CONCIENCIA FONOLGICA.

Anna Civit Canals (Logopeda Centre Thas . Tarragona)

Vitoria !a"lo Capa (!edagoga Centre Thas. Tarragona)
Numerosas nvestgacones han puesto de manfesto a reacn
exstente entre e aprendza|e de a ectura y a concenca fonogca.
Segn Share & Stanovch (1995), "los nios que han empezado
pronto a entender las relaciones entre las letras y los fonemas y que
han aprendido a utilizar esta informacin como ayuda para identificar
las palabras escritas, son sin duda mejores lectores que los nios que
tienen dificultades para adquirir estas habilidades.
Es por tanto, una habdad que han de desarroar para egar a ser
buenos ectores.
Adqurr concenca fonogca mpca aprender que as paabras se
pueden dvdr en segmentos ms pequeos (sabas y fonemas). Es a
habdad para tomar concenca y manpuar os eementos ms
smpes de engua|e ora (reconocer a rma, mezcar eementos
fontcos, emnar y susttur fonemas y aprecar os |uegos de
paabras).
La concenca fonogca |uega un pape mportante en a adquscn
nca de a ectura y a escrtura, puesto que permte a no
comprender as reacones exstentes entre e texto escrto y su
propo engua|e; e permte domnar as regas de conversn fonema-
grafema y adqurr as destrezas bscas de decodfcacn. Cuanto
ms conscente sea de estas undades mnmas de engua|e, mayor
facdad tendr para asgnare a os fonemas un grafema.
Aunque est demostrada a mportanca de a concenca fonogca
en e desarroo de os procesos ectores, no es sufcente para egar
a ser un ector competente. Otras habdades como a atencn y
capacdad de concentracn, a memora nmedata y
de traba|o, a percepcn vsua , e procesamento fonogco de a
nformacn, buena competenca ngstca, conocmentos generaes
sobre e mundo, buena capacdad de razonamento, nters por a
ectura son tambn mportantes para desarroar a comprensn
ectora.
En defntva, eer es reconocer y asgnar un sgnfcado a as
paabras escrtas. Es e proceso medante e cua se comprende un
texto escrto.
Para a mayora de nos, os procesos fonogcos se desarroan de
manera natura y por tanto parten de una sere de habdades que
van a ser factadoras en a adquscn de engua|e escrto.
Respecto a a concenca fonogca, proponemos unos ndcadores de
desarroo norma por edades
1
:
- 3 - 4 aos - 4 - 5 aos
. dsc. sondos . dsc. paabras argas/cortas
. dsc. paabras en frases . cuenta sabas
. dsc. paabras y pseudopa. . asa y manpua
sabas
. dce s dos paabras rman ncaes y fnaes
. genera una rma senca . puede separar a
pronunca-
a partr de una paabra cn de sondos en
paabras
. aprende estas tareas con de 2/3 fonemas: pan
(p)(a)(n)
facdad.
- 5 - 6 aos - 6 - 7 aos
1
Extrado de a Lcnca destuds de Enrqueta Garrga. Subvenconada pe
Departament deducac (2002-2003).
. asa y pronunca os sondos . asa y pronunca os
sondos
en paabras de 2, 3 y 4 fone- de paabras que
contengan
mas. grupos consonntcos
nca-
. puede separar a pronunca- es: e|. (p)()(a)(t)
(o)
cn de os sondos en paa- . puede separar os
sondos
bras de cuatro fonemas con en paabras que
contengan
grupos cons. a nco de grupos
consonntcos nca-
paabra. es, fnaes e
ntermedos.
. manpua sondos ncaes y
fnaes de paabras de tres
y cuatro fonemas.
A ser una habdad de engua|e ora, no es necesaro que e no
tenga conocmento de as etras para demostrar un nve nca de
concenca fonogca.
Su entrenamento en edades tempranas facta y aceera e desarroo
de as habdades de ectura y escrtura. Este traba|o evado a cabo
de manera estructurada hace, a su vez, ms ameno e aprendza|e de
prncpo afabtco.
Cuaquer programa de traba|o de concenca fonogca ha de
ncarse con tareas sencas para r progresando en tareas de
dfcutad crecente:
- A nve ngstco: se empezar por as rmas, uego as sabas
y fnamente os fonemas.
- Segn e tpo de tarea: prmero es rmar, dentfcar, aadr,
suprmr y fnamente susttur.
- Segn a poscn de a saba o fonema dentro de a paabra, es
ms fc reconocer sabas y fonemas stuados a prncpo,
uego a fna y por tmo en medo.
Y s se trata de aadr y suprmr sabas o fonemas, es ms fc
en poscn fna, uego en poscn nca y fnamente en
medo.
- Respecto a tpo de fonema, es me|or traba|ar prmero as
vocaes y despus as consonantes empezando por as frcatvas
y fnamente as ocusvas.
- Respecto a a estructura de sabas, es convenente traba|ar
todas: drectas, nversas y as que contengan grupos
consonntcos ( no es o msmo operar con grupos consonntco
de tpo CCV o CCVC.
- Ha de engobar actvdades tanto de anss como de sntess.
Las dfcutades de ecto-escrtura dervadas de ateracones en a ruta
fonogca, en parte son debdas a a fata de habdad para
manpuar as undades ms pequeas o fonemas (concenca
fonmca). En nos dagnostcados de dsexa, est comprobado que
entrenar as habdades de segmentacn facta e desarroo de una
concenca segmenta adecuada y por tanto me|ora su escrtura.
E traba|o de concenca fonogca es t como parte de currcuum
de ectura; empeza con actvdades de engua|e ora para que os
nos presten atencn a os sondos que forman as paabras, pero
han de acabar en actvdades fontcas sencas donde se utce a
paabra escrta.
Es mportante saber evauar e nve de concenca fonogca que
presenta e no, de manera que podamos enfocar a reeducacn a
partr de su nve de adquscn.
En nuestra exposcn, proponemos crteros de evauacn, as como
a presentacn de vdeos donde se pueden observar actvdades de
concenca fonogca con materaes dversos.
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