Coordinacin Zona N 3 de Educacin

COORDINACIN ZONA N. 3 DE EDUCACIN

DIRECCIN ZONAL DE APOYO SEGUIMIENTO Y REGULACIN DE LA EDUCACIN

GUA PARA CONCRECIN DEL CURRCULO EN EL AULA

Herramientas del Sistema de Planificacin Curricular, Evaluacin de los Aprendizajes y Retroalimentacin Acadmica

Ambato, abril de 2013

Direccin de Apoyo, Seguimiento y Regulacin a la Educacin

Coordinacin Zona N 3 de Educacin MATRICES PARA EL SISTEMA DE LA PLANIFICACIN CURRICULAR, EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES Y RETROALIMENTACIN ACADMICA
La Coordinacin Zona N 3 de Educacin enmarcado en el Acuerdo Ministerial N 020-12 respecto a las atribuciones y responsabilidades de la Direccin Zonal de Apoyo, Seguimiento y Regulacin enmarcado en el Numeral 3) Literal a) del Art. 36 Coordinar la implementacin de las directrices para el control de las polticas educativas, del currculo, de las innovaciones educativas, acordes a los estndares de calidad con las Divisiones Distritales de Apoyo, Seguimiento y Regulacin con base a las atribuciones y responsabilidades previstas en el Numeral 2, Literal c) del Art. 44 Elaborar guas e instrumentos de apoyo para su trabajo en el nivel distrital y con el propsito de unificar los lineamientos de la planificacin curricular, la evaluacin de los aprendizajes y retroalimentacin acadmica estrictamente enmarcados en la LOEInt y su Reglamento presenta seis herramientas elementales que buscan concretar el currculo nacional en el aula de una manera ordenada, secuencial, sistemtica y sistmica en las instituciones educativas de las provincias de Pastaza, Chimborazo, Tungurahua y Cotopaxi. Estos instrumentos son el resultado del taller de validacin con representantes de las Distritos de la Zona N 3 de Educacin considerando lo que prescribe el Art. 184 del Reglamento a la LOEInt La evaluacin estudiantil es un proceso continuo de observacin, valoracin y registro de informacin que evidencia el logro de objetivos de aprendizaje de los estudiantes y que incluye sistemas de retroalimentacin, dirigidos a mejorar la metodologa de enseanza y los resultados de aprendizaje. Las herramientas buscan operativizar el enfoque actual de educacin y evaluacin previsto en el Libro de Texto de la AFCEGB. Una educacin que orienta al desarrollo del pensamiento lgico, crtico y creativo ( Ministerio de Educacin, 2010, p. 10) y en el Libro de Texto de la evaluacin de los aprendizajes que concibe a la evaluacin como proceso de obtener la informacin y usarla para formar juicios que a su vez se utilizarn en la toma de decisiones (Ministerio de Educacin, 2005, p. 34). Puesto que, No es posible reformar la educacin sin cambiar la evaluac in (Morales, 2001, p. 151). En este sentido cabe decir dime como evalas y te dir cmo enseas Los documentos bsicos utilizados para la construccin de las matrices fueron la Ley Orgnica de Educacin Intercultural, el Reglamento a la Ley Orgnica de Educacin Intercultural, Oficio Circular N 000067 VGE 2012 de fecha 5 de septiembre de 2012, firmado por la Dra. Mnica Franco Pombo, Viceministra de Educacin, los libros de texto de la Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de la Educacin General Bsica 2010 y de la Evaluacin de los Aprendizajes editado por el Ministerio de Educacin a travs del Proyecto Equinoccio y los Lineamientos Curriculares del Nuevo Bachillerato Ecuatoriano. El propsito bsico es contribuir a la organizacin de la enseanza, previo al momento ms importante que es el encuentro pedaggico. Proceso generalmente descuidado por las reformas educativas, pues apenas lleguen (llegan) en muchas ocasiones al fondo interno de la escuela, que no penetren en la caja negra del aula donde se produce de verdad el proceso de enseanza y aprendizaje, donde est el ncleo duro de la prctica escolar, (Bentez & Martnez, 2009, p. 11). En efecto, antes de llegar a la prctica pedaggica misma, las herramientas se desarrollan en el siguiente orden: 1. Planificacin Didctica 2. Diseo de instrumentos de evaluacin 3. Registro de Aportes Parciales 4. Valoracin de los Logros de Aprendizaje 5. Elaboracin de Informes de Aprendizaje 6. Plan de Mejoramiento Acadmico. Direccin de Apoyo, Seguimiento y Regulacin a la Educacin

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MATRIZ DE CONCRECIN CURRICULAR Dentro de toda teora curricular se observa tres niveles de concrecin: macro, meso y micro. En nuestro pas el currculo macro o nacional est lo suficientemente desarrollado en bloques curriculares, razn por la cual no tiene sentido la construccin del nivel meso curricular (proyecto curricular institucional, plan anual o plan de rea) a excepcin del Bachillerato Tcnico. Por tanto, es exclusiva responsabilidad del docente desarrollar la microplanificacin, directamente vinculada al mbito de aula a travs de las seis matrices previstas. El grfico detalla lo descrito linealmente: NIVELES Macro MBITOS Nacional INSTRUMENTOS Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de la Educacin General Bsica. Lineamientos Curriculares NBE Lineamientos Curriculares Bachillerato Tcnico Plan Curricular Anual de Bachillerato Tcnico Planificacin Didctica por Bloques Curriculares Unidades Integradas del Sistema de Educacin Intercultural Bilinge Unidades de Trabajo del Bachillerato Tcnico

Micro

Aula

A continuacin se desarrollan cada una de las matrices que se convierten en las evidencias del trabajo del docente en el aula:

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Coordinacin Zona N 3 de Educacin 1. PLANIFICACIN DIDCTICA (Art. 11. Literal d) de la LOEInt, Art. 44 Numeral 12 del Reglamento a la LOEInt y Texto de la AFCEGB Anexo 2) 1.1. MATRIZ DE PLANIFICACIN DIDCTICA PARA EL SUBNIVEL DE PREPARATORIA 1. DATOS INFORMATIVOS:
Grado de EGB: Ttulo Tiempo de duracin: Objetivos Especficos: Eje transversal . Ao lectivo: . Fecha de inicio: .. Fecha de finalizacin: Educativos

2. RELACIN DE LOS COMPONENTES CURRICULARES:

EJE DEL APRENDIZAJE COMPONENTES DE LOS EJES DE APRENDIZAJE DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO ESTRATEGIAS METODOLGICAS EVALUACIN INDICADORES TCNICAS E ESENCIALES / DE INSTRUMENTOS LOGRO

RECURSOS

Bibliografa: Firmas de Responsabilidad

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Coordinacin Zona N 3 de Educacin 1.2. PRIMERA OPCIN. MATRIZ DE PLANIFICACIN DIDCTICA PARA BSICA ELEMENTAL, BSICA MEDIA, BSICA SUPERIOR Y BACHILLERATO CON UN GRADO, CURSO O REA QU EST BAJO LA RESPONSABILIDAD DE UN DOCENTE

1. DATOS INFORMATIVOS:
Grado de EGB: Ttulo Tiempo de duracin: Objetivos Especficos: Eje transversal rea: Ao lectivo:

Fecha de inicio: Fecha de finalizacin: Educativos

2. RELACIN DE LOS COMPONENTES CURRICULARES:

DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO EVALUACIN ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES/ DE LOGRO TCNICAS E INSTRUMENTOS

Bibliografa: Firmas de Responsabilidad

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Coordinacin Zona N 3 de Educacin 1.3. SEGUNDA OPCIN. MATRIZ DE PLANIFICACIN DIDCTICA PARA UNA INSTITUCIN MULTIGRADO (UN DOCENTE PARA VARIOS GRADOS)
reas: Ao lectivo: .

Grados de EGB: Ttulo Tiempo de duracin: Objetivos Especficos: Eje transversal

Fecha de inicio: Fecha de finalizacin: Educativos EVALUACIN INDICADORES TCNICAS E ESENCIALES Y/O INSTRUMENTOS INDICADORES DE LOGRO

EJE DEL APRENDIZAJE O MACRODESTREZAS

BLOQUES CURRICULARES

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

RECURSOS

Bibliografa: Firmas de Responsabilidad

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Coordinacin Zona N 3 de Educacin 2. DISEO DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIN (Escalas, Cuestionarios y otros) (Art. 11. Literal h) de la LOEInt. Art 187, Numeral 4 del Reglamento a la LOEInt, Texto Evaluacin de los Aprendizajes, p. 191)
Los instrumentos de evaluacin de los bloques curriculares deben ser elaborados y presentados conjuntamente con la planificacin didctica, de esta forma se garantiza que lo enseado va a ser evaluado. Caso contrario se escribe o ms bien se transcribe una cosa y otra diferente se hace en el aula. Los elementos que permite el engranaje entre la planificacin didctica y los instrumentos de evaluacin son los indicadores de logro que cumplen dos funciones primordiales, por un lado garantizan que se evalen no solo conocimientos sino tambin habilidades y por otro son la fuente de las actividades evaluativas o tems en el caso del cuestionario. Los indicios (indicadores) que el docente selecciona deben ser registrados a travs de distintas tcnicas e instrumentos que permitan recoger la informacin necesaria para realizar la tarea de evaluacin (Ministerio de Educacin, 2005, p. 120) Toda actividad de aprendizaje o de evaluacin est correctamente diseada si le lleva al estudiante a reflexionar y a tomar decisiones y no a la simple reproduccin memorstica de los conocimientos. La omisin de esta premisa lleva a los resultados exhibidos en la aplicacin de las Pruebas Ser Ecuador y a las conocidas dificultades de los estudiantes en el acceso a los niveles del sistema educativo, especficamente al nivel superior.

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Coordinacin Zona N 3 de Educacin 3. APORTES PARCIALES (Art. 184 y 185. Numeral 2 del Reglamento a la LOEInt) 3.1. REGISTRO DE APORTES PARCIALES DEL SUBNIVEL DE PREPARATORIA (Art. 188 y 194 del Reglamento a la LOEInt)
EJES DEL APRENDIZAJE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL Y CULTURAL DESCUBRIMIENTO Y COMPRENSIN DEL MEDIO NATURAL Y CULTURAL. RELACIN LGICO MATEMTICAS COMUNICACIN VERBAL Y NO VERBAL COMPRENSIN Y EXPRESIN ARTSTICA

COMPRESIN Y EXPRESIN ESCRITA

CONVIVENCIA

IDENTIDAD Y AUTONOMA

COMPONENTES DE LOS EJES DE APRENDIZAJE N

EXPRESIN CORPORAL

LOGROS DE APRENDIZAJE INCIDENCIA

Prximo

Prximo

Prximo

Prximo

Prximo

Prximo

Prximo

NOMINA DE ESTUDIANTES

Jorgito Pomboza

Prxima Supera

Domina

Domina

Domina

Domina

Domina

Domina

Domina

PROMEDIO

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Domina

Supera

Supera

Supera

Supera

Supera

Supera

Supera

Supera

Coordinacin Zona N 3 de Educacin 3.2. REGISTRO DE APORTES PARCIALES PARA LOS NIVELES DE EDUCACIN GENERAL BSICA Y BACHILLERATO (Art. 184, art. 185, Numeral 2 y 194 del Reglamento a la LOEInt, Oficio Circular N 000067 VGE-2012, Numeral 2.3 de fecha 05 de septiembre de 2012)

ASIGNATURA:_________________________________________________________________________________________________________________ TRABAJOS ACADMICOS INDEPENDIENTES (TAREAS) ACTIVIDADES INDIVIDUALES EN CLASE ACTIVIDADES GRUPALES EN CLASE NOTA PARCIAL LECCIONES PRUEBA ESCRITA CUANTITATIVA CUALITATIVA

NOMINA DE ESTUDIANTES

PROMEDIO NOTA: Este matriz constituye una herramienta de vaciado de otra Matriz de Apoyo expuesta en los Anexos de este documento. La columna de Prueba Escrita se consiga con los resultados de los instrumentos elaborados y aplicados para evaluar el bloque curricular.

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Coordinacin Zona N 3 de Educacin 4. VALORACIN DE LOGROS DE APRENDIZAJE (Art. 184, 185, 186. Numeral 3, 206 y 208 del Reglamento a la LOEInt, Texto de Evaluacin de Aprendizajes, p. 260) 4.1. PREPARATORIA
EJES DE APRENDIZAJE DESARROLLO SOCIAL PERSONAL Y JUICIOS DE VALOR (Cantidad o porcentaje de estudiantes que superan, dominan y estn prximos) (Valoracin Normativa) (Promedio alcanzado en el eje de aprendizaje, componentes o destreza con criterio de desempeo) (Valoracin Criterial) TOMA DE DECISIONES (Alternativas para los estudiantes que alcanzan y que no alcanzan los aprendizajes). (Lista de ejes de aprendizaje, compontes o destrezas con criterio de desempeo para el mejoramiento acadmico)

CONOCIMIENTO DEL NATURAL Y SOCIAL

MEDIO

COMUNICACIN VERBAL Y NO VERBAL

4.2. EGB Y BACHILLERATO

REAS LENGUA Y LITERATURA JUICIOS DE VALOR (Cantidad o porcentaje de estudiantes que superan, dominan, alcanzan, estn prximos o no alcanzan los aprendizajes requeridos). (Promedio alcanzado en el rea, eje de aprendizaje, macrodestreza o destreza con criterio de desempeo) MATEMTICA ESTUDIOS SOCIALES CIENCIAS NATURALES TOMA DE DECISIONES (Alternativas para los estudiantes que alcanzan y que no alcanzan los aprendizajes) (Lista de ejes de aprendizaje, macrodestrezas o destrezas con criterio de desempeo para el mejoramiento acadmico)

Nota: Algunas instituciones presentan con representaciones grficas: barras o pasteles a fin de analizar e interpretar los resultados de los aprendizajes. Se elaborar a partir de las matrices de apoyo ordenando las calificaciones de mayor a menor.

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Coordinacin Zona N 3 de Educacin 5. INFORMES DE APRENDIZAJE (Art. 209 del Reglamento a la LOEInt) 5.1. PREPARATORIA INFORME PARCIAL DE APRENDIZAJE (Art. 209 Numeral 1 del Reglamento a la LOEInt)
NOMBRE DEL ESTUDIANTE: NIVEL O SUBNIVEL: GRADO DE EGB: PARALELO: PARCIAL: FECHA: Jorgito Pomboza. .. .. .. .. ..

EJES DE APRENDIZAJE Y COMPONENTES 1. DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL: 1.1. Autonoma e Identidad 1.2. Convivencia 2. CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL Y CULTURAL: 2.1. Descubrimiento del medio natural y cultural 2.2. Relaciones lgico matemticas 3. COMUNICACIN VERBAL Y NO VERBAL: 3.1. Comprensin y expresin escrita 3.2. Comprensin y expresin artstica 3.3. Expresin Corporal INCIDENCIA

NIVEL DE DESARROLLO

Supera Prximo Domina Supera Supera Domina Prximo Supera

RECOMENDACIONES: _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________

Firmas de responsabilidad

Direccin de Apoyo, Seguimiento y Regulacin a la Educacin

Coordinacin Zona N 3 de Educacin QUIMESTRAL (Art. 209 Numeral 2 del Reglamento a la LOEInt) INFORME DE APRENDIZAJE QUIMESTRAL
NOMBRE DEL ESTUDIANTE: NIVEL O SUBNIVEL: GRADO DE EGB: PARALELO: PARCIAL: FECHA: Jorgito Pomboza. .. .. .. .. .. EVALUACIONES PARCIALES PRIMER PARCIAL TERCER PARCIAL

EJES DE APRENDIZAJE 1. DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL: 1.1. Autonoma e Identidad 1.2. Convivencia 2. CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL Y CULTURAL: 2.1. Descubrimiento del medio natural y cultural 2.2. Relaciones lgico matemticas 3. COMUNICACIN VERBAL Y NO VERBAL: 3.1. Comprensin y expresin escrita 3.2. Comprensin y expresin artstica 3.3. Expresin Corporal INCIDENCIA

SEGUNDO PARCIAL

Prximo

Prximo

Prximo

Prximo

INFORME DE ASISTENCIA

DAS ASISTIDOS 98

DAS JUSTIFICADOS 1

INASISTIDOS INJUSTIFICADOS 1

RECOMENDACIONES: _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________

Firmas de responsabilidad

5.2. EGB Y BACHILLERATO

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INCIDENCIA

COMPONENTES DE LOS EJES DE APRENDIZAJE BLOQUES CURRICULARES

Coordinacin Zona N 3 de Educacin 5.2.1. ACADMICO INFORME PARCIAL DE APRENDIZAJE (Art. 209 Numeral 1 del Reglamento a la LOEInt)
NOMBRE DEL ESTUDIANTE: NIVEL O SUBNIVEL: GRADO DE EGB: PARALELO: PARCIAL: FECHA: .. .. .. CALIFICACIN ASIGNATURAS Lengua y Literatura Matemtica Estudios Sociales Ciencias Naturales Educacin Esttica Educacin Fsica Optativa PROMEDIO ADICIONALES ___________________________________ ___________________________________ __ CUANTITATIVA 7,87 5,90 7,80 7,70 8,13 7,80 7,70 7,53 7,90 7,80 CUALITATIVA Alcanza Prximo Alcanza Alcanza Alcanza Alcanza Alcanza alcanza Alcanza Alcanza

RECOMENDACIONES: _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________

Firmas de Responsabilidad

Direccin de Apoyo, Seguimiento y Regulacin a la Educacin

Coordinacin Zona N 3 de Educacin INFORME QUIMESTRAL DE APRENDIZAJE (Art. 209 Numeral 2 del Reglamento a la LOEInt)

NOMBRE DEL ESTUDIANTE: NIVEL O SUBNIVEL: GRADO DE EGB: PARALELO: QUIMESTRE: FECHA DE ENTREGA:
PARCIAL I 7,89 8,63 7,20 8,70 8,53 7,20 7,20 8,02 II 8,25 8,58 7,67 7,33 9,53 9,00 9,00 8,39 7,70 7,70 III 8,48 8,50 7,10 8,80 8,80 8,00 8,00 8,28 7,80 7,80

_______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________

CALIFICACIN CUANTITATIVA 8,06 8,46 6,86 8,02 8,96 8,05 8,05 8,07 7,61 8,05 CUALITATIVA Alcanza Alcanza Prximo Alcanza Alcanza Alcanza Alcanza Alcanza Alcanza Alcanza

ASIGNATURAS Lengua y Literatura Matemtica Estudios Sociales Ciencias Naturales Educacin Esttica Educacin Fsica Optativa: PROMEDIO ADICIONALES

P 8,21 8,57 7,32 8,28 8,96 8,07 8,07 8,23 7,77 7,57

0,8 6,56 6,86 5,86 6,62 7,16 6,45 6,45 6,59 6,21 6,05

E. Q. 7,50 8,00 5,00 7,00 9,00 8,00 8,00 7,42 7,00 10,00

0,2 1,50 1,60 1,00 1,40 1,80 1,60 1,60 1,48 1,40 2,00

_______________ 7,80 _______________ 7,20

INFORME DE ASISTENCIA DAS LABORADOS 103 FALTAS FALTAS JUSTIFICADAS INJUSTIFICADAS 0 0 ATRASOS 1

RECOMENDACIONES: _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________

Firmas de Responsabilidad

Direccin de Apoyo, Seguimiento y Regulacin a la Educacin

Coordinacin Zona N 3 de Educacin INFORME ANUAL DE APRENDIZAJE (Art. 209 Numeral 3, Art 210, 212, 213 y 214 del Reglamento a la LOEInt. Of. N 028ASYRE-013 y Memorando N MINEDUC-SASRE-2013-00092-MEN)
NOMBRE DEL ESTUDIANTE: NIVEL O SUBNIVEL: GRADO DE EGB: PARALELO: AO LECTIVO: FECHA DE ENTREGA: _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________

QUIMESTRE ASIGNATURAS I II

EXAMEN EXAMEN EXAMEN EXAMEN DE CALIFICACIN DE SUPLETORIO REMEDIAL GRACIA PROMEDIO MEJORA RESULTADO ANUAL DE NOTA PROMEDIO NOTA PROMEDIO NOTA PROMEDIO CUANTITATIVA CUALITATIVA PROMEDIO

Lengua y 7,00 9,00 Literatura Matemtica 8,00 10,00 Estudios Sociales 6,00 6,50 Ciencias 6,99 6,50 Naturales Educacin 5,00 6,50 Esttica Educacin Fsica 5,00 4,00 Optativa 10,00 8,00 PROMEDIO 6,86 7,21

8,00 9,00 6,25 6,75 5,75 4,50 9,00 7,04

9,00 7,00 8,00 6,00 6,50 7,13 6,37 6,13 6,60 9,00 9,00 6,67 7,38 6,75 9,00 7,87

9,00 Domina 9,00 Domina 7,00 Alcanza 7,00 Alcanza 7,00 Alcanza 6,75 Prximo 9,00 Domina 7,82 Alcanza

Aprobado Aprobado Aprobado Aprobado Aprobado Aprobado Aprobado Aprobado

ADICIONALES 7,00 9,00 8,00 8,00 Alcanza Aprobado RECOMENDACIONES: _____________________________________________________________________________________________________________________________ Firmas de responsabilidad

15 Direccin de Apoyo, Seguimiento y Regulacin a la Educacin

Coordinacin Zona N 3 de Educacin 5.2.2. EVALUACIN DEL COMPORTAMIENTO (Art. 222 del Reglamento a la LOEInt.
INFORME PARCIAL DE COMPORTAMIENTO (Art. 222 del Reglamento de la LOEInt. Segundo Inciso)
INDICADORES DE COMPORTAMIENTO Respeta y valora la diversidad tnica - cultural de sus compaeros Demuestra inters por participar en las costumbres y tradiciones locales Lleva con orgullo el uniforme de la Institucin Llega puntual a clase Respeta los Smbolos Patrios Valora y respeta el entorno natural de acuerdo a su nivel Colabora en el mantenimiento y aseo del aula y la institucin Cuida su higiene y aseo personal Utiliza el tiempo libre en actividades productivas Comparte actividades sin discriminar el gnero Conoce y respeta su integridad personal y la de sus compaeros ESCALA B Satisfactorio A Muy Satisfactorio A Muy Satisfactorio B Satisfactorio A Muy Satisfactorio A A B B A Muy Satisfactorio Muy Satisfactorio Satisfactorio Satisfactorio Muy Satisfactorio

A Muy Satisfactorio

NOTA: Al finalizar el Bloque Curricular el docente de aula en los subniveles de Preparatoria, Bsica Elemental y Bsica Media a cada indicador dar una valoracin recurriendo a la escala prevista en el Art. 222 del Reglamento a la LOEInt. En Bsica Superior el comportamiento evala el docente tutor (Art. 56 del Reglamento a la LOEInt) en comunicacin con los dems docentes, de esto se desprende que debe ser en Junta de Grado o Curso. La valoracin del comportamiento no es cuantitativo ni promedial. Los docentes de aula o tutores pueden llevar un registro anecdtico como ayuda de memoria en el que registran las novedades del comportamiento diario.

INFORME QUIMESTRAL DE COMPORTAMIENTO (Art. 222 del Reglamento de la LOEInt. Segundo Inciso)
INDICADORES DE COMPORTAMIENTO Respeta y valora la diversidad tnica - cultural de sus compaeros Demuestra inters por participar en las costumbres y tradiciones locales Lleva con orgullo el uniforme de la Institucin Llega puntual a clase Respeta los Smbolos Patrios Valora y respeta el entorno natural de acuerdo a su nivel Colabora en el mantenimiento y aseo del aula y la institucin Cuida su higiene y aseo personal Utiliza el tiempo libre en actividades productivas PARCIAL I PARCIAL II A A A A A A A A B B A B A A A A B B PARCIAL III A A A A A A B B C

Comparte actividades sin discriminar el gnero A A A Conoce y respeta su integridad personal y la de sus A B B compaeros NOTA: Estos indicadores son referenciales, cada institucin o docente debe definir los indicadores para evaluar el comportamiento a partir de los indicadores del Art. 222 del Reglamento a la LOEInt y el Cdigo de Convivencia Institucional.

Direccin de Apoyo, Seguimiento y Regulacin a la Educacin

Coordinacin Zona N 3 de Educacin INFORME ANUAL DE COMPORTAMIENTO (Art. 222 del Reglamento de la LOEInt. Segundo Inciso)
PRIMER QUIMESTRE PARCIAL III PARCIAL II PARCIAL I SEGUNDO QUIMESTRE PARCIAL III A A A A A A B B C A B PARCIAL II B A B A A A A B B A B PARCIAL I A A A A A A A A B A A

INDICADORES DE COMPORTAMIENTO

Respeta y valora la diversidad tnica - cultural de sus compaeros Demuestra inters por participar en las costumbres y tradiciones locales Lleva con orgullo el uniforme de la Institucin Llega puntual a clase Respeta los Smbolos Patrios Valora y respeta el entorno natural de acuerdo a su nivel Colabora en el mantenimiento y aseo del aula y la institucin Cuida su higiene y aseo personal Utiliza el tiempo libre en actividades productivas Comparte actividades sin discriminar el gnero Conoce y respeta su integridad personal y la de sus compaeros

A A A A A A A A B A A

B A B A A A A B B A B

A A A A A A B B C A B

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6. PLAN DE MEJORAMIENTO ACADMICO (Art. 209 del Reglamento a la LOEInt) 6.1. DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIN: GRADO DE EGB: AO LECTIVO: ____________________________ ____________________________ ____________________________ PROFESOR/A: REA: FECHA DE ENTREGA: ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________

6.2. PLAN
ASIGNATURAS, EJES DE APRENDIZAJE (1 GRADO), BLOQUES CURRICULARES, MACRODESTREZAS O DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO A MEJORAR ACADMICAMENTE (EGB Y BACHILLERATO)

NIVEL DE DESEMPEO (Calificacin obtenida)

ELEMENTOS DE MEJORAMIENTO ACADMICO

TUTORAS CON EL PSICLOGO EDUCATIVO

CLASES DE REFUERZO CON OTRO DOCENTE

TUTORAS INDIVIDUALES CON OTRO DOCENTE

NOMINA

TOTALES

6.3. OBSERVACIONES: ___________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________

NOTA: En las columnas en blanco dependiendo de los grados o cursos que tenga un docente bajo su responsabilidad, escribir las asignaturas, los ejes de aprendizaje, los bloques curriculares, las macrodestrezas o las destrezas con criterio de desempeo que requieren de mejoramiento acadmico. De tal manera que permita visualizar la forma de ofrecer una retroalimentacin oportuna, detallada y precisa (Art. 208, penltimo inciso del Reglamento a la LOEInt). Esta herramienta detalla quienes deben asistir, que deben mejorar y de qu manera harn el mejoramiento acadmico. En las observaciones se especifica cuando deben asistir cada grupo al refuerzo y apoyo educativo. (Art. 41 del Reglamento a la LOEInt). Al frente de cada estudiante basta con marcar con una (X) debajo de la opcin de mejoramiento acadmico correspondiente.

CRONOGRAMA DE ESTUDIOS FAMILIAR

CLASES DE REFUERZO CON EL MISMO DOCENTE

TUTORAS INDIVIDUALES CON El MISMO DOCENTE

GRUPOS DE APRENDIZAJE (Escala cualitativa, Art. 194 del Reglamento a la LOEInt)

BIBLIOGRAFA
Ministerio de Educacin. (2010). Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de la Educacin General Bsica: 7 Ao. Quito, Ecuador: Don Bosco. Ministerio de Educacin. (2005). Evaluacin de los aprendizajes. Quito, Ecuador: Mariscal. Ministerio de Educacin. (s.f.). Planes y Programas de Cultura Esttica para la EGB. Ministerio de Educacin. (2012). Currculo de Educacin Fsica para la Educacin General Bsica y Bachillerato. Quito, Ecuador. Versin Web. Morales, G. (2001). El giro cualitativo de la educacin. Quito, Ecuador: Pantone Pantone. Corporacin de Estudios y Publicaciones. (2011). Legislacin Codificada. Ley Orgnica de Educacin Intercultural y su Reglamento. Quito Ecuador: cep. Puelles, M. & Martnez, A. (2008). Gestin de educacin y de la cultura organizativa: La Crisis de los sistemas educativos. CADE. Oficio Circular N 000067 VGE-2012 de fecha 05 de septiembre de 2012, dirigido a los seores subsecretarios y coordinadores zonales, rectores y directores de los establecimientos educativos pblicos, particulares y fiscomisionales. Firmado por la Dra. Mnica Franco Pombo, Viceministra de Gestin Educativa.
Oficio N 028-ASYRE-013 de fecha 15 de marzo de 2013, dirigido a la Mgs. Adelita

Virginia Rodrguez Pesantes, Subsecretaria de Apoyo, Seguimiento y Regulacin a la Educacin, firmado por el Lic. Juan Diego Reyes, Coordinador Zonal N 3 de Educacin. Memorando N. MINEDUC-SASRE-2013-00092-MEN, de fecha 20 de marzo de 2013 para el Sr. Juan Diego Reyes Villalba, Coordinador Zona 3 y firmado por la Mgs. Adelita Virginia Rodrguez Pesantes, Subsecretaria de Apoyo, Seguimiento y Regulacin de la Educacin.

Coordinacin Zona N 3 de Educacin ANEXOS. 1. SISTEMA DE RETROALIMENTACIN ACADMICA:

El sistema de retroalimentacin acadmica (Art. 184 del Reglamento a la LOEInt) comprende dos aspectos: Refuerzo Acadmico (Art. 208 del Reglamento a la LOEInt) y Plan de Mejoramiento Acadmico (Art. 209 del Reglamento a la LOEInt). Se considera al bloque curricular, unidad didctica o unidad de trabajo como un proceso de mediana duracin, 6 o 7 semanas. Durante este lapso de tiempo se registran evaluaciones formativas: Trabajos Acadmicos Independientes, Actividades Individuales, Actividades Grupales y Lecciones (Oficio Circular N 000067 VGE-2012) si los estudiantes obtuvieren bajos resultados de inmediato (Art. 208 del Reglamento de la LOEInt) se debe realizar actividades de refuerzo y apoyo educativo para los estudiantes que lo necesitan (Art. 41 del Reglamento a la LOEInt) y adems calificadas y promediadas. (Art. 208. Segundo Inciso). De esto debern existir las evidencias suficientes a fin de evitar la gratuidad de las calificaciones. Finalizado el bloque curricular o unidad de trabajo, a pesar del apoyo permanente al estudiante y aun as no alcanza o est prximo a alcanzar los aprendizajes requeridos se disear el plan de mejoramiento acadmico, no ser calificado ni promediado porque los resultados ya se entregaron a travs de los informes de aprendizaje.

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2. PRIMERA OPCIN: MATRIZ DE APOYO PARA EL VACIADO A LA MATRIZ 3. REGISTRO DE APORTES PARCIALES CENTRADO EN LAS CATEGORAS PREVISTAS POR EL OFICIO CIRCULAR N 000067 DE VGE. RECOMENDADO PARA UN SOLO GRADO O CURSO
N NMINA DEL GRADO O CURSO TRABAJOS ACADMICOS INDEPENDIENTES I II RA P ACTIVIDADES INDIVIDUALES EN CLASE I II RA P ACTIVIDADES GRUPALES EN CLASE I II RA P LECCIONES I II RA P PROMEDIO DEL BLOQUE CURRICULAR

PRUEBA ESCRITA

PROMEDIO RA: Refuerzo Acadmico P: Promedio NOTA: Las notas de cada categora podrn ser una o ms, dependiendo de la naturaleza de la asignatura. El promedio de cada aporte ser vaciado a la Matriz 3. Aportes Parciales. Adems se registra la nota del Refuerzo Acadmico diseado e implementado de inmediato en los casos que amerita (Art. 208, Primer Inciso). Este cuadro registra los resultados del aprendizaje y la ayuda brindada a los estudiantes que tienen dificultades, estar lo suficientemente respaldado con documentos y evidencias del trabajo desplegado por el docente. No es tico regalar calificaciones a fin de evitar el refuerzo acadmico o plan de mejoramiento, situacin que en vez de mejorar la calidad de la educacin contribuira ms bien al deterioro. A partir de esta matriz se realiza la valoracin de logros de aprendizaje y el plan de mejoramiento acadmico. Adems facilita la valoracin normativa (Texto de Evaluacin de los Aprendizajes p. 262) es decir la organizacin de niveles de desempeo o dominio: supera, domina, alcanza, prximo y no alcanzan los aprendizajes requeridos (Art. 194 del Reglamento a la LOEInt), pero dificulta la valoracin criterial (Ibd., p. 263) saber qu macrodestrezas o destrezas con criterio de desempeo dominan o no dominan el grado o curso y enfocar el plan de mejoramiento de manera oportuna, pertinente, precisa y detallada, pa ra ayudarlo a lograr los objetivos de aprendizaje. (Art. 185 del Reglamento a la LOEInt).

Coordinacin Zona N 3 de Educacin 3. SEGUNDA OPCIN. MATRIZ DE APOYO QUE PERMITE RECOGER LOS APORTES PARCIALES POR DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO. RECOMENDADO PARA UN SOLO GRADO O CURSO
TRABAJOS ACADMICOS INDEPENDIENTES DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO IL IL RA P ACTIVIDADES INDIVIDUALES EN CLASE DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO IL IL RA P ACTIVIDADES GRUPALES EN CLASE DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO IL IL RA P LECCIONES DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO IL IL RA P PRUEBA ESCRITA

NMINA DEL GRADO O CURSO

PROMEDIO DEL BLOQUE CURRICULAR

PROMEDIO IL: Indicador de Logro RA: Recuperacin Acadmica NOTA: Las notas de cada categora podrn ser una o ms, dependiendo de la naturaleza de la asignatura. El promedio de cada aporte ser vaciado a la Matriz 3. Aportes Parciales. Adems se registra la nota del Refuerzo Acadmico diseado e implementado de inmediato en los casos que amerita (Art. 208, Primer Inciso). A partir de esta matriz se realiza la valoracin de logros de aprendizaje y el plan de mejoramiento acadmico. Adems facilita la valoracin normativa (Texto de Evaluacin de los Aprendizajes p. 262) es decir la organizacin de niveles de desempeo o dominio: supera, domina, alcanza , prximo y no alcanzan los aprendizajes requeridos (Art. 194 del Reglamento a la LOEInt) y tambin la valoracin criterial (Ibd., p. 263) saber qu macrodestrezas dominan o no dominan el grado o curso y enfocar el plan de mejoramiento de manera oportuna, pertinente, precisa y detallada, para ayudarl o a lograr los objetivos de aprendizaje. (Art. 185 del Reglamento a la LOEInt).

22 Direccin de Apoyo, Seguimiento y Regulacin a la Educacin

Coordinacin Zona N 3 de Educacin 4. TERCERA OPCIN. MATRIZ DE APOYO PARA EL VACIADO A LA MATRIZ 3. REGISTRO DE APORTES POR MACRODESTREZAS. RECOMENDADO PARA INSTITUCIONES MULTIGRADO 4.1. LENGUA (Bloques Curriculares pares)
NMINA DE TODOS LOS GRADOS

ESCUCHAR
TA AI AG L PE RA P TA AI

HABLAR
AG L PE RA P TA AI

LEER
AG L PE RA P TA AI

ESCRIBIR
AG L PE RA P TA AI

TEXTO
AG L PE RA P

PROMEDIO

TA:

Trabajos Acadmicos

AI:

Actividades individuales

AG:

Actividades grupales

L:

Lecciones

PE:

Prueba escrita

RA:

Recuperacin Acadmica

P:

Promedio

Nota: Cada macrodestreza contiene las cuatro categoras de la evaluacin formativa, la evaluacin sumativa y la recuperacin acadmica, pero no necesariamente se puede consignar notas en todas las columnas; sino de acuerdo a la naturaleza del bloque curricular y a la planificacin didctica previamente diseada. El promedio de cada categora ser vaciado a la Matriz 3. Aportes Parciales. Adems se registra la nota del Refuerzo Acadmico diseado e implementado de inmediato en los casos que amerita (Art. 208, Primer Inciso). A partir de esta matriz se realiza la valoracin de logros de aprendizaje y el plan de mejoramiento acadmico. Esta matriz facilita la valoracin normativa (Texto de Evaluacin de los Aprendizajes p. 262) es decir la organizacin de niveles de desempeo o dominio: supera, domina, alcanza, prximo y no alcanzan los aprendizajes requeridos (Art. 194 del Reglamento a la LOEInt) y tambin la valoracin criterial (Ibd., p. 263) saber qu destrezas con criterio de desempeo dominan o no dominan el grado o curso y enfocar el plan de mejoramiento de manera oportuna, pertinente, precisa y detallada, para ayudarlo a lograr los objetivos de aprendizaje. (Art. 185 del Reglamento a la LOEInt).

23 Direccin de Apoyo, Seguimiento y Regulacin a la Educacin

Coordinacin Zona N 3 de Educacin 4.2. LITERATURA (Bloques Curriculares impares)

NMINA DE TODOS LOS GRADOS LITERATURA ACTIVIDADES LECCIONES GRUPALES

TRABAJOS AUTNOMOS

ACTIVIDADES INDIVIDUALES

PRUEBA ESCRITA

RECUPERACIN ACADMICA

PROMEDIO

PROMEDIO

4.3. MATEMTICA
N NMINA COMPRENSIN DE CONCEPTOS TA AI AG L PE RA P CONOCIMIENTO DE PROCESOS TA AI AG L PE RA P TA APLICACIN PRCTICA AI AG L PE RA P

PROMEDIO
TA: Trabajos Acadmicos AI: Actividades individuales AG: Actividades grupales L: Lecciones PE: Prueba escrita RA: Recuperacin Acadmica P: Promedio

24 Direccin de Apoyo, Seguimiento y Regulacin a la Educacin

Coordinacin Zona N 3 de Educacin 4.4. ENTORNO NATURAL Y SOCIAL

N NMINA (MACRODESTREZA PRIORIZADA PARA DESARROLLAR EN EL BLOQUE CURRICULAR) TRABAJOS ACTIVIDADES ACTIVIDADES PRUEBA RECUPERACIN LECCIONES PROMEDIO AUTNOMOS INDIVIDUALES GRUPALES ESCRITA ACADMICA

PROMEDIO

4.5. ESTUDIOS SOCIALES

(MACRODESTREZA PRIORIZADA PARA DESARROLLAR EN EL BLOQUE CURRICULAR) TRABAJOS ACTIVIDADES ACTIVIDADES PRUEBA RECUPERACIN LECCIONES PROMEDIO AUTNOMOS INDIVIDUALES GRUPALES ESCRITA ACADMICA

NMINA

PROMEDIO

25 Direccin de Apoyo, Seguimiento y Regulacin a la Educacin

Coordinacin Zona N 3 de Educacin 4.6. CIENCIAS NATURALES

(MACRODESTREZA PRIORIZADA PARA DESARROLLAR EN EL BLOQUE CURRICULAR) TRABAJOS ACTIVIDADES ACTIVIDADES PRUEBA RECUPERACIN LECCIONES PROMEDIO AUTNOMOS INDIVIDUALES GRUPALES ESCRITA ACADMICA

NMINA

PROMEDIO

4.7. EDUCACIN ESTTICA (Reforma Curricular de Cultura Esttica, Pg. 5)

ARTES PLSTICAS (DIBUJO Y/O MANUALIDADES) TA AI AG L PE RA P ARTES DE LA REPRESENTACIN (TEATRO Y DANZA) TA AI AG L PE RA P ARTES MUSICALES (MSICA) AI AG L PE RA

NMINA

TA

PROMEDIO
TA: Trabajos Acadmicos AI: Actividades individuales AG: Actividades grupales L: Lecciones PE: Prueba escrita RA: Recuperacin Acadmica P: Promedio

26 Direccin de Apoyo, Seguimiento y Regulacin a la Educacin

Coordinacin Zona N 3 de Educacin 4.8. EDUCACIN FSICA (Texto de la Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de EGB y Bachillerato, Pg. 37 41)
MOVIMIENTOS NATURALES TA AI AG L PE RA P TA AI JUEGOS AG L PE RA P MOVIMIENTO FORMATIVO, ARTSTICO Y EXPRESIVO TA AI AG L PE RA

NMINA

PROMEDIO
TA: Trabajos Acadmicos AI: Actividades individuales AG: Actividades grupales L: Lecciones PE: Prueba escrita RA: Recuperacin Acadmica P: Promedio

4.9. OPTATIVA (Art. 194 y 196 del Reglamento a la LOEInt)

(ASIGNATURA QUE LA INSTITUCIN OFERTA POR GRADOS O NIVELES) TRABAJOS ACTIVIDADES ACTIVIDADES PRUEBA RECUPERACIN LECCIONES PROMEDIO AUTNOMOS INDIVIDUALES GRUPALES ESCRITA ACADMICA

NMINA

PROMEDIO

27 Direccin de Apoyo, Seguimiento y Regulacin a la Educacin

EQUIPO ZONAL DE APOYO, SEGUIMIENTO Y REGULACIN DE LA EDUCACIN Juan Diego Reyes Villalba Guillermo Vargas Ral Armijos Narcisa del Pilar Chisaguano Byron Fabin Alds Arias Hctor Manuel Neto Chusn Coordinador Zona N 3 de Educacin Director de ASYRE Docente de ASYRE de Bachillerato Docente de ASYRE de EGB Docente de ASYRE Distrito Latacunga Jefe de la Divisin de ASYRE Latacunga.

LDERES DE ASYRE, RECTORES, DIRECTORES Y DOCENTES DE LA ZONA 3 DE EDUCACIN QUE PARTICIPARON EN EL TALLER DE VALIDACIN DE LAS HERRAMIENTAS DE LA PLANIFICACIN CURRICULAR, EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES Y RETROALIMENTACIN ACADMICA APELLIDOS Y NOMBRES Martha Cecilia Snchez Krupscaia Vinueza Cecilia Parra Ximena Lascano Gonzalo Robalino Jos Jimnez Delia Salazar Claudio Curipallo ngel Chuncha Marco Bolaos Luis Pazos Byron Lema Roco Escobar Ftima Martnez Hctor Neto Byron Alds Narcisa Chisaguano Edgar Hernn Vsquez Jos Eliecer Chicaiza Galo Monge Herrera Jorge Pomboza Nelly Pomboza Bolvar Vinueza Jos Cuaces Custodia Herrera Soraya lvarez Jos Ocaa Gianina Perlaza Luis Daz Ruiz Francisco Maln Manuel Logroo Eduardo Ilbay Pedro Yuquilema Curichumbi Y. Basilio Emilio Ajitimbay Roberto Cando Ruth Irma Escobar Rodrigo Aguilar DISTRITOS Ambato Ambato Ambato Ambato Ambato Ambato Ambato Patate - Pelileo Ambato Ambato Ambato Ambato Ambato Ambato Latacunga Latacunga Latacunga Latacunga Pujil-Saquisil Pujil-Saquisil Riobamba - Chambo Riobamba - Chambo Guano - Penipe Pallatanga - Cumand Pallatanga - Cumand Pallatanga - Cumand Alausi - Chunchi Alausi - Chunchi Alausi - Chunchi Alausi - Chunchi Colta - Guamote Colta - Guamote Colta - Guamote Colta - Guamote Colta - Guamote Colta - Guamote Pastaza 1 Pastaza 1 PROVINCIA Tungurahua Tungurahua Tungurahua Tungurahua Tungurahua Tungurahua Tungurahua Tungurahua Tungurahua Tungurahua Tungurahua Tungurahua Tungurahua Tungurahua Cotopaxi Cotopaxi Cotopaxi Cotopaxi Cotopaxi Cotopaxi Riobamba Riobamba Riobamba Riobamba Riobamba Riobamba Riobamba Riobamba Riobamba Riobamba Riobamba Riobamba Riobamba Riobamba Riobamba Riobamba Puyo Puyo FUNCIN Lder de ASYRE

Lder de ASYRE

Lder de ASYRE

Lder de ASYRE Lder de ASYRE Lder de ASYRE Lder de ASYRE

Lder de ASYRE

Lder de ASYRE

Lder de ASYRE

Coordinacin Zona N 3 de Educacin

Adn Escobar Rigoberto Chango Olguer Paguay Ximena Guilcapi Llanguri Luis Silvia Aragn Ral Canelos Mara Huatatoco Zoraida Shiguango Csar Chimbolema Vinicio Shiguango Pastaza 1 Pastaza 1 Pastaza 1 Pastaza 1 Pastaza 1 Pastaza 1 Pastaza 2 Pastaza 2 Pastaza 2 Pastaza 2 Pastaza 2 Puyo Puyo Puyo Puyo Puyo Puyo Puyo Puyo Puyo Puyo Puyo

Lder de ASYRE

Direccin de Apoyo, Seguimiento y Regulacin a la Educacin