tica e Educao

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Data de Entrega: 02-01-2013 Maria Dulce Pinto Matias Aluno n.:1200238

Aps a leitura atenta do texto proposto no e-folio, que um excerto dum cdigo de tica para educadores, logo aplicvel a todos os intervenientes no processo educativo, conforme Dias (2004, p.141) Todos os agentes educativos () devem ser submetidos ao crivo da Deontologia Educacional, uma vez que de acordo com Dias (2004, p.141) a deontologia diz respeito aos deveres, aplicados no estrito exerccio de uma profisso. Os profissionais de educao no contexto da sua profisso e das relaes interpessoais e profissionais a ela inerentes so constantemente confrontados com questes ticas e morais, uma vez que enquanto seres humanos que so, recusam a indiferena perante o meio que os rodeia, no qual participam movidos pelo desejo da realizao pessoal, neste contexto, so frequentemente confrontados com um dos problemas fundamentais da tica que responder questo () o que devo fazer?, Dias (2004, p.85). Ao efetuar uma reflexo (cogito axiolgico) sobre esta questo so influenciados por questes biolgicas e por condicionalismos histricos e sociais, neste contexto que o cdigo deontolgico visa fornecer a estes profissionais, segundo Dias (2004, p.168) () uma pauta e a regulao dos deveres, obrigaes prticas e responsabilidades que surgem no decorrer da sua profisso onde a educao para os valores dever estar presente em todos os momentos. Como refere Dias (2004, p.153) () num mundo de valores deriva quantos de ns no ouviram j dizer aos nossos pais e avs que a educao parte de casa! E a escola? Qual dever ser o seu papel na educao e na superao da crise de valores? Na minha opinio a escola deve ser livre e impulsionadora de liberdade, no dever haver coao ou simulao de valores, a progresso da Moral em termos educativos, exige a abundncia da praxiologia dos valores, dado que a educao a componente essencial dessa praxiologia, uma vez que educao Moral tem como objetivo primordial a resposta questo: como pessoa, o que devo fazer? Dias (2004, pp 146-152) apresenta quatro perspetivas diferentes sobre a educao moral e transmisso de valores. O Modelo de Clarificao dos Valores um modelo que visa mais, como fazer? do que o que fazer?. Neste modelo o educando cria o seu prprio sistema de valores, incentivado pelo educador atravs de mtodos e tcnicas que incentivem o desenvolvimento criativo e livre da conscincia moral e tica do educando. Outra perspetiva a Educao para o Desenvolvimento Moral que se ope ao modelo anterior, e defende que a educao moral o desenvolvimento do raciocnio moral conseguido pelo individuo atravs de discusses sobre dilemas

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morais em situaes reais simples que fomentem a tomada de decises. Para fundamentar estas discusses a escola deve promover pequenas reunies comunitrias entre os intervenientes no processo educativo. O Modelo Integrado para a Clarificao dos Valores assenta no momento cognoscitivo, afetivo, valorativo, volitivo, ou seja as preferncias do educando so adquiridas atravs da informao prvia, adquirida atravs dos mdia ou da famlia e do meio social. A Educao nas Virtudes Morais uma corrente baseada na filosofia clssica que considera que o educando pode conhecer a lei moral e deve obedecer-lhe na sua conduta moral efetiva, assentando a atividade educativa moral em situaes concretas e reais, sendo o educando preparado a partir dos princpios morais, aplicando as regras morais em situaes reais. Estas quatro perspetivas so quanto a mim complementares e o ideal seria a utilizao de todas na transmisso de valores morais, quer seja no espao educativo ou familiar, uma vez que no existe educao sem valores e esta visa a realizao do educando como um valor para si prprio. Nos ltimos anos temos assistido considerveis alteraes na estrutura familiar que deram origem a uma degradao acelerada do papel da famlia e da igreja como principais entidades transmissoras de valores. Na minha opinio, para que a educao de uma criana corresponda s necessidades contemporneas necessria uma participao efetiva da famlia na mesma. Os educadores (neste caso famlia/encarregados de educao) devem estar envolvidos e comprometidos permanentemente com a educao das suas crianas, no basta ir escola na altura em que saem as notas para saber o resultado, necessrio um acompanhamento permanente de todo o processo educativo. A escola tem neste processo um papel fundamental, pois cabe-lhe a ela, a tarefa de planear e incentivar o envolvimento da famlia e da comunidade no processo educativo, uma vez que tem a obrigao moral e tica de fomentar esta relao, para que os pais estejam em sintonia com os seus valores, j que os objetivos so comuns, educar. Bibliografia:
ASSOCIATION OF AMERICAN EDUCATORS; Code of Ethics for Educators developed by the distinguished AAE Advisory Board and by the Executive Committee of AAE (traduo de Antnio Teixeira). [http://www.aaeteachers.org/index.php/about-us/aae-code-of-ethics. Acedido em 26/08/12]. Dias, J.M. de Barros; tica e Educao, Universidade Aberta, Lisboa, 2004

Outros recursos bibliogrficos:

Documento Competncias bsicas para a comunicao (escrita),

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