INSTITUCIN EDUCATIVA YERMO Y PARRES

PROYECTO DE AULA TIC

TITULO DEL PROYECTO: Estrategias metodolgicas para la enseanzaaprendizaje de las ciencias exactas.

PREGUNTA DE INVESTIACIN: Qu estrategias utilizar para que los docentes de ciencias exactas se apropien de las TIC como erramientas de enseanza para mejorar los am!ientes de aprendizaje"

PROPOSITO DEL PROYECTO

OBJETIVO GENERAL #lantear estrategias metodolgicas para que los docentes de las asignaturas de ciencias exactas agan uso ptimo de las erramientas TIC$ para mejorar los am!ientes de aprendizaje % el desempeo acadmico del estudiante en cada una de estas asignaturas. OBJETIVOS ESPECIFICOS a. &isear un plan de acti'idades en las ciencias exactas donde se implementen erramientas TIC$ que (aciliten al docente % al estudiante la (amiliarizacin % apropiacin de estas$ para mejorar los am!ientes de aprendizaje. !. )tilizar el !log como a%uda did*ctica en el desarrollo de acti'idades % como medio de comunicacin.

JUSTIFICACIN +a incorporacin de las TIC ,Tecnolog-as de la in(ormacin % la Comunicacin. son en la actualidad una erramienta (undamental en el proceso educati'o$ principalmente porque responde a las caracter-sticas de los estilos de aprendizaje de los estudiantes de o%$ quienes an logrado desarrollar

INSTITUCIN EDUCATIVA YERMO Y PARRES a!ilidades tecnolgicas e in(orm*ticas$ apropi*ndose de la 'irtualidad con total naturalidad.

/dem*s$ por cuanto (a'orece la e'olucin % desarrollo de dic os procesos$ se da de manera in erente el empleo de estrategias m*s interacti'as % e(icientes en comparacin con las empleadas cotidianamente en las clases$ gracias a la presentacin de texto$ di!ujos$ animaciones % sonido$ permitiendo la interaccin$ la reorganizacin % !0squeda de in(ormacin por parte de los estudiantes1 es as- como con el uso de la internet$ se (acilita la interaccin docente-estudiante desde cualquier espacio que cuente con conecti'idad$ d*ndole la oportunidad a cada educando$ de aprender a tra's de di'ersos medios % de desarrollar las competencias % a!ilidades del siglo 22I. +a creacin de estrategias metodolgicas para el uso de las TIC en la enseanza- aprendizaje de las ciencias exactas$ ser* una propuesta para docentes de estas *reas que (acilitar* la la!or de ensear % le !rindar* la oportunidad a los estudiantes de aprender qu-mica de una (orma m*s amena$ did*ctica % signi(icati'a1 permitir* que los contenidos sean m*s llamati'os % de inters para ellos$ (a'oreciendo el diseo sencillo % entendi!le de conceptos de di(-cil comprensin a simple 'ista$ adem*s$ permitir* desarrollar a!ilidades demandadas por la sociedad como son la cooperacin$ la !0squeda e interpretacin de in(ormacin$ el razonamiento cr-tico$ aprendizaje so!re la tecnolog-a entre otros. +a Institucin Educati'a 3ermo % #arres$ tiene los recursos % la in(raestructura necesaria con la que de!e contar un docente de ciencias del siglo 22I$ consideramos que este de!e apro'ec ar % optimizar los recursos tecnolgicos existentes en la Institucin %4o alrededores ,!i!liotecas$ otras Instituciones. para as- (acilitar el logro de aprendizajes signi(icati'os a sus estudiantes. /dem*s de!emos tener en cuenta que una de los aspectos m*s importantes de la misin institucional es el liderazgo en sus procesos (ormati'os en los ni'eles de preescolar$ !*sica$ media acadmica % tcnica a ni'el de ciudad$ como tam!in la construccin permanente en la calidad % la excelencia.

FUNDAMENTACIN TERICA

+a educacin es 'ista como el andamiaje del desarrollo % progreso social en una nacin$ % (ue erramienta primordial para que los pa-ses recin independentistas en el 5iglo 2I2 se consolidaran como estados. /nte tal 'isin$ las re(ormas educati'as son sin duda alguna piedra angular en el desarrollo de

INSTITUCIN EDUCATIVA YERMO Y PARRES los pa-ses % como tal$ es un tema complejo % polmico por las expectati'as de cam!io % mejoramiento en el sistema escolar ,pol-tica educati'a$ curr-culo$ gestin$ (inanciacin % resultados. que generan so!re ellas las sociedades para ele'ar su calidad de 'ida. /mrica +atina con(ormada por pa-ses en '-as de desarrollo e inmersa en un proceso de glo!alizacin tiene como o!jeti'o primordial lograr$ con sus re(ormas educati'as atacar los pro!lemas de go!erna!ilidad$ e(icacia$ gestin$ calidad$ (inanciamiento$ igualdad$ equidad % acceso. En este sentido lograr sistemas educati'os de calidad es pues la principal preocupacin de los pa-ses de /mrica +atina 'indose re(lejado en los o!jeti'os educati'os propuestos en el *m!ito regional para ser alcanzado por todas las escuelas. )n sistema educati'o de calidad se caracteriza entre otras cosas$ por promo'er el cam!io % la inno'acin en la institucin escolar % en las aulas. Es aqu-$ en la inno'acin donde el uso de las TIC por las instituciones escolares se comienza a con'ertir en esenciales. 6o% d-a las instituciones educati'as no de!en quedar al margen de todos estos cam!ios sociales sino que de!en acercar al estudiante lo m*s posi!le a esta realidad social. 5i se desea que toda la sociedad participe se la de!e preparar para ello$ !rind*ndole un sa!er es decir una erramienta que le permita operar en los distintos campos del que acer umano. #or ello es necesario que el estudiante comprenda lo que est* ocurriendo a su alrededor$ el impacto de todos los productos % erramientas en su 'ida. 7ajo este marco se puede asumir que en el siglo que a comenzado a di(erencia de lo ocurrido en el pasado$ el progreso % desarrollo de un pa-s no slo depende de sus recursos materiales o de la in'ersin de capital sino$ tam!in de modo cada 'ez m*s mani(iesto$ de la cantidad % la calidad de los recursos umanos disponi!les. El docente del siglo 22I de!e contar con nue'as a!ilidades para (acilitar el dominio de la computadora$ la na'egacin por Internet$ el conocimiento de las di(erentes plata(ormas de tra!ajo$ de!e de contar con a!ilidades sociales$ cognosciti'as % pedaggicas. +a pr*ctica docente es sa!er interactuar % comunicar un conjunto de conocimientos % aprendizajes signi(icati'os a tra's de mtodos % estrategias apropiadas$ para (acilitar la comprensin$ el desarrollo de a!ilidades$ destrezas % actitudes (a'ora!les ante las situaciones di'ersas que les permitan a los alumnos re(lexionar so!re su propio aprendizaje acelerado cam!io en la sociedad % en el mundo exige el aumento del ni'el cultural % de la capacidad de aprender de las personas1 por esta razn la tarea del docente es cada d-a m*s importante. El maestro de!e asumir pus un compromiso con su (ormacin % preparacin que le permita estar acorde a las necesidades educati'as de sus estudiantes

INSTITUCIN EDUCATIVA YERMO Y PARRES en cuanto al uso de la tecnolog-a. 8o slo es un compromiso$ sino una o!ligacin interesarse por el conocimiento % el uso de las 8ue'as Tecnolog-as de la In(ormacin % la Comunicacin$ aprender su operacin !*sica % capacitarse en la (orma como stas pueden crear un am!iente estimulante para el aprendizaje. +as clases apo%adas con TICs cumplen un papel mu% importante en la Enseanza de las ciencias$ pues posi!ilitan % a%udan a los estudiantes examinar$ en (orma$ muc as 'eces interacti'a % en tres dimensiones$ estudiar sistemas del cuerpo umano$ gr*(icas$ las molculas de un compuesto1 realizar experimentacin en la!oratorios 'irtuales1 % conseguir en p*ginas 9e! la in(ormacin para sus in'estigaciones %4o tra!ajos.

&entro de los aportes que puede acer el uso de las TIC en la enseanza de las ciencias$ tam!in podemos citar: a. Complementar otras (ormas de aprendizaje utilizadas en el aula. !. ;ejorar la comprensin de conceptos complejos % di(-ciles de a!ordar de manera tradicional. c. )sar representaciones para complementar sus tra!ajos % exposiciones a compaeros % pro(esores. d. <ecordar m*s (*cilmente temas que in'olucran datos$ (rmulas o caracter-sticas espec-(icas. e. / tra's de programas computacionales de representacin de sistemas en tres dimensiones poder rotarlas % mo'erlas en di(erentes planos para apreciar en di(erentes *ngulos. (. Esta!lecer relaciones 'isuales entre modelos moleculares en dos o tres dimensiones. g. ;anipular sustancias en la!oratorios 'irtuales antes de acerlo realmente m*s que nada por seguridad. . <elacionar 'isualmente las propiedades de una molcula con la experiencia (-sica del la!oratorio. i. j. #oder compro!ar los resultados de la experimentacin real con la 'irtual. &esarrollar a ca!alidad el ;todo cient-(ico

INSTITUCIN EDUCATIVA YERMO Y PARRES el !og ser* la erramienta m*s importa en la cual se pretende pu!licar peridicamente las acti'idades a realizar por los estudiantes % el respecti'o cronograma para los entrega!les$ all- tam!in se su!ir*n textos o art-culos de di(erentes autores con el (in de o(recer 'ariada re(erencia de acuerdo al tema a estudiar. #or este medio tam!in los estudiantes podr*n acer consultas % comentarios de las acti'idades propuestas$ con las cuales el docente podr* dar una retrolimentacin del tema que se est tra!ajando. 5e propone personalizar el !log % permitir que slo los estudiantes de determinado grado puedan acceder a ste % as- tener un ma%or control so!re respuestas a comentarios % registro de entradas de los estudiantes que participan. En el tam!in se pu!licar* permanentemente enlaces % '-deos de inters.

ACTIVIDADES 5ocializacin del pro%ecto a la comunidad educati'a. Capacitacin a docentes del *rea. #lanteamiento de acti'idades 'irtuales para el *rea. &iseo de cronograma para el uso de las salas de in(orm*tica. RECURSOS ;ateriales: computadores$ 'ideo 7eam$ pantalla digital$ carteleras$ t'$ Ta!let entre otros.

RESPOSABLES &irecti'os % equipo l-der del pro%ecto. LUGAR Institucin Educati'a 3ermo % #arres EVALUACIN E'aluacin % seguimiento del pro%ecto permanentemente.por parte de toda la comunidad educati'a. /ctualizacin del !log. <etroalimentacin del pro%ecto.