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ESCOLA EM AO
Plano de estudo e de desenvolvimento do currculo
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Aqueles que passam por ns, no vo ss, no nos deixam ss. Deixam um pouco de si, levam um pouco de ns!
Antoine Saint-Exupry
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INDICE
I O AGRUPAMENTO ........................................................................................................................ 7 1. CONSTITUIO DO AGRUPAMENTO ........................................................................................... 7 2. CONSELHO PEDAGGICO ........................................................................................................... 8 3. DIRETORES DE TURMA ................................................................................................................ 9 4. OUTROS CARGOS ....................................................................................................................... 10 II ESCOLA / FAMLIA / COMUNIDADE ......................................................................................... 10 III FORMAS DE ORGANIZAO GERAIS .................................................................................... 12 1. CALENDRIO ESCOLAR.............................................................................................................. 12 1.1. Pr Escolar ..................................................................................................... 12 1.2. Ensino Bsico (1, 2 e 3 ciclos) ....................................................................... 12 1.3. Disciplinas semestrais no 7 e 8 ano: ET/TIC ................................................... 12 2. HORRIOS DE FUNCIONAMENTO.............................................................................................. 13 3. CRITRIOS DE DISTRIBUIO DE SERVIO LETIVO ............................................................... 14 3.1. Distribuio do servio docente e elaborao dos horrios................................ 14 3.2. Critrios Diretores de Turma .............................................................................. 14 3.3. Critrios para professores de Tempo Turma ...................................................... 15 3.4. Componente No - Letiva .................................................................................. 15 4. ORGANIZAO DO HORRIO DOS ALUNOS ............................................................................ 15 5. ORGANIZAO DOS HORRIOS DOS PROFESSORES ........................................................... 16 IV FORMAS DE ORGANIZAO CURRICULAR .......................................................................... 17 1. PRINCPIOS DO DESENVOLVIMENTO CURRICULAR DA EDUCAO PR-ESCOLAR .......... 17 2. DISTRIBUIO DA CARGA LETIVA NO ENSINO BSICO .......................................................... 18 2.1. 1 Ciclo .............................................................................................................. 18 2.2. 2 Ciclo .............................................................................................................. 18 2.3. Percursos Curriculares Alternativos 2 ciclo .................................................... 19 2.4. 3 Ciclo .............................................................................................................. 19 2.5. Percursos Curriculares Alternativos 3 ciclo .................................................... 20 2.6. Cursos de Educao e Formao (CEF) DO 3 CICLO ..................................... 20 3. ORGANIZAO DAS AULAS/BLOCOS ........................................................................................ 21 4. OFERTAS DE ESCOLA................................................................................................................. 21 4.1. 3 Ciclo .............................................................................................................. 21 4.2. Ofertas formativas .............................................................................................. 21 5. OFERTAS COMPLEMENTARES .................................................................................................. 21 5.1. Pr-Escolar ........................................................................................................ 21 5.2. 1 Ciclo .............................................................................................................. 22 6. ATIVIDADES DE ENRIQUECIMENTO CURRICULAR E COMPONENTE DE APOIO FAMLIA 22 6.1. Pr-Escolar ........................................................................................................ 23
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6.2. Atividades de Enriquecimento Curricular no Primeiro Ciclo ................................ 23 7. ATIVIDADES EXTRA-CURRICULARES (2 E 3 CICLO) .............................................................. 24 7.1. Projetos ............................................................................................................. 25 8. ATIVIDADES DE REFORO DAS APRENDIZAGENS ................................................................. 27 9. SERVIOS ESPECIALIZADOS DE EDUCAO ESPECIAL ........................................................ 28 9.1. Orientaes gerais para alunos com N.E.E........................................................ 28 9.2. Educao Especial ............................................................................................ 29 9.3. Professores de EDUCAO ESPECIAL ........................................................... 29 9.4. Servios de Psicologia e Orientao .................................................................. 30 V PLANO DE AO / ESTRATGIAS .......................................................................................... 32 1. PLANO NACIONAL DE LEITURA.................................................................................................. 32 2. + TURMA, + SUCESSO................................................................................................................. 33 3. EQUIPA PTE /COMUNICAO .................................................................................................... 33 4. TESTES INTERMDIOS (TI) ......................................................................................................... 34 5. TERRITRIO EDUCATIVO DE INTERVENO PRIORITRIA (TEIP) ........................................ 34 6. OCUPAO DE TEMPOS LETIVOS (OTL) .................................................................................. 35 6.1. PR- ESCOLAR ......................................................................................................................... 35 6.2. 1 CICLO .................................................................................................................................... 35 6.3.2 E 3 CICLOS
.......................................................................................................................................................... 35 7. PLANO DE TURMA ....................................................................................................................... 36 7.1. Estrutura ............................................................................................................ 36 7.2. Orientaes para a construo do Plano de Turma ........................................... 37 VI CURRCULO / COMPETNCIAS............................................................................................... 38 1.2. 2 e 3 ciclos ...................................................................................................... 39 A. Apoio ao Estudo - 2 ciclo ..................................................................................... 39 B. Tempo Turma ....................................................................................................... 39 2. TECNOLOGIAS DE INFORMAO E COMUNICAO ............................................................... 40 VII - AVALIAO DAS APRENDIZAGENS ...................................................................................... 41 1. PROCESSO DE AVALIAO........................................................................................................ 41 2. AVALIAO .................................................................................................................................. 42 3. RETENO / PROGRESSO OU AVALIAO SUMATIVA ........................................................ 42 3.1. CRITRIOS DE PONDERAO ....................................................................... 43 3.2. RETENO ....................................................................................................... 43 3.3. REAPRECIAO DOS RESULTADOS DA AVALIAO .................................. 44 4. TERMINOLOGIA ........................................................................................................................... 44 5. PR-ESCOLAR ............................................................................................................................. 44 6.CRITRIOS GERAIS DE AVALIAO 1, 2 E 3 CICLOS ......................................................... 45
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7. CRITRIOS DE AVALIAO POR ANO E CICLO 1, 2 E 3 CICLOS ...................................... 46 7.1. reas Disciplinares ............................................................................................ 46 7.2. TEMPO TURMA ................................................................................................ 46 8. CURSOS DE EDUCAO E FORMAO (CEF) ......................................................................... 47 9. PERCURSOS CURRICULARES ALTERNATIVOS (PCA) ............................................................. 47 VIII AVALIAO ............................................................................................................................ 48 1. INSTRUMENTOS DE ACOMPANHAMENTO / AVALIAO ......................................................... 48 IX DIVULGAO DOS RESULTADOS ......................................................................................... 49 X LEGISLAO DE REFERNCIA ............................................................................................... 50
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Nota de Apresentao
O presente documento formaliza as decises tomadas nos vrios rgos de administrao e gesto do agrupamento de escolas Rio Arade. Aqui, definem-se as orientaes que permitem Escola construir o seu processo de autonomia, considerando que este processo ganha voz, pelo pulsar da prpria Escola, contando para a sua operacionalizao as prticas pedaggicas a desenvolvidas.
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I O AGRUPAMENTO
1. CONSTITUIO DO AGRUPAMENTO
O Agrupamento de Escolas Rio Arade foi criado por despacho de Sua Ex o Secretrio de Estado da Educao, de 25 de junho de 2010, e resultou da agregao do Agrupamento Vertical de Escolas de Estombar e do Agrupamento Vertical de Escolas do Parchal, sendo a sede deste agrupamento a Escola E.B. 2, 3 Rio Arade Parchal. Cada uma das escolas ou estabelecimentos de educao mantm a sua identidade e denominao prprias (Decreto-Lei n 75/2008 alterado pelo decreto-lei n 137/2012,).
JI de Estombar
JI Parchal 2
Direo
Diret. Ana Martins Subdiret. Lus Varela adjunta Elisa Monteiro adjunta M Jesus Duarte 3 Assessoras
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2. CONSELHO PEDAGGICO
Constituio deste rgo definida em reunio de 10 e 16 de julho de 2012, depois de discutida nos departamentos e aprovada, posteriormente, em Conselho Geral, como alterao ao regulamento interno.
Coord. 1 ciclo Representante S.Apoio Social Sandra Barreto Coord. EF Mnica Melo Coord. Portugus Gertrudes Abrantes Brbara Varela Coord. CSH Jos Duarte
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3. DIRETORES DE TURMA
Escola Prof. Joo Cnim Estombar Turma Diretor de Turma Escola Rio Arade - Parchal Turma Diretor de Turma
5 A 5 B 5 C 6 A 6 B 7 A 7 B 7 C 8 A 8 B 8 C 9 A CEF - Bar
Sara Martins Fernanda Fraga Vera Azevedo Manuela Guerreiro Dulce Azeda Mnica Melo Cirila Cal Susana Cunha Susana Tendinha Carla Troncho Sandra Silva Susana Varela Paula Simo
5 A 5 B 5 C 6 A 6 B 6 C 6 D 6 E 7 A 7 B 7 C 8 A 8 B 8 C 8 D 9 A 9 B CEF - Cozinha
Teresa Lago Carla Marques Vernica Esteves Pedro Tavares Lus Pinto Leonor Ramos Clara Anto Ana Lus Jos Duarte Helder Correia Sara Nunes Rui Ferrreira Cludia Gageiro Sandra Freitas Jessica Fragueiro Eva Antunes Marco Diogo Brgida Sousa
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4. OUTROS CARGOS
COORDENADORES DE ANO 1 ANO 2 ANO 3 ANO 4 ANO Susana Duarte Isabel Nisa Snia Eugnio M Joo Soares
OUTROS COORDENADORES SADE DESPORTO ESCOLAR Equipa de autoavaliao Ana Cristina Pacheco Sandra Freitas Diogo Figueira
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A comunicao entre a escola e os pais e encarregados de educao tambm se realizar atravs da caderneta escolar do aluno e dos contactos dos Encarregados de Educao com os Titulares de Turma/ Diretores de Turma, para que aqueles se informem dos progressos dos seus educandos. Os representantes dos Encarregados de Educao sero convidados a participar nas reunies dos Conselhos de Turma, exceto para as reunies de avaliao. Os Encarregados de Educao sero convocados aps as reunies de avaliao, no final de cada perodo escolar, para receberem os registos de avaliao dos seus educandos. Para aproximar ainda mais a Escola dos Pais / Encarregados de Educao, todos os documentos inerentes vida escolar dos alunos estaro disponveis na pgina Web do agrupamento. Tambm o Portal SIGE permite uma maior interao entre os EE / e a escola-sede, pois possibilita a consulta de acesso dos alunos s escolas, aquisio de senhas de refeio, consulta de movimentos no bufete, papelaria, etc.
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2 perodo
11 a 13 de fevereiro
3 perodo
25 de maro a 1 de abril
a) OBS. 3 dias teis para avaliao das crianas e articulao com 1 ciclo, conforme 1.7 e 1.8 do referido despacho
2 perodo
11 a 13 de fevereiro
3 perodo
18 de maro a 1 de abril
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2. HORRIOS DE FUNCIONAMENTO
Jardins de infncia
Salas
Manh
Tarde
9 h 12 h 9 h 12 h 9 h 12 h 9 h 12 h
9 h 12 h
13.30 h 15.30 h
15.30 h 17.30 h
17.30 h 19.00 h
Ciclo
Manh
8.30 9.15 9.15 10.00 10.20 11.05 11.05 11.50 12.00 12.45 12.45 13.30
Tarde
13.35 14.20 14.20 15.05 15.15 16.00 16.00 16.45 16.55 17.40 17.40 18.25
2 Ciclo/3 Ciclo
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3. CRITRIOS DE DISTRIBUIO DE SERVIO LETIVO 3.1. Distribuio do servio docente e elaborao dos horrios
A distribuio do servio docente deve ter como princpio orientador a defesa da qualidade de ensino e os legtimos interesses dos alunos. Compete ao rgo de gesto, depois de ouvido o Conselho Pedaggico, distribuir equilibradamente por todos os professores o servio docente, que de aceitao obrigatria. Procurou-se a constituio de equipas pedaggicas comuns a vrias turmas, para facilitar a realizao de trabalhos entre os docentes. No 2 ciclo, alguns professores lecionam mais do que uma disciplina/rea curricular na mesma turma. No 2 e 3 ciclos, procurou-se um equilbrio na distribuio de servio docente, na organizao da componente letiva. Na distribuio dos horrios, foi tido em ateno os anos de servio que o docente efetivo, efetivamente prestou na Escola, e depois a ordem na colocao emanada do Ministrio da Educao; O servio letivo do docente foi distribudo o mais equitativamente possvel; O horrio de cada docente, sempre que possvel, no contm um nmero de turmas / anos de escolaridade que envolvem mais do que 3 contedos programticos exceo do docente de EMRC; Sempre que possvel, o professor manteve as turmas que lecionou no ano anterior; Foram consideradas e distribudas pelos horrios as horas de apoio educativo e de complemento curricular, cujo funcionamento se previa para todo o ano, bem como as horas para Trabalho na Escola. Na distribuio de cargos foram tidos em conta o perfil de formao e a experincia profissional do docente.
Foram definidos os secretrios das Direes de Turma, de preferncia, docentes sem Direo de Turma atribudas.
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Salvaguardando-se um bloco de 90min aps a atividade interna para o perodo de almoo. Respeitaram-se os restantes critrios da elaborao dos horrios dos alunos referidos no Regulamento Interno em vigor.
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As metas de aprendizagem para a educao pr-escolar estabelecem, em cada rea de contedo - e sem pretender esgotar ou limitar as oportunidades de aprendizagem que se podem proporcionar a crianas desta idade - um quadro de referncia que permite clarificar e situar as aprendizagens que asseguram criana condies para abordar com sucesso a etapa seguinte. Como referncia de condies favorveis para o sucesso de aprendizagens no pr-escolar e para as crianas que vo iniciar o 1 ciclo, distinguem-se: as que dizem respeito ao comportamento da criana no grupo as que implicam determinadas aquisies indispensveis para a aprendizagem formal da leitura, escrita e matemtica as que se relacionam com atitudes
O conceito de escola inclusiva e de pedagogia diferenciada est presente na educao pr-escolar, o que supe que sejam proporcionadas s crianas experincias de aprendizagem estimulantes, que contribuam para uma maior igualdade de oportunidades. ... A educao pr-escolar dever familiarizar a criana com um contexto cultural rico e estimulante, que desperte a curiosidade e desejo de aprender, garantindo-lhe um contacto com a cultura e os instrumentos que lhe vo ser teis para continuar a aprender ao longo da vida.
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2.1. 1 Ciclo
Componentes do Currculo e carga horria semanal 1 e 2 ano
Portugus Matemtica 8 horas semanais (incluindo um hora de leitura) 8 horas semanais
3 e 4 ano
8 horas semanais (incluindo um hora de leitura) 9 horas semanais
Estudo do Meio reas das Expresses (Exp FsicoMotora, Exp. Dramtica, Musical, Exp. Plstica) reas Curriculares No Disciplinares (rea de Projeto, Estudo Acompanhado, Formao Cvica) a) a)
Estas reas devem ser desenvolvidas em articulao entre si e com as reas disciplinares, incluindo uma componente de trabalho dos alunos com as Tecnologias de Informao e da Comunicao.
2.2. 2 Ciclo
Disciplinas PORT Lnguas e Estudos Sociais Matemtica e Cincias Ingls HGP Matemtica Cincias Naturais Ed. Artstica e Tecnolgica Ed. Visual Ed. Tecnolgica Educao Musical Educao Fsica APOIO ESTUDO TEMPO TURMA E.M.R.C. 5 Ano (Blocos de 6 Ano (Blocos de 90 min) 90 min) 3 1,5 1,5 3 1,5 1 1 1 1,5 5 0,5 0,5 3 1,5 1,5 3 1,5 1 1 1 1,5 5 0,5 0,5
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FORMAO ESCOLAR
Cidadania e Sociedade
2.4. 3 Ciclo
7 Ano reas Curriculares Disciplinares Lngua Portuguesa Lngua Estrangeira Ingls Francs / Espanhol Cincias Sociais e Humanas Histria Geografia Matemtica Cincias Fsicas e Naturais Educao Artstica e Tecnolgica Cincias Naturais Cincias Fsico-Qumicas Educao Visual Educao Tecnolgica a) Educao Fsica Introduo s TIC a) Tempo Turma E.M.R.C. a) semestral 2,5 1.5 1.5 1,5 1 2,5 1,5 1,5 1 1 1.5 1 0.5 0.5 8 Ano Blocos de 90 min 2,5 1 1,5 1,5 1 2,5 1,5 1,5 1 1 1,5 1 0,5 0,5 1,5 1.5 1 0,5 0,5 2,5 1,5 1 1,5 1 2,5 1,5 1,5 9 Ano
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FORMAO ESCOLAR
Cidadania e Sociedade
FORMAO ARTSTICA
2 33 (TEMPOS /semana)
*No ano letivo anterior, foram lecionadas todos os tempos na disciplina de Higiene, Sade e Segurana
no Trabalho, na turma de CEF-Bar Cozinha Tipo 3 (Curso de 1 ano) COMPONENTES reas DOMNIOS DE FORMAO Lnguas, Portugus Cultura e Lngua Estrangeira - Ingls Comunicao Tecnologias de Informao e Comunicao FORMAO Cidadania e Mundo Atual Cidadania e Higiene, Sade e Segurana no SOCIOCULTURAL Sociedade Trabalho Educao Fsica FORMAO Cincias Matemtica Aplicada CEINTFICA Aplicadas Cincias Naturais FORMAO Tecnologias Unidade (s) do itin.de qualificao TECNOLGICA especficas associado
CARGA HORRIA Semanal (tempos de 45min) 2 tempos 2 tempos 1 tempo 1 tempo 2 tempos 2 tempos 2 tempos 1 tempo 33 tempos 20
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5. OFERTAS COMPLEMENTARES
Projetos desenvolvidos na sala de aula para complemento das atividades curriculares.
5.1. Pr-Escolar
Projeto Integrador Eu e o Outro; Projeto Escola Ativa; Projeto Plano Nacional de Leitura Projeto Cincias no Jardim de Infncia; Est a ser trabalhado, a nvel dos Jardins de Infncia do Agrupamento, o Projeto do PES. Projeto Psicomotricidade no Pr-escolar 1h semanal por sala de Jardim de Infncia, no horrio letivo. Promovido e organizado pela Cmara Municipal de Lagoa, realizando-se esta atividade no Pavilho Gimnodesportivo de Lagoa.
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Projeto Adaptao ao meio aqutico 1h/semanal, promovido e organizado pela Cmara Municipal de Lagoa, realizando-se esta atividade na Piscina Municipal de Lagoa. Projeto Educao Musical, 2 blocos semanais de 40m, promovido e organizado pela Cmara Municipal de Lagoa.
5.2. 1 Ciclo
PROJETOS Plano Nacional de Leitura Projeto Escola Ativa Projeto PES Matemtica em Famlia Projeto Ls Tu, Leio Eu Literacia Informtica Laboratrio Aberto Cincias Experimentais Escola Positiva Coadjuvao na EB1 Mexilhoeira ORGANIZAO BE/CRE Escolas 1 ciclo DREALG/ARS/C M Lagoa / Agrupamento ARS/Centro de Sade DGIDC / Agrupamento Departamento 1 ciclo AgarrOnda/Agrupamento Dep CFN / 4 ano Dep. 1 ciclo / Agrupamento EB 1/JI de Ferragudo EB1/JI de Mexilhoeira
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6.1. Pr-Escolar
Foram celebrados acordos/protocolos entre a Cmara Municipal de Lagoa (CML), o Agrupamento de Escolas Rio Arade (AERA) e Instituies locais de Solidariedade Social (IPSS), a fim de dar resposta s necessidades sentidas pelas famlias. De acordo com a legislao em vigor, as atividades da componente de apoio famlia, realizadas depois do horrio letivo, sero supervisionadas pelas educadoras titulares da sala em parceria com os responsveis das IPSS onde decorrem as referidas atividades, nomeadamente IPSS ACD Che-Lagoense; ACD Ferragudo; ADR Associao Desportiva e Recreativa Centro Cultural e Social da Quinta de S. Pedro. A opo pela organizao da componente de apoio famlia nas IPSS vai de encontro a orientaes do Ministrio da Educao e tem como principal objetivo que as crianas no passem horas excessivas no mesmo espao, realizando as mesmas atividades. Diversificam-se, assim, tanto as atividades como os espaos oferecidos s crianas.
1. E 2. ANOS Msica Atividade Fsica/Desportiva Ingls Apoio ao Estudo 3x45 minutos 3x45 minutos 2x45 minutos 2x45 minutos
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Estas atividades decorrem diariamente, aps as atividades curriculares, no perodo das 16h s 16.45h e 17h s 17.45h, e funcionam por blocos de 45 minutos. So de carter facultativo, mas uma vez iniciada a frequncia das mesmas o aluno deve permanecer at ao final do ano letivo. A entidade Parceira do Agrupamento na dinamizao das AEC a Cmara Municipal de Lagoa. A Atividade Fsica/Desportiva e a atividade de Ingls so ministrados por docentes colocados pelas empresa Educar a Sorrir&Sportsway, qual a Cmara Municipal de Lagoa atribui essas funes, aps concurso pblico A Msica assegurada por docentes do Conservatrio de Msica de Lagoa, entidade com a qual a Cmara Municipal de Lagoa tem protocolo de colaborao. O Apoio ao Estudo assegurado pelo professor da turma e/ou por outros professores do Agrupamento. A superviso e acompanhamento das AEC, em cada escola, so assegurados pela coordenadora de escola, pela coordenadora do departamento do 1 Ciclo e direo. A articulao com as atividades curriculares feita com os titulares de turma em cada escola e nas reunies de departamento ou de coordenao de ano em que podem ser convocados os coordenadores pedaggicos de cada atividade (msica, atividade fsica/desportiva e ingls). Para a avaliao dos alunos e do funcionamento das AEC, os professores responsveis participam nas reunies de avaliao de final de perodo e preenchem uma ficha sntese informativa para os encarregados de educao e elaboram um relatrio trimestral da atividade desenvolvida com as turmas.
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7.1. Projetos
CLUBES: Jornalismo Aquariofilia PROJETOS Preservao da Natureza Educao Especial Atravs do contacto direto com os alunos em questo, constatou-se que demonstram capacidades relacionadas com tarefas efetuadas no exterior, mais propriamente, jardinagem. Pensamos que o jardim e recreio da Escola devem ser lugares aprazveis e reconfortantes para as crianas e, por isso, devem estar sempre o mais arranjado que for possvel. Consideramos que benfico para estas crianas implic-las no arranjo de um canteiro e no asseio do recreio, ajudando a apanhar papis, folhas, etc, para sacos de plstico aps lhes terem sido colocadas luvas. Estes espaos bem tratados, desenvolvero, facilmente, nas crianas o esprito de conservao e respeito pela natureza. Projeto de Reeducao de dislexia Educao Especial
A dislexia talvez uma das causas mais frequentes de baixo rendimento e insucesso escolar. Existindo provavelmente h muito, s h pouco menos de um sculo surgiram os primeiros estudos cientficos sobre este tipo de dificuldade de aprendizagem que, ainda hoje procuram esclarecer e encontrar consensos acerca das suas causas e estratgias de interveno. Dado o elevado nmero de alunos que no nosso agrupamento apresentam esta problemtica decidiu-se pela continuao da aplicao do mesmo dado os resultados positivos que foram alcanados em anos anteriores que conduziram ao sucesso escolar dos alunos. Projeto Animais na Escola
A terapia assistida por animais (TAA) uma prtica com critrios especficos onde o animal a parte principal do tratamento, tendo como objetivo promover a melhoria social, emocional, fsica e/ou cognitiva de pacientes humanos. Ela parte do princpio de que o amor e a amizade que podem surgir entre seres humanos e animais geram inmeros benefcios. A zooterapia pode servir como auxlio no tratamento de diversas patologias como sndromes genticas, hiperatividade, depresso, Alzheimer, leso cerebral, entre outras. neste sentido que surge este Projeto no qual se pretende trazer para o espao escolar, experiencias e atividades com animais, transformando-a num campo de ao, onde as aprendizagens se podero efetivar de forma natural e funcional e tirar partido dos benefcios da (TAA). Projeto Desporto Adaptado
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No Agrupamento de Escolas Rio Arade existem vrios alunos que se inserem no quadro das Necessidades Educativas Especiais, portadores de variadas deficincias e Sndromes. A criao do grupo/equipa de Desporto Adaptado tem como objetivo complementar o trabalho realizado pela equipa de Educao Especial junto destes alunos. Pretende-se realizar um trabalho de psicomotricidade especfica e adaptada s necessidades de cada um dos alunos, promover a expresso corporal e a socializao; desenvolver a educao sensorial, a rea psicomotora; a autonomia; estimular nos alunos a autoconfiana; e promover nos alunos a aquisio de comportamentos saudveis. Rede de Bibliotecas escolares Educao para a Sade Alimentao/Hbitos de Vida Saudveis Programa Atlante Programa Escola Ativa (Fitnessgram) Educao Sexual
De acordo com a OMS (Organizao Mundial de Sade), uma escola promotora de sade a que garante a todas as crianas e jovens que a frequentam a oportunidade de adquirirem competncias pessoais e sociais que os habilitem a melhorar a gesto da sua sade e a agir sobre os fatores que a influenciam. Para isso, so indispensveis parcerias, procedimentos democrticos, metodologias participativas e desenvolvimento sustentado. Assim, este projeto desenvolve atividades no domnio das reas: Alimentao e Atividade Fsica; Educao Sexual; Consumo de Substncias Psicoativas; IST`S e VIH/SIDA; Violncia em Meio Escolar. Outras reas so desenvolvidas tais como rastreios, atendimento aos alunos/EE ao nvel do GAAF (Gabinete de apoio ao aluno e famlia); vacinao, o Meio Ambiente; A educao sexual desenvolvida de acordo com a Lei n. 60/2009 de 6 de agosto (portaria n196A/2010 de 9 de abril de 2010), respeitando os princpios orientadores e contedos mnimos programticos. No domnio do consumo de substncias psicoativas, esto implementados, o Programa Atlante enfrentar o desafio das drogas da responsabilidade do IDT (Instituto da droga e toxicodependncia) e DGIDC (Direo Geral de Inovao e Desenvolvimento Curricular). A dinamizao de muitas atividades deve-se s parcerias com algumas entidades tais como, DREALG, Cmara Municipal de Lagoa, IDT, UALG, MAPS, CPCJ, entre outras.
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multiatividades desportos adaptados futsal triatlo desportos gmnicos
Sempre que exista necessidade de os Servios de Psicologia / Ensino Especial intervirem no PAP dos alunos, o Diretor de Turma/ Conselho de Turma inclui esses servios no espao dedicado s disciplinas / reas e especifica os motivos pelos quais pediu a interveno dos Servios de Psicologia e Orientao. Os planos so objeto de uma avaliao global a realizar pelo Conselho Pedaggico no final do ano letivo. A aplicao de qualquer das medidas acima registadas ser feita de acordo com o normativo em vigor. No caso de se verificar da necessidade de clarificar a aplicabilidade da regulamentao
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existente, compete ao Conselho Pedaggico propor as medidas necessrias a essa implementao.
9. SERVIOS ESPECIALIZADOS DE EDUCAO ESPECIAL 9.1. Orientaes gerais para alunos com N.E.E.
A Educao Especial tem por objetivo a incluso educativa e social, o sucesso educativo, a autonomia, a estabilidade emocional e a promoo de igualdade de oportunidades de crianas e jovens com necessidades educativas especiais (N.E.E.), de carter permanente. Neste sentido, compete Escola e de uma forma especial aos docentes de Educao Especial, criar condies para a adequao do processo educativo s necessidades de ensino/aprendizagem dos alunos com limitaes significativas ao nvel da atividade e participao num ou vrios domnios, decorrentes de alteraes funcionais e estruturais, de carter permanente, resultando em dificuldades continuadas ao nvel da comunicao, da aprendizagem, da mobilidade, da autonomia, do relacionamento interpessoal e da participao social. Como aspetos fundamentais deste trabalho salientamos:
rgo de Gesto; Professores do ensino regular; Encarregados de educao; Assistentes operacionais; Servios de Psicologia e Orientao; Servios de Sade Servios da comunidade Outros
Apoio direto a alunos com Necessidades Educativas Especiais; Apoio e orientao de professores do ensino regular, encarregados de educao e assistentes operacionais, no que se refere a aspetos particulares da problemtica de cada aluno, no apenas no domnio acadmico mas tambm no pessoal e relacional.
Articulao com os professores dos Conselhos de Turma e Conselho de Docentes, com vista monitoria do processo educativo dos alunos com N.E.E. e seleo de medidas pedaggicas adequadas, das quais salientamos: Treinos de ativao cognitiva; Treinos de estabilizao comportamental;
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Reforo e desenvolvimento de competncias sociais; Utilizao de reforo positivo; Aprendizagem cooperativa; Tutoria de alunos; Utilizao de materiais construdos especificamente para estes alunos; Recurso s TIC; Estruturao das aprendizagens, partindo do simples para o complexo; Recurso a materiais diversificados e diferenciados tendo em conta a diversidade dos alunos e problemticas especficas. Estratgias de avaliao diversificadas; Incentivo participao dos alunos em atividades de enriquecimento curricular, desenvolvidas na escola ou na comunidade.
pedaggicas, tcnicas ou materiais com o objetivo de atingirem os fins da educao, baseado no princpio de igualdade de oportunidades educativas e sociais a que todos os alunos, sem exceo, tm direito. A ateno a dar aos alunos com N.E.E., deve estar sempre presente no desenvolvimento do Projeto Curricular de Escola, aberto diferena, de acordo com os seguintes princpios: Os objetivos educativos para os alunos com N.E.E. so os mesmos que para os restantes alunos. O currculo, com as necessrias adaptaes, o instrumento adequado para responder s necessidades educativas destes alunos. A Escola constitui o espao educativo mais adequado, no qual todos os alunos devero encontrar uma resposta s suas caractersticas pessoais.
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Este trabalho poder ser exercido dentro ou fora da sala de aula mas sempre em cooperao com os professores de ensino regular. Tendo em vista um melhor apoio e acompanhamento a estes alunos, esto colocados neste agrupamento de Escolas cinco professores com formao especializada em Educao Especial que apoiam os alunos com N.E.E. de carter prolongado. Os alunos abaixo mencionados foram avaliados por referncia CIF (Classificao Internacional da Funcionalidade) e integraram o Decreto-Lei 3/2008. Todos recebem apoio direto prestado pelos docentes de Educao Especial. Todos os alunos do Agrupamento com N.E. E. de carter prolongado tm apoio dado por professores de Educao Especial.
O que faz o Psiclogo do SPO: Contribui para o desenvolvimento integral dos alunos e para a construo da sua identidade pessoal Apoia os alunos no seu processo de aprendizagem e de integrao no sistema de relaes interpessoais da comunidade escolar Presta apoio de natureza psicolgica e psicopedaggica a alunos, professores, pais e encarregados de educao, no contexto das atividades educativas, tendo em vista o sucesso escolar, a efetiva igualdade de oportunidades e a adequao das respostas educativas
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Assegura em colaborao com os outros servios competentes, designadamente, os de educao especial, a deteo de alunos com necessidades especiais, a avaliao da sua situao e o estudo das intervenes adequadas Contribui para a identificao dos interesses e aptides dos alunos de acordo com o seu desenvolvimento global e nvel etrio Faz aconselhamento psicossocial e vocacional dos alunos
Autonomia Tcnica e Cientfica O Psiclogo do SPO dispe de autonomia tcnica e cientfica no trabalho que desenvolve
tica e Deontologia O Psiclogo do SPO respeita, na sua prtica, as normas ticas e deontolgicas do exerccio profissional da psicologia adotado pelas associaes cientfico profissionais portuguesas e internacionais, nomeadamente, a salvaguarda da privacidade dos alunos e das suas famlias, da sua cultura, dos seus interesses e o respeito pelas suas decises Localizao O Servio funciona dois dias por semana, distribudos um dia por semana em cada uma das escolas dos 2 e 3 Ciclos do Ensino Bsico deste Agrupamento (Rio Arade, no Parchal e Profr. Joo Cnim, em Estmbar). Os dias sero sempre definidos no incio de cada ano letivo, j que esta Tcnica desempenha funes noutro Agrupamento do Concelho o qual o seu Agrupamento - Sede Quem pode recorrer ao SPO Qualquer elemento da comunidade educativa: alunos, pais/encarregados de educao, docente de educao especial/professores/diretores de turma, funcionrios e, obviamente, a Direo do Agrupamento e Coordenadora de Estabelecimento
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V PLANO DE AO / ESTRATGIAS
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2. + TURMA, + SUCESSO
O projeto Mais Turma, Mais Sucesso incide sobre as disciplinas de portugus e matemtica e dirigido a todos os alunos dos 2, 5, 6 e 7 anos de escolaridade. Aps as primeiras semanas de trabalho nas turmas envolvidas no projeto, os alunos sero agrupados de acordo com algumas caratersticas comuns, podendo ou no, manterem-se na turma de origem. Com cada grupo de trabalho devero ser desenvolvidas atividades e implementadas estratgias adequadas que permitam a melhoria das prestaes acadmicas dos alunos. Cada grupo especfico de alunos, durante o tempo em que integra o projeto, continuar a trabalhar os contedos programticos que a sua turma de origem est a desenvolver, beneficiando de um apoio mais individualizado dado que se encontra integrado num grupo de trabalho mais homogneo. Finda a sua permanncia no projeto retomaro sua turma de origem. Objetivos: - Melhorar o desempenho escolar: potenciar facilidades superar dificuldades - Melhorar o ritmo de trabalho e autonomia - Atenuar situaes de desconcentrao na sala de aula;
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Essa recolha de dados, anlise e acompanhamento das diferentes aes, tendo sempre em vista consolidar ou reorientar os processos e estratgias, de modo a atingir as metas propostas. Para acompanhar o desenvolvimento do projeto contaremos com apoio do consultor externo da Universidade do Algarve.
6.2. 1 Ciclo
1. Substituio pelo Coordenador do Departamento do 1 Ciclo; 2. Substituio pelos professores de apoio socioeducativo; 3. Distribuio dos alunos pelas turmas dos restantes professores. 4. Substituio pela adjunta da direo. O professor que vai faltar deixa o plano de aula e o respetivo material de apoio (fichas ou outro) dentro do livro de ponto da turma.
6.3.
2 e 3 ciclos
Para a ocupao plena dos tempos escolares dos alunos foi elaborado um plano anual de distribuio de servio docente para assegurar a ocupao plena dos alunos, na situao de
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ausncia temporria do docente titular de turma/disciplina, que no 2 e 3 ciclo, foi designado por Ocupao dos Tempos Letivos (OTL), semelhana da nomenclatura utilizada no ano anterior. Esta distribuio fez-se utilizando-se os tempos de trabalho de estabelecimento dos docentes. No plano elaborado, foi tido em conta o nmero de turmas em aula em cada tempo letivo, de forma a se distriburem os docentes por cada tempo, de acordo com as previses de necessidades.
7. PLANO DE TURMA
7.1. Estrutura
A- CARACTERIZAO DA TURMA
2. Constituio de turma
2.1 Nmero de alunos
3. Agregado familiar
3.1 Identificao do encarregado de educao 3.2 Habilitaes literrias dos encarregados de educao 3.3 Situao socioprofissional dos encarregados de educao
7. Comportamento e assiduidade
7.1 Alunos com problemas de comportamento 7.2 Alunos com problemas de assiduidade (PdT) 7.3 Alunos com situaes familiares problemticas ou sinalizados na CPCJ
8. Aproveitamento escolar
8.1 Alunos repetentes no presente ano letivo 8.2 Alunos com retenes no percurso escolar 8.3 Acompanhamento / Observao psicolgica 8.4 - Alunos abrangido s pela Educao Especial (3/2008) 8.5 Sntese dos planos de acompanhamento pedaggico (PAP)
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VI CURRCULO / COMPETNCIAS
1. REAS A DESENVOLVER 1.1. 1 ciclo A - Estudo Acompanhado
Visa a aquisio de competncias que permitam a apropriao, por parte dos alunos, de mtodos de estudo e de trabalho e proporcionem o desenvolvimento de atitudes e de capacidades que favoream uma cada vez maior autonomia na realizao das aprendizagens. As atividades a desenvolver so desenvolvidas na sala de aula em articulao com as outras reas no disciplinares e as disciplinares, incluindo uma componente de trabalho dos alunos com as tecnologias de informao e da comunicao.
TEMAS - Educao para a solidariedade - Educao para a igualdade - Educao ambiental - Educao para a igualdade
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B. Tempo Turma
Disciplina criada (reunio de conselho pedaggico de 18 de julho ltimo) como oferta complementar, atribuda ao diretor de turma. Trata-se de um espao privilegiado de encontro, comunicao, relaes interpessoais, entre o Diretor de Turma e os alunos e destes entre si. Possibilitar um crescimento de cidados autnomos, participativos, responsveis, e solidrios. Os temas selecionados pelos Diretores de Turma e aprovados em Conselho Pedaggico de setembro a tratar so os seguintes, acrescido da Educao sexual, que transversal a todos os anos de escolaridade: ANOS - Cidadania e Segurana 5 ANO - Educao Ambiental - Educao Rodoviria Educao para a solidariedade 6 ANO 7 ANO - Direitos Humanos - Educao para a sade e sexualidade, - Educao para a igualdade de oportunidades, - Educao para os media. - Educao para o consumo, 8ANO 9ANO - Educao para a sustentabilidade. - Conhecimento do mundo do trabalho e das profisses e educao para o empreendedorismo. - Dimenso Europeia da Educao TEMAS
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1. PROCESSO DE AVALIAO
Os procedimentos a adotar em termos de avaliao seguem as disposies estabelecidas no despacho normativo n 24-A/2012, no decreto-lei n 139/2012 A avaliao constitui um processo regulador do ensino, orientador do percurso escolar e certificador dos conhecimentos adquiridos e capacidades desenvolvidas pelo aluno. A avaliao das aprendizagens compreende as seguintes modalidades: Diagnstica - realiza-se no incio de cada ano de escolaridade Formativa - principal modalidade no ensino bsico, assume carter contnuo e sistemtico, traduzindo-se de forma descritiva Sumativa - consiste na formulao de um juzo globalizante sobre a aprendizagem realizada pelo aluno e tem como objetivo a classificao e certificao. Interna Externa Recorre a uma variedade de instrumentos de recolha de informao, adequados diversidade das aprendizagens e aos contextos em que ocorrem.
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2. AVALIAO
Os alunos sero avaliados de forma contnua e sistemtica com base nos resultados recolhidos pelo professor relativos aos vrios domnios da aprendizagem Avaliao Formativa. Sero ponderados na avaliao os resultados das fichas, a qualidade dos trabalhos produzidos e o rigor utilizado na execuo de tcnicas. Sero ainda objeto de avaliao, de acordo com os registos de observao efetuados, a capacidade de comunicao (escrita e oral), a participao nos trabalhos da aula (individuais e de grupo), as atitudes demonstradas face aprendizagem, nomeadamente, o empenho demonstrado, o rigor das autoavaliaes efetuadas pelo aluno, a organizao do caderno dirio, a realizao de trabalhos de casa e o relacionamento interpessoal e de grupo. No Pr escolar, a avaliao contnua e sistemtica e no final de cada perodo. No 1 Ciclo, no final de cada perodo, a avaliao descritiva, traduzida nas menes de No Satisfaz, Satisfaz, Satisfaz Bem e Excelente; exceto no 4 ano nas reas de portugus e matemtica que ser traduzida numa escala de 1 a 5. No 2 e 3 ciclo, no final de cada perodo a avaliao ser traduzida numa escala de 1 a 5, acompanhada de uma sntese descritiva das competncias evidenciadas Avaliao Sumativa. A tomada de deciso sobre a progresso ou reteno do aluno expressa atravs das menes, respetivamente, de Aprovado ou No aprovado, no final de cada ciclo; e de Transita ou No Transita, nos anos no terminais.
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A deciso referida nos pontos anteriores tem de ser tomada por unanimidade. Caso no exista unanimidade, deve proceder-se a nova reunio do Conselho de Turma, na qual a deciso de progresso, devidamente fundamentada deve ser tomada por dois teros de professores que integram o Conselho de Turma. 7 ANO e 8 ANO No final do 3 Ciclo (aps Avaliao Sumativa e Externa), o aluno no progride e obtm a meno de No Aprovado se estiver numa das seguintes situaes: 9 ANO a) Tenha obtido classificao inferior a 3 nas disciplinas de Portugus e Matemtica; b) Tenha obtido classificao a 3 em trs disciplinas. A deciso referida nos pontos anteriores tem de ser tomada por unanimidade. Caso esta no exista, haver nova reunio do Conselho de Turma, na qual a deciso de progresso, devidamente fundamentada, deve ser tomada por maioria de dois teros. A deciso de progresso de um aluno deve ser ponderada, quando o aluno obtenha nvel inferior a trs, a trs disciplinas quaisquer que sejam. Quando disciplinais forem semestrais, tambm a situao dever ser ponderada.
3.2. RETENO
No 1 Ciclo, o aluno repetir todas as reas curriculares do ano, partindo dos conhecimentos adquiridos. No 2 e 3 Ciclos, o aluno repetir todas as disciplinas do ano em que ficou retido. O professor titular / Conselho de Turma identificar os conhecimentos no adquiridos e as capacidades no desenvolvidas para serem tomadas em considerao na elaborao do Plano de Turma em que o aluno venha a ser integrado no ano letivo subsequente.
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Em caso de reteno repetida, de acordo com o Decreto-Lei n. 176/2012, de 2 de agosto, no seu Artigo 11. - Restries frequncia determina que Os alunos a frequentar os 2. e 3. ciclos do ensino bsico com duas retenes no mesmo ciclo ou trs retenes durante o seu percurso no ensino bsico so encaminhados para a oferta educativa que melhor se adeque aos seus interesses e capacidades, tendo que, para esse efeito, existir o comprometimento e a concordncia do seu encarregado de educao. Excetuam-se [] os alunos que ficaram retidos por motivos de uma doena comprovada que limitou o sucesso no seu percurso.
4. TERMINOLOGIA
Os instrumentos de avaliao sero classificados no 1, 2 e 3 ciclos, segundo a terminologia aprovada em Conselho Pedaggico, e que se indica na tabela seguinte:
1 2 3 4 5
5. PR-ESCOLAR
A ficha de avaliao das crianas no pr-escolar feita trimestralmente e baseia-se em observaes/registos individuais realizados ao longo do perodo. Alm desta, tambm feita uma avaliao do grupo, assim como do trabalho realizado. Os critrios de avaliao do pr-escolar foram elaborados pelas educadoras em funes no Agrupamento, com base nas Orientaes Curriculares para a Educao Pr-escolar e nas Metas de Aprendizagem na Educao Pr-escolar. Cada item avaliado em termos de: adquirido (A) / em aquisio (EA) / no adquirido (NA). No final do ano letivo um exemplar das fichas ser entregue escola do 1 ciclo que a criana v frequentar e outro ao respetivo encarregado de educao.
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SATISFAZ
Cumpre geralmente as regras estabelecidas; Respeita geralmente as opinies dos outros; Respeita os colegas, os professores e os funcionrios; pontual; assduo; Coopera geralmente nos trabalhos de grupo; tolerante com os colegas; socivel e solidrio; Revela algum esprito de iniciativa; pouco perseverante; Exprime-se com clareza e correo; Assume algumas das consequncias das atitudes que toma; Colabora e participa nas atividades propostas.
SATISFAZ BEM
Cumpre integralmente as regras estabelecidas; Respeita as opinies dos outros; Respeita os colegas, os professores e os funcionrios; pontual; assduo; Coopera ativamente nos trabalhos de grupo; tolerante com os colegas; socivel e solidrio; Revela esprito de iniciativa e crtico; perseverante; Exprime-se com clareza e correo; Assume todas as consequncias das atitudes que toma; Prope atividades e participa na dinamizao das mesmas.
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VIII AVALIAO
A avaliao deve ser um processo contnuo, de modo a permitir uma adequada flexibilizao. No final do ano letivo, far-se- a avaliao para se verificar a validade ou no das opes feitas e se poder proceder s alteraes que vierem a revelar-se necessrias.
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X LEGISLAO DE REFERNCIA
Decreto-Lei n 75/2008, alterado pelo decreto-lei n 137/2012 de 2 julho (RAG) Decreto-Lei n 139 / 2012 de 5 julho (currculo / matrizes) Despacho normativo n 13-A/2012 de 5 junho (organizao do ano letivo) Despacho normativo n 24-A/2012 (avaliao de alunos) Despacho n 5106-A/2012 de 12 abril (regime de matrculas / turmas) Despacho n 8771-A/2012 de 2 julho (calendrio escolar) Decreto-Lei 3/2008 de 7 janeiro (E. Especial) Despacho normativo n 1/2006 de 6 janeiro (PCA) Lei n. 60/2009 de 6 de agosto e Portaria n 196-A/2010 de 9 abril (educao sexual) Dec. Lei N. 190 /91, de 17 de maio (servios de psicologia e orientao) Dec. Lei N. 300/97, de 31 de outubro (psiclogo na escola) Desp. Normativo n 7/2006 de 6 fevereiro (PLNM) Despacho n 14460/2008 de 26 de maio (AEC e CAF) Decreto-Lei n. 176/2012, de 2 de agosto ( escolaridade obrigatria) Despacho Conjunto n 453/2004 de 27 de julho, retificado pela retificao n 1673/2004 de 7 de setembro Orientaes da ANQ.
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