PLAN DE MONITOREO, ACOMPAAMIENTO Y ASESORAMIENTO

PEDAGGICO A DOCENTES EN AULA

I.

DATOS INFORMATIVOS:
1.1. PROYECTO

1.2. COORD. ACADMICO

1.3. DOCENTE FACILITADOR

1.4. NIVEL EDUCATIVO/REA

1.5. AMBITO

1.6. DURACIN

II.

FUNDAMENTACION:
El presente Plan de Monitoreo, Acompaamiento y Asesoramiento, constituye un instrumento de gestin,
para el mejoramiento de la calidad educativa en las Instituciones Educativas de la jurisdiccin de las
Unidades de Gestin Educativa Locales, ante los cambios continuos que se vienen operando en la
dinmica educativa del pas y las exigencias del proceso de descentralizacin, enfrentando desafos
referidos a contribuir en el mejoramiento de la calidad educativa en las Instituciones Educativas,
formacin integral de los estudiantes, apoyar y estimular el trabajo del docente, promover la participacin
de la comunidad en los procesos de monitoreo, acompaamiento y asesoramiento pedaggico, fortalecer
las relaciones de las instancias de gestin educativa descentralizada. Estos desafos, conllevan a que el
aprendizaje responda a las demandas de la comunidad y a las exigencias de la sociedad del
conocimiento.
Asimismo, de acuerdo a la Emergencia, del Sistema Educativo en la Regin Huancavelica, se propone
revertir los bajos niveles de aprendizaje escolar no puede limitarse a la ejecucin de acciones orientadas
a aliviar sus consecuencias y manifestaciones slo del sector educacin, sino debe merecer una atencin
desde un enfoque holstico y tratamiento integral. Nuestra conviccin es mejorar esta realidad regional, lo
que requiere articular y coordinar esfuerzos entre todos los miembros de la comunidad educativa,
compartir experiencias, y lograr la cooperacin entre los diferentes niveles de gobierno atacando las
causas fundamentales y mejorar la calidad de los aprendizajes y la calidad de vida de los nios/as,
adolescentes y jvenes huancavelicanos afincadas en la zona rural como urbana. La Emergencia
Educativa llega y compromete a todas las comunidades educativas de las instituciones educativas de la
regin Huancavelica, Implica la intervencin de todo el Sistema Educativo Regional, generando
consensos y moviliza iniciativas, energas y recursos a nivel local y regional y para ser eficaz, tiene que
focalizar, obteniendo resultados y logros demostrables.
En cumplimiento del objetivo general del Proyecto EBR, suficientes capacidades, capacidades, actitudes
y valores para el desempeo de los docentes de la EBR, en funcin de sus demandas educativas y la de
su respectivo contexto sociocultural y econmico productivo en las Provincias de y una de sus funciones
es, asegurar que el servicio educativo, responda a los intereses nacionales, desarrollo regional, local y de
la comunidad; por ello es necesario, desarrollar acciones sostenidas de monitoreo, acompaamiento y

asesoramiento pedaggico a los docentes de las Instituciones Educativas de las provincias de

intervencin. En ese sentido, es indispensable contar con lineamientos y estrategias bsicas, para el
monitoreo, acompaamiento y asesoramiento pedaggico. Esto requiere una adecuacin de estos
procesos en las instancias de gestin educativa descentralizada para mejorar la calidad de los
aprendizajes de los estudiantes.
El presente documento enfatiza la importancia de las acciones de monitoreo, acompaamiento y
asesoramiento pedaggico, para ello parte de un anlisis de la problemtica respecto al acompaamiento
y asesoramiento que se practica en la Regin de Huancavelica. Propone lineamientos y estrategias
bsicas, que permiten el desarrollo adecuado, coherente, coordinado del acompaamiento y
asesoramiento pedaggico; promoviendo la participacin y esfuerzo compartido entre las distintas
instancias de gestin educativa descentralizada y de la colectividad.
El docente facilitador en EBR de los diferentes niveles y modalidades como profesional de alta
responsabilidad con vocacin y compromiso, contribuir al mejoramiento de la calidad educativa a travs
del uso de materiales educativos, inclusin y equidad educativa, ejecutar acciones de Acompaamiento
y Asesoramiento Pedaggico a fin revertir el fracaso escolar y elevar la calidad de los procesos de
aprendizaje.

III.

OBJETIVOS:
3.1.

OBJETIVO GENERAL:
Mejoramiento de la calidad educativa, priorizando la aplicacin del monitoreo,
acompaamiento y asesoramiento pedaggico.

3.2.

OBJETIVOS ESPECFICOS:
Fortalecer el desarrollo de las Instituciones Educativas, con el propsito de brindar una
educacin gratuita, inclusiva educativa, atencin a la diversidad y mejora de la calidad.
Garantizar la participacin de las Instituciones Educativas en el proceso de mejoramiento
de la calidad educativa concordante con los objetivos de la Ley General de Educacin.
Implementar el Sistema de Monitoreo, Acompaamiento y Asesoramiento Pedaggico
del proceso educativo.
Diagnosticar la real situacin del docente en su desempeo en el aula.
Recoger informacin de los avances y limitaciones del docente y asesorarlo.
Mejorar el uso de materiales educativos (recursos de las Ludotecas, de comunicacin /
matemticas y recursos Tics) en los docentes a travs de estrategias y tcnicas
pertinentes.
Desarrollar acciones de atencin al equipo docente a partir de la identificacin
participativa de las necesidades particulares de cada institucin educativa y por redes
educativas.

 Desarrollar estrategias de trabajo a distancia con los docentes participantes.

Realizar acciones de reforzamiento individual y o grupal.
Desarrollar sesiones de aprendizaje vivenciales demostrativas.

IV.

CONCEPCIN DEL ACOMPAAMIENTO Y ASESORAMIENTO

PEDAGGICO.
Para comprender la concepcin del acompaamiento pedaggico en la Regin es importante
precisar los trminos y acepciones que se vinculan a ella. Al respecto el Consejo Nacional de
Educacin indica:
MONITOREO, es el recojo de informacin en el terreno, haciendo seguimiento a los indicadores
que nos permiten comprobar la calidad y el logro a nivel de los insumos, procesos y productos
esperados.
ASESORAMIENTO, en el sistema viene a hacer las tareas y roles de los asesores, segn
Bolvar (1999) denomina tres grandes orientaciones estratgicas de la funcin del asesor. La
primera de ellas es trabajar "con", en lugar de intervenir "en". Esta orientacin presupone una
relacin de igualdad entre el asesor y el profesorado a modo de lograr un trabajo, anlisis y toma
de decisiones de tipo colaborativo. La segunda orientacin es ms que aplicar, desarrollar. En
este caso se busca trascender la mera aplicacin de un plan preconcebido de forma que "el
establecimiento docente sea la unidad bsica de formacin/innovacin, en torno a procesos de
reflexin sobre la prctica." (Bolvar, 1999) Finalmente, la tercera orientacin es la funcin de
coordinacin y enlace que el asesor debe cumplir. En opinin del autor, esta tarea no slo debe
vincular a la administracin con las escuelas, sino tambin mediar entre el conocimiento
pedaggico y las prcticas y conocimientos del profesorado. As se podr lograr un proceso de
desarrollo curricular participativo, cooperativo y colaborativo.
ACOMPAAMIENTO, es el acto de ofrecer asesora continua, es decir, el despliegue de
estrategias y acciones de asistencia tcnica, a travs de las cuales, una persona o equipo
especializado visita, apoya y ofrece asesoramiento permanente al docente y al director en temas
relevantes a su prctica.
Por lo tanto el Acompaamiento y Asesoramiento Pedaggico es un proceso intencionado y
sistemtico de carcter tcnico, de verificacin, seguimiento y asesoramiento, instituido para
optimizar las actividades pedaggicas en las instancias descentralizadas. Se centra en el
mejoramiento continuo de procesos de aprendizaje, el desempeo profesional de los docentes, y
el ofrecimiento de la oportuna y consistente informacin, para la toma de decisiones.
Entendida as, el acompaamiento y asesoramiento pedaggico garantiza una accin ms
enriquecedora y formativa, facilitando un trato ms humano con todos los agentes y actores
educativos; dando pase a la creatividad y criticidad, dejando de lado la bsqueda de errores para
mal juzgar y sancionar.

El acompaamiento pedaggico entendido como un servicio destinado a ofrecer asesora

planificada, continua, contextualizada, interactiva y respetuosa del saber adquirido por directores,
especialistas y docentes, orientado a la mejora de la calidad de los aprendizajes de los
estudiantes, del desempeo docente y de la gestin de la institucin educativa.

V.

METAS DE ATENCIN
4.1. COBERTURA DOCENTE::
Docentes de la especialidad.

4.2. AMBITO GEOGRFICO:

Provincia de
Distrito:

METODOLOGIA DEL MONITOREO, ACOMPAAMIENTO Y ASESORIA

VI.

PEDAGGICO:
Mtodos:
Activos
Dilogo
Heurstico
Trabajos grupales e individuales
Anlisis de documentos y hechos
Tcnicas:
Directas:

Visitas

Observaciones

Focus - talleres

Entrevista

Demostraciones

Dilogo

Cursos de capacitacin

Sociodramas

Crticas y autocrticas.

Indirectas:

Observacin de relaciones humanas entre los agentes educativos.

Encuestas

Evaluacin del uso de materiales en la Programacin Curricular Anual,

Unidades didcticas.

Instrumentos:

Cronograma de visitas.

Fichas de monitoreo, acompaamiento y asesoramiento especializada

Ficha de observacin de la gestin uso y mantenimiento de los materiales

educativos.

VII.

Cuaderno de campo

Sesin de aprendizaje

Cmara fotogrfica y/o filmadora.

Plan de visita, monitoreo, acompaamiento y asesoramiento.

ETAPAS DEL MONITOREO, ACOMPAAMIENTO Y ASESORAMIENTO

PEDAGGICO
Organizacin.
Planificacin.
Ejecucin.
Comunicacin.
Evaluacin.
Aspecto Tcnico Pedaggico:
Organizacin del aula:
Organizacin de los materiales educativos.
Programacin Curricular:
Elaboracin y ejecucin de la Programacin Curricular Anual, evidenciando el uso de los
materiales educativos en comunicacin y matemtica.
Elaboracin y ejecucin de Unidades Didcticas, incorporando materiales educativos.
Aplicacin de materiales educativos en el Diseo de Sesin de Aprendizaje
Aspecto Tcnico Administrativo:
Documento sobre el uso y mantenimiento de los materiales educativos.

VIII.

PROGRAMACIN DE ACTIVIDADES
ACTIVIDADES
Planeamiento

RESPONSABLE
Coordinador del

CRONOGRAMA
M A M J
X

Proyecto EBR y
Reunin de

especialistas
Coordinador del

Coordinacin y

Proyecto EBR y

Capacitacin

especialistas

Acompaamiento

Especialistas de

educacin inicial,
Acompaamiento y

primaria y secundaria
Especialistas de

asesora

educacin inicial,

pedaggico general

primaria y secundaria

y especializada
Evaluacin

Coordinador del

Proyecto EBR y
Informe

especialistas
Especialistas de

educacin inicial,
primaria y secundaria

IX.

CRONOGRAMACIN

DE

ACOMPAAMIENTO

ASESORAMIENTO

INSTITUCIN EDUCATIVA:

X.

ESTRATEGIAS DE TRABAJO:
Visitas y asistencia directa
-

visita 1: aplicacin de instrumentos de diagnostico y (lnea de base)

evaluacin. Observacin, acompaamiento y capacitacin individual
al docente y registro de informacin.

visita 2: intervencin conjunta y demostracin a cargo del

especialista. Asesora al docente en el anlisis de las caractersticas
de la visita.

Focus talleres de interaprendizaje

-

organizar

grupos

de

interaprendizaje

por instituciones

educativas para intercambio de experiencias mnimo dos reuniones

anuales.
Tiempo que debe permanecer en el aula
Promedio de 08 horas pedaggicas por docente.
XI.

EVALUACIN:
Se tomar en cuenta los logros, dificultades, as como las medidas correctivas, sugerencias
y/o recomendaciones, relacionados a la gestin institucional, administrativa y pedaggica.
Las medidas correctivas, sugerencias y/o recomendaciones se realizarn:
Despus de cada acompaamiento y asesoramiento

 Asesoramiento oportuno y adecuado para reorientar los procesos.

Consensualizacin de voluntades
Uniformizar criterios y documentos de gestin
Reporte de los avance.

XII.

INFORME:
Al trmino de las visitas del acompaamiento ejecutado se formular el informe detallado
sobre los logros, impacto, dificultades y sugerencias y/o recomendaciones para su anlisis,
evaluacin y posterior mejoramiento de los procesos del sistema.

Huancavelica, mayo 2012.

----------------------------------------------Prof.
Docente Especialista Facilitador