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Proyecto de Real Decreto XXXXXXXX , de XXX , por el que se regulan aspectos especficos de la Formacin Profesional Bsica de las enseanzas de formacin profesional del sistema educativo, se aprueban catorce ttulos profesionales bsicos y se fijan sus currculos bsicos.

La Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin, dispone en el artculo 39.6 que el Gobierno, previa consulta a las Comunidades Autnomas, establecer las titulaciones correspondientes a los estudios de formacin profesional, as como los aspectos bsicos del currculo de cada una de ellas. La Ley Orgnica 8/2013, de 9 de diciembre, para la Mejora de la Calidad Educativa, que modifica la ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, crea los ciclos de formacin profesional bsica dentro de la Formacin Profesional del sistema educativo, como medida para la lucha contra el abandono educativo temprano. Estos ciclos incluyen, adems de lo desarrollado con carcter general para la formacin profesional, mdulos relacionados con las ciencias aplicadas y sociales que permitirn al alumnado alcanzar y desarrollar las competencias del aprendizaje permanente para proseguir estudios de enseanza postobligatoria. Por otro lado, la Ley Orgnica 5/2002, de 19 de junio, de las Cualificaciones y de la Formacin Profesional, establece en el artculo 10.1 que la Administracin General del Estado, de conformidad con lo dispuesto en el artculo 149.1.30. y 7. de la Constitucin y previa consulta al Consejo General de la Formacin Profesional, determinar los ttulos de formacin profesional del sistema educativo y los certificados de profesionalidad, que constituirn las ofertas de formacin profesional referidas al Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales. Este marco normativo hace necesario que ahora el Gobierno, previa consulta a las Comunidades Autnomas, establezca cada uno de los ttulos que formarn el conjunto de ttulos de la formacin profesional bsica del sistema educativo, sus enseanzas mnimas y aquellos otros aspectos de la ordenacin acadmica que, sin perjuicio de las competencias atribuidas a las Administraciones educativas en esta materia, constituyan los aspectos bsicos del currculo que aseguren una formacin comn y garanticen la validez de los ttulos. En el proceso de elaboracin de este real decreto han sido consultadas las Comunidades Autnomas y han emitido informe el Consejo General de la Formacin Profesional, el Consejo Escolar del Estado, el Consejo de Estado y el Ministerio de Hacienda y Administraciones Pblicas. En su virtud, a propuesta del Ministro de Educacin, Cultura y Deporte y previa deliberacin del Consejo de Ministros en su reunin del da XXX DISPONGO: TITULO PRELIMINAR
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Disposiciones generales Artculo 1. Objeto. El presente real decreto tiene por objeto: a) La ordenacin especfica de las enseanzas de formacin profesional bsica del sistema educativo. b) El establecimiento de los siguientes ttulos profesionales bsicos y sus correspondientes currculos bsicos, que se regulan en los anexos I a XIV: 1.) ANEXO I: Ttulo Profesional Bsico en Servicios Administrativos. 2.) ANEXO II: Ttulo Profesional Bsico en Electricidad y Electrnica. 3.) ANEXO III: Ttulo Profesional Bsico en Fabricacin y Montaje. 4.) ANEXO IV: Ttulo Profesional Bsico en Informtica y Comunicaciones. 5.) ANEXO V: Ttulo Profesional Bsico en Cocina y Restauracin. 6.) ANEXO VI: Ttulo Profesional Bsico en Mantenimiento de Vehculos. 7.) ANEXO VII: Ttulo Profesional Bsico en Agricultura y Jardinera. 8.) ANEXO VIII: Ttulo Profesional Bsico en Peluquera y Esttica. 9.) ANEXO IX: Ttulo Profesional Bsico en Servicios Comerciales. 10.) ANEXO X: Ttulo Profesional Bsico en Carpintera y Mueble. 11.) ANEXO XI:Ttulo Profesional Bsico en Reforma y Mantenimiento de Edificios. 12.) ANEXO XII: Ttulo Profesional Bsico en Arreglo y Reparacin de Artculos Textiles y de Piel. 13.) ANEXO XIII:Ttulo Profesional Bsico en Tapicera y Cortinaje. 14.) ANEXO XIV:Ttulo Profesional Bsico en Vidriera y Alfarera. Artculo 2. Finalidad y objetivos. Adems de los fines y objetivos establecidos con carcter general para las enseanzas de formacin profesional, las enseanzas conducentes a la obtencin de los ttulos profesionales bsicos contribuirn a que el alumnado adquiera o complete las competencias del aprendizaje permanente que le permitan el aprendizaje a lo largo de la vida y su progresin en el sistema educativo.

TITULO I Ordenacin y organizacin de las enseanzas de los ttulos profesionales bsicos Artculo 3. Ordenacin de las enseanzas. 1. Las enseanzas de formacin profesional bsica forman parte de las enseanzas de formacin profesional del sistema educativo y deben responder a un perfil profesional. Asimismo, se ordenarn en ciclos formativos organizados en mdulos profesionales de duracin variable.

2. El perfil profesional, con carcter general, incluir unidades de competencia de nivel 1 del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales de al menos dos cualificaciones profesionales. Artculo 4. Los mdulos profesionales de las enseanzas de formacin profesional bsica. Los mdulos profesionales de las enseanzas de formacin profesional bsica estarn constituidos por reas de conocimiento terico-prcticas tendentes a la adquisicin de las competencias profesionales, personales y sociales y de las competencias del aprendizaje permanente. Artculo 5. El currculo de los ciclos de formacin profesional bsica. 1. Se establecen los currculos bsicos de los ciclos formativos conducentes a la obtencin de los ttulos de formacin profesional bsica a los que se refiere el artculo 1.b) del presente real decreto. 2. Las Administraciones educativas establecern los currculos correspondientes respetando lo dispuesto en los anexos del presente real decreto y en las normas que regulen las enseanzas de formacin profesional del sistema educativo. Adems de lo establecido con carcter general para la formacin profesional, se atender a las caractersticas del alumnado y a sus necesidades para incorporarse a la vida activa con responsabilidad y autonoma, respetando el perfil profesional establecido. Los criterios pedaggicos se adaptarn a las caractersticas especficas del alumnado y fomentarn el trabajo en equipo. Asimismo, la tutora y la orientacin educativa y profesional tendrn una especial consideracin. Artculo 6. Duracin de los ciclos formativos de la formacin profesional bsica. La duracin de los ciclos formativos de formacin profesional bsica ser de 2.000 horas equivalentes a dos cursos acadmicos a tiempo completo. Dicha duracin podr ser ampliada hasta tres cursos acadmicos en los casos en que los ciclos formativos sean incluidos programas o proyectos de formacin profesional dual, con el objeto de que el alumnado adquiera la totalidad de los resultados de aprendizaje incluidos en el ttulo. TTULO II Los ttulos profesionales bsicos Artculo 7. Estructura de los ttulos profesionales bsicos. Los ttulos profesionales bsicos tendrn la misma estructura que el resto de ttulos de las enseanzas de formacin profesional del sistema educativo, incluyendo adems las competencias del aprendizaje permanente. Asimismo se indicar, en la estructura de cada ttulo, los ciclos formativos de grado medio para los que dicho ttulo permite la aplicacin de criterios de preferencia en los procedimientos de admisin cuando existan situaciones de concurrencia competitiva.
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Artculo 8. Estructura de los mdulos profesionales. Los mdulos profesionales de los ttulos profesionales bsicos estarn expresados en trminos de resultados de aprendizaje, criterios de evaluacin y contenidos, tomando como referencia las competencias profesionales, personales y sociales o del aprendizaje permanente que se pretenden desarrollar a travs del mdulo profesional. Su estructura responde a la de los mdulos profesionales del resto de enseanzas de la formacin profesional del sistema educativo. TTULO III Los ciclos de formacin profesional bsica Artculo 9. Tipos de mdulos profesionales. 1. Los ciclos formativos de formacin profesional bsica incluirn los siguientes mdulos profesionales: a) Mdulos profesionales asociados a unidades de competencia del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales. b) Mdulo de Comunicacin y Sociedad I y Mdulo de Comunicacin y Sociedad II, que incluyen contenidos de las materias del bloque comn de Comunicacin y Ciencias Sociales. c) Mdulo de Ciencias Aplicadas I y Ciencias Aplicadas II, que incluyen contenidos de las materias del bloque comn de Ciencias. d) Mdulo de integracin de competencias. e) Mdulo de formacin en centros de trabajo. Asimismo, podrn incluirse otros mdulos no asociados a unidades de competencia. 2. Los mdulos profesionales de Comunicacin y Sociedad y Ciencias Aplicadas tendrn como referente el currculo de las materias de la Educacin Secundaria Obligatoria y el perfil profesional del ttulo de formacin profesional en el que se incluyen. 3. Estos mdulos profesionales sern de oferta obligatoria en primero y en segundo curso y estarn contextualizados al campo profesional del perfil del ttulo. 4. La Lengua Extranjera podr ser ofertada en unidades formativas diferenciadas en los mdulos profesionales de Comunicacin y Sociedad I y II cuando as se precise en funcin de las caractersticas del profesorado que imparta el ciclo. 5. La carga horaria del conjunto de los mdulos profesionales de Comunicacin y Sociedad y Ciencias Aplicadas ser el 40 % de la duracin total del ciclo. Artculo 10. Mdulo de integracin de competencias.

1. El mdulo de integracin de competencias estar referido a las competencias profesionales, personales y sociales y las del aprendizaje permanente de cada ttulo. 2. El mdulo tendr carcter integrador y utilizar estrategias educativas que permitan relacionar el conjunto de competencias adquiridas en torno una actividad central relacionada con perfil profesional del ttulo. El planteamiento de dicha actividad central tendr en cuenta el grado de autonoma y responsabilidad propio de este nivel y se orientar al fomento del trabajo en equipo. 3. Las Administraciones educativas determinarn el momento de imparticin y la forma de concrecin en el horario del alumnado del mdulo de integracin de competencias en la forma que sea ms adecuada para la adquisicin de los resultados de aprendizaje previstos y el desarrollo de las estrategias metodolgicas que lo enmarcan. 4. La evaluacin de dicho mdulo deber realizarse al finalizar el conjunto de los mdulos incluidos en el ttulo. Artculo 11. Mdulo profesional de formacin en centros de trabajo. 1. El mdulo profesional de formacin en centro de trabajo responder a lo establecido con carcter general para el conjunto de las enseanzas de formacin profesional del sistema educativo. 2. Las Administraciones educativas garantizarn que el alumnado haya cursado las competencias y los contenidos relativos a la formacin requerida en la normativa vigente en materia de riesgos laborales, segn la actividad profesional que se trate en relacin con el perfil del ttulo, con anterioridad al inicio del mdulo de formacin en centro de trabajo. 3. La duracin de este mdulo profesional representar el 20 % de la duracin de los mdulos que no estn incluidos entre los que estn asociados a las competencias del aprendizaje permanente. Artculo 12. Competencias y contenidos de carcter transversal. 1. Todos los ciclos formativos de formacin profesional bsica incluirn de forma transversal en el conjunto de mdulos profesionales del ciclo los aspectos relativos al trabajo en equipo, al emprendimiento, a la actividad empresarial y a la orientacin laboral del alumnado, que tendrn como referente para su concrecin las materias de la educacin bsica y las exigencias del perfil profesional del ttulo y las de la realidad productiva. 2. Adems, se incluirn aspectos relativos a las competencias y los conocimientos relacionados con el respeto al medio ambiente y, en consonancia con las recomendaciones de los organismos internacionales y con lo establecido en la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin, modificada por Ley Orgnica 8/2013, de 9 de diciembre, para la Mejora de la Calidad Educativa, con la promocin de la actividad fsica y la dieta saludable en relacin con el campo profesional del ttulo. 3. Asimismo, tendrn un tratamiento transversal las competencias relacionadas con la compresin lectora, la expresin oral y escrita, la comunicacin audiovisual, las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin y la Educacin Cvica y Constitucional.
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4. Las Administraciones educativas fomentarn el desarrollo de los valores que fomenten la igualdad efectiva entre hombres y mujeres, as como la prevencin de la violencia de gnero. Artculo 13. Metodologa de estas enseanzas. 1. La organizacin de estas enseanzas tendr carcter flexible para adaptarse a las distintas situaciones presentadas por el alumnado, y tendr como eje rector la programacin individualizada de los aprendizajes para facilitar la transicin hacia la vida activa y ciudadana y favorecer la continuidad en el sistema educativo. 2. La metodologa de estas enseanzas tendr carcter globalizador y tender a la integracin de competencias y contenidos entre los distintos mdulos profesionales que se incluyen en cada ttulo. Dicho carcter integrador deber dirigir la programacin de cada uno de los mdulos y la actividad docente. 3. La metodologa empleada se adaptar a las necesidades del alumnado y a la adquisicin progresiva de las competencias del aprendizaje permanente. 4. Para facilitar los principios metodolgicos de estas enseanzas, la organizacin de las enseanzas en los centros estar orientada a disminuir el nmero de profesores y profesoras que intervienen en un mismo grupo, respetando los elementos educativos y el horario del conjunto de los mdulos profesionales incluidos en el ttulo, segn lo establecido en el presente real decreto y en cada uno de los ttulos de formacin profesional bsica. Artculo 14. Atencin a la diversidad. 1. La formacin profesional bsica se organiza de acuerdo con el principio de atencin a la diversidad del alumnado y su carcter de oferta obligatoria. Las medidas de atencin a la diversidad estarn orientadas a responder a las necesidades educativas concretas del alumnado y a la consecucin de los resultados de aprendizaje incluidos en los mdulos profesionales de un ttulo profesional bsico y no podrn, en ningn caso, suponer una discriminacin que les impida alcanzar dichos objetivos y la titulacin correspondiente. 2. Las Administraciones educativas regularn: a) Las diferentes medidas de atencin a la diversidad, organizativas y metodolgicas, que permitan a los centros, en el ejercicio de su autonoma, una organizacin de las enseanzas adecuada a las caractersticas de su alumnado. b) El establecimiento de medidas para facilitar que el alumnado, segn lo que se determine a travs de los procedimientos de evaluacin, pueda presentarse a las prueba de evaluacin de la Educacin Secundaria Obligatoria en cualquiera de sus modalidades. TTULO IV Acceso y efectos de los ttulos Artculo 15. Acceso a los ciclos formativos de Formacin Profesional Bsica.

Podrn acceder a estas enseanzas los alumnos o las alumnas que cumplan simultneamente los siguientes requisitos: a) Tener cumplidos quince aos, o cumplirlos durante el ao natural en curso, y no superar los diecisiete aos de edad en el momento del acceso o durante el ao natural en curso. b) Haber cursado el primer ciclo de Educacin Secundaria Obligatoria o, excepcionalmente, haber cursado el segundo curso de la Educacin Secundaria Obligatoria. c) Haber sido propuesto por el equipo educativo para la incorporacin a un ciclo de Formacin Profesional Bsica, lo que quedar reflejado en el consejo orientador indicado en el artculo 28.7 de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo. A estos efectos, el consejo orientador, que ser incluido en el expediente del alumnado deber contener, al menos, los siguientes elementos: 1.) El anlisis de las competencias del aprendizaje permanente insuficientemente adquiridas por el alumno o alumna y que no puedan ser adquiridas por otras vas previstas en la normativa vigente. 2.) La orientacin, con carcter informativo, sobre las capacidades y potenciales intereses en relacin con los ttulos de formacin profesional bsica que se recomienda realizar al alumno o alumna. El consejo orientador deber acompaarse del documento de consentimiento de los padres, madres o tutores legales para que el alumno o alumna curse estas enseanzas, con indicacin de sus preferencias en relacin a los ttulos profesionales bsicos que desean que curse.

Artculo 16. Ttulos profesionales bsicos y sus efectos. 1. El alumnado que complete un ciclo de formacin profesional bsica obtendr el ttulo profesional bsico correspondiente a las enseanzas cursadas, con valor acadmico y profesional y con validez en todo el territorio nacional. 2. El ttulo profesional bsico permitir el acceso a los ttulos de grado medio. 3. Las personas que estn en posesin de un ttulo profesional bsico podrn presentarse a la evaluacin final de la Educacin Secundaria Obligatoria, en cualquiera de sus modalidades, en las condiciones establecidas en el artculo 44.1 de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo. 4. Las personas mayores de 22 aos que tengan acreditadas todas las unidades de competencia profesional incluidas en un ttulo profesional bsico, bien a travs de certificados de profesionalidad o por el procedimiento de evaluacin y acreditacin establecido, recibirn el ttulo profesional bsico correspondiente en las condiciones que se determinen. 5. Las Administraciones educativas podrn convocar pruebas para la obtencin directa de los ttulos profesionales bsicos para las personas que tengan ms de dieciocho aos. Las condiciones y caractersticas de estas

pruebas se atendrn a lo establecido a la normativa vigente en relacin con los ttulos de formacin profesional. 6. Los alumnos o las alumnas que finalicen sus estudios sin haber obtenido el ttulo profesional bsico recibirn la certificacin acadmica de los mdulos profesionales superados, que tendr efectos acadmicos y de acreditacin parcial acumulable de las competencias profesionales adquiridas en relacin con el Sistema Nacional de Cualificaciones y Formacin Profesional. TTULO V Implantacin de las enseanzas Artculo 17. Oferta de las enseanzas de formacin profesional bsica. 1. Las Administraciones educativas, adems de la oferta obligatoria, podrn establecer programas formativos para facilitar la empleabilidad dirigidos a la obtencin de un ttulo profesional bsico para personas que superen los 17 aos y que no estn en posesin del ttulo de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria o equivalente, adaptadas a su condiciones y necesidades y a las del sector productivo y del entorno. 2. Todos los grupos de formacin profesional bsica contarn con una tutora de al menos una hora semanal en cada uno de los cursos, segn lo que determinen las Administraciones educativas. Artculo 18. Convalidaciones y exenciones. 1. Se aplicar la normativa vigente en materia de convalidacin y exencin de mdulos profesionales incluidos en los ttulos profesionales bsicos en las condiciones establecidas con carcter general para las enseanzas de formacin profesional. 2. Quienes hubieran superado los mdulos de Comunicacin y Sociedad I y II y Ciencias Aplicadas I y II en cualquiera de los ciclos formativos de formacin profesional bsica correspondiente a los ttulos establecidos al amparo de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin, tendrn convalidados dichos mdulos en cualquier otro ciclo formativo de formacin profesional bsica establecido al amparo de la misma ley. 3. Los aspectos procedimentales referidos a lo regulado en el presente artculo se regirn por lo establecido en la normativa vigente en materia de convalidaciones y exenciones para las enseanzas de formacin profesional. 4. En la oferta para personas adultas se podrn aplicar, adems, las siguientes convalidaciones y exenciones: a) Las personas adultas que tengan superadas las materias de Lengua Castellana y Literatura, Geografa e Historia e Ingls del cuarto curso de la Educacin Secundaria Obligatoria en cualquiera de sus modalidades podrn convalidar los mdulos Comunicacin y Sociedad I y II. b) Podrn convalidar los mdulos profesionales de Ciencias Aplicadas I y II de los ttulos profesionales bsicos aquellas personas adultas que renan alguno de los siguientes requisitos: 1.) Haber superado las materias de Matemticas Orientadas a las Enseanzas Acadmicas y Biologa y Geologa o Fsica y Qumica de la
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modalidad de enseanzas acadmicas del cuarto curso de la Educacin Secundaria Obligatoria. 2.) Haber superado las materias de Matemticas Orientadas a las Enseanzas Aplicadas y Ciencias Aplicadas a la Actividad Profesional de la modalidad de enseanzas aplicadas del cuarto curso de la Educacin Secundaria Obligatoria. Artculo 19. Profesorado. 1. En cada uno de los ttulos de formacin profesional bsica se establecern: a) Las especialidades del profesorado del sector pblico a las que se atribuye la imparticin de los mdulos profesionales correspondientes y, en su caso, la cualificacin de los profesores especialistas cuando que en cada caso proceda. Los mdulos profesionales asociados a las competencias del aprendizaje permanente sern impartidos por personal funcionario de los cuerpos de catedrticos y profesores de enseanza secundaria de alguna de las especialidades que tengan atribucin docente para impartir cualquiera de las materias del bloque comn integradas en cada mdulo. b) Las titulaciones requeridas y cualesquiera otros requisitos necesarios para la imparticin de los mdulos profesionales, para los centros de titularidad privada o de titularidad pblica de otras Administraciones distintas de las educativas. 2. En todo caso, se exigir que las enseanzas conducentes a las titulaciones requeridas engloben los resultados de aprendizaje de los mdulos profesionales y, si dichos resultados de aprendizaje no estuvieran incluidos, adems de la titulacin deber acreditarse, mediante certificacin, una experiencia profesional o de docencia de al menos 3 aos en el sector vinculado a la familia profesional. En el caso de los mdulos asociados a las competencias del aprendizaje permanente, esta experiencia ser de docencia en alguna de las materias incluidas en cada mdulo. 3. En relacin con las especialidades del profesorado, para los mdulos de Comunicacin y Sociedad I y II tendr preferencia la especialidad de Geografa e Historia. Para los mdulos de Ciencias Aplicadas I y II tendr preferencia la especialidad de Fsica y Qumica. 4. En el caso de que los ttulos profesionales sean impartidos en una modalidad bilinge, el profesorado deber acreditar, al menos, el nivel B2 del espacio europeo de las lenguas. 5. Las Administraciones competentes velarn para que el profesorado cumpla con los requisitos especificados, con el fin de garantizar as la calidad de estas enseanzas. Artculo 20. Espacios y equipamientos. 1. Los espacios y el equipamiento mnimo necesarios para el desarrollo de las enseanzas de los ciclos de formacin profesional bsica quedan establecidos en los anexos por los que se regulan cada uno de los ttulos profesionales bsicos. 2. Espacios y equipamientos debern garantizar el desarrollo de las actividades de enseanza que permitan la adquisicin del conjunto de los resultados de aprendizaje incluidos en cada ttulo.
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3. Los espacios dispondrn de la superficie necesaria y suficiente para desarrollar las actividades de enseanza que se deriven de los resultados de aprendizaje de cada uno de los mdulos profesionales. Adems, debern cumplir las siguientes condiciones: a) La superficie se establecer en funcin del nmero de personas que ocupen el espacio formativo y deber permitir el desarrollo de las actividades de enseanza aprendizaje con la ergonoma y la movilidad requeridas dentro del mismo. b) Debern cubrir la necesidad espacial de mobiliario, equipamiento e instrumentos auxiliares de trabajo. b) Debern respetar los espacios o superficies de seguridad que exijan las mquinas y equipos en funcionamiento. c) Cumplirn la normativa sobre prevencin de riesgos laborales, la normativa sobre seguridad y salud en el puesto de trabajo y cuantas otras normas sean de aplicacin. d) Podrn ser ocupados por diferentes grupos que cursen el mismo u otros ciclos formativos o etapas educativas. Asimismo, podrn diferenciarse mediante cerramientos cuando as lo requieran la racionalidad de la oferta educativa y la economa en la gestin de los recursos pblicos. 4. Los equipamientos han de ser los necesarios y suficientes para garantizar al alumnado el logro de los resultados de aprendizaje y la calidad de la enseanza. Adems, debern cumplir las siguientes condiciones: a) El equipamiento dispondr de la instalacin necesaria para su correcto funcionamiento, y cumplir con las normas de seguridad y prevencin de riesgos y con cuantas otras sean de aplicacin. b) La cantidad y caractersticas del equipamiento debern estar en funcin del nmero de personas que lo han de utilizar y permitir el logro de los resultados de aprendizaje, teniendo en cuenta los criterios de evaluacin y los contenidos que se incluyen en cada uno de los mdulos profesionales que se impartan en los referidos espacios. 4. Las Administraciones competentes velarn para que los espacios y el equipamiento sean los adecuados en cantidad y caractersticas para el desarrollo de los procesos de enseanza y aprendizaje que se derivan de los resultados de aprendizaje de los mdulos correspondientes, con el fin de garantizar la calidad de estas enseanzas. Artculo 21. Centros. 1. Los ciclos de formacin profesional bsica sern implantados en los centros que determinen las Administraciones educativas. 2. Los centros podrn solicitar la implantacin de programas de especializacin curricular y acciones destinadas a fomentar la calidad, incluidos los destinados a atender la diversidad del alumnado, en los trminos establecidos en el artculo 122.bis de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, y en los establecidos por las Administraciones educativas en el mbito de sus competencias.
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Artculo 22. Evaluacin. 1. La evaluacin de los ciclos de formacin profesional tendr carcter continuo, formativo e integrador, permitir orientar los aprendizajes del alumnado y las programaciones educativas y se realizar por mdulos profesionales. 2. El alumnado matriculado en un centro tendr derecho a dos convocatorias anuales cada uno de los cuatro aos en que puede estar cursando estas enseanzas para superar los mdulos en que est matriculado. Los alumnos, sin superar el plazo mximo establecido de permanencia, podr repetir cada uno de los cursos una sola vez como mximo, si bien excepcionalmente podrn repetir uno de los cursos una segunda vez, previo informe favorable del equipo docente. 3. La evaluacin estar adaptada a las necesidades y evolucin del alumnado, especialmente para las personas en situacin de discapacidad, para las que se incluirn medidas de accesibilidad que garanticen su participacin con posibilidades de xito en las pruebas de evaluacin. 4. En relacin con la promocin del alumnado con mdulos profesionales con calificacin negativa: a) Podr promocionar a segundo curso completo cuando los mdulos pendientes no superen el 20% del horario escolar. No obstante, deber matricularse de los mdulos profesionales pendientes de primero. Los centros debern organizar las consiguientes actividades de recuperacin y evaluacin de las materias pendientes. b) Aquellos alumnos que hayan superado el 50% de los mdulos profesionales de primer curso, podrn matricularse de los mdulos pendientes y de algunos mdulos de segundo curso hasta completar el horario escolar, previo informe favorable del equipo docente. 5. El mdulo de formacin en centro de trabajo, con independencia del momento en que se realice, se evaluar una vez realizada la evaluacin del resto de mdulos. 6. En el caso de que los mdulos se organicen en unidades formativas de acuerdo con el artculo 9.4 del presente real decreto, se estar a lo establecido en el artculo 6.2. del Real Decreto 1147/2011, de 29 de julio, por el que se establece la ordenacin general de la formacin profesional del sistema educativo. Disposicin adicional primera. Correspondencia de los ttulos con las clasificaciones y marcos internacionales y europeos. 1. Una vez establecido el marco nacional de cualificaciones, de acuerdo con las recomendaciones europeas, se determinar el nivel correspondiente de esta titulacin en el marco nacional y su equivalente en el europeo. 2. Los ttulos profesionales bsicos se clasifican en la Clasificacin Internacional Normalizada de la Educacin como CINE 3.3 Disposicin adicional segunda. Vinculacin de los ttulos con actividades profesionales reguladas.

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1. Los ttulos establecidos en el presente real decreto no constituyen una regulacin del ejercicio de profesin regulada alguna. 2. En su caso, la vinculacin con actividades profesionales reguladas quedar recogida en cada uno de los ttulos profesionales bsicos que se establezcan. Disposicin adicional tercera. Accesibilidad universal en las enseanzas de formacin profesional bsica. 1. Las Administraciones educativas, en el mbito de sus respectivas competencias, incluirn en el currculo de los ttulos profesionales bsicos los elementos necesarios para garantizar que las personas que los cursen desarrollen las competencias vinculadas al diseo para todos. 2. Asimismo, dichas Administraciones adoptarn las medidas que estimen necesarias para que este alumnado pueda acceder y cursar los ciclos de formacin profesional bsica en las condiciones establecidas en la disposicin final dcima de la Ley 51/2003, de 2 de diciembre, de igualdad de oportunidades, no discriminacin y accesibilidad universal de las personas con discapacidad. Disposicin adicional cuarta. Otros programas formativos para el alumnado con necesidades educativas especiales. 1. A efecto de dar continuidad al alumnado con necesidades educativas especiales, las Administraciones educativas podrn establecer otras ofertas formativas de formacin profesional bsica adaptadas a las necesidades especficas de este colectivo. Estos programas podrn incluir mdulos profesionales de un ttulo de formacin profesional bsica y mdulos apropiados para la adaptacin a sus necesidades. Esta formacin complementaria seguir la estructura modular y sus objetivos estarn definidos en resultados de aprendizaje, criterios de evaluacin y contenidos. 2. La superacin de mdulos profesionales incluidos en ttulos de formacin profesional bsica, tendr carcter acumulable para la obtencin del ttulo correspondiente. La superacin del resto de mdulos del programa se acreditar mediante certificacin acadmica y las competencias profesionales as adquiridas, podrn ser evaluadas y acreditadas de acuerdo con el procedimiento establecido en el Real Decreto 1224/2009, de 17 de julio, de reconocimiento de las competencias profesionales adquiridas por experiencia laboral. 3. La duracin de estos programas ser variable segn las necesidades de los colectivos a que vayan destinados. 4. Todos los mdulos tendrn asignado un profesor con la atribucin docente establecida para el mdulo profesional correspondiente. Disposicin adicional quinta. Efectividad de la autorizacin de centros que vinieran impartiendo Programas de Cualificacin Profesional Inicial. Las Administraciones educativas podrn determinar la efectividad de autorizacin de los centros pblicos y privados que vinieran impartiendo Programas de Cualificacin Profesional Inicial para impartir enseanzas
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conducentes a un ttulo de formacin profesional bsica sin necesidad de solicitar una nueva autorizacin, siempre que dicho ttulo contenga el perfil profesional del Programa de Cualificacin Profesional Inicial que vena impartiendo. Disposicin transitoria primera. Adaptacin de la ratio de alumnos. Para facilitar la transicin entre los Programas de Cualificacin Profesional Inicial y los nuevos ttulos profesionales bsicos, las Administraciones educativas podrn disponer medidas para disminuir la ratio de 30 alumnos o alumnas establecida con carcter general para las enseanzas de formacin profesional para los grupos de alumnado que cursen las enseanzas conducentes a la obtencin de un ttulo profesional bsico de carcter obligatorio y gratuito, durante los cursos escolares 2014-2015 y 2015-2016. Disposicin transitoria segunda. Imparticin del primer curso de los ciclos de Formacin Profesional Bsica durante los cursos escolares 2014-2015 y 20152016. Para los cursos escolares 2014-2015 y 2015-2016, las Administraciones educativas podrn autorizar la imparticin del primer curso de los ciclos de Formacin Profesional Bsica por corporaciones locales, asociaciones profesionales, organizaciones no gubernamentales y otras entidades empresariales y sindicales, bajo la coordinacin de las Administraciones educativas, siempre que dichas entidades hayan impartido Programas de Cualificacin Profesional Inicial de perfiles profesionales acordes con los ciclos de Formacin Profesional Bsica que vayan a impartir durante los cursos escolares 2014-2015 y 2015-2016. En este supuesto, las Administraciones educativas determinarn el centro educativo al que estn adscritas estas enseanzas, que en todo caso debern adaptarse al currculo que se establece en este real decreto. Disposicin transitoria tercera. Profesorado que viniera impartiendo mdulos formativos de carcter general. Durante los cursos 2014-2105 y 2015-2016, el profesorado de los cuerpos contemplado en el artculo 93 de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin que tuviera asignada la docencia de mdulos formativos de carcter general en un Programa de Cualificacin Profesional Inicial, podr seguir impartiendo docencia en los mdulos profesionales de Comunicacin y Sociedad I y Ciencias Aplicadas I en el primer curso de los ttulos de formacin profesional bsica. Disposicin final primera. Ttulo competencial. El presente real decreto tiene carcter de norma bsica, a excepcin de los artculos xxxxx, y se dicta al amparo del artculo 149.1.30 de la Constitucin, que atribuye al Estado las competencias para la regulacin de las
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condiciones de obtencin, expedicin y homologacin de los ttulos acadmicos y profesionales y normas bsicas para el desarrollo del artculo 27 de la Constitucin, a fin de garantizar el cumplimiento de las obligaciones de los poderes pblicos en esta materia. Disposicin final segunda. Implantacin del nuevo currculo. Los ciclos de Formacin Profesional Bsica sustituirn progresivamente a los Programas de Cualificacin Profesional Inicial. El primer curso de los ciclos de Formacin Profesional Bsica se implantar en el curso escolar 2014-2015, curso en el que se suprimir la oferta de mdulos obligatorios de los Programas de Cualificacin Profesional Inicial; durante este curso, los alumnos y alumnas que superen los mdulos de carcter voluntario obtendrn el ttulo de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria. El segundo curso de los ciclos de Formacin Profesional Bsica se implantar en el curso escolar 2015-2016. Disposicin final tercera. Entrada en vigor. El presente real decreto entrar en vigor el da siguiente al de su publicacin en el Boletn Oficial del Estado. ELVESE AL CONSEJO DE MINISTROS EL MINISTRO DE EDUCACIN, CULTURA Y DEPORTE Madrid, de de 2013

Jos Ignacio Wert Ortega.

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