria do Conhecimento tica I Lgica I H/A Requisitos 90 72 72 72

Disciplina Histria da Filosofia II Ontologia I Lgica II Filosofia Poltica I

H/A Requisitos 90 HF I 72 72 Lgica I 72

Terceira fase

Cdigo FIL 5603 FIL 5642 FIL 5622 FIL 5650 Quarta fase

Disciplina Histria da Filosofia III Filosofia Poltica II Ontologia II Esttica

H/A 90 72 72 72

Requisitos HF II FIL. Pol. I Ontologia I

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Cdigo FIL 5604 FIL 5612 FIL 5651 FIL 5652

Disciplina Histria da Filosofia IV tica II Filosofia da Linguagem Filosofia da Cincia

H/A 90 72 72 72

Requisitos HF III tica I Lgica I e II T. Conhec.

No final da quarta fase (tendo o curso j oferecido 1224h), o aluno far a OPO entre Bacharelado (direcionando-se para a pesquisa em ps-graduao e magistrio no ensino superior) ou Licenciatura (direcionando-se ao magistrio no ensino mdio no excluindo ps-graduao). A opo somente poder ser feita se o aluno tiver completado, no mnimo, 1000h e tiver sido aprovado em todas as Histrias da Filosofia. Recomenda-se que o aluno matricule-se em disciplinas optativas somente aps ter feito a opo por uma das habilitaes. II NCLEO COMPLEMENTAR Quinta fase Licenciatura: Cdigo Disciplina H/A Requisitos PSI 5137 Psicologia Educacional: Desenvolvimento 72 e Aprendizagem MEN 5602 Didtica B (PCC-18 HORAS) 90 FIL 5660 Seminrio de ensino de Filosofia (PCC-18 108 Hist. FIL. IV h) + 1000 h FIL Optativa 72 Bacharelado: Cdigo Disciplina Optativa no-filosfica FIL 5661 Seminrio de Pesquisa Filosfica

FIL FIL

Optativa Optativa

H/A Requisitos 72 108 Hist. FIL. IV + 1000 h 72 72

Sexta fase Licenciatura: Cdigo Disciplina EED 5185 Organizao escolar I

H/A Requisitos 72 23

MEN 5142

Metodologia de ensino de Filosofia (PCC28,8 h) Optativa Optativa

72

MEN 5120 ou 5602: Didtica

FIL FIL Bacharelado: Cdigo FIL 5671 FIL FIL

72 72

Disciplina Optativa no-filosfica TCCI Optativa Optativa

H/A Requisitos 72 144 Sem. Pesq. e 1500h 72 72

Stima fase Licenciatura Cdigo MEN5315

Disciplina Estgio supervisionado de ensino de Filosofia I

H/A Requisitos 216 MEN 5120 (5602) e MEN 5142 108 72 72

FIL 5680 FIL FIL

Filosofia da Educao Optativa Optativa

Bacharelado Cdigo FIL 5672 FIL FIL FIL

Disciplina TCCII Optativa Optativa Optativa

H/A Requisitos 216 TCCI 72 72 72

Oitava fase 24

Licenciatura Cdigo MEN 5316 EED FIL FIL Bacharelado Cdigo FIL FIL FIL FIL FIL

Disciplina Estgio Supervisionado de Ensino de Filosofia II Optativa Pedaggica Optativa Optativa

H/A Requisitos 216 Estgio I 72 72 72

Disciplina Optativa no--filosfica Optativa Optativa Optativa Optativa

H/A Requisitos 72 72 72 72 72

Total da Carga Horria: Licenciatura: Ncleo Fundamental Ncleo Complementar 7 disciplinas pedaggicas 2 Estgios 7 Optativas filosficas Total Parcial Atividades Cientfico-Culturais Total geral do Curso (incluindo 408h prticas): 2936h 1224h 576h 432h 504h 1512h 200h

Bacharelado: Ncleo Fundamental 1224h Ncleo Complementar 3 disciplinas filosficas obrigatrias 468h 3 optativas no-filosficas 216h 11 optativas filosficas 792h Atividades Cientfico-Culturais 200h Total geral do Curso: 2900h Algumas observaes preliminares so necessrias para compreender melhor a grade curricular. Em primeiro lugar, nela no aparece a destinao de 200h de atividades cientfico-culturais, conforme exigncia da Resoluo 02/02. Todavia, prev-se um dia por semana de tempo livre para que o aluno realize essas atividades. Um dia sem aula no 25

significa que o aluno no deva realizar atividades, quer relativas s disciplinas que prevem atividades extraclasse tais como as Histrias da Filosofia ou Seminrio de Ensino da Filosofia etc.-- quer complementares e de carter cientfico-cultural, que se estendem ao longo de todo o curso. Em segundo lugar, importante salientar que todas as disciplinas obrigatrias da licenciatura, incluindo as pedaggicas, reservaro um crdito para atividades prticas de ensino, pesquisa e extenso, conforme exigncia da Resoluo 02/02. Essas horas devem estar previstas no programa de cada disciplina juntamente com a discriminao das referidas atividades. Recomenda-se que incentivem o aluno a engajar-se em programas como o PIBIC/CNPq que, nos ltimos anos, elevou o nmero de bolsas para estudantes vindos de cursos de Filosofia e os preparou melhor para ingressar na ps-graduao. As disciplinas optativas, tanto da licenciatura quanto do bacharelado, ficam dispensadas dessa exigncia. Em terceiro lugar, necessrio ressaltar que, para atender a exigncia de um quinto da carga horria total de disciplinas pedaggicas, a disciplina optativa da licenciatura, com cdigo EED, ser escolhida pelo aluno dentro das orientaes da Resoluo 05/CEG/2000 e contemplaro temas como: Educao Ambiental, Educao de Jovens e Adultos, Educao e Infncia, Educao e Comunicao, Educao e Tecnologia ou outras atualmente, oferecidas pelo EED (Departamento de Estudos Especializados em Educao) -preferencialmente, EED 5302 Educao e Epistemologia, EED 5136 Pensamento Pedaggico Brasileiro, EED 5308 e EED 5309 Fundamentos Filosficos da Educao I e II, respectivamente, EED 5303 Educao e Sociedade etc. Ressalta-se tambm que as disciplinas Filosofia da Educao e Seminrio de Ensino da Filosofia, apesar de possurem cdigo FIL so computadas como disciplinas pedaggicas, tal como prev a resoluo citada acima. Em quarto lugar, necessrio notar que algumas disciplinas possuem uma distribuio de horas variada. As principais so as seguintes:

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Disciplinas tica I1 Histria da Filosofia I Histria da Filosofia II Histria da Filosofia III Histria da Filosofia IV Seminrio de Ensino da Filosofia Filosofia da Educao Seminrio de Pesquisa Filosfica

Atividades tericas 54h 54h 54h 54h 54h 54h 54h 72h

Atividades prticas 18h 18h 18h 18h 18h 18h 18h

Outras

18h extraclasse 18h extraclasse 18h extraclasse 18h extraclasse 36h extraclasse 36h extraclasse 36h extraclasse

Resguardando a autonomia do professor, o Colegiado do Curso de Filosofia entende que as atividades extraclasse das Histrias da Filosofia devem consistir, basicamente, na leitura de um livro de histria geral da disciplina e de outro do perodo correspondente, e em pesquisas, biblioteca e/ou na rede mundial de computadores. Cada professor indicar semestralmente algumas obras dentre as quais o aluno possa optar. As atividades

extraclasse da disciplina Seminrio de Ensino de Filosofia sero constitudas de 36h de preparao de material didtico, a partir das atividades prticas de ensino j realizadas nas disciplinas do Ncleo Fundamental, para o Estgio II. Da mesma maneira, as atividades extraclasse da disciplina Seminrio de Pesquisa Filosfica sero constitudas de organizao do material j elaborado nas horas de pesquisa das disciplinas do Ncleo Fundamental com vistas ao TCCI e II. Desse modo, as disciplinas de metodologia funcionaro como um laboratrio para o estgio e para os TCCs podendo utilizar os recursos que o Departamento de Filosofia j oferece como, por exemplo, o Portal de Filosofia (www.cfh.ufsc.br/~wfil) e textos instrumentais dos professores do departamento como, por exemplo, Sugestes para escrever um ensaio filosfico. As eventuais

atividades extraclasse dos Estgios I e Estgio II sero compostas de atividades de preparao de aula, avaliao das aulas dadas etc. Um detalhamento maior sobre os Estgios ser feito mais adiante (seo 6.6).

Essa distribuio vale, em geral, para todas as disciplinas obrigatrias da Licenciatura. A nica exceo a disciplina Psicologia Educacional que ter 12h de prtica.

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Finalmente, no est indicado no presente Projeto Poltico-Pedaggico como ser concedida a equivalncia entre disciplinas, apesar de esse procedimento se tornar necessrio, dada a mudana substancial na natureza das disciplinas, que agora incorporam, na sua maioria, atividades prticas de ensino, pesquisa e extenso. Isto no significa que no se poder fazer validaes de disciplinas, mas apenas que cada caso ser analisado individualmente. As seguintes explicaes adicionais dos princpios bsicos da estrutura curricular tambm so necessrias:

6.1 Integrao vertical e horizontal Uma completa apresentao da integrao vertical e horizontal somente pode ser feita a partir do programa das disciplinas e, principalmente, a partir do plano de aula dos professores. Por isso, ela foge, em certo sentido, aos limites desse projeto. Todavia, uma apresentao breve poder ser feita a partir de uma ilustrao do funcionamento conjunto das disciplinas ao longo do curso. A partir da grade curricular, pode-se observar como a integrao vertical e horizontal foi claramente observada. Por exemplo, no primeiro semestre, o seguinte quadro aparece: I) NCLEO FUNDAMENTAL Primeira fase Cdigo FIL 5601 FIL 5600 FIL 5611 FIL 5631 Disciplina Histria da Filosofia I Teoria do Conhecimento tica I Lgica I H/A Requisitos 90 72 72 72

A integrao vertical garantida pela continuidade das Histrias da Filosofia que no segundo, terceiro e quarto semestres aparecem em seqncia, para dar conta da continuidade histrica e do desenvolvimento das idias. Os pr-requisitos de cada disciplina procuram transmitir os fundamentos de cada disciplina temtica e assegurar a possibilidade de aprofund-las. A integrao se constata tambm no que diz respeito s disciplinas tica 28

I e Filosofia Poltica I que, em semestres subseqentes, so aprofundadas tanto no Ncleo Fundamental, atravs das disciplinas tica II e Filosofia Poltica II, como no Ncleo Complementar atravs de disciplinas optativas como tica III, tica IV e outras. O mesmo pode ser dito da Lgica, e assim por diante. A integrao horizontal pode ser constatada j na primeira fase. O contedo da Histria da Filosofia I relaciona-se com as outras trs disciplinas oferecidas. A disciplina tica I apresenta as doutrinas ticas da Antigidade clssica, e a Ontologia abrange o mesmo perodo. Estas disciplinas interconectam-se tambm em termos de contedo, pois nas Histrias da Filosofia tratam-se dos temas que tambm so abrangidos pelas outras disciplinas --o que pode ser verificado nas respectivas ementas (ver anexo 1). As disciplinas de Histria da Filosofia so uma espcie de eixo, em forma espiral, de interconexo realizando a integrao vertical e horizontal por serem espaos de estudo cuja natureza transcende os limites disciplinares permitindo e exigindo integrao de contedos. Nesse sentido, procura-se tambm garantir a formao slida nos clssicos do pensamento filosfico, entendendo que este estudo deve orientar o ensino da filosofia no Nvel Fundamental e Mdio.

6.2 Flexibilizao Este foi um dos princpios mais valorizados na nova grade curricular. De alguma maneira, a sua aplicao atende uma antiga aspirao de reformulao do Curso de Filosofia. Do texto Objetivos dos Cursos de Licenciatura e Bacharelado em Filosofia, de meados da dcada de 80, pode-se extrair a seguinte proposta: que a estruturao curricular tenha menos disciplinas obrigatrias e mais optativas como complemento e aprofundamento nas reas de interesse do aluno e que as disciplinas optativas de filosofia sejam realmente oferecidas. A presente reforma procura atender essa indicao de mudana. A flexibilizao resulta da maior oferta de disciplinas optativas a partir da segunda metade do curso. No bacharelado houve um aumento de 100% de disciplinas optativas e na licenciatura de 40% em relao anterior. Do ponto de vista discente, essa flexibilidade possibilita uma formao variada segundo as aspiraes pessoais e, acima de tudo, uma concentrao nos temas filosficos que mais interessam os alunos. Uma grade 29

curricular flexvel permite que cada aluno, por assim dizer, componha o seu prprio currculo a partir dos principais temas que pretende desenvolver nos seus estgios e/ou nos TCCs. Tambm os estudantes que buscam no curso de Filosofia uma complementao da sua atividade profissional sero beneficiados pela formao diferenciada que a nova grade permite. Do ponto de vista docente, essa flexibilidade possibilita que cada professorpesquisador apresente em disciplinas optativas os ltimos resultados de suas investigaes filosficas mais recentes. Parece altamente recomendvel que cada professor ensine naquilo que melhor e no improvise na preparao de disciplinas que no so de seu interesse ou que no tenha tido a formao adequada.

6.3 Interdisciplinaridade A filosofia j est, pela sua prpria natureza, presente e dialogando com as outras disciplinas acadmicas. Mais do que isso: a filosofia trata de diferentes sistemas e modelos de anlise relativos arte, cincia, religio, poltica, enfim toda manifestao cultural da humanidade. Assim, pode-se dizer que ela j inter- e transdisciplinar. Por conseguinte, a interdisciplinaridade permeia o curso em diversos momentos. Certas questes so tratadas tanto em disciplinas filosficas como Filosofia da Cincia e tica quanto no interior de certas cincias. Por exemplo, uma posio filosfica realista, que postula um reino independente do sujeito humano, pode ser tanto sustentada em relao ao conhecimento do mundo quanto em termos de valores. Pode ser encontrada nas diferentes disciplinas cientficas (matemtica, poltica etc.), assim como no senso comum. Finalmente, a previso de disciplinas optativas de outros cursos, tanto do bacharelado quanto da licenciatura, estimula a discusso interdisciplinar.

6.4 Inter-relao das atividades de ensino, pesquisa e extenso Todas as disciplinas obrigatrias do ncleo fundamental do curso de Filosofia, independentemente de ser licenciatura ou bacharelado, integram atividades de ensino, pesquisa e extenso j a partir da primeira fase do curso. Cada disciplina obrigatria reservar 18 horas-aula para atividades prticas, conforme exigncia da Resoluo 02/02 do CNE. A partir da metade do curso, cada habilitao, guardando a sua especificidade, 30

tambm realiza essa interao. Na licenciatura, os estgios proporcionam a integrao entre esses componentes. A preparao de uma aula uma atividade de pesquisa, a aula propriamente dita uma atividade de ensino e, ao mesmo tempo, na medida em que integra a universidade e a comunidade, pode ser vista como uma atividade de extenso. No bacharelado, a elaborao e a apresentao do trabalho de concluso de curso responde pela pesquisa, mas pode envolver tambm atividades de extenso. Finalmente, deve-se lembrar que as 200 horas de atividades acadmico-cientficos culturais incluem tarefas nas quais essa inter-relao est presente. Ao longo do curso garante-se a integrao vertical e tambm a interao entre esses trs diferentes domnios da atuao profissional.

6.5 Articulao entre teoria e prtica A articulao entre teoria e prtica, que no caso da filosofia significa o efetivo filosofar, contemplada pelas mais diferentes disciplinas. No caso da licenciatura a funo das disciplinas obrigatrias. A integrao entre teoria e prtica est pensada desde o incio do curso de maneira a pedir do aluno que faa a transposio didtica dos contedos apreendidos nas disciplinas gerais. No conjunto de atividades prticas

relacionadas com o fazer filosfico, podem-se destacar as seguintes: anlise e interpretao de textos clssicos; redao de trabalhos filosficos tais como artigos, resenhas, trabalhos de concluso de disciplinas; exposio oral de idias e argumentos dos filsofos atravs de aulas, conferncias etc.; elaborao de argumentos prprios; elaborao de projetos de pesquisa; participao de atividades de extenso; avaliao do material didtico da disciplina Filosofia utilizado atualmente no ensino fundamental e mdio etc. Cabe

ressaltar, finalmente, que o total da carga horria das atividades prticas, na licenciatura, de 408 horas aula atendendo dessa maneira as exigncias da Resoluo 02/02.

6.6 Concepo e composio das atividades de estgio Os estgios curriculares do curso de graduao em Filosofia dividem-se em obrigatrios e no obrigatrios. Os estgios obrigatrios pertencem somente licenciatura e os no obrigatrios s duas habilitaes. 31

6.6.1 Sobre os estgios obrigatrios da licenciatura Conforme est previsto na Resoluo 05/2000-CEG da UFSC, a prtica de ensino poder ser integralizada por horas/aula de disciplinas da rea de formao pedaggica geral, desde que contemplem atividades de efetiva insero no contexto escolar, devidamente supervisionadas, at o limite mximo 60h. Sugere-se, por conseguinte, ao MEN e o EED, que prevejam atividades de efetiva insero escolar nas disciplinas pedaggicas sob sua responsabilidade que, no entendimento deste Colegiado, poderiam ter sido contadas como estgio, mas que, no entendimento dos departamentos citados, poder contar como atividade prtica. Alm disso, a Resoluo 02/02 do CNE exige que o estgio comece a partir da segunda metade do curso. Por isso, ele foi inserido na quinta fase em conjunto com algumas disciplinas pedaggicas. Finalmente, seguindo orientao do MEN (of. 04/04), criou-se o Estgio supervisionado de ensino da Filosofia I e II, com 12 horas semanais ou 216 semestrais, mas evitou-se colocar ambos no ltimo ano para evitar o modelo atual (3+1). O Estgio I deve iniciar o aluno efetivamente nas atividades pedaggicas relacionadas com a Filosofia nas escolas de nvel fundamental ou mdio. Ele poder engajar o aluno na prtica efetiva de ensino da Filosofia nas escolas, mas o aluno se limitar a familiarizar-se com o material didtico utilizado, avali-lo, comparando-o ao que aprendeu no Curso de Filosofia, e elaborar uma proposta de ensino da Filosofia. Eventualmente, o estgio poder tambm iniciar o aluno em questes de gesto da escola e de organizao do trabalho escolar. A idia central, todavia, do Estgio I tornar o aluno um assistente de professor fazendo-o observar o funcionamento efetivo da docncia no cotidiano escolar. Prope-se que essas atividades sejam realizadas em duplas de alunos que podero continuar no Estgio II. Os alunos que comprovarem atividade docente regular podero ser dispensados do Estgio I conforme permisso da Resoluo 02/02 do CNE, desde que tenham atuado ou atuem na disciplina Filosofia mesmo que conjunta com outras matrias. O Estgio II constitui-se da efetiva prtica supervisionada do ensino da Filosofia e dever ser cumprido nas escolas de nvel Fundamental e Mdio (ou em instituies educacionais que possam conter a disciplina Filosofia tais como SENAC, SENAI, instituies dedicadas Terceira Idade, cursos de extenso universitria etc.), com 32

posterior apresentao de relatrio ao (a) supervisor (a) responsvel. Consistir de preparao, oferecimento e avaliao de aulas de Filosofia. Para evitar que as escolas usem os estagirios como professores substitutos permanentemente, a carga horria mnima da efetiva prtica de ensino ser de 12h (conforme orientao da Resoluo 061/96 do CEPE) e no poder exceder 18h, sendo as restantes reservadas para a preparao de aula podendo inclusive ser na escola onde o aluno atua atividades prticas de pesquisa e extenso bem como para a reavaliao das aulas dadas nas escolas pela turma e pelo (a) supervisor (a) e elaborao do relatrio final da prtica docente. A carga horria total dos estgios de 436 horas. O colegiado do curso poder, todavia, revisar essa carga horria, se a reforma universitria que est sendo elaborada pelo atual governo possibilitar uma maior autonomia, visto que os Estgios I e II somente sero oferecidos em 2006 e 2007, por entender que ela excessiva. Alm disso, o colegiado do curso de Filosofia, em conjunto com o MEN Departamento de Metodologia de Ensino, formar uma comisso para acompanhar e avaliar a implementao da nova carga horria das disciplinas pedaggicas e re-estudar as ementas e os programas de ensino dos Estgios I e II.

6.6.2 Sobre o estgio curricular no-obrigatrio A existncia de estgios curriculares no obrigatrios se justifica conforme a nfase do ensino universitrio, nas atuais condies socioeconmicas e culturais, caminha na direo de propiciar diferentes formas de experincia social e profissional para alm do estrito campo de formao acadmica. recomendvel que os acadmicos se familiarizem com diferentes situaes de trabalho e interao humana. Criaram-se, por isso, as disciplinas consecutivas Estgio no obrigatrio I e Estgio no obrigatrio II, cada uma com carga horria de 36 horas-aula, distribudas igualmente em dois e apenas dois semestres. Os campos de estgio para os alunos do curso de Filosofia so as reas de ensino, pesquisa e extenso, e as atividades bibliotecrias, artstico-culturais, comunitrias, que envolvam anlise e manipulao de informaes e relaes humanas. Quanto aos procedimentos, ser seguido o que estabelece o regulamento geral dos estgios da UFSC. 33

Todos os professores do departamento de Filosofia podero ser supervisores do estgio e assinar o termo de compromisso nesta qualidade. O estgio no obrigatrio pode ser realizado em qualquer fase do curso. Ele no pode ser realizado em conjunto com outros estgios, atividades de iniciao cientfica, extenso e monitoria. O total de horas das atividades de estgio no poder ultrapassar 30 horas semanais. O cargo de coordenador de estgio tambm foi criado, para que faa o acompanhamento dos estgios no obrigatrios. Os pedidos de estgios nas fases iniciais devem ser analisados pelo coordenador de estgios caso a caso, observando-se o perfil do estagirio, o plano de atividades e a compatibilidade de horrio. No caso de o estagirio apresentar desempenho insatisfatrio, o coordenador analisar se h relao dele com as atividades de estgio.

6.7 Concepo e composio do Trabalho de Concluso de Curso Os TCCs sero precedidos pela disciplina Seminrio de Pesquisa Filosfica, que ter como funo bsica instrumentar o aluno para a pesquisa, ensinando-o a elaborar projetos e utilizar mtodos filosficos etc. e informando-o das normas da ABNT para apresentao de trabalhos cientficos. A disciplina poder tambm orient-lo na escolha de uma rea da Filosofia na qual pretende aprofundar-se encaminhando-o assim para os TCCs. Esta disciplina, assim como o Seminrio de Ensino de Filosofia da licenciatura, estrategicamente importante para a integralizao dos estudos por parte dos educandos bem como para a avaliao do funcionamento do curso como um todo. No TCCI, espera-se que o aluno escolha um professor para orientar a sua pesquisa filosfica, delimite um tema, faa a reviso bibliogrfica pertinente e apresente um projeto de monografia. A avaliao ser feita pelo orientador e por outro professor da mesma rea. No TCCII, o aluno elaborar um trabalho de, aproximadamente, 20.000 palavras que ser apresentado uma banca constituda por 3 professores, um dos quais o(a) orientador(a). De carter monogrfico, o trabalho dever mostrar o domnio do formando em temas filosficos fundamentais bem como nos autores relevantes. Depois da defesa 34

pblica, o aluno ter 90 dias para apresentar a verso definitiva para ter direito aos crditos correspondentes.

6.8 Concepo e composio das atividades complementares As 200 horas de atividades acadmico-cientfico-culturais sero

integralizadas pelos estudantes no decorrer de todo o curso e envolvero a sua participao comprovada atividades que contribuam para a sua formao profissional tais como congressos, simpsios, visitas programadas, seminrios, estgios etc. Dessas 200h complementares, 100h devero ser compostas de atividades genuinamente filosficas, ou seja, de congressos, simpsios etc. nas principais reas da Filosofia. Recomenda-se aos alunos utilizar as outras 100h para, alm de participar em atividades cientfico-culturais, estudar lnguas clssicas e/ou modernas e adquirir um conhecimento de informtica mnimo que lhes permita utilizar os recursos pedaggicos atuais. Vrias dessas atividades podem ficar sob responsabilidade e organizao do Centro Acadmico de Filosofia, desde que aprovadas pelo Colegiado, como, por exemplo, encontros para assistir e discutir filmes de carter filosfico. O Colegiado do Curso estabelecer diretrizes para a validao das 200h de atividades complementares. Tais atividades devero ser aprovadas pelo coordenador de curso para serem registradas no histrico escolar dos alunos.

35

7 Estruturao do Curso Semestral e por crditos seguindo a legislao e o calendrio acadmico da Universidade Federal de Santa Catarina.

36

8 Procedimentos metodolgicos e formas de avaliao

Para garantir uma padronizao, ainda que relativa, das atividades de avaliao, e principalmente o cumprimento do programa de ensino, da ementa e objetivos, o coordenador do Curso de Filosofia convocar, no incio da segunda metade de cada semestre, uma reunio ampliada do Colegiado, convidando todos os professores que atuarem no referido curso para discutir os procedimentos pedaggicos necessrios para resolver os eventuais problemas surgidos ao longo do semestre. Os estudos e discusses realizadas apontaram para a ausncia no antigo currculo de instrumentos para capacitar o aluno em termos de tcnicas de pesquisa filosfica e de ensino da Filosofia. Nesse sentido, o Colegiado recomenda que seus professores produzam textos, a exemplo de Sugestes para escrever um ensaio filosfico de Darlei DallAgnol que permitam balizar os procedimentos metodolgicos bem como avaliar de forma coordenada os alunos do curso. Caber ao colegiado incentivar a produo desse material e organiz-lo para que sirva de indicao para avaliar se os objetivos do presente projeto esto sendo alcanados.

37

9 Acompanhamento da implementao do projeto atual O Colegiado do Curso de Filosofia acompanhar a implementao paulatina do presente Projeto Poltico-Pedaggico, na forma de reunies peridicas, com o objetivo de avaliar a implementao do currculo, rever o diagnstico e as projees feitas, os objetivos estabelecidos, bem como o perfil do profissional egresso, e a consonncia com a nova organizao curricular proposta. Para isso ser constituda uma Comisso de Acompanhamento, no primeiro semestre da implementao, composta por dois professores e um representante discente.

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10 Previso dos recursos necessrios

Atualmente, o curso de Filosofia funciona no Centro de Filosofia e Cincias Humanas da UFSC. A infra-estrutura existente boa, mas nem todas as salas de aula possuem os equipamentos necessrios para o bom desenvolvimento das atividades pedaggicas. Solicita-se administrao superior da universidade que providencie as melhorias pertinentes. No h, todavia, a necessidade de destinar mais salas de aula para as novas disciplinas criadas pela presente reforma. . A infra-estrutura da Coordenao do Curso (secretaria, computadores etc.) tambm boa, mas h a necessidade de contratao de mais funcionrios efetivos para atender melhor a comunidade acadmica e a sociedade em geral. Cabe lembrar, todavia, que um problema levantado no diagnstico da situao atual do curso foi a precariedade da biblioteca central. Nesse sentido, solicita-se que sejam tomadas providncias no sentido de equip-la com um acervo de obras filosficas tanto clssicas quanto contemporneas.

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Fontes Consultadas

1) Toda a Legislao Citada no item trs do presente projeto; 2) Texto Objetivos dos cursos de Licenciatura e Bacharelado em Filosofia do Colegiado do Curso da gesto 1985-87; 3) Plano de Trabalho Departamental para 1993 1999 do Departamento de Filosofia; 4) Subsdios para o Seminrio de Avaliao do Curso de Filosofia da UFSC: Abril de 1996 5) Texto: Sondagem de Opinio acerca da satisfao dos alunos e de seus interesses dos professores Joo Lupi e Renato Machado, Novembro de 1997. 6) Plano de Capacitao Docente para o perodo 2001-2004 do Departamento de Filosofia. 7) Texto: Consideraes sobre o ensino da filosofia na UFSC do professor Celso Braida; 8) Texto: Sugestes para escrever um ensaio filosfico

(www.cfh.ufsc.br/~darlei) 9) Resultado da Avaliao de Disciplinas, Desempenho Docente e Condies de Infra-estrutura de 2002-2 (UFSC/PRPG/CAEn) 10) Projeto Pedaggico, UFSC/PREG/DEG. Parmetros e roteiro para a elaborao dos PPP dos cursos de graduao da UFSC (conforme o ForGRAD, 1999)

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Anexo: Ementas

1 Disciplinas do Ncleo Fundamental Primeira Fase FIL 5601 HISTRIA DA FILOSOFIA I (90h) O pensamento grego-romano. Atividades prticas de ensino, pesquisa e extenso nesse tema. FIL 5600 TEORIA DO CONHECIMENTO (72h) Questes clssicas da Teoria do Conhecimento. Atividades prticas de ensino, pesquisa e extenso nesse tema. FIL 5611 TICA I (72h) ticas antigas e medievais. Atividades prticas de ensino, pesquisa e extenso em tica. FIL 5621 ONTOLOGIA I (72h) A questo do ser e problemas metafsicos nos pensamentos antigo e medieval. Atividades prticas de ensino, pesquisa e extenso nesse tema.

Segunda Fase FIL 5602 HISTRIA DA FILOSOFIA II (90h) A patrstica e a escolstica. Atividades prticas de ensino, pesquisa e extenso nesses temas. FIL 5631 LGICA I (72h) Linguagens de primeira ordem. Estruturas para linguagens de primeira ordem. O conceito de sentena verdadeira em uma estrutura. Atividades prticas de ensino, pesquisa e extenso em lgica. FIL 5622 ONTOLOGIA II (72h) A questo do ser em uma perspectiva contempornea. Atividades prticas de ensino, pesquisa e extenso em ontologia. FIL 5641 FILOSOFIA POLTICA I (72h)

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Filosofia Poltica antiga. Atividades prticas de ensino, pesquisa e extenso nesse tema.

Terceira Fase FIL 5603 HISTRIA DA FILOSOFIA III (90h) Do renascimento ao iluminismo. Atividades prticas de ensino, pesquisa e extenso nesses temas. FIL 5612 TICA II (72h) ticas modernas e contemporneas. Atividades prticas de ensino, pesquisa e extenso em tica. FIL 5632 LGICA II (72h) O conceito semntico de conseqncia lgica. Procedimentos de prova. Noes sobre o mtodo axiomtico e sobre os conceitos de completude, decidibilidade, indecidibilidade e incompletude. Atividades prticas de ensino, pesquisa e extenso em lgica. FIL 5650 ESTTICA (72h) Investigao das diversas teorias da sensibilidade produzidas na histria da filosofia. Atividades prticas de ensino, pesquisa e extenso em esttica.

FIL

Quarta fase 5604 HISTRIA DA FILOSOFIA IV (90h) Do idealismo alemo ao Sculo XX. Atividades prticas de ensino, pesquisa e extenso nesses temas.

FIL

5642 FILOSOFIA POLTICA II (72h) Filosofia Poltica moderna. Atividades prticas de ensino, pesquisa e extenso nesse tema.

FIL

5651 FILOSOFIA DA LINGUAGEM (72h) A linguagem enquanto objeto e anlise lingstica como mtodo da investigao filosfica. A questo do significado: problemas e modos de anlise. Atividades prticas de ensino, pesquisa e extenso nesses temas.

FIL

5652 FILOSOFIA DA CINCIA (72h) 42

Abordagem filosfica da cincia. Atividades prticas de ensino, pesquisa e extenso nesse tema.

2 Disciplinas do Ncleo Complementar

2.1 Bacharelado: Disciplinas Obrigatrias

FIL

5661 SEMINRIO DE PESQUISA FILOSFICA (108h) Os pressupostos terico-prticos da pesquisa em Filosofia. Prtica da pesquisa filosfica.

FIL

5671 TRABALHO DE CONCLUSO DE CURSO I (144h) Elaborao e apresentao do projeto de monografia.

FIL

5672 TRABALHO DE CONCLUSO DE CURSO II (216h) Elaborao e defesa pblica de uma monografia sobre tema filosfico.

FIL

ATIVIDADES FILOSFICO-CULTURAIS (200h) Participao comprovada em atividades filosficas, cientficas, culturais e artsticas para posterior validao pelo Colegiado do Curso.

2.2 Licenciatura: Disciplinas Obrigatrias

PSI

5137 PSICOLOGIA EDUCACIONAL: DESENVOLVIMENTO E

APRENDIZAGEM (72h) Introduo Psicologia enquanto cincia e profisso: histrico, objetos e mtodos. Interaes no contexto educacional e o lugar do professor. Introduo ao estudo de desenvolvimento (infncia, adolescncia, idade adulta) e de aprendizagem. A contribuio da Psicologia na prtica escolar cotidiana, na preveno e resoluo do fracasso escolar. Atividade prtica de ensino: uso de observao, questionrio ou entrevista, para investigao dos fenmenos psicolgicos estudados e elaborao de relatrio. FIL 5660 SEMINRIO DE ENSINO DA FILOSOFIA (108h) 43

Os pressupostos terico-prticos da questo do mtodo de ensino da filosofia. Atividades prticas de ensino da filosofia. FIL 5680 FILOSOFIA DA EDUCAO (108h) A educao como objeto da reflexo filosfica. Clssicos da Filosofia da Educao. Atividades prticas de ensino, pesquisa e extenso nesse tema. FIL ATIVIDADES FILOSFICO-CULTURAIS (200h) Participao comprovada em atividades filosficas, cientficas, culturais e artsticas para posterior validao pelo Colegiado do Curso.

3 Disciplinas Filosficas optativas (Bacharelado e Licenciatura)

3.1 Disciplinas novas

FIL

5770 FILOSOFIA DAS CINCIAS BIOLGICAS (72h) Anlise epistemolgica dos modelos explicativos, dos princpios metodolgicos e dos conceitos fundamentais das cincias da vida.

FIL

5771 FILOSOFIA ESPECULATIVA DA HISTRIA (72h) Histria e historicidade humana. Interpretaes filosficas da evoluo histrica. A questo do significado da histria.

FIL

5772

FILOSOFIA CRTICA DA HISTRIA (72h) Histria e Historiografia. O status epistemolgico da Histria. Explicao e compreenso histricas. Histria e verdade. Objetividade histrica.

FIL

5791 EPISTEMOLOGIA DAS CINCIAS HUMANAS (72h) A questo do estatuto epistemolgico das Cincias Humanas. Explicao e compreenso. Enfoques individualistas e holistas. Epistemologia, Filosofia da Mente e Teorias da Racionalidade.

FIL

5792

CINCIA E NATUREZA (72h) A cincia como atitude humana perante a Natureza. Aspectos epistemolgicos, ontolgicos, ticos e polticos da mesma.

FIL

5793 LGICAS NO-CLSSICAS (72h) 44

Lgicas no-clssicas: apresentao de alguns sistemas, sua filosofia e aplicao. FIL 5794 HISTRIA DA LGICA (72h) Aspectos histricos da lgica, com nfase no perodo contemporneo. FIL 5773 FILOSOFIA DA MATEMTICA (72h) Exame de algumas investigaes filosficas acerca de princpios e idia fundamentais da matemtica, seu papel nas cincias e na cultura. FIL 5774 FILOSOFIA DA LGICA (72h) Exame de algumas investigaes filosficas de princpios e idias fundamentais da lgica. FIL 5775 FILOSOFIA DA FSICA (72h) Exame de algumas investigaes filosficas acerca de princpios e idias fundamentais da fsica. FIL 5705 TEORIA DOS CONJUNTOS (72h) Introduo aos fundamentos da teoria dos conjuntos. FIL 5706 TEORIA DA CINCIA (72h) Estudo de princpios e idias fundamentais que balizam o domnio das cincias naturais. FIL 5795 METALGICA (72h) Estudo de aspectos metatericos da lgica. FIL 5796 MEREOLOGIA (72h) A teoria da parte-todo e problemas filosficas a ela associados. FIL 5797 LGICA TRADICIONAL (72h) A noo informa de validade. Silogstica aristotlica. Falcias formais e no formais. FIL 5776 FILOSOFIA DA TECNOLOGIA (72h) Questes epistemolgicas, ontolgicas, ticas e estticas implicadas pela Tecnologia. FIL 5781 FILOSOFIA DA EDUCAO I (72h) Estudo de temas e autores clssicos da Filosofia da Educao. 45

FIL

5715 TICA E CINCIA (72h) Estudo das relaes entre tica e cincia. A questo do ser/dever-ser. Os pressupostos e as implicaes ticas do fazer cientfico.

FIL

5716 META-TICA (72h) Estudo da natureza dos juzos morais nos seus aspectos epistmicos, lgicos e ontolgicos.

FIL

5798

FUNDAMENTOS FILOSFICOS DA JUSTIA (72h) Estudo das principais teorias filosficas contemporneas da justia.

FIL

5707 TEORIAS DA DEMOCRACIA (72h) Estudo das principais formas de governo e das teorias que fundamentam a democracia.

FIL

5799 FUNDAMENTOS FILOSFICOS DA BIOTICA (72h) Estudo das principais teorias ticas que fundamentam as discusses bioticas sobre a vida e a morte.

FIL

5701 TEORIAS DA JUSTIA I (72h) tica nas instituies.

FIL

5702 TEORIAS DA JUSTIA II (72h) tica nas relaes internacionais.

FIL

5777 FILOSOFIA POLTICA: HERANA E MODERNIDADE (72h) Neo-aristotelismo na filosofia poltica contempornea.

FIL

5778 FILOSOFIA POLTICA: HERANA E CONTEMPORANEIDADE (72h) Liberalismo poltico: conceitos fundamentais, alcance e limites.

FIL

5711

TICA POLTICA I (72h) Democracia e Desobedincia civil.

FIL

5712

TICA POLTICA II (72h) Totalitarismo, Terrorismo, Direitos Humanos.

FIL

5721

TICA GLOBAL I (72h) Teorias ticas no antropocntricas, fundamentao e princpios.

FIL

5722

TICA GLOBAL II (72h) Natureza, tica e Justia.

FIL

5723

TICA GLOBAL III (72h) 46

tica Animal. O desafio da justia entre iguais e no-iguais. FIL 5735 TPICOS DE FILOSOFIA POLTICA DO SCULO XX (72h) Fundamentos da Filosofia Poltica no Sculo XX, especialmente nos autores emigrados para os Estados Unidos aps a Segunda Guerra Mundial. FIL 5708 TEORIAS POLTICAS MEDIEVAIS (72h) Fundamentos da Poltica nos autores medievais da Alta e Baixa Idade Mdia. FIL 5731 TPICOS ESPECIAIS DA HISTRIA DA TICA I (36h) Estudo de tema, autor ou teoria da histria da tica. FIL 5732 TPICOS ESPECIAIS DA HISTRIA DA TICA II (36h) Estudo de tema, autor ou teoria da histria da tica. FIL 5733 TPICOS ESPECIAIS DA HISTRIA DA TICA III (36h) Estudo de tema, autor ou teoria da histria da tica. FIL 5142 ANTROPOLOGIA FILOSFICA (72h) Concepes filosficas sobre o Homem. FIL 5779 FILOSOFIA DA PSICANLISE (72h) Abordagens do conceito de inconsciente. O estatuto de cientificidade da psicanlise. Freud e seus seguidores. FIL 5709 TEORIA DO OBJETO E DA PROPRIEDADE (36h) As definies dos conceitos de objeto e de propriedade. FIL 5710 TEORIA DAS MODALIDADES (36h) As definies das noes modais. FIL 5741 SEMINRIO DE INTERPRETAO DE TEXTOS FILOSFICOS I (36h) Leitura e Interpretao de textos filosficos clssicos. FIL 5742 SEMINRIO DE INTERPRETAO DE TEXTOS FILOSFICOS II (36h) Leitura e Interpretao de textos filosficos clssicos. FIL 5743 SEMINRIO DE INTERPRETAO DE TEXTOS FILOSFICOS III (36h) Leitura e Interpretao de textos filosficos clssicos. 47

FIL

5780

FILOSOFIA HERMENUTICA (36h) A filosofia hermenutica e a questo da significatividade.

FIL

5785

FILOSOFIA DA PSICOLOGIA (72h) Investigao da gnese filosfica das principais matrizes tericas que constituem a cincia psicolgica, a psicanlise e as abordagens psicoteraputicas contemporneas.

FIL

5786 FILOSOFIA DA AO (72) Estudo dos principais temas das teorias contemporneas da ao, como intencionalidade e causalidade, e suas implicaes para a epistemologia e a tica.

FIL

5787 FILOSOFIA GREGA I Pr-Socrticos - Scrates - Escola Socrticas Menores.

FIL

5751 HISTRIA DA FILOSOFIA CHINESA I Tradio filosfica chinesa antiga at a dinastia Han: os autores clssicos.

FIL

5752 HISTRIA DA FILOSOFIA CHINESA II Tradio filosfica chinesa ps-dinastia Han: as escolas geradas a partir da sntese do pensamento clssico.

FIL

5761 HISTRIA DA FILOSOFIA INDIANA I Tradio filosfica indiana antiga.

FIL

5762 HISTRIA DA FILOSOFIA INDIANA II A tradio filosfica indiana clssica e as escolas de pensamento em outras reas culturais.

FIL

5788 FILOSOFIA DA MSICA Estudo das principais concepes filosficas da msica.

3.2 Optativas atuais incorporadas nova grade

FIL

5400 METAFSICA (72h) Anlise dos problemas metafsicos clssicos nas discusses contemporneas.

FIL

5320 48

FILOSOFIA DA MENTE (72h) Tpicos de filosofia da mente. FIL 5316 FILOSOFIA DA CINCIA I (72h) Tpicos de Filosofia da Cincia com nfase nas cincias naturais. FIL 5317 FILOSOFIA DA CINCIA II (72h) Tpicos de filosofia da cincia com nfase nas cincias humanas. FIL 5314 FILOSOFIA DA RELIGIO (72h) A Religio como objeto da reflexo filosfica. Clssicos da Filosofia da Religio. FIL 5313 FILOSOFIA DO DIREITO (72h) O Direito como objeto da reflexo filosfica. Clssicos da Filosofia do Direito. FIL 5309 FILOSOFIA NA AMRICA LATINA (72h) Histria das idias filosficas na Amrica Latina. FIL 5308 FILOSOFIA DA HISTRIA (72h) Problemas gerais da investigao em Filosofia da Histria. FIL 5312 FILOSOFIA NO BRASIL (72h) Histria das idias filosficas no Brasil. Possibilidade de uma filosofia brasileira. FIL 5613 TICA III (72h) Aprofundamento de questes ou teorias ticas, especialmente, consequencialistas. FIL 5614 TICA IV (72h) Tpicos especiais de tica, especialmente, as ticas neo-kantianas. FIL 5615 TICA V (72h) Tpicos especiais de tica, especialmente a tica de virtudes. FIL 5187 FILOSOFIA POLTICA III (72h) Filosofia Poltica Contempornea. FIL 5171 ESTTICA I (72h) Tpicos de Esttica clssica. FIL 5172 ESTTICA II (72h) 49

Tpicos de Esttica Contempornea. FIL 5213 FILOSOFIA ANTIGA (72h) Tpicos de Filosofia Antiga. FIL 5215 FILOSOFIA ANTIGA I (72h) Aprofundamento das questes da Filosofia Antiga. FIL 5223 FILOSOFIA MEDIEVAL (72h) Tpicos de Filosofia Medieval. FIL 5224 FILOSOFIA MEDIEVAL I (72h) Aprofundamento das questes da Filosofia Medieval. FIL 5233 FILOSOFIA MODERNA I (72h) Tpicos da filosofia nos sculos XVII e XVIII. FIL 5234 FILOSOFIA MODERNA II (72h) Tpicos de Filosofia no sculo XIX. FIL 5243 FILOSOFIA CONTEMPORNEA I (72h) Tpicos do neo-positivismo e filosofia analtica e outros filsofos contemporneos. FIL 5244 FILOSOFIA CONTEMPORNEA II (72h) Tpicos da Fenomenologia, existencialismo, marxismo e historicismo. FIL 5142 ANTROPOLOGIA FILOSFICA I (72h) Tpicos Especiais em Antropologia Filosfica. FIL 5214 PENSAMENTO ORIENTAL (72h) Tpicos do pensamento oriental e suas relaes com as filosofias orientais. FIL 5125 TEORIA DO CONHECIMENTO I (72h) Problemas de mataepistemologia: fundacionalismo, ceticismo, coerentismo, anlise do conhecimento. FIL 5126 TEORIA DO CONHECIMENTO II (72h) Epistemologias naturalizadas.

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