PIP Santo Toribio

ESTUDIO DE PREINVERSIN A NIVEL DE PERFIL
FORMULADO: FEBRERO 2013

Ancash - Per
UBI!A!IN:
DEPARTAMENTO : AN!AS"
PROVIN!IA : #UN$A#
DISTRITO : !AS!APARA
ME%ORAMIENTO DE LA PRESTA!IN DE SERVI!IO
EDU!ATIVO EN LA I&E& DEL NIVEL INI!IAL N' ())*3
SANTO TORIBIO+ DISTRITO DE !AS!APARA ,
#UN$A# - AN!AS"
MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE CASCAPARA
!ONTENIDO DEL PERFIL: SNIP 0-
2.1 Nombre del Proyecto.................................................................................................13
2.2 Localizacin...............................................................................................................14
2.3 Unidad Formuladora y la Unidad Ejecutora..............................................................18
2.4 Participacin de lo !n"olucrado..............................................................................18
2.# $arco de %e&erencia..................................................................................................2'
3.1 (ia)ntico de la *ituacin +ctual...........................................................................2,
3.1.1 +ntecedente de la *ituacin -ue moti"a el Proyecto...........................................2,
3.1.1' (ia)notico %ecuro .umano...........................................................................#4
3.1.11 /etin del *er"icio..............................................................................................##
3.1.2 0rea de Etudio......................................................................................................28
3.1.3 0rea de !n&luencia..................................................................................................33
3.1.4 Poblacin de %e&erencia.........................................................................................3#
3.1.# Poblacin demandante potencial............................................................................3#
3.1.1 Poblacin demandante e&ecti"a..............................................................................31
3.1., Poblacin a&ectada..................................................................................................3,
3.1.8 (ia)notico !n&raetructura....................................................................................#'
3.1.2 (ia)notico $obiliario y E-uipamiento................................................................#4
3.2 (e&inicin del problema y u caua........................................................................#1
3.3 3bjeti"o del Proyecto................................................................................................#8
3.4 +lternati"a de olucin............................................................................................1'
4.1 (e&inicin del 4orizonte de e"aluacin del proyecto................................................11
4.1' +n5lii de *otenibilidad.......................................................................................2,
4.11 !mpacto +mbiental................................................................................................1''
4.12 *eleccin de +lternati"a........................................................................................1'2
4.13 6rono)rama de +cti"idade..................................................................................1'2
4.14 3r)anizacin y /etin.........................................................................................1'#
4.1# $atriz de $arco l)ico para la alternati"a eleccionada......................................1'1
4.2 +n5lii de la (emanda.............................................................................................1,
4.3 +n5lii de la 3&erta..................................................................................................,'
4.4 7alance 3&erta (emanda...........................................................................................,3
4.# +n5lii t8cnico de la alternati"a de olucin.........................................................,,
4.1 6oto a precio de mercado.....................................................................................82
4., 7ene&icio..................................................................................................................2'
4.8 E"aluacin *ocial......................................................................................................21
4.2 +n5lii de *enibilidad.............................................................................................2#
+. Nombre del Proyecto de !n"erin P9blica..................................................................4
7. 3bjeti"o del P!P............................................................................................................4
6. 7alance 3&erta y (emanda de lo biene y er"icio del P!P.......................................4
(. +n5lii t8cnico del P!P................................................................................................4
E. 6oto del P!P...............................................................................................................,
F. 7ene&icio del P!P.........................................................................................................2
/. %eultado de la e"aluacin ocial...............................................................................2
.. *otenibilidad del P!P...................................................................................................2
!. !mpacto +mbiental.......................................................................................................1'
:. 3r)anizacin y /etin................................................................................................1'
;. 6rono)rama de +cti"idade.......................................................................................1'
L. $arco L)ico..............................................................................................................11
2
VI& ANE.OS
3
I& RESUMEN
A. N/01re 2e3 Pr/4ec5/ 2e In6ers78n P137ca
9ME%ORAMIENTO DE LA PRESTA!IN DE SERVI!IO EDU!ATIVO EN LA I&E&
DEL NIVEL INI!IAL N' ())*3 SANTO TORIBIO+ DISTRITO DE !AS!APARA ,
#UN$A# - AN!AS":
B. O1;e576/ 2e3 PIP
LA POBLACN ESTUDANTL DE LA NSTTUCN EDUCATVA NCAL N 86643 SANTO
TORBO ACCEDEN A UNA ADECUADA PRESTACN DE SERVCO DE EDUCACN.
C. Ba3ance O<er5a 4 De0an2a 2e 3/s 17enes 4 ser67c7/s 2e3 PIP
En las condiciones actuales no es posible cubrir la brecha de atencin en adecuadas
condiciones por no contar con una infraestructura fsica y equipamiento adecuado, por
lo tanto la poblacin escolar presenta un dficit promedio de 24 matrculas
inadecuadamente atendidas por ao en el horizonte del proyecto.
Infraestructura:
N0er/ 2e secc7/nes re=>er72as , In7c7a3
A?/ 201* 201- 201) 201@ 201( 201A 2020 2021 2022 2023
Secciones Requeridas 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta Optimizada 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
N' 2e secc7/nes =>e
2e0an2a e3 Br/4ec5/
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Recursos Humanos:
Rec>rs/s ">0an/s re=>er72/s , In7c7a3
A?/ 201* 201- 201) 201@ 201( 201A 2020 2021 2022 2023
Secciones Requeridos 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
N Docentes
Requeridos
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
N' 2e 2/cen5es =>e
2e0an2a e3 Br/4ec5/
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Recursos Fsicos:
A?/ 201* 201- 201) 201@ 201( 201A 2020 2021 2022 2023
N total de mobiliario requerido
(silla mesa de 5)
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
N' 5/5a3 2e 0/1737ar7/s
re=>er72/s Cs733a , 0esa 2e -D
- - - - - - - - - -
D. AnE37s7s 5Fcn7c/ 2e3 PIP
Construccin de Ambientes pedaggicos (aulas) administracin (direccin! sala
de docentes! etc")
#
Obra Nueva:
01 Modulo de 1Aulas + Aula SUM + SH Nios + SH Prof + 2 Depsitos (1 pisos)
01 Modulo de Administracin (Sub-Direccin +Sala prof.+Secretaria+ Tpico+
Cocina )(1 Piso)
01 Modulo de Guardiana + SH (1 piso)
Demoliciones y Eliminaciones:
Demolicin de Aulas del Edificacin A (Adobe c/techo de calamina sobre
estructura de madera).
Trabajos de explanacin y Nivelacin de terreno normal.
Eliminacin de Desmonte por demolicin.
Eliminacin de Desmonte por explanacin.
Construccin de infraestructura complementaria (cerco perim$trico! etc")
Cerco Perimrico:
Cerco Perimtrico de ladrillo sin muro de contencin, con columnas y vigas de
confinamiento, tarrajeado y pintado, H=3.50m
Cerco Perimtrico de ladrillo con muro de contencin, con columnas y vigas de
Obras E!eriores:
Veredas y Patio de Formacin.
Asta de bandera.
Cisterna (10 m3) + tanque elevado 5 m3).
nstalaciones sanitarias exteriores inc. Canaletas de evacuacin pluvial.
nstalaciones elctricas exteriores.
Jardinera.
Kit de Juegos infantiles de Nios.
Muros de Contensin h=3.5m.
06 Escalera 02 tramos c/circulacin de conexin entre plataformas.
%otacin de mobiliario e&uipos administrati'os
Direcci"n # Sub $irecci"n # Secrearia:
(obiliario:
02 Archivador.
03 Estante.
02 Escritorio.
01 Mueble rodante para TV.
02 Modulo de cmputo.
06 Silla para adulto.
)&uipamiento:
*
02 Equipo de cmputo.
01 mpresora multifuncional.
01 Televisor.
Sala $e Docenes:
(obiliario:
01 Mesa para 08 Sillas.
02 Armario de metal 0.70 x 1.80 x 0.45.
)&uipamiento:
01 Televisor.
De%osio M&Di$ac'( Cocina y T"%ico:
(obiliario:
03 Armario con cajones.
01 Archivador.
5 Anaqueles.
01 Cama pequea, colchn.
01 Estante.
01 Mueble de cocina.
01 Mesas desarmables.
)&uipamiento:
01 Cocina domestica a gas.
01 Kit de ollas.
01 Menaje de cocina.
01 Menaje de comedor, adultos.
01 Menaje de comedor, nios.
01 Horno Microondas.
01 Refrigeradora.
%otacin de mobiliario e&uipos acad$micos
Sala $e Usos M)li%les:
(obiliario:
06 Cilindros.
08 Colchonetas.
08 Cubos.
06 Escaleras.
08 Pelotas de psicomotricidad.
06 Rampas.
08 Rieles.
+
50 Sillas apilables para adultos.
50 Sillas apilables para nios.
)&uipamiento:
01 Equipo de Sonido
01 DVD.
Aulas:
(obiliario:
01 Armario Abierto Tipo 1.
01 Casilleros.
01 Cocina pequea, lavadero de cocina.
04 Cojines.
01 Despachador.
01 Espejo grande.
01 Estante abierto.
05 Estante abierto para tiles de nios.
01 Exhibidor.
01 Kit de instrumentos de experimentacin.
01 Kit de instrumentos musicales.
01 Kit de juegos de psicomotriz.
01 Kit de juegos de mesa.
05 Mesas con 5 sillas.
01 Mobiliario docente escritorio.
01 Modulo rebatible.
01 Mueble de cmputo para nio.
01 Pupitres para docentes.
01 Roperito.
01 Portafolio para pintura.
01 Silla giratoria.
01 Tienda teatro.
)&uipamiento:
02 Equipo de Cmputo.
01 Equipo de Sonido.
Capacitacin al docente"
A traves de talleres.
E. !/s5/s 2e3 PIP
A continuacin se presenta el costo de la alternativa propuesta:
Pres>B>es5/ 2e In6ers78n a Prec7/s 2e Merca2/ 2e 3a A35erna576a Gn7ca
Descr7Bc78n Un72a2 !an572a2 Me5ra2/ Prec7/ Un75ar7/ Pre& Parc7a3
,
!OMPONENTE 1: B570a 4 a2ec>a2a 7n<raes5r>c5>ra Be2aH8H7ca 4 a207n7s5ra576a
Acc78n 1&- Construccin de Ambientes pedaggicos (aulas) y administracin (direccin, sala de docentes, etc.)
O1ras N>e6a *3)+(*1&A-
01 Modulo de 1Aulas + Aula SUM + SH Nios + SH Prof + 2
Depsitos (1 pisos)
m2 1 292.63 976.09 285,632.56
01 Modulo de Administracin (Sub-Direccin +Sala prof.
+Secretaria+ Tpico+ Cocina )(1 Piso)
m2 1 148.99 882.77 131,523.66
01 Modulo de Guardiana + SH (1 piso) m2 1 22.30 882.77 19,685.73
De0/37c7/nes 4 E3707nac7/nes 2(+21)&0@
Demolicin de Edificacin 1 ( Adobe c/techo de Teja sobre
estructura de madera)
m2 1 15.15 63.56 962.92
Trabajos de explanacin y Nivelacin de terreno normal m3 1 359.02 30.48 10,942.93
Eliminacin de Desmonte por demolicin m2 1 19.70 14.12 278.18
Eliminacin de Desmonte por explanacin m3 1 466.73 34.35 16,032.04
!OSTO DIRE!TO *)-+0-(&02
Gastos Generales + Utilidades 20% 93,011.60
mpuesto (GV) 18% 100,452.53
T/5a3 Acc78n 1 )-(+-22&1-
TOTAL !OMPONENTE 1 )-(+-22&1-
!OMPONENTE 2: A2ec>a2a 7n<raes5r>c5>ra c/0B3e0en5ar7a
Acc78n 2&- Construccin de infraestructura complementaria (cerco perimtrico, etc.)
!erc/ Per70F5r7c/ (*+01)&00
Cerco Perimtrico de ladrillo sin muro de contension,c on
columnas y vigas de confinamiento, tarrajeado y pintado,
H=3.50m m
1
63.40 700.00 44,380.00
Cerco Perimtrico de ladrillo con muro de contension, con
H=3.50m m
1
33.03 1,200.00 39,636.00
O1ras EI5er7/res 1A*+0A1&-1
Veredas y Patio de Formacin m2 1 167.38 91.81 15,366.81
Asta de bandera unid. 1 1.00 1,200.56 1,200.56
Cisterna (10 m3) + tanque elevado 5 m3) est 1 1.00 105,932.20 105,932.20
nstalaciones sanitarias exteriores inc. Canaletas de
evacuacin pluvial est
1
1.00 26,643.88 26,643.88
nstalaciones elctricas exteriores est 1 1.00 35,525.17 35,525.17
Jardinera m2 1 42.85 5.65 242.09
Kit de Juegos infantiles de Nios unid. 1 1.00 9,180.79 9,180.79
!OSTO DIRE!TO 2@(+10@&-1
Gastos Generales + Utilidades 20% --+)21&-0
mpuesto (GV) 18% 60,071.22
T/5a3 Acc78n 2 3A3+(00&23
TOTAL !OMPONENTE 2 3A3+(00&23
!OMPONENTE 3: A2ec>a2/ 4 s><7c7en5e 2/5ac78n 2e M/1737ar7/s 4 E=>7B/s e2>ca576/s
Acc78n 3&- Dotacin de mobiliario y equipos acadmicos.
SUM nicial Mdulos 25 922 23,060.5
Aulas nicial Mdulos 25 597 14,920
T/5a3 Acc78n 3 3@+A(0&-0
Acc78n *&- Dotacin de mobiliario y equipos administrativos.
Direccin + secretaria Global 1 11,036 11,036
Sala de Docentes Mdulos 8 642 5,136
Deposito M/Didact., Cocina y Tpico Global 1 13,440 13,440
T/5a3 Acc78n * 2A+)12&00
TOTAL !OMPONENTE 3 2A+)12&00
!OMPONENTE *: S><7c7en5e caBac75ac78n Be2aH8H7ca a 3/s 2/cen5es
Acc78n -&- Capacitacin al docente
Capacitacin docente Global 1 5,000.00 -+000&00
TOTAL !OSTO 1J12*+A1*&((
Supervisin (5%) Global 5% -2+)1)&12
-
Contingencias (5%) Global 5% -2+)1)&12
Estudio de Expediente Tcnico (3%) Global 3% 31+-)A&)@
TOTAL !OSTO INDIRE!TO 13)+(01&A1
TOTAL DEL PRO#E!TO 1+2)1+@1)&@A
F. Bene<7c7/s 2e3 PIP
)n la .ituacin .in proecto:
Brindar servicios educativos en el nivel de basica regular (nivel inicial), con la
infraestructura y equipamiento existente.
Contribuir a reducir los niveles de atraso escolar de la poblacin escolar con la
inadecuada infraestructura y equipamiento actual.
)n la .ituacin Con proecto:
Cubrir la demanda de infraestructura educativa en el horizonte del proyecto,
para atender a una poblacin efectiva de 23* alumnos, funcionando en un
turno.
Brindar adecuadas condiciones tcnico-pedgogicas a la poblacin escolar en
el desarrollo de sus actividades educativas.
Contribuir a reducir los niveles de repitencia y desercin escolar.
Garantizar con la nueva infraestrutura la seguridad fsica de la poblacin
escolar y personal docente.
Contribuir a la salubridad de la poblacin estudiantil con el mejoramiento de los
servicios higienicos.
Cubrir la demanda con adecuado y suficiente equipamiento educativo (equipos
y mobiliario).
Contribuir a elevar la formacin educativa de la comunidad y su entorno.
Beneficiar a la poblacin en edad escolar de las zonas colindantes que no
tienen acceso al servicio educativo.
G. Res>35a2/s 2e 3a e6a3>ac78n s/c7a3
A continuacin el resultado la evaluacin social:
Ra57/ !/s5/ - E<ec57672a2
In27ca2/res A35erna576a Gn7ca
Valor Actual de Costos 1,065,507.01
Poblacin Beneficiaria (horizonte) 234
Ra57/ !/s5/ E<ec57672a2 *+--1
H. S/s5en717372a2 2e3 PIP
/
Respecto a la fase de operacin es el Ministerio de Educacin el que se encargar de
la dotacin de personal docente y administrativo para el funcionamiento de la
nstitucin Educativa.
En cuanto al mantenimiento su financiamiento es a travs de recursos del APAFA y el
Ministerio de Educacin (Mantenimiento Preventivo).
I. I0Bac5/ A017en5a3
Por la ubicacin, magnitud y tipo de obra a ejecutarse, no implicar en ninguna de sus
fases, alteraciones que perjudiquen al medio ambiente, sin embargo se considerar
necesario coordinar con la autoridad local, la previsin del uso de vas y espacios que
se requieran para el manipuleo de los materiales.
J. OrHan7Kac78n 4 $es578n
)n la )0ecucin:
La Municipalidad Distrital de Cascapara tiene como una de sus competencias ejecutar
y supervisar obras de infraestructura educativa, como unidad ejecutora tiene una
amplia experiencia en la ejecucin de proyectos de infraestructura educativa y
dotacin de equipamiento escolar.
Por el monto de inversin se realiza la ejecucin bajo la modalidad de contrata, dentro
de los costos de organizacin y gestin para la fase de inversin estn incluidos en el
rubro gastos generales (10% del costo directo de obra), utilidades (10% del costo
directo de obra) y supervisin y monitoreo (5% del monto de obra).
)n la operacin:
Se identifican como responsables, en la parte operativa al Ministerio de Educacin de
proveer los recursos humanos los cuales pertenecen al sector. Respecto al
mantenimiento se identifica como responsables al Ministerio de Educacin y al
APAFA.
K. !r/n/Hra0a 2e Ac57672a2es
Fase 2e 7n6ers78n 4 /Berac78n 4 s> resBec576a 2>rac78n
Descr7Bc78n 2e ac57672a2es
D>rac78n
C2Las 3a1/ra13esD
Rec>rs/s SM&
Fase 2e 7n6ers78n
Proceso Administrativo para Contratar Expediente Tcnico 23 das Gastos corrientes
Proceso de Seleccin para Contratar Expediente Tcnico 33 das Gastos corrientes
Aprobacin del Expediente Tcnico de Obra 57 das S/. 31,570
Proceso administrativo para ejecutar PP 23 das Gastos corrientes
Proceso de Seleccin para ejecutar PP
Contratista de Obra 51 das Gastos corrientes
Supervisin de Obra 33 das Gastos corrientes
Adquisicin de Equipamiento y Mobiliario 33 das Gastos corrientes
Ejecucin del Proyecto
Ejecucin de la Obra 180 das S/. 1'052,322
Supervisin de la Obra 210 das S/. 105,232
Distribucin de Equipamiento y Mobiliario 20 das S/. 67,593
Capacitacin 30 das S/. 5,000
Cierre del Proyecto 8 das Gastos corrientes
12
Fase 2e /Berac78n
Llevar a cabo el mantenimiento de la infraestructura 10 aos
Recursos de
APAFA y Propios
L. Marc/ L8H7c/
Ma5r7K 2e Marc/ L8H7c/
O1;e576/s In27ca2/res Me27/s 2e Ver7<7cac78n S>B>es5/s
FIN: AUMENTO DE LAS
POSBLDADES DE
DESARROLLO
SOCOECNMCO Y
CULTURAL DEL DSTRTO
DE CASCAPARA YUNGAY
ANCASH
Al 2023 Se habr logrado mejorar
los ndicadores Educativos:
ncremento del logro de
aprendizaje en 55% en el rea de
comunicacin y 35% en
Matemtica al termino del V Ciclo
de la Educacin Bsica Regular.
nformacin del nstituto
Nacional de estadstica e
nformtica Evaluacin
Censal de Estudiantes (ECE)
nforme de Evaluacin del
PESEM 2012 2016.
Cumplimiento de las metas y
currculos lectivos del nivel de
educacin inicial, primaria y
secundaria.
PROPOSITO: LA
POBLACN ESTUDANTL
DE LA NSTTUCN
EDUCATVA N 86643 SANTO
TORBO A NVEL NCAL
ACCEDEN A UNA
ADECUADA PRESTACN
DE SERVCO DE
EDUCACN
Al finalizar el periodo de horizonte
(10 aos), 234 alumnos acceden a
los servicios educativos inicial.
Nmina de Matricula.
Estadstica del Ministerio de
Educacin - ESCALE
Resultado del informe de
evaluacin del rea de
Planificacin de la Unidad de
Gestin Educativa Local.
Los padres de familia
mantienen vivo inters en
impulsar la mejora en la
educacin de sus hijos.
La UGEL Yungay promociona
las mejoras y monitorea las
actividades de la .E. con
capacitacin permanente,
material y equipo necesario.
!OMPONENTES:
Componente 1.- Optima y
adecuada infraestructura
pedaggica - administrativa.
Componente 2.- Adecuada
infraestructura
complementaria.
Componente 3.- Adecuado e
suficiente dotacin de
Mobiliarios y Equipos
educativos
Componente 4.- Suficiente
capacitacin pedaggica a los
docentes
-El100% de los ambientes
pedaggicos y acadmicos son
seguros y adecuados a las normas
tcnicas del RNE.

-El 100% de la infraestructura
complementaria son seguros y
adecuados a las normas tcnicas
del RNE.
-El 100% de las aulas y ambientes
en general cuentan con Equipos y
Mobiliario adecuado a las normas
tcnicas y a las polticas del sector
educativo.
nforme de Evaluacin de
espacios fsicos.
Expediente tcnico aprobado
por resolucin jefatural.
nforme de avance fsico hasta
la conclusin de la obra.
Liquidacin de la Obra.
nforme de evaluacin del
equipo y mobiliario adquirido,
segn especificaciones
tcnicas aprobadas.
Distribucin e implementacin
oportuna de equipos y
mobiliario educativo.
Se cuenta con los recursos
financieros para la
construccin e implementacin
de la infraestructura.
La UGEL Yungay considera
dentro de su programa de
operacin y mantenimiento a
la .E.
El personal docente y
administrativo utiliza y orienta
al alumno sobre el correcto
uso del mobiliario escolar y
equipo entregado.
Existe inters de empresas
contratistas y proveedores
para la atencin a los servicios
a convocar por el proyecto.
nters de la poblacin de
participar en acciones de
conservacin y mantenimiento,
as como la realizacin de
eventos participativos
promovidos por la Direccin
del plantel y el APAFA.
A!!IONES:
Acc78n 1: Construccin de
Ambientes pedaggicos
(aulas) y administracin
(direccin, sala de docentes,
etc.)
infraestructura complementaria
Construccin Obra Nueva nicial
por la suma de S/. 618,568
Construccin Cerco Perimtrico
nicial por la suma de S/.
118,967
Construccin de Obras
exteriores nicial por la suma de
Cuaderno de Obra.
Documentacin contable.
nformes de Supervisin
Acta de entrega de la
infraestructura a entidad
encargada.
No se produce eventos
naturales ni provocados que
afecten la ejecucin fsica ni
financiera del proyecto.
Los beneficiarios brindan las
facilidades para ejecutar las
obras.
Coordinacin y disponibilidad
11
(cerco perimtrico, etc.)
Acc78n 3: Dotacin de
mobiliario y equipos
acadmicos
Accin 4: Dotacin de
administrativos
Accin 5: Capacitacin
al docente
S/. 274,834
Demoliciones y Eliminaciones
nicial por la suma de S/. 39,954
Adquisicin de mobiliario y
equipamiento acadmicos por la
suma de S/. 37,981
equipamiento administrativo por
la suma de S/. 29,612
Capacitacin por la suma de S/.
5,000
Declaracin de fabrica
nforme de cierre.
Actas de entrega de mobiliario
y equipo educativo a entidad
encargada del servicio.
de los recursos econmicos.
Normas que aprueban los
documentos de gestin.
participan en el mantenimiento
de la infraestructura y
mobiliario escolar.
12
II& ASPE!TOS $ENERALES
2&1 N/01re 2e3 Pr/4ec5/
El proyecto se denomina: 9ME%ORAMIENTO DE LA PRESTA!IN DE SERVI!IO
EDU!ATIVO EN LA I&E& DEL NIVEL INI!IAL N' ())*3 SANTO TORIBIO+ DISTRITO
DE !AS!APARA , #UN$A# - AN!AS":
UBCACN:
Departamento : Ancash
Provincia : Yungay
Distrito : Cascapara
Jurisdiccin : UGEL Yungay
Forma : Presencial
Gnero : Mixto
Turno : Continuo maana
NSTTUCN EDUCATVA:
A)" I")" Inicial

Nombre de la .E. : N 86643 Santo Toribio
Direccin : Cascapara.
Cdigo del Local : 040893
Nivel Educativo : Educacin Bsica Regular (Nivel nicial)
Caracterstica : Unidocente.
Cdigo Modular : 1555135
13
2&2 L/ca37Kac78n
A)" I")" Inicial 34 -++#3 .anto 5oribio
El .E. N 86643 Santo Toribio, se encuentra ubicado en el Centro Poblado de
Cascapara, Distrito de Cascapara, Provincia de Yungay, Departamento de Ancash.
Linderos y medidas perimtricas:
Nor Oeste : Con la carretera a Shupluy, con un tramo de 38.25 ml.
Sur Oeste : Con propiedad de terceros, con un tramo de 28.50 ml.
Sur Este : Con la carretera a Shupluy, con 3 tramos de 6.00, 4.00 y 17.50 ml.
Nor Este : Con la carretera a Shupluy, con 2 tramos de 11.50 y 8.47 ml.
$ra<7c/ N' 1
L7n2er/s 4 0e272as Ber70F5r7cas , In7c7a3 N' ())*3 San5/ T/r717/
1#
MACRO - LOCALZACN:
1*
$ra<7c/ N' 2
Macr/ 3/ca37Kac78n 2e3 Pr/4ec5/ , DeBar5a0en5/ 2e Ancash
$ra<7c/ N' 3
Macr/ 3/ca37Kac78n 2e3 Pr/4ec5/ , Pr/67nc7a 2e #>nHa4
$ra<7c/ N' *
Macr/ 3/ca37Kac78n 2e3 Pr/4ec5/ , D7s5r75/ 2e !ascaBara
1+
PROVIN!IA DE
#UN$A#
MCRO - LOCALZACN:
$ra<7c/ N' -
M7cr/ 3/ca37Kac78n 2e3 Pr/4ec5/

1,
DISTRITO DE
!AS!APARA
2&3Un72a2 F/r0>3a2/ra 4 3a Un72a2 E;ec>5/ra
Un72a2 F/r0>3a2/ra 2e3 PIP:
Nombre : Municipalidad Provincial de Yungay
Sector : Gobiernos Locales
Pliego : Municipalidad Provincial de Yungay
Responsable de Formular : Arq. Cesar Pereyra Chavez
Responsable U.F. : ng. Josefina Beatriz Coral Silva.
Un72a2 E;ec>5/ra 2e3 PIP:
Nombre : Municipalidad Distrital de Cascapara
Sector : Gobiernos Locales
Pliego : Municipalidad Distrital de Cascapara
Responsable U.E. : Julio Linderman barra Jara
Direccin : Plaza de Armas Cascapara S
Telefono : 966535227.
Se propone como Unidad Ejecutora al Gobierno Local Municipalidad Distrital de
Cascapara por que cuenta con autonoma econmica y administrativa; as mismo tiene
experiencia en la ejecucin de proyectos similares, disponibilidad de recursos fsicos,
humanos y equipo tcnico calificado, que garantiza la ejecucin del proyecto.
La Municipalidad distrital de Cascapara, tiene como objetivo promover el desarrollo
integral dentro del mbito de su jurisdiccin, ejecutando obras de infraestructura con
una visin integral, destinada a satisfacer las necesidades bsicas y elevar la calidad
de vida de sus habitantes.
2&*Par57c7Bac78n 2e 3/s In6/3>cra2/s
Las instituciones y entidades involucradas en la solucin del problema, que muestran
mayor inters son:
1-
!!PP
!AS!APARA
Direccin y los miembros del CONE de la .E. N 86643 Santo Toribio.
Docentes y padres de familia (APAFA) de las .E. N N 86643 Santo Toribio.
Municipalidad Local Defensa Civil.
Unidad de Gestin Educativa Local (UGEL) - Yungay.
Municipalidad Distrital de Cascapara.
Informe 5$cnico de Infraestructura:
Mediante nforme Tcnico ntegral realizado por el Arq. Cesar Pereyra Chvez, se
hace conocimiento que la .E. 86643 Santo Toribio de nivel inicial se encuentra
brindando el servicio educativo en estado inadecuado y con riesgo fsico ya que sus
estructuras son precarias, por lo cual recomienda la sustitucin y la construccin de
una infraestructura que cumpla con el Reglamento Nacional de Edificaciones y la
normatividad sismorresistente vigente para brindar el servicio educativo de manera
adecuada y sin peligrar la integridad fsica del alumnado y de toda la comunidad
educativa en general.
Se cuenta con el apoyo de la comunidad educativa y las instituciones pblicas para
facilitar la ejecucin del proyecto.
!>a2r/ N' 1
Ma5r7K 2e In6/3>cra2/s
$r>B/s
7n6/3>cra2/s
Pr/13e0as Berc7172/s In5ereses Es5ra5eH7as
Ac>er2/s 4
c/0Br/07s/s
Unidad de
Gestin
Educativa
Yungay
Oferta de infraestructura
nadecuada para brindar
una educacin de
calidad.
Acceso a una
educacin de
calidad con
infraestructura
segura y moderna.
Priorizacin y Opinin
Favorable para con el
Proyecto.
Apoyo en la
documentacin
necesaria.
UGEL a travs de
transferencias del
MEF asumir los
costos de operacin y
mantenimiento del
proyecto.
Municipalidad
Local
nadecuada prestacin
del servicio educativo en
la .E. N 86643 Santo
Toribio
nfraestructura existente
inadecuada para el
desarrollo de las
actividades educativas.
Mejorar el Servicio
Educativo en la .E.
N 86643 Santo
Toribio
Acceso a una
educacin de
calidad.
Formulacin del perfil,
expediente tcnico y
financiamiento de la obra
Apoyo en la
documentacin
necesaria.
CONE
nfraestructura
nadecuada (Mal estado).
Mejorar el servicio
educativo.
Apoyo en la
documentacin
necesaria.
Conservacin de
operacin y
mantenimiento de la
infraestructura y
equipamiento.
Direccin de la
nstitucin
Educativa
Existencia de ambientes
no adecuados para el
aprendizaje del
alumnado.
Garantizar un
proceso educativo
exitoso.
Priorizacin y Opinin
Favorable para con el
Proyecto.

Mejorar ambientes de
aprendizaje.
1/
Docentes y
Padres de
Familia (APAFA)
nfraestructura existente
inadecuada para el
desarrollo de las
actividades educativas.
Mobiliario y
Equipamiento
deteriorados para el
desarrollo de las
actividades acadmicas.
Contar con
infraestructura
adecuada.
Mejorar ambientes de
trabajo.
2&-Marc/ 2e Re<erenc7a
La educacin como derecho fundamental de la persona y de la sociedad. El estado
garantiza el ejercicio del derecho a una educacin integral, gratuita y de calidad
(infraestructura adecuada acorde a las exigencias actuales), para todos y la
universalizacin de la Educacin Bsica la misma que se contempla dentro de los
marcos legales de la Constitucin Poltica del Per (Ley General de Educacin N
28044)
!/ns575>c78n P/3L57ca 2e3 Per:
La Constitucin Poltica del Per seala que "la educacin tiene como finalidad el
desarrollo integral de la persona humana, para lo cual "el Estado reconoce y garantiza
la libertad de enseanza (artculo 13), "coordina la poltica educativa, "formula los
lineamientos generales de los planes de estudios, as como los requisitos mnimos de
la organizacin de las instituciones educativas, "supervisa su cumplimiento y la
calidad de la educacin y asegura "que nadie se vea impedido de recibir educacin
adecuada por razn de su situacin econmica o de limitaciones mentales o fsicas
(artculo 16).
Ac>er2/ Nac7/na3:
El Acuerdo Nacional ha considerado dentro del objetivo de Equidad y Justicia Social
(Dcimo Segunda Poltica de Estado) el "Acceso Universal a una educacin pblica
gratuita y de calidad y promocin y defensa de la cultura y el deporte como un gesto
de autoafirmacin de la voluntad de los peruanos de avanzar en direccin de una vida
digna, satisfactoria y respetuosa del bienestar general.
Pr/4ec5/ E2>ca576/ Nac7/na3 CPEN a3 2021D:
El Proyecto Educativo Nacional al 2021 tiene como objetivos estratgicos generales:
Objetivo Estratgico General 1: Oportunidades y Resultados Educativos de
igual calidad para todos.
Objetivo Estratgico General 2: Estudiantes e nstituciones que logran
aprendizajes pertinentes y de calidad.
Objetivo Estratgico General 3: Maestros bien preparados que ejercen
profesionalmente la docencia.
Objetivo Estratgico General 4: Una gestin descentralizada, democrtica, que
logra resultados y es financiada con equidad.
Objetivo Estratgico General 5: Educacin Superior de calidad se convierte en
factor favorable para el desarrollo y la competitividad nacional.
22
Objetivo Estratgico General 6: Una sociedad que educa a sus ciudadanos y
los compromete con su comunidad.
El proyecto se encuentra dentro del Objetivo Estratgico General 1: Oportunidades y
Resultados Educativos de igual calidad para todos y dentro del Objetivo Estratgico
Especfico: AseH>rar 1>ena 7n<raes5r>c5>ra+ ser67c7/s 4 c/n27c7/nes a2ec>a2as
2e sa3>1r72a2 a 5/2/s 3/s cen5r/s e2>ca576/s =>e a57en2en a 3/s 0Es B/1res&
P3an Nac7/na3 2e E2>cac78n Bara T/2/s C200- - 201-D:
El Plan Nacional de Educacin para Todos tiene como objetivos estratgicos
generales:
Objetivo Estratgico General 1: Extender y mejorar la proteccin y educacin
integrales de la primera infancia, especialmente para los nios ms
vulnerables y desfavorecidos.
Objetivo Estratgico General 2: Velar por que antes del ao 2015 todos los
nios, sobre todo las nias y los nios que se encuentran en situaciones
difciles, y los pertenecientes a minoras tnicas, tengan acceso a una
enseanza primaria gratuita y obligatoria de buena calidad, y la terminen.
Objetivo Estratgico General 3: Velar porque sean atendidas las necesidades
de aprendizaje de todos los jvenes y adultos mediante el acceso equitativo a
un aprendizaje adecuado y a programas de preparacin para la vida activa.
Objetivo Estratgico General 4: Aumentar el 50% de aqu al ao 2015 el
nmero de adultos alfabetizados, en particular mujeres, y facilitar a todos los
adultos el acceso equitativo a la educacin bsica y a la educacin
permanente.
Objetivo Estratgico General 5: Suprimir las disparidades entre gneros en la
enseanza primaria y secundaria de aqu al ao 2005 y lograr antes del ao
2015 la igualdad entre gneros en relacin con la educacin, en particular
garantizando a las nias un acceso pleno y equitativo a una educacin bsica
de buena calidad, as como un buen rendimiento.
Objetivo Estratgico General 6: Mejorar todos los aspectos cualitativos de la
educacin, garantizando los parmetros ms elevados, para conseguir
resultados de aprendizaje reconocidos y mesurables, especialmente en
lectura, escritura, aritmtica y competencias prcticas esenciales.
El proyecto se encuentra dentro del Objetivo Estratgico General 1; el cual se
enmarca a travs de la Educacin Bsica Regular (EBR) para el nivel inicial.
P3an Es5ra5FH7c/ Sec5/r7a3 M>357an>a3 CPESEM 2012 , 201)D:
El Ministerio de Educacin como ente Funcional dentro de sus Lineamientos de
Poltica Sectorial del Plan Estratgico Sectorial Multianual 2012-2016 propone "L/Hrar
>na e2>cac78n c/n e=>72a2 4 ca372a2+ re3e6an5e Bara 3a 672a:+ 9Me;/rar 3a Hes578n
4 e3 >s/ 2e 3/s rec>rs/s B137c/s as7Hna2/s a3 Sec5/r E2>cac78n: 4 9!/ns/372ar
a3 Sec5/r E2>cac78n en e3 E0175/ nac7/na3:.
21
Este Plan Estratgico Sectorial Multianual tiene como objetivos estratgicos
generales:
Objetivo Estratgico General 1: Desarrollar en las personas capacidades
fundamentales y valores ticos que contribuyan a su desarrollo humano.
Objetivo Estratgico General 2: Consolidar en la poblacin la prctica de la
actividad fsica, la recreacin y el deporte, orientados a mejorar la calidad de
vida.
Objetivo Estratgico General 3: Desarrollar en la poblacin competencias
profesionales, cientficas y tecnolgicas, que contribuyan al desarrollo
sostenible del pas.
El proyecto se encuentra dentro del Objetivo Estratgico General 3: Desarrollar en la
poblacin competencias profesionales, cientficas y tecnolgicas, que contribuyan al
desarrollo sostenible del pas y dentro del Objetivo Estratgico Especfico: Mejorar
significativamente los logros de aprendizaje de los estudiantes de educacin bsica.
Dentro de las prioridades sectoriales el proyecto se enmarca en las siguientes:
Nios y adolescentes logran aprendizajes de calidad con nfasis en
comunicacin, matemticas, ciudadana, ciencias y educacin para el
trabajo.
Menores de seis aos, nios y adolescentes accedan oportunamente a la
educacin bsica regular de calidad.
!/n5eI5/ ReH7/na3 M L/ca3:
En el contexto Regional y Local el Proyecto se enmarca dentro de los alcances de la
Ley de Regionalizacin que promueve la consolidacin de los Planes de nversin en
infraestructura educativa mediante la ejecucin de Planes y programas
compensatorios de equidad, que concuerda con las polticas de descentralizacin para
la educacin (Acuerdo Nacional) N!/rresB/n2e a 3/s H/17ern/s reH7/na3es 3a
Hes578n 2e 3/s ser67c7/s e2>ca576/s 2e n76e3 7n7c7a3+ Br70ar7a+ sec>n2ar7a 4
s>Ber7/r n/ >n76ers75ar7a+ c/n cr75er7/s 2e 7n5erc>35>ra372a2 /r7en5a2/s a
B/5enc7ar 3a </r0ac78n Bara e3 2esarr/33/O 4 a 3/s $/17ern/s L/ca3es+ 3a
Bar57c7Bac78n en 3a Hes578n e2>ca576aN.
*obierno Re+ional $e Ancas,:
Segn el Plan de Desarrollo Regional Concertado 2008 2021 de Ancash,
entre sus ejes sociales se tiene:
POLITI!AS: Mejoramiento de la Calidad Educativa.
PRO#E!TOS ESTRATE$I!OS:
- Construccin y mejoramiento de la infraestructura educativa.
- Apoyo a la capacitacin y profesionalizacin de docentes ((post grado,
especializacin, pasantas,, etc.)) Programa de alfabetizacin regional.
- Fortalecimiento de los ST.
- Creacin, implementacin y funcionamiento de un nstituto Superior
Agropecuario-Forestal Regional de alto rendimiento.
- Lnea de base de la educacin regional.
22
- Mejoramiento de la infraestructura educativa actual.
- Ejecucin e implementacin del proyecto Educativo Local ((PPEELL)).
- Desarrollo de capacidades con permanente evaluacin.
- Equipamiento e implementacin de centros educativos.
Munici%ali$a$ Provincial $e -un+ay:
Segn el Plan de Gobierno de la Municipalidad Provincial de Yungay, entre
sus dimensiones de desarrollo se tiene:
OBJETVOS: Brindar una educacin integral de calidad, acorde a los avances
cientficos y tecnolgicos, que revalora la cultura andina.
LNEAMENTOS DE POLTCA: Consolidar y posicionar la excelencia
educativa local en el mbito distrital, provincial y regional.
ACCONES:
1. mplementacin con equipamiento a las instituciones educativas.
2. Fortalecimiento de capacidades del sector educacin a nivel distrital y
provincial.
3. Construccin de infraestructuras de las instituciones educativas.
4. Contribuir en la elaboracin e implementacin del plan curricular provincial
diversificado y contextualizado a la realidad local.
5. mplementacin de proyectos de innovacin en pedagoga matemtica y
comprensin lectora en instituciones educativas.
6. Difusin del Plan Educativo Local.
7. mplementacin de los CEs y PRONOEs.
8. mplementar y fortalecer el funcionamiento de Wawa wasis.
Munici%ali$a$ Disrial $e Casca%ara:
Segn el Plan Estratgico Concertado para el Desarrollo del Distrito de
Cascapara 2012-2021, entre sus lineamientos de poltica se tiene:
EJE ESTRATEGCO: nclusin y desarrollo Social
El fin de la dimensin de desarrollo social es la mejora sustantiva de la
calidad de vida, la misma que es el resultado de aplicar estrategias que
permitan enfrentar la problemtica de la desnutricin, asegurar una mejor
provisin de servicios de salud, y una mayor calidad educativa en las
escuelas del distrito. En tal sentido, un tema importante para el desarrollo
social sostenible ser la priorizacin de la conclusin de la Educacin Bsica
Regular de la poblacin.
LNEAMENTO DE POLTCA:
Contribucin al desarrollo social e inclusin de grupos vulnerables; con el
fortalecimiento de valores, identidad local, calidad de vida e igualdad de
oportunidades.
COMPONENTES:
1. COMPONENTE: Educacin.
2. COMPONENTE: Salud, seguridad alimentaria y nutricin
3. COMPONENTE: Servicios Bsicos.
23
4. COMPONENTE: dentidad y revalorizacin cultural
5. COMPONENTE: gualdad de oportunidades.
6. COMPONENTE: Recreacin y Deporte.
7. COMPONENTE: Seguridad Ciudadana
COMPONENTE 01: Educacin
Objetivos al 2021
Eficiente calidad de servicios educativos en la zona urbana y rural.
ESTRATEGAS
- ncremento de capacidades y competencias en los docentes.
- Construccin, rehabilitacin y equipamiento de nstituciones educativas en
la jurisdiccin.
- ncentivar encuentros, concursos, foros educativos y culturales.
- Promover la educacin integral en coordinacin con los CONES y UGEL
en los temas de infraestructura, salubridad, equipamiento y otros.
As/c7ac78n 2e Pa2res 2e Fa0737a:
Es aplicable tambin La ley de Asociacin de Padres de familia en las nstituciones
Educativas Publicas Ley N 28628 del 25 de noviembre del 2005; ley que tiene por
objeto regular la participacin de los padres de familia y de sus asociaciones en las
instituciones educativas publicas y en otros niveles de la gestin del sistema
educativo, con el fin de contribuir al a mejora de la calidad educativa. Articulo 16
Destino de los recursos: En el marco del Proyecto educativo nstitucional y el Plan
Anual de Trabajo, los recursos de la APAFA contribuyen, sin vulnerar el principio de la
gratuidad de la educacin pblica, al desarrollo de las actividades tcnico-pedaggicas
de la institucin educativa. En ningn caso los recursos de la APAFA se utilizaran para
atender gastos corrientes.
Adems en el Reglamento General de Asociaciones de Padres de Familia de las
nstituciones Educativas Publicas aprobadas mediante Decreto Supremo N 004-2006-
ED, se establece en el Artculo 76 El monto de la cuota anual ordinaria es aportado
en Asamblea General, sin exceder en ningn caso del 1,5% de la Unidad mpositiva
Tributaria (UT) vigente a la fecha en que se realiza la Asamblea General. Artculo
78.- Los recursos captados por la Asociacin, son destinados a financiar las
actividades previstas en el Plan Anual de Trabajo de la nstitucin Educativa. Artculo
79.- Los recursos de la Asociacin no podrn utilizarse para financiar el pago de
remuneraciones del personal docente requerido para las horas obligatorias del Plan de
estudios oficiales ,as como para las remuneraciones del personal administrativo y de
servicio de la nstitucin.
Marc/ N/r0a576/ SNIP:
El proyecto se encuentra bajo los lineamientos del Sistema Nacional de nversin
Pblica, la misma obedece a las siguientes leyes y/o normativos del SNP:
Ley N 27783, Ley de Bases de la Descentralizacin.
Ley N 27867, Ley Orgnica de Gobiernos Regionales.
Ley N 27293, Ley que crea el Sistema Nacional de nversin Pblica.
Decreto Supremo N102-2007-EF., que aprueba el Nuevo Reglamento del
Sistema Nacional de nversin Pblica, y su Modificatoria aprobada por
Decreto Supremo N 038-2009-EF.
2#
Resolucin Directoral N 003-2011-EF/6 8.01, Aprueba Directiva General
del SNP - Directiva N 001-2011-EF/68.
La Directiva para la Programacin Multianual de la nversin Pblica de los
Gobiernos Regionales y Gobiernos Locales.
Con el proyecto lo que se pretende es que los educandos, docentes y personal
administrativo desarrollen sus actividades acadmicas y administrativas en
condiciones adecuadas, sin estar expuestos a peligros que atenten la integridad fsica
de los que utilizan las instalaciones educativas.
En consecuencia, el perfil se encuentra enmarcado en los lineamientos de poltica del
sector, como es fomentar una educacin bsica de calidad a la que todos tengan
acceso, promoviendo la elaboracin de perfiles de proyectos prioritariamente en zonas
rurales y coordinando con las entidades encargadas de prestar financiamiento.
2*
2+
III& IDENTIFI!A!IN
3&1D7aHn8s57c/ 2e 3a S75>ac78n Ac5>a3
3&1&1 An5ece2en5es 2e 3a S75>ac78n =>e 0/576a e3 Pr/4ec5/
a) 6os moti'os &ue generaron la propuesta de este proecto:
El proyecto se genera como resultado de la necesidad percibida por los alumnos,
personal docente y padres de familia de las .E. nicial, debido principalmente a que
la infraestructura existente no es adecuada para las actividades acadmicas diarias,
toda vez que actualmente se encuentra deteriorada por la precariedad de los
materiales utilizados. Con respecto a los mobiliarios y equipamiento, no son
adecuados para la prestacin de servicios educativos, stos se encuentran en mal
estado.
Ante esta situacin el Municipio Distrital de Cascapara, acoge el pedido de los
solicitantes y elabora el estudio de Preinversin a nivel de perfil, dando
cumplimiento a las Normas del Sistema nacional de inversin Pblica (SNP).
b) 6as caractersticas del problema educati'o &ue se intenta solucionar:
La .E. N 86643 Santo Toribio del distrito de Cascapara, provincia de Yungay,
regin de Ancash, es una institucin educativa que brinda el servicio educativo del
nivel inicial, depende administrativamente del Ministerio de educacin, forma
escolarizada, turno maana, cuenta con 3 secciones, 24 alumnos.
La .E. N 86643 Santo toribio de Nivel nicial, cuentan con un terreno de 784.50
m2, se encuentra registrada en el Marges de Bienes del Ministerio de Educacin.
En la actualidad los servicios que vienen brindando las .E. son deficientes. Se
brinda el servicio en ambientes que no cumplen con los estndares educativos.
c) 6as ra7ones por las &ue es de inter$s para la comunidad resol'er dic8o problema
educati'o:
El inters para la comunidad en resolver el problema educativo identificado es que
los alumnos de las .E., puedan desarrollar sus clases en condiciones adecuadas,
en ambientes y con mobiliarios que estn de acuerdo a normas tcnicas.
Es por esta razn que las autoridades de la comunidad, padres de familia y
docentes de las .E., viendo que la educacin de sus hijos es parte fundamental en
su desarrollo intelectual, socio econmico y cultural se han visto obligados a
gestionar la construccin de nueva infraestructura para el nivel inicial y primaria,
para lo cual se han comprometido con realizar los trabajos de mantenimiento que
requiera la institucin educativa una vez ejecutado el proyecto; y actualmente
vienen realizando las gestiones para que el proyecto se haga realidad.
d) 9:or &u$ es competencia del )stado resol'er esta situacin negati'a;:
2,
Segn lo establece la Ley General de Educacin, el Estado est encargado de
proveer educacin bsica pblica gratuita de calidad; Para ello debe garantizar,
entre otros aspectos, infraestructura y equipamiento educativo adecuado.
Un objetivo importante del Estado es garantizar la democratizacin de la educacin
bsica a travs del logro universal de niveles mnimos de aprendizaje, desde los
primeros aos de vida, que aseguren a todos mejores condiciones para enfrentar
sus propios desafos personales y los de la convivencia social.
En este sentido, se justifican entonces el desarrollo de proyectos destinados al
logro de una serie de objetivos especficos que contribuyan con dicha
democratizacin. Entre ellos se pueden mencionar la priorizacin de enfoques de
aprendizaje que conduzcan a la adquisicin de conocimientos, actitudes y valores
que preparen a la persona para enfrentarse con los retos del mundo actual, la
expansin y el mejoramiento del uso de la tecnologa educativa, la reduccin de las
brechas de acceso a una educacin de calidad entre las diversas zonas y
poblaciones de un pas tan heterogneo como el nuestro, el fortalecimiento de la
gestin descentralizada de la educacin y de las capacidades institucionales de los
establecimientos educativos, y la mejora de la formacin integral del docente.
3&1&2 Prea 2e Es5>27/:
El rea de estudio ser en la provincia de Yungay, dado que comprende a las .E.
donde se identific el problema y a las .E. alternativas. A continuacin se presentar
los detalles de la delimitacin del rea de estudio.
$ra<7c/ N' )
Prea 2e Es5>27/ , Pr/67nc7a 2e #>nHa4
2-
En la Provincia de Yungay, en el cual se ubica las .E. del estudio, presenta los
siguientes .E. de distintos niveles:
!>a2r/ N' 02
I&E& en 3a Br/67nc7a 2e #>nHa4
Q5e0 N76e3 E2>ca576/ !an572a2
01 nicial no escolarizado 53
02 nicial Jardn 55
03 Primaria 139
04 Secundaria 41
05 Educacin Bsica Alternativa 2
06 CETPRO 3
07 Educacin Superior Pedaggica - ESP 1
08 Educacin Superior Tecnolgica - EST 2
T/5a3 2A)
Fuente: Escale / Minedu
Las .E. en estudio tiene el nivel nicial, y segn el cuadro anterior existen 55 .E. que
incluyen este nivel en la provincia de Yungay.
!>a2r/ N' 03
D7s5r75/s 2e 3as I&E& =>e 7nc3>4e e3 n76e3 7n7c7a3
Q5e0 D7s5r75/ R 2e I&E& $es578n
01 Cascapara 1 1 Pub.
02 Mancos 6 6 Publicas
03 Matacoto 1 1 Publicas
04 Quillo 14 14 Publicas
05 Ranrahirca 2 2 Publicas
06 Shupluy 2 2 Publicas
07 Yanama 11 11 Publicas
08 Yungay 18 3 Privadas y 15 Publicas
Las .E. en estudio se encuentran ubicadas en la provincia de Yungay. En el distrito en
el cual pertenece la .E. en estudio solo existe 1 .E. que incluyen el nivel inicial (nica).
Para el anlisis solo se considerara las nstituciones educativas de gestin pblica.
Por la cercana a la .E. en estudio solo se considerar parte de los distritos de
Cascapara, Matacoto, Shupluy, Mancos, Yungay y Ranrahirca.
2/
$ra<7c/ N' @
D7s5r75/s =>e a1arcan e3 Prea 2e es5>27/
32
#UN$A#
Se considera como rea de estudio a un radio de 10 km aprox. a la .E. en estudio.
Adicionalmente, las .E. se encuentran distribuidas en los distintos centros poblados
del rea de estudio.
!>a2r/ N' 0*
!en5r/s P/13a2/s 2e 3a I&E& =>e 7nc3>4e e3 n76e3 7n7c7a3
Q5e0 !en5r/ P/13a2/ D7s5r75/ In7c7a3
01 Yungay Yungay 3
02 Musho Yungay 1
03 Tumpa Yungay 1
04 Cochahuain Yungay 1
05 Huashao Yungay 1
06 Huambo Musho Yungay 1
07 Aura Yungay 1
08 Encayoc Yungay 1
09 Acobamba Yungay 2
10 Ongo Yungay 1
11 Cascapara Cascapara 1
12 Mancos Mancos 1
13 Tingua Mancos 1
14 Huascaran Mancos 1
15 Yanamito Mancos 1
16 Utupampa Mancos 1
17 Matacoto Matacoto 1
18 Ranrahirca Ranrahirca 1
19 Arhuay Ranrahirca 1
20 Poncos Shupluy 1
21 Primorpampa Shupluy 1
$ra<7c/ N' 0(
31
MATA!OTO
!AS!APARA
S"UPLU#
MAN!OS
RANRA"IR!A
#>nHa4
3 In7c7a3 Enca4/c
1 In7c7a3
OnH/
1 In7c7a3
Prea 2e Es5>27/

Existe 3 .E. en el centro poblado de Yungay, 1 .E. en el centro poblado de Musho, 1
.E. en el centro poblado de Tumpa, 1 .E. en el centro poblado de Cochahuain, 1 .E.
en el centro poblado de Huashao, 1 .E. en el centro poblado de Huambo Musho, 1 .E.
en el centro poblado de Aura, 1 .E. en el centro poblado de Encayoc, 2 .E. en el
centro poblado de Acobamba, 1 .E. en el centro poblado de Ongo, 1 .E. en el centro
poblado de Cascapara, 1 .E. en el centro poblado de Mancos, 1 .E. en el centro
poblado de Tingua, 1 .E. en el centro poblado de Huascaran, 1 .E. en el centro
poblado de Yanamito, 1 .E. en el centro poblado de Utupampa, 1 .E. en el centro
poblado de Matacoto, 1 .E. en el centro poblado de Ranrahirca, 1 .E. en el centro
poblado de Arhuay, 1 .E. en el centro poblado de Poncos y 1 .E. en el centro poblado
de Primorpampa.
A continuacin se presenta, la procedencia (Centros poblados) de los Estudiantes de
las .E. en estudio, segn los datos del 2012.
!>a2r/ N' 0-
Pr/ce2enc7a 2e Es5>27an5es 0a5r7c>3a2/s 2e3 I&E& In7c7a3 N' ())*3 San5/ T/r717/
Q5e0 L>Har 2e Pr/ce2enc7a S
01 Cascapara 50%
02 Shupluy 40%
03 Otros 10%
Fuente: .E. nicial N 86643 Santo Toribio
Adicionalmente, se presenta algunas condiciones de acceso a las .E. en estudio:
!>a2r/ N' 0)
!/n2& 2e acces/ 2e 3/s Es5>2& 0a5r7c>3a2/s 2e3 I&E& In7c7a3 N' ())*3 San5/ T/r717/
L>Har 2e Br/ce2enc7a
!/n27c7/nes 2e acces/ a 3a I&E& </c/ 2e3 Br/13e0a
D7s5anc7a
CT0D
T7e0B/
CM7n>5/sD
Me27/s
2e
5ransB/r5e
!/s5/ 2e
TransB/r5e
CSM&D
32
!ascaBara
1 In7c7a3
Ma5ac/5/
1 In7c7a3
Ranrah7rca
1 In7c7a3
Arh>a4
1 In7c7a3
P/nc/s
1 In7c7a3
Pr70/rBa0Ba
1 In7c7a3
U5>Ba0Ba
1 In7c7a3
#ana075/
1 In7c7a3
">ascaran
1 In7c7a3
T7nH>a
1 In7c7a3
Manc/s
1 In7c7a3
A>ra
1 In7c7a3
!/chah>a7n
1 In7c7a3
Ac/1a01a
2 In7c7a3 M>sh/
1 In7c7a3
">a01/ M>sh/
1 In7c7a3
T>01a
1 In7c7a3
">asha/
1 In7c7a3
Cascapara 0 a 1.0 km 20 min A pie -
Shupluy 0 a 1.0 km 20 min A pie -
Otros - - - -
Fuente: .E. nicial N 86643
3.1.3 Prea 2e In<3>enc7a:
El rea de influencia de un proyecto est definida como la zona geogrfica que
contiene la red de establecimientos educativos a la cual tienen o podran tener acceso
aquellos que se ven afectados por el problema educativo. Que los beneficiarios
potenciales tengan acceso quiere decir que el rea determinada tenga las condiciones
mnimas para que dicha poblacin pueda obtener los beneficios que el sistema
educacional pretende ofrecer de acuerdo con el tipo de problema detectado.
Es el rea donde est la poblacin afectada, comprende a las .E. a las que dicha
poblacin podra acceder sin mayores dificultades en un radio de 0.5 km para el nivel
inicial.
A continuacin se presenta las distancias de los CCPP ms cercanos a la .E. en
estudio.
$ra<7c/ N' A
D7s5anc7a 2e 3as I&E& In7c7a3 N' ())*3 San5/ T/r717/ a 3as 3/ca372a2es 0Es cercanas
Segn el grafico anterior:
- Las .E. en Estudio (Cascapara) a CCPP Cabracancha (A B): 0.8 km.
33
A
B
!
"
E
F
$
D
- Las .E. en Estudio (Cascapara) a CCPP Huaracpampa (A C): 0.8 km.
- Las .E. en Estudio Cascapara) a CCPP Pucap Grande (A D): 1.4 km.
- Las .E. en Estudio (Cascapara) a CCPP Pampahuasi (A E): 1.5 km.
- Las .E. en Estudio (Cascapara) a CCPP Tinco (A F): 2.0 km.
- Las .E. en Estudio (Cascapara) a CCPP Anta (A G): 1.4 km.
- Las .E. en Estudio (Cascapara) a CCPP Primorpampa (A H): 0.5 km.
Por la cercana a la .E. en estudio, se identifico 1 .E. que incluye el nivel inicial. El
cual se menciona a continuacin:
!>a2r/ N' @
I&E& en e3 Erea 2e 7n<3>enc7a
I&E 2e Erea 2e
es5>27/
L/ca37Kac78n
N76e3 T7B/ 2e I&E& seHn
Hes578n
T7B/ 2e I&E& seHn n0er/ 2e
2/cen5es
Da5/s BEs7c/s 2011
I&E&
P>137ca
I&E&
Pr76a2a
Un7
2/cen5e
P/37
2/cen5e
M>357Hra2/
P/37
2/cen5e
!/0B3e5/
N'
A3>0n/s
N'
D/cen5es
N'
Secc7/nes
86679 Primorpampa nicial X X 17 1 3
Fuente: Escale
Segn el rea de influencia para el nivel inicial (0.5 Km alrededor) de la E nicial N
86643 Santo Toribio se encontrara 1 nstitucin Educativa dentro del rea de
influencia (N 86679).
$ra<7c/ N' 10
Prea 2e In<3>enc7a
A continuacin se muestra a las nstituciones educativas alternativas encontradas
en el rea de influencia.
!>a2r/ N' (
3#
nicial - Radio: 0.5 km
Ma5r7c>3a2/s en 3as I&E& 2e3 07s0/ n76e3 e2>ca576/+ =>e se enc>en5ran en e3 Erea 2e 7n<3>enc7a
I&E& N' ())@A
In7c7a3 A3>0n/s Secc7/nes
3 aos 4 1
4 aos 6 1
5 aos 7 1
S>1 T/5a3 1@ 3
Fuente: Escale / MNEDU 2011
Esta institucin educativa alterna se encuentra en una situacin igual o peor a la .E.
en estudio. La nfraestructura es precaria, la cual tiene muchas deficiencias; as como
insuficiente mobiliario y equipamiento.
Por otro lado, el acceso de un Centro Poblado a otro es deficiente, dado los accidentes
geogrficos que existen en la zona.
3.1.4 P/13ac78n 2e Re<erenc7a:
Es la poblacin localizada en el rea de influencia, la cual consideraremos al Distrito
de Cascapara y Shupluy.
!>a2r/ NU A
P/13ac78n 2e Re<erenc7a
D7s5r75/s !ens/ 1AA3 !ens/ 200@
Shupluy 2,278 2,285
Cascapara 1,744 2,064
T/5a3 *+022 *+3*A
Fuente: NE Censo Nacional
Segn Formula:
Entonces:
Tasa intercensal = (4,349 / 4,022)
(1/14)
-1 = 0.0055989 = 0&-)S
Segn Formula:
Entonces:
Poblacin de Referencia 2013 = 4,349 * (0.56% +1)
(6)
= *+*A@
Para el ao 2013 habr 4,497 habitantes en el distrito de Shupluy y Cascapara.
3.1.# P/13ac78n 2e0an2an5e B/5enc7a3:
3*
Tasa In5ercensa3 = (Poblacin de referencia2007 / Poblacin de referencia1993)
(1/2007-1993)
-1
P/13ac78n 2e Re<erenc7a 2013 = Poblacin de referencia2007 * (Tasa ntercensal +1)
(2013-2007)
Para estimar la poblacin demandante potencial identificaremos aquella poblacin que
tiene las caractersticas para acceder a los servicios educativos de Educacin Bsica
Regular (nicial, Primaria y Secundaria).
La Educacin Bsica Regular comprende los niveles:
Educacin nicial. Atiende a nios de 0 a 5 aos.
Educacin Primaria. Atiende a nios de 6 a 11 aos.
Educacin Secundaria. Atiende a nios y jvenes de 12 a 16 aos de edad.
!>a2r/ NU 10
E2>cac78n BEs7ca ReH>3ar
In7c7a3 Pr70ar7a Sec>n2ar7a
!7c3/s V V V V
$ra2/s
0-2
aos
3-5
aos
1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5
Fuente: MNEDU
En el caso del estudio, se analizara el nivel de inicial.
Inicial:
La Educacin nicial atiende a nios menores de 6 aos y se desarrolla en forma
escolarizada y no escolarizada.
Promueve prcticas de crianza con participacin de la familia y de la comunidad,
contribuye al desarrollo integral de los nios, tomando en cuenta su crecimiento socio-
afectivo y cognitivo, la expresin oral y artstica, la sicomotrocidad y el respeto de sus
derechos. El Estado asume, sus necesidades de salud y nutricin a travs de una
accin intersectorial.
La Educacin nicial se articula con la Educacin Primaria asegurando coherencia
pedaggica y curricular.
An.lisis %or e$a$:
A continuacin se muestra las tendencias de las edades:
!>a2r/ NU 11
Ten2enc7a 2e 3a B/13ac78n 2e0an2an5e B/5enc7a3
E2a2
!ens/
1AA3
!ens/
200@
Tasa
In5ercensa3
03 131 111 -1.18%
04 126 139 0.70%
05 147 116 -1.68%
Fuente: NE Censo Nacional 2007
3.1.1 P/13ac78n 2e0an2an5e e<ec576a:
Es la poblacin que busca el servicio educativo. Una aproximacin de sta poblacin
en la situacin sin proyecto son los matriculados en las instituciones educativas a las
que la poblacin del rea de influencia tiene acceso.
3+
!>a2r/ NU 12
Ma5rLc>3a 2012 CI&E& In7c7a3 ())*3 San5/ T/r717/D
A?/s 2012
3 aos 62
4 aos 44
5 aos 64
T/5a3 1@0
Fuente: Nominas .E. N 86643 Santo Toribio
La nstitucin Educativa N 86643 Santo Toribio de nivel nicial inicia actividades en el
ao 2012.
Los Estudiantes segn el diagnstico desarrollado en el Proyecto de Educacin
institucional de las l.E., se presentan algunas necesidades y debilidades:
!>a2r/ N' 13
D7aHn/s57c/ 2e L/s Es5>27an5es a n76e3 In7c7a3 N' ())*3 San5/ T/r717/ CFODAD
F/r5a3eKa De17372a2es
Estudiantes con predisposicin al trabajo.
Nios y Nias con talentos y potencialidades
diversas.
La mayora de los nios (as) aptos en edad pre-
escolar.
Nios (as) con actitud positiva a asistir a la
nstitucin.
Nios y nias activos y participativos.
Poco habito en la lectura y escritura.
Nios (as) que no cuentan con juesgo recreativos.
Nios (as) suceptibles por diversos problemas.
Nios (as) descuidados en el aseo personal.
OB/r5>n72a2es A0enaKas
Educacin gratuita.
Acceso a medios de comunicacin.
Desnutricin infantil.
Nios abandonados.
Desercin escolar.
Fuente: Proyecto de Educacin institucional 2012
3.1., P/13ac78n a<ec5a2a:
<bicacin:
La Provincia de Yungay se encuentra ubicada en la zona central del
Departamento de Ancash a 58 km al norte de la capital del departamento, entre
las coordenadas 85343 y 92634 latitud Sur y entre los 772122 y 770333
longitud oeste y tiene una superficie de 1,361.48 km2.
!>a2r/ N' 1*
U17cac78n $e/HrE<7ca 2e 3/s D7s5r75/s 2e #>nHa4
DISTRITO
!ORDENADAS
RAN$O
ALTITUDINAL !ATE$ORIA
LATITUD LON$ITUD 0sn0 RE$ION
Cascapara 091322 774252 2725 Sierra Pueblo
Mancos 091136 774234 2507 Sierra Pueblo
Matacoto 091042 774443 2500 Sierra Pueblo
Quillo 091933 770242 1552 Sierra Pueblo
3,
Ranrairca 091015 774308 2475 Sierra Pueblo
Shupluy 091252 774135 2538 Sierra Pueblo
Yanama 090107 772812 3375 Sierra Pueblo
Yungay 090803 774437 2458 Sierra Pueblo
Fuente: NE Regin Ancash
6imites:
Los lmites de la provincia de Yungay son los siguientes:
- Por el Norte: con las provincias de Huaylas, Pomabamba y Mariscal Luzuriaga.
- Por el Sur: con las provincias de Huaraz, Carhuaz y parte la Provincia de
Casma.
- Por el Este: con las provincias de Carlos Fermin Fitzcarral y Asuncin.
- Por el Oeste: con las provincias de Casma y Santa.
Geogrficamente el distrito de Cascapara, se encuentra ubicado al noroeste de
Huaraz, al oeste del distrito de Shupluy, en la Provincia de Yungay,
Departamento de Ancash, con una altitud que bordea desde los 2725 msnm.
hasta 4600 msnm. Se extiende desde el flanco occidental hasta el flanco oriental
de la Cordillera Negra. Cuenta con diversos pisos ecolgicos. En el flanco
oriental encontramos dos micro cuencas: Santo Toribio y Tecllo, en tal sentido
tambin se le involucra en la zona de riesgos de aluviones y huaycos, por las
pequeas cuencas y cadas de agua existentes en ellas.
!>a2r/ N' 1-
Da5/s Henera3es 2e3 D7s5r75/
Distrito CASCAPARA
Provincia YUNGAY
Departamento ANCASH
Dispositivo de Creacin LEY
Nro. del Dispositivo de Creacin 2208
Fecha de Creacin 29 DE NOVEMBRE DE 1915
Capital CASCAPARA
Altura capital (m.s.n.m.) 2725
Poblacin Censada - 2007 2064 HABTANTES
Superficie (Km2) 138.32
Densidad de Poblacin (hab./Km2) 13.5
Fuente: PDC Cascapara 2012 - 2021
6imites:
Los lmites del distrito son:
- Por el norte: Con el distrito de Matacoto.
- Por el sur: Con el distrito de Shupluy.
- Por el este: Con el distrito de Shupluy.
- Por el oeste: Con los distritos de Quillo y Yautn.
Acceso:
3-
Para llegar al Distrito de Cascapara se sigue el siguiente recorrido:
Huaraz - Tingua: Carretera asfaltada (1.0 hrs.)
Tingua - Cascapara: Trocha Carrozable (7.0 hrs.)
Altitud:
La capital del distrito, ciudad de Cascapara, est ubicada a 2,725 m.s.n.m. Los
Caseros de mayor altitud son Anchin, Cashairca y Quisuar, con 3,527 m.s.n.m.
Clima:
El clima es variado, el que obedece a su configuracin geogrfica como a la
presencia de diversos pisos ecolgicos.
La temperatura media anual en promedio es de 15.67C, siendo los extremos
absolutos de -1.3C y 31.2C., el volumen pluvial medio vara entre 554 y 730
mm anuales y la humedad relativa media es de 56%.
)=tensin 5erritorial:
El Distrito de Cascapara tiene aproximadamente un rea de 138.32 km2. Cuenta
con diez caseros y 2,064 habitantes (Censo 2007).
!>a2r/ N' 1)
EI5ens78n Terr75/r7a3
D7s5r75/
!//r2ena2as RanH/ A3575>27na3
La575>2 L/nH75>2 0sn0 ReH78n
!ascaBara 0913'22' 7742'52'' 2725 SERRA
Fuente: Compendio Estadstico de Ancash
<so del .uelo:
El distrito de Cascapara pertenece al sector agrcola de la Cordillera Negra,
donde se desarrolla una agricultura mixta de riego y secano; en el primer caso
los predios se ubican cerca a las quebradas o cursos de agua permanentes y los
predios de secano se ubican en zonas altas, tal es as que se cultivan
exclusivamente durante la estacin de lluvias que ocurre entre los meses de
octubre a abril. El sistema de secano implica una discontinuidad en el uso de la
tierra y en consecuencia un perodo de paralizacin de actividades agrcolas.
La distribucin de los cultivos obedece a ciertos patrones, as para las tierras
situadas por debajo de los 2900 msnm los cultivos ms comunes son el maz y la
alfalfa, aunque tambin se cultiva el trigo, cebada y tubrculos, principalmente la
papa; entre los frutales tenemos ctricos, lcumo, paltas, melocotonero, pacae,
manzano, etc.
Entre los 2900 y 3600 msnm aproximadamente, se cultivan con frecuencia la
papa y tubrculos menores (oca, olluco), y leguminosas comestibles como las
habas, arvejas, etc.; despus de los 3600 msnm prevalecen los pastos naturales
alto-andinos sobre los que se desarrolla la ganadera principalmente de ovinos y
vacunos.
3/
Se debe indicar que la utilizacin inapropiada del suelo, ha contribuido en forma
directa a la destruccin y degradacin de la tierra, en este sentido, es necesario
iniciar un decidido programa de forestacin en forma masiva y sistemtica con
fines de produccin-proteccin, en especial a los recursos de agua y suelo, a fin
de mantener y mejorar la agricultura existente y en consecuencia, la economa
general de la zona.
:oblacin:
De acuerdo a los estadios Censales, desde 1940 a la fecha, en cada periodo, el
Distrito de Cascapara, ha mostrado cifras de crecimiento poblacional positivas, a
pesar del Sismo del ao 1970, debemos sealar que para el periodo nter-censal
81-93 su crecimiento fue del 1.7 % anual, y para el periodo 93-2007, el
crecimiento fue del 1.18 %.
!>a2r/ N' 1@
P/13ac78n
A?/s P/13ac78n
1940 1,059
1961 1,111
1972 1,286
1981 1,409
1993 1,744
2005 1,862
2007 2,064
Fuente: Censo NE
La tasa de crecimiento poblacional entre el ao 2012 y 2015 se estima en razn
del 1,03%.
!>a2r/ N' 1(
P/13ac78n CSeI/D
A?/s "/01re M>;er T/5a3
2012 1,110 1,117 2,227
2013 1,121 1,127 2,248
2014 1,131 1,137 2,268
2015 1,141 1,146 2,287
Fuente: NE Poblacin estimada
En el ltimo censo, la poblacin del distrito de Cascapara y la provincia de
Yungay fueron los siguientes:
!>a2r/ N' 1A
P/13ac78n CPr/67nc7a M D7s5r75/D
Var7a13e M
In27ca2/r
Pr/67nc7a #>nHa4 D7s5r75/ !ascaBara
!7<ras
A1s/3>5as
S
!7<ras
A1s/3>5as
S
Poblacin censada 54,963 100 2064 100
Hombres 27,043 49.2 1016 49.2
Mujeres 27,920 50.8 1048 50.8
00-14 19,396 35.3 818 39.6
15-64 31,602 57.5 1117 54.1
65 y ms 3,965 7.2 129 6.3
Urbana 13,268 24.1 158 7.7
#2
Rural 41,695 75.9 1906 92.3
Fuente: NE Censo 2007
:oblacin )conmicamente Acti'a (:)A):
Segn los Censos Naciones de Poblacin y Vivienda del ao 2007, la Poblacin
Econmicamente Activa es de 584 habitantes (44.9%). En la distribucin del
PEA de 14 aos a ms. Por categora de ocupacin principal, la mayor parte se
dedica a la actividad Agropecuaria (64.8%); Trabaj. no calif.serv., pen, vend.,
amb., y afines (27.1%).
!>a2r/ N' 20
P/13ac78n Ec/n807ca0en5e Ac576a
Var7a13e M In27ca2/r
!7<ras
A1s/3>5as
S
!7<ras
A1s/3>5as
S
Poblacin Econmicamente Activa (PEA) 17,280 584
Tasa 2e ac57672a2 2e 3a PEA *)&( **&A
Hombres 74.1 85.6
Mujeres 20.9 6.4
PEA ocupada 16,430 95.1 583 99.8
Hombres 12,685 95.2 540 99.8
Mujeres 3,745 94.8 43 100
PEA /c>Ba2a seHn /c>Bac78n Br7nc7Ba3 1)+*30 100 -(3 100
Miembros p. ejec. y leg. direct., adm. pb.y empl. 49 0.3 4 0.7
Profes., cientficos e intelectuales 1,032 6.3 7 1.2
Tcnicos de nivel medio y trab. asimilados 276 1.7 5 0.9
Jefes y empleados de oficina 234 1.4 1 0.2
Trab. De serv. pers. y vend. del comerc. y mcdo 1,130 6.9 6 1
Agricult. trabaj. calif. agrop. y pesqueros 7,320 44.6 378 64.8
Obreros y oper. minas, cant., ind.manuf.y otros 592 3.6 7 1.2
Obreros construc., conf., papel, fab., instr 694 4.2 6 1
Trabaj. no calif.serv.,pen,vend.,amb., y afines 4,858 29.6 158 27.1
Otra 39 0.2
Ocupacin no especificada 206 1.3 11 1.9
PEA /c>Ba2a seHn ac57672a2 ec/n807ca 1)+*30 100 -(3 100
Agric., ganadera, caza y silvicultura 10,745 65.4 522 89.5
Pesca 2 0
Explotacin de minas y canteras 266 1.6
ndustrias manufactureras 377 2.3
Suministro de electricidad, gas y agua 9 0.1
Construccin 609 3.7 14 2.4
Comercio 1,200 7.3 12 2.1
Venta, mant. y rep. veh. autom. y motoc 109 0.7
Hoteles y restaurantes 349 2.1
Trans., almac. y comunicaciones 520 3.2 2 0.3
ntermediacin financiera 6 0
Activid. inmobil., empres. y alquileres 152 0.9 2 0.3
Admin. pb. y defensa; p. segur. soc. afil 336 2 8 1.4
Enseanza 940 5.7 4 0.7
Servicios sociales y de salud 170 1 1 0.2
Otras activ. serv. comun. soc y personales 182 1.1 4 0.7
Hogares privados con servicio domstico 250 1.5 3 0.5
Organiz. y rganos extraterritoriales
Actividad econmica no especificada 208 1.3 11 1.9
#1
)ducacin:
Para el ao 2011, se tiene la siguiente informacin sobre las nstituciones
Educativas del Distrito de Cascapara:
No se cuenta con una institucin educativa de Nivel nicial.
!>a2r/ NU 21
Ins575>c7/nes E2>ca576as 2e3 D7s5r75/ 2e !ascaBara 2e N76e3 Pr70ar7a
Q5e0
N/01re
I&E&
L>Har
N'
D/cen5es
N'
A3>0n/s
T>rn/
01 86669 Pucap 04 144 Maana
02 86668 Anchin 01 24 Maana
03 86967 Quishuar 01 41 Maana
04 86643 Cascapara 08 132 Maana
05 86668 Pampahuasi 01 14 Maana
06 86967 Tinco 01 26 Maana
07 86643 Cashairca 01 41 Maana
Fuente: Ugel Yungay
!>a2r/ NU 22
Ins575>c7/nes E2>ca576as 2e3 D7s5r75/ 2e !ascaBara 2e N76e3 Sec>n2ar7a
Q5e0
N/01re
I&E&
L>Har
N'
D/cen5es
N'
A3>0n/s
T>rn/
01 86643 Cascapara 02 117 Maana
02 86669 Pucap 05 52 Maana
Fuente: Ugel Yungay
Segn los resultados del Censo 2007, se evidencia que el nivel asistencia al
sistema educativo regular de pobladores de 6 a 24 aos es decreciente;
percibindose que gran parte de la poblacin que asiste al sistema educativo
solo logra terminar la primaria, notndose el decrecimiento en lo que concierne a
la educacin secundaria y superior.
Se observa asimismo, que el porcentaje de la poblacin analfabeta es
significativa (32,8%), correspondindole a la mujer el mayor porcentaje (52,1%).
!>a2r/ N' 23
In27ca2/res 2e E2>cac78n
!7<ras
A1s/3>5as
S
!7<ras
A1s/3>5as
S
As7s5enc7a a3 s7s5e0a e2>ca576/ reH>3ar C) a 2* a?/sD 1-+30( )@ *-3 -2&2
De 6 a 11 aos 7,432 90.7 264 75.4
De 12 a 16 aos 5,423 81.4 156 62.4
De 17 a 24 aos 2,453 30.7 33 12.3
P/13ac78n c/n e2>cac78n s>Ber7/r C1- 4 0Es a?/sD *+-3* 12&@ 2* 1&A
Hombres 2,508 14.5 16 2.7
Mujeres 2,026 11.1 8 1.2
P/13ac78n ana3<a1e5a C1- 4 0Es a?/sD A+AAA 2(&1 *0A 32&(
Hombres 2,721 15.7 73 12.1
Mujeres 7,278 39.9 336 52.1
Urbana 1,038 10.9 20 18.2
Rural 8,961 34.4 389 34.2
#2
De acuerdo al ESCALE del Ministerio de Educacin para la regin de Ancash, la
tasa de cobertura de la poblacin en edad escolar matriculada en el sistema
educativo es la siguiente:
!>a2r/ NU 2*
Tasa 2e c/1er5>ra 5/5a3+ ReH78n Ancash
A?/
3 , -
a?/s
) , 11
a?/s
12 , 1)
a?/s
2001 64.9 98.6 87.3
2002 65.4 98.2 89.5
2003 63.4 98.0 87.7
2004 66.2 96.9 85.4
2005 67.0 96.1 83.9
2006 61.2 96.3 87.1
2007 76.8 98.8 92.4
2008 76.6 98.5 93.9
2009 78.2 98.8 93.3
2010 78.5 99.5 94.5
Fuente: Escale 2011
Adicionalmente, para la regin de Ancash, los niveles primaria y secundaria,
presentan la siguiente cantidad de alumnos que aprueban y que repiten el ao
escolar:
!>a2r/ NU 2-
ABr/1a2/s 4 ReB75en5es C!/0Barac78nD+ ReH78n Ancash
A?/
ABr/1a2/s ReB75en5es
Pr70ar7a Sec>n2ar7a Pr70ar7a Sec>n2ar7a
2000 80.7 82.9 15.9 8.2
2001 79.7 80.9 14.5 7.0
2002 - - 14.5 7.1
2003 81.8 81.6 - -
2004 82.7 80.3 13.6 6.7
2005 83.6 82.6 12.7 6.9
2006 84.5 83.9 12.1 6.7
2007 85.5 83.2 11.7 8.1
2008 87.5 85.6 10.7 7.7
2009 88.4 84.7 10.0 7.3
2010 88.6 84.9 9.4 8.1
Fuente: Escale 2011
De lo anterior se puede observar que en la regin Ancash el nivel de educacin
primaria el porcentaje de repitentes ha disminuido, en cambio en el nivel de
secundaria este porcentaje se ha mantenido en el transcurso de la dcada
pasada.
En lo referente a la desercin, est se ha mantenido en el nivel primaria y
secundaria a travs de los aos.
!>a2r/ NU 2)
Deserc78n ac>0>3a2a C!/0Barac78nD+ ReH78n Ancash
A?/ Pr70ar7a Sec>n2ar7a
#3
2002 1.3 10.7
2003 1.9 11.9
2004 2.4 9.0
2005 2.1 16.0
2006 1.8 10.6
2007 1.4 8.3
2008 1.2 5.2
2009 1.5 5.2
2010 0.3 7.0
Fuente: Escale 2011
En el caso del desempeo de aprendizaje, los resultados del 2007, indican que a nivel
nacional, apenas 15,9% de los estudiantes alcanzaron ese nivel suficiente en
comprensin de lectura. El promedio sube a 33% en el caso de los colegios privados y
baja a 11,9% entre los colegios del Estado. La diferencia es an mayor entre las
ciudades y las zonas rurales: 20,9% y 5,6% respectivamente. De la misma forma, el
promedio cae a 5,1% en las escuelas unidocentes-multigrado (un mismo profesor
debe impartir clases a alumnos de varios grados en un mismo saln) y sube a 19,6%
en las escuelas con grados completos.
De acuerdo con los resultados de la Evaluacin Censal del 2007, solo el 7,2% de los
nios tenan un desempeo suficiente en matemticas. Entre los colegios privados el
promedio sube a 11,1% y en los estatales baja a 6,3%. En las reas urbanas es 8,6%
y en las zonas rurales cae a 4,6%, en los colegios completos llega a 8,2% y en los
unidocente-multigrado baja a 4,6%.
Se ha definido como propsito del Programa Estratgico, que los estudiantes del
segundo grado de primaria obtengan logros de aprendizaje concordantes con las
metas nacionales del ao 2011, las mismas que expresan que el 35% de los nios y
nias presentarn un desempeo suficiente en Comprensin lectora y el 30% de nios
y nias tendrn un desempeo suficiente en Matemtica.
Al 2011, las metas nacionales no han sido cumplidas, dado que al desempeo en
Comprensin lectora se ha llegado a 29.8% y en Matemtica a solo 13.2%.
$rE<7c/ NU 11
Dese0Be?/ Es5>27an573 en !/0Brens78n 3ec5/ra 4 Ma5e0E57ca CN76e3 Nac7/na3D
Fuente: UMC MNEDU 2011
##
Al 2011, las metas nacionales no han sido cumplidas por las instituciones publicas,
dado que al desempeo en Comprensin lectora se ha llegado a 23.0% y en
Matemtica a solo 11.3%.
$rE<7c/ NU 12
Dese0Be?/ Es5>27an573 en !/0Brens78n 3ec5/ra 4 Ma5e0E57ca CI&E& P137casD
Fuente: UMC MNEDU 2011
.alud">
!>a2r/ N' 2@
In27ca2/res 2e Sa3>2
!7<ras
A1s/3>5as
S
!7<ras
A1s/3>5as
S
Sa3>2
P/13ac78n c/n seH>r/ 2e sa3>2 1-+A10 2(&A *0( 1A&(
Hombre 7,970 29.5 198 19.5
Mujer 7,940 28.4 210 20
Urbana 4,308 32.5 32 20.3
Rural 11,602 27.8 376 19.7
P/13ac78n c/n SeH>r/ In5eHra3 2e Sa3>2 11+()A 21&) 3(( 1(&(
Urbana 1,475 11.1 13 8.2
Rural 10,394 24.9 375 19.7
P/13ac78n c/n ESSALUD 3+021 -&- 1) 0&(
Urbana 2,043 15.4 15 9.5
Rural 978 2.3 1 0.1
El nivel de la mortalidad infantil del pas, est por debajo del promedio
Latinoamericano, con 18,5 por mil nacimientos, pese a ello dentro del pas
todava se observan diferencias importantes y niveles de mortalidad
relativamente altos, debido a que persisten los graves problemas que afectan a
parte de nuestra poblacin y que tienen incidencia directa en la mortalidad de los
nios, especialmente en aquellos segmentos de poblacin con altos ndices de
#*
pobreza, bajos niveles de educacin, baja cobertura y calidad de los servicios de
salud y viviendas carentes de servicios bsicos como el agua potable.
El distrito de Cascapara registra una tasa de mortalidad infantil por encima del
promedio nacional (18,5%), comparativamente con el nivel de la provincia de
Yungay, se observa paridad en el nivel de mortalidad, los mismos que se
enmarcan en niveles medios de mortalidad por encontrase en el rango de 23,6%
a 37,9% por mil.
!>a2r/ N' 2(
Tasa 2e M/r5a372a2 In<an573
Lugar Tasa de Mortalidad nfantil (Por Mil)
Ancash 20.9
Yungay 37.4
Cascapara 37.6
Fuente: NE
.er'icios ?@sicos">
!>a2r/ N' 2A
Ser67c7/ 2e Sanea07en5/
!7<ras
A1s/3>5as
S
!7<ras
A1s/3>5as
S
V767en2as c/n a1as5ec707en5/ 2e aH>a
Red pblica dentro de la vivienda 7,087 55.4 236 51.1
Red pblica fuera de la vivienda pero dentro de la
edificacin
1,108 8.7 55 11.9
Piln de uso pblico 134 1 3 0.6
V767en2as c/n ser67c7/ h7H7Fn7c/
Red pblica de desage dentro de la vivienda 2,305 18 33 7.1
Red pblica de desage fuera de la vivienda pero dentro
de la edificacin
265 2.1 5 1.1
Pozo ciego o negro / letrina 5,692 44.5 314 68
!>a2r/ N' 30
In27ca2/res 2e Sa3>2
!7<ras
A1s/3>5as
S
!7<ras
A1s/3>5as
S
V767en2as c/n a3>01ra2/ e3Fc5r7c/
Red pblica 6,823 53.4 80 17.3
La entidad que brinda el servicio elctrico en el Distrito de Cascapara es la
Empresa Hidrandina S.A., constituido en su totalidad por conexiones
domiciliarias, la infraestructura elctrica en mayor proporcin han sido
ejecutadas con recursos pblicos, slo la red secundaria de Cascapara
(Cercado) se encuentra dentro del rea de concesin de Hidrandina S.A.
.ismos o 5erremotos"> El dao de los sismos o terremotos resulta de los
movimientos en la corteza terrestre y los temblores asociados. En raras
ocasiones, el suelo llega a rajarse, pero esta clase de dao est limitada a las
estructuras locales que estn ubicadas sobre y adyacentes a la ranura. La
informacin histrica dentro de la regin muestra que los terremotos en realidad
han destruido poblaciones y han forzado la reubicacin de poblados. La mayora
#+
de los daos de terremotos viene de deslizamientos causados por los temblores
de la tierra.
$rE<7c/ NU 13
MaBa 2e A0enaKa SLs07ca
An@lisis de Riesgo"> Se considera riesgo 9a 3a Br/1a17372a2 2e =>e 3a >n72a2
Br/2>c576a s><ra 2a?/s 4 BFr272as a c/nsec>enc7a 2e3 70Bac5/ 2e >n
Be37Hr/:. Se conoce que el riesgo es funcin directa o positiva del peligro
'ulnerabilidad"
R7esH/ V < CBe37Hr/+ 6>3nera17372a2D
Por lo tanto se realiza los siguientes anlisis:
An@lisis de :eligro: Los Peligros pueden ser naturales, socio-naturales y
antrpicos, que afectan negativamente el capital productivo (infraestructura
educativa).
Por otro lado conociendo que en el Per se presentan con relativa frecuencia
peligros potencialmente dainos como deslizamientos, huaycos, inundaciones,
sismos, heladas, sequas, incendios, derrames y otros, los cuales tienen un
impacto negativo en la poblacin, no slo por efecto de la severidad o frecuencia
del peligro sino tambin por el grado de vulnerabilidad de la poblacin, lo que
ocasiona la prdida de vidas humanas, fuentes de trabajo y produccin. En el
rea de influencia que es parte de territorio peruano, tambin puede presentarse
tales peligros, por lo que se ha optado incorporar anlisis de riesgo para
identificar los posibles riesgos que puede ocurrir en el rea afectada por el
problema, y asegurar la sostenibilidad de la inversin que se puede realizar para
solucionar el problema. Dicha incorporacin de AdR, se ha realizado siguiendo
las pautas metodolgicas para el anlisis de riesgo de desastres en los proyectos
de inversin pblica, que a continuacin se describe.
#,
En esta fase de diagnstico se ha procedido identificar los peligros que pueden
afectar la zona en la cual se pretende ejecutar el proyecto para solucionar el
problema, siendo la metodologa empleada la visita de campo y el registro de
eventos de dao.
Aspectos Aenerales sobre la ocurrencia de peligros en la 7ona: En sta parte se
van a identificar las condiciones de peligro a las cuales puede estar expuesto el
PP que se busca formular.
!>a2r/ NU 31
Oc>rrenc7a 2e Pe37Hr/s en 3a K/na
1.- Existen antecedentes de peligros en la zona en
donde se va ejecutar el proyecto?
2.- Existen estudios que pronostican
la probable ocurrencia de peligros en
la zona bajo anlisis
S NO COMENTAROS S NO
nundaciones . nundaciones .
Lluvias intensas . Enero a Marzo Lluvias intensas .
Heladas . Heladas .
Friaje / Nevada . Friaje / Nevada .
Sismos . Sismos .
Sequas . Sequas .
Huaycos . Huaycos .
Derrumbes/
Deslizamientos
. Derrumbes/
Deslizamientos
.
Tsunamis . Tsunamis .
ncendios urbanos . ncendios urbanos .
Derrames txicos . Derrames txicos .
Vendavales . Por lluvia intensa Vendavales .
3.- Existe probabilidad de ocurrencia de algunos de los peligros sealadas en
las preguntas anteriores durante la vida til del proyecto?
S NO
.
4.- La informacin existente sobre la ocurrencia de peligros naturales en la
zona es suficiente para tomar decisiones para la formulacin y evaluacin de
proyectos?
S NO
.
Para llenar el cuadro mencionado se obtuvo acceso a los datos de NDCE
(estadsticas de emergencia) desde el ao 2007 al 2011, en la se observa una serio de
eventos por emergencia ocurridos en la provincia de Yungay.
!>a2r/ NU 32
E0erHenc7as /c>rr72as en 3a Pr/6& 2e #>nHa4 C200@ , 2012D
Fen80en/
T/5a3
E0erH
Da?/s
Pers/na3es V767en2as !!&EE& !!&SS& "a& !>3576/
Damnif Afecta Desa. Herid Falle. Destrd Afecta Destrd Afecta Destrd Afecta Destrd Afecta
Pr/67nc7a 2e #>nHa4 2@ 22 *+(*A 0 0 3 2 @@ 1 0 0 0 0 0
Derrumbe 1 0 25 0 0 0 0 5 0 0 0 0 0 0
Deslizamiento 5 4 2,057 0 0 0 1 9 0 0 0 0 0 0
Huayco 1 0 20 0 0 0 0 4 0 0 0 0 0 0
Friaje 1 0 1,514 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0
Helada 1 0 586 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Precipitaciones
Lluvia
9 6 565 0 0 0 0 43 0 0 0 0 0 0
Tormenta Elctrica 1 0 0 0 0 3 0 0 0 0 0 0 0 0
ncendio Forestal 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
ncendio Urbano 7 12 82 0 0 0 1 16 1 0 0 0 0 0
Fuente: NDEC datos estadsticos de fenmenos por provincia
An@lisis de Bulnerabilidad: Para continuar con el AdR en el PP, se deben
analizar las condiciones de vulnerabilidad que puede tener el proyecto,
considerando los aspectos sealados anteriormente, es decir:
#-
- AnE37s7s 2e 3a eIB/s7c78n a un peligro determinado, es decir si estara o est
en el rea de probable impacto (localizacin), segn su ubicacin y trabajo de
campo la localizacin del proyecto evita su exposicin a peligros.
- AnE37s7s 2e 3a <raH7372a2 con la cual se enfrentara el probable impacto de un
peligro, sobre la base de la identificacin de los elementos que podran afectarse
y las causas (formas constructivas o diseo, materiales, tecnologa). Los
materiales de construccin consideran las caractersticas geogrficas y fsicas de
la zona de ejecucin del proyecto. El diseo toma en cuenta las caractersticas
geogrficas y fsicas de la zona de ejecucin del proyecto. El tamao del
proyecto considera las caractersticas geogrficas y fsicas de la zona de
ejecucin del proyecto. La tecnologa propuesta para el proyecto considera las
caractersticas geogrficas y fsicas de la zona de ejecucin del proyecto. Las
decisiones de fecha de inicio y de ejecucin del proyecto tomado en cuenta que
en la poca de lluvias es mucho ms difcil construir, porque se dificulta la
operacin de la maquinaria. En el caso de este PPno hay problema, dado que
todo el ao hay sol.
- AnE37s7s 2e 3a res737enc7a, es decir cules son las capacidades disponibles
para su recuperacin (sociales, financieras, productivas, etc.) y qu alternativas
existen para continuar brindando los servicios en condiciones mnimas.
En la zona de ejecucin del proyecto, existen mecanismos tcnicos, es decir
sistemas alternativos para la provisin del servicio, para hacer frente a la
ocurrencia de desastres. No existen fondos para atencin de emergencia, para
hacer frente a los daos ocasionados por desastres. En la zona de ejecucin del
proyecto, no existen mecanismos organizativos, como planes de contingencia,
para hacer frente a los daos ocasionados por la ocurrencia de desastre.
El proyecto incluye mecanismos tcnicos para hacer frente a los daos
ocasionados por la ocurrencia de desastres. La poblacin beneficiaria del
proyecto conoce los potenciales daos que se generaran si el proyecto se ve
afectado por una situacin de peligro.
!>a2r/ NU 33
!/n27c7/nes 2e V>3nera17372a2
Fac5/r 2e
V>3nera17372a2
Var7a13e
$ra2/ 2e
V>3nera17372a2
Ba;/ Me27/ A35/
Exposicin
(A) Localizacin del proyecto respecto de la
condicin de peligro
x
(B) Caractersticas del terreno x
Fragilidad
(C) Tipo de construccin x
(D) Aplicacin de normas de construccin x
Resiliencia (E) Actividad econmica de la zona x
(F) Situacin de pobreza de la zona x
(G) ntegracin institucional de la zona x
(H) Nivel de organizacin de la poblacin x
() Conocimiento sobre ocurrencia de desastres
por parte de la poblacin
x
(J) Actitud de la poblacin frente a la ocurrencia x
#/
de desastres
(K) Existencia de recursos financieros para
respuesta ante desastres.
x
Por lo tanto de los dos anlisis, la clasificacin del nivel de riesgo, para ste
proyecto como Riesgo MEDO, contribuir a evaluar las prdidas probables que
se generaran ante la acurrencia de la situacin de riesgo, y por tanto permitir la
inclusin de medidas de riesgo en el proyecto, de ser necesario. En ese sentido,
en el diseo del proyecto se incluirn las medidas de reduccin de riesgo, las
cuales pueden ser estructurales y no estructurales.
3&1&( D7aHn/s57c/ In<raes5r>c5>ra:
El terreno destinado para la nstitucin Educativa nicial N86643 Santo Toribio, tiene
un rea de 784.50 m2, segn se constata en la ficha de propiedad del inmueble.
La geometra del permetro tiene una forma poligonal cerrada de 07 lados, con una
longitud total de 114.22 m.
Linderos y Medidas: Por el NOR OESTE, con la carretera a Shupluy, con un tramo de
38.25m; por el SUR OESTE, con propiedad de terceros, con un tramo de 28.50m; por
el SUR ESTE, con la carretera a Shupluy, con 03 tramos de 6.00m, 4.00m y 17.50m y
por el NOR ESTE, con la carretera a Shupluy, con dos tramos de 11.50m y 8.47m.
El relieve del terreno interior tiene una ligera pendiente. El terreno ocupa parte de una
manzana.
El terreno cuenta con redes cercanas de agua, desage y energa elctrica.
$rE<7c/ NU 1*
U17cac78n 2e3 I&E& In7c7a3 N' ())*3 San5/ T/r717/
La nstitucin Educativa nicial N 86643 Santo Toribio, fue creada formalmente por el
Ministerio de Educacin. En el terreno destinado para la institucin educativa se
encuentran lo siguiente:
*2
E27<7cac78n 91:.- Esta edificacin fue construida en 1,982 por la APAFA, Gruta (1er.
Piso); en su totalidad es de adobe, el techo es de teja andina de arcilla sobre
estructura de madera.
No cuenta con puertas o ventanas.
Esta edificacin est en mal estado. Presenta rajaduras en las esquinas de los muros.
En lneas generales esta edificacin debe de ser demolida.
!erc/ Per70F5r7c/&- No cuenta con cerco perimtrico.
Pa57/s 4 Vere2as&- No hay patios.
Prea 2e %>eH/s&- No cuenta con reas de juego.
Ins5a3ac7/nes E3Fc5r7cas&- No cuenta con medidor de energa elctrica.
Ins5a3ac7/nes San75ar7as&- No cuenta con medidor de Agua, ni con caja de registro de
desage.
$ra<7c/ N' 1-
P3an/ 2e Le6an5a07en5/ 2e 3a I&E& In7c7a3 N' ())*3 San5/ T/r717/
*1
F/5/Hra<Las N' 1
S75>ac78n Ac5>a3 2e 3a I&E& In7c7a3 N' ())*3 San5/ T/r717/
*2

La .E. nicial Santo Toribio, recin inicia actividades educativas en el 2012,
funcionando temporalmente en un local de propiedad de la municipalidad de
Cascapara.
*3
El Aula prestado; no se encuentra hacinado (coeficiente de ocupacin es de 2.14
m2/alumno), pero el rea del aula es menor al rea minina normada por el Ministerio
de Educacin, 59.25 m2, Resolucin Ministerial 252-2011-ED.
!>a2r/ N' 3*
D7s5r71>c78n 2e A>3as , N76e3 In7c7a3 ())*3 San5/ T/r717/ C2012D
T>rn/ E2a2 Secc78n A3>0n/s
Area
Ne5a
C02D
In27ce 2e
Oc>Bac78n
M 02
Maana
3 aos
A
8
51.37 2.14 4 aos 11
5 aos 5
El aula se encuentra deteriorada por la antigedad de su construccin y la tcnica
empleada.
!>a2r/ N' 3-
Es5a2/ 2e O5r/s A017en5es , N76e3 In7c7a3 ())*3 San5/ T/r717/ C2012D
A017en5es
T7e0B/
c/ns5r>cc78n
En572a
2 =>e
e;ec>5/
Ma5er7a3 Es5a2/
Gruta 20 Aos APAFA Adobe Deteriorada
3.1.2 D7aHn/s57c/ M/1737ar7/ 4 E=>7Ba07en5/:
Durante la inspeccin ocular del local temporal que ocupa la institucin educativa se
ha comprobado que el mobiliario es escaso, en regular estado y en algunos casos las
dimensiones y la antropometra no son las adecuadas.
Por lo tanto es recomendable la sustitucin del equipamiento de mobiliario en su
totalidad, asimismo sustituir el mobiliario del personal administrativo y docente.
F/5/Hra<Las
S75>ac78n Ac5>a3 2e3 M/1737ar7/ 2e 3a I&E& N' ())*3 San5/ T/r717/
3.1.1' D7aHn/s57c/ Rec>rs/s ">0an/s:
*#
A nivel de recursos humanos la nstitucin Educativa a nivel inicial N 86643 Santo
Toribio cuenta con 1 director, que es docente.
!>a2r/ N' 3)
Rec>rs/s ">0an/s 2e3 I&E& N' ())*3 San5/ T/r717/
Pers/na3 I&E& !an572a2
Director 1
Fuente: .E. N 86643
Para el periodo 2012 la relacin del personal con la cual se cuenta, segn nivel
educativo, jornada laboral, etc. se aprecia el siguiente cuadro:
!>a2r/ N' 3@
De5a33e 2e 3/s Rec>rs/s ">0an/s 2e3 I&E& N' ())*3 San5/ T/r717/
I5e0 %/rna2a 3a1/ra3 !/n27c78n
01 40 hrs Director Nombrado
Fuente: .E. N 86643
3.1.11 $es578n 2e3 Ser67c7/:
La .E. en estudio, es una institucin Educativa de gestin Estatal, creada y sostenida
por el Estado Peruano. Los inmuebles y bienes son de propiedad del Estado y el pago
de remuneraciones del personal es asumido por el Sector Educacin. Por lo tanto,
todos los actos de la gestin, se realizar dentro del marco normativo del Sector
Educacin.
Or+ani/aci"n $e la Esrucura'0
$ra<7c/ N' 1)
OrHan7Hra0a 2e3 I&E& In7c7a3 N' ())*3 San5/ T/r717/
Dado el diagnstico FODA desarrollado en el Proyecto de Educacin nstitucional de
las l.E., se presenta a continuacin el anlisis interno de la gestin a nivel nicial:
!>a2r/ N' 3(
D7aHn/s57c/ 2e3 E;e 2e $es578n N' ())*3 San5/ T/r717/ CFODAD
**
DIRE!!IN !ONEI APAFA
3 A?/s - A?/s * A?/s
ALUMNOS
DO!ENTE
U$EL
F/r5a3eKa De17372a2es
Personal admiinstrativo cumple sus funciones de
acuerdo a su responsabilidad.
Director con voluntad de adecuarse al cambio.
La .E. cuenta con PE, PAT y R.
Existencia de relaciones estrecha con la comunidad
educativa.
CONE organizado.
Carencia de ambientes escolares para la buena atencin.
Falta ambientes: comedor, cocina, etc.
OB/r5>n72a2es A0enaKas
Presencia de instituciones de base.
Presencia de MNDES, UGEL.
Presencia de Municipio Provincial de Yungay,
Municipio Distrital de Cascapara, clubes de madres,
puesto de salud, etc.
Existencia de robos e irrespeto por la propiedad privada.
Falta de conciencia en la conservacin del local.
Falta del personal de servicio.
No hay recursos propios.
Las contratas del personal a destiempo.
3&2 De<7n7c78n 2e3 Br/13e0a 4 s>s ca>sas
De acuerdo a lo expresado anteriormente se puede especificar con precisin el
problema central, as como las principales causas que lo generan.
De<7n7c78n 2e3 Pr/13e0a !en5ra3:
Con la participacin activa de los actores involucrados, el problema central se ha
definido como: 9LA POBLA!IN ESTUDIANTIL DE LA INSTITU!IN EDU!ATIVA
N' ())*3 SANTO TORIBIO DE NIVEL INI!IAL A!!EDEN A UNA INADE!UADA
PRESTA!IN DE SERVI!IO DE EDU!A!IN:&
I2en57<7cac78n 2e ca>sas:
El problema central se explica por las siguientes causas directas e indirectas:
!a>sa 27rec5a 1:
CInadecuados ambientes educati'os para la enseDan7a educati'aE
!a>sa 7n27rec5a 1&1&
Deteriorada e inadecuada infraestructura pedaggica y administrativa.
!a>sa 7n27rec5a 1&2&
nadecuado infraestructura complementaria.
!a>sa 27rec5a 2:
1)sca7a disponibilidad de (obiliario )&uipos educati'os2
!a>sa In27rec5a 2&1
nadecuado e insuficiente dotacin de Mobiliarios y Equipos educativos.
!a>sa 27rec5a 3
*+
1%ebilidades en las capacidades pedaggicas del %ocente2
!a>sa In27rec5a 3&1
Escazas intervenciones en la mejora de las capacidades del docente.
I2en57<7cac78n 2e e<ec5/s:
E<ec5/s 27rec5/s e 7n27rec5/s
Se tiene como problema central: "La Poblacin estudiantil de la nstitucin Educativa
N 86643 Santo Toribio de nivel inicial acceden a una inadecuada prestacin de
servicio de educacin, lo cual ocasiona los siguientes efectos directos e indirectos.
E<ec5/ 27rec5/ 1:
CIntegridad fsica en riesgo de la comunidad educati'aE
E<ec5/ 7n27rec5/ 1&1
Resultados ineficientes de la educacin.
E<ec5/ 27rec5/ 2:
CReduccin de los ni'eles de eficacia eficiencia en la enseDan7a educati'aE
E<ec5/ 7n27rec5/ 2&1
Desmotivacin de la comunidad educativa.
Estos efectos traen como consecuencia el efecto final: 9DISMINU!IN DE LAS
POSIBILIDADES DE DESARROLLO SO!IOE!NMI!O # !ULTURAL DEL
DISTRITO DE !AS!APARA , #UN$A# , AN!AS"&
Pr1/3 2e !a>sas 4 E<ec5/s:
La representacin grfica entre causas y efectos del problema central del proyecto,
surge de la unin de los dos rboles construidos previamente, sirve para conectar la
causal y los efectos.
$rE<7c/ NU 1@
Pr1/3 2e !a>sas 4 E<ec5/s
*,
3&3 O1;e576/ 2e3 Pr/4ec5/
En esta seccin identificamos el objetivo central o propsito del proyecto as como los
objetivos especficos o medios, los cuales deben reflejar los cambios que se espera
lograr con la intervencin.
O1;e576/ cen5ra3 2e3 Br/4ec5/
Por lo resumido anteriormente podemos concluir que el objetivo central del proyecto
est relacionado directamente con la solucin del problema central; Es definido de la
siguiente manera:
*-
EFE!TO FINAL:
DSMNUCN DE LAS POSBLDADES DE DESARROLLO SOCOECNMCO
Y CULTURAL DEL DSTRTO DE CASCAPARA YUNHAY ANCASH
EFE!TO INDIRE!TO 1&1:
Resultados ineficientes de la
educacin
EFE!TO INDIRE!TO 1&2:
Desmotivacin de la comunidad
educativa
EFE!TO DIRE!TO 1:
ntegridad fsica en riesgo de la
comunidad educativa
EFE!TO DIRE!TO 1:
Reduccin de los niveles de eficacia y
eficiencia en la enseanza educativa
PROBLEMA !ENTRAL:
LA POBLACN ESTUDANTL DE LA NSTTUCN EDUCATVA N 86643 SANTO TORBO A
NVEL NCAL ACCEDEN A UNA NADECUADA PRESTACN DE SERVCO DE EDUCACN
!AUSA INDIRE!TA 2&1:
nadecuado e insuficiente
dotacin de Mobiliarios y
Equipos educativos
!AUSA DIRE!TA 1:
nadecuados ambientes
educativos para la
enseanza educativa
Deteriorada e inadecuada
infraestruc. pedaggica y
administrativa
!AUSA DIRE!TA 2:
Escaza disponibilidad de
Mobiliario y Equipos
educativos
nadecuado infraestructura
complementaria
!AUSA DIRE!TA 3:
Debilidades en las
capacidades
pedagogicas de los
nsuficiente capacitacin
pedaggica a los docentes
PROBLEMA !ENTRAL
LA POBLACN
ESTUDANTL DE LA
NSTTUCN EDUCATVA
N 86643 A NVEL NCAL
ACCEDEN A UNA
NADECUADA PRESTACN
DE SERVCO DE
EDUCACN
OB%ETIVO !ENTRAL
LA POBLACN
ESTUDANTL DE LA
NSTTUCN EDUCATVA
N 86643 A NVEL NCAL
ACCEDEN A UNA
ADECUADA PRESTACN
DE SERVCO DE
EDUCACN
El Objetivo central se explica por los siguientes medios de primer nivel (directo) y
medios fundamentales.
Me27/ 27rec5/ 1:
CAdecuados ambientes educati'os para la enseDan7a educati'aE
Me27/ F>n2a0en5a3 1&1
"Optima y adecuada infraestructura pedaggica - administrativa..
Me27/ F>n2a0en5a3 1&2
"Adecuada infraestructura complementaria..
Me27/ 27rec5/ 2:
CCompleta %isponibilidad de (obiliario )&uipos educati'osE
Me27/ F>n2a0en5a3 2&1
"Adecuado y suficiente dotacin de Mobiliarios y Equipos educativos
Me27/ 27rec5/ 3:
CAdecuadas capacidades pedaggicas de los %ocenteE
Me27/ F>n2a0en5a3 3&1
"Suficiente capacitacin pedaggica a los docentes
F7nes D7rec5/s e In27rec5/s
Se tiene como objetivo central: "La Poblacin estudiantil de la nstitucin Educativa N
86643 Santo Toribio a nivel inicial acceden a una adecuada prestacin de servicio de
educacin. El cual ocasionar los siguientes fines directos e indirectos.
F7n 27rec5/ 1:
C.eguridad de la Integridad fsica de la comunidad educati'aE

F7n 7n27rec5/ 1&2
"Resultados eficientes de la educacin
F7n 27rec5/ 2:
CAumento de los ni'eles de eficacia eficiencia en la enseDan7a educati'aE
F7n 7n27rec5/ 2&1
"Motivacin de la comunidad educativa
Tanto los fines directos como los indirectos, se enmarca de manera global en un fin
final del objetivo central del proyecto.
*/
PRO#E!TO
Fin Fltimo:
AUMENTO DE LAS POSIBILIDADES DE DESARROLLO SO!IOE!NMI!O #
!ULTURAL DEL DISTRITO DE !AS!APARA , #UN$A# , AN!AS"
Pr1/3 2e 0e27/s 4 <7nes
$rE<7c/ NU 1(
Pr1/3 2e Me27/s 4 F7nes
3&* A35erna576as 2e s/3>c78n
En las alternativas de solucin se establecer el procedimiento para alcanzar la
situacin ptima esbozada en el rbol de objetivos. Para ello es necesario tomar como
punto de partida los medios fundamentales que se presentan en la base del rbol de
objetivos.
Del rbol antes mencionado se han identificado como imprescindibles y
complementarias, que son directamente atacables a partir de acciones concretas,
+2
FIN GLTIMO:
AUMENTO DE LAS POSBLDADES DE DESARROLLO SOCOECNMCO Y
CULTURAL DEL DSTRTO DE CASCAPARA YUNGAY ANCASH
FIN INDIRE!TO 1&1:
Resultados eficientes de la
educacin.
FIN INDIRE!TO 1&2:
Motivacin de la comunidad
educativa
FIN DIRE!TO 1:
Seguridad de la ntegridad fsica
de la comunidad educativa.
FIN DIRE!TO 1:
Aumento de los niveles de eficacia y
eficiencia en la enseanza educativa.
OB%ETIVO !ENTRAL:
LA POBLACN ESTUDANTL DE LA NSTTUCN EDUCATVA N 86643 SANTO TORBO A
NVEL NCAL ACCEDEN A UNA ADECUADA PRESTACN DE SERVCO DE EDUCACN
M& FUNDAMENTAL 2&1:
Adecuado y suficiente
Equipos educativos
M& PRIMER NIVEL 1:
Adecuados ambientes
educativos para la
enseanza educativa
M& FUNDAMENTAL 1&1:
Optima y adecuada
infraestructura pedaggica -
administrativa.
M& PRIMER NIVEL 2:
Completa Disponibilidad de
Mobiliario y Equipos
educativos
M& FUNDAMENTAL 1&2:
Adecuada infraestructura
complementaria.
M& PRIMER NIVEL 3:
Adecuadas capacidades
pedagogicas de los
Docente
M& FUNDAMENTAL 3&1:
Suficiente capacitacin
donde se plantear una o ms de estas, en resumen se presenta el rbol de medios
fundamentales y las acciones.

Del rbol de objetivos, se observa 04 medios fundamentales que aparecen en la base
del rbol. Estos son directamente atacables a partir de acciones concretas, donde se
plantear una o ms de estas, orientadas a lograr los medios fundamentales definidos.
$rE<7c/ NU 1A
Pr1/3 2e Me27/s F>n2a0en5a3es 4 Acc7/nes Pr/B>es5as
Del grfico anterior por su relacin, se deduce claramente una alternativa propuesta
para el logro del objetivo del proyecto.
Valga definir las acciones del primer medio fundamental "Optima y adecuada
infraestructura pedaggica - administrativa. dentro de esta se incorporan la accin 1:
Construccin de Ambientes pedaggicos (aulas) y administracin (direccin, sala de
docentes, etc.), en el caso del segundo medio fundamental "Adecuada infraestructura
complementaria se encuentran 1 accin "Construccin de infraestructura
complementaria (cerco perimtrico, etc.), y un tercer medio fundamental "Adecuado e
suficiente dotacin de Mobiliarios y Equipos educativos con 2 acciones
complementarias entre s; adems complementarias con las acciones del primer y
segundo medio fundamental. Por ltimo el medio fundamental "Suficiente capacitacin
pedaggica a los docentes, el cual tiene 1 accin.
Las 5 acciones cumplen la complementariedad para la realizacin de la nica
alternativa del proyecto propuesto.
De3inici"n y $escri%ci"n $e Alernaivas:
Para plantear las alternativas de solucin al problema, se tendr en consideracin las
causas que las generan y los objetivos a alcanzar.
Las alternativas de solucin tendrn:
i) relacin con el objetivo central;
ii) sern tcnicamente posibles y pertinentes
+1
A ! ! I O N E S
MEDIO FUNDAMENTAL 1
Optima y adecuada
infraestructura pedaggica -
administrativa.
MEDIO FUNDAMENTAL 2
Adecuada infraestructura
complementaria.
Acc78n 2:
Construccin de infraestructura complementaria (cerco
perimtrico, etc.)
Acc78n 1:
Construccin de Ambientes pedaggicos (aulas) y
administracin (direccin, sala de docentes, etc.)
MEDIO FUNDAMENTAL 3
Adecuado y suficiente
Equipos educativos
Acc78n 3:
Dotacin de mobiliario y
equipos acadmicos
Accin 4:
Dotacin de mobiliario y
equipos administrativos
MEDIO FUNDAMENTAL *
Suficiente capacitacin
Acc78n -: Capacitacin al
docente
ALTERNATIVA UNI!A:
Construccin de Ambientes pedaggicos (aulas) administracin (direccin! sala
de docentes! etc")
Obra Nueva:
01 Modulo de 1Aulas + Aula SUM + SH Nios + SH Prof + 2 Depsitos (1 pisos)
01 Modulo de Administracin (Sub-Direccin +Sala prof.+Secretaria+ Tpico+
Cocina )(1 Piso)
01 Modulo de Guardiana + SH (1 piso)
Demoliciones y Eliminaciones:
Demolicin de Aulas del Edificacin A ( Adobe c/techo de calamina sobre
estructura de madera).
Trabajos de explanacin y Nivelacin de terreno normal.
Eliminacin de Desmonte por demolicin.
Eliminacin de Desmonte por explanacin.
Construccin de infraestructura complementaria (cerco perim$trico! etc")
Cerco Perimrico:
Cerco Perimtrico de ladrillo sin muro de contensin, con columnas y vigas de
Cerco Perimtrico de ladrillo con muro de contensin, con columnas y vigas de
Obras E!eriores:
Veredas y Patio de Formacin.
Asta de bandera.
Cisterna (10 m3) + tanque elevado 5 m3).
nstalaciones sanitarias exteriores inc. Canaletas de evacuacin pluvial.
nstalaciones elctricas exteriores.
Jardinera.
Kit de Juegos infantiles de Nios.
Muros de Contensin h=3.5m.
06 Escalera 02 tramos c/circulacin dE conexin entre plataformas.
%otacin de mobiliario e&uipos administrati'os
(obiliario:
02 Archivador.
03 Estante.
02 Escritorio.
+2
)&uipamiento:
01 Televisor.
Sala $e Docenes:
(obiliario:
)&uipamiento:
01 Televisor.
(obiliario:
01 Archivador.
5 Anaqueles.
01 Estante.
)&uipamiento:
01 Kit de ollas.
01 Refrigeradora.
%otacin de mobiliario e&uipos acad$micos
(obiliario:
06 Cilindros.
08 Colchonetas.
08 Cubos.
06 Escaleras.
+3
06 Rampas.
08 Rieles.
)&uipamiento:
01 Equipo de Sonido
01 DVD.
Aulas:
(obiliario:
01 Casilleros.
04 Cojines.
01 Despachador.
01 Espejo grande.
01 Estante abierto.
01 Exhibidor.
01 Roperito.
01 Silla giratoria.
01 Tienda teatro.
)&uipamiento:
Capacitacin al docente"
A traves de talleres.
+#
+*
IV& FORM& #
*&1De<7n7c78n 2e3 h/r7K/n5e 2e e6a3>ac78n 2e3 Br/4ec5/
Se ha determinado un horizonte de 10 aos el mismo que es compatible con la vida
til de los principales componentes y periodo en el cual se estima la generacin de los
beneficios previstos.
Para el caso de los proyectos de infraestructura educativa se considera un horizonte
de evaluacin de 10 aos, de conformidad con el Anexo SNP-09 de la Directiva
General del SNP.
La formulacin se realiza bajo las indicaciones tcnico normativas del SNP,
MNEDU y MVCS, considerando que concluido dicho periodo se lograr los objetivos y
logros con niveles educativos aceptables para la poblacin de acuerdo a la demanda
poblacional, la situacin socioeconmica y capacidad de inversin del estado.
La unidad de tiempo con la que se trabajar en cada fase son las siguientes:
Fase de inversin: Meses
Fases de post-inversin: Aos
El esquema que se presenta a continuacin es el referente a la alternativa propuesta:
!>a2r/ NU 3A
Es=>e0a 2e E5aBa 2e In6ers78n 4 P/s5 In6ers78n+ A35erna576a Pr/B>es5a
ESWUEMA
Ao 0
Aos
1 10
Meses
1 - 10
Mes
11 14
NVERSON POST-NVERSON
Monitoreo y evaluacin formativa
Operacin y
mantenimiento
ETAPA I
Expediente tcnico, trabajos preliminares y
construccin
ETAPA II
Adquisicin e instalacin
equipos, y distribucin
mobiliario escolar y
administrativo
Servicios 4ue el %royeco o3recer.:
La alternativa determinada en el mdulo de identificacin, entregarn a los estudiantes
una infraestructura fsica moderna y sismo resistente con equipamiento y mobiliario
adecuados para la atencin de los servicios educativos en el nivel de educacin bsica
regular.
++
*&2AnE37s7s 2e 3a De0an2a
La importancia del anlisis de la demanda en la formulacin del proyecto es vital,
debido a que su estimacin determinar la cantidad de servicios que requiere la
poblacin beneficiada por el proyecto; Adems definir el tamao y el alcance o la
magnitud de las obras necesarias para atender la demanda.
%emanda potencial su proeccin:
Para la proyeccin de la demanda potencial de cada grado, durante todo el horizonte
del proyecto, se utiliza la tasa de crecimiento de la poblacin de los grupos de edad
respectivos.
Considerando el censo nacional 1993, 2007 y los rangos de edades del nivel de
Educacin Bsica Regular (nivel nicial), se tiene a la poblacin de 3 aos a 5 aos:
!>a2r/ NU *0
De0an2a P/5enc7a3
E2a2 Tasa In5ercensa3
03 -1.18%
04 0.70%
05 -1.68%
Fuente: NE
La proyeccin de la demanda potencial es la siguiente:
!>a2r/ NU *1
Pr/4ecc78n 2e 3a De0an2a P/5enc7a3
E2a
2 201* 201- 201) 201@ 201( 201A 2020 2021 2022 2023
3 102 101 100 99 97 96 95 94 93 92
4 146 147 148 149 150 151 152 153 154 156
5 103 101 100 98 96 95 93 92 90 88
T/5a3 3-1 3*A 3*@ 3*) 3** 3*2 3*1 33A 33@ 33)
%emanda )fecti'a su proeccin:
A continuacin se muestra la matrcula.
!>a2r/ N' *2
Ma5rLc>3a 2012 N76e3 In7c7a3
N76e3 2e
Es5>27/
2012
3 8
4 11
5 5
T/5a3 2*
Fuente: Nominas
Proyecci"n $e la Deman$a:
Para el clculo de la proyeccin de la demanda durante el horizonte del proyecto de
inversin se han considerado lo siguiente:
+,
:ara el ni'el inicial:
Se tomar en cuenta n = 3, 4, 5 aos para el nivel de educacin inicial, dado que en
el transcurso de estos aos se cierra el ciclo educativo respectivo.
De acuerdo a la demanda se formar una matriz de 3x10 de las matriculas (A)
registradas en funcin de los grados (filas) y aos (columnas).
Se proceder a realizar el clculo de la tasa de crecimiento de la poblacin distrital
de Cascapara y Shupluy, en las edades de 3, 4, 5 aos por el nivel inicial, para lo cual
se tomar como dato los Censos de Poblacin y Vivienda de 1993 y 2007 en aquellas
edades:
( ) rt N N
a a
+ =

1
1
!>a2r/ N' *3
!E3c>3/ 2e 3a Tasa 2e crec707en5/ B/13ac78n
D7s5r75/ 1AA3 200@ R
3 aos 131 111 -1&1(S
4 aos 126 139 0&@0S
5 aos 147 116 -1&)(S
Fuente: Censo Nacional de Vivienda y Poblacin 1993 y 2007
Asimismo, con el resultado obtenido pasaremos a calcular la proporcin de
matriculados en el mismo periodo, que consiste en dividir a la matricula del nivel inicial
de 3, 4 y 5 aos, entre la proyeccin de la poblacin de 3, 4 y 5 aos, de lo cual se
obtiene lo siguiente:
!>a2r/ N' **
P/13ac78n 4 Br/B/rc78n 2e 0a5r7c>3a2/s C3 a?/sD
Per7/2/ 2012
Poblacin de 3 aos (a) 105
Matricula de 3 aos (b) 8
Proporcin de
matriculados (c) = (b)/(a)
0.0765
!>a2r/ N' *-
P/13ac78n 4 Br/B/rc78n 2e 0a5r7c>3a2/s C* a?/sD
Per7/2/ 2012
Proporcin de
0.0764
!>a2r/ N' *)
P/13ac78n 4 Br/B/rc78n 2e 0a5r7c>3a2/s C- a?/sD
Per7/2/ 2012
Proporcin de
0.0469
Teniendo como resultado las proporciones de matriculados de 3, 4 y 5 aos:
+-
!>a2r/ N' *@
Pr/0e27/ 2e 3a Br/B/rc78n 2e 0a5r7c>3a2/s
In7c7a3 P/rB/rc78n
De 3 aos 0.0765
De 4 aos 0.0764
De 5 aos 0.0469
Con ese dato pasaremos a proyectar la matricula de 3, 4 y 5 aos del nivel inicial,
en los aos siguientes al 2013, es decir en el periodo 2014 2023, con la misma
frmula utilizada anteriormente.
As tenemos, por ejemplo que la proyeccin de la matricula de 3 aos de edad en el
2014, saldr de multiplicar 102 (proyeccin de la poblacin de 3 aos en el 2014) por
la proporcin de matriculas de 3 aos (0.0765), dado como resultado 8. Y as
sucesivamente para los dems aos, dando como resultado lo siguiente:
!>a2r/ N' *(
Pr/4ecc78n 2e 3a P/13ac78n 4 Br/B/rc78n 2e 0a5r7c>3a2/s C3 a?/sD
Per7/2/ 201* 201- 201) 201@ 201( 201A 2020 2021 2022 2023
Proyeccin de Poblacin
de 3 aos
102 101 100 99 97 96 95 94 93 92
Proyeccin de Matricula
de 3 aos
8 8 8 8 7 7 7 7 7 7
!>a2r/ N' *A
Pr/4ecc78n 2e 3a P/13ac78n 4 Br/B/rc78n 2e 0a5r7c>3a2/s C* a?/sD
Per7/2/ 201* 201- 201) 201@ 201( 201A 2020 2021 2022 2023
de 4 aos
146 147 148 149 150 151 152 153 154 156
de 4 aos
11 11 11 11 11 12 12 12 12 12
!>a2r/ N' -0
Pr/4ecc78n 2e 3a P/13ac78n 4 Br/B/rc78n 2e 0a5r7c>3a2/s C- a?/sD
Per7/2/ 201* 201- 201) 201@ 201( 201A 2020 2021 2022 2023
de 5 aos
103 101 100 98 96 95 93 92 90 88
de 5 aos
5 5 5 5 5 4 4 4 4 4
A continuacin se muestra la poblacin demandante efectiva sin y con proyecto.
!>a2r/ N' -1
Pr/4ecc78n 2e 3a De0an2a In7c7a3
A?/s 201* 201- 201) 201@ 201( 201A 2020 2021 2022 2023
3 aos 8 8 8 8 7 7 7 7 7 7
4 aos 11 11 11 11 11 12 12 12 12 12
5 aos 5 5 5 5 5 4 4 4 4 4
T/5a3 2* 2* 2* 2* 23 23 23 23 23 23
La poblacin demandante efectiva con proyecto, o demanda efectiva con proyecto,
puede ser diferente de la demanda sin proyecto, si las acciones consideradas
pretenden modificar las actitudes de la poblacin afectada con respecto a la
importancia de recibir estos servicios.
+/
*&3AnE37s7s 2e 3a O<er5a
Bajo el supuesto que el proyecto no se realice; se optimizar la capacidad de la oferta
con los recursos disponibles y efectivamente utilizables, siempre y cuando estos
deban estar en condiciones adecuadas.
Para realizar el clculo de la oferta optimizada de la .E. N 86643 Santo Toribio, se
tomar en cuenta los estndares ptimos de uso de los recursos y la dotacin de
recursos.
In3raesrucura:
Para calcular la oferta optimizada de ambientes, se debern considerar slo aquellos
que estn en condiciones adecuadas para el uso; se debe estimar su capacidad de
utilizacin ptima de acuerdo con su rea y teniendo en consideracin el ndice de
ocupacin recomendado.
El clculo de la oferta optimizada de la cantidad de alumnos se determinar con la
siguiente expresin:
Debemos tambin tener en cuenta la distribucin de alumnos por aula en el nivel
inicial, PTMO: 25 alumnos/aula y teniendo en consideracin el ndice de ocupacin
recomendado (1.24 m2/alumno + 7 rincones de 4 m c/u).
Con estas aclaraciones se construye la siguiente tabla de resultados.
!>a2r/ N' -2
O<er5a OB5707Ka2a 2e a>3as , In7c7a3
A017en5es Prea
Qn27ce
Oc>Bac78n
Ac5>a3
Qn27ce
Oc>Bac78n
Rec/0en2a2/
Es5a2/
Tech/
Es5a2/
Pare2es
Es5a2/
P7s/s
O<er5a
OB5707Ka2/
A3>0n/s
O<er5a
OB5707Ka2/
Secc7/nes
Aula 1 51.37 2.14 1.24 Regular Regular Regular 0 0
T/5a3 0 0
Dado el informe tcnico de infraestructura realizado, los ambientes de la nstitucin
educativa nicial N 86643 Santo Toribio, no se adecuan a las normas vigentes, as
como a su estado de alto riesgo que presentan. Actualmente la infraestructura
existente ocupada es prestada. No rene los requisitos mnimos tcnico-pedaggico
para ser utilizadas en el servicio educativo, por lo cual las aulas en deterioro no forman
parte de la oferta.
En consecuencia, el .E. nicial N 86643 Santo Toribo no cuenta con aulas operativas
para los niveles de enseanza, por lo tanto no pueden atender ninguna seccin, es
decir, a ningn alumno. Por lo tanto la oferta es cero.
Recursos 5umanos:
,2
La nstitucin Educativa nicial N 86643 Santo Toribio cuenta con una plana docente
de 1 docentes de inicial.
Para el clculo de la oferta optimizada de docente se tomar en cuenta el nmero de
horas que cada docente est en la capacidad de brindar en un periodo determinado y
el nmero de horas que cada seccin necesita recibir.
Para realizar el clculo en el cuadro siguiente aplicaremos la siguiente expresin:
RH: Nmero de docentes o Recursos Humanos.
HRH: Nmero de horas promedio al ao que cada docente puede ofrecer.
HG: Nmero de horas totales que cada grado requiere.
AG: Estndar ptimo de alumnos por aula.
ORNG: Oferta optimizada de alumnos que se puede atender
Con estas consideraciones aplicaremos este principio para el anlisis en la institucin
educativa en intervencin.
Los docentes trabajan a tiempo completo, los de educacin inicial 30 horas a la
semana. Por lo tanto, se tiene la siguiente dotacin de docentes:
!>a2r/ NU -3
S75>ac78n ac5>a3 2e 3/s Rec>rs/s ">0an/s
Pers/na3
!an572a2
CR"D
R "/ras
Se0ana3es
R Se0 I
a?/
R "/ras
a?/
C"R"D
R "/ras
necesar7as
I a>3a C"$D
R MEI70/
a3>0n/s I
a>3a CA$D
O<er5a
OB5707Ka2/
A3>0n/s
O<er5a
OB5707Ka2/
Secc7/nes
Docentes
nicial
1 30 36 1,080 1,080 25 25 1
Para calcular la oferta optimizada de docentes, se deber tener en cuenta el nmero
de horas que cada docente est en capacidad de brindar en un periodo determinado y
el nmero de horas que cada seccin necesita recibir.
En lo que se refiere a las competencias docentes, se ha considerado el cumplimiento
de estndares en 04 aspectos principales del proceso educativo: Conocimiento del
currculo, Diagnstico y evaluacin de los alumnos, Programacin de clases y
contenidos y Preparacin de materiales de clase. Bajo los criterios considerados para
el cumplimiento de estndares se ha considerado bajo la supervisin del director de la
institucin que los docentes cumplen con los estndares en un 100%, por lo tanto la
oferta optimizada de docentes ser igual a la sealada.
Recursos 67sicos:
Para optimizar los recursos fsicos se tendr en cuenta la capacidad de uso de dichos
recursos y las necesidades en cada periodo de tiempo. Cabe mencionar que solo
incluiremos en el anlisis los recursos fsicos que se encuentran en condiciones
adecuadas para su uso.
Tomando como referencia el anlisis de los recursos disponibles de la .E. nicial N
86643 Santo Toribio, se tiene el cuadro total de mobiliarios y la atencin por cada
mobiliario.
,1
!>a2r/ N' -*
O<er5a 2e 0/1737ar7/ , In7c7a3
A017en5es
!an572a2
A3>0n/s
Mesas 2e - S733as
B R M B R M
1 Aulas 24 5 25
En base a los mobiliarios disponibles se calcula la atencin por cada una de los tipos
de mobiliarios (silla o mesa), para el clculo solo se considerara los de estado Bueno.
!>a2r/ N' --
M/1737ar7/ 27sB/n713e , In7c7a3
M/1737ar7/ !an572a2
Fac5/r 2e a5enc78n
B/r a3>0n/
N' A3>0n/s B/r
0/1737ar7/
Mesas de 5 0 5 0
Sillas 0 1 0
Se puede observar que hay mobiliarios que son correspondientes, como las mesas y
las sillas, en tal sentido se tomarn el menor valor de uno de ellos, por ser la cantidad
exacta al cual se puede brindar una atencin adecuada.
!>a2r/ N' -)
O<er5a OB5707Ka2a 2e 3/s a3>0n/s 0e27an5e M/1737ar7/ 27sB/n713e , In7c7a3
M/1737ar7/ !an572a2
Fac5/r 2e a5enc78n
B/r a3>0n/
N' A3>0n/s B/r
0/1737ar7/
Mesas de 5 - Sillas 0 5 0
O<er5a OB5707Ka2a T/5a3 CA3>0n/s - In7c7a3D 0
Finalmente se hallar la oferta optimizada de los recursos fsicos disponibles en la .E.
nicial N 86643 Santo Toribio es el siguiente.
!>a2r/ N' -@
O<er5a OB5707Ka2a 2e 3/s rec>rs/s <Ls7c/s
N76e3 e2>ca576/
R 0EI70/ 2e
a3>0n/s B/r a>3a
O<er5a
OB5707Ka2/
A3>0n/s
O<er5a
OB5707Ka2/
Secc7/nes
nicial 25 0 0
O3era Toal O%imi/a$a:
La oferta optimizada total ser igual al mnimo entre las ofertas optimizadas de cada
recurso en los tres niveles de servicio que brinda la .E. nicial N 86643 Santo Toribio.
!>a2r/ NU -(
O<er5a T/5a3 OB5707Ka2a , In7c7a3
Rec>rs/
O<er5a
OB5707Ka2a
CRa3>0n/sD
O<er5a
OB5707Ka2a
CRsecc7/nesD
Ambientes 0 0
Recursos Humanos 25 1
Recursos Fsicos 0 0
T/5a3 0 0
En consecuencia, teniendo en cuenta los estndares ptimos y las actuales
dotaciones de recursos de las nstituciones educativas, estos pueden atender
adecuadamente a 0 secciones, es decir 0 alumnos.
,2
De otro lado, y dado que fuera de las actividades del proyecto no se tiene programada
ninguna inversin adicional en la nstitucin educativa analizada, su oferta optimizada
a lo largo de todo el periodo de evaluacin ser constante e igual a 0.
En el caso de la situacin con proyecto, se ofrece 1 aula (multigrado) para el nivel
inicial N 86643 Santo Toribio:
!>a2r/ NU -A
O<er5a !/n Pr/4ec5/ , In7c7a3
$ra2/ 201* 201- 201) 201@ 201( 201A 2020 2021 2022 2023
3 aos
25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 4 aos
5 aos
T/5a3 2- 2- 2- 2- 2- 2- 2- 2- 2- 2-
Por lo tanto, con la oferta racionalizada se estara ofertando una capacidad ptima de
25 para el nivel inicial N 86643 Santo Toribio funcionando en un turno. Esto debido a
los criterios de horario de enseanza y al aprestamiento homogneo en ambientes y
equipamiento adecuado para su funcionamiento.
*&*Ba3ance O<er5a De0an2a
Es un mecanismo tcnico que se utiliza en la formulacin de proyectos de inversin,
para establecer la diferencia entre la demanda total y la oferta optimizada (Oferta
Actual Mejorada) cuyo propsito consisten en establecer el dficit de la oferta del
servicio considerado en el proyecto; en consecuencia este anlisis nos permite
conocer el dficit potencial de servicio o producto establecido en el proyecto y que
probablemente puede ser cubierto total o progresivamente por la propuesta del estudio
dependiendo de la magnitud del dficit, los recursos necesarios y otros factores que se
evalan justamente en esta parte del proyecto.
In3raesrucura:
Se requiere identificar las necesidades de infraestructura de la .E. nicial N 86643
Santo Toribio, que permitirn la adecuada provisin de los servicios educativos
involucrados en el proyecto.
Determinaremos el nmero de secciones necesario para cubrir la demanda efectiva
con proyecto por nivel, para lo cual se dividir el nmero de alumnos de cada nivel
entre el nmero mximo de alumnos por seccin (valores recomendados), y se
redondear el resultado al entero superior.
Con estas aclaraciones realizaremos el clculo de manera independiente para los dos
niveles de servicio que brinda la institucin educativa en intervencin.
!>a2r/ NU )0
,3
$ra2/ Ba3ance 201* 201- 201) 201@ 201( 201A 2020 2021 2022 2023
3, 4 y 5
Aos
Demanda 24 24 24 24 23 23 23 23 23 23
ndice 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25
N Secciones 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
T/5a3 2e Secc7/nes 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
El resultado obtenido en el cuadro anterior solo se consider la demanda efectiva con
proyecto, en su totalidad sin tomar en cuenta la oferta optimizada total. A continuacin
realizamos el balance entre la infraestructura requerida y la oferta optimizada total de
secciones en la .E. nicial N 86643 Santo Toribio.
!>a2r/ NU )1
A?/ 201* 201- 201) 201@ 201( 201A 2020 2021 2022 2023
Secciones Requeridas 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
N' 2e secc7/nes =>e
2e0an2a e3 Br/4ec5/
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Se muestra, que se requiere 1 ambiente pedaggicos a nivel inicial; necesario para
lograr el objetivo del proyecto.
Recursos 5umanos:
Las necesidades de los recursos humanos en la .E. nicial N 86643 Santo Toribio,
sern definidas de acuerdo al total de alumnos (demanda efectiva con proyecto) que
se piensa atender. La nstitucin Educativa cuenta con docentes con caractersticas de
acuerdo a cada nivel de servicio, realizaremos el anlisis del balance entre la oferta
optimizada de recursos humanos y la demanda efectiva con proyecto.
!>a2r/ NU )2
A?/ 201* 201- 201) 201@ 201( 201A 2020 2021 2022 2023
N Docentes
Requeridos
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
N' 2e 2/cen5es =>e
2e0an2a e3 Br/4ec5/
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
El resultado mostrado en los cuadros anteriores, nos informa que no se requiere
personal docente adicional.
Recursos 67sicos:
Debemos establecer los requerimientos fsicos adicionales (mobiliarios) para ofrecer
correctamente los servicios educativos que brindaran los proyectos alternativos en los
dos niveles de servicio educativo que brinda la institucin educativa en intervencin,
para lo cual realizaremos un balance entre la demanda efectiva con proyecto y la
oferta optimizada de los recursos fsicos.
!>a2r/ NU )3
Rec>rs/s FLs7c/s re=>er72/s , In7c7a3
A?/ 201* 201- 201) 201@ 201( 201A 2020 2021 2022 2023
,#
N total de mobiliario requerido
(silla mesa de 5)
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
N' 5/5a3 2e 0/1737ar7/s
re=>er72/s Cs733a , 0esa 2e -D
- - - - - - - - - -
Del cuadro anterior se puede afirmar que se requiere en el horizonte de proyeccin, en
base a su demanda efectiva con proyecto, un total de 5 mobiliarios (conjunto mesa de
5-silla), adems de materiales educativos y mobiliario administrativo, necesarios para
el logro del objetivo del proyecto.
(obiliario:
02 Archivador.
03 Estante.
02 Escritorio.
)&uipamiento:
01 Televisor.
Sala $e Docenes:
(obiliario:
)&uipamiento:
01 Televisor.
(obiliario:
01 Archivador.
10 Anaqueles.
01 Estante.
,*
)&uipamiento:
01 Kit de ollas.
01 Refrigeradora.
(obiliario:
06 Cilindros.
08 Colchonetas.
08 Cubos.
06 Escaleras.
06 Rampas.
08 Rieles.
)&uipamiento:
01 Equipo de Sonido
01 DVD.
Aulas:
(obiliario:
01 Casilleros.
04 Cojines.
01 Despachador.
01 Espejo grande.
01 Estante abierto.
01 Exhibidor.
,+
01 Roperito.
01 Silla giratoria.
01 Tienda teatro.
)&uipamiento:
*&-AnE37s7s 5Fcn7c/ 2e 3as a35erna576as 2e s/3>c78n
En esta seccin se analiza la alternativa planteada. Como el objetivo del proyecto es
dotar con infraestructura, en el nivel de educacin bsica regular (nivel inicial), ya que
actualmente la demanda de servicios no est siendo atendida adecuadamente.
El proyecto atender al 100% de la demanda proyectada para todo el horizonte
temporal, por lo tanto los espacios a coberturar ser equivalente de la demanda
efectiva proyectada.
5ecnologa de Construccin:
El planteamiento tcnico de alternativas se realiza bajo las indicaciones tcnico
normativas del MNEDU y MVCS. La infraestructura fsica ser moderna y
sismorresistente.
Las edificaciones a considerar son de uno y dos pisos y consideran las siguientes
especificaciones tcnicas: cimentacin y sobrecimentacin de concreto armado,
columnas y vigas de concreto armado, muros y tabique de ladrillo, pisos cermicos,
puertas y ventanas de madera y/o fierro, cobertura de techo aligerado e instalaciones
elctricas y sanitarias empotradas.
5amaDo Gptimo:
El tamao o la escala de inversin estn en funcin de las normas tcnicas
arquitectnicas y constructivas vigente, as como la demanda a los servicios
educativos.
Com%onene 8: 9%ima y a$ecua$a in3raesrucura %e$a+"+ica y a$minisraiva
Re&uerimiento de aulas:
La demanda efectiva est fuertemente relacionada a los servicios demandados, esto
es, porque requiere espacios educativos adecuados de acuerdo a las normas tcnicas
normativos de diseo.

La estimacin y proyeccin de los servicios demandados suele realizarse sobre
la base de la poblacin demandante o demanda efectiva.
,,
No se espera que ningn efecto adverso ocurra, por lo cual los servicios
demandados con y sin proyecto no varan.
La cantidad de aulas comunes recomendado en los niveles de educacin bsica
regular (nivel inicial) es de 1 en un turno con una capacidad de 25 alumnos por
seccin, nuestro proyecto atender al 100% de la demanda efectiva segn
diseo respectivo, mediante la siguiente expresin se calcula la estimacin y
proyeccin del servicio requerido:
La oferta racionalizada recomendable relacionada al nmero de aulas es de 1.
!>a2r/ NU )*
Re=>er707en5/ 2e A>3as
$ra2/ 201* 201- 201) 201@ 201( 201A 2020 2021 2022 2023
3 aos
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 4 aos
5 aos
T/5a3 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Re&uerimiento de Ambientes Administrati'os:
Se est considerando la construccin de ambientes para la administracin que se
utilizara de acuerdo a las necesidades del plantel.
Com%onene :: A$ecua$a in3raesrucura com%lemenaria
Hbras e=teriores:
Se considera la ejecucin de Patio, corredores, cisterna, tanque elevado, Astas de
bandera, reas verdes, puerta de ingreso, cerco perimtrico, escaleras y rampas,
nstalaciones Elctricas y Sanitarias.
,-
$rE<7c/ NU 20
P3an/ 2e Pr/B>es5a , In7c7a3
!>a2r/ NU )-
Pr/Hra0ac78n Ar=>75ec58n7ca I&E& In7c7a3
Q5e0 Descr7Bc78n Un72a2 Me5ra2/
1&00 OBRA NUEVA
,/
1.01
Depsitos (1 pisos)
m2 292.63
1.02
01 Modulo de Administracin (Sub-Direccin +Sala prof.+Secretaria
+Tpico+ Cocina )(1 Piso)
m2 148.99
1.03 01 Modulo de Guardiana + SH (1 piso) m2 22.30
2&00 !ER!O PERIMETRI!O
2.01
Cerco Perimtrico de ladrillo sin muro de contencin, con columnas y
vigas de confinamiento, tarrajeado y pintado, H=3.50m
m 63.40
2.02
Cerco Perimtrico de ladrillo con muro de contencin, con columnas
y vigas de confinamiento, tarrajeado y pintado, H=3.50m
m 33.03
3&00 OBRAS E.TERIORES
3.01 Veredas y Patio de Formacin m2 167.38
3.02 Asta de bandera unid. 1.00
3.03 Cisterna (10 m3) + tanque elevado 5 m3) est 1.00
3.04
nstalaciones sanitarias exteriores inc. Canaletas de evacuacin
pluvial
est 1.00
3.05 nstalaciones elctricas exteriores est 1.00
3.06 Jardinera m2 42.85
3.07 Kit de Juegos infantiles de Nios unid. 1.00
*&00 DEMOLI!IONES # ELIMINA!IONES
4.01
Demolicin de Edificacin 1 ( Adobe c/techo de teja sobre estructura
de madera)
m2 15.15
4.02 Trabajos de explanacin y Nivelacin de terreno normal m3 359.02
4.03 Eliminacin de Desmonte por demolicin m2 19.70
4.04 Eliminacin de Desmonte por explanacin m3 466.73
Com%onene ;: A$ecua$o y su3iciene $oaci"n $e Mobiliarios y E4ui%os
e$ucaivos
Se est considerando mobiliario y equipamiento para cada aula y dems. A su vez, en
las reas administrativas se consideran mobiliario y equipamiento acorde a las
necesidades y normativa.
!>a2r/ NU ))
M/1737ar7/ 4 E=>7Ba07en5/
Q5e0 Descr7Bc78n Un72a2 !an572a2
01 NIVEL INI!IAL
1&01 SUM
01.01.01 Cilindros Unid 6.00
01.01.02 Colchonetas Unid 8.00
01.01.03 Cubos Unid 8.00
01.01.04 Equipo de sonido Unid 1.00
01.01.05 Escaleras Unid 6.00
01.01.06 Pelotas de psicomotricidad Unid 8.00
01.01.07 Rampas Unid 6.00
01.01.08 DVD Unid 1.00
01.01.09 Rieles Unid 8.00
01.01.10 Sillas apilables para adultos Unid 50.00
01.01.11 Sillas apilables para nios Unid 50.00
1&02 A>3as
01.02.01 Armario Abierto Tipo 1 Unid 1.00
01.02.02 Armario Abierto Tipo 2 Unid 1.00
01.02.03 Armario con cajones Unid 1.00
01.02.04 Casillero Unid 1.00
01.02.05 Cocina pequea, lavadero de cocina Unid 1.00
01.02.06 Cojines Unid 4.00
-2
01.02.07 Despachador Unid 1.00
01.02.08 Equipo de computo Unid 2.00
01.02.09 Equipo de sonido Unid 1.00
01.02.10 Espejo Grande Unid 1.00
01.02.11 Estante abierto Unid 1.00
01.02.12 Estante abierto para tiles de nios Unid 5.00
01.02.13 Exhibidor Unid 1.00
01.02.14 Kit de instrumentos de experimentacin Unid 1.00
01.02.15 Kit de instrumentos musicales Unid 1.00
01.02.16 Kit de juegos de psicomotriz Unid 1.00
01.02.17 Kit de juegos de mesa Unid 1.00
01.02.18 Mesas con 5 sillas Unid 5.00
01.02.19 Mobiliario docente Escritorio Unid 1.00
01.02.20 Mdulo rebatible Unid 1.00
01.02.21 Muebles de cmputo para nios Unid 1.00
01.02.22 Pupitre para docentes Unid 1.00
01.02.23 Roperito Unid 1.00
01.02.24 Rotafolio para pintura Unid 1.00
01.02.25 Silla giratoria Unid 1.00
01.02.26 Silla para adulto Unid 1.00
01.02.27 Tienda Teatro Unid 1.00
1&03 D7recc78n X S>1 27recc78n X Secre5ar7a
01.03.01 Archivador Unid 2.00
01.03.02 Equipo de computo Unid 2.00
01.03.03 Estante Unid 3.00
01.03.04 Escritorio Unid 2.00
01.03.05 mpresora Multifuncional (Fotocopiadora) Unid 1.00
01.03.06 Modulo de computo Unid 2.00
01.03.07 Mueble rodante para TV Unid 1.00
01.03.09 Televisor LCD 32" Unid 1.00
1&0* Sa3a 2e D/cen5es
01.04.01 Mesa para 8 sillas Unid 1.00
01.04.03 Armario de metal 0.70 x 1.80 x 0.45 Unid 2.00
01.04.04 Televisor LCD 32" Unid 1.00
1&0- DeB/s75/ MMD72ac5&+ !/c7na 4 T8B7c/
01.05.01 Armario con cajones Unid 3.00
01.05.02 Archivador Unid 1.00
01.05.03 Anaqueles Unid 5.00
01.05.04 Cama pequea, colchn Unid 1.00
01.05.05 Cocina domstica a gas Unid 1.00
01.05.06 Estante Unid 1.00
01.05.07 Kit de ollas Unid 1.00
01.05.08 Menaje de cocina Unid 1.00
01.05.09 Menaje de comedor, adultos Unid 1.00
01.05.10 Menaje de comedor, nios Unid 1.00
01.05.11 Mesas desarmables Unid 1.00
01.05.12 Horno Microondas Unid 1.00
01.05.13 Mueble de cocina Unid 1.00
01.05.14 Refrigeradora Unid 1.00
Com%onene ;: Su3iciene ca%aciaci"n %e$a+"+ica a los $ocenes
Se est considerando la capacitacin a travs de talleres.
-1
*&)!/s5/s a Brec7/s 2e 0erca2/
Los proyectos de inversin pblica tienen un componente muy importante y
trascendente denominado "Costos del Proyecto o Flujos de Costos, que se derivan de
las actividades antes previstas en las distintas alternativas propuestas, As como de
los requerimientos de inversin necesarios para la ejecucin de los proyectos, cuyo
proceso de estimacin y clculo debe ser preciso por cuanto esta informacin servir
de base para la posterior etapa de evaluacin de proyectos por esta razn los datos y
la informacin que en ella se consideren deben ser confiables y consistentes y
garantizar la veracidad de la evaluacin, por otro lado, no olvidemos que al formular la
estructura de costos se debe considerar "los costos incrementales es decir aquellos
costos en que no se estaban incurriendo anteriormente que suponemos significan
mayores inversiones.
Cosos en la siuaci"n Sin Proyeco:
En el escenario "sin proyecto", la cobertura de servicios estar restringida por su oferta
actual optimizada; es decir, si no se implementara algn proyecto de
redimensionamiento de recursos fsicos y humanos, el nivel mximo de produccin en
los futuros 10 aos estar condicionado a la optimizacin de sus recursos ms
escasos que actualmente conserva, pudiendo no satisfacer totalmente la demanda
efectiva proyectada en todo el horizonte.
Se involucra costos de Personal, Operacin y Mantenimiento que es mostrada a
continuacin.
- Los gastos de operacin, estn dados por el pago de remuneraciones del
personal de direccin, profesores, personal administrativo y de servicio, el mismo
que incluye las asignaciones de escolaridad y los beneficios de aguinaldo por
fiestas patrias y navidad. Adems comprende los gastos de pago de servicios de
agua, luz y telfono, as como los gastos en materiales de escritorio y de
limpieza.
- Los gastos de mantenimiento, estn referidos a los gastos en mantenimiento y
refaccin de las aulas de la institucin educativa, reparacin de mobiliarios y
pinturas de las pizarras.
Costos de :ersonal:
En el siguiente cuadro se muestra la labor que desarrollan y las remuneraciones del
personal.
!>a2r/ NU )@
!/s5/ 2e Pers/na3 , S7n Br/4ec5/
NU !arH/ !an5&
!& Mens>a3
CSM&D
!& An>a3
CSM&D
Esc/3ar72a2 AH>7na32/s
!& An>a3
T/5a3 CSM&D
1 Director nicial Nombrado 1.00 1,500.00 18,000.00 750.00 1,500.00 20,250.00
T/5a3 1(+000&00 @-0&00 1+-00&00 20+2-0&00
El Personal trabaja los 12 meses del ao. El costo total en remuneraciones del
personal de las dependencias que involucra el presente proyecto es de S/. 20,250.00
por ao.
Costo de Hperacin (antenimiento:
-2
En el escenario "sin proyecto la cobertura y calidad de los servicios educativos, estar
determinado por su oferta actual, es decir, si no se implementar algn proyecto de
redimensionamiento de los recursos fsicos; el nivel mximo de cobertura en los
futuros 10 aos estar condicionado a la oferta que puedan brindar sus recursos
actuales, si bien es cierto existe brecha negativa, tambin es evidente que existe
problemas de calidad en la prestacin de los servicios que actualmente brinda la
institucin educativa.
Para determinar los costos operativos en la situacin "sin proyecto, se ha tenido en
cuenta la estructura de costos del ao 2012 brindada por la institucin educativa,
desagregada en remuneraciones, mantenimiento entre otros gastos.
Si por razones de carcter presupuestal no se ejecutara el proyecto planteado los
costos que pueden considerarse en la situacin sin proyecto, estaran en los
siguientes rubros:
El costo anual es de SM& @20&00 nuevos soles por el costo de bienes y servicios y SM&
A00&00 por costo de mantenimiento. Las actividades de mantenimiento de equipos e
instrumentos instalados deben ser realizados por tcnicos, considerando las acciones
de mantenimiento preventivo y correctivo.
Los costos en la situacin "sin proyecto se muestra en el siguiente cuadro:
!>a2r/ NU )(
!/s5/ An>a3 2e OBerac78n 4 Man5en707en5/ en 3a S75>ac78n s7n Pr/4ec5/
!/s5/s
!& An>a3 CSM&D
T/5a3
!/s5/ Rec>rs/s ">0an/s 20+2-0&00
Personal 20,250.00
!/s5/ 2e B7enes 4 Ser67c7/s @20&00
Servicio de Luz, Agua, etc. 120.00
tiles de Escritorio 0.00
Artculos de Limpieza 600.00
!/s5/ 2e Man5en707en5/ A00&00
nfraestructura 600.00
Mobiliario 300.00
Equipos y Maquinaria 0.00
TOTAL 21+(@0&00
Cosos en la siuaci"n Con Proyeco:
Los costos en la situacin con proyecto, hace referencia a la intervencin de la
alternativa de solucin del proyecto en estudio y determina la totalidad de los costos
pertinentes del proyecto alternativo, valorados a precio de mercado. Posteriormente,
estos costos sern distribuidos a lo largo del horizonte de evaluacin.
Debern estar precisados por los costos de inversin, operacin y mantenimiento del
proyecto. Dentro de los costos de inversin se tiene los costos que demanda la
formulacin del expediente tcnico, los costos que demandan la construccin de la
infraestructura y los mobiliarios de acuerdo a las caractersticas tcnicas especificadas
para la alternativa, as como los gastos generales, imprevistos, los gastos de
supervisin, utilidad y considerar el impuesto general de ventas.
:resupuesto de In'ersin:
-3
En la fase de nversin, adems de los costos de cada componente del proyecto, se
ha incluido el costo de Estudios Definitivos y gastos para la supervisin del Proyecto.
Adicionalmente, se ha considerado contingencias de 5% del monto total de inversin.
Se ha considerado la inversin de acuerdo a los siguientes componentes:
!/0B/nen5e 1&- Gptima adecuada infraestructura pedaggica administrati'a.
En este rubro se considera la construccin de aulas, etc. el cual asciende a S/.
658,522.15
!>a2r/ NU )A
Pres>B>es5/ 2e In6ers78n a Prec7/s 2e Merca2/ 2e3 !/0B/nen5e 1
!/0B/nen5es M/n5/
Obra Nueva 436,841.95
Demolicin y Eliminacin 28,216.07
!/s5/ D7rec5/ *)-+0-(&02
Gastos Generales 46,505.80
Utilidad 46,505.80
T/5a3 $as5/s $enera3es A3+011&)0
!/s5/ D7rec5/ X $as5/s $enera3es --(+0)A&)2
I$V 100,452.53
PRESUPUESTO TOTAL !OMPONENTE 1 )-(+-22&1-
!/0B/nen5e 2&- Adecuada infraestructura complementaria.
En este rubro se considera la construccin de cerco perimtrico, obras exteriores, etc.
el cual asciende a S/. 393,800.23
!>a2r/ NU @0
Pres>B>es5/ 2e In6ers78n a Prec7/s 2e Merca2/ 2e3 !/0B/nen5e 2
!/0B/nen5es M/n5/
Cerco Perimtrico 84,016.00
Obras Exteriores 194,091.51
!/s5/ D7rec5/ 2@(+10@&-1
Gastos Generales (10%) 27,810.75
Utilidad (10%) 27,810.75
T/5a3 $as5/s $enera3es --+)21&-0
!/s5/ D7rec5/ X $as5/s $enera3es 333+@2A&01
I$V C1(SD 60,071.22
PRESUPUESTO TOTAL !OMPONENTE 2 3A3+(00&23
!/0B/nen5e 3&- Adecuado y suficiente dotacin de Mobiliarios y equipos
Educativos.
En este rubro se considera la dotacin de Mobiliario y Equipos, el cual asciende a S/.
67,592.50
!>a2r/ NU @1
!/s5/ 2e M/1737ar7/ 4 E=>7B/s
Descr7Bc78n !an5&
P& Un75ar7/
CSM&D
P& Parc7a3
CSM&D
P& T/5a3 CSM&D
SUM 23,060.50
Cilindros 6.00 53.20 319.20
-#
Colchonetas 8.00 70.00 560.00
Cubos 8.00 19.60 156.80
Equipo de sonido 1.00 850.00 850.00
Escaleras 6.00 749.00 4,494.00
Pelotas de psicomotricidad 8.00 462.00 3,696.00
Rampas 6.00 749.00 4,494.00
DVD 1.00 248.50 248.50
Rieles 8.00 749.00 5,992.00
Sillas apilables para adultos 50.00 30.00 1,500.00
Sillas apilables para nios 50.00 15.00 750.00
A>3as 14,920.00
Armario Abierto Tipo 1 1.00 200.00 200.00
Armario Abierto Tipo 2 1.00 200.00 200.00
Armario con cajones 1.00 220.00 220.00
Casillero 1.00 600.00 600.00
Cocina pequea, lavadero de cocina 1.00 230.00 230.00
Cojines 4.00 10.00 40.00
Despachador 1.00 60.00 60.00
Equipo de computo 2.00 1,670.00 3,340.00
Equipo de sonido 1.00 300.00 300.00
Espejo Grande 1.00 50.00 50.00
Estante abierto 1.00 80.00 80.00
Estante abierto para tiles de nios 5.00 350.00 1,750.00
Exhibidor 1.00 150.00 150.00
Kit de instrumentos de
experimentacin 1.00 100.00 100.00
Kit de instrumentos musicales 1.00 800.00 800.00
Kit de juegos de psicomotriz 1.00 300.00 300.00
Kit de juegos de mesa 1.00 150.00 150.00
Mesas con 5 sillas 5.00 900.00 4,500.00
Mobiliario docente Escritorio 1.00 300.00 300.00
Mdulo rebatible 1.00 600.00 600.00
Muebles de cmputo para nios 1.00 180.00 180.00
Pupitre para docentes 1.00 330.00 330.00
Roperito 1.00 120.00 120.00
Rotafolio para pintura 1.00 100.00 100.00
Silla giratoria 1.00 90.00 90.00
Silla para adulto 1.00 50.00 50.00
Tienda Teatro 1.00 80.00 80.00
D7recc78nMS>127recc78n X Secre5& 11,036.00
Archivador 2.00 800.00 1,600.00
Equipo de computo 2.00 1,670.00 3,340.00
Estante 3.00 300.00 900.00
Escritorio 2.00 380.00 760.00
mpresora Multifuncional
(Fotocopiadora) 1.00 800.00 800.00
Modulo de computo 2.00 325.00 650.00
Mueble rodante para TV 1.00 300.00 300.00
Televisor LCD 32" 1.00 2,386.00 2,386.00
Sa3a 2e D/cen5es 5,136.00
Mesa para 8 sillas 1.00 1,300.00 1,300.00
Armario de metal 0.70 x 1.80 x 0.45 2.00 525.00 1,050.00
Televisor LCD 32" 1.00 2,386.00 2,386.00
DeB/s75/ MMD72ac5&+ !/c7na 4 13,440.00
-*
T8B7c/
Armario con cajones 3.00 220.00 660.00
Archivador 1.00 800.00 800.00
Anaqueles 5.00 450.00 2,250.00
Cama pequea, colchn 1.00 280.00 280.00
Cocina domstica a gas 1.00 2,000.00 2,000.00
Estante 1.00 300.00 300.00
Kit de ollas 1.00 1,200.00 1,200.00
Menaje de cocina 1.00 350.00 350.00
Menaje de comedor, adultos 1.00 200.00 200.00
Menaje de comedor, nios 1.00 500.00 500.00
Mesas desarmables 1.00 100.00 100.00
Horno Microondas 1.00 1,800.00 1,800.00
Mueble de cocina 1.00 300.00 300.00
Refrigeradora 1.00 2,700.00 2,700.00
T/5a3 )@+-A2&-0
!/0B/nen5e *- Suficiente capacitacin pedaggica a los docentes.
En este rubro se considera la capacitacin de docentes el cual asciende a S/.
5,000.00.
A continuacin se presentan costos de inversin por componentes:
!>a2r/ NU @2
Pres>B>es5/ 2e In6ers78n a Prec7/s 2e Merca2/ 2e 3a A35erna576a Gn7ca
Descr7Bc78n Un72a2 !an572a2 Me5ra2/ Prec7/ Un75ar7/ Pre& Parc7a3
!OMPONENTE 1: B570a 4 a2ec>a2a 7n<raes5r>c5>ra Be2aH8H7ca 4 a207n7s5ra576a
Acc78n 1&- Construccin de Ambientes pedaggicos (aulas) y administracin (direccin, sala de docentes, etc.)
O1ras N>e6a *3)+(*1&A-
Depsitos (1 pisos)
m2 1 292.63 976.09 285,632.56
01 Modulo de Administracin (Sub-Direccin +Sala prof.
+Secretaria+ Tpico+ Cocina )(1 Piso)
m2 1 148.99 882.77 131,523.66
01 Modulo de Guardiana + SH (1 piso) m2 1 22.30 882.77 19,685.73
De0/37c7/nes 4 E3707nac7/nes 2(+21)&0@
Demolicin de Edificacin 1 ( Adobe c/techo de Teja sobre
estructura de madera)
m2 1 15.15 63.56 962.92
Trabajos de explanacin y Nivelacin de terreno normal m3 1 359.02 30.48 10,942.93
Eliminacin de Desmonte por demolicin m2 1 19.70 14.12 278.18
Eliminacin de Desmonte por explanacin m3 1 466.73 34.35 16,032.04
!OSTO DIRE!TO *)-+0-(&02
Gastos Generales + Utilidades 20% 93,011.60
mpuesto (GV) 18% 100,452.53
T/5a3 Acc78n 1 )-(+-22&1-
TOTAL !OMPONENTE 1 )-(+-22&1-
!OMPONENTE 2: A2ec>a2a 7n<raes5r>c5>ra c/0B3e0en5ar7a
Acc78n 2&- Construccin de infraestructura complementaria (cerco perimtrico, etc.)
!erc/ Per70F5r7c/ (*+01)&00
Cerco Perimtrico de ladrillo sin muro de contension,c on
H=3.50m m
1
63.40 700.00 44,380.00
Cerco Perimtrico de ladrillo con muro de contension, con
H=3.50m m
1
33.03 1,200.00 39,636.00
O1ras EI5er7/res 1A*+0A1&-1
Veredas y Patio de Formacin m2 1 167.38 91.81 15,366.81
Asta de bandera unid. 1 1.00 1,200.56 1,200.56
-+
Cisterna (10 m3) + tanque elevado 5 m3) est 1 1.00 105,932.20 105,932.20
nstalaciones sanitarias exteriores inc. Canaletas de
evacuacin pluvial est
1
1.00 26,643.88 26,643.88
nstalaciones elctricas exteriores est 1 1.00 35,525.17 35,525.17
Jardinera m2 1 42.85 5.65 242.09
Kit de Juegos infantiles de Nios unid. 1 1.00 9,180.79 9,180.79
!OSTO DIRE!TO 2@(+10@&-1
Gastos Generales + Utilidades 20% --+)21&-0
mpuesto (GV) 18% 60,071.22
T/5a3 Acc78n 2 3A3+(00&23
TOTAL !OMPONENTE 2 3A3+(00&23
!OMPONENTE 3: A2ec>a2/ 4 s><7c7en5e 2/5ac78n 2e M/1737ar7/s 4 E=>7B/s e2>ca576/s
Acc78n 3&- Dotacin de mobiliario y equipos acadmicos.
SUM nicial Mdulos 25 922 23,060.5
Aulas nicial Mdulos 25 597 14,920
T/5a3 Acc78n 3 3@+A(0&-0
Acc78n *&- Dotacin de mobiliario y equipos administrativos.
Direccin + secretaria Global 1 11,036 11,036
Sala de Docentes Mdulos 8 642 5,136
Deposito M/Didact., Cocina y Tpico Global 1 13,440 13,440
T/5a3 Acc78n * 2A+)12&00
TOTAL !OMPONENTE 3 2A+)12&00
!OMPONENTE *: S><7c7en5e caBac75ac78n Be2aH8H7ca a 3/s 2/cen5es
Acc78n -&- Capacitacin al docente
Capacitacin docente Global 1 5,000.00 -+000&00
TOTAL !OSTO 1J12*+A1*&((
Supervisin (5%) Global 5% -2+)1)&12
Contingencias (5%) Global 5% -2+)1)&12
Estudio de Expediente Tcnico (3%) Global 3% 31+-)A&)@
TOTAL !OSTO INDIRE!TO 13)+(01&A1
TOTAL DEL PRO#E!TO 1+2)1+@1)&@A
!>a2r/ NU @3
Res>0en Pres>B>es5/ 2e In6ers78n a Prec7/s 2e Merca2/ 2e 3a A35erna576a Gn7ca
Q5e0 Descr7Bc78n Parc7a3 T/5a3
1&00 In<raes5r>c5>ra
In7c7a3
Costo Directo nfraestructura 743,165.53
Gastos generales y utilidades (20%) 148,633.11
S>1 T/5a3 (A1+@A(&)3
GV (18%) 160,523.75
!/s5/ T/5a3 In<raes5r>c5>ra 1+0-2+322&3(
2&00 M/1737ar7/
Costo Mobiliario 67,592.50
!/s5/ T/5a3 2e M/1737ar7/ )@+-A2&-0
3&00 !aBac75ac78n
Costo Capacitacin 5,000.00
!/s5/ T/5a3 2e !aBac75ac78n -+000&00
3&00 !/s5/s In27rec5/s
Supervisin (5% de C.T. de nfraestructura) 52,616.12
Contingencias (5% de C.T. de nfraestructura) 52,616.12
Expediente Tcnico (3% de C.T. de nfraestructura) 31,569.67
!/s5/s T/5a3es In27rec5/s 13)+(01&A1
!OSTO TOTAL I&E& N' ())*3 San5/ T/r717/ CIn7c7a3D 1+2)1+@1)&@A
-,
Los costos operativos en la situacin "con proyecto estn constituidos por las
remuneraciones del personal, adems de los gastos en bienes y servicios segn los
requerimientos determinados en el planteamiento tcnico de la alternativa.
Costos de :ersonal:
En este caso no se adicionara ningn docente, por lo tanto ser igual al costo sin
proyecto (nivel inicial), que asciende a S/. 20,250.00 por ao.
Costo de Hperacin (antenimiento:
El costo anual es de SM& 1+*-2&00 nuevos soles por el costo de bienes y servicios y SM&
1+320&00 por costo de mantenimiento. Las actividades de mantenimiento de equipos e
instrumentos instalados deben ser realizados por tcnicos, considerando las acciones
de mantenimiento preventivo y correctivo.
Los costos en la situacin "con proyecto se muestra en el siguiente cuadro:
!>a2r/ NU @*
!/s5/ An>a3 2e OBerac78n 4 Man5en707en5/ en 3a S75>ac78n c/n Pr/4ec5/
!/s5/s
!& An>a3 CSM&D
T/5a3
!/s5/ Rec>rs/s ">0an/s 20+2-0&00
Personal 20,250.00
!/s5/ 2e B7enes 4 Ser67c7/s 1+*-2&00
Servicio de Luz, Agua, etc. 132.00
tiles de Escritorio 660.00
Artculos de Limpieza 660.00
!/s5/ 2e Man5en707en5/ 1+320&00
nfraestructura 660.00
Mobiliario 330.00
Equipos y Maquinaria 330.00
TOTAL 23+022&00
Cosos Incremenales:
Los costos incrementales representan el gasto adicional que se debe realizar para
mejorar los servicios relacionados a este proyecto. El flujo de costos en el horizonte
temporal de proyeccin a precios de mercado se presenta en el siguiente cuadro;
teniendo en cuenta que el ao 2013 es el ao pre-operativo (ejecucin de la inversin)
y el periodo de operacin es desde el 2014 hasta el 2023.
Los resultados obtenidos se muestran en el siguiente cuadro:
--
!>a2r/ N' @-
!/s5/s Incre0en5a3es a Prec7/s Pr76a2/s 2e 3a A35erna576a Gn7ca CSM&D
PERIODOS 0 1 2 3 * - ) @ ( A 10
I& !OSTOS DE INVERSION 1+2)1+@1@
1& In<raes5r>c5>ra 1+0-2+322
Obra Nueva 618,568
Cerco Perimtricos 118,967
Obras Exteriores 274,834
Demoliciones y Eliminaciones 39,954
2& M/1737ar7/ 4 E=>7Ba07en5/ )@+-A3
Sala de Usos Mltiples 23,061
Aulas 14,920
Direccin y Secretaria 11,036
Sala de Docentes 5,136
Deposito M/Didact., Cocina y Tpico 13,440
3& !aBac75ac78n -+000
S>Ber67s78n -2+)1)
!/n57nHenc7as -2+)1)
Es5>27/ 2e EIBe27en5e TFcn7c/ 31+-@0
II& !OSTOS !ON PRO#E!TO 23+022 23+022 23+022 23+022 23+022 23+022 23+022 23+022 23+022 23+022
- Recursos Humanos 20,250 20,250 20,250 20,250 20,250 20,250 20,250 20,250 20,250 20,250
- Costos Operativos 1,452 1,452 1,452 1,452 1,452 1,452 1,452 1,452 1,452 1,452
- Costos Mantenimiento 1,320 1,320 1,320 1,320 1,320 1,320 1,320 1,320 1,320 1,320
III& TOTAL !OSTOS !ON PRO#E!TOS CIXIID 1+2)1+@1@ 23+022 23+022 23+022 23+022 23+022 23+022 23+022 23+022 23+022 23+022
IV& !OSTOS SIN PRO#E!TO 21+(@0 21+(@0 21+(@0 21+(@0 21+(@0 21+(@0 21+(@0 21+(@0 21+(@0 21+(@0
- Costos Operativos 720 720 720 720 720 720 720 720 720 720
- Costos Mantenimiento 900 900 900 900 900 900 900 900 900 900
V& !OSTOS IN!REMENTALES CIII-IVD 1+2)1+@1@ 1+1-2 1+1-2 1+1-2 1+1-2 1+1-2 1+1-2 1+1-2 1+1-2 1+1-2 1+1-2
VA! V 1+2)A+10A&A*
!E V -+*21
*&@Bene<7c7/s
Se evaluar el beneficio neto que los proyectos alternativos antes identificados y
formulados presentarn en el horizonte de evaluacin del proyecto.
)n la .ituacin .in proecto:
De acuerdo a los resultados obtenidos en el anlisis de la Oferta, Demanda y el
Balance Oferta Demanda; Teniendo en cuenta que como beneficiario directo se hace
referencia, al estudiante que se encuentra adecuadamente atendido, es decir con una
infraestructura en condicin pedaggica adecuada, debidamente equipada con
mobiliario escolar, material didctico; Lo que significara una correspondencia con los
estndares de uso ptimos, tanto del recurso humano como del fsico.
En las condiciones actuales, no es posible atender adecuadamente a los estudiantes
de la .E. nicial N 86643 Santo Toribio, ya que la infraestructura existente no presta
las garantas y seguridad (haciendo referencia la etapa de identificacin del proyecto),
puesto que gran porcentaje de la infraestructura fsica se encuentra en mal estado.
)n la .ituacin Con proecto:
Los beneficios en la situacin con proyecto estn enmarcados por la intervencin del
proyecto con relacin a los beneficiarios directos potenciales. Se espera que el
incremento de los alumnos sea gradual hasta copar la capacidad mxima de las aulas
respetando los estndares ptimos de uso de los recursos fsicos y humanos
(referencia etapa de Formulacin).
Cubrir la demanda de infraestructura educativa en el horizonte del proyecto,
para atender a una poblacin efectiva de 23* alumnos, funcionando en un
turno.
Brindar adecuadas condiciones tcnico-pedgogicas a la poblacin escolar en
el desarrollo de sus actividades educativas.
Contribuir a reducir los niveles de repitencia y desercin escolar.
Garantizar con la nueva infraestrutura la seguridad fsica de la poblacin
escolar y personal docente.
Contribuir a la salubridad de la poblacin estudiantil con el mejoramiento de los
servicios higienicos.
Cubrir la demanda con adecuado y suficiente equipamiento educativo (equipos
y mobiliario).
Contribuir a elevar la formacin educativa de la comunidad y su entorno.
Beneficiar a la poblacin en edad escolar de las zonas colindantes que no
tienen acceso al servicio educativo.
<ene3icios Incremenales:
El beneficio incremental estar directamente relacionado con la oferta ofrecida en
adecuadas condiciones (optimizada sin proyecto) y la oferta racionalizada (con
proyecto), por lo tanto se beneficiar a lo largo del horizonte a 234 alumnos
debidamente atendidos por el servicio educativo durante el horizonte del proyecto de
inversin.
*&(E6a3>ac78n S/c7a3
Para la evaluacin de los flujos de costo social se toma la tasa social de descuento de
9%, usado actualmente. Los criterios de valoracin para el clculo de la evaluacin
social se toman de las premisas sealadas en la normatividad de la Ley de nversin
Pblica, en base de la Gua Perfil del Ministerio de Economa y Finanzas, Direccin
General de Programacin Multianual del Sector Pblico.
En proyectos en que resulta difcil medir sus beneficios netos, es tambin difcil medir
su rentabilidad; sin embargo, si se sabe que los beneficios del proyecto son altos,
desde un punto de vista de las necesidades sociales que deben ser satisfechas, se
utiliza la metodologa costo efectividad, que consiste en proveer el bien o servicio en
condiciones de mnimo costo. Por tanto, el presente proyecto ser evaluado mediante
la referida metodologa, ya que los beneficios atribuibles directamente al proyecto son
difciles de ser valorizados monetariamente.
El horizonte temporal del proyecto establecido para efectos de evaluacin es de 10
aos. Se considera que el ao de las inversiones (ao cero del proyecto) es el 2013 y
el periodo de operacin abarca desde el 2014 hasta el 2023.
Deerminaci"n $e los 6acores $e Correcci"n Relevanes'0
Para efecto del clculo de los factores de correccin relevantes se ha tomado los
factores de correccin de la bibliografa sobre el tema, cuyas recomendaciones se
presentan a continuacin.
Para la mano de obra calificada o personal de la administracin de justicia el factor de
correccin de 0.91 a la mano de obra calificada se imponen impuesto directo a sus
ingresos de 10% vase la siguiente ecuacin:
Por otro lado para la mano de obra no calificada (consideramos como mano de obra
no calificada, en el presupuesto de obra, a aquellos trabajadores que desempean
actividades cuya ejecucin no requiere de estudios ni experiencia previa, por ejemplo:
jornaleros, cargadores, entre otros).
En la zona de la sierra se asume como 0.60 mencionados por los parmetros de
evaluacin del sistema nacional de nversin Pblica.
6acor $e Correcci"n $e <ienes Nacionales'0
Para considerar el costo social de los bienes nacionales, debemos restarle los
impuestos indirectos y directos, en este caso el GV (18%) y el mpuesto a la Renta
(10%).
6acor $e Correcci"n $e <ienes Im%ora$os'0
Para considerar el costo social de los bienes importados, adems de restarle los
impuestos indirectos (GV), tambin debemos restarle los aranceles, y adems
afectarlo por el precio social de la divisa (PSD). Este precio est estipulado de acuerdo
al Anexo SNP 09. Entonces:
De manera resumida se presenta entonces en el siguiente Factores Correctivos:
!>a2r/ N' @)
Fac5/r 2e !/rrecc78n
T7B/ 2e B7enes Fac5/r 2e !/rrecc78n
Bienes Nacionales 0.85
Bienes mportados 0.86
Mano de Obra Calificada 0.91
Mano de Obra No Calificada 0.86
=alor Acual $e Cosos >=AC?
La Tasa Social de Descuento (TSD) es de 9%, ya que se evala a precios constantes.
Para calcular el VAC a precios sociales sobre la base del Flujo de Costos, se utiliza la
siguiente ecuacin:
Dnde:
VAC: Valor Actual de Costos
FC t: Flujo de Costos del perodo t
n: Horizonte Temporal del Proyecto
COK: Costo de Oportunidad del Capital
Coso @ E3ecivi$a$:
Para la aplicacin de la metodologa costo - eficiencia se requiere que las diferentes
opciones de proyecto presenten condiciones de satisfaccin iguales; es decir, que los
proyectos alternativos entreguen el mismo beneficio. Para efecto de evaluacin del
presente proyecto se ha escogido como un indicador de eficacia al nmero total de
usuarios beneficiarios (Alumnos matriculados), en todo el horizonte temporal de
evaluacin.
De acuerdo a lo determinado como beneficios incrementales, el nmero total de
usuarios beneficiarios, en todo el horizonte temporal de evaluacin es de 234 alumnos;
el cual usaremos como indicador de resultados para la evaluacin del presente
proyecto.
Entonces, para calcular el ratio CE que estima el costo por unidad de eficacia, es
decir: el costo promedio anual de atencin por alumno, bastar dividir el VAC entre el
indicador de eficacia o el VAE entre el indicador de eficacia.
!>a2r/ NU @@
Ra57/ !/s5/ - E<ec57672a2
In27ca2/res A35erna576a Gn7ca
Valor Actual de Costos 1,065,507.01
Poblacin Beneficiaria (horizonte) 234
Ra57/ !/s5/ E<ec57672a2 *+--1
Los resultados obtenidos se muestran en el siguiente cuadro:
!>a2r/ N' @(
!/s5/s Incre0en5a3es a Prec7/s S/c7a3es 2e 3a A35erna576a Gn7ca CSM&D
0 1 2 3 * - ) @ ( A 10
I& !OSTOS DE INVERSION 1+0-A+2*-
1& In<raes5r>c5>ra (@3+*2(
Obra Nueva 513,412
Cerco Perimetricos 98,742
Obras Exteriores 228,112
Demoliciones y Eliminaciones 33,162
2& M/1737ar7/ 4 E=>7Ba07en5/ -)+@@(
Sala de Usos Multiples 19,371
Aulas 12,533
Direccin y Secretaria 9,270
Sala de Docentes 4,314
Deposito M/Didact., Cocina y Topico 11,290
3& !aBac75ac78n *+--0
S>Ber67s78n *@+((1
!/n57nHenc7as *@+((1
Es5>27/ 2e EIBe27en5e Tecn7c/ 2(+@2(
II& !OSTOS !ON PRO#E!TO 20+@-- 20+@-- 20+@-- 20+@-- 20+@-- 20+@-- 20+@-- 20+@-- 20+@-- 20+@--
- Costos Operativos 1,230 1,230 1,230 1,230 1,230 1,230 1,230 1,230 1,230 1,230
- Costos Mantenimiento 1,118 1,118 1,118 1,118 1,118 1,118 1,118 1,118 1,118 1,118
III& TOTAL !OSTOS !ON PRO#E!TOS CIXIID 1+0-A+2*- 20+@-- 20+@-- 20+@-- 20+@-- 20+@-- 20+@-- 20+@-- 20+@-- 20+@-- 20+@--
IV& !OSTOS SIN PRO#E!TO 1A+@@A 1A+@@A 1A+@@A 1A+@@A 1A+@@A 1A+@@A 1A+@@A 1A+@@A 1A+@@A 1A+@@A
- Costos Operativos 610 610 610 610 610 610 610 610 610 610
- Costos Mantenimiento 762 762 762 762 762 762 762 762 762 762
V& !OSTOS IN!REMENTALES CIII-IVD 1+0-A+2*- A@) A@) A@) A@) A@) A@) A@) A@) A@) A@)
VA! V 1+0)-+-0@&01
!E V *+--1
*&AAnE37s7s 2e Sens717372a2
El proyecto podra estar sujeto a variaciones, en el caso de los proyectos en
educacin, la incertidumbre se puede presentar en la estimacin del producto
esperado (precios, materia prima o la mano de obra), sobre todo lo que se refiere al
nmero de personas que se beneficiaran y los efectos reales esperados sobre el
desempeo de la actividad. Adems otra variable cuyo verdadero valor es incierto es
el costo de oportunidad del capital. El anlisis de sensibilidad involucra calcular el ratio
costo-efectividad o para un rango probable de valores de la variable que genera
incertidumbre. Ello nos permitir establecer el grado de sensibilidad del rendimiento
del proyecto ante variaciones en ese tipo de variables. Pero por tratarse de variaciones
no significativas estas no afectaran la ejecucin del proyecto.

Las principales variables que podran influir en el costo de la obra planteada se
relacionan generalmente con:
El tipo de suelo en el que se va cimentar y el consecuente costo de cimentacin:
Para el clculo del costo de la infraestructura se ha tomado en consideracin el tipo
de suelo en el que se va cimentar, por lo tanto las caractersticas y el costo de la
cimentacin necesaria, cuyos resultados ser determinado mediante los Estudios
Bsicos correspondientes (estudio de suelos y levantamiento topogrfico). Dichos
estudios sern ejecutados en una etapa posterior del ciclo de proyecto a la
presente, se ha considerado las condiciones promedio. De verificarse condiciones
crticas a lo considerado, que es lo menos probable, se prev sea absorbida por el
rubro de contingencias dentro de los costos del proyecto.
Modalidad y plazo de ejecucin:
De acuerdo al Decreto Legislativo N 1017 que aprueba la Ley de Contrataciones
del Estado, y crea el Organismo Supervisor de las Contrataciones del Estado-
OSCE y Decreto Supremo N 184-2008-EF, que aprueba el Reglamento de la Ley
de Contrataciones del Estado, por el monto de las obras propuestas el nico
proceso de seleccin admitido es el de una Licitacin Pblica. Nuestra institucin no
ejecuta obras por Administracin Directa.
Variacin del costo por incremento de los precios:
Del anlisis de las obras ejecutadas por la Municipalidad distrital de Cascara se
concluye que su costo se encuentra estructurado bsicamente por tres grandes
rubros, cuya incidencia aproximada en el costo final se indica en el cuadro
siguiente:
!>a2r/ NU @A
Es5r>c5>ra 2e !/s5/s
R>1r/ P/rcen5a;e 2e3 c/s5/
Mano de Obra 35%
Materiales 55%
Equipo 10%
La mayor probabilidad de variacin de los costos en estos rubros se da en lo
referente a los precios de los materiales involucrados, puestos en obra. En el
siguiente cuadro se puede apreciar la variacin que sufrira el ratio costo/efectividad
si el costo de los materiales vara del -10% al 30%.
!>a2r/ NU (0
Sens717372a2 an5e ca017/s en 3/s c/s5/s 2e 7n6ers78n
S 2e Var7ac78n an5e
ca017/s 2e c/s5/s
VA! !/s5/ E<ec57672a2
-10% 958,956 4,096
0% 1,065,507 4,551
5% 1,118,782 4,779
10% 1,172,058 5,006
15% 1,225,333 5,234
20% 1,278,608 5,461
25% 1,331,884 5,689
30% 1,385,159 5,916
ncremento de la demanda a partir de la sustitucin de la infraestructura:
En el cuadro siguiente se aprecia las variaciones del ratio costo/efectividad
conforme la variacin de la demanda estimada.
!>a2r/ NU (1
Sens717372a2 an5e 3a 2e0an2a a Bar57r 2e 3a s>s575>c78n 2e 3a 7n<raes5r>c5>ra
S 2e Var7ac78n 2e 3a
2e0an2a
VAE !/s5/ E<ec57672a2
-30% 1,065,507 6,497
-20% 1,065,507 5,698
-10% 1,065,507 5,050
0% 1,065,507 4,553
5% 1,065,507 4,331
10% 1,065,507 4,130
15% 1,065,507 3,961
20% 1,065,507 3,792
25% 1,065,507 3,637
30% 1,065,507 3,505
$rE<7c/ NU 21
Sens717372a2
En el caso extremo en que costo de los materiales puestos en obra se vea
incremento en hasta el 30% de su valor actual y por lo tanto se vea incrementado el
Valor Actual de Costos (VAC) y as mismo la demanda estimada se vea reducida
hasta en un 30%, el ratio Costo/Efectividad ser igual a: (+**)&0A
*&10 AnE37s7s 2e S/s5en717372a2
La Sostenibilidad o desarrollo sostenible del proyecto se concepta como aquel que se
orienta a la satisfaccin de las necesidades de las generaciones presentes, sin poner
en riesgo o comprometer la satisfaccin de las necesidades de las generaciones
futuras, para lo cual se ha diseado las estrategias y mecanismos que permitan que
las actividades de mantenimiento y conservacin deban ser asumidas por los
beneficiarios directos y mantenerse en el tiempo previsto.
a" Arreglos Institucionales pre'istos para la fase de Hperacin mantenimiento:
La poltica del Estado con relacin a la priorizacin del Sector Educacin, que busca
satisfacer la demanda de servicios educativos de la poblacin peruana y sus
respectivas reas de influencia.
El compromiso de la poblacin beneficiaria, Padres de Familia, Consejo Educativo
nstitucional y docentes de la .E. N 86643 Santo Toribio.
Respecto a la fase de operacin es el Ministerio de Educacin el que se encargar de
la dotacin de personal docente y administrativo para el funcionamiento de la
nstitucin Educativa.
El financiamiento del mantenimiento peridico de la infraestructura educativa estar
del Ministerio Educativo a travs de la partida de Mantenimiento preventivo y de los
beneficiarios (APAFA y docentes) segn Acta de compromiso para conservacin y
Mantenimiento de la nfraestructura y Equipamiento.
b" Capacidad de gestin de la Hrgani7acin encargada del proecto en su etapa de
In'ersin Hperacin:
La Municipalidad distrital de Cascapara tiene como una de sus competencias ejecutar
y supervisar programas y proyectos referidos a la infraestructura y equipamiento en
educacin.
De acuerdo al decreto Supremo N 002-96-ED, Resolucin Ministerial N 113-2001-ED
y Resolucin Ministerial N 114-2001-ED corresponde al sector Educacin elaborar los
programas de inversin destinados, entre otros, al mantenimiento de los locales
escolares de acuerdo a los requerimientos y necesidades del servicio educativo,
correspondindole a sus rganos intermedios la priorizacin e implementacin de
dicho programa, a fin de garantizar la operatividad de los mismos.
El Consejo Educativo nstitucional y la APAFA, constituidos en el Comit de
nfraestructura formalizarn en un Acta de Asamblea su compromiso de colaboracin
como beneficiarios directos, la realizacin de acciones de mantenimiento y
conservacin del local escolar que sea entregado o transferidos al sector educacin,
de acuerdo al Manual de gestin para el Mantenimiento y Conservacin de Locales
Escolares emitido por el Ministerio de Educacin.
Para tal fin la intervencin se dar dentro de un Plan Mnimo de Mantenimiento. Al
concluirse la obra, se capacitar al personal que disponga la Direccin del plantel para
el funcionamiento de las instalaciones elctricas y sanitarias proyectadas por parte de
la empresa ejecutora de la obra.
El Comit constituido velar por la labor de mantenimiento. La frecuencia mnima de
las actividades de conservacin y mantenimiento que se debe considerar en el caso
de condiciones normales se indica a continuacin, lo que no excluye las intervenciones
de emergencia que pudieran acontecer eventualmente y que se deben resolver de
inmediato:
!>a2r/ N' (2
Ac57672a2es 2e !/nser6ac78n 4 Man5en707en5/
Ac57672a2es 2e c/nser6ac78n 4 0an5en707en5/ Per7/2/
nstalaciones
Sanitarias
Limpieza y desinfeccin de los servicios higinicos Diario
Detectar fugas y/o reemplazar grifos o caos
Realizar Desatoro en aparatos sanitarios
Mensual
Revisar y reparar trampas
Reparar o cambiar vlvula de agua del tanque de inodoro
Limpiar y desinfectar recipientes de almacenamiento de agua
Limpieza y desinfeccin de pozos spticos y letrinas
Semestral
Revisar / cambiar tubos de abasto Anual
nstalaciones
Elctricas
Revisar el estado de la placa de los interruptores
Revisar el estado de la placa de los tomacorrientes
Verificar placa de tomacorriente e interruptores estn seguras
Revisar conexiones y tornillos de sujecin de los interruptores
Limpiar los difusores de las luminarias
Mensual
Revisar conexiones en tablero general y de distribucin
Verificar el buen estado de los fusibles
Comprobar la tensin de alimentacin de equipos, luminarias y
Tomacorrientes.
Verificar que los equipos y luminarias estn bien asegurados
Revisar el buen funcionamiento de equipos y luminarias
Limpiar las lmparas incandescentes y fluorescentes
Verificar conexin y tornillos de sujecin del sistema de puesta a
tierra.
Verificar la resistencia del aislamiento de la electro bomba
Revisar el estado de interruptores de nivel de electro bomba
Revisar tablero de control del electro bomba (sistema automtico),
conexiones y tornillos de sujecin.
Comprobar la tensin de red de alimentacin en el tablero General.
Trimestral
Revisar tarjetas de identificacin de circuitos elctricos los tableros
Revisar la resistencia de aislamiento de la instalacin elctrica
(conductores y equipos en buen estado)
verificar conexin y tornillos de sujecin de los timbres elctricos
Semestral
Carpintera
Limpiar el mobiliario. Diario
Limpiar puertas y ventanas. Semanal
Aceitar chapas de puerta. Trimestral
Reparar puertas y ventanas.
Reparar carpetas y mesas.
Reposicin de vidrios en ventanas y/o puertas.
Aceitar bisagras.
Semestral
Lijar y/o pintar puertas y ventanas de madera y/o metal Anual
Pisos, Muros y
Techos
Limpieza de pisos de ambientes y pasadizos interiores.
Limpieza de reas libres conexas.
Limpieza de cobertura de pisos.
Trabajos de jardinera en las reas verdes y jardineras.
Diario
Limpieza de ventanas y mamparas.
Limpieza de paredes y muros.
Encerado de pisos.
Semanal
Limpieza de techos, cielo rasos, azoteas y coberturas de
Ambientes cerrados.
Mensual
Limpieza de fachadas y superficies externas de las Edificaciones Trimestral
Pintado de paredes y techos de ambientes interiores.
Pintado, barnizado laqueado de puertas, mamparas, ventanas
y zcalos.
Pintado de fachadas y superficies externas de las edificaciones.
Anual
Equipos e
nstrumentos
nstalados
Limpieza externa de los equipos e instrumentos de los laboratorios
de Fsica, Qumica, Biologa y cmputo.
Limpieza externa de los equipos y accesorios de ayuda audiovisual.
Mantenimiento preventivo de los equipos e instrumentos.
Mantenimiento preventivo de los equipos de oficina (Equipos de
cmputo, mquinas de escribir, de sumar, calculadoras, relojes de
control y de pared, etc.).
Mantenimiento correctivo menor y mayor del equipo de talleres.
Acciones
Preventivas
realizadas por
Tcnicos y/o
Profesionales
c" Financiamiento de los costos de Hperacin (antenimiento:
En cuanto a los costos operativos y mantenimiento, el responsable de la operacin es
el Ministerio de Educacin.
El costo de mantenimiento incluye el financiamiento de reparacin de mobiliario,
equipamiento y la infraestructura sustituida de:
(i) Revestimientos y acabados (descaramiento
de pintura, barnices, lacas o selladores, desprendimiento de enchapes,
revestimientos, zcalos, contrazcalos, pisos, presencia de fisuras en muros,
enchapes o pisos).
(ii) Carpintera y cerrajera (vidrios, chapas de
puertas, bisagras, manijas y tiradores),
(iii) nstalaciones sanitarias (atoros, etc.) y
elctricas (cableados, luminarias)
(iv) Coberturas (limpieza, etc)
En cuanto al mantenimiento se financia a travs de aportes del Ministerio de
Educacin en el rubro de Mantenimiento Preventivo, que en el ao 2011, la nstitucin
Educativa en estudio, pero en el nivel Primaria/Secundaria tuvo una partida de
S/.7,000.00; y dado el proyecto, se realizarn aportes de la APAFA as como el apoyo
de la Municipalidad, los cuales ayudarn a la mejora educativa.
El flujo de costos de mantenimiento puede verse en el siguiente cuadro:
!>a2r/ N' (3
F3>;/ 2e c/s5/s 2e /Berac78n 4 0an5en707en5/ e 7nHres/s a Brec7/s 2e 0erca2/
2013 201* 201- 201) 201@ 201( 201A 2020 2021 2022
Flujo de
Costos de
O&M
2,772.00 2,772.00 2,772.00 2,772.00 2,772.00 2,772.00 2,772.00 2,772.00 2,772.00 2,772.00
Flujo de
ngreso (MED
+ APAFA)
3,000.00 3,000.00 3,000.00 3,000.00 3,000.00 3,000.00 3,000.00 3,000.00 3,000.00 3,000.00
Flujo de costos
no cubiertos
- - - - - - - - - -
De lo anterior se aprecia que los de costos de mantenimiento son cubiertos con
recursos directamente recaudados y apoyo del Ministerio de Educacin, tambin se
considera el acta de compromiso para la conservacin de la infraestructura y mobiliario
por parte de las Autoridades de la nstitucin (CONE, APAFA, direccin y comunidad
educativa, etc.).
d" 6a participacin de los ?eneficiarios:
La participacin activa de la comunidad educativa es muy importante, ya que permitir
el mantenimiento, conservacin de la infraestructura educativa y equipamiento.
*&11 I0Bac5/ A017en5a3
La finalidad del anlisis de impacto medio ambiental busca predecir y evaluar las
consecuencias que el proyecto puede ocasionar en el rea de influencia y,
especficamente, en el comportamiento del ecosistema de su entorno.
En este sentido se evaluaran si el proyecto producir uno de los efectos siguientes:
P/s7576/ : cuando el impacto favorece al medio en el que se manifiesta;
Ne>5r/ : cuando no afecta el medio, permitiendo solo la sostenibilidad del
mismo y;
NeHa576/ : cuando el impacto perjudica al medio, reduciendo o limitando las
caractersticas de los ecosistemas.
Las variables a utilizarse en la evaluacin del impacto del proyecto en el medio
ambiente dependen de los componentes del ecosistema que generalmente son cuatro:
El medio fsico natural, referido a los elementos de la naturaleza
considerados orgnicos: agua, suelo y el aire entre los ms importantes.
El medio biolgico, referido a los elementos de la naturaleza
considerados orgnicos (exceptuando al ser humano), es decir, la flora y fauna.
El medio socioeconmico, constituido por el ser humano (el
hombre) y sus atributos culturales, sociales y econmicos. En forma general este
medio lo constituye la sociedad en su conjunto y;
El medio paisajstico y cultural, constituido por el paisaje del rea y
por los elementos arqueolgicos de valor cientfico y cultural.
Por lo tanto, las variables que se identifiquen para evaluar el proyecto desde un punto
de vista ambiental, dependern del componente que este afecte.
Normas Le+ales:
En cuanto a proyectos del sector, referentes a proyectos del sector, referentes al
mejoramiento de la oferta, podrn ser de aplicacin normas municipales como
aquellas referidas al uso o condicionamiento del espacio urbano. As tambin, son
aplicables normas sectoriales como aquellas referidas a la importacin de bienes o
insumos olas referidas al vertimiento o descarga de residuos; as tambin, las normas
referidas a la evaluacin ambiental de proyectos o aquellas concernientes a los
procedimientos de participacin ciudadana.
Los 70Bac5/s 72en57<7ca2/s se presentan en el siguiente cuadro:
!>a2r/ N' (*
AnE37s7s 2e I0Bac5/ A017en5a3
E5aBa Me27/ A<ec5a2/ e I0Bac5/ Acc78n 2e 0757Hac78n
Etapa Pre Operativa
En la construccin
Traducida como ruidos,
polvo en el ambiente
y/o desmonte de
Medio Fsico (Ruido)
mpacto negativo que sera
moderado y transitorio.
Los trabajos que generen ruidos (equipos
neumticos) debern ejecutarse en las horas
ms apropiadas, con el diseo ms adecuado
de distribucin de los trabajos, teniendo en
cuenta el grado de concentracin y complejidad
construccin en el rea
de la obra, que
impactaran en la
infraestructura actual.
que requiere cada actividad y la naturaleza de
los ruidos derivados de ella; se deber elegir los
equipos menos productores de ruidos y/o
incrementar las distancias entre la fuente y el
receptor, alejando a uno y a otro o ambos; el
uso de protectores auditivos individuales as
como los dems implementos de seguridad se
hacen necesarios.
El nivel de ruidos no deber sobrepasar los 50
dB en el rea externa de trabajo.
Medio Fsico (Polvo en el
ambiente)
mpacto negativo que sera
moderado y transitorio.
El control de polvos deber efectuarse a travs
de un regado constante de los elementos a
remover y/o descargar y todo aquello que
implique la generacin de polvos en el
ambiente. Ademas de la utilizacin de aditivos
no txicos durante el manipuleo de los
materiales a emplearse en la ejecucin de la
obra.
Medio Biolgico
mpacto neutro
No se ejecutarn actividades
de tala de rboles o bosques
ni el aprovechamiento de
materiales de prstamo
durante la ejecucin de la
obra, garantizando el
equilibrio ambiental de la
localidad.
Ninguna
Medio Socio Econmico
(Desmonte de obra)
mpacto negativo moderado y
transitorio
La administracin de la obra deber tomar las
medidas necesarias a fin de que el contratista
cumpla con una constante limpieza y entregue
una obra libre de residuos slidos y/o material
de demolicin. Se considerar necesario
coordinar con la autoridad local, la previsin del
uso de vas y espacios necesarios para el
traslado del material excedente (disposicin
final de los desmontes y basura que se
generaran durante la obra) a los lugares
indicados por la municipalidad.
El transporte y almacenamiento de materiales
de construccin, no afectarn las actividades
educativas ni las de la poblacin, pues estos
sern depositados en reas adecuadas dentro
de la propiedad del Local escolar, situacin que
no permitir afectar a terrenos destinados para
otros usos.
Medio paisajstico y cultural
mpacto neutro
Las obras se planificaran
tcnicamente de modo que se
adecuen a las condiciones
fsicas del terreno y tratando
de que guarden equilibrio con
el paisaje local.
Ninguna
Etapa Operativa
Poblacin escolar
beneficiada
infraestructura y
equipamiento
Medio socio econmico
(nfraestructura moderna y
segura, dotacin de mobiliario
y equipamiento adecuado)
mpacto Positivo, continuo por
la vida til del proyecto
Ninguna
Medio paisajstico y cultural
(nfraestructura moderna)
mpacto Positivo, continuo por
la vida til del proyecto
Ninguna
Respecto al costo de eliminacin de material de desmonte provocados por demolicin
y eliminacin de material excedente est incluida en el rubro de demoliciones.
*&12 Se3ecc78n 2e A35erna576a
La alternativa es nica puesto que las acciones a considerar son tcnicamente
justificables desde el punto de vista tanto funcional como econmico.
De acuerdo a la evaluacin social efectuada se ha demostrado que la Alternativa
seleccionada tiene un ratio costo/efectividad de 4,551 y que su impacto ambiental no
implicar en ninguna de sus fases, alteraciones que perjudiquen al medio ambiente,
muy por el contrario beneficiar a la poblacin estudiantil ya que contar con una
infraestructura moderna y segura.
Alternati'a .eleccionada">
Las aulas propuestas tendrn una capacidad de 25 alumnos (inicial) y cumplirn, as
como el resto de la infraestructura con todo lo normado respecto a los sismos ("Norma
Peruana Sismorresistente NTE-030) y a niveles de habitabilidad y confort ("Normas
Tcnicas de Diseo para Centros Educativos Urbanos R.J. 338-NED-MED).
*&13 !r/n/Hra0a 2e Ac57672a2es
Dentro de las condiciones previas relevantes para garantizar el inicio oportuno y
adecuado de la ejecucin se debe contar con el expediente tcnico de obra culminado,
el mismo que debe estar visado y revisado por la unidad ejecutora para luego proceder
al proceso de seleccin.
Respecto al mobiliario y equipamiento antes de proceder a la bsqueda de
proveedores se debe contar con las respectivas especificaciones tcnicas.
A continuacin se detallan las actividades previstas para cada una de las acciones en
el logro de las metas del proyecto, indicndose secuencia en la fase de inversin y
operacin y su respectiva duracin:
!>a2r/ N' (-
Fase 2e 7n6ers78n 4 /Berac78n 4 s> resBec576a 2>rac78n
Descr7Bc78n 2e ac57672a2es
D>rac78n
C2Las 3a1/ra13esD
Rec>rs/s SM&
Fase 2e 7n6ers78n
Proceso Administrativo para Contratar Expediente Tcnico 23 das Gastos corrientes
Proceso de Seleccin para Contratar Expediente Tcnico 33 das Gastos corrientes
Aprobacin del Expediente Tcnico de Obra 57 das S/. 31,570
Proceso administrativo para ejecutar PP 23 das Gastos corrientes
Proceso de Seleccin para ejecutar PP
Contratista de Obra 51 das Gastos corrientes
Supervisin de Obra 33 das Gastos corrientes
Adquisicin de Equipamiento y Mobiliario 33 das Gastos corrientes
Ejecucin del Proyecto
Ejecucin de la Obra 120 das S/. 1'052,322
Supervisin de la Obra 150 das S/. 105,232
Distribucin de Equipamiento y Mobiliario 20 das S/. 67,593
Capacitacin 30 das S/. 5,000
Cierre del Proyecto 8 das Gastos corrientes
Fase 2e /Berac78n
Llevar a cabo el mantenimiento de la infraestructura 10 aos
Recursos de
APAFA y Propios
!>a2r/ N' ()
!r/n/Hra0a 2e In6ers7/nes
Ac57672a2es In6ers78n B70 1 B70 2 B70 3 B70 * B70 - B70 ) B70 @
1& In<raes5r>c5>ra 1+0-2+322
Obra Nueva nicial 618,568 247,427 371,141
Cerco Perimtricos nicial 118,967 47,587 71,380
Obras Exteriores nicial 274,834 109,933 164,900
Demoliciones y Eliminaciones nicial 39,954 15,982 23,972
2& M/1737ar7/ 4 E=>7Ba07en5/ )@+-A3
Sala de Usos Mltiples 23,061 23,061
Aulas 14,920 14,920
Direccin y Secretaria 11,036 11,036
Sala de Docentes 5,136 5,136
Deposito M/Didact., Cocina y Tpico 13,440 13,440
3& !aBac75ac78n -+000 5,000
S>Ber67s78n -2+)1) 21,046 15,785 15,785
!/n57nHenc7as -2+)1) 21,046 15,785 15,785
Es5>27/ 2e EIBe27en5e TFcn7c/ 31+-@0 12,628 18,942
T/5a3 - 12+)2( 1(+A*2 - *)3+022 ))2+A)3 10*+1)2
!>a2r/ N' (@
!r/n/Hra0a 2e Me5as FLs7cas
Ac57672a2es In6ers78n B70 1 B70 2 B70 3 B70 * B70 - B70 ) B70 (
1& In<raes5r>c5>ra
Obra Nueva nicial Glb (%) 50% 50%
Cerco Perimtricos nicial Glb (%) 50% 50%
Obras Exteriores nicial Glb (%) 100%
Demoliciones y Eliminaciones Glb (%) 100%
2& M/1737ar7/ 4 E=>7Ba07en5/
Sala de Usos Mltiples Und (%) 50% 50%
Aulas Und (%) 50% 50%
Direccin y Secretaria Und (%)
Sala de Docentes Und (%)
Deposito M/Didact., Cocina y Tpico Und (%)
3& !aBac75ac78n 100%
S>Ber67s78n Acc78n CSD 33% 33% 34%
!/n57nHenc7as Acc78n CSD 33% 33% 34%
Es5>27/ 2e EIBe27en5e TFcn7c/ Es5>27/ 50% 50%
*&1* OrHan7Kac78n 4 $es578n
La poblacin beneficiaria se encuentra adecuadamente organizada mediante el
APAFA, lo que garantiza una real capacidad de gestin a fin de cumplir los
compromisos y lograr un servicio de calidad. Ello incluye asegurarse de que los
contenidos se basen en el currculo oficial acorde con el nivel educativo que
corresponda as como que se vaya a aplicar o no la diversificacin curricular que hace
posible adaptar un tercio de dichos contenidos a las realidades de cada zona.
Asimismo, los sistemas de monitoreo, supervisin y control de las diversas actividades
escolares: las clases, el uso de los materiales y equipos, el desempeo y cumplimiento
de los docentes, entre otras cosas, estarn a cargo de la Unidad de Gestin Educativa
Local de Yungay.
)n la )0ecucin:
La Municipalidad Distrital de Cascapara tiene como una de sus competencias ejecutar
y supervisar obras de infraestructura educativa, como unidad ejecutora tiene una
amplia experiencia en la ejecucin de proyectos de infraestructura educativa y
dotacin de equipamiento escolar.
Por el monto de inversin se realiza la ejecucin bajo la modalidad de contrata, dentro
de los costos de organizacin y gestin para la fase de inversin estn incluidos en el
rubro gastos generales (10% del costo directo de obra), utilidades (10% del costo
directo de obra) y supervisin y monitoreo (5% del monto de obra).
)n la operacin:
Se identifican como responsables, en la parte operativa al Ministerio de Educacin de
proveer los recursos humanos los cuales pertenecen al sector y tiles de escritorio.
Respecto al mantenimiento se identifica como responsables al Ministerio de Educacin
y al APAFA. A continuacin se presenta el cuadro resumen:
!>a2r/ N' ((
ResB/nsa13es 2e 3a OBerac78n 4 Man5en707en5/
ResB/nsa13e 2e 3a /Berac78n 4
0an5en707en5/ :
!/s5/ an>a3 2e /Berac78n
4 0an5en707en5/:
Ministerio de Educacin (R.O) - Nuevos Soles
APAFA y Recursos Propios (RDR) 3,000.00 Nuevos Soles
!>a2r/ N' (A
Es=>e0a 2e OrHan7Kac78n 4 $es578n
Fases 2e3
Pr/4ec5/
Ac5/res
In6/3>cra2/s
Pr/ce2707en5/ !aBac72a2es
TFcn7ca A207n7s5ra576a F7nanc7era
I
N
V
E
R
S
I
N
Entidad Ejecutora EIBe27en5e TFcn7c/
- Estudios Bsicos
U. Estudios y
Proyectos /
Consultor
U. Abastecimiento /
Convocatoria de AD
R.O. / Gastos de
nversin
- Elaboracin de
Expediente
U. Estudios y
Proyectos /
Personal Tcnico
R.O. / Gastos
Corrientes
E;ec>c78n 2e O1ra
- Proceso de Seleccin
U. Abastecimiento /
Convocatoria de L.P.
R.O. / Gastos
Corrientes
- Ejecucin de Obra
U. Obras /
Contratista
U. Abastecimiento
U. Obras / Contrato
R.O. / Gastos de
nversin
- Supervisin
U. Obras /
Supervisin
U. Abastecimiento /
Convocatoria de AD
R.O. / Gastos de
nversin
L7=>72ac78n 2e O1ra
- Proceso de Seleccin
U. Abastecimiento /
Convocatoria de L.P.
R.O. / Gastos
Corrientes
- Adquisicin
U. Abastecimiento
Compra
R.O. / Gastos de
nversin
P
O
S
T

I
N
V
E
R
S
I
N
OBerac78n
.E.
- Actividades
educativas
Personal docente Direccin
R.O. / Gastos
Corrientes
Man5en707en5/
.E.
- Actividades y
materiales
Personal de Servicios R.O y R.P
APAFA
- Actividades y
materiales
Asociacin de
Alumnos
Recursos de
APAFA
UGEL
- Actividades y
materiales
U. nfraestructura /
Personal Tcnico
U. Abastecimiento /
Compra
R.O. / Gastos
Corrientes
*&1- Ma5r7K 2e Marc/ 38H7c/ Bara 3a a35erna576a se3ecc7/na2a
La matriz del marco lgico del proyecto se presenta en el cuadro siguiente:
!>a2r/ N' A0
Ma5r7K 2e Marc/ L8H7c/
O1;e576/s In27ca2/res Me27/s 2e Ver7<7cac78n S>B>es5/s
FIN: AUMENTO DE LAS
POSBLDADES DE
DESARROLLO
SOCOECNMCO Y
CULTURAL DEL DSTRTO
DE CASCAPARA YUNGAY
ANCASH
Al 2023 Se habr logrado
mejorar los ndicadores
Educativos:
ncremento del logro de
aprendizaje en 55% en el rea
de comunicacin y 35% en
Matemtica al termino del V
Ciclo de la Educacin Bsica
Regular.
nformacin del nstituto
Nacional de estadstica e
nformtica Evaluacin
Censal de Estudiantes (ECE)
nforme de Evaluacin del
PESEM 2012 2016.
Cumplimiento de las metas y
currculos lectivos del nivel de
educacin inicial, primaria y
secundaria.
PROPOSITO: LA
POBLACN ESTUDANTL
DE LA NSTTUCN
EDUCATVA N 86643
SANTO TORBO A NVEL
NCAL ACCEDEN A UNA
ADECUADA PRESTACN
DE SERVCO DE
EDUCACN
Al finalizar el periodo de
horizonte (10 aos), 234
alumnos acceden a los servicios
educativos inicial.
Nmina de Matricula.
Estadstica del Ministerio de
Educacin - ESCALE
Resultado del informe de
evaluacin del rea de
Planificacin de la Unidad de
Gestin Educativa Local.
mantienen vivo inters en
impulsar la mejora en la
educacin de sus hijos.
La UGEL Yungay promociona
las mejoras y monitorea las
actividades de la .E. con
capacitacin permanente,
material y equipo necesario.
!OMPONENTES:
Componente 1.- Optima y
adecuada infraestructura
pedaggica - administrativa.
Componente 2.- Adecuada
infraestructura
complementaria.
Componente 3.- Adecuado e
suficiente dotacin de
Mobiliarios y Equipos
educativos
Componente 4.- Suficiente
capacitacin pedaggica a los
docentes
-El100% de los ambientes
pedaggicos y acadmicos son
seguros y adecuados a las
normas tcnicas del RNE.

-El 100% de la infraestructura
complementaria son seguros y
adecuados a las normas
tcnicas del RNE.
-El 100% de las aulas y
ambientes en general cuentan
con Equipos y Mobiliario
adecuado a las normas tcnicas
y a las polticas del sector
educativo.
nforme de Evaluacin de
espacios fsicos.
Expediente tcnico aprobado
por resolucin jefatural.
nforme de avance fsico hasta
la conclusin de la obra.
Liquidacin de la Obra.
nforme de evaluacin del
equipo y mobiliario adquirido,
segn especificaciones
tcnicas aprobadas.
Distribucin e implementacin
oportuna de equipos y
mobiliario educativo.
Se cuenta con los recursos
financieros para la
construccin e implementacin
de la infraestructura.
La UGEL Yungay considera
dentro de su programa de
operacin y mantenimiento a
la .E.
El personal docente y
administrativo utiliza y orienta
al alumno sobre el correcto
uso del mobiliario escolar y
equipo entregado.
Existe inters de empresas
contratistas y proveedores
para la atencin a los servicios
a convocar por el proyecto.
nters de la poblacin de
participar en acciones de
conservacin y mantenimiento,
as como la realizacin de
eventos participativos
promovidos por la Direccin
del plantel y el APAFA.
A!!IONES:
Ambientes pedaggicos
(aulas) y administracin
(direccin, sala de docentes,
etc.)
infraestructura
complementaria (cerco
perimtrico, etc.)
Acc78n 3: Dotacin de
acadmicos
Accin 4: Dotacin de
administrativos
Accin 5: Capacitacin
al docente
Construccin Obra Nueva
618,568
Construccin Cerco
Perimtrico nicial por la suma
de S/. 118,967
Construccin de Obras
exteriores nicial por la suma
de S/. 274,834
Demoliciones y Eliminaciones
39,954
equipamiento acadmicos por
la suma de S/. 37,981
equipamiento administrativo
por la suma de S/. 29,612
Capacitacin por la suma de
S/. 5,000
Cuaderno de Obra.
Documentacin contable.
nformes de Supervisin
Acta de entrega de la
infraestructura a entidad
encargada.
Declaracin de fabrica
nforme de cierre.
Actas de entrega de mobiliario
y equipo educativo a entidad
encargada del servicio.
No se produce eventos
naturales ni provocados que
afecten la ejecucin fsica ni
financiera del proyecto.
Los beneficiarios brindan las
facilidades para ejecutar las
obras.
Coordinacin y disponibilidad
de los recursos econmicos.
Normas que aprueban los
documentos de gestin.
participan en el mantenimiento
de la infraestructura y
mobiliario escolar.
1. Analizada la problemtica del servicio educativo en el rea de influencia de la
nstitucin Educativa nicial N 86643 Santo Toribio, la solucin pasa por la
construccin de una infraestructura educativa moderna que responda a las
necesidades educativas de la poblacin.
2. El problema que sustenta la intervencin en la nstitucin Educativa nicial N 86643
Santo Toribio, es que actualmente no cuentan con la infraestructura adecuada ni
mobiliario debido a las condiciones precarias de las mismas.
V& !ON!LUSIONES
3. El problema central identificado es "La Poblacin estudiantil de la nstitucin
Educativa N 86643 Santo Toribio a nivel inicial acceden a una inadecuada
prestacin de servicio de educacin, cuyas causas directas son "nadecuados
ambientes educativos para la enseanza educativa, "Escaza disponibilidad de
Mobiliario y Equipos educativos y "Debilidades en las capacidades pedaggicas de
los docentes.
4. De lo anterior se concluye que el objetivo central es ""La Poblacin estudiantil de la
nstitucin Educativa N 86643 Santo Toribio a nivel inicial acceden a una adecuada
prestacin de servicio de educacin.
5. Del diagnstico y del anlisis de la demanda y oferta, se ha determinado la
sustitucin de la infraestructura educativa y dotacin de mobiliario y equipamiento.
6. Sobre lo anterior se ha presentado una alternativa nica. El monto de la inversin
asciende a la suma de S/. 1'261,717 con un valor actual de costos incrementales a
precios sociales de S/. 1'065,507.01 y ratio costo efectividad de S/. 4,551 por
alumno atendido.
7. Se estar garantizando la sostenibilidad del proyecto en sus fases de operacin,
conservacin y mantenimiento de su nueva infraestructura y equipamiento.
8. La viabilidad del presente proyecto se sustenta en los siguientes aspectos:
Biabilidad 5$cnica
El Diseo Arquitectnico propuesto ser moderno y funcional cuya construccin se
ejecutar de acuerdo a lo normado respecto a los sismos ("Norma Peruana
Sismorresistente E-030) y a niveles de habitabilidad y confort ("Normas Tcnicas
de Diseo para Centros Educativos Urbanos R.J. 338-NED-MED). El proyecto
ser financiado con recursos del Estado.
Biabilidad Ambiental
Por la ubicacin, magnitud y tipo de obra a ejecutarse, no se implicar en ninguna
de sus fases, alteraciones que perjudiquen al medio ambiente, sin embargo se
considerar necesario coordinar con la autoridad local, la previsin del uso de vas
y espacios que se requieran para el manipuleo de los materiales como del
desmonte.
Biabilidad .ociocultural
Desde el punto de vista econmico y social, la construccin de la infraestructura
educativa contribuir con el desarrollo del distrito de Cascapara.
Biabilidad Institucional
La Municipalidad distrital de Cascapara como Unidad Formuladora, formula el
proyecto y la Unidad de nfraestructura de la Municipalidad distrital de Cascapara
como Unidad Ejecutora elabora el expediente tcnico, as como el seguimiento y
monitoreo (ejecucin de la obra, supervisin y monitoreo de la obra, liquidacin).
El financiamiento provendr de los recursos ordinarios de la Municipalidad distrital
de Cascapara para cubrir los costos derivados de la ejecucin del proyecto de
inversin. No evidenciando vulnerabilidad alguna ni limitaciones de carcter tcnico
que pudieran impedir y/o limitar su implementacin.
9. Las caractersticas socioeconmicas de las poblaciones involucradas en el rea de
influencia del proyecto, determina que la institucin educativa atienda a la poblacin
de bajos ingresos, siendo uno de los Lineamientos de Poltica nstitucional del
Ministerio de Educacin; hacindose indispensable que este estudio sea declarado
VABLE por la Oficina de Programacin de nversiones (OP) responsable.
10. Luego de viabilizado el presente estudio, se proseguir con la posterior fase del
proyecto que es la de elaborar el expediente tcnico que permite determinar los
metrados, presupuestos, insumos, equipos y mano de obra y posteriormente su
ejecucin; todo esto enmarcado dentro del Decreto Legislativo N 1017 que
aprueba la Ley de Contrataciones del Estado, y crea el Organismo Supervisor de
las Contrataciones del Estado-OSCE y Decreto Supremo N 184-2008-EF, que
aprueba el Reglamento de la Ley de Contrataciones del Estado.
VI& ANE.OS

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ESTUDIO DE PREINVERSIN A NIVEL DE PERFIL

FORMULADO: FEBRERO 2013

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