ACTIVIDADES

1.- LEER LA LECTURA N 01. TITULADA "TIPOS DE INVESTIGACION (FERNANDEZ - HERNANDEZ SAMPIERI):
- IDENTIFICAR LAS IDEAS PRINCIPALES. - ELABORAR UN ORGANIZADOR VISUAL CON LAS IDEAS PRINCIPALES

Tipos de investigacin
Cuando se inicia el captulo de la metodologa lo primero que se encuentra el investigador es la definicin del tipo de investigacin que desea realizar. La escogencia del tipo de investigacin determinar los pasos a seguir del estudio, sus tcnicas y mtodos que puedan emplear en el mismo. En general determina todo el enfoque de la investigacin influyendo en instrumentos, y hasta la manera de cmo se analiza los datos recaudados. As, el punto de los tipos de investigacin en una investigacin va a constituir un paso importante en la metodologa, pues este va a determinar el enfoque del mismo. Este puede dividirse en dos tipos principales de Campo o de Laboratorio. Que a su vez puede clasificarse en cuatro tipos principales: Estudios Exploratorios: Tambin conocido como estudio piloto, son aquellos que se investigan por primera vez o son estudios muy pocos investigados. Tambin se emplean para identificar una problemtica. Estudios Descriptivos: Describen los hechos como son observados. Estudios Correlacionales: Estudian las relaciones entre variables dependientes e independientes, sea se estudia la correlacin entre dos variables. Estudios Explicativos: Este tipo de estudio busca el porqu de los hechos, estableciendo relaciones de causa- efecto.

Hernndez, Fernndez y Baptista (2003) establecen estos cuatro tipos de investigacin, basndose en la estrategia de investigacin que se emplea, ya que "el diseo, los datos que se recolectan, la manera de obtenerlos, el muestreo y otros componentes del proceso de investigacin son distintos en estudios exploratorios, descriptivos, correlacionales y explicativos"

1. Investigacin Descriptiva: se efecta cuando se desea describir, en todos sus componentes principales, una realidad; en las investigaciones de tipo
descriptiva, llamadas tambin investigaciones diagnsticas, buena parte de lo que se escribe y estudia sobre lo social no va mucho ms all de este nivel. Consiste, fundamentalmente, en caracterizar un fenmeno o situacin concreta indicando sus rasgos ms peculiares o diferenciadores.

En la ciencia fctica, la descripcin consiste, segn Bunge, en responder a las siguientes cuestiones: - Qu es? > Correlato. - Cmo es? > Propiedades. - Dnde est? > Lugar. - De qu est hecho? > Composicin. - Cmo estn sus partes, si las tiene, interrelacionadas? > Configuracin. - Cunto? > Cantidad El objetivo de la investigacin descriptiva consiste en llegar a conocer las situaciones, costumbres y actitudes predominantes a travs de la descripcin exacta de las actividades, objetos, procesos y personas. Su meta no se limita a la recoleccin de datos, sino a la prediccin e identificacin de las relaciones que existen entre dos o ms variables. Los investigadores no son meros tabuladores, sino que recogen los datos sobre la base de una hiptesis o teora, exponen y resumen la informacin de manera cuidadosa y luego analizan minuciosamente los resultados, a fin de extraer generalizaciones significativas que contribuyan al conocimiento. 2. Investigacin Exploratoria: es aquella que se efecta sobre un tema u objeto desconocido o poco estudiado, por lo que sus resultados constituyen una visin aproximada de dicho objeto, es decir, un nivel superficial de conocimiento. Este tipo de investigacin, de acuerdo con Sellriz (1980) pueden ser: a) Dirigidos a la formulacin ms precisa de un problema de investigacin , dado que se carece de informacin suficiente y de conocimiento previos del objeto de estudio , resulta lgico que la formulacin inicial del problema sea imprecisa. En este caso la exploracin permitir obtener nuevo datos y elementos que pueden conducir a formular con mayor precisin las preguntas de investigacin. b) Conducentes al planteamiento de una hiptesis: cuando se desconoce al objeto de estudio resulta difcil formular hiptesis acerca del mismo. La funcin de la investigacin exploratoria es descubrir las bases y recabar informacin que permita como resultado del estudio, la formulacin de una hiptesis. Las investigaciones exploratorias son tiles por cuanto sirve para familiarizar al investigador con un objeto que hasta el momento le era totalmente desconocido, sirve como base para la posterior realizacin de una investigacin descriptiva, puede crear en otros investigadores el inters por el estudio de un

nuevo tema o problema y puede ayudar a precisar un problema o a concluir con la formulacin de una hiptesis. 3. Investigacin Explicativa: se encarga de buscar el porqu de los hechos mediante el establecimiento de relaciones causa-efecto. En este sentido, los estudios explicativos pueden ocuparse tanto de la determinacin de las causas (investigacin postfacto), como de los efectos (investigacin experimental), mediante la prueba de hiptesis. Sus resultados y conclusiones constituyen el nivel ms profundo de conocimientos. La investigacin explicativa intenta dar cuenta de un aspecto de la realidad, explicando su significatividad dentro de una teora de referencia, a la luz de leyes o generalizaciones que dan cuenta de hechos o fenmenos que se producen en determinadas condiciones. Dentro de la investigacin cientfica, a nivel explicativo, se dan dos elementos: - Lo que se quiere explicar: se trata del objeto, hecho o fenmeno que ha de explicarse, es el problema que genera la pregunta que requiere una explicacin. - Lo que se explica: La explicacin se deduce (a modo de una secuencia hipottica deductiva) de un conjunto de premisas compuesto por leyes, generalizaciones y otros enunciados que expresan regularidades que tienen que acontecer. En este sentido, la explicacin es siempre una deduccin de una teora que contiene afirmaciones que explican hechos particulares.

4. Investigacin Correlacional: es aquel tipo de estudio que persigue medir el grado de relacin existente entre dos o ms conceptos o variables. Investigacin Correlacional: este tipo de estudio descriptivo tiene como finalidad determinar el grado de relacin o asociacin no causal existente entre dos o ms variables. Se caracterizan porque primero se miden las variables y luego, mediante pruebas de hiptesis correlacionales y la aplicacin de tcnicas estadsticas, se estima la correlacin. Aunque la investigacin correlacional no establece de forma directa relaciones causales, puede aportar indicios sobre las posibles causas de un fenmeno. Este tipo de investigacin descriptiva busca determinar el grado de relacin existente entre las variables. Ej.: probablemente sea una relacin positiva la existente entre el nmero de horas previas a un examen y la puntuacin recibida en el mismo.

2.- LEER LA LECTURA N 02. TITULADA "LA EVALUCION DE LOS INFORMES DE INVESTIGACION" (DR. LUIS PISCOYA HERMOZA).
- IDENTIFICAR LAS IDEAS PRINCIPALES. - ELABORAR UN ORGANIZADOR VISUAL CON LAS IDEAS PRINCIPALES DE CADA PARTE DEL PROYECTO O INFORME DE INVESTIGACION.

Ideas principales
1. Portada: aqu solo debes poner tus datos generales, titulo del tema de investigacin, nombre, grupo, materia, etc. 2. ndice: con cada uno de los subtemas. 3. Introduccin: aqu debes de adentrar de manera sencilla, pero interesante al tema, breve definicin de lo que es el tema, breve definicin de donde se est llevando a cabo, describir como se llevo a

cabo (por ejemplo a travs de una encuesta, una entrevista, estudios de caso, etc.), con la finalidad de comprobar la hiptesis planteada. 4. Tema de Investigacin: Por ejemplo "PROBLEMAS EN EL APRENDIZAJE EN NIOS DE EXTREMA POBREZA" 5. Objeto de estudio: Por ejemplo "COMPORTAMIENTO" 6. Objetivo de Investigacin: Por ejemplo "Analizar la atencin en nios que carecen de recursos econmicos para su normal desenvolvimiento e aprendizaje en el colegio ..." 7. Tipo de Investigacin: Es decir si es cuantitativa, cualitativa o mixta. 8. Marco Referencial (Problematizacin y Contextualizacin): Ah entra lo que mencionas del planteamiento del problema, y debes de situar el objeto de estudio en un lugar y en unas condiciones determinadas. 9. Hiptesis o Preguntas de Investigacin: Hay puedes usar uno u otro, o los dos por separado, la hiptesis se redacta en afirmativo, por ejemplo "En los colegios, si se cuentan los nios con la debida alimentacin y el debido trato ya que la mayora vienen por la pobreza de hogares disfuncionales, y tambin si se cuenta con los profesores capacitados para estos tipos de problemas." 10. Justificacin: tienes que justificar porque escogiste tal tema, y porque estas realizando la investigacin, para quien es importante el tema, que problemtica vas a resolver, cual es el beneficio que personalmente vas a tener, etc. 11. Marco Terico: se hace una explicacin sobre las teoras que hacen referencia al tema de investigacin. 12. Marco Conceptual: Son los conceptos que tienen que ver con el tema y que son necesarios para comprenderlo. 13. Metodologa de Trabajo: es la redaccin de la serie de pasos que tenemos que aplicar para alcanzar el objetivo. se redacta en pasado 14. Herramientas metodolgicas: o tcnicas metodolgicas, son las respuestas a cmo hacer las cosas, al mismo tiempo que permiten la aplicacin del mtodo, las tcnicas son las etapas operativas utilizadas en el lugar de los hechos. Se dividen en; *cuantitativas; que es lo que vamos a medir, como peso, temperatura, etc., (son tiles las encuestas, los muestreos, y la experimentacin), en *cualitativas; ver o identificar conductas, como valores, (son tiles las entrevistas, los estudios de casos, observacin directa) y en *mixta; que es la combinacin de ambas. 15. Resultados: Podemos apoyarnos de alguna tabla, grfica, donde vaces la informacin que obtuviste con ayuda de tus herramientas metodolgicas, y debes anotar cada una de tus variables. 16. Discusin de Resultados: Puedes hacer una semblanza general de los resultados a los cuales llegaste 17. Conclusiones: Concluimos los resultados de la investigacin, comparando la hiptesis que planteaste al principio, si se acepta o se

rechaza y tambin puedes hacer una comparacin con otras investigaciones parecidas, comprobando tu hiptesis en estas condiciones. Por ejemplo "En el IMSS , las encuestas nos arrojan que...", si tu hiptesis resulto incorrecta, puedes decir porque motivo no resulto y que factor afecto la investigacin, como puedes hacer para cambiarlo, sugerir seguir otro camino. 18. Fuentes de referencia: no olvides poner todas tus fuentes consultadas apoyndote con el formato APA.

ORGANIZADOR VISUAL CON LAS IDEAS PRINCIPALES DE CADA PARTE DEL PROYECTO O INFORME DE INVESTIGACION
A. Ttulo descriptivo del proyecto. B. Formulacin del problema. C. Objetivos de la investigacin. D. Justificacin. E. Limitaciones

1.- EL PROBLEMA.

2.- MARCO DE REFERENCIA.

A. Fundamentos tericos. B. Antecedentes del problema. C. Elaboracin de Hiptesis. D. Identificacin de las variables.

ESQUEMA PARA LA
3.- METODOLOGIA.

ELABORACIN DE UN PROYECTO DE INVESTIGACIN

4.- ASPECTOS ADMINISTRATIVOS.

A. Diseo de tcnicas de recoleccin de informacin. B. Poblacin y muestra. C. Tcnicas de anlisis. D. ndice analtico tentativo del proyecto. E. Gua de trabajo de campo.

A. Recursos humanos. B. Presupuesto. C. Cronograma. 5.- BIBLIOGRAFIA.

A. Fuentes.

3.-

DEFINIR UN PROBLEMA DE INVESTIGACIN CORRELACIONAL .

- INVESTIGAR EL ESTADO DE LA CUETION (ANATECEDENTES DEL PROBLEMA PLANTEADO). - FORMULAR EL PROBLEMA. (EN FORMA DE PREGUNTA). - EABORAR UN TITULO TENTATIVO DEL PROYECTO DE INVESTIGACION DONDE SE IDENTIFIQUEN LAS VARIABLES. - VARIABLE INDEPENDIENTE (CAUSA). - VARIABLE DEPENDIENTE (EFECTO).

Investigacin Correlacional En este tipo de investigacin se persigue fundamentalmente determinar el grado en el cual las variaciones en uno o varios factores son concomitantes con la variacin en otro u otros factores. La existencia y fuerza de esta covariacin normalmente se determina estadsticamente por medio de coeficientes de correlacin. Es conveniente tener en cuenta que esta covariacin no significa que entre los valores existan relaciones de causalidad, pues stas se determinan por otros criterios que, adems de la covariacin, hay que tener en cuenta. Caractersticas a. Es indicado en situaciones complejas en que importa relacionar variables, pero en las cuales no es posible el control experimental. b. Permite medir e interrelacionar mltiples variables simultneamente en situaciones de observacin naturales, como en los ejemplos ofrecidos. c. Permite identificar asociaciones entre variables, pero hay que prevenir que ellas sean espurias o falsas, introduciendo los controles estadsticos apropiados. d. Es menos riguroso que el tipo de investigacin experimental porque no hay posibilidad de manipular la variable (o variables) independiente(s) ni de controlarlas rigurosamente. En consecuencia, no conduce directamente a identificar relaciones causa-efecto, pero s a sospecharlas.

EN QU CONSISTEN LOS ESTUDIOS CORRELACIONALES?

Los estudios correlacionales pretenden responder a preguntas de investigacin tales como: conforme transcurre una psicoterapia orientada hacia el paciente, aumenta la autoestima de ste?; a mayor variedad y autonoma en el trabajo corresponde mayor motivacin intrnseca respecto a las tareas laborales?; los nios que dedican cotidianamente ms tiempo a ver la televisin tienen un vocabulario ms amplio que los nios que ven diariamente menos televisin?; los campesinos que adoptan ms rpidamente una innovacin poseen mayor inteligencia que los campesinos que la adoptan despus?; la lejana fsica entre las parejas de novios est relacionada negativamente con la satisfaccin en la relacin? Es decir, este tipo de estudios tienen como propsito medir el grado de relacin que exista entre dos o ms conceptos o variables (en un contexto en particular). En ocasiones slo se analiza la relacin entre dos variables, lo que podra representarse como X____Y; pero frecuentemente se ubican en el estudio relaciones entre tres variables, lo cual se podra representar as: X _______ Y \ / \ Z / y tambin relaciones mltiples, por ejemplo, X _______ Y _________ W \ / \ Z /______________F En este ltimo caso se plantean cinco correlaciones (se asocian cinco pares de correlaciones: X con Y X con Z, Y con Z, Y con W y Z con F. Obsrvese que no se est correlacionando X con F, X con W, Y con F, Z con W, ni W con F). Los estudios correlacionales miden las dos o ms variables que se pretende ver s estn o no relacionadas en los mismos sujetos y despus se analiza la correlacin. Por ejemplo, un investigador que desee analizar la relacin entre la motivacin laboral y la productividad en un grupo de trabajadores -digamos, de varias empresas industriales con ms de 1000 trabajadores de la Ciudad de Lima-Per, medira en cada uno de esos trabajadores su motivacin y su productividad, y despus analizara si los trabajadores con mayor motivacin son o no los ms productivos. Es importante recalcar que, en la mayora de los casos, las mediciones en las variables a correlacionar provienen de los mismos sujetos. No es comn que se correlacionen mediciones de una variable hechas en unas personas con mediciones de otra variable realizadas en otras personas. Por ejemplo, no sera vlido correlacionar mediciones sobre la motivacin efectuadas a los mencionados trabajadores de Lima con mediciones sobre la productividad hechas a otros trabajadores (de otras empresas o trabajadores argentinos). Propsito La utilidad y el propsito principal de los estudios correlacionales son saber cmo se puede comportar un concepto o variable conociendo el comportamiento de otra u otras variables relacionadas. Es decir, para intentar predecir el valor aproximado que tendr un grupo de individuos en una variable, a partir del valor que tienen en la variable o variables relacionadas. Un ejemplo tal vez simple, pero que ayuda a comprender el propsito predictivo de los estudios correlacionales, sera el correlacionar el tiempo dedicado a estudiar para un examen de estadstica con la calificacin obtenida en l. En este caso se mide en un grupo de estudiantes cunto dedica cada uno de ellos a estudiar para el examen y tambin se obtienen sus calificaciones en el examen (mediciones en la otra variable); posteriormente se determina si las dos variables estn o no correlacionadas y, si lo estn, de qu manera. En el caso de que dos variables estn correlacionadas, ello significa que una vara cuando la otra tambin vara (la correlacin puede ser positiva o negativa). Si es

positiva quiere decir que sujetos con altos valores en una variable tendern a mostrar altos valores en la otra variable. Por ejemplo, quienes estudian ms tiempo para el examen de estadstica tendern a obtener una ms alta calificacin en el examen. Si es negativa, significa que sujetos con altos valores en una variable tendern a mostrar bajos valores en la otra variable. Por ejemplo, quienes estudian ms tiempo para el examen de estadstica tendern a obtener una calificacin ms baja en el examen. Si no hay correlacin entre las variables, ello nos indica que stas varan sin seguir un patrn sistemtico entre s: habr sujetos que tengan altos valores en una de las dos variables y bajos en la otra, sujetos que tengan altos valores en una de las variables y valores medios en la otra, sujetos que tengan altos valores en una variable y altos en la otra, sujetos con valores bajos en una variable y bajos en la otra, y sujetos con valores medios en las dos variables. En el ejemplo mencionado, habr quienes dediquen mucho tiempo a estudiar para el examen de estadstica y obtengan altas calificaciones en l, pero tambin quienes dediquen mucho tiempo y obtengan bajas calificaciones, quienes dediquen poco tiempo y saquen buenas calificaciones, quienes dediquen poco y les vaya mal en el examen. Si dos variables estn correlacionadas y se conoce la correlacin, se tienen bases para predecir -con mayor o menor exactitud- el valor aproximado que tendr un grupo de personas en una variable, sabiendo qu valor tienen en la otra variable. EJEMPLO Supngase que, en una investigacin con 100 estudiantes del quinto semestre de la carrera de Psicologa Social de una universidad, se encontrara una relacin fuertemente positiva entre el tiempo dedicado a estudiar para un determinado examen de estadstica y la calificacin en dicho examen, y hubiera otros 85 estudiantes del mismo semestre y escuela; qu prediccin podramos hacer con estos otros estudiantes? Sabremos que quienes estudien ms tiempo, obtendrn las mejores calificaciones. Como se sugiri antes, la correlacin nos indica tendencias (lo que ocurre en la mayora de los casos) ms que casos individuales. Por ejemplo, el joven Gustav puede haber estudiado bastantes horas y conseguir una nota baja en su examen, o Cecilia puede haber estudiado muy poco tiempo y lograr una calificacin alta. Sin embargo, en la mayora de los casos, quienes estudien ms tiempo tendern a obtener una calificacin ms alta en el examen. En el captulo referente al anlisis e interpretacin de los datos, se profundizar en el tema de la correlacin e incluso se vern distintas clases de correlacin que no se han mencionado aqu (v.g., correlaciones curvilineales): por ahora basta con que se comprenda cul es el propsito de los estudios correlacionales. Los estudios correlacionales se distinguen de los descriptivos principalmente en que, mientras estos ltimos se centran en medir con precisin las variables individuales (varias de las cuales se pueden medir con independencia en una sola investigacin), los estudios correlaci6nales evalan el grado de relacin entre dos variables -pudindose incluir varios pares de evaluaciones de esta naturaleza en una nica investigacin (comnmente se incluye ms de una correlacin)-. Para comprender mejor esta diferencia tomemos un ejemplo sencillo.

EJEMPLO Supongamos que un psicoanalista, el doctor Fernando Maestre, tiene como pacientes a un matrimonio y que los cnyuges se llaman "Dolores" y "Csar". Puede hablar de ellos de manera individual e independiente, es decir, comentar cmo es Dolores (fsicamente, en cuanto a su personalidad, aficiones, motivaciones, etctera) y cmo es Csar; o bien puede hablar de su relacin, comentando cmo llevan y perciben su matrimonio, cunto tiempo pasan diariamente juntos, qu actividades realizan juntos y otros aspectos similares. En el primer caso la descripcin es individual (si Dolores y Csar fueran las variables, los comentarios del doctor Maestre seran producto de un estudio descriptivo de ambos cnyuges), mientras que en el segundo el enfoque es relacional (el inters primordial es la relacin matrimonial de Dolores y Csar). Desde luego, en un mismo estudio nos puede interesar tanto describir los conceptos y variables de manera individual como la relacin entre ellas. La investigacin correlacional tiene, en alguna medida, un valor explicativo aunque parcial. Al saber que dos conceptos o variables estn relacionados se aporta cierta informacin explicativa. Por ejemplo, si la adquisicin de vocabulario por parte de un determinado grupo de nios de cierta edad (digamos entre los 3 y los 5 aos) se encuentra relacionada con la exposicin a un programa de televisin educativo, ese hecho puede proporcionar cierto grado de explicacin sobre cmo los nios adquieren ciertos conceptos. Igualmente, si la similitud en cuanto a valores (religin, sexo, educacin, etctera) por parte de los novios de ciertas comunidades indias guatemaltecas est relacionada con la probabilidad de que contraigan matrimonio, esta informacin nos ayuda a explicar por qu algunas de esas parejas de novios se casan y otras no. Desde luego, la explicacin es parcial, pues hay otros factores relacionados con la decisin de casarse. Cuanto mayor nmero de variables sean correlacionadas en el estudio y mayor sea la fuerza de las relaciones ms completa ser la explicacin. En el ejemplo anterior, si se encuentra que, adems de la similitud, tambin estn relacionadas con la decisin de casarse las variables tiempo de conocerse en la comunidad, vinculacin de las familias de los novios, ocupacin del novio, atractivo fsico y tradicionalismo, el grado de explicacin ser mayor. Y si agregamos ms variables que se relacionan con dicha decisin, la explicacin se torna ms completa. Riesgo: correlaciones espurias Ahora bien, puede darse el caso de que dos variables estn aparentemente relacionadas, pero que en realidad no lo estn (lo que se conoce en el lenguaje de la investigacin como "correlacin espuria"). Por ejemplo, supngase que llevramos a cabo una investigacin con nios -cuyas edades oscilaran entre los 8 y los 12 aos- con el propsito de analizar qu variables se encuentran relacionadas con la inteligencia y midiramos su inteligencia a travs de alguna prueba. Nos daramos cuenta de que se da la siguiente tendencia: "a mayor estatura, mayor inteligencia"; es decir, los nios con ms estatura tenderan a obtener una calificacin ms alta en la prueba de inteligencia, con respecto a los nios de menor estatura. Estos resultados no tendran sentido; no podramos decir que la estatura est correlacionada con la inteligencia aunque los resultados del estudio as lo indicaran. Lo que sucede es lo siguiente: la maduracin est asociada con las respuestas a una prueba de inteligencia, los nios de 12 aos (en promedio ms altos) han desarrollado mayores

habilidades cognitivas para responder a la prueba (comprensin, asociacin, retencin, etc.), que los nios de 11 aos y stos a su vez las han desarrollado en mayor medida que los de 10 aos; y as sucesivamente hasta llegar a los nios de 8 aos (en promedio los de menor estatura), quienes poseen menos habilidades que los dems para responder a la prueba de inteligencia (incluso si aplicramos la prueba a nios de 5 aos no podran responderla). Estamos ante una correlacin espuria cuya explicacin- no slo es parcial sino errnea; se requerira de una investigacin a nivel explicativo para saber cmo y por qu las variables estn supuestamente relacionadas. El ejemplo citado resulta obvio, pero en ciertas ocasiones no es tan sencillo detectar cundo una correlacin carece de sentido. CLASIFICACIN DE LAS VARIABLES Variable Independiente : es aquella caracterstica o propiedad que se supone ser la causa del fenmeno estudiado. En investigacin experimental se llama as, a la variable que el investigador manipula.

La variable independiente es aquella propiedad, cualidad o caracterstica de una realidad, evento o fenmeno, que tiene la capacidad para influir, incidir o afectar a otras variables. Se llama independiente, porque esta variable no depende de otros factores para estar presente en esa realidad en estudio. Algunos ejemplos de variables independientes son; el sexo, la raza, la edad, entre otros. Veamos un ejemplo de hiptesis donde est presente la variable independiente: Los nios que hacen tres aos de educacin preescolar, aprenden a leer ms rpido en primer grado. En este caso la variable independiente es hacen tres aos de educacin preescolar. Porque para que los nios de primer grado aprendan a leer ms rpido, depende de que hagan tres aos de educacin preescolar. Variable Dependiente: Hayman (1974 : 69) la define como propiedad o caracterstica que se trata de cambiar mediante la manipulacin de la variable independiente. La variable dependiente es el factor que es observado y medido para determinar el efecto de la variable independiente. por ejemplo, en la investigacin q estoy realizando para una de mis clases estamos tomando como variable independiente la alimentacin y como variable dependiente la concentracin en la escuela, es decir, que tanto afecta la alimentacin en la concentracin que tienen los nios en la escuela.

La variable dependiente; es aquella caracterstica, propiedad o cualidad de una realidad o evento que estamos investigando. Es el objeto de estudio, sobre la cual se centra la investigacin en general. Tambin la variable independiente es manipulada por el investigador, porque el investigador el puede variar los factores para determinar el comportamiento de la variable. Por ejemplo: Los nios que hacen tres aos de educacin preescolar, aprenden a leer mas rpido en primer grado. En este caso la variable dependiente sera aprenden a leer ms rpido, pero aprenden a leer ms rpido como consecuencia de que hacen tres ao de educacin preescolar. Por esta razn se recomienda que en el ttulo de un trabajo siempre debe aparecer la variable dependiente, pues est es el objeto de estudio. Tambin existen variables independientes en algunos estudios que hasta cierto punto dependern de algo, como en el ejemplo siguiente: Los ingresos econmicos de un hospital pblico puede depender de la asignacin en el presupuesto nacional del pas. Com o podemos observar el objeto de estudio no est influyendo en la variable independiente. De este modo, la variable independiente en un estudio se cree que est influyendo en la variable dependiente, el estudio Correlacional se centra precisamente en esa relacin. -

4.-

DE ACUERDO A LAS VARIABLES DEFINIDAS:

- INVESTIGAR EL ESTADO DE LA CUETION (ANATECEDENTES DEL PROBLEMA PLANTEADO). - FORMULAR EL PROBLEMA. (EN FORMA DE PREGUNTA). - EABORAR UN TITULO TENTATIVO DEL PROYECTO DE INVESTIGACION DONDE SE IDENTIFIQUEN LAS VARIABLES. - VARIABLE INDEPENDIENTE (CAUSA). - VARIABLE DEPENDIENTE (EFECTO).

Bibliografia: Hernndez, Fernndez, C. & Baptista, P. (2007). Metodologa de la Investigacin.

McGrawHill: Mxico.