12-04-2012

Posttulo especialista en trastornos Especficos del lenguaje y del Habla en el nio

Aspectos Evolutivos de la lectura y la escritura

Escribir es producir un texto. Leer es comprender un texto.

Emilia Ferreiro y Ana Teberosky.

Qu condiciones se deben dar para que un nio aprenda a leer y a escribir?

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Lectura y Escritura
Formas de construir, interpretar y comunicar significados (Sivoli, 2007) Proceso de aprendizaje cultural, no natural, que requiere de ciertas habilidades para su adquisicin (Bravo, 2003)

Alfabetizacin Emergente

Concepto que se refiere a la continuidad cognitiva que hay entre el desarrollo de habilidades y destrezas previas y necesarias par el aprendizaje de la lectura con su dominio como lenguaje escrito (Whitehurst y Lonigan, 1998)

cognitivo Trmino ms amplio que aprender a leer L escrito

L oral

D continuo

verbal

Alfabetizacin Emergente

Proceso que comienza con el nacimiento y culmina entre los 6 y 7 aos

Innovacin conceptual en relacin a la adquisicin de la lecto-escritura

Tiene implcita la idea de que el proceso de aprendizaje de la lectoescritura se lleva a cabo en la medida que el desarrollo de habilidades cognitivas de cada nio le permite hacerlo.

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Alfabetizacin Emergente

Pre-lectura

Habilidade s cognitivas

Contexto familiar

Lectura

Metodologas pedaggicas

Emergencia lectura formal

Alcanzar la alfabetizacin obedece a un aprendizaje para el cual se requieren ciertas habilidades

Factores intrnsecos

Factores extrnsecos

Lingsticos Neurobiolgicos Cognitivos Sensoriales Psicomotores Motivacionales

Socio-culturales Pedaggicos

Etapas de aprendizaje de la lectura

(Frith, 1986; Morton, 1989; Seymur, 1990)

Etapa I: Estrategia Logogrfica

Etapa II: Estrategia alfabtica

Etapa III: Estrategia Ortogrfica

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Caractersticas generales de las Etapas

Corresponden a mecanismos de identificacin de las palabras escritas.

Existe una sucesin fluida entre una etapa y otra que presupone la disminucin de la importancia del mecanismo anterior en relacin al nmero de palabras que pueden ser ledas. Existe una interaccin dinmica y progresiva que no permite delimitar claramente las etapas.

Se manifiestan en un orden secuencial estricto.

Etapa Logogrfica (3 a 5 aos aprox.) Reconocimiento visual de la palabra como un todo, pero sin interpretar el cdigo. Las palabras son tratadas como dibujos y permanecen as hasta que se desarrollan estrategias de lectura basadas en la interpretacin del cdigo. El nio aprende a reconocer palabras muy usuales y familiares como por ejemplo su nombre.

Etapa Alfabtica (5 a 7 aos aprox.)

El nio establece y aplica las correspondencias entre grafemas y fonemas. Relaciona el signo grfico y el sonido. El entrenamiento se dirige a que el nio aprenda a emparejar un patrn visual con un patrn fonolgico. El aprendizaje no supondra tantos problemas si existiera una correspondencia exacta entre ortografa y fonologa. El entrenamiento empieza por el aprendizaje estable de las correspondencias grafema-fonema aprovechando las regularidades. Ms tarde se emplean procedimientos para afrontar la excepcin que al final es norma.

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Q /K/

C /S/ S

Etapa Ortogrfica (7-8 aos en adelante)

Tiene lugar la consolidacin de lo que podemos considerar plenamente lectura. Reconoce inmediatamente las palabras. En este perodo adquieren una conciencia creciente de la estructura ortogrfica .Gracias a este proceso pueden determinar la pronunciacin, de acuerdo con la ortografa de las palabras, una vez efectuada su decodificacin alfabtica. Desarrollan la fluidez lectora y la lectura expresiva, dado que ya no necesitan pensar sobre el proceso fonolgico.

Etapa Fluida-Expresiva (8 aos en adelante)

Agregada por Rufina Pearson

Tiene lugar la consolidacin de lo que podemos considerar plenamente lectura. Reconoce inmediatamente las palabras. En este perodo adquieren una conciencia creciente de la estructura ortogrfica .Gracias a este proceso pueden determinar la pronunciacin, de acuerdo con la ortografa de las palabras, una vez efectuada su decodificacin alfabtica. Desarrollan la fluidez lectora y la lectura expresiva, dado que ya no necesitan pensar sobre el proceso fonolgico.

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Etapas /Edades
3 4 X 5 X X X X 6 7 8

Logogrfica Alfabtica Ortogrfica Fluda

X X

Desarrollo de la escritura
Teora Psicogentica de Ferreiro y Teberosky

Los nios asimilan informacin del medio y elaboran hiptesis sobre la escritura, construyendo sistemas sobre su naturaleza y funcin.

Describen tres niveles en el desarrollo de la escritura

PRESILBICA

No hay comprensin del principio alfabtico

SILBICA

Puede detectar al menos un sonido de la slaba (generalmente vocales)

ALFABTICA

Puede detectar todos los sonidos y relacionarlos adecuadamente con su letra

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PRIMER NIVEL: PRE-SILBICO

1.- Los nios desarrollan criterios para distinguir entre dibujo y escritura. La distincin se basa en la forma en que las lneas son utilizadas o estn organizadas en el dibujo y la escritura Dibujo : lneas siguen el contorno de los objetos que representan Escritura: lneas no se relacionan con el objeto que designan. 2.- Reconocen las caractersticas bsicas de la escritura: Las formas son arbitrarias y se ordenan de manera lineal. Constituyen objetos sustitutos.

3.- Establecen la relacin entre dibujo y escritura. Las letras representan el nombre de los dibujos 4.- Cuestionan las condiciones para que la escritura transmita un mensaje. Establecen criterios cualitativos y cuantitativos sobre las palabras que escribe: Una palabra existe cuando al menos tiene tres letras y todas ellas son diferentes Pueden escribir cadenas iguales y sealar que son diferentes

SEGUNDO NIVEL: INTERMEDIO

1.-Buscan cmo crear diferenciaciones grficas que posibiliten interpretaciones diferentes. Buscan una distincin grfica en lo que escriben. Las diferencias las basan en lo cuantitativo y cualitativo.

cuantitativo

Tamao y cantidad del referente

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Repertorio amplio de formas grficas

cualitativo
Repertorio limitado de formas grficas

Variedad de letras Posicin de las letras

TERCER NIVEL: SILBICO Y SILBICO ALFABTICO

Fonetizacin de la escritura: elaboracin de tres hiptesis de parte de los nios: 1. Hiptesis Silbica: asignan a cada slaba una letra especfica, con o sin valor sonoro convencional.

2. Hiptesis Silbica alfabtica: Algunas veces sealan letras a slabas; otras designan grafemas a fonemas. Se inicia la comprensin de la naturaleza alfabtica del lenguaje escrito. 3. Hiptesis Alfabtica: En esta hiptesis los nios logran entender el sistema alfabtico ya que hacen corresponder a cada fonema una letra. No dominan los aspectos ortogrficos.

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Etapas /Edades
3 4 X X X 5 6 7 8

Pre-silbica Silbica Alfabtica Ortogrfica

X X

No diferenciada del dibujo

Diferenciada (pre - silbica)

silbica

Silbica alfabtica (transicin)

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Descubrimiento de diferencias entre dibujo y escritura

N1

Hiptesis de nombre Hiptesis del tamao del referente

N2

Hiptesis de cantidad Hiptesis de variedad interna Hiptesis de variedad externa

Hiptesis silbica alfabtica

N3

Hiptesis silbica

Anlisis alfabtico

Anlisis silbico alfabtico

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