Em seu livro Hamilton Werneck inicia pedindo ao leitor para imaginar trs figuras consideradas importantes para ele,

para que haja por parte do leitor uma melhor interpretao do livro. Um cavalete Uma tesoura Uma cadeira de diretor livro foi escrito para profissionais da educao que assim desejaram ser. !o comeo do livro ele indica que a leitura seja feita por educadores que escolheram o magist"rio por amor e no por mero a caso da vida. E relata que o escreveu por que ama o que ", e se tornou como profissional da educao. # utili$ao da tesoura " para cortar o e%cesso, dar forma. &iante dessa ideia muita coisa ser' retirada e outras ficaram. !essa viso " necess'rio ter ousadia e coragem, j' que uma ve$ feito o corte, dificilmente o o(jeto cortado, ser' recolocado, sendo a segurana de fundamental import)ncia nos momentos de corte. !a cadeira do diretor o profissional da educao estar' construindo cada cena da sua vida, haver' ve$es que ser' necess'rio pausar para escutar, esclarecer d*vidas e prosseguir na direo correta. +,omente um pa-s su(desenvolvido no reconhece o professor como um profissional de primeira linha para melhorar todo o conte%to de vida.. /ara que haja mudanas " necess'rio que o professor primeiramente admita a sua import)ncia e assim ter' o reconhecimento que tanto deseja, no adianta reclamar " preciso agir. 0uando se transmite, mais confiana naquilo que se fa$ o profissional adquire credi(ilidade. E no se torna um fantoche, construindo sua pr1pria autonomia. +2omo profissional, " preciso ponderar e e%igir respeito... 3 preciso estar preparado.. /ara que ocorra o desenvolvimento da confiana, a presena do conhecimento " o inicio desse impulso. E preciso mudar a pol-tica para que a educao seja reconhecida e haja uma valori$ao salarial, diante dessa desco(erta que o conhecimento proporciona. # participao em parceria com o governo estimula o crescimento e a decolada da cidadania, al"m disso, possi(ilita aos professores novas formas de atuali$ao e progredir como profissionais. /ara que no ocorra 4

instalao de alienao junto ao governo o professor deve estar em constante mudana de metodologia, para garantir novas possi(ilidades. #s metas devem ser esta(elecidas para poder prosseguir, e de acordo com Hamilton +para chegarmos 4s metas " preciso ter sa(edoria e no apenas conhecimento.. 5aseado nessa proposta ele esta(eleceu um roteiro de metas que o pr1prio profissional da educao, dever' escrever. 6elata tam("m uma passagem (-(lica onde descreve a import)ncia de no se apegar as metas passadas, mas sim melhorar as futuras. !o item +#tuali$ando7se para enfrentar o tempo., o autor cita a necessidade que as pessoas devem ter em se atuali$ar. 3 de suma import)ncia requerendo tempo, dinheiro, e fora de vontade. ,endo importante que o profissional ap1s a sua graduao no se estagne, tendo como pra$eroso a ato de sempre se atuali$ar, pois se no, a vocao e a profisso devem ser questionados. Em +,intoni$ando7se com os alunos., " citado 4 import)ncia de se ter uma imagem positiva futura da turma, para assim facilitar o relacionamento. &eve7se antes de iniciar o curso, conhecer o nome dos alunos, seus pontos fortes, perce(endo, a necessidade de cada um, para assim, ter uma aula com maior potencial. !o item +,intoni$ando7se com a sociedade., o autor incentiva uma melhor compreenso da sociedade, suas origens e costumes. 8ncita o professor a se adaptar e se aprimorar para que tenha uma (oa comunicao com uma determinada regio, se lem(rando sempre da import)ncia de se transmitir o conhecimento. !o item +9oc tra(alha para si mesmo., o autor fala na mudana ocorrida no tempo, antigamente quem no tinha dinheiro ou posses, era escravo ou oper'rio, hoje, o professor deve est' cada ve$ mais ligado 4s atuali$a:es, 4 nova sociedade. ,e adequando e se informando para se tornar cada ve$ mais respeitado, construindo o seu tempo tendo assim condi:es de tra(alhar para si mesmo. Em +Esmolar no " sua funo., ,egundo Hamilton 9erneck, e%iste uma e%plorao da mo de o(ra do professor, sendo ele os professores so usados al"m de suas fun:es do magist"rio. ;al coisa implica em principalmente angariar fundos para a escola, fato que " dever da pr1pria instituio sendo ela particular ou do governo sendo ela pu(lica. Esse fato ocorre (astante para suprir necessidades ('sicas da instituio e " feito normalmente atrav"s de (arraquinhas, rifas, entre outros, o que de certa forma " errado para o autor, pois essa " uma

funo da administrao da escola, devendo o professor se preocupar somente com o seu tra(alho, sendo essa uma norma ('sica da administrao, dessa forma cada um fa$ sua parte. &e acordo com o autor simplicidade no pode ser confundido com falta de higiene e a po(re$a com falta de (anho e tam("m aparncia com rique$a. parte do tra(alho. #s palavras de um professor podem construir ou destruir e at" mesmo formar opinio, frases e palavras motivadoras deve ser usadas, j' as de sentido negativo devem ser e%clu-das, pois os alunos captam e discernem, podendo com as palavras lesar ou elevar a profisso ao ponto mais alto. professor pode e deve se comunicar com a sociedade, precisa que(rar (arreiras, independente da mat"ria lecionada, pois, essa comunicao mostrara o seu verdadeiro perfil profissional e se tornar' um formador de opinio para a sociedade. # vida profissional do professor o leva a falar em p*(lico, e pra evoluir nessa profisso " preciso falar (em, " necess'rio sa(er usar as ferramentas do falar em pu(lico na hora certa, como, imagens, quadros, gestos, palavras fortes, entre outros. /erder oportunidades de se comunicar " dei%ar de progredir, a falta da comunicao na vida do professor " estar ilhado, portanto se preparar " necess'rio. /erder oportunidades de se comunicar numa profisso marcadamente comunicativa " esquecer7se de progredir. Em pouco tempo o profissional que tem procedimento estar' ilhado , seja pela sua timide$, falta de ousadia ou pelo deslei%o em se aplicar mai no aprimoramento da arte da comunicao. ,ua pior assistncia " voc mesmo. ;ente fala diante do espelho e veja se consegue aguentar7se. 3 uma e%perincia que nada custar', a no ser pacincia, persistncia e capacidade de corrigir7se. ,e tiver acesso a uma filmadora , procure assistir a sua e%posio para eu possa corrigir seus erros .0uando nos vemos na telinha da televiso passamos a ter conscincia do quanto somos chatos ou agrad'veis. 0uando voc for falar em pu(lico, procure conhecer o espao f-sico do local com antecedncia, marque mentalmente as melhores posi:es para poder ver melhor toda a plateia, perce(a os piores lugares para que assim possa evit'7los verifique o comprimento do fio do professor deve se portar de maneira simples no seu jeito de vestir para uma (oa apresentao, pois cuidar da aparncia fa$

microfone para sa(er at" onde voc pode se deslocar. 9oc e a plateia formam um s1 corpo, em perfeita sintonia de ideias, gestos, crescendo juntos na direo 4 ideia7fora principal. &iplomado por algum curso, por alguma faculdade, voc passou por v'rias escolas, estudou muito e preparou para ser professor. #ntigamente os professores usavam um anel no dedo, alguns fa$iam questo de us'7lo. Hoje est' fora de moda. !1s precisamos resgatar nossa imagem e nossa moldura. ,e voc gosta de algu"m, est' namorando e ao mesmo tempo tem vergonha de apresenta7lo aos amigos, na verdade voc no gosta dele. /or mais respeito humano que tenhamos, por mais satisfao que damos aos superegos da sociedade , quando gostamos assumimos, e no tem +(ronca.. anel de professor " coisa superada, o amor ' profisso " a(solutamente atual e precisa fa$er parte de sua vida. 3 preciso ter convico acerca de sua profisso. Ela " a melhor coisa que voc escolheu ou " uma farsa em que vier. ,e for uma farsa, voc no ser' feli$< se " uma escolha livre, ser' mais f'cil enfrentar os pro(lemas e super'7los. E%istem colegas nossos que pensam poder superar todos os pro(lemas econ=micos fa$endo de tudo um pouco. #ca(am no tendo o perfil. ,o aqueles que, sendo formados para o magist"rio, fa$em muitas coisas ligadas a ligadas a v'rias profiss:es diferentes, mas no dei%am de dar aulas. #ca(am no sendo confeiteiros, comerciantes, am(ulantes, doleiros, sacoleiros e muito menos professores. ,o so(reviventes, e como tais merecem nosso aplauso porque tm capacidade de como tais merecem nosso aplauso porque tem capacidade de ir 4 luta para so(reviver porque rece(em pouco no magist"rio. vitimas de seu desespero por so(reviver. H' outro tipo de professor que fica escolhido em sua casa remoendo o que a sociedade e o governo fi$eram com ele. !ada conseguiu o governo no d' aumento, ele no tem coragem de mudar de profisso, sente vergonha de ser outra coisa diferente, pensa que os outros iro recrimina7lo porque mudou, e passar' a vida encolhido, com a ca(ea escondida como tartaruga protegida pelo casco e andando na mesma velocidade do g'gado. vale das lamenta:es " o premio dos n1s no tiveram coragem de saltar o a(ismo. ;odas as lamenta:es " o desejo de regredir ao passado, ' inf)ncia , quando , sem responsa(ilidade autonomia, fa$-amos o que os outros preparavam para n1s. 3ramos alimentados, t-nhamos escola, roupa, sapatos e algum rem"dio. !a hora de assumir, quem no tiver a coragem magist"rio, em qualquer circunst)ncia , ser' um (ico um su(emprego<tal profissional dificilmente estar' atuali$ado e seus alunos sero

de saltar com vigor, cair' nesse vale e ser' um h-(rido entre o infante e o adulto. !o ser' uma coisa nem outra, dificilmente eram condi:es de se reali$ar. # ousadia de ser mestre, mediador professor est' em suas mos. # fase adulta, que j' chegou e foi assumida por voc, " o passo mais decisivo para se conviver com a responsa(ilidade da vida e a li(erdade, conferidas pela sua competncia e pelo seu status. ;enha orgulho da sua profisso. Encha o peito e diga o que " o que sa(e o que estudou o que " capa$ de fa$er. ,ua " um quadro lindo demais para no ter moldura< sua sa(edoria, uma escultura de uma arte *nica que pertence s1 a voc. # sociedade precisa conhecer s1 a voc. # ,ociedade precisa conhecer a sua imagem dentro da moldura que voc escolheu. /rofessores, professora, no tenham vergonha de ser> /artindo de uma situao conhecida vamos enfrentar, mais tarde, outra, desconhecida. 0uando viajamos, quanto mais longo for o percurso, maiores sero os cuidados que devemos tomar com o ve-culo. 0uando viajamos e estamos dirigindo ficamos atentos aos avisos e nos sintoni$amos com eles. #s crianas po(res nos ensinam muito ao recolherem o(jetos da estrada para que possam se sustentar. #panham latas, parafusos, calotas perdidas e muitos outros o(jetos met'licos. 9endem esses o(jetos e ajudam a comprar comida para sua fam-lia. # estrada lhes oferece sustento. !1s, do magist"rio, estamos numa estrada dirigindo o carro de nossa profisso. ;emos ha(ilitao, necessidade de sal'rio, atuali$ao... E (uscamos, tam("m, emprego. ?as, de modo diferente do motorista, costumamos estar desatento 's sinali$a:es de nossa estrada. # partir de agora voc dever' fa$er algumas aplica:es do que estiver escrito, pois no seria poss-vel descrever as oportunidades de cada profissional do magist"rio. 9ou lhes contar uma historia de uma pessoa que neste cap-tulo tomar' o nome de ?arcos. ?arcos formou7se professor na d"cada de @A, mais precisamente em BC@D, em pedagogia. !o ano seguinte o(servou a estrada de sua vida profissional e inscreveu7se para um e%ame de suficincia em geografia por uma universidade federal. Eostava da disciplina, fe$ as provas e conseguiu mais um t-tulo. Foi chamado para tra(alhar numa faculdade como monitora, chegando a ser titular da cadeira de psicologia da educao. Em BCGH concluiu o curso de orientao educacional, fa$endo p1s7graduao. 2ontratado para lecionar, chegou a assumir um cargo de direo naquele esta(elecimento de ensino. # diferena em relao a muitos dos seus colegas " a constante o(servao das +placas da estrada., oportunidades fortes que teve na vida e que

facilitaram sua reali$ao e crescimento. 0ualquer professor que ama o magist"rio, a(rindo (em os olhos e ouvidos, poder' fa$er mais das coisas que ?arcos fa$. !o h' diferena su(stancial, a no ser muita vontade, atuali$ao constante e aproveitamento das oportunidades que sempre surgem. 0uando se fala em sal'rio com um profissional do magist"rio com um profissional do magist"rio, ele geralmente sorri. Esse assunto costuma ser ta(u, no " (em compreendido, alguns tm vergonha de tratar dele, a maioria reclama do que ganha, mas fa$ para melhorar. outros e at" na falta de coragem em trocar de carreira. /ara entendermos isto vamos selecionar alguns t1picos, algumas perguntas que temos vergonha de discuti7las em p*(lico. BI /or que temos um conceito desfavor'vel do dinheiro, de ele necessitamos para fa$er nossas compras e so(reviverJ KI 0ue metas, em relao ao sal'rio, podemos colocar em nossas mentesJ LI 2omo harmoni$ara questo salarial com a misso do professorJ MI 2omo fica esta questo entre patr:es e empregados quando se trata do magist"rioJ HI 0uando um professor discute sal'rio no estaria se re(ai%ando ou transformando sua profisso num com"rcioJ 0uanto ' primeira questo e preciso pensar na estrutura hist1rica em que estamos inseridos. !osso pa-s foi coloni$ado por povos i("ricos que vimos de uma estrutura feudal que no usava dinheiro, rejeitaram a revoluo e mais tarde a ind*stria. ?as a situao mudou quando os governos de pa-ses protestantes disseminaram a educao p*(lica. #ssim, na realidade, devemos ser remunerados dentro de crit"rios de justia. Hoje se comete grande injustia com dois setores marcantes no desenvolvimento de uma naoNeducao e sa*de. # meta salarial dever' ser esta(elecida de modo pessoal, e as metas comuns devem ser definidas pelos sindicatos de classe. 9oc merece ser feli$. Um mart-rio desnecess'rio " passar toda a vida reclamando e amorfinando7se para preservar uma profisso. 3 prefer-vel dei%ar de dar aulas, ser mais feli$ e cola(orar com a felicidade dos outros, a disseminar a infelicidade. #s propostas feitas ao longo deste livro foram muito simples. ,ugeri a voc que mudasse as atitudes e confiasse mais em si. ;enho certe$a de que a m-dia estar' mais (em servida com sua ponto central do magist"rio em relao aos sal'rios reside na reclamao, na colocao da culpa nos

presena, e na pista certa. #ssim, suas metas salariais podero ser encontradas com maior firme$a, e voc, melhor remunerado, poder' reverter seu sal'rio em la$er, aprimoramento pessoal e maior comunicao.