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Curso Taller de escritura Acadmica Alejandra Beila Palma octubre-noviembre 2011 Segunda clase
La estructura del texto y sus unidades. Las nociones de cohesin y coherencia. Cohesin gramatical y cohesin lxica. La referencia. La coherencia y la nocin de contexto de situacin. Conectar la informacin de modo coherente: la puntuacin.
Curso "Taller de escritura acadmica" Correo: beilapalma@gmail.com
Es
la unidad mxima de significado. Contiene a las otras unidades de la cadena. Este pasaje de unidades mnimas a otra que las contiene est gobernado por reglas que garantizan su comunicabilidad. Las dos principales se refieren a la COHESIN y COHERENCIA del texto. El texto tiene que ser cohesivo entre las partes que lo componen y coherente con relacin a su contexto.
Tiene que ver con las relaciones entre oraciones y prrafos que garanticen su unidad. Para que una secuencia de oraciones constituya un texto, es necesario hacer algo ms que darle una estructura interna apropiada a cada oracin; tambin hay que hacer explcita la relacin externa entre una oracin y otra. Para construir un discurso, es necesario establecer relaciones adicionales, dentro del texto, las que no estn sujetas a los limites de la estructura de la oracin. Dichas relaciones pueden involucrar elementos de cualquier extensin ms pequeos o ms grandes que las oraciones, desde palabras a largos pasajes de textos.

Las
relaciones cohesivas entre las oraciones constitutivas de un texto, permiten la identificacin del mismo como tal. Esas relaciones cohesivas se pueden clasificar en dos categoras: la cohesin gramatical y la cohesin lxica. xica
La cohesin radica en la continuidad de la referencia: instrucciones o directivas para la bsqueda y recuperacin de la informacin. Pronombres personales, demostrativos y posesivos, adverbios de lugar y de tiempo o construcciones equivalentes, son esas partculas que no pueden ser interpretadas por s mismas sino en funcin de otro elemento que le otorga significatividad.
Relaciones anforicas: hacia atrs en el texto. Relaciones catforicas: hacia adelante en el texto. Relaciones exforicas: la referencia est fuera del texto.

Es
la ausencia de un dato. Su utilizacin es frecuente en la gramtica del espaol. Cuando hay elipsis, siempre hay un vaco que debe llenarse, una informacin a recuperar dentro del texto, con los elementos que nos de el texto. Hay dos clases de elipsis:
Elipsis Nominal: cuando el elemento elidido es un nombre (sustantivo) o una frase nominal. Ejemplo: Camina despacio. Elipsis Verbal: cuando el elemento elidido es un verbo o frase verbal. Ejemplo: Ella, en el ltimo asiento
La
conjuncin es un tipo de relacin semntica que especifica cmo lo que sigue est sistemticamente conectado con lo que apareci antes. Los tipos de conjuncin son:

aditivo (y, adems, tambin, etc.) adversativo (pero, sin embargo, sino, aunque, no obstante, etc.) causal (porque, puesto que, ya que, como, etc.); y temporal (cuando, antes, siempre, despus, entonces, etc.).
La
cohesin lxica se logra por la seleccin del vocabulario que se hace en un texto; esta eleccin obedece a un tratamiento semntico particular de lo que en el texto se dice. Recursos de cohesin lxica:
Reiteracin: mediante la repeticin de la palabras y el uso de sinnimos o hipernimos relacionamos una oracin con otra. Colocacin: asociacin de tems lxicos que coocurren regularmente, es decir, pertenecientes a un mismo campo semntico.
Se relaciona con la cohesin: establece relaciones entre oraciones y clusulas. La puntuacin organiza el discurso y sus diferentes elementos, posibilitando evitar la ambigedad en los textos que, sin su utilizacin, tendran interpretaciones distintas.
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En 1856 Sarmiento era Inspector General de Escuelas. Lleg a un establecimiento y comprob que los alumnos eran buenos en geografa, historia y matemticas pero flojos en gramtica y se lo hizo saber al maestro. ste, asombrado, le dijo: No creo que sean importantes los signos de puntuacin. Que no!... -respondi Sarmiento-. Le dar un ejemplo. Tom una tiza y escribi en el pizarrn: "El maestro dice, el inspector es un ignorante". 'Yo nunca dira eso de usted, seor Sarmiento, dijo el maestro. Pues yo s, dijo tomando una tiza y cambiando de lugar la coma. La frase qued as: "El maestro, dice el inspector, es un ignorante." (Fuente:'VIDA DE SARMIENTO', Manuel Glvez)
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Uso
del punto: seala la pausa que se da al final de un enunciado. Despus del punto siempre se escribe con mayscula, salvo en el caso de su uso en el uso en las abreviaturas. Existen tres clases de punto:

El punto y seguido: separa los enunciados que integran una oracin. El punto y aparte: separa dos prrafos distintos, que suelen desarrollar, dentro de la unidad del texto, contenidos diferentes. El punto final: cierra un texto.
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"Pocas horas despus compraba yo manzanas en una frutera cuando se detuvo un coche de caballos a la puerta. Baj de l un personaje alto, desgarbado y vestido de negro. Tambin vena a comprar manzanas. Llevaba sobre el hombro un loro completamente verde que, de inmediato, vol hacia m y se plant en mi cabeza sin miramientos de ninguna clase." (Pablo Neruda)
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La coma indica una pausa breve que se produce dentro del enunciado. Se usa:

En las aclaraciones dentro de una oracin.

Adrin, el marido de mi hermana, dijo que nos ayudara. Acudi toda la familia: abuela, padres, hijos, cuados, etc.
En las enumeraciones o series.

En los casos en que se omite un verbo, porque ha sido anteriormente mencionado o porque se sobreentiende, se escribe en su lugar una coma
El rbol perdi sus hojas. El viejo, su sonrisa.
Para aislar el vocativo (nombre o expresin con la que se menciona a quien se habla).
Julio, ven ac.

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Los dos puntos detienen el discurso para llamar la atencin sobre lo que sigue. Se usan los dos puntos en los casos siguientes:
1.
2. 3.
Antes de enumeracin. Hoy se subastarn tres manuscritos: uno de Borges, otro de Cervantes y un tercero de Neruda. Precediendo a las citas textuales. Ya lo dijo Descartes: "Pienso, luego existo." A continuacin de las formas de saludo en las cartas y documentos. Querido amigo: Te escribo esta carta para contarte
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4.
Para conectar oraciones o proposiciones relacionadas entre s sin necesidad de utilizar otro nexo. Son varias las relaciones que se pueden expresar:
a.
b.

c.

d.
Verificacin o explicacin de la proposicin anterior, que suele tener un sentido ms general. La paella es una comida muy nutritiva: cuenta con la fcula del arroz, las protenas de sus carnes y pescados y las fibras de sus verduras. Para separar la ejemplificacin del resto de la oracin. Puedes escribir un relato sobre algn animal raro: el ornitorrinco, por ejemplo. Relacin causa- efecto: No necesitaba correr: an era pronto. Conclusin o resumen de la proposicin anterior. Varios vecinos monopolizaron la reunin anterior con problemas particulares: no llegaron a ponerse de acuerdo.
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El
punto y coma indica una pausa superior a la marcada por la coma e inferior a la sealada por el punto. Se utiliza en estos casos:
Para separar los elementos de una enumeracin cuando se trata de expresiones complejas que incluyen comas.
El saco es azul; los pantalones, grises; la camisa, blanca; y el sobretodo, negro.
Para separar proposiciones yuxtapuestas, especialmente cuando en estas se ha empleado la coma.

Era necesario que el hospital permaneciese abierto toda la noche; hubo que establecer turnos.
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Se escriben tres puntos dentro del parntesis o corchetes, cuando al transcribir literalmente un texto se omite una parte de l. "En un lugar de la Mancha (...) viva un hombre" (Cervantes, I, I)
Adems: (usos informales) Los puntos suspensivos suponen una interrupcin de la oracin o un final impreciso. El caso es que si lloviese... Mejor no pensar cosa tan improbable. Tambin se usan al final de las enumeraciones abiertas o incompletas, con el mismo valor que la palabra etctera. Pods hacer lo que quieras: leer, ver la T.V., escuchar msica... Para expresar vacilacin, duda o temor. Lo digo; no lo digo.... Debo decidirme pronto. Tambin se emplea este signo de puntuacin cuando se reproduce una cita textual, sentencia o refrn, omitiendo una parte. En ese momento pens: "Ms vale pjaro en mano..." y acept el dinero que me ofrecan. Curso "Taller de escritura acadmica"
Correo: beilapalma@gmail.com
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Los parntesis son signos que encierran elementos incidentales o aclaratorios intercalados en un enunciado. Se escriben entre parntesis las construcciones incidentales o explicativas.
El abuelo de Alfredo (en su juventud fue un brillante cirujano) pareca una estatua sentado en el silln. Cita: Tal como afirma Fairclough (2000:134)

Tambin se utiliza en las acotaciones del texto teatral. Pancho. (En broma) Cundo nos casamos, Luciana?
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La raya o guin largo se puede usar aisladamente, o bien, como en el caso de otros signos de puntuacin, para servir de signo de apertura y cierre que asle un elemento o enunciado. Este signo se utiliza con los fines siguientes:
Para encerrar aclaraciones o incisos que interrumpen el discurso.

Esperaba a Emilio -un gran amigo-, que lamentablemente no vino.
Para sealar cada una de las intervenciones de un dilogo sin mencionar el nombre de la persona o personaje al que corresponde.
-Qu hiciste esta tarde? -Nada en especial. Vi la tele un rato.
Para introducir o encerrar los comentarios o precisiones del narrador a las intervenciones de los personajes
- Espero que salga todo bien -dijo Azucena ilusionada.

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Las
comillas tienen la funcin de:

El presidente declar: no vamos a tolerar esto. Tal como seala Cassany, existen distintos modelos para la escritura de un texto.
Destacar las palabras de otro en el discurso referido directo.

Destacar citas textuales.

Marcar palabras o expresiones que tienen en el texto un sentido especial. Indicar que una palabra o expresin es impropia, vulgar o de otra lengua, o que se utiliza irnicamente o con un sentido especial.
Como se dice vulgarmente, se pir.

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Los signos de interrogacin y de exclamacin encierran enunciados que, respectivamente, interrogan o exclaman. Los primeros se utilizan para delimitar enunciados interrogativos directos; los segundos demarcan enunciados exclamativos, tambin en estilo directo, e interjecciones.

Comiste ayer en casa? Dnde compraste ese traje? Esto es una injusticia! Ah! Eh! Oh!
En
espaol, existe un signo para abrir la interrogacin () o exclamacin () y otro para cerrarla (? y !). Pese a que los primeros han cado en desuso en la lengua cotidiana, no se debe omitir su uso cuando se escriben textos formales.
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Coherencia y cohesin
Cohesin: garantiza la unidad y el sentido del texto. Coherencia: se relaciona con el contexto de produccin del texto.
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Nocin
que relaciona al texto con el contexto de situacin en donde es producido y comprendido. Recin cuando el texto es perfectamente ubicado dentro de su contexto podemos afirmar que se le asign un significado especfico. El contexto de situacin comprende 3 variables (extralingsticas): campo, tenor y modo.
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Al escribir no slo se debe mantener el tema, garantizar un adecuado nivel de informatividad y organizar la informacin de acuerdo con el tipo de texto ms apropiado al propsito comunicativo (relaciones de coherencia), sino tambin cuidar la cohesin, que implica seleccionar cuidadosamente el lxico, evitar las repeticiones innecesarias, conectar adecuadamente las palabras, proposiciones y oraciones, controlar la sintaxis, etc. Cuando el escritor emplea los procedimientos lingsticos de la cohesin, estratgicamente ofrece al lector pistas que sealizan la organizacin interna del texto y el hilo temtico; pero toda vez que los utiliza de forma inadecuada obstaculiza e impide la percepcin del texto como una unidad de significado. (Marta Elicabide)
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En este informe se plantea la actual situacin que viven los jvenes de nuestros tiempos. La actual situacin es producto de la sensacin de carencia de identidad y pertenencia que los jvenes sufren da a da (como) consecuencia de la ausencia de ritos de pasaje que permitan la construccin de esa identidad que necesitan (necesaria) para sentirse parte de la sociedad; pero tambin (. Tambin) se analizarn los problemas que se derivan (derivados) de esta situacin, como por ejemplo la violencia de los jvenes (la juventud) y como se debe actuar para resolver esta circunstancias
(Texto tomado de El taller del escritor universitario, Editorial Prometeo, 2007).
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En las enumeraciones o series.

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Para separar proposiciones yuxtapuestas, especialmente cuando en estas se ha empleado la coma.

Para encerrar aclaraciones o incisos que interrumpen el discurso.

Esperaba a Emilio -un gran amigo-, que lamentablemente no vino.

- Espero que salga todo bien -dijo Azucena ilusionada.

comillas tienen la funcin de:

Destacar las palabras de otro en el discurso referido directo.

Destacar citas textuales.

Como se dice vulgarmente, se pir.

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