Casinha da Vov - Atividade 1

So 13 atividades desenvolvidas a partir da parlenda "A Casinha da Vov". Cada grupo de atividades aborda uma capacidade diferente. Acompanhe a sequncia e mos a obra. Professor, Para iniciar um trabalho com a parlenda, voc dever seguir alguns passos importantes: - Confeco de Cartazes: Confeccionar cartazes com a parlenda escrita em letra de imprensa maiscula; Cartazes com a parlenda escrita em letra de imprensa minscula; Cartazes com a parlenda escrita em letra cursiva; Fazer um cartaz onde algumas palavras da parlenda possam ser substitudas por desenhos. - Criao de Fichas: Criar fichas com as palavras da parlenda (em letra imprensa maiscula, minscula e letra cursiva); Fichas com as frases da parlenda escritas sem espaamento, ou seja, emendadas; Fichas com os desenhos que representam as palavras da parlenda ; Fichas com palavras divididas em slabas.

PARLENDA A CASINHA DA VOV CERCADINHA DE CIP. O CAF EST DEMORANDO COM CERTEZA NO TEM P.

ATIVIDADE 1: Capacidades: Localizar informaes explcitas no texto; Identificao do gnero e do suporte na compreenso de textos. Organize a sala para a leitura do texto (pode ser em crculo, em U ou como preferir, deixando os alunos vontade). Utilizar tambm o cartaz ou o quadro mesmo.

 Informar o gnero, explicando o conceito de parlenda e que est escrita em um cartaz (suporte). Mostre o 1 cartaz da parlenda escrita com letra de imprensa maiscula. Leia a parlenda pausadamente, passando o dedo sobre as palavras. Repita a leitura at que os alunos se familiarizem com as palavras e consigam repeti-las sozinhos. Pea que os alunos leiam a quadrinha, v passando o dedo em cima das palavras e mostrando que a leitura se faz da esquerda para a direita e de cima para baixo. Pea que cada aluno tambm leia a parlenda individualmente com suas orientaes como na leitura coletiva (do cartaz ou do quadro ou entregar o texto). Faa a explorao oral da parlenda com questes de compreenso: A) De quem a casinha? B) Como a casinha? C) Por que o caf est demorando?

Estas atividades devem ser trabalhadas de acordo com a sequncia proposta para que o aprendizado acontea. Ela deve ser trabalhada principalmente com alunos que apresentam dificuldades de aprendizado e compreenso da lngua escrita. A ltima atividade a ser postada ser uma proposta de avaliao para verificar o aprendizado. Acompanhe! Ressalto que as atividades 2, 3 e 4 ser referem s mesmas capacidades. Capacidades: Conhecer o alfabeto e diferenciar letras de outros sinais grficos; Direcionamento e alinhamento da escrita. ATIVIDADE 2 Mostre o 1 cartaz da parlenda e leia-o com os alunos. Pea que os alunos identifiquem a primeira e ltima palavra da parlenda, colorindo-as de vermelho e azul. Em seguida, pea pra que os alunos copiem a parlenda. Circule na parlenda a palavra CASINHA. Desenhe a casinha da vov.

ATIVIDADE 3 Distribua o texto (parlenda) para cada aluno e pea que eles coloram de lpis verde os espaos em branco, levando-os a perceber que em cada espao temos uma nova palavra.

Pea que eles contem o nmero de palavras encontradas na 1 linha da parlenda, em seguida repita a atividade com as demais linhas. Mostre que existem palavras com poucas letras ( A, da, de, o, com, p) ressaltando que elas so palavras. Pea para eles circularem de lpis vermelho a palavra CASINHA na parlenda e que contem o nmero de letras dessa palavra.

A) Quantas letras tem? B) Qual a letra inicial? C) Qual a letra final? Em seguida, pea que eles circulem de azul as palavras com 2 letras, de verde as palavras com 3 letras e de amarelo as palavras com 4 letras e de rosa as palavras com 7 ou mais letras. Pergunte aos alunos se nessa parlenda aparece alguma palavra repetida, se aparecer, pea que eles sublinhem elas.

ATIVIDADE 4 Disponibilize o alfabeto mvel com vrias letras para os alunos e pea que eles montem a palavra Casinha.

Agora, pea que vejam a figura da casa e depois organize as letras para formar o nome da figura (registro no caderno): Agora organize os alunos em grupos e disponha fichas com as frases emendadas da parlenda e fichas com as palavras da parlenda e pea que os alunos as organize-as de maneira correta. Ex.: (Acasinhadavov / cercadinhadecip). No se esquea de pedir que os alunos registrem no caderno. Para a atividade anterior utilize as fichas com letras de imprensa maiscula, como no 1 cartaz.

A Casinha da Vov Atividades 5 e 6

Capacidades: Conhecer o alfabeto e diferenciar letras de outros sinais grficos; Direcionamento e alinhamento da escrita.

Atividade 5 Pea para que os alunos completem o quadro a seguir: PALAVRA A CASINHA DA VOV CERCADINHA DE CIP O CAF EST DEMORANDO COM CERTEZA NO TEM P Agora, disponibilize jornais e revistas para que os alunos encontrem, recortem e colem palavras com 2, 3, 4, 6 ou mais letras (uma palavra de cada). No DE LETRAS

ATIVIDADE 6 Apresente o 2 cartaz (com desenhos no lugar de palavras). Pea que os alunos comparem o 1 cartaz (letra de imprensa maiscula) com o 2 (desenhos). Pea que os alunos observem os dois cartazes e expliquem as diferenas do 1 com o 2 cartaz. Aponte cada desenho e pea que os alunos digam seu nome do desenho. Em seguida, disponha as fichas e pea que eles procurem as palavras correspondentes aos desenhos.

Capacidades: Conhecer o alfabeto e diferenciar letras de outros sinais grficos; Direcionamento e alinhamento da escrita.

ATIVIDADE 7 Disponibilize o alfabeto disposto em um cartaz e em ordem (de preferncia que seja na altura dos olhos dos alunos, escrito em cor vermelho, letra de imprensa maiscula e no coloque desenhos para representar letras, pois no recomendvel). Oferea o alfabeto impresso em folha pra cada aluno e um alfabeto mvel. Apresente letra por letra (no precisa ser em ordem alfabtica) e teste os conhecimentos prvios de seus alunos. Aponte no cartaz a letra e diga seu nome, depois pea que os alunos identifiquea em seu alfabeto mvel e repita seu nome. Diga uma letra, sem utilizar o cartaz e pea que os alunos identifique-a no alfabeto mvel, depois repita a atividade com cada aluno. Apontar as letras: C S N HC D N H R T P F S A I. Em seguida, ditar novamente cada letra at formar a palavra e perguntar: Qual palavra da parlenda formamos?

CASINHA

Pea para que os alunos identifiquem na parlenda todas as palavras que iniciam com a letra C, colorindo-as de verde ou que tenham a letra C no meio da palavra, colorindo-as de azul. Utilize o 2 cartaz e pea para que os alunos escrevam as palavras referentes aos desenhos da parlenda, utilizando o alfabeto mvel.

Disponibilize jornais e revistas para que eles encontrem, recortem e colem palavras com a letra C no incio. ATIVIDADE 8 Apresente aos alunos o 3 cartaz (letra de imprensa minscula) e compare -o com o 1 cartaz, fazendo perguntas aos alunos, identificando as diferenas entre eles ( mostre que livros, jornais, revistas so escritos com este tipo de letra). Disponibilize o alfabeto disposto em um cartaz e em ordem (de preferncia que seja na altura dos olhos dos alunos, escrito em cor vermelho, letra de imprensa minscula e no coloque desenhos para representar letras, pois no recomendvel). Oferea o alfabeto impresso em folha pra cada aluno e um alfabeto mvel. Apresente letra por letra e teste os conhecimentos prvios de seus alunos. Aponte no cartaz a letra e diga seu nome, depois pea que os alunos identifique-a em seu alfabeto mvel e repita seu nome. Diga uma letra, sem utilizar o cartaz e pea que os alunos identifiquem no alfabeto mvel, depois repita a atividade com cada aluno. Distribua fichinhas com as palavras da parlenda escritas de letras diferentes (imprensa maiscula e imprensa minscula), em seguida pea que eles formem os pares (tipo Jogo da Memria) e pea que copiem no caderno. ATIVIDADE 9 Apresente o 4 cartaz (letra cursiva) e repita os procedimentos da atividade 8 acima. Mostre que usamos letras cursivas maisculas para incio de frases e as demais, minsculas. Sugestes de atividades: Jogo da Memria, Bingo de Letras e Palavras, Domin de Diferentes tipos de Letras.

Capacidades: Reconhecer unidades fonolgicas como slabas, rimas, terminaes de palavras; Aquisio de conscincia de palavras, conscincia silbica e conscincia fonolgica: grafema-fonema.

ATIVIDADE 10 Utilize novamente o cartaz da parlenda. Escolher uma palavra da parlenda. Fale-a pausadamente, silabando e pergunte aos alunos: Quantos pedacinhos tem essa palavra? Quantas vezes abrimos a boca pra falar? Bata palmas para cada slaba, explicando aos alunos que slaba e pedao so a mesma coisa. Repita o mesmo procedimento com cada palavra da parlenda (utilize as fichas com as palavras). Distribua a parlenda novamente e pea que cada aluno: colora de vermelho as palavras com 1 slaba, de azul as palavras com 2 slabas, de verde as palavras com 3 slabas e de amarelo as palavras com 4 slabas. Aproveite os nomes dos alunos da sala (primeiro nome apenas) para trabalhar a conscincia silbica, fazendo Listas de Nomes. Complete a tabela:
PALAVRAS No DE LETRAS No SLABAS

CASINHA VOV CERCADINHA CIPO CAF COM CERTEZA NO P

Voc pode fazer tambm tabelas como esta de nomes dos alunos e/ou pedir para recortar de revistas e jornais, palavras e separar o nmero de letras e de slabas como na atividade anterior.