ATIVIDADE 2 - CAPTULOS I E II

Maurcio Eugnio da Silva1

Respondendo as questes de estudo abaixo: 1. Voc associaria a imagem da pgi a !1 a "ma a"#a$ O %"e &a#'a para %"e essa sa#a possa ser co siderada "ma c#asse esco#ar$ (a)a "ma #is'a dos pro*#emas e disc"'a A imagem fa referncia a uma aula no M!todo "ndividual de Ensino# E$ na concep%&o de aula que tive ao longo do meu processo de escolari a%&o$ n&o d' para associar essa imagem a uma aula$ embora uma aula possa ser ministrada ou vivenciada mediante diferentes m!todos e em locais distintos# As escolas unidocentes da ona rural (multiseriadas)$ n&o ficam muito longe dessa realidade# A diferen%a fica por conta da moblia e do material did'tico que se fa em ausentes na ilustra%&o# 2. Proc"re a i 'er e' a o*ra de Pie'er +r"ege#, pi 'or -o#a ds, a"'or de O *"rro a esco#a .1//01, %"e re'ra'a "ma a"#a rea#i2ada com o 34'odo I di5id"a# de E si o. O %"e 5oc ac-a desse 'ipo de e si o$ Por %"$ *ale di er que o m!todo individual de ensino$ assim como qualquer outro$ deveria priori ar a aprendi agem dos su+eitos# A imagem aborda a incapacidade de aprender das pessoas que est&o inseridas em um ambiente ,ostil$ onde a figura de um burro leitor c,ama a aten%&o para a ignor-ncia do povo# . aprendi ado de cada pessoa ! algo singular$ por!m$ acontece tamb!m em ambientes coletivos# /esse contexto$ ac,o que esse tipo de ensino era pouco funcional$ uma ve que n&o ,avia um envolvimento maior das partes interessadas (professor e aluno)# . que poderia$ tamb!m$ ser um empecil,o para a !poca retratada na imagem seria a falta de infraestrutura adequada para o desenvolvimento do ensino0aprendi agem#

Acadmico do curso de Educa%&o 1sica EA2 3 4rolicen 3 5E12671ES

!. Voc perce*e essa sa#a como "ma c#asse$ O %"e 5ai di&ere ciar esse mode#o da imagem do e si o i di5id"a#$ (a#'a a#go co 'empor7 ea$ .bservando a imagem que aborda uma aula no M!todo de Ensino M8tuo$ percebe0se que essa sala +' se aproxima daquilo que na atualidade c,amamos de classe# E$ a diferen%a desse modelo para o ensino individual$ fica por conta da organi a%&o do ambiente onde deve acontecer o processo ensino0aprendi agem# A presen%a de monitores ameni ava o elevado n8mero de alunos nessas aulas$ uma ve que a maioria deles n&o tin,a acesso ao professor# 1alta muita coisa nessa sala para que ela possa corresponder 9 nossa escola contempor-nea# 2entre elas podemos citar$ principalmente$ o numero menor de alunos$ que s&o distribudos por turmas$ e a presen%a das novas tecnologias da informa%&o e comunica%&o$ na maioria das institui%es de ensino# 8. Voc co seg"e 5is"a#i2ar a#g" s de'a#-es essa imagem %"e &a2 5oc perce*er a essa sa#a para correspo der 6 esco#a

ma'eria#idade da esco#a co 'empor7 ea$ Lis'e-as e disc"'a so*re e#es. A imagem mostra uma Aula no M!todo de Ensino Simult-neo# /essa representa%&o consigo visuali ar alguns detal,es que me fa perceber a materialidade da escola contempor-nea$ tais como$ a ordena%&o por fileiras$ a a%&o do professor sobre v'rios alunos simultaneamente$ dentre outros elementos# . ensino simult-neo$ centrado na a%&o do professor e na aten%&o simult-nea dos alunos$ fa ia oposi%&o aos m!todos$ anteriormente vistos$ que reuniam numa mesma sala alunos de v'rias idades e de v'rios nveis de ensino: o m!todo individual e o m!todo m8tuo# Al!m disso$ essa organi a%&o escolar exigiu tamb!m a produ%&o de materiais did'ticos e pedag:gicos$ como o quadro0negro e os livros$ que possibilitassem ao professor fa er com que todos os alunos ficassem ocupados ao mesmo tempo# /. Proc"re a i 'er e' image s da ed"ca)9o co 'empor7 ea em di&ere 'es co 'e:'os

c"#'"rais %"e ma'eria#i2em a ideia da &orma esco#ar. Ve;a as simi#aridades e 're di&ere 'es 'ipos de esco#as em 5ariadas c"#'"ras e descre5a em %"ais de'a#-es e#as se parecem. Ao abordar a educa%&o contempor-nea em diferentes contextos culturais$ vale discutir e praticar m!todos educacionais mais ,umani ados nessa era$ falando de assuntos complexos

como violncia e indisciplina$ educa%&o sexual$ religi&o$ o uso de tecnologias no ensino e polticas p8blicas para educa%&o# /o caso de violncia e indisciplina$ por exemplo$ muitas ve es s&o vistas como se fossem problemas exclusivos das escolas p8blicas$ embora ocorram igualmente nas particulares$ ! importante lembrar que n&o se pode di er que se+am questes$ unicamente$ de ordem econ;mica e social# Sendo assim$ fica claro que pode ,aver uma perspectiva de mudan%a do mundo contempor-neo$ uma ve que a educa%&o representa uma possibilidade real de transforma%&o da condi%&o ,umana e da realidade ob+etiva$ ainda que n&o se+a a 8nica#

<e&ere cias <.M=R"5>$ E# ># A -is'=ria da ar'e# Rio de ?aneiro: @A5 0 @ivros A!cnicos e 5ientficos Editora S#A#$ 1BBB# R"=E"R.$ Arilda "ns Miranda (org#) et al# Ed"ca)9o co 'empor7 ea: camin,os$ obst'culos e travessias# 1# ed# S&o 4aulo: 5ultura Acadmica$ CD11# S5>/E"2ER$ .marE @.5AAE@@"$ Andrea =rand&o# Ed"ca)9o &>sica, ed"ca)9o e esco#ari2a)9o# *it:ria: 7niversidade 1ederal do Esprito Santo$ /8cleo de Educa%&o Aberta e 9 2ist-ncia$ CD1F#