Tese

UNIVERSIDADE DE SO PAULO
FACULDADE DE FILOSOFIA, LETRAS E CINCIAS HUMANAS

DEPARTAMENTO DE GEOGRAFIA
PROGRAMA DE PS-GRADUAO EM GEOGRAFIA FSICA

COSMOGRAFIA GEOGRFICA:

A ASTRONOMIA NO ENSINO DE GEOGRAFIA

PAULO HENRIQUE AZEVEDO SOBREIRA

TESE DE DOUTORADO SOB ORIENTAO DA PROFA. DRA. MARIA ELENA RAMOS SIMIELLI

SO PAULO

2005



A ASTRONOMIA NO ENSINO DE GEOGRAFIA


TESE DE DOUTORADO SOB ORIENTAO DA PROFA. DRA. MARIA ELENA RAMOS SIMIELLI

SO PAULO

2005



A Astronomia no ensino de Geografia


Tese apresentada ao Programa de Ps-
Graduao em Geografia Fsica do
Departamento de Geografia da
Faculdade de Filosofia, Letras e
Cincias Humanas da Universidade de
So Paulo, para obteno do ttulo de
Doutor em Geografia.

Orientadora : Profa. Dra. Maria Elena Ramos Simielli

SO PAULO

2005

Dedicatria

Aos Cosmgrafos
do passado
e ao()s
Educadore(a)s em Astronomia
do presente...
O Homem; as viagens

O homem, bicho da Terra to pequeno
chateia-se na Terra
lugar de muita misria e pouca diverso,
faz um foguete, uma cpsula, um mdulo
toca para a Lua
desce cauteloso na Lua
pisa na Lua
planta bandeirola na Lua
experimenta a Lua
coloniza a Lua
civiliza a Lua
humaniza a Lua.

Lua humanizada: to igual Terra.
O homem chateia-se na Lua.
Vamos para Marte ordena a suas mquinas.
Elas obedecem, o homem desce em Marte
pisa em Marte
experimenta
coloniza
civiliza
humaniza Marte com engenho e arte.

Marte humanizado, que lugar quadrado.
Vamos a outra parte?
Claro diz o engenho
sofisticado e dcil.
Vamos a Vnus.
O homem pe o p em Vnus,
v o visto isto?
idem
idem
idem.

O homem funde a cuca se no for a Jpiter
proclamar justia junto com injustia
repetir a fossa
repetir o inquieto
repetitrio.

Outros planetas restam para outras colnias.
O espao todo vira Terra-a-terra.
O homem chega ao Sol ou d uma volta
s para tever?
No v que ele inventa
roupa insidervel de viver no Sol.
Pe o p e:
mas que chato o Sol, falso touro
espanhol domado.

Restam outros sistemas fora
do solar a colonizar.
Ao acabarem todos
s resta ao homem
(estar equipado?)
a dificlima dangerosssima viagem
de si a si mesmo:
pr o p no cho
do seu corao
experimentar
colonizar
civilizar
humanizar
o homem
descobrindo em suas prprias inexploradas entranhas
a perene, insuspeitada alegria
de conviver.

Carlos Drummond de Andrade
AGRADECIMENTOS

minha orientadora, Maria Elena Ramos Simielli, que ao longo de onze anos,
brindou-me com sua amizade, conselhos e estmulos e por abraar este tema de
pesquisa.
Ao amigo Roberto Boczko (IAG-USP), por todo o apoio ao longo de dezessete
anos de convvio acadmico, pelo auxlio tcnico, sbias instrues e pelas valiosas
colaboraes em todas as bancas em que me avaliou (TGI, exames de qualificao e
mestrado).
s sugestes proveitosas da amiga e contempornea de graduao Gisele Girardi
(UFES).
Ao companheiro de jornada na difuso da Astronomia, Walmir Thomazzi
Cardoso (SBEA e PUC-SP), pelo incentivo, proveitosos debates e sugestes.
Ao companheiro doutorando em Cincias Polticas (FFLCH-USP), experiente
pesquisador e professor, Igncio Albino Romn, pelas sugestes bibliogrficas,
emprstimo de livros, dilogos acadmicos e acompanhamento de todas as fases deste
doutoramento.
Aos amigos Valter Csar Montanher, Jlio Csar Klafke e Paulo Srgio
Bretones, pela camaradagem e oportunos colquios fsico-astronmico-pedaggicos.
Ao Jos Roberto (Colgio Catamar), pelo auxlio na reviso do abstract.
Ao auxlio financeiro da direo das Faculdades Teresa Martin, ao apoio das
equipes de professores de Geografia e Matemtica, em especial, ao Lus Fernando de
Freitas Camargo, pelas sugestes, elucidaes sobre a Histria do Pensamento
Geogrfico e pelos esforos administrativos para que esta pesquisa fosse realizada junto
Associao dos ex-alunos de Geografia, qual tambm sou grato.
Nuria (FEUSP), colega desde os tempos de Teresa Martin, que me auxiliou
na localizao de alguns documentos sobre a legislao educacional.
Ao meu pai, que me possibilitou desde a infncia, o prazer pelos estudos e me
iniciou nas curiosidades sobre a Terra e o Universo.
Patrcia, pelo apoio, parceria, compreenso e pacincia nas horas difceis.
A todos muito obrigado!
So Paulo, primavera de 2005.

Paulo H. A. Sobreira Cosmografia Geogrfica: A Astronomia no Ensino de Geografia.

7

SUMRIO

Pgina

NDICE DE QUADROS..................................................................................................................... 9
NDICE DE FIGURAS....................................................................................................................... 11
LISTA DE ABREVIATURAS OU SIGLAS........................................................................................... 13
RESUMO/ABSTRACT...................................................................................................................... 16

INTRODUO..................................................................................................... 18

1. A CRONOLOGIA DA COSMOGRAFIA........................................................... 23
1.1 A COSMOGRAFIA NA ANTIGIDADE: PRIMEIRAS COSMOVISES DO CU E DA TERRA.. 28
1.2 A COSMOGRAFIA MEDIEVAL: SEPARAO ENTRE A GEOGRAFIA E A ASTRONOMIA...... 37
1.3 O AUGE E A DECADNCIA DA COSMOGRAFIA: IDADE MODERNA................................... 41
1.4 A COSMOGRAFIA POSITIVISTA DO SCULO XIX............................................................ 50
1.5 O FIM DA COSMOGRAFIA NO BRASIL?............................................................................ 59
1.6 A COSMOGRAFIA GEOGRFICA: O RENASCIMENTO DA ERA ASTRONUTICA............ 65

2. ANLISE E CONCEITO DE COSMOGRAFIA GEOGRFICA.......................... 74
2.1 INTRODUO.................................................................................................................. 74
2.2 COSMOGRAFIA: A INTERFACE ENTRE OS ESTUDOS ASTRONMICOS E GEOGRFICOS..... 75
2.3 ETIMOLOGIA E CONSEQNCIAS DA DEFINIO SIMPLES DO TERMO COSMOGRAFIA. 80
2.4 A ORIGEM DO TERMO COSMOGRAFIA......................................................................... 85
2.5 AS VRIAS DEFINIES DE COSMOGRAFIA..................................................................... 89
2.5.1 AS VRIAS DEFINIES DE MUNDO.......................................................... 105
2.6 PROPOSTA PARA O CONCEITO ATUAL DO TERMO COSMOGRAFIA GEOGRFICA.......... 113


8

3. A COSMOGRAFIA GEOGRFICA NO ENSINO DE GEOGRAFIA..................... 121
3.1 INTRODUO.................................................................................................................. 121
3.2 A COSMOGRAFIA GEOGRFICA NA GEOGRAFIA BRASILEIRA........................................ 122
3.3 TEMAS DE COSMOGRAFIA NOS LIVROS DIDTICOS DE GEOGRAFIA................................ 124
3.4 OS TEMAS DOS LIVROS DIDTICOS DE COSMOGRAFIA (1845-1971)............................... 128
3.5 ANLISE DE TEMAS COSMOGRFICOS EM LIVROS DIDTICOS BRASILEIROS DE GEOGRAFIA
DOS ENSINOS FUNDAMENTAL E MDIO......................................................................... 145
3.6 A COSMOGRAFIA PARA GEOGRAFIA EM CURSOS SUPERIORES DO BRASIL..................... 151
3.7 CONTEDOS PROGRAMTICOS DE COSMOGRAFIA GEOGRFICA................................... 158
3.8 A COSMOGRAFIA NO EXTERIOR...................................................................................... 163

4. PROPOSTA: DISCIPLINA COSMOGRAFIA GEOGRFICA PARA
LICENCIATURAS EM GEOGRAFIA............................................................... 168
4.1 PROPOSTAS TEMTICAS I E II PARA COSMOGRAFIA GEOGRFICA................................ 168
4.2 JUSTIFICATIVAS PARA OS TEMAS................................................................................... 184
4.3 TECNOLOGIA ASTRONUTICA OU AEROESPACIAL......................................................... 196
4.3.1 A CRONOLOGIA DA CORRIDA ESPACIAL (EUA X EX-URSS) E A ESTAO
ESPACIAL INTERNACIONAL......................................................................... 199
4.3.2 O LIXO ESPACIAL.......................................................................................... 214
4.3.3 TRATADOS INTERNACIONAIS NO MBITO DO ESPAO EXTERIOR................. 220

CONSIDERAES FINAIS: CONTRIBUIES E PERSPECTIVAS.......................... 222

BIBLIOGRAFIA.................................................................................................... 225


9

NDICE DE QUADROS

Quadro 1 Evoluo dos conhecimentos Celestes e Terrestres........................ 27
Quadro 2 Hierarquia terica das concepes humanas ou Quadro sinttico da
Ordem Universal segundo uma escala enciclopdica de cinco ou sete
graus................................................................................................. 53
Quadro 3 Poltica Positiva e Hierarquia das cincias por Auguste Comte..... 53
Quadro 4 Interpretao contempornea da Hierarquia das cincias de
Comte............................................................................................... 54
Quadro 5 Hierarquia enciclopdica das cincias por Auguste Comte............ 54
Quadro 6 Cronologia: Conhecimentos Celestes e Terrestres......................... 68
Quadro 7 Classificao natural das cincias do ponto de vista dos mtodos
extropectivo e introspectivo (segundo Grot, 1884)....................... 79
Quadro 8 Razes gregas e sufixos de termos cientficos................................. 81
Quadro 9 Comparaes de termos em ingls, francs e em grego................. 86
Quadro 10 Evoluo dos conceitos para os termos Cosmografia e
Cosmografia Geogrfica.......................................................... 116
Quadro 11 A Astronomia aplicada Geografia de acordo com os Parmetros
Curriculares Nacionais para o Terceiro ciclo do Ensino
Fundamental................................................................................. 123
Quadro 12 Conjunto de temas cosmogrficos para o ensino de Geografia no
Brasil............................................................................................ 128
Quadro 13 Total: Freqncia dos temas dos livros didticos de Cosmografia
(1845-1971)..................................................................................139
Quadro 14 Subtotal sculo XIX: Freqncia dos temas dos livros didticos de
Cosmografia (1845-1897)............................................................ 140
Quadro 15 Subtotal (1901-1948): Freqncia dos temas dos livros didticos de
Cosmografia................................................................................. 141
Quadro 16 Freqncia dos temas dos livros didticos de Cosmografia (1954-
1971)............................................................................................ 142
Quadro 17 Temas de Cosmografia analisados em livros didticos de Geografia
no Ensino Fundamental por autores PNLD 2002..................... 147

10

Quadro 18 Temas de Cosmografia analisados em livros didticos de Geografia
do Ensino Mdio por autores....................................................... 148
Quadro 19 Freqncia dos temas de Cosmografia Geogrfica analisados em
Livros Didticos de Geografia dos Ensinos Fundamental e
Mdio........................................................................................... 149
Quadro 20 Cursos de Geografia disciplinas introdutrias de Astronomia. 152
Quadro 21 Temas de Astronomia em Cursos Superiores de Geografia nas
Universidades brasileiras............................................................. 155
Quadro 22 Freqncia dos temas de Cosmografia na Geografia: Ensinos
Fundamental, Mdio e Superior................................................... 159
Quadro 23 A Cosmografia no Exterior: disciplinas escolares e universitrias
por pases (dados de 2003 e 2004)............................................... 165
Quadro 24 Temas de Cosmografia no Exterior.............................................. 166
Quadro 25 Aplicao de Cursos e Oficinas de Cosmografia Geogrfica....... 172
Quadro 26 Proposta I Programa da disciplina Cosmografia Geogrfica..... 174
Quadro 27 Proposta I Plano de Aulas: Cosmografia Geogrfica................ 177
Quadro 28 Proposta II Programa da disciplina Cosmografia Geogrfica.... 179
Quadro 29 Proposta II Plano de Aulas: Cosmografia Geogrfica............... 182
Quadro 30 Os dias da semana......................................................................... 191
Quadro 31 Nmero de satlites artificiais civis em rbita por pases............. 206
Quadro 32 Centros de lanamentos de foguetes............................................. 210
Quadro 33 Lixo Espacial no Sistema Solar.................................................... 218


11

NDICE DE FIGURAS

Figura 1 Modelo do Antigo Egito......................................................................... 29
Figura 2 Modelo babilnico.................................................................................. 29
Figura 3 Modelo da Antiga ndia.......................................................................... 30
Figura 4 Modelo da Antiga Grcia....................................................................... 30
Figura 5 Modelo de Tales de Mileto..................................................................... 32
Figura 6 Modelo de Homero................................................................................. 32
Figuras 7 Modelo de Terra cilndrica.................................................................... 33
Figura 8 Modelo do Fogo Central......................................................................... 33
Figuras 9 Modelo de Eudoxus de Cnidos............................................................. 34
Figura 10 Modelo de Herclides do Ponto........................................................... 34
Figura 11 Teoria do Deferente-Epiciclo............................................................... 35
Figuras 12 Modelo de Aristteles......................................................................... 35
Figura 13 Modelo dual de Aristteles................................................................... 36
Figura 14 Modelo de Ptolomeu............................................................................ 36
Figura 15 Concepo cosmogrfica Medieval...................................................... 39
Figura 16 Modelo de George von Peurbach......................................................... 39
Figura 17 Universo Mecnico............................................................................... 40
Figura 18 Modelo de Coprnico........................................................................... 43
Figura 19 Modelo Heliocntrico........................................................................... 43
Figuras 20 Modelo Geocntrico........................................................................... 44
Figura 21 Esferas armilares de Coprnico e de Ptolomeu.................................... 44
Figura 22 Modelo de Tycho Brahe....................................................................... 45
Figura 23 O segundo modelo de Johannes Kepler............................................... 46
Figuras 24 O primeiro modelo de Johannes Kepler.............................................. 47
Figura 25 Ilustrao cmica sobre Kepler............................................................ 47
Figura 26 Natureza da Geografia: Modelo dos crculos secantes de Fenneman.. 76
Figura 27 Natureza da Geografia: Modelo dos crculos concntricos de
Dagenais................................................................................................. 78
Figura 28 Esquema terico da Cosmografia......................................................... 118
Figura 29 Esquema terico e subdivises da Cosmografia.................................. 119

12

Figura 30 Esquema terico e subdivises da Cosmografia Matemtica...............120
Figura 31 Esquema terico e subdivises da Cosmografia Geogrfica................ 120
Figura 32 Cunha.................................................................................................... 188
Figura 33 Mars: perfil praiano............................................................................ 194
Figura 34 Ilustrao cmica: sonda em/no Pluto.................................................. 196
Figura 35 Mdulos e componentes da EEI por pases.......................................... 203
Figura 36 Componentes brasileiros na EEI.......................................................... 204
Figura 37 Satlites artificiais civis em rbita por pases....................................... 207
Figura 38 Pases com veculos lanadores de satlites......................................... 208
Figura 39 Centros de lanamentos de foguetes..................................................... 209
Figura 40 Agncias Espaciais............................................................................... 211
Figura 41 Organismos Espaciais na Europa......................................................... 212
Figura 42 Lixo Espacial em rbita baixa.............................................................. 215
Figura 43 Lixo Espacial em rbita baixa, mdia, alta e geoestacionria, viso
equatorial...............................................................................................216
Figura 44 Lixo Espacial em rbita baixa, mdia, alta e geoestacionria, viso
polar...................................................................................................... 216


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LISTA DE ABREVIATURAS OU SIGLAS

ACE Agencia Chilena del Espacio
AEB Agncia Espacial Brasileira
AGB Associao dos Gegrafos Brasileiros
AGI Ano Geofsico Internacional
ASA Austrian Space Agency
ASI Agenzia Spatiale Italiana
ASRI Australian Space Research Institute
BAS Bulgarian Academy of Sciences
BFSP Belgian Federal Science Policy
BNSC British National Space Centre
CGWIC China Great Wall Industry Corporation
CLA Centro de Lanamento de Alcntara
CNES Centre National dEstudes Spatiales Frana
CNSA China National Space Administration
CONAE Comission Nacional de Atividades Espaciales Argentina
CONIDA Comission Nacional de Investigacion y Desarrollo Aerospacial -
Peru
COPUOS Comit das Naes Unidas para Usos Pacficos do Espao
Exterior
CSA Canadian Space Agency
CTA Centro Tecnolgico de Aeronutica
DLR Deutsches Zentrum fr Lutf und Raumfahrt - Alemanha
DSRI Danish Space Research Institute - Dinamarca
EEI Estao Espacial Internacional
ESA European Space Agency
FATEMA Faculdades Integradas Teresa Martin
FFLCH USP Faculdade de Filosofia, Letras e Cincias Humanas da
Universidade de So Paulo
FEUSP Faculdade de Educao da Universidade de So Paulo

14

GRICES Gabinete de Relaes Internacionais da Cincia e do Ensino
Superior - Portugal
HSO Hungarian Space Office
IAG - USP Instituto de Astronomia, Geofsica e Cincias Atmosfricas da
Universidade de So Paulo
IES Instituio de Ensino Superior
INPE Instituto Nacional de Pesquisas Espaciais
INTA Instituto Nacional de Tcnica Aeroespacial
ISA Iranian Space Agency
ISA Israel Space Agency
ISARS Institute for Space Applications and Remote Sensing - Grcia
ISRO Indian Space Research Organization
ITA Instituto Tecnolgico de Aeronutica
JAXA Japan Aerospace Exploration Agency
JPL Jet Propulsion Laboratory
LAPAN Lembaga Penerbangan Dan Antariksa Nasional
(National Institute of Aeronautics and Space - Indonsia)
MAER Ministrio da Aeronutica
MEC Ministrio da Educao
MECB Misso Espacial Completa Brasileira
NASA National Aeronautics Space Agency - EUA
NASDA National Space of Development Agency Japo
NIVR Netherlands Agency of Aerospace Programs - Holanda
NSAU National Space Agency of Ukraine
NSC Norwegian Space Center - Noruega
NSPO National Space Program Office Taiwan
ONU Organizao das Naes Unidas
PAS Polish Academy of Science - Polnia
PCN Parmetros Curriculares Nacionais
PNLD Programa Nacional do Livro Didtico
RKA Russian Federal Space Agency
ROSA Romanian Space Agency
SNSB Swedish National Space Board Sucia

15

SPARRSO Bangladesh Space Research and Remote Sensing Organization
SRC Space Research Centre Polnia
SRON Netherlands Space Research Organization Holanda
SSO Swiss Space Office - Sua
SUPARCO Pakistan Space and Upper Atmosphere Research Commission
Tekes National Tecnology Agency of Finland
TBITAK The Scientific and Technological Research Council of Turkey
USAF United States Air Force
USP Universidade de So Paulo
VLS Veculo Lanador de Satlite


16

RESUMO

Esta pesquisa relaciona o Ensino da Astronomia ao Ensino da Geografia e aborda um grande
cabedal de temas que expressam relaes importantes entre os conhecimentos terrestres e os celestes.
Estudou-se um campo que faz parte da Cosmografia e que se constitui em uma releitura na rea de
Geografia, para o qual se prope a designao de Cosmografia Geogrfica, ao invs do nome
Cosmografia, simplesmente, ou Geografia Astronmica.
O termo Cosmografia est em desuso, e suas atribuies foram incorporadas pela Astronomia,
Cartografia, Nutica e pela Geografia, no entanto, sua funo pedaggica no Ensino de Astronomia
permaneceu ativa nos ensinos de Matemtica e de Geografia no Brasil, ao longo dos sculos XIX e XX.
A Cosmografia Geogrfica um campo de estudos da Geografia, cujo conjunto de
conhecimentos e habilidades predominantemente escolar. Estuda a interface entre os conhecimentos
terrestres e os celestes e lhes atribui significncia geogrfica. Analisa as relaes humanas e naturais com
o Espao Sideral e suas conseqncias para a sociedade e a natureza e, portanto, para a organizao do
espao.
Analisou-se a presena da Cosmografia Geogrfica na Geografia brasileira, para se estabelecer
um conjunto mnimo inovador de temas cosmogrficos para se ensinar em Geografia, de acordo com o
que se pde examinar em livros didticos nacionais e estrangeiros de Cosmografia entre (1845-1971), em
livros didticos brasileiros de Geografia dos Ensinos Fundamental e Mdio, aprovados no Plano Nacional
do Livro Didtico 2002 (PNLD), nas sugestes dos Parmetros Curriculares Nacionais (PCN's) e dos
programas das disciplinas de Astronomia ou Cosmografia dos cursos Superiores de Geografia no Brasil.
Depois h uma rpida abordagem sobre o atual Ensino de Cosmografia no exterior.
Esta tese apresenta duas propostas de modelos de disciplinas de Cosmografia Geogrfica para
licenciaturas em Geografia. Estas disciplinas seriam compostas por temas e atividades prticas para
professores de Geografia, que abrangem poucos contedos vinculados a um conjunto de temas mnimo
mais prximo da realidade da Cosmografia Geogrfica do sculo XXI, e que se constituam por
atributos humanos e naturais (fisiolgicos e fsicos), tais como: a lateralidade, a luz ou a iluminao ou a
incidncia de radiao solar, a gravidade e as escalas de anlise. Dentre os tpicos estabelecidos nesta
investigao, h a atuao da Humanidade no Espao Csmico ou Exterior, que dever ser explorado nas
escolas pela Cosmografia Geogrfica. Por outro lado, a ao do Homem no Espao Exterior tambm
dever ser estudada, discutida e analisada pela Geografia Poltica acadmica, nos prximos anos, pois este
assunto envolve o desenvolvimento e a cooperao internacional para o uso de tecnologias da 3
a

Revoluo Industrial, a produo de lixo espacial e o cumprimento de tratados internacionais no mbito
do espao sideral.
PALAVRAS CHAVE:

Cosmografia; Cosmografia Geogrfica; Ensino de Astronomia; Ensino de Geografia; Ensino de
Cartografia.

17

ABSTRACT

This research relates Astronomy Teaching to Geography Teaching and approaches a great
number of subjects that express important relations between the terrestrial knowledge and the celestial
knowledge. We have studied a field that is part of Cosmography and consists in a new reading in the
Geography area, which is designated as "Geographic Cosmography", instead of the name
"Cosmography", simply, or "Astronomical Geography".
The term "Cosmography" is obsolete and its attributions had been incorporated by Astronomy,
Cartography, Navigation and Geography, however, its pedagogical function in Astronomy Teaching
remained active in teaching of Mathematics and Geography in Brazil, through the centuries XIX and XX.
The Geographic Cosmography is a field of studies of the Geography, whose set of knowledge
and abilities is scholar predominance. It study the interface between terrestrial knowledge and the
celestial knowledge and to attribute to them geographic significance. It analyzes the human and naturals
relations with the sideral space and its consequences to the society and nature and to space organization.
It have been analyzed the presence of "Geographic Cosmography" in Brazilian Geography to
establish an innovative minimum set of cosmographic subjects to be taught in Geography according to
what it could be examined in national and foreign didactic books of Cosmography between (1845-1971),
in Geography didactic Brazilian books of Elementary and High Schools, approved in the National Plan of
the Didactic Book - 2002 (PNLD), in the suggestions of the National Curricular Parameters (PCN's) and
discipline programs of Astronomy or Cosmography of the Universities courses of Geography in Brazil.
Later there is a fast boarding about current foreign Cosmography Education.
This thesis presents two discipline proposal models of "Geographic Cosmography" for
graduating Geography teachers courses. These disciplines would be composed by subjects and practical
activities for Geography teachers, that includes contents for subjects close the reality of the "Geographic
Cosmography" to century XXI, and which they consists of human and natural attributes (physiological
and physical), such as: the laterality, the light or the illumination or the incidence of solar radiation, the
gravity and the scales of analysis. Amongst the topics established in this inquiry, there is the performance
of the Humanity in the Cosmic or Exterior Space that will have to be explored in schools for "Geographic
Cosmography". On the other hand, the action of the Man in the Outer Space also will have to be studied,
to be argued and analyzed by Geography academic Politics, through next years, because this subject
involves the development and the international cooperation for the use of technologies of 3
rd
Industrial
Revolution, the space debris production and the fulfilment of international treaty in the scope to the
sideral space.

KEY WORDS:

Cosmography; Geographic Cosmography; Astronomy Teaching; Geography Teaching; Cartography
Teaching.

INTRODUO

18

INTRODUO

Cosmografia um termo que est em desuso, e suas atribuies foram
incorporadas pela Astronomia, Cartografia, Nutica e pela Geografia, no entanto, sua
funo pedaggica de Ensino de Astronomia permaneceu ativa nos ensinos de
Matemtica e de Geografia no Brasil, ao longo dos sculos XIX e XX, respectivamente,
e principalmente na Geografia.
No sculo XIX com a autonomia acadmica da Geografia, a Cosmografia, que
nunca teve caractersticas de Cincia independente, tombou e cedeu espao ao
desenvolvimento da Cosmologia Moderna e da Cartografia, caindo parcialmente em
esquecimento universitrio e escolar atualmente.
A Cosmografia necessita ser resgatada, neste sculo XXI, inicialmente para que
os estudiosos contemporneos e os professores de Geografia e de Astronomia
compreendam a importncia histrica e genealgica dos Conhecimentos Celestes e
Terrestres, e principalmente, porque os assuntos associados ao Espao Sideral so
atualssimos. O Espao Sideral tornou-se o segundo lar da Humanidade, desde 2 de
novembro de 2000, devido presena permanente de trs astronautas na EEI (Estao
Espacial Internacional), que so substitudos periodicamente.
O Espao Sideral, deste modo, foi apropriado pela Humanidade na Era
Astronutica e, alm do mais, como conseqncia dos lanamentos astronuticos,
adicionou-se ao nosso vocabulrio um novo termo: o lixo espacial, que uma forma de
poluio do Espao Sideral. O lixo espacial um perigo constante para o lanamento
aeroespacial de novos equipamentos e, do mesmo modo, na superfcie terrestre.
Anualmente se computam quedas de partes desse material e, em qualquer momento, esse
lixo pode provocar acidentes ou at mesmo desencadear guerras, pois alguns tipos de
detritos ao penetrar na atmosfera em alta velocidade aparecem nas telas dos radares tal
como se fossem msseis intercontinentais.
As empresas estatais e as privadas, que detm recursos humanos e equipamentos
aeroespaciais, utilizam o Espao Sideral como rea de desenvolvimento de
telecomunicaes, novos materiais e biotecnologias, portanto, o Espao Sideral tambm
parte dos estudos da Geografia e deve ser ampliado e possivelmente denominado por
Espao Csmico ou Exterior.

19

Para alicerar ainda mais este raciocnio, basta tomar como exemplo as disputas
travadas na corrida espacial durante os anos de Guerra Fria, a partir do lanamento do
satlite sovitico Sputnik I, em 1957, o processo de conquista e a explorao da Lua
pelos EUA e pela ex-URSS, a atual preparao internacional para a viagem tripulada
Marte e o retorno Lua, a competio e a cooperao internacionais pelo domnio das
tecnologias da Terceira Revoluo Industrial, da qual se destaca a indstria
aeroespacial, as telecomunicaes via satlite, o desenvolvimento de medicamentos e de
pesquisas fsicas, metalrgicas e biotecnolgicas, em geral, em ambiente de
microgravidade, alm do uso do Espao Sideral ou Universal como rea de espionagem
militar e monitoramento de recursos naturais da Terra e de outros astros do Sistema
Solar. At o momento, h quase uma dezena de satlites de Sensoriamento Remoto e
coleta de dados em torno da Lua e de Marte, e at setembro de 2003 havia a sonda
Galileo em torno de Jpiter e seus satlites naturais (Galileanos), que monitorou este
astro por oito anos ininterruptos. Em 2004 chegou ao planeta Saturno a sonda Cassini-
Huygens, que monitorar o planeta e seus satlites at 2008.
Em 4 de julho de 2005, a sonda Deep Impact colidiu com o cometa Tempel 1
para possibilitar diversos estudos sobre o ncleo de um cometa e, por outro lado,
assegurar que h recursos tecnolgicos para interceptar um cometa ou asteride que
esteja em trajetria de coliso com a Terra. O Espao Sideral tambm foi alcanado pela
iniciativa privada. A Spaceshipone tornou-se a primeira nave espacial particular, com
trs tripulantes, a atingir 100 km de altitude (vo sub-orbital), por trs viagens
sucessivas em junho, setembro e outubro de 2004. No ramo de colocao de satlites em
rbita terrestre, h o Sea Launch, com capital de empresas dos EUA, Rssia, Ucrnia
e Noruega. um empreendimento para o lanamento comercial de foguetes a partir de
uma base ocenica no Pacfico e na base de Baikonur no Cazaquisto (Land Launch).
importante salientar a participao do Brasil no setor astronutico, por meio de
um conjunto completo de investimentos tecnolgicos e em recursos humanos na MECB
(Misso Espacial Completa Brasileira), tais como: a AEB (Agncia Espacial Brasileira);
a participao no grupo de construo da EEI e o envio do astronauta Marcos Pontes
para a EEI (previsto para maro de 2006); fabricao, montagem e testes de foguetes,
satlites e seus componentes, por vrias instituies nacionais, principalmente o CTA
(Centro Tecnolgico de Aeronutica), o ITA (Instituto Tecnolgico de Aeronutica) e o
INPE (Instituto Nacional de Pesquisas Aeroespaciais), respectivamente e o uso de duas

20

bases de lanamentos de foguetes de pequeno porte (Barreira do Inferno RN e
Alcntara MA). O CLA (Centro de Lanamento de Alcntara) possui grande potencial
para ampliao de lanamento de cargas maiores, como o caso da preparao do stio
comercial destinado ao foguete ucraniano Ciclone 4, com incio de funcionamento
previsto para 2007, segundo GAUDENZI (2005). Alcntara tem diversas vantagens
nicas em sua localizao. Ela a base de lanamentos melhor posicionada no planeta,
pois a mais prxima ao plano do Equador, 2
o
de latitude Sul, o que se constitui em
uma economia de combustvel para os foguetes em at 30% (COSTA FILHO, 2002). A
base situa-se prximo ao litoral, o que um importante fator de segurana para falhas
em lanamentos e est estabelecida longe de grandes cidades, o que diminui a
possibilidade de loteamentos habitacionais e comerciais das reas do entorno da base.
Todos estes exemplos demonstram que o Espao Csmico ou Exterior tambm
foi apropriado pela Humanidade e que este tambm deve se tornar parte dos estudos da
Geografia. A atuao da Humanidade no Espao Csmico ou Exterior um assunto que
dever ser explorado nas escolas pela Cosmografia. Por outro lado, a ao do Homem
no Espao Exterior tambm dever ser estudada, discutida e analisada pela Geografia
Poltica, nos prximos anos, pois este assunto envolve, o desenvolvimento e a
cooperao internacional para o uso de tecnologias da Terceira Revoluo Industrial, a
produo de lixo espacial e o cumprimento de tratados internacionais no mbito do
espao sideral.
Nesta pesquisa se busca em linhas gerais relacionar o Ensino da Astronomia
com o Ensino da Geografia em um campo de estudos que faz parte da Cosmografia e
ser denominado nesta tese por Cosmografia Geogrfica. H um grande cabedal de
temas que expressam relaes importantes entre os conhecimentos terrestres e os
celestes, e que se constitui em uma releitura na rea de Geografia, para os quais se
prope a designao de Cosmografia Geogrfica, ao invs do nome Cosmografia,
simplesmente, ou Geografia Astronmica.
No tocante superfcie terrestre, entende-se que ela uma continuidade de um
espao muito mais amplo, porm no menos complexo, que o Espao Sideral ou
Exterior, que estudado pela Astronomia, pela Astronutica e em parte pela
Cosmografia, no entanto, com metodologias distintas das Cincias Humanas.
Para esta pesquisa elaborou-se no captulo 1 uma cronologia dos conhecimentos
de Geografia, Astronomia, Cartografia, Matemtica e Cosmografia para caracterizar a

21

Cosmografia Matemtica e a Cosmografia Geogrfica, a partir de informaes que
constam na Histria da Cincia, da Astronomia, da Geografia, da Cartografia, da
Topografia e da Nutica.
O captulo 2 expe a anlise e o estudo original desta tese a propsito das
definies dos termos Cosmografia e Mundo ao final dele prope-se a acepo de
Cosmografia Geogrfica. Para a elaborao do significado de Cosmografia
Geogrfica construram-se seis conceitos anteriores de Cosmografia e,
posteriormente, se concluiu com o stimo que defendido nesta tese:

A Cosmografia Geogrfica um campo de estudos da Geografia, cujo
conjunto de conhecimentos e habilidades predominantemente escolar. Estuda a
interface entre os conhecimentos terrestres e os celestes e lhes atribui significncia
geogrfica. Analisa as relaes humanas e naturais com o Espao Sideral e suas
conseqncias para a sociedade e a natureza e, portanto, para a organizao do
espao.

O captulo 3 analisa a presena da Cosmografia na Geografia brasileira, para se
estabelecer um conjunto mnimo inovador de temas cosmogrficos a serem ensinados
em Geografia, de acordo com o que se pde examinar em livros didticos nacionais e
estrangeiros de Cosmografia entre (1845-1971), de livros didticos brasileiros de
Geografia dos Ensinos Fundamental e Mdio, aprovados no Plano Nacional do Livro
Didtico 2002 (PNLD), as sugestes dos Parmetros Curriculares Nacionais (PCN's) e
dos programas das disciplinas de Astronomia ou Cosmografia dos cursos Superiores de
Geografia no Brasil. Depois, h uma rpida abordagem sobre o atual Ensino de
Cosmografia no exterior, conforme subsdios conseguidos pela internet.
O captulo 4 desta tese apresenta duas propostas para modelos alternativos de
disciplinas de Cosmografia Geogrfica para licenciaturas em Geografia compostas
por temas e atividades prticas para professores de Geografia. Os tpicos dessas
disciplinas foram constitudos no captulo 3 e eles abrangem poucos contedos
vinculados a um conjunto de temas mnimo mais prximo da realidade da Cosmografia
Geogrfica do sculo XXI, e que se constituam por atributos humanos e naturais
(fisiolgicos e fsicos), tais como: a lateralidade, a luz ou a iluminao ou a
incidncia de radiao solar, a gravidade e as escalas de anlise.

22

Os assuntos que abarcam a lateralidade so: orientao geogrfica (rosa dos
ventos, pontos cardeais, colaterais e subcolaterais);
Tpicos que envolvem a luz ou iluminao ou a incidncia de radiao solar
so: fusos horrios (poltico ou civil ou de Hora Legal e o astronmico ou
geomtrico ou terico), o horrio de vero - o recomendado, ideal ou adequado o
adotado oficialmente pelos Estados brasileiros, o fotoperodo (durao
astronmica da parte clara do dia), energia solar (pases que o utilizam, os
potenciais dos pases, radiao solar global anual), estaes do ano (referenciais
Geocntrico e Heliocntrico) e orientao geogrfica;
Os temas que abrangem a gravidade so: Sistema Sol-Terra-Lua, mars (viso
Geocntrica e modelo de trs corpos, linhas cotidais, variao anual, mximas,
mnimas e mdias associadas com as fases e distncias da Lua (apogeu e perigeu),
localizao de margrafos), movimento(s) da Terra (parcelas ou elementos do
movimento nico da Terra), corrida espacial (Geografia Poltica, Econmica e
das Indstrias) e tecnologia Astronutica ou aeroespacial (rbitas
geoestacionria, alta, mdia e baixa e satlites fabricados/lanados, foguetes
fabricados/lanados, agncias espaciais, instituies de pesquisas aeroespaciais,
localizaes, usos e potenciais das bases de lanamentos, investimentos em
tecnologia Astronutica, sondas espaciais de pesquisa que examinaram os astros
do Sistema Solar, a globalizao e a Estao Espacial Internacional), o lixo
espacial;
Os itens das mudanas de escalas de anlise siderais para apresentar o lugar da
Terra no Universo so: as dimenses do Sistema Solar (escala interplanetria), de
nossa Galxia (escala intragalctica), de nosso Grupo Local de galxias (escala
galctica), do Superaglomerado de Virgem e das Grandes Muralhas de
galxias e do Universo (escala csmica ou universal), que se completam com as
escalas de anlise geogrficas global, internacional, nacional, regional e local.

Captulo 1

A CRONOLOGIA DA
COSMOGRAFIA

23

1. A CRONOLOGIA DA COSMOGRAFIA

Este captulo trata dos principais pontos relacionados a fragmentos de uma
Cronologia da Cosmografia. Dentre as poucas obras encontradas que pretendem
abordar parcialmente a Histria da Cosmografia, h notcias sobre HEYLYN (1662)
1
,
que confunde (para os padres atuais) a Cosmografia com a Corografia em sua obra e,
em certo sentido, com os primitivos conhecimentos geogrficos de sua poca, que eram
apresentados em forma de colees de mapas (Atlas) e reunies de dados
enciclopdicos sobre os lugares.
O estudo dos fragmentos dessa Cronologia da Cosmografia fornecer dados
para se discutir as seguintes questes:

Quais relaes de conhecimentos tiveram, ao longo do tempo histrico, a
Geografia, a Astronomia e a Cartografia com a Cosmografia?
Qual a participao da Cosmografia na evoluo dos conhecimentos celestes
e terrestres?

Constatada a ausncia de obras sobre este assunto, enveredou-se pela busca de
quaisquer informaes temporais no mbito da Histria da Cincia, da Astronomia, da
Geografia, da Cartografia, da Topografia e da Nutica, onde houvesse menes
Cosmografia e ao trabalho dos cosmgrafos.
Este captulo possui uma periodizao e comentrios sobre os conhecimentos
cosmogrficos e suas relaes com os conhecimentos geogrficos (terrestres) e
astronmicos (celestes) para que se possa explorar, ao menos parcialmente, as perguntas
formuladas anteriormente.
Diversas fontes foram consultadas para se recolher dados a propsito das
distintas fases da Cosmografia e sobre dados biogrficos dos principais cosmgrafos.

1
HEYLYN, Peter. Cosmographie History World, 1662

24

As seguintes publicaes sobre a Histria da Cincia foram consultadas:
BOUILLET (1908); RONAN (1983); BYNUM, BROWNE & PORTER (1985) e
HELEMANS & BUNCH (1991).
Verificou-se sobre a Histria da Astronomia em: KOESTLER (1961);
GROUEFF & CARTIER (1978); FERRIS (1990); VERDET (1991); MARTINS
(1994); CASINI (1995); JACOBSEN (1999); MOURO (2003) e BRETONES &
VIDEIRA (2003).
As obras que discutem a Histria do Pensamento Geogrfico: KRETSCHMER
(1926); SODR (1986); MOREIRA (1986); MORAES (1987) e BROSSEAU (1999).
Obras que abordam um pouco sobre a Histria da Cartografia: JACOB (1992);
NOGUEIRA (1994); HESS (2001) e DUARTE (2002). Sobre a Histria da
Topografia: MERLIN (1965).
Obras no contexto da Histria da Geografia, Cartografia e Cosmografia:
RANDLES (1994) e SANTOS (2002).
Sobre a conjuntura da Histria da Astronomia, Cartografia e Cosmografia:
SIMAAN & FONTAINE (2003).
Consultou-se LESTRINGANT (1993) que trata um pouco sobre episdios da
Histria da Cosmografia. Finalmente, consultou-se ALBUQUERQUE (1959 e 1972) e
RIBEIRO & CARVALHO (1992) sobre a Histria das navegaes portuguesas,
LAMB (1995) sobre a Histria das navegaes espanholas e PETRONE (1993) e
ROCHA (2000) a respeito do histrico da formao do professor de Geografia no
Brasil.
Muitas informaes foram localizadas, entre 2003 e 2005, na rede mundial de
computadores internet na pgina de busca do Google
(http://www.google.com.br), cujos endereos eletrnicos das pginas acessadas esto na
bibliografia.
Buscou-se no Google alguns termos referentes ao objeto desta pesquisa, o que
demonstrou que este tipo de informao virtual varia muito em quantidade com o passar
do tempo e h muitas ocorrncias repetidas. Em portugus havia 267 ocorrncias para
cosmgrafos, em 2003, e atingiu 816 em 2005. Para Geografia Astronmica, em
portugus, espanhol e italiano eram 828 em 2003, e passou para 40.600 em 2005. Em
portugus e espanhol havia 16.400 referncias para Cosmografia em 2005. Em
francs havia, 19.300 ocorrncias para Cosmographie, em 2005, e 285 para

25

Gographie Astronomique. Finalmente, em ingls, havia 1.410 referncias em 2003
para cosmographers e passou para 4.320 em 2005. Para o termo Cosmography eram
12.600 em 2003 e passou para 38.200 em 2005. Uma parte razovel destes milhares de
ocorrncias foi verificada entre 2003 e 2005 e alguns dados foram extrados de alguns
poucos endereos eletrnicos interessantes, que esto citados na bibliografia.
A partir das diversas fontes consultadas sobre as diferentes fases da
Cosmografia, se obteve informaes temporais sobre a evoluo dos conhecimentos
celestes e terrestres visando compreenso do Mundo sideral e do Mundo terrestre.
Organizou-se essas informaes no Quadro 1.
O Quadro 1 apresenta os perodos histricos e as etapas de procedimentos e
operaes intelectuais das Cincias Celestes e da Terra. Nesta tese se considera que a
origem dos fundamentos dessas cincias na Antigidade seja a Filosofia e
posteriormente a Matemtica, que possibilitaram o surgimento dos primeiros estudos de
localizao, descrio e mapeamento bidimensional da Terra pela Geografia e pela
Cartografia e do cu por meio da Astronomia de Posio e da Uranografia.
A partir do sculo XVII a Filosofia Natural e a Histria Natural desencadearam
estudos especializados, que se aprimoraram nos sculos seguintes, pela interpretao e
estudos de movimentos, teorias gerais, explicaes de fenmenos fsicos, princpios e
leis sobre os conhecimentos celestes e terrestres, que culminaram no ensino, na difuso
e na popularizao da Astronomia e da Geografia, a partir do sculo XIX.
A Cosmografia tem uma origem antiga e ela se confundiu ao longo do tempo
com a Astronomia, a Geografia, a Cartografia e a Nutica, porm manteve suas
especificidades, e que se caracterizou no sculo XIX pelo Ensino da Cosmografia
(Matemtica), que teve seu fim, no Brasil, na dcada de 1930. Recentemente a
Cosmografia se diversificou na Era Espacial at o incio do sculo XXI no Ensino de
Geografia, se caracterizando como o Ensino de Astronomia em Geografia ou
Cosmografia Geogrfica.
possvel estabelecer em linhas gerais alguns fatos e/ou perodos fundamentais
para se discutir a cronologia da Cosmografia:

Na Antigidade at a Idade Mdia predominaram os modelos de concepes
da estrutura do Universo, a forma e a posio csmica da Terra, inclusive
com as primeiras estimativas das dimenses da Terra.

26

No final da Idade Mdia at a Modernidade, o destaque foi quanto
aplicao das tcnicas astronmicas na Nutica por cosmgrafos, que
atuavam tambm como cartgrafos, tcnicos de instrumentos astronmicos e
pilotos. Este foi o auge da Cosmografia em uso nas navegaes.
Na Idade Moderna teve incio o Ensino de Cosmografia em escolas jesutas,
porm no final do Renascimento a Cosmografia mundial foi perdendo
importncia na Nutica.
O sculo XVIII foi o perodo das melhores e mais precisas medidas das
dimenses e o estabelecimento da forma da Terra, at aquele momento.
No sculo XIX ocorreu a influncia da Filosofia Positivista de Auguste
Comte, quanto introduo do Ensino de Astronomia nos manuais didticos
europeus e brasileiros e a publicao por Humboldt da obra Cosmos, que
foi um marco para a estruturao da Geografia Fsica e tambm para o
Ensino da Cosmografia que, em conseqncia, marcou sua permanncia nas
escolas brasileiras (Imperial Colgio Pedro II no Rio de Janeiro) como
disciplina independente.
A primeira metade do sculo XX se caracterizou pela extino da disciplina
de Cosmografia no Brasil e a sobrevivncia dela em contedos diludos nas
disciplinas de Geografia, Cincias e Fsica, at os dias atuais.
Ps-guerra: a Era Astronutica e da Ecologia Csmica e Planetria, que
aproximou a Cosmografia da Geografia escolar: Cosmografia Geogrfica.

Nos prximos itens 1.1 at 1.6 esto estas e outras informaes sobre a
cronologia da Cosmografia, que ao final deste captulo sero apresentados e organizados
no Quadro 6.


Org.: SOBREIRA, Paulo (2005)

QUADRO 1 EVOLUO DOS CONHECIMENTOS CELESTES E TERRESTRES
2
7
2
7
Paulo H. A. Sobreira Cosmografia Geogrfica: A Astronomia no Ensino de Geografia. 28

1.1 A COSMOGRAFIA NA ANTIGIDADE: PRIMEIRAS COSMOVISES DO
CU E DA TERRA

Segundo os estudos de Arqueoastronomia, os primeiros registros astronmicos
dignos de nota foram os calendrios lunares primitivos, que evidenciam que os ciclos
temporais solares e lunares regiam as atividades humanas nas sociedades naturais pr-
histricas, o que originou as primeiras concepes mticas do Mundo e os primeiros
calendrios. Quanto aos conhecimentos geogrficos, eles eram dispersos antes e depois do
registro por meio das pinturas rupestres e da escrita, restringindo-se a exploraes e viagens
para subsistncia individual e de grupos humanos.
A Idade Antiga da Cosmografia foi caracterizada pela mescla dos conhecimentos
celestes e terrestres, tal como se houvesse uma unicidade entre os conhecimentos
astronmicos, geogrficos, cartogrficos e cosmogrficos. Este perodo distinguiu-se
tambm pelo predomnio de interpretaes mticas nas concepes sobre a estrutura do
Universo, a forma e a posio csmica da Terra, de acordo com as interpretaes dos povos
da Mesopotmia, Egito, ndia, China e Grcia Clssica (vide Figuras 1, 2, 3 e 4). Os
astrnomos eram sacerdotes religiosos e no havia quem se intitulasse gegrafo entre
esses povos da Antigidade, tal como entendemos o profissional da Geografia atual, pois a
Geografia se estabeleceu como Cincia somente no sculo XIX. Os conhecimentos
geogrficos eram dispersos, restritos a relatos de viagens, descries sobre reas,
compndios de curiosidades sobre lugares e produo de mapas e catlogos antigos sobre
os continentes e os reinos.
A Grcia Clssica marcou o incio da produo sistemtica de conhecimentos
celestes e terrestres em um nico estudo chamado de Esfrico, Esfrica ou Esferopia.
Os primeiros estudiosos gregos do cu mantiveram as fortes relaes entre a arte de se
interpretar o cu, que se convencionou denominar por Astrologia, tal como faziam os
sacerdotes da Mesopotmia, com os ramos do conhecimento cientfico que se conhece por
Astronomia de Posio e por Uranografia. A Esferopia era associada ao uso e a
construo de esferas armilares. Entre as contribuies aos estudos da Terra destacaram-se
Eratstenes (276-196 a.C.) primeira estimativa das dimenses da Terra , Estrabo (54
a.C.-24 d.C.) a primeira obra com alguma sistematizao, denominada Geogrfica e
Marinus de Tiro (sc. II d.C.), que estudou os princpios da Geografia Matemtica.

FIGURA 1 MODELO DO ANTIGO EGITO

Figura 1: Modelo cosmogrfico do Antigo Egito. As figuras centrais representam constelaes. Seres
mitolgicos sustentariam Nut, a deusa do cu, Geb era o deus da Terra e Ra era o Sol.

FIGURA 2 MODELO BABILNICO

Figura 2: Modelo cosmogrfico babilnico, estruturado pelo deus Marduk, flutuando em um elemento etreo
(Apsu). Os deuses ocupariam os dois nveis bsicos: o cu e as profundezas da Terra. O Universo seria
dividido em seis nveis: trs nveis de Terra e trs nveis de Cu. Existiam dois nveis celestiais acima do
cu das estrelas visveis (H1, H2 e H3), a Terra plana (E) circundada pelo oceano (O), o subterrneo e as
profundezas para os mortos (P).

FIGURA 3 MODELO DA ANTIGA NDIA

Figura 3: Modelo cosmogrfico dos Vedas da Antiga ndia. A Terra seria um hemisfrio apoiado por quatro
elefantes que representavam os pontos cardeais, a tartaruga significava a pacincia do Criador pela lenta
passagem do tempo e a serpente era o smbolo da eternidade.
Fonte: http://www.headmap.com/unlearn/sphaeric/vedic.htm

FIGURA 4 MODELO DA ANTIGA GRCIA

Figura 4: Modelo cosmogrfico da Antiga Grcia influenciado pela cosmografia mesopotmia. A Terra plana
e o cu seriam sustentados por pilares e envoltos pelos oceanos Primeval e o Celeste, respectivamente. Fonte:
http://www.aarweb.org/syllabus/syllabi/g/gier/306/commoncosmos.htm


Os estudiosos gregos do cu e da Terra criaram os termos: Astronomia,
Geografia e Cosmografia. Os dois ltimos termos foram divulgados por Claudius
Ptolomeu (90-170 d.C.) nas obras de mesmos nomes. O termo Cosmos foi denominado
possivelmente por Pitgoras (sc. VI a.C.) ou pelos fundadores da Escola Pitagrica e o
termo Cosmologia por on (483-422 a.C.).
Diversos modelos cosmogrficos ou cosmolgicos de Sistemas de Mundo foram
elaborados e estudados na Grcia Clssica e eles se baseavam no referencial Geocntrico,
no Pirocntrico (Fogo Central) e no Heliocntrico. Dentre eles, os que chegaram at os
nossos dias so os seguintes:

1. Modelo da Terra como um disco plano, circundada pelo oceano universal, de
Tales de Mileto (625-546 a.C.) (vide Figura 5);
2. Modelo da Terra cilndrica envolta pelo cu esfrico de Anaximandro de Mileto
(610-545 a.C.) (vide Figuras 7a e 7b);
3. Modelo da Terra esfrica ao centro do Universo esfrico de Pitgoras (sc. VI
a.C.);
4. Modelo de Sistema Pirocntrico ou Fogo Central, de Filolau de Crotona (sc. V
a.C.) (vide Figura 8);
5. Modelo da Terra envolta por esferas, de Plato (427-347 a.C.);
6. Modelo das Esferas Homocntricas de Eudoxus de Cnidos (406-355 a.C.) (vide
Figuras 9a, 9b e 9c);
7. Modelo Geo-Heliocntrico de Herclides do Ponto (388-315 a.C.) (vide Figura
10);
8. Modelo dual de Aristteles (385-322 a.C.): Mundo Celeste esfrico composto do
ter e o Mundo Sublunar, tambm esfrico composto de terra, gua, ar e fogo
(Geocntrico) (vide Figuras 12a, 12b e 13);
9. Modelo Heliocntrico primitivo de Aristarco de Samos (310-230 a.C.);
10. Teoria dos Epiciclos de Apolnio de Perga (sc. III a.C.) (Geocntrico);
11. Teoria do Deferente-Epiciclo, de Hiparco de Nicia (sc. II a.C.) (Geocntrico)
(vide Figura 11);
12. Modelo de Sistema Geocntrico de Claudius Ptolomeu (90-170 d.C.) (vide
Figura 14).

Outros modelos de Sistemas de Mundo continuaram sendo elaborados nas Idades
Mdia e Moderna, porm com variaes e aperfeioamentos desses modelos elaborados na
Grcia Clssica, conforme sero mencionados nos itens a seguir.

FIGURA 5 MODELO DE TALES DE MILETO

Figura 5: Cartograma da Terra como um disco plano na poca de Tales de Mileto (625-546 a.C.).
FIGURA 6 MODELO DE HOMERO

Figura 6: Cartograma da Terra como um disco plano na poca de Homero, 400 anos antes de Tales.
Fonte: http://phoenicia.org

FIGURA 7 MODELO DE TERRA CILNDRICA

Fig. 7a Fig. 7b
Figuras 7a e 7b: Duas concepes de Terra cilndrica, Anaximandro de Mileto (610-545 a.C.).
Fonte: http://www.henry-davis.com/MAPS/Ancient%20Web%20Pages/106A.html;
http://www.henry-davis.com/MAPS/Ancient%20Web%20Pages/AncientL.html

FIGURA 8 MODELO DO FOGO CENTRAL

Fig. 8
Figura 8: Modelo cosmogrfico do Sistema Pirocntrico ou Fogo Central, de Filolau de Crotona (sc. V a.C.).
O Counter-Earth a Anti-Terra, cuja funo seria impedir a observao do Fogo Central, a morada de Zeus,
interpondo-se entre ele e a Terra. Fonte: http://www.fsc.ufsc.br/pesqpeduzzi/imagens-thg1.htm

FIGURA 9 MODELO DE EUDOXUS DE CNIDOS

Fig. 9a Fig. 9b Fig. 9c
Figuras 9a, 9b e 9c: Modelo das Esferas Homocntricas de Eudoxus de Cnidos (406-355 a.C.). A Figura 9b
representa a Terra ao centro e um planeta, em torno dela, alicerado em trs esferas. A Figura 9c demonstra a
composio do movimento do planeta, a partir das rotaes das trs esferas que o sustentam.
Fontes: http://eee.uci.edu/clients/bjbecker/ExploringtheCosmos/lecture3.html
e http://www.utsc.utoronto.ca/~shaver/ancient.htm

FIGURA 10 MODELO DE HERCLIDES DO PONTO

Figura 10: Modelo Geo-Heliocntrico de Herclides do Ponto (388-315 a.C.). Mercrio e Vnus giram em
torno do Sol. O Sol e os outros planetas revolvem em torno da Terra.
Fonte: http://www.fsc.ufsc.br/pesqpeduzzi/imagens-thg1.htm

FIGURA 11 TEORIA DO DEFERENTE-EPICICLO

Figura 11: Teoria do Deferente-Epiciclo, de Hiparco de Nicia (sc. II a.C.) e adaptado posteriormente por
Claudius Ptolomeu (90-170 d.C.).

FIGURA 12 MODELO DE ARISTTELES

Fig. 12a Fig. 12b
Figura 12a: Ilustrao medieval do modelo cosmogrfico dual de Aristteles (385-322 a.C.): Mundo Celeste
esfrico composto do ter e o Mundo Sublunar, tambm esfrico composto de terra (A), gua (B), ar (C) e
fogo (D). Depois esto as esferas da Lua, Mercrio, Vnus, Sol, Marte, Jpiter, Saturno, o firmamento das
estrelas, o Zodaco e a nona esfera. Figura 12b uma representao somente do Mundo Sublunar. Fonte:
http://hsci.cas.ou.edu/images/jpg-100dpi-10in/16thCentury/Peurbach/1543

FIGURA 13 MODELO DUAL DE ARISTTELES

Figura 13: Modelo cosmogrfico dual de Aristteles (385-322 a.C.): Mundo Celeste e o Mundo Sublunar.
Fonte: http://abyss.uoregon.edu/~js/ast123/lectures/lec01.html

FIGURA 14 MODELO DE PTOLOMEU

Figura 14: Modelo cosmogrfico Geocntrico de Claudius Ptolomeu (90-170 d.C.). A faixa circular a
Eclptica dividida em signos zodiacais. Ilustrao de 1661.

1.2 A COSMOGRAFIA MEDIEVAL: SEPARAO ENTRE A GEOGRAFIA E
A ASTRONOMIA

A Cosmografia medieval produzida entre os sculos V e XV, assim sendo em um
perodo de quase um milnio, se constituiu em uma das mais importantes e marcantes na
Histria do Pensamento Geogrfico e dos conhecimentos celestes orientais e ocidentais.
A Cosmografia Antiga do Mundo na sia, entre os rabes, se baseava nos
conhecimentos da Grcia Clssica, porm, entre os intelectuais deste perodo, a Astronomia
e os conhecimentos geogrficos se separaram. Aos conhecimentos terrestres, os rabes se
dedicaram em medir as dimenses da Terra califa Al-Mamun (813-839) e em elaborar
mapeamentos mais precisos e com linhas geomtricas imaginrias como limites territoriais,
enquanto os europeus se dedicavam topografia crist, que era extremamente simplista e
alegrica. Quanto aos conhecimentos celestes, este foi o auge da Astronomia Islmica
fundamentada na Astronomia Ptolomaica. Havia observatrios astronmicos no Oriente
Mdio e Prximo, onde se aperfeioaram instrumentos tais como o astrolbio e a bssola.
Os princpios de Trigonometria Esfrica eram aplicados aos problemas prticos de
Astronomia de Posio ou de Campo e, alm disso, elaboravam-se modelos de Sistemas de
Mundo. Dentre os modelos cosmogrficos ou cosmolgicos islmicos e hindus baseados no
referencial Geocntrico, que so atualmente conhecidos, h os seguintes:

1. Modelo da Terra com rotao do indiano Ariabhata I (476-550);
2. Variao do modelo dual de Aristteles, com esfera externa divina de luz e
esferas celestes etreas, com a sublunar ao centro, de Abu MaChar (sc. IX);
3. Modelo da Terra com rotao e Mundo Celeste composto de matria terrestre do
persa Al-Biruni (962-1048);
4. Modelo Ptolomaico com variaes entre as posies de Mercrio, Vnus e o
Sol, de Djabir ibn Aflah (Geber) (sc. XI-1145);
5. Variaes do modelo das Esferas Homocntricas de Eudoxus de Cnidos, quanto
ao nmero de esferas, por Al-Hasan (Alhazen) (987-1038), Ibn Rushd
(Averres) (1126-1198) e Al-Bitruji (Alpetragius) (sc. XII).


A Astronomia Medieval europia estava em decadncia e praticamente extinguiu-se
entre os cristos, pois a religio influenciou misticamente o imaginrio popular cristo,
alis, at nossos dias, sobre a materialidade do(s) cu(s) para cima e a posio do inferno
para baixo, e reduziu a forma do planeta Terra a um misto de modelo de Terra plana de
Tales de Mileto e o modelo dual de Aristteles com o Mundo Celeste composto do ter e o
Mundo Sublunar composto de terra, gua, ar e fogo.
Quanto posio do inferno, segundo KOESTLER (1961), os telogos cristos
medievais europeus o trouxeram para baixo de nossos ps ou para dentro da Terra. Eles
modificaram um pouco a concepo do Sistema Pirocntrico ou do Fogo Central, de Filolau
de Crotona, que defendia um modelo de Universo girando em torno do fogo central de
Zeus, tal como um outro astro, diferente do Sol. Aquele fogo estaria sempre oposto
superfcie da Terra, pois ningum o podia ver no cu, caracterizando um atraso cientfico
para o Ocidente. Segundo KOESTLER (op. cit.):

(...) entre o sc. IX ao XII, os pensadores conheciam o sistema de Herclides, as 55 esferas de
Aristteles e os 40 epiciclos de Ptolomeu, no entanto, adotavam a hierarquia dos anjos e um sistema
geocntrico de Aristteles com 10 esferas, apenas, um retardo filosfico e matemtico, com certeza, sem
correspondncia fsica com os movimentos celestes reais.

Os pensadores europeus deste perodo no tinham interesse sobre os estudos da
superfcie terrestre e do cu, pois a Cosmografia Medieval europia se baseava na
Gnesis da Bblia, na busca da ordenao do Cosmos e na negao das esfericidades dos
cus e da Terra (vide Figura 15). O nico modelo Geocntrico que se tem notcia, por meio
das fontes consultadas, elaborado neste perodo foi o de George von Peurbach (1423-1461),
que era um modelo de esferas slidas cristalinas concntricas e excntricas que faziam os
planetas se aproximarem (perigeu) e se afastarem (apogeu) da Terra (vide Figura 16).


FIGURA 15 CONCEPO COSMOGRFICA MEDIEVAL

Figura 15: Concepo cosmogrfica europia de 1450. A Terra ao centro como um disco plano. Mais acima
dela esto os astros e envolta do Universo est Deus. Fonte: http://www.luther.de/kontext/welt/weltbild.html

FIGURA 16 MODELO DE GEORGE VON PEURBACH

Figura 16: Modelo cosmogrfico de George von Peurbach (1423-1461). Esferas slidas cristalinas
concntricas e excntricas. Fonte: http://hsci.cas.ou.edu/images/jpg-100dpi-10in/16thCentury/Peurbach/1543

At o final da Idade Mdia, os conhecimentos astronmicos mais populares eram
limitados aos que constam na obra de Johannes Sacrobosco (1190-1244), Tratado da
Esfera. Esta obra foi a base de todo o conhecimento de Astronomia, especificamente os

tpicos de Astronomia de Posio, que os pensadores possuam entre os sculos XIII e
XVII, cujo contedo (...) subsistiu, at meados do sculo XIX, nas classes do ensino
secundrio, sob a designao de Cosmografia (MOURO, 2003).
Alguns eventos contriburam para o avano da Cosmografia medieval: iniciaram-se
as expedies europias em navegaes em alto mar, a Geografia de Ptolomeu foi
traduzida para o latim e ocorreu a fundao em Portugal da lendria e suposta Escola de
Sagres de Navegao e Cosmografia.
Estes episdios marcaram o fortalecimento da Cosmografia, que se confundiu, neste
perodo medieval e moderno, com a Cartografia e a Nutica. A Cosmografia era exercida
por prticos, em geral analfabetos, que eram os pilotos das embarcaes e em alguns
casos, os comandantes das naus. Eles seriam profissionalizados, mais tarde, como
cosmgrafos e acumulariam as funes tcnicas dos astrnomos, dos cartgrafos e algumas
das atuais atribuies dos gegrafos, no perodo das Grandes Navegaes.

FIGURA 17 UNIVERSO MECNICO

Figura 17: Universo Mecnico. Ao final da Idade Medieval europia imaginava-se que uma pessoa poderia
um dia atravessar o cu cristalino e slido de George von Peurbach e observar o mecanismo que moveria o
Mundo. Autor annimo, cpia de uma antiga gravura em madeira do sculo XV. Fonte: AZEVEDO (196-).

1.3 O AUGE E A DECADNCIA DA COSMOGRAFIA: IDADE MODERNA

No sculo XVI os interesses dos pensadores se voltaram para a superfcie terrestre.
Os conhecimentos geogrficos, j separados dos astronmicos, confundiam-se com a
Cartografia e, em conseqncia, com a Cosmografia, e eram dirigidos para as navegaes e
os descobrimentos ou ocupaes territoriais.
A Geografia era meramente um tratado descritivo e cartogrfico auxiliar da
administrao mercantil, efetuada pelos cosmgrafos. Havia colees de mapas portulanos
europeus que eram confeccionados a partir de dados astronmicos de posio e dos
conhecimentos de Geografia Matemtica associados Cartografia. Essas colees de mapas
foram organizadas na forma dos primeiros Atlas, cujo termo parece ter sido cunhado por
Gerhard Mercator (1512-1594).
Segundo HUMBOLDT (1848, volume 1) a primeira obra que traz a subordinao da
parte celeste parte terrestre ocorreu neste perodo, em 1650, de Bernard Varenius (1621/2-
1650): Geographia generalis in qua affectiones generales telluris explicantur, na qual se
sintetizou a herana do conhecimento cosmogrfico da Antigidade, dos conhecimentos das
Grandes Navegaes e as questes metodolgicas das pocas de Francis Bacon (1561-
1626) e Ren Descartes (1596-1650). Varenius tambm introduziu a primeira distino
entre os embries que viriam a ser nos sculos XIX e XX a Geografia Geral e a
Geografia Especial (Regional).
Este perodo foi o auge da Cosmografia e da instrumentao astronmica em uso na
navegao, porm esta prtica estava associada atividade mdica, por herana da Idade
Mdia, pois a profisso de fsico era sinnima a de mdico e cirurgio, no entanto, ainda
associada aos conhecimentos de Matemtica, Astrologia e Astronomia.
O Ensino da Astronomia acadmica seiscentista se dava pela disciplina Esfrica,
que era parte do conjunto de disciplinas matemticas do nvel Quadrivium, constitudo
pelas Artes de Clculo: Msica, Aritmtica, Geometria e Astronomia Esfrica. O
Ensino da Astronomia escolar era vinculado Astrologia e Matemtica (MOURO,
2003), porm, no Brasil, os jesutas ensinavam a Cosmografia, que pode ser denominada
por Matemtica e no descritiva, ou seja, abalizada no Tratado da Esfera de
Sacrobosco.
Na Pennsula Ibrica a prtica da Cosmografia em Nutica se tornou
importantssima para o sucesso do Mercantilismo. Em Portugal foi criada a profisso de

Cosmgrafo e o cargo de Cosmgrafo-mr, que foi ocupado inicialmente pelo maior
expoente desse perodo, Pedro Nunes (1502-1578), ao passo que a profisso de Astrnomo
foi criada aps a separao da Astrologia, somente no sculo XVII, e a profisso de
Gegrafo e de Engenheiro Gegrafo, mais tarde, no sculo XIX. Na Espanha a
Cosmografia tambm ganhou importncia e foi inaugurada a cadeira de Arte de navegao
e Cosmografia, cujas disciplinas eram: Cosmografia, Cartografia, Matemtica, Construo
Naval, Armamentos Navais de Guerra e alguns tpicos de Mecnica associados moderna
Fsica Aplicada.
O Renascimento europeu para a Cosmografia, do mesmo modo, se caracterizou pela
elaborao de outros modelos de Sistemas de Mundo nos sculos XVI, XVII e XVIII e pela
redescoberta dos pensadores da Grcia Clssica.
O primeiro modelo importante foi o Heliocntrico com sete esferas concntricas de
Nicolau Coprnico (1473-1543) (vide Figuras 18 e 19), que conseguiu explicar com
simplicidade os movimentos retrgrados dos planetas, constituindo-se em uma grande
contribuio Astronomia, porm, segundo KOESTLER (op. cit.), este modelo teve mais
importncia em discusses teolgicas e filosficas do que lhe atribudo verdadeiramente
em Cincia.
A idia de um modelo Heliocntrico no nova, pois dezoito sculos antes de
Coprnico, Aristarco de Samos, mencionado no item 1.1, concebeu um modelo da Terra
com movimentos de rotao e translao, enquanto todos os planetas teriam translaes em
torno do Sol em rbitas circulares, e certamente este modelo inspirou Coprnico.
Em verdade, o fundamento matemtico do modelo heliocntrico de Coprnico,
pouco difere do fundamento do modelo Geocntrico de Ptolomeu. Eles utilizaram os
mesmos artifcios geomtricos, sendo que a diferena estava na mudana do referencial
para os movimentos dos planetas, antes centrados por Ptolomeu, na Terra, e depois fixados
no centro da rbita circular da Terra por Coprnico, mas no no Sol. O Sol no foi colocado
por Coprnico no centro e sim em um ponto prximo ao centro da circunferncia terrestre,
chamado de Equante. Para todos os fins de simplificao, vale o nome de sistema
Heliocntrico de Coprnico, com rbitas circulares (vide Figuras 20a e 20b).


FIGURA 18 MODELO DE COPRNICO

Figura 18: Modelo cosmogrfico Heliocntrico de Nicolau Coprnico (1473-1543). Ilustrao da obra original
em latim. Nota-se o Sol ao centro, as rbitas planetrias (VII, VI, V, IIII (sic), III e II), a Lua em torno da
Terra (V) e a esfera das estrelas fixas (I). Fonte: http://134.59.31.3/Illustr.html

FIGURA 19 MODELO HELIOCNTRICO

Figura 19: Ilustrao de 1661 para o modelo cosmogrfico Heliocntrico de Coprnico. Nota-se o Sol ao
centro, depois as rbitas de Mercrio, Vnus, Terra, Marte, Jpiter e os quatro satlites, Saturno e o Zodaco.
Fonte: http://encyclopedia.astrologer.ru/cgi-bin/guard/K/Kopernik.html

FIGURA 20 MODELO GEOCNTRICO

Fig. 20a Fig. 20b
Figuras 20a e 20b. Elementos geomtricos do modelo Geocntrico. Um planeta revolveria em torno de um
epiciclo (que gira em torno do Equante) e do centro de um deferente que o Excntrico. O Equante segundo
MOURO (1995) o ponto em torno do qual o movimento de um planeta mais prximo da uniformidade.
O modelo de Coprnico difere do modelo de Ptolomeu na mudana do referencial para os movimentos dos
planetas, antes centrados na Terra, e que depois foram fixados por Coprnico no centro da rbita circular da
Terra, mas no no Sol e sim em um ponto prximo ao centro da circunferncia terrestre, chamado de
Equante. Fontes: http://www.utsc.utoronto.ca/~shaver/ancient.htm e
http://www.astro.uwo.ca/~jlandstr/planets/webfigs/survey/slide0.html

FIGURA 21 ESFERAS ARMILARES DE COPRNICO E PTOLOMEU

Figura 21: Esferas Armilares para os modelos de Coprnico (Heliocntrico) e de Ptolomeu (Geocntrico).
Fonte: http://www.library.yale.edu/MapColl/ladmoc.html

Outro modelo importante foi o de Tycho Brahe (1546-1601), que tambm
caracterizou a poca da fundao dos primeiros observatrios astronmicos europeus, antes
da inveno e do uso do telescpio para observaes celestes. Este modelo foi o do sistema
Geo-Heliocntrico (vide Figura 22), no qual Vnus e Mercrio girariam em torno do Sol. O
Sol giraria em torno da Terra e da rbita da Lua, o que era muito mais adequado do que
qualquer modelo Geocntrico, e, ainda, menos sofisticado do que o modelo Heliocntrico.
Este modelo surgiu inicialmente com Herclides do Ponto, citado no item 3.1, e que
certamente inspirou Tycho Brahe. Brahe era um excelente observador do cu e o mais
importante astrnomo do seu tempo. Este modelo ainda o mais prximo do que se observa
a partir da Terra a respeito dos movimentos dos planetas, principalmente no que se refere
Vnus e Mercrio, que sempre esto em posies aparentes prximas ao Sol.

FIGURA 22 MODELO DE TYCHO BRAHE

Figura 22: Modelo Geo-Heliocntrico de Tycho Brahe (1546-1601).
Terra; Lua; Sol; Mercrio; Vnus; Marte; Jpiter; Saturno;
Constelaes: [ Carneiro; _Touro; } Gmeos; C Caranguejo; p Leo; ] Virgem; - Balana; ]
Escorpio; Sagitrio; _ Capricrnio (Bode, Cabra ou Cabrito); Aqurio (Aguadeiro); Peixes;
* Estrelas. Fonte: http://www.fsc.ufsc.br/pesqpeduzzi/imagens-thg4.htm

O modelo de Giordano Bruno (1550-1600) foi o mais ousado e o menos citado nas
obras especializadas no assunto. Referia-se a um sistema Heliocntrico, porm ia alm do
Sistema Solar, pois ele considerava corretamente que h sistemas estelares mltiplos em um
Universo infinito, exatamente como se concebeu a partir do sculo XIX e at hoje, porm
ele foi elaborado h quatrocentos anos atrs.
O sculo XVII para a Cosmografia iniciou-se com a popularizao no meio
acadmico do modelo Heliocntrico com rbitas planetrias elpticas de Johannes Kepler
(1572-1630), enquanto os modelos Geocntricos de Ptolomeu e Aristteles eram
defendidos pelos cristos, tanto protestantes quanto catlicos. A defesa de qualquer modelo
Heliocntrico ia alm da discusso matemtica e envolvia a Teologia. MOURO (2003)
afirma que Kepler aceitou o heliocentrismo de Coprnico por razes msticas ou metafsicas
e no cientficas, pois para ele o Sol deveria ser o centro do Universo, criado e ordenado por
Deus. O modelo de Kepler tambm no era rigorosamente Heliocntrico, pois ele postulou
que o Sol no estava no centro das rbitas dos planetas, mas sim em um dos focos das
rbitas elpticas ou um Equante em um modelo de rbita circular (vide Figura 23).

FIGURA 23 O SEGUNDO MODELO DE JOHANNES KEPLER

Figura 23: Modelo Heliocntrico com rbita planetria levemente elptica de Johannes Kepler (1572-1630). O
Sol est em um dos focos da elipse ou em um Equante de um modelo de rbita circular. Fonte:
http://www.fas.harvard.edu/~scdiroff/lds/AstronomyAstrophysics/KeplersMachine/KeplersMachine.html


FIGURA 24 O PRIMEIRO MODELO DE JOHANNES KEPLER

Fig. 24a Fig. 24b
Figuras 24a e 24b. A taa de Kepler e os slidos pitagricos. A taa de Kepler foi a primeira hiptese dele
para o modelo Heliocntrico com rbitas circulares, anterior ao modelo com rbitas elpticas. Publicado no
Mysterium Cosmographicum, em 1597. Kepler acreditava, inicialmente, que cada esfera planetria estivesse
separada e alicerada por cada um dos slidos pitagricos. A Fig. 24b exibe a seqncia dos trs slidos mais
internos, a partir do mais externo para o mais interno: dodecaedro, icosaedro e octaedro.

FIGURA 25 ILUSTRAO CMICA SOBRE KEPLER

Figura 25. Ilustrao cmica. Johannes Kepler: ... ento, vocs observam, a rbita de um planeta elptica.
O que uma rbita? O que um planeta? O que elptica?
(Quadrinho demonstrando que Kepler aplicou conceitos e idias novas em Astronomia, muito avanadas para
sua poca).


Kepler elaborou as leis dos movimentos planetrios, e este fato se constituiu em um
marco, que separou a Geometria Celeste da Fsica Celeste. Ele foi o primeiro mecnico
celeste e o ltimo astrnomo-astrlogo, pois ele contribuiu para que ocorresse a
sistematizao do conhecimento astronmico, juntamente com Galileu Galilei (1564-1642).
Galileu aplicou o racionalismo como base do mtodo cientfico da Filosofia Natural (Fsica)
e tambm aperfeioou e difundiu o uso do telescpio refrator para observaes celestes.
A inveno e o aperfeioamento do telescpio refrator estimulou a inveno do
teodolito. O teodolito teve muitas aplicaes para os conhecimentos terrestres do sculo
XVII, especialmente para a Cartografia, em cujos mapeamentos em escala global, j
constavam todos os continentes e oceanos, com exceo da Antrtida e de partes da
Oceania, ainda no incorporadas aos documentos cartogrficos europeus. As tcnicas de
navegao por instrumentos, em geral, foram beneficiadas e aprimoradas com o auxlio de
instrumentos pticos, assim como os conhecimentos sobre o Sistema Solar.
As distncias entre os astros foram medidas e determinaram-se as dimenses dos
planetas. Novas medidas das dimenses da Terra foram efetuadas por Fernelius (1497-
1558), no sculo XVI e por Picard (1620-1682), no sculo XVII e neste mesmo perodo os
astrnomos estudaram os componentes do movimento da Terra. No sculo XVIII se
estabeleceu a medida dos comprimentos de arcos de meridianos, o Grande Meridiano
Geodsico da Frana, o achatamento polar e a forma da Terra tal como um elipside de
revoluo.
Aps as contribuies de Kepler, Galileu e Isaac Newton (1642-1727), os
pensadores no arquitetavam mais modelos de sistemas de Mundo, mas sim teorias
cosmognicas e cosmolgicas que explicassem as posies, dimenses e constituies dos
astros do Sistema Solar e de todo o Universo.
Estava desmontado o dualismo aristotlico do Mundo Sublunar e o Mundo Celeste,
que eram formados por materiais diferentes. Este dualismo foi substitudo por leis fsicas
gerais para todo o Universo, a partir da Lei da Gravitao Universal de Newton.
A primeira desta categoria de teorias de Ren Descartes, que defendeu a teoria
cosmognica dos turbilhes e dos vrtices, cujo embasamento era o movimento espiral de
nuvens de gases e poeira para o centro, o que originaria o Sol e os planetas, sendo que o
mesmo se daria em outros sistemas estelares. Esta teoria abalizou a hiptese cosmognica
nebular do Marqus de Laplace (1749-1827), no sculo XVIII.

Em 1781, o astrnomo ingls William Herschel (1738-1822) descobriu por meio de
um telescpio, o planeta Urano, alm de diversos satlites naturais dos planetas e cometas,
o que aumentou as dimenses do Sistema Solar.
Herschel tambm props um modelo galctico Heliocntrico, ou seja, a partir das
observaes de aglomerados de estrelas e nebulosas da Via Lctea, ele acreditava que a Via
Lctea compunha um grande conjunto de astros que circundavam o Sistema Solar, portanto
o Sol voltava a se situar ao centro do Universo.
Ao final do sculo XVII e ao longo do sculo XVIII, quando se desencadeou a 1
a

Revoluo Industrial, as reas tcnicas exigiram o aperfeioamento e a especializao
crescente dos profissionais, com isso, a importncia da Cosmografia, generalista, e da mo-
de-obra dos cosmgrafos foi decaindo. Os principais fatores processuais que levaram
decadncia da Cosmografia na Idade Moderna foram:

Ideolgico: os modelos de Sistemas de Mundo no envolviam mais relaes
diretas entre as estruturas da Terra e do cu, que passaram a ser estudos cada vez
mais distintos e especializados, principalmente com o surgimento da Geologia,
da Geodsia, da Astronomia Estelar e da Cosmologia;
Identidade: a especializao e a valorizao da mo-de-obra Nutica, que
dispensava os conhecimentos generalistas dos cosmgrafos, que passaram cada
vez mais a se afeioar aos mtodos da Cartografia e da instrumentao
astronmica, gerando especializaes internas Nutica e Cosmografia, que
paulatinamente foi perdendo a exclusividade de seus objetos de estudo;
Distanciamento da Geografia: A inaugurao do Ensino de Geografia
(descritiva) na Frana. Apesar da existncia de confuso entre os objetos de
estudos da Geografia e da Cartografia, este fato iniciou o afastamento entre a
Geografia e a Cosmografia, pois os temas geogrficos eram dedicados somente
aos estudos topogrficos e corogrficos da Frana e de outros poucos pases. Isto
no significou um rompimento entre a Geografia e a Cosmografia, mas apenas
um temporrio afastamento entre os contedos abordados, porm nos sculos
XIX e XX, elas tornaram a se aproximar;
Extino profissional: a abolio do cargo de Cosmgrafo-mr em Portugal,
em 1779, que passou suas funes para o presidente do Conselho do
Almirantado da Marinha.

1.4 A COSMOGRAFIA POSITIVISTA DO SCULO XIX

A partir do sculo XIX, a Cosmografia perdeu todas as suas funes anteriores,
principalmente na Nutica. A Cosmografia sobreviveu ainda por trs dcadas junto
Cartografia e Geografia, porm, ao final do sculo XIX e incio do XX, a Cartografia
atingiu o nvel de cincia autnoma e tornou-se independente da Geografia.
Por outro lado, o Ensino da Astronomia e o Ensino da Geografia, igualmente
passaram por momentos crticos de identidade no sculo XIX, mas foram revalorizados
mais tarde.
No Brasil, o Ensino da Astronomia acadmica, que era limitada aos tpicos de
Astronomia de Posio, teve incio na Academia Real Militar e na Academia da Marinha,
ambas no Rio de Janeiro, para a formao de Engenheiros Astrnomos e mais tarde na
Escola Politcnica para a formao de Engenheiros Gegrafos. Segundo BRETONES &
VIDEIRA (2003), (...) a Astronomia era uma cincia destinada prtica, ensinada,
portanto, com fins utilitaristas (...) e que o Ensino de Astronomia era uma matria auxiliar,
que no servia para formar astrnomos, mas, sim, Engenheiros Militares e Civis.
Na Frana o conhecimento geogrfico estava em declnio e praticamente extinguiu-
se das escolas. A autonomia e o fortalecimento da Geografia ocorreram na Prssia com a
sistematizao do conhecimento geogrfico, quando surgiu a Geografia Cientfica ou
Tradicional e depois foram criadas as profisses de Gegrafo e de Engenheiro Gegrafo.
Ainda, na Prssia, e depois novamente na Frana, houve a valorizao dos ensinos da
Geografia acadmica e escolar, porm ainda estreitamente ligados Cartografia, que mais
uma vez sustentou um pouco a Cosmografia, desta vez na rea de ensino.
No Imperial Colgio Pedro II no Rio de Janeiro, o ensino secundrio era de sete
anos, tal como na proposta dos ideais positivistas do filsofo francs Auguste Comte (1798-
1857). Naquele colgio a Geografia era ensinada como disciplina, porm era um
conhecimento descritivo, mnemnico e enciclopdico, e em 1840, criou-se a cadeira de
Ensino de Cosmografia como uma disciplina de caractersticas matemticas para o mesmo
nvel escolar. Esse fato caracterizou a Cosmografia (Matemtica) como um estudo
associado ao Ensino da Astronomia e a salvou do esquecimento no Brasil, porm, ela
desvinculou-se totalmente da Geografia e se aproximou da Matemtica, pois seu contedo
era o da Geometria Riemanniana ou Esfrica aplicada Astronomia de Posio ou
Astrometria. Segundo PILETTI (1990), o Estatuto de 1881 do Colgio Pedro II determinou

para o curso secundrio, a Geografia como disciplina para o 1
o
, 3
o
e 4
o
anos e havia uma
cadeira de Geografia e Cosmografia para o 4
o
ano, o que aproximou a Geografia e a
Cosmografia, novamente.
Enquanto os astrnomos profissionais desenvolviam instrumentos para o uso em
Astronomia de Posio, mediam as paralaxes estelares, estudavam as nebulosas, aplicavam
a espectroscopia aos astros e surgia a Astrofsica, o Ensino da Astronomia nas escolas do
nvel fundamental e secundrio ocorria pela via da Cosmografia. A aproximao com a
Astronomia escolar estabeleceu a Cosmografia (Matemtica) como um sinnimo de Ensino
de Astronomia, tal como registraram os contedos dos livros didticos de Cosmografia
desta poca (vide item 3.4).
Alguns temas de Cosmografia tambm estavam presentes nos conhecimentos
enciclopdicos dos livros didticos de Geografia na Europa e no Brasil, no entanto, esses
temas eram apresentados de maneira puramente descritiva, como ocorria com todos os
temas geogrficos (vide itens 3.3 e 3.4).
Este atributo enciclopdico dos livros didticos foi herdado dos Enciclopedistas
medievais e dos renascentistas, que foram profundamente influenciados pela Filosofia neo-
aristotlica e a Escolstica, tal como o filsofo Francis Bacon (1561-1626), que segundo
HUISMAN, 2001, se tornou referncia no sculo XIX no programa de formao secundria
na Frana, e tambm de Ren Descartes.
Descartes, por sua vez, no possua um projeto enciclopdico, mas sistemtico.
Segundo HUISMAN (op. cit.), o Principia Philosophiae, por vontade de Descartes
deveria garantir a transmisso e a vulgarizao de seu pensamento nas escolas francesas.
Para isso, ele adotou uma apresentao didtica em um manual escolar, cuja ordem das
matrias foi herdada do ensino Escolstico, que tratava inicialmente dos fundamentos
metafsicos e depois da Fsica, da Astronomia, da formao da Terra e dos elementos.
Bacon e o pensamento cartesiano certamente entusiasmaram, posteriormente,
Auguste Comte na proposio dos embasamentos da Filosofia Positivista, tal como ele
mesmo afirma (COMTE, 1991), ao passo que o manual escolar de Descartes tambm pode
t-lo influenciado na proposio do encadeamento do ensino do Homem Positivista:


(...) primeiro os fenmenos astronmicos, como sendo os mais gerais, simples e independentes de
todos, e, sucessivamente, pelas mesmas razes, os fenmenos da fsica terrestre propriamente ditos, os da
qumica, e enfim os fenmenos fisiolgicos foram conduzidos s teorias positivas.
impossvel determinar a origem precisa dessa revoluo, pois possvel dizer com exatido, como
de todos os outros grandes acontecimentos humanos, que se processou constante e gradativamente desde, de
modo particular, os trabalhos de Aristteles e da escola de Alexandria e, em seguida, desde a introduo das
cincias naturais na Europa ocidental pelos rabes. No entanto, j que convm fixar uma poca para impedir
a divagao das idias, indicarei a data do grande movimento impresso ao esprito humano, h dois sculos,
pela ao combinada dos preceitos de Bacon, das concepes de Descartes e das descobertas de Galileu,
como o momento em que o esprito da filosofia positiva comeou a pronunciar-se no mundo, em oposio
evidente ao esprito teolgico e metafsico. ento que as concepes positivas se desprenderam nitidamente
do amlgama supersticioso e escolstico que encobria, de certo modo, o verdadeiro carter de todos os
trabalhos anteriores.

Para Comte, segundo HUISMAN (op. cit.), o homem positivista deveria praticar a
Matemtica e ter conhecimentos de Astronomia, Fsica, Qumica, Biologia e Sociologia. A
ordem desse ensino era concebida como irreversvel, visto que iria da Matemtica
Sociologia, para em seguida possibilitar maior afirmao do elemento sociolgico, com
aquilo que este implica de conhecimentos histricos e sociais. A ordem do estudo supe o
escoar do tempo a desenrolar-se na realidade do progresso histrico, ou seja, do Mundo
para o Homem, (tal como ainda ocorre nos livros didticos de Geografia, desde o sculo
XIX).
Este ponto de vista levou Comte a ordenar a classificao e a hierarquia das cincias
positivas, que anteriormente havia sido tambm sugerida por Bacon (com base nas
faculdades cognoscentes e seus objetos).
A classificao ou hierarquia das cincias positivistas e o esquema da Poltica
Positiva de Auguste Comte esto nos Quadros 2, 3, 4 e 5:


QUADRO 2 HIERARQUIA TERICA DAS CONCEPES HUMANAS,
OU QUADRO SINTTICO DA ORDEM UNIVERSAL
SEGUNDO UMA ESCALA ENCICLOPDICA DE CINCO OU SETE GRAUS

FILOSOFIA POSITIVA, ou conhecimento sistemtico da Humanidade
Abstrata, ou
Estudo fundamental da existncia
Universal
(primeiro numrica, depois geomtrica,
e enfim mecnica)

1
o
MATEMTICA

1.

celeste,

2.

3.

ESTUDO
DA TERRA
OU
COSMOLOGIA

Concreta, ou
Estudo direto da ordem material

2
o
FSICA

terrestre

ou ASTRONOMIA

geral, ou FSICA
(propriamente dita)
especial ou
QUMICA
4.
C
I
N
C
I
A

P
R
E
L
I
M
I
N
A
R

O
U

F
I
L
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U
R
A
L
:

(
O
r
d
e
m

e
x
t
e
r
i
o
r
)

Preliminar, ou
Estudo geral da ordem vital

3
o
BIOLOGIA

5.

coletiva

4
o
SOCIOLOGIA
(propriamente dita)

6.
D
I
V
I
S
O

D
O
G
M
T
I
C
A

ESTUDO
DO HOMEM
OU
SOCIOLOGIA

Final, ou
Estudo direto da
Ordem humana
individual

5
o
MORAL

7.
C
I
N
C
I
A

F
I
N
A
L

O
U

F
I
L
O
S
O
F
I
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M
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L
:

(
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m

h
u
m
a
n
a
)

D
I
V
I
S
O

H
I
S
T
R
I
C
A

Paris, 10 de Dante de 64 (sbado, 24 de julho de 1852)
AUGUSTO COMTE,
Autor do Sistema de Filosofia Positiva e do Sistema de Poltica Positiva
(10, rua Monsieur-le-Prince)
Org.: SOBREIRA, Paulo (2005). Fontes: COMTE (1934 e 1991)

QUADRO 3 POLTICA POSITIVA E HIERARQUIA DAS CINCIAS POR
AUGUSTE COMTE

Fonte: http://www.ac.wwu.edu/~stephan/Sociology/302/comte

QUADRO 4 INTERPRETAO CONTEMPORNEA DA HIERARQUIA DAS
CINCIAS DE COMTE

Interpretao pelo Prof. Stephan da Western Washington University.
Fonte: http://www.ac.wwu.edu/~stephan/Sociology/302/comte/comte-6.gif

QUADRO 5 HIERARQUIA ENCICLOPDICA DAS CINCIAS POR
AUGUSTE COMTE
Prembulo sinttico: FILOSOFIA PRIMEIRA

1
o
LGICA. Cincia do ESPAO

(MATEMTICA)
(ASTRONOMIA)
(FSICA)
propriamente dita

2
o
FSICA. Cincia da TERRA

(QUMICA)
(BIOLOGIA)
(SOCIOLOGIA) 3
o
MORAL. Cincia da HUMANIDADE

(MORAL)
propriamente dita

Fonte: COMTE (1991) a partir da Sntese Subjetiva, tomo I, nico publicado, contendo o Sistema de Lgica
Positiva ou Tratado de Filosofia Matemtica, Paris, 1856.

Como se pde constatar nos Quadros 2, 3, 4 e 5, Auguste Comte dava muita
importncia ao Ensino da Astronomia. Na obra Catecismo Positivista (COMTE, 1934 e
1991), ele exps seu parecer sobre a importncia da Astronomia para a Religio Positivista:


A religio positivista define a astronomia como o estudo celeste do planeta humano; isto , o
conhecimento de nossas relaes geomtricas e mecnicas com os astros que podem afetar nossos destinos,
modificando o estado da Terra. (...) A descoberta, ou antes, a demonstrao do duplo movimento da Terra
constitui a principal revoluo cientfica peculiar ao regime preliminar da razo humana. (...) Com efeito, foi
em virtude do movimento terrestre que o dogma positivo ficou diretamente incompatvel com todo dogma
teolgico, (...) a descoberta de nossa gravitao planetria constituiu em breve a continuao cientfica e o
complemento filosfico daquele movimento.

Em 1830, Comte inaugurou um curso pblico e gratuito de Astronomia Elementar,
que durou dezessete anos e, em 1844, ele publicou o Trait Philosophique dAstronomie
Populaire (COMTE, 1985). Os contedos de seus cursos e dessa obra so basicamente os
temas de Astronomia de Posio (Astrometria) e Mecnica Celeste daquela poca, com
absoluta supresso aos temas astrofsicos, tais como a espectroscopia e o estudo de
nebulosas. Ele afirmou no Catecismo Positivista, que a Astronomia deveria ser apreciada
somente sob o aspecto geomtrico-mecnico, pois ele considerava que as pesquisas sobre a
temperatura ou a constituio interior dos astros eram absurdas e ociosas.
A seqncia detalhada dos temas abordados por Comte a mesma que a de alguns
dos livros de Cosmografia do sculo XIX, e que esto apontados no item 3.4, que so:
BELLO (1957), obra original de 1848, J. F. (1892) e MARTINS (1897) e, alm disso,
BRIOT (1901) do sculo XX.
No Curso de Filosofia Positiva de 1826, que contou com a presena de vrios
amigos de Comte, dentre eles, o Baro Alexander Friedrich von Humboldt (1769-1859), o
grande expoente da Geografia Prussiana/Alem e iniciador da Geografia Fsica
(HUISMAN, op. cit.), Auguste Comte afirma, COMTE (op. cit.):

A construo dessa escala enciclopdica, retomada assim sucessivamente a partir de cada uma das
cinco grandes cincias, far com que adquira maior exatido e, sobretudo, por plenamente em evidncia sua
solidez. Essas vantagens sero tanto mais sensveis quanto virmos ento a distribuio interior de cada
cincia estabelecer-se naturalmente conforme ao mesmo princpio, o que apresentar todo o sistema dos
conhecimentos humanos decomposto, at seus pormenores secundrios, segundo uma considerao nica
constantemente seguida, a do grau de abstrao maior ou menor das concepes correspondentes. (...) Enfim,
a propriedade mais interessante de nossa frmula enciclopdica, por causa da importncia de suas mltiplas
aplicaes imediatas possveis, determinar diretamente o verdadeiro plano geral duma educao cientfica
inteiramente racional. (...) Assim, os fsicos que no estudaram de antemo astronomia, ao menos de um
ponto de vista geral; os qumicos que, antes de se ocuparem com sua prpria cincia, no estudaram
previamente astronomia e, depois, a fsica; os fisiologistas que no se preparam para seus trabalhos

especiais, graas ao estudo preliminar da astronomia, da fsica e da qumica, desrespeitaram todos eles uma
das condies fundamentais de seu desenvolvimento intelectual. O mesmo acontece, de forma evidente, com
os espritos que pretendem entregar-se ao estudo positivo dos fenmenos sociais sem antes ter adquirido um
conhecimento geral da astronomia, da fsica, da qumica e da fisiologia. (...) Quanto educao geral, essa
condio ainda muito mais necessria. Acredito ser de tal modo indispensvel que vejo o ensino cientfico
incapaz de realizar os resultados gerais mais essenciais que se destina a produzir em nossa sociedade, a fim
de renovar o sistema intelectual, se os diversos ramos principais da filosofia natural no forem estudados na
ordem conveniente.

A proposta positivista enciclopedista para os estudos cientficos, que dava destaque
Astronomia como a segunda cincia fundamental e cuja ordem de estudos supe o
progresso histrico, portanto, do Mundo para o Homem, influenciou a educao geral
europia e brasileira dos sculos XIX e XX.
A origem da presena dos temas astronmicos/cosmogrficos nos livros didticos de
Geografia est associada s obras de Varenius (citado no item 1.3), Descartes e Comte. A
obra cosmogrfica de Varenius e a seqncia temtica do manual escolar de Descartes
continham tpicos de Astronomia e influenciaram a estrutura da educao do Homem
Positivista. Isso foi demonstrado nos quadros e nas citaes anteriores de Auguste Comte.
O Positivismo, por sua vez, contribuiu para a organizao do encadeamento dos contedos
dos livros didticos brasileiros de Geografia, que desde 1830 continham temas de Geografia
Astronmica (vide item 3.4).
Segundo LINS (1962) apud COIMBRA (2000), o Positivismo para os europeus foi
apenas um sistema filosfico, pois l h tradicionais e slidas organizaes culturais. A
Religio Positivista no teve repercusso na Frana, contudo, os positivistas brasileiros
eram:

(...) os intrpretes mais exatos e os seguidores mais obedientes da doutrina de Augusto Comte (...)
uma fora de ao poltica e um movimento de organizao social. (...) Aos jovens e inexperientes povos
americanos, o Positivismo trazia uma concepo geral do mundo, uma verdadeira religio, uma nova
classificao das cincias, um programa poltico de construo. (...) Organizado ainda no Imprio, atingiu o
verdadeiro sucesso por ocasio da Proclamao da Repblica. Influiu nas almas religiosas, agiu como
movimento de rua, atuou no Congresso, teve representantes no governo, imps algumas frmulas como a
Bandeira Nacional.


A Bandeira Nacional do Brasil atesta a atuao do Positivismo republicano na
legenda Ordem e Progresso, proveniente do Catecismo Positivista: Amor por
princpio, Ordem por base e o Progresso por fim e na cor verde, segundo Comte, que
significa a Esperana anunciada em toda parte pela vegetao, que tambm indica a
Paz, pois os sitiantes da Bastilha, na Revoluo Francesa, tinham por emblema folhas
arrancadas das rvores do Palais Royal.
Segundo COIMBRA (op. cit.), a nossa bandeira foi a fuga positivista a qualquer
imitao norte-americana e a divisa Ordem e Progresso lembraria a Frana e nossas
tradies latinas. Portanto, a Bandeira Nacional do Brasil demonstra que o Positivismo
dirigiu as aes das lideranas, dos pensadores e dos educadores brasileiros, que teve por
conseqncia a estrutura Positivista, enciclopedista e ordenada do Mundo para o Homem
nos manuais didticos de Geografia.
Seguramente os livros didticos de Geografia na Frana tambm receberam o
envolvimento do pensamento Positivista. A escola francesa de Geografia e a doutrina do
Possibilismo, no perodo de Paul Vidal de La Blache (1845-1918), se baseiam nos
fundamentos do Positivismo.
Pela via da Geografia Prussiana e, em seguida, Alem, a Cosmografia ou
Astronomia vinculada ao Ensino da Geografia recebeu um grande impulso pela obra
enciclopdica e positivista, Cosmos Ensaio de uma descrio fsica do Mundo de
autoria de Humboldt, amigo de Auguste Comte. A concepo naturalista de Humboldt, que
pensava a Geografia como uma sntese de todos os conhecimentos relativos ao planeta
Terra, como uma parte do Cosmos mais amplo, tal como, do mesmo modo, pensava Comte,
pareceu ser a mais coerente aos temas cosmogrficos associados Geografia do sculo XIX
e comprovando isto, ele mesmo afirmou no volume 1, pg. 67: (...) a obra que publico
deveria levar o ttulo de Cosmografia, e dividir-se em Uranografia e Geografia.
Concomitantemente sistematizao da Geografia no sculo XIX, a Cosmografia
estava presente nos manuais escolares europeus e brasileiros e assim permaneceu no Brasil
e em alguns pases (vide item 3.8), ao longo do sculo XX e at hoje. No Brasil houve
influncia menos destacada de Humboldt e mais intensamente, porm, da Geografia
Francesa devido presena da literatura sobre Geografia de autores franceses e mesmo de
gegrafos franceses no Rio de Janeiro e em So Paulo, principalmente no sculo XX.
A Cosmografia no sculo XIX sofreu intervalos de reveses e sucessos, porm a
maior valorizao dela em Geografia ocorreu a partir do Positivismo e de Humboldt,

quando ela se subdividiu entre aquela que era ensinada vinculada Matemtica e
Astronomia de Posio (Cosmografia Matemtica) e aquela atrelada ao Ensino da
Geografia (Cosmografia Descritiva), sob influncia direta das obras de Comte e de
Humboldt.
Um segundo perodo de valorizao da Cosmografia foi na Era Astronutica,
quando a Cosmografia se constituiu no Ensino de Astronomia em Geografia e, mais
especificamente, na Cosmografia Geogrfica do sculo XXI. Este assunto ser abordado
no item 1.5.


1.5 O FIM DA COSMOGRAFIA NO BRASIL?

A Astronomia, a Geografia e a Cartografia evoluram, diversificaram e
especializaram-se em subreas no sculo XX.
No Brasil, essas cincias valorizaram-se com as implantaes dos cursos
acadmicos de Astronomia, no Rio de Janeiro e dos primeiros cursos de Geografia, tambm
no Rio de Janeiro e em So Paulo, e posteriormente os de Engenharia Cartogrfica em
vrios Estados.
Ao longo das dcadas do sculo XX, a Astronomia se subdividiu em Galctica,
Extragalctica, Radioastronomia, Astrofsica de Altas Energias, Astrobiologia e outras.
A Astrofsica e a Cosmologia Moderna possibilitaram ao intelecto humano
conhecimentos celestes avanadssimos, com teorias cosmolgicas cada vez mais
complexas, principalmente com as aplicaes das teorias Quntica e da Relatividade Geral
e Restrita.
A Geografia avanou em reas tais como: Regional, Poltica, Racionalista e
Nomottica e passou por um salto epistemolgico da fase descritiva para a fase da
cientificidade pelo plano do mtodo e por um movimento de renovao, busca do objeto e
do significado dos estudos geogrficos. O movimento de renovao provocou a crise da
Geografia Tradicional nos anos 60 e 70, mas que lhe rendeu outros enfoques
metodolgicos, dentre elas a Geografia Pragmtica ou Teortica e a Geografia Crtica.
A Cartografia e a Geodsia estabeleceram a forma da Terra como um geide.
Quanto aos principais avanos da Cartografia, eles aconteceram tanto no plano do mtodo
quanto no tecnolgico. No plano do mtodo a Cartografia Temtica foi renovada na
linguagem da representao grfica (teorias da comunicao, dos modelos, da metafsica,
do conhecimento e a semiologia grfica) (HESS, 2001). Os recursos cartogrficos
valorizaram-se como instrumentos para a visualizao de relaes espaciais e surgiram os
estudos da Cartografia Escolar e da Cartografia Geogrfica. No plano tecnolgico da
Cartografia mais tradicional utilizaram-se as fotografias areas (Aerofotogrametria) para o
Sensoriamento Remoto por meio de imagens de satlites e de radar e mais recentemente,
ocorreu o desenvolvimento da Cartografia Digital e dos Sistemas de Informao
Geogrfica.
Nas primeiras dcadas do sculo XX, a Cosmografia conquistou um espao
permanente no Ensino da Geografia brasileira, apesar da constncia das disciplinas de

Cosmografia (Matemtica) em alguns colgios, dentre eles o Pedro II, porm com temticas
desinteressadas da Geografia e mais vinculadas Matemtica, principalmente quanto aos
assuntos de Geometria e Trigonometria Esfricas, conforme retratam as pginas dos livros
didticos de Geografia e de Cosmografia daquele momento, simultaneamente.
Ao longo do Segundo Reinado do Imprio e da Repblica Velha, as disciplinas de
Cosmografia e de Geografia eram normalmente lecionadas, separadamente, por professores
com formao em Engenharia e em Direito, respectivamente. At a dcada de 30 do sculo
XX, no existiam cursos de formao de professores para as reas de Cincias ou de
Geografia.
Na Segunda Repblica, durante o Governo Provisrio de Getlio Vargas, ps-
revoluo (ou movimento) de 1930, se buscou destruir as bases do sistema oligrquico da
Repblica Velha para se criar um pas novo (CAMPOS, 1983). Dentre as mudanas deste
perodo, houve a criao do Ministrio da Educao e Sade Pblica, cuja cadeira foi
ocupada por Francisco Luiz da Silva Campos, entre 1930 e 1932, responsvel pelo fim da
disciplina curricular de Cosmografia, como conseqncia das atitudes advindas do
rompimento com o perodo anterior. Tal fato se deu em 1931, quando o Ministro Campos
organizou, por meio de decretos, uma reforma pedaggica do ensino secundrio e a
legislao das futuras universidades brasileiras, denominada por Reforma Campos.
Dentre eles h o Decreto n
o
19.890 de 18 de abril (SO PAULO, 1931), que no
Artigo 75
o
estabeleceu: As atuais cadeiras de Cosmografia e de Filosofia, ficam
transformadas, respectivamente, em cadeiras de Geografia e de Psicologia e Lgica. Na
Exposio de Motivos desse decreto, para a reforma pedaggica, o Ministro Campos
apresentou:

(...) Eis como a defeituosa, estreita e mesquinha concepo do ensino secundrio como simples
etapa de preparao para a matrcula nos cursos superiores, desconhecendo, assim, as suas virtudes
especficas e a sua finalidade interna, de carter educativo, teve como resultado a deplorvel situao em que
se encontra entre ns a educao secundria (...) Cumpre, pois, operar no nosso ensino secundrio essa
renovao essencial, para que ele se transforme realmente no que deve ser, isto , em ensino educativo que
venha a ser efetivamente til no manejo futuro das realidades e dos fatos da vida prtica (...).


Provavelmente, a m qualidade da educao secundria nas quase duzentas escolas
pblicas do pas naquele perodo, deveu-se falta de professores especialistas nos quadros
das instituies educacionais, que somente o Colgio Pedro II possua, em regime de
dedicao exclusiva.
O Ministro Campos poderia providenciar medidas que permitissem a formao de
professores de Cosmografia ou o aproveitamento de profissionais com conhecimentos em
Astronomia, como era o caso dos Engenheiros Gegrafos, dos Engenheiros Civis e dos
alunos das academias militares. No entanto, ele optou por incorporar a cadeira de
Cosmografia na cadeira de Geografia, que continuou por mais de uma dcada sendo
lecionada em sua maioria por profissionais da rea do Direito, que obviamente no
possuam formao adequada em Geografia e muito menos em temas de Cosmografia.
PETRONE (1993) ao se referir s condies de ensino em So Paulo durante as
dcadas de 30 e 40, afirma que:

Os professores dessas escolas eram procedentes das mais diversificadas origens. Havia um grande
nmero de autodidatas. (...) bacharis de Direito lecionavam Histria e quase todos eles lecionavam
Geografia. Realmente Geografia era feudodo bacharel em Direito ou do cidado curioso que gostava de
pedras... e que pensava em formar museus de curiosidades da Terra, inclusive porque gostava de olhar os
astros... Assim, na primeira srie do ginsio estudava-se cosmografia: o que planeta, o sistema solar etc.

Os temas de Cosmografia, por sua vez, continuaram integrando quase que
obrigatoriamente os manuais didticos de Geografia (vide no item 3.3 as citaes s obras
de CABRAL (1931), MILANO (1932), GONALVES (1938), PIMENTEL JUNIOR
(194?), TOMAS (1948), MARTINS (1960) e AZEVEDO (1938 e 1964)) determinados, em
parte, pelo inciso 4 do Artigo 3
o
do Decreto 20.158 de 30 de junho de 1931, que organizou
o ensino comercial:

Art. 3
o
inciso 4) Geografia: Prolegmenos a Terra, o Sistema Solar, o Universo; orientaes e
crculos da esfera terrestre. Noes de Geografia Geral, Fsica e Poltica, dos continentes; idem de
Geografia Regional.


Os livros didticos de Aroldo de Azevedo (AZEVEDO, 1938, 1948, 1954 e 1964)
influenciaram no modelo de manual de Geografia para os futuros autores de livros didticos
a partir dos anos 60, pois Aroldo de Azevedo, sendo o ltimo a aparecer, permanece,
porque passa a ser seguido quando ocorrem mudanas no ensino da Geografia
(PETRONE, op. cit.), desta maneira, os temas de Cosmografia abordados por Aroldo de
Azevedo prosseguiram nos novos livros didticos.
A Cosmografia, alm disso, permaneceu temporariamente como uma das disciplinas
obrigatrias para o ingresso no Ensino Superior, de acordo com os Artigos 4
o
e 7
o
do
mesmo Decreto n
o
19.890 da Reforma Campos:

Art. 4
o
O Curso Complementar, obrigatrio para os candidatos matrcula em determinados
institutos de ensino superior ser feito em dois anos de estudos intensivos com exerccios e trabalhos prticos
individuais, e compreender as seguintes matrias: (...) Geografia Geofsica e Cosmografia (...).
Art. 7
o
Para os candidatos matrcula nos cursos de engenharia ou de arquitetura so disciplinas
obrigatrias: (...) 2
a
srie: (...) Geofsica e Cosmografia (...).

Alm da presena efmera nos Cursos Complementares, a Cosmografia ainda teve
algum flego aps a Reforma Campos, integrando a Geofsica como disciplina dos cursos
de Arquitetura e Engenharia at 1957. Todavia, em 1957, a disciplina de Astronomia e
Geodsia igualmente foi retirada da grade curricular da Escola Politcnica da Universidade
de So Paulo, afastando qualquer possibilidade de retomada dos estudos de Cosmografia ou
Astronomia Esfrica, do mesmo modo, nos cursos acadmicos mais tradicionais do
Brasil.
Por outro lado, a Reforma Campos tambm instituiu, a partir de 1931, as
Faculdades de Educao e as de Filosofia, Cincias e Letras com os primeiros cursos de
Geografia, no Rio de Janeiro, na dcada de 30 e, em 1946, na Universidade de So Paulo
(em 1934, havia disciplinas de Geografia no curso de Histria). Desta forma, os temas de
Cosmografia (Descritiva) permaneceram como tpicos de algumas disciplinas acadmicas
do curso de Geografia e do mesmo modo nos livros didticos, como j citado.
Durante o perodo autoritrio do Estado Novo de Getlio Vargas, o Ministro
Gustavo Capanema, que dirigiu a educao nacional entre 1934 e 1945, publicou em 1942,

as Leis Orgnicas do Ensino compostas por seis decretos e, posteriormente, por portarias
ministeriais, que se constituiu na Reforma Capanema. Em seguida, o Ministro Raul
Leito da Cunha, que governou entre 1945 e 1946, complementou esta reforma por meio de
portarias ministeriais. As aes mais interessantes desta reforma pedaggica em duas
gestes ministeriais foram a separao da Geografia Geral e a Geografia do Brasil, que se
tornaram disciplinas autnomas e a determinao de quais temas cosmogrficos deveriam
ser abordados pelas cadeiras de Geografia:

Portaria Ministerial n
o
170 de 11 de julho de 1942 Gustavo Capanema
Programa de Geografia Geral
Primeira Srie
Geografia Fsica e Humana
Unidade I A Terra no espao: 1. Idia do Universo. 2. O Sistema Solar. 3. A Terra e a Lua: forma,
dimenses, movimentos. 4. Crculos e zonas terrestres; coordenadas geogrficas. 5. Orientao. 6.
Representao da Terra: globos e cartas.

o
564 de 21 de novembro de 1945 Raul Leito da Cunha
Programa de Geografia para o curso colegial Geografia Geral
Primeira Srie
Unidade I O Sistema Solar: 1. Seus elementos e suas leis. 2. A Lua e os eclipses. 3. A Terra;
dimenses, movimentos. (...)
Unidade IV (...) 2. O fenmeno das mars

Geografia do Brasil
Terceira Srie
Unidade I A Posio Geogrfica do Brasil: (...) 2. O fator posio astronmica aplicada no
Brasil.

A Cosmografia que era ensinada vinculada Matemtica e Astronomia de Posio
(Cosmografia Matemtica) no sculo XX, no Brasil, a exemplo do sculo XIX, no Mundo,
sofreu intermitentes instabilidades, at a Reforma Campos de 1931, contudo houve um
perodo de valorizao nacional junto ao Ensino da Geografia (Cosmografia Descritiva), tal
como aquele do sculo anterior, Positivismo/ps-Humboldt. Trata-se do Ensino da
Cosmografia (Descritiva) praticado no ps-guerra, que se manteve na Geografia, cujos

contedos foram estabelecidos pela Reforma Capanema de 1942 e 1945 e pela Portaria n
o

966 de 1951 do Ministrio da Educao e Sade:

o
966 de 2 de outubro de 1951 Raul Leito da Cunha
Programa de Geografia Geral
Curso Ginasial
1
a
Srie
Geografia Fsica e Humana
I A Terra no espao
1. Idia do Universo
2. O Sistema Solar
3. A Terra e a Lua
4. Crculos e zonas terrestres: coordenadas geogrficas
5. Orientao
6. Representao da Terra: globos e cartas (...)
Curso Clssico e Cientfico
1
a
Srie
II A Terra no espao
1. Forma e dimenses da Terra
2. Os movimentos da Terra e suas conseqncias
3. A Lua (...)

Os temas cosmogrficos indicados pelos decretos e pelas portarias ministeriais para
os cursos comercial, ginasial, colegial, clssico e cientfico das dcadas de 30, 40 e 50
permaneceram nos livros didticos brasileiros de Geografia por todas as dcadas do sculo
XX e at os dias atuais.


1.6 A COSMOGRAFIA GEOGRFICA: O RENASCIMENTO DA ERA
ASTRONUTICA

Os principais livros didticos de Geografia para o nvel que corresponde hoje 5
a

srie ou Terceiro Ciclo do Ensino Fundamental, no perodo compreendido entre o final dos
anos 30 at meados dos anos 60, AZEVEDO (1938, 1948, 1954 e 1964), CARVALHO
(1943) e CABRAL (1943) apresentavam contedos de Cosmografia (Descritiva), portanto,
voltados Geografia ou ao Ensino de Astronomia em Geografia.
Aps este perodo a Cosmografia (Descritiva) foi perdendo espao, nos cursos de
graduao em Geografia, ao lado do interesse por temas de Astronomia, exatamente no
perodo mais revolucionrio da Idade Contempornea para a Astronomia: a Era
Astronutica, que se iniciou, em 4 de outubro de 1957, com o lanamento do primeiro
satlite sovitico, o Sputnik I, que desencadeou a corrida espacial durante o Ano Geofsico
Internacional (AGI).
Segundo MINHAN (1961), o perodo do evento do Ano Geofsico Internacional
entre 1 de julho de 1957 e 31 de dezembro de 1958 foi escolhido por causa do aumento da
atividade solar naquela poca. 75 pases participaram do AGI, inclusive a ex-URSS e os
EUA, e as principais reas ou assuntos pesquisados foram: meio ambiente, forma e
dimenses da Terra, constituio do interior e da crosta da Terra, sismicidade, gravimetria,
fsica da alta atmosfera, coleta de dados meteorolgicos mundiais, circulao de correntes
ocenicas, glaciologia, telecomunicaes, satlites artificiais, sensoriamento remoto, raios
csmicos, geomagnetismo, o Sol, radioastronomia, radiao csmica de fundo, astrofsica e
instrumentao astronmica.
Com o sucesso dos resultados do Ano Geofsico Internacional, os estudos de
Geografia Fsica dos anos 60, no Brasil, se voltaram para as novidades e descobertas,
principalmente da Geologia, ao passo que os estudos celestes foram preteridos, o que
ocasionou o desinteresse pela Cosmografia (Descritiva) nos cursos de graduao em
Geografia.
Nos anos 70, os livros didticos de Geografia se limitavam a expor textos
descritivos e mnemnicos sobre misses espaciais e a lista de nomes dos astronautas que
haviam pisado na Lua. Os livros deixaram de lado as implicaes polticas, econmicas e
tecnolgicas da presena Humana no Espao Sideral ou Universal, que se havia tornado o

Espao Csmico ou Exterior. Isso se deveu em parte degradao dos cursos de
Licenciatura em Geografia, que foram ofuscados pelas famigeradas Licenciaturas Curtas
em Estudos Sociais dos anos 70, 80 e 90. Atualmente, no sculo XXI, a instituio dos
cursos rpidos de Licenciatura em Geografia em trs anos est se estabelecendo nos
mesmos moldes dos antigos cursos de "Estudos Sociais".
Os temas astronmicos/cosmogrficos persistem at hoje nos livros didticos de
Geografia e em algumas disciplinas de Cosmografia ou Astronomia para os cursos
Superiores de Geografia no Brasil e em alguns pases (vide itens 3.6 e 3.8). Todavia os
livros didticos ignoram completamente algumas temticas importantes para a Geografia e
que envolvem discusses a cerca das relaes entre a Sociedade e a Natureza, dentre elas a
importncia da Era Astronutica e do Ano Geofsico Internacional.
A Cosmografia (Descritiva) que ainda continua a existir nos livros didticos e nos
cursos Superiores de Geografia necessita se dedicar verdadeiramente Geografia e atualizar
seus objetos de estudos para o sculo XXI, assim como o fez recentemente a Cartografia
Geogrfica (MATIAS, 1996 e GIRARDI, 2003), para se tornar, usando uma expresso
nova, a Cosmografia Geogrfica.
A Cosmografia Geogrfica se dedicaria aos estudos geogrficos que incluiriam as
atividades humanas no Espao Sideral, pois no ps-guerra passou-se a se discutir a
degradao, a destruio e o esgotamento de recursos naturais planetrios, com o
fortalecimento do discurso ecolgico em Geografia. A Ecologia est se tornando a
Ecologia Csmica e Planetria (vide MOURO, 1992), devido mercantilizao do
verde, do lazer e do ar puro, como decorrncia da separao crescente entre o Homem e a
Natureza, em uma Sociedade Global em que os ciclos temporais solares e lunares tornaram-
se referncias para a contabilidade comercial e deixaram de reger diretamente as atividades
humanas urbanas e industriais (MOREIRA, 1986).
A Cosmografia Geogrfica se enriqueceu de informaes vinculadas rea da
Geografia Humana, especificamente Geografia das Indstrias, Poltica e Econmica,
quanto aos seguintes temas associados Astronutica:

A corrida espacial militar da Guerra Fria;
O surgimento da Indstria Aeroespacial;
As viagens espaciais tripuladas, a explorao e a conquista da Lua;
As sondas espaciais para a Lua, os planetas e outros astros do Sistema Solar;

A reconverso dos programas espaciais militares para civis, tais como:
telecomunicaes via satlite, o monitoramento de recursos naturais e a
explorao comercial do segmento aeroespacial;
Tratados Internacionais no mbito do Espao Exterior, dentre os mais
interessantes: 1967 (tratado) e 1979 (acordo) sobre princpios reguladores das
atividades dos Estados na explorao e uso do espao csmico, inclusive a Lua e
demais corpos celestes;
As conseqncias da Globalizao e da Nova Ordem Mundial e o crescimento
da cooperao internacional entre agncias espaciais, quanto tecnologia,
treinamento de astronautas, lanamentos de espaonaves, a construo da EEI
(Estao Espacial Internacional);
Spin offs: a transferncia de resultados aeroespaciais para outros segmentos da
economia e da sociedade, desenvolvidos em microgravidade, tais como:
medicamentos, vacinas, tecnologia de materiais, indstria automobilstica,
eletrnica, robtica etc;
A atuao das iniciativas pblicas e privadas no segmento aeroespacial;
O lixo espacial;
O Turismo Espacial.

A evoluo temporal dos conhecimentos celestes e terrestres exigiu especializaes
das cincias da Terra e da Astronomia. O ensino dessas cincias tambm evoluiu e por isso,
se defende nessa tese o estabelecimento da Cosmografia Geogrfica como apoio ao Ensino
da Geografia.
Neste captulo demonstraram-se alguns dados cronolgicos dos conhecimentos
celestes e terrestres. No captulo 2 sero analisados os conceitos de Cosmografia e de
A seguir o Quadro 6 apresenta a cronologia dos conhecimentos celestes e terrestres,
divididos em fatos histricos marcantes para a Astronomia (conhecimentos celestes), para a
Geografia (conhecimentos terrestres) e para a Cosmografia. O formato da apresentao e os
fatos destacados para a Cosmografia so inditos e foram elaborados como um produto da
pesquisa para esta tese.


QUADRO 6 CRONOLOGIA: CONHECIMENTOS CELESTES E TERRESTRES
(CONTINUA).

PERODOS CELESTES TERRESTRES COSMOGRAFIA

PR-HISTRIA
20.000 a 10.000 a.C.
(Mesoltico)

5.000 a 2.700 a.C.
(Neoltico)

Arqueoastronomia, primeiros registros de
calendrios lunares primitivos.

Concepes mticas para os ciclos
temporais solar e lunar e origem dos
primeiros calendrios.

Conhecimentos geogrficos dispersos
antes e depois do registro.

Exploraes e viagens para subsistncia.

Primeiras concepes mticas do Mundo.

Os ciclos temporais solares e lunares
regiam as atividades humanas nas
sociedades naturais.

IDADE ANTIGA

2.700 a.C. a Sc. V
d.C.

(Idade do Bronze e do
Ferro e incio da Era
Crist)

Predomnio de interpretaes mticas nas
cosmologias antigas na Mesopotmia,
Egito, ndia, China e Grcia Clssica.

Surgimento da Astrologia e da
Astronomia de Posio.

Estudos de Esfrico ou Esferopia (antigo
nome da Astronomia) para o uso e a
construo de esferas armilares.

Origem do termo Astronomia.

Origem do termo Cosmos,
denominado possivelmente por Pitgoras.

Origem do termo Cosmologia, na
Grcia, como ttulo da obra de on.

Estabelecimento da Uranografia
(descries do cu).

Almagesto de Claudius Ptolomeu.

Aplicaes de Trigonometria Plana em
Astronomia.

Conhecimentos geogrficos dispersos.
No havia gegrafos na Mesopotmia,
Egito e Grcia Antiga.

A Geografia era considerada como:
relatos de viagens, descries sobre
reas, compndios de curiosidades sobre
lugares e produo de mapas e catlogos
sistemticos sobre os continentes e os
reinos.

Mapas antigos.

Geogrfica de Estrabo, primeira obra
com alguma sistematizao.

Princpios dos conhecimentos de
Geografia Matemtica por Marinus de
Tiro.

Origem do termo Geografia, na Grcia,
para os conhecimentos sobre a descrio
da superfcie da Terra, que foi divulgado
por Claudius Ptolomeu na obra
Geografia.

Cosmografia Antiga do Mundo na
Mesopotmia, Egito, ndia, China e
Grcia Clssica, com o predomnio de
interpretaes mticas nas concepes
sobre a estrutura do Universo, a forma e a
posio csmica da Terra.

Modelo da Terra como um disco plano,
de Tales de Mileto (Geocntrico).

Modelo da Terra cilndrica envolta pelo
cu esfrico, de Anaximandro de Mileto
(Geocntrico).

Modelo da Terra esfrica ao centro do
Universo esfrico, de Pitgoras
(Geocntrico).

Modelo de Sistema Pirocntrico, de
Filolau de Crotona (Fogo Central).

Modelo da Terra envolta por esferas, de
Plato (Geocntrico).

Modelo das Esferas Homocntricas de
Eudoxus de Cnidos (Geocntrico).

Modelo Geo-Heliocntrico de Herclides
do Ponto.

Modelo dual de Aristteles: Mundo
Celeste esfrico composto do ter e o
Mundo Sublunar, tambm esfrico
composto de terra, gua, ar e fogo
(Geocntrico).

Modelo Heliocntrico primitivo de
Aristarco de Samos.

Teoria dos Epiciclos de Apolnio de
Perga (Geocntrico).

Medidas das dimenses da Terra
(Eratstenes).

Teoria do Deferente-Epiciclo, de Hiparco
de Nicia (Geocntrico).

Descoberta da Precesso dos Equincios.

Sistema Geocntrico de Ptolomeu.

Origem do termo Cosmografia, que foi
divulgado por Claudius Ptolomeu.
Org.: SOBREIRA, Paulo (2005). Fontes: BOUILLET (1908); KRETSCHMER (1926); ALBUQUERQUE (1959 e 1972); KOESTLER (1961); MERLIN (1965);
GROUEFF & CARTIER (1978); RONAN (1983); BYNUM, BROWNE & PORTER (1985); SODR (1986); MOREIRA (1986); MORAES (1987); FERRIS (1990);
HELEMANS & BUNCH (1991); VERDET (1991); JACOB (1992); RIBEIRO & CARVALHO (1992); LESTRINGANT (1993); NOGUEIRA (1994); MARTINS
(1994); RANDLES (1994); LAMB (1995); CASINI (1995); BROSSEAU (1999); JACOBSEN (1999); ROCHA (2000); HESS (2001); DUARTE (2002); LOURENO
(2002); SANTOS (2002); SIMAAN & FONTAINE (2003); MOURO (2003) e BRETONES & VIDEIRA (2003).

(CONTINUA).


IDADE MDIA

Sc. V a XV

Domnio da Astronomia Ptolomaica.

Auge da Astronomia Islmica.

Astronomia Medieval europia em
decadncia, praticamente se extinguiu
entre os cristos.

Oriente Mdio e Oriente Prximo:
desenvolvimento entre os rabes e
separao da Geografia.

Observatrios astronmicos asiticos.

Aperfeioamento da bssola e do
astrolbio.

Aplicaes de Trigonometria Esfrica em
Astronomia de Posio.

Conhecimentos astronmicos presentes
nas enciclopdias crists europias.

No havia interesse sobre o estudo da
superfcie terrestre.

Conhecimentos geogrficos presentes nas
enciclopdias crists europias.

Expedies europias em navegaes em
alto mar.

Geografia de Ptolomeu foi traduzida
para o latim.

Mapeamentos mais precisos entre os
rabes e separao da Cosmografia.

Mapas Medievais europeus topografia
crist.

Estabelecimento de linhas geomtricas
imaginrias como limites territoriais.

Cosmografia Antiga do Mundo na sia,
entre os rabes, baseados na Grcia
Clssica.

Modelo Geocntrico, de Ariabhata I, com
rotao da Terra.

Medidas das dimenses da Terra (Al-
Mamun).

Variao do Modelo dual de Aristteles,
por Abu MaChar, com esfera externa
divina de luz e esferas celestes etreas, ao
centro a Sublunar.

Modelo Geocntrico, de Al-Biruni, com
rotao da Terra e Mundo Celeste
composto de matria terrestre.

Variaes entre as posies de Mercrio,
Vnus e o Sol no Sistema Geocntrico de
Ptolomeu, por Djabir ibn Aflah (Geber).

Variaes do Modelo das Esferas
Homocntricas de Eudoxus de Cnidos,
por Al-Hasan (Alhazen), Ibn Rushd
(Averres) e Al-Bitruji (Alpetragius).

Cosmografia Medieval europia baseada
no Gnesis e negao das esfericidades
dos cus e da Terra.

Busca da ordenao do Cosmos.

Dualismo entre o Mundo Sublunar e o
Mundo Celeste.

Conhecimentos cosmogrficos presentes
nas enciclopdias crists europias.

Tratado da Esfera de Johannes
Sacrobosco.

A Cosmografia confundia-se com a
Cartografia e a Nutica.

Fundao em Portugal da lendria
Escola de Sagres de Navegao e
Cosmografia: Tcnicas astronmicas
aplicadas nutica por cosmgrafos (que
atuavam como cartgrafos, tcnicos de
instrumentos astronmicos e pilotos).

Modelo de esferas slidas cristalinas
concntricas e excntricas que faziam os
planetas se aproximarem (perigeu) e se
afastarem (apogeu) da Terra, de George
von Peurbach (Geocntrico).



(CONTINUA).


IDADE MODERNA

Sc. XVI

Atividade profissional de fsico
(sinnimo de mdico e cirurgio)
associada aos conhecimentos de
Matemtica, Astrologia e Astronomia.

Revoluo Copernicana
(Heliocentrismo).

Ensino de Astronomia acadmica
(Esfrica) como parte do conjunto de
disciplinas matemticas Quadrivium.

Ensino de Astronomia escolar vinculado
Astrologia e Matemtica.

Desenvolvimento da Astronomia de
Posio.

Observatrios astronmicos europeus.

Inveno do telescpio.

Conhecimentos geogrficos voltados para
as navegaes e os descobrimentos; a
Geografia era um tratado descritivo e
cartogrfico auxiliar a administrao
mercantil.

Interesses de pensadores voltados para a
superfcie da Terra.

A Geografia se confundia com a
Cartografia.

Mapas portulanos europeus:
conhecimentos de Geografia Matemtica
associados Cartografia e as observaes
astronmicas.

Definio do termo Atlas, por Mercator.

Primeiros Atlas.

Inveno do teodolito.

Auge da Cosmografia e da
instrumentao astronmica em uso na
navegao associada atividade
profissional mdica.

Criao da profisso de Cosmgrafo e o
cargo de Cosmgrafo-mr em Portugal.

Criao da cadeira de arte de navegao e
Cosmografia na Espanha. Disciplinas:
Cosmografia, Cartografia, Matemtica,
Construo Naval, Armamentos Navais
de Guerra e Fsica Aplicada.

Ensino de Cosmografia (Matemtica), em
escolas de jesutas, no Brasil.

Modelo Heliocntrico de Coprnico com
sete esferas concntricas.

(Fernelius).

Modelo Geo-Heliocntrico de Tycho
Brahe.

Modelo Heliocntrico e sistemas
estelares mltiplos em um Universo
infinito, de Giordano Bruno.

Sc. XVII

Aplicao do racionalismo como base do
mtodo cientfico da Filosofia Natural
(Fsica).

Surgimento da Mecnica Celeste.

Separao entre a Astronomia e a
Astrologia.

Sistematizao do conhecimento
astronmico.

Criao da profisso de Astrnomo.

Estudo dos componentes do movimento
da Terra.

Medidas de distncias entre astros.

Determinaes das dimenses dos
planetas.

Lei da Gravitao Universal de Newton.

Cartografia.

Mapas em diversas escalas e produes
de Atlas.

Aprimoramento de conhecimentos sobre
a superfcie terrestre.

Viagens europias de explorao.

Modelo Heliocntrico de Kepler com
rbitas planetrias elpticas.

Predomnio do Heliocentrismo.

Aprimoramento de conhecimentos sobre
o Sistema Solar e tcnicas de navegao
por instrumentos.

Meridiano de Uraniburgo em Hveen,
como referncia para a determinao de
longitudes nas Tbuas Alfonsinas.

Fim do dualismo entre o Mundo
Sublunar e o Mundo Celeste.

Teoria cosmognica dos turbilhes e dos
vrtices, de Descartes.

(Picard).

Decadncia da Cosmografia mundial ao
final do Renascimento.



(CONTINUA).


Sc. XVIII

Surgimento da Astronomia Estelar.

Origem da idia sobre buracos negros
newtonianos por John Mitchell e exposta
por Laplace.

Surgimento da Cosmologia.

Cartografia.

Surgimento do Ensino de Geografia
(descritiva) na Frana.

1
a
Revoluo Industrial.

Medidas dos comprimentos de arcos de
meridianos, Grande Meridiano Geodsico
da Frana, Peru e Sucia e o achatamento
polar.

Forma da Terra como um elipside de
revoluo.

Descoberta de outro componente do
movimento da Terra: a Nutao.

1779: Abolio do cargo de Cosmgrafo-
mr em Portugal.

Hiptese cosmognica sobre a coliso do
Sol com um cometa, do conde de Buffon.

Hiptese cosmognica nebular de
Laplace.

Modelo galctico heliocntrico de
Herschel.

IDADE
CONTEMPORNEA

Sc. XIX

Positivismo de Auguste Comte: Ensino
de Astronomia nos manuais escolares.

Incio do Ensino da Astronomia
acadmica no Brasil atravs de
disciplinas na Academia da Marinha e na
Academia Real Militar do Rio de Janeiro.

Estudos de nebulosas.

Astrofotografia.

Medidas de paralaxes estelares.

Espectroscopia.

Surgimento da Astrofsica.

Aplicaes da Geometria Riemanniana
ou Esfrica em Astronomia de Posio.

Escola Politcnica do Rio de Janeiro, ex-
Academia Real Militar, ex-Escola Militar
e Central: disciplinas de Astronomia para
a formao de Engenheiros Civis.

Conhecimento geogrfico em decadncia
na Frana, praticamente se extinguiu das
escolas.

Autonomia da Geografia: sistematizao
do conhecimento geogrfico e surgimento
da Geografia Cientfica ou Tradicional na
Prssia sob a influncia do Positivismo.

Humboldt: Mundo como unidade
csmica, escala da totalidade (Geografia-
Ecologia).

Ritter: Mundo sob a concepo
Antropocntrica (Geografia-Histria).

Escola Militar ex-Academia Real Militar:
formao de Engenheiros Gegrafos.

Criao das profisses de Gegrafo e de
Engenheiro Gegrafo.

Valorizao do Ensino de Geografia
acadmica e fundamental na Prssia e na
Frana (descritiva, mnemnica e
enciclopdica), estreitamente ligada
Cartografia.

Imperial Colgio Pedro II (Rio de
Janeiro), Ensino de Geografia como
disciplina no ensino secundrio.

Surgimento da Geografia Moderna:
determinismo e possibilismo e diviso da
Geografia Francesa em Fsica e Humana.

Demonstrao da translao da Terra em
torno do Sol (paralaxe estelar).

Demonstrao da rotao da Terra em
torno de seu eixo (pndulo de Foucault).

Hiptese dos universos-ilhas de Kant.

Cosmos de Humboldt.

A Geometria Riemanniana ou Esfrica
como base do Ensino de Cosmografia
Matemtica.

1840: Imperial Colgio Pedro II (Rio de
Janeiro), Ensino de Cosmografia como
disciplina Matemtica no ensino
secundrio. 1881: Geografia e
Cosmografia como cadeira nica no
ensino secundrio.

Alguns temas de Cosmografia
(Descritiva) presentes nos conhecimentos
enciclopdicos da Geografia Escolar.

1884: Meridiano de Greenwich:
referncia mundial para as longitudes e os
fusos horrios.

A Cartografia torna-se independente da
Cosmografia.


(CONTINUA).


Sc. XX at 1945

Teoria Quntica.

Determinaes das dimenses da Via
Lctea: surgimento da Astronomia
Galctica.

Cosmologia Moderna: Teoria da
Relatividade Geral e Restrita de Einstein.

Fundao da Unio Astronmica
Internacional IAU.

Modelo simples de buraco negro.

Planetrios europeus.

Surgimento da Astronomia
Extragalctica.

Expanso do Universo.

Teoria cosmolgica do Big-Bang.

Teoria cosmolgica do estado
estacionrio.

2
a
Revoluo Industrial.

Subdivises em subreas.

Predomnio mundial dos princpios da
Geografia Francesa sobre a Geografia
Alem.

Uso da fotografia (fotogrametria) em
Cartografia Sistemtica ou Topogrfica.

Geografia Regional.

Max Sorre: Estudos de Ecologia Humana.

Geografia Poltica.

Geografia Racionalista e Nomottica.

Instituio das Faculdades de Educao e
as de Filosofia, Cincias e Letras com
cursos de Histria e Geografia pelo
Ministro da Educao, Francisco Luiz da
Silva Campos (1931).

Implantao da Geografia acadmica no
Brasil (Rio de Janeiro e So Paulo), sob
influncia da Geografia Francesa.

Vocbulos Astronutica e Cosmonutica.

Extino do Ensino de Cosmografia
(Matemtica) no Brasil, como disciplina
curricular, pela Reforma do Ministro da
Educao, Francisco Luiz da Silva
Campos (1931).

Cosmografia (Matemtica) integrando a
Geofsica como disciplina dos cursos de
Arquitetura e Engenharia.

Temas astronmicos/cosmogrficos
integrando a disciplina de Geografia pela
Reforma do Ministro Gustavo Capanema
(1942 e 1945) e Portarias Ministeriais de
Raul Leito da Cunha.

Permanncia de temas de Cosmografia
Descritiva nos livros didticos de
Geografia e em algumas disciplinas
acadmicas de Geografia.

Ps-Guerra (1946-
1969)

Disciplina de Astronomia e Geodsia foi
retirada da Escola Politcnica de So
Paulo (1957).

Criao do curso de Bacharelado em
Astronomia (Rio de Janeiro).

Teoria cosmolgica das supercordas
(strings).

Teoria do Multiverso (cosmos paralelos).

Surgimento da Radioastronomia.

Descoberta dos quasares.

Geografia Poltica da Guerra Fria

Ano Geofsico Internacional

Desenvolvimentos tecnolgicos e
metodolgicos para a Cartografia:
Aerofotogrametria; Sensoriamento
Remoto e a linguagem da representao
grfica da Cartografia Temtica.

Forma da Terra: Geide.

Currculo mnimo da Licenciatura Plena
em Geografia, no Brasil.

3
a
Revoluo Industrial

Era Astronutica (Espao Csmico ou
Exterior): Renascimento da Era
Astronutica.

Incio do Lixo Espacial

Guerra Fria: Corrida espacial militar.

Indstria Aeroespacial.

Viagens espaciais tripuladas.

Sondas espaciais para a Lua e os planetas
do Sistema Solar.

Explorao e conquista da Lua.



(CONCLUSO).


1970-1990

Hiptese do buraco negro cosmolgico.

Teoria do Universo Inflacionrio.

Teoria P-branas (oriunda das
supercordas).

Astrofsica de Altas Energias.

Telescpios e radiotelescpios Espaciais.

Descobertas de estruturas supergalcticas
denominadas por muralhas csmicas.

Teoria do Universo Hologrfico.

Crise da Geografia Tradicional.

Salto epistemolgico da fase descritiva
para a fase da cientificidade pelo plano
do mtodo.

Movimento de renovao, busca do
objeto, do mtodo e do significado da
Geografia.

Geografia Pragmtica (Teortica).

Geografia Crtica.

Surgimento das Licenciaturas Curtas em
Estudos Sociais, no Brasil.

Fim da Guerra Fria.

Sondas espaciais para a Lua e os planetas
do Sistema Solar.

Viagens espaciais tripuladas.

Reconverso dos programas espaciais
militares para civis: telecomunicaes via
satlite, monitoramento de recursos
naturais e menor uso militar.

1991-2005

Pesquisas em Ensino de Astronomia.

Desenvolvimento tecnolgico de
telescpios e radiotelescpios e
construo de observatrios astronmicos
em cooperao internacional; projeto do
Observatrio Espacial Internacional
(ISO).

Intensificao de estudos de Ecologia
Planetria, Exobiologia ou Astrobiologia
e busca de indicativos de vida
extraterrestre.

Modernas teorias cosmolgicas
associadas Fsica das Partculas:

Teoria da supergravidade com 11
dimenses;

Teoria M (unio das teorias das
supercordas);

Teoria Ecpirtica (membranas com 10
dimenses);

Teorias da Grande Unificao (TGU).

Planetrios e/ou observatrios
astronmicos distribudos por todos os
continentes e em transatlntico (Queen
Mary 2).

Geografia Crtica.

Cartografia Escolar.

Globalizao e Nova Ordem Mundial.

Pesquisas em Ensino de Geografia e
Cartografia.

Desenvolvimento da Cartografia Digital
e dos Sistemas de Informao
Geogrfica.

Cartografia Geogrfica.

Instituio de cursos rpidos de
Licenciatura em Geografia.

Degradao, destruio e esgotamento de
recursos naturais, fortalecimento do
discurso ecolgico em Geografia
(mercantilizao do verde, do lazer e do
ar puro) e separao crescente entre o
Homem e a Natureza.

Crescimento da cooperao internacional
entre agncias espaciais: tecnologia,
treinamento de astronautas e lanamentos
de espaonaves.

Spin-offs transferncia de resultados
aeroespaciais para outros segmentos da
economia e da sociedade: medicamentos
e pesquisas em geral, em ambiente de
microgravidade.

Estao Espacial Internacional (EEI).

Turismo espacial.

Os ciclos temporais solares e lunares
tornaram-se referncias para
contabilidade comercial e deixaram de
reger diretamente as atividades humanas.

Ecologia Csmica e Planetria.

Temas de Cosmografia (Descritiva) em
processo de extino acadmica na
Geografia, porm permanece nos livros
didticos.

Sugesto da expresso: Cosmografia
Geogrfica.

Captulo 2

ANLISE E
DEFINIO DE
COSMOGRAFIA
GEOGRFICA

2. ANLISE E CONCEITO DE COSMOGRAFIA GEOGRFICA

2.1 INTRODUO

Neste captulo sero definidos os termos Cosmografia e Cosmografia
Geogrfica. A partir dos estudos efetuados em SOBREIRA (2002a) concluiu-se que a
Cosmografia a cincia das relaes entre a Geografia e a Astronomia,
conseqentemente, assume-se isto como hiptese inicial nesta tese. Deste modo, quer-se
verificar qualitativamente, quanto a Cosmografia corresponde ao produto das inter-relaes
terrestres e celestes, ou seja, a interface entre os temas geogrficos e os astronmicos.
A partir da investigao da hiptese inicial, o propsito do captulo apresentar uma
pequena contribuio conceitual e grfica, para a elaborao de um esquema terico dos
conceitos de Cosmografia e Cosmografia Geogrfica. Tambm sero analisados, de modo
superficial, os significados de termos correlatos, que originaram os estudos cientficos
paralelos Cosmografia. Do mesmo modo ser abordada a origem etimolgica dos termos
Cosmografia e Mundo com seus significados primitivos e suas modificaes no
decorrer do tempo, a partir do que h em enciclopdias, dicionrios e vrias obras de
Cosmografia, Geografia, Astronomia e Filosofia. Eles sero apresentados e discutidos, para
que se possa avaliar cinco conceitos possveis de Cosmografia e, finalmente, seja exposto o
melhor conceito, o conceito 6, a ser adotada a partir dos resultados desta tese em confronto
com a hiptese inicial. H tambm o conceito 7 para a Cosmografia Geogrfica.
O conceito 7 defendida nesta tese e abarcar todas as consideraes anteriores
para o conceito 6 de Cosmografia e sugere os objetos de estudos da Cosmografia
Geogrfica:

A Cosmografia Geogrfica um campo de estudos da Geografia, cujo conjunto
de conhecimentos e habilidades predominantemente escolar. Estuda a interface entre
os conhecimentos terrestres e os celestes e lhes atribui significncia geogrfica. Analisa
as relaes humanas e naturais com o Espao Sideral e suas conseqncias para a
sociedade e a natureza e, portanto, para a organizao do espao.


2.2 COSMOGRAFIA: A INTERFACE ENTRE OS ESTUDOS ASTRONMICOS E
GEOGRFICOS

O termo Cosmografia est em desuso desde a primeira metade do sculo XX e
praticamente ele desapareceu durante os anos 80 e 90, aps uma longa Histria respeitvel
que remonta Antigidade Clssica, passando pelas Idades Mdia e Moderna.
No sculo XIX com a autonomia acadmica da Geografia, que se tornou Cientfica
(KRETSCHMER, 1926; SODR, 1986; MOREIRA, 1986 e MORAES, 1987), a partir da
Filosofia Positivista, a Cosmografia, que nunca teve caractersticas de Cincia independente,
tombou e cedeu espao ao desenvolvimento da Cosmologia Moderna e da Cartografia,
caindo parcialmente em esquecimento universitrio e escolar nos dias atuais. A Cosmografia
necessita ser resgatada, neste sculo XXI, inicialmente para que os estudiosos
contemporneos e os professores de Geografia e de Astronomia compreendam a importncia
histrica e genealgica dos Conhecimentos Celestes e Terrestres, e principalmente, porque
os assuntos associados ao Espao Sideral so atualssimos. O Espao Sideral, por exemplo,
tornou-se o segundo lar da Humanidade, desde 2 de novembro de 2000, devido presena
permanente de trs astronautas na EEI (Estao Espacial Internacional), que so substitudos
periodicamente. O Espao Sideral, deste modo, foi apropriado pela Humanidade na Era
Astronutica.
A hiptese inicial a ser considerada nesta tese que a Cosmografia estuda a
interseco entre a Geografia e a Astronomia, ao menos no que se refere a alguns contedos
ou temas, que por sua vez, sero apresentados e discutidos no captulo 3.
Segundo os clebres autores, os gegrafos AZEVEDO (1938) e CABRAL (1943), a
especialidade da Geografia estreitamente associada aos estudos astronmicos, denomina-se:
Geografia Astronmica ou Geografia Matemtica, da qual eles consideram como
subdivises dela a Cartografia e a Cosmografia.
Outros autores sustentam essa mesma opinio, ao menos o que se pode inferir de
seus modelos, tal o caso do modelo dos crculos secantes proposto por FENNEMAN
2

(1919) apud DAGENAIS
3
(1974), para a definio da natureza pluridisciplinar da

2
FENNEMAN, Nevin M. The Circumference of Geography. Annals of the Association of American
Geographers, vol. IX, p.3-11, 1919.

3
Publicado originalmente em DAGENAIS, Pierre. Cahiers de Gographie de Qubec, edio de Ls Press
de LUniversit Laval, Quebc-Canad, vol. 40, abril de 1973.

Geografia (vide Figura 26) que considera a Geografia Matemtica como uma diviso da
Geografia oriunda da interseco com uma das cincias sistemticas da natureza: a
Astronomia.

FIGURA 26 NATUREZA DA GEOGRAFIA: MODELO DOS CRCULOS
SECANTES DE FENNEMAN

Fonte: FENNEMAN (1919) apud DAGENAIS (1974)


DAGENAIS (1974), por sua vez, props um modelo de crculos concntricos para o
conceito de Geografia (vide Figura 27), no qual considera a Cosmografia como uma diviso
da Geografia Sistemtica proveniente de sua combinao com a Astronomia.
DAGENAIS (op. cit.) considera que cada um dos componentes naturais ou
humanos, que entram na composio de um meio, para melhor isolar os elementos que lhes
interessam, o objeto prprio de uma cincia autnoma ou sistemtica, independente da
Geografia. A Geografia a nica disciplina a considerar o conjunto dos seus componentes,
a combinao, como objetivo prprio de seu estudo. Segundo DAGENAIS (op. cit.), a
Geografia estuda o meio atravs de uma viso ampla com o propsito de perceber no todo a
realidade de seu conjunto resultante da combinao de todos seus componentes, dentre eles
a Cosmografia. Ele considera, alm disso, que h diferenas de mtodo e de pontos de vista
que distinguem a Geografia das cincias conexas.
Por extenso se pode concluir e afirmar, que a Cosmografia de maneira similar
distinta da Astronomia e da Geografia por diferenas de mtodo e de pontos de vista sobre
os mesmos objetos de estudos, conforme se verifica no Quadro 7 que contm a
classificao natural das cincias do ponto de vista dos mtodos extropectivo e
introspectivo, segundo GROT (1884) apud KEDROV (1976).
Para Grot
4
, a Cosmografia e a Astronomia esto associadas aos fenmenos
inorgnicos e seriam subdivises da cincia da Cosmologia. A Cosmografia do ramo das
cincias concretas e a Astronomia pertence ao ramo das cincias abstrato-concretas. Para
ele a Geografia uma subdiviso da Geologia e uma cincia concreta.
Segundo KEDROV (op. cit.), Grot combinou os princpios da objetividade e da
subjetividade para a classificao das cincias, respectivamente, de Auguste Comte (do
geral para o particular, na representao horizontal do Quadro 7) e do filsofo Herbert
Spencer (1820-1903) (pela disposio das cincias em linha vertical).

4
GROT, N. Contribucin al problema de la clasificacin de las ciencias. (Ensayo de divulgacin cientfica),
ed. En ruso, San-Petersburgo, 1884, p.9.

FIGURA 27 NATUREZA DA GEOGRAFIA: MODELO DOS CRCULOS
CONCNTRICOS DE DAGENAIS

Fonte: DAGENAIS (1974)


QUADRO 7 CLASSIFICAO NATURAL DAS CINCIAS DO PONTO DE
VISTA DOS MTODOS EXTROPECTIVO E INTROSPECTIVO
(SEGUNDO GROT, 1884)
Cincias sobre os fenmenos
I. inorgnicos II. orgnicos III. sobreorgnicos
Cincias: 1.
COSMOLOGIA
2.
GEOLOGIA
3.
FITOLOGIA
4.
ZOOLOGIA
5.
PSICOLOGIA
6.
SOCIOLOGIA
A. Concretas Cosmografia Geografia Fitografia Zoografia Psicografia Sociografia
B. Concreto-
abstratas
Cosmogenia Geogenia Fitogenia Zoogenia Psicogenia Sociogenia
a) estticas Matemticas
elementares
Qumica anatomia Psicologia Esttica
Social
fisiologia b) dinmicas cinemtica Fsica
das plantas dos animais
lgica e tica dinmica
[Biologia]
C. Abstratas
Matemticas
superiores e
mecnica
abstrata
[Cincia sobre
a substncia
em geral]

das plantas

dos animais
(Cincia sobre
a conscincia
em geral)
(Cincia sobre a
sociedade em
geral)
D. Abstrato-
concretas
Astronomia (Geonomia) (Fitonomia) (Zoonomia) (Psiconomia) (Socionomia)

(entre parnteses esto as cincias do futuro e entre colchetes as que, segundo Grot, se encontram em processo de
surgimento)
Fonte: GROT, N. (1884) apud KEDROV (1976) p.110.


2.3 ETIMOLOGIA E CONSEQNCIAS DA DEFINIO SIMPLES DO TERMO
COSMOGRAFIA

A palavra Cosmografia que utilizada na lngua portuguesa foi originada pelo
processo fundamental da derivao sufixal, no qual o sufixo grafia foi acrescentado raiz
cosmo. H correspondentes desta palavra, com estrutura similar, em outros idiomas
ocidentais, tais como o grego [kosmographa], o italiano [cosmografia], o espanhol
[cosmografia], o francs [cosmographie], o ingls [cosmography] e em outros.
A origem da palavra grega: COSMOGRAFIA = [grego] e provm
da seguinte combinao:

kosmos [grego] , Mundo, Universo + grapha [grego] , descrio, estudo, tratado

Disto resulta a definio mais rudimentar de Cosmografia, herdada da Antigidade
Clssica, que a descrio do Universo. fcil compreender porque essa definio
prevaleceu desde os tempos da Grcia Antiga at a Renascena pr-telescpica. A
concepo do Universo era limitada ao sentido da viso humana e constitua-se em um
pequeno conjunto de astros, composto de apenas cinco planetas (planam [grego] = errante)
visveis a olho nu (Mercrio, Vnus, Marte, Jpiter e Saturno), a Lua e o Sol (que do
mesmo modo eram considerados planetas naquela definio e modernamente so um
satlite natural e uma estrela, respectivamente) e cerca de seis mil estrelas fixas. O
Universo era aceito pela maioria dos pensadores como sendo o todo harmonioso,
organizado, imutvel, finito e at eterno para alguns, com um pouco mais de um bilho de
quilmetros de raio, como foi estimado por Nicolau Coprnico.
Na atualidade a definio de cosmo, ou seja, o Universo ou o Mundo, como o todo
harmonioso ou organizado, no serve, incompleta, pois ela contrria aos estudos mais
avanados em Fsica e em Astronomia sobre o caos. O Universo considerado como um
todo, sem detalhamentos, sem dvida, deve ser percebido como organizado e em harmonia,
mas quando se trata de pormenores das rbitas dos sistemas planetrios e estelares e
eventos de dimenses galcticas, o caos tem que ser prezado.

A concepo de Universo ou de Mundo, da atualidade, deve abranger todos os
fenmenos fsicos conhecidos, como por exemplo, o "Big-Bang" e os eventos associados
Astrofsica de Altas Energias. Tais fenmenos no so harmoniosos ou organizados, pois
envolvem transformaes de elevadas quantidades de energia, tais como nos buracos
negros, nas supernovas, nos quasares e nos ncleos ativos de galxias, em geral, e ainda, os
estudos de sistemas dinmicos caticos em Mecnica Celeste. Todos esses fenmenos
fsicos so apreciados pela Cosmologia Moderna no podendo se constituir em rea de
estudos da Cosmografia atual; o que lhe restou, por fim, foi a descrio de uma cosmoviso
desatualizada do Universo organizado e em harmonia.
Analisando ainda o termo Cosmografia, verifica-se no exame do significado de
grapha (), que esta palavra tambm poderia ser entendida, para os antigos gregos
como, estudo ou tratado do Universo. Os sufixos grafia (descrio, estudo, tratado) e
logia (tratado, cincia, discurso) so anlogos quanto traduo para a palavra tratado.
Conseqentemente, pode-se afirmar que as tradues simples para Cosmografia e para
Cosmologia so muito prximas, quase as mesmas, o que absurdo, dada s diferenas
fundamentais entre estas duas cincias, quanto aos mtodos e aos objetos de estudos delas,
tal como ocorrem entre as palavras do Quadro 8, que possuem diferentes significados de
estudos apenas ao se trocar os sufixos grafia e logia que esto combinados aos radicais
primrios.

QUADRO 8 RAZES GREGAS E SUFIXOS DE TERMOS CIENTFICOS

Raiz

Sufixos

ASTRO

COSMO

GEO

CARTO
GRAFIA
X X X X
METRIA
X X X
NOMIA
X X
LOGIA
X X X X

Org. SOBREIRA, Paulo (2005)

Do Quadro 8 resultaram os seguintes termos, que esto definidos de forma simples:


1. Astrografia: MOURO (1995): similar astrometria ( a fotografia do cu e
sua medida para fins astromtricos grifo meu).
2. Astrometria: idem, ramo da Astronomia que trata da medida da posio,
dimenses e movimentos dos corpos celestes.
3. Astronomia: idem, cincia que estuda os astros e mais genericamente, todos os
objetos e fenmenos celestes.
4. Astrologia: idem, conhecimento do movimento dos astros e de suas causas com
o objetivo de prever por seu intermdio os efeitos futuros.
5. Cosmografia: idem, astronomia descritiva que envolve elementos de astronomia
e geodsia.
6. Cosmometria: idem, cincia que se ocupa da medida das distncias csmicas.
7. Cosmonomia: idem, parte da astronomia que se relaciona com as leis csmicas.
8. Cosmologia: idem, cincia que trata da estrutura e evoluo do universo como
um todo.
9. Geografia: MORAES (op. cit.), (diversas definies) estudo da superfcie
terrestre, ou da paisagem, ou da individualidade dos lugares, ou da diferenciao
de reas, ou do espao, ou das relaes entre o homem e o meio, ou, posto de
outra forma, entre a sociedade e a natureza, ou da ao do homem na
transformao da natureza; uma cincia sinttica, descritiva e que visa abranger
uma viso de conjunto do planeta.
10. Geometria: MOURO (1995): a matemtica das linhas traadas no espao.
11. Geologia: idem, cincia que estuda a dinmica e a Histria da Terra, tal como
evidenciadas pelas rochas e fsseis.
12. Cartografia: SIMIELLI (1986), sistemtica ou de base aquela que se preocupa
com o mapeamento de base, ou seja, o levantamento de dados bsicos de uma
rea atravs da astronomia, geodsia, topografia e aerofotogrametria; temtica
entendida como o conjunto de preocupaes e operaes que visam representar
graficamente um conjunto de dados em uma certa rea.
13. Cartologia: idem, um sistema de cartografia terica e estuda o processo de
transmisso da informao espacial por meio de mapas e a relao entre a
cartografia e as cincias de modo geral.


Os termos acima terminados pelo sufixo grafia como so os casos da Geografia,
da Cartografia e da Astrografia, claramente possuem definies mais completas,
melhor elaboradas e, destarte, melhor discutidas entre os pensadores das comunidades de
gegrafos, de cartgrafos e de astrnomos, respectivamente, que fizeram progredir o estudo
dessas definies, a partir da classificao positivista das cincias do sculo XIX, (...) a
primeira classe est constituda pelas cincias descritivas(...), Grot d a elas as
terminaes comuns em grafia (...) (KEDROV,1976), ao contrrio da simples
descrio, que atribuda Cosmografia.
Por qual razo, ento, a Cosmografia definida de maneira to simplista,
seguindo-se rigorosamente a traduo grega antiga, imprecisa e mais elementar do termo e
que foi adotada no sculo XIX?
possvel que isso acontea pela carncia de melhores informaes a respeito dos
estudos cosmogrficos. Estes no so desenvolvidos explicitamente por uma comunidade
cientfica organizada para lhe dar suporte. Os estudos cosmogrficos resistem na interseco
entre os estudos celestes e os terrestres. A Cosmografia no prosperou desde o sculo XIX,
pois no houve e no h cosmgrafos na atualidade para levar frente este debate, ou seja,
nos ltimos duzentos anos os cosmgrafos desapareceram, pois segundo a GRANDE
ENCICLOPDIA PORTUGUESA E BRASILEIRA (194-), o antigo ofcio de Cosmgrafo-
mor do reino de Portugal foi abolido por um alvar de 5 de Agosto de 1779, e as suas
atribuies passaram inicialmente para a Academia Real da Marinha, criada ento naquele
momento, e depois para o presidente do Conselho do Almirantado portugus.
Os gegrafos, os cartgrafos e os astrnomos so naturalmente simpticos aos
conhecimentos cosmogrficos, entretanto, esses profissionais no so atrados para o
desenvolvimento de pesquisas sobre temas cosmogrficos, uma vez que suas reas
originais so suficientemente complexas e tambm necessitam de estudos mais especficos,
apesar de que, em parte, os estudos destes cientistas poderiam ser classificados como
cosmogrficos. Todavia, se busca demonstrar nesta tese a existncia de um grande
potencial de temas que expressam relaes importantes entre os conhecimentos terrestres e
os celestes, e por si s, a Cosmografia se constitui em uma rea de estudos pouco
desenvolvida e conhecida pelos cientistas e pelos educadores das reas de Geografia, de
Cartografia e de Astronomia.
A complexidade histrica da Cosmografia e suas mudanas de objetos de estudos ao
longo do tempo so pouco conhecidas e pesquisadas, por isso, ela tem perdido importncia

acadmica e se tornado uma rea do conhecimento renegada a um plano inferior de
interesses.
Este o motivo em se buscar neste captulo conceitos adequados para os termos
Cosmografia e Cosmografia Geogrfica, e resgatar no captulo 3 suas inter-relaes
com o conhecimento geogrfico/cartogrfico e astronmico.


2.4 A ORIGEM DO TERMO COSMOGRAFIA

Parece que a palavra Cosmografia foi utilizada pela primeira vez no sculo II d.C.
por Claudius Ptolomeu como ttulo de uma obra de cunho geogrfico e cartogrfico,
enquanto h registros (ENCICLOPDIA MIRADOR INTERNACIONAL, 1992 e
MOURO, op. cit.) de que a palavra Cosmologia anterior, e surgiu no idioma grego
como o ttulo de uma obra referente Filosofia Fsica, cujo autor foi o poeta e historiador
grego on (483-422 a.C.), e ainda, segundo estas fontes, mais tarde a Cosmologia
ressurgiu no idioma ingls em 1656, em francs em 1754, e em portugus, espanhol e
italiano no sculo XVIII, portanto, sem data definida para esses trs ltimos idiomas.
Segundo a GRANDE ENCICLOPDIA PORTUGUESA E BRASILEIRA (op.cit.),
o filsofo Christian Wolff (1679-1754), autor de uma obra intitulada Cosmologia
Generalis de 1731, deu o nome de Cosmologia ao estudo das leis gerais do Universo e da
sua constituio de conjunto, no s do ponto de vista propriamente cientfico ou
experimental, mas tambm metafsico.
Quanto Cosmografia, ela parece ter ressurgido em Portugal, anteriormente
Cosmologia, entre 1416 e 1419 no nome da hipottica Escola de Sagres de Navegao e
Cosmografia, supostamente situada na Vila do Infante, cujo nome foi uma homenagem ao
fundador da duvidosa escola, o Infante D. Henrique (1394-1460).
Como as palavras Cosmografia e Cosmologia so diferentes na origem e no
significado, tambm se deve atentar para o fato de que o correspondente grego para a
palavra Universo igualmente discutvel. Em grego tem-se que: UNIVERSO = [grego]
, portanto, diferente da palavra , que a rigor significa, cosmo, boa
ordem, organizado, harmonioso, Mundo; ento, a Cosmografia o estudo ou tratado do
Mundo, (), que considerado fisicamente como o todo.
O conceito e as expresses das palavras gregas para o Universo so diferentes de
Mundo. Quando o Mundo entendido concretamente como somente o planeta Terra, ento
a palavra em grego utilizada passa a ser: , e desse modo, tambm se pode
afirmar que as tradues para Cosmografia e para Geografia (ge, gaia = [grego] Terra
+ grapha [grego] descrio, estudo, tratado) so muito prximas, quando se trata do
estudo ou tratado do Mundo, considerado como somente o planeta Terra, o que tambm
inaceitvel, dada s diferenas fundamentais entre estas duas cincias.

A partir da discusso anterior e das prximas anlises sobre os conhecimentos
cosmogrficos sero construdos seis conceitos para a Cosmografia e posteriormente um
para a Cosmografia Geogrfica.
Assim, o primeiro dos conceitos, o conceito 1 de Cosmografia, pode ser:

O estudo ou o tratado do Mundo, sendo o Mundo o todo universal harmonioso e,
portanto, organizado, no qual a Terra est contida e inserida.

Este conceito concorda com a hiptese inicial desta tese, que afirma que a
Cosmografia a cincia das relaes entre a Geografia e a Astronomia, todavia, a
harmonia (cosmos) do Universo inaceitvel, conforme apontado no item 2.3.
O Quadro 9 exibe os termos mencionados nesta anlise e seus correspondentes em
grego:

QUADRO 9 COMPARAES DE TERMOS EM INGLS, FRANCS E EM
GREGO

Portugus Ingls Francs Grego
COSMOGRAFIA COSMOGRAPHY COSMOGRAPHIE
DESCRIO DESCRIPTION DESCRIPTION
UNIVERSO UNIVERSE UNIVERS

COSMO

COSMOS

COSMOS
: (boa ordem,
harmonia, organizado,
Universo, Mundo)

MUNDO

WORLD

MONDE
: Universo (o
mundo inteiro);
: Terra


De acordo com a origem e o significado da palavra Cosmografia, tal como foi
exposto anteriormente, ficou evidente a sua analogia com os termos e os conhecimentos
cientficos da Cosmologia e da Geografia, apesar de atualmente os objetos de estudos
dessas trs cincias serem dspares.
O conceito 1 de Cosmografia envolve o campo de estudos da Astronomia,
especificamente o ramo da Cosmologia que uma subdiviso das cincias astronmicas.
Quanto parte do conceito que se refere Terra, se deve considerar que a Astronomia

tambm estuda a Terra como um planeta, contudo, a rea das Geocincias especfica para
este tema, principalmente a Geologia, a Geofsica e a Geodsia.
Para enfatizar as semelhanas conceituais entre a Cosmografia e a Astronomia
interessante ainda comparar outro significado atribudo Cosmografia, que o estudo ou o
tratado do Universo, com o estudo ou o tratado do cu, do qual provm o termo
Uranografia (ourans = [grego] cu + grapha [grego] descrio, estudo, tratado), que
surgiu no idioma ingls em 1675, em francs em 1762, em espanhol entre 1765 e 1783, em
italiano entre os sculos XVII e XVIII, e em portugus no sculo XIX (ENCICLOPDIA
MIRADOR INTERNACIONAL e MOURO, op. cit.). Isso demonstra a estreita relao
entre a Cosmografia e os estudos de Uranografia ou Astronomia, pois segundo MOURO
(op. cit.), a Uranografia equivalente Astronomia, mais precisamente ao ramo da
Astrometria, ou ainda Uranometria, este ltimo foi um termo criado em 1603 pelo
astrnomo alemo Johannes Bayer (1572-1625).
Afinal, se a definio de Cosmografia equivalente a de Uranografia, ento ela , do
mesmo modo, praticamente a mesma de Astronomia, como se queria demonstrar, apesar de
atualmente os objetos de estudos dessas trs reas cientficas serem diferentes.
A concluso parcial a respeito da definio do vocbulo Cosmografia, at este
ponto, que ela compartilha temas de estudos da Geografia, da Cartografia e
principalmente da Astronomia, com a qual ela se confunde, destarte, como j apresentado
no conceito 1.
O que distingue, fundamentalmente, as abordagens realizadas pela Cosmografia
para as de outros ramos do conhecimento o mtodo e os diferentes pontos de vista
empregados nos estudos desses mesmos temas.
LOURENO (2002), ao analisar a obra do Baro Alexander Friedrich von
Humboldt, intitulada: Cosmos. Ensaio de uma descrio fsica do Mundo
5
, primeiro
volume publicado em 1845, mostra que h uma variante na traduo de uma palavra do
subttulo desta obra em alemo: weltbeschreibung, traduzida por descrio do Mundo,
mas que comporta em sua filiao em alemo e em portugus, a aproximao ao verbo
escrever, do qual deriva descrever, ou ainda, como em latim scribere que colocar
em letras, e pode ainda ser interpretado como colocar o Mundo em letras ou uma

5
HUMBOLDT, Alexander von. Kosmos. Entwurf einer physischen weltbeschreibung. 5 Bnde. Stuttgart
und Tbingen. J. G. Gottascher Verlag, 1845, 1847, 1850, 1858, 1862.

traduo do Mundo, ou como pretendia Humboldt em sua obra, um ensaio de uma
traduo ou as mltiplas formas de escrever o Mundo.
Considerando-se a contribuio de Humboldt, se deve cunhar ainda o conceito 2
para o vocbulo Cosmografia, apesar dela ser semelhante ao primeiro conceito:

um ensaio da traduo do Mundo e as mltiplas formas de escrev-lo, sendo o
Mundo considerado como o todo universal harmonioso e, portanto, organizado, no qual a
Terra est contida e inserida.


2.5 AS VRIAS DEFINIES DE COSMOGRAFIA

As vrias definies do significado do termo Cosmografia, segundo diversos
autores, sero apresentadas neste item, em ordem cronolgica, a partir do que se encontrou
em enciclopdias, dicionrios e vrias obras de Cosmografia, Geografia e Astronomia. A
rea ou a classificao de cada obra est indicada antes de cada uma das referncias
bibliogrficas. Ao final sero expostos os conceitos 3 e 4 de Cosmografia, que so mais
bem elaboradas, a partir do conjunto das acepes a seguir:

1. Cosmografia ZARCO (1759-1761) (apud LUCUCE, 1776) uma expresso
grega que quer dizer o mesmo que descrio do universo, e assim, no amplo campo de seu
objeto, compreende a regio celeste e etrea: isto , trata da natureza, ordem, nmero,
magnitude, distncia e movimento dos mundos e corpos celestes, como tambm da
intensidade, desenho e feies da Terra, de maneira que sob o nome genrico de
Cosmografia, se incluem muitas cincias matemticas, tal como a Astronomia, ou cincia
csmica, a Geografia, Hidrografia ou Nutica, a Horolografia ou Gnomnica e a Cronologia
ou descrio dos tempos. a Cosmografia, cincia fsico-matemtica, a mais nobre, til e
deleitvel, pois por ela provm algum conhecimento da onipotncia, sabedoria e bondade do
Altssimo, que tudo criou do nada, e o disps com admirvel ordem e o destinou para o
homem.

2. Geografia HUMBOLDT (1848) (Obra original de 1845). (volume 1, pg. 67):
Em minha obra, a palavra Cosmos est tomada como a prescreve o uso helnico, posterior a
Pitgoras, e definio exata dada no Tratado do Mundo, que falsamente se tem atribudo a
Aristteles. o conjunto do cu e da terra, a universalidade das coisas que compem o
mundo sensvel. Se h muito tempo os nomes das cincias no tivessem sido afastados de
sua verdadeira significao lingstica, a obra que publico deveria levar o ttulo de
Cosmografia, e dividir-se em Uranografia e Geografia. Os romanos, imitadores dos gregos,
em seus dbeis ensaios de filosofia, concluram tambm por transportar ao Universo o
significado de seus mundos, que no indicava primitivamente mais que as composturas, o
adorno, e no a ordem ou a regularidade na disposio das partes. provvel que a
introduo deste termo tcnico no idioma do Lcio, a importao de um equivalente de

Cosmos, em sua dupla significao, se deva a Ennio, partidrio da escola itlica, tradutor dos
filosofemas pitagricos compostos por Epicarmo ou por algum de seus adeptos.
(volume 1, pg. 447, nota 27): (...) em sua acepo mais antiga e em sentido
prprio da palavra, significa adorno (ornamento do homem, da mulher ou do cavalo);
tomada em sentido figurado por significa ordem e ornamento do discurso. Dentre
todos os antigos, Pitgoras foi o primeiro que empregou este termo para designar a ordem do
universo e ainda o universo mesmo. Pitgoras nunca escreveu, mas se encontram provas
muito antigas de que isto est certo, atravs de muitas passagens dos fragmentos de Philolau
(ver Stobe Eglogae, p.360 e 460, ed. Hecren, e Boeckh, Philolaus, p.62 e 90, alemo).
Seguindo o exemplo de Naeke, no citamos Timeo de locres por ser duvidosa sua
autenticidade. Plutarco (de Placitis philosophorum, II, 1) disse de modo mais claro que
Pitgoras deu o nome de Cosmos ao universo, a causa da ordem que nele reina. (ver tambm
Galien, de Histria philosoph, p. 429. Das escolas filosficas, esta palavra em sua nova
significao passou para o domnio dos poetas e dos prosistas. Plato designa os corpos
celestes pelo nome de Uranos; mas a ordem dos cus tambm para ele o Cosmos, e em
Timeo (pgina 30, ), disse que o mundo um animal dotado de uma alma (
). Sobre o esprito separado da matria, ordenador do mundo, ver Anaxgoras de
Clazomne, ed. Schaubach, p. 111, e Plutarco de Placitis Philosoph, II, 3). Em Aristteles
(de Caelo, I, 9) o Cosmos o universo e a ordem do universo; mas tambm o considera
como se dividindo em duas partes no espao: o mundo sublunar e o mundo situado sobre a
Lua (Meteorol.,I, 2, 1 e I, 3, 13 p. 339, a, 340, b. Bekker).
(volume 1, pg. 448, nota 27): (...) Tomada em acepo mais restrita, a palavra
Cosmos tem sido empregada tambm no plural (Plut., I, 5) para designar a estrela (Stob, I,
p.514. Plut., II, 13) ou os inumerveis sistemas disseminados como outras tantas ilhas na
imensidade dos cus, e formados cada um de um Sol e uma Lua (Anax. Claz., Fragm., 89,
93, 120; Brandis, Histoire de la Phil. Greco-romaine, vol. I, p. 252). (...) J temos indicado
esta singular diviso dos espaos celestes em trs partes, o Olimpo, o Cosmos e o Uranos
(Stob., I, p. 488,; Philolaus, p. 94-102) (...) a qual se aplica s diversas regies que rodeiam
este foco misterioso do universo, dos Pitagricos. No fragmentado em
que se tem conservado esta diviso, o nome de Uranos designa a regio mais interior situada
entre a Lua e a Terra; este o domnio das coisas variveis. A regio mdia, na parte em que
os planetas circulam com ordem invarivel e harmoniosa, se chama exclusivamente Cosmos,

segundo concepes muito particulares sobre o universo. Enquanto o Olimpo a regio
exterior, a regio gnea.

3. Cosmografia J. F. (1892) tem por objeto a descrio do universo, isto , da
Terra e dos corpos celestes.

4. Cosmografia MARTINS (1897) A Cosmografia o ramo dos nossos
conhecimentos que se ocupa com o estudo da Terra, considerada como globo celeste, em
suas relaes com os outros astros. Seu fim descrever a Terra como astro, sem atender as
irregularidades da sua superfcie, procurando ao mesmo tempo determinar o seu lugar
relativamente aos outros astros que em nmero infinito povoam o cu.

5. Cosmografia CHAPUT (s.d.) tem por objeto a descrio do universo, isto ,
da Terra e dos corpos celestes ou astros.

6. Enciclopdia BERTHELOT (19--) Em poucas palavras a astronomia em
uso nos estabelecimentos de ensino. a descrio do universo visvel.

7. Cosmografia VIDAL (1901) propriamente a parte elementar da
astronomia; pode, pois, definir-se a cincia que tem por fim o estudo elementar e
principalmente descritivo dos fenmenos astronmicos.

8. Geografia COMPENDIO DE GEOGRAFIA (1907) o estudo da Geografia
se divide em trs partes: Geografia astronmica ou matemtica, fsica e poltica. A Geografia
astronmica ou matemtica considera a Terra como um astro; estudando, portanto sua
forma, dimenses, movimentos e relaes com os demais corpos celestes.

9. Dicionrio BOUILLET (1908) a simples descrio do universo visvel;
(...) A Cosmografia uma palavra que caiu em desuso e sua definio como descrio geral
dos movimentos dos astros hoje diferente.

10. Dicionrio PETRCCHI (1917) Descrio do mundo fsico.


11. Cosmografia LISBOA & BRASIL (1919) A descrio simples do
Universo denominada Cosmografia (do grego kosmos, mundo, universo; e grapho,
descrevo). A Cosmografia trata dos movimentos, das distncias e da composio fsica dos
astros.

12. Cosmografia LEME (1922) tem por objeto a descrio do universo e a
exposio das leis descobertas pela astronomia. A astronomia que a cincia do universo, s
est ao alcance daqueles que tem (sic) slidos conhecimentos de matemtica, de fsica,
qumica etc. A Cosmografia, ao contrrio, como simples descrio do universo, pode ser
estudada mesmo no curso primrio.

13. Cosmografia CURSO DE COSMOGRAPHIA ELEMENTAR (1923)
limita-se em recolher os resultados dos astrnomos, agrup-los num resumo cmodo e p-
los ao alcance dos que no tm o tempo de estudar o Universo a fundo; em poucas palavras,
a Cosmografia o estudo elementar da astronomia, um resumo popular dessa cincia. S os
grandes sbios podem realmente dedicar-se Astronomia; mas qualquer pessoa est
habilitada a fazer um pouco de Cosmografia.

14. Cosmografia MOREUX (1923) A Cosmografia, (, mundo; ,
descrevo), mais modesta, se contenta em dar uma descrio do mundo; ela registra os
resultados adquiridos pela Astronomia, os expe com mais simplicidade, e est mais
propensa a no aprofundar os estudos ou detalh-los; em uma palavra, a Cosmografia o
estudo elementar da Astronomia.

15. Geografia SCROSOPPI (1927) Geografia astronmica, que estuda a Terra
como parte componente de nosso sistema solar.

16. Enciclopdia AUG (1929) Descrio do sistema astronmico do universo:
a lei de Newton sobre a gravitao universal proporcionou um imenso progresso
Cosmografia. Sinnimo: Cosmografia, Cosmogonia, Cosmologia. A astronomia uma
cincia que exige conhecimentos prvios mltiplos: a astronomia matemtica se relaciona s
leis dos movimentos e s dimenses dos sistemas; a astronomia fsica, que se preocupa com
a constituio dos mundos; e a mecnica celeste, que pesquisa suas causas. A Cosmografia

tem por meta a exposio das idias fundamentais desses trs ramos, emprestando das
cincias fsicas e matemticas suas noes elementares.

17. Cosmografia FAJARDO (193-) tem por objeto a descrio do universo.
(...) A Cosmografia, com efeito, estuda os corpos celestes sob um ponto de vista puramente
descritivo e elementar. (...) seja como for, o papel da Cosmografia , como dissemos, muito
mais modesto e reduz-se a enunciar em estudo sumrio, os resultados colhidos pela
Astronomia. Ela estuda os astros em si mesmo, mas de um modo puramente descritivo e da
ser tambm conhecida sob a denominao de Astronomia Descritiva. Seu objetivo dizer
quais so as dimenses, a forma e a composio da Terra, assim como seus movimentos e a
sua posio entre os outros astros; dizer, de acordo com os conhecimentos at agora
adquiridos pela Astronomia, quais so esses mesmos elementos para os demais corpos
celestes, embora para a maior parte desses corpos, as concluses a que se tem chegado at
hoje, sejam puramente conjeturais e no passaro mesmo jamais de simples e frgeis
hipteses.
(...) A palavra universo no deve ser aqui considerada como representando tudo o
que existe atravs da imensidade do espao, como se poderia crer, mas o que nessa
imensidade acessvel s nossas investigaes, o que podemos contemplar a simples vista
ou com o recurso dos instrumentos de observao.
Ela representa, inclusive a Terra, o conjunto do Sol, da Lua, dos planetas, das
estrelas, dos cometas, de todos esses corpos, que vemos, sobretudo durante a noite, brilhar
no firmamento, geralmente sob a aparncia de globos ou de pontos luminosos, cujo nmero
cresce cada vez mais, medida que empregamos instrumentos mais poderosos.
O universo que aqui nos interessa, o universo visvel, podemos dizer, torna-se assim
uma entidade varivel com o decorrer do tempo.

18. Cosmografia REIS & PAULO (1932) Em seu sentido etimolgico
significa a palavra Cosmografia o estudo geral do universo e assim se deveria confundir com
a prpria astronomia e mais a geografia. Com este conceito se empregou o vocbulo nos
sculos XV e XVI: a Cosmografia era ento o conjunto dos conhecimentos astronmicos,
geogrficos e de nutica; os cosmgrafos eram ao mesmo tempo astrnomos, gegrafos e
navegadores.

Entretanto, pelo conceito moderno a Cosmografia apenas uma primeira imagem,
um apanhado elementar, dos estudos astronmicos. a descrio cientfica elementar do
universo, acompanhada da exposio sucinta das principais leis que regem os movimentos
dos corpos celestes, bem como de todos os conhecimentos cientficos que so do domnio da
astronomia.
Resumindo: a diferena entre a Astronomia e a Cosmografia apenas de grau: a
Cosmografia em realidade o estudo elementar da Astronomia, a que se d de preferncia o
cunho descritivo. Astronomia compete investigar ou pesquisar, descobrir e demonstrar as
causas e as leis, Cosmografia expor elementarmente os fenmenos do cu.
Cosmografia tm dado alguns o nome de Uranografia; esta denominao est hoje
em desuso, sendo apenas atribuda algumas vezes a uma parte especial dos estudos
cosmogrficos.
As mesmas divises da astronomia podem, pois, ser admitidas para os estudos
cosmogrficos, mas a estes necessrio juntar um captulo especialmente notvel, que a
Geografia astronmica.
Geografia astronmica O astro que mais de perto nos interessa a Terra e por isso
seu estudo sob o ponto de vista astronmico, objeto da Geografia astronmica,
particularmente ensinado em Cosmografia.
A este estudo da Terra, considerada como corpo celeste, damos tambm os nomes de
Geografia matemtica (alguns estabelecem distino entre Geografia astronmica e
Geografia matemtica, reservando esta ltima denominao ao estudo da construo de
globos e cartas) e Geonomia (nome que lhe deu Th. Epstein em sua notvel obra (Viena,
1888)).
A forma da Terra, suas dimenses sua posio no espao, seus movimentos e suas
relaes com os demais astros so o objeto da Geografia astronmica.
Anexas Geografia astronmica podem ser consideradas vrias cincias importantes,
que lhe fornecem subsdios e a desenvolvem: tais a Geodsia, a Topografia e a Cartografia.
(...) Astronomia Descritiva ou Uranografia a exposio minuciosa do Universo,
dos fenmenos celestes e de todos os conhecimentos que se puderam adquirir a respeito das
posies, dos movimentos, da forma, das dimenses e da constituio fsica dos astros.

19. Geografia CABRAL (1934) A Geografia Astronmica ou Matemtica
compreende:

A Cartogrfica, que trata da representao da Terra por meio de cartas; e
A Cosmogrfica, que estuda a Terra como astro e suas relaes com os outros corpos
celestes.

20. Cosmografia LOEDEL PALUMBO & LUCA (1940) A Cosmografia (do
gr. kosmos, mundo e grapho, descrever) no mais que uma sntese da Astronomia, que
aborda como ramos principais, os seguintes:
a) Astronomia de Posio (geometria do cu);
b) Mecnica Celeste (dinmica do cu);
c) Uranografia (descrio do cu);
d) Uranometria (medidas no cu);
e) Astrofsica (fsica e qumica dos astros);
f) Cosmogonia (origem do Universo).

21. Enciclopdia GRANDE ENCICLOPDIA PORTUGUESA E
BRASILEIRA (194-) Descrio do Universo. Pequeno tratado descritivo de astronomia
elementar. Cincia que trata do mundo fsico. Compe-se da Astronomia, da Geodsia e da
Geografia. Modernamente o termo s usado para designar o conjunto dos elementos
fundamentais daquelas trs cincias.

22. Geografia RICETTI (194-) Geografia astronmica ou matemtica: estuda a
Terra como astro (Cosmografia) e a maneira de representar sua superfcie (Cartografia).

23. Geografia CARVALHO (1943) nos programas em que o estudo da
cosmografia no faz parte do curso de matemticas, usual serem ministrados os
conhecimentos elementares desta disciplina no curso de geografia. (...) Os objetivos da
cosmografia so: situar a Terra no Espao e dar base aos conhecimentos de Geografia
Fsica (...) com relao s (...) variaes da inclinao dos raios solares.

24. Cosmografia GRIGNON (1948) A Cosmografia ( , mundo;
, descrevo) tem por objeto a descrio do universo e o estudo elementar dos
movimentos dos astros, de suas distncias respectivas e de suas constituies fsica e
qumica.

25. Dicionrio DICIONRIO ENCICLOPDICO SALVAT (1950)
Descrio astronmica do mundo ou astronomia descritiva.

26. Geografia COLUCCIO (1952) Cosmografia (do latim Cosmografia e
do gr. Cosmos mundo e graphia descrio). Descrio astronmica do mundo ou
astronomia descritiva. Integra o grupo das cincias afins Geografia Matemtica.

27. Dicionrio MAGALHES (1954) Astronomia elementar que descreve os
fenmenos do universo sem se aprofundar em nenhum deles, mas apresentando apenas uma
primeira imagem aproximada da realidade.

28. Geografia AZEVEDO (1954) Embora o estudo da Terra como astro e o de
sua representao grfica possam ser includos no campo da Geografia Fsica, tem sido
tradio em nosso pas admitir uma quarta diviso: a Geografia Astronmica ou Geografia
Matemtica, subdividida em Cosmografia e Cartografia.
(...) Por isso mesmo, no somente so teis, mas necessrios, para o estudo da
Geografia Fsica, uma viso do nosso Universo e o conhecimento da Terra como astro; tais
fatos como acentuou DE MARTONNE pesam de maneira decisiva at mesmo sobre
todas as manifestaes da vida superfcie do globo. Da a existncia, para muitos, de um
ramo autnomo da cincia geogrfica a Geografia Astronmica ou Matemtica, destinado a
compendiar tais noes indispensveis compreenso do estudo do nosso planeta.

29. Cosmografia BELLO (1957) (Obra original de 1848). a descrio do
universo. Ela permite conhecer a natureza, magnitudes, figuras, distncias e movimentos dos
grandes corpos que povoam o universo visvel; tais como, o Sol, a Lua, as estrelas, os
planetas, os cometas e a Terra. Seu objeto o mesmo da astronomia, mas, no entanto, esta se
apia em observaes e clculos, a Cosmografia se contenta com uma simples exposio,
resumindo os resultados principais da cincia astronmica. A Cosmografia descreve
somente; a Astronomia demonstra.

30. Geografia CABRAL (1959) a cincia que estuda o Universo sem detalhe,
citando apenas as leis que regem o movimento dos corpos celestes, mas sem demonstr-las.

A Cosmografia nada mais , portanto, que um resumo da astronomia, ou melhor, a
parte elementar desta bela e grande cincia.
Apesar de ser a Cosmografia uma parte da geografia matemtica, tambm dela se
distingue, pois que aquela estuda a Terra como um dos elementos do Universo e trata da
determinao da sua superfcie, enquanto a Cosmografia no se encarrega desta
determinao, embora estude tambm a Terra como astro e as relaes que ela mantm com
os outros corpos celestes.
A Geografia Astronmica ou Matemtica para alguns gegrafos uma diviso da
Geografia, enquanto outros no a consideram como tal, julgando-a uma introduo
indispensvel aos estudos geogrficos, mas no uma diviso dessa cincia.
Wagner na Alemanha, Assunto Mori na Itlia, Reclus e Lespagnol na Frana e tantas
outras autoridades em matria geogrfica so da primeira opinio; Herbertson na Gr-
Bretanha, Moris Davis nos Estados Unidos da Amrica. Ricchieri e Almagia na Itlia, e
muitos outros mestres na cincia geogrfica filiam-se ao segundo grupo.

31. Cosmografia CHAROLA (1959) A cosmografia uma rpida viso ou
estudo elementar da Astronomia; em seu estudo se aplicam os conhecimentos das cincias
Fsico-Matemticas, a posio e os movimentos absolutos e relativos dos astros, as
conseqncias que derivam desses movimentos, assim como suas formas, massas, volumes e
constituio fsica.

32. Astronomia VRIES & ERNST (1960) literalmente descrio do Universo,
no entanto, diferente de Astronomia. Atualmente sua principal atribuio o ensino de
elementos de Astronomia nas aulas do ensino secundrio: os princpios das coordenadas da
esfera celeste, os movimentos aparentes dos astros e os fundamentos do sistema solar.

33. Geografia BRITISH ASSOCIATION FOR THE ADVANCEMENT OF
SCIENCE COMMITTEE (1961) Adaptao do grego, descrio do mundo. A cincia
que descreve e mapeia as feies gerais do universo (o cu e a terra), sem adentrar nos
domnios especficos da astronomia ou da geografia. No entanto, antigamente, era
considerada semelhante geografia que h no momento, ou ainda, era includa
especificamente na hidrografia.
A cincia do universo, antigamente equivalente a fisiografia.

Comentrio. Um termo em pouco uso at o presente momento, que teve uma longa e
complexa Histria. Ela , em geral uma introduo e o seu uso est associado a um universo
ou Cosmo ordenado (em contraste ao caos).

34. Cosmografia GALLO & ANFOSSI (1962) de duas palavras gregas,
mundo e descrevo, a descrio do universo, quer dizer, dos corpos celestes e, em especial,
da Terra. Registra simplesmente os dados proporcionados pela astronomia: como um
estudo elementar desta cincia.

35. Cosmografia COSMOGRAFIA DE 5
o
ANO (1964) uma sntese da
Astronomia que se limita a dar uma descrio dos fenmenos do Universo proporcionando
uma imagem aproximada da realidade sem aprofundar em nenhum deles.
Divide-se nos seguintes ramos:
1)Astrometria ou Astronomia de Posio;
2)Mecnica Celeste ou Dinmica do Cu;
3)Astrofsica;
4)Uranografia; (se ocupa da descrio do Universo)
5)Uranometria;
6)Cosmogonia.

36. Geografia DIBO (1969) Conceito Consideramos Geografia Astronmica
como a cincia que estuda a posio, forma e movimento(s) da Terra no espao; suas
conseqncias e correlaes com os fatos geogrficos.
Fundamentos Metodolgicos A Cincia se baseia no binmio Globo Terrestre e
Esfera Celeste. O desenvolvimento obedece a programao em duas partes distintas: na
primeira utiliza-se Matemtica e Astronomia, derivando a sistemtica delineao do globo e
esfera celeste que trata do estudo da Terra como um globo e no espao e em suas relaes
Sol/Lua. Na segunda estuda-se, de maneira inter-relacionada e de interesse particular para o
homem, atravs de seu significado geogrfico.
Objetos de estudos So dois os objetos fundamentais da Astronomia Geodsica
aplicada Terra no espao: geometria e movimento. Da geometria surgiu a noo que
chamaremos de globo-esttico (delineao da superfcie), o que se denominou de Geografia
Matemtica e Cartografia; do objeto-movimento criou-se a noo de esfera-dinmica

(movimentos do Sol e da Lua), o que tambm foi designado de Geografia Astronmica (ou
Cosmografia).

37. Enciclopdia GRANDE ENCICLOPDIA DELTA LAROUSSE (1970)
Parte da Astronomia que se limita a uma simples descrio do universo.

38. Cosmografia NUNES (1971) a descrio do universo. Antigamente a
Cosmografia tinha acepo mais ampla e significava cincia do mundo fsico, hoje designa o
conjunto de noes bsicas aplicadas descrio do universo e a exposio das leis gerais a
que os astros obedecem.

39. Geografia MONKHOUSE (1978) Palavra empregada profusamente no
passado para indicar a descrio e cartografia do universo, includa a Terra; ttulo comum a
muitas geografias fsicas.

40. Dicionrio GRAND DICTIONNAIRE ENCYCLOPDIQUE
LARROUSSE (1982) Astronomia puramente descritiva.

41. Dicionrio FERREIRA (1988) Astronomia descritiva.

42. Dicionrio AZEVEDO (1988) descrio astronmica do mundo, ou
astronomia descritiva.

43. Enciclopdia ENCICLOPDIA MIRADOR INTERNACIONAL (1992)
1: uma descrio geral do mundo e do universo 2: a cincia que trata da constituio e da
ordem da natureza.

44. Cartografia OLIVEIRA (1993) 1. Descrio geral do Universo. 2. Termo
usado at meados do sc. XIX para designar cartografia at 1839.

45. Dicionrio FERREIRA (1995) descrio geral do mundo ou universo.
Cincia que estuda a constituio de todos os sistemas celestes.


46. Astronomia MOURO (1995) Astronomia descritiva que envolve
elementos de astronomia e de geodsia.
Astronomia descritiva. Ramo da astronomia que cuida da descrio do Universo;
Cosmografia.
Astronomia elementar. Denominao correta do estudo da astronomia em nvel
inicial. (As denominaes geografia astronmica e geografia matemtica so inaceitveis).

47. Geografia CLARK (1998) 1. uma descrio ou representao das feies
gerais da Terra e/ou do universo (COSMO) 2. a cincia que se interessa pela estrutura da
Terra e/ou do universo, incluindo a astronomia, a geografia e a geologia 3. historicamente,
um sinnimo de geografia fsica. Um termo com uma longa e complexa Histria, ele agora
raramente usado.

48. Geografia BROSSEAU (1999) A geografia matemtica compreende ao
mesmo tempo as questes relativas ao globo (movimentos, crculos, medidas etc.), e tambm
a Cosmografia mais especificamente o sistema solar e os planetas e toda considerao de
ordem cartogrfica (orientao, cartas, projees etc.).

50. Enciclopdia LASTRONOMIE VIRTUELLE (2002) Descrio do
Cosmo. Outrora, ela implicava principalmente a descrio da Terra e esta em relao ao
Cosmo. A parte elementar da astronomia, ela inclui o estudo dos movimentos aparentes da
esfera celeste, do movimento diurno etc. A Cosmografia a base da astronomia nutica.

51. Dicionrio WORDNET DICTIONARY (2003) uma representao da
Terra ou dos cus; "a Cosmografia de Ptolomeu". A cincia dos mapas das feies gerais do
universo; descreve o cu e a Terra (mas sem adentrar nos domnios especficos da geografia
ou da astronomia).

As definies de CHAPUT (s.d.), BERTHELOT (19--) e VIDAL (1901) so
ineficientes e inconvenientes, pois confundem a Cosmografia, quase totalmente, com os
estudos astronmicos e generalizam em demasia o significado dela.
Algumas definies possuem citaes lamentveis, tais como: CURSO DE
COSMOGRAPHIA ELEMENTAR (1923), AUG (1929) e FAJARDO (193-):

CURSO DE COSMOGRAPHIA ELEMENTAR (1923) explicitou o nvel de
inferioridade cientfica assumido por aqueles que ensinavam Cosmografia (engenheiros e
advogados em sua maioria), no incio do sculo XX, pois menosprezou o trabalho dos
educadores daquele perodo:

(...) limita-se em recolher os resultados dos astrnomos, agrup-los num resumo cmodo e p-los ao
alcance dos que no tm o tempo de estudar o Universo a fundo; (...) S os grandes sbios podem realmente
dedicar-se Astronomia; mas qualquer pessoa est habilitada a fazer um pouco de Cosmografia.

AUG (1929) considera que a Cosmografia seja sinnimo de Cosmogonia e
Cosmologia, que so reas ou campos de estudos completamente diferentes entre si.
FAJARDO (193-) fez uma previso imprudente quanto s futuras determinaes das
dimenses, formas e das composies da maior parte dos astros, ao afirmar que: (...)
embora para a maior parte desses corpos, as concluses a que se tem chegado at hoje,
sejam puramente conjeturais e no passaro mesmo jamais de simples e frgeis hipteses
(grifo nosso). A previso para a posteridade (ps dcada de 30 do sculo XX) foi ingnua e
a afirmao demonstrou ao mesmo tempo a falta de conhecimento do autor a propsito de
mtodos astrofsicos para as determinaes das dimenses, formas, distncias, temperaturas
e composies dos astros, em geral, aplicados desde o sculo XIX.
Segundo a maioria dos autores consultados, a Cosmografia seria considerada um
estudo meramente descritivo e apresentaria de forma elementar as informaes sobre o
Universo. A Cosmografia no seria considerada uma cincia capaz de obter informaes da
natureza por meios autnomos, mas ela seria dependente da Astronomia e das Geocincias
para isso.
Preparou-se um texto para o conceito 3 de Cosmografia, a partir das informaes
relevantes proporcionadas pelos 51 diferentes autores consultados, que a seguinte:

Nos sculos XV e XVI a Cosmografia era o conjunto dos conhecimentos
astronmicos, geogrficos e de Nutica, podendo-se consider-la tambm como semelhante
a Uranografia, que se tornou depois uma parte especial dos estudos cosmogrficos.

Confundia-se com a Geografia ou era um sinnimo de Geografia Fsica ou Fisiografia, ou
simplesmente, uma diviso desta, no ramo da Hidrografia.
Durante o sculo XX foi tratada por alguns gegrafos como uma diviso da
Geografia, denominada Geografia Astronmica ou Matemtica, enquanto outros a
consideraram apenas uma introduo indispensvel aos estudos geogrficos. Houve quem a
considerasse como uma subdiviso da Geografia Astronmica ou Matemtica, juntamente
com a Cartografia.
A Cosmografia composta pelo conjunto dos elementos fundamentais da
Astronomia, da Geografia, da Geodsia, da Geologia, da Hidrografia ou Nutica, da
Horolografia ou Gnomnica e da Cronologia. a base da Astronomia Nutica e tambm
chamada de Astronomia Descritiva, pois descreve o Universo, a Terra e os outros astros, ou
ainda, o Mundo Fsico, ou simplesmente o Mundo, como um todo organizado, ordenado e
em harmonia em contraste ao caos. a cincia do Universo, que se interessa pela estrutura
e pela cartografia dele e da Terra, pois mapeia as feies gerais celestes e terrestres, sem
adentrar nos domnios especficos da Astronomia ou da Geografia. Em seu estudo se
aplicam os conhecimentos das cincias Fsico-Matemticas, pois considera a Terra como
um planeta, preocupando-se com a sua forma, dimenses, movimento(s), a composio
fsica e qumica e determina, ainda, o lugar dela ou sua posio em relao aos outros
astros e suas relaes com eles como componente do Sistema Solar, principalmente com o
Sol e a Lua. Compreende mais especificamente o estudo do Sistema Solar e dos planetas e
toda considerao de ordem cartogrfica dos astros em geral, seus movimentos, suas
distncias, suas formas, seus volumes, suas dimenses, suas massas e suas composies
fsicas e qumicas. Inclui o estudo dos princpios das coordenadas e os movimentos
aparentes da Esfera Celeste, ou seja, se baseia no binmio Globo Terrestre e Esfera
Celeste.
Quanto ao ensino, a Cosmografia a denominao correta ao estudo da
Astronomia em nvel inicial, em uso nos estabelecimentos de ensino, nos cursos primrio e
secundrio (Fundamental e Mdio), ela pretende proporcionar uma imagem aproximada
da realidade sem aprofund-la, constituindo-se na exposio sucinta das idias
fundamentais ou elementares da Astronomia, como um resumo popular desta cincia. A
Cosmografia expe as principais leis descobertas pela Astronomia, que regem os
movimentos dos corpos celestes, mas sem demonstr-las, limitando-se a recolher os

resultados dos astrnomos e agrup-los em um resumo cmodo, correlacionando com os
fatos geogrficos e suas conseqncias.

Este conceito apresenta a Cosmografia como um contedo escolar, que visa legitimar
o ensino de Astronomia em Geografia e tambm como cincia interdisciplinar, que relaciona
a Astronomia com a Geografia, todavia, todos os itens listados so objetos de estudos da
Astronomia. Quanto aos temas cosmogrficos associados ao planeta Terra, eles se
constituem tambm em elementos de estudos da Cartografia, da Geologia e da Geoqumica.
Isso demonstra que ainda falta clareza aos autores citados quanto ao(s) objeto(s) de estudo(s)
da Cosmografia.
Quanto afirmao sobre a Cosmografia se interessar pela estrutura e pelo
mapeamento do Universo, MOURO (1995) afirma que Hubertus Strughold props no
incio do sculo XX o termo Espaografia. Este termo se destinaria a "cartografar" (sic)
uma "geografia" (sic) do Espao Sideral, ou seja, havia j naquela poca uma preocupao
com o estabelecimento de um termo adequado s relaes entre os conhecimentos
geogrficos e astronmicos, que a Cosmografia mais tradicional no atendia, apesar de
alguns autores mais recentes ainda insistirem que a Cosmografia deva realizar
"mapeamentos" dos corpos celestes e do Universo, em geral, em suas definies (vide as
acepes de BRITISH ASSOCIATION FOR THE ADVANCEMENT OF SCIENCE
COMMITTEE, 1961 e MONKHOUSE, 1978).
Quase um sculo depois, a Cosmografia Geogrfica, que apresentada nesta tese
como um campo de estudos da Geografia, inclui em seus fundamentos essa idia de
Strughold, que est na interface dos estudos dos conhecimentos celestes e terrestres.
Ao que parece s h dois itens da lista dos autores consultados que, at este
momento, so objetos de estudos cosmogrficos, ou seja, so de grande valor escolar e
possibilitam estabelecer relaes entre a Astronomia e a Geografia e que no se justapem
ao campo de estudos de nenhuma cincia, trata-se de:

Determinar o lugar da Terra ou sua posio em relao aos outros astros e se
baseia no binmio Globo Terrestre e Esfera Celeste.

De acordo com os autores mencionados, at o sculo XIX, os objetos de estudos da
Cosmografia se equiparavam aos da Astronomia, da Geografia, da Cartografia e da Nutica,

sendo at confundida com os conhecimentos cientficos delas, pois somente em meados
daquele sculo a Geografia e a Cartografia se tornaram cincias independentes. Ao final do
sculo XIX e at a primeira metade do sculo XX, a Cosmografia tornou-se uma disciplina
escolar que transmitia os conhecimentos mais elementares de Astronomia, ora com
independncia nos currculos escolares, ora como parte dos contedos da Geografia. Como
disciplina curricular independente (extinta no Brasil em 1931, pela Reforma Campos), ela
se assemelhava ao contedo geomtrico da Matemtica (Geometria Esfrica). Como parte da
Geografia, a Cosmografia era um cabedal de conhecimentos descritivos e mnemnicos, que
perdeu toda a potencialidade na escola para que os alunos efetuassem relaes
interdisciplinares, assim como tudo indica, que tambm ocorreu com todos os contedos de
Geografia at meados de 1940, portanto, antes da formao dos primeiros gegrafos
brasileiros no Rio de Janeiro e em So Paulo.
A concluso parcial da pesquisa a que se chegou at aqui, permite a apresentao do
conceito 4 de Cosmografia, que o seguinte:

Cosmografia um estudo predominantemente escolar sobre o Mundo, ou seja, o
todo universal harmonioso e organizado, portanto, no catico, no qual a Terra est
contida e inserida e que busca determinar o lugar dela em relao aos outros astros e as
relaes entre o Globo Terrestre e a Esfera Celeste.

O conceito 4 ainda est fortemente vinculada Geografia e, principalmente,
Astronomia, mais especificamente Cosmologia. Quanto aos fenmenos celestes caticos
estudados em Astrofsica e em Mecnica Celeste, eles no so de interesse da Geografia,
pois so fenmenos astronmicos desvinculados do planeta Terra, apesar de alguns
fenmenos fsicos caticos tambm ocorrerem na Terra, como o caso nos modelos
numricos de previso do tempo, que uma rea especfica da Meteorologia, mas no da
Geografia. Para definir melhor os termos Cosmografia e Cosmografia Geogrfica, resta
compreender o conceito de Mundo, que ser apresentado no item 2.5.1, a seguir.


2.5.1 AS VRIAS DEFINIES DE MUNDO

A palavra a rigor significa, cosmo, boa ordem, organizado, harmonioso,
Universo ou o Mundo. Quando o Mundo entendido como somente o planeta Terra, ento a
palavra em grego utilizada passa a ser: . Isso demonstra que h diversos
significados para Mundo, no entanto, necessrio assumir um deles para definir o termo
Cosmografia.
As vrias definies de Mundo sero apresentadas a seguir, a partir do que se
encontrou em enciclopdias, dicionrios, obras de Filosofia, Cosmografia, Geografia e
Astronomia. A natureza de cada obra est indicada antes de cada uma das referncias
bibliogrficas:

1. Geografia HUMBOLDT (1848) (Obra original de 1845). (volume 1, pg.
450, nota 27): Quando a linguagem cientfica dos gregos introduziu aos romanos a palavra
mundus, que tem em sua origem a significao primeira da palavra (ornamento de
mulher), serviu para designar o mundo e o universo; (...) Todavia, a raiz snscrita mand, da
qual Pott fez derivar a palavra latina mundus (Rech. tym., part. I, p. 240) rene o duplo
significado de brilhar e ornamentar.

2. Cosmografia VIDAL (1901) Universo na linguagem ordinria esta palavra
sinnima de mundo; porm os astrnomos distinguem uma da outra. Para eles o mundo o
sistema solar, composto do Sol e dos planetas, que giram em torno dele e o universo o
conjunto de todos os corpos celestes.

3. Cosmografia FAJARDO (193-) (...) Em vez da palavra Universo, ou
Cosmos para os gregos, emprega-se, s vezes, com a mesma significao, a palavra Mundo.
Este ltimo termo, porm, geralmente tomado em sentidos muito diversos. Ora,
representa todo o Universo; ora tomado como representando apenas o nosso sistema
planetrio, ou ainda, o conjunto de todos os demais corpos do Universo com exceo dos do
nosso sistema; ou, muitas vezes, como representando um qualquer dos planetas, a nossa
Terra ou uma qualquer das suas grandes divises continentais. Freqentemente diz-se:

Mundo Solar ou sistema planetrio; mundo sideral ou das estrelas; o nosso mundo ou o orbe
terrestre; mundo da Lua; velho mundo, novo mundo etc.

4. Filosofia MORA (1944) Mundo (...) a totalidade de tudo que h ou, s vezes,
uma das totalidades quaisquer compostas de objetos de uma mesma classe. (...) Os vrios
significados da palavra mundo j eram encontrados nas diversas interpretaes dadas
pelos antigos (), que em algumas ocasies o conjunto das coisas ordenadas e que
formam uma harmonia (...). No cristianismo, a oposio ao mundo do pensamento e das
coisas verdadeiras, ocorreu, sobretudo em virtude da identificao do mundo com este
mundo, (...) Falar em mundo significa viver aqui embaixo, (...) em estado de graa a alma
humana transcende do mundo para dirigir-se a Deus. Este conceito de mundo se mantm
parcialmente hoje, mas a ele tem se sobreposto a concepo de mundo como conjunto das
coisas, como a verdadeira totalidade em oposio ao que haja dentro dele, em cada uma de
suas partes finitas. O mundo equivale neste caso ao universo, (...) uma idia geral da
organizao do Cosmos material, de acordo com os descobrimentos cientficos. (...) A
cosmoviso ou concepo do mundo depende do carter individual, do povo ou o conjunto
de povos, do momento histrico etc., como um conjunto de intuies que dominam os tipos
humanos, a cultura e condicionam toda a cincia. (...) A tenso entre a concepo do mundo
e o saber terico aumenta nos momentos de crise que uma nova poca traz, com uma nova
cosmoviso, com uma nova adequao entre os dois tipos de saber. (...) 1)Estrutura da
concepo do mundo. 2) Funo da concepo do mundo na vida humana. 3)Diferena entre
concepo do mundo e imagem do mundo, metafsica, religio e filosofia. 4)Tipos de
concepo do mundo: a) tipos permanentes de carter psicolgico, social ou racial; b) tipos
variveis de carter histrico; c) tipos intermedirios ou mistos. 5)Concepo do mundo e
verdade.

5. Geografia CABRAL (1959) (...) Damos o nome de mundo ao conjunto do
Sol com os seus planetas e satlites; o conjunto dos demais astros constitui o universo. Da a
distino astronmica entre mundo e universo.

6. Filosofia ABBAGNANO (1992) (gr. ; lat. mundus) a) a totalidade
das coisas existentes (...); b) a totalidade de um campo ou a pluralidade de campos de
investigao (...); c) a totalidade de uma cultura (...); d) uma totalidade geogrfica. (...) Pode-

se distinguir trs conceitos fundamentais de Mundo: 1) o Mundo como ordem total; 2) o
Mundo como totalidade absoluta; 3) o Mundo como totalidade de campo.
(...) 1) Se diz que foi Pitgoras o primeiro em denominar cosmos ao Mundo para
assinalar a sua ordem, mas certo que esta a interpretao do conceito que prevalece na
filosofia grega. Plato a aceitou. Aristteles que distinguiu entre o todo, no qual se pode
mudar a disposio das partes e a totalidade, na qual as partes tm posies fixas. (...) Para
Aristteles o Mundo a constituio (ou estrutura) da totalidade (sua ordem), e que tal
constituio ou estrutura permanece invarivel ainda que suas partes se disponham em forma
diferente. Isto equivale definir que o Mundo como a ordem imutvel do universo. De
maneira anloga os esticos distinguiram o universo como a totalidade de todas as coisas
existentes, incluindo o vazio do Mundo, considerado como o sistema do cu e da Terra e
dos seres que esto neles; neste sentido o Mundo Deus. Esta interpretao do Mundo
prevaleceu na Antigidade e foi adotada pela filosofia crist, que falava nela como um ponto
de partida oportuno para as demonstraes da existncia de Deus. Somente entrou em crise
quando a noo de ordem passou a incorporar-se natureza, mais que ao Mundo, e ento se
deu preferncia ao conceito de totalidade.
2) Os primeiros a expor o conceito de Mundo como totalidade que abrange todas as
coisas foram os epicuristas. O Mundo dizia Epcuro a circunferncia do cu que
abarca todos os astros, a Terra e todos os fenmenos. Mas somente na filosofia moderna
prevaleceu este conceito, tomando o lugar do conceito mais antigo de Mundo como ordem.
Disse Leibniz: Denomino Mundo a toda a srie e a toda a coleo de todas as coisas
existentes, para que no se diga que um nmero maior de Mundos possa existir em
diferentes tempos e lugares. Seria necessrio cont-los em seu conjunto como um s Mundo,
ou se preferir, para um s universo. Desde este ponto de vista, o Mundo o conjunto total
das coisas existentes e a elaborao sucessiva do conceito tem insistido na totalidade
absoluta. No entanto, as duas noes de universo e de Mundo, que os antigos tendiam a
distinguir uma da outra, se consideram coincidentes. Disse Wolf: A srie dos entes finitos
relacionados entre si, simultneos ou sucessivos, se denomina Mundo ou tambm universo.
Por sua vez, Baumgarten aclara o sentido da totalidade absoluta, afirmando que no pode ser
parte de outra totalidade. O Mundo diz a srie (a multitude, a totalidade) dos finitos
reais, ao qual no parte de outra srie. Esta determinao foi repetida por Crusius: O
Mundo uma real concatenao de coisas finitas, at o ponto de no ser, por sua vez, parte

de outro, ao qual pertena em virtude de uma real concatenao. Este o conceito que
criticou Kant na dialtica transcendental.
Kant observou que a palavra Mundo em sentido transcendental de totalidade
absoluta do conjunto das coisas existentes indica uma totalidade incondicionada, j que
deve incluir todas as condies da srie. Isto supe que a volta do condicionado a condio,
que pode ser prosseguida at o infinito, se esgote e se complete at abranger todas as
condies, e j que a totalidade das condies o incondicionado, o cumprimento do
retrocesso equivaleria a compreenso do incondicionado. Aqui est precisamente, segundo
Kant, o erro dialtico includo no conceito de Mundo, j que se considera o condicionado em
dois sentidos a saber: no sentido de um conceito intelectual aplicado a simples fenmenos e
no sentido transcendental de uma categoria pura.
(...) Esta crtica de Kant tem permanecido, se pode dizer, como decisiva. (...) Na
realidade a cincia s pode falar do Mundo observvel, entendido como o maior nmero de
objetos astronmicos que possam ser identificados com a ajuda dos instrumentos disponveis
em um determinado tempo (M. K. Munitz, Space, Time and Creation, 1957, p. 93). Neste
sentido o Mundo uma totalidade de campo e no uma totalidade absoluta.
3) A terceira interpretao do conceito de Mundo, que est de acordo com a crtica
kantiana, se identifica com o que temos enunciado como significado da totalidade de um
campo ou uma pluralidade de campos de atividades, de investigaes ou de relaes. Do
ponto de vista da palavra sem adjetivos no designa uma totalidade absoluta, e sim s o
conjunto de um campo especfico, que do astrnomo ou do cosmlogo.

7. Astronomia MOURO (1995) Mundo. 1. Tudo que existe no espao.
Vocbulo oriundo do latim mundus, que significava, como a palavra grega cosmo, a ordem,
a harmonia e beleza do conjunto universal das coisas. Parece que foi Pitgoras quem
primeiro o denominou deste modo, em virtude da proporo e do acordo de todas as partes
que o compem. Ensinava que o Cu todo era uma harmonia e um nmero. Em toda a
filosofia grega, o nome cosmo foi usado para designar o universo, considerado no como um
simples aglomerado de seres e de fenmenos sem interao, mas como um sistema, um
organismo. Na Renascena, surgiu a distino entre o grande e o pequeno cosmo
(macrocosmo e microcosmo), distino introduzida pelos alquimistas. O primeiro
compreendia o mundo exterior e o segundo, o homem. Eles acreditavam que existia entre os
dois uma infinidade de analogias e correspondncias secretas; universo. 2. Qualquer corpo

celeste. 3. Regio da Terra e/ou seres que a habitam, usado em expresses tais como: mundo
rabe, mundo cristo, mundo mediterrneo. 4. Totalidade das coisas que pertencem a um
mesmo domnio, como mundo fsico, mundo do pensamento etc.

8. Geografia CLARK (1998) Cosmo. O mundo ou o universo como um todo
organizado, um sistema em harmonia.

A partir das informaes relevantes proporcionadas pelos 8 diferentes autores
consultados, a adaptao da definio de Mundo a seguinte:

um conceito com sentidos muito diversos desde a Antigidade. A estrutura da
concepo do Mundo ou cosmoviso depende do carter individual, psicolgico, social,
racial, do povo, do momento histrico e, no qual, a cosmoviso condiciona a cincia
tambm.
Na Grcia Antiga, parece que foi Pitgoras o primeiro a denominar por cosmos o
Mundo ou o Universo, com o sentido de um sistema ou um organismo em harmonia e em
ordem, e pensava-se dessa maneira nos tempos de Plato e em toda a Filosofia Antiga.
Aristteles entendia o Mundo como a constituio ou estrutura da totalidade, em
ordem imutvel, ainda que suas partes se dispusessem em formas diferentes.
A origem latina de mundus parece estar associada palavra snscrita mand, que
significa brilhar e adornar, portanto, mais relacionada Astronomia, ou seja, ao brilho dos
astros e ao adorno deles, fixos ou em movimento, no cu.
No Estoicismo (doutrina dos filsofos gregos Zeno de Ccio (340-264) e de seus
seguidores, caracterizada pela considerao do problema moral como ideal do sbio), o
Mundo era o conjunto da totalidade de todas as coisas existentes, confundindo-se com Deus
em um sistema do cu, da Terra e dos seres contidos neles. Este conceito foi adotado pelo
cristianismo que identificou o Mundo com a Terra separando-o do cu.
Na Renascena, os alquimistas associaram o macrocosmo com o Mundo exterior e o
microcosmo com os homens, apenas sofisticando a viso crist.
No Epicurismo (doutrina do filsofo grego Epcuro (341-270 a.C.) e de seus
seguidores, caracterizada pelo atomismo e pelo prazer da prtica da virtude e a cultura do
esprito), o Mundo era a totalidade que abrange todas as coisas, a Esfera Celeste com todos

os astros, a Terra e todos os fenmenos. Essa idia substituiu na Filosofia Moderna a
associao antiga do Mundo com a ordem, da Filosofia Antiga.
Para Kant, o Mundo para a cincia, trata-se do conjunto de todos os astros do
Mundo Observvel atravs de quaisquer instrumentos, ele se constitui em uma totalidade de
campo especfico do astrnomo ou do cosmlogo, no uma totalidade absoluta neste caso.
O Mundo como a totalidade de um campo, tambm entendido como uma das
totalidades quaisquer compostas de objetos de uma mesma classe, como por exemplo,
qualquer corpo celeste individualmente em estudo.

A partir deste conceito conclui-se que h uma aparente ambigidade entre o Universo
e a Terra para o significado da palavra Mundo, e isso se deve herana da definio de
cosmos da Grcia pr-aristotlica. Dessa maneira, h que se considerar que em
Astronomia, o Mundo uma totalidade de campo, ou seja, o Mundo Observvel e que a
idia de ordem no serve mais e que h de se ponderar a existncia do caos (principalmente
em sistemas dinmicos da Mecnica Celeste). Ao longo do tempo a cosmoviso ou conceito
de Mundo mudou, assim como o significado do termo Cosmografia, em conseqncia,
os objetos de estudos dessa cincia tambm. Atualmente, ela no possui o mesmo propsito
da Cosmografia dos sculos XIX e XX. Nas ltimas dcadas do sculo XX ocorreram
grandes avanos nos conhecimentos das cincias celestes e terrestres e que exigiram
especializaes e subdivises dessas reas.
A partir das concluses sobre o significado de Mundo (para Kant) pode-se
considerar que a definio de Cosmografia, que parece ter dominado o campo das idias
entre os gegrafos dos sculos XIX e XX foi a do conjunto da obra Cosmos de Humboldt.
O prximo conceito para o termo Cosmografia ser chamado de conceito 5, que
um complemento ao conceito 4 e ser o seguinte:

um estudo predominantemente escolar sobre o Mundo, ou seja, o conjunto
universal harmonioso e organizado, portanto, no catico, de todos os astros observveis
atravs de quaisquer instrumentos, no qual a Terra est contida e inserida e que busca
determinar o lugar dela em relao aos outros astros e as relaes entre o Globo Terrestre
e a Esfera Celeste.

Lamentavelmente, o conceito 5 tambm intil para a Cosmografia.

Para esclarecer: o Mundo considerado como a Terra o objeto de estudo da rea
das Geocincias e, em particular da Geografia, enquanto o Mundo considerado como o
Universo (observvel ou no) o objeto de estudo da Astronomia e, em particular, da
Cosmologia. recomendvel como sugesto a partir de este estudo, a distino entre o
Mundo Terrestre e o Mundo Sideral ou Csmico por estas cincias, respectivamente.
Conclui-se que a Cosmografia atualmente no pode ser definida como o estudo (ou
descrio ou tratado) do Mundo, pois necessrio decidir sobre qual Mundo se est
abordando, a Terra ou o Universo (o Terrestre ou o Sideral ou Csmico), e em qualquer
um desses Mundos h um campo especfico de estudos e que no pode ser objeto
exclusivo da Cosmografia.
De acordo com os conceitos 4 e 5, a Cosmografia um estudo predominantemente
escolar, deste modo, conveniente, por fim, apreciar a opinio de um educador e professor
de Cosmografia, CANIATO (1987), que apresenta uma viso mais humanista e pedaggica
para o significado e a viso do Mundo. Para ele o ato de educar (e conseqentemente o
mtodo empregado para tal) est conectado viso do Mundo de quem educa e tambm
sua prtica poltica:

O Mundo tem o tamanho de nossa capacidade de entend-lo. Entend-lo implica na conquista do
conhecimento (Cincia). A qualidade do Mundo, isto , a qualidade de nossa vida sobre a Terra ser dada
pelo Modo e Uso na conquista do conhecimento. (...) o ato de Educar pressupe um Mundo para cuja
construo queremos contribuir.
Isso significa que o ato de Educar implica sempre uma viso do Mundo e uma Inteno de como
propomos que com ele, Mundo, se relacione o indivduo. Mundo aqui entendido no s como o planeta mas a
Terra e seus recursos naturais, a Sociedade, as relaes de produo e as demais relaes entre os indivduos
e entre as naes.
A palavra que sintetiza todas essas relaes Poltica.

Nenhuma definio anterior aborda to bem as afinidades entre a Pedagogia, a
Geografia e a Cosmografia, como esta. Ele fornece, sem pretender, uma definio de
Geografia, ao associar o Mundo com o conjunto das interaes entre o indivduo e as naes,
a sociedade, as relaes de produo e a Terra com seus recursos naturais, no entanto, ele se

referiu Poltica como o compndio dessas relaes, que de fato estreitamente vinculada
Geografia.
As diversas definies para Geografia em MORAES (op. cit.), tambm dependem
das vises do Mundo em uma poca e das concepes polticas de quem as formulou. Isso
tambm ocorre com as definies de Cosmografia e de Mundo, porm, CANIATO (op.
cit.) destacou a participao da Poltica nesta discusso sobre o Mundo e que ser
considerada adiante para a proposta do conceito 6 para o termo Cosmografia.
Os conceitos de Cosmografia (1, 2, 3, 4 e 5) anteriormente elaborados nesta tese
necessitam ser revistos no prximo item 2.6, pois o termo Mundo perdeu o sentido para o
conceito da Cosmografia atual e ser retirado.


2.6 PROPOSTA PARA O CONCEITO ATUAL DO TERMO COSMOGRAFIA
GEOGRFICA

No item anterior concluiu-se que inadequada a utilizao do termo Mundo na
definio de Cosmografia, entretanto, os conceitos 1, 2, 3, 4 e 5 anteriores possuem
outros elementos interessantes para a elaborao do significado de Cosmografia, que
sero considerados neste item. Ao final, o Quadro 10 fornecer a evoluo de todos os
conceitos considerados ao longo deste captulo 2.
A adaptao do conjunto dos conceitos 1, 2, 3, 4 e 5 de Cosmografia fornece a
composio para o conceito 6:

A definio do termo Cosmografia se modificou de acordo com as mudanas das
cosmovises ocidentais ao longo do tempo histrico. Nos sculos XV e XVI ela era
considerada como o conjunto dos conhecimentos astronmicos, geogrficos, cartogrficos e
de Nutica. A Cosmografia era chamada de Astronomia Descritiva nos sculos XIX e XX,
pois descrevia o Universo, a Terra e os outros astros. Cosmografia foi um termo usado at
1839 e confundia-se com a Geografia e com a Cartografia, a partir disto essas cincias se
tornaram autnomas.
Durante o sculo XX a Cosmografia foi tratada por alguns gegrafos como uma
diviso da Geografia, denominada Geografia Astronmica ou Matemtica, enquanto outros
a consideraram apenas uma introduo indispensvel aos estudos geogrficos. Houve quem
a considerasse como uma subdiviso da Geografia Astronmica ou Matemtica, juntamente
com a Cartografia.
A Cosmografia composta pela interseco de alguns conhecimentos da
Astronomia, da Geografia, da Geodsia, da Cartografia e da Matemtica. a cincia que
se interessa pelas estruturas e pelas feies gerais celestes e terrestres, sem adentrar nos
domnios especficos da Astronomia ou da Geografia. Considera a Terra como um planeta e
busca determinar o lugar dela em relao aos outros astros, preocupando-se com a sua
forma, dimenses, movimento(s), a composio fsica e qumica e suas relaes com os
astros do Sistema Solar, principalmente com o Sol e a Lua. Inclui o estudo da delineao do
Globo Terrestre, ou seja, dos fusos horrios, das coordenadas e dos movimentos aparentes

da Esfera Celeste e as relaes entre os conhecimentos astronmicos e geogrficos e suas
conseqncias para a sociedade e a natureza.
Quanto ao ensino, Cosmografia a denominao correta para o ensino da
Astronomia em Geografia, em uso nos estabelecimentos de ensino, nos cursos Fundamental
e Mdio; um estudo predominantemente escolar sobre os astros observveis a olho nu e
atravs de quaisquer instrumentos, no qual a Terra est contida e inserida.

O conceito 6 compe um texto muito complexo e ainda demonstra fortes relaes
da Cosmografia com outros campos de estudos. Esse conceito serve para a Cosmografia,
mas, por outro lado, no suficiente para os estudos que se quer em Geografia, o que refuta
a hiptese inicial, na qual se afirma que a Cosmografia a cincia das relaes entre a
Geografia e a Astronomia. Por esta razo necessrio que se elabore um conceito 7 para a
A Cosmografia Geogrfica:

composta pela interseco da Geografia e da Astronomia, mas no
exclusivamente por elas, pois se deve ponderar sobre as contribuies da
Geodsia, da Cartografia e da Matemtica neste estudo;
Enfoca a Terra como um planeta em suas relaes com os astros do Sistema
Solar, principalmente com o Sol e a Lua e determina o lugar dela ou sua posio
em relao a eles;
Ocupa-se da delineao do Globo Terrestre (fusos horrios e coordenadas) e os
movimentos aparentes da Esfera Celeste;
um estudo predominantemente escolar sobre os astros observveis a olho nu e
atravs de quaisquer instrumentos, no qual a Terra est contida e inserida;
Analisa a interface entre os temas terrestres e os celestes, e suas conseqncias
para a sociedade e a natureza.

A partir dessas concluses, se deve considerar que: se a Cosmografia Geogrfica
um saber escolar (Ensino de Astronomia em Geografia), conseqentemente, tem que lhe ser
atribuda relao tambm com a Pedagogia.

Por ltimo, se a Cosmografia classificada como uma subdiviso da Geografia,
tal como prope DAGENAIS (1974), ento, assim como a Geografia, o conceito 7 de
Cosmografia Geogrfica tambm deve buscar compreender as relaes entre o homem e o
meio (sideral), ou entre a sociedade e a natureza (aeroespacial), ou da ao do homem na
transformao da natureza (csmica), o que implica tambm em interfaces com a Ecologia
e as Cincias Aeroespaciais (Astronutica) e suas implicaes comerciais e polticas
(Geografia Poltica).
O conceito 7, o decisivo, e que defendido nesta tese, envolver todas essas
consideraes anteriores e sugere os objetos de estudos da Cosmografia Geogrfica:

A Cosmografia Geogrfica um campo de estudos da Geografia, cujo conjunto
de conhecimentos e habilidades predominantemente escolar. Estuda a interface entre
os conhecimentos terrestres e os celestes e lhes atribui significncia geogrfica. Analisa
as relaes humanas e naturais com o Espao Sideral e suas conseqncias para a
sociedade e a natureza e, portanto, para a organizao do espao.


QUADRO 10 EVOLUO DOS CONCEITOS PARA OS TERMOS
COSMOGRAFIA E COSMOGRAFIA GEOGRFICA (CONTINUA).
Conceito 1 O estudo ou o tratado do Mundo, sendo o Mundo o todo universal harmonioso e,
portanto, organizado, no qual a Terra est contida e inserida.

Conceito 2
um ensaio da traduo do Mundo e as mltiplas formas de escrev-lo, sendo o
Mundo considerado como o todo universal harmonioso e, portanto, organizado, no
qual a Terra est contida e inserida.

Conceito 3
Nos sculos XV e XVI a Cosmografia era o conjunto dos conhecimentos
astronmicos, geogrficos e de Nutica, podendo-se consider-la tambm como
semelhante a Uranografia, que se tornou depois uma parte especial dos estudos
cosmogrficos. Confundia-se com a Geografia ou era um sinnimo de Geografia
Fsica ou Fisiografia, ou simplesmente, uma diviso desta, no ramo da Hidrografia.
Durante o sculo XX foi tratada por alguns gegrafos como uma diviso da
Geografia, denominada Geografia Astronmica ou Matemtica, enquanto outros a
consideraram apenas uma introduo indispensvel aos estudos geogrficos. Houve
quem a considerasse como uma subdiviso da Geografia Astronmica ou
Matemtica, juntamente com a Cartografia.
A Cosmografia composta pelo conjunto dos elementos fundamentais da
Astronomia, da Geografia, da Geodsia, da Geologia, da Hidrografia ou Nutica, da
Horolografia ou Gnomnica e da Cronologia. a base da Astronomia Nutica e
tambm chamada de Astronomia Descritiva, pois descreve o Universo, a Terra e os
outros astros, ou ainda, o Mundo Fsico, ou simplesmente o Mundo, como um todo
organizado, ordenado e em harmonia em contraste ao caos. a cincia do Universo,
que se interessa pela estrutura e pela cartografia dele e da Terra, pois mapeia as
feies gerais celestes e terrestres, sem adentrar nos domnios especficos da
Astronomia ou da Geografia. Em seu estudo se aplicam os conhecimentos das
cincias Fsico-Matemticas, pois considera a Terra como um planeta, preocupando-
se com a sua forma, dimenses, movimento(s), a composio fsica e qumica e
determina, ainda, o lugar dela ou sua posio em relao aos outros astros e suas
relaes com eles como componente do Sistema Solar, principalmente com o Sol e a
Lua. Compreende mais especificamente o estudo do Sistema Solar e dos planetas e
toda considerao de ordem cartogrfica dos astros em geral, seus movimentos, suas
distncias, suas formas, seus volumes, suas dimenses, suas massas e suas
composies fsicas e qumicas. Inclui o estudo dos princpios das coordenadas e os
movimentos aparentes da Esfera Celeste, ou seja, se baseia no binmio Globo
Terrestre e Esfera Celeste.
Quanto ao ensino, a Cosmografia a denominao correta do estudo da Astronomia
em nvel inicial, em uso nos estabelecimentos de ensino, nos cursos primrio e
secundrio (Fundamental e Mdio), ela pretende proporcionar uma imagem
aproximada da realidade sem aprofund-la, constituindo-se na exposio sucinta das
idias fundamentais ou elementares da Astronomia, como um resumo popular desta
cincia. A Cosmografia expe as principais leis descobertas pela Astronomia, que
regem os movimentos dos corpos celestes, mas sem demonstr-las, limitando-se a
recolher os resultados dos astrnomos e agrup-los em um resumo cmodo,
correlacionando com os fatos geogrficos e suas conseqncias.



QUADRO 10 EVOLUO DOS CONCEITOS PARA OS TERMOS
COSMOGRAFIA E COSMOGRAFIA GEOGRFICA (CONCLUSO).

Conceito 4
um estudo predominantemente escolar sobre o Mundo, ou seja, o todo universal
harmonioso e organizado, portanto, no catico, no qual a Terra est contida e
inserida e que busca determinar o lugar dela em relao aos outros astros e as
relaes entre o Globo Terrestre e a Esfera Celeste.

Conceito 5
um estudo predominantemente escolar sobre o Mundo, ou seja, o conjunto
universal harmonioso e organizado, portanto, no catico, de todos os astros
observveis atravs de quaisquer instrumentos, no qual a Terra est contida e inserida
e que busca determinar o lugar dela em relao aos outros astros e as relaes entre o
Globo Terrestre e a Esfera Celeste.

Conceito 6
A definio do termo Cosmografia se modificou de acordo com as mudanas das
cosmovises ocidentais ao longo do tempo histrico. Nos sculos XV e XVI ela era
considerada como o conjunto dos conhecimentos astronmicos, geogrficos,
cartogrficos e de Nutica. A Cosmografia era chamada de Astronomia Descritiva
nos sculos XIX e XX, pois descrevia o Universo, a Terra e os outros astros.
Cosmografia foi um termo usado at 1839 e confundia-se com a Geografia e com a
Cartografia, a partir disto essas cincias se tornaram autnomas.
Durante o sculo XX a Cosmografia foi tratada por alguns gegrafos como uma
diviso da Geografia, denominada Geografia Astronmica ou Matemtica, enquanto
outros a consideraram apenas uma introduo indispensvel aos estudos geogrficos.
Houve quem a considerasse como uma subdiviso da Geografia Astronmica ou
Matemtica, juntamente com a Cartografia.
A Cosmografia composta pela interseco de alguns conhecimentos da Astronomia,
da Geografia, da Geodsia, da Cartografia e da Matemtica. a cincia que se
interessa pelas estruturas e pelas feies gerais celestes e terrestres, sem adentrar nos
domnios especficos da Astronomia ou da Geografia. Considera a Terra como um
planeta e busca determinar o lugar dela em relao aos outros astros, preocupando-se
com a sua forma, dimenses, movimento(s), a composio fsica e qumica e suas
relaes com os astros do Sistema Solar, principalmente com o Sol e a Lua. Inclui o
estudo da delineao do Globo Terrestre, ou seja, dos fusos horrios, das coordenadas
e dos movimentos aparentes da Esfera Celeste e as relaes entre os conhecimentos
astronmicos e geogrficos e suas conseqncias para a sociedade e a natureza.
Quanto ao ensino, Cosmografia a denominao correta para o ensino da Astronomia
em Geografia, em uso nos estabelecimentos de ensino, nos cursos Fundamental e
Mdio; um estudo predominantemente escolar sobre os astros observveis a olho nu
e atravs de quaisquer instrumentos, no qual a Terra est contida e inserida.

Conceito de
Cosmografia
Geogrfica
A Cosmografia Geogrfica um campo de estudos da Geografia, cujo conjunto de
conhecimentos e habilidades predominantemente escolar. Estuda a interface entre
os conhecimentos terrestres e os celestes e lhes atribui significncia geogrfica.
Analisa as relaes humanas e naturais com o Espao Sideral e suas conseqncias



Como foi anunciado anteriormente, o propsito do captulo foi apresentar uma
contribuio conceitual, tal como a que se demonstrou no conceito 7, e um subsdio
grfico, para a elaborao de um esquema terico da Cosmografia, tal como a Figura 28:

FIGURA 28 ESQUEMA TERICO DA COSMOGRAFIA


Do mesmo modo que o modelo de crculos secantes de FENNEMAN (1919) para a
Geografia, esse esquema terico da Cosmografia reflete essencialmente a natureza
pluridisciplinar da Cosmografia e sua funo de inter-relao com as cincias sistemticas
da natureza e do homem, quanto aos temas terrestres e celestes. O que diferencia
essencialmente a abordagem dos temas terrestres e celestes efetuados pela Cosmografia,
para as outras cincias so os pontos de vista e os mtodos empregados por elas.
Finalmente, se atingiu o conceito 6 para a Cosmografia e se elaborou um esquema
terico grfico que ilustra as inter-relaes dessa cincia com aquelas que lhe do suporte
(Figuras 29, 30 e 31).

Demonstrou-se que a hiptese inicial era insuficiente para explicar a natureza da
Cosmografia, que mais abrangente e, por isso, ela teve que ser complementada e melhor
elaborada a partir desta pesquisa. Considera-se que o Ensino da Astronomia em Geografia
um campo de estudos que faz parte da Cosmografia e no o prprio campo de estudos dela.
De acordo com as informaes cronolgicas levantadas no captulo 1 foi possvel
elaborar uma subdiviso da Cosmografia em Matemtica e Geogrfica (Figuras 29, 30
e 31), para que esta ltima atenda melhor s necessidades dos estudos geogrficos.

FIGURA 29 ESQUEMA TERICO E SUBDIVISES DA COSMOGRAFIA



FIGURA 30 ESQUEMA TERICO DA COSMOGRAFIA MATEMTICA


FIGURA 31 ESQUEMA TERICO DA COSMOGRAFIA GEOGRFICA


Captulo 3

A COSMOGRAFIA
GEOGRFICA NO
ENSINO DE GEOGRAFIA

3. A COSMOGRAFIA GEOGRFICA NO ENSINO DE
GEOGRAFIA

3.1 INTRODUO

Neste captulo sero respondidas as seguintes perguntas: Quais so os temas
privilegiados pelos profissionais das Cincias Exatas e das Geocincias ao trabalhar com
Cosmografia? Quais so os temas astronmicos bsicos para estudar em Cosmografia
Geogrfica?
Defende-se neste trabalho que o estudo de Cosmografia Geogrfica importante em
Geografia, por que ela um elemento da ampla anlise geogrfica das relaes
sociedade/natureza e est presente no Brasil e no exterior nos livros didticos, nos cursos
Superiores e nos programas escolares. Verificou-se o teor de documentos federais oficiais,
tais como, as Diretrizes Curriculares do Ensino Superior e os PCNs (Parmetros
Curriculares Nacionais) para conferir se eles fazem referncia aos temas cosmogrficos.
O objetivo do captulo tambm estabelecer um conjunto de temas mnimo de
Cosmografia Geogrfica para o Ensino de Geografia no Brasil, que concordem com o
conceito 7 de Cosmografia Geogrfica elaborado no captulo 2. Sero apresentados os
resultados das anlises dos contedos de livros de Cosmografia nacionais e estrangeiros e
dos livros didticos nacionais de Geografia dos ensinos Fundamental e Mdio atuais,
aprovados no PNLD 2002 (Programa Nacional do Livro Didtico). O PNLD 2002
estabelece em quais ciclos/sries os temas astronmicos so estudados nas escolas
brasileiras e quais so esses temas. Quanto ao Ensino Superior em Geografia, foram
consultados os programas curriculares de todas as instituies nacionais que ministram
disciplinas de Astronomia/Cosmografia/Geografia Astronmica na graduao, em cursos de
bacharelado e Licenciatura para se verificar quais so os temas estudados.
Ao final do captulo sero apresentados os resultados do levantamento sobre os
temas cosmogrficos mais importantes para a Geografia nos ensinos Fundamental, Mdio e
Superior. Tambm h a anlise do contedo das ementas das disciplinas autnomas
universitrias e escolares dos cursos de Cosmografia no exterior, e nos quais, em alguns
casos, os temas de Cosmografia esto inseridos em disciplinas de Geografia Geral ou de
Geografia Fsica, tal como ocorre em algumas instituies na Turquia e na Itlia.

3.2 A COSMOGRAFIA GEOGRFICA NA GEOGRAFIA BRASILEIRA

Os temas de Cosmografia Geogrfica no Brasil foram normalmente tratados em
livros de Geografia Geral e, principalmente, em tpicos de Geografia Fsica devido aos
fortes vnculos entre esses dois campos.
A respeito do vnculo da Cosmografia com a Geografia Fsica, AZEVEDO (1954)
assegura que o estudo da Terra como astro e o de sua representao grfica podem ser
includos na Geografia Fsica. Esta afirmao endossada por CLARK (1998), que aceita
ser histrico este vnculo, apesar do declnio da Cosmografia mais voltada aos currculos de
Matemtica, nos sculos XIX e XX. Desta maneira, se defende que a Cosmografia
Geogrfica uma subdiviso da Geografia Fsica. Isto sustentado pelos pareceres de
AZEVEDO (op. cit.) e CLARK (op. cit.).
O item 1 das Diretrizes Curriculares Perfil do Formando afirma que o gegrafo
deve: Compreender os elementos e processos concernentes ao meio natural (...); o item
2, Competncias e Habilidades (especficas): a. Identificar, descrever, compreender,
analisar e representar os sistemas naturais (...) e (...) f. dominar os contedos bsicos que
so objeto de aprendizagem nos nveis fundamental e mdio.
Os itens anteriores que se referem ao meio natural e ao domnio dos contedos
bsicos nos nveis Fundamental e Mdio, referem-se Geografia Fsica e ao Ensino de
Geografia, respectivamente, portanto, aqueles itens envolvem tambm parte das
caractersticas da Cosmografia Geogrfica.
As sugestes dos PCNs de Geografia do Ensino Fundamental tambm estabelecem
temas cosmogrficos que foram publicados em SOBREIRA (2002a) que esto no Quadro
11:


QUADRO 11 A ASTRONOMIA APLICADA GEOGRAFIA DE ACORDO COM OS
PARMETROS CURRICULARES NACIONAIS PARA O TERCEIRO CICLO DO
ENSINO FUNDAMENTAL
Eixo Tema Item
O estudo da natureza e sua
importncia para o homem
Os fenmenos naturais, sua
regularidade e possibilidade de
previso pelo homem
Planeta Terra: a nave em que
viajamos.
As guas e o clima.
Circulao atmosfrica e
estaes do ano.

Da alfabetizao cartogrfica
leitura crtica e mapeamento
consciente
Os pontos cardeais, utilidades
prticas e referenciais nos
mapas.
Orientao e medio
cartogrfica.
Coordenadas geogrficas.

A cartografia como instrumento na
aproximao dos lugares e do
mundo

Os mapas como possibilidade de
compreenso e estudos
comparativos das diferentes
paisagens e lugares
Os pontos cardeais e sua
importncia como sistema de
referncia nos estudos da
paisagem, lugares e territrios.
A cartografia e os sistemas de
orientao espacial.

Fontes: Parmetros Curriculares Nacionais, 5
a
a 8
a
srie, vol. 5 Geografia, MEC (1998) e SOBREIRA (2002a)

Segundo SOBREIRA (op. cit.), as sugestes de contedos dos itens dos PCNs do
Quadro 11 podem ser assim interpretadas:

a) Localizao e orientao na superfcie terrestre;
b) Relacionar as estaes do ano com o movimento anual aparente do Sol no cu e as implicaes
desse movimento na insolao, iluminao e zonas climticas terrestres;
c) Compreender que a Terra um planeta do Sistema Solar;
d) Estudar as relaes telricas com a Lua e o Sol.

Deste modo, fica evidenciado que os temas cosmogrficos so adequados e
recomendados para os estudos atuais de Geografia no Brasil.
Portanto, de acordo com as Diretrizes Curriculares do Ensino Superior e os PCNs
do Ensino Fundamental, h recomendaes federais aos profissionais em Geografia, para
que estudem, ensinem e pratiquem os contedos e as metodologias da Geografia Fsica, e
toda a abordagem do meio natural, ao qual se pode afirmar que os temas de Cosmografia
Geogrfica esto vinculados. No prximo item ser verificada a presena de temas
cosmogrficos nos livros didticos de Geografia brasileiros.

3.3 TEMAS DE COSMOGRAFIA NOS LIVROS DIDTICOS DE GEOGRAFIA

Os temas cosmogrficos fornecem os elementos da Natureza associados Lua e ao
Sol, que completam o conjunto de fatores para a anlise geogrfica, tais como, a ao da luz
do Sol na Terra, os movimentos do Sistema Sol-Terra-Lua, os efeitos das mars sobre a
vida animal marinha etc., que so temas que tornam o estudo e a compreenso da
Cosmografia fundamentais em Geografia.
LEME (1922) defende o estudo da Cosmografia em Geografia e afirma:

O estudo da geografia geral no pode deixar de ser precedido de um curso, embora resumido, de
cosmografia, a qual, de algum modo, pode ser considerada como um captulo dela. Com efeito, a perfeita
compreenso das questes ventiladas num curso de geografia geral depende, at um certo ponto, do
conhecimento das relaes que h entre a Terra e a famlia sideral a que pertence. E o estudo do sistema
solar, que constitui uma famlia da imensa sociedade universal, conduz necessariamente ao exame da
estrutura do universo.
Nestas condies, o estudo do globo terrestre deve ser feito depois dum rpido curso de cosmografia,
curso que habilita o estudante a considerar a Terra no s como a morada obrigatria do homem, mas
tambm como um corpo que vive, que se agita, que percorre um ciclo vital como qualquer planta ou qualquer
animal, e cujo destino idntico ao dos demais corpos que formam a grande sociedade sideral.

Apesar da quase extino dos temas de Cosmografia Matemtica, depois de
dcadas em destaque no ensino, atualmente, os temas de Cosmografia Geogrfica esto
presentes nos contedos dos livros didticos de Geografia dos ensinos Fundamental e
Mdio e tambm nos cursos Superiores de Geografia das universidades pblicas e privadas,
como ser explanado nos itens 3.5 e 3.6, o que mostra que eles merecem ateno e que os
livros didticos atuais esto cumprindo essas indicaes.
As publicaes principais que abordam questes relativas ao ensino de temas
cosmogrficos em Geografia foram realizadas por SOBREIRA (1994, 1998a, b, 1999,
2002a, b, c).
SOBREIRA (1994) demonstra que no perodo compreendido entre o final dos anos
30 at meados dos anos 60, do sculo XX, a Cosmografia (Descritiva) no Brasil era parte
integrante dos principais livros didticos de Geografia para o ciclo que corresponde hoje

5
a
srie ou Terceiro Ciclo do Ensino Fundamental, conforme se averiguou nos livros
didticos antigos de AZEVEDO (1938, 1948 e 1964), CARVALHO (1943) e CABRAL
(1943). Porm, depois deste perodo os contedos de Cosmografia (Descritiva) nos manuais
escolares brasileiros diminuram, gradualmente e, ao mesmo tempo, o interesse pela
Astronomia se enfraqueceu quase extino, nos cursos de graduao em Geografia, haja
vista a carncia de disciplinas obrigatrias e optativas at os dias atuais, como ser
demonstrado no item 3.6.
Esse desinteresse pelo Ensino de Astronomia em Geografia pode estar associado ao
menor asseio na formao dos professores de Geografia aps os anos 60, conforme afirma
PETRONE (1993):

Em 1957, houve mudanas na formao do licenciado de Geografia na Universidade de So Paulo,
pois este curso separou-se do curso de Histria. Com essa separao, verificou-se uma tendncia a valorizar
o cientificismo na Geografia, tendo sido considerada como uma conquista. Era um curso que deveria formar
cientistas. A partir desse momento as atenes para com o futuro professor comearam a esmaecer. Pouco a
pouco se tornaram cada vez menos significativas at desaparecerem. Com a reforma universitria de 69/70 e
a criao da Faculdade de Educao a partir de uma subseco da Filosofia, onde se reuniram o curso de
Pedagogia e as disciplinas do 4
o
ano de Didtica, criou-se mesmo um distanciamento fsico entre o bacharel
e o licenciado. A mudana de lugar foi muito importante. como se ao Departamento de Geografia j no
interessasse mais a formao do licenciado.
O licenciado no existia mais para o Departamento de Geografia, isso se verificou indiscutivelmente
com grande prejuzo para a formao do professor. No estamos afirmando que a formao realizada na
FEUSP fosse ineficiente. O que aconteceu que passou a ser dissociada de outro corpo, e essa separao se
mostrou negativa.

A Cosmografia est presente no Ensino da Geografia brasileira desde o sculo XIX,
portanto, desde a sistematizao dos conhecimentos geogrficos na Europa. Isso se
confirma pelos contedos e pelos ttulos dos livros didticos de Geografia do sculo XIX e
da primeira metade do sculo XX, que acompanhavam as tendncias dos estudos
geogrficos europeus.
Os livros didticos de Geografia brasileiros mais antigos (sculo XIX) que abordam
os temas cosmogrficos, explicitados em seus ttulos pelos termos Geografia
Astronmica, Astronomia ou Cosmografia, segundo LOURENO (1996) so as

seguintes obras: LISBOA (1830)
6
, PEREIRA (1860)
7
, CASTRO (1865)
8
, LACERDA
(1870
9
, 1884
10
e 1895
11
) e ABREU (1875)
12
.
LOURENO (op. cit.) efetuou um levantamento nacional de ttulos de livros
didticos de Geografia, dentre os quais os do sculo XIX (1817-1898), que totalizou uma
amostra de 50 livros. Daquela amostra h apenas 7 obras (14%) com temas cosmogrficos,
de acordo com o que se pode constatar atravs de seus ttulos e, dessa maneira, deve haver
mais livros, e muito provavelmente todos eles abordam aqueles temas em seus contedos,
mas isso no cabe afirmar. LACERDA (1895) a 7
a
edio, e s foram apresentadas por
LOURENO (op. cit.) trs edies (1870, 1884 e 1895), h, assim, outras quatro edies
desconhecidas. ABREU (1875) a 5
a
edio, desse modo, h outras quatro edies
anteriores tambm no mencionadas. Isso eleva o nmero de obras com temas
cosmogrficos para 15 (30%), mas este no um dado seguro, pois tambm no esto
sendo consideradas nesta contagem as edies das outras obras que no possuem em seus
ttulos os termos Geografia Astronmica, Astronomia ou Cosmografia.
Segundo os ttulos daqueles 7 livros didticos mencionados, parece que a Geografia
brasileira era ensinada no sculo XIX em trs divises bsicas: a Fsica, a Astronmica e a
Poltica. Nota-se, logo, a extrema importncia que era dada pela Geografia escolar do
sculo XIX Cosmografia Descritiva, que era considerada uma de suas trs principais
divises. Como j se afirmou no captulo 1, esse termo caiu em desuso, paulatinamente,
desde a primeira metade do sculo XX e praticamente desapareceu durante as duas ltimas
dcadas.
De acordo com outra amostra de 403 livros citados por LOURENO (op. cit.) para o
sculo XX (1902-1984), verificou-se que naquele perodo somente 14 autores (3,5%)
mencionaram nos ttulos de seus livros didticos, os termos Geografia Astronmica ou

6
LISBOA, M. I. S. Elementos de Geographia Astronmica, Poltica e Physica: Dedicados a sua Alteza
Imperial, o Sr. D. Pedro, Prncipe Imperial do Brasil, para uso das escolas brasileiras. Rio de Janeiro:
Typographia Torres. 1830.65p.
7
PEREIRA, M. S. Elementos de Geographia Astronmica. Bahia: Typographia Poggetti de Catilina & C.
1860. 224p.
8
CASTRO, E. S. P. Postillas de Geographia Astronmica. Rio de Janeiro: A. Gonalves Guimares. 1865.
90 p.
9
LACERDA, J. M. Tratado Elementar de Geographia Physica, Poltica e Astronmica: composto para
uso das escolas brasileiras. Novssima ed. Rio de Janeiro: Livraria de B. L. Garnier. 1870. 352 p.
10
______________ Elementos de Geographia Physica, Poltica e Astronmica. 3.ed. Rio de Janeiro:
Typographia do Commercio. 1884. 264p.
11
______________ Curso Methodico de Geographia Physica, Poltica e Astronmica: Composto para
uso das escolas brasileiras. 7.ed. Rio de Janeiro: Garnier, Livreiro-Editor. 1895. 420p.
12
ABREU, P. J. Elementos de Geographia Moderna e Cosmographia. 5.ed. Rio de Janeiro: Typographia
do Apstolo. 1875. 260p.

Cosmografia, mas o suficiente para demonstrar a presena destes temas ao longo da
Histria do Ensino da Geografia brasileira, so eles: LACERDA (1908
13
, 1911
14
, 1915
15
,
1918
16
), LEME (1920
17
, 1921
18
, 1922
19
), CABRAL (1931
20
), MILANO (1932
21
),
GONALVES (1938
22
), PIMENTEL JUNIOR (194?
23
), TOMAS (1948
24
), MARTINS
(1960
25
) e AZEVEDO (1964).
LEME (1922) a 8
a
edio, e s foram apresentadas por LOURENO (op. cit.) trs
edies (1920, 1921 e 1922), h, portanto, outras cinco edies desconhecidas.
muito provvel, que todos os livros didticos de Geografia no Brasil dos antigos
nveis do primrio e/ou do ginasial do sculo XX tenham abordado os temas cosmogrficos,
mas quanto a isto s h dados seguros em SOBREIRA (1994 e 2002a), que avaliou apenas
alguns temas de Astronomia/Cosmografia em 17 livros didticos de Geografia, da 5
a
srie
do atual Ensino Fundamental dos anos de 1938, 1943, 1948, 1964, 1990, 1991, 1993, 1996,
1997, 1998 e 1999.
No item 3.4 ser apresentada a anlise dos contedos de 28 livros de Cosmografia
entre 1845 e 1971 e no item 3.5, a anlise de todos os temas cosmogrficos em outros 18
livros didticos atuais dos ensinos Fundamental e Mdio de 1998, 2000, 2001, 2002 e 2003.

13
LACERDA, J. M. Curso Methodico de Geographia Physica, Poltica, Histrica, Commercial e
Astronmica: composto para uso das escolas brasileiras. Novssima ed. Rio de Janeiro: Livraria Francisco
Alves & Cia. 1908. 532p.
14
______________ Curso Methodico de Geographia Physica, Poltica, Histrica, Commercial e
Astronmica: composto para uso das escolas brasileiras. Curso Superior. Rio de Janeiro: Francisco Alves
& Cia. 1911. 554p.
15
Astronmica: composto para uso das escolas brasileiras. Curso Superior. Novssima edio. Rio de
Janeiro: Francisco Alves & Cia. 1915. 556p.
16
Astronmica: composto para uso das escolas brasileiras. Novssima edio. Rio de Janeiro: Livraria
Garnier. 1918. 464p.
17
LEME, E. M. Elementos de Cosmographia e de Geographia Geral. 5. ed. So Paulo: Cia.
Melhoramentos. 1920. 215p.
18
_____________ Elementos de Cosmographia e de Geographia Geral. 6. ed. So Paulo: Cia.
19
_____________ Elementos de Cosmographia e de Geographia Geral. 8. ed. So Paulo: Cia.
20
CABRAL, M. da Veiga. Lies de Cosmographia. Rio de Janeiro: Livraria Jacintho. 1931
21
MILANO, M. Geografia Geral, Astronmica, Matemtica, Fsica, Poltica e Econmica: curso
secundrio. So Paulo: Typografia Siqueira. 1932. 488p.
22
GONALVES, Artur de Campos. Noes de Cosmografia e Geografia para Cursos Primrios e de
Preparatrios ao Ginsio. So Paulo: Cia. Ed. Nacional. 1938. 131p.
23
PIMENTEL JUNIOR, F. M. Elementos de Cosmografia e Geografia Fsica: 5 srie. Curso ginasial e
normal. Rio de Janeiro: J. R. de Oliveira & Cia. 194? 358p.
24
TOMAS, C. M. Geografia Geral, Astronmica, Fsica, Humana. 1
a
srie ginasial. Rio de Janeiro:
Francisco Alves. 1948. 396p.
25
MARTINS, E. C. R. O Universo, os astros, a Terra e o Homem. Rio de Janeiro: Francisco Alves. 1960.
288p.

3.4 OS TEMAS DOS LIVROS DIDTICOS DE COSMOGRAFIA (1845-1971)

Examinaram-se os sumrios e os contedos de uma amostra de 28 obras de
referncia e de livros didticos de Cosmografia dos sculos XIX e XX, nacionais e
estrangeiros, para se responder quais so os temas cosmogrficos principais para estudar em
Geografia.
Os 28 livros de Cosmografia consultados esto disponveis nos idiomas portugus,
espanhol, francs, italiano e ingls, nas bibliotecas pblicas das seguintes instituies
paulistas da cidade de So Paulo: Universidade de So Paulo (Faculdade de Filosofia,
Letras e Cincias Humanas Biblioteca Central e Departamento de Geografia, Faculdade
de Educao, Instituto de Astronomia, Geofsica e Cincias Atmosfricas, Faculdade de
Direito e Engenharia Politcnica), Planetrio e Escola Municipal de Astrofsica Prof.
Aristteles Orsini e Biblioteca Municipal Mrio de Andrade.
Ser assumido nesta tese que o conjunto de temas mnimo de Cosmografia
Geogrfica devem abranger o conceito 7 do captulo 2, ou seja, que estuda a interface
entre os conhecimentos terrestres e os celestes, analisa as relaes humanas e naturais com
o Espao Sideral e suas conseqncias para a sociedade e a natureza. As denominaes
gerais para o conjunto de temas mnimo para o Ensino de Geografia no Brasil esto
expostas no Quadro 12, e sero utilizadas como referncia para as anlises deste captulo:

QUADRO 12 CONJUNTO DE TEMAS COSMOGRFICOS PARA O ENSINO DE
GEOGRAFIA NO BRASIL

TEMAS INCLUDOS NO CONCEITO
DE COSMOGRAFIA GEOGRFICA
CONJUNTO DE TEMAS
COSMOGRFICOS PRINCIPAIS
Interface entre os conhecimentos
terrestres e os celestes;
Esfera Celeste, sistemas de coordenadas,
fusos horrios, orientao geogrfica,
forma da Terra, Sistema Solar, estrutura do
Universo.
Relaes humanas e naturais com o
Espao Sideral e suas conseqncias
Sol, Lua, mars, movimento(s) da Terra,
estaes do ano e Astronutica.



A seguir sero apresentados os resumos dos sumrios das obras de Cosmografia. A
primeira delas foi a importantssima obra de referncia, Cosmos de Humboldt:

1. HUMBOLDT (1848-59) O primeiro volume, (consultada a edio francesa de
1848), a primeira parte, intitulada O cu se dedica s nebulosas, sistemas estelares, a Via
Lctea, o Sistema Solar, os planetas, os satlites, cometas, o Sol, meteoros e meteoritos, luz
zodiacal, movimento prprios das estrelas, distncias, massas e dimetros aparentes das
estrelas. A segunda parte A Terra. Aborda sobre a forma da Terra, calor interno,
magnetismo, auroras, vulcanismo, tipos de rochas, Paleontologia, Geografia Fsica (oceanos
e atmosfera), vida orgnica, plantas, animais e o Homem.
O segundo volume (consultada a edio francesa de 1848), a primeira parte o
Reflexo do mundo exterior sobre a imaginao do Homem: literatura descritiva sobre o
sentimento da natureza sobre as raas ao longo do tempo, influncia da pintura da paisagem
no estudo da natureza, as colees de vegetais nos jardins e nas serras (cultura de plantas
tropicais). A segunda parte o Ensaio histrico acerca do desenvolvimento progressivo da
idia do Universo: o Mar Mediterrneo como base das idias do Cosmos (gregos),
expedio de Alexandre o Grande na sia, Escola de Alexandria, perodo de dominao
romana, perodo de dominao rabe, desenvolvimento da idia de Cosmos nos sculos XV
e XVI, influncia exercida pelo progresso das cincias e seu desenvolvimento da idia do
Cosmos nos sculos XVII e XVIII (itens: grandes descobrimentos no espao celeste por
meio do telescpio, poca brilhante da Astronomia e das matemticas aps Galileu e Kepler
na poca de Newton e Leibnitz, leis dos movimentos dos planetas e a teoria da gravitao
universal).
O terceiro volume (consultada as edies francesas de 1851 e 1855), tambm
apresenta na primeira parte, a uranolgica, as generalidades dos espaos celestes, a viso
natural e ao telescpio, as sries fotomtricas das estrelas, as estrelas (nmero, cor e
distribuio, estrelas novas, movimentos prprios, estrelas duplas e mltiplas) e as
nebulosas. A segunda parte trata somente do Sistema Solar, inicialmente o Sol e depois os
planetas, os satlites, os cometas, a luz zodiacal e os meteoros. Este volume complementa o
primeiro volume.
O quarto volume (consultada a edio francesa de 1859). A primeira parte Forma
da Terra, calor no interior e a fora magntica do globo. A segunda parte Reao do
interior da Terra contra a superfcie.

O quinto volume de 1862 foi preparado pelo Prof. Dr. Eduard Buschmann e notas
explicativas do Prof. Dr. Carl Bruhns, aps o falecimento de Humboldt. Ele traz
informaes telricas e tabelas sobre os pequenos planetas (asterides) do Sistema Solar e
notas dispersas de elementos da parte uranolgica (LOURENO, 2002).
Humboldt elaborou uma obra cosmogrfica, como ele mesmo afirmou. Ele tambm
relatou que entendia a paisagem como um aspecto do Mundo, tanto no cu quanto na Terra,
e por isso, ele trabalhou com a Cosmografia e a Geografia, que eram unas, como se
entendia naquela poca, e estabeleceu o maior valor para o conhecimento enciclopdico,
porm ele no efetuou articulaes ou relaes entre os conhecimentos uranolgicos e
telricos. Ele apenas os apresentou de maneira fragmentada e compartimentada, tal como
ocorre com todos os temas dos atuais livros didticos de Geografia.
Isso mostra que a Cosmografia associada Geografia, principalmente a partir da
obra de Humboldt e posteriormente pela Geografia Francesa atrelada ao pensamento
positivista, ao invs de ter sido apropriada pelos gegrafos dos sculos XIX e XX, por suas
contribuies para a anlise geogrfica, apenas se constituiu em mais um tema para
preencher os j fartos livros didticos. Os livros didticos continuam tratando diversos
assuntos desvinculados dos conhecimentos geogrficos, e que no estabelecem relaes
com as principais categorias estudadas em Geografia, que segundo SANTOS (1992) so:
territrio, espao geogrfico estrutura, processo, funo e forma, formao scio-
econmica e lugar. SANTOS (1993) afirma:

Os caminhos so exatamente o ensino dos conceitos bsicos da Geografia. Um conceito bsico da
Geografia supe ensinar categorias geogrficas, categorias que se renovam, categorias que se inovam. Em
cada momento, a nossa obrigao renovar conceitos, mas conceitos surgem porque a histria criadora de
novidade e h de incorporar a novidade do nosso anseio de conhecimento para poder estar altura da
atualidade.

Os livros didticos atuais, com poucas excees, so enciclopdicos. Assim como
deveria ser a formao do Homem Positivista. Esta era a proposta da Filosofia Positivista
de Comte, no sculo XIX. Segundo HUISMAN, 2001, o mtodo positivista (...) exige do
discpulo, que ele deve passar do Mundo ao Homem, tal como ocorre com as seqncias
dos contedos dos livros de Geografia do Terceiro Ciclo do Ensino Fundamental ou 5
a
srie

e os do Ensino Mdio. Pelo o que escrevem, os autores desses livros do a entender que
pouco se preocupam com as categorias defendidas por SANTOS, op. cit.. Com isso esses
livros no podem ser classificados por geogrficos, de fato, j que eles abordam
basicamente assuntos isolados e privilegiam as especialidades da Astronomia, da
Cartografia, da Geologia, da Meteorologia, da Biologia, da Ecologia, da Qumica, da
Hidrologia, da Sociologia, da Histria, da Demografia, do Turismo, da Economia, do
Urbanismo, da Agricultura, da Pecuria, dos Transportes e da Poltica, sem exercitar
realmente as relaes temticas entre si e as categorias j citadas, como seria adequado em
Geografia, para a compreenso e anlise social e ambiental. A Cosmografia Geogrfica, por
sua vez, estabelece relaes com a categoria espao geogrfico.
Apesar de os ltimos cosmgrafos, reconhecidos como tal, terem vivido no sculo
XVII, Humboldt atuou como um deles, em seus trabalhos de campo e no gabinete, e por
fim como um professor de Cosmografia ao escrever uma obra cosmogrfica que contribuiu
para a sistematizao e o Ensino da Geografia Cientfica ou Tradicional.
Assim, pode-se afirmar que para a Geografia do sculo XIX, a Geografia Fsica e a
Cosmografia surgiram juntas, enquanto na atualidade tornou-se necessrio o empenho desta
pesquisa para justificar e procurar garantir para a Cosmografia, que estava quase esquecida,
sua admisso como uma subdiviso da Geografia Fsica sob a denominao renovada de
Ser que Humboldt poderia ser considerado um gegrafo? Pelas formalidades
acadmicas da poca no, pois no havia nenhuma graduao em Geografia ainda. Ao que
se sabe, ele era considerado um naturalista. Ele tambm trabalhou no posto de Engenheiro
de Minas e foi agraciado pelos ttulos de Doutor em Filosofia e em Medicina
(LOURENO, op. cit.). Pelo exposto nesta tese, passar-se- a consider-lo como
cosmgrafo tambm, uma vez que isso se justifica pelos conhecimentos dele em Cincias
Naturais da poca. Sobre este tema LOURENO (op. cit.) afirma:

(...) Para Humboldt prevalece ainda o movimento de unificao do Cosmo desenhado pelo sculo
XVII. No se separa, como vemos hoje, os interesses entre os fenmenos telricos e siderais (...) uma das
principais caractersticas do Kosmos: seu carter compilatrio de uma poca, e No podemos pensar em
abrir uma discusso para verificar quem mais humboldtiano do que outro, ou se Humboldt era gegrafo ou
no, ou, se ele funda a Geografia moderna ou no, ou ainda, se o Kosmos pertence ao pensamento geogrfico
ou no. So questes que tangenciam a metafsica e conduzem ao processo sem fim das perseguies e
exumaes.

Se a opinio de LOURENO (op. cit.) que no seja conveniente esta discusso
quase metafsica, ao menos quer-se deixar claro, que nesta tese se levantou mais alguns
aspectos defensveis para a manuteno da Cosmografia junto aos estudos geogrficos.
A partir da consulta ao contedo da obra de FRANCOEUR (1837), se constatou que
Humboldt aplicou no Cosmos uma parte dos conhecimentos astronmicos daquele perodo
do sculo XIX, aparentemente, Humboldt privilegiou os temas astrofsicos, que eram
novidade e mais atraam aos astrnomos e aos cientistas do sculo XIX, tais como: Sistema
Solar, estrelas e aglomerados, Lua, Sol, nebulosas, galxias e Via Lctea, e no enfatizou os
temas que interessavam para a formao dos professores de Geografia, como por exemplo,
os tpicos integrados s relaes uranolgicas/telricas, que seriam: Esfera Celeste,
sistemas de coordenadas, fusos horrios, orientao geogrfica, movimento(s) da Terra,
mars e estaes do ano, tal como o fez Auguste Comte (COMTE, 1985). Por isso que se
apresenta nesta tese o termo Cosmografia Geogrfica e se procedeu ao exame dos temas
abordados em livros didticos de Cosmografia e de Geografia. Almeja-se adequar os
estudos cosmogrficos aos interesses e necessidades dos licenciados em Geografia em uma
disciplina para as licenciaturas.
A seguir, continuar-se- a apresentar os temas abordados pelos autores das obras de
Cosmografia:

2. BELLO (1957) (Obra original de 1848). a Terra (perturbaes no movimento),
Esfera Celeste, Sol (fsica solar e estaes do ano), Lua, planetas, cometas, gravitao
universal, estrelas, provas do movimento(s) da Terra e calendrios.

3. J. F. (1892) Esfera Celeste, descrio do cu, a Terra (forma, coordenadas,
medidas, movimentos, representaes e projees cartogrficas), o Sol (movimentos,
constituio, relgios de Sol, calendrios e estaes do ano), a Lua (fases, movimentos,
constituio, eclipses e mars), planetas, cometas, meteoros, estrelas, nebulosas e Histria
da Astronomia.

4. MARTINS (1897) Esfera Celeste, a Terra, o Sol, movimento(s) da Terra,
fenmenos devidos ao(s) movimento(s) da Terra, a Lua, eclipses, planetas, cometas e
estrelas errantes e generalidades sobre as estrelas.

5. CHAPUT (s.d.) (observou-se que o estado de conservao do volume e as
caractersticas tipogrficas eram semelhantes aos dos livros do final do sculo XIX, e
portanto, seria este o perodo mais provvel para a obra) Esfera Celeste, a Terra (forma,
coordenadas, projees cartogrficas e movimentos), o Sol (constituio, movimento
aparente, estaes do ano e calendrios), a Lua (movimentos, fases e eclipses), planetas,
cometas, meteoros, estrelas, nebulosas e Histria da Astronomia.

6. BRIOT (1901) Movimento diurno, Esfera Celeste, instrumentos astronmicos, a
Terra (forma, rotao, movimento em torno do Sol, precesso, nutao, coordenadas e
medidas), refrao atmosfrica e paralaxe, o Sol (fsica solar, movimentos, estaes do ano
e calendrios), a Lua (movimentos, fases, eclipses e fsica lunar), planetas (movimentos e
fsica planetria), cometas, meteoros, estrelas (movimentos prprios, duplas, mltiplas e
variveis), nebulosas, a Via Lctea, Mecnica Celeste, gravitao e mars. Complementos:
cartas geogrficas, relgios solares, experincias de Foucault (pndulo e giroscpio), forma
de equilbrio de uma massa lquida (experimento de Plateau) e Astronomia Nutica.

7. VIDAL (1901) Esfera Celeste, constelaes, a Terra (forma, coordenadas,
dimenses, movimentos e atmosfera), o Sol (movimento anual aparente, calendrios,
relgios de Sol), a Lua (movimentos, fases, distncias, dimenses, massa, eclipses e mars),
planetas, cometas, meteoros, estrelas e nebulosas.

8. BARRIEU (1907) Esfera Celeste, tempo sideral, instrumentos astronmicos,
constelaes, a Terra (forma, rotao, dimenses, coordenadas e projees cartogrficas), o
Sol (movimento aparente anual, estaes do ano, zonas climticas, durao do dia, medidas
de tempo, calendrios e fsica solar), a Lua (movimentos, distncias, dimenses, fases,
eclipses e mars), planetas (leis de Kepler e de Newton), cometas, meteoros, estrelas e
nebulosas.

9. TISSERAND & ANDOYER (1907) Livro I: as estrelas, Astronomia de
Posio, Esfera Celeste, descrio do cu, constelaes e catlogos de estrelas;
Livro II: a Terra;
Livro III: o Sol e calendrios;

Livro IV: a Lua;
Livro V: os planetas;
Livro VI: Astronomia Estelar;
Livro VII: noes de Histria da Astronomia.

10. LISBOA & BRASIL (1919) Astrografia geral, Esfera Celeste, Histria da
Astronomia, instrumentos astronmicos, Mecnica Celeste (leis de Kepler e de Newton),
regra de Bode, hipteses cosmognicas (Kant, Laplace, Faye e Moreux), evoluo dos
Mundos, Astrografia especial, Sol, Terra, Lua (movimentos, fases, calendrios, mars e
eclipses), planetas (caractersticas, dimenses e satlites), cometas, estrelas, nebulosas,
uranlitos e problemas de Cosmografia elementar.

11. LEME (1922) Esfera Celeste, constelaes, estrelas (classificao pelo brilho,
movimento, dimenses, natureza, cor, estrelas variveis e peridicas, temporrias, duplas,
triplas, mltiplas e distncias), nebulosas, grupos estelares, Sistema Solar (Histria da
Astronomia e hiptese de Laplace), Sol (dimenses, constituio e movimentos), planetas
(translao, leis de Kepler e de Newton, distncias, lei de Bode, movimento aparente e
noes gerais), cometas, meteoros, blidos e aerlitos, Lua (dimenses, constituio,
movimentos, fases, eclipses e perodo de Saros), orientao, coordenadas geogrficas, fusos
horrios, movimento(s) da Terra, estaes do ano e zonas do globo.

12. CURSO DE COSMOGRAPHIA ELEMENTAR (1923) Esfera Celeste,
Histria da Astronomia, instrumentos astronmicos, Sol, planetas, Terra (forma,
coordenadas, representao da superfcie, dimenses, movimento(s) da Terra), medidas de
tempo, calendrios, Lua (mars e eclipses), cometas, meteoros, estrelas, nebulosas, Via
Lctea e Historia da Astronomia.

13. MOREUX (1923) Esfera Celeste, o cu a olho nu e ao telescpio, coordenadas
equatoriais, noes de Mecnica Celeste, Terra (forma, movimentos, paralaxe, estudo do
movimento orbital, os dias e as horas, o ano, a precesso, as estaes e o calendrio), Sol
(elementos e constituio fsica), Lua (eclipses), planetas, cometas, meteoros e blidos,
estrelas, nebulosas e a Via Lctea.


14. FAJARDO (193-) Esfera Celeste (movimentos e coordenadas astronmicas) e
classificao dos astros (Sistema Solar).

15. REIS & PAULO (1932) Volume 1: diviso da Astronomia, Esfera Celeste
(pontos, linhas, crculos, esfera armilar, movimento diurno e coordenadas astronmicas),
estrelas e constelaes, Uranografia, Sol, sistemas de Mundo e Sistema Solar, leis de
Kepler e de Newton, planetas e satlites, cometas, meteoros, nebulosas, a Lua.
Volume 2: a Terra (forma, dimenses, posio no espao, propriedades fsicas,
pontos, linhas, crculos, zonas do globo, movimentos principais, coordenadas,
conseqncias dos movimento(s) da Terra e da inclinao de seu eixo, mars, eclipses,
ocultaes e passagens), orientao e bssola, medida do tempo, calendrio, cmputo
eclesistico, cartas celestes e geogrficas, anurios, observatrios astronmicos, cosmologia
chinesa, principais hipteses cosmognicas, noes de Histria da Astronomia.

16. REY PASTOR (1934) Esfera Celeste (movimentos, medidas celestes,
coordenadas celestes, movimento anual do Sol, o tempo solar e a rbita do Sol), o Sol, a
Terra (forma, dimenses e os movimentos), planetas, Lua, cometas, meteoros, noes de
Astronomia Estelar, estrutura do Universo, Histria da Astronomia.

17. LIMA (1936) Esfera Celeste, constelaes, tempo sideral, a Terra (forma,
dimenses, coordenadas, fusos horrios, movimento(s) da Terra e estaes do ano), o Sol
(medida do tempo, calendrio), a Lua (constituio fsica e qumica, movimentos, fases,
eclipses e mars), Sistema Solar (Mecnica Celeste, teorias cosmognicas, planetas e
cometas), estrelas e nebulosas.

18. GONALVES (1939) Cu, estrelas, o Sol, planetas, planetides, satlites,
cometas, eclipses, a Terra (forma, movimentos, o dia e a noite, estaes do ano, o globo
terrestre, crculos e zonas), mapas, escalas, latitude e longitude, pontos cardeais, colaterais e
orientao.

19. LOEDEL PALUMBO (1940) Esfera Celeste (movimentos, definies de
elementos, leis e conseqncias do movimento diurno, aspecto do cu segundo a latitude
as trs esferas, coordenadas equatoriais), estrelas e constelaes, o Sol (o dia e a noite,

movimento aparente anual, a Eclptica, coordenadas eclpticas, conseqncias do
movimento anual, rbita anual, lei de movimentos, o dia solar mdio, variao dos
elementos da Eclptica, medida do tempo, calendrios, paralaxe e fsica do Sol), a Terra, a
Lua (eclipses), o Sistema Solar, Histria da Astronomia, elementos de Mecnica Celeste,
cometas, meteoros, estrelas, introduo Astronomia Estelar, espectrografia, fotometria,
radiao, movimentos, duplas, variveis, constituio, evoluo, cmulos, nebulosas,
nebulosas extragalcticas, cosmogonia e hipteses cosmognicas.

20. FEBRER (1947) Esfera Celeste (Astronomia de Posio), constelaes,
paralaxe, catlogos de estrelas, classificaes de estrelas, Sistema Solar (Lua e planetas), o
Universo, calendrios, a Terra (forma, dimenses, coordenadas, crculos, hora local e oficial
e projees cartogrficas).

21. GRIGNON (1948) Estrelas, Esfera Celeste (movimento diurno, coordenadas
horizontal e equatorial), a Terra, o Sol, a Lua, Sistema Solar, cometas, meteoros, noes de
Astronomia Estelar.

22. RUSSEL et al (1954) Sistemas astronmicos de medida, instrumentos
astronmicos, problemas de Astronomia Prtica, a Terra (movimentos), a Lua, o Sol,
eclipses, os planetas, Mecnica Celeste, cometas, meteoros, origem do Sistema Solar, as
estrelas, o sistema galctico e extragalctico.

23. CABRAL (1959) Globos e cartas celestes, distncia angular, dimetro
aparente, Esfera Celeste (movimentos e coordenadas astronmicas), instrumentos
astronmicos, estrelas, constelaes, nebulosas, o Sol (constituio e movimentos), Histria
da Astronomia, planetas, satlites, cometas, Terra (forma, posio no espao, dimenses,
orientao, coordenadas, movimentos e estaes do ano), meteoros, Lua (forma, dimenses,
constituio, movimentos, fases, eclipses e mars), calendrios, refrao atmosfrica,
paralaxe, globos e cartas terrestres, sistemas de projeo, noes de Histria da Astronomia
e hipteses cosmognicas.

24. CHAROLA (1959) Conceitos fundamentais, estrelas fixas, sistemas de
coordenadas, instrumentos astronmicos, movimento aparente do Sol na Esfera Celeste,

coordenadas uranogrficas, a hora, o calendrio, a Terra (movimentos reais), noes sobre a
construo de cartas geogrficas, Sistema Solar, cometas, meteoros, paralaxe, movimento
aparente dos planetas, a Lua (eclipses e mars), noes de Astronomia Fsica, Astronomia
Sideral, cmulos estelares, nebulosas, tringulo de posio e hipteses cosmognicas.

25. FELGUERES (1960) Esfera Celeste (movimento diurno, meridiano e eixo do
Mundo), instrumentos astronmicos, a atmosfera, dimetro aparente, paralaxe, irradiao, a
Terra (o cu em diferentes lugares, esferas, cartas, forma, dimenses, rotao, movimento
aparente do Sol, a Eclptica, o Zodaco, movimento elptico aparente do Sol, zonas
terrestres, desigualdade dos dias e das noites e movimento(s) da Terra ao redor do Sol), o
tempo, o Sol, a Lua (mars e eclipses), planetas, cometas, astrlitos, estrelas, a Via Lctea,
os cmulos estelares, as nebulosas.

26. GALLO & ANFOSSI (1962) Terra (forma, dimenses, movimentos,
coordenadas, movimento aparente do Sol e estaes do ano), medida do tempo, o Sol, a Lua
(movimentos, fases, mars e eclipses), planetas (sistemas de Mundo e movimentos),
cometas, astrlitos, estrelas, nebulosas, instrumentos astronmicos e hipteses
cosmognicas.

27. COSMOGRAFIA DE 5
o
ANO (1964) Esfera Celeste (coordenadas
astronmicas, movimentos e orientao), movimento aparente anual do Sol, estaes do
ano, tempo sideral, equao do tempo, hora legal, fusos horrios, a Terra (coordenadas
geogrficas, forma, dimenses, projees cartogrficas, atmosfera, movimentos, provas
experimentais, ano trpico e sideral), Sistema Solar, medidas de distncias estelares,
movimento aparente dos planetas, Histria da Astronomia, leis de Kepler e de Newton, a
Lua (movimentos, eclipses e mars), Astrofsica, instrumentos astronmicos, fsica solar,
estrelas, magnitudes, evoluo estelar, duplas, mltiplas, aglomerados globulares e abertos,
nebulosas, a Galxia, galxias, estrelas variveis e trigonometria esfrica.

28. NUNES (1971) Histria da Astronomia, Mecnica Celeste, planetas, satlites,
planetides, meteoritos, a Terra (coordenadas, fusos horrios, escalas, projees
cartogrficas, movimentos), a Lua (movimentos, fases, eclipses, ocultao e conquista da
Lua), trajetria dos planetas, cometas, distncias astronmicas, o Sol (dimenses e

movimentos), estrelas (constelaes, magnitude, classificaes, novas, supernovas,
distncias, variveis e dimenses), nebulosas galcticas e extragalcticas, quasares,
pulsares, ondas gravitacionais e radiaes fsseis.

A partir da consulta s obras desses autores foram organizados os Quadros 13, 14, 15
e 16. Para a confeco destes quadros, sobre os resultados das anlises dos sumrios das
obras de Cosmografia foram consideradas, nas contagens, as seguintes equivalncias de
temas:

Sistemas de coordenadas = coordenadas astronmicas e geogrficas.
Constatou-se que algum tipo das coordenadas astronmicas foi tratado nos
temas sobre a Esfera Celeste e as geogrficas no tema Terra. Somente
coordenadas geogrficas no foram contadas, pois um tema da Cartografia;
Estaes do ano = movimento anual aparente do Sol;
Forma da Terra = dimenses da Terra;
Constelaes = descrio do cu;
Fusos horrios = medidas do tempo.

As denominaes utilizadas para os temas neste item so as mesmas do conjunto de
temas cosmogrficos para o ensino de Geografia no Brasil e sero mantidas nas anlises dos
livros didticos dos ensinos Fundamental e Mdio e nas ementas dos cursos superiores em
Geografia, itens 3.5 e 3.6, respectivamente.
O perodo de tempo pesquisado para a amostra de obras consultadas muito grande
para a anlise dos temas de Cosmografia, ento ele foi dividido em trs subdivises: sculo
XIX (1845-1897), primeira metade do sculo XX (1901-1948) e segunda metade do sculo
XX (1954-1971):


QUADRO 13 TOTAL: FREQNCIA DOS TEMAS DOS LIVROS DIDTICOS
DE COSMOGRAFIA (1845-1971)

0 5 10 15 20 25 30
Astronutica
Medidas de distncias
Origem do Universo
Orientao Geogrfica
Aglomerados de Estrelas
Galxias e Via Lctea
Fusos Horrios
Instrumentos Astronmicos
Mecnica Celeste
Constelaes
Histria da Astronomia
Mars
Calendrios
Forma da Terra
Estaes do Ano
Nebulosas
Sistemas de Coordenadas
Movimento(s) da Terra
Sol
Lua
Esfera Celeste
Estrelas
Sistema Solar



QUADRO 14 SUBTOTAL SCULO XIX: FREQNCIA DOS TEMAS DOS
LIVROS DIDTICOS DE COSMOGRAFIA (1845-1897)

0 1 2 3 4 5 6
Galxias e Via Lctea
Mecnica Celeste
Constelaes
Mars
Sistemas de coordenadas
Calendrios
Forma da Terra
Nebulosas
Estaes do Ano
Esfera Celeste
Sol
Lua
Estrelas
Sistema Solar



QUADRO 15 SUBTOTAL (1901-1948): FREQNCIA DOS TEMAS DOS
LIVROS DIDTICOS DE COSMOGRAFIA

0 2 4 6 8 10 12 14 16 18
Origem do Universo
Orientao Geogrfica
Galxias e Via Lctea
Fusos Horrios
Mars
Mecnica Celeste
Constelaes
Forma da Terra
Estaes do Ano
Nebulosas
Calendrios
Lua
Sol
Estrelas
Esfera Celeste
Sistema Solar



QUADRO 16 FREQNCIA DOS TEMAS DOS LIVROS DIDTICOS DE
COSMOGRAFIA (1954-1971)

0 1 2 3 4 5 6 7 8
Astronutica
Orientao Geogrfica
Constelaes
Calendrios
Origem do Universo
Mecnica Celeste
Estaes do Ano
Galxias e Via Lctea
Fusos Horrios
Forma da Terra
Esfera Celeste
Mars
Nebulosas
Sol
Lua
Sistema Solar
Estrelas


Todos os temas listados so bsicos para o estudo da Astronomia, porm quer-se
determinar quais so os temas mnimos para o Ensino de Cosmografia Geogrfica,
principalmente nos nveis Fundamental e Mdio.
Os temas sobre a Esfera Celeste e os sistemas de coordenadas foram expostos, na
maioria das obras antigas de Cosmografia, com demonstraes e aplicaes matemticas

(Cosmografia Matemtica), que so habituais para os estudiosos das Cincias Exatas, mas
os conhecimentos matemticos no so ntimos para a maioria ou quase totalidade dos
gegrafos e dos professores de Geografia brasileiros.
Ao se analisar os Quadros 13, 14, 15 e 16 possvel verificar a manuteno de
alguns temas na preferncia dos autores dos antigos livros de Cosmografia, que se
mantiveram entre as dez primeiras colocaes nos trs perodos e no Quadro 13 (total do
perodo analisado).
Os temas prioritrios so: Sistema Solar, Estrelas, Lua, Sol e Nebulosas.
O segundo conjunto de temas daqueles que estiveram entre as dez primeiras
colocaes de dois perodos e no total: Esfera Celeste, Movimento(s) da Terra, Estaes do
ano e Forma da Terra.
No primeiro grupo de temas constam as estrelas e as nebulosas que podem ser
classificadas como temas essencialmente astrofsicos, e por isso eles no so aceitos no
conjunto de temas principais para a Cosmografia Geogrfica. Estes temas estiveram
presentes nos livros de Cosmografia dos sculos XIX e XX, porque a Cosmografia
(Matemtica) era um sinnimo de Astronomia, destinada aos contedos escolares mais
elementares, tais como afirmam: BERTHELOT (19--), VIDAL (1901), LEME (1922),
CURSO DE COSMOGRAPHIA ELEMENTAR (1923), MOREUX (1923), AUG (1929),
FAJARDO (193-), REIS & PAULO (1932), MAGALHES (1954), BELLO (1957),
CABRAL (1959), CHAROLA (1959), VRIES & ERNST (1960), GALLO & ANFOSSI
(1962) e MOURO (1995).
Os temas do primeiro conjunto so importantes para o Ensino de Astronomia em
qualquer nvel e constam at hoje nos livros didticos de Geografia. Isso ser apresentado
no item 3.5, todavia, o que se busca nesta tese so os temas mnimos, que so mais
prximos s necessidades profissionais dos licenciandos e licenciados em Geografia e aos
objetos de estudo da Cosmografia Geogrfica.
Segundo BRETONES (1999), somente 14 instituies universitrias brasileiras
oferecem disciplinas de Cosmografia ou Astronomia para a graduao em Geografia, no
entanto, conseguiram-se dados sobre mais 2 cursos universitrios, totalizando 16, porm,
isto ser analisado no item 3.6. Este um motivo pelo qual se busca um grupo de temas
mnimo, e adequado, s necessidades dos professores de Geografia dos ensinos
Fundamental e Mdio.

Pretende-se nesta tese, apresentar um modelo alternativo de uma disciplina de
Cosmografia Geogrfica para as licenciaturas em Geografia, com assuntos e atividades
prticas para professores de Geografia, que abrangem poucos temas e que estaro
vinculados ao conjunto de temas mnimo que ser definido ao final deste captulo.
O segundo conjunto de temas dos Quadros 13, 14, 15 e 16 est mais associado a
algumas relaes telricas e csmicas e ao planeta Terra, portanto, estes so temas mais
adequados para a formao dos professores de Geografia. Assim, os oito temas mais
freqentes que formam o grupo de temas mnimo 1 sugerido a partir da anlise dos livros
didticos de Cosmografia (1845-1971) sero:

1. Sistema Solar;
2. Esfera Celeste;
3. Lua;
4. Sol;
5. Movimento(s) da Terra;
6. Sistemas de Coordenadas;
7. Estaes do ano;
8. Forma da Terra.

As Estrelas e as Nebulosas, que estavam em 2
a
e em 6
a
freqncias, foram
desconsideradas. No item 3.5 sero analisados quais temas cosmogrficos esto presentes
nos livros didticos de Geografia dos ensinos Fundamental e Mdio.


3.5 ANLISE DE TEMAS COSMOGRFICOS EM LIVROS DIDTICOS
BRASILEIROS DE GEOGRAFIA DOS ENSINOS FUNDAMENTAL E MDIO

Sero apresentados os resultados das anlises dos contedos dos livros didticos de
Geografia dos ensinos Fundamental e Mdio, aprovados no PNLD 2002 (Programa
Nacional do Livro Didtico), que estabelece em quais ciclos/sries os temas cosmogrficos
so estudados nas escolas brasileiras e quais so esses temas.
Quanto aos livros aprovados no PNLD 2002 de Geografia do Ensino Fundamental,
s foram encontrados temas de Astronomia no terceiro ciclo ou antiga 5
a
srie. O Quadro
17 mostra esse levantamento. Assim, o grupo de temas mnimo 2 sugerido a partir da
anlise dos livros didticos do Ensino Fundamental de Geografia ser:

1. Orientao geogrfica;
2. Estaes do ano
4. Fusos horrios;
5. Sistema Solar;
6. Lua;
7. Origem do Universo;
8. Mars;
9. Sol.

Tal como ocorreu com o grupo de temas mnimo 1, este 2
o
grupo est tambm
associado a algumas relaes terrestres e astronmicas. Isto demonstra que os autores dos
livros didticos de Geografia para o Ensino Fundamental aceitaram as sugestes dos
PNLDs para este tpico, com exceo de SENE & MOREIRA (2000), que s trabalharam
com um tema sugerido: Orientao geogrfica.
O tema Sistema Solar vlido para os estudos geogrficos do ponto de vista
geolgico ou geofsico. Porm, este tema adequado quando h nos textos as comparaes
fsicas entre a Terra e os outros planetas, ou ainda, ao se estabelecer parmetros
astronmicos e os fundamentos fsicos para se compreender a origem da Terra. Alm disso,
as atividades prticas que envolvam as dimenses dos astros e do Sistema Solar em escala

so fundamentais. Contudo, o que se v sempre so dados numricos e descritivos sobre os
componentes do Sistema Solar, principalmente para os planetas. O tema Origem do
Universo de interesse integralmente astrofsico e pouco associado rea das
Geocincias, a menos que os textos estabeleam a cronologia dos fatos at a origem da
Terra, e por isso ele tambm no consta no conjunto de temas principais e foi abolido neste
grupo de temas mnimo 2.
Quanto aos livros de Geografia do Ensino Mdio foram encontrados temas de
Cosmografia nos volumes dos trs anos, e, sobretudo nos referentes ao 1
o
ano, quando os
trs volumes existem, pois h volumes nicos concentrados. Analisaram-se os volumes
entre 1998 e 2003, que estavam disponveis em 2003 nas sedes ou nas distribuidoras das
principais editoras em So Paulo. O Quadro18 mostra esse levantamento.
Para os contedos e as estratgias dos livros didticos do Ensino Mdio, h os
PCNs do Ensino Mdio com as diretrizes para a rea de Cincias Humanas. Eles contm as
competncias e habilidades a serem desenvolvidas em Geografia, que se ajusta a qualquer
tema, pois o mais importante o mtodo de trabalho educacional desenvolvido pelo
professor. As competncias e habilidades mais prximas ao trabalho com temas de
Cosmografia Geogrfica so: os conjuntos de representao e comunicao e o de
investigao e compreenso.
Assim, o grupo de temas mnimo 3 sugerido a partir da anlise dos livros didticos
do Ensino Mdio de Geografia ser:

1. Estaes do ano;
2. Fusos horrios;
5. Forma da Terra;
6. Sistema Solar.


QUADRO 17 TEMAS DE COSMOGRAFIA ANALISADOS EM LIVROS DIDTICOS DE
GEOGRAFIA DO ENSINO FUNDAMENTAL POR AUTORES PNLD 2002

TEMAS

VESENTINI
& VLACH
(2002)

ADAS (2002)

LUCCI (2001)

MOREIRA
(2002)

ARAUJO et
al (2002)

PEREIRA et
al (1998)
volume 1

PEREIRA et
al (1998)
volume 3

SENE &
MOREIRA
(2000) 5 srie

TOTAL
Orientao
geogrfica
8
Estaes do
ano
7
Movimento(s)
da Terra
7
Fusos
Horrios

6
Sistema
Solar
6
Lua

4
Origem do
Universo

4
Mars

3
Sol

3
Total
9 8 8 8 5 5 4 1


1
4
7


124

QUADRO 18 TEMAS DE COSMOGRAFIA ANALISADOS EM LIVROS DIDTICOS DE
GEOGRAFIA DO ENSINO MDIO POR AUTORES

TEMAS

COIMBRA
&
TIBRCIO
(2002)

COELHO &
SOARES
(2003)

COELHO &
SOARES
(2002)

SENE &
MOREIRA
(1998)

MOREIRA
(2002)

MAGNOLI
& ARAJO
(2002)

MAGNOLI
& ARAJO
(2001)

LUCCI
(2002)

ADAS &
ADAS
(2002)

KRAJEWSKI
et al (2003)

TOTAL
Estaes do
ano
9
Fusos
Horrios
8
Movimento(s)
da Terra
7
Orientao
geogrfica

4
Forma da
Terra

4
Sistema
Solar

2
Estrelas

2
Galxias e Via
Lctea

2
Origem do
Universo

2
Total
9 3 7 5 5 4 3 2 1 1


1
4
8
Paulo H. A. Sobreira Cosmografia Geogrfica: A Astronomia no Ensino de Geografia 149

Tal como ocorreu com os grupos de temas 1 e 2, este 3
o
grupo est tambm
associado a algumas relaes terrestres e astronmicas, que so os temas mais adequados
para a formao dos professores de Geografia. O conjunto de temas em 5
o
lugar (Sistema
Solar, Estrelas, Galxias e Via Lctea e Origem do Universo) de interesse astrofsico e por
isso s foi mantido o tema Sistema Solar, que consta no conjunto de temas cosmogrficos
para o ensino de Geografia no Brasil. A abordagem dos temas pelos autores bem desigual,
pois h dois autores que expuseram apenas um tema cada um (ADAS & ADAS, 2002 e
KRAJEWSKI et al, 2003), enquanto COIMBRA & TIBURCIO (2002) trabalharam com
todos os temas analisados.
O Quadro 19 apresenta o grfico com o resultado das freqncias de ocorrncias dos
temas de Cosmografia Geogrfica em todos os livros didticos de Geografia analisados, dos
ensinos Fundamental e Mdio.

QUADRO 19 FREQNCIA DOS TEMAS DE COSMOGRAFIA GEOGRFICA
ANALISADOS EM LIVROS DIDTICOS DE GEOGRAFIA DOS ENSINOS
FUNDAMENTAL E MDIO
0 2 4 6 8 10 12 14 16
Galxias e Via Lctea
Estrelas
Sol
Mars
Lua
Forma da Terra
Origem do Universo
Sistema Solar
Orientao Geogrfica
Fusos horrios
Estaes do Ano



A partir do Quadro 19 estabeleceu-se o grupo de temas mnimo 4 por meio da
anlise dos livros didticos dos ensinos Fundamental e Mdio de Geografia:

1. Estaes do ano;
3. Fusos horrios;
5. Sistema Solar;
6. Forma da Terra;
7. Lua;
8. Mars;
9. Sol.

Tal como ocorreu com os grupos de temas 1, 2 e 3, este 4
o
grupo tambm expe
temas com relaes terrestres e astronmicas, e se pode concluir que eles compreendem em
parte, o conceito 7 de Cosmografia Geogrfica, que foi apresentado no item 2.6. No item
3.6 sero analisadas as ementas das disciplinas de Cosmografia/Astronomia/Geografia
Astronmica dos cursos superiores de Geografia das universidades brasileiras.


3.6 A COSMOGRAFIA PARA GEOGRAFIA EM CURSOS SUPERIORES DO
BRASIL

O Ensino Superior a base para a formao dos bacharis e dos licenciados em
Geografia, apesar de que, atualmente, possvel encontrar profissionais no mercado de
trabalho com formaes em diversas reas correlatas Geografia e que exercem funes
desse profissional, tal como ocorre na Educao, na qual h os licenciados em Estudos
Sociais ou Histria e professores formados em cursos de complementao pedaggica em
Geografia ou em situao irregular sem a graduao.
Esses professores originalmente de outras disciplinas, se formaram em Geografia por
segunda opo profissional. Na maioria dos casos cursaram a licenciatura em instituies
particulares que no ofereciam disciplinas de Cosmografia, uma vez que s h 16 cursos
conhecidos de Geografia em universidades brasileiras que os oferecem, das quais somente
trs dessas universidades so particulares. Esta uma dura realidade do Ensino Superior que
se reflete nos ensinos Fundamental e Mdio para a qual se pretende colaborar para a sua
melhoria, com os resultados desta tese, ao menos na rea de Geografia Fsica e
especificamente quanto ao ensino de temas cosmogrficos.
Um dos objetivos desta tese estabelecer um conjunto de temas mnimo de
Cosmografia Geogrfica para as licenciaturas em Geografia e defende-se que isso deve ser
iniciado, por meio de novas cadeiras de Cosmografia Geogrfica ou Astronomia de
Posio para a Geografia (SOBREIRA, 2002a) ou da incluso desses temas mnimos em
Cartografia de Base e em Geografia Fsica, principalmente nos tpicos de Climatologia,
para paulatinamente se atingir uma parte cada vez maior dos 176 cursos superiores de
Geografia que h no Brasil (segundo BRETONES, op. cit.).
Para se verificar quais so os temas principais estudados no Ensino Superior foram
consultados 14 programas curriculares das instituies nacionais que ministram disciplinas
de Astronomia, Cosmografia ou Geografia Astronmica na graduao, em cursos de
bacharelado e/ou Licenciatura em Geografia, publicados em BRETONES (op. cit.). Este
autor apresenta os nomes das disciplinas, as Instituies de Ensino Superior (IES), o nmero
de semestres, a carga horria semanal e a obrigatoriedade ou no nos cursos superiores de
Geografia, conforme o Quadro 20, no entanto, adaptou-se e acrescentou-se nesta tabela, para
esta tese, a localizao e o carter institucional das IES:

QUADRO 20 CURSOS DE GEOGRAFIA DISCIPLINAS INTRODUTRIAS DE
ASTRONOMIA

IES

LOCAL

CARTER
DA IES

DISCIPLINA

OBRIGATRIA

OPTATIVA

No.
SEMESTRE
CARGA
HORRIA
(h)

LICENCIATURA PLENA

Universidade
de Cuiab
Cuiab MT Particular Geodsia e
Cosmologia
X
1 4
Universidade
de Passo
Fundo
Passo Fundo
RS

Particular
Geografia
Astronmica
X

1

2
Universidade
Estadual do
Cear
Limoeiro do
Norte CE

Estadual
Geografia
Astronmica e
Cosmografia
X

1

4
Universidade
Federal de
Pelotas
Capo Leo
RS

Federal
Introduo
Geofsica -
Cosmografia
X

1

3

LICENCIATURA PLENA/BACHARELADO

Faculdade
Auxilium de
Filos.
Cincias e
Letras

Lins SP

Particular

Cosmografia
Geografia
Astronmica

X

1

3
Universidade
do Rio
Grande
Rio Grande
RS
Federal Astronomia
Geral
X

1

4
Universidade
Federal de
Gois
Catalo
GO

Federal
Fundamentos
de
Astronomia
X

2

2
Universidade
Federal de
Gois
Goinia
GO

Federal
Fundamentos
de
Astronomia
X

2

2
Universidade
Federal de
Santa
Catarina

Florianpolis
SC

Federal
Fundamentos
de
Astronomia e
Geodsia
X

2

2
Universidade
Federal de
Uberlndia
Uberlndia
MG

Federal

Astronomia

X

1

4
Universidade
Federal do
Esprito
Santo

Vitria ES

Federal

Cosmografia
X

1

4
Universidade
Federal do
Rio Grande
do Sul

Porto Alegre
RS

Federal

Introduo
Astronomia

X

1

4
Universidade
Federal
Fluminense

Niteri RJ

Federal
Astronomia
de Posio
X

1

4
Universidade
de So Paulo
So Paulo
SP
Estadual Introduo
Astronomia

X
1 4

Fonte: BRETONES (1999)

A partir da anlise do Quadro 20, verifica-se que prevalecem as disciplinas
exercidas em 1 semestre, com trs casos anuais (2 semestres) e predominam cursos de 4h
semanais, havendo casos de 2 a 3h semanais. H oito disciplinas de Astronomia. As IES
que parecem oferecer disciplinas de cunho cosmogrfico para a graduao em Geografia,
analisando-se somente pelas denominaes delas, portanto, no se considera aqui outro
elemento: Universidade de Passo Fundo (Geografia Astronmica), Universidade Estadual
do Cear (Geografia Astronmica e Cosmografia), Universidade Federal de Pelotas
(Introduo Geofsica Cosmografia), Faculdade Auxilium de Filosofia, Cincias e
Letras (Cosmografia Geografia Astronmica), Universidade Federal do Esprito Santo
(Cosmografia) e Universidade Federal Fluminense (Astronomia de Posio), portanto, seis
das catorze disciplinas.
Essas catorze graduaes representam 7,4% dos 176 cursos de graduao em
Geografia no Brasil, o que pouco e necessita ser valorizado e ampliado, principalmente
pelo corpo docente que defende a manuteno destas disciplinas, pois h o risco constante
do desaparecimento delas, em face das constantes alteraes curriculares em Geografia.
BRETONES (op. cit.) informa ainda a seqncia de abordagem dos programas
nessas disciplinas: h 5 cursos que apresentam os contedos na ordem da Terra para o
Universo e 5 cursos que o invertem, ou seja , do Universo para a Terra e em 3 deles no h
uma ordem definida.
Alm desses cursos, se obteve pela rede mundial de computadores, algumas
informaes sobre a existncia de outra disciplina: Noes de Cosmografia da UNITAU
(Universidade de Taubat SP) para o curso de Geografia, mas no h a ementa do curso.
No consta este curso em BRETONES (op. cit.), alm da disciplina da USP, oferecida para
a Geografia, porque possivelmente elas so algumas das IES que no responderam ao
questionrio daquela pesquisa ou no forneceram informaes pormenorizadas, como
menciona BRETONES.
H tambm no Paran, dois exemplos da participao da Cosmografia como item
das ementas de Geografia Fsica, tal como uma subdiviso dela, como foi mencionado no
item 3.1, que tambm uma possibilidade para efetuar o Ensino de Cosmografia
Geogrfica sem necessariamente se criar uma disciplina, no entanto, ainda necessrio
cumprir um grupo de temas mnimo.


As disciplinas das IES paranaenses que contemplam temas cosmogrficos so:
Introduo Geografia Fsica da Universidade Estadual de Ponta Grossa e a Geografia
Fsica Geral da UNICENTRO (Universidade Estadual do Centro-Oeste Guarapuava
PR). Nota-se pelos contedos dessas duas ementas que o objetivo principal o estudo
climtico. As ementas desses cursos so:
Universidade Estadual de Ponta Grossa: A evoluo do pensamento cientfico; as
leis da mecnica celeste; noes bsicas de Cosmografia; o Sol e a energia; Sol, Terra e Lua
(as conquistas atuais); noes fundamentais de Meteorologia; produo de material
instrucional.
Universidade Estadual do Centro-Oeste (UNICENTRO): Noes gerais da
Cosmografia; as estrelas; o Sol; a energia solar; atmosfera superior; noes fundamentais de
Meteorologia e Meteorologia Aplicada.
Segundo BRETONES (op. cit.), Tambm vrios cursos de Geografia informaram
oferecer disciplinas em que os contedos de Astronomia so abordados apenas
parcialmente. Certamente, h pouco mais de uma centena de disciplinas constituintes dos
176 cursos brasileiros de graduao em Geografia, que contemplam temas cosmogrficos,
tal como so os casos da Cartografia Sistemtica e da Climatologia no Departamento de
Geografia da FFLCH USP, porm essa apenas uma amostra que visa valorizar a
importncia da Cosmografia nos estudos geogrficos.
O Quadro 21, a seguir, apresenta os temas de Astronomia oferecidos em cursos
Superiores de Geografia nas universidades brasileiras e, a partir dele, se estabelecer o
grupo de temas mnimo 5:


QUADRO 21 TEMAS DE ASTRONOMIA EM CURSOS SUPERIORES DE GEOGRAFIA NAS UNIVERSIDADES BRASILEIRAS
(CONTINUA)

TEMAS

Univ. de
Cuiab
(MT)

Univ.
de Passo
Fundo
(RS)

Fac.
Auxilium
FCL
(SP)

USP

(SP)

UEC

(CE)

UF
Pelotas

(RS)

Univ.
do Rio
Grande
(RS)

UFRGS

(RS)

UFSC

(SC)

UFG
Catalo

(GO)

UFG
Goinia

(GO)

UFU

(MG)

UFES

(ES)

UFF

(RJ)

TOTAL
n
o
de IES
que
ensinam
este tema
Esfera Celeste
X X X X X X X X X X X X X 13
Movimento(s)
da Terra X X X X X X X X X X X X X 13
Sistemas de
coordenadas X X X X X X X X X X X X 12
Sistema
Solar X X X X X X X X X X X X 12
Galxias e Via
Lctea X X X X X X X X X X X 11
Origem do
Universo X X X X X X X X X X X 11
Estrelas
X X X X X X X X X X 10
Estaes do
ano X X X X X X X X X X 10
Mecnica
Celeste X X X X X X

X X X X 10
Nebulosas
X X X X X X X X X 9
Lua
X X X X X X X X X 9
Sol
X X X X X X X X X 9


1
5
5

QUADRO 21 TEMAS DE ASTRONOMIA EM CURSOS SUPERIORES DE GEOGRAFIA NAS UNIVERSIDADES
BRASILEIRAS (CONCLUSO)

TEMAS

Univ. de
Cuiab
(MT).

Univ.
de Passo
Fundo
(RS)

Fac.
Auxilium
FCL
(SP)

USP

(SP)

UEC

(CE)

UF
Pelotas

(RS)

Univ.
do Rio
Grande
(RS)

UFRGS

(RS)

UFSC

(SC)

UFG
Catalo

(GO)

UFG
Goinia

(GO)

UFU

(MG)

UFES

(ES)

UFF

(RJ)

TOTAL
n
o
de IES
que
ensinam
este tema
Histria da
Astronomia X X X X X X X X 8
Constelaes
X X X X X X 6
Mars
X X X X X X 6
Medidas de
distncias X X X X X 6
Aglomerados
de estrelas X X X X X X X 6
Fusos
Horrios X X X X 5
Forma da
Terra X X X X 4
Calendrios
X X X X 4
Instrumentos
Astronmicos X X X X 4
Orientao
geogrfica X X X 3
Astronutica
X X 2
TOTAL
n
o
de temas 10 11 9 11 8 6 13 19 16 19 21 17 16 6


1
5
6

A partir do Quadro 21 estabeleceu-se o grupo de temas mnimo 5, procedentes
da anlise dos cursos Superiores de Geografia, so eles:

1. Esfera Celeste;
3. Sistemas de coordenadas;
4. Sistema Solar;
5. Estaes do ano.

Assim como ocorreu com todos os grupos de temas anteriores, este 5
o
grupo
tambm expe alguns tpicos com relaes terrestres e astronmicas, no entanto, todos
os assuntos listados em todos os grupos so fundamentais para a formao bsica em
Astronomia e no constam no conjunto de temas principais para o Ensino de Geografia.
Por isso, os assuntos Galxias e Via Lctea, Origem do Universo e Mecnica Celeste
foram suprimidos no 5
o
grupo de temas mnimo, por exemplo.
Apesar de haver temas fundamentais para a Geografia no grupo de temas
mnimo 5, o que parece ocorrer que a maioria dos docentes dessas disciplinas (7),
segundo as informaes em BRETONES (op. cit.), naquela poca do levantamento de
dados da pesquisa (1997-1999) so formados na graduao em Cincias Exatas,
havendo 6 deles com formao em Geografia, 2 em Fsica, 1 em Astronomia e 4 em
Engenharia. Isso parece ter influenciado na escolha dos contedos programticos dos
cursos, uma vez, que mais da metade dos docentes no so profissionais em Geografia,
e possvel que, por hiptese, no conheam tambm as necessidades dos professores
de Geografia, que, alis, no so as mesmas dos professores de Cincias. Este um dos
motivos que torna necessrio se estabelecer um programa mnimo e essencial de
Cosmografia Geogrfica para as graduaes em Geografia nas universidades brasileiras,
para orientar profissionais da rea de Geografia que venham a lecionar Cosmografia
Geogrfica (vide captulo 4).
No item 3.7 sero apresentados os resultados da anlise total dos contedos
programticos de Cosmografia nos nveis de ensino Fundamental, Mdio e Superior em
Geografia e tambm a anlise de todos os grupos de temas mnimo precedentes.


3.7 CONTEDOS PROGRAMTICOS DE COSMOGRAFIA GEOGRFICA

Neste item ser estabelecida uma indicao de um conjunto de temas mnimo de
Cosmografia Geogrfica fundamentada nas anlises anteriores, mas no se trata
necessariamente da determinao do objeto de estudo da Cosmografia Geogrfica.
Baseando-se no conceito 7 do item 2.6, se pode afirmar que a Cosmografia
Geogrfica tem por objeto de estudo principalmente o planeta Terra, que o planeta
onde ocorrem as relaes sociedade/natureza, mas tambm nos astros onde houver a
atividade humana, conseqentemente, aes tecnolgicas vinculadas a interesses
genuinamente cientficos, mas tambm polticos e econmicos, pois desta forma, a
Cosmografia Geogrfica se tornou uma extenso da Geografia no Espao Csmico ou
Exterior, embora os assuntos polticos e econmicos extraterrestres, todavia
geogrficos, quando examinados por esta perspectiva, devam ser estudados e
analisados em nvel acadmico pelas especialidades da Geografia e no pela
Cosmografia Geogrfica, que deve abordar esses assuntos somente nos ensinos
Fundamental e Mdio e na preparao acadmica de professores de Geografia no
Ensino Superior.
Para determinar o conjunto de temas cosmogrficos mnimo, o Quadro 22
apresenta os resultados da soma das ocorrncias dos temas mais importantes para a
Cosmografia Geogrfica nos ensinos Fundamental, Mdio e Superior:
A partir do Quadro 22 estabeleceu-se o grupo de temas mnimo 6, que
adicionou a anlise dos cursos Superiores de Geografia:

3. Estaes do Ano;
4. Sistema Solar;
5. Fusos horrios;
7. Esfera Celeste;
8. Lua.


QUADRO 22 FREQNCIA DOS TEMAS DE COSMOGRAFIA NA
GEOGRAFIA: ENSINOS FUNDAMENTAL, MDIO E SUPERIOR

0 5 10 15 20 25 30
Astronutica
Calendrios
Forma da Terra
Nebulosas
Constelaes
Mars
Mecnica Celeste
Estrelas
Sol
Galxias e Via Lctea
Lua
Esfera Celeste
Orientao Geogrfica
Origem do Universo
Fusos horrios
Sistema Solar
Estaes do Ano
Sistema de Coordenadas


Os temas Origem do Universo e Galxias e Via Lctea foram eliminados
deste grupo. A partir da verificao dos grupos de temas mnimos 1, 2, 3, 4, 5 e 6,
conclui-se que a seqncia de importncia dos temas cosmogrficos para o ensino de
Geografia no Brasil, de acordo com as ocorrncias nos 6 grupos (livros didticos de

Cosmografia e de Geografia, dos contedos dos ensinos Fundamental e Mdio e nos
programas dos cursos Superiores em Geografia no Brasil) :

1. Estaes do ano;
3. Sistema Solar;
5. Fusos horrios;
6. Esfera Celeste;
8. Forma da Terra;
9. Sol;
10. Lua;
11. Mars.

O tema Astronutica no ocorreu em nenhum dos grupos anteriores, apesar dele
compor o conjunto de temas que devem ser trabalhados em Cosmografia Geogrfica, de
acordo com o conceito 7 do item 2.6. Isso ocorreu talvez porque seja um tema novo,
mas a Astronutica importante para a Cosmografia Geogrfica.
Para estabelecer um grupo de temas mnimo sero escolhidos os cinco temas
com maior ocorrncia. Abaixo est o conjunto definitivo de temas cosmogrficos
mnimo para o ensino de Cosmografia Geogrfica em Licenciaturas de Geografia no
Brasil:

Estaes do ano;
Movimento(s) da Terra;
Sistema Solar;
Orientao geogrfica;
Fusos horrios.

Atingiu-se esta indicao do conjunto de temas mnimo a partir das anlises dos
materiais didticos escolares de Cosmografia e de Geografia dos nveis Fundamental e

Mdio e dos programas de cursos Superiores nacionais em Geografia dos sculos XIX e
XX, definido pela simples freqncia dos temas. Isto exps quais foram os temas
privilegiados pelos profissionais das Cincias Exatas e das Geocincias ao trabalhar
com Cosmografia.
Torna-se necessrio estabelecer ainda outros critrios para apurar esta anlise em
benefcio de temas mais prximos da realidade da Cosmografia Geogrfica do sculo
XXI, que sejam direcionados por atributos humanos e naturais (fisiolgicos e fsicos),
tais como: a lateralidade, a luz ou iluminao e incidncia de radiao solar, a
gravidade e as escalas de anlise.

Os assuntos que abarcam a lateralidade so: orientao geogrfica (rosa
dos ventos, pontos cardeais, colaterais e subcolaterais);
Tpicos que envolvem a luz ou iluminao e incidncia de radiao solar
so: fusos horrios (poltico ou civil ou de Hora Legal e o astronmico ou
geomtrico ou terico), o horrio de vero, o recomendado, ideal ou
adequado e o adotado oficialmente pelos Estados brasileiros, justificveis
pelas horas de insolao, o fotoperodo (durao astronmica da parte clara
do dia), energia solar (pases que o utilizam, os potenciais dos pases,
radiao solar global anual), estaes do ano (referenciais geocntrico e
heliocntrico) e orientao geogrfica;
Os temas que abrangem a gravidade so: Sistema Sol-Terra-Lua, mars
(viso Geocntrica e modelo de trs corpos, linhas cotidais, variao anual,
mximas, mnimas e mdias associadas com as fases e distncias da Lua
(apogeu e perigeu), localizao de margrafos), movimento(s) da Terra
(parcelas ou elementos do movimento nico da Terra), corrida espacial
(Geografia Poltica, Econmica e das Indstrias) e tecnologia Astronutica
ou aeroespacial (rbitas geoestacionria, alta, mdia e baixa e satlites
fabricados/lanados, foguetes fabricados/lanados, agncias espaciais,
instituies de pesquisas aeroespaciais, localizaes, usos e potenciais das
bases de lanamentos, investimentos em tecnologia Astronutica, sondas
espaciais de pesquisa que examinaram os astros do Sistema Solar, a
globalizao e a Estao Espacial Internacional), o lixo espacial;

Os itens das mudanas de escalas de anlise siderais para apresentar o lugar
da Terra no Universo so: as dimenses do Sistema Solar (escala
interplanetria), de nossa Galxia (escala intergalctica), de nosso Grupo
Local de galxias (escala galctica), do Superaglomerado de Virgem e das
Grandes Muralhas de galxias e do Universo (escala csmica ou universal),
que se completam com as escalas de anlise geogrficas ou terrestres: global,
internacional, nacional, regional e local.

Nestas temticas se est destacando a Astronutica. Ela foi menos freqente nos
temas cosmogrficos, porque um tema contemporneo e que no acompanhou o auge
da Cosmografia no sculo XIX e na primeira metade do sculo XX. Todavia surgiu
concomitantemente ao declnio da Cosmografia Matemtica nos anos 50 e 60, todavia a
Astronutica est presente na Cosmografia Geogrfica dos atuais livros didticos de
Geografia no Brasil.


3.8 A COSMOGRAFIA NO EXTERIOR

A partir da busca em endereos eletrnicos da rede mundial de computadores, se
conseguiu uma amostra internacional com algumas informaes sobre a existncia de
disciplinas escolares e universitrias de Cosmografia/Geografia Astronmica em alguns
pases, conforme o Quadro 23. Encontraram-se referncias ao ensino de
Cosmografia/Geografia Astronmica em sete pases. Isso comprova que a Cosmografia
est presente nos estudos geogrficos universitrios e escolares (com exceo do
Uruguai, onde a Cosmografia foi ensinada desde 1870 e cedeu lugar Astronomia, a
partir de 1974, e est desvinculada da Geografia escolar). Tambm digno de nota o
largo uso do nome Geografia Astronmica na Itlia, nos cursos universitrios e no
ensino secundrio, apesar de que MOURO (1995) considera inadequado o uso dos
termos Geografia Astronmica e Geografia Matemtica.
Notou-se que na Costa Rica a Cosmografia ensinada em um curso de Estudos
Sociais, apesar de que normalmente, este curso oferece formao mesclada em
Geografia e Histria, no qual no h tempo hbil para trabalhar com os grandes temas
da Geografia, porm, parece que a Cosmografia foi eleita como um dos temas
fundamentais para a Geografia. Pelo que se analisou das ementas (Quadro 23) possvel
julgar que a disciplina de Cosmografia e Geofsica para os cursos de professorado e de
Licenciatura em Geografia da Universidade de Tucum, na Argentina, o mais prximo
da proposta de temas mnimo feita no item 3.7.
Na Argentina havia at 2001 as formaes de Professorado em Matemtica,
Fsica e Cosmografia e o Professorado em Matemtica e Cosmografia, na Universidade
Nacional do Nordeste (CAPUTO, 2003), que foram substitudas pelas carreiras de
Professorado em Matemtica e Professorado em Fsica, segundo informaes
concedidas pela Profa. Liliana Caputo via e-mail (CAPUTO, 2004), no entanto,
permaneceu uma disciplina para a rea de Cincias Exatas intitulada Cosmografia e
elementos de Astronomia.
Na Universidade Nacional de So Lus h o Professorado em Ensino Mdio e
Superior em Fsica e Cosmografia, porm a formao cosmogrfica baseada em
somente uma disciplina de Astrofsica.
A ementa da disciplina de Cosmografia da Universidade Autnoma de Yucatn,
no Mxico, para as carreiras de Matemtica, Fsica, Arquitetura, Engenharia Civil e

Geografia, contm temas muito semelhantes ao que se denominou nesta tese por
Cosmografia Matemtica, inclusive porque se estabelece que para curs-la
fundamental o conhecimento de alguns conceitos de Trigonometria, lgebra e
Geometria Analtica. Ela a disciplina mais completa em quantidade de temas e so
exigidos os seguintes pr-requisitos: Fsica I, II e III, Matemtica I, II, III e IV, Qumica
I, II e III, Desenho Construtivo I e II e Clculo Diferencial e Integral.
Nota-se que a formao em Geografia nesta universidade mexicana exige
formao em Matemtica, o que diferente dos cursos brasileiros.
As outras universidades mexicanas (Nacional Autnoma do Mxico, Autnoma
do Estado do Mxico e a de Guadalajara) so exemplares e completas quanto ao
emprego da Cosmografia no Ensino de Geografia, pois oferecem as disciplinas de
Cosmografia e Prticas, Seminrio de ensino de Cosmografia (opcional) e Astronomia
de Posio.
H apenas um exemplo escolar da Turquia. Ele possui uma grande quantidade de
temas (18) e at mais sofisticado do que outros cursos universitrios, e tambm
bastante detalhado em Astrofsica e em Mecnica Celeste.
possvel que o grande interesse em Astronomia/Cosmografia dos
estabelecimentos de ensino do Mxico e da Turquia esteja associado ao vnculo
histrico com as civilizaes que os precederam em algumas das regies daqueles
pases, e que estudaram e aplicaram conhecimentos celestes.


QUADRO 23 A COSMOGRAFIA NO EXTERIOR: DISCIPLINAS
ESCOLARES E UNIVERSITRIAS POR PASES (DADOS DE 2003 E 2004)
PAS INSTITUIO DISCIPLINAS REA
Costa Rica
Universidade Catlica da Costa Rica Cosmografia Estudos Sociais (bacharelado)
Uruguai
Escolas em geral Cosmografia (1890-1974)
Astronomia (desde 1970)
Turquia
Liceu Cientfico Estatal I.M.I. Geografia Geral (Geografia
Astronmica)
Frana
Colgio Comunal de Jeunes Filles da
vila de Prigueux

Ensino secundrio
Universidade Autnoma de Yucatn Matemtica

Cosmografia
Geografia;
Engenharia Civil;
Fsica;
Arquitetura

Universidade Nacional Autnoma do
Mxico
Universidade Autnoma do Estado
do Mxico

Mxico
Universidade de Guadalajara
Cosmografia e Prticas;
Astronomia de Posio;
Seminrio de ensino de Cosmografia

Geografia (Licenciatura)

Elementos de Cosmografia e
Topografia
Geografia (professorado e
Licenciatura)
Universidade Nacional do Nordeste

Cosmografia e Elementos de
Astronomia
Matemtica e Fsica
(professorado)
Universidade Nacional da Patagnia
San Juan Bosco

Cosmografia

Astronomia
Universidade Nacional de Tucum Cosmografia e Geofsica Geografia (professorado e
Licenciatura)

Argentina
Universidade Nacional de So Lus
Astrofsica
Professorado de ensino mdio
e superior em Fsica e
Cosmografia
Liceu Cientfico Estatal Barsanti e
Matteucci
Liceu Cientfico Estatal Ernesto
Basile
Liceu Clssico Estatal C. G. Tcito
Liceu Cientfico Galileu Galilei
Liceu Cientfico Benedeto Varchi
Instituto Compreensivo Paritrio S.
Maria de Jesus Redentor

Cincia Natural, Qumica e Geografia
Astronmica
Instituto Eurostudi Liceu Cientfico
Liceu Cientfico Marinelli de Udine
Liceu Cientfico Evangelista
Torricelli
Liceu Cientfico T. Taramelli

Ensino secundrio

Universidade de Estudos Messina

Geografia Astronmica
Observatrio e Instituto de
Astronomia de Catania
Geografia Astronmica e
Cosmografia

Universidade Virtual (sedes em
Verona e Veneza)
Didtica de Astronomia e de
Geografia Astronmica;
Laboratrio de didtica de
Astronomia e de Geografia
Astronmica

Cincias Naturais

Universidade de Catania
Geografia Astronmica e
Cosmografia;
Didtica de Geografia Astronmica
Cincias Naturais;
Fsica;
Matemtica

Itlia
Universidade de Estudos de Sannio Geografia Fsica (Elementos de
Geografia Astronmica)
Cincias da Terra

Fonte: diversas pginas da internet e CAPUTO (2004)


QUADRO 24 TEMAS DE COSMOGRAFIA NO EXTERIOR

TEMAS

Universidade
Nacional de
Tucum
(Argentina)
Universidade
Autnoma de
Yucatn
(Mxico)
Universidade
de Estudos
de Messina
(Itlia)
Universidade
de Estudos
de Sannio
(Itlia)
Liceu
Cientfico
Benedetto
Varchi
(Itlia)
Liceu
Cientfico
Estatal
I.M.I.
(Turquia)
Total
Geral
Lua
X X X X X X 6
Sistema Solar
X X X X X 5
Movimento(s)
da Terra
X X X X X 5
Esfera Celeste
X X X X X 5
Forma da
Terra
X X X X X 5
Fusos
Horrios
X X X X X 5
Estrelas
X X X X 4
Sistemas de
coordenadas
X X X X 4
Estaes do
Ano
X X X X 4
Mecnica
Celeste
X X X X 4
Galxias e
Via Lctea
X X X X 4
Medidas de
distncias
X X X X 4
Mars
X X X 3
Sol
X X X 3
Constelaes
X X X 3
Nebulosas
X X X 3
Origem do
Universo
X X X 3
Instrumentos
Astronmicos
X X 2
Orientao
geogrfica
X X 2
Calendrios
X 1
Histria da
Astronomia
X 1
Astronutica
X 1
Aglomerados
de estrelas
0
TOTAL
8 22 14 7 8 18



Quanto aos temas cosmogrficos abordados nota-se pelo Quadro 24 que os
temas com maior freqncia so: Lua, Sistema Solar, movimento(s) da Terra, Esfera
Celeste, forma da Terra e fusos horrios.
Apesar da pouca quantidade de dados sobre os tpicos cosmogrficos na amostra
internacional possvel verificar que dentre os mais freqentes, alguns deles pertencem
ao grupo nacional mnimo (Sistema Solar, Movimento(s) da Terra, Estaes do Ano e
Fusos Horrios), enquanto os demais compem os temas principais (Lua, Esfera Celeste
e Forma da Terra).
Isso mais uma constatao de que a Cosmografia Geogrfica produzida no
Brasil adequada, e com isso, as instituies brasileiras que ensinam Geografia
deveriam acompanhar os passos de algumas universidades exemplares mexicanas,
quanto utilizao da Cosmografia no Ensino de Geografia, e ainda, a Universidade
Nacional de Tucum na Argentina. Alm disso, sobram exemplos quanto aplicao da
Cosmografia na Geografia escolar na Turquia, na Frana e na Itlia.
Seria interessante que no Brasil e no exterior, as universidades e as escolas
adotassem as diretrizes da Cosmografia Geogrfica tais como esto propostas nesta tese.

Captulo 4

PROPOSTA:
DISCIPLINA
COSMOGRAFIA
GEOGRFICA PARA
LICENCIATURA EM
GEOGRAFIA

4. PROPOSTA: DISCIPLINA COSMOGRAFIA GEOGRFICA
PARA LICENCIATURAS EM GEOGRAFIA

4.1 PROPOSTAS TEMTICAS I E II PARA COSMOGRAFIA
GEOGRFICA

H vrios anos, desde o incio desta linha de pesquisa, se pde constatar que os
livros didticos de Geografia abordam contedos desvinculados da realidade
profissional dos gegrafos, sobretudo dos professores do Ensino Fundamental
(SOBREIRA, 2002a) e trazem contedos de Astronomia que refletem essa
generalizao e no apontam quais so os temas que se vinculam diretamente
Geografia.
Constatou-se, alm disso, que os PCNs para o Terceiro Ciclo do Ensino
Fundamental apontam para eixos, temas e itens de trabalho dessa interface. Apesar
disso, alguns dos livros didticos destoam dos PCNs e verificou-se a existncia de
grande quantidade de erros conceituais nos textos e nas ilustraes (SOBREIRA, op.
cit.), o que demonstrava que seus autores (gegrafo(a)s) e editoras necessitavam buscar
o auxlio de astrnomos e de outros profissionais qualificados para minimizar aqueles
erros.
Como soluo para esse problema, estudado ao longo dos anos da pesquisa de
mestrado (SOBREIRA, op. cit.) e para esta tese de doutoramento, se conjeturou que
seria fundamental que as IES adotassem disciplinas com contedos e prticas adequadas
para as licenciaturas em Geografia, para tornar o professor de Geografia capacitado a
lecionar temas astronmicos/cosmogrficos, independentemente dos livros didticos.
Com isso, h nesta tese duas propostas para um modelo alternativo de disciplina
de Cosmografia Geogrfica para licenciaturas em Geografia. Essas propostas so
compostas pelos temas selecionados no captulo 3 e atividades prticas para professores
de Geografia, que abrangem poucos contedos vinculados a um conjunto de temas
mnimo mais prximo da realidade da Cosmografia Geogrfica do sculo XXI, e se
constituem por atributos humanos e naturais (fisiolgicos e fsicos), tais como: a

lateralidade, a luz ou a iluminao ou a incidncia de radiao solar, a gravidade e
as escalas de anlise.
HUMBOLDT (1848), de acordo com os conhecimentos cientficos do sculo
XIX, afirma que a ao da gravidade e a observao dos astros visveis a olho nu e por
meio de telescpios so os atributos fundamentais para se abarcar os estudos sobre o
Cosmos.
SIMIELLI (1996) em seu trabalho sobre a Alfabetizao Cartogrfica para os
alunos do Ensino Fundamental em Geografia props o desenvolvimento das noes de
viso oblqua e vertical, imagem tridimensional e bidimensional, alfabeto cartogrfico
(ponto, linha e rea), construo de legenda, proporo e escala, lateralidade, referncias
e orientao espacial.
Baseando-se nos atributos humanos e naturais (fisiolgicos e fsicos) propostos
no captulo 3 desta tese, em HUMBOLDT (op. cit.) e em SIMIELLI (op. cit.) possvel
afirmar, que os futuros professore(a)s de Geografia tambm necessitam ser
alfabetizado(a)s, porm em noes de Cosmografia Geogrfica, que so as seguintes:

- Lateralidade, referncias e orientao espacial;
- Imagem tridimensional e imagem bidimensional;
- Viso de esferas iluminadas total e parcialmente;
- Direes verticais, plos e eixo de rotao no globo terrestre;
- Proporo, escalas terrestres e siderais.

Estas noes devem ser contempladas nas atividades prticas da disciplina de
Alguns dos temas aqui propostos foram experimentados em oficinas e cursos de
Cosmografia Geogrfica para professores e estudantes de Geografia, entre os anos de
2003 e 2005. As oficinas foram oferecidas por trs vezes no Departamento de Geografia
da FATEMA (Faculdades Integradas Teresa Martin), com apoio e divulgao da
Associao dos Ex-Alunos de Geografia e por uma vez na AGB seo SP (Associao
dos Gegrafos Brasileiros) com o apoio do Departamento de Geografia FFLCH
USP.

Em todos os cursos o nmero de participantes foi pequeno, devido m
divulgao, apesar da gratuidade das aulas e dos baixos custos dos materiais sugeridos
para as atividades e que foram conseguidos pelos alunos, para que se pudessem realizar
avaliaes quantitativas mais acuradas quanto eficincia das atividades e materiais
empregados. Apesar disso, o pequeno nmero de participantes possibilitou avaliaes
mais qualitativas, pois se pde observar e acompanhar mais atentamente as facilidades e
dificuldades de cada professor na leitura e interpretao do texto das apostilas e o
manuseio dos materiais. Isso auxiliou, a cada edio das oficinas e do curso, para
indicar o que se devia modificar no texto e nas ilustraes das apostilas e nos materiais
para as edies seguintes. Elaboraram-se, entre 2003 e 2005, trs verses da Apostila
das Oficinas de Cosmografia Geogrfica: a primeira em Agosto de 2003 (FATEMA 1),
a segunda em Janeiro de 2004 (AGB/USP) e a terceira em Maio de 2005 (FATEMA 2).
A primeira apostila de Agosto de 2003 possua 76 pginas e cinco atividades a
mais do que a atual, que eram: constelaes; selo nacional; bandeiras com temas
astronmicos; nascer, ocaso do Sol e durao do perodo claro do dia em diferentes
latitudes e planetrio ou telrio. As trs primeiras atividades passaram em 2005, para a
apostila do curso Introduo Cosmografia Geogrfica, porm a atividade do
planetrio ou telrio foi retirada por no produzir resultados satisfatrios durante a
montagem com os materiais sugeridos e o tempo demandado para sua confeco ser
muito alm do disponvel para as aulas das oficinas. A segunda edio de Janeiro de
2004 apresentou 32 pginas. A terceira edio de Maio de 2005 tem 34 pginas, nas
quais se adicionou um texto sobre a Metodologia Ativa de CANIATO (1989 e 1992).
Alm disso, houve modificaes de algumas ilustraes do tema sobre Estaes do Ano
e alteraes no texto de Orientao Geogrfica.
A primeira edio da apostila do curso Introduo Cosmografia Geogrfica
de Abril de 2005 teve 64 pginas e diversos erros de digitao no texto e nas tabelas,
que foram corrigidos na segunda edio de Maio de 2005, que conta com mais textos e
perfaz 67 pginas. O curso Introduo Cosmografia Geogrfica, oferecido em 2005
somente para as turmas FATEMA 2 e 3, aborda os seguintes temas:


1.O que Cosmografia

1.1 Aspectos histricos da Cosmografia
1.2 Conceito de Cosmografia Geogrfica

2.O cu e a cultura

2.1 Constelaes
2.2 Selo Nacional
2.3 Bandeiras com temas astronmicos
2.4 A Astronomia na cultura brasileira
2.4.1 Nomes astronmicos em estabelecimentos comerciais
2.4.2 Os astros em letras de msicas brasileiras
2.4.3 Os astros em poesias da literatura brasileira

3.Orientao Geogrfica

3.1 Os pontos cardeais
3.2 Orientao pela Lua
3.3 Orientao pelo Cruzeiro do Sul

4.Estaes do Ano (Sistema Heliocntrico)

5.Estaes do Ano (Sistema Geocntrico)

5.1 Alguns aspectos do folclore e dos mitos sobre as estaes do ano
5.2 Experimentos com variaes de comprimentos de sombra

6.Fusos Horrios

7.O Sistema Sol-Terra-Lua

7.1 As Fases da Lua
7.2 Os Eclipses
7.3 As Mars

Neste curso foram trabalhados os principais conceitos para abordar os itens 3, 4,
5 e 7 e, alm disso, exps-se como os livros didticos de Geografia dos ensinos
Fundamental e Mdio abordam estes temas em seus textos e ilustraes, na maioria das
vezes com erros crassos, segundo SOBREIRA (op. cit.).
As Oficinas de Cosmografia Geogrfica foram apresentadas para todas as
turmas (menos para a FATEMA 3) e abrangem os seguintes temas:


Metodologia Ativa


Determinao dos pontos cardeais

2.Estaes do Ano

2.1 Modelo tridimensional para explicao das estaes do ano
2.2 Modelo tridimensional para explicao dos dias e das noites nos Solstcios e
Equincios

3.Movimentos da Terra e da Lua

3.1 Fases da Lua e eclipses
3.2 Modelo em escala do Sistema Sol-Terra-Lua

4.Fusos Horrios

Modelos tridimensionais para o ensino de fusos horrios (esfera e cilindro das
horas)

A quantidade de participantes, perodos, horas-aula e locais de aplicaes dos
cursos esto no Quadro 25. Neste quadro o nmero de participantes est explicitado
como Mximo, porque houve flutuaes na quantidade de participantes nas turmas da
FATEMA. No curso da FATEMA 1 compareceram, inicialmente, 8 professores e
estiveram presentes s atividades entre 6 e 7 professores. Na turma FATEMA 2 havia
13 professores, porm houve atividades em que participaram apenas 8 professores.

QUADRO 25 APLICAO DE CURSOS E OFICINAS DE COSMOGRAFIA
GEOGRFICA

HORAS-AULA

NMERO MXIMO DE
PARTICIPANTES

PERODO Oficinas de
Cosmografia
Geogrfica
Introduo
Cosmografia
Geogrfica

LOCAL/TURMA Oficinas de
Cosmografia
Geogrfica
Introduo
Cosmografia
Geogrfica
Agosto e Setembro/2003 12 FATEMA 1 8
Janeiro e Fevereiro/2004 12 AGB/USP 5
Abril e Maio/2005 9 FATEMA 2 18
Maio/2005 12 FATEMA 2 13
Maio/2005 12 FATEMA 3 8
26 26
TOTAIS

39


A partir da aplicao das atividades de Cosmografia Geogrfica para professores
e estudantes de Geografia e do estudo do conjunto de temas mnimo do captulo 3,
estabeleceram-se duas propostas para modelos alternativos de disciplinas de
Cosmografia Geogrfica para licenciaturas em Geografia, cujos programas e planos
de aula esto expostos nos Quadros 26 e 27 (Proposta I), Quadros 28 e 29 (Proposta II).
As Propostas I e II referem-se a disciplinas para um semestre, com cargas
horrias totais de 80 horas (4 horas de aulas semanais) e de 40 horas (2 horas semanais),
respectivamente.


QUADRO 26 PROPOSTA I PROGRAMA DA DISCIPLINA
COSMOGRAFIA GEOGRFICA
PROGRAMA DE CURSO

CURSO: Licenciatura HABILITAO EM: Geografia
DISCIPLINA: Cosmografia Geogrfica
PROFESSOR:
PERODO LETIVO: 1
o

Semestre
CARGA HORRIA: 80h
semestral; 4h semanais
ANO LETIVO:

EMENTA: Viso geral da Terra como planeta e suas relaes com o Sol, a Lua e seu lugar no
Universo. Atributos humanos e naturais (fisiolgicos e fsicos): a lateralidade (orientao
geogrfica); a luz ou iluminao solar (fusos horrios e estaes do ano); a gravidade (Sistema
Sol-Terra-Lua, mars, movimento(s) da Terra, tecnologia Astronutica e lixo espacial).

OBJETIVOS: Estudar a interface entre os conhecimentos terrestres e celestes, compreender a
Cosmografia Geogrfica como um campo de estudos da Geografia escolar e analisar as
relaes humanas e naturais com o Espao Sideral e suas conseqncias para a sociedade e a
natureza.

CONTEDO:

1. O que Cosmografia
1.2 Cronologia da Cosmografia (conhecimentos terrestres e celestes)

2.1 A rosa dos ventos, os pontos cardeais, colaterais e subcolaterais
2.2 Determinao dos pontos cardeais (Orientao pelo Sol e pela bssola)

3.Estaes do Ano (Referencial ou Sistema Heliocntrico)
3.1 Caractersticas do movimento da Terra: parcela ou elemento de translao
3.2 Conceitos de Solstcios e Equincios (Paralelos particulares)
3.3 Modelo tridimensional para explicao das estaes do ano
3.4 Modelo para explicao dos dias e das noites nos Solstcios e Equincios

4.Estaes do Ano (Referencial ou Sistema Topocntrico)
4.1 Movimento Anual Aparente do Sol em diferentes latitudes geogrficas
4.3 Alguns aspectos do folclore, dos mitos sobre as estaes do ano e suas

denominaes locais

5.Fusos Horrios
5.1 Astronmico ou Geomtrico ou Terico (Hora verdadeira)
5.2 Poltico ou Civil ou de Hora Legal (Hora do fuso) e Linha de mudana de data
5.3 Modelos para o ensino de fusos horrios (esfera e cilindro das horas)
5.4 Horrio de Vero (o adequado e os adotados oficialmente no Brasil e em outros
pases)
5.5 Fotoperodo, energia solar e radiao solar global anual (pases que utilizam e
seus potenciais por regies)

6.1 As Fases da Lua, ms sindico e semana
6.2 Os Eclipses
6.3 Modelos em escala do Sistema Sol-Terra-Lua e do Sistema Solar
6.4 As mars (viso geocntrica e modelo Terra-Sol-Lua)
6.5 Linhas Cotidais e tbuas de mars (variao anual, mximas, mnimas e mdias
associadas com as fases e distncias da Lua Terra Apogeu e Perigeu)
6.6 Margrafos (tipos e localizao no Brasil)
6.7 Relaes das mars com o relevo e a hidrografia litornea
6.8 As mars e sua importncia para os seres vivos
6.9 A ocupao humana dos manguezais: questes ambientais e sociais

7.Tecnologia Astronutica ou Aeroespacial
7.1 Cronologia da Corrida Espacial (EUA x ex-URSS)
7.2 Tratados Internacionais no mbito do Espao Exterior
7.3 A Globalizao e a Estao Espacial Internacional (EEI)
7.4 Agncias espaciais e bases de lanamentos
7.5 Investimentos e usos da tecnologia Aeroespacial (spin offs)
7.6 Sondas espaciais de pesquisa no Sistema Solar
7.7 Lanamento de sondas e satlites. rbitas de satlites: baixa, mdia, alta e
geoestacionria
7.8 O lixo espacial

8.O lugar da Terra no Universo
8.1 As escalas de anlise geogrficas ou terrestres: local, regional, nacional,
internacional e global
8.2 As escalas de anlise siderais: escala interplanetria (Sistema Solar)
8.3 Escala intragalctica (Galxia ou Via Lctea)
8.4 Escala intergalctica (Grupo Local de galxias)
8.5 Escala csmica ou universal (Superaglomerado de Virgem, as Grandes Muralhas
de galxias e o Universo)


BIBLIOGRAFIA BSICA:

BOCZKO, Roberto. Conceitos de Astronomia. So Paulo, Edgard Blcher, 1984. 429p.
CANIATO, Rodolpho. O cu. 2.ed., So Paulo, tica, 1993. 144p.
COSTA FILHO, Edmilson Jesus. Poltica espacial brasileira: a poltica cientfica e
tecnolgica no setor aeroespacial brasileiro. Rio de Janeiro: Revan, 2002. 192p.
DUARTE, Paulo Arajo. Fundamentos de Cartografia. 2.ed. Florianpolis: Ed. UFSC,
2002. 208p.
SIMAAN, Arkan & FONTAINE, Jolle. A imagem do mundo: dos babilnios a Newton.
Traduo de Dorothe de Bruchard. So Paulo: Companhia das Letras, 2003. 351p.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:

CANIATO, Rodolpho. Projeto de cincia integrada: texto e atividades: v.1. A terra em
que vivemos. 5.ed., Campinas, Papirus, 1989. 87p.
___________________ Com cincia na educao: iderio e prtica de uma alternativa
brasileira para o ensino da cincia. 3.ed., Campinas, Papirus, 1992. 127p.
FERRIS, Timothy. O despertar na Via Lctea: uma Histria da Astronomia. Traduo de
Waltensir Dutra. Rio de Janeiro: Campus, 1990. 377p.
KOESTLER, Arthur. Os sonmbulos Histria das concepes do Homem sobre o
Universo. Introduo Herbert Butterfield; traduo Alberto Denis. So Paulo: IBRASA,
1961. 426 p.
MARTINS, Roberto de Andrade Martins. O Universo: teorias sobre sua origem e evoluo.
Moderna: So Paulo, 1994. 184p.
MOURO, Ronaldo Rogrio de Freitas. Ecologia csmica: uma viso csmica da ecologia.
Rio de Janeiro: Francisco Alves, 1992. 188p.
RANDLES, W. G. L. Da Terra plana ao globo terrestre. Traduo de Maria Carolina F. de
Castilho Pires, Papirus, Campinas, 1994. 162p.
SANTOS, Douglas. A reinveno do espao: dilogos em torno da construo do
significado de uma categoria. So Paulo: Editora UNESP, 2002. 217p.


QUADRO 27 PROPOSTA I PLANO DE AULAS:
PLANO DE AULA

Curso: Licenciatura ................Habilitao: Geografia ...................................................
Professor:.........................................................................................................................
Semestre: 1
o
......................... Carga Horria: 80 horas, 4 horas semanais .....................
Ano ..................................................................................................................................

Aula n . Data
Assunto
1.
Apresentao: docente, disciplina, didtica, avaliao e trabalhos.
Conceito de Cosmografia Geogrfica. Cronologia da Cosmografia
(conhecimentos terrestres e celestes);
2.
Orientao Geogrfica: a rosa dos ventos, os pontos cardeais, colaterais
e subcolaterais; Determinao dos pontos cardeais (Orientao pelo Sol
e pela bssola); Orientao pela Lua; Orientao pelo Cruzeiro do Sul
3. Aula prtica: orientao geogrfica (diurna e/ou noturna)
4.
Estaes do Ano (Heliocntrico): caractersticas gerais; Solstcios e
Equincios
5.
Aula prtica: modelo tridimensional para explicao das estaes do
ano; Modelo para explicao dos dias e das noites nos Solstcios e
Equincios
6.
Estaes do Ano (Topocntrico): movimento anual aparente do Sol em
diferentes latitudes geogrficas; Paralelos particulares; Exemplos de
experimentos com variaes de comprimentos de sombra
7.
Estaes do Ano (Topocntrico): alguns aspectos do folclore, dos mitos
sobre as estaes do ano e suas denominaes locais
8. 1
a
Avaliao
9.
Fusos Horrios: Astronmico (Hora verdadeira) e de Hora Legal (Hora
do fuso) e Linha de mudana de data
10. Aula prtica: modelos para o ensino de fusos horrios
11.
Fusos Horrios: Horrio de Vero no Brasil e em outros pases;
Fotoperodo, energia solar e radiao solar global anual
12. O Sistema Sol-Terra-Lua: As fases da Lua e os eclipses

13.
Aula prtica: simulao de eclipses e fases da Lua; Modelos em escala
do Sistema Sol-Terra-Lua e do Sistema Solar
14.
As mars: caractersticas gerais; Linhas Cotidais e tbuas de mars;
Margrafos: tipos e localizao no Brasil
15.
As mars: relevo e hidrografia litornea; Importncia para os seres
vivos; A ocupao humana dos manguezais
16.
Astronutica: corrida espacial; Tratados Internacionais no mbito do
Espao Exterior; A Globalizao e a EEI
17.
Astronutica: Agncias Espaciais e bases de lanamento; Investimentos
e usos da tecnologia Aeroespacial
18.
Astronutica: sondas espaciais no Sistema Solar; rbitas de satlites; O
lixo espacial
19.
O lugar da Terra no Universo: As escalas de anlise geogrficas e
siderais
20. 2
a
Avaliao
21. Avaliao Substitutiva
22. Exame Final


QUADRO 28 PROPOSTA II PROGRAMA DA DISCIPLINA

PROGRAMA DE CURSO

CURSO: Licenciatura HABILITAO EM: Geografia
DISCIPLINA: Cosmografia Geogrfica
PROFESSOR:
PERODO LETIVO: 1
o

Semestre
CARGA HORRIA: 40h
semestral; 2h semanais
ANO LETIVO:

EMENTA: Viso geral da Terra como planeta e suas relaes com o Sol e a Lua. Atributos
humanos e naturais (fisiolgicos e fsicos): a lateralidade (orientao geogrfica); a luz ou
iluminao solar (fusos horrios e estaes do ano); a gravidade (Sistema Sol-Terra-Lua,
mars, movimento(s) da Terra, tecnologia Astronutica e lixo espacial).

OBJETIVOS: Estudar a interface entre os conhecimentos terrestres e celestes, compreender a
Cosmografia Geogrfica como um campo de estudos da Geografia escolar e analisar as
relaes humanas e naturais com o Espao Sideral e suas conseqncias para a sociedade e a
natureza.

CONTEDO:

1. O que Cosmografia
1.2 Cronologia da Cosmografia (conhecimentos terrestres e celestes)

2.1 Determinao dos pontos cardeais (Orientao pelo Sol e pela bssola)

3.Estaes do Ano (Referencial ou Sistema Heliocntrico)
3.1 Caractersticas do movimento da Terra: parcela ou elemento de translao
3.2 Conceitos de Solstcios e Equincios (Paralelos particulares)

4.Estaes do Ano (Referencial ou Sistema Geocntrico)
4.1 Movimento Anual Aparente do Sol em diferentes latitudes geogrficas


5.Fusos Horrios
5.1 Astronmico ou Geomtrico ou Terico (Hora verdadeira)
5.2 Poltico ou Civil ou de Hora Legal (Hora do fuso) e Linha de mudana de data
5.3 Horrio de Vero

6.1 As Fases da Lua
6.2 Os Eclipses
6.3 As mars (viso geocntrica e modelo Terra-Sol-Lua)
6.4 A ocupao humana dos manguezais: questes ambientais e sociais

7.Tecnologia Astronutica ou Aeroespacial
7.1 Cronologia da Corrida Espacial (EUA x ex-URSS)
7.2 A Globalizao e a Estao Espacial Internacional (EEI)
7.3 Investimentos e usos da tecnologia Aeroespacial (spin offs)
7.4 Lanamentos de sondas e satlites. rbitas de satlites: baixa, mdia, alta e
geoestacionria
7.5 O lixo espacial

BIBLIOGRAFIA BSICA:

BOCZKO, Roberto. Conceitos de Astronomia. So Paulo, Edgard Blcher, 1984. 429p.
CANIATO, Rodolpho. O cu. 2.ed., So Paulo, tica, 1993. 144p.
DUARTE, Paulo Arajo. Fundamentos de Cartografia. 2.ed. Florianpolis: Ed. UFSC,
2002. 208p.
SIMAAN, Arkan & FONTAINE, Jolle. A imagem do mundo: dos babilnios a Newton.
Traduo de Dorothe de Bruchard. So Paulo: Companhia das Letras, 2003. 351p.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:

CANIATO, Rodolpho. Projeto de cincia integrada: texto e atividades: v.1. A terra em
que vivemos. 5.ed., Campinas, Papirus, 1989. 87p.
___________________ Com cincia na educao: iderio e prtica de uma alternativa
brasileira para o ensino da cincia. 3.ed., Campinas, Papirus, 1992. 127p.
FERRIS, Timothy. O despertar na Via Lctea: uma Histria da Astronomia. Traduo de

Waltensir Dutra. Rio de Janeiro: Campus, 1990. 377p.

Universo. Introduo Herbert Butterfield; traduo Alberto Denis. So Paulo: IBRASA,
1961. 426 p.
MARTINS, Roberto de Andrade Martins. O Universo: teorias sobre sua origem e evoluo.
Moderna: So Paulo, 1994. 184p.
MOURO, Ronaldo Rogrio de Freitas. Ecologia csmica: uma viso csmica da ecologia.
RANDLES, W. G. L. Da Terra plana ao globo terrestre. Traduo de Maria Carolina F. de
Castilho Pires, Papirus, Campinas, 1994. 162p.



QUADRO 29 PROPOSTA II PLANO DE AULAS:
PLANO DE AULA

Curso: Licenciatura ................Habilitao: Geografia ...................................................
Professor:.........................................................................................................................
Semestre: 1
o
......................... Carga Horria: 40 horas, 2 horas semanais .....................
Ano ..................................................................................................................................

Aula n . Data
Assunto
1. Apresentao: docente, disciplina, didtica, avaliao e trabalhos.
2.
Conceito de Cosmografia Geogrfica. Cronologia da Cosmografia
(conhecimentos terrestres e celestes);
3.
Aspectos histricos da Cosmografia (conhecimentos terrestres e
celestes)
4.
Orientao Geogrfica: Determinao dos pontos cardeais (Orientao
pelo Sol e pela bssola)
5.
Orientao Geogrfica: Orientao pela Lua; Orientao pelo Cruzeiro
do Sul
6. Aula prtica: orientao geogrfica (diurna e/ou noturna)
7.
Estaes do Ano (Heliocntrico): caractersticas gerais; Solstcios e
Equincios
8.
Estaes do Ano (Topocntrico): movimento anual aparente do Sol em
diferentes latitudes geogrficas; Paralelos particulares;
Exemplos de experimentos com variaes de comprimentos de sombra
9.
Estaes do Ano (Topocntrico): Exemplos de experimentos com
variaes de comprimentos de sombra
10. 1
a
Avaliao
11.
Fusos Horrios: Astronmico (Hora verdadeira) e de Hora Legal (Hora
do fuso) e Linha de mudana de data
12. Fusos Horrios: Horrio de Vero
13. O Sistema Sol-Terra-Lua: As fases da Lua e os eclipses

14.
Aula prtica: simulao de eclipses e fases da Lua

15.
As mars: caractersticas gerais

16. As mars: A ocupao humana dos manguezais
17. Astronutica: corrida espacial; A Globalizao e a EEI
18.
Astronutica: Investimentos e usos da tecnologia Aeroespacial; rbitas
de satlites; O lixo espacial
19.
O lugar da Terra no Universo: As escalas de anlise geogrficas e
siderais
20. 2
a
Avaliao
21. Avaliao Substitutiva
22. Exame Final

A disciplina Cosmografia Geogrfica pode ser oferecida para qualquer
semestre do curso de Licenciatura em Geografia, mesmo para a turma de 1
o
ano, porm
para as turmas de 2
o
e 3
o
anos seria mais produtivo para os debates que envolvem a
Geografia Poltica nos assuntos do item 7: Tecnologia Astronutica ou Aeroespacial.
A Proposta II possui metade do tempo para se desenvolver as atividades e as
aulas, por isso foram retirados vrios subitens.
Para as licenciaturas em Geografia em que no houver a possibilidade de se
estabelecer uma nova disciplina de Cosmografia Geogrfica, possvel a incluso ou
a manuteno do conjunto de temas mnimo nas disciplinas de Cartografia de Base e de
Geografia Fsica, principalmente nos tpicos de Climatologia, para que lentamente se
atinja uma parte cada vez maior dos 176 cursos superiores de Geografia no Brasil.


4.2 JUSTIFICATIVAS PARA OS TEMAS

1. A Orientao Geogrfica ou Astronmica um tema dos mais importantes
no ensino de Cosmografia Geogrfica, pois possibilita ao aluno conhecer o
posicionamento dele na superfcie terrestre, e conceber que ele habita a superfcie e no
o interior do planeta. Este um desafio pedaggico a ser transposto, pois mesmo entre
adultos comum encontrar indivduos que imaginam que vivemos no interior da Terra,
como se ela fosse oca, e no em sua superfcie conforme constatado por BISCH (1998),
o que contraria qualquer esforo para ensinar Cosmografia, pois essas pessoas no
associam a observao do cu com o Espao Sideral fora da Terra, mas ao contrrio,
como se o Universo estivesse tambm dentro da Terra.
A partir do aprendizado de mtodos que possibilitem conhecer os pontos
cardeais, ou seja, adquirir habilidades para a prtica e o entendimento da orientao
geogrfica, o aluno est cada vez mais imerso no estudo da Cartografia, atingindo um
dos nveis iniciais da Alfabetizao Cartogrfica. Tambm estar principiando os
estudos de Climatologia, uma vez que a observao dos movimentos diurno e anual
aparentes do Sol fundamental para a compreenso das estaes do ano e as relaes
que eles tm com a agricultura e o meio ambiente.

2. O estudo das Estaes do Ano de suma importncia para o entendimento
das diferentes paisagens climticas, botnicas, dos ciclos agrcolas, e tambm para se
compreender as definies dos principais paralelos de latitude, tais como: os trpicos e
os crculos polares. importante lembrar que nem sempre os nomes das estaes do ano
tm significado astronmico, mas em muitos lugares elas tm representao regional
quando associadas estao das chuvas, dos ventos, da seca etc.
Este tema deve ser explorado em Cosmografia Geogrfica a partir dos
referenciais Geocntrico e Heliocntrico. O referencial Geocntrico foi fundamental nos
modelos cosmogrficos desde a Antigidade at os sculos XVII e XVIII. Para os
habitantes da superfcie terrestre, destarte, exceo feita temporariamente aos
astronautas em futuras viagens interplanetrias, o referencial Topocntrico ideal para
ilustrar o Movimento Anual Aparente do Sol no cu, por isso este um referencial
importantssimo para o ensino de Cosmografia Geogrfica.

Aps a ampla divulgao do modelo Heliocntrico no Renascimento, concebido
matematicamente por Coprnico, aperfeioado por Kepler e explicado posteriormente
por Newton ao utilizar a Lei da Gravitao Universal, o referencial Geocntrico foi
praticamente abandonado, principalmente no ensino de Geografia nos sculos XIX e
XX.
Quanto ao ensino deste fenmeno fsico, aos professores de Geografia, pelo
referencial Heliocntrico, deve-se ter cautela quanto ao fato de que h ilustraes nos
livros didticos, por exemplo, que mostram a rbita da Terra em torno do Sol,
extremamente achatada. Os desenhos com rbitas exageradamente elpticas, carentes
de explicaes que elucidem que eles foram concebidos fora de escala e a partir de uma
viso oblqua, levam os estudantes e professores a compreenderem erroneamente o
fenmeno das estaes do ano. Aparentemente, nesses desenhos, a Terra passa por
pontos em sua rbita muito prximos ao Sol (alguns dimetros terrestres) e em outros
perodos do ano muito mais distantes do astro-rei. Isso conduz interpretao de que as
estaes do ano ocorrem devido aproximao e ao afastamento de nosso planeta ao
Sol, todos os anos.
Deve-se enfatizar, a partir da anlise destas ilustraes, que a Terra sempre
aponta o seu eixo de rotao para a mesma direo no espao, ao longo de um ano,
independente da estao do ano. O eixo tambm muda vagarosamente de direo no
espao, mas este um componente do movimento da Terra, mais precisamente, do eixo
terrestre chamado precesso, e uma parcela de movimento muito lenta para ser
percebida em um ano, pois uma volta completa do eixo leva cerca de 25.800 anos para
ocorrer. Tambm fundamental que se entenda que a distncia da Terra ao Sol varia
muito pouco, ao longo de um ano, no sendo este o motivo principal das diferenas de
iluminao e calor em nosso planeta, mas sim a inclinao do eixo terrestre em relao
perpendicular ao plano da rbita da Terra em torno do Sol, que interfere diretamente nas
pores de insolao recebida por cada hemisfrio geogrfico em diferrentes instantes.
A distncia mdia da Terra ao Sol de 149.597.870 km. Quando a Terra est no
perilio, o ponto da rbita mais prximo ao Sol, sua distncia de 147.099.111 km. No
aflio, o ponto da rbita mais distante ao Sol, sua distncia de 152.102.378 km. Isso
equivale a uma diferena de apenas 5 milhes de km ou 3% da distncia mdia e isso
no afeta substancialmente as estaes do ano. O que provoca as estaes do ano, deste
modo, a desigual e cclica insolao provocada pela inclinao do eixo terrestre.

A insolao que a Terra recebe no perilio apenas 7% maior que no aflio, no
entanto, se mesmo assim, ainda se quiser discutir essas pequenas diferenas de
insolao (que, alis, no vale a pena, pois no isso que explica as estaes do ano) a
irregular distribuio de continentes e oceanos proporciona um desigual aquecimento da
Terra, porm o planeta perfeitamente balanceado em seu equilbrio trmico, pois
quando o Sol ilumina mais intensamente o Hemisfrio Norte Geogrfico a maior
concentrao de terras no Norte provoca um leve aquecimento mais rpido do ar,
quando a Terra est nas proximidades do aflio. Quando a Terra est nas cercanias do
perilio, o Sol ilumina mais intensamente o Hemisfrio Geogrfico Sul, que possui mais
guas e demora um tanto mais para aquecer o ar atmosfrico.
Os conceitos de Solstcios e Equincios esto associados ao tema das estaes
do ano. A partir do referencial Geocntrico, quando o Sol est cruzando o plano do
Equador Celeste, e conseqentemente passando de um Hemisfrio Celeste para outro,
ocorrem os dois Equincios do ano, e nestas ocasies o fluxo e a intensidade da
radiao e da luz solar atingem e iluminam igualmente ambos os Hemisfrios
Geogrficos. Estes instantes so chamados de incio da Primavera ou do Outono. O
calor e a luz nestas ocasies so distribudos de acordo com as latitudes geogrficas, ou
seja, mais calor e luminosidade nas baixas latitudes (equatoriais) e menos calor e luz nas
altas latitudes (polares).
Na data do Solstcio de Vero para o Hemisfrio Sul, quando o Sol est mais ao
Sul do Equador Celeste, o fluxo e a intensidade da radiao e da luz solar atingem e
iluminam desigualmente os Hemisfrios Geogrficos. O Hemisfrio Geogrfico Sul
recebe maior luz e calor (Vero), devido perpendicularidade dos raios solares nas
horas do meio do dia, enquanto o Hemisfrio Geogrfico Norte recebe menos luz e
calor (Inverno), por causa da obliqidade dos raios solares durante todo o dia.
No Solstcio de Inverno para o Hemisfrio Sul, quando o Sol est mais ao Norte
do Equador Celeste, o Hemisfrio Geogrfico Sul recebe menos luz e calor (Inverno),
devido obliqidade dos raios solares durante todo o dia, enquanto o Hemisfrio
Geogrfico Norte recebe mais luz e calor (Vero), por causa da perpendicularidade dos
raios solares durante as horas do meio do dia.

3. O tema dos Fusos Horrios um dos mais importantes para se compreender
a rotao da Terra e suas implicaes nas atividades cotidianas dos cidados e do capital

em uma economia mundial, que circula pelas bolsas de valores, em escala local,
regional e global, que envolvem problemas de diferenas horrias.
O ensino dos fusos horrios nas aulas de Geografia uma decorrncia do estudo
das coordenadas geogrficas, pois os fusos horrios foram estabelecidos a partir da
coordenada da longitude.
Os primeiros mapas do Mundo terrestre, nos quais se utilizou um sistema de
coordenadas, encontra-se na obra Geografia de Claudius Ptolomeu do sculo II. Ele
foi o primeiro pensador que situou o plano do Equador terrestre como referncia para as
medidas das latitudes ao Norte e ao Sul, a partir da projeo do Equador Celeste,
estabelecido atravs de observaes dos movimentos aparentes da Esfera Celeste.
Ptolomeu definiu o Meridiano Inicial das longitudes nas Ilhas Fortunadas,
atualmente chamadas por Ilhas das Canrias e Madeira. Posteriormente, aps o sculo
II, o Meridiano Inicial passou para os Aores e as Ilhas de Cabo Verde, bem como para
Roma, Copenhague, Jerusalm, So Petersburgo, Pisa, Paris e Filadlfia e outros
lugares, at finalmente ser estabelecido nas cercanias de Londres (no Observatrio de
Greenwich).
A definio de um sistema mundial da Hora Legal, com um marco inicial para
contagem das horas, tornou-se urgente em virtude da diminuio dos intervalos de
tempo entre as viagens, que se tornaram mais rpidas, com o uso de ferrovias no sculo
XIX. A escolha do Meridiano de Greenwich, passando pelo Observatrio de Greenwich
no Reino Unido, se deu em 1884, na Conferncia Internacional do Meridiano, em
Washington-D.C., ocasio em que tal deciso foi apoiada por representantes de 26
pases, contrariando as pretenses dos franceses em restabelecer o Meridiano Inicial no
Observatrio de Paris, o que demonstra ter sido esta uma deliberao meramente
poltica.
importante observar que com a determinao do Meridiano de Greenwich,
tambm se fixou o Antimeridiano de Greenwich, igualmente conhecido por Linha
Internacional da Mudana de Data, que atravessa o Oceano Pacfico. As localidades
situadas a menos de 7,5 oeste da Linha de Mudana de Data possuem as horas
adiantadas em 24 horas com relao s localidades situadas a menos de 7,5 leste dela.
Um Meridiano geogrfico um semi-crculo com vrtices nos plos
geogrficos. Cada fuso horrio delimitado em um intervalo de 15
o
de longitude, por
dois outros meridianos, com isso, em 360
o
de longitude completa ao longo do Equador

da esfera terrestre, h 24 fusos horrios delimitados por meridianos limtrofes, entre si, e
um meridiano central ao fuso.
O Fuso uma parte superficial de uma esfera, compreendida entre
semicrculos (metades de meridianos), de mesmas extremidades (plos), o que difere de
uma Cunha Esfrica (Figura 32) que uma poro slida de uma esfera delimitada
por dois meridianos ou as metades deles, do centro at a superfcie. Se tomarmos como
referncia as medidas das longitudes dos meridianos das extremidades do fuso, a partir
do centro da Terra, ento teremos uma cunha horria.

FIGURA 32 CUNHA

Figura 32. A Cunha Esfrica uma poro slida de uma esfera delimitada por dois meridianos. O Fuso
a parte superficial da cunha.

Os Fusos Horrios so considerados apenas na superfcie da Terra (fusos),
porm as medidas de longitudes sempre so tomadas a partir do centro da Terra
(cunhas).
O movimento de rotao da Terra, de Oeste para Leste, determinou que os
pontos situados Leste fossem iluminados primeiro pelo Sol e tambm conheam
primeiro as horas da noite. Por esta razo os fusos horrios ao Leste de Greenwich esto
adiantados e os fusos horrios ao Oeste de Greenwich esto atrasados.
Os limites polticos, civis ou de Hora Legal foram estabelecidos por acordos e
convenincias polticas, o que faz com que as divisas estaduais e fronteiras territoriais
delimitem as pores de reas abrangidas pelos fusos horrios em todos os pases.

4. H vrios assuntos derivados do tema Sistema Sol-Terra-Lua, dentre eles as
fases da Lua, os eclipses e as mars.
Qualquer aspecto relacionado Lua, normalmente interessa muito aos alunos e
ao cidado comum. A Lua, assim como o Sol, fcil de ser observada mesmo a olho nu,

exibindo suas regies rochosas claras e escuras compostas de anortositos e basaltos,
respectivamente, que sugerem s pessoas em geral, formas e desenhos muito curiosos.
Porm, o que mais fascina o observador pela beleza diria, so as fases da Lua.
Outro fato importante que merece destaque para se compreender as fases da Lua
a distino entre Lua e Disco Lunar. A Lua sempre iluminada em metade de seu
corpo, enquanto a outra metade est sempre escura. O Disco Lunar a parte da Lua
vista a partir da Terra. O Disco Lunar passa por diversos estgios de preenchimento,
desde uma Lua circular (Lua Cheia) e brilhante, at um eventual leve contorno
fracamente iluminado (Lua Nova), atingindo ainda, fases intermedirias entre esses dois
extremos. Dessa forma o Quarto Crescente e o Quarto Minguante significam que
metade do Disco Lunar est iluminado no cu, enquanto que, por outro lado, apenas
do corpo da Lua est visvel para os habitantes da Terra, da a nomenclatura confusa.
A palavra "fase" vem do grego - phasis - significando aparncia. As fases da Lua
so as diferentes aparncias ou aspectos que ela apresenta diariamente; assim, como
esse astro leva 29,5 dias para completar o Ms Sindico, que o intervalo de tempo
mdio entre duas fases iguais consecutivas pode-se afirmar que a Lua tem cerca de 29
ou 30 fases, quer dizer, uma fase por dia. Rigorosamente se pode afirmar que a
aparncia da Lua muda a cada hora de um dia e at mesmo a cada segundo, o que
atingiria um valor maior do que 2.500.000 fases da Lua durante o Ms Sindico!
Existem, no entanto, quatro fases principais da Lua, que duram cerca de uma
semana, na nomenclatura popular. conveniente salientar que a semana tem origem
artificial, no estando relacionada ao fenmeno natural das fases da Lua, como citado
erroneamente em livros didticos, e sim adorao mitolgica dos astros errantes ou
planetas, na Mesopotmia, onde era dedicado um dia a cada um deles: Lua, Marte,
Mercrio, Jpiter, Vnus, Saturno e Sol.
A semana uma forma de contagem do tempo oriunda da Mesopotmia h
milhares de anos e sua existncia e durao de 7 (sete) dias foi conseqncia da
observao de 7 astros errantes (que se movem) no cu entre as estrelas consideradas
naquela poca fixas. O nome original mesopotmico para estes tipos de astros
errantes se perdeu no tempo, porm h uma palavra de origem grega que chegou aos
nossos dias: planam (planeta) [grego] = errante. Na Mesopotmia os sacerdotes
adoravam e temiam os planetas, pois acreditavam que eles eram deuses, e assim
consagraram a cada dia e a cada hora dos dias da semana, a cada um dos 7 deuses, o que

iniciou os cultos da semana astrolgica mesopotmia, que foram divulgados em todo o
Mundo Ocidental e que a base dos conhecimentos astrolgicos (influncia dos astros
no cotidiano) at a atualidade.
H 7 astros errantes visveis a olho nu ainda hoje, tal como naqueles tempos. So
eles: Mercrio, Vnus, Marte, Jpiter e Saturno, alm desses o Sol (uma estrela) e a Lua
(um satlite natural da Terra) tambm se encaixavam naquela definio, completando os
7 planetas. Urano, Netuno e Pluto que eram desconhecidos e s foram descobertos com
o uso de telescpios, nos sculos XVIII, XIX e XX, respectivamente, no fazem parte
dos dias da semana.
O nome semana vem de hebdoma [hebraico] = sete manhs ou dias =
septimana [latim].Os hebreus (judeus) utilizavam por tradio religiosa a Tor com 6
dias de atividades e 1 de descanso, que era contado entre dois sbados (shabbath = dia
de descanso) consecutivos: prima sabbati, secunda sabbati etc. Este sistema foi adotado
pelos cristos desde o final do sc. II d.C, porm contavam a durao da semana entre
dois domingos.
Em 321 o imperador Flvio Constantino (280-337), o Grande adotou a semana
mesopotmia no calendrio romano e imps o 1
o
dia da semana como de descanso e
oraes para todos, aps se converter ao cristianismo. Paulo de Tarso adaptou as leis
judaicas para o cristianismo, e assim, os cristos (que a princpio eram uma seita judia)
no estavam sujeitos a guardar dias de festa, Lua Nova ou sbados.
No domnio catlico cristo no sc. III o dia do senhor tornou-se uma
homenagem Ressurreio de Cristo (So Justino: Domenica = dia do Senhor). O Papa
Silvestre (314-335) oficializou a semana judaica nas funes litrgicas, substituindo
sabbati por feria, com significado de festa, feira ou dia de orao. Santo
Agostinho criticou a nomenclatura pag com deuses. O sistema enumerativo com a
palavra feria foi consagrado, portanto, pelo calendrio eclesistico, principalmente
durante a Pscoa, que durava uma semana, no incio do cristianismo, sendo o trabalho
reduzido ao mnimo possvel e o tempo destinado s oraes.
No sc. V a igreja catlica decidiu que o latim tinha que estar puro, sem
expresses pags. Assim, a semana da Pscoa passou a ser contada como: prima feria,
secunda feria, tera feria, quarta feria, quinta feria, sexta feria, shabbath e domenica
de Pscoa. Nos pases de lngua portuguesa, e somente nestes, esta tradio se mantm
at hoje, porm as frias foram substitudas por feiras.

QUADRO 30 OS DIAS DA SEMANA

O tema das mars essencial aos estudos geogrficos, pois demonstra as ntimas
relaes que h entre o homem que habita os litorais e as aes da natureza.
importante notar, contudo, que para as licenciaturas em Geografia s se pode descrever
o fenmeno das mars, sem que se possam explicar por meio de demonstraes tericas
da Fsica ou da Matemtica (Mecnica Celeste) suas causas. Pode-se, no entanto, citar
os causadores e em que circunstncias elas ocorrem. Atravs do estudo da Cosmografia
Geogrfica natural que se destaque a necessidade de se conhecer melhor o modo de
vida dos povos litorneos, que esto integrados a esta temtica, vivendo em praias
martimas, dunas e manguezais em praticamente todas as grandes e mdias cidades
litorneas do Brasil. Os pescadores, por exemplo, dependem do conhecimento das fases
da Lua e das mars, para determinar os dias e os horrios de entrada e sada do mar para
pescar.
Os manguezais so ecossistemas importantssimos, constituindo-se a base da
cadeia alimentar que mantm a vida marinha, prxima s costas litorneas, uma vez que
h neles vrias espcies de vegetais e animais continentais, habituados invaso diria
da gua salgada. H peixes e crustceos que procriam nos manguezais e seus filhotes
crescem nessas reas, antes de viverem definitivamente em ambientes de guas
salgadas.
LATIM GREGO ALEMO INGLS ESPANHOL PORTUGUS
Solis dies Hemera
Heli(o)u
Sonntag (Sonne = Sol) Sunday Domingo
(Domenica)
Domingo
Lunae
dies
Hemera
Selenes
Montag (Mond = Lua) Monday Lunes (Lua) Segunda-
feira
Martis
dies
Hemera
Areos (Ares)
Dienstag (Tiu = Twia =
Tyw, deus nrdico da
guerra)
Tuesday (Tiu =
Twia = Tyw, deus
nrdico da guerra)
Martes
(Marte)
Tera-feira
Mercurii
dies
Hemera
Hermu
(Hermes)
Mittwoch (Mitte =
meio; Woche =
semana; Wotan = Zeus
germnico)
Wednesday (Wod =
violento; Woden =
Odin ou Wedin =
pai de Thor
Mircoles
(Mercrio)
Quarta-feira
Jovis dies Hemera Dios
(Zeus)
Donnerstag (Donner =
trovo; dia de Thor)
Thursday (Thor) Jueves
(Jpiter)
Quinta-feira
Veneris
dies
Hemera
Aphrodites
Freitag (Frei = Freya =
amada, livre, beleza)
Friday (Freo, Free =
livre; Freya =
esposa de Odin)
Viernes
(Vnus)
Sexta-feira
Saturni
dies
Hemera
Khronu
(Cronos)
Samstag (Saturno) Saturday Sabado
(Shabbath)
Sbado

A extrema desigualdade social e econmica que ocorre nas grandes cidades, e
que atinge, principalmente, a mo-de-obra menos qualificada, que em conseqncia
leva ao desemprego, aos subempregos e s moradias precrias aliceradas em palafitas
nos bairros formados prximo ou dentro de reas invadidas em manguezais, por vezes,
impe aos moradores desses bairros litorneos um modo de vida de acordo com o ciclo
das mars.
Os moradores constroem suas palafitas acima da preamar, que o nvel mximo
da mar, e se valem da observao dos deslocamentos verticais dos caramujos que
ficam grudados nos alicerces de madeira das casas. Segundo esses moradores, a altura
mxima que os caramujos sobem, demarca o nvel mximo que a mar atingir naquele
ano. Os moradores dos terrenos mais baixos tm suas casas invadidas pelas guas duas
vezes por dia, com isso, eles so obrigados a conhecer os horrios de preamar e baixa-
mar. Por outro lado a populao litornea da atualidade, assim como as populaes
litorneas paulistas do passado pr-histrico, que viveram nos depsitos de conchas
chamados sambaquis, hoje stios arqueolgicos, sempre conviveram com os ciclos de
mars.
imprescindvel o estudo das mars para o conhecimento geogrfico dos litorais
brasileiros. Os professores, por exemplo, podem pesquisar a respeito do modo de vida
das populaes litorneas de diferentes regies e como eles convivem com as mars. Os
livros didticos, no entanto, alm de no abordar de maneira adequada este assunto, que
de interesse da Geografia Humana, quando se dedicam a ele, o fazem em alguns
pargrafos, em menos de uma pgina e exibem apenas uma ilustrao sempre incorreta,
o que foi constatado em SOBREIRA (2002a).
Para que as ilustraes sejam adequadas para explicar as mars tm que se tomar
alguns cuidados bsicos, nos quais os livros didticos erram em demasia:

a. Mostrar a Lua girando em torno da Terra, prximo zona intertropical e no
passando pelos Plos Geogrficos;
b. Destacar que os desenhos esto fora de escala e por isso, aparentemente, as
guas cobririam todos os continentes;
c. Representar a elevao dos nveis dos oceanos, tal como eles variam, ou
seja, maiores elevaes nas fases de Lua Cheia e Lua Nova, quando ocorrem
as mars de sizgia ou de gua viva e as menores elevaes nas fases de Lua

Quarto Crescente e de Quarto Minguante, quando ocorrem as mars de
quadratura ou de gua morta.

As mars so oscilaes verticais peridicas das massas lquidas, da atmosfera e
da crosta terrestre, porm as mars ocenicas so as mais conhecidas e fceis de
constatar.
As mars ocorrem por ao gravitacional do Sol e principalmente da Lua, que
2,5 vezes maior que a solar, pois apesar de ser menor e ter menos massa, ela est mais
prxima da Terra. Os diferentes efeitos das mars ocenicas tambm dependem das
latitudes, da configurao da costa litornea e do movimento de rotao da Terra em
torno do prprio eixo, o que provoca diferenas de amplitudes de mars no Mundo e no
Brasil.
H pases, tais como o Japo, a Rssia, a Frana e a Inglaterra, que utilizam
essas diferenas de subidas e decidas das guas para produzir energia maremotriz.
O tempo de subida da mar ou fluxo ou enchente de 6 horas e 12 minutos,
depois a descida da mar ou refluxo ou vazante, tambm de 6 horas e 12 minutos. A
permanncia ou durao das mars (alta ou preamar e baixa ou baixa-mar) de cerca de
8 minutos e todo o ciclo dirio e mensal se associa com as fases da Lua.
Durante a Lua Cheia e a Lua Nova, quando a Terra, o Sol e a Lua esto
alinhados, as amplitudes das mars ocenicas so maiores, pois as atraes
gravitacionais do Sol e da Lua se somam (mars de sizgia ou guas vivas).
Durante a Lua Quarto Crescente e a Lua Quarto Minguante, quando a Terra, o
Sol e a Lua formam os vrtices de um tringulo retngulo, as amplitudes das mars
ocenicas so menores, pois as atraes gravitacionais do Sol e da Lua se subtraem
(mars de quadratura ou guas mortas).
As atraes gravitacionais do Sol e da Lua sobre a Terra e de nosso planeta
sobre eles so sempre aproximadamente as mesmas, porm as somas vetoriais dos
campos gravitacionais tm intensidades diferentes ao longo de um ms, conforme
mudam as posies e as configuraes dos astros entre si.
O datum vertical de um pas, ou nvel do mar ou cota zero estabelecido a
partir das medidas das mdias histricas das amplitudes de mars efetuadas por
instrumentos chamados margrafos, o que demonstra que o nvel do mar imediato
observao no garantia de cota zero, pois o zero, ou ainda, a mdia pode estar

acima ou abaixo da lmina de gua, como se pode observar na Figura 33. No Brasil se
utiliza como datum o nvel mdio do mar do margrafo de Imbituba SC.

FIGURA 33 MARS: PERFIL PRAIANO

Fonte: LIMA et al (2002).

5. O tema o lugar da Terra no Universo, abrange os itens das mudanas de
escalas de anlise geogrficas e as siderais. Pode ser trabalhado desde as dimenses do
Universo at chegar Terra ou o contrrio, partindo da Terra ao Universo.
A segunda opo parece mais interessante para a disciplina de Cosmografia
Geogrfica, pois normalmente nos estudos de Geografia se empregam as escalas de
anlise local, regional, nacional, internacional e global.
Devem-se complementar essas escalas de anlise geogrficas com as demais
escalas siderais. Em quaisquer dos nveis de escalas de anlise possvel construir
maquetes ou executar qualquer tipo de representao dos astros envolvidos.
A primeira delas a escala interplanetria, que inclui as dimenses do Sistema
Solar e permite que se estabeleam comparaes entre as dimenses dos volumes do Sol
e dos planetas, e tambm, entre suas distncias de bilhes de quilmetros ou em minutos
e horas-luz. No segundo caso, a Terra se torna um pontinho e interessante ainda,

comparar as distncias das estrelas mais prximas ao Sistema Solar, em trilhes de
quilmetros ou em anos-luz, e evidenciar que no possvel retratar em uma mesma
escala, as dimenses das rbitas planetrias e cometrias e as posies relativas das
estrelas mais prximas, necessitando-se, porm, de outro nvel de escala de anlise: a
intragalctica.
A escala intragalctica expe as distncias relativas das estrelas vizinhas ao Sol
e tambm das mais distantes em nossa Galxia (Via Lctea), entre dezenas, centenas e
milhares de anos-luz. Nesta escala, o Sol se torna um ponto entre cem e duzentos
bilhes de estrelas e nebulosas de gases e poeira, e admissvel compreender que todas
as estrelas que so vistas no cu do planeta Terra, a olho nu, por exemplo, esto muito
prximas regio galctica em que o Sol se encontra. Outras galxias s surgiro em
um modelo no nvel de escala de anlise galctica.
A escala intergalctica de nosso Grupo Local de galxias expe as distncias
relativas das quase trinta galxias vizinhas nossa (Via Lctea) entre alguns milhes,
dezenas, centenas de milhes e bilhes de anos-luz. Todas as galxias dentro do Grupo
Local se conservam juntas graas gravitao mtua. Nesta escala, a Via Lctea se
torna um ponto que compe um conjunto de galxias relativamente muito prximas
entre si. As outras bilhes e trilhes de galxias do Universo s sero abrangidas em um
modelo no nvel da escala csmica ou universal.
A escala csmica ou universal do Superaglomerado de Virgem e das Grandes
Muralhas de galxias e do Universo apresenta as distncias entre aglomerados e
superaglomerados de galxias e quasares entre bilhes de anos-luz. Nesta escala, o
Grupo Local de galxias se torna um pontinho rodeado por milhares de outros
pontinhos, cada qual um aglomerado de galxias.

6. O tema da Tecnologia Astronutica ou Aeroespacial, quando comparado
aos tpicos anteriores uma inovao para a abordagem geogrfica, por isso a
justificativa para sua incluso ser exposta com mais nfase no item 4.3.


4.3 TECNOLOGIA ASTRONUTICA OU AEROESPACIAL

O desafio do Sputnik levaram (sic) os EUA ao desenvolvimento de uma
tecnologia espacial jamais imaginada. Hoje, a explorao e a colonizao do espao
so desafios para as geraes futuras e, se bem que no incio sejam modestas em
comparao com as exigncias terrestres, no se deve esquecer, entretanto, que nosso
desenvolvimento aqui na Terra vai depender (sic) cada dia mais da tecnologia espacial;
a evoluo na Terra e a evoluo no espao sero recprocas e as suas interaes
completas. Assim, um erro considerar a colonizao do espao para o futuro prximo
e outro enorme equvoco considera-lo uma utopia: a conquista do espao uma meta
para sculos. Um dia chegaremos s guerras nas estrelas, hoje uma fico, mas
amanh uma triste realidade; o mundo no ser jamais o paraso dos utopistas, pois os
homens sejam eles da idade da pedra ou das supercivilizaes do futuro sero sempre
homens com qualidades e defeitos, lutando pelo poder e ambicionando cada vez mais,
embora o bem comum do clube galctico acabe sempre prevalecendo, em nossa Via
Lctea ou em qualquer outra galxia. As civilizaes onde o contrrio ocorrer no
tero futuro no sobrevivero.

(Ronaldo Rogrio de Freitas Mouro Universo As inteligncias extraterrestres. Rio de Janeiro:
Francisco Alves, 1982)

FIGURA 34 ILUSTRAO CMICA: SONDA EM/NO PLUTO

Figura 34. Ilustrao cmica. 2019: sonda espacial pousa em Pluto (ou no Pluto). O personagem Pluto
de Walt Disney foi inspirado na descoberta do planeta Pluto ou Pluto, em ingls, em 1930, por Clyde
Tombaugh (1906-1997).


O contnuo desenvolvimento da Astronutica pelos EUA e a Rssia e, mais
recentemente, pela Europa, Japo e China demonstra que h necessidades crescentes em
nossa civilizao por telecomunicaes e produtos derivados das tecnologias
aeroespaciais.
A partir dos anos 60 do sculo XX, os produtos dos satlites civis de
sensoriamento remoto e de telecomunicaes tornaram-se imprescindveis no
mapeamento, no monitoramento, no planejamento territorial e ambiental e na
constituio de redes de transmisso e coleta de dados.
O uso militar do Espao Sideral, por sua vez, representa uma das mais eficientes
estratgias de ataque e de defesa, pois possvel efetuar a vigilncia via satlite dos
territrios domiciliar e do inimigo por 24 horas dirias e ininterruptas.
Durante os cerca de 35 anos de Guerra Fria e de corrida espacial, as autoridades
das superpotncias almejaram a ocupao do Espao Sideral como um objetivo vital,
para o desenvolvimento tecnolgico e para a segurana territorial.
H duas interpretaes errneas acerca das exploraes pblica e privada do
Espao Sideral. A primeira subestimar a importncia da pesquisa espacial,
considerando-a uma utopia de visionrios acadmicos e, em conseqncia, iniciar-se
um combate sistemtico aos recursos destinados s pesquisas aeroespaciais e em
microgravidade. O segundo erro o de superestimar os recursos humanos e
tecnolgicos das agncias espaciais e imaginar que em alguns anos ou dcadas, os seres
humanos estaro viajando e conquistando, permanentemente, os astros do Sistema
Solar e criando colnias em ilhas espaciais.
Na realidade, a explorao e a ocupao deste meio ocorrero racionalmente,
medida que as necessidades da Humanidade se fizerem indispensveis e os recursos do
Espao Sideral sejam fundamentais ao capital das grandes corporaes transnacionais.
Por isso, um dos primeiros usos da tecnologia aeroespacial foi o leque de produtos dos
satlites artificiais de telecomunicaes.
A disciplina de Cosmografia Geogrfica cultiva vnculos com a Geografia
Humana, especificamente as temticas da Geografia das Indstrias, Poltica e
Econmica, e devem abordar os seguintes temas associados Astronutica:


A corrida espacial militar da Guerra Fria;
O surgimento da Indstria Aeroespacial;
As viagens espaciais tripuladas, a explorao e a conquista da Lua;
As sondas espaciais para a Lua, os planetas e outros astros do Sistema Solar;
A reconverso dos programas espaciais militares para civis, tais como:
telecomunicaes via satlite, o monitoramento de recursos naturais e a
explorao comercial do segmento aeroespacial;
Tratados Internacionais no mbito do Espao Exterior, dentre os mais
interessantes: 1967 e 1979, respectivamente, o tratado e o acordo sobre
princpios reguladores das atividades dos Estados na explorao e uso do
espao csmico, inclusive a Lua e demais corpos celestes;
As conseqncias da Globalizao e da Nova Ordem Mundial e o
crescimento da cooperao internacional entre agncias espaciais, quanto
tecnologia, treinamento de astronautas, lanamentos de espaonaves, a
construo da EEI (Estao Espacial Internacional);
Spin offs: a transferncia de resultados aeroespaciais para outros segmentos
da economia e da sociedade, desenvolvidos em microgravidade, tais como:
medicamentos, vacinas, tecnologia de materiais, indstria automobilstica,
eletrnica, robtica etc;
A atuao das iniciativas pblicas e privadas no segmento aeroespacial;
O lixo espacial;
O turismo espacial.


4.3.1 A CRONOLOGIA DA CORRIDA ESPACIAL (EUA X EX-URSS) E A ESTAO
ESPACIAL INTERNACIONAL

Segundo MOURO (1982), apesar de a idia da conquista espacial por meio de
foguetes ter sido um sonho de idealistas, tal como Jules Verne (1828-1905), sua
concretizao s se realizou pelas ambies das superpotncias do sculo XX.
A primeira delas foi a Alemanha sob o domnio do III Reich, quando em 1937,
Wernher von Braun (1912-1977) transformou pequenos foguetes artesanais, em armas
fabricadas em nvel industrial e com alcance de mais de 300 km. At o fim da Segunda
Guerra Mundial, mais de 4.300 foguetes haviam sido lanados com fins blicos, sobre
Londres.
A partir da montagem da primeira Bomba H, em 1953, pelos aliados, os
soviticos admitiram a necessidade de compensar seu atraso no campo nuclear e
desenvolver foguetes com capacidade de transportar uma Bomba H no miniaturizada a
distncias de milhares de quilmetros. Em 21 de agosto de 1957, a ex-URSS realizou
com sucesso o lanamento do primeiro foguete intercontinental, assim, a possibilidade
de colocar um corpo, em rbita, ao redor da Terra tornou-se uma possibilidade
tecnolgica em curto prazo.
Nos EUA, entretanto, durante o governo do presidente Eisenhower, que estava
no poder desde 1953, no se prestava a merecida urgncia ao desenvolvimento de
foguetes de grande alcance.
Em 4 de outubro de 1957, a ex-URSS lanou o primeiro satlite artificial, o
Sputnik I com 83,6 kg. Tal evento representou na poca, alm de uma vitria
psicolgica sovitica na Guerra Fria, um instrumento de competio poltica, militar e
tcnico-cientfica.
Antes mesmo que os EUA se recuperassem da notcia, entrou em rbita em 3 de
novembro do mesmo ano, o Sputnik II de 508,3 kg, com a cadela Laika em seu interior,
que no resistiu viagem de retorno Terra e morreu.
Os maiores proveitos foram tirados pelo lder sovitico Nikita Kruschev, que
transformou os sucessos astronuticos em um meio de propaganda destinado a
demonstrar a superioridade da tecnologia de seu pas, assim como do regime igualitrio
socialista.

Em 31 de janeiro do ano seguinte os EUA responderam, com a satelitizao de
seu primeiro engenho espacial, o Explorer I de 13 kg. Porm, os impactos sucessivos
dos lanamentos da ex-URSS entre 1957 e 1961 provocaram reaes cada vez mais
violentas na opinio pblica e no Congresso dos EUA; aproveitando-se do consenso
geral favorvel, o presidente John Kennedy, em 1961, lanou em seu pas um programa
com o objetivo de atingir a Lua e com a finalidade, indiretamente, desenvolver e
demonstrar a superioridade da tecnologia Astronutica estadunidense. Kennedy
afirmou: A nao que dominar o espao ter o controle da Terra.
A conquista do Espao Sideral se tornou um fato importante na Guerra Fria. Ela
serviria como propaganda para mostrar a todos os pases a superioridade cientifica,
tcnica e econmica de cada uma das superpotncias. Daria maior prestgio quele que
liderasse a conquista do Espao Sideral, alm de o espao ser um importante campo de
batalha ou uma plataforma estratgica de combate e espionagem sobre o territrio
inimigo. Com esses objetivos os EUA e a ex-URSS desenvolveram projetos de
conquistas astronuticas. Cada um deles em separado e com absoluto sigilo.
No dia 12 de abril de 1961, a ex-URSS, lanou ao espao o primeiro cosmonauta
para uma viagem de 108 minutos em torno da Terra: Iri Gagrin (1934-1968). A
primeira cosmonauta a conquistar o espao foi Valentina Tereshkova na nave Vosjod 6,
em 1963.
Leonid Brejnev, secretrio-geral do Partido Comunista da URSS entre 1964 e
1982, se julgava o pai da cosmonutica e foi condecorado com uma Estrela de Ouro
de Heri da URSS, pelos xitos do espao.
Sabe-se hoje que pelo menos cinco vos csmicos da ex-URSS entre 1957 e
1967 tiveram finais catastrficos e outros seis desastres em terra tambm deixaram
vtimas.
Em 24 de abril de 1967 retornou Terra a bordo da Soyuz 1, o cosmonauta
Vladimir Mikhailvitch Komarov, que morreu na aterrissagem. Uma verso oficial,
transmitida pela agncia de notcias Tass, 12 horas depois da tragdia, se resumia a
mencionar um acidente imprevisvel. O excesso de presso na cpsula provocou o
acidente, impedindo a abertura do pra-quedas principal. Os cientistas desistiram do
lanamento da Soyuz 2, que carregaria ao espao trs cosmonautas para se acoplarem na
Soyuz 1 e trocar de tripulao.

O fracassado projeto engrossava a lista de comemoraes dos 50 anos da
revoluo russa. A pressa para adicionar um tom vitorioso s comemoraes de 1967,
provocou a morte em terra do cosmonauta Valentin Bondarenko do projeto Soyuz,
quando a cmara de pressurizao incendiou.
Brejnev, entretanto, exigia resultados imediatos do programa espacial.
Em 1965, Aleksei Leonov saiu da nave para o Espao Sideral, em segurana,
durante 12 minutos. No ano seguinte, os EUA colocaram em rbita as naves da srie
Gemini, com dois tripulantes, pois at ento s existiam naves para abrigar um
astronauta ou cosmonauta.
As estaes da srie Salyut permitiram as primeiras longas permanncias no
Espao Sideral. Os cosmonautas Vladimir Liakhov e Valeri Riumin, somaram em junho
de 1978, a estadia de 100 dias em rbita com a Salyut 6, superando os 84 dias dos
estadunidenses no Skylab. A ex-URSS detm o recorde de 366 dias no espao
(cosmonautas Vladimir Titov e Musa Manarov, na MIR).
A maior derrota da ex-URSS foi na corrida para a conquista da Lua. Apesar das
investigaes em Vnus, em Marte e mesmo da Lua, a ex-URSS no investiu, como os
EUA na explorao planetria por astronautas.
Quanto ao desenvolvimento tecnolgico aeroespacial dos EUA, os maiores
feitos so do programa Apollo iniciado em 1964, que culminou com a alunissagem de
dois astronautas, em 21 de abril de 1969, Neil Armstrong e Edwin Aldrin, cumprindo o
objetivo ditado pelo presidente John Kennedy, com custos entre 28 e 36 bilhes de
dlares.
A explorao dos planetas ocorreu a partir de 1964 com o Mariner 4, que
chegou Marte; a Pioneer 10 que passou por Jpiter em 3 de dezembro de 1972; o
Mariner 10 que passou por Mercrio em 29 de maro de 1974, e em setembro de 1977,
o lanamento das naves Voyager 1 e 2 em direo Jpiter, Saturno, Urano e Netuno e
aos confins do Sistema Solar.
O nico episdio de cooperao Washington/Moscou foi o acoplamento no
espao da nave Soyuz 19 e a Apollo 18, em 15 de julho de 1975.
A queda do laboratrio espacial Skylab, em 1979, que custou 2 bilhes de
dlares, dava o aviso que a manuteno da hegemonia no Espao Sideral no era to
fcil.

Em 1981, teve incio a era das lanadeiras espaciais ou nibus espaciais (Space
Shuttle), Columbia, Challenger, Discovery, Atlantis e Endeavour (EUA) e Buran (ex-
URSS) com o foguete lanador Energia.
Em 1985, o presidente dos EUA, Ronald Reagan lanou o projeto para efetivar
um escudo espacial antimsseis, apelidado de Guerra nas Estrelas, utilizando inclusive
caas-bombardeiros F-15 Eagle equipados com armas anti-satlites (foguetes providos
de ogiva orientada por radiao infravermelha), que voam at a altitude de 20 mil
metros. Para o governo dos EUA, tal projeto foi fundamental para proteger a rede de
satlites dos EUA, que era responsvel por 80% das comunicaes militares, inclusive
com a poderosa frota de submarinos nucleares.
A estao espacial Mir foi um perfeito exemplo do pensamento sovitico.
Colocada em rbita em fevereiro de 1986, ela era menor, mais barata e menos
sofisticada que o Skylab, porm eficiente. A Mir foi a opo mais adequada para a ex-
URSS, pois atraiu investimentos do Ocidente. Ela foi concebida para se manter no
espao ate 1991, porm permaneceu em rbita at 23 de maro de 2001.
Em 1988, a ex-URSS e os EUA com o auxlio de um consrcio de doze pases:
ustria, Bulgria, Hungria, Alemanha Ocidental, Alemanha Oriental, Irlanda, Polnia,
Finlndia, Frana, Tchecoslovquia, Sua e Sucia, lanaram as naves automticas
Fobos 1 e 2, para Marte e seus satlites. Este episdio foi a ascenso das mdias
potncias tecnolgicas ao Espao Sideral, alm de marcar uma retomada na cooperao
do programa espacial sovitico e do estadunidense. Ronald Reagan e Mikhail
Gorbatchev assinaram em 1989, um acordo cultural, esportivo e cientfico, no qual
poder-se-ia incluir uma cooperao espacial a partir de 1992, para um vo tripulado
conjunto Marte em duas astronaves, uma de cada pas, apoiando-se mutuamente.
A corrida espacial terminou em agosto de 1991, quando a ex-URSS se
fragmentou em 15 repblicas e, desta maneira, a Rssia, o Cazaquisto e a Ucrnia se
tornaram os pases herdeiros do falido programa espacial sovitico. A principal base de
lanamentos fica em Baikonur, no Cazaquisto e, por isso, na dcada de 90 houve
problemas diplomticos entre a Rssia e o Cazaquisto, acerca do comando da herana
do programa espacial sovitico.
Com o fim da Guerra Fria e da corrida espacial os oramentos dos programas
espaciais dos EUA e da Rssia sofreram grandes cortes, o que obrigou as agncias

espaciais desses pases a buscar intercmbios, parcerias e cooperaes internacionais
cada vez maiores, para que seus carssimos projetos originais pudessem sair do cho.
O processo de Globalizao ou Mundializao recente nos campos da economia,
telecomunicaes, transportes, tecnologias, Cincia etc, ocorrido nos anos 90 do sculo
XX e que se estende pelo sculo XXI, tambm chegou Astronutica, o que gerou um
novo perodo de cooperao internacional de pases emergentes com os EUA e a Rssia.
Um dos frutos desta aproximao entre vrias agncias espaciais o projeto da Estao
Espacial Internacional (EEI). 18 pases participam da montagem da EEI: Brasil, EUA,
Rssia, Canad, Sua, Japo, Alemanha, Reino Unido, Espanha, Frana, Itlia, Irlanda,
Pases Baixos (Holanda), Blgica, Finlndia, ustria, Noruega e Sucia.
A EEI um importantssimo laboratrio em ambiente de microgravidade, que
utilizado para experimentos nas reas de setores da Terceira Revoluo Industrial, e os
pases que tiverem participao em projetos aeroespaciais deste tipo, certamente se
beneficiaro com o desenvolvimento de novos materiais, novas tecnologias e
medicamentos.

FIGURA 35 - MDULOS E COMPONENTES DA EEI POR PASES

Fonte: http://station.nasa.gov/gallery

FIGURA 36 - COMPONENTES BRASILEIROS NA EEI

Fonte: http://www.aeb.gov.br

O Brasil dever participar da EEI com seis componentes (Figura 36), cujos
valores superam o oramento previsto para a Agncia Espacial Brasileira (AEB) dentro
do cronograma de confeco desses materiais, o que comprometer a manuteno do
Brasil neste privilegiado grupo de pases emergentes em tecnologia aeroespacial, caso a
AEB no receba recursos extras do governo federal ou consiga constituir parcerias com
a iniciativa privada.
A EEI uma das aes na participao crescente do Brasil no setor astronutico,
que alm de j possuir uma agncia espacial, tambm investe em um conjunto completo
de tecnologias e em recursos humanos na MECB (Misso Espacial Completa
Brasileira), tais como: a formao do astronauta Marcos Pontes na NASA e o envio dele
para a EEI, previsto para maro de 2006, a bordo de uma nave russa; fabricao,
montagem e testes de foguetes, satlites e seus componentes, por vrias instituies
nacionais, principalmente o CTA (Centro Tecnolgico de Aeronutica), o ITA (Instituto
Tecnolgico de Aeronutica) e o INPE (Instituto Nacional de Pesquisas Aeroespaciais),
respectivamente e o uso de duas bases de lanamentos de foguetes de pequeno porte
(Barreira do Inferno RN e Alcntara MA).
O Brasil possui dez satlites em rbita e dois em parceria com a China (vide
Quadro 31 e Figura 37) e tem possibilidade de nos prximos anos entrar para o mercado
de lanamentos de satlites de pequeno porte e possivelmente, at de mdio porte,
devido expanso do Centro de Lanamentos de Alcntara por investimentos da
Ucrnia. O Quadro 32 e a Figura 39 demonstram que a posio de Alcntara uma das
melhores, pois a proximidade ao plano do Equador terrestre permite ao foguete que ele
seja lanado tendo somado ao seu movimento a componente da rotao da Terra
naquela latitude, o que lhe proporciona maior impulso e maior economia de
combustvel. Economizar combustvel fundamental, pois possibilita transportar cargas
maiores e, ainda, modificar as dimenses dos foguetes, j que as maiores partes do
corpo de um foguete so destinadas ao armazenamento de combustvel a ser consumido
nos instantes da subida.
A anlise do Quadro 31 e das figuras 37, 38, 39, 40 e 41 permite concluir que os
pases mais ricos tambm investem em tecnologias aeroespaciais, o que os mantm na
dianteira do desenvolvimento tecnolgico mundial, no entanto um nmero razovel de
pases pobres e outros de economias emergentes faz parte do restrito grupo de naes

que alcanaram o Espao Sideral e se beneficiam dos produtos provenientes dessas
tecnologias.
O outro lado dessa anlise permite verificar que alguns pases pobres da
Amrica Latina, sia e frica possuem bases de lanamentos de foguetes, que so
adaptaes de bases de lanamentos de msseis (Iraque, Ir e Coria do Norte) e que a
maioria dos pases pobres ainda no atingiram este estgio tecnolgico, porm alguns
deles participam de convnios para manter bases de lanamentos de foguetes em seus
territrios, como o caso do Qunia, frica do Sul, Arglia e a colnia Guiana
Francesa.

QUADRO 31 NMERO DE SATLITES ARTIFICIAIS CIVIS EM RBITA
POR PASES

PASES NMERO
1. Rssia (ex-URSS) 1389
2. Estados Unidos 982
3. Japo 94
4. China 53
5. Frana 43
6. ndia 30
7. Canad/Alemanha 23
8. Reino Unido 22
9. Luxemburgo 13
10. Brasil 12
11. Itlia 11
12. Sucia 10
13. Austrlia/Argentina 9
14. Espanha/Indonsia 8
15. Mxico/Arbia Saudita 6
16. Israel/ Rep. Tcheca/Holanda/Turquia/Tailndia 5
17. Dinamarca/Malsia/Noruega/Taiwan 3
18. Egito/Filipinas/Emirados rabes Unidos 2
19. Cingapura/Paquisto/Portugal/Chile/frica do
Sul/Uzbequisto
1
Total 3057

Elaborado por: SOBREIRA, Paulo (2005)
Fonte: www.celestrak.com/satcat/boxscore.shtml (Dr. T. S. Kelso) (07/10/2005)


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QUADRO 32 CENTROS DE LANAMENTOS DE FOGUETES
N
O
AGNCIA CENTRO LATITUDE LONGITUDE MASSA
PERDIDA %
1 Sea Launch Odyssey EUA-Rssia
Ucrnia Noruega
0,0
o
154
o
W menos de 1
2 NASA Poker Flat EUA 64,9
o
N 147,8
o
W ~57
3 NASA Alaska Space Port
EUA
67,5
o
N 146
o
W ~59
4 USAF Vandenberg - EUA 34,7
o
N 120,6
o
W ~18
5 NASA Edwards AFB EUA 35
o
N 118
o
W ~19
6 NASA White Sands EUA 32,3
o
N 106,8
o
W ~13
7 CSA Fort Churchill Canad 58,8
o
N 94,1
o
W ~50
8 NASA/USAF KSC/Canaveral - EUA 28,5
o
N 80,6
o
W ~13
9 NASA Wallops EUA 36,9
o
N 75,5
o
W ~20
10 CNES/CSG Kourou G. Francesa 5,2
o
N 52,4
o
W ~2
11 MAER/AEB CLA Brasil 2,3
o
S 44
o
W ~1
12 MAER/AEB Barreira do Inferno -
Brasil
5
o
S 35
o
W ~2
13 INTA Gando (Canrias)
Espanha
27,5
o
N 15,2
o
W ~12
14 CNES Hammagnir Arglia
Frana
31
o
N 8
o
W ~14
15 INTA Torrejon Espanha 40,5
o
N 3,5
o
W ~26
16 NSC Andoya Noruega 69
o
N 16
o
E ~60
17 IAI / ISA Cidade do Cabo frica
do Sul Israel
33,5
o
S 18,2
o
E ~17
18 IAI / ISA Palmachim (Yavne) -
Israel
31 N 36,8 E ~14
19 ASI San Marco Qunia-
Itlia
2,9 N 40,3
o
E ~1
20 GLAVKOSMOS Plesetsk Rssia 62,8
o
N 40,4
o
E ~54
21 Al-Anbar Space Center at
Karbala Iraque
33,5
o
N 43
o
E ~17
22 GLAVKOSMOS Kapustin Yar Rssia 48,4
o
N 45,8
o
E ~36
23 ISA Qom Ir 34
o
N 50
o
E ~18
24 ISA Emamshahr Ir 36
o
N 55
o
E ~20
25 GLAVKOSMOS Baikonur Casaquisto 45,6
o
N 63,2
o
E ~35
26 ISRO Sriharikota ndia 13,9
o
N 80,3
o
E ~5
27 CGWIC/CNSA Jiquan China 40,7 N 99,9 E ~26
28 CGWIC/CNSA Xichang China 28,2 N 102,2
o
E ~13
29 CGWIC/CNSA Taiyuan China 37,5 N 112,6 E ~19
30 NASDA Kagoshima Japo 31,2
o
N 131
o
E ~14
31 NASDA Tanegashima Japo 30,2
o
N 130,6
o
E ~14
32 Musudan Coria do
Norte
40
o
N 132
o
E ~26
33 BNSC Woomera Reino Unido
Austrlia
31,1
o
S 136,8
o
E ~14
34 GLAVKOSMOS Svobodniy Rssia 51,5
o
N 138,5
o
E ~38
35 NASA USAKA (Kwajalein)
EUA
7,6
o
N 167,7
o
E ~3
Fontes: http://nssdc.gsfc.nasa.gov/spacewarn/spx613.html e COSTA FILHO (2002)

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FIGURA 41 ORGANISMOS ESPACIAIS NA EUROPA

Projeo Cilndrica
Escala aproximada: 1:25.000.000
Fontes: http://nssdc.gsfc.nasa.gov/spacewarn/spx613.html e COSTA FILHO (2002)

O setor de lanamentos comerciais de foguetes para a colocao de satlites em
rbita gerenciado pelas agncias espaciais governamentais. um mercado que rende
100 bilhes de dlares por ano e cresce anualmente 20%, devido s necessidades
crescentes por telecomunicaes. A ESA atende 60% desses lanamentos na base
Kourou na Guiana Francesa; a NASA acolhe 30% desse setor e os 10% restantes so
divididos entre a China (CNSA), Japo (NASDA), ndia (ISRO), Itlia (ASI), Israel
(ISA) e a Rssia (ROSAVIAKOSMOS), que utiliza inclusive um submarino no Mar de
Barents para lanamentos de microsatlites. H lugar para a entrada do Brasil (AEB)

neste seleto grupo, a partir do esperado sucesso do foguete VLS-1 para o lanamento de
pequenas cargas e a ampliao da base de Alcntara, que possui uma das melhores
posies latitudinais, juntamente com a de San Marco no Qunia e a Odyssey no
Oceano Pacfico.
A atuao da iniciativa privada no Espao Exterior tem ocorrido no ramo de
colocao de satlites em rbita terrestre, por meio do Sea Launch, um
empreendimento para o lanamento comercial de foguetes a partir da base ocenica
Odyssey no Pacfico (Sea Launch) e na base de Baikonur no Cazaquisto (Land
Launch), por um consrcio de empresas dos EUA, Rssia, Ucrnia e Noruega e que
iniciou seus lanamentos em 1999 e j atendeu dezoito sries de satlites de
telecomunicaes.
O campo do turismo espacial privado um fenmeno recente (2001) que
consiste de viagens espaciais para indivduos com grandes posses financeiras e at agora
s assegurado pelo programa espacial russo, que busca verbas de diversas fontes para
sua manuteno.
No incio de 2005, o governo dos EUA anunciou um projeto de diretrizes para
regulamentar o turismo espacial e h diversos empresrios interessados em transformar
as misses ao Espao Exterior em um negcio to comum quanto excurses em
cruzeiros martimos. As portas do turismo espacial foram abertas pela empresa Space
Adventures, que colocou o multimilionrio estadunidense Denis Tito na nave russa
Soyuz. Na segunda viagem de turismo foi o sul-africano Marc Shuttleworf, em 2002.
As viagens foram suspensas em 2003, por causa do acidente com o nibus
espacial Columbia dos EUA, porm, elas foram retomadas em 2005, e na terceira
viagem de turismo embarcou o multimilionrio Gregori Olsen. A Space Adventures est
oferecendo pacotes de viagens para visitas Estao Espacial Internacional, por 100
milhes de dlares, a partir de 2008.
O turismo espacial sub-orbital dever ser explorado, em breve, pela empresa
Virgin Galactic e a passagem dever custar 50 mil dlares. Este ramo de viagens sub-
orbitais possvel com o uso de prottipos da Spaceshipone, a primeira nave espacial
particular com trs tripulantes, a atingir 100 km de altitude (vo sub-orbital), por trs
viagens sucessivas em 21 de junho, 29 de setembro e 4 de outubro de 2004 e, por esta
razo, a equipe dela ganhou um prmio de 10 milhes de dlares, financiado por vrias
empresas estatais e privadas da rea aeroespacial.

4.3.2 O LIXO ESPACIAL

O lixo espacial um problema ambiental geralmente esquecido nos embates
ecolgicos e no participa dos estudos geogrficos, porm um tema que deve ser
considerado na disciplina de Cosmografia Geogrfica.
O espao prximo Terra (uma esfera com 72 000 km de dimetro)
monitorado por dezenas de radares e alguns telescpios do Comando de Defesa Area e
da Fora Area dos EUA, diariamente. H milhares de objetos perdidos em torno do
planeta. A maior parte deles so grandes o bastante para serem detectados pelos radares,
porm, essa parte do lixo situa-se em duas faixas de altitudes, a mais baixa entre 595 km
e 1 094 km e a mais distante entre 1 351 km e 1 593 km, portanto, fora do alcance dos
nibus espaciais e da EEI, que atingem at 300 km de altitude.
O lixo espacial constitudo por 400 toneladas de carcaas dos foguetes
lanadores, restos de satlites que se desintegraram, objetos protetores de antenas,
painis solares das estaes orbitais, parafusos, lascas de pintura e at uma chave de
parafuso largada acidentalmente por um astronauta do projeto Gemini. As dimenses
dos objetos predominantes variam de bolas de tnis ao de geladeiras, mas h tambm
enormes satlites soviticos do tamanho de nibus, com 10 a 15 toneladas.
Esse lixo espacial preocupa os cientistas pelo perigo que representa para as
astronaves. Esses materiais so atrados pela Terra e tambm sofrem quedas que podem
atingir pessoas ou bens pblicos e privados em qualquer parte do planeta. A reentrada
atmosfrica desses materiais produz meteoros e at blidos e, portanto, um observador
desavisado ao visualizar uma estrela cadente, que no esteja associada a perodos de
chuvas de meteoros, pode ter avistado um parafuso cadente.
Alm desses objetos com rbitas conhecidas, estima-se que existam 40 mil
fragmentos milimtricos que no podem ser detectados, mas na velocidade em que
viajam podem destruir satlites em operao. Uma coliso com um satlite produziria
uma reao em cadeia, no qual milhares de farpas se espalhariam atingindo outros
satlites. Tal fato inviabilizaria o lanamento de novos satlites e colocaria em risco
todo o programa de defesa espacial dos EUA, e ainda, poderia simular um ataque
nuclear, pois dificilmente os computadores conseguiriam diferenciar, a tempo, um
mssil e um blido com milhares de pedaos de lixo espacial penetrando na atmosfera.

H tambm um congestionamento de satlites ao redor da Terra, na rbita
geossincrnica ou geoestacionria, situada a 36 mil km de altitude e extenso de 256
mil km, sobre o Equador terrestre. Para que o sinal de um satlite no tenha
interferncia de outros mais prximos, eles devem manter distncia mnima de 3 mil km
entre si, dessa maneira, a rbita geoestacionria um recurso natural que permite o
posicionamento de apenas 80 a 85 satlites em funcionamento.
Boa parte dos satlites at hoje lanados no funciona mais, pois a vida til
mdia de cada um deles de oito anos. Alguns, ao serem desativados, desviam-se da
rbita, outros permanecem nela, agravando o congestionamento e aumentando o lixo
espacial.

FIGURA 42 LIXO ESPACIAL EM RBITA BAIXA

Fonte: http://www.orbitaldebris.jsc.nasa.gov (Fora de escala)


FIGURA 43 LIXO ESPACIAL EM RBITAS BAIXA, MDIA, ALTA E
GEOESTACIONRIA, VISO EQUATORIAL

FIGURA 44 LIXO ESPACIAL EM RBITAS BAIXA, MDIA, ALTA E
GEOESTACIONRIA, VISO POLAR


O Comit das Naes Unidas para Usos Pacficos do Espao Exterior
COPUOS tem servido de frum para discusses entre cientistas de diversas agncias
espaciais acerca de novos desenhos de veculos espaciais que produzam menos detritos,
visando o controle da poluio de lixo espacial e do trfego areo em rbita.
O que est motivando essa mudana de atitude a conscincia de que os detritos
espaciais podem matar e causar prejuzos financeiros, pois como os menores estilhaos
esto se movendo a velocidades muito altas, at mesmo um fragmento com pouco mais
de um milmetro pode causar danos srios, ao passo que um parafuso com um
centmetro pode fazer um estrago semelhante ao de um cofre de 180 kg a 90 km/h
(REVKIN, 2003). Este mesmo autor afirma:

At mesmo uma bolinha de metal de 1 cm, ou seja, com a grossura (sic) de uma
ponta de dedo, pode destruir uma nave espacial que viaja a uma tpica velocidade
orbital de 32 mil quilmetros por hora ou mais (...)

Os melhores radares militares s podem detectar grupos de fragmentos com
dimenses dez vezes maiores que isso. A soluo para esse problema diminuir a
produo de detritos, garantir que eles sejam efmeros e tirar esse lixo do espao.
Muitos dos astros do Sistema Solar tambm foram alcanados pelo lixo espacial.
Segundo o Jet Propulsion Laboratory da NASA (www.jpl.nasa.gov) h cerca de 140
sondas interplanetrias em rbita, destrudas ou os seus restos pousados nas superfcies
de alguns planetas, na Lua e em torno do Sol (Quadro 33).
Esse lixo espacial mais longnquo da Terra constitudo por naves desativadas e
algumas ainda em funcionamento, por mais alguns poucos anos. Desde a dcada de 60
do sculo XX os EUA, a ex-URSS, o Japo e pases da Europa enviaram sondas para a
Lua, Sol, Marte, Vnus e mais recentemente para Jpiter, Saturno, os cometas e os
asterides.


QUADRO 33 LIXO ESPACIAL NO SISTEMA SOLAR

ASTRO OU
LOCALIDADE
NAVES OU
PARTES
DELAS
Sol 15
Vnus 29
Lua 59
Marte 29
Asterides 1
Cometas 1
Jpiter 1
Saturno 1
Sistema Solar
em geral
8
Total 144

Fontes: http://www.jplnasa.gov

H quatro naves que passaram pelas rbitas dos ltimos planetas e esto
atingindo os confins do Sistema Solar e devem seguir em direo s estrelas: Pioneer
10, Pioneer 11, Voyager 1 e Voyager 2.
O Sol tem ao seu redor cerca de quinze espaonaves, que o estudam ou que j
cumpriram suas misses, inclusive aps passarem pelos planetas ou por cometas: as
Pioneer 4, 5, 6, 7, 8 e 9, as Mariner 2 e 10, as Helios 1 e 2, a Ulysses, o Fobos 1, a ICE,
a Deep Space 1 e entre a Terra e o Sol, a SOHO.
A Lua tem vinte e oito satlites artificiais. Eles so compostos por naves ou
partes delas: os mdulos lunares das Apollo 9, 10, 11, 12, 14, 15, 16 e 17, as Luna 1, 3,
10, 11, 12 e 14, a Pioneer 4, os Orbiter 2, 3, 4 e 5, a Smart-1, a Clementine, a Hitten-
Hagomoro, as Lunar Orbiter 1, 2, 3, 4 e 5 e a Explorer 1. Trinta e uma naves pousaram,
colidiram ou deixaram partes de seus componentes na superfcie da Lua: as Ranger 4, 6,
7, 8 e 9, as Luna 2, 5, 6, 7, 8, 9, 13, 16, 17, 20, 21 e 24, as Surveyor 1, 2, 3, 5, 6 e 7, a
Zond 5 e a Lunar Prospector. As misses Apollo 11, 12, 14, 15, 16 e 17 deixaram as
bases de pouso e lanamento dos mdulos lunares, vrios equipamentos cientficos e os
jipes lunares (LRV Lunar Roving Vehicle) das Apollo 15, 16 e 17.

Vnus possui catorze astronaves como seus satlites artificiais: as Venera 1 e 2,
a Zond 1, a Cosmos 21, 27, 96, 167, 359, 482, a Magellan e as Mariner 1, 2 e 5. Quinze
naves pousaram, colidiram com a superfcie ou explodiram na atmosfera venusiana: as
Venera 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13 e 14, as Pioneer-Vnus 1 e 2 e a Vega 1.
H dezenove naves em torno de Marte: as Mars 1, 4, 5 e 7, as Mariner 3, 4, 6, 7
e 9, a Cosmos 419, a Zond 2, a Mars Pathfinder, a Observer, a Climate Orbiter, a Mars
Global Surveyor, a Mars 2001 Odyssey, a Mars Express, a Nazomi e a Mars
Reconnaissance Orbiter. Dez naves pousaram ou colidiram com a superfcie de Marte:
as Mars 2, 3 e 6, as Viking 1 e 2, o rob Sojourner, a Polar Lander, a Beagle 2 e os
robs Spirit e Opportunity.
A nave Galileo monitorou Jpiter e seus satlites naturais (Galileanos) por oito
anos ininterruptos, at setembro de 2003. Esta nave j havia lanado uma sonda para a
atmosfera de Jpiter e depois, ao final de sua misso, ela tambm foi lanada contra
Jpiter para ser destruda.
Em 2004 chegou ao planeta Saturno a sonda Cassini-Huygens. A nave Cassini
que monitorar o planeta e seus satlites at 2008 e depois, ela ser desligada. A sonda
Huygens pousou na superfcie de Tit em janeiro de 2005 e aps a execuo da misso,
ela foi desligada.
O asteride Eros recebeu a sonda NEAR que est pousada em sua superfcie.
O cometa 9P/Tempel 1 colidiu com a nave Deep Impact e quatro naves esto
desligadas e executando rbitas heliocntricas aps terem se aproximado de cometas: as
Vega 1 e 2, a MS-T5 e a Sun-Earth-Explorer 3.
Um tema muito preocupante que est associado ao lixo espacial no sistema Solar
a contaminao biolgica de Marte por possveis microorganismos terrestres, que
podem ter sido levados por oito naves que atingiram a superfcie marciana e resistido
viagem e, ainda, se adaptado em novas condies ambientais (as Mars 2, 3 e 6, o rob
Sojourner, a Polar Lander, a Beagle 2 e os robs Spirit e Opportunity), com exceo
das Viking 1 e 2, que foram as nicas naves adequadamente esterilizadas, pois o
oramento destinado a essas misses cobria esta etapa. Quem defende tal hiptese
Andrew Schuerger, da Universidade da Flrida, contratado pela Nasa para investigar os
riscos da contaminao espacial e desenvolver mtodos de esterilizao para futuras
misses (SCHUERGER, 2003), que citado tambm em artigos jornalsticos de
CHANDLER (2004) e MCKEE (2005).

4.3.3 TRATADOS INTERNACIONAIS NO MBITO DO ESPAO EXTERIOR

Os principais Tratados Internacionais no mbito do Espao Exterior so os de
1967 e 1979, que abordam os princpios reguladores das atividades dos Estados na
explorao e uso do espao csmico, inclusive a Lua e demais corpos celestes.
Antes do tratado de 1967 houve as seguintes resolues das Naes Unidas: a
Resoluo 1884 (XVIII) de 17/10/1963, que proibiu a instalao de armas nucleares ou
outras armas de destruio em massa em rbita ao redor da Terra ou em outros corpos
celestes e a Resoluo 1962 (XVIII) de 13/12/1963, que a declarao dos princpios
jurdicos que devem reger as atividades dos Estados na explorao e utilizao do
espao ultraterrestre.
Dentre os principais itens do Tratado sobre os princpios que devem reger as
atividades dos Estados na explorao e utilizao do espao ultraterrestre, inclusive a
Lua e outros corpos celestes de 1967, h os artigos I, II, III, IV e IX, que autorizam a
utilizao, a explorao e a investigao cientfica dos corpos celestes conforme o
direito internacional e a Carta da ONU, desde que se mantenha a paz e a segurana
internacional e no haja apropriao nacional dos astros. Os artigos V, VI, VII, VIII, IX
e XII estabelecem a cooperao internacional, a restituio e a assistncia mtua sobre
astronautas, equipamentos e bases em outros astros.
O Acordo que deve reger as atividades dos Estados na Lua e em outros corpos
celestes de 1979 repete vrias determinaes do tratado de 1967 e abre a possibilidade
de ser revisto quando se tornar necessrio, alm disso, deseja evitar que a Lua se torne
zona de conflitos internacionais e apia a explorao de recursos naturais da Lua e de
outros corpos celestes.
O Artigo 5 determina que seja informado ao Secretrio Geral das Naes
Unidas, ao pblico e comunidade cientfica todas as informaes logsticas a respeito
de viagens espaciais e seus resultados.
O Artigo 6 autoriza a investigao de minerais e outras substncias lunares e
coloca disposio da comunidade cientfica seus resultados e as amostras coletadas.
O Artigo 7 probe qualquer modificao do meio ambiente dos corpos celestes
pela introduo de substncias extraterrestres ou por outro modo. Este artigo parece ter
sido violado pelo lixo espacial lanado em quase todo o Sistema Solar e,
principalmente, em Marte por contaminao biolgica, segundo SCHUERGER, op. cit.

pela NASA (EUA), ROSAVIAKOSMOS (Rssia) e a ESA (Europa), caso esse fato
venha a ser confirmado (vide item 4.3.2).
O Artigo 11 prev que os recursos naturais da Lua so patrimnios comuns da
Humanidade e no podem ser apropriados por nenhum Estado, nenhuma empresa,
organizaes governamentais ou no governamentais ou pessoas fsicas, porm quando
houver necessidade e meios adequados de explor-los de maneira segura, este acordo
dever ser reexaminado e todos os pases membros deste acordo tero direito de
participao nesta explorao.

CONSIDERAES
FINAIS:
CONTRIBUIES E
PERSPECTIVAS

CONSIDERAES FINAIS: CONTRIBUIES E
PERSPECTIVAS

De acordo com o estudo cronolgico e conceitual sobre a Cosmografia, conclui-
se que as diversas definies para Cosmografia dependem das vises do Mundo em
uma poca e das concepes polticas de quem as formulou. Com isso, se constatou
nesta tese que a complexidade histrica da Cosmografia e suas mudanas de objetos de
estudos ao longo do tempo, a fez perder importncia acadmica e se tornar uma rea do
conhecimento renegada a um plano inferior de interesses.
Verificou-se tambm que at o sculo XIX, os objetos de estudos da
Cosmografia se equiparavam aos da Astronomia, da Geografia, da Cartografia e da
Nutica, sendo at confundida com os conhecimentos cientficos delas. Constatou-se
que ao final do sculo XIX e at a primeira metade do sculo XX, a Cosmografia
tornou-se uma disciplina escolar que transmitia os conhecimentos mais elementares de
Astronomia, ora com independncia nos currculos escolares, ora como parte dos
contedos da Geografia. A presena da Astronomia nos livros didticos de Geografia,
em parte, se deveu influncia da estrutura do manual escolar de Descartes e dos
fundamentos da Filosofia Positivista, que valorizavam o Ensino da Astronomia, j que o
Cartesianismo e o Positivismo predominaram como correntes filosficas entre os
intelectuais brasileiros de parte dos sculos XIX e XX.
A investigao da hiptese inicial que se assumiu nesta pesquisa: A
Cosmografia o campo de estudos das relaes entre a Geografia e a Astronomia foi
refutada, pois ela se mostrou insuficiente para explicar a natureza da Cosmografia, que
mais abrangente e, por isso, ela teve que ser complementada e melhor elaborada a partir
desta pesquisa. Passou-se a considerar, portanto, que o Ensino da Astronomia em
Geografia um campo de estudos que faz parte da Cosmografia e no o prprio campo
de estudos dela. De acordo com as informaes cronolgicas levantadas no captulo 1
foi possvel elaborar uma subdiviso da Cosmografia de acordo com os contedos dos
livros didticos abordados: Cosmografia Matemtica e Geogrfica. A evoluo
temporal dos conhecimentos celestes e terrestres exigiu especializaes das cincias da
Terra e da Astronomia. O ensino dessas cincias tambm evoluiu e por isso, se
estabeleceu a Cosmografia Geogrfica como apoio ao Ensino da Geografia.

Estabeleceu-se que a Cosmografia Geogrfica uma subdiviso da Geografia
e ela tambm deve buscar compreender as relaes entre o homem e o meio (sideral),
ou entre a sociedade e a natureza (aeroespacial), ou da ao do homem na
transformao da natureza (csmica), o que sugere tambm interfaces com a Ecologia e
as Cincias Aeroespaciais (Astronutica) e suas implicaes comerciais e polticas
(Geografia Poltica), e ela igualmente um saber escolar (Ensino de Astronomia em
Geografia).
A Cosmografia Geogrfica um campo de estudos composto pela interseco
da Geografia e da Astronomia, mas no exclusivamente por elas, pois se deve ponderar
sobre as contribuies da Geodsia, da Cartografia, da Matemtica e da Pedagogia; ela
enfoca a Terra como um planeta em suas relaes com os astros do Sistema Solar,
principalmente com o Sol e a Lua e determina o lugar dela ou sua posio em relao a
eles; ocupa-se do ensino da delineao do Globo Terrestre (fusos horrios, crculos
particulares e coordenadas) e os movimentos aparentes da Esfera Celeste; trata-se de um
estudo predominantemente escolar sobre os astros observveis a olho nu e atravs de
quaisquer instrumentos, no qual a Terra est contida e inserida e, finalmente, analisa a
interface entre os temas terrestres e os celestes, e suas conseqncias para a sociedade e
a natureza.
A segunda hiptese estudada foi: h um grupo de temas de Cosmografia
vinculados aos estudos em Geografia. Esta hiptese foi confirmada a partir da
verificao dos contedos de alguns livros didticos de Cosmografia e de Geografia dos
sculos XIX, XX e XXI e constituiu-se, a partir disso, um conjunto de temas
cosmogrficos mnimo para o ensino de Cosmografia Geogrfica em Licenciaturas de
Geografia no Brasil.
Atingiu-se esta indicao de um conjunto de temas mnimo a partir das anlises
dos materiais didticos escolares de Cosmografia e de Geografia dos nveis
Fundamental e Mdio e dos programas de cursos Superiores nacionais em Geografia
dos sculos XIX e XX, definido pela simples freqncia dos temas.
Apesar da pouca quantidade de dados na amostra internacional possvel
verificar que alguns temas pertencem ao grupo nacional mnimo (Sistema Solar,
Movimento(s) da Terra, Estaes do Ano e Fusos Horrios), enquanto os demais
compem os temas principais (Lua, Esfera Celeste e Forma da Terra).

Constatou-se que a Cosmografia (Geogrfica) produzida no Brasil adequada, e
com isso, as instituies brasileiras que ensinam Geografia deveriam acompanhar os
passos de algumas universidades exemplares mexicanas, quanto utilizao da
Cosmografia no Ensino de Geografia, e ainda, a Universidade Nacional de Tucum na
Argentina. Alm disso, sobram exemplos quanto aplicao da Cosmografia na
Geografia escolar na Turquia, na Frana e na Itlia.
Em funo da importncia que assumem os usos econmicos e tecnolgicos dos
produtos advindos da Astronutica, tais como: o problema do lixo espacial, a ampla
utilizao das telecomunicaes via satlite, a explorao comercial do segmento
aeroespacial, os tratados e os acordos reguladores das atividades dos Estados na
explorao e no uso do Espao Sideral e outros temas ligados a esta rea, seria
interessante que no Brasil e no exterior, as universidades e as escolas se preocupassem
com o ensino desta disciplina de Cosmografia Geogrfica.
A terceira hiptese era: possvel elaborar e adequar atividades prticas para
o Ensino de Cosmografia em Geografia. Essa hiptese foi confirmada por meio da
avaliao qualitativa de aplicaes de cursos e oficinas para professores de Geografia. A
partir da verificao da validade dessa hiptese se formulou duas propostas de
disciplinas de Cosmografia Geogrfica para Licenciatura em Geografia.
Seria fundamental que as IES adotassem disciplinas com contedos e prticas
adequadas para as licenciaturas em Geografia, para tornar o professor capacitado a
lecionar temas de Cosmografia, independentemente dos livros didticos. As atividades
prticas da disciplina de Cosmografia Geogrfica devem abordar um processo de
alfabetizao em noes de Cartografia e Cosmografia Geogrfica.
Para as licenciaturas em Geografia em que no houver a possibilidade de se
estabelecer uma nova disciplina de Cosmografia Geogrfica, pode-se incluir ou
manter o conjunto de temas mnimo em Cartografia de Base e em Geografia Fsica,
principalmente nos tpicos de Climatologia, para que lentamente se atinja uma parte
cada vez maior dos 176 cursos superiores de Geografia no Brasil.
fundamental que se concretizem futuras investigaes sobre alfabetizao
em noes de Cosmografia Geogrfica, tanto com professores da rea das Cincias
Humanas, quanto com estudantes de diversas faixas etrias, para se elaborar atividades
prticas e materiais didticos mais adequados aos diversos nveis cognitivos.

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