TMOP-4.1.

2-08/1/B-2009-0005 MENTOR(h)L PROJEKT

MTN HOMOKI TNDE

A GYGYPEDAGGIAI GYAKORLATOK KZIKNYVE

SZEGEDI TUDOMNYEGYETEM JUHSZ GYULA PEDAGGUS-KPZ KAR, GYGYPEDAGGUS-KPZ INTZET 2011

TARTALOM I. Bevezet elmleti ismeretek 1. A gygypedaggus-kpzs gyakorlatorientltsga 2. A gygypedaggus gyakorlati kompetencii 3. A plyakezd gygypedaggustl elvrt kompetencik II. A gygypedaggiai gyakorlatok rendszere, idkerete az alapkpzsben III. A gyakorlatok sznterei s szervezsi formi a szakirnyokban 1. Csoportos pedaggiai gyakorlatok helyszne, clja, feladatai 2. Mikrocsoportos tantsi gyakorlatok helyszne, clja, feladatai 3. Egyni tantsi gyakorlatok helyszne, clja, feladatai IV. Az intzmnykzi egyttmkds rsztvevinek feladatai, felelssge 1. A Gygypedaggus-kpz Intzet 2. A partnerintzmnyek 3. A gyakorlati oktatk 4. A gyakorlatvezet s a mentor gygypedaggus 5. A gygypedaggus-jellt V. A gygypedaggiai fejleszts tervezse 1. Az Irnyelvek 2. A pedaggiai program s helyi tanterv 3. A tanmenet, tantrgyi fejleszt programok 4. Az ra- vagy foglalkozs rszletes tervezete 5. Az egyni fejleszts tervezse VI. A gyakorlati dokumentci 1. A gyakorlati napl tartalmi elemei 2. A portfli szerepe VII. A gyakorlati tevkenysg nyomon kvetse . 1. A hallgati gyakorlatok ellenrzse, rtkelse 2. A szakmai konzultci VIII. Szakirodalom ajnls a gygypedaggiai gyakorlatokhoz . 5.o. 5.o. 7.o. 11.o. 13.o. 14.o. 14.o. 16.o. 27.o. 33.o. 34.o. 34.o. 34.o. 36.o. 38.o. 39.o. 39.o. 40.o. 40.o. 40.o. 41.o. 41.o. 41.o. 42.o. 43.o. 43.o. 43.o. 44.o.

Mellkletek 1. Megfigyelsi szempontok pedaggiai gyakorlathoz 2. Megfigyelsi szempontok a tantsi gyakorlathoz 3. Tervezetmintk Irodalom Fggelk/1 A gygypedaggusok etikai kdexe.

46.o.

49.o.

52.o.

A jegyzet rvid elmleti bevezetst kveten a Gygypedaggiai gyakorlat 1-4., az sszefgg gygypedaggiai szakmai gyakorlat s a Szakterleti flves gyakorlat tanegysgekre trtn felkszlshez s sikeres teljestshez szksges ismereteket, tudnivalkat tartalmazza az SZTE JGYPK Gygypedaggus-kpz Intzet nappali tagozatos hallgati szmra.

Clunk, hogy rszletes s praktikus tmutatst nyjtsunk a hallgatk gygypedaggiai gyakorlataihoz a fogyatkossgok, srlsek, akadlyozottsgok felismersrl,

differencilsrl, a gygypedaggiai nevels, oktats, fejleszts mdszertanrl, a gondozsegt eljrsokrl s a gygypedaggiai fejleszts tervezsrl szerzett elmleti ismeretek gyakorlati alkalmazsnak szntereirl, tartalmi elemeirl s kvetelmnyeirl a szegedi gygypedaggus-kpzsben.

I. BEVEZET ELMLETI ISMERETEK

1. A gygypedaggus-kpzs gyakorlatorientltsga A gygypedaggia: tudomny s gyakorlat A gygypedaggus-kpzs sikeressgnek egyik alapkrdse, hogy mikppen jelenik meg benne az elmlet s a gyakorlat arnya, rvnyesl-e a kpzs tulajdonkppeni cljt meghatroz gyakorlati orientci. Mindkt sszetevje fontos szerepet tlt be a jellt munkjban, az elmlet s a gyakorlat kiegsztik egymst.

A gygypedaggiai nevels tgabban rtelmezhet, mint a nevelstudomny ltal rtelmezett nevels. A gygypedaggia egyfell a fogyatkos szemlyek nevelst, terpijt, rehabilitcijt ellt gyakorlat, msfell egy kialakulban lv tudomnyg, amelynek tartalma folyamatosan bvl. A gygypedaggus az oktatsi, nevelsi, terpis, rehabilitcis eljrsokkal kzvetlenl az akadlyozottsgot, korltozottsgot kvnja enyhteni, cskkenteni s ezzel kzvetve befolysolni a fogyatkossg llapott is. (Mesterhzi, 2001. 259) Az elmlt kt vtizedben jelentsen bvlt a gygypedaggus szakemberek kompetencija, tevkenysgkre. A vltozsok mozgatrugja a gygypedaggiai paradigmavlts, amelynek meghatroz elemeit Szab kosn (2008) foglalta ssze: terminolgiai vltozsok: a fogyatkossg rtelmezsnek megvltozsa a fejlesztsorientlt diagnosztika s gygypedaggiai terpik eltrbe kerlse integrcis szemllet megjelense s ersdse az oktatsban a gygypedaggia elltsi krnek bvlse az letkori hatrok kitgulsval a koragyermekkori intervencitl a felntt srlt szemlyek gygypedaggiai ksrsig a gygypedaggiai tuds jvkpe: a rehabilitcis aspektus erstse.

A gygypedaggiai gyakorlat szerept a magyar gygypedaggia tbb prominens szemlyisge is hangslyozza. A gygypedaggiai gyakorlat eljrsai, mdszerei olyan hats egyttesek, amelyek a gyermek testi llapott, idegrendszeri folyamatait, pszicholgiai funkciit, tudst, szemlyisgt, viselkedst, teljestmnyeit kvnjk kedvezen

befolysolni. (Illyst (1996a, 1996b) hivatkozza Gordosn, 2004).

A gygypedaggiban lezajlott paradigmavlts tkrzdik a gygypedaggus-kpzs gyakorlati tanegysgeinek tartalmban is. A gyakorlatot s a tudomnyt maga az eljrs kapcsolja ssze. A gyakorlat az eljrs alkalmazsa, a tudomny pedig az eljrs magyarzata s hatkonysgnak igazolsa. (Gordosn, 2004)

A gygypedaggia alapveten gyakorlati tudomny. Elssorban abbl a gyakorlatbl indult ki, amelyben a segtsgre, az j megoldsokra elktelezett emberek elhatroztk, hogy megszlaltatjk a nmkat, megtantjk rni-olvasni azokat is, akik nem ltjk a betket, rtelmesen cselekedni, akik nehezen fogjk fel a krltte lv vilg trtnseit. (Hatos, 2009)

Meggyesn (2009) idzi Papp Gabriellt: gygypedaggus-kpzs gy plt fel, hogy a pedaggiai, pszicholgiai, s a trsadalomtudomnyok egyb terletvel kapcsolatos alapozst mind thatotta a fogyatkos emberekkel val foglalkozs. Ami a mi sajt rendszernkn bell vltozott, hogy mr az alapoz kpzs is erteljesen gyakorlati szempont lett. Az alapoz trgyakba nagyon sok olyan szeminrium plt be, ami a hallgat projektekben val elmlylst, a kooperatv munkt segti. Olyan gyakorlatok jelennek meg, amelyek a hallgatk kszsgeit fejlesztik. Korbban is voltak ilyen gyakorlatok, csak most nagyobb mennyisgben jelenhetnek meg. A vizulis, a zenei alapozs, a drma kszsgeket prbl fejleszteni. A hallgatk kszsgeinek kimvelsnl azt tartjuk szem eltt, hogyan tudja majd a fogyatkkal l embert segteni sajt kszsgei ltal. A mdszertanokat tekintve az a tantrgy pedaggiai szemllet, ami a tant- s tanrkpzsben van, mr korbban, jval a Bologna-folyamat eltt nlunk mdosult. A kpessgeket lltottuk a kzppontba, klnsen a tanulsban akadlyozott gyermekek esetben.

A bolognai harmonizcis folyamat eredmnyeknt a tbbszint kpzs bevezetse 2006-tl felmen rendszerben trtnt. A gygypedaggia szakos alapkpzs (BA) nyolc flves (7+1 flv), lehetsg nylt egy flves gyakorlstdium beiktatsra, ennek kvetkeztben jelentsen megnvekedett a gyakorlati kpzsre fordthat id. A 2009/2010-es tanv tavaszi szemeszterben els alkalommal kerlt sor a Szakirny flves gyakorlat, n. terepgyakorlatok megszervezsre a szegedi kpzsben.

2. A gygypedaggus gyakorlati kompetencii A kompetencia a pszichikus kpzdmnyek olyan rendszere, amely felleli az egynnek egy adott terletre vonatkoz ismereteit, nzeteit, motvumait, gyakorlati kszsgeit, s ezltal lehetv teszi az eredmnyes tevkenysget. Innen mr csak egy lps vezet a pedaggiai kompetencik meghatrozshoz. A pedaggiai kompetencik a tuds, nzetek s gyakorlati kszsgek tvzetei, amelyek lehetv teszik, hogy a pedaggus egy adott terleten sikeresen ellthassa feladatt. Gyakorta szksgesnek tartjk a kompetencia fogalmba belerteni a diszpozcit is, a sznak abban az rtelmben, hogy a kompetencia birtokosnak nem elegend rendelkeznie a nzetekkel, tudssal, kpessgekkel, de elktelezettnek is kell lennie azok megfelel alkalmazsa irnt. rdemes sszevetnnk ezt a fogalmat a gyakorlati pedaggiai tudsval. A gyakorlati pedaggiai tuds olyan alapos tuds, amelyet a pedaggusok maguk alaktanak ki, s amely lehetv teszi szmukra a pedaggiai problmk felismerst, meghatrozst, lehetsges megoldsaik elreltst s vgl megoldsukat. Azaz, a gyakorlatra tnylegesen hat tuds (Falus, 2010). A gyakorlati felkszts szempontjbl teht elengedhetetlen annak tisztzsa, hogy mit sorolunk az alapszakon vgzett gygypedaggus kompetencii kz s ezek mely tevkenysgekben manifesztldhatnak. A gygypedaggiai alapfogalmak rtelmezsnek vltozsval prhuzamosan a gygypedaggus fogalomkr tartalma is folyamatosan vltozik. A gygypedaggus kompetencija, tevkenysge rendkvl szleskr. A gyakorlati gygypedaggiai tevkenysg terletei Szab kosn (2008) nyomn gy foglalhatk ssze: diagnzis - az llapot s a teendk meghatrozsa fejleszts - a fejlds lpseinek elsegtse nevels - az intzmnyes nevels s a csald segtse terpia - az eltr fejlds bels akadlyainak cskkentse rehabilitci - a krnyezet letben val rszvtel elsegtse.

Korbban a frissen vgzett gygypedaggusok elsdleges felvev piact a kzoktatsi intzmnyek jelentettk, ma mr a gygypedaggusok irnti kereslet szertegaz. Foglalkoztatsuk sznterei az emberi let teljes idspektrumt tfogva a koragyermekkori intervenci intzmnyei, a kznevelsi intzmnyek (az egyttnevelst felvllal vodk s iskolk, egysges gygypedaggiai mdszertani kzpontok, a pedaggiai szakszolglatok) a gyermekvdelem intzmnyhlzata. Elhelyezkedsi lehetsgeket knlnak a specilis

szksglet felntt szemlyek nappali s bentlaksos intzmnyei, a foglalkozsi rehabilitci sznterei s az egszsggyi szfra is. Az alapkpzsi szak kpzsi cljairl, az elsajttand szakmai kompetencirl, kpzsi s kimeneti kvetelmnyeirl a 15/2006.OM rendeletben tjkozdhatunk: A kpzs clja olyan gygypedaggusok kpzse, akik a gygypedaggia s a hatrtudomnyai korszer elmleti s mdszertani ismeretei, a gygypedaggiai

tevkenysgekhez szksges kpessgek, valamint a szakterleti s gyakorlati ismeretek birtokban kpesek segtsget nyjtani a fogyatkos, srlt, akadlyozott gyermekeknek, fiataloknak s felntteknek kpessgeik fejlesztshez, funkcizavaraik (kognitv, szocilis, szomatikus, rzkelsi, szlelsi stb.) korrekcijhoz, illetve kompenzlshoz, letviteli nehzsgeik kezelshez, rehabilitcijukhoz, valamint krnyezetk rendezshez,

trsadalmi integrcijukhoz. Kpesek tovbb vlasztott szakirnyukon a klnbz fogyatkos, srlt, akadlyozott npessgcsoportok szakszer segtsre, gygypedaggiai fejlesztsre, nevelsre, oktatsra, habilitcijra s rehabilitcijra. A szakon vgzettek kell mlysg elmleti ismeretekkel rendelkeznek a kpzs msodik ciklusban trtn folytatshoz. a) Az alapfokozat birtokban a gygypedaggusok bizonytottk, hogy ismerik - a fogyatkossggy, illetve a gygypedaggia egszre vonatkoz ltalnos s tfog ismereteket - a gygypedaggihoz kzvetlenl kapcsold hatrtudomnyok fogyatkos, srlt, akadlyozott szemlyekre vonatkoz ismereteit; - a gygypedaggiai nevels, oktats, fejleszts mdszertant, gyakorlati ismereteit, valamint az integrlt nevels ismereteit s eljrsait, azok alkalmazsnak s tovbbfejlesztsnek lehetsgeit - a fogyatkossgok, srlsek, akadlyozottsgok felismersnek, differencilsnak kritriumait; - a slyosabb fogyatkossgok, srlsek, akadlyozottsgok esetben a tovbbi segtsg szervezshez szksges tevkenysgeket; - a vlasztott szakirnynak megfelel clzott nevelsi, oktatsi, fejlesztsi mdszereket, a gondoz-segt eljrsokat, valamint azok alkalmazst. b) Az alapfokozat birtokban a gygypedaggus alkalmas: - gygypedaggiai tevkenysg vgzsre, - a gygypedaggiai szakirnyokhoz tartoz npessgcsoportok gondozsra,
8

nevezetesen: a kzoktatsi munkaterleten alkalmasak: - a szakirnyuknak megfelel gygypedaggiai nevelsi-oktatsi intzmnyekben, csoportokban, osztlyokban (specilis voda, specilis tanterv ltalnos iskola, elkszt s specilis szakiskola, kszsgfejleszt specilis szakiskola) az vodai nevels, valamint az ltalnos iskola 1-6. vfolyamn (a tanulsban akadlyozottak, s az rtelmileg akadlyozottak szakirnyokon az 1-10. vfolyamon, a fejleszt iskolai oktatst teljes idtartamban) a nevelsi s valamennyi mveltsgi terlet oktatsi feladatainak, specilis szakiskolban kszsgfejleszt feladatok, dikotthonban, gyermekotthonban emellett ltalnos neveli feladatok elltsra; - az ambulns gondozst, fejlesztst vgz (egysges gygypedaggiai mdszertani intzmny, pedaggiai szakszolglat, szakmai szolgltats keretben), illetve az integrlt/inkluzv nevelst-oktatst vgz kzoktatsi intzmnyekben a specilis nevelsi igny gyermekek, tanulk, felnttek krben a szakirnyuknak megfelel terleten egyni fejlesztsi, habilitcis-rehabilitcis feladatok elltsra, tanulsi technikk megtantsra; egyttmkdsre, ltalnos gygypedaggiai segtsgnyjtsra s

tancsadsra a fejlesztsben vagy gondozsban, rehabilitciban kzremkd ms szakemberekkel, illetve csaldokkal; - a pedaggiai szakszolglat, a pedaggiai szakmai szolgltats keretben, illetve az integrlt/inkluzv nevelst-oktatst vgz kzoktatsi intzmnyekben a sajtos nevelsi igny gyermekek, tanulk, a fogyatkos felnttek krben a szakirnyuknak megfelel terleten egyni fejlesztsi, habilitcis-rehabilitcis feladatok elltsra, tanulsi technikk megtantsra; egyttmkdsre, ltalnos gygypedaggiai segtsgnyjtsra s tancsadsra a fejlesztsben, a gondozsban, a rehabilitciban kzremkd ms szakemberekkel, illetve csaldokkal; a klinikai, egyb munkaterleten alkalmasak: - a szakirnyuknak megfelel terleten a korai fejleszts intzmnyeiben, integrl blcsdben, lassan fejld, tanulsi, beilleszkedsi nehzsgekkel kzd gyermekek, tanulk krben brmilyen elltsi terleten egyni, komplex fejleszt programok vezetsre, habilitcis s rehabilitcis tevkenysg folytatsra, a tanulsi problmk megelzsnek segtsre, az integrlt nevels gygypedaggiai feladatainak elltsra; - munkahelyi szervezetben a fejleszt programok hasznlatnak elterjesztsre, eredmnyeinek mrsre, tancsadsra, egyttmkdsre, ltalnos gygypedaggiai

segtsgnyjtsra s tancsadsra a fejlesztsben vagy gondozsban, rehabilitciban kzremkd ms szakemberekkel, illetve csaldokkal; - az egszsggyi, a gyermekvdelmi s a szocilis gazatban a fogyatkos gyermek, fiatal s felntt npessgcsoportok gondozsra, fejlesztsre, pedaggiai ksrsre, letvitelk segtsre; - a fogyatkos, srlt, akadlyozott gyermekek, fiatalok, felnttek trsadalmi krnyezetvel, elsdlegesen csaldjukkal val egyttmkdsre, gygypedaggiai segtsre; - a vlasztott szakirnyhoz tartoz npessgcsoportok szakszer fejlesztsre, nevelsre, illetve a kzoktatsban az ltalnos iskola 1-6. (tanulsban akadlyozottak pedaggija szakirnyon 1-10.) vfolyamn tanulk oktatsra s a valamennyi korosztly egyni fejlesztsre, rehabilitcijra; - a fogyatkos, srlt, akadlyozott szemlyek rdekkpviseletre; eslyegyenlsgket, intzmnyi s trsadalmi integrcijukat segt feladatok elltsra, tancsadsra; - a pedaggiai szakszolgltatsok keretben a gygypedaggusi munkakrhz kttt feladatok elltsra, tancsadsra; - a felsorolt tevkenysgekkel kapcsolatos vizsglati, kutatsi rszfeladatok elvgzsre. c) A szakon vgzettek rendelkeznek a vlasztott szakirnyuknak megfelel gygypedaggiai tevkenysgek vgzshez szksges kommunikcis, szocilis s kreatv kpessgekkel, kszsgekkel; valamint egyttmkd, kapcsolatteremt

kpessggel, felelssgtudattal, nismerettel, tovbb a gygypedaggusok o az rtelmileg akadlyozottak pedaggija szakirnyon kpesek, illetve alkalmasak: az rtelmileg akadlyozott (kzpslyos, slyos s legslyosabb fok rtelmi fogyatkos s halmozottan srlt) gyermekek, fiatalok s felnttek - specilis nevelsi, fejlesztsi szksgleteinek megllaptsra, gygypedaggiai diagnzis ksztsre; - llapota s lethelyzete javtsra irnyul gygypedaggiai nevelsi, oktatsi, fejlesztsi, terpis, prevencis s rehabilitcis feladatok elltsra, egyttmkdve a nevelsben, elltsban, gondozsban rintett partnerekkel; tovbb - a gygypedaggiai folyamat eredmnyeinek rtkelsre, differencilt egyni s csoportos fejlesztsre;- a gyermek-egszsggyi, korai fejlesztsi, valamint a szocilis intzmnyekben a fejleszt tevkenysg terleteinek s eszkzeinek meghatrozsra;

10

- a kzoktatsi s a klinikai munkaterletnek megfelelen az rtelmi akadlyozottsggal, valamint az rtelmileg akadlyozott szemlyekkel, illetve a felsorolt tevkenysgekkel kapcsolatos vizsglati, kutatsi rszfeladatok elvgzsre; o a tanulsban akadlyozottak pedaggija szakirnyon kpesek, illetve alkalmasak: - a tanulsban akadlyozott (ezen bell az enyhn rtelmi fogyatkos), a tanulsi zavarral s tanulsi nehzsggel kzd gyermekek s fiatalok specilis nevelsi, fejlesztsi szksgleteinek megllaptsra, (gygy)pedaggiai diagnzis ksztsre; - llapotuk s lethelyzetk javtsra irnyul gygypedaggiai nevelsi, oktatsi, fejlesztsi, terpis, prevencis, habilitcis s rehabilitcis feladatok megtervezsre s elltsra, egyttmkdve a nevelsben, elltsban, gondozsban rintett partnerekkel; tovbb - a gygypedaggiai folyamat eredmnyeinek rtkelsre, differencilt egyni s csoportos fejlesztsre; - a fejleszt tevkenysg terleteinek s eszkzeinek meghatrozsra; - a kzoktatsi s a klinikai munkaterletnek megfelelen a tanulsi akadlyozottsggal, zavarokkal s nehzsgekkel, valamint a tanulsban akadlyozott, a tanulsi zavarokkal s nehzsgekkel kzd gyermekekkel, tanulkkal, illetve a felsorolt tevkenysgekkel kapcsolatos vizsglati, kutatsi rszfeladatok elvgzsre. o a logopdia szakirnyon kpesek, illetve alkalmasak: - a beszd-, hang- s nyelvi (beszlt s rott) zavarok felismersre; - a nyelvi htrnyok felismersre, vizsglatra, ms beszdkrkpektl val elklntsre; - srlsspecifikus logopdiai gygypedaggiai nevelsi, oktatsi, fejlesztsi, terpis, prevencis s rehabilitcis feladatok megtervezsre s elltsra a 0-18 ves kor npessg krben a gyermek-egszsggyi, a korai fejlesztsi, a kzoktatsi, valamint a pedaggiai szakszolglatok krbe tartoz intzmnyekben, illetve az egszsggyi feladatokat ellt intzmnyekben, egyttmkdve a nevelsben, elltsban, gondozsban rintett partnerekkel.

3. A plyakezd gygypedaggustl elvrt kompetencik A gygypedagguss vls a sikeres kpestvizsgval nem r vget. Falus (2006) rirnytja a figyelmet arra, hogy haznkban a kezd pedaggust egyenrtknek tekintik az vtizedes tapasztalatokkal rendelkez kollgjval. Ugyanolyan (esetenknt mg nehezebb)
11

feladatokat kap, raszma ugyanolyan, szemlyre szl segtsget, az ignyeinek megfelel tovbbkpzst ritkn bocstanak a rendelkezsre, jllehet kompetencii mg nem teljesen kialakultak, teljesen j, szokatlan krnyezetbe kerl (Falus, 2006. 139) Ennek a

feszltsgektl terhes krnyezetnek a hatsra alakul ki a kezd pedaggusokat jellemz gynevezett valsgsokk (Szivk, 2004. hivatkozza Falus, 2006. 140.), amely sok pedaggust elriaszt a plytl, msok traumval terhelten folytatjk munkjukat. A mg ki nem forrott szakmai nnel rendelkez plyakezdnek ebben a stabilitst megingat helyzetben felttlenl segtsgre van szksge.(Falus, 2006. 140.) Erre a helyzetre reaglt a kzalkalmazottak jogllsrl szl 1992.vi XXXIII. tv. mdostsa s a 138/1992. Kormnyrendelet, melynek rtelmben a plyakezd

kzalkalmazott ide rtve a gygypedaggust is - az els hrom vben gyakornokknt vgzi a gyakorlati munkjt. Az t foglalkoztat intzmny Gyakornoki szablyzata a munkltat gyakornoki programjnak folyamatban a gyakornok megismeri az intzmny bels rtkeit, szervezeti kultrjt, meghatrozott mdszertan alapjn mentor tanri tmogatst kap, eredmnyes beilleszkedshez, mintt kap a feladatok hatkony elvgzshez. A Szegedi Tudomnyegyetem Juhsz Gyula Pedagguskpz Kar a Mentor(h)l program TMOP 4.1.2. B programjban profilalkot mhely keretben vllalkozott a gygypedaggus szakma kompetenciaprofiljnak kimunklsra az alapkpzsbl kilp gygypedaggusokra vonatkozan. A mhely clul tzte ki a gygypedaggusi

kompetenciaelvrsok megfogalmazst interaktv egyttmkdsben, kzsen vgiggondolt szakmai alapra ptve bemeneti informcik a kompetencik lershoz s a kompetenciaprofil elksztshez, a felsoktatsbl kilp gygypedaggusokra kompetencia lers elksztse szem eltt tartva a kpzsi s kimeneti kvetelmnyeket s a munkaer-piaci ignyeket, melyben a felhasznli oldalt az llami, nkormnyzati s civil

intzmnyfenntartk, intzmnyvezetk kpviseltk. A profilalkot mhely ltal kimunklt kompetencialeltr a Fggelkben olvashat. 1. sz. bra: A gygypedaggus kompetencia profilalkot mhely sszettele

12

Fontosnak tartjuk, hogy a gygypedaggia alapszakon megszerzett diploma legyen tlevl az lethosszig tart tanulshoz, jelentsen tovbbi inspircit a gygypedaggusok szakmai fejldsre, a sajtos szemlyek ignyeinek megfelel specializldsra, s permanens nmvelsre.

II. A GYGYPEDAGGIAI GYAKORLATOK RENDSZERE, IDKERETE AZ ALAPKPZSBEN

A Bolognai folyamat alapelveinek pillrjn megjul mintatantervet a SZTE JGYPK Gygypedaggus-kpz Intzet 2006.szeptemberben vezette be felmen rendszerben. Hamarosan szksgess vlt egy jabb tantervi innovci a gygypedaggia alapszak kpzsi s kimeneti kvetelmnyeinek mdostst kvetve, s a rginkban jelents szakember hinyterletknt mutatkoz Logopdia szakirnnyal kibvtve. A 2011-ben bevezetett tanterv megrizte a korbbi curriculum gyakorlatorientltsgt, de korszerstette a tanegysgek tartalmt s bvtette a terepgyakorlatok szntereinek s helyszneinek krt. A Gygypedaggiai gyakorlat tanegysgek egymsra plnek, ezrt a kurzusokat csak a mintatantervben elrt sorrendben lehet teljesteni.

13

1. sz. tblzat: Gygypedaggiai gyakorlatok a tantervnkben KD

B-GYPL 111 S-GYPEL 051 S-GYPT 051 S-GYPE 052 S-GYPT 052 S-GYPEL 053 S-GYPTL 053 S-GYPEL 053 S-GYPTL 053 BGYPGL031

KURZUS
gygypedaggiai gyakorlat 1. gygypedaggiai gyakorlat 2. gygypedaggiai gyakorlat 2. gygypedaggiai gyakorlat 3. gygypedaggiai gyakorlat 3. gygypedaggiai gyakorlat 4. gygypedaggiai gyakorlat 4. sszefgg gygypedaggiai szakmai gyakorlat sszefgg gygypedaggiai szakmai gyakorlat szakterleti flves gyakorlat/ szakmai konzult. zrtants/ zrfoglalkozs

IDSZAK
tavaszi flv szi flv szi flv tavaszi flv tavaszi flv szi flv szi flv szi flv

JELLEGE
csoportos mikrocsoportos mikrocsop. mikrocsop. mikrocsop. mikrocsop. mikrocsop. egyni

RASZM
3 ra /ht 6 ra/ht 6 ra/ht 4 ra /ht 4 ra/ht 6 ra/ht 6 ra/ht 32 ra

RTKELS
gyak.jegy gyak.jegy gyak.jegy gyak.jegy gyak.jegy gyak.jegy gyak.jegy gyak.jegy

1
2

3 3 2 2 3 3 6

szi flv

egyni

32 ra

gyak.jegy

tavaszi flv

egyni

480 ra 2 x 240

gyak.jegy

30

tavaszi flv

egyni

gyak.jegy

III.

GYAKORLATOK

SZNTEREI

SZERVEZSI

FORMI

SZAKIRNYOKBAN

3.1 Csoportos pedaggiai gyakorlatok I. vfolyamos hallgatink a tavaszi szemeszterben csoportos pedaggiai gyakorlaton vesznek rszt heti egy alkalommal, hrom ra idtartamban, gyakorlati oktatink irnytsval. A gyakorlat elsdleges clja a szakirny vlaszts elksztse. Klnnevel s egyttnevel intzmnyek ltogatsval hallgatink betekintst kapnak a tanulsban akadlyozottak pedaggija, az rtelmileg akadlyozottak pedaggija illetve a logopdia szakirny gygypedaggus fbb tevkenysgeibe, megismerik ezek szntereit, az intzmnyek szemlyi s trgyi feltteleit, a klnbz segt hivats szakemberek intzmnyen belli egyttmkdst s kzvetlen tapasztalatokat gyjtenek a sajtos nevelsi igny gyermekekkel s specilis szksglet felntt szemlyekkel kapcsolatban. Az

intzmnyltogatsokat Szegeden s Hdmezvsrhelyen valstjuk meg, a kvetkez szntereken:

14

rtelmileg akadlyozottak pedaggija terletn korai fejleszts, gygypedaggiai voda vagy egyttnevelst ellt voda, rtelmileg akadlyozott tanulk ltalnos iskolja, iskolai tagozata vagy

kszsgfejleszt specilis szakiskola, halmozottan s rtelmileg slyosan akadlyozott gyermekek fejleszt iskolja, felntt szemlyek elltsnak intzmnyei. Tanulsban akadlyozottak pedaggija terletn tanulsban akadlyozott tanulk ltalnos iskolja vagy specilis szakiskola, egysges gygypedaggiai mdszertani intzmny/pedaggiai szakszolglat. Logopdia terletn egysges gygypedaggiai mdszertani intzmny/pedaggiai szakszolglat, klinikai terlet.

GYGYPEDAGGIAI GYAKORLAT 1. A csoportos pedaggiai gyakorlaton heti egy alkalommal hrom rban, egy-egy helysznen 12-15 hallgat vesz rszt a Gygypedaggus-kpz Intzet gyakorlati oktatinak irnytsval. Elfelttel Bevezets a gygypedaggiba kurzus Helysznek rtelmileg akadlyozottak pedaggija terletn o korai fejleszts, gygypedaggiai voda vagy egyttnevelst ellt voda, o rtelmileg akadlyozott tanulk ltalnos iskolja, iskolai tagozata vagy

kszsgfejleszt specilis szakiskola, o halmozottan s rtelmileg slyosan akadlyozott gyermekek fejleszt iskolja, felntt szemlyek elltsnak intzmnyei. Tanulsban akadlyozottak pedaggija terletn o tanulsban akadlyozott tanulk ltalnos iskolja vagy specilis szakiskola, o egysges gygypedaggiai mdszertani intzmny/pedaggiai szakszolglat. Logopdia terletn: o pedaggiai szakszolglat, o klinikai terlet. Kompetencik

15

o a hallgat betekintst kap az rtelmileg akadlyozott s a tanulsban akadlyozott szemlyek elltsban rsztvev intzmnytpusok gygypedaggiai tevkenysgbe, megismeri azok helyszneit, fbb feladatait, szemlyi s trgyi feltteleit, o megismeri az egysges gygypedaggiai mdszertani intzmny, a pedaggiai szakszolglatok tevkenysgt, klns tekintettel a logopdiai ellts feladataira illetve az integrlt nevels tmogatsnak lehetsgeire. Clok, feladatok A gygypedaggia szakos hallgatk szakirny vlasztsnak elksztse

intzmnyltogatssal, a sajtos nevelsi igny gyermekek s a velk kapcsolatos gygypedaggiai tevkenysgek megfigyelsvel. Ismerjk meg a tanulsban akadlyozottak pedaggija, az rtelmileg akadlyozottak pedaggija illetve a logopdia szakirny gygypedaggus fbb kompetenciit, tevkenysgnek szntereit. Szervezett foglalkozsokon vgzett megfigyelsekkel gyjtsenek tapasztalatokat a sajtos nevelsi igny gyermekekkel s felntt szemlyekkel kapcsolatba Tartalom Intzmnyek ltogatsa, az intzmny sajtossgainak megismerse (elltott szemlyek, a gygypedaggiai tevkenysgek szakmai programja, trgyi s szemlyi felttelei) Bemutat foglalkozsok megfigyelse, megbeszlse. A gyakorlat folyamatos dokumentlsa, hospitlsi s gyakorlati napl vezetse. Mdszerek Intzmnyltogats, megfigyels, dokumentumelemzs, konzultci, szakirodalom egyni feldolgozsa. Kvetelmnyek a gyakorlati oktat ltal meghatrozott idpontig a gyakorlatrl ksztett gyakorlati s hospitlsi feljegyzsek bemutatsa, egy dolgozat megrsa az intzmnyltogatsok tapasztalatai alapjn, a kurzuslersban kzreadott aktulis gygypedaggiai szakirodalom feldolgozsa (a Gygypedaggiai Szemle vagy a Fejleszt pedaggia cm szakfolyiratokbl).

3.2 A mikrocsoportos tantsi gyakorlatok helyszne, clja, feladatai

16

RTELMILEG AKADLYOZOTTAK PEDAGGIJA SZAKIRNY GYGYPEDAGGIAI GYAKORLAT 2. Elfelttel Gygypedaggiai gyakorlat 1. Helyszn rtelmileg akadlyozott gyermekek vodja, ltalnos iskolja vagy iskolai tagozata, fejleszt iskola, lehetsg szerint voda vagy iskola 1 - 4. csoport

Kompetencik o A hallgat kpes elmleti ismeretei gyakorlati alkalmazsra, o ismeri s alkalmazza az rtelmileg akadlyozott gyermekek nevelsvel, oktatsval kapcsolatos kszsgek, kpessgek fejlesztsnek lehetsgeit s mdszereit, o kpes a fogyatkos szemly krnyezetvel val hatkony egyttmkdsre, a team munkhoz szksges kpessgek gyakorlsra, o a fogyatkossg htterben ll bio- pszicho- szocilis faktorok kztti klcsnhatsok felismersre s egynre szabott kezelsre, o a gygypedaggus hivatshoz kapcsold szakmai identits fokozatos kialaktsra. Cl, feladat A hallgat ismerje meg a gygypedaggiai tervezs helyi dokumentumait. tapasztalatot a neveltestleti egyttmkdsrl, a szlkkel val Gyjtsn

kapcsolattarts

lehetsgeirl. Legyen kpes a sikeres kommunikcira, ismerje meg az egynekkel s az egsz csoporttal val hatkony kapcsolatteremts mdszereit. Alkalmazzon alternatv kommunikcis eljrsokat. Szerezzen gyakorlatot a tantsi rk/foglalkozsok egyre nllbb tervezsben, szervezsben, levezetsben, szakszer elemzsben. Bvtse ismereteit az rtelmileg akadlyozott gyermekek tanulsi kpessgeirl, tanulsi

motivciirl. Legyen kpes az rtelmileg akadlyozott gyermekek szemlyisgnek sokoldal, differencilt fejlesztsre. Fogadja el a mssgot, ersdjn toleranciakpessge. Legyen kpes a gygypedaggiai terminolgia szakszer alkalmazsra a gyakorlat rsbeli feladataiban. Tartalom Az intzmny helyi szervezeti (Alapt okirat, Szervezeti s mkdsi szablyzat, Hzirend) s pedaggiai (Pedaggiai program, helyi tanterv) dokumentumainak megismerse s elemzse. A tanulk pedaggiai dokumentcijnak ttekintse. Bemutat rk
17

megfigyelse, elemzse (gyakorlatvezet gygypedaggus tevkenysge, a nevelmunkt segt szakember tevkenysge, differencilt csoportmunka, a tanulk egyni sajtossgai). Pedaggiai jellemzs ksztse. nll tantsi rk/foglalkozsok rszletes tervezse, szervezse, vezetse, az ehhez szksges eszkzk elksztse. A tanulsi folyamat irnytsa s rtkelse, ltalnos s specifikus mdszerek, eszkzk alkalmazsa. A

foglalkozstervezetek s a megtartott foglalkozsok elemzse. A gyakorlat folyamatos dokumentlsa, pedaggiai napl vezetse. Mdszerek dokumentumelemzs, megfigyels, konzultci, raelemzs, kiscsoportos s egyni munka Kvetelmnyek A gygypedaggus-jellttl elvrt viselkedsi normk betartsa a gyakorlhelyen. A gyakorlaton val ktelez rszvtel, a tvolmaradst igazolni, a mulasztst ptolni kell. A gyakorlatrl ksztett pedaggiai napl s tantsi tervezetek leadsa a gyakorlati oktat rszre a meghatrozott idpontig. Egy gyermekrl pedaggiai jellemzs ksztse s bemutatsa. 1 mikrotants s 2 teljes tantsi ra/foglalkozs nll, eredmnyes megtartsa.

GYGYPEDAGGIAI GYAKORLAT 3. Elfelttel Gygypedaggiai gyakorlat 2. Helyszn rtelmileg akadlyozottak ltalnos iskolja vagy iskolai tagozata, lehetsg szerint 5 - 8. osztly Kompetencik o A hallgat kpes elmleti ismeretei gyakorlati alkalmazsra, o ismeri s alkalmazza az rtelmileg akadlyozott gyermekek nevelsvel, oktatsval kapcsolatos kszsgek, kpessgek fejlesztsnek lehetsgeit s mdszereit, o kpes a fogyatkos szemly krnyezetvel val hatkony egyttmkdsre, a team munkhoz szksges kpessgek gyakorlsra, o a fogyatkossg htterben ll bio- pszicho- szocilis faktorok kztti klcsnhatsok felismersre s egynre szabott kezelsre, o a gygypedaggus hivatshoz kapcsold szakmai identits fokozatos kialaktsra. Cl, faladat Az rtelmileg akadlyozottak pedaggija szakirny hallgati szerezzenek tapasztalatot a tanulsban akadlyozottak pedaggijnak gyakorlatrl.
18

A hallgat ismerje meg a gygypedaggiai tervezs helyi dokumentumait.

Gyjtsn

tapasztalatot a tanulsban akadlyozott gyermekeket oktat-nevel intzmny/tagozat munkjnak legfbb sajtossgairl, specialitsairl, Szerezzen gyakorlatot a tantsi rk egyre nllbb tervezsben, szervezsben, levezetsben, szakszer elemzsben. Bvtse ismereteit a tanulsban akadlyozott gyermekek tanulsi kpessgeirl, tanulsi motivciirl. Legyen kpes a tanulsban akadlyozott gyermekek szemlyisgnek sokoldal, differencilt fejlesztsre. Fogadja el a mssgot, ersdjn toleranciakpessge. Legyen kpes a gygypedaggiai terminolgia szakszer alkalmazsra a gyakorlat rsbeli feladataiban. Tartalom Az intzmny helyi szervezeti (Alapt okirat, Szervezeti s mkdsi szablyzat, Hzirend) s pedaggiai (Pedaggiai program, helyi tanterv) dokumentumainak megismerse s elemzse. A tanulk pedaggiai dokumentcijnak ttekintse. Bemutat rk

megfigyelse, elemzse (gyakorlatvezet gygypedaggus tevkenysge, a nevelmunkt segt szakember tevkenysge, differencilt osztlymunka, a tanulk egyni sajtossgai). Esettanulmny ksztse. nll tantsi rk rszletes tervezse, szervezse, vezetse, az ehhez szksges eszkzk elksztse. A tanulsi folyamat irnytsa s rtkelse, ltalnos s specifikus mdszerek, eszkzk alkalmazsa. A foglalkozstervezetek s a megtartott foglalkozsok elemzse. A gyakorlat folyamatos dokumentlsa, pedaggiai napl vezetse. Mdszerek dokumentumelemzs, megfigyels, konzultci, raelemzs, kiscsoportos s egyni munka Kvetelmnyek A gyakorlatrl ksztett pedaggiai napl s tantsi tervezetek leadsa a gyakorlati oktat rszre a meghatrozott idpontig. Egy gyermekrl esettanulmny ksztse s bemutatsa. 1 mikrotants s 2 teljes tantsi ra nll, eredmnyes megtartsa.

GYGYPEDAGGIAI GYAKORLAT 4. Elfelttel Gygypedaggiai gyakorlat 3. Helyszn rtelmileg akadlyozottak ltalnos iskolja vagy iskolai tagozata, lehetsg szerint 5-8.o, vagy kszsgfejleszt specilis szakiskola.

Kompetencik
19

o A hallgat kpes elmleti ismeretei gyakorlati alkalmazsra, o ismeri s alkalmazza az rtelmileg akadlyozott gyermekek nevelsvel, oktatsval kapcsolatos kszsgek, kpessgek fejlesztsnek lehetsgeit s mdszereit, o kpes a fogyatkos szemly krnyezetvel val hatkony egyttmkdsre, a team munkhoz szksges kpessgek gyakorlsra, o a fogyatkossg htterben ll bio- pszicho- szocilis faktorok kztti klcsnhatsok felismersre s egynre szabott kezelsre, o a gygypedaggus hivatshoz kapcsold szakmai identits fokozatos kialaktsra. Cl, feladat A hallgat ismerje meg a gygypedaggiai tervezs helyi dokumentumait. tapasztalatot a neveltestleti egyttmkdsrl, a szlkkel val Gyjtsn

kapcsolattarts

lehetsgeirl. Nyerjen betekintst a komplex szemlyisgfejlesztst segt terpis eljrsokba. Legyen kpes a sikeres kommunikcira, ismerje meg az egynekkel s az egsz csoporttal val hatkony kapcsolatteremts mdszereit. Alkalmazzon alternatv

kommunikcis eljrsokat. Szerezzen gyakorlatot a tantsi rk/foglalkozsok egyre nllbb tervezsben, szervezsben, levezetsben, szakszer elemzsben. Bvtse ismereteit az rtelmileg akadlyozott gyermekek tanulsi kpessgeirl, tanulsi

motivciirl. Legyen kpes az rtelmileg akadlyozott gyermekek szemlyisgnek sokoldal, differencilt fejlesztsre. Ismerje meg a gyakorlhelyen alkalmazott pedaggiai mrseket, diagnosztikai eljrsokat, egyni fejlesztsi terveket. Fogadja el a mssgot, ersdjn toleranciakpessge. Legyen kpes a gygypedaggiai terminolgia szakszer alkalmazsra a gyakorlat rsbeli feladataiban. Tartalom Az intzmny helyi szervezeti (Alapt okirat, Szervezeti s mkdsi szablyzat, Hzirend) s pedaggiai (Pedaggiai program, helyi tanterv) dokumentumainak megismerse s elemzse. A tanulk pedaggiai dokumentcijnak ttekintse. Bemutat rk

megfigyelse, elemzse (gyakorlatvezet gygypedaggus tevkenysge, a nevelmunkt segt szakember tevkenysge, differencilt csoportmunka, a tanulk egyni sajtossgai, a differencils eljrsai, eszkzei). Gygypedaggiai vlemny ksztse a gyakorlhelyen szoksos mdon. nll tantsi rk/foglalkozsok rszletes tervezse, szervezse, vezetse, az ehhez szksges eszkzk elksztse. A tanulsi folyamat irnytsa s rtkelse, ltalnos s specifikus mdszerek, eszkzk alkalmazsa. A foglalkozstervezetek s a megtartott foglalkozsok elemzse. A gyakorlat folyamatos dokumentlsa, pedaggiai napl vezetse.
20

Mdszerek dokumentumelemzs, megfigyels, konzultci, raelemzs, kiscsoportos s egyni munka Kvetelmnyek A gyakorlatrl ksztett pedaggiai napl s tantsi tervezetek leadsa a gyakorlati oktat rszre a meghatrozott idpontig. Egy gyermekrl rszletes gygypedaggiai vlemny ksztse s bemutatsa. 3 teljes tantsi ra/foglalkozs nll, eredmnyes megtartsa.

TANULSBAN AKADLYOZOTTAK PEDAGGIJA SZAKIRNY GYGYPEDAGGIAI GYAKORLAT 2. Elfelttel Gygypedaggiai gyakorlat 1. Helyszne Tanulsban akadlyozottak ltalnos iskolja, lehetsg szerint 1 - 4. o. Kompetencik A hallgat o o kpes elmleti ismeretei gyakorlati alkalmazsra, ismeri s alkalmazza a tanulsban akadlyozott gyermekek nevelsvel, oktatsval kapcsolatos kszsgek, kpessgek fejlesztsnek lehetsgeit s mdszereit, o kpes a fogyatkos szemly krnyezetvel val hatkony egyttmkdsre, a team munkhoz szksges kpessgek gyakorlsra, o a fogyatkossg htterben ll biopszichoszocilis faktorok kztti

klcsnhatsok felismersre s egynre szabott kezelsre, o a gygypedaggus hivatshoz kapcsold szakmai identits fokozatos kialaktsra. Cl, hogy a hallgat o ismerje meg a gygypedaggiai tervezs helyi dokumentumait, o gyjtsn tapasztalatot a neveltestleti egyttmkdsrl, a szlkkel val kapcsolattarts lehetsgeirl, mdjrl, o legyen kpes a sikeres kommunikcira, az egynekkel s az egsz tanulcsoporttal val hatkony kapcsolatteremtsre, o szerezzen gyakorlatot a tantsi rk egyre nllbb tervezsben, szervezsben, levezetsben, szakszer elemzsben, o bvtse ismereteit a tanulsban akadlyozott gyermekek tanulsi kpessgeirl, tanulsi motivciirl,

21

o legyen kpes a tanulsban akadlyozott gyermekek szemlyisgnek sokoldal, differencilt fejlesztsre, kooperatv technikk alkalmazsra, o fogadja el a mssgot, ersdjn toleranciakpessge, o legyen kpes a gygypedaggiai terminolgia szakszer alkalmazsra a gyakorlat rsbeli feladataiban. Tartalom Az intzmny helyi szervezeti (Alapt okirat, SZMSZ/Hzirend) s pedaggiai (Pedaggiai program/helyi tanterv) dokumentumainak megismerse s elemzse. A tanulk pedaggiai dokumentcijnak ttekintse. gygypedaggus tevkenysge, Bemutat rk megfigyelse, elemzse (gyakorlatvezet a nevelmunkt segt alkalmazott tevkenysge,

differencilt osztlymunka, a tanulk egyni sajtossgai). Pedaggiai jellemzs ksztse. nll tantsi rk rszletes tervezse, szervezse, vezetse, az ehhez szksges eszkzk elksztse. A tanulsi folyamat irnytsa s rtkelse, ltalnos s specifikus mdszerek, eszkzk alkalmazsa. A foglalkozstervezetek s a megtartott foglalkozsok elemzse. A gyakorlat folyamatos dokumentlsa, pedaggiai napl vezetse. Mdszerek dokumentumelemzs, megfigyels, konzultci, raelemzs, kiscsoportos s egyni munka. Kvetelmnyek o a gygypedaggus-jellttl elvrt viselkedsi normk betartsa a gyakorlhelyen, o a gyakorlaton val ktelez rszvtel, a tvolmaradst igazolni s a mulasztst ptolni kell, o a gyakorlatrl ksztett pedaggiai napl s tantsi tervezetek leadsa a gyakorlati oktat rszre a meghatrozott idpontig, o egy gyermekrl pedaggiai jellemzs ksztse s bemutatsa, o 2 mikrotants s 2 teljes tantsi ra nll, eredmnyes megtartsa. Pedaggiai jellemzs: a megfigyelsen szerzett informcik rendszerezse s sszegzse o o o o o o A gyermek monogramja, letkora, osztly-, vagy csoportfok A gyermek/ tanul megjelense (testi Egyttmkds, kapcsolata a nevelivel s a trsakkal Magatartsa a foglalkozson s a sznetben Viselkedse trsas helyzetben Aktivits foglalkozsokon: feladatrtse, feladatokban val rszvtele,

feladattartsa o Figyelme, rdekldsi kre (amivel leginkbb lekthet)

22

o o o o o o o

Kommunikcijnak jellemzi (verblis, nonverblis) Nagy s finommozgsainak jellemzi Fejlettsge a kultrtechnikk terletn (olvass, rs, szmols) rzelmi reakcii Jutalmazhatsga Egyni terpik, amire rendszeresen jr Mi az sszbenyomsa a gyermekrl? Mit tart a legfontosabbnak vele kapcsolatban?

GYGYPEDAGGIAI GYAKORLAT 3. Elfelttel Gygypedaggiai gyakorlat 2. Helyszn Tanulsban akadlyozott tanulk ltalnos iskolja vagy iskolai tagozata, lehetsg szerint 58.o. Kompetencik A hallgat o o kpes elmleti ismeretei gyakorlati alkalmazsra, ismeri s alkalmazza az rtelmileg akadlyozott gyermekek nevelsvel, oktatsval kapcsolatos kszsgek, kpessgek fejlesztsnek lehetsgeit s mdszereit, o kpes a fogyatkos szemly krnyezetvel val hatkony egyttmkdsre, a team munkhoz szksges kpessgek gyakorlsra, o a fogyatkossg htterben ll biopszichoszocilis faktorok kztti

klcsnhatsok felismersre s egynre szabott kezelsre, o a gygypedaggus hivatshoz kapcsold szakmai identits fokozatos kialaktsra. Cl A hallgat o ismerje meg a gygypedaggiai tervezs helyi dokumentumait, o gyjtsn tapasztalatot az rtelmileg akadlyozott gyermekeket oktat-nevel intzmny munkjnak legfbb sajtossgairl, specialitsairl, o nyerjen betekintst a komplex szemlyisgfejlesztst szolgl terpis eljrsokba, o szerezzen gyakorlatot a tantsi rk/foglalkozsok egyre nllbb tervezsben, szervezsben, levezetsben, szakszer elemzsben, o bvtse ismereteit az rtelmileg akadlyozott gyermekek tanulsi kpessgeirl, tanulsi motivciirl,
23

o legyen

kpes

az

rtelmileg

akadlyozott

gyermekek

differencilt,

tevkenysgorientlt fejlesztsre, o alkalmazzon alternatv kommunikcis eljrsokat, o fogadja el a mssgot, ersdjn toleranciakpessge, o legyen kpes a gygypedaggiai terminolgia szakszer alkalmazsra a gyakorlat rsbeli feladataiban. Tartalom Az intzmny helyi szervezeti (Alapt okirat, SZMSZ/Hzirend) s pedaggiai (Pedaggiai program/helyi tanterv) dokumentumainak megismerse s elemzse. A tanulk pedaggiai dokumentcijnak ttekintse. Bemutat rk megfigyelse, elemzse (gyakorlatvezet

tanr tevkenysge, osztlymunka, a tanulk egyni sajtossgai). Esettanulmny ksztse. nll tantsi rk/foglalkozsok rszletes tervezse, szervezse, vezetse, az ehhez szksges eszkzk elksztse. A tanulsi folyamat irnytsa s rtkelse, ltalnos s specifikus mdszerek, eszkzk alkalmazsa. A foglalkozstervezetek s a megtartott foglalkozsok elemzse. A gyakorlat folyamatos dokumentlsa, pedaggiai napl vezetse. Mdszerek dokumentumelemzs, megfigyels, konzultci, raelemzs, kiscsoportos s egyni munka. Kvetelmnyek: o a gygypedaggus-jellttl elvrt viselkedsi normk betartsa a gyakorlhelyen, o a gyakorlaton val ktelez rszvtel, a tvolmaradst igazolni s a mulasztst ptolni kell, o a gyakorlatrl ksztett pedaggiai napl s tantsi tervezetek leadsa a gyakorlati oktat rszre a meghatrozott idpontig, o egy gyermekrl esetismertets ksztse s bemutatsa, o 1 mikrotants s 2 teljes tantsi ra/foglalkozs nll, eredmnyes megtartsa.

GYGYPEDAGGIAI GYAKORLAT 4. Elfelttel Gygypedaggiai gyakorlat 3. Helyszne Tanulsban akadlyozottak ltalnos iskolja, lehetsg szerint 5 - 8. o. , specilis szakiskola Kompetencik A hallgat o kpes elmleti ismeretei gyakorlati alkalmazsra, a gyakorlat szakszer elemzsre,
24

ismeri s alkalmazza a tanulsban akadlyozott gyermekek nevelsvel, oktatsval kapcsolatos kszsgek, kpessgek fejlesztsnek lehetsgeit s mdszereit,

o kpes a fogyatkos szemly krnyezetvel val hatkony egyttmkdsre, a team munkhoz szksges kpessgek gyakorlsra, o a fogyatkossg htterben ll biopszichoszocilis faktorok kztti

klcsnhatsok felismersre s egynre szabott kezelsre, o a gygypedaggus hivatshoz kapcsold szakmai identits fokozatos kialaktsra. Cl o ismerje meg a gygypedaggiai tervezs helyi dokumentumait, o gyjtsn tapasztalatot a neveltestleti egyttmkdsrl, a szlkkel val

kapcsolattarts lehetsgeirl, mdjrl, o legyen kpes a sikeres kommunikcira, az egynekkel s az egsz tanulcsoporttal val hatkony kapcsolatteremtsre, o legyen nll a foglalkozsok tervezsben, szervezsben, levezetsben, szakszer elemzsben, o bvtse ismereteit a tanulsban akadlyozott gyermekek tanulsi kpessgeirl, tanulsi motivciirl, o ismerje meg a gyakorlhelyen alkalmazott pedaggiai mrseket, diagnosztikai eljrsokat, egyni fejlesztsi terveket, o legyen kpes a tanulsban akadlyozott gyermekek szemlyisgnek sokoldal, differencilt fejlesztsre, kooperatv technikk alkalmazsra, o fogadja el a mssgot, ersdjn toleranciakpessge, o legyen kpes a gygypedaggiai terminolgia szakszer alkalmazsra a gyakorlat rsbeli feladataiban. Tartalom Az intzmny helyi szervezeti (Alapt okirat, SZMSZ/Hzirend) s pedaggiai (Pedaggiai program/helyi tanterv) dokumentumainak megismerse s elemzse. A tanulk pedaggiai dokumentcijnak ttekintse. Bemutat rk megfigyelse, elemzse (gyakorlatvezet

tanr tevkenysge, osztlymunka, a tanulk egyni sajtossgai). Gygypedaggiai vlemny ksztse egy tanulrl a gyakorlhelyen szoksos mdon. nll tantsi rk rszletes tervezse, szervezse, vezetse, az ehhez szksges eszkzk elksztse. A tanulsi folyamat irnytsa s rtkelse, ltalnos s specifikus mdszerek, eszkzk alkalmazsa. A foglalkozstervezetek s a megtartott foglalkozsok elemzse. A gyakorlat folyamatos dokumentlsa, pedaggiai napl vezetse.
25

Mdszerek dokumentumelemzs, megfigyels, konzultci, raelemzs, kiscsoportos s egyni munka. Kvetelmnyek o a gygypedaggus-jellttl elvrt viselkedsi normk betartsa a gyakorlhelyen, o a gyakorlaton val ktelez rszvtel, a tvolmaradst igazolni s a mulasztst ptolni kell, o a gyakorlatrl ksztett pedaggiai napl s tantsi tervezetek leadsa a gyakorlati oktat rszre a meghatrozott idpontig, o egy gyermekrl gygypedaggiai vlemny ksztse s bemutatsa, o 3 teljes tantsi ra nll, eredmnyes megtartsa.

Az esetismertets szempontjai (ajnls) 1./ A gyermek/tanul adatai

-

Neve: (monogram) Neme: letkora: ves .. hnapos

2./ Anamnzisadatok (anamnzisbl kiemelem)

-

krelzmny csaldi anamnzis oktatsi/nevelsi elzmnyek

3./ Jelen llapot (gygypedaggiai vlemny)

-

megjelens, szomatikus jellemzk egszsgi llapot, rzkszervek magatarts, viselkeds mozgsllapot nagymozgsok finommozgsok

rtelem kommunikci, beszd jtktevkenysg nkiszolgls szociabilits

4./ Felvett s kirtkelt pedaggiai vizsglat 5./ A vizsglat eredmnyeinek ismertetse

26

3. Egyni tantsi gyakorlatok Az egyni szakmai gyakorlat a 7. szemeszterben szakirnyonknt egy-egy tantsi ht, majd a kpzs utols szemeszterben szakirnyonknt 7-7 tantsi ht.

SSZEFGG GYGYPEDAGGIAI SZAKMAI GYAKORLAT Elfelttel Gygypedaggiai gyakorlat 4. Helyszne rtelmileg akadlyozottak pedaggija szakirnyon rtelmileg akadlyozott gyermekek, tanulk vodja, ltalnos iskolja vagy iskolai tagozata, fejleszt iskola vagy kszsgfejleszt specilis szakiskola. Tanulsban akadlyozottak pedaggija szakirnyon Tanulsban akadlyozott tanulk ltalnos iskolja vagy iskolai tagozata, tanulsban

akadlyozott gyermekeket egyttnevel iskola vagy specilis szakiskola. Kompetencik o A hallgat kpes elmleti ismeretei gyakorlati alkalmazsra, o ismeri s alkalmazza az rtelmileg akadlyozott gyermekek nevelsvel, oktatsval kapcsolatos kszsgek, kpessgek fejlesztsnek lehetsgeit s mdszereit, o kpes a fogyatkos szemly krnyezetvel val hatkony egyttmkdsre, a team munkhoz szksges kpessgek gyakorlsra, o a fogyatkossg htterben ll bio- pszicho- szocilis faktorok kztti klcsnhatsok felismersre s egynre szabott kezelsre, o a gygypedaggus hivatshoz kapcsold szakmai identits fokozatos kialaktsra. Cl A hallgat ismerje meg az egyni gyakorlhely pedaggiai dokumentumait, az intzmny sajtossgait. gygypedaggiai tervezs helyi dokumentumait. Aktvan kapcsoldjon be az intzmny egsz letbe, a neveltestleti programokba. egyttmkdsbe, Nyerjen a szlkkel a val

kapcsolattartsba,

intzmnyi

betekintst

komplex

szemlyisgfejlesztst segt terpis eljrsokba. Valamennyi fejlesztsi terleten tervezzen, szervezzen, vezessen foglalkozsokat. Bvtse ismereteit az rtelmileg akadlyozott gyermekek tanulsi kpessgeirl, tanulsi motivciirl. Legyen kpes az rtelmileg akadlyozott gyermekek szemlyisgnek sokoldal, differencilt fejlesztsre s

gondozsra egyni szksgleteik szerint. Legyen kpes a sikeres kommunikcira, szksg

27

esetn alkalmazzon alternatv kommunikcis eljrsokat. Ismerje meg a gyakorlhelyen alkalmazott pedaggiai mrseket, diagnosztikai eljrsokat, egyni fejlesztsi terveket. Legyen kpes a gygypedaggiai terminolgia szakszer alkalmazsra a gyakorlat rsbeli feladataiban. Tartalom Egyhetes sszefgg gygypedaggiai gyakorlat sorn az intzmny helyi szervezeti (Alapt okirat, Szervezeti s mkdsi szablyzat, Hzirend) s pedaggiai (Pedaggiai program, helyi tanterv) dokumentumainak megismerse s a helyi sajtossgok elemzse. A tanulk egyni pedaggiai dokumentcijnak ttekintse. Bemutat rk, terpis

foglalkozsok megfigyelse, elemzse (gyakorlatvezet gygypedaggus tevkenysge, a nevelmunkt segt szakember tevkenysge, differencilt csoportmunka, a tanulk egyni sajtossgai, a differencils eljrsai, eszkzei). Tanrn kvli s szabadids foglalkozsok megfigyelse. Esettanulmny s egyni fejlesztsi terv ksztse egy tanulrl a gyakorlhelyen szoksos mdon. nll tantsi rk/foglalkozsok rszletes tervezse, szervezse, vezetse, az ehhez szksges eszkzk elksztse. A tanulsi folyamat irnytsa s rtkelse, ltalnos s specifikus mdszerek, eszkzk alkalmazsa. A

foglalkozstervezetek s a megtartott foglalkozsok elemzse. A gyakorlat folyamatos dokumentlsa, pedaggiai napl vezetse. Mdszerek dokumentumelemzs, megfigyels, konzultci, raelemzs, egyni munka Kvetelmnyek A gygypedaggus-jellttl elvrt viselkedsi normk betartsa a gyakorlhelyen. A gyakorlaton val ktelez rszvtel, a tvolmaradst igazolni, a mulasztst ptolni kell. A gyakorlatrl ksztett pedaggiai napl s 4 tantsi/foglalkozsi tervezet leadsa a gyakorlati oktat rszre a meghatrozott idpontig. Egy gyermekrl esettanulmny s egyni fejlesztsi terv ksztse s bemutatsa a megadott hatridig. 6 teljes tantsi ra/foglalkozs nll, eredmnyes megtartsa. A gyakorlhely vezetje s a mentor ltal kitlttt Igazol s rtkellap leadsa.

A mikrocsoportos s egyni gygypedaggiai gyakorlatok ellenrzsben s rtkelsben Intzetnk gyakorlati oktati, valamint a partnerintzmnyek gyakorlatvezet

gygypedaggusai vesznek rszt. A gyakorlat sznterein vgzett munka rtkelse sorn nagy hangslyt kap a hallgatk nrtkelse, nreflexija. Tevkenysgk rtkelsrl a

gyakorlati foglalkozst kveten szbeli visszajelzst, a kurzuszrs sorn rsbeli rtkelst

28

kapnak. Valamennyi gyakorlati kurzus szveges rtkelssel s gyakorlati jeggyel zrul az Igazol s rtkel lap nyomtatvnyon. A hallgat gyakorlati jegynek tvezetse az etr-be csak a tanegysghez kapcsold valamennyi feladat megfelel sznvonal elvgzst kveten trtnik meg.

SZAKTERLETI FLVES GYAKORLAT

Elfelttel sszefgg gygypedaggiai szakmai gyakorlat Helyszne rtelmileg akadlyozottak pedaggija szakirnyon rtelmileg akadlyozott gyermekek, tanulk vodja, ltalnos iskolja vagy iskolai tagozata, fejleszt iskola vagy kszsgfejleszt specilis szakiskola 9-10.o. Tanulsban akadlyozottak pedaggija szakirnyon Tanulsban akadlyozott tanulk ltalnos iskolja vagy iskolai tagozata, tanulsban

akadlyozott gyermekeket egyttnevel iskola vagy specilis szakiskola 9-10.o. Kompetencik o A hallgat kpes elmleti ismeretei gyakorlati alkalmazsra, a gyakorlat szakszer elemzsre, o ismeri s alkalmazza az rtelmileg akadlyozott gyermekek nevelsvel, oktatsval kapcsolatos kszsgek, kpessgek fejlesztsnek lehetsgeit s mdszereit, a segt eljrsok prevencis s korrekcis lehetsgeit, o kpes a fogyatkos szemly krnyezetvel val hatkony egyttmkdsre, a team munkhoz szksges kpessgek gyakorlsra, o a fogyatkossg htterben ll biopszichoszocilis faktorok kztti

klcsnhatsok felismersre s egynre szabott kezelsre, o a gygypedaggus hivatshoz kapcsold szakmai identits alaktsra. Cl A hallgat aktv rsztvevknt kapcsoldjon be a gygypedaggiai nevel munka teljes folyamatba, az intzmny egsz letbe, a neveltestleti egyttmkdsbe, a szlkkel val kapcsolattartsba, intzmnyi programokba. Legyen kpes a sikeres kommunikcira. Ismerje meg az egyni gyakorlhely helyi pedaggiai dokumentumait, az intzmny sajtossgait. Valamennyi mveltsgi/fejlesztsi terleten nllan tervezzen, szervezzen, vezessen foglalkozsokat, Bvtse ismereteit az rtelmileg vagy tanulsban akadlyozott
29

gyermekek tanulsi kpessgeirl, tanulsi motivciirl. Ismerje meg a gyakorlhelyen alkalmazott pedaggiai mrseket, diagnosztikai eljrsokat, egyni fejlesztsi terveket. Legyen kpes az rtelmileg vagy tanulsban akadlyozott gyermekek szemlyisgnek sokoldal, differencilt fejlesztsre. Legyen kpes a gygypedaggiai terminolgia szakszer alkalmazsra a gyakorlat rsbeli feladataiban. Tartalom 480 rs, sszefgg gygypedaggiai szakmai gyakorlat sorn az intzmny helyi szervezeti (Alapt okirat, Szervezeti s mkdsi szablyzat, Hzirend) s pedaggiai (Pedaggiai program, helyi tanterv) dokumentumainak megismerse s a helyi sajtossgok elemzse. A tanulk egyni pedaggiai dokumentcijnak ttekintse. Bemutat rk, terpis

foglalkozsok megfigyelse, elemzse (gyakorlatvezet gygypedaggus tevkenysge, a nevelmunkt segt szakember tevkenysge, differencilt csoportmunka, a tanulk egyni sajtossgai, a differencils eljrsai, eszkzei). Tanrn kvli s szabadids foglalkozsok megfigyelse aktv egyttmkdssel. Esettanulmny, egyni fejlesztsi terv ksztse egy tanulrl a gyakorlhelyen szoksos mdon. nll tantsi rk/foglalkozsok tervezse, szervezse, vezetse, az ehhez szksges eszkzk elksztse. A tanulsi folyamat irnytsa s rtkelse, ltalnos s specifikus mdszerek, eszkzk alkalmazsa. A

foglalkozstervezetek s a megtartott foglalkozsok elemzse. A gyakorlat folyamatos dokumentlsa, pedaggiai napl vezetse. Mdszerek dokumentumelemzs, megfigyels, konzultci, raelemzs, egyni munka. Kvetelmnyek Szakirnyonknt 40 tantsi ra/foglalkozs nll, eredmnyes megtartsa, szakirnyonknt egy alkalommal rszvtel a Gygypedaggus-kpz Intzetben szervezett gyakorlatot kvet szakmai konzultcin. A gyakorlatrl portfli ksztse s leadsa a gyakorlati oktat rszre a meghatrozott idpontig. 2. szm tblzat: A Szakterleti flves gyakorlat kurzus s a szakmai konzultci feladat- s idterve
feladat a hallgatk rsbeli szndknyilatkozata a vlasztott intzmnyrl egyeztets a Partnerintzmnyek vezetivel gyakorlati beoszts elksztse az Intzmnyvezetk rsbeli idpont december 10-ig dokumentci partnerintzmny-jegyzk Jelentkezsi lap a szakterleti flves gyakorlatra elektronikus levl felels a gyakorlati oktats szakmai vezetje hallgatk a gyakorlati oktats szakmai vezetje a gyakorlati oktats szakmai vezetje Prof. Puknszky Bla 30

december 20-ig janur 15-ig janur

beoszts felkrlevl az

felkrse, a gyakorlati dokumentci megkldse postai ton

25-ig

Intzmnyvezet szmra, hallgatk nvsora s szakirnya, tmutat a mentorok s a hallgatk szmra, Jegyzknyv a zrtantsrl, Megbzsi szerzds nyomtatvny a mentorok szmra Jelenlti v Megbzlevl

Intzetvezet

a gyakorlati oktats szakmai vezetje

a hallgatk szbeli tjkoztatsa: - a kurzuslers s a teljests kvetelmnyeinek ismertetse - a hallgatk beosztsnak ismertetse - a megbzlevl tadsa a hallgatk kapcsolatfelvtele az Intzmnyvezetvel, szemlyes vagy telefonos bejelentkezs a terepgyakorlat teljestse

janur 30-ig

a gyakorlati oktats szakmai vezetje

februr 05-ig a tavaszi szemeszter 2. hetnek els napjtl 12 tantsi ht 1. mrcius els hete 2. prilis els hete 3. mjus els hete prilis 30-ig mjus els s msodik hete gyakorlati s hospitlsi napl

hallgat

hallgat

szakmai konzultci, az Intzetben, 3 alkalommal

elektronikus levl: a konzultcis idpontok meghirdetse a Coospace felleten Szakmai konzultcit igazol lap elektronikus levl

a gyakorlati oktats szakmai vezetje

gyakorlati oktatk

a zr foglalkozs idpontjnak megkldse Intzetnkbe zr foglalkozs

hallgat

Zrtants rszletes tervezete Jegyzknyv a zrtantsrl Szakterleti flves gyakorlatot igazol s rtkellap (tmutat 8.sz.mell.) Szakterleti flves gyakorlatot igazol s rtkellap (tmutat 8.sz.mell.) Jegyzknyv a zrtantsrl, Megbzsi szerzds nyomtatvny a mentorok szmra portfli Szakterleti flves gyakorlatot igazol s

a gyakorlat szveges rtkelse, gyakorlati jegy

mjus 15-ig

Intzetnk oktatja Intzmnyvezet s a gyakorlatvezet gygypedaggus hallgat Intzmnyvezet s a gyakorlatvezet gygypedaggus

a gyakorlati dokumentci leadsa

mjus 20-ig

hallgat oktatsszervez

a portfli beadsa a portflik rsbeli rtkelse, gyakorlati jegy

mjus 20-ig jnius 05-ig

hallgat gyakorlati oktatk

31

rtkellap (tmutat 8.sz.mell.) a gyakorlati jegyek rgztse, a portflik elksztse az llamvizsgra jnius 10-ig etr elektronikus fellet Kurzusteljestsi lap a gyakorlati oktats szakmai vezetje

Az ellenrzs, szmonkrs mdja Szakmai konzultci A szakmai konzultci a szakterleti flves gyakorlatot ksr ktelez szeminrium a Gygypedaggus-kpz Intzetben. A gyakorlati idszak alatt a hallgatk hrom alkalommal szakmai konzultcin vesznek rszt Intzetnkben, melynek clja hallgatink

terepgyakorlatnak nyomon kvetse. A konzultcik szervezsi formja s mdszere mikrocsoportos megbeszls a gyakorlati oktatk irnytsval, amely elssorban a hallgati aktivitsra, krdsekre, nreflexira pl. Gyakorlati oktatink tovbbi konzultcis lehetsget biztostanak a flv sorn, melynek formja a kialakult gyakorlat alapjn elektronikus levelezs. A gyakorlati oktatk ltogatsa Intzetnk gyakorlati oktati a bzis partnerintzmnyeinkben (Szeged, Hdmezvsrhely) a tavaszi szemeszterben hetente ltogatst tesznek. Ilyenkor igny szerint- megbeszlik a gyakorlat tapasztalatait az Intzmnyvezetvel s a mentorokkal, valamint gygypedaggus-jelltek foglalkozsait. Zr foglalkozs Hallgatink a zr tantst a szakterleti flves gyakorlat kurzus utols kt hetben teljestik, melyre rszletes tervezettel kszlnek. A vizsga foglalkozst rtkel bizottsg hromtag, Intzetnk oktatja, a partnerintzmny vezetje s a gyakorlatvezet mentor ltogatjk a

gygypedaggus rtkelik a gygypedaggus-jellt tevkenysgt. Trekvsnk, hogy a zr foglalkozs vizsgaelnke minden esetben Intzetnk egyik oktatja legyen. Amennyiben ez a nagy tvolsg miatt megoldhat, a vizsgabizottsg elnke a partnerintzmny vezetje. A zr foglalkozst kveten szbeli hallgati elemzs, nrtkels s bizottsgi rtkels zajlik, errl rsbeli sszefoglal, Jegyzknyv kszl. Portfli A portfli a hallgat szakterleti flves gyakorlatt sszegz dokumentumdosszi. Olyan

dokumentumok gyjtemnye, amely tkrzi a gygypedaggus-jellt gygypedaggiai gyakorlatok terletn szerzett tudst, jrtassgt, hozzllst a gygypedaggus hivats megismersre irnyul s a mentor gygypedaggus irnytsval vgzett gyakorlathoz. A

32

portfliban a hallgat tudomnyos ignyessggel mutatja be az sszefgg egyni gyakorlat s a gyakorlatot ksr konzultcis szeminrium sorn gyjttt tapasztalatait. A portfli clja annak bizonytsa, hogy hallgatnk kpes a gygypedaggus-kpzs

klnbz tanegysgein elsajttott tudst integrlni s a gyakorlati tevkenysgben hatkonyan alkalmazni. Kpes a munkja szempontjbl lnyeges tudomnyos-szakirodalmi eredmnyeket sszegyjteni, azok alapjn a gygypedaggiai tevkenysgt nllan megtervezni, az ehhez szksges eszkzket elkszteni s a feladatok eredmnyessgt rtkelni. Kpes a sajtos nevelsi igny gyermekek s felntt fogyatkos szemlyek teljestmnyeirl s fejldsrl, valamint a tanulsi-tantsi folyamatrl mdszeresen gyakorlati tapasztalatokat gyjteni, az adatokat elemezni, kvetkeztetseket szakszeren megfogalmazni, valamint az eredmnyeket sajt gyakorlati munkjban alkalmazni. Kpes a gygypedaggiai tevkenysgben rsztvev partnerekkel kommuniklni, eredmnyesen egyttmkdni. A portflit a beads eltt a hallgat a mentornak is bemutatja. Hagyomnny vlt Intzetnkben, hogy a legkivlbb portflikat az llamvizsga eredmnyhirdetse sorn az llamvizsga-bizottsg elnke dicsretben rszesti. A portflikat min. 5 vig rizzk meg Intzetnkben.

IV. AZ INTZMNYKZI EGYTTMKDS RSZTVEVINEK FELADATAI, FELELSSGE A gygypedaggiai gyakorlatokat csak intenzv kls s bels egyttmkdssel tudjuk hatkonyan s sznvonalasan megvalstani. A partnersg tagjainak szerept az albbiakban foglalhatjuk ssze. Gygypedaggus-kpz Intzet A Kar rszrl a gyakorlatok szervezsvel s a lebonyoltsval kapcsolatos teendket a kpzsrt felels Gygypedaggus-kpz Intzet vgzi. A kooperci keretei kztt az Intzet gyakorlatokrt felels oktatja elkszti a gyakorlatok szakmai tartalmnak pontos definilst, meghatrozza a hallgatk feladatait s ktelessgeit s a gyakorlatvezet gygypedaggusok, mentorok feladatait. Segtsget nyjt a Partnerintzmny

gyakorlatvezetinek kivlasztsban, mdszertani felksztsben. Partnerintzmnyek Sajtos helyzetben van a kpzsnk azltal, hogy Intzetnk mellett nem mkdnek gyakorliskola sttusz intzmnyek. A gyakorlatok megszervezsnl szem eltt tartjuk, hogy a gygypedaggus-kpzs nem egy intzmnytpusra kszt fel, tbb letkort s tbb intzmnytpust foglal magban az a tevkenysg, amit a gygypedaggus vgez. Felkrt
33

partnerintzmnyeink fogadjk be s nyjtanak szakmai/emberi segtsget a gygypedaggusjelltek csoportos s egyni gyakorlatainak gondozshoz. . Partnerintzmnyeink olyan kznevelsi s/vagy szocilis intzmnyek, amelyek

rendelkeznek a gygypedaggus-jelltek csoportos, mikrocsoportos s egyni szakmai gyakorlatnak biztostshoz szksges felttelekkel s vezetjvel az SZTE JGYPK Dknja Egyttmkdsi megllapodst kt. Ebben az a Partnerintzmny vllalja, hogy a hallgatk gyakorlati felksztst a bels minsgbiztostsi alapelveket szem eltt tartva szakszeren elltja. Vllalja tovbb a gyakorlatok szveges rtkelst, a hallgatk gyakorlatrl ksztett portflijnak elsdleges brlatt. Amennyiben Intzetnk

kpviseletre nincs lehetsg, a Partnerintzmny vezetje vagy helyettese ltja el a vizsgaelnki teendket a hallgatk zr foglalkozsn, kzremkdik a pontos

jegyzknyvezsben s hitelesti azt. A tanvenknt frisstett s aktualizlt partnerintzmny-jegyzkrl hallgatink a

Gygypedaggus-kpz Intzet honlapjn tjkozdhatnak. (Forrs: http://www.jgypk.uszeged.hu/tanszek/gyogypedagogia/tanszek.php?id=gyakorlatok) A Szegedi Tudomnyegyetem szkhelybl add ignynek megfelelen a legtbb partnernk a Dl-alfldi Rgiban mkdik, de az egyni gyakorlatot minden hallgat szmra meg tudjuk szervezni a lakhelyhez kzeli intzmnyben. A nappali tagozatos hallgatk heti rarendjben szerepl gygypedaggiai gyakorlat tanegysgek teljestshez az n. bzis partnerintzmnyek adnak otthont, amelyek Intzetnk szkhelyn, vagy annak 25 km-es krzetben tallhatk (Szeged, Hdmezvsrhely, Szentes, Mak teleplseken). Ezen intzmnyek oroszlnrszt vllalnak hallgatink terepmunkjban. Minsgi

paramtereiket tekintve (szemlyi, trgyi felttelek, befogad kapacits) megfelelnek a kpzsi s kimenti kvetelmnyekben elrt kompetencik kialaktshoz. Gyakorlati oktatk A gygypedaggus-jelltek gyakorlati munkjt irnytjk a gygypedaggiai gyakorlatokrt felels oktat koordinlsval. A gyakorlati oktatst jelenleg kt f bels oktat s t f kls oktat ltja el. A gyakorlati oktatk kompetencii megfelelnek a gygypedaggiai gyakorlatok szakmai irnytsra. Szakmai gyakorlati rkat koordinl a partnerintzmnyben: o szemlyes kapcsolattarts a partnerintzmny vezetjvel illetve a vezet ltal a hallgati gyakorlatok helyi szervezsvel megbzott gygypedaggussal s a gyakorlatvezetkkel o a hallgati beoszts elksztse a gyakorlhelyre vonatozan

34

o a partnerintzmny szervezeti s pedaggiai dokumentumainak hozzfrhetsgnek biztostsa s feldolgozsa a hallgatkkal, klnsen: hzirend, pedaggiai program/helyi tanterv, intzmnyi minsgirnytsi program, tanmenetek, tantrgyi fejleszt programok o a bemutat rk ltogatsa, a hospitlsok elemzse, megbeszlse o a hospitlsi szempontok, minta ratervezetek/foglalkozstervek kzreadsa o a gygypedaggiai fejleszts taneszkzeinek s segdeszkzeinek ismertetse o igny szerint egyttmkds a hallgatk nll tantsra val felksztsben o a hallgatk nll tantsainak ltogatsa, elemzse, rtkelse o a tanrn kvli szabadids s terpis cl foglalkozsok ltogatsnak megszervezse o a gygypedaggiai munkhoz kzvetlenl kapcsold adminisztratv feladatok

ismertetse, klnsen: osztly-/csoportnapl, szakkri napl, egyni fejlesztsi napl, stb. vezetse. Felgyeli s irnytja a hallgatk oktatsban az egyni hallgati munkark terhre kiadott feladatokat o elkszti s segti az sszefgg gygypedaggiai szakmai gyakorlat s a Szakterleti flves gyakorlat kurzusok megvalsulst o esetenknt szakmai ltogatst tesz az egyni gyakorlatok helysznn o hetente 2 alkalommal min. 1 ra idkeretben fogadrt tart az Intzetben, melynek idpontjait az Intzet honlapjn kzzteszi o a szakterleti flves gyakorlathoz ktden havonta 1 alkalommal kiscsoportos szupervzit tart, az idelis csoportltszm max.8-10 f, melynek idpontjt a honlapon kzzteszi o szakmai tancsokkal segti a hallgatkat a portfli sszelltsban o hallgati vagy mentori problmk jelzse esetn kpviseli az Intzetet o rszt vesz a hallgatk gyakorlatnak s egyben alkalmassgnak rtkelsben is. Kzremkdik a hallgatk tudsszintjnek vkzi felmrsben s a flv vgi vizsgztatsban o ellenrzi s rtkeli: - a hallgatk nll tantsaira/foglalkozsaira val rsbeli felkszlst s a hallgat ltal ksztett eszkzket - a hallgatk nll tantsait/foglalkozsait - a gyakorlati s hospitlsi naplk vezetst -a kliensek megfigyelsvel kapcsolatos dokumentcit (pedaggiai jellemzs, esetismertets, gygypedaggiai vlemny) - a portflit.
35

o az Intzet kpviseletben elnki teendket lt el a hallgatk zr foglalkozsn, kzremkdik a pontos jegyzknyvezsben s hitelesti azt.

Gyakorlatvezet gygypedaggus, mentor gygypedaggusok A gyakorlatvezet gygypedaggus s a mentor gygypedaggusok szemlyt az partnerintzmny neveltestletbl az Igazgat jelli ki a szakmai munkakzssgvezetkkel egyetrtsben. A gyakorlatvezet gygypedaggusok feladata a mikrocsoportos (3-5 f) gygypedaggiai gyakorlatok szakmai vezetse a partnerintzmnyben o a csoport pedaggiai terveinek ismertetse, az egyni pedaggiai dokumentcik hozzfrhetsgnek biztostsa o bemutat foglalkozsok vezetse o a hallgatk felksztse az nll tantsaikra, foglalkozsaikra o a hallgatk tervez munkjnak mdszertani segtse o a foglalkozs tervezetek brlata, korrekcija o a hallgatk nll tantsnak, foglalkozsnak megfigyelse s elemz rtkelse o a hallgati nreflexi segtse. A mentor gygypedaggus feladata az egyni gygypedaggiai gyakorlatok szakmai vezetst ltja el. Lehetsg szerint pedaggus-szakvizsgval rendelkez, szakirny vgzettsg gygypedaggus. Amennyiben ez a felttel nem teljesthet, a Partnerintzmny vezetjnek felkrse alapjn szakirny vgzettsg gygypedaggus, aki rendelkezik az adott szakirnyban min. 2 ves gyakorlattal. Az sszefgg gygypedaggiai szakmai gyakorlat s a Szakterleti flves gyakorlattal kapcsolatban a hallgat valamennyi tevkenysgnek gondozja, a hallgat egyni fejldsi terve megvalstsnak legfontosabb szakmai tmogatja a partnerintzmnyben. Az egyni gygypedaggiai gyakorlatok mentorlsval thidal szerepet tlt be az elmlet s gyakorlat kztt o a Feladat-s idterv szerint megszervezi, irnytja, koordinlja a hallgat gyakorlatt a Partnerintzmnyben o rarendjnek megfelelen bemutat rkat tart, melyen a hallgat hospitl o kzremkdik, segtsget nyjt az intzmnyben mkd egyb gygypedaggiai feladatok, illetve pedaggiai szakszolglat hospitlsi lehetsgnek megszervezsben o felkszti a hallgatt a ktelez nll foglalkozsaira, zr tantsra
36

o a hallgat foglalkozsterveit ellenrzi s javtja, kzjegyvel ltja el o lehetsget ad a hallgati kreativits kibontakozsra
o

a hallgat ltal tartott foglalkozsokat - a hallgati nrtkels serkentsvelszban rtkeli

az nll foglalkozsok megtartst az sszest jegyzk alrsval igazolja

o vezeti a hallgat jelenltt illetve mulasztsait. A Gyakorlati s hospitlsi napl alrsval igazolja a rszvtelt. A hallgat indokolatlan mulasztsa vagy egyb problma esetn rtesti az Intzet gyakorlati koordintort. o amennyiben a hallgat a gyakorlatt nem az elvrt sznvonalon teljesti, ezt minl korbban jelzi Intzetnk gyakorlati oktatja fel o a gyakorlat vgn a hallgat teljestmnyt rsban, szvegesen s gyakorlati jeggyel rtkeli, valamint kzremkdik a Zrtants megszervezsben, rtkelsben. rtkelst a hallgatval ismerteti, aki annak tudomsul vtelt alrsval igazolja. o ttekinti s kzjegyvel ltja el a portflit

Kapcsolataink a gyakorlatok hatkonysga rdekben 1./ Kari bizottsgi munka Intzmnynk gyakorlati oktatsrt felels oktatja rszt vesz a Juhsz Gyula Pedagguskpz Kar Gyakorlati Kpzsi Bizottsgnak munkjban s 2011. februr ta elltja Bizottsg titkri teendit. 2./ A gyakorl helyekkel val kapcsolattarts egyb mdjai o A TMOP-4.1.2-08/1/B-2009-0005 MENTOR(h)L projekt keretben a

gygypedaggus kompetencia profil kimunklsba

a gyakorl intzmnyeink

kpviselit (intzmnyvezetk, gyakorlatvezet gygypedaggusok) is meghvtuk o Hagyomnny vlt, hogy oktati kzssgnk egyes szakmai tovbbkpzseit kihelyezi a partnerintzmnyekbe. o Az intzmnyvezetk felkrsre, meghvsra eladknt vagy ltogatknt rszt vesznk a gyakorl helyeink ltal szervezett konferencikon, szakmai napokon. o Zsrizsi feladatokat ltunk el a komplex tanulmnyi versenyeken s szaval versenyeken, rszt vesznk a mvszeti fesztivlokon, kpviseljk Intzetnket a jubileumi rendezvnyeken.

37

o A Magyar Tudomnyos Akadmia Szegedi Terleti Bizottsgnak (SZAB) kereti kztt ltrejtt a Gygypedaggiai Munkabizottsg keretein bell hagyomnyteremt cllal megszervezzk A gyakorlat mhelyeibl szakmai tancskozst, mellyel frumot kvnunk teremteni a gyakorl helyeken bevlt j gyakorlatok bemutatsra. Gygypedaggus-jellt A hallgatk tartsk szem eltt, hogy egy gyakorlati tanegysg nem teljestse esetn csak egy vvel ksbb, szintn tavaszi vagy szi szemeszterben tudjk azt felvenni. A hallgat kteles tjkozdni a gygypedaggiai gyakorlat kurzusok tartalmrl. A gygypedaggiai gyakorlatokon a rszvtel s a pontos megjelens ktelez. Tvolmaradst a hallgat a gyakorlati oktat fel elre jelezni, majd utlag orvos ltal igazolni kteles. A mulasztst minden esetben ptolni kell. Igazolatlan mulaszts esetn a gyakorlati tanegysget meg kell ismtelni. A gyakorlatok valamennyi helysznn kvetelmny a Partnerintzmny hzirendjnek megismerse s kvetse valamint a gygypedaggusjellttl elvrt viselkedsi normk betartsa. A mikrocsoportos gyakorlat helysznt a hallgat a kurzusfelvtel sorn kivlaszthatja, egyenltlen jelentkezs esetn a hallgatk besorolsa a gyakorlati oktatk feladata. Az egyni gyakorlatokra a Jelentkezsi lap formanyomtatvnyon rsban jelentkezik, melyben jelzi gyakorlatnak helysznre vonatkoz szndkt a gyakorlat megkezdsnek idpontja eltt min. 1 hnappal.

V. A GYGYPEDAGGIAI FEJLESZTS TERVEZSE A gygypedaggus tevkenysgt az ltalnos pedaggiai s a korszer

gygypedaggiai elmleti pillreken nyugv tervszersg jellemzi. ltalnossgban a terv egy jvbeli cselekvs lpseit, mdszereit, a szksges krnyezeti feltteleket rgzti. A gygypedaggiai folyamatban mindez a sajtos nevelsi igny gyermekek/tanulk nevelsvel-oktatsval-fejlesztsvel kapcsolatos tevkenysgre, valamint a felntt

fogyatkos szemlyek pedaggiai ksrsnek gygypedaggiai feladataira rtend. A gygypedaggiai tervezmunka alapja egy olyan ktplus szablyozs, melynek rszben kzponti, azaz jogszablyok ltal elrt tartalmi elemei, rszben pedig helyi,

iskolai/neveltestleti s egyni szablyozs. A gygypedaggiai tervezmunka alapelveit is a Nemzeti Alaptanterv (2003/Kormnyrendelet) hatrozza meg, a srlsspecifikus tervezsi alapelveket, terleteket s tartalmakat az Irnyelvek (2/2005.OM.rendelet). A helyi, intzmny szint szablyozs dokumentumai a Pedaggiai program melynek kt f rsze van: a helyi tanterv s a nevelsi program. A pedaggus egyni tervez munkja a
38

tanmenet, a tematikus terv (tantrgyi fejleszt program) s az ratervek elksztse. Mindezt kiegsztik az egyni fejlesztsi tervek. E sorrend egyben a tervezsi dokumentumok

egymsra plst is jelzi.

2. szm bra: A gygypedaggiai fejleszts tervezsnek szintjei

1. Az Irnyelvek Az Irnyelvek clja, hogy a sajtos nevelsi igny tanulk esetben a tartalmi szablyozs s a gyermeki sajtossgok ugyangy sszhangba kerljenek, mint ms gyermekeknl. Az Irnyelv annak biztostst szolglja, hogy a fejleszts a szmukra megfelel tartalmak kzvettse sorn valsuljon meg, segtse a minl teljesebb nllsg elrst s a trsadalomba val mind teljesebb beilleszkedst, az iskola fejlesztsi kvetelmnyei igazodjanak a fejlds lehetsges temhez, ha szksges, a fejleszts az iskolskor eltti kpessgfejlds terleteire is terjedjen ki, a rehabilitcis cl fejleszt terpik programjai vljanak az intzmnyek pedaggiai programjainak tartalmi elemeiv, a tanulkat a nevels, oktats, fejleszts ne terhelje tl. Az Irnyelvek tartalmazza o a kerettantervben meghatrozott tartalmak s kvetelmnyek mdostsi lehetsgeit

39

o a tartalmak kijellsekor egyes terletek elhagysnak vagy egyszerstsnek, illetve j terletek bevonsnak lehetsgt o az iskolarettsget megalapoz iskolskor eltti fejlds egyes funkciinak s szakaszainak tovbbi iskolai fejlesztst o a srlt kpessgek rehabilitcis cl korrekcijnak terleteit o a tananyagtads s a fejlesztsszoksosnl nagyobb mrtk idbeli

kiterjesztsnek lehetsgt.

2. A pedaggiai program s helyi tanterv A Pedaggiai program tartalmi elrsait A kzoktatsrl szl tv.44.-50. szablyozza. Kt f rszbl ll: -nevelsi program -helyi tanterv A hallgatk a gyakorlatuk helysznt biztost partnerintzmnyek pedaggiai programjrl az intzmnyek honlapjn rszletesen tjkozdhatnak. 3. A tanmenet, tantrgyi fejleszt programok 4. Az ra- vagy foglalkozs rszletes tervezete (lsd: 3.szm mellklet) 5. Az egyni fejleszts tervezse Az egyni fejlesztsi terv a gygypedaggiai folyamat olyan specilis tervezsi dokumentuma, amely segti az egyni kpessgstruktrhoz s szksgletekhez igaztott, egynre szabott fejlesztst. Jellemzje, hogy kizrlag egy adott gyermek/tanul fejlesztshez kszl, annak egyni sajtossgaihoz igaztott, ms gyermekre nem alkalmazhat. Az egyni fejlesztsi terv ltalnos felptse: Bevezet adatok A gyermek neve, vfolyama vagy csoportja A sajtos nevelsi igny tpusa slyossgi foka Anamnesztikus adatok Szakrti bizottsg szakvlemnyben foglalt sttusz, diagnzis, fejlesztsi javaslatok o A gygypedaggus sajt megfigyelsein, felmrsein alapul sttusz, egyb szakemberek megfigyelsein, felmrsein alapul vlemny sszegzse o A fejleszts clkitzsei (elsdleges, ltalnos, rszletezett) o A fejleszts terletei (ezen bell terletenknt: cl meghatrozsa, feladatokra bonts, alkalmazott mdszerek, eljrsok s eszkzk) o A fejleszts rtkelsnek szempontjai, a visszacsatols mdja
40

o A hatsok s vltozsok megllaptsnak mdja, gyakorisga, dokumentlsa, az rtkels eredmnyeinek hasznostsa a motivciban, tovbbi fejlesztsben o A fejleszts megvalsulsnak keretei gyakorisga, idtartama o A foglalkozsokon alkalmazott mdszerek, eszkzk, eljrsok o Kiegszt egyb szolgltatsok jelzse (pl. logopdia, gygytestnevels,

mozgsterpia stb.) A tervezs idtartama lehet 3 hnaptl 9 hnapig (egy tanv). Az egyni fejlesztsi terv megvalsulsnak kontrollja s a visszacsatols elengedhetetlen, indokolt esetben vltoztatni, mdostani kell!

VI. A GYAKORLATI DOKUMENTCI 1. A gyakorlati napl tartalmi elemei A hallgat valamennyi gygypedaggiai gyakorlatrl gyakorlati s hospitlsi naplt vezet, melyben kronolgiai rendben rgzti megfigyelseit. Gyakorlati napljt kinyomtatva s sszefzve a gyakorlati oktat szmra az elrt hatridre bemutatja. A hospitls a gygypedaggiai tevkenysg s a kliensek megfigyelse a terep intzmnyekben. A hospitls ltalnos szempontjai o ltalnos tjkozds az intzmny klienseirl, cl-s feladatrendszerrl, a gygypedaggiai tevkenysgek szervezeti formirl, szemlyi s trgyi feltteleirl a pedaggiai program alapjn o a gyermekcsoport napirendje, rarendje, a csoport hagyomnyai (napi konvencik) o a tanulk egyni sajtossgai, a differencils szksgessge s lehetsgei o nevelsi helyzetek kezelse, konfliktusok megoldsa a foglalkozsok sorn o a gygypedaggus ltal alkalmazott o foglalkozs felpts, tanulsszervezsi formk o tantsi mdszerek, klns tekintettel a differencils s az ellenrzsrtkels eljrsai o ltalnos s specilis eszkzk alkalmazsa a fejlesztsben o a gygypedaggus s a gyermekek kommunikcija o a nevelmunkt segt munkatrssal val egyttmkds.

41

2. A portfli A portfli egy dokumentumdosszi, a hallgat szakterleti flves gyakorlatnak sszegz dokumentuma. Olyan dokumentumok gyjtemnye, amely tkrzi a gygypedaggus-jellt gygypedaggiai gyakorlatok terletn szerzett tudst, jrtassgt, hozzllst a gygypedaggus hivats megismersre irnyul s a mentor gygypedaggus irnytsval vgzett gyakorlathoz. A portfliban a hallgat tudomnyos ignyessggel mutatja be az sszefgg egyni gyakorlat s a gyakorlatot ksr szeminrium sorn gyjttt tapasztalatait. A portfli clja annak bizonytsa, hogy a hallgat kpes a gygypedaggus-kpzs klnbz tanegysgein elsajttott tudst integrlni s a gyakorlati tevkenysgben hatkonyan alkalmazni. Kpes a munkja szempontjbl lnyeges tudomnyos-szakirodalmi eredmnyeket sszegyjteni, azok alapjn a gygypedaggiai tevkenysgt nllan megtervezni, az ehhez szksges eszkzket elkszteni s a feladatok eredmnyessgt rtkelni. Kpes a sajtos nevelsi igny gyermekek s felntt fogyatkos szemlyek teljestmnyeirl s fejldsrl, valamint a tanulsi-tantsi folyamatrl mdszeresen gyakorlati tapasztalatokat gyjteni s a tnyszer adatokat elemezni, kvetkeztetseket megfogalmazni, valamint az eredmnyeket sajt gyakorlati munkjban alkalmazni. Kpes a gygypedaggiai tevkenysgben rsztvev partnerekkel kommuniklni, eredmnyesen egyttmkdni. A portfli ktelez tartalmi elemei 1. A gyakorl intzmny s a csoport bemutatsa elektronikus formban, CD-n, 12-15 dibl ll ppt.file 2. Gyakorlati s hospitlsi napl 3. A hallgat nll foglalkozsainak jegyzke 4. 5 db rszletes tantsi tervezet (klnbz tpus foglalkozsokrl) 5. A zr foglalkozs rszletes tantsi tervezete 6. Esetismertets s egyni fejlesztsi terv egy kliensrl 7. Az intzmnyben alkalmazott pedaggiai diagnosztikai eszkzk s terpis eljrsok rvid ismertetse Formai elvrsok Az rsos dokumentci a CD mellklettel, a hallgat nevvel elltott A/4-es

gyjtmappban. A portfli rsos anyagait a mentor kzjegyvel ltja el. Az rtkels f szempontjai

42

A f kvetelmny, hogy a portfli ignyes kivitelezsben mutassa be a gygypedaggusjellt gyakorlat valamennyi terletn elvgzett munkjt. A minstsben f szempont nem a mennyisg, hanem a gygypedaggusi gyakorlati kompetencik minl szlesebb terletnek lefedse, a reflexik szakmaisga, mlysge, a fejldsi t bemutatsa. A kurzus akkor tekinthet elfogadottnak, ha a hallgat mindkt szakirnyban teljesti a feladat-s idtervben meghatrozott kvetelmnyeket.

VII. A GYAKORLATI TEVKENYSG NYOMON KVETSE . A hallgati gyakorlatok ellenrzse, rtkelse A gygypedaggiai gyakorlatok ellenrzsben s rtkelsben a gygypedaggus-kpz Intzet gyakorlati oktati valamint a partnerintzmnyek gyakorlatvezet gygypedaggusai vesznek rszt a IV. pontban rszletezett feladatmegoszts szerint. Valamennyi gyakorlat rsbeli rtkelssel zrul, Igazol s rtkel lap nyomtatvnyon, rtkelsrl a hallgat szbeli tjkoztatst is kap. A hallgat gyakorlati jegynek tvezetse az etr-be csak a tanegysghez kapcsold valamennyi feladat megfelel sznvonal elvgzst kveten lehetsges. A sikertelen gyakorlatot a kvetkez vben meg kell ismtelni, ugyanazon szemeszterben trtn javtsra nincs lehetsg. A hallgat az rsbeli rtkelsrl msolatot kap, amit az llamvizsgig kteles megrizni. A szakmai konzultci A szakmai konzultci a szakterleti flves gyakorlatot ksr ktelez szeminrium a Gygypedaggus-kpz Intzetben. A szakmai konzultcit az Intzet gyakorlati oktati vezetik. Szervezsi formja s mdszere mikrocsoportos konzultci, amely elssorban a elssorban a hallgati nreflexira pl.

Zrsz helyett: egy vgzs gygypedaggus-hallgat gy sszegezte lmnyeit a gyakorlatrl: megtapasztalhattam, mi vr rm a diploma utn. Kpet kaptam arrl, hogy n milyen gygypedaggus leszek/vagyok. Pozitv megerstst arrl, hogy van helyem a szakmban. Rengeteget, taln a 4 v alatt a legtbbet tanultam magamrl, a gyerekekrl, a tudomnyrl. Fejldtt az emptim s a trelmem. Szemlyisgem megersdtt, mert mentorom minden alkalommal segtett, bztatott, tlendtett a nehzsgeken, st, volt, hogy tlem tanult. Rdbbentem, hogy mennyit jelent ez a szakma, a gyerekek szeretete, hlja, azrt mert ott vagyunk s minden szavunkkal, tettnkkel rtk vagyunk
43

gygypedaggiai

VIII. SZAKIRODALOM JNLS A GYGYPEDAGGIAI GYAKORLATOKHOZ

A Nemzeti alaptanterv kiadsrl, bevezetsrl s alkalmazsrl szl 243/2003. (XII. 17.) Korm. rendelet. On-line: http://net.jogtar.hu/jr/gen/hjegy_doc.cgi?docid=a0300243.kor Falus Ivn (2005): Didaktika. APC- Stdi, Gyula. Gordosn Szab Anna (2004): Bevezet ltalnos gygypedaggiai ismeretek. Nemzeti Tanknyvkiad, Budapest. Illys Sndor (2000, szerk.): Gygypedaggiai alapismeretek. ELTE Brczi Gusztv Gygypedaggiai Fiskolai Kar, Budapest. Radicsn Szerencss Terzia (2008): Minsgi munka a tantsi rkon. Mdszerek a sajtos nevelsi igny gyermekek fejlesztshez. APC - Stdi, Gyula. Sajtos nevelsi igny gyermekek vodai nevelsnek irnyelve s a Sajtos nevelsi igny tanulk iskolai oktatsnak irnyelve kiadsrl szl 2/2005.(III.1) OM rendelet. On-line: http://jab.complex.hu/hjegy.php?docid=A0500002.OM Saln Lengyel Mria (2006, szerk.): A differencils Fejleszt pedaggia. 17. 6. sz. Vargn Mez Lilla (2008): Fkuszban az egyn. Hogyan ksztsnk egyni fejlesztsi tervet Fogyatkos Szemlyek Eslyegyenlsgrt Kzalaptvny. Budapest

Szakirny specifikus olvasmnyok o rtelmileg akadlyozottak pedaggija szakirny Ari Plma Katalin - Czibere Csilla (2006, szerk.): Ajnlsok rtelmileg akadlyozott gyermekek, tanulk kompetencia alap fejlesztshez letplya-pts. suliNova Kzoktats-fejlesztsi s Pedaggus-tovbbkpzsi KHT, Budapest. Cskvri Judit (2006, szerk.): Ajnlsok rtelmileg akadlyozott gyermekek, tanulk kompetencia alap fejlesztshez Szocilis-letviteli s krnyezeti kompetencik. suliNova Kzoktats-fejlesztsi s Pedaggus-tovbbkpzsi KHT, Budapest. Kajry Ildik (2010, szerk.): Siker rm Fejlds. Tanulmnyktet. Brczi Gusztv voda, ltalnos Iskola s Kszsgfejleszt Specilis Szakiskola, Budapest. Kajry Ildik (2005, szerk.): Tanulmnyok az rtelmileg srlt gyermekek nevelse s oktatsa tmakrbl. Brczi Gusztv voda, ltalnos Iskola s Kszsgfejleszt Specilis Szakiskola, Budapest. Kajry Ildik - Ruttkay Leventn (2006, szerk.): Ajnlsok rtelmileg akadlyozott gyermekek, tanulk kompetencia alap fejlesztshez - Matematika. suliNova Kzoktatsfejlesztsi s Pedaggus-tovbbkpzsi KHT, Budapest.
44

Radvnyi Katalin (2010, szerk.) Msk(p)p? Intellektulis fogyatkossggal l emberek gygypedaggusainak tanknyve. ELTE BGGYK, Budapest. Radvnyi Katalin (2011): A kompetencia alap fejleszts rtelmezse a kognitv kpessgek jelents elmaradsa esetn. Gygypedaggiai Szemle. 39. 1. sz. 1-21. On-line: http://prae.hu/prae/gyosze.php?menu_id=102&jid=35&jaid=511 Szab Borbla (2006, szerk.): Ajnlsok rtelmileg akadlyozott gyermekek, tanulk kompetencia alap fejlesztshez Szvegrts- szvegalkots. suliNova Kzoktatsfejlesztsi s Pedaggus-tovbbkpzsi KHT, Budapest. Szab Borbla (2006): Ajnlsok rtelmileg akadlyozott gyermekek, tanulk kompetencia alap fejlesztshez vodai nevels. suliNova Kzoktats-fejlesztsi s Pedaggustovbbkpzsi KHT, Budapest.

o Tanulsban akadlyozottak pedaggija szakirny Czibere Csilla-Kisvri Anna (2006, szerk.): Ajnlsok tanulsban akadlyozott gyermekek, tanulk kompetencia alap fejlesztshez- letplya-pts. suliNova Kzoktats-fejlesztsi s Pedaggus-tovbbkpzsi KHT, Budapest. Cseh Eleonra (2006, szerk.): Ajnlsok tanulsban akadlyozott gyermekek, tanulk kompetencia alap fejlesztshez - Matematika. suliNova Kzoktats-fejlesztsi s Pedaggus-tovbbkpzsi KHT, Budapest. Hunyady Gyrgyn- M. Ndasi Mrta (2004): Pedaggiai tervezs. Comenius BT, Pcs. Paphzy va (2006, szerk.): Ajnlsok tanulsban akadlyozott gyermekek, tanulk kompetencia alap fejlesztshez- Szocilis-letviteli s krnyezeti kompetencik. suliNova Kzoktats-fejlesztsi s Pedaggus-tovbbkpzsi KHT, Budapest. Rottmayer Jen (2006, szerk.): Ajnlsok tanulsban akadlyozott gyermekek, tanulk kompetencia alap fejlesztshez- Szvegrts- szvegalkots. suliNova Kzoktatsfejlesztsi s Pedaggus-tovbbkpzsi KHT, Budapest.

A partnerintzmnyek helyi pedaggiai dokumentumai A gyakorl intzmny helyi szablyozsnak dokumentumai: alapt okirat, pedaggiai program/helyi tanterv Tanri kziknyvek, mdszertani segdanyagok az adott fejlesztsi terlethez, tantrgyhoz kapcsoldan. Az adott csoport/osztly tanmenete/tantrgyi fejleszt programja, tanknyvek, munkafzetek, feladatlapok.
45

MELLKLETEK 1. sz. mellklet

1. Megfigyelsi szempontok pedaggiai gyakorlathoz

o az intzmny mkdsnek fbb jellemzi, mutati (a tjkoztats alapjn) o az elltott fogyatkos szemlyek kre o a nevel oktat - fejleszt munka helyzete o terpis lehetsgek o a gyermekvdelmi feladatellts o a szli hzzal val kapcsolattarts formi o az intzmnyben dolgoz szakemberek s egyttmkdsk o trgyi felttelek (akadlymentessg, berendezsek, specilis eszkzk, stb.)

2. sz. mellklet

2. Megfigyelsi szempontok a tantsi gyakorlathoz, feljegyzsek a bemutatt foglalkozson hospitlsrl Feljegyzsek a hospitlsrl: A foglalkozs helye: A foglalkozs ideje: Csoport: Egyni foglalkozs esetn: a gyermek monogramja, letkora A foglalkozs tpusa: Fejlesztsi feladatok:
feladat sz., idbeoszts a foglalkozs menete, tanulsszervezsi eljrsok, ltalnos s specilis mdszerek, a fejlesztst segt eszkzk, egyni differencils, stb szemlyes szrevtelek, krdsek tevkenysgek megjegyzsek, tapasztalatok

46

3. sz. mellklet

3. Tantsi/foglalkozsi tervezet minta

47

A tants/foglalkozs helye: a gyakorlat helyszne, az intzmny teljes neve A tants/foglalkozs ideje:. v .. h .nap . ra ( pontos dtum) Tant: a hallgat neve Osztly/csoport: . csoport Gyakorlatvezet gygypedaggus: A tantrgy/foglalkozs neve: A tants/foglalkozs tmakre: A tants/foglalkozs anyaga: A tants/foglalkozs clja: A felkszlsnl felhasznlt szakirodalom: A foglalkozs eszkzei: a feladat sorszma 1. a feladatra fordtott id perc . .. . kpzsi tartalom, tevkenysgi forma didaktikai clok, feladatok mdszerek eszkzk egyni segtsgnyjts, differencilt feladatads konkrtan, nv szerint feladatonknt az adott pl. szervezsi feladatok, megjegyzs

tanulcsoport ismeretben -a csoport elhelyezkedse

*a tblzat bvthet!

48

IRODALOM Borbly Sjoukje (szerk, 2008): Keznkben a diagnzissal. Kzenfogva Alaptvny, Budapest. Falus Ivn (2006): A tanri tevkenysg s a pedagguskpzs j tjai. Gondolat Kiad, Budapest. Gordosn Szab Anna (2000): A magyar gygypedaggus-kpzs trtnete. ELTE Brczi Gusztv Gygypedaggiai Tanrkpz Fiskola, Budapest. Gordosn Szab Anna (2004): Bevezet ltalnos gygypedaggiai ismeretek. Nemzeti Tanknyvkiad, Budapest. Gordosn Szab Anna (szerk, 2004): Gygyt pedaggia. Medicna, Budapest. Hatos Gyula (2009): A Gygypedaggiai tvlatai. In: Chaloupka Lubos - Varga Imre: Tanulmnyok a specilis pedaggiai terletrl. Sapientia, Bratislava. 35-52. Illys Sndor (2000, szerk.): Gygypedaggiai alapismeretek. ELTE Brczi Gusztv Gygypedaggiai Fiskolai Kar, Budapest. Illys Sndor (2004): Tudomny s gyakorlat a gygypedaggiban. In: Gordosn Szab Anna (szerk.): Gygyt pedaggia Nevels s terpia. Medicina, Budapest. 55-85. Kotschy Beta (2009): j elemek a tanrkpzs rendszerben. In: Educatio 18.vf. 3. 273278. Lnyin Engelmayer gnes (2004): Gygypedaggia s terpia In: Gordosn Szab Anna (szerk.): Gygyt pedaggia Nevels s terpia. Medicina, Budapest.71-86. Meggyesn Hossz Tmea (2009): Pedaggiai paradigmk s a Bologna folyamat a gygypedaggus-kpzs tkrben. In: Barakonyi K. s Forray K.(sorozatszerk.): PTE Oktats s Trsadalom Nevelstudomnyi Doktori Iskola vknyve. Pcs. 98-115. Mesterhzi Zsuzsa (2001): A klntmogatst ignyl gyermekek szksgleteinek kielgtsre felkszlt pedaggusok kpzsnek dilemmi In: Educatio. 17. 255-266. Mesterhzi Zsuzsa (2007): Vltozik-e a gygypedaggia identitsa? In: Iskolakultra. 10. vf. 2. 150-163. Papp Gabriella (2007): A pedaggus megvltozott szerepe az egyttnevelsben. In: Gygypedaggiai szemle. 35.vf. 2. Szab Gborn (2006): A gyakorlati kpzs helyzete s korszerstsnek ignyei. In: Dombi Alice (szerk.): A gygypedaggiai kpzs elmlete s gyakorlata. APC-Stdi, Gyula. 41-43.

JOGSZABLYOK 168/2000. (XI. 29.) Kormnyrendelet a gygypedaggiai felsoktats alapkpzsi szakjainak kpestsi kvetelmnyeirl
49

289/2005. (XII.22.) Kormnyrendelet a felsoktatsi alap-s mesterkpzsrl, valamint a szakindts eljrsi rendjrl. 2/2005.(III.1) OM rendelet a Sajtos nevelsi igny gyermekek vodai nevelsnek irnyelve s a Sajtos nevelsi igny tanulk iskolai oktatsnak irnyelve kiadsrl 15/2006. (IV. 3.) OM rendelet az alap- s mesterkpzsi szakok kpzsi s kimeneti kvetelmnyeirl 2. sz. mellklet, X. 4. Gygypedaggia 243/2003. (XII. 17.) Kormnyrendelet a Nemzeti alaptanterv kiadsrl, bevezetsrl s alkalmazsrl. http://net.jogtar.hu/jr/gen/hjegy_doc.cgi?docid=a0300243.kor 32/2009. (X.2.) OKM rendelet az alap- s mesterkpzsi szakok kpzsi s kimeneti kvetelmnyeirl szl 15/2006. (IV.3.) OM rendelet mdostsrl

ELEKTRONIKUS

FORRSOK, MUNKAANYAGOK

http://www.ofi.hu/tudastar/hazai-fejlesztesi/tanari-kepesitesi#9 [ 2010.10.27. ] Szab kosn (2008): A gygypedaggus-kpzs a bolognai folyamat tkrben http://www.nk7.hu/nk7_files/File/szekciokanyagai/szaboakosne.ppt [ 2010.10.12.] http://jab.complex.hu/hjegy.php?docid=A0500002.OM [ 2010.10.12.] http://www.u-szeged.hu/hirek/egyetemi-elet/gyakorlat-teszimestert?objectParentFolderId=4565 [ 2010. 10.22. ] http://www.nefmi.gov.hu/felsooktatas/kepzesi-rendszer/munkacsoport-javaslatai [2010.10.10.] http://www.tpf.hu/document.php?doc_name=tudaskozpont/Oktataseskepzes2010/tanarok_es_ oktatok/KKK_fejlesztes.doc [2010. 10.25.] http://www.jgypk.u-szeged.hu/tanszek/gyogypedagogia/index.php [ 2010.09.30.] http://prae.hu/prae/gyoszeetc.php?menu_id=109&aid=86&type=5 [2011.08.30.]

50

FGGELK/1 A gygypedaggusok etikai kdexe A Magyar Gygypedaggusok Egyesletnek ajnlsa. Elsz 1. A Kdex a szakmai etikai normkat tartalmazza. 2. A gygypedaggus szakmai tevkenysge, kompetencija jogszablyban meghatrozott. 3. A gygypedaggus kliense a sajtos nevelsi igny / fogyatkos gyermek, illetve a 18. letvt betlttt fogyatkos / specilis szksglet szemly, tovbb trvnyes kpviselje. 4. Az Etikai Kdex minden gygypedaggusra vonatkozik, akr MAGYE tag, akr nem. Alapelvek 5. A gygypedaggus felels azrt, hogy tudsa, kpessge legjavt nyjtsa. 6. A gygypedaggus tiszteletben tartja minden ember mltsgt s nrendelkezsi jogt. 7. A gygypedaggus eltlet, htrnyos megklnbztets nlkl vgzi munkjt. Nem klnbztet meg, s nem utast vissza faji, nemzetisgi, vallsi s egyb okok miatt senkit. 8. A gygypedaggus kliense helyzetvel nem l vissza A kliens s a gygypedaggus kapcsolata 9. A gygypedaggus klienst s trvnyes kpviseljt korrekt mdon, teljes kren tjkoztatja tevkenysge feltteleirl, idtartamrl, vrhat eredmnyeirl, kvetkezmnyeirl, illetve a kliens rszrl szksges egyttmkdsrl. 10. Brmifle szakmai javaslat esetn a kliens, illetve trvnyes kpviselje dnt. 11. A gygypedaggus elfogadja kliense azon jogt, hogy letkornak s llapotnak megfelel dntseket hozzon, de ezzel egyidben teljes szakmai tudsval s felelssgvel mrlegeli kliense (trvnyes kpviselje) helyzett s dntseit. 12. A gygypedaggus szaktudsval tmogatja a klienst dntse meghozatalban olymdon is, hogy segti a dnts htternek s kvetkezmnyeinek a lehetsgekhez kpest teljes kr megrtst. 13. A gygypedaggus tevkenysgt dokumentlja, amelyben szerepel a tevkenysg, a tevkenysg megkezdsnek s befejezsnek ideje, a tallkozsok trtnse, idpontja s idtartama, szakvlemnyek. 14. A gygypedaggus a kliens rdekeit kpviseli, rdekrvnyest kpessgt fejleszti, ersti. 15. A gygypedaggus adott esetben foglalkozik kliensei krnyezetben lv szemlyekkel is. 16. A gygypedaggus elzetesen tjkoztatja klienst s trvnyes kpviseljt az ignybevett szolgltats esetleges anyagi feltteleirl. A kliens vdelme 17. A gygypedaggus tevkenysge sorn tekintettel van az esetlegesen felmerl sszefrhetetlensgre. sszefrhetetlensg esetn gondoskodik a szakmai segtsrl. 18. A gygypedaggus klienseihez, illetve azok trvnyes kpviselihez fzd viszonyt semmifle elny megszerzsre nem hasznlja fel. 19. A gygypedaggus a kliens szmra juttatott javakbl nem rszesl. 20. A gygypedaggus nem hasznlhatja fel a kapcsolatot politikai vagy vallsi meggyzds befolysolsa rdekben.

51

Titoktartsi ktelezettsg 21. A gygypedaggus az ltalnos adatvdelmi szablyokon tl is biztostja a titoktartst s az informcik felels kezelst. 22. A gygypedaggus csak kliense, trvnyes kpviselje elzetes hozzjrulsval ad ki brmifle informcit kliensrl. 23. A titoktartsi ktelezettsg all felment hatly, ha a trvny elrendeli, illetve msok vdelme szksgess teszi. 24. A gygypedaggus csak a kliens (trvnyes kpviselje) engedlyvel s beleegyezsvel hasznlhatja oktatsra, publiklsra, tbb ember eltt trtn bemutatsra a kliensrl szl brmely anyagot, informcit, s biztostja, hogy a kliens szemlye, adatai ne legyenek felismerhetk. 25. A gygypedaggus, ha videt, filmet vagy egyb felvtelt kszt, a klienstl, trvnyes kpviseltl rsos beleegyezst kr, amelyben rszletezik, hogy vajon a felvtel megmutathat-e: a.) ms szakembereknek, b.) egyetemi hallgatknak, c.) laikus kznsgnek. 26. A gygypedaggus a kliensrl szl iratokat, feljegyzseket, felvteleket, szmtgpen rgztett adatokat olyan helyen kell trolja, amely a lehetsgekhez kpest a legbiztonsgosabban vdi az anyagokat az illetktelen hozzfrs ell. Szakmai kpzettsg 27. A gygypedaggus felismeri s betartja kompetencija hatrait. Csak olyan tevkenysget vgez, amelyre megfelel minstssel s kompetencival rendelkezik. 28. A gygypedaggus nem hasznl olyan cmet, nem kvn meg s nem tr olyan megszltst, amelyre vgzettsge, beosztsa, tudomnyos rangja nem jogostja fel. 29. A gygypedaggus, ha olyan feladattal, helyzettel kerl kapcsolatba, amely meghaladja kompetencijt, megbeszli egy olyan kollgval, aki rendelkezik a szksges kpzettsggel, tapasztalattal, szksg esetn vllalja s biztostja a szupervzit, vagy gondoskodik megfelel szakmai segtsgrl. 30. A gygypedaggus a kliens ms szakemberhez val irnytsa sorn biztostja a szksges informcik felelssgteljes tadst, tovbb megbizonyosodik a tovbbtott informci vtelrl, s lehetsg szerint megbizonyosodik annak megrtsrl is. 31. A gygypedaggus tevkenysgvel kapcsolatos szemlyes problmk vagy konfliktusok esetn szakmai segtsget kr, amennyiben az vrhatan segti t munkja eredmnyesebb folytatsban. 32. A gygypedaggus a hivatalos kpzs befejezse utn is szakmai tudst tovbbfejleszti, erfesztseket tesz, hogy tudsa napraksz maradjon. A munkatrsak s a gygypedaggus kapcsolata 33. Alapvet rtk a tisztelet, bizalom, szolidarits, egyttmkds, emptia s elfogads. 34. A gygypedaggus szaktudst, tapasztalatait, szakmai informciit kollgival megosztja. 35. Az a gygypedaggus, aki multidiszciplinris krnyezetben, team-ben dolgozik, kapcsolatot tart kollgival, tjkoztatja ket dntseirl, konzultl velk. 36. A gygypedaggus ms szakemberek kompetenciahatrait tiszteletben tartja. 37. A gygypedaggus tiszteletben tartja munkatrsai s ms szakemberek a sajtjtl eltr vlemnyt, mdszereit, kritikjnak felels mdon, az rintett bevonsval ad hangot. 38. A gygypedaggus munkatrsa helyettestsekor tekintettel van annak rdekeire, szakmai munkjra.

52

A szakma s a gygypedaggus kapcsolata 39. Asszisztensek, gyakornokok tevkenysgbe val bevonsrt a gygypedaggus, illetve a vezet felel. 40. A gygypedaggus felelssggel tartozik szakmai tevkenysgrt, annak minsgrt. 41. A gygypedaggus nem vllal el olyan feladatot, amely meghaladja szakmai kompetencijt, illetve szakmai felkszltsgt. 42. A gygypedaggus nem vllal el olyan feladatot, amelyben tevkenysgt visszalsre hasznlhatjk fel. 43. A gygypedaggus ktelessge nyomon kvetni a szakma fejldst, azt alkalmazni munkjban. 44. A gygypedaggus szakmai tjkozottsgt kiterjeszti a gygypedaggival rintkez terletekre is. 45. A gygypedaggus folyamatosan trekszik nismeretnek, emberismeretnek tkletestsre. 46. A gygypedaggus szemlyisgnek, kompetencijnak s a kliens szksgleteinek legmegfelelbb mdszereket, eljrsokat vlasztja ki munkjhoz. Munkahelyhez s a trsadalomhoz val viszonya 47. A gygypedaggus arra trekszik, hogy munkahelyn az Etikai Kdex elvei, rtkei rvnyesljenek. 48. A gygypedaggus kzszereplst vllalva kzli, hogy milyen minsgben, kinek a nevben nyilatkozik vagy cselekszik. 49. A gygypedaggus nem kteles elfogadni olyan munkafeltteleket, amelyek a szakmai s etikai elktelezettsgeinek betartst nem teszik lehetv. 50. A gygypedaggus trsadalmi szerepvllalsa sorn, dntshozatali helyzetben a szakma s a kliensek rdekeit kpviseli, a velk szembeni megrtst, befogadst, tolerancit segti. 51. A gygypedaggus trsintzmnyekkel, azok kpviselivel kollegilis, nyitott, egyttmkd. Kutats, publikci 52. A gygypedaggus nyilatkozat, kutats, publikls sorn is eleget tesz az ltalnos s specilis etikai kvnalmaknak. 53. A gygypedaggus a kutatshoz a kliens vagy trvnyes kpviselje formlis beleegyezst kri. 54. A gygypedaggus a kialakult publikcis gyakorlatot figyelembe veszi, meghatrozza, hogy msok milyen mrtkben jrultak hozz egy adott publikcihoz. 55. A gygypedaggus publikcijban pontosan idz, illetve pontosan megjelli, hogy az eredeti idzet, gondolat, eredmny kitl szrmazik. Hirdets 56. A gygypedaggus tevkenysgt nem reklmozza. 57. A gygypedaggus nem alkalmaz hamis vagy flrevezet hirdetseket, a hirdetsekben elkerli a flrertelmezhetsget. Etikai krdsek kezelse 58. A gygypedaggus klienst s trvnyes kpviseljt tjkoztatja a szakmai etikai kdex ltezsrl (illetve adott esetben munkahelyn jl lthat helyen kifggeszti azt). 59. Az elrsok megsrtsre vonatkoz panaszok kivizsglst s megoldst a MAGYE Etikai Bizottsga vgzi. 60. Az Etikai Bizottsggal val egyttmkds visszautastsa nmagban is etikai vtsgnek szmt.
53

Zr rendelkezse 61. Az Etikai Kdexet alr szakmai szervezetek legalbb tvente fellvizsgljk a Gygypedaggusok Etikai Kdext. A benyjtott vltoztatsi javaslatokat szakmai nyilvnossg eltt, konferencin kell megvitatni. (Forrs: http://prae.hu/prae/gyoszeetc.php?menu_id=109&aid=86&type=5 )

54

FGGELK/2
A PLYAKEZD GYGYPEDAGGUS KOMPETENCIAPROFILJA A RaDAr (Role Diagrammatic Approach) tbb ezer szt, kifejezst tartalmaz az emberi magatarts, viselkeds vizsglatra alkalmas,vizsglja az

kompetenciatrkp, rtkeket is.

3.szm bra: A plyakezd gygypedaggus kompetencija

1.

tengely Megnyer rdekld Knnyen ismerkedik s bartkozik, knnyed a fellpse. Kpes j kapcsolatokat kialaktani s fenntartani a gyerekekkel, a kollgkkal, a szlkkel. Kvncsi termszet; szereti megismerni az embereket, a gyerekeket, az tleteiket, a vlemnyket, a javaslataikat. Nyitott, rdekld a gyerekek, a kollgi s a szlk irnt is, odafigyel a problmikra, trdik velk. Tiszteli, megrti s elfogadja ket olyanoknak, amilyenek. A gygypedaggiai nevels minden szerepljvel hatkonyan, jl kommunikl. Kpes a megfelel kommunikcis formk megtallsra (stlus, hangnem, formai-, tartalmi keretek stb.). Ismeri s adekvt mdon hasznlja a gygypedaggia szaknyelvt. Udvariasan, elzkenyen viselkedik. Kpes megltni s kiemelni a gyerekek s kollgi klnleges tulajdonsgait s kpessgeit; kpes elismerst adni s elfogadni. Kpes elfogadni a sajtjtl eltr vlemnyt is. Szakmai tudsa stabil, megbzhat, rtket kzvett. Tisztban van a fogyatkos szemlyeket segt szervezetekkel. rdekldik a szakma fortlyai irnt.

2.

tengely Optimista serkent lvezi az letet, s ezt sugrozza krnyezete fel is. Lelkesedik s lelkest msokat is, btort, motivl, sztnz, tmogat. Pozitv letszemllet jellemzi, optimizmust sugroz, kpes msokat felvidtani.

55

Kreatv, alkot szemlyisg, aki meg- s tli az alkots rmt, s ezt a gyerekekre is kpes tszrmaztatni. Elfogadja a klnbzsgeket (kulturlis, fejldsbeli), tiszteli a fogyatkos szemlyt. Tudatos rtkkzvett mind a gyerekek, mind a felnttek fel. Rendelkezik a gyermekre hatni tuds kpessgvel. Attitdje tmogat. Pozitv visszajelzsekkel ersti a gyermekek tevkenysgeit, megadja a tveszts, a hibzs lehetsgt. Tisztban van az rtkelsi funkcik s mdok alkalmazsnak a szemlyisgre hat kvetkezmnyeivel, a formatv, fejleszt, gyakori visszajelz rtkels jellemz a napi gyakorlatra. Nem minsti a gyerek szemlyisgt, hanem a helytelen viselkedst teszi szv. Az lmnyszer tevkenykedtetst helyezi nevel tevkenysgnek kzppontjba. Biztostja a gyermekek sokoldal szemlyisgfejlesztsnek feltteleit, s segti ket abban, hogy mindenki megtallja a szmra rmt s sikert jelent tevkenysgeket. A szemlyben meglv rtkekre pt komplex fejlesztst vgez. Szakirnynak megfelel terleten alkalmas egyni fejlesztsi, habilitcis-rehabilitcis feladatok elltsra, a tanulsi problmk megelzsnek segtsre, tanulsi technikk megtantsra, az integrlt nevels gygypedaggiai feladatainak elltsra. Alternatvkat llt fel, s btortja a gyerekeket is a klnbz s rdekes lehetsgek kiprblsra. Kiegyenslyozottsgval biztonsgos krnyezetet teremt a gyerekek szmra. Gyakran kezdemnyez, s tevkenysgeibe bevonja a gyerekeket, felntteket. Elfogadja, btortja a gyermeki kezdemnyezst. Kpes rugalmasan reaglni a vltozsokra, a szakmai kihvsokra. Folyamatosan jtsokon, j utak kiprblsn tri a fejt. Keresi a szakmai kihvsokat. A diplomt lehetsgnek tekinti szakmai tudsnak tovbbfejlesztsre, elktelezett az nkpzsre. Tesz azrt, hogy maga is egszsges legyen testileg s lelkileg is. 3. tengelyEgyttmkd ktd Ismeri a csoportmunka szervezsnek mdszereit, napi munkjban kihasznlja a lehetsgeket a csoportban val tevkenykedtetsre. Rendelkezik a team-munkhoz szksges koopercis kpessggel. Beltja, hogy egyes tevkenysgek vgzse sorn a csapat tagjai egytt tbbre kpesek, mint egyedl. Kpes azonosulni a csoport kzsen megfogalmazott cljval, s tevkeny rszt vllal a megvalstsban. Egytt rz, empatikus viselkedsvel kpes a bizalomteljes lgkr kialaktsra s fenntartsra. Teret s lehetsget ad msoknak is a csoportos tevkenysgben val rszvtelre finoman bevonva a btortalanokat. Kpes motivl lgkrt s rzelmi biztonsgot ad krnyezetet kialaktani a gyerek/tanulcsoportjban. Tisztban van azzal, hogy a gyerekek nevelse a csalddal (szlkkel, nagyszlkkel) kzsen trtnik. Kpes s akar is j kapcsolatot kialaktani s fenntartani a szlkkel. A gyermek csaldjt partnerknt kezeli, aktvan bevonja a terpis folyamatba. Nyitott a trsintzmnyekkel, a fenntartkkal val kapcsolattartsra. Alkalmas ltalnos gygypedaggiai segtsgnyjtsra s tancsadsra a fejlesztsben, a gondozsban, a rehabilitciban kzremkd ms szakemberekkel, illetve csaldokkal. A gyerekek rdekben szakmai partnerknt egyttmkdik pedaggus trsaival s a szakszolglat szakembereivel. Munkahelyi szervezetben kpes a fejleszt programok hasznlatnak elterjesztsre. Segtsget nyjt, btortst ad, de tud (mer) segtsget krni is.

56

Kikri msok vlemnyt, kpes azok figyelembevtelre. Megegyezsre trekszik. Figyelembe veszi a gyerekek egyni sajtossgait. 4. tengelyLojlis elktelezett Azonosul a hivatsval, szereti a munkjt. H a munkahelyhez, a csoporthoz, a kollgihoz, trdik a csapattagokkal. Kzssgpt tevkenysgeket vgez. Partnereivel a szerepeinek megfelelen viselkedik. trzi a hivatsval egytt jr felelssget. Rszt vesz a fogyatkossgi ggyel kapcsolatos trsadalmi szemlletformlsban, rzkenytsben. Magas szakmai elvrsokat tmaszt nmaga szmra. Az etikai szablyokat ismeri s betartja, a fogyatkos szemly rdekeit lltja a kzppontba. Empatikus; kill msok rdekeirt. Ismeri a hatkony tanul-megismersi technikkat, s ezeket tudatosan alkalmazza az egyni fejleszts megalapozsaknt. Valban ismeri a gyerekeket; szemlyisgket, kpessgeiket, htrnyaikat, tanulsi szoksaikat, motivcijukat s attitdjket. Tnyekre, adatokra tmaszkodva vgzi differencil, fejleszt tevkenysgt. Odafigyel a gyerekek s a felnttek ignyeire, kvnsgaira, s szmtsba veszi azokat. Szakmai alzat jellemzi. Folyamatosan kveti a tma szakirodalmt. Felelssget vllal a tetteirt. Kpes nem bntan, de szintn, elmondani a vlemnyt. Rendelkezsre ll, ha kell; segtksz. Nyitott msok s ms kultrk, rtkvilgok elfogadsra. Olyan nevelsi krnyezetet teremt, amelyben a gyerekek rtkesnek, elfogadottnak rezhetik magukat, s amely segti ket, hogy megtanuljk tisztelni, elfogadni ms kulturlis kzegekbl jv trsaikat, valamint konstruktvan egyttmkdni velk. Minsgtudat jellemzi. Tudatos rtkvlaszt. Krnyezettudatos magatarts jellemzi. 5. tengelyMagabiztos diplomatikus Figyelmesen s megfontoltan kzelt a felnttekhez, kpes diplomatikusan kezelni a konfliktushelyzeteket. Bzik a sajt kpessgeiben, btran belevg j dolgokba, kezdemnyez. Folyamatos szakmai innovci jellemzi. Dinamikus, a feladatokba bevonhat szemly, ugyanakkor lehetsget, teret ad msoknak is. Kpes rugalmasan reaglni, alkalmazkodni a vltoz krlmnyekhez, ugyanakkor a megoldst keresi, nem a kifogsokat. Megolds-orientlt szemllett kzvetti a gyerekeknek s a felntteknek is. Rendelkezik nrvnyest s nmenedzsel kpessggel. Hatrozott; tudja, mit akar, s kill azrt, amit mond. Kpes gyerek- s felntt csoportot vezetni, irnytani. Szakmai magabiztossgot sugroz. Kpes a pontos, szakmailag kifogstalan diagnzis megllaptsra. Tud taktikus lenni; olyan megoldst javasolni, ami mindenki szmra elfogadhat. Kpes rgtnzni, rugalmasan reaglni a helyzetekre, emberekre. J nismerettel rendelkezik. Nyitott j kompetencik elsajttsra nll tanulssal s/vagy szervezett tovbbkpzsekkel. Rendszeresen fellvizsglja, rtkeli sajt teljestmnyt is.

57

Tmogatja a tanulk nrtkelst, segti ket eredmnyeik s szksgleteik meghatrozsban. Olyan kereteket alakt ki tanulcsoportjban, amelyek a tanulk viselkedst irnytjk, nkontrollra s nllsgra nevelnek. 6. tengelyFggetlen nll Kinyilvntja jogait, rzseit, gondolatait, s a gyerekeket is erre szoktatja. Jl kpviseli az llspontjt. Btran kill a vlemnyrt, de msok szemlyisgt s szemlyes hatrait tiszteletben tartja. Biztostja nmaga s msok szmra a fggetlensget, ugyanakkor ismeri a kompetenciahatrait. Dntseiben fggetlen, ugyanakkor felelssgtudattal rendelkezik. Gazdag mdszertani eszkztrral rendelkezik, sikerorientltsg jellemzi. Kpes az nll munkavgzsre, nem szorul gyakori ellenrzsre. Szakszeren s folyamatosan rtkeli a pedaggiai folyamatok megvalsulsnak sikeressgt s a gyerekek szemlyisgfejldst. A fogyatkos szemlyt nmaghoz mrten rtkeli. Ers, kritikus nrtkelst vgez. Igazsgos, nem ragadtatja el magt rzelmeitl, nyugodt, nem veszti el a fejt. A gyerekeknek amikor csak erre lehetsg van tadja a dnts s a felelssgvllals jogt s szabadsgt. 7. tengelyGyakorlatias realista Rendszerben, sszefggsben ltja a dolgokat. Tevkenysgt a rehabilitcis s habilitcis szemllet hatrozza meg. Felismeri s kihasznlja a felmerl lehetsgeket. Elfogadja a krlmnyeket, s kihozza bellk a maximumot. Mindig a lnyegre, a megvalsthatsgra, a kivitelezhetsgre sszpontost. Jzan. Szmtsba veszi sajt s msok lehetsgeit s korltait, szem eltt tartja, hogy mi lehetsges bizonyos helyzetekben. Nem vdol sem msokat, sem nmagt, hanem az okot keresi. Gyakorlatias, l a lehetsgekkel. Feltrkpezi a fogyatkos szemly szkebb-tgabb krnyezett, helyzetelemzst kszt. Clokat fogalmaz meg nmaga s a csoportja szmra. Eredmnyorientlt, a megvalsthatsgra, kivitelezhetsgre koncentrl. Nyugodt, kiegyenslyozott, ugyanakkor rugalmas, igyekszik a legjobbat kihozni a helyzetbl. sszer, nem csinl mindenbl nagy gyet. J felfogkpessge s les tlkpessge van, a dolgok lnyegre fkuszl. Objektv s realista. Kpes mind a tartalom, mind az rtkek elemzsre, tlett erre alapozza. Relis elvrsai vannak, vilgosan megfogalmazza azokat, s visszajelzst ad. Logikus s kritikus, nem hagyja magt az rzelmeitl vezetni. Kpes a figyelme megosztsra. Cselekedeteirt vllalja a felelssget. J kzgyessggel rendelkezik. Alkalmas vizsglati, kutatsi rszfeladatok elvgzsre, eredmnyek mrsre. Biztonsggal hasznlja a modern IKT- eszkzket. 8. tengelyKitart Szervez Jl szervezett, a dolgok lnyegre koncentrl. Kitart, a kudarcok ellenre is folytatja a megkezdett tevkenysget.

58

Szakmailag felkszlt. Ismeri valamennyi srltsgi terletet, s az letkori sajtossgokat. Munkjt tudatossg s tervszersg, kvetkezetessg jellemezi. Pedaggiai reakcii kiszmthatk, nem a pillanatnyi hangulata, llapota, a gyerek szemlye ltal befolysoltak. Azonos cselekedetekre azonos mdon reagl. Rendszeresen, aprlkos pontossggal kpes vgezni a dolgt. Magtl vgzi a feladatait, napi rendszeressggel, a hatridket betartja, nem kell r figyelmeztetni. Szorgalmas, pontos, precz, alapos, befejezi, amit elkezdett. Ignyes (megjelensre, szakmai munkinak tartalmra, kivitelezsre egyarnt). Integrlja az informcis s a kommunikcis technolgit a tantsi/tanulsi tevkenysgbe. J szervezkszsggel rendelkezik. A pedaggiai folyamat tervezsben tudatos, tervszer. Trelmes, kitart a nevel munkban. Kpes a lnyegtelen dolgokat a lnyegesektl klnvlasztani, s knnyen megtallja a megoldshoz vezet legrvidebb utat. Gyorsan rendet tesz az adatok sokasga kztt. Mentes az eltletektl. Kpes a multikulturlis s interkulturlis nevelsre, a mssg elfogadsra, a tolerancira. (Forrs: www.mentorhl.hu)

59