INSTITUTO ESTATAL DE LA

EDUCACION PARA LOS ADULTOS

DIRECCION GENERAL CAMPECHE






GUIA DE ESTUDIO

Para Seguir Aprendiendo

DEPARTAMENTO DE SERVICIOS EDUCATIVOS





ABRIL 2007

















INTRODUCCIN





El Instituto Estatal de la Educacion para los Adultos (IEEA) a traves de su titular la
ProIesora Hermelinda Rosado Mendez, elaboro esta guia de estudios.

Es un material practico, que busca recuperar tu saberes y reIorzar tus conocimientos ya
que te pueda servir de apoyo por lo que nos dimos a la tarea de presentartelo en un
lenguaje sencillo, enriquecido con imagenes y que sirvan de Iortalecimiento a tu
imaginacion y pensamiento.

Esta guia es un instrumento que contiene los temas y apartados que dan respuesta a los
problemas y cuestionamientos que encontraras en los examenes y responde a las
necesidades e inquietudes de los jovenes y adultos que deseen estudiar su secundaria.






























CRDITOS



Gobernador Constitucional del Estado de Campeche.
C.P. Jorge Carlos Hurtado Valdez.


Directora General del INEA y Presidenta del CONEVyT.
Lic. Maria Dolores del Rio Sanchez.


Directora General del IEEA Campeche.
ProIa. Hermelinda Rosado Mendez.


1efa del Departamento de Servicios
Educativos del IEEA Campeche
Lic. Veronica Perez Rosado.


1efa del rea Acadmica.
T.S Lourdes Huchin Balan


1efe del rea de Formacin.
T.D. Martin Chavez Saravia.


Compilador y Retoque grafico
Diter Ehuan vargas
Aux. Del Depto de Servicios Educativos

Nydia Calvillo valdez
Aux. Del Depto de Servicios Educativos

Revis
T.S Lourdes Huchin Balan


















PAG.
INTRODUCCION
UNIDAD UNO QUIEN SOY Y LO QUE SOMOS 1
TEMA 1 LO QUE SOY ............................................ 1
TEMA 2
EL PUNTO Y APARTE, PUNTO Y
SEGUIDO
............................................ 2
TEMA 3 CONTAMOS HISTORIAS ............................................ 3
TEMA 4 CAMPOS SEMANTICOS ........... 5
UNIDAD DOS LO QUE SE 6
TEMA1
LO QUE SE PARA CUIDAR MI
SALUD
............................................ 6
TEMA 2
LO QUE SE PARA CUIDAR MI
ALIMENTACION
............................................ 8
TEMA 3
LO QUE SE DE LA IGUALDAD
DEL HOMBRE Y LA MUJER
............................................. 9
TEMA 4 LO QUE SE DE LA PATERNIDAD 10
UNIDAD TRES
LO QUE CREO , LO QUE
CONOZCO Y LO QUE SE.
11
TEMA 1 MI OPINION ............................................. 11
TEMA 2 ARGUMENTO ............................................. 11
TEMA 3 MI OPINION Y LA COMUNIDAD ............................................. 12
CREDITOS ............................................ 14
INDICE
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14

UNIDAD I
QUIEN SOY Y LO QUE SOMOS

TEMA 1.- LO QUE SOY

Para realizar una descripcin de
cmo es usted y lo que hace, las
preguntas que lo guiarn son:
Quin soy?, Cmo soy?, Qu
hago?, Qu tengo?, Que me gusta
hacer?

Al momento que describimos
personas consideramos sus rasgos
fsicos y los relativos al carcter
sentimientos y reacciones.

Ejercicio:
Realice una descripcin de su
persona:
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________

Se pueden presentar situaciones en
las que tengamos que describirnos ya
sea por escrito o de manera oral; por
ejemplo cuando tenemos una
entrevista para obtener un empleo o
escribir un currculo (es un
documento en donde escribimos
nuestra historia escolar y laboral).

Otra forma de conocer a las personas
es por medio de una entrevista para
lo cual hay que elegir a una persona
q nos interesa y preparar preguntas
relacionadas con su manera de ser y
lo que hacen.

La oracin: sujeto y predicado.

La oracin esta formada por un sujeto
y un predicado.
El sujeto es el que ejecuta la accin
del verbo, la pregunta Quin? +
Verbo puede ayudarnos a
encontrarlo.
El sujeto puede ser simple Juan o
compuesto Juan y Maria; puede
estar expreso como en los casos
anteriores o callado, es decir, tcito:
Comen bien.
El predicado tiene siempre un verbo
conjugado, puede tener complementos
y es el encargado de expresar lo que
hace el sujeto.

Ejercicio:

Conteste lo siguiente Quin hace?
Quin es el SUJETO que hace la
accin?

Por ejemplo: pueden quitarnos todo.
Los extraos
Amenaza y no hace
nada___________________________
No encuentra trabajo_______________
Desgraciadamente tiene ms
problemas_______________________
Daa a todos, incluso a sus seres ms
cercanos________________________
Se encuentra satisfecha despus de
comer__________________________
Hace cualquier cosa por
dinero__________________________

Ejercicio:

Conteste lo siguiente Qu hacen?
Qu predican que hacen?

Por ejemplo: "Una persona" Puede
quitarnos todo

Un gritn___________________
Los interesados______________
El malvado__________________
Eldesvalido
enfermo___________________
Los extraos_______________
El flojo____________________

Regla sobre el uso de las
Maysculas:

Regla 1.
Se escriben con mayscula:

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15
La primera palabra de cualquier
escrito.
La primera palabra despus de un
punto y seguido o punto y aparte.

Regla 2.
Se escriben con Maysculas:
Los nombres propios, apellidos o
apodos de personas.
Los nombres de instituciones o
entidades.
Los nombres geogrficos de
pases, ciudades, estados,
comunidades, regiones y calles.

Ejercicio:

Lee el siguiente texto y escriba la
letra mayscula sobre la palabra
correspondiente:

1. fernando y ana estudian en el
instituto nacional para la
educacin de los adultos.
2. quiero felicitarlo por sus
excelentes calificaciones.
3. mis primos viven en mrida.
ellos son hijos de mi ta luisa.
4. pedro pramo es una conocida
novela del escritor mexicano
Juan rulfo.
5. La virgen de Guadalupe es la
patrona de mxico

Ejercicio:

Coloque la letra mayscula donde
corresponda.

el cumpleaos de pedro se acercaba,
su mayor deseo era que lo llevaran a
pasear a la cuidad de Cuernavaca, en
el estado de morelos, sin embargo,
no tuvo vacaciones en el instituto
nacional para la educacin de los
adultos y su ta Ofelia le regal una
postal del balneario el rollo.




TEMA 2.- EL PUNTO Y APARTE,
PUNTO Y SEGUIDO.

El punto y aparte nos permite distinguir
ideas, por eso lo usamos para separar
prrafos con ideas independientes.

Punto y seguido.
Nos ayuda a ir construyendo poco a
poco una idea es decir, las acciones
que se expresan en la oracin estn
relacionadas.

. Ejercicio:

Lee el siguiente texto y encierra en
un circulo los puntos y seguido.
Despus escriba una x sobre los
puntos y aparte.

I. All lo dejaron pasar la noche.
Cuando amaneci se fue. Dicen
que antes estuvo en el cuarto y
hasta le pidi la bendicin al
padre cura, pero que l no se la
dio.
II. Lo detuvieron en el camino. Iba
cojeando, y mientras se sent a
descansar llegaron a l. No se
opuso. Dicen que l mismo se
amarr las soga en el pescuezo y
que hasta escogi el rbol que
ms le gustaba para que lo
ahorcaran
III. T te debes acordar de l, pues
fuimos compaeros de escuela y
lo conociste como yo.

Predicado nominal.

El predicado nominal se construye con
los verbos Ser y Estar, porque estos
verbos tiene la cualidad de identificar al
sujeto con lo que predican de el.

Lee las siguientes oraciones:

2. Adalberto es noble y brillante,
este nombre es germano y
significa adal-berajt noble y
brillante
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16
3. Alejandro est protegiendo a
los hombres, esta palabra es
griega y viene de aleks-andros
protege-hombre
4. Irene es una mujer pacfica, su
nombre es griego y significa
eire-ne paz
5. Manuel es una bendicin, tal
vez porque su nombre es
hebreo imma-un: el con
nosotros Dios
6. Pedro est petrificado, su
nombre es latino petrus y
significa piedra

Ejercicio:

Complete las siguientes oraciones.
1. Irene y
Alejandro______nombres____
__________.Irene ___ una
mujer pacifica y
Alejandro_____ un protector
de la humanidad.
2. Adalberto______un nombre
germano luego mi primo
Adalberto______ un hombre
noble y brillante. Esta relacin
de hombres y personas se
confirma porque Pedro ______
un hombre _____ y Pedro,
como su nombre,______como
piedra desde que supo que
reprob la escuela.
3. Manuel___un
nombre_____pero no todos los
manueles______una
bendicin.

Lee las palabras que complet en las
3 oraciones anteriores y escrbalas en
la columna correspondiente.

Conjugaciones
del Verbo SER
Conjugaciones
del Verbo
ESTAR








TEMA 3.- CONTAMOS HISTORIAS

Recuerda alguna ancdota de su
niez o algo que haya ocurrido en su
comunidad?
________________________________
________________________________
________________________________

El hecho de vivir inmersos en el tiempo
determina nuestra necesidad para
recordar los acontecimientos y
contarlos.

La Narracin es una forma de escribir,
de hablar acerca de acontecimientos,
ancdotas, historias, leyendas, tienes
diferentes partes que nos permiten
conocer que sucedi, quien o quienes
participaron, cuando y donde ocurrieron
los sucesos.

Se forma por tres elementos:
Inicio o introduccin: se mencionan
las situaciones que se abordan, el
tiempo, el lugar y los personales; se
sealan las primeras acciones.
Desarrollo: Exposicin y explicacin de
algo en forma amplia y detallada,
sucesin de una historia, etapa o
suceso.
Conclusin o desenlace: solucin o
final de un hecho conflictivo de una obra
dramtica o narrativa.

Ejercicio:

Realiza una breve narracin de algn
hecho ocurrido en tu comunidad
siguiendo los tres elementos anteriores:
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________

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17
El enunciado es una parte del
discurso suficiente para comenzar
puede ser palabra, frase u oraciones
es un enunciado que significa tanto
como : detente detengangase etc.

El enunciado expresa un significado
completo y la intencin del hablante.
El hablante pregunta con enunciados
interrogativos, afirma o niega con
asertivos, manifiesta su estado de
nimo con exclamaciones y da
rdenes. Con imperativos


Enunciados, Sinnimos y
Antnimos

Qu es, Qu
es?
Qu te coge y
no lo ves?

( )

El pltano
Oro no es,
Plata no es:
Adivina lo que
es

( )

El aguacate
Agua pasa por
mi casa, cate
de mi corazn,
el que no me lo
adivine, es un
burro cabezn


( )


El
relmpago
Carbn se
apaga, carbn
se enciende:
qu luz tan
clara que no se
entiende


( )


El sueo

Cul adivinanza se construye con
preguntas?_____________________
______________________________

En cuales adivinanzas se expresan
las emociones con
exclamaciones?_________________
______________________________

Qu adivinanzas se limitan a afirmar
o negar las cualidades del objeto que
describen?_____________________
________________________________

Lea los siguientes enunciados:

1. Mario - Oigo Algo
2. Laura - Qu?
3. Mario Ese ruido
4. Laura - Dnde?
5. Mario Por all
6. Laura - Tonto Eva est
hablando


Ejercicio:

Coloque en los espacios el nmero
que corresponda al enunciado.

En las oraciones nmero_____, el
hablante afirma algo. Por eso son
enunciados aseverativos
En las oraciones nmero_____, el
hablante pregunta algo. Por esos son
enunciados interrogativos.
En las oracin nmero____el hablante
expresa su emocin y afirma algo. Por
eso hay dos enunciados uno
aseverativo y otro exclamativo.

Coloque el nmero de la clave del
enunciado correspondiente sobre el
espacio en blanco.

1. Enunciados aseverativos
2. Enunciados interrogativos
3. Enunciados exclamativos
4. Enunciados imperativos

1. Mario - Hola ____ Qu tal
____ Cmo estas?_______
2. Laura Muy bien ____ y
T?_____
1. Mario Regular____ Hace
tiempo que no te vea._____
2. Laura Yo tambin____.Dnde
has andado?______
1. Mario Sal de viaje________
Fjate __ En mi trabajo, me
enviaron a todo el pas_____
2. Laura - Y cmo te fue?______
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1. Parece que muy bien, sin
embargo, no qued muy
satisfecho_______


Los sinnimos y antnimos

Las palabras pueden tener
significados parecidos y los llamamos
sinnimos. Sin embargo, es
importante observar que tienen una
pequea diferencia, en otras palabras
no es lo mismo darse un golpe , que
un guamazo.

Las palabras tambin pueden tener
significados opuestos y los llamamos
antnimos


Ejercicio:

Lea las siguientes palabras
Edificio Choza Morada Cantn
Hogar Vivienda Casa
Habitacin Rancho Cueva
Residencia Jacal

Reflexione y conteste

Todas las palabras tienen el mismo
significado?____________________
______________________________
______________________________

En qu se parecen todas las
palabras
anteriores?_____________________
______________________________
______________________________

Explique las diferencias que
encuentra entre Edificio,
Residencia, Rancho y
Choza________________________
______________________________
______________________________


El corrido es un tipo de composicin
lrico musical caractersticos de
Mxico, que expresan la sensibilidad
del pueblo; se narran hazaas de
personajes y acontecimientos sociales
polticos, y econmicos; es un amanera
de conservar vivas las tradiciones

Ejercicio:

Escribe una estrofa de algn corrido
que te sepas:

________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________

TEMA 4.- CAMPOS SEMANTICOS.

El campo semntico nos permite
identificar las palabras que pertenecen
aun mismo grupo de cosas el campo
semntica esta formado por un
hiperonimo. ( hiper = grande ) que
incluye muchos objetos y por varios
hiponimos (hipo = pequeo) coyus
significados pertenecen aun mismo
grupo de cosas.
Los campos semnticas nos permiten
clasificar para conocer mejor el mundo
en que vivimos.

Ejercicio:

Ordena el siguiente grupo de palabra
de acuerdo al cuadro semntico que
corresponda las siguientes palabras:


Lechuga papaya jitomate limn
mango calabaza iglesia chayote
durazno calle banco comercio
ejotes cebolla papa fresa sanda
chncharos banqueta meln
casas edificios sembrados
corrales ganado.

Frutas
________________________________
________________________________
________________________________
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______________________________
______________________________
Verduras
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________


Ciudad
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________

Campo
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________


Para qu sirven las comas?

1.- Separa los elementos de una serie
de palabras o frases.

2.- Sealar el vocativo.

3.-Indicar la presencia de una oracin
o frase incidental

Ejercicio:

Lee con atencin las siguientes
coplas

I. A m me gusta pelear con tres,
cuadro, hasta cinco, porque
traigo mi charrasca para el que
quiera atorarla.
II. Tengo un caballo retinto, tengo
un caballo torero, traigo pistola
en el cinto y mi chamarra de
cuero.
III. Soy gallo de buena raza, son
linterna de la calle y oscuridad
de mi casa.




Con atencin las variaciones de las
siguientes coplas:

IV. Apolinar, no tengas miedo, porque
t tienes mi respaldo
V. No tengas miedo, Apolinar, porque
t tienes mi respaldo.
VI. No tengas miedo porque t tienes
mi respaldo, Apolinar.

Conteste las siguientes preguntas:
A quin se dirige el que escribe la
copla?___________________________
________________________________
________________________________
Qu sucede con las comas cuando el
nombre de Apolinar est al principio
de la oracin?, Qu pasa cuando est
en medio y qu cambia cuando est al
final?____________________________
________________________________
________________________________

UNIDAD II
LO QUE SE

TEMA 1.-LO QUE SE PARA CUIDAR
MI SALUD

Escriba en que situaciones ha tenido
que investigar o requerido de mayor
informacin sobre un tema:
________________________________
________________________________
________________________________

En ocasiones es necesario tener mayor
informacin sobre algn tema de
interesa o bien cuando se nos presenta
un problema que queremos resolver, es
entonces cuando nos vemos en la
necesidad de realizar una investigacin.

Ejercicio:

Seala cual con una x cual de las
siguientes actividades realizas
cuando necesitas saber sobre algn
tema.
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20

Pregunta a un amigo
Pregunta aun especialista en
el tema
Busca un libro que contenga el
tema
Visita un lugar especializado
en le tema


Despus de realizar las actividades
anteriores usted:

Escribe apuntes sobre lo que
investigo
Platicaron otra personas del
tema
Tiene documentos que tratan
del tema
No vuelve averiguar jams


Cuando estamos buscando y
preparando un tema hay que
seleccionar y organizar la informacin
ya que no toda la que encontramos
es tiene la misma importancia. Por lo
que es conveniente, revisar el
contenido del texto en su conjunto,
para tener una idea global del mismo,
leer el ndice, temas y subtemas que
lo integran, posteriormente
seleccionar los captulos y prrafos
que se quieran leer, si la intencin es
satisfacer una curiosidad o
necesidad, realice una lectura rpida
del tema.

El padecimiento de algunas
enfermedades puede evitarse
mediante el conocimiento y
`prevencin de ellas.

Ejercicio:

Marque con una x lo que sabe
acerca de las enfermedades de
transmisin sexual.

Son infecciones que le dan
solo a las personas que se
dedican a la prostitucin.
Son infecciones que padecen los
homosexuales.
Todas son infecciones curables.
Se llaman enfermedades veneras
Se trasmiten por cualquier
contacto con una persona
infectada.
No he escuchado hablar del
tema.


Ejercicio:

Subraya sobre cual de las
siguientes preguntas le interesara
investigar?

Que son las ITS?
Cmo se contagian?
Cuales son los sntomas?
Como se pueden prevenir?
Que consecuencias pude tener?


Las oraciones coordinadas

Relacionan las ideas que tienen la
misma importancia.

Las formas para relacionarlas
pueden ser:

Sumando elementos con oraciones
copulativas, como:

Escribo, leo y pienso
Ni escribo, ni leo ni pienso,

Alternando ideas con oraciones
disyuntivas :
o escribo o leo
o hablo o como

Distribuyendo las acciones las
acciones con oraciones
distributivas :

Estos escriben, esas leen, aquellos
piensan.

Ya hace fri, ya hace calor

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21
Expresando oposiciones con
oraciones adversativas.

Todos hablan, pero sino piensan.
No vieron, sin embargo avisaron.

TEMA 2.- LO QUE SE PARA
CUIDAR MI ALIMENTACIN

Una buena alimentacin es
importante para crece, desarrollarse,
trabajar, estudiar, divertirse, en fin
para desarrollar nuestras actividades
de manera sana.
Cuidar nuestra alimentacin es parte
de los cuidados que de la salud. En
algunos casos se recomiendan
ciertos alimentos para los nios,
personas de mayor edad o mujeres
embarazadas.






De la clasificacin anterior de
alimentos cul ha consumido mas
en los ltimos dos das?

______________________________
______________________________
___________________________

Anote los alimentos que se producen
en su comunidad ubicndolo segn la
clasificacin de la pirmide anterior
en el grupo alimenticio.
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________






Ejercicio:


Elija la opcin que mencione los
lugares donde podemos informarnos
para acerca de cada uno de los
siguientes temas:

La alimentacin del futuro:

Peridico
Centro de salud
Biblioteca
Otra

La alimentacin de la madre durante
la lactancia.

Hospital
Centro de
Salud
Hemeroteca
Otra

La alimentacin de los nios:
Centro de salud
Videoteca
Hospital
Otra

Los lugares donde podemos
obtener informacin bibliografica
son: bibliotecas, hemerotecas,
archivos. Entre las actividades que
realizamos al acudir a la biblioteca
para localizar la informacin sobre
un tema estn:
Acudir al encargado de la
biblioteca para que nos oriente
para una mejor bsqueda, revisar
los ficheros que estn clasificados
por nombre de autor, ttulo del
libro o tema. Llenar la ficha
correspondiente para solicitar el
libro y entregarlo.


Ejercicio:

Busque un libro relacionado con
los temas de alimentacin, llena
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22
la siguiente ficha y anote te
los temas que contiene el
ndice.


Recuerde que toda investigacin
necesita fuentes de informacin
confiables, verificables o confiables
por lo que cuando consultamos algn
texto es importante anotar lo datos
completos acerca de l, para dar la
referencia bibliogrfica de donde
tomamos la informacin.

Las oraciones adjetivas cumplen con
la fusin de un adjetivo. El ncleo o
antecedente de una oracin adjetiva
es un sustantivo o nombre. El nexo
puede ser un pronombre : que, cual,
quien, cuyo, O un adverbio donde,
cuando, como. Estos nexos se
escriben sin acento a diferencia de
cundo se usan expresiones
interrogativas o exclamativas.

Las oraciones adjetivas pueden
especificar o explicar lo que pasa con
un nombre ejemplo: la comida es
nutritiva beneficia a al salud.(indica el
tipo de comida )
La comida que esta sobre la mesa es
ma.
Las oraciones especificativas se
escriben sin comas, las oraciones
explicativas una antes y otra despus.


TEMA 3.- LO QUE SE DE LA
IGUALDAD DEL HOMBRE Y LA
MUJER

Anote las actividades que desempean
las mujeres y los hombres en su casa.
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________

Una forma de investigar es preguntar a
los dems sobre el tema por estudiar y
despus analizar sus respuestas.

Ejercicio:

Realice las siguiente preguntas y con
base a ello anote sus conclusiones
acerca de cmo ha sido
tradicionalmente el trato y educacin
hacia los hombre y mujeres.

Cules son las frases que dicen los
padres a los hijos varones?

Cules son las frases que dicen las
madres a las hijas?

________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________

Al momento de hacer un resumen no
pierda de vista que hay que seleccionar
la informacin reelaborarla,
reorganizarla y aumentar as nuestra
atencin, adems de relacionar la
Nombre del
autor:______________________
Nombre del libro
___________________________
Editorial ____________________
Lugar de edicin
___________________________
Ao de edicin:_______________


Temas del ndice:
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
_ _______________
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23
informacin que ya conocemos con
informacin nueva.

Algunas formas de elabora un
resumen son: identificando las
palabras clave, las ms importantes
del tema, as como seleccionar las
ideas o enunciados mas importantes
del texto y realizar un ejercicio de
sntesis con ellos.


La gramtica en los tiempos
verbales.

La vida de los hombres e mide con
tres tiempos fundamentales: pasado
presente y futuro.
Pero para medir el pasado usa dos
formas una que indica el pasado
puntual que se realizo en poco
tiempo.
(Pretrito) y un pasado largo que se
realizo durante mucho tiempo
copretrito). Existen tambin en la
vida situaciones que empiezan en el
pasado y que al no modificarse
llegan hasta el presente.
(antepresente).


NOMBRE TIEMPO FORMA
Presente hoy Enseo,
Pretrito (pasado
breve) , ayer
Ense
Copretrito (pasado
largo)
ayer
Enseaba
Futuro maana ensear
Antepresente desde ayer He enseado


Ejercicio:

Complete el texto escribiendo en
los espacios el verbo que se
encuentra en parntesis.

La familia desde hace mucho tiempo
(ensear)_____________a travs de
los juguetes y juegos los roles a los
hombres y mujeres.

Hoy, todava las mujeres
(jugar)___________con muecas a la
mam.

En el pasado durante mucho tiempo las
mujeres solamente
(planchar)_____________________
Sin embargo todo eso ya
(empezar)____________ a cambiar.

Hoy todava los hombres
(realizar)_________juegos de mayor
fuerza .

1EMA 4.- LO QUE SE DE LA
PA1ERAIDAD

Ejercicio:
Realice una entrevista y anote en la
tabla las labores que realizan su
padre y madre y seale sus
diferencias y semejanzas.

Padre Madre Diferencias Semejanzas




La condicin es indispensable para
expresar nuestro punto de vista sobre
una situacin determinada.
Esta condicin siempre esta sujeta a la
posibilidad de realizar o no realizarse.
Cuando estamos ms seguros de que la
condicin puede realizarse, usamos el
tiempo presente en indicativo o en la
oracin condicionada y el futuro en la
oracin principal.

Ejemplo:

Si nos respetamos (condicin) ,
seremos una sociedad mejor .(oracin
principal).

Cuando expresamos condiciones cuya
realizacin es muy difcil, usamos la
forma condicional del verbo en la
oracin principal. Y el pretrito del
subjuntivo, en la oracin condicionada;
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Ejemplo:
Si no existiera la desigualdad
(condicin), seriamos ms felices
(oracin principal).

UNIDAD III
LO QUE CREO, LO QUE CONOZCO
Y LO QUE SE

TEMA 1.- MI OPINION

Toda opinin es un punto de vista
personal, basado en conocimientos,
experiencias y creencias que
tenemos sobre algunos temas, por
ello es importante respetarla.

Para manifestar una opinin es
necesario que se de un proceso:
Definir un tema o problema por medio
de comentarios charlas, debates,
entre otros.
Buscar la inIormacion respecto a la
situacion y sobre las posibles soluciones.
Relacionar las causas y consecuencias
para anticipar soluciones.

Ejercicio:

Que opinin tiene de los siguientes
temas:

Derechos humanos.
Drogadiccin
Sexualidad
Violencia intra familiar
Narcotrfico

______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________


Para que nos sirven los marcadores
textuales?

Nos van permitir estructurar nuevas
ideas y opiniones en un texto.
Sirven para: introducir a la tema, marcar
el orden, distinguir la ideas, hacer
hincapi en una opinin importante,
resumir o concluir un pensamiento.

Los marcadores textuales expresan
tambin: el tiempo y el espacio, las
causas y consecuencias, las
condiciones y las finalidades, nuestras
oposiciones y objeciones.

Sabias que los guiones (-) se emplean
para introducir a los hablantes
directamente a un dialogo.
Los dos puntos (:) anuncian que
aparcera el texto de algn interlocutor
en forma directa.
Las comillas (), indican que el texto
que se encuentra dio corresponde a
otro interlocutor al que se menciona
indirectamente. Y se colocan, antes y
despus del texto que queremos
resaltar.

TEMA 2.- ARGUMENTOS

Cuando escuchamos y leemos temas
de nuestro en ocasiones la informacin
que recibimos no es convincente o
clara, por lo que hacemos comentarios
planteamos ideas, puntos de vista,
razones, y argumentos a favor, y en
contra de la informacin recibida .estos
argumentos a favor y encontra los
mencionamos para defender o rechazar
una opinin, una idea, una propuesta o
una causa.

Ejercicio:

Que opina acerca del tema del
aborto?
________________________________
________________________________
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25
______________________________
______________________________

Las oraciones subordinadas forman
parte de una oracin principal donde
cumplen una funcin pero su
significado es incompleto esta
subordinado al de la oracin
principal.

Ejemplo:
Mario no tendr recreo (oracin
principal)
El que olvide la tarea (oracin
subordinada) no tendr recreo.

Las oraciones subordinadas
sustantivas como su nombre lo
indica: cumplen las funciones de un
sustantivo por eso pueden
desempear la funcin de sujeto,
predicado nominal y complemento
directo.

Las oraciones subordinadas
adverbiales nos permiten construir
oraciones y pensamientos que se
refieren a las tres circunstancias
fundamentales de nuestra vida: el
tiempo, el modo y el lugar.

Estas oraciones adverbiales nos
permiten comparar las cosas, las
personas y las acciones que rodean
nuestra vida estableciendo tres
relaciones bsicas de: igualdad,
superioridad e inferioridad, tanto
como, mas que, menos que, al
mismo tiempo podemos expresar las
consecuencias de la cantidad o la
calidad de las cosas con nexos: tanto
que, tan que.

Finalmente con las oraciones
adverbiales, expresamos nuestras
proposiciones lgicas relacionando
las causas reales, las condiciones
hipotticas, las finalidades, y las
concesiones con nexos como:
porque, si, para y aunque.



Empleando estas oraciones podemos
enriquecer y perfeccionar nuestros
textos.


1EMA 3.- MI OPIAIA Y LA
COMUAIDAD.


Cree que el voto es la manera de
expresar una opinin?

El voto en Mxico es la forma de
eleccin democrtica


Mi opinin en quejas y solicitudes.


Alguna vez has tenido que solicitar
alguna queja o solicitud?
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________

En una queja es importante exponer
nuestra opinin sobre la situacin que
nos interesa y que nos provoca
malestar, as como proponer una
solucin al problema.

Si nos interesa obtener algn servicio
pblico hay que elaborar una solicitud o
escrito en que pedimos algo y
argumentamos las razones ya que es
un derecho que debemos ejercer segn
el artculo 8 de la Constitucin Poltica
de los Estados Unidos Mexicanos.








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DEPARTAMENTO DE SERVICIOS EDUCATIVOS


26

























Los verboides (gerundio, infinito y
participio) tienen funciones de verbo.

El infinitivo tiene adems una
funcin de nombre o sustantivo
cuando va acompaado de artculo.
Ejemplo: El vivir

El participio desempea tambin
frecuentemente funcin del adjetivo.
por ejemplo: libro ledo

El gerundio solamente tiene funcin
del adjetivo con los verbos arder y
hervir.
Ejemplo: casa ardiendo o agua
hirviendo

El uso del gerundio en oraciones que
indican tiempo como: lo salud
saliendo del cine(cuando sala), tiene
funcin de adverbio.




















































Formato de Solicitud o Queja

Lugar y fecha

Nombre de la oficina ante la que se
presentara su queja

Nombre de la persona a quien dirige su
queja y el puesto que ocupa
(si no cuenta con estos datos, escriba
solamente a quien corresponda)

Queja o Solicitud

Explicacin del problema

Conclusiones o propuestas que usted
puede dar para la solucin del problema

Nombre y Firma

Datos personales del solicitante
incluyendo nombre y direccin para
recibir respuesta

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DEPARTAMENTO DE SERVICIOS EDUCATIVOS


27









CRDITOS



Gobernador Constitucional del Estado de Campeche.
C.P. Jorge Carlos Hurtado Valdez.


Directora General del INEA y Presidenta del CONEVyT.
Lic. Maria Dolores del Rio Sanchez.


Directora General del IEEA Campeche.
ProIa. Hermelinda Rosado Mendez.


1efa del Departamento de Servicios
Educativos del IEEA Campeche
Lic. Veronica Perez Rosado.


1efa del rea Acadmica.
T.S Lourdes Huchin Balan


1efe del rea de Formacin.
T.D. Martin Chavez Saravia.


Compilador y Retoque grafico


Br. Nydia Helena Calvillo Valdez
Aux. Del Depto de Servicios Educativos

Revis
T.S Lourdes Huchin Balan