CONCURSO PBLICO SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAO

COORDENADORIA GERAL DE GESTO DE TALENTOS COORDENADORIA DE RECRUTAMENTO E SELEO

PROFESSOR I - MATEMTICA
ATENO

CADERNO DE QUESTES OBJETIVAS E DISCURSIVAS

1. A prova ter durao de 4h (quatro) horas, considerando, inclusive, a marcao do CARTO-RESPOSTA e o preenchimento do CADERNO DE RESPOSTAS DEFINITIVO. 2. de responsabilidade do candidato, a conferncia deste caderno que contm 4 (quatro) questes discursivas, das quais voc dever optar por responder somente duas, e 50 (cinquenta) questes de mltipla escolha , cada uma com 4 (quatro) alternativas (A,B,C e D), distribudas da seguinte forma:

3. Observe as seguintes recomendaes relativas ao CARTO-RESPOSTA: verifique, no seu carto, o seu nome, o nmero de inscrio e o nmero de seu documento de identidade; o CARTO-RESPOSTA ser o nico documento vlido para correo eletrnica atravs de leitura ptica, e seu preenchimento e respectiva assinatura so de inteira responsabilidade do candidato; a maneira correta de marcao das respostas cobrir, fortemente, com caneta, obrigatoriamente, de tinta azul ou preta, o espao correspondente letra a ser assinalada, para assegurar a perfeita leitura ptica. 4. Em hiptese alguma haver substituio do CARTO-RESPOSTA por erro do candidato. 5. O candidato ser automaticamente excludo do certame se for surpreendido:

consultando, no decorrer da prova, qualquer tipo de material impresso, anotaes ou similares, ou em comunicao verbal, escrita, ou gestual, com outro candidato; utilizando aparelhos eletrnicos, tais como: telefone celular, bip, walkman, rdio receptor/transmissor, gravador, agenda eletrnica, notebook, calculadora, palmtop, relgio digital com receptor ou qualquer outro meio de comunicao ativa ou passiva. O telefone celular dever permanecer desligado, desde o momento da entrada no local de prova at a retirada do candidato do respectivo local;

6. No CADERNO DE RESPOSTAS DEFINITIVO para a prova discursiva, utilize caneta de tinta azul ou preta. 6.1 O candidato dever escolher 02 (duas) das quatro questes discursivas apresentadas. 6.2 Ser de inteira responsabilidade do candidato o correto preenchimento do nmero da questo escolhida, uma vez que respostas com NMERO ERRADO no sero OBJETO DE CORREO. 6.3 No assine e nem faa qualquer tipo de marcao que possa identificar o candidato no CADERNO DE RESPOSTAS DEFINITIVO . 6.4 Ao terminar a prova discursiva, destaque o canhoto. Ele seu comprovante e contm o cdigo criptografado identificador de sua prova.

7. O candidato somente poder se retirar definitivamente do recinto de realizao da prova, entregando o CARTO-RESPOSTA devidamente assinado e o CADERNO DE RESPOSTAS DEFINITIVO, aps decorrida 1 (uma) hora do incio da prova. No entanto, S PODER copiar seus assinalamentos feitos no CARTO-RESPOSTA em formulrio prprio entregue pela instituio organizadora do concurso, DURANTE OS 30 min (TRINTA MINUTOS) QUE ANTECEDEREM AO TRMINO DA PROVA. 8. Ao terminar a prova o candidato entregar, obrigatoriamente, ao Fiscal de Sala, o seu CARTO-RESPOSTA, o CADERNO DE QUESTES, com o rascunho da Discursiva, e o seu CADERNO DE RESPOSTAS DEFINITIVO, sob pena de excluso do certame. 9. Os trs ltimos candidatos devero permanecer em sala, sendo liberados somente quando todos tiverem concludo a prova ou o tempo tenha se esgotado e tenham sido entregues todos os CARTES-RESPOSTA, sendo obrigatrio o registro dos seus nomes na ata de aplicao de prova.
10. O fiscal no est autorizado a alterar quaisquer dessas instrues.

11. O gabarito da prova ser publicado no Dirio Oficial do Municpio do Rio de Janeiro, no segundo dia til seguinte ao de realizao da prova, estando disponvel tambm, no site http://concursos.rio.rj.gov.br .

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Boa Prova!

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ESPECFICO DA DISCIPLINA
01. Pentgonos regulares congruentes podem ser conectados, lado a lado, formando um polgono regular ABCD..., conforme sugere a figura abaixo.

03. Diz-se que um nmero natural botafoguense se todos os seus dgitos so iguais a 5. Por exemplo, 5 e 555 so botafoguenses, mas 545 no . Joo somou em seu caderno os cinquenta primeiros nmeros botafoguenses e encontrou como resultado um nmero n. O resto da diviso do nmero n por 1000 igual a: (A) 700 (B) 650 (C) 550 (D) 400 04. A figura abaixo representa um tetraedro regular VABC e um quadriltero PQRS. Este quadriltero a seco obtida no tetraedro por um plano paralelo s arestas reversas VA e BC.

O nmero total de diagonais desse polgono regular ABCD..., igual a: (A) 54 (B) 44 (C) 35 (D) 27 02. A figura abaixo representa duas circunferncias tangentes no ponto C e tambm tangentes a uma reta r nos pontos A e B.

Se a altura do tetraedro VABC mede 4 6 m, o permetro do quadriltero PQRS, em metros,

r

igual a: (A) 16 (B) 18 (C) 24 (D) 30 Se os segmentos AC e BC medem respectivamente 6cm e 8cm, o permetro do tringulo ABC, em cm, equivale a: (A) 18 (B) 24 (C) 28 (D) 30 05. Considerando log 2 = 0,30, o valor da expresso

log(3 9 3 6 + 3 4 ) + log(3 3 + 3 2 ) igual a:

(A) 0,4 (B) 0,5 (C) 0,6 (D) 0,7

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06. A mdia aritmtica das idades das 12 pessoas que esto num nibus igual a 34 anos. Se duas dessas pessoas, uma com 8 anos e outra com 10 anos, sarem do nibus, a mdia aritmtica das idades das 10 que permanecem igual a: (A) 39 anos (B) 38 anos (C) 37 anos (D) 36 anos 07. A figura abaixo representa um tringulo retngulo ABC, cuja hipotenusa BC mede um metro.

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09. Lucas resolveu brincar com todos os k anagramas da palavra ROBALO. Cortou k pedaos de papel e, em seguida, escreveu um nico anagrama em cada um deles, de modo que cada papel tivesse um anagrama distinto de todos os outros. Todos os papis foram colocados numa sacola e em seguida retirados um a um. O nmero mximo de retiradas que Lucas pde fazer, antes de obter o primeiro anagrama formado com as trs vogais juntas, igual a: (A) 72 (B) 120 (C) 288 (D) 360 10. Considere a funo f (x) = - 2x + 3, definida para todo x real. Seja an= 3n-1 o termo geral de uma sequncia, sendo n um inteiro maior que zero, o valor da soma f (a1) + f (a2) + f (a3) + ... + f (ak) igual a: (A) -k2-k (B) -k2-3k (C) -2k2+3k (D) -3k2+2k 11. Sejam m e n, respectivamente, os valores mximo e mnimo da expresso .

Admita que as medidas dos catetos e da altura sejam, em metros, respectivamente iguais a: AC = b, AB = c e AD = h.

Se a sequncia

, b, c ) ( bc h

uma progresso

A diferena (m - n) equivale a: (A) 0,75 (B) 0,50 (C) 0,30 (D) 0,25 12. Considere as seguintes progresses aritmticas: (1, 4, 7, ..., 178) e (2, 7, 12, ..., 177). A quantidade de nmeros iguais nessas duas sequncias igual a: (A) 10 (B) 11 (C) 12 (D) 13

aritmtica, a medida da altura h, em metros, equivale a: (A)

(B)

(C)

(D) 13. O nmero 10100 chamado de googol e o nmero 08. Joo resolveu fazer uma cisterna, com a forma de um paraleleppedo retngulo. A base desse paraleleppedo um quadrado com rea de 6 m2. A razo entre as medidas da diagonal e altura desse paraleleppedo igual a dois. A medida, em m3, do seu volume igual a: (A) 12 (B) 18 (C) 24 (D) 30

10

10

100

denominado googolplex. Se 10100 = n,

a soma de um googol com um googolplex equivale seguinte expresso: (A) 10n.(10n-100 + 10) (B) 10n.(10n-100 + 1) (C) n.(100n-100 + 10) (D) n.(10n-100 + 1)

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14. Seja Q a quantidade de nmeros inteiros, compreendidos entre 201 e 701, que no so divisveis por 4 e nem por 9. O valor de Q igual a: (A) 319 (B) 333 (C) 342 (D) 355 15. Considere o trapzio isscele abaixo, em que AB = BC = CD = 1 cm.

17. Joo comprou dois computadores. Vendeu um por R$ 2000,00, o que lhe originou um prejuzo de 20%, e o outro por R$ 2400,00, o que lhe originou um lucro de 20%. Considerando essas duas operaes, Joo obteve: (A) lucro de R$100,00 (B) lucro de R$150,00 (C) prejuzo de R$100,00 (D) prejuzo de R$150,00 18. Uma secretria escreve dez cartas distintas, que devem ser colocadas uma em cada um de dez envelopes. Cada envelope tem um nico destinatrio, e todos os dez envelopes possuem destinatrios distintos entre si. Distraidamente, ela coloca cada carta num envelope diferente sem verificar se o destinatrio est correto. A probabilidade de exatamente nove dessas cartas terem sido colocadas nos seus envelopes com os destinatrios corretos : (A) menor que

A rea desse quadriltero, em cm2, em funo do ngulo ADC = x, corresponde a: (A)

(B) (C) (D) maior que

(B) (C) (D) 16. A figura abaixo representa um tringulo retngulo ABC e um retngulo PQRS inscrito nesse tringulo.

19. Considere os tringulos retngulos ABC e BCD representados abaixo, onde E representa o ponto de interseco das hipotenusas AC e DB.

Se AB = 10cm e DC = 6cm, a distncia , em cm, do ponto E at o segmento BC igual a: (A) 3,25 (B) 3,75 (C) 4,25 Os lados do tringulo medem AB = 120cm, AC = 90cm e BC = 150cm. Se x e y so as medidas, em cm, dos lados do retngulo, o valor de (x + y) para que esse retngulo tenha rea mxima igual a: (A) 117 (B) 115 (C) 113 (D) 111 (D) 4,75 20. Uma comisso ser formada com exatamente 7,5% dos alunos da turma de Joo. Sabendo-se que essa turma tem o menor nmero possvel de alunos, a quantidade mxima de comisses distintas em que Joo figura igual a: (A) 9880 (B) 2775 (C) (D) 741 360

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21. O cubo abaixo, de aresta 3cm, formado por 27 cubos idnticos de aresta 1cm. Os pontos A e B foram assinalados na figura.

22. As medidas, em graus, dos ngulos externos de um polgono convexo esto em progresso aritmtica de razo 5, e o termo central dessa progresso 40. Desta forma, a medida do maior ngulo interno desse polgono : (A) 145 (B) 150 (C) 155 (D) 160 23. Uma pista de ciclismo possui uma parte circular e uma parte interna em forma de tringulo, conforme mostra a figura a seguir.

Considere que a camada de nove cubos na parte superior far uma rotao de 180, somente no sentido indicado na figura a seguir, de maneira a formar novamente um cubo de aresta 3cm. Nesse movimento, todos os cubos da camada superior permanecem nas mesmas posies relativas entre si e os demais cubos das duas camadas inferiores permanecem imveis.

Dois ciclistas, X e Y, treinam nessa pista, ambos com velocidades constantes e iguais. X percorre sempre a parte circular e Y faz apenas o trajeto triangular. Se Y leva 45 segundos para percorrer a distncia BC uma vez, o tempo mais aproximado que X leva para dar uma volta completa na pista : (A) 4 min 43 s (B) 4 min 21 s (C) 2 min 43 s (D) 2 min 21 s Considere que uma formiga encontra-se no ponto A e vai se deslocar, sobre a superfcie do cubo, at a nova posio do ponto B, aps a rotao. O menor caminho que a formiga pode percorrer tem comprimento, em cm, igual a: (A) (B) (C) (D) 5 24. Um professor de Matemtica deseja distribuir, no Natal, certa quantia entre seus dois filhos Augusto e Beatriz. A diviso ser feita de forma diretamente proporcional s suas mdias anuais em Matemtica e inversamente proporcional ao nmero de faltas que tiveram durante o ano letivo. Augusto ficou com mdia 6,0 em Matemtica durante o ano e faltou 4 vezes, enquanto Beatriz obteve mdia 8,0 e faltou x vezes. Sabendo que Augusto ficou com 60% da quantia distribuda, pode-se concluir corretamente que o valor de x igual a: (A) 10 (B) (C) (D) 8 6 4

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25. A figura abaixo representa os grficos de cinco funes quadrticas. Os pontos de interseo entre as parbolas e o eixo x so tais que a distncia entre dois desses pontos consecutivos sempre a mesma.

Desta forma, a equao da parbola pontilhada : (A) y = x2 - 16x +63 (B) y = x2 - 12x + 35 (C) y = x2 - 11x + 10 (D) y = x2 - 8x + 15 26. O valor mximo da funo f (x) = (A) 8 (B) 16 (C) 32 (D) 64 27. Considere uma circunferncia de equao x2 + y2 - 2x + 4y + m =0 . Sabendo que essa curva tangente reta de equao x = 4, pode-se afirmar corretamente que o valor de m est entre: (A) 0 e 6 (B) 6 e 12 (C) - 6 e 0 (D) - 12 e - 6 28. O tringulo retngulo ABC, representado abaixo, possui hipotenusa BC = 50cm e cateto AB = 30cm. igual a:

Se os segmentos BN, BM e CP so congruentes e cada um mede 10cm, a rea do tringulo PMN, em cm2, igual a: (A) 180 (B) 140 (C) 120 (D) 100

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29. Dois capitais idnticos, A e B, so aplicados a juros simples e a juros compostos, respectivamente. Os grficos que representam os montantes y produzidos em funo do tempo x, pelos capitais A e B so respectivamente:

(A)

(B)

(C)

(D)

30. A expresso 2n + 1 (A) 16n (B) 72n + 1 (C) 2n + 3 (D) 23n

+ 6 . 2n igual a:

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LNGUA PORTUGUESA Texto: Caa s bruxas possvel mudar o modo de pensar de um povo suprimindo palavras? Proibindo livros e comemoraes? Essa tentativa, que se assemelha s proibies das ditaduras, est em curso aqui, no Brasil. um assunto que me toca muito, pois vivo de escrever. Quando algum determina o que pode ou no ser escrito, mexe com o mais ntimo de mim. O Ministrio Pblico Federal de Uberlndia, Minas Gerais, entrou com uma ao para retirar de circulao o Dicionrio Houaiss, um dos mais conceituados do pas. O rgo alega que a obra contm referncias preconceituosas e racistas aos ciganos. Entre os significados para a palavra cigano o Houaiss se refere ao uso pejorativo do termo: que, ou aquele que trapaceia, velhaco, burlador. Estranha interpretao do Ministrio Pblico. Ao explicar que se trata do uso pejorativo, o dicionrio deixa claro que no a favor. Mas que tambm se usa o termo nesse sentido. [...] Eu me solidarizo com os ciganos, que no querem ser chamados de velhacos. Nenhum povo deve ser definido por um adjetivo srdido. Mas o papel de um dicionrio mostrar como as pessoas falam, qual o significado das palavras. E, no caso do Houaiss, que bem completo, tanto no sentido coloquial como no erudito. No diz o que certo ou errado. Espelha o modo de falar do pas. Retirar um dicionrio de publicao para mim inacreditvel. H algum tempo, o Conselho Nacional de Educao publicou um parecer sugerindo a excluso do livro Caadas de Pedrinho das escolas pblicas, sob a alegao de que levava discriminao racial, pela maneira como o autor se referia personagem Tia Nastcia. [...] Mesmo no oficialmente, nosso maior autor infantil j boicotado. Junto a ele, uma leva acima de qualquer suspeita, como Santo Antnio, So Joo e So Pedro. ... Muitas escolas evitam comemorar as festas juninas porque seria discriminao contra as crianas no catlicas! Fui criado na Igreja Presbiteriana. Na minha infncia, participei das festas e me diverti muito. Nunca me senti discriminado. Que moda essa agora? a mesma moda que me faz ouvir, sempre, que estou na melhor idade. Isso sim me faz sentir discriminado. uma tentativa de maquiar a entrada nos 1960 anos e o que vem depois. Melhor idade pode ser qual-

quer uma, aos 7, aos 20, aos 40, aos 80. Depende da vida que se leva. Mudar as palavras muda a velhice? Muita gente j pensou dessa maneira, e as primeiras vtimas dos autoritrios costumam ser os livros. A Igreja j teve seu ndex de ttulos proibidos. Entre eles, A origem das espcies, de Charles Darwin. O mundo deixou de respeitar a teoria da evoluo das espcies? [...] Durante o governo militar no Brasil, a posse de livros considerados de esquerda dava at cadeia. E foram proibidos. Nem por isso os militares se mantiveram no poder. No se muda o modo de pensar de um povo proibindo palavras e livros. O termo que evitei usar at agora censura, porque muito desgastado. Nunca se soube de um povo que tenha evoludo cultural, social e politicamente com a censura. Mas por meio da educao, da discusso de valores, dos direitos do cidado. Essa a questo. Onde vamos parar se at Santo Antnio j est sendo exonerado? E os ciganos? Machado de Assis, em Dom Casmurro, possivelmente o melhor romance da literatura brasileira, descreve Capitu como de olhos de cigana, oblqua e dissimulada. E a? Algum vai proibir Machado de Assis? Vo retirar nosso maior romance de circulao? Vamos agir como palhaos diante de todo o mundo? Estou esperando para assistir ao escndalo.
Walcyr Carrasco Revista poca - 12/03/2012, pg.99. [adaptado]

31. Aps a leitura do texto, certo concluir, segundo o autor, que: (A) a diversidade de crenas religiosas ocasiona segregao no Brasil (B) os leitores brasileiros insistem em desconhecer o significado das palavras (C) h inteno de, autoritariamente, mudar o modo de pensar do brasileiro (D) discriminado quem no sabe seguir a moda 32. Considerando o teor do texto, o ttulo Caa s bruxas justifica-se, pois: (A) h palavras tidas hoje como satnicas e devem ser banidas como as antigas bruxas (B) h palavras sendo perseguidas hoje como antes o foram mulheres consideradas bruxas (C) a bruxaria est associada discriminao racial e veiculao de livros proibidos (D) a bruxaria, que hoje se assemelha s proibies das ditaduras, est em curso no Brasil

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33. Muitas escolas evitam comemorar as festas juninas porque seria discriminao contra as crianas no catlicas! Nessa frase, a flexo, no futuro do pretrito, do verbo em destaque denota que: (A) o autor expressa dvida quanto hiptese levantada, o que se intensifica pelo ponto de exclamao (B) o fato mencionado somente ocorreria no futuro, dependendo de certa condio (C) o autor dirige ao leitor uma recomendao, uma prescrio moral (D) o fato mencionado prossegue com regularidade desde um intervalo de tempo anterior ao presente 34. ...as primeiras vtimas dos autoritrios costumam ser os livros.... Nesse contexto, o vocbulo em destaque muda de classe e passa a designar, como substantivo, as pessoas que so autoritrias. Trata-se da chamada derivao imprpria, que tambm se observa em: (A) Aguardamos sua visita para apresentar-nos as fotos. (B) Comentamos esses acontecimentos durante o jantar. (C) Muitos se surpreenderam com o ataque. (D) Para o escritor, a lngua a ptria. 35. Em Eu me solidarizo com os ciganos, que no querem ser chamados de velhacos., o verbo concorda com ciganos, termo substitudo pelo pronome relativo que , sujeito da orao em que se encontra o verbo. Quanto concordncia verbal, de acordo com as normas gramaticais, h INCORREO em: (A) Algo os torna muito insistentes a respeito dessas questes. (B) Hoje ainda restam algumas dvidas quanto melhor conduta diante da intolerncia. (C) Somos pressionados por tenses que, no sem razo, justifica os temores. (D) este o livro que li nas ltimas frias. 36. Estou esperando para assistir ao escndalo. A mesma preposio que acompanha o verbo, em destaque, torna-se necessria em: (A) m e l h o r n o s e a p e g a r __ d e t a l h e s insignificantes. (B) legtimo discordar __ quem evidencia intolerncia. (C) O objetivo agora distrair-se __ tudo o que se apresenta. (D) Muitas opinies tentam se constituir __ verdades inquestionveis.

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37. As ideias veiculadas se organizam no texto estabelecendo relaes que atuam na construo de sentido. Assim, na frase Mesmo no oficialmente, nosso maior autor infantil j boicotado., provoca-se importante alterao no significado caso a expresso em destaque seja substituda por: (A) Ainda que no oficialmente (B) Por mais que no oficialmente (C) Embora no oficialmente (D) Desde que no oficialmente 38. Em O rgo alega que a obra contm referncias preconceituosas e racistas aos ciganos., o artigo definido um recurso coesivo, evitando repetio de algo j mencionado (no caso, Dicionrio Houaiss). O mesmo procedimento se constata em: (A) Eu me solidarizo com os ciganos... (B) Espelha o modo de falar do pas. (C) Mas que tambm se usa o termo nesse sentido. (D) Mudar as palavras muda a velhice? 39. O rgo alega que a obra contm referncias preconceituosas e racistas aos ciganos. Obedecem, respectivamente, s mesmas regras que exigem acentuao grfica das palavras em destaque os seguintes vocbulos: (A) inacreditvel, evoludo, escndalo (B) possvel, algum, espcies (C) srdido, ningum, pblico (D) ndex, pas, infncia 40. ... a posse de livros considerados de esquerda dava at cadeia. A expresso em destaque contraria o uso previsto para o registro formal da lngua, fato que tambm se observa em: (A) Solicita-se evitar gastos ostensivos. (B) mais importante evitar a corrupo. (C) Alimentao saudvel importante para o controle da presso arterial. (D) Homens idosos costumam ficar carecas. 41. O exce_ivo _elo que impede o uso de certas palavras, preten_ioso e pode gerar o_eriza pelo politicamente correto. Para respeitar as regras ortogrficas da lngua escrita, as lacunas nas palavras devem ser preenchidas, respectivamente, por: (A) c; s; c; g (B) c; z; s; g (C) ss; z; s; j (D) ss; s; c; j

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42. Onde vamos parar se at Santo Antnio j est sendo exonerado? A palavra em destaque significa destitudo de emprego, dispensado e, no caso, empregada para sugerir, conotativamente, a atitude depreciativa do autor. Tambm h conotao em: (A) Quantas palavras/ Que ela adorava/ Saram de cartaz... (B) Os dicionrios unilngues so o tipo mais comum de dicionrios. (C) Em nossos dias, os dicionrios se tornaram objeto de consulta obrigatria. (D) Tantas palavras / Que eu conhecia / E j no falo mais, jamais... 43. Foram utilizados processos de formao de palavras idnticos aos empregados na formao dos vocbulos velhice e suspeita, respectivamente, em: (A) governo e posse (B) circulao e censura (C) proibies e ditaduras (D) preconceituosa e vtima 44. ... como o autor se referia personagem Tia Nastcia... A crase, marcada pelo acento grave, indispensvel na palavra em destaque. Tambm h acento grave em: (A) O autor dirigia-se a pessoas que compreendessem sua opinio. (B) Algumas vezes na histria, o despotismo j levou a esse tipo de atitude. (C) inaceitvel que tantas pessoas se dediquem a suprimir liberdades alheias. (D) Ficamos a espera de notcias que no vieram. 45. H no texto amplo emprego do ponto de interrogao, predominantemente com o objetivo de: (A) indicar que se passa de um centro de interesse a outro (B) denotar interrupo ou incompletude do pensamento (C) destacar, especialmente, orao adjetiva enumerativa ou explicativa (D) conferir entonao de incerteza fingida, tambm chamada retrica

FUNDAMENTOS TERICO-METODOLGICOS E POLTICO-FILOSFICOS DA EDUCAO Texto 1 A simples palavra matemtica capaz de desencadear em ns sentimentos dos mais contraditrios, desde o arrepio de horror at o mais franco entusiasmo. Este sentimento pode ser resgatado atravs de nossa histria escolar, das nossas representaes, e que trazem lembranas, vinculadas com a matemtica, sempre ainda muito presentes. Para alguns elas aparecem de forma no muito positiva, quem sabe at para a maioria. Para outros sem nenhuma lembrana mais marcante, quem sabe at para tentar esquecer. E para uma minoria evidenciam o mestre, o professor de matemtica, em seu labor, buscando mostrar um outro lado da matemtica: dentre aquele emaranhado de smbolos, regras e propriedades, o verdadeiro significado e sua importncia como rea do conhecimento.
(Renita Klsener)

Considere o Texto 1 para responder s questes de 46 a 50: 46. Uma das orientaes constante das Diretrizes Curriculares Nacionais que propicia mostrar um outro lado da matemtica : (A) a preparao dos alunos menos favorecidos para competir na ordem social (B) a criao de um ambiente propcio aprendizagem com base na contextualizao (C) a oferta de atividades de reforo para os alunos com dificuldades de aprendizagem (D) o enfoque nas habilidades de memorizao e na aplicao de regras e propriedades 47. Para que, dentre aquele emaranhado de smbolos, os alunos apreendam o verdadeiro significado [da matemtica] e sua importncia como rea do conhecimento o professor precisa estabelecer relaes entre o que se pretende conhecer e as possibilidades de observao, reflexo e informao que o educando j possui, incentivadas pelo intercmbio com seus colegas. Esta estratgia pedaggica fundamenta-se numa perspectiva interacionista, eminentemente nos conceitos de aprendizagem significativa e de: (A) zona de desenvolvimento proximal (B) reflexo condicionado (C) estruturas lgicas de classes e relaes (D) reforo positivo

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48. O texto aponta o fracasso de muitos diante da aprendizagem dos contedos matemticos. Aprendizagens malsucedidas diminuem a autoestima e provocam medo. Por parte dos alunos, a reao mais comum diante desse quadro : (A) buscar novas formas de enfrentar os desafios escolares (B) desenvolver a ousadia necessria ao sucesso (C) desinteressar-se e at mesmo abandonar os estudos (D) agredir o professor e buscar auxlio externo 49. Segundo o texto, a aprendizagem da matemtica no tem sido bem sucedida. Na atualidade, as linguagens matemticas esto presentes em quase todas as reas do conhecimento, constituindo-se em instrumento necessrio reflexo crtica sobre a realidade em que estamos inseridos. Sabendo-se que o fracasso se deve, em grande parte, ao tratamento escolar exclusivamente restrito ao rigor de regras e frmulas isoladas num patamar acessvel apenas aos prprios matemticos e cientistas, insistir nessa frmula significa: (A) democratizar o acesso universidade para os verdadeiramente inteligentes (B) utilizar a matemtica como instrumento discriminatrio, de excluso social (C) valorizar o ensino da matemtica como linguagem universal (D) priorizar as relaes sociais pela nfase no carter utilitrio da matemtica 50. O professor que busca mostrar aos alunos o verdadeiro significado e importncia da matemtica deve: (A) preparar os alunos para a sociedade competitiva em que vivemos pela apresentao dos conceitos abstratos e aplicao correta das frmulas algbricas (B) oferecer novas oportunidades aos alunos que no aprenderam em tempo hbil por meio de atividades de reforo e repetio dos exerccios (C) incentivar o pensamento rigoroso, levando os alunos a seguirem todos os passos utilizados na demonstrao dos teoremas da geometria euclidiana (D) promover o pensamento crtico, propondo a resoluo de problemas reais encontrados no contexto da sociedade multicultural em que vivem

QUESTES DISCURSIVAS

VOC DEVER ESCOLHER, PARA RESPONDER NO CADERNO DEFINITIVO, APENAS 02 (DUAS) DAS QUATRO QUESTES A SEGUIR:

QUESTO DISCURSIVA NMERO: 01

Construa uma situao-problema contextualizada envolvendo a rea de paralelogramo, que envolva uma equao de 2 grau. Descreva a(s) estratgia(s) que utilizaria para trabalh-la, levando os alunos a perceberem a resoluo dessa situao, empregando o processo da fatorao. Utilize o espao de, no mnimo, 10 e, no mximo, 20 linhas.

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2012

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QUESTO DISCURSIVA NMERO: 02

Descreva as estratgias que voc utilizaria para levar seu aluno a perceber, a partir de uma situao-problema contextualizada, o clculo da rea de um tringulo retngulo inscrito numa circunferncia de dimetro igual a 2,08cm, a relao mtrica h=m.n, utilizando a semelhana de tringulos, e a representao de sua rea numa reta numrica. Utilize o espao de, no mnimo, 10 e, no mximo, 20 linhas.

QUESTO DISCURSIVA NMERO: 03

Descreva que estratgia(s) voc usaria para que sua turma perceba o processo para obter explicitamente o resultado da diviso, com dividendo e divisor compostos de fraes heterogneas e ambas com numeradores e denominadores diferentes de zero e de um, completando a atividade com suas representaes na reta numrica. Utilize o espao de, no mnimo, 10 e, no mximo, 20 linhas.

QUESTO DISCURSIVA NMERO: 04

Considerando o pentgono abaixo, desenvolva como voc, a partir da propriedade da soma dos ngulos internos e externos, auxiliaria seus alunos na determinao das medidas dos ngulos assinalados. Utilize o espao de, no mnimo, 10 e, no mximo, 20 linhas. Algumas formas da natureza se assemelham s formas geomtricas, como algumas flores que lembram a forma de uma estrela: o pentgono.

x2+2x 6x+40 6x+40

x2+x

x2+x

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RASCUNHO

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