Estilo de aprendizaje Auditivo Estos alumnos aprenden a partir de instrucciones verbales, lectura, exposiciones, discusiones, lluvia de ideas, TV,

msica, juegos verbales, repeticin, cassettes, etc. Memorizan a travs del lenguaje, verbalizaciones, actividades organizadas, pasos en la resolucin de problemas. !on mu verbales memorizan contenidos "#cilmente. !u lectura "ontica es mu buena. Aprenden mejor cuando se les brinda consignas o preguntas orales se les pide $ue las repitan, $ue las respondan oralmente. %ara este tipo de estudiantes es bueno &acerlos participar en discusiones o $ue graben las lecciones en cassettes para recordarlas. Estos estudiantes se bene"ician del trabajo en grupos del trabajo oral previo a la ejecucin independiente de la actividad. Estilo de Aprendizaje Visual Estos estudiantes aprenden a travs de la observacin visualizacin, son &#biles para recordar detalles visuales. 'sualmente leen a travs del reconocimiento visual de palabras dado $ue reconocen "#cilmente patrones de escritura ("amilia de palabras, estructura interna o "orma de las palabras). El uso de colores les resulta mu bene"icioso, particularmente para recordar in"ormacin espec*"ica (uso de resaltadores, subra ado, es$uemas). %ara re"orzar la incorporacin de palabras espec*"icas, particularmente el uso de la ortogra"*a, es til colorear pre"ijos, su"ijos patrones de palabras. Estos estudiantes aprenden mejor la in"ormacin a travs del uso de dibujos e im#genes. +a in"ormacin debe present#rseles en "orma escrita, acompa,ada por el uso de gr#"icos, dibujos, palabras claves o "rases $ue acompa,en las consignas presentaciones orales. Ellos necesitan la inclusin de claves visuales logran un mejor rendimiento cuando toman nota, resaltan in"ormacin relevante en "orma escrita utilizan "las&cards (tarjetas con palabras claves). El uso de mapas, videos, ejemplos visuales, actividades de asociacin de in"ormacin -unir con "lec&as, multiple c&oice., secuenciacin de oraciones, bs$ueda de palabras claves, gr#"icos computadoras son tiles para estos alumnos. +os textos deben estar acompa,ados de dibujos gr#"icos. Estilo de aprendizaje /inestsico Estos alumnos aprenden a travs de la accin la participacin activa en una actividad. !on aprendices pr#cticos $ue necesitan involucrar su cuerpo en pro ectos actividades. 0ecesitan manipular, tocar elementos concretos $ue le obliguen a ser activos en el proceso de aprendizaje. !e bene"ician de las experiencias de laboratorio, demostracin 1 actuacin, dibujo, construccin uso de computadoras otras tecnolog*as. El docente deber# utilizar ejemplos concretos, analog*as concretas $ue "aciliten la comprensin de material m#s abstracto. Este tipo de alumnos se bene"iciar# m#s cuando el cuerpo se involucre en la actividad o en la in"ormacin a incorporar. %ara recordar in"ormacin es til &acerlos recitar en voz alta mientras caminan o &acerlos escuc&ar un texto a travs del uso de auriculares. Estilo de aprendizaje anal*tico (apo ado en "unciones del &emis"erio iz$uierdo) 2Van de la parte al todo 2Aprenden mejor por el seguimiento de secuencias, pasos 2!on lgicos, racionales, les gusta anticipar

2Mu conscientes del tiempo, &acen listas, les gusta anotar 20ecesitan $uietud tran$uilidad para concentrarse 2%restan atencin a una serie de &ec&os para luego conceptualizar 2%rocesan in"ormacin en "orma lineal 2Tienen destreza en &abilidades verbales 2!on re"lexivos. Estilo de aprendizaje global (apo ado en "unciones del &emis"erio derec&o) 2 'tilizan un pensamiento de tipo &ol*stico (les gusta mirar el todo 2 +a idea total). 2 %rocesan in"ormacin en "orma simult#nea 2 3estrezas para descubrir parecidos analog*as 2 !on intuitivos 2 Tienden a necesitar ruido de "ondo o msica para poder concentrarse 2 !on art*sticos 2 !e dejan orientar por la "antas*a 2 %ueden tener muc&os pro ectos en curso al mismo tiempo 2 0o son mu conscientes del tiempo 2 3escubren grandes conceptos, luego van a los detalles 2 0ecesitan comprender la idea global 4t&e big picture5 2 +es es de a uda ver un ejemplo del producto "inal 2 0ecesitan discutir la importancia realizar una asociacin 2 +es es de muc&a a uda el uso de mapas conceptuales