Centro Universitrio UNA Curso de Psicologia Anlise Experimental do Comportamento

Registro do nvel operante, treino ao bebedouro e modelagem da resposta de presso barra Estefnia Maria Gonalves - !"!! ##$ %im&ia 'rancisca Paix(o - !"! $)

Belo Horizonte Junho de 2013

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Ap*s +undt criar o primeiro la,orat*rio de psicologia experimental e ser criticado por +atson-surgiu o ,e.aviorismo metodol*gico/0empos depois- em cr1tica ao ,e.aviorismo metodol*gico %2inner deu in1cio ao ,e.aviorismo radical-3ue & a forma utili4ada .o5e/No primeiro- o o,5eto de estudo era a mente-no segundo o comportamento o,servvel-no 6ltimo al&m do comportamento o,servvel 7p6,lico8 os privados s(o acrescentados/Este relat*rio tem como o,5etivo apresentar um experimento reali4ado em la,orat*rio como comprova(o das teorias aprendidas durante o curso referente ao ,e.aviorismo radical/9 comportamento operante 3ue & modulado pela conse3u:ncia representa-segundo %2inner- a maior parte dos comportamentos .umanos-esse comportamento adv&m do condicionamento operante onde a conse3u:ncia influencia a pro,a,ilidade de ocorr:ncia da resposta/Para tal comprova(o reali4ou-se o registro do n1vel operante-treino ao ,e,edouro e modelagem da resposta de press(o ; ,arra para o,ten(o do reforo<gua/'oi comprovado 3ue o su5eito aprendeu um novo comportamento por meio da modelagem onde a resposta de press(o ; ,arra tin.a como conse3u:ncia reoradora gua/ Palavras-c.ave< Comportamento operante= Anlise experimental do comportamento= Modelagem=

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>ntrodu(o M&todo %u5eito ///////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////// ///////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////// ///////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////// //////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////// ?

Am,iente@Materiais Procedimento Aesultados Biscuss(o

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Aefer:ncias Ci,liogrficas

Anexo ///////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////

No final do sec/ D>D- ap*s +undt ter criado o primeiro la,orat*rio de Psicologia experimental na Aleman.a- foi difundida a ideia de 3ue seu o,5eto de

estudo da psicologia era a consci:ncia e o m&todo como sendo o de introspec(o/ Como cr1tica a essas id&ias +atson escreveu-em !)! - um artigo con.ecido como o EManifesto ,e.avioristaF/ Nesse documento argumentava 3ue o m&todo de introspec(o experimental era fal.o- pois 3uando reaplicado em outros indiv1duos os resultados variavam- al&m disso- atri,u1a-se ao su5eito a culpa pelo erro/ 7M9AE>AA E GANNA-"?!"8 %egundo Matos 7!))#8+atson propHs ent(o 3ue o o,5eto de estudo fosse o comportamento o,servvel e- o m&todo experimental como sendo uma manipula(o sistemtica de caracter1sticas do am,iente o,serva(o das reaIes dessas mudanas no comportamento dos su5eitos/Ele considerou como importante tam,&m o estudo do comportamento animal/ Al&m disso se opHs ao mentalismo-ignorou os sentimentos e estados mentais e a consci:ncia/ Apesar do EManisfesto ,e.avioristaF ter sido um marco no surgimento do ,e.aviorismo- a forma como con.ecemos e utili4amos .o5e foi reformulada por Cur..us 'rederic %2inner / Primeiramente- %2inner distingue o ,e.aviorismo da Anlise do comportamento- sendo o primeiro um tipo de filosofia da ci:ncia do comportamento e a 6ltima uma a,ordagem psicol*gica/9 mesmo escreveu-em !)JK- um artigo entitulado de EAnlise operacional de termos psicol*gicosF 3ue marcou o surgimento do ,e.aviorismo radical/709UA>NG9-!)))8 L importante destacar 3ue . uma distin(o drstica entre o Ce.aviorismo Metodol*gico e o radical-pois nesse 6ltimo considera-se 3ue os eventos psicol*gicos privados7eventos o,servados apenas por 3uem se comporta8 podem ser estudados e devem fa4er parte do o,5eto de estudo de uma ci:ncia do comportamento/Al&m de considerar 3ue comportamentos privados s(o t(o f1sicos

3uanto comportamentos p6,licos-e ser monista-ou se5a- considera corpo e mente como inseparveis/7M9AE>AA E GANNA-"?!"8 Em analogia ; teoria de %ele(o Natural de BarMin- %2inner propIe 3ue um comportamento selecionado em determinada esp&cie somente ser adaptativo en3uanto as condiIes am,ientais 3ue o selecionaram permanecerem as mesmas/Ainda di4 3ue o pr*prio processo de sele(o natural selecionou duas caracter1sticas 3ue permitiram 3ue os mem,ros de determinadas esp&cies pudessem se so,ressair - s(o elas adapta(o ao am,iente e facilidade em lidar com as mudanas desse am,iente-ou se5a- capacidade de aprender/Essas aprendi4agens podem ser de duas formas < condicionamento respondente ou condicionamento operante/Esse 6ltimo & um tipo de sele(o pelas conse3u:nciasem 3ue a conse3u:ncia determina a ocorr:ncia ou n(o do comportamento novamente/7M9AE>AA E GANNA-"?!"8 Nos experimentos feitos em la,orat*rio pode-se testar de forma emp1rica a teoria do condicionamento operante-normalmente os testes s(o feitos com pom,os ou ratos por serem de fcil mane5o e ,aixo custo de manuten(o/Utili4ar o la,orat*rio & importante por3ue tem-se o controle das variveis e- como no experimento ,usca-se sa,er 3ual varivel altera o comportamento do organismo deve-se manter constante os eventos n(o estudados no momento e variar o dese5vel/'a4er o uso de animais para tais experimentos & vivel pois-a fisiologia desses se parece em algum grau com a dos .umanos- t:m o comportamento tam,&m sens1vel ;s conse3u:ncias e- o experimentador tem acesso a 3uase tudo 3ue acontece com eles o 3ue permite prever as variaIes comportamentais em virtude da .ist*ria de aprendi4agem/7M9AE>AA E MEBE>A9%-"??#8 9 tipo de comportamento 3ue englo,a a maior parte dos comportamentos dos organismos & o comportamento operante 3ue & a3uele 3ue produ4

conse3u:ncias e & afetado por elas/Entend:-lo & fundamental para se compreender como .a,ilidades e con.ecimentos s(o aprendidos e- at& mesmo como aprende-se a ser 3uem &-e a ter a pr*pria personalidade/As conse3u:ncias dos comportamentos influenciam sua ocorr:ncia futura- elas determinam em algum grau- se os comportamentos 3ue a produ4iram ocorrer(o ou n(o novamente e- a fre3u:ncia dos mesmos/7M9AE>AA E MEBE>A9%-"??#8 No processo de experimenta(o fa4-se primeiro o registro do n1vel operante 3ue & o n1vel em 3ue o su5eito opera so,re o am,iente antes de 3ual3uer interven(o experimental/ No momento seguinte- reali4a-se a modelagem 3ue consiste em um reforo diferencial - uso da aproxima(o sucessiva e- por fim a aprendi4agem de outro comportamento/ L necessrio esclarecer 3ue no reforo diferencial reforam-se algumas respostas 3ue o,edecem a algum crit&rio e-extingue outras similares= nas aproximaIes sucessivas s(o exigidos gradualmente comportamentos mais pr*ximos do comportamento Nalvo e- o reforo dever estar dispon1vel o mais rpido poss1vel ap*s a emiss(o do comportamento-pois a imediaticidade do reforo & 3ue o torna efica4/ 9 o,5etivo do registro do n1vel operante & a o,ten(o de dados de como o su5eito se comporta antes da interven(o 3ue ser reali4ada para comparar esses dados com os 3ue ser(o coletados ap*s a interven(o/ Espera-se 3ue a fre3u:ncia de comportamentos de tocar a ,arra se5a ,aixa em rela(o aos outros comportamentos o,servados 3ue 5 pertencem ao repert*rio comportamental do su5eito/ 9 o,5etivo do treino ao ,e,edouro & fa4er com 3ue o animal se aproxime desse 3uando ouvir seu ru1do de funcionamento/ Esse mesmo ru1do pode produ4ir no animal comportamentos indese5veis- por&m o fato do animal encontrar uma gota de gua cada ve4 3ue o ,e,edouro for acionado-gradualmente- redu4ir a

fre3u:ncia e a magnitude dessas respostas e- comear a aproximar-se do ,e,edouro 3uando ouvir o ru1do pelo seu acionamento /0al prtica & fundamental para o posterior condicionamento da resposta de press(o ; ,arra-pois a conse3u:ncia imediata ;s respostas de press(o ; ,arra ser o ru1do e- n(o a gua em si/Por conseguinte- o animal aprender a pressionar a ,arra para produ4ir o ru1do-uma ve4 3ue este sinali4a a disponi,ilidade de gua no ,e,edouro/ 9 o,5etivo da modelagem & ensinar ao rato um novo comportamento< pressionar a ,arra de respostas 3ue se encontra no interior da caixa de condicionamento operante/Para reali4-lo dever ser feito o uso de reforo e extin(o/

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'oi utili4ado um su5eito rato +istar - mac.o- com cerca de dois meses de idade e peso corporal entre !K?g e "K?g no in1cio do experimento- proveniente de ,ioterista particular mantidos todos os cuidados orientados pelo Consel.o Crasileiro de Ltica e Experimenta(o Animal N C9CEA/ 9s animais foram alo5ados em gaiolas individuais dentro do ,iot&rio de manuten(o com temperatura controlada 7"JOC8 e com ciclo claro-escuro programado por timer de !". em !"./

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As sessIes experimentais foram reali4adas no la,orat*rio de Anlise Experimental do Comportamento 7!J? 8 do Centro Universitrio UNA- em ca,ines individuais- contendo uma caixa de isolamento ac6stico- uma caixa de %2inner e um controle da caixa de %2inner/ A coleta dos dados foi feita utili4ando-se os seguintes materiais< fol.as de registro 7anexos "e J8- caneta- lpis- ,orrac.a- pranc.eta- mesa- ,an3ueta/

E3uipamentos de prote(o individual 7EP>8- como< 5aleco- sapato fec.ado- cala comprida/

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a8 registro do n1vel operante Para reali4a(o do experimento de registro do n1vel operante foi utili4ada a fol.a de registro !/ A dura(o do experimento foi de "? minutos/ Aegistrou-se com traos cada comportamento na lin.a referente ao minuto decorrido/ Para o comportamento de pressionar a ,arra considerou-se o movimento do animal tocar a ,arra com uma ou duas patas dianteiras ou com a ca,ea-

produ4indo uma press(o na ,arra de tal forma- 3ue se ouvisse o Ecli3ueF caracter1stico do mecanismo da ,arra em funcionamento/ Para o comportamento de tocar a ,arra considerou-se uma ocorr:ncia se o rato apenas tocasse a ,arra com uma ou duas patas dianteiras ou com o focin.omas sem produ4ir depress(o e@ou o Ecli3ueF 5 mencionado/ Para o comportamento de fare5ar considerou-se uma ocorr:ncia 3uando o animal aproximou o focin.o enrugando-o ao aproxim-lo do piso ou paredes da caixa experimental- sem- contudo retirar as duas patas dianteiras do piso// Para o comportamento de levantar-se se considerou uma ocorr:ncia 3uando o animal levantava as patas traseiras- aproximando o focin.o do teto ou do topo das paredes da caixa experimental/ Para o comportamento de limpar-se se considerou uma ocorr:ncia 3uando o animal esfregava as patas dianteiras na ca,ea e@ou focin.o e@ou corpo- duas ou tr:s ve4es/ ,8 treino ao ,e,edouro Para reali4a(o do treino ao ,e,edouro foi feita a identifica(o do controle manual de li,era(o de gua no ,e,edouro no e3uipamento/ Para 3ue uma gota de gua ficasse dispon1vel para o rato- foi necessrio o acionamento do controle/ Com o controle acionado o ,ot(o foi apertado e solto-esperou-se passar K segundos para apert-lo novamente/Esse procedimento foi repetido at& 3ue o animal ,e,esse a gua/

Assim 3ue o animal ,e,eu a gua- foi mantido pr*ximo ao ,e,edouro/>sso foi feito li,erando uma nova gota de gua assim 3ue ele retirava a ca,ea do ,e,edouro/ 7repetiu-se esse passo por 3uatro ve4es8 Gradativamente- esperou-se 3ue o animal se afastasse do ,e,edouro para li,era(o da gua- at& 3ue ele se encontrasse cerca de cinco cm longe do ,e,edouro e aproximasse ao ouvir o som do dispositivo/ Ap*s o rato ter associado o som do ,e,edouro ; presena da gua- iniciouse a Modelagem da resposta de Press(o Carra/ c8 modelagem da resposta de press(o a ,arra A caixa possui uma ,arra de resposta/ 9 animal foi treinado a pressiona-la/ %ele(o do Comportamento >nicial< o primeiro comportamento 3ue foi reforado foi de se aproximar da ,arra/ Befini(o dos passos da modelagem< o comportamento final dese5ado era de 3ue o rato pressionasse a ,arra/ Para 3ue esse comportamento ocorresse- o rato teve 3ue estar com as duas patas dianteiras levantadas e estar pr*ximo ; ,arra t(o pr*ximo 3ue pudesse toc-la/ 'oi modelado o comportamento de se aproximar da ,arra- depois o de tocar a ,arra- em seguida de toc-la com uma das patas epor 6ltimo- o de empurr-la para ,aixo com as duas patas 7pression-la8/ %ele(o dos passos da modelagem< ao emitir os comportamentos acima o animal foi sempre reforado- ou se5a- o ,e,edouro era acionado/ E esse procedimento foi feito at& 3ue o animal- ao tirar a ca,ea do ,e,edouro- emitisse imediatamente o comportamento 3ue estava sendo reforado/ Ap*s o comportamento escol.ido ter sido aprendido 7tirar a ca,ea do ,e,edouro e- logo em seguida- emiti-lo8- ele foi colocado em extin(o- ou se5a3uando o rato emitia este comportamento por exemplo o de se aproximar da ,arra-

ele n(o era mais reforado- n(o era apresentada gua para o animal/ >sso fe4 com 3ue ele variasse o comportamento 3ue estava emitindo/ Uma dessas variaIes o levou a ficar mais pr*ximo de pressionar a ,arra/ 9 comportamento de tocar a ,arra foi reforado e em seguida posto em extin(o/ 9 comportamento de pressionar a ,arra com uma das patas foi reforado e em seguida tam,&m posto em extin(o/ Passando a exigir 3ue ele emitisse um comportamento 3ue se aproximasse mais da resposta final/ Assim- gradativamenteforam reforados e extinguidos os comportamentos/ >niciando pelos 3ue se aproximam menos at& aos 3ue se aproximam mais da resposta de press(o ; ,arraexigindo um comportamento cada ve4 mais pr*ximo ao comportamento final para a li,era(o do reforo/ Crit&rio para encerramento da modelagem< ap*s o rato pressionado a ,arra !? ve4es sem interrupIes- n(o foi mais necessrio 3ue acionasse o ,ot(o do ,e,edouro pois 3uando o a animal pressionava a ,arra- o ,e,edouro era acionado automaticamente/ 9 e3uipamento foi alterado para a configura(o automtica/ Besta forma- as respostas de press(o ; ,arra eram automaticamente reforadas pelo pr*prio mecanismo eletromecnico da caixa/ Ap*s modelar o comportamento- foi registrado na 'ol.a de registro ! 7Passos da Modelagem8 os passos da modelagem 7comportamentos8 3ue foram reforados e a 3uantidade de gotas de gua apresentadas em cada comportamento/

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9s dados coletados neste experimento s(o mostrados na figura ?! a,aixo e referem-se ao experimento EAegistro do N1vel 9peranteF

'igura !< Aegistro do N1vel 9perante ou Pin.a de Case 7PC8 Conforme pode-se o,servar na figura o comportamento de limpar-se foi o 3ue teve maior fre3u:ncia- o de segunda maior fre3u:ncia foi o comportamento de fare5ar-seguido de levantar-se e tocar a ,arra/ 9 Comportamento de pressionar a ,arra n(o foi apresentado no registro do n1vel operante-onde pode-se concluir 3ue esse n(o fa4ia ainda parte do repert*rio comportamental do rato/ 0AE>N9 A9 CECEB9UA9 Bepois identificar 3ue a gua estava dispon1vel no ,e,edouro ap*s o cli3ue de funcionamento do mesmo o rato se aproximava para ,e,er a gua toda ve4 3ue o ouvia/Ele passou a ficar mais pr*ximo do ,e,edouro aguardando o som do cli3ue para ,e,er a gua/ M9BEPAGEM

Ap*s o treino ao ,e,edouro foi reali4ada a modelagem com a sele(o dos comportamentos 3ue mais se aproximavam do de pressionar a ,arra at& 3ue ele o fi4&sse/9 rato passou a pressionar a ,arra com as duas patas ap*s ter associado o som do cli3ue de funcionamento do ,e,edouro com a disponi,ilidade de gua/ Portanto- ele aprendeu um novo comportamento-3ue como pode se ver no grfico n(o .avia sido apresentado em seu n1vel operante/

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Com esse experimento foi poss1vel comprovar como se d o condicionamento operante/ 9 rato 3ue n(o tin.a o comportamento de pressionar a ,arra como parte de seu repert*rio comportamental- passou a fa4:-lo 3uando o associou ; conse3u:ncia reforadora 3ue era a o,ten(o de gua ap*s o cli3ue de funcionamento do ,e,edouro/ %eu comportamento foi mantido pela conse3u:ncia reforadora 3ue era a gua apresentada logo ap*s o som do cli3ue/ 9 3ue tam,&m comprova a teoria de 3ue 3uanto mais rpido o reforo estiver dispon1vel ap*s a apresenta(o do comportamento-mais efica4 ser o condicionamento/

R 0 R1+-&*! B&B.&$2R%0&-*!

Matos, M.A.(1997) Behaviorismo Metodolgico e suas relaes com o Mentalismo e o Behaviorismo Radical. In: Banaco, R.A. (org.), Sobre Comportamento e Cognio. Santo An r!, S.": ARB#tes,$o%.1. pp.&'( )7. Moreira- M/ C/ = Ganna- E/ %/ 7"?!"8/ Cases filos*ficas e no(o de ci:ncia em Anlise do Comportamento/ >n< Mart.a Gu,ner= Mrcio Corges Moreira/ 79rg/8/ Temas clssicos da psicologia sob a tica da Anlise do Comportamento/ !ed/Aio de Qaneiro< Guana,ara Roogan- v/ !- p/ !-!)/ Moreira- M/C/ e Medeiros- C/A/ 7"??#8/ Princpios bsicos de anlise do comportamento. Porto Alegre< Artmed/ 0ourin.o-E/S 7!)))8 Estudos conceituais na anlise do comportamento/0emas em Psicologia- Tol # /nO -"! -"""

Anexo !