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2013-2014
Gua Didctica
Material Instruccional para la Aplicacin de Estrategias Metodolgicas,
Tcnicas y Recursos para el Aprendizaje
La presente gua didctica tiene como propsito facilitar al docente una gama
de instrumentos y formatos para una mejor organizacin del trabajo
administrativo y pedaggico, considerando en el mismo los nuevos lineamientos
emanados por el ministerio de educacin en las jornadas de formacin para el ao
escolar 2013-2014. Es importante resaltar que esto permitir en los encuentros
de formacin institucional que los colectivos puedan disear, implementar,
planificar, organizar, evaluar y sistematizar sus propios modelos, partiendo de
estos patrones. En sta gua se desglosan textos, estrategias de enseanza,
instrumentos de evaluacin, cuadros y formatos de orientaciones para el uso de
los
Recursos
para
los
Aprendizajes
(Coleccin
Bicentenario,
Nutriendo
3.
a)
b)
c)
d)
1.
a)
b)
c)
d)
e)
1.
a)
b)
c)
d)
e)
f)
1.
En el rea de Lenguaje:
a) Ubicarse en el nivel Silbico Alfabtico
b) Escribir un texto partiendo de una imagen.
2.
En el rea de Matemtica:
a) Sumar Llevando
b) Restar Acarreando
c) Multiplicacin Grfica
En el rea de Lenguaje:
Ubicarse en el Nivel Alfabtico
Escribir Legible
Ser capaz de redactar por escrito sus ideas
Leer en forma fluida
Comprender un problema escrito
2.
a)
b)
c)
d)
DE
4TO GRADO
En el rea de Lenguaje:
Escribir correctamente palabras de uso frecuente
aplicando las reglas ortogrficas conocidas.
Expresar con entonacin el contenido de los textos
utilizando los signos de entonacin.
Redactar textos de acuerdo a su nivel utilizando los
aspectos formales de la lengua escrita.
Identificar ideas principales y secundarias de textos,
peridicos, revistas y cuentos.
Respetar las normas de conversacin.
Buen manejo del diccionario.
A
2.
a)
b)
c)
DE
5TO GRADO
d)
e)
f)
g)
5TO GRADO
En el rea de Matemtica:
Lectura y escritura e nmeros hasta un milln
Resolucin de problemas de adicin y sustraccin
Resolucin de problemas de multiplicacin y
divisin
Aplicacin de la multiplicacin y sus propiedades
(asociativa, conmutativa, elemento neutro, factor
cero)
Utilizar la anotacin de fracciones para expresar
partes iguales de un todo
Aplicacin de la sustraccin y adicn de decimales
Aplicacin de divisiones exactas e inexactas.
6TO GRADO
ENTREVISTAS
OBSERVACIN DIRECTA
FUENTE
Tarjeta de Vacunacin
Fichas de Inscripcin
Boletines informativos de grados anteriores
Fichas acumulativas
ASPECTOS A EVALUAR:
ESTUDIANTES
Fisiolgico, cognitivo
Habilidades, destrezas, actitudes y aptitudes
FAMILIA
Estructura familiar
Situacin socioeconmica de la familia y vivienda
Espacio fsico, medidas y condiciones
Mobiliario
Recursos o medios de instruccin disponibles
Ubicacin
rea geogrfica que atiende
Organizacin escolar
Matricula, niveles que atiende, infraestructura, organizacin
Recursos de la institucin educativa
ESPACIOS DE
APRENDIZAJE (AULA)
INSTITUCIN EDUCATIVA
COMUNIDAD
Ubicacin
Fortalezas , potencialidades, debilidades y amenazas
Recursos de la comunidad
Matricula inicial
Potencialidades detectadas en los nios, nias y adolescentes
Debilidades detectadas en los nios, nias y adolescentes
Caracterizacin de la familia
Fortalezas detectadas en el ambiente de aprendizaje
Debilidades detectadas en el ambiente de aprendizaje
Descripcin de la comunidad donde se encuentra ubicado el plantel
Descripcin del plantel
Cuestionario
Los datos que se obtendrn en el presente cuestionario sern de gran utilidad para el proceso de
enseanza- aprendizaje, ya que permitirn elaborar un diagnstico del estudiante, por lo cual, agradecemos
que llenen con absoluta sinceridad los datos solicitados. De antemano, gracias por su colaboracin .
REA AFECTIVA:
Apellidos y Nombres:
Estudiante
Grado
Padre
Edad
Madre
Edad
Representante
Edad
OCUPACIN U OFICIO
Trabaja actualmente
Solteros
Padre
S___ No___
CREENCIAS RELIGIOSAS
Madre
S___ No___
Catlica
Representante
S___ No___
Nmeros de hermanos: N
Casados
Evanglica
Divorciados
testigo Jehov
Otros
otros
S ___ No___
S__ No__
Qu actividades dedica ms tiempo el menor? Ver televisin ___ internet___ leer___ jugar___ hacer las
tareas ___ ayudar en las tareas domsticas___ jugar dentro de la casa___ jugar fuera de la casa___
RELACIONES INTERPERSONALES
( Describe la relacin del nio con la madre, el padre y los hermanos)
Madre:
Padre:
Hermanos:
REA FISIOLGICA:
Edad del nio_________ Sexo_________ Estatura________ Peso________
El nio padece alguna enfermedad Cul?
El nio presenta alguna enfermedad visual S__ No__ Cul?
El nio presenta alguna enfermedad auditiva S___ No__ Cul?
Presenta otra enfermedad cul?
rea socioeconmica:
Tipo de vivienda que habitad el nio Quinta___ Casa___ Apartamento__ Rancho___ otros
Direccin de la habitacin:
Telfono:
Celular:
Tenencia de la vivienda: Propia___ Cedida___ Opcin a compra___ Alquilada____
Ingreso mensual(Bs)
Seale el nmero de personas que dependen de ese ingreso
sabe leer y escribir? Padre: Si___ No___ Madre: Si ___ No___ Representante: Si___ No___
NIVEL DE ESTUDIOS ALCANZADOS:
Nivel
Padre
Madre
Representante
Bsica (1-3 grado)
Bsica (4-6grado)
Bachillerato
Universitario
Postgrado
Doctorado
Titulo obtenido
CRITERIOS
INDICADORES
SI
NO
COMENTARIOS
Se expresa en forma oral
Sigue instrucciones
Posee un vocabulario acorde a edad
Participacin
Manifiesta en forma oral sus necesidades
u opinin
Realiza su trabajo segn los hbitos
indicados
Copia del pizarrn
Escribe su nombre
Escritura
Los rasgos de la letra se aprecian
legibles
Escribe vocales
Reconoce colores primarios
Reconoce arriba_ abajo
Pre nmero
Reconoce derecha- izquierda
Reconoce adelante- atrs
Diferencia objetos
Nmero
Identifica los nmeros del 1 al 10
Representa los nmeros del 1 al 10
Recorta figuras por el contorno
Motricidad
Pega figuras
Colorea sin salirse del contorno
Identifica vocales en palabras dadas
Lectura
Identifica consonantes en palabras
dadas
Tipo de Escritura:
Cursiva___________ Script___________ Mixta_____________
Nivel de conceptualizacin de la lengua escrita:
Pre silbico ______ silbico________ silbico Alfabtico______ Alfabtico_________
CRITERIOS
INDICADORES
SI
NO
COMENTARIOS
Se expresa en forma oral
Sigue instrucciones
Posee un vocabulario acorde a edad
Participacin
Manifiesta en forma oral sus necesidades
u opinin
Realiza su trabajo segn los hbitos
indicados
Copia del pizarrn
Escribe su nombre
Escritura
Los rasgos de la letra se aprecian
legibles
Respeta mrgenes al escribir
Escribe textos partiendo de imgenes
Escribe dictados
Reconoce arriba_ abajo
Pre nmero
Reconoce derecha- izquierda
Reconoce adelante- atrs
Diferencia objetos
Suma llevando
Nmero
Resta acarreando
Multiplicacin grafica
Identifica los nmeros del 1 al 100
Representa los nmeros del 1 al 100
Escribe nmeros en letras del 1 al 100
Identifica abecedario
Lectura
Lee textos sencillos
Lee de forma fluida
Lee de forma silbica
Tipo de Escritura:
Cursiva___________ Script___________ Mixta_____________
Nivel de conceptualizacin de la lengua escrita:
Pre silbico ______ silbico________ silbico Alfabtico______ Alfabtico_________
CRITERIOS
INDICADORES
SI
NO
COMENTARIOS
Se expresa en forma oral
Sigue instrucciones
Posee un vocabulario acorde a edad
Participacin
Manifiesta en forma oral sus necesidades
u opinin
Realiza su trabajo segn los hbitos
indicados
Copia del pizarrn
Escribe su nombre
Escritura
Los rasgos de la letra se aprecian
legibles
Respeta mrgenes al escribir
Escribe textos partiendo de imgenes
Escribe dictados
Reconoce arriba_ abajo
Pre nmero
Reconoce derecha- izquierda
Reconoce adelante- atrs
Diferencia objetos
Suma llevando
Nmero
Resta acarreando
Resuelve multiplicacin
Identifica los nmeros del 1 al 1000
Representa los nmeros del 1 al 1000
Escribe nmeros en letras
Identifica abecedario
Lectura
Lee textos sencillos
Lee de forma fluida
Lee de forma silbica
Tipo de Escritura:
Cursiva___________ Script___________ Mixta_____________
Nivel de conceptualizacin de la lengua escrita:
Pre silbico ______ silbico________ silbico Alfabtico______ Alfabtico_________
LENGUA
Ortografa
Legibilidad al redactar
Coherencia al redactar
Vocabulario
Parfrasis de textos ledos
Identificacin de ideas principales
Uso de signos de puntuacin
Tono de voz al leer
Pronunciacin de las palabras al leer
Entonacin en la lectura
MATEMTICA NUMEROS, PERTINENCIA
Lectura de cantidades
Escritura de cantidades
Ordenar cantidades para operacionalizarlas
Resolucin de adicin
Resolucin de sustraccin
Resolucin de multiplicacin
Resolucin de divisin
Resolucin de problemas simples
Resolucin de problemas compuestos
Dominio de trminos matemticos
Muy
bien
Bien
Iniciado
No lo
hizo
Muy
bien
Bien
Iniciado
No lo
hizo
LENGUA
Ortografa
Legibilidad al redactar
Coherencia al redactar
Vocabulario
Parfrasis de textos ledos
Identificacin de ideas principales
Uso de signos de puntuacin
Tono de voz al leer
Pronunciacin de las palabras al leer
Entonacin en la lectura
MATEMTICA NUMEROS, PERTINENCIA
Lectura de cantidades
Escritura de cantidades
Ordenar cantidades para operacionalizarlas
Resolucin de adicin
Resolucin de sustraccin
Resolucin de multiplicacin
Resolucin de divisin
Resolucin de problemas simples
Resolucin de problemas compuestos
Dominio de trminos matemticos
Muy
bien
Bien
Iniciado
No lo
hizo
Muy
bien
Bien
Iniciado
No lo
hizo
LENGUA
Ortografa
Legibilidad al redactar
Coherencia al redactar
Vocabulario
Parfrasis de textos ledos
Identificacin de ideas principales
Uso de signos de puntuacin
Tono de voz al leer
Pronunciacin de las palabras al leer
Entonacin en la lectura
MATEMTICA NMEROS, PERTINENCIA
Lectura de cantidades
Escritura de cantidades
Ordenar cantidades para operacionalizarlas
Resolucin de adicin
Resolucin de sustraccin
Resolucin de multiplicacin
Resolucin de divisin
Resolucin de problemas simples
Resolucin de problemas compuestos
Dominio de trminos matemticos
Muy
bien
Bien
Iniciado
No lo
hizo
Muy
bien
Bien
Iniciado
No lo
hizo
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
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_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
DOCENTE
______________________
REPRESENTANTE
______________________
_________________________
Instrumentos de Evaluacin
Exposicin orales
Maquetas, redacciones,
informes, trabajos escritos,
carteleras, dibujos , pinturas,
dramatizaciones y
simulaciones, proyectos de
trabajo
Observacin
ANALISIS DE PRODUCCIN DE
LOS ALUMNOS (ESCRITAS,
ORALES, PRCTICAS)
Intercambios orales
Rendimiento
Prueba escrita
Autoevaluacin / coevaluacin /
heteroevaluacin
Sociometra
Escala de estimacin
Lista de cotejo
Registro descriptivo
Diario de clase
Gua de observacin
Escala de estimacin
Lista de cotejo
Registro descriptivo
Diario de clase
Gua de observacin
Escala de estimacin
Lista de cotejo
Registro descriptivo
Diario de clase
Gua de observacin
Cuestionario
Registro anecdtico
Pruebas objetivas
Prueba tipo ensayo
Pruebas mixtas
Diario de clase
Escala de actitudes
Diferencial semntico
Indicadores
Apellidos
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
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15
16
17
18
19
20
21
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23
24
25
26
27
28
29
30
y nombres
SI
NO
SI
NO
SI
NO
SI
NO
SI
NO
SI
NO
SI
NO
SI
NO
N
Indicadores
Apellidos
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
y nombres
R/A S/R
R/A S/R
R/A S/R
R/A S/R
R/A S/R
R/A S/R
N
Indicadores
Apellidos
1
2
3
4
5
6
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17
18
19
20
y nombres
R/A
S/R
R/A
S/R
R/A
S/R
REGISTRO DESCRIPTIVO
Indicador a evaluar:_______________________________________________________________________________________FECHA:_______________________________
N
1
2
3
4
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
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22
23
24
25
26
NOMBRE Y APELLIDO
REGISTRO DIARIO
LA RBRICA.
INSTRUMENTO DE EVALUACIN DE ESCALA EN NIVEL QUE PERMITE UBICAR AL ESTUDIANTE, DE ACUERDO AL RENDIMIENTO OBSERVADO, DESDE EL PUNTO DE VISTA COGNITIVO Y SOCIAL, EN UNO DE LOS
MISMOS YA SEA EN PERIODOS CORTOS O LARGOS DE EVALUACIN DEPENDIENDO DE LAS POTENCIALIDADES DESCRITAS.
NIVEL
1 COMPRENSIN
DE TEXTOS
ESCRITOS.
CARACTERISTICAS
Lee de forma fluida, respeta los signos de puntuacin
realizando las entonaciones correspondientes.
Identifica y seala el mensaje central del texto, las
ideas principales y secundarias, asociando los
conceptos a su vida cotidiana.
2 MEDIANA
Lee de forma fluida, respeta signos de puntuacin
INTERPRETACIN. realizando las entonaciones correspondientes,
ocasionalmente da una interpretacin acertada del
mensaje central del texto, eventualmente ubica ideas
principales en lo que lee.
3 FALTA DE
PROFUNDIDAD.
El objetivo de este instrumento es valorar el avance del estudiante y del grupo en general, obviamente hasta el nivel 1 que constituye
el ms efectivo para el desarrollo de las acciones cognitivas implementadas por el y las docentes, sobre a cuyos niveles deben oscilar las prcticas
pedaggicas
RBRICA
NIVEL
1
CARACTERISTICAS
Presento
Tiene
Tiene
Utilizo
Tiene
Sigui un
Contesto
dinmica
dominio de
fluidez
Recursos
dominio de
orden de
las
tema
verbal
grupo
las
referente
al tema
preguntas
realizadas
exposiciones
por los
compaeros
APELLIDOS Y NOMBRES
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Existe
Presenta
Presento un
Respeto las
adecuada
coherencia en
buena
orden
normas bsicas
ortografa
el tema
redaccin
funcional
de
presentacin
de un informe
escrito
APELLIDOS Y NOMBRES
APELLIDOS Y NOMBRES
Utilizo palabra
Presento buena
Presento
Presento un
Presente
de enlace
Ortografa
Coherencia en
orden
Originalidad
el tema
funcional
TABLA DE VERIFICACIN
Es una tabla o matriz de verificacin de los aprendizajes esperados en el estudiante, esta puede ser nominal.
Se incluyen todos los indicadores y se anota la fecha en que nio o nia alcanza. En la matriz vertical van los indicadores y en la
horizontal los nombre de los (las) estudiantes. Los indicadores de evaluacin permiten valorar el aprendizaje y estn
compuesto en tres elementos: un verbo, un contenido contextualizado y la condicin.
NOMBRES
PEDRO
INDICADORES
REGISTRO DESCRIPTIVO
FINALIDAD:-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------PILARES:--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------EJES TRANSVERSALES O INDICADORES:-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
ESTUDIANTE
DESCRIPCIN DE LO OBSERVADO
INTERPRETACIN DE LO
OBSERVADO
REGISTRO ANECDTICO
Lugar.____________________________ Fecha: _______________________
Nombre y Apellido
Descripcin de lo
observado
Interpretacin de lo
observado
El Portafolio
Es una coleccin de trabajos que responden al desempeo individual del estudiante, donde se
integran los conocimientos y las habilidades. Por ello es necesario:
QUE ME GUSTA
REGISTRO ANECDOTICO
CONCLUSIN:
DESCRPICIN DE AUTOEVALUACION
NOMBRE DE ESTUDIANTE: ____________________________________________________________________________
GRADO: ____________________ SECCION: ________________ FECHA: ______________________________________
ACTIVIDAD DESARROLLADA: __________________________________________________________________________
QUE APRENDI HOY? __________________________________________________________________________________
QUE ME PARECIO DIFICIL?____________________________________________________________________________
QUE NO ME AGRADO?________________________________________________________________________________
QUE ASPECTO PUEDO MEJORAR PARA TENER MEJOR XITO?_________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
DESCRPICION DE AUTOEVALUACION
NOMBRE DE ESTUDIANTE: ____________________________________________________________________________
GRADO: ____________________ SECCION: ________________ FECHA: ______________________________________
ACTIVIDAD DESARROLLADA: __________________________________________________________________________
QUE APRENDI HOY? __________________________________________________________________________________
QUE ME PARECIO DIFICIL?____________________________________________________________________________
QUE NO ME AGRADO?________________________________________________________________________________
QUE ASPECTO PUEDO MEJORAR PARA TENER MEJOR XITO?_________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
DESCRPICION DE AUTOEVALUACION
NOMBRE DE ESTUDIANTE: ____________________________________________________________________________
GRADO: ____________________ SECCION: ________________ FECHA: ______________________________________
ACTIVIDAD DESARROLLADA: __________________________________________________________________________
QUE APRENDI HOY? __________________________________________________________________________________
QUE ME PARECIO DIFICIL?____________________________________________________________________________
QUE NO ME AGRADO?________________________________________________________________________________
QUE ASPECTO PUEDO MEJORAR PARA TENER MEJOR XITO?_________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
ENTREVISTADO
_____________________
______________________
_____________________
DIRECTOR
FECHA DE NACIMIENTO
ESTUDIANTE
GRADO Y SECCIN
NACIMIENTO
CEDULA DE IDENTIDAD
REPRESENTANTE
FECHA
LUGAR DE
MOTIVO DE LA
VISITA
PROPUESTAS Y ACUERDOS
DIRECCION DE
NMERO DE
HABITACI{ON
TELFONO
FIRMA DEL
FIRMA DEL
REPRESENTANTE
DOCENTE
Conclusiones
La gua didctica persigui facilitar y Ofrecer estrategias
a los docentes de aula y especialistas para la escogencia de
instrumentos de
con
las
orientaciones
de
las
Lneas