Facult Antonio Meneghetti & Les Objectifs du Millenaire pour le Developpement

PROJETO FLAUTA: FORMAO HUMANA, MSICA E CULTURA

Professores: Dr. Hanifa Mezoui Dr. Franois Loriot Alunos: Patrcia Wazlawick, Viviane Elias Portela, Glauber Benetti Carvalho Recanto Maestro - Brasil

PROJETO FLAUTA: FORMAO HUMANA, MSICA E CULTURA

OBJETIVO GERAL O objetivo geral do Projeto Flauta realizar aulas de flauta doce para alunos da educao bsica do municpio de So Joo do Polsine, visando promover o desenvolvimento das habilidades infantis atravs da educao musical, bem como incrementar, com estas atividades, a formao e a qualidade de vida dos alunos.

Durao: O Projeto Flauta teve incio no ms de maro de 2009 e atualmente se encontra em andamento. Entidade Executora: Associao OntoArte em parceira com a Prefeitura do Municpio de So Joo do Polsine-RS, e apoio da Faculdade Antonio Meneghetti. Financiamento Proposto: Associao OntoArte (vide projeto). Resumo: Flautas, alunos e professores compem um cenrio onde a atividade musical favorece o desenvolvimento integral do ser humano. Este cenrio regido pelo Projeto Flauta, fruto de uma parceria que formalizou o Convnio de Educao Musical, em maro de 2009, entre a Associao OntoArte, a Prefeitura Municipal de So Joo do Polsine-RS e apoio da Antonio Meneghetti Faculdade, para a realizao de aulas de flauta doce na educao bsica do municpio, visando promover o desenvolvimento das habilidades dos alunos por meio da educao musical. Participam deste projeto 140 crianas, de 1,5 a 12 anos de idade, de 4 escolas municipais. O projeto conta com uma equipe de um professor contratado, e um professor e uma profissional que acompanha as atividades que so voluntrios. Contribui principalmente com o 2 ODM, e tambm possui aspectos relacionados ao 1 e 8 ODM. Em sua fundamentao terica contempla conhecimentos da pedagogia ontopsicolgica, bem como da educao musical e arte-educao. Metodologia de realizao das aulas, resultados j atingidos, e aes futuras so apresentadas neste documento. Palavras-chave: educao musical; pedagogia ontopsicolgica; Associao OntoArte; Faculdade Antonio Meneghetti-AMF; Centro Internacional de Arte e Cultura Recanto Maestro.

SUMRIO

1 Introduo........................................................................................................................................03 2 Fundamentao Terica...................................................................................................................05 2.1 O tema no Brasil....................................................................................................................11 3 Objetivos..........................................................................................................................................25 4 Descrio do Projeto........................................................................................................................26 5 Resultados/indicadores e aes futuras...........................................................................................33 5.1 Resultados/indicadores..........................................................................................................33 5.2 Aes futuras.........................................................................................................................35 6 Consideraes Finais.......................................................................................................................36 Referncias.........................................................................................................................................38 Anexos................................................................................................................................................40

INTRODUO

Fotografia 1: Alunos integrantes do Projeto Flauta, Sra. Maria Claci Bortolloto (ao violo), Diretora da Escola Municipal E. F. La Salle, e Prof. Glauber Benetti Carvalho (na flauta).

Entre as parcerias realizadas com a administrao pblica, destaca-se o Projeto Flauta, convnio entre a Prefeitura de So Joo do Polsine, a Faculdade Antonio Meneghetti e a Associao OntoArte. O projeto contempla aulas de flauta doce para crianas da educao bsica de escolas municipais. Alm deste projeto, a Associao OntoArte e a Faculdade Antonio Meneghetti tambm promovem o Curso de Formao Profissional Continuada em Msica para jovens, professores e moradores da regio, antecipando a obrigatoriedade do ensino musical em escolas, prevista pelo Governo Federal a partir de 2010 (Livro De um local abandonado Recanto Maestro: Projeto Internacional de Arte e Cultura Humanista, 2009, p. 68).

Este trabalho tem por objetivo apresentar o Projeto Flauta: um projeto que integra a realidade de muitas crianas e pr-adolescentes, que possuem desde 1,5 at 12 anos de idade. O projeto fruto de uma parceria entre o setor pblico e privado, firmado entre a Associao OntoArte1 e a Prefeitura Municipal de So Joo do Polsine2-RS, e conta tambm com o apoio da Antonio Meneghetti Faculdade, localizados no Centro Internacional de Arte e Cultura Humanista Recanto Maestro, terceiro Distrito do municpio supracitado. Este convnio foi formalizado no dia 21 de maro de 2009, data da celebrao do 17 Aniversrio de So Joo do Polsine-RS. Essa

Associao OntoArte: www.ontoarte.com.br / Antonio Meneghetti Faculdade: www.faculdadeam.edu.br So Joo do Polsine-RS foi emancipada no ano de 1992, possui cerca de 3 mil habitantes, sua economia formada pelo cultivo de lavouras de arroz e comrcio, em sua maioria, e est situada na Regio Central do Estado do Rio Grande do Sul, onde faz parte da Quarta Colnia de Imigrao Italiana no Estado, em pleno Vale do Jacu (Rio Jacu). Vide site www.polesine.com.br 4
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iniciativa nasce com o intuito de promover a vocao musical nos alunos do ensino bsico do municpio de So Joo do Polsine-RS. O Projeto Flauta tambm um projeto desenvolvido no Recanto Maestro (SCHUTEL, 2008) e est em consonncia com a proposta de contribuir com os 8 Objetivos de Desenvolvimento do Milnio (8 ODM) propostos pela Organizao das Naes Unidas (ONU). Em relao aos 8 Objetivos do Milnio o Projeto Flauta est principalmente relacionado com o 2 Objetivo, a saber Universalizar a educao primria - Educao bsica de qualidade para todos, porm, tambm contempla aspectos do 1 Objetivo Erradicar a extrema pobreza e a fome, e o 8 Objetivo, no que concerne s parcerias possveis de serem estabelecidas, intitulado Estabelecer uma parceira mundial para o desenvolvimento Todo mundo trabalhando pelo desenvolvimento, devido a parceria firmada pelas entidades responsveis por sua existncia. Junto desses compromissos, o Projeto Flauta tambm nasce em consonncia com a Legislao Educacional Brasileira, a Lei 11.769, de 18 de agosto de 2008, que passa a incluir o ensino da msica como contedo obrigatrio do currculo da educao bsica a partir de 2012, preenchendo uma lacuna de mais de trinta anos na histria da educao brasileira, e voltando a privilegiar o ensino da msica na educao bsica. Neste sentido, o municpio de So Joo do Polsine est frente como precursor da implementao desta Lei, uma vez que possui todas suas escolas municipais de ensino fundamental j ofertando aulas de msica para seus alunos. Dessa forma, torna-se visvel a questo de contribuir para a qualificao da educao, de expandir o acesso educao musical para crianas e adolescentes da comunidade, bem como melhorar a qualidade do ensino e de seus resultados, favorecendo o desenvolvimento da educao de uma forma geral. Estes so aspectos contemplados pela realizao do Projeto Flauta. Alm disso, as entidades que celebram este convnio compartilham a ideia de que a educao musical contribui para o incremento das habilidades infantis e que isso se reflete no ensino atravs de uma facilitao de novos aprendizados e desafios. Tais habilidades contribuiro para a formao de jovens e adultos mais comprometidos com o prprio crescimento, revertendo diretamente no desenvolvimento da sociedade. Este um projeto que atende tambm a aspectos de responsabilidade social das instituies envolvidas (Associao OntoArte e Antonio Meneghetti Faculdade). Convm salientar que, por ocasio de uma visita institucional da Sra. Maria Claci Bortolotto, Secretria da Educao de So Joo do Polsine-RS, Antonio Meneghetti Faculdade, bem como a tradio musical existente na Regio da Quarta Colnia de Imigrao Italiana no Rio Grande do Sul (na qual o municpio encontra-se localizado),
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expressa nos mais de vinte anos do Festival Internacional de Msica do Vale Vneto, nasceu a ideia de levar o ensino da msica comunidade. Tal proposio foi tambm levada Direo da Faculdade, bem como Comisso Prpria de Avaliao, tendo sido amplamente acolhida. As aulas/atividades musicais do Projeto Flauta iniciaram-se no ms de abril de 2009, tendo uma periodicidade semanal. So realizadas nas seguintes instituies de ensino: - Escola Municipal de Ensino Fundamental Pedro Paulo Pradella; - Escola Municipal de Ensino Fundamental La Salle; - Escola Municipal de Educao Infantil Recanto dos Sonhos. Esta escola conta tambm com aulas de musicalizao infantil e iniciao musical para as crianas, que j so um desdobramento do projeto inicial. No total 121 crianas iniciaram o ano de 2009 participando do Projeto Flauta. A partir do ms de maro de 2010, mais uma escola passou a integrar o grupo de escolas atendidas pelo Projeto Flauta a saber: a Escola Municipal de Educao Infantil Beija-Flor, do Distrito de Vale Vneto, localidade vizinha ao Recanto Maestro, ampliando, ento, o nmero de crianas integrantes do Projeto para 140 alunos.

Fotografia 2: Alunas do Projeto Flauta

Fotografia 3: Alunas do Projeto Flauta

FUNDAMENTAO TERICA

O Projeto Flauta um projeto que enfatiza a msica como uma atividade essencial para o desenvolvimento de crianas, jovens e adultos, pois considera que a msica, com seus elementos de ritmo, melodia e harmonia, integra o sujeito em um mundo sonoro capaz de proporcionar, por meio do fazer musical, seu desenvolvimento global. Aspectos cognitivos, perceptivos, psicoemocionais,
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corporais, sociais e de criatividade so trabalhados em vivncias e experincias musicais, nas quais se pode aprender no fazer musical, e descobrir-se sujeito capaz de realizaes (SEKEFF, 2002; BRUSCIA, 2000; MAHEIRIE, 2003; RUSSELL, 2006). Aprender a tocar um instrumento musical permite muito mais que produzir sons, permite a interao da criana com a msica e as atividades musicais, consolidando uma das formas do desenvolvimento criativo, tico, esttico e cognitivo do ser humano (WAZLAWICK, 2004). Para isto existe um processo de ensinar & aprender, no qual as crianas podem encontrar na mediao do professor/educador, um grande incentivo para a construo de seus saberes e fazeres. As crianas no nascem prontas como sujeitos criativos, mas aprendem a s-lo na riqueza de experincias vividas e no acesso aos conhecimentos j produzidos (MAHEIRIE e URNAU, 2007). As atividades e vivncias musicais que se pretendem na educao no dizem respeito apenas ao exerccio e prtica de obras musicais, mas junto disto, intensificam a constituio de funes cognitivas e criativas em um ser humano que possa romper pensamentos prefixados, indo em direo e movendo-se projeo de sentimentos, auxiliando-o no desenvolvimento e no equilbrio de sua vida afetiva, intelectual e social, contribuindo para sua condio de ser pensante (SEKEFF, 2002, p. 118). Segundo Sekeff (2002, p. 119): ...se nossas estruturas mentais precisam ser construdas, por que no aliment-las da prtica musical?. Este um desafio, que acima de tudo direciona-se formao e constituio humana de cada pessoa. Certamente a msica e/ou a iniciao musical sozinha no ir dar conta de todo este processo de formao, nem suficiente, de modo isolado, mas precisa estar atrelada formao humanista e a todos os demais conhecimentos que a ela se integram, de modo tico-esttico-cognitivo, para que se possam formar os futuros agentes de nossa sociedade.
Pontuar msica na educao defender a necessidade de sua prtica em nossas escolas, auxiliar o educando a concretizar sentimentos em formas expressivas; auxili-lo a interpretar sua posio no mundo; possibilitar-lhe a compreenso de suas vivncias, conferir sentido e significado sua condio de indivduo e cidado (SEKEFF, 2002, p. 120).

Neste sentido, conforme apontado por Sekeff (2002), a prtica musical, o canto coletivo, a percepo e escuta musical, a atividade, a criatividade e a possibilidade interdisciplinar que so criados pela msica e o fazer musical, so indispensveis educao que pretende formar o cidado e a conscincia de cidadania (SEKEFF, 2002, p. 131).

Desta forma, a arte-educao, por meio da educao musical, como o exemplo do Projeto Flauta, permite objetivar a educao formativa, profissional e social. O aspecto formativo relacionase ao desenvolvimento das potencialidades dos alunos perpassadas pelo vis da sensibilidade, da percepo, da musicalidade, da prtica e da cognio. O aspecto profissional preocupa-se no desenvolvimento das inclinaes do aluno, de suas aptides e habilidades especficas tanto nos aspectos musicais, tais como percepo auditiva, senso rtmico e personalidade com tendncia ao cultivo de valores estticos, quanto em outras reas e campos de conhecimento aos quais possa se interessar e para os quais possa despertar, objetivando assim um futuro ofcio tambm para atuao profissional. E o aspecto social no que tange a promover, com o exerccio dessa linguagem (artstica, musical) a disciplina, o civismo, o trabalho em grupo/coletividade e a arte propriamente ditos (SEKEFF, 2002). Em relao ao conhecimento musical, uma premissa que norteia o trabalho o desenvolvimento de um processo de ensinar-aprender no qual se articula a sensibilizao e a percepo musical, a tcnica da flauta doce, e a teoria musical aplicada prtica individual e de conjunto no instrumento. Desta forma, o projeto faz um amlgama de teoria e prtica musical na construo de vivncias e do saber musical, que diretamente incidem sobre a constituio do sujeito tico-esttico-cognitivo (BEYER, 1999; BAKHTIN, 1926, 2003). Do modo como acontece na prtica este projeto est fundamentado nas premissas da Pedagogia Ontopsicolgica, de acordo com Meneghetti (2005). Para a Cincia Ontopsicolgica a pedagogia compreendida como a arte de coadjuvar e desenvolver uma criana realizao (MENEGHETTI, 2005, p. 20). A pedagogia tem o escopo prtico de educar o sujeito a fazer e saber a si mesmo: fazer uma pedagogia de si mesmos como pessoas lderes no mundo; educar um Eu lgico-histrico com capacidades e condutas vencedoras (MENEGHETTI, 2005, p. 21). De acordo com Meneghetti (2006), no que tange pedagogia, dois so os escopos ou conhecimentos que se necessita fornecer criana e ao jovem: 1) conhecimento e respeito por si mesmo; 2) conhecimento das regras (deveres) que a sociedade local e similar escolheu e impe (MENEGHETTI, 2006, p. 12). O conceito-chave que sustenta a pedagogia o da responsabilidade. A todo o ser humano dada a responsabilidade de ser pessoa, e de modo especial s crianas, que so o concreto para o futuro do nosso planeta e continuidade da vida. Portanto, as crianas integrantes do Projeto Flauta so incentivadas a uma formao responsvel, de responder sempre em primeira pessoa por suas
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aes, agindo de modo responsvel consigo mesmas, com sua formao/educao, com suas tarefas da educao musical, com seus estudos, ensaios e apresentaes, com o cuidado com seus instrumentos, com seus uniformes, enfim, em cada pequena ao que constri o sujeito humano e lhe d possibilidades de se tornar mais. Desse modo, o Projeto Flauta tambm se orienta pelo escopo da pedagogia ontopsicolgica que realizar um adulto capaz de ser verdadeiro para si mesmo e funcional para a sociedade (MENEGHETTI, 2006, p. 17). Das premissas de fundamentao do projeto podemos destacar indicaes que garantem possibilidades de replicabilidade deste projeto, dentre as quais elencamos:

a) Em relao formao pessoal e pedaggica dos professores atuantes no projeto:

1) Alta qualificao, formao e preparao tcnica dos professores na rea de atuao: estudo/formao tcnica contnua na rea das atividades musicais, ao longo da vida (life long learning). Este estudo acontece de modo orientado pelo contato com outros professores em cursos formais, bem como em horas de estudo dirio individual por parte de cada um dos professores do Projeto Flauta. 2) Estilo de vida: constroem um estilo de vida prprio e coerente com a pessoa que se , por exemplo, fazem seleo das prprias relaes, das pequenas referncias do cotidiano, comeando pelo modo de vestir, pelo modo de escolher o carro, a msica, a cozinha, etc., (...) comea-se a selecionar tudo o que conveniente ao prprio percurso de valor (MENEGHETTI, 2008, p. 186). Todos os aspectos pessoais individuais so considerados no que diz respeito ao estilo de vida, dentre os quais podemos destacar: administrar bem sua vida, sua sade, seu bem-estar, sua alimentao, sono, vestimenta (apresentao pessoal), higiene, seu intelecto, seu ambiente fsico, sua existncia individual. 3) Responsabilizao: cada sujeito assume a responsabilidade por si mesmo, por suas aes profissionais, ou seja, responde sempre em primeira pessoa pelas aes bem sucedidas que executa, quanto pelo que deveria fazer e no fez. Estes professores so profissionais que residem e trabalham no Centro Internacional de Arte e Cultura Recanto Maestro, e aplicam na prtica a viso que este local possui no que diz respeito formao global do sujeito como chave propulsora de desenvolvimento pessoal e social. Em todas as reas do conhecimento, os professores so os impulsionadores do grande aprendizado dos alunos, alm de ser um instrumento mediador entre o aluno e o conhecimento. Isto fica evidente quando os professores so exemplos de vida, que
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instigam nas crianas e nos jovens a vontade de aprender, de estudar e de realizarem mais. Este um aspecto fundamental da pedagogia, abordado por Meneghetti (2005, 2009) em conferncias atuais realizadas na UNESCO. 4) Realizao de psicoterapia de autenticao e participao em residences: por meio da psicoterapia de autenticao possvel compreender sua histria de vida, refletir sobre si mesmo, e deste modo no projetar os prprios problemas e complexos em suas relaes cotidianas. por meio da psicoterapia de autenticao que o sujeito pode desenvolver o autoconhecimento. Alm disso, desenvolve e intensifica tambm sua maturidade, seriedade e coerncia frente a si mesmo, sua vida, incrementa seu desenvolvimento e crescimento pessoal e consequentemente profissional, sendo que lhe auxilia tambm a manter foco em seus objetivos e escolhas coerentes sua identidade. Todos estes resultados so tambm alcanados com a participao em residences. O residence um estgio full-immersion de trs a sete dias dirigido a grupos de pessoas, durante o qual efetuada uma verificao existencial. Enquanto instrumento psicossocial e ambiental, preparado sobre a necessidade dos participantes de realizar um Eu lgico-histrico mais congruente a si mesmos e funcional dentro do espao comunitrio no qual estes convivem (MENEGHETTI, 2008a, p. 240).

5) Estudo da Ontopsicologia: o conhecimento da Ontopsicologia permite conhecer bem a dialtica da prpria individualidade em contato com as diversas relaes que se tem, com a sociedade, e consigo mesmo. um conhecimento que permite maior possibilidade de realizao ao potencial humano, para encontrar a prpria fora objetiva, o prprio concreto valor de si mesmo (MENEGHETTI, 2008b). Uma das possibilidades de compreenso que o conhecimento da Cincia Ontopsicolgica permite compreender quem somos, que caractersticas so especficas de cada pessoa e, portanto, como cada um pode construir sua vida com maior eficincia e realizao concreta na histria. 6) Desenvolvimento e incentivo autonomia pessoal e ao autossustento: da postura de responsabilizao por si mesmo em cada ao realizada advm a construo da autonomia pessoal, que intensifica a realizao e a busca pelo trabalho constante como formao humana, produo material da existncia e dignidade humana o que certamente se refletir em melhorias no desenvolvimento do prprio trabalho e consequente ganho financeiro, gerao de renda. O primeiro dever de um jovem o autossustento: no cumpri-lo o incio da autossabotagem (ROCCO, 2008, p. 15).
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7) Postura de humildade para aprender com adultos de valor: outro aspecto fundamental o aprender com pessoas que possuem mais experincia de vida, que j construram sua vida pessoal e profissional, e que apresentam resultados positivos identificveis. Uma postura indispensvel formao do jovem ...a humildade de aprender a aperfeioar-se continuamente, sem jamais sentir que chegou (ROCCO, 2008, p. 14). 8) Instrumentalizao/formao geral do jovem: fundamental se faz na formao contnua e preparao do jovem estudar tudo o que diz respeito cultura geral humana, possuir um diploma de graduao e tambm de ps-graduao, estudar uma lngua estrangeira, estudar a histria da filosofia, e tambm aprender ofcios artesanais, tais como vendedor, garom, pedreiro, eletricista, costureiro, etc. (MENEGHETTI, 2009). Este o ponto do life long learning, onde o jovem desenvolve uma formao continuada ao longo de sua vida, capacitando-se, qualificando e continuamente aprimorando seu saber fazer, naquela que for sua rea de atuao, para se tornar um profissional mais competente em sua atuao.

b) Em relao formao pedaggica das crianas/alunos:

No livro Pedagogia Ontopsicolgica, de Antonio Meneghetti (2005), podemos encontrar muitos pontos prticos no que diz respeito a especificidades da formao da criana em suas diferentes faixas etrias, do adolescente e do jovem. No entanto, para sermos mais precisos neste texto, iremos destacar linhas gerais que orientam esta formao, e que devem ser seguidas e operadas por cada um dos educadores/professores que trabalham com crianas e jovens. Neste sentido, a partir da formao pessoal dos professores, tal como destacado acima, os mesmos podem assumir um modo mais coerente de como agir e auxiliar na educao/formao de seus alunos. Os educadores/professores, por meio da educao, em relao s crianas/jovens devem: - incentivar a reao a se tornar, a se qualificar, a amadurecer, a se aperfeioar; - incentivar que cada aluno possa colher os instrumentos de aprendizagem, de saber e de ofcios no trabalho; - selecionar as oportunidades que podem ajud-los a serem autnomos em sentido econmico; - ensinar a responsabilidade em relao a si mesmo e, por consequncia, tambm em relao aos outros (MENEGHETTI, 2010, p. 50-51);

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- ensinar criana e aos jovens, junto da responsabilidade, tambm o princpio do mrito. Neste ponto destacamos o mrito no sentido de realizar e cumprir suas tarefas de casa; cuidar, manter, preservar e limpar os instrumentos musicais que utilizam; ter ateno e zelo a seus materiais didticos (livros, apostilas e cds) que so tambm instrumentos de sua formao.

Fotografia 4: Apresentao no Dia das Crianas (out. 2009) na Faculdade Antonio Meneghetti.

2.1

O tema no Brasil

Fotografia 5: Alunos do Projeto Flauta 12

...No h dvidas que o maior desafio do pas [Brasil]3 nos prximos anos ser transformar os ODM em uma realidade para todas e todos... (Kim Bolduc, 2007, p. 11). Os 8 ODM no so uma promessa de futuro, mas um caminho em construo (Luiz Incio Lula da Silva, Presidente da Repblica, Brasil, 4 Relatrio Nacional de Acompanhamento dos Objetivos do Milnio, 2010).

Nesta parte do texto so tecidas relaes fundamentais entre os 8 Objetivos de desenvolvimento do Milnio (8 ODM), a ONU, o Brasil e o municpio no qual o Projeto Flauta realizado. No perodo de 6 a 8 de setembro do ano 2000 inmeros lderes mundiais reuniram-se na sede das Naes Unidas (ONU) em Nova Iorque, E.U.A., com o propsito de atender a Cpula do Milnio. Esta foi, at o momento presente, a mais ampla reunio de chefes de Estado e governos. O resultado do debate foi a aprovao da Declarao do Milnio4, um documento que resultou da compilao das vrias metas estabelecidas nas conferncias mundiais que ocorreram ao longo dos anos de 1990. A Declarao do Milnio, por sua vez, resultou nos 8 Objetivos de Desenvolvimento do Milnio (ODM), que foram assumidos com responsabilidade de realizao por 198 naes do mundo todo, desde o ano 2000. Tais objetivos so arranjos de metas mensurveis, determinveis e temporalmente delimitadas, que devem ser adotadas pelos Estados-membros das Naes Unidas, e alcanadas at o ano de 2015. Os 8 ODM foram assim designados:

1) Erradicar a extrema pobreza e a fome; 2) Universalizar a educao primria Educao bsica de qualidade para todos; 3) Promover a igualdade entre os sexos e a autonomia das mulheres; 4) Reduzir a mortalidade na infncia; 5) Melhorar a sade materna; 6) Combater o HIV/AIDS, a malria e outras doenas; 7) Garantir a sustentabilidade ambiental;

O nome do Brasil foi includo aqui pelos autores deste projeto, considerando que a frase citada, em destaque, consta no 3 Relatrio Nacional de Acompanhamento dos Objetivos de Desenvolvimento do Milnio, publicado no Brasil em 2007. 4 Declarao do Milnio: pacto internacional pela eliminao da pobreza firmado por dignatrios de 191 pases, em setembro de 2000 (3 Relatrio Nacional de Acompanhamento dos Objetivos de Desenvolvimento do Milnio ODM. Brasil, set., 2007). Segundo Kim Bolduc (2007), ...tal Declarao representa o maior consenso internacional acerca de objetivos de desenvolvimento na histria da humanidade (3 Relatrio Nacional de Acompanhamento dos ODM, Brasil, 2007, p. 10). 13

8) Estabelecer uma parceria mundial de desenvolvimento Todo mundo trabalhando pelo desenvolvimento5. De acordo com Mezoui e Loriot (2010)
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, a configurao dos 8 Objetivos de

Desenvolvimento do Milnio, advm de uma longa histria de srias crises planetrias, que encontram discusses e propostas de solues na ONU. Estas crises podem ser exemplificadas com as diferentes guerras que ocorreram e ocorrem no mundo ao longo dos sculos, racismo, discriminao, xenofobia, intolerncia, acidentes nucleares, vazamentos de leo, desastres naturais, entre outros. De acordo com o 3 Relatrio Nacional de Acompanhamento dos Objetivos de Desenvolvimento do Milnio ODM, organizado pelo governo brasileiro em setembro de 2007, ...para atingir esses Objetivos, a ONU apresentou um conjunto de 18 metas, a serem monitoradas por 48 indicadores, que incorporam o que possvel implementar, mensurar e comparar em escala mundial (Presidente da Repblica, Luiz Incio Lula da Silva, 2007, p. 8). No entanto, j em uma reviso de literatura atualizada importante verificar no 4 Relatrio Nacional de Acompanhamento dos Objetivos de Desenvolvimento do Milnio ODM, publicado no Brasil em maro de 2010, conforme salienta a Sra. Marie Pierre Poirier, Coordenadora-Residente Interina do Sistema das Naes Unidas no Brasil, que:

O Brasil atingiu excelentes resultados e j aparece como um lder em muitas reas. O Pas se destaca no apenas pelo compromisso em atingir os ODM, mas tambm pelo seu empenho em apoiar outros pases nesse esforo. Em algumas reas, definiu para si prprio compromissos mais ambiciosos do que os previstos nas Metas do Milnio (POIRIER, 2010, p. 10).

Poirier (2010) destaca ainda que esta realidade e realizaes no Brasil esto sendo possveis, uma vez que o Governo, o setor privado e a sociedade civil esto trabalhando juntos e em constante dilogo cvico e democrtico, para o alcance de resultados acerca dos 8 Objetivos de Desenvolvimento do Milnio. Ainda segundo Poirier (2010):

O Sistema das Naes Unidas, por meio de seus Fundos, Agncias e Programas, parabeniza o Brasil pelo reconhecimento dos ODM como um norteador das polticas pblicas, e manifesta sua disposio de continuar contribuindo, dentro do seu mandato, para o

Fontes: 3 e 4 Relatrios Nacionais de Acompanhamento dos Objetivos de Desenvolvimento do Milnio, e Portal ODM Brasil - web site <http://www.euvocetodospelaeducacao.org.br>. 6 Informao verbal de aula/curso. Data: 02 a 04 de abril de 2010, no Mdulo Optativo do MBA O Empreendedor e a Cultura Humanista, intitulado Crises planetrias: solues para os Objetivos do Milnio (ODM) propostos pela ONU e pela Escola de Formao Ontopsicolgica, ministrado pelos professores Dr Hanifa Mezoui, Dr. Franois Loriot e Dr Pamela Bernabei Antonio Meneghetti Faculdade (AMF). 14

aprofundamento dos avanos alcanados, assim como para promover o dilogo sobre esses temas com a sociedade civil brasileira (POIRIER, 2010, p. 10).

Conforme apresentado anteriormente, o Projeto Flauta est em consonncia principalmente com o 2 ODM, e tambm com aspectos do 1 e 8 ODM. No 2 Relatrio Nacional de Acompanhamento dos ODM, do Brasil, encontramos que:
Na rea educacional, os indicadores demonstram uma contnua evoluo rumo universalizao da concluso do ensino fundamental, o que requer um esforo permanente no sentido no apenas de garantir que a criana entre na escola, mas tambm que nela permanea at terminar satisfatoriamente os nove primeiros anos escolares. Com o Plano de Desenvolvimento da Educao (PDE), esperamos atingir mais esta meta: educao bsica de qualidade, para todos os brasileiros e brasileiras (LUIZ INCIO LULA DA SILVA, BRASIL, 2007, p. 8).

O 3 Relatrio Nacional de Acompanhamento dos ODM (BRASIL, 2007), enfatiza que o avano nos Objetivos do Milnio ajuda a garantir direitos econmicos, sociais e culturais. No que diz respeito ao 2 Objetivo, destaca-se que a educao faz parte do desenvolvimento humano e protegida por vrios tratados internacionais, como o artigo 13 do Pidesc7, em que os Estados-Partes reconhecem o direito de toda pessoa educao (BRASIL, 2007, p. 15-16). Neste sentido, ...esse texto afirma que a educao deve ter como objetivo o pleno desenvolvimento da personalidade humana e da sua dignidade, alm do fortalecimento do respeito pelos direitos humanos e pelas liberdades fundamentais (ibid.). Dessa forma, tendo em vista que o 2 ODM direciona-se a garantir que at 2015 todas as meninas e meninos concluam o nvel primrio de ensino (Meta 3A), considerando que o ensino primrio obrigatrio e deve ser acessvel a todos tambm em consonncia com a Declarao Universal de Direitos Humanos a proposta do Projeto Flauta contempla, no raio de ao que atinge, realizar, por suas aes de ensino, formao musical, cultural e formao humana, o desenvolvimento da personalidade humana e da sua dignidade. Sendo assim, o Projeto Flauta possui um foco maior/principal no 2 ODM, mas, no entanto, tambm est relacionado a aspectos do 1 ODM (Erradicar a extrema pobreza e a fome), uma vez que pelo desenvolvimento de aulas e atividades de educao musical, os alunos que dele participam gradualmente vo se apropriando de um ofcio o fazer musical e, desta forma, podero encontrar

Pidesc = Pacto Internacional de Direitos Econmicos, Sociais e Culturais, criado em 1966, que contm juntamente com o Pacto Internacional de Direitos Civis e Polticos, os principais compromissos decorrentes da Declarao Universal dos Direitos Humanos. O Pacto cria obrigaes legais aos Estados-Partes, no sentido da responsabilizao internacional em caso de violao dos direitos por ele consagrados (Fonte: http://www2.idh.org.br) [nota acrescida pelos autores]. 15

neste ofcio uma futura rea de profissionalizao, onde podero, por exemplo, caso escolham, atuar tambm como msicos profissionais e/ou educadores musicais. Assim o Projeto atingir aspectos relacionados gerao de trabalho e renda, gerao de oportunidades s famlias pobres e incluso social, conforme principais iniciativas do governo federal brasileiro, descritas no 4 Relatrio Nacional de Acompanhamento aos Objetivos do Milnio, de 2010. Aspectos relacionados ao 8 ODM tambm encontram-se contemplados no Projeto Flauta, pois o mesmo fruto de uma parceria pblico-privada, e incentiva estas aes na regio na qual est inserido. Dados do 4 Relatrio Nacional de Acompanhamento dos ODM (BRASIL, 2010), pontuam que, em relao taxa de escolarizao lquida nas faixas etrias de 7 a 14 anos de idade, na Regio Sul do Brasil, no ano de 2008, existe uma porcentagem de 95,2% de atingimento, e uma taxa de alfabetizao de pessoas de 15 a 24 anos de idade (segundo sexo, cor/raa e localizao Regies Brasil), de 99,0% na Regio Sul no ano de 20088. De acordo com o Ofcio n 10/2010 da Secretaria Municipal de Educao, que especifica a quantidade de salrios mnimos por famlia e as profisses preponderantes entre os pais e as mes dos alunos, segue a tabela abaixo.
E. M. de Educao Infantil Beija Flor (Vale Vneto) Salrio mnimo/famlia Profisso predominante pais 02 (dois) - Agricultores - Colaboradores na Fbrica de Tapetes Originale E. M. de Educao Infantil Recanto dos Sonhos De a 03 (trs) ou mais - Pedreiros - Auxiliares gerais - Agricultores - Funcionrios pblicos - Alguns desempregados - Empregadas domsticas -Donas de casa E. M. de Ensino Fundamental Pedro Paulo Pradella 01 (um) - Pedreiros - Operrios - Comerciantes E. M. de Ensino Fundamental La Salle 01 (um) - Operrios

- Donas de casa - Empregadas - Colaboradoras na domsticas Fbrica de Tapetes Originale Tabela 1: Renda mdia das famlias dos alunos do Projeto Flauta e profisses dos pais e mes

Profisso predominante mes

- Empregadas domsticas

Fonte: IBGE, Pesquisa Nacional por Amostra de Domiclios, PNAD; elaborada por Inep/DTDIE, 4 Relatrio Nacional de Acompanhamento dos 8 Objetivos de Desenvolvimento do Milnio, 2010. 16

Grfico 1 Renda mdia das famlias

Meio Salrio Mnimo 1 Salrio 2 Salrios 3 ou mais salrios

Percebe-se que, de modo geral, a renda mdia das famlias uma renda considerada, no contexto brasileiro, uma baixa renda, pois em sua maioria as famlias recebem e sobrevivem com a faixa de renda de meio a 01 (um) salrio mnimo. Em relao ao ndice de Evaso Escolar, recebemos a informao da Secretaria Municipal de Educao que a evaso escolar, no ano de 2009-2010 no existe nas escolas municipais, uma vez que a sada das crianas da escola no final de 2009 e incio de 2010 ocorreu devido mudana de cidade, sendo, ento, transferidas para outras escolas. Em relao ao ndice de Aprovao, recebemos as informaes de duas das escolas, conforme seguem abaixo. Escola Municipal de Ensino Fundamental Pedro Paulo Pradella (ano de 2009) 1 e 2 ano: 100% de aprovao; 3 ano: 100 % de aprovao; 4 ano: 50% de aprovao.

1 Ano 2 Ano 3 Ano 4 Srie

Grfico 2 ndice de Aprovao (E.E.F. Pedro Paulo Pradella). 17

O Grfico 2 demonstra que a E. M. de Ensino Fundamental Pedro Paulo Pradella possui alto ndice de aprovao entre os 1, 2 e 3 anos da educao bsica, sendo que o mesmo se reduz pela metade quando os alunos esto no 4 ano da educao bsica. Escola Municipal de Ensino Fundamental La Salle (ano de 2009) 1 ano: 100% de aprovao; 2 ano: 75% de aprovao; 3 srie: 78,50% de aprovao; 4 srie9: 100% de aprovao.

1 Ano 2 Ano 3 Ano 4 Srie

Grfico 3 ndice de Aprovao (E. M. E. F. La Salle).

O Grfico 3 demonstra que a E. M. de Ensino Fundamental La Salle possui altos ndices de aprovao entre os quatro primeiros anos iniciais. Portanto, conforme dados da Secretaria Municipal de Educao de So Joo do Polsine-RS em relao ao ano de 2009 houve um percentual no municpio de 95% de aprovao, compreendendo desde 1 at 4 ano do ensino fundamental. Este ndice considervel uma vez que, uma das principais iniciativas brasileiras de acordo com o 4 Relatrio Nacional de Acompanhamento dos ODM, na rea da educao, o ndice de Desenvolvimento da Educao Bsica (IDEB), organizado pelo Ministrio da Educao (MEC), e que considera justamente taxas de aprovao e reprovao.

A durao obrigatria do Ensino Fundamental no Brasil foi ampliada de 08 para 09 anos pelo Projeto de Lei n 3.675/04, passando a abranger a Classe de Alfabetizao (fase anterior 1 srie, com matrcula obrigatria aos seis anos de idade), que, at ento, no fazia parte do ciclo obrigatrio (a alfabetizao na rede pblica e em parte da rede particular era realizada normalmente na 1 srie). Lei posterior (11.114/05) ainda deu prazo at 2010 para Estados e Municpios se adaptarem. Com essa alterao a denominao utilizada passa a ser ano e no srie (as crianas ficaro nas sries iniciais do 1 ao 5 ano). As escolas La Salle e Pradella esto se adaptando a essa Lei, por isso se indica 4 srie. A partir do ano 2011 haver apenas a denominao ano. 18

Ao se ter um ndice municipal nos anos iniciais de 95% de aprovao, demonstra-se que existe uma boa avaliao do desenvolvimento escolar seja do aluno que das instituies de ensino. Alm disso, apresenta-se de fundamental relevncia, a responsabilizao das crianas desde pequenas, com sua formao e seu bom rendimento escolar, na qual passam a compreender a si mesmas como agentes responsveis de seus processos de aprendizagem, e responsveis tambm por seus resultados e eficincia no estudo. Alm disso, a mensurao deste panorama uma forma de acompanhar e avaliar a concluso da educao bsica nos municpios brasileiros, que ajuda a romper com o ciclo de excluso educacional em nosso pas (4 Relatrio Nacional de Acompanhamento dos ODM, Brasil, 2010). As aes e atividades do Projeto Flauta esto diretamente direcionadas ao desenvolvimento da educao bsica/fundamental, uma vez que o mesmo contribui para a qualidade do ensino, pois enquanto trabalha com os alunos com aulas de msica, estimula-os, paralelamente a continuarem seus estudos e melhorarem seu desempenho como estudantes. Sendo assim, as aes e resultados alcanados pelo Projeto Flauta contribuem efetivamente para a qualificao da educao como um todo, e atingem tambm os professores e diretores das escolas, que tambm se sentem envolvidos, incentivados e responsveis pela realizao do Projeto nas instituies de ensino em que trabalham. Portanto, o Projeto Flauta, dentro das propores de alunos que atinge, contribui para o alcance das metas relacionadas ao 2 ODM.

Objetivo 2 ATINGIR O ENSINO BSICO UNIVERSAL Garantir que todas as crianas, de ambos os sexos, de todas as regies do Pas, independentemente da cor, raa e sexo, terminem o ensino fundamental. Aqui, o esforo pela melhoria da qualidade do ensino e pela ampliao do nmero de anos de estudo. META 3: Garantir que, at 2015, todas as crianas, de ambos os sexos, terminem um ciclo completo de ensino bsico.

Est incluso no 2 ODM, objetivar a reduo da evaso escolar, aumentar o nmero de matrculas, bem como a melhoria da qualidade de ensino, e a elevao do nmero de anos que as crianas permanecem na escola, ou seja, que se alcance uma reduo da defasagem idade-srie. Sendo assim, este Objetivo visa como resultado em longo prazo constituir adultos alfabetizados e

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que sejam capazes de contribuir para a sociedade em que vivem como cidados e profissionais10. Neste ponto podemos visualizar aspectos bem definidos de responsabilizao, como postura ticasocial necessria para o alcance dos resultados a que se prope o 2 ODM, tal como abordado no 4 Relatrio Nacional de Acompanhamento dos ODM Brasil/2010. importante destacar ainda que todos os alunos que estiveram matriculados no ano de 2009 e que esto matriculados no ano de 2010, seja na educao infantil que nos anos e sries da educao bsica/fundamental, nas quatro escolas municipais de So Joo do Polsine-RS, em sua unanimidade participam das aulas de educao musical do Projeto Flauta. Portanto, a msica e a arte-educao j fazem parte da rotina escolar deste municpio. Sem dvida, de acordo com Delors et al. (2004) a educao, mais do que nunca, um tesouro a descobrir. ela que forma e que humaniza o homem. A qualificao da educao e o incremento da mesma que faz crescer cada um dos sujeitos singulares e a sociedade em que eles operam, como um todo. Sempre que uma pessoa se capacita e se qualifica como profissional, levando adiante seus estudos, ela retorna para seu espao de ao, seu campo de trabalho, e age no mesmo, presta servios a tantas outras pessoas, das mais diversas e variadas geraes, de modo a contribuir com a formao de tantos outros seres humanos. Assim, ao se investir na formao continuada e na capacitao dos profissionais de educao, seu trabalho no apenas dignificar a si prprios, mas estender os benefcios desta dignidade a inmeras pessoas. E assim, gradualmente, intensificam-se conhecimentos, inteligncias, possibilidades de ao e de crescimento a toda uma populao.

Fotografia 6: Alunas e Prof. Glauber Carvalho

Fotografia 7: Alunos e Prof Viviane Portela

Fonte: Portal ODM Brasil Ns podemos. Website: <http://www.8ODM\Prmio ODM Brasil - Objetivos de Desenvolvimento do Milnio Brasil.mht>. Acesso em: 30 de abril 2010. 20

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Tendo em vista a proposta e as aes desenvolvidas pelo Projeto Flauta nas quatro escolas em que o mesmo realizado, podemos relacionar alguns aspectos 11 relevantes que esto enquadrados dentro dos mbitos do 2 ODM, os quais so tambm trabalhados direta ou indiretamente pelas aulas e atividades do Projeto Flauta, de acordo com o que segue. - Criao de oportunidades e estmulo ao ensino fundamental: ao participar das aulas e desenvolver as atividades do Projeto Flauta os alunos podem se sentir mais motivados e incentivados aos processos de ensinar & aprender que vivenciam na escola de uma forma geral, o que os estimula a continuar estudando e permite ampliar a autoestima e o senso valorizao prpria. - Melhoria da qualidade no ensino: com o desenvolvimento de aulas de msica que contemplam a linguagem artstica e as objetivaes criadoras os alunos tm acesso a um ensino mais completo, que inclui as artes como saber/conhecimento e prtica indispensvel na formao humana. Alm disso, vrias atividades so desenvolvidas pelas professoras da educao bsica de modo interdisciplinar junto aos professores do Projeto Flauta, incluindo vrios contedos do currculo escolar que podem ser desenvolvidas e complementadas nas aulas de msica, como por exemplo, algumas atividades que foram realizadas na data comemorativa da Semana Farroupilha, em setembro de 2009, e na visita ao Museu Colonial Virgilio Burin, em abril de 2010, que resgata aspectos histricos e culturais da regio onde as crianas residem. - Programas esportivos, culturais e educacionais que exijam a permanncia na escola: o Projeto Flauta por si s um programa cultural e educacional que exige a permanncia dos alunos na escola, onde aprendem e produzem saber e conhecimento seja na rea musical, seja em reas no-musicais, mas que tambm so atendidas e desenvolvidas por meio da educao musical. Segundo o 4 Relatrio Nacional de Acompanhamento dos Objetivos de Desenvolvimento do Milnio (BRASIL, 2010, p. 49), ampliar o tempo de permanncia das crianas e adolescentes na escola pblica outra iniciativa de suma importncia para elevao do desempenho e rendimento escolar. Nesse sentido, quando a escola oferece atividades educativas tais como prticas esportivas, de informtica, de artes, de msica, teatro, artesanato e tantas outras, seja no currculo escolar, seja em outros turnos (atividades extracurriculares), o estudante se sente atrado pelas diversas atividades que pode desenvolver e aprender, de modo que sua formao global se realiza por meio

Estes 7 aspectos destacados nesta parte do texto so exemplos de aes e atividades que esto inclusas na realizao do 2 ODM, de acordo com o website <http://www.8ODM\Prmio ODM Brasil - Objetivos de Desenvolvimento do Milnio Brasil.mht>. Acesso em: 30 de abril 2010. 21

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das mais diversas linguagens e fazeres que na atualidade mesclam-se a uma slida formao interdisciplinar. Sendo assim:

- Estmulo educao no meio rural: duas escolas atendidas pelo Projeto Flauta situam-se no meio rural (Escola Municipal de Ensino Fundamental Pedro Paulo Pradella e Escola Municipal de Ensino Fundamental La Salle So Joo do Polsine-RS), e as aulas do Projeto Flauta, sempre que possvel, incluem elementos do dia a dia dos alunos, para o desenvolvimento das atividades e contedos ministrados na educao musical. - Promoo da autonomia intelectual e do pensamento crtico: este ponto de fundamental importncia, pois a atividade musical como um todo integra e desenvolve os aspectos cognitivos/intelectuais, de memria, de percepo, de imaginao, dimenso afetiva (emoes e sentimentos), ticos e estticos da constituio humana, proporcionando ao aluno que toca um instrumento musical perceber-se como sujeito agente-responsvel e capaz de objetivar criaes e produes suas, o que incentiva a autonomia, o pensamento crtico-reflexivo, a autovalorizao de suas possibilidades de aprender e a prpria autoestima. - Ampliao dos espaos de conhecimento, arte, cultura e lazer: este ponto tambm contemplado pela existncia do Projeto Flauta, pois um espao a mais que proporciona o desenvolvimento e produo integrada de conhecimentos, arte e cultura a todos os alunos que o integram, bem como escola de uma forma geral, incluindo professores, diretores e tambm os pais/famlias dos alunos.

As iniciativas do Governo Federal tm contribudo de forma decisiva para a melhoria das condies de vida da populao brasileira e, consequentemente, para o cumprimento da Declarao do Milnio. Na rea da educao, uma dessas aes estratgicas a ampliao do tempo de permanncia das crianas e dos adolescentes nas escolas pblicas. A educao integral possibilita a elevao dos nveis de desempenho e rendimento escolares. Alm disso, estimula a prtica de atividades esportivas e artsticas. Em 2009, foram beneficiados 1,2 milho de alunos (BRASIL, 2010, p. 16).

- Projetos de integrao da famlia com a comunidade: com a existncia do Projeto Flauta os pais, sempre que possvel esto presentes estimulando seus filhos ao aprendizado musical e acompanhando-os nas diversas apresentaes musicais que so realizadas seja na escola, seja em locais diferentes da comunidade local. Convm salientar, portanto, que a proposta do Projeto Flauta congrega a formao continuada de professores, sejam eles os professores que atuam diretamente com o ensino da
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msica/educao musical, assim como os professores da educao bsica das escolas atendidas, uma vez que precisam acompanhar o desenvolvimento das atividades musicais no dia a dia da escola. Alm disso, o Projeto Flauta, por suas atividades, incide na qualificao e capacitao na rea da educao musical (tambm em didtica e pedagogia da msica), por parte dos professores envolvidos, sendo que com as atividades desenvolvidas e com o objetivo geral a que se prope trabalha em prol da valorizao dos professores e educadores que se tornam mais aptos a atuao profissional na competncia do fazer pedaggico musical e nas vrias habilidades que so necessrias e construdas neste fazer. Portanto, este um Projeto que se prope e ajuda, direta e indiretamente, a melhorar a qualidade do ensino, e consequentemente seus resultados (proficincia e progresso), visando o desenvolvimento da educao, tal como os aspectos relevantes contidos no 4 Relatrio Nacional de Acompanhamento dos ODM (BRASIL, 2010), em relao ao 2 Objetivo. Importante ainda destacar que a formao continuada de professores uma ao que permite a replicabilidade de projetos como este. Sendo assim, os professores das escolas municipais de educao infantil e educao bsica/ensino fundamental aprendem com os professores do Projeto Flauta durante as aulas de educao musical, e podem, desta forma, multiplicar as aes do projeto no dia a dia da escola.

Cabe ainda destacarmos e apresentarmos dados qualitativos em relao realizao do Projeto Flauta.

Ao realizarmos a Pesquisa de Avaliao do Projeto Flauta, que se encontra em andamento, tendo sido iniciada no ms de maro de 2010, junto aos pais, professores, diretores e alunos do Projeto, destacamos abaixo algumas respostas (depoimentos) dos entrevistados, que ilustram e pontuam questes relevantes acerca do desenvolvimento desse Projeto na comunidade do municpio de So Joo do Polsine-RS. Apresentamos abaixo o discurso de 07 (sete) sujeitos entrevistados na Pesquisa de Avaliao do Projeto.

Sujeito 1: Este trabalho do Projeto Flauta est nos dando a alegria de podermos mostrar ao pessoal de Polsine que a escola realmente est mais alegre, uma escola mais receptiva, porque msica na escola um estmulo, um equilbrio, ela busca o equilbrio, a harmonia, o desenvolvimento da criana (...). E a gente viu resultados fantsticos dentro do desenvolvimento psicomotor da criana (C. S. H., diretora).
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RESULTADOS DESTACADOS: mudanas no espao e contexto escolar, e resultados no desenvolvimento geral das crianas e sua constituio como sujeito, a partir do Projeto Flauta, que desenvolvido dentro do espao e ambiente escolar, e ajuda a enriquecer culturalmente o prprio espao escolar.

Sujeito 2: Aps ter recebido o convite da Secretria da Educao para uma reunio, que seria implantado o Projeto Flauta nas Escolas, atravs da Faculdade Antonio Meneghetti, com o pessoal especialista nesta rea, sentimos o efeito que seria fundamental e importante para estas crianas desde pequenos, pois a msica desenvolve a mente, equilibra as emoes, proporciona uma paz de esprito, aumenta a capacidade de concentrao, as crianas se sentem mais emotivas, aumenta a autoestima das crianas, e tambm o convvio social entre elas no grupo, no coletivo, pois a gente nota que as crianas ultimamente andam muito agitadas, e com a msica percebemos que tranquiliza, ela passa uma paz, uma tranquilidade. E atravs tambm da msica notamos que o desenvolvimento do raciocnio lgico das crianas est evoluindo, quanto aprendizagem o processo de ensinoaprendizagem, a gente percebeu que est cada vez melhor; vi que as crianas quando chegam os professores de msica na escola eles ficam a mil por hora, eu nunca vi tanta felicidade e tanta vontade de aprender flauta com vocs (D. B., diretora).
RESULTADOS DESTACADOS: resultados que a msica realiza no desenvolvimento das crianas no que diz respeito a aspectos fsicos, psicoemocionais (emoes e sentimentos), autoestima e valorizao de si, intelectuais, sociais e no processo de ensinar & aprender.

Sujeito 3: Assim como o Recanto Maestro surgiu numa terra abandonada, o Projeto Msica est povoando uma terra abandonada de msica nas nossas cabecinhas, das nossas crianas e tambm da gente que j adulto. Porque a nossa cabea est poluda de msicas, de mdias e msicas, com muitos tons e no muito aqueles que nos remetem a uma msica erudita, a uma msica que traz uma cultura, que nos leva a uma emoo mais profunda. Ento, eu tenho certeza que esse Projeto Msica para estas crianas, quando elas forem adultas vo ter prazer de lembrar que tiveram este projeto na infncia. Parabns Secretaria de Educao, Prefeitura, ao Recanto Maestro, ao pessoal por essa iniciativa de ter agregado a Faculdade Antonio Meneghetti, no nosso processo educativo do municpio de So Joo do Polsine (M. T. B., professora).
RESULTADOS DESTACADOS: articula e relaciona o processo histrico de construo e surgimento do Recanto Maestro, um Centro Internacional de Arte e Cultura Humanista em uma terra onde no havia nada, com as possibilidades que so construdas no local, na regio, e que se ampliam, neste momento, a outras reas, como a rea de educao musical, com o exemplo do Projeto Flauta. Desse modo, este Projeto contribui para o incremento da cultura e de conhecimentos mais slidos que so necessrios constituio humana, e que as pessoas sentem falta, e que reconhecem, neste momento, ser possvel e j estar acontecendo de modo objetivo, devido s aes de vrios projetos.

Sujeito 4: A partir que as crianas iniciaram a ter aula de flauta elas se tornaram mais atentas, mais responsveis com os materiais, e a autoestima delas ficou um tanto mais elevada, eu acredito que isso s veio a somar para as suas vidas (V. M. P., diretora).
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RESULTADOS DESTACADOS: resultados prticos neste momento com o desenvolvimento das aulas de msica e que se refletem e so importantes para a constituio do sujeito e da vida adulta. Aspecto fundamental da valorizao das habilidades e potencialidades humanas, e dos resultados prticos dessas aes, que so percebidas pelos prprios sujeitos, assim como pelos professores, pelos diretores, pais, colegas e amigos e comunidade em geral.

Sujeito 5: O que eu acho que essa escola de msica uma excelente oportunidade pra eles, pra aprender alguma coisa a mais, porque eu vi no meu filho a vontade dele de aprender, nunca perdeu/deixou de ir nos ensaios da msica, e eu acho que uma oportunidade para eles que ao invs de eles estarem na rua eles esto no grupo deles ensaiando (G. P., pai de aluno).
RESULTADOS DESTACADOS: - oportunidade de aprender algo a mais, que se reflete em oportunidades de futuro, do devir; - vontade de aprender: o sujeito se desafia ao aprendizado contnuo, a ser agente de seu conhecimento, da construo de seu conhecimento, se desafia frente ao novo, e se essas atitudes e comportamentos acontecem e se tornam objetivadas na rea musical, significa que so possveis de acontecer e se estenderem tambm a reas no-musicais da vida desta pessoa, ou seja, so ganhos e resultados que vo alm, a outros aspectos da vida, vo adiante e conduzem a pessoa a crescimento e realizao humana.

Sujeito 6: Eu estou muito contente com o Projeto Flauta, acho que um projeto muito importante, e fico muito feliz que a minha filha tambm est fazendo parte desse projeto. Eu vejo a diferena, a minha filha acabou de completar quatro anos, e o entusiasmo que ela chega em casa contando como foram as aulas, os instrumentos que ela conheceu, e isso muito importante para o desenvolvimento da criana, para o senso crtico, para o psicolgico, cria at mesmo um lao afetivo a criana chega em casa e nos conta como foi, ento a gente chega de um dia de trabalho cansada, n, mas chega e tem o teu filho, tem aquele entusiasmo de contar, chega em casa cantarolando, cantando canes que aprendeu com os professores nas aulas de msica, isso muito importante, isso faz realmente a diferena. O brilho no olhar de uma criana, o sorriso, principalmente em se tratando de um filho n, acho que isso no tem preo. Esse projeto maravilhoso, e eu acho que essa parceria o Recanto, Prefeitura, Escola, importante saber que tem pessoas que esto preocupadas com o desenvolvimento das crianas, isso muito importante, bom saber que tem gente preocupada com isso, n, porque essas crianas sero futuros adultos (E. F., me de aluna).
RESULTADOS DESTACADOS: - resultados visveis e rpidos, entusiasmo, processo de aprendizagem de novos conhecimentos, prtica e experimentao de novos instrumentos musicais, estmulo ao desenvolvimento sensorial-cognitivoperceptivo-intelectual, que se reflete tambm na formao do senso crtico, nos aspectos psicoemocionais, na percepo da criana que observa tudo o que aprende, se apropria dos conhecimentos terico-prticos da msica, integra em si e sabe fazer algo novo/diferente que a empolga, e conta em casa, narra o vivido, pois algo que percebeu como importante para sua educao e formao de base. - a me observa e percebe a importncia da parceria que existe para a implementao do Projeto, entre setores pblicos e privados, e que denota que existem pessoas preocupadas com o desenvolvimento e formao das crianas de hoje, que sero os adultos que estaro trabalhando, agindo, comandando, e realizando aes futuras na regio. Portanto, o Projeto Flauta, na proporo e na alada que lhe cabe, sem dvida, ajuda a construir hoje o futuro do nosso Brasil! no contexto onde est inserido. 25

OBJETIVOS

O objetivo geral do Projeto Flauta realizar aulas de flauta doce para alunos da educao bsica do municpio de So Joo do Polsine, visando promover o desenvolvimento das habilidades infantis atravs da educao musical, bem como incrementar, com estas atividades, a formao e a qualidade de vida dos alunos.

Como objetivos especficos, relacionados diretamente especificidade de atuao do projeto, apresentam-se:

- Formar conjuntos de flauta doce; - Produzir arranjos de msica popular para os conjuntos; - Gravar as msicas arranjadas com os alunos participantes do projeto; -Instrumentalizar os alunos para
Observa-se, portanto, que o Objetivo Geral do Projeto Flauta est em consonncia com a realizao do 2 ODM no que tange educao de qualidade para todos sejam estes primeiramente alunos (bebs, crianas, pr-adolescentes e adolescentes), bem como educadores, professores e diretores das Escolas nas quais o Projeto Flauta se insere!

performances/apresentaes musicais; - Divulgar o trabalho realizado por meio de apresentaes musicais na regio; - Elaborar um livro de partituras com os arranjos das msicas, acompanhado do CD gravado pelos alunos participantes e divulgar esse material na comunidade.

Fotografia 8: Alunos do Projeto Flauta 26

Fotografia 9: Alunos do Projeto Flauta

4 DESCRIO DO PROJETO Atividades As Aulas O Projeto Flauta possui uma modalidade terico-prtica-vivencial. Durante as aulas as crianas aprendem a prtica do instrumento, bem como a leitura e escrita da msica, por meio de partituras musicais; trabalham com atividades para o desenvolvimento da percepo rtmica e meldica; aprimorando a coordenao motora fina ao tocar a flauta-doce; trabalham com as variaes da intensidade sonora na produo de sons suaves e fortes, desenhando a dinmica musical que aprimora, gradualmente, a execuo e esttica da msica; e desenvolvem a escuta de si e do outro, sendo ao mesmo tempo parceiros na prtica musical em conjunto, sabendo respeitar os momentos em que cada aluno toca, seja como solista, seja em grupo. Alm disso, a cultura e o repertrio musical so desenvolvidos e ampliados. As msicas aprendidas e tocadas no instrumento contemplam, alm das preferncias musicais dos alunos, msicas tradicionais gachas, do cancioneiro infantil brasileiro, msica popular brasileira, msica erudita, e novidades que so sempre levadas e apresentadas aos alunos pelos professores que ministram e coordenam as aulas. Dentre as atividades musicais desenvolvidas e realizadas pelo Projeto Flauta, encontra-se: - Educao Musical/Arte-Educao: aulas de msica (terico-prticas) mediadas pelo aprendizado da flauta doce;

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Fotografia 10: Alunos do Projeto Flauta

- Musicalizao Infantil e Iniciao Musical: aulas realizadas com as crianas da educao infantil;

Fotografias 11, 12 e 13 : Alunos do Projeto Flauta Musicalizao Infantil

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- Canto-coral: formado com alunos que participam do Projeto Flauta.

Fotografia 14: Canto-coral alunos com alunos

Fotografia 15: Canto-coral com alunos de diversas idades, integrantes do Projeto Flauta.

Marcos (datas): Ano 2009 - Data: 21 de maro de 2009 - O Convnio que viabiliza o Projeto Flauta foi assinado pelas instituies envolvidas, supracitadas; - Data: abril de 2009 Iniciaram-se as aulas propriamente ditas, ministradas por 01 (um) professor; - Data: maio de 2009 mais um professor comeou a trabalhar no Projeto Flauta.
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- Realizao de apresentaes musicais na comunidade desde o incio do Projeto Flauta: 1) Dia 01 de setembro de 2009: inaugurando as festividades da Semana da Ptria, em So Joo do Polsine, as crianas realizaram sua primeira apresentao musical na flauta doce para um grande pblico, onde estiveram presentes as autoridades do municpio, alunos das escolas municipais e estadual, pais e a comunidade em geral; 2) Dia 26 de setembro de 2009 Dia Nacional da Responsabilidade Social (conferido pela ABMES Antonio Meneghetti Faculdade): no evento de Lanamento do Filme Documentrio Recanto Maestro: De um local abandonado a um Centro Internacional de Arte e Cultura Humanista, para um pblico de mais de mil pessoas que estiveram presentes; 3) Dia 13 de outubro de 2009: tiveram uma aula especial devido ao Dia da Criana, na Faculdade Antonio Meneghetti;

Fotografia 16: Aula especial no Recanto Maestro

Fotografia 17: Apresentao na II Semana Acadmica de Administrao da Antonio Meneghetti Faculdade/2009. 30

4) Dia 16 de outubro de 2009: todas as crianas integrantes do Projeto Flauta apresentaramse para um pblico de mais de 400 pessoas, na abertura da II Semana Acadmica do curso de Administrao da Faculdade Antonio Meneghetti; 5) Dezembro de 2009 - nas comemoraes do Natal de 2009: foram realizadas quatro apresentaes desde o dia 10 de dezembro de 2009, em vrios locais do municpio. - Publicaes em Jornais de Notcias da Regio: 1) Projeto Flauta est em andamento no municpio (Jornal Cidades do Vale, Faxinal do Soturno-RS, maio 2009); 2) Projeto Flauta na escola em pleno andamento (Jornal Integrao, Restinga Sca, junho 2009); 3) Msica e desenvolvimento integral do ser humano (Jornal A Razo, Santa Maria-RS, 04 de outubro de 2009); 4) Projeto musical integra alunos de 4 a 12 anos de idade (Jornal Correio do Povo, Porto Alegre-RS, 26 de outubro de 2009); 5) Msica marcou a abertura da semana da ptria (Jornal Cidades do Vale, Faxinal do Soturno, 10 de setembro de 2009); 6) Recanto Maestro, um projeto consolidado (Jornal A Razo, Santa Maria-RS, 03 e 04 de outubro de 2009); 7) Dia das Crianas comemorado no Recanto Maestro (Jornal Integrao, Restinga ScaRS, outubro de 2009); 8) Janelas cantantes so atrao no festival de Natal (Jornal Integrao, Restinga Sca-RS, 24 e 25 de dezembro de 2009); 9) Natal iluminado encanta o pblico (Jornal Cidades do Vale, Faxinal do Soturno-RS, 11 de dezembro de 2009); 10) As comemoraes natalinas em Polsine (Jornal Cidades do Vale, Faxinal do SoturnoRS, dezembro de 2009); 11) Natal foi comemorado no ltimo domingo (Jornal Cidades do Vale, Faxinal do Soturno-RS, dezembro de 2009); 12) Pscoa comemorada na escola (Jornal Integrao, Restinga ScaRS, 9 a 15 de abril de 2010).

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13) Projeto Flauta visita museu e se prepara para a Festa do Arroz (Jornal Integrao, Restinga Sca RS, 23 a 29 de abril de 2010). 14) Participantes de projeto social fazem visita a museu e se preparam para a grande festa (Jornal Cidades do Vale, Faxinal do Soturno-RS,23 a 29 de abril de 2010).

Ano 2010 - Data: maro de 2010 - Incio da Pesquisa de Avaliao do Projeto Flauta, com aplicao de questionrio junto aos pais, professores, diretores de escola e alunos do Projeto. Esta pesquisa integrante do Ncleo de Pesquisas da Antonio Meneghetti Faculdade. - Data: maro de 2010 - Ampliao das aulas do Projeto Flauta: no dia 09 de maro de iniciaram-se as aulas na Escola Municipal de Educao Infantil Beija Flor, situada no Vale Vneto, Distrito de So Joo do Polsine-RS, atingindo mais 15 alunos. - Data: maro de 2010 - Na Escola de Educao Infantil Recanto dos Sonhos iniciaram tambm as aulas de musicalizao infantil com a turma de Maternal 1 (para crianas de um ano e meio de idade). - Data: maio de 2010 - foi iniciada uma turma de violo na Escola Municipal de Ensino Fundamental La Salle. Em uma aula uma das alunas trouxe um violo que tinha ganho para mostrar para os colegas e para a professora, quando outro aluno disse que ...tambm tinha um violo e perguntou se poderia trazer na prxima aula. A partir da trs alunos ganharam violes de presente de aniversrio, e outra aluna pediu emprestado um violo de seu tio. Concluso: iniciou-se a primeira turma de violo do Projeto (Professora Viviane Elias Portela Educadora Musical do Projeto Flauta).

Fotografia 18: Aluno com violo 32

Fotografia 19: Alunos do Projeto Flauta tocando violo

- Data: maio de 2010 - Insero da Musicalizao Infantil realizada pelo Projeto Flauta no Projeto Macro da Escola Municipal de Educao Infantil Recanto dos Sonhos intitulado A criana e a economia local (realizado na zona rural durante o primeiro semestre de 2010, e zona urbana previsto para o segundo semestre de 2010). Dentre as atividades musicais realizadas referentes ao tema, est sendo organizada uma pesquisa com as crianas para conhecer msicos e/ou pessoas que tocam instrumentos musicais e que residam na zona rural do municpio de So Joo do Polsine-RS. - Data: nos meses de abril e maio de 2010, as crianas das Escolas Municipais de Ensino Fundamental Pedro Paulo Pradella e La Salle realizaram pesquisas e participaram de ensaios e aulas referentes Festa do Arroz (2010), cujo tema foi A arte trazida pelos imigrantes. Dentre as atividades realizadas pode-se destacar: 1) No dia 19 de abril de 2010, as crianas visitaram o Museu Colonial Virglio Burin, localizado prximo Escola Municipal de Ensino Fundamental Pedro Paulo Pradella, onde o Sr. Alessio Burin, proprietrio do Museu, falou sobre as peas que foram trazidas pelos imigrantes e mostrou como era o rdio de antigamente e o disco de vinil. 2) No dia 04 de maio de 2010, as crianas receberam a visita na escola do Sr. Augusto Brondani, de 84 anos. Ele toca acordeon e gaita de boca. Tocou para as crianas e contou como eram os costumes antigos na regio, e que seus avs vieram da Itlia. Foi um momento muito rico onde as crianas participaram fazendo vrias perguntas. - No dia 14 de maio de 2010 esteve presente, em visita Regio, a Governadora do Estado do Rio Grande do Sul, Sra. Ieda Crusius. A Governadora foi recebida com uma bela cano por crianas integrantes do Projeto Flauta, em apresentao no hall de entrada do Hotel Capo Zorial, localizado no Recanto Maestro. Enquanto a Governadora esteve presente no local as
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crianas continuaram cantando, tocando flauta e apresentando o resultado de suas aulas com o Projeto Flauta. - No dia 14 de maio de 2010 as crianas das Escolas Municipais de Ensino Fundamental Pedro Paulo Pradella e La Salle se apresentaram na Abertura Oficial da 55 Festa Regional do Arroz de So Joo do Polsine, no Salo Paroquial, tocando msicas na flauta doce e apresentando canes em coral, para um grande pblico no qual estiveram presentes autoridades do poder pblico, bem como a comunidade do municpio e de demais cidades da regio. - No dia 16 de maio de 2010 os participantes do Projeto Flauta participaram do desfile da 55 Festa Regional do Arroz. O tema da festa foi A Arte trazida pelos imigrantes. Importante destacar que cada carro alegrico desfila com um tema especfico, sendo que o tema sugerido pela Escola La Salle foi O Projeto Flauta. - Primeiro Semestre de 2010: reunio nas escolas para discutir o Plano Poltico Pedaggico (PPP). Sendo que durante o 2 Semestre de 2010 ocorrer a escrita do PPP. Em 2010 as Escolas de So Joo do Polsine esto reformulando este Plano, e convidaram a professora que ministra aulas no Projeto Flauta para fazer parte das atividades de produo e reviso do Plano Poltico Pedaggico da Escola.

5 RESULTADOS/INDICADORES E AES FUTURAS

5.1

Resultados/Indicadores

- FORMAO/EDUCAO: o Projeto Flauta proporciona a formao musical, humana, social e cultural de 140 crianas e adolescentes de baixa renda; - EDUCAO MUSICAL: 140 crianas e adolescentes aprendem a tocar flauta doce, a cantar, so musicalizadas e comeam a se interessar pelo aprendizado musical de outros instrumentos musicais; - EFETIVAO DA PARCERIA PBLICO-PRIVADA: o Projeto Flauta possvel a partir da parceria pblico-privada, entre a Associao OntoArte, a Prefeitura de So Joo do Polsine-RS e a Antonio Meneghetti Faculdade, e contribui para a manuteno da efetivao desta mesma parceira;
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- FORMAO DE GRUPOS MUSICAIS entre os alunos integrantes do Projeto Flauta, pois durante as apresentaes musicais sempre so formados grupos variados e com rotatividade dos participantes para a realizao das mesmas, e tambm so inseridos mais instrumentos musicais para acompanhamento junto com as flautas; - APRESENTAES MUSICAIS: realizao de apresentaes musicais para a comunidade (07 apresentaes realizadas durante o primeiro ano/2009), e demais apresentaes que j comeam a ocorrer no ano de 2010; - FORMAO DE CORAL: a partir das aulas de flauta doce surgiu tambm a ideia de organizar um coral, a partir do interesse dos alunos, que foi formado com os prprios alunos integrantes das aulas de flauta doce; - ENVOLVIMENTO DA COMUNIDADE ESCOLAR: fica evidente o envolvimento ativo das escolas na realizao do Projeto, por meio de diretores, professores, colaboradores, pais; - DESENVOLVIMENTO DE HABILIDADES E CAPACIDADES HUMANAS tais como: memria, imaginao, criatividade, sensibilidade, linguagem, emoes e sentimentos, coordenao motora, trabalho em grupo com cada criana participante; - PESQUISA: o Projeto Flauta procura se autoavaliar, ou seja, foi implementada uma pesquisa de avaliao de resultados do mesmo, realizada com aplicao de questionrio a alunos, professores, pais e diretores (2010); - CONSONNCIA COM A LEI 11.769/2008 que insere a msica como componente curricular obrigatrio na educao bsica brasileira; - ELABORAO DE MATERIAL DIDTICO: comeou a ser elaborado e criado, pelos Professores Viviane Elias Portela e Glauber Carvalho, um Mtodo de Ensino para Flauta Doce (incio no ano de 2009 e em andamento no ano de 2010), que culminar com impresso de um livro.

Os seguintes indicadores so utilizados para monitorar a execuo dos processos ao longo do projeto: Quantidade de crianas/adolescentes que participam do Projeto Flauta: Unidade de Medida: 140 crianas at o primeiro semestre de 2010; Periodicidade: semanal; Meta (previsto em 2009):120 crianas; Realizado (j em 2010): 140 crianas.
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Fotografia 20: Apresentao dos alunos da abertura da 55 Festa do Arroz de So Joo do Polsine-RS, maio de 2010.

5.2 Aes futuras

- 2010: Finalizar a gravao das msicas arranjadas com os alunos participantes do projeto; - 2010: Continuar instrumentalizando os alunos para performances musicais e realizao de mais apresentaes musicais na/para a comunidade da Regio da Quarta Colnia de Imigrao Italiana no Rio Grande do Sul; - 2010: Divulgar o trabalho realizado por meio de apresentaes musicais na regio, levando cultura e msica a outras cidades e comunidades; - 2010: A Associao OntoArte ir financiar a compra de material didtico (apostilas e Cds) para as aulas de msica, a cada um dos alunos participantes do Projeto Flauta, de acordo com o cumprimento das tarefas individuais de ensino por parte dos alunos, pautando-se, deste modo, pela viso da meritocracia; - 2010/2011: Elaborar um livro de partituras com os arranjos das msicas, acompanhado do CD gravado pelos alunos participantes e divulgar esse material na comunidade; - 2010/2011: Ampliao da quantidade de instrumentos musicais a serem utilizados nas aulas do projeto; - 2011: pretende-se atingir mais escolas municipais com as aulas do Projeto Flauta, em outros municpios da Regio. Est previsto a continuidade, no momento, para o municpio de Restinga Sca-RS;
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- Aes em longo prazo: formar jovens professores/educadores musicais que tenham sido alunos do Projeto Flauta (os de maior idade), para se tornarem futuramente msicos e/ou educadores musicais. Neste caso, podero tambm se tornar multiplicadores do Projeto aes estas que exemplificam e objetivam a replicabilidade do projeto.

Este aspecto uma ao futura que se insere no campo dos possveis de cada um dos alunos que se comprometer com sua formao humana e profissional de modo responsvel. Fica evidente, de acordo com as informaes coletadas na pesquisa que est sendo realizada, pela resposta de mes e pais que acompanham a realizao do Projeto, pelas aulas nas quais seus filhos participam. Estes pais enfatizam que:

Este Projeto tira as crianas da rua e ensina a estudar com mais vontade de ser um dia algum na vida (Pai do aluno Luciano, de 8 anos de idade). ...Hoje ele pensa em tocar em bandas, com violo, outros instrumentos e ainda mais ele ficou bem mais calmo (Me do aluno Guilherme, de 7 anos de idade). Acho muito bom porque poder surgir uma porta para o aluno ser alguma coisa (Pai do aluno Cau, de 6 anos de idade).

6 CONSIDERAES FINAIS

Pelas atividades realizadas com o Projeto Flauta at o presente momento, podemos observar que o mesmo , de fato, um projeto que est mobilizando vrias capacidades dentre as pessoas que o integram, a comear pelos aspectos de desenvolvimento da criatividade e capacidades criadoras do ser humano, da formao integral humana, do incremento da qualidade de vida de crianas, famlias, instituies-escola envolvidas, e comunidade em geral que aprecia seus resultados, tendo de modo geral um alcance no desenvolvimento e promoo da qualidade da educao das crianas que participam do mesmo. Configura-se como um projeto social atrelado aos Objetivos de Desenvolvimento do Milnio, que contempla e desenvolve prticas musicais no contexto escolar, bem como interfaces entre educao musical e incluso social, objetivando, dessa forma, a parceria pblico-privada e o
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compromisso e responsabilidade social das instituies envolvidas. um projeto que pretende continuar crescendo e atingir cada vez mais alunos e escolas, em aes que se ampliam no prprio fazer musical, assim como nas atividades do contexto escolar de uma forma geral. Portanto, este Projeto est em conformidade e parceria junto ao desenvolvimento e objetivao dos 8 Objetivos de Desenvolvimento do Milnio propostos pela ONU, principalmente no que diz respeito ao 2 ODM, mas tambm a aspectos do 1 e 8 Objetivos como j apresentados neste relatrio sendo uma ao bem sucedida originada e implementada pelo Centro Internacional de Arte e Cultura Humanista Recanto Maestro, junto Associao OntoArte, Antonio Meneghetti Faculdade e Prefeitura Municipal de So Joo do Polsine RS/Brasil, contemplando as aes de todas as pessoas responsveis envolvidas em seu fazer e realizar-se. Em relao a aspectos de replicabilidade importante destacar que o ponto fundamental a formao das pessoas envolvidas e responsveis pelo projeto. Isto significa que os professores devem ser formados no que tange a aspectos humanos, tcnicos, prticos, de didtica e tambm de conhecimento musical. Ao formarmos os professores estaremos investindo no ser humano, que o principal agente transformador de muitas realidades, e implementador de novas aes tambm. Formar o ser humano responsvel e comprometido com o projeto que desenvolve a garantia de continuidade das aes que cada projeto pode realizar no momento atual e futuramente.

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REFERNCIAS

ABO Associao Brasileira de Ontopsicologia. De um local abandonado Recanto Maestro Projeto Internacional de Arte e Cultura Humanista (livro). Recanto Maestro: ABO, 2009. BAKHTIN, Mikhail. Esttica da criao verbal. Introduo e traduo do russo de Paulo Bezerra. 4. ed. So Paulo: Martins Fontes, 2003. BEYER, Esther. Fazer ou entender msica? Em: BEYER, Esther (Org.). Ideias em educao musical. Porto Alegre: Mediao, 1999. p. 10-31. BRUSCIA, Kenneth E. Definindo musicoterapia. 2. ed. Rio de Janeiro: Enelivros, 2000. DELORS, Jacques (Coord.). Educao: um tesouro a descobrir. 9. ed. So Paulo: Cortez; Braslia, DF: MEC: Unesco, 2004. MAHEIRIE, Ktia. Processo de criao no fazer musical: uma objetivao da subjetividade, a partir dos trabalhos de Sartre e Vygotsky. Em: Psicologia em Estudo, v. 8, n. 02, p. 147-153, Maring, 2003. MAHEIRIE, Ktia; URNAU, Llian C. Processos de criao em contextos de desigualdade social. Em: ZANELLA, Andra V.; COSTA, Fabola C. B.; MAHEIRIE, Ktia; SANDER, Lucilene; DA ROS, Slvia Z. (Orgs.). Educao esttica e constituio do sujeito: reflexes em curso. Florianpolis: NUP/CED/UFSC, 2007. p. 199-207. MENEGHETTI, A. Pedagogia Ontopsicolgica. 2. ed. Recanto Maestro: Ontopsicologica Ed, 2005. MENEGHETTI, Antonio. Uma nova pedagogia para a sociedade futura. Conferncia realizada na UNESCO, Paris-Frana, 30 de maio de 2006. MENEGHETTI, Antonio. Dicionrio de Ontopsicologia. 2. ed. Recanto Maestro: Ontopsicologica Editrice, 2008a. MENEGHETTI, Antonio. A Psicologia do Lder. 4. ed. Recanto Maestro: Ontopsicologica Editrice, 2008b. MENEGHETTI, Antonio. A arte de viver dos sbios. 4. ed. Recanto Maestro: Ontopsicologica Editrice, 2009. MENEGHETTI, Antonio. As razes da pobreza. Performance Lder, ano III, edio especial 2010, p. 50-51. Ns podemos. Website: <http://www.8ODM\Prmio ODM Brasil - Objetivos de Desenvolvimento do Milnio Brasil.mht>. Acesso em: 30 de abril 2010.

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Oito jeitos de mudar o mundo: ns podemos. <http://www.euvocetodospelaeducacao.org.br>. Acesso em: 21 de abril 2010. OBJETIVOS DE DESENVOLVIMENTO Acompanhamento. Braslia: Ipea, 2010. DO MILNIO. 4 Relatrio Nacional de

OBJETIVOS DE DESENVOLVIMENTO DO MILNIO PRINCIPAIS INICIATIVAS DO GOVERNO FEDERAL. 4 Relatrio Nacional de Acompanhamento. Braslia: Ipea, 2010. RELATRIO NACIONAL DE ACOMPANHAMENTO DESENVOLVIMENTO DO MILNIO. 3. ed. Braslia: 2007. AOS OBJETIVOS DE

ROCCO, Veronica. Auto-sustento: o primeiro dever se um jovem. p. 8-15. Revista Nova Ontopsicologia. Jovens: sexo, amor e sociedade. N. 1, 2006, ano XXIV. RUSSELL, Joan. Perspectivas socioculturais na pesquisa em educao musical: experincia, interpretao e prtica. Em: Revista da ABEM, v. 14, p. 7-16, 2006. Traduo e adaptao para o portugus de Beatriz Ilari. SCHUTEL, Soraia. Recanto Maestro: La diade evolutiva tra individuo e ambiente nel processo di auto realizzazione. Trabalho de concluso de curso de Especializao, Universidade Estatal de Saint Petersburg (UESP), Rssia, 2008. SEKEFF, Maria de Lourdes. Da msica: seus usos e recursos. So Paulo: Editora Unesp, 2002. WAZLAWICK, Patrcia. Quando a msica entra em ressonncia com as emoes: significados e sentidos na narrativa de jovens estudantes de Musicoterapia. Dissertao de Mestrado, Universidade Federal do Paran, Programa de Ps-Graduao em Psicologia, Mestrado em Psicologia. Curitiba, 2004.

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ANEXOS Desenhos de alguns alunos/crianas acerca do modo como representam o Projeto Flauta.

9 anos de idade

8 anos de idade

7 anos de idade

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8 anos de idade

5 anos de idade

10 anos de idade

7 anos de idade

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