Comprensin lectora

Comprensin lectora
La comprensin lectora es la capacidad para entender lo que se lee, tanto en referencia al significado de las palabras que forman un texto, como con respecto a la comprensin global del texto mismo. (profesorado, 2012) La comprensin es el proceso de elaborar el significado por la va de aprender las ideas relevantes de un texto y relacionarlas con las popadas y/o conceptos que ya tienen un significado para el lector. Es importante para cada persona. Es el proceso a travs del cual el lector "interacta" con el texto. Sin importar la longitud o brevedad del prrafo. La lectura es un proceso de interaccin entre el pensamiento y el lenguaje, el lector necesita reconocer las letras, las palabras, las frases, sin embargo cuando se lee no siempre se logra comprender el mensaje que encierra el texto, es posible incluso que se comprenda de manera equivocada. Como habilidad intelectual, comprender implica captar los significados que otros han transmitido mediante sonidos, imgenes, colores y movimientos. La comprensin lectora es un proceso ms complejo que identificar palabras y significados, esta es la diferencia entre lectura y comprensin.

Habilidades para la comprensin lectora nivel 1

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Activacin de conocimientos previos Anticipacin Prediccin Observacin Monitorizacin Inferencia Parfrasis Anlisis Conclusin

Niveles de comprensin de la Lectura

La Lectura Comprensiva se da en distintos niveles de profundidad porque los lectores captan en forma diferente De all que sea importante, en esa construccin de estrategias de lectura comprensiva, que conozcas el nivel al cual llegas en cada lectura que realizas. El concepto de comprensin se refiere a entender, justificar o contener algo. La comprensin es la aptitud o astucia para alcanzar un entendimiento de las cosas. Se conoce como comprensin lectora al desarrollo de significados mediante la adquisicin de las ideas ms importantes de un texto y a la posibilidad de establecer vnculos entre stas y otras ideas adquiridas con anterioridad. Es posible comprender un texto de manera literal (centrndose en aquellos datos expuestos de forma explcita), crtica (con juicios fundamentados sobre los valores del texto) o inferencial (leyendo y comprendiendo entre lneas), entre otras. Los factores que influyen en la comprensin de la lectura son: el lector, la lectura en si, los conocimientos que la persona tenga de antemano y las formas que utilice para realizar dicha accin.

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Lectura literal en un nivel primario (nivel 1)

Secuencias: identifica el orden de las acciones; por comparacin: identifica caracteres, tiempos y lugares explcitos; de causa o efecto: identifica razones explcitas de ciertos sucesos o acciones. Donde tambin se basan en ciertos trminos para la elaboracin de un trabajo.

Lectura literal en profundidad (nivel 2)

Efectuamos una lectura ms profunda, ahondando en la comprensin del texto, reconociendo las ideas que se suceden y el tema principal, realizando cuadros sinpticos, mapas conceptuales, resmenes y sntesis. La mayor parte de estas tcnicas son ms adecuadas para textos expositivos que para literarios.

Nivel Inferencial (nivel 3)

Buscamos relaciones que van ms all de lo ledo, explicamos el texto ms ampliamente, agregando informaciones y experiencias anteriores, relacionando lo ledo con nuestros saberes previos, formulando hiptesis y nuevas ideas. La meta del nivel inferencial es la elaboracin de conclusiones. Este nivel de comprensin es muy poco practicado en la escuela, ya que requiere un considerable grado de abstraccin por parte del lector. Favorece la relacin con otros campos del saber y la integracin de nuevos conocimientos en un todo.

Nivel crtico (nivel 4)

Emitimos juicios sobre el texto ledo, lo aceptamos o rechazamos pero con fundamentos. La lectura crtica tiene un carcter evaluativo donde interviene la formacin del lector, su criterio y conocimientos de lo ledo. Los juicios toman en cuenta cualidades de exactitud, aceptabilidad, probabilidad. Los juicios pueden ser: 1. 2. 3. 4. de realidad o fantasa: segn la experiencia del lector con las cosas que lo rodean. de adecuacin y validez: compara lo que est escrito con otras fuentes de informacin. de apropiacin: requiere evaluacin relativa en las diferentes partes, para asimilarlo. de rechazo o aceptacin: depende del cdigo moral y del sistema de valores del lector.

Nivel apreciativo (nivel 5)

Comprende las dimensiones cognitivas anteriores. Incluye: 1. Respuesta emocional al contenido: el lector debe verbalizarla en trminos de inters, excitacin, aburrimiento, diversin, miedo, odio. 2. Identificacin con los personajes e incidentes, sensibilidad hacia los mismos, simpata y empata. 3. Reacciones hacia el uso del lenguaje del autor. 4. Smiles y metforas: se evala la capacidad artstica del escritor para pintar mediante palabras que el lector puede visualizar, gustar, or y sentir. Si el texto es literario, tendremos en este nivel que referirnos tambin a los valores estticos, el estilo, los recursos de expresin, etc., pero este es un aspecto que requiere lectores ms avanzados, por lo que se aconseja practicarlo en cursos superiores.

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Referencias Enlaces externos

Informes PIRLS (Informe Internacional Comprensin Lectora) (http://www.iea.nl/pirls_2011.html) Informes PISA (http://www.pisa.oecd.org/document/51/ 0,3746,en_32252351_32235731_39732595_1_1_1_1,00.html) Asociacin Espaola de Comprensin Lectora (http://www.comprensionlectora.es)

Fuentes y contribuyentes del artculo

Fuentes y contribuyentes del artculo

Comprensin lectora Fuente: http://es.wikipedia.org/w/index.php?oldid=70640209 Contribuyentes: -antonio-, Acratta, Airunp, Antonorsi, Banfield, Cal Jac02, Camilo, Cinabrium, Creosota, DLeandroc, DanielithoMoya, Davius, Diegusjaimes, Diogeneselcinico42, Eduardosalg, ElbaGladys Perez, Emijrp, Escarlati, FCPB, Fran89, FranJOG, Francisco Valdez Mendoza, Frei sein, GMoyano, Greek, Griffindorhp, Helmy oved, Ialad, Igna, IrwinSantos, Javierito92, Jkbw, Kordas, Leonpolanco, Lucapar, MadriCR, Matdrodes, MercurioMT, Mlcj92, Mpeinadopa, Mte061184, Nerio sandro, Nubecosmica, Nubiafx, Orlandocancelado, Pandocho, Plux, Ra4578, Roci Gutirrez, RubiksMaster110, Savh, Sbraun, Sergio Andres Segovia, Seroto, Shimshon, StevenGC, SuperBraulio13, Technopat, Tu culeon, UA31, Vic Fede, Waka Waka, Wikilptico, rico Jnior Wouters, 249 ediciones annimas

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