Este documento es una traducción de un post publicado en el blog Educational Origami

El post original puede encontrarse en http://edorigami.edublogs.org/2008/08/16/21st-

century-pedagogy/

¿Qué es la pedagogía del siglo XXI?

La forma en la que enseñamos debe reflejar no solo como aprenden los estudiantes,
sino también el mundo al que van a salir; un mundo rápidamente cambiante, conectado,
que se adapta y que evoluciona.

Los aspectos clave son:construir "fluencias" tecnológicas, de información y de medios

de comunicación;desarrollar habilidades de pensamiento; hacer uso del aprendizaje
basado en proyectos; utilizar la resolución de problemas como herramienta de
aprendizaje; utilizar herramientas de evaluación del s. XXI, en tiepo y formas adecuados
con un detallado feedback y reflexión; es colaborativo por naturaleza y utiliza
tecnologías que lo posibilitan y potencian; utiliza un aprendizaje contextual tendiendo
puentes entre las diferentes disciplinas y áreas del currículo.

Conocimiento

El conocimiento no aparece específicamente en el diagrama anterior. Esto no significa

que no enseñemos conocimiento o contenidos. Escuchamos en multitud de ocasiones la
necesidad de que el alumanado sea capaz de construir conocimiento, y este es un
proceso que nosotros debemos apoyar y articular.
Este proceso fue acertadamente dscritoo en la presentación de Cisco on Education 3.0
Necesitamos enseñar ese contenido y conocimiento en el contexto de las tareas que los
estudiantes están llevando a cabo. Los estudiantres responden bien a los problemas del
mundo real y nuestra entrega de conocimientos debe articular el proceso de aprendizaje
y proveer un fundamento para las actividades. Como sabemos por la pirámide de
aprendizaje, el contenido aportado sin contexto o la realización de actividades sin el
mismo, tienen una baja tasa de retención.

Habilidades de pensamiento

Estas habilidades son otra área clave. Mientras que mucho del conocimiento que
enseñamos será obsoleto en unos años, las habilidades de pensamiento permaneceran
con ellos el resto de sus vidas. La educación de la era industrial ha tenido sus objetivos
dentro de habildades de pensamiento de orden bajo. En la taxonomía de Bloom las
habilidades de orden más bajo se corresponden con los aspectos de comprensión y
recuerdo. Parte de la pedagogía del siglo XXI busca moverse desde estos perfiles más
bajos hacia los más altos.
Los profesores del siglo XXI articulan el aprendizaje de los estudiantes sobre la base de
la evocación del conocimiento y la comprensión para usar y aplicar las habilidades; para
analizar y evaluar el proceso, sus resultados y consecuencias, y para hacer y crear. Para
cada aspecto el proceso es sutilmente diferente.

Colaboración

El siglo XXI es tanto la era de la información comola era de la colaboración. Los

estudiantes del siglo XXI, nuestros nativos digitales, son colaborativos. El crecimeinto de
las herramientas colaborativas como bebo, myspace, Facebook, twitter y similares, son
alimentados por los nativos digitales y por la generación Y. El mundo en el que se
graduan nuestros estudiantes es un mundo colaborativo. proyectos colaborativos como
Julie Lindsay’s y Vicki Davis’s Flatclassroom project y el Horizon Project, y muchos otros
son brillantes ejemplos de colaboración en las aulas y más allá d ellas. Si has leido Don
Tapscott’s Wikinomics, sabras que hay multitud de ejemplos de empresas que han
adoptado estrategias colaborativas con éxito.

En un reciente post de su blog Official google Blog, Google identifica estas como
habilidades clave:

“… habilidades en coomunicación. Clasificar y comprender las pruebas disponibles no es

útil hasta que puedes coomunicar de forma efectiva tus conclusiones.”
“… jugadores de equipo. Virtualmente cada proyecto en gogle es desarrollado por un
pequeño equipo. Las personas necesitan trabajar bien en grupo y alcanzar las
expectativas del grupo. ”
Fuente: http://googleblog.blogspot.com/2008/07/our-googley-advice-to-students-
major-in.html

Así que, para preparar a nuestros estudiantes , nuestra enseñanza debe también utilizar
un modelo de colaboración. Un vasto número de herramientas colaborativas están a
nuestra disposición - wikis, blogs de aula, herramientas de documentos colaborativos,
redes sociales, sistemas de gestión de aprendizaje,..- Muchos gratuitos. Si no los has
probado dale un vistazo a:
• wikis – wet paint y wiki spaces
• Blogs de aula – edublogs, classroomblogmeister
• Herramientas de documentos colaborativas – Google documents, zoho
documents
 • redes sociales – ning
• Sistemas de gestión de aprendizaje – Moodle etc

La colaboración no es una habilidad del siglo XI, es una base del siglo XXI.

Si leemos la publicación de la UNESCO “The four pillars of Education, Learning: The

Treasure within” la colaboración es un elemento fundamental de cada un o de estos
cuatro pilares
• Aprendiendo a saber
• Aprendiendo a hacer
• Aprendiendo aa vivir juntos
• Aprendiendo a ser
(http://www.unesco.org/delors/fourpil.htm)

La colaboración no está limitada a los confines del aula. Estudiantes y profesorado están
colaborando a lo largo dle mundo y más allá del tiempo que suponen la clases diarias.
Estudiantes trabajan con otros estudiantes regional, nacional o globálmente. el
alumnado busca y trabaja con expertos cuando es necesario. Esta es la colaboración en
el siglo XXI.

Mundo real, interdisciplinariedad y aprendizaje basado en proyectos

Los estudiantes del siglo XXI no quieren ejemplos abstractos prefiriendo aquellos que se
centran en problemas del mundo real firmemente establecidos en una base de
entendimiento. También quieren que lo que aprenden en un área sea relevante y
aplicable en otras áreas del curriculo. Nosotros, como profesorado, necesitamos
extendernos más allá de nuestras áreas de conocimiento, claborando con nuestros
compañeros en otras áreas para concetar y enlazar el parendizaje de un area con otras.
Los proyectos deberían abarcar, uniendo y reforzando el aprendizaje en las disciplinas.
La suma de su aprendizaje será mayor que los aspectos individuales enseñados en
aislamiento. Esta es una visión holística del proceso de educación, construyendo y
valorando cada uno de los aspectos de la educación de los estudiantes del siglo XXI.

Evaluación
La evaluación se mantiene presente en unuestra pedagogía del siglo XXI. La evaluación
en el siglo XXI, sigue siendo un aspecto clave en la enseñanza y el aprendizaje del siglo
XXI. Sabemos que esta generación responde bien a los objetivos claros, evaluados de
forma transparente.

Nuestros estudiantes deberían estar involucrados en todos los apectos del proceso de
evaluación. Los estudiantes que se involucran en el establecimiento y desarrollo de
criterios de evaluación, en su marca y moderación, tendrán una compresnión más clara
de:
• lo que se les propone hacer,
• cómo se les propone que lo hagan,
• por qué es significativo
• y su importancia
• .
Estos estudiantes, sin duda, trabajarán mejor y utilizarán el proceso de evaluación como
parte de su proceso de aprendizaje.
Los estudiantes son, a menudo, doorosamente honestos acerca de su propio trabajo y el
de sus compañeros. En un trabajo colaborativo evaluarán quienes han desarrollado el
trabajo y quienes no lo han hecho.

Esta es su educación, su aprendizaje y su futuro - deben estar involucrados en

ello
Unido a estaestá el inmenso valor de una específico, detallado, apropiado y ajustado
enel tiempo, feedback. El feedback as como herramienta de aprendizajese encuentra
solo por detrás de las habilidades de pensamiento.Como profesorado del siglo XXI
debemos posibilitar y facilitar un apropiado y seguro feedback, desarrollando un entorno
en el que el alumnado pueda, de forma segura, recibir y dar feedback.Nuestros
estudiantes pueden ser muy perspicaces y con frecuencia tienen una perspectiva mejor
que la nuestra.

Fluidez

Entonces, ¿qué es la fluidez y por qué es mejor que la Alfabetización?. Ian Jukes me
introdujo a este concepto en el NECC. Nuestros estudiantes necesitan moverse de la
alfabetización hacia la fluidez. Necesitan ser fluidos en:
• El uso de la tecnología = tecnológicamente "fluidos",
• Recogiendo, procesando, manipulando y validando información = fliuidez en la
información
• Utilizando, seleccionando, viendo y manipulando media = fluidez en los media
http://web.mac.com/iajukes/thecommittedsardine/Handouts.html

¿Qué es la fluidez comparada con la alfabetización? una persona que es fluida en

un idioma no necesita pensar en la forma de hablar, o en la forma de leer, másbien son
procesos inconscientes de comprensión. Una persona alfabetizada en un lenguaje puede
traducir la conversación o el texto. Esto, aplicado a nuestros estudiantes y a su uso de
los media del siglo XXI. Necesitamos que sean inconscientemente competentes en el
uso y manipulación de los media, la tecnología y la información.

El modelo de la competencia consciente ilustra las difererencias entre Alfabetización y

Fluidez. La persona o estudiante que está alfabetizado pertenece a la categoría de la
competencia consciente, mientras que quien es fluido está en la categoría de la
competencia inconsciente.

Nosotros como educadores, debemos identificar, desarollar y reforzar estos conjuntos de

habilidades hasta que consigamos que el alumnado esté alfabetizado o eventualmente
fluido....
Conclusión y el cámino adelante.

Para enseñar utilizando una pedagogía del siglo XXI debemos centrarnos en el
estudiante.Nuestros currículos y evaluaciones ser inclusivos, interdisciplinarios y
contextualizados; basados en ejemplos del mundo real. Nuestroe estudiantes son
elementos clave en el proceso de evaluación, implicados en ello desde el principio hasta
el final, desde el establecimiento de los objetivos y criterios hasta la evaluación y la
moderación. Debemos establecer un entorno seguro para que nuestros estudiantes no
solo colaboren, sino que discutan, reflexionen y originen feedbaack.Hacemos uso de
herramientas colaborativas y enseñanza basada en proyectos, usando tecnologías que lo
facilitan. Desarrollamos "fluidez" clavey hacemos uso de la habilidades de pensamiento
superiores. Nuestras tareas, currícula, evaluaciones y actividades de aprendizaje están
diseñadas para construir en habilidades de pensamiento de bajo orden y desarrollarlas
en los más altos. Nuestra enseñanza debe ser también inclusiva de los diferentes estilos
de aprendizaje que nuestros estudiantes presentan,por ejemplo VARK Visual Kinesthetic,
Read/Write o Auditory estudiantes.