Desarrollo del nio/a de 0 a 3 aos Carcteristicas principales del desarrollo del nio y la nia: Los primeros aos de vida,

son un periodo es fundamental para su desarrollo posterior como persona integrante de una sociedad, con unos valores, normas y actitudes que hay que respetar y con los que hay que convivir. El nio va a experimentar grandes cambios y progresos en todos los mbitos del desarrollo: mental, motor, afectivo social y lenguaje. Cada nio tiene su propio ritmo de crecimiento y desarrollo, atenderemos a la generalidad. Tanto el ambiente familiar como es educativo van a determinar su desarrollo, por lo que es fundamental conocer cada etapa, saber de sus posibilidades y de sus necesidades, es imprescindible a la hora de establecer unos objetivos, unas unidades didcticas, una programacin. De 0 a 1 ao: Desarrollo De pensamiento En el momento del nacimiento hay unos reflejos innatos: succionar, agarrar. a partir de ellos se empieza a aprender, son respuestas ante un estmulo Preferencias innatas: objetos brillantes, contrastes, movimientos, colores, sonidos, Al ir creciendo los estmulos atractivos son cada vez ms complejos, sigue mirando lo brillante y los contrastes, los movimientos (boca, ojos, cabeza,), agrado por el contacto fsico y el olor de sus seres cercanos. A travs de los estmulos se va desarrollando el conocimiento A travs de los sentidos y los movimientos mantiene la relacin con el mundo. As se va dando cuenta de las consecuencias de sus acciones Va desarrollando la intencionalidad de los actos y la coordinacin de los esquemas mentales. Al realizar movimientos con las manos se establecen conexiones en el cerebro, es el primer paso, el segundo es establecer una relacin con el medio La percepcin de profundidad es innata o aprendida muy temprano, pero no implica un temor a las alturas El sentido del peligro se desarrolla ms tarde y est relacionado con la habilidad para moverse por s solos Los nios primero aprenden a copiar, despus a improvisar y ms tarde a crear Desarrollo del Lenguaje La primera actividad vocal del beb es llorar Al primer mes - balbuceo Al sexto mes - atento a los sonidos intentar reproducirlos. Sonidos casuales (ajo) A los meses- vocales(a / e) Al ao - primeras palabras. 5 vocales y algunas consonantes (p / t / m) La afectividad es el motor del desarrollo del leguaje. Es imprescindible establecer vnculos afectivos con los adultos del entorno El manejo del habla no es nicamente una cuestin de aprendizaje, es tambin una funcin de maduracin Desarrollo De 1 a 2 aos: Desarrollo De pensamiento Segn Piaget: Quinto subestadio de desarrollo 12 -18 meses. Reacciones circulares terciarias: Proceso experimentacin + nuevas situaciones relaciones instrumentales nuevas en sus esquemas mentales Voluntariedad en los actos. Debido a la adaptabilidad de los esquemas mentales Intentarlo hasta conseguirlo. 15 - meses, comienzan a experimentar (el agua no es como el aire. Sexto subestadio de desarrollo 18 - 24. Invencin de nuevas coordinaciones por combinacin mental de representaciones: Representacin de objetos y hechos posibilidad de experimentar en el medio. Paso del pensamiento sensorimotor al simblico (pensar en objetos y cosas no presentes, imitar modelos sin verlos). Experimentos en el juego simblico (la caja que hace de coche)

Desarrollo del Lenguaje 12 meses - frases de una sola palabra agua 15 meses - unas diez palabras. 18 meses - frases de dos palabras mam zapato 2 aos - jerga (hablar mucho), entonacin, ritmo y pausas adecuadas. Buena pronunciacin de todas las vocales, la mayora de las consonantes y algunos diptongos. Repeticin de algunas expresiones, al principio en el mismo contexto, posteriormente en otros (todas las mujeres son mam, ya est, para dejar todo) De 2 a 3 aos: Desarrollo De pensamiento Capacidad para representar objetos, personas y situaciones. (Jugar a papas, mdicos, profesores,). Desarrollo del pensamiento y regulacin del comportamiento mientras expresa sus emociones y sentimientos Desarrollo del Lenguaje Poco a poco va hablando ms y mejor. De 2 a 3 se duplica el vocabulario. ero, los artculos, los demostrativos, posesivos y pronombres personales. Formas verbales: infinitivo y presente. 2 aos frases completas, su lenguaje es comprensible por los adultos en general. Gusto por hablar, expresin intencionada, habla con las personas de su entorno y con los juguetes. 3 aos habla muy bien, puede haber algunos problemas de pronunciacin pero es normal hasta los 5 aos DESARROLLO DEL PENSAMIENTO Y DEL LENGUAJE EN NIOS DE 3 A 6 AOS CARACTERSTICAS DEL PENSAMIENTO 3 a 4 aos: Hace pares con objetos iguales Reconoce los nmeros hasta el 10 Puede contar mecnicamente hasta el 15 4 a 5 aos: Respeta el contorno de la figura al colorear Reconoce su nombre Describe y representa sucesos sencillos 5 a 6 aos: Cuenta un mnimo de 20 objetos Recuerda lo realizado el da anterior El indicio sensorial permite completar su representacin mental del objeto CARACTERSTICAS DEL LENGUAJE FORMACION DE HABITOS Y HABILIDADES 3 a 4 aos: Emplea los artculos el y la Utiliza el no con mucha frecuencia Articula y pronuncia de acuerdo a la edad 4 a 5 aos: Sus oraciones tienen de 4 a 5 palabras Maneja preposiciones como: encima, debajo, en, sobre, detrs, etc. Utiliza ms verbos que sustantivos 5 a 6 aos: Sus oraciones tienen de 6 a 8 palabras Utiliza ms conjunciones, preposiciones y artculos Puede definir palabras sencillas y conoce algunos antnimos

HABILIDADES Dado que la mayora de los nios, desafortunadamente, no puede asistir a un centro de Educacin Infantil en el perodo de 0 a 3 aos, la principal formacin de hbitos en los pequeos recae en la familia, quien tiene la ingente tarea de formar tales hbitos en las ms variadas reas del desarrollo, tales como los correspondientes a los hbitos higinico-culturales, los de autoservicio, los del comportamiento social, etc. En particular, en la edad temprana la organizacin de la conducta de los nios no puede establecerse sobre la base de la disciplina, porque durante esos primeros tres aos de la vida el desarrollo cognoscitivo no es muy amplio, y el carcter regulador del lenguaje es an muy pobre, factores ambos indispensables para la formacin

En la primera etapa de su vida, los nios desarrollan habilidades, hbitos y aprendizajes de manera variada. Existen diferentes formas de aprender: a travs de la experiencia con objetos, con situaciones, aprendizajes por imitacin, etc. Es importante conocer cada etapa en el desarrollo del nio, sus necesidades para poder establecer una programacin de sesiones de estimulacin temprana. Es importante recalcar que para que se produzca la estimulacin, debe existir un desarrollo cognitivo, fsico que le permita responder a los estmulos recibidos. Durante el primer ao de vida, el nio empieza a conocer su entorno, y sus sentidos sern grandes aliados para esta tarea. En el segundo ao, podemos formar pequeos grupos de juego con los nios pequeos. En el perodo que va desde el nacimiento hasta los dos aos, el beb experimenta notables cambios en todas las reas de desarrollo. Segn Palacios, Marchesi y Coll (1999), en el momento del nacimiento el beb llega equipado con una serie de reflejos que no estn bajo su control y que le permiten responder al medio, y posteriormente el nio adquiere mayores niveles de control sobre sus capacidades motoras, en dos reas fundamentalmente: habilidades motoras gruesas, y habilidades motoras finas. De esta forma, la mayor parte de los reflejos desaparecen progresivamente, otros se convierten en acciones voluntarias, y otros permanecen toda la vida, como el reflejo de parpadeo. Desde las primeras semanas de vida, en que nos encontramos un beb con movimientos incontrolados y poco coordinados, hasta los dos aos, en los que el beb presenta movimientos voluntarios y coordinados, se han producido muchos de los hitos ms importantes del desarrollo motor, como son; sentarse sin apoyo, agarrar con el pulgar y el ndice, caminar, subir escaleras, corretear o saltar en el lugar. HBITOS El repertorio de adaptacin del recin nacido se limitara a los simples reflejos determinados biolgicamente. En consecuencia un beb succiona un pezn cuando le roza los labios o agarra un objeto que toca su mano. La inteligencia sensoriomotora se construye, pues, progresivamente a partir de los reflejos innatos, pero tambin de los primeros hbitos, logrando el beb, en un determinado momento, utilizarlos de forma intencionada. Este tipo de conductas son importantes porque forman la base sobre la que se estructura todo futuro desarrollo. Los nios necesitan seguir una rutina para sentirse seguros y tranquilos en su ambiente. Esta rutina establece horarios, pero adems Los hbitos repetitivos ayudan a construir un equilibrio emocional, que les proporciona un mecanismo importantsimo para su educacin y para la construccin de su personalidad. La repeticin de los actos cotidianos forman hbitos y la repeticin de los hbitos forman virtudes. Beneficios de los hbitos y rutinas en los nios y bebs 1. Para que un nio se sienta seguro tiene que adquirir hbitos. 2. Los nios no conocen el orden de las cosas cuando nacen, por lo que los adultos debemos ensearles a organizar su vida mediante horarios estables asociados a rutinas, es decir, a travs de actividades que se hacen todos los das de la misma manera. 3. Se repiten rituales que ayudan a que el nio vaya asimilando un esquema interno que convierte su mundo en un lugar predecible y, por lo tanto, seguro. 4. La alimentacin, sueo e higiene son los primeros hbitos que tienen que aprender los nios. "La rutina diaria es para los nios lo que las paredes son para una casa, les da fronteras y dimensin a la vida. La rutina da una sensacin de seguridad. La rutina establecida da un sentido de orden del cual nace la libertad." (R.Driekurs)