PRIMER GRADO

REA DE SABER FUNDAMENTAL Wakinkunawan allin kawsay / Jakwisa !"ull#!i$ !asina ya#!a %akwinaka&'i u(%asi$a / AFIRMA)I*N + )ON,I,EN)IA INTER)ULTURAL
Sin !i Allin ya !aykuna- Ja !"a +a(i#awinaka Sa./0/s 1un2a&/n(al/s P03.l/&a(i4a i5n Sa./0/s A'0/n2i23s

La 1a&ilia6 - Familia nuclear. - Familia extendida. - Historia de la familia. - Roles y responsabilidades de la familia. El/&/n(3s 2/ la i2/n(i2a2 ul(u0al - (erritorio. - Historia de la comunidad y localidad# )ec)os# sucesos y persona*es. - +utoridades y sabios locales. - Religiosidad y ceremonias rituales# ofrendas a la ,ac)amama- C).alla# /.intus0a. - 1engua originaria- )istoria. - 2uestras manifestaciones culturales- dan&as# m3sica# "estimenta# alimentos# medicina# s$mbolos andinos# mitos y leyendas. - 4alores y principios andinos- relacionalidad# reciprocidad# complementariedad# traba*o# ayni. )ON,I,EN)IA INTER)ULTURAL7 )3n3 i&i/n(3 '/0s3nal - 'l yo personal. - +fecti"idad 7intereses# sentimientos y emociones8. - 6dentidad sexual. - Caracter$sticas f$sicas. )3n(/8(3s ul(u0al/s - Rural - 9rbano 9a.ili2a2/s in(/0 ul(u0al/s 'a0a la 3n:i:/n ia /n la /s u/la y 3&uni2a27 - +ceptacin mutua. - Comunicacin. - Cooperacin. - 6gualdad.

Cmo se construye la identidad familiar y comunal a partir del contexto y origen cultural de los nios y nias? Qu roles asumimos los miembros de la familia en nuestro contexto? Cu5les son los elementos 0ue determinan nuestra identidad cultural? Cmo se manifiesta la relacin del )ombre con la ,ac)amama? Cmo promo"emos la identidad cultural en nuestros nios y nias? Cu5les son los "alores ancestrales 0ue practica en su familia y comunidad? Cmo promo"emos una con"i"encia armoniosa con nuestros pares# en la familia# en la escuela y la comunidad? Cmo desarrollar un adecuado conocimiento personal para la con"i"encia social? Qu elementos nos ayudan a comprender y desen"ol"ernos me*or en el contexto urbano y rural?

!e identifica como integrante acti"o de una familia# con ra$ces andino y%o ama&nico. 'xplica los roles de los miembros de su familia. 6dentifica los elementos 0ue determinan su identidad cultural. ,articipa en actos culturales originarios de su comunidad%localidad. 6dentifica las manifestaciones culturales de su localidad. ,ractica los "alores andinos- reciprocidad# relacionalidad# complementariedad# ayni. !e relaciona en armon$a con sus pares# los miembros de la familia# escuela y la comunidad. 6dentifica las caracter$sticas f$sicas# emocionales para una adecuada con"i"encia social. 6ncorpora en su "ida cotidiana elementos 0ue fortalecen su desen"ol"imiento en contextos urbanos y rurales.

Cmo me*orar las )abilidades interculturales para una adecuada con"i"encia?

6dentifica y "i"encia )abilidades interculturales 0ue le permitan una me*or relacin y con"i"encia con los dem5s

Primer grado 1

- (olerancia. - +serti"idad - 'mpat$a. La 1a&ilia /s 3la07 - :iembros# roles y responsabilidades - Resea escolar- creacin# funcionamiento 9ISTORIA LO)AL- REGIONAL+ NA)IONAL +proximacin al conocimiento de- ,reincas. - 1os 6ncas. - 1a in"asin espaola. - 'l "irreynato. - 1a 6ndependencia. - Rep3blica. - ;rigen de los s$mbolos patrios 9ISTORIA LO)AL- REGIONAL+ NA)IONAL - 1eyendas e )istorias sobre la fundacin del 6mperio 6ncaico. - ,roceso de la )istoria local# regional y nacional.

Cmo me*oramos la con"i"encia en la familia escolar? Cu5l es el )istorial de la institucin educati"a? Cu5les son los )ec)os importantes de la )istoria local# regional y nacional?

,ropone alternati"as para me*orar la "i"encia escolar en su institucin educati"a. Relata y explica acontecimientos significati"os de la )istoria local# regional y nacional.

Cu5les son los )ec)os importantes de la )istoria local# regional y nacional?

6dentifica )ec)os importantes de la )istoria local# regional y nacional.

Primer grado 2

REA DE SABER FUNDAMENTAL Ri&anakuy / Wal%a a0unaka&'i a0uski'a'8a$ni / )OMUNI)A)I*N SO)IO )ULTURAL + MULTILING;E7
Sin !i Allin ya !aykuna- Ja !"a +a(i#awinaka Sa./0/s 1un2a&/n(al/s P03.l/&a(i4a i5n Sa./0/s A'0/n2i23s

E8'0/si5n y 3&'0/nsi5n 30al /n l/n<ua &a(/0na y s/<un2a l/n<ua 'xpresin oral espont5nea de "i"encias familiares y comunales. Comprensin y produccin de textos orales. ,roduccin de textos orales literarios y no literarios. Reproduccin de relatos de la tradicin oral de su contexto. L/ (u0a 2/ i&=</n/s y (/8(3s 1ectura de im5genes# s$mbolos e iconograf$a del contexto local 7textiles# cer5mica# "estimenta# mantas y otros8. 1ectura de di"ersos tipos de textos sencillos del contexto local y regional.

Qu formas de comunicacin se practica en el )ogar la comunidad y la escuela? Qu relatos de la tradicin oral son los m5s conocidos en la familia y localidad? Cmo podemos fortalecer la comunicacin en nuestra lengua materna y cmo aprendemos una segunda lengua? Qu significados tienen las im5genes# s$mbolos e iconograf$as de los textiles# cer5mica de su localidad? Cmo identifican el contenido y mensa*e de la lectura? Qu estrategias nos ayudan a formar nuestros )5bitos de lectura?

<ialoga en forma espont5nea sobre sus "i"encias y costumbres de su contexto.

'scuc)a y comprende bre"es mensa*es en segunda lengua referidos a situaciones de su "ida real. 'xplica y describe respecto a las im5genes# s$mbolos e iconograf$as propios de su contexto. 'xpresa de diferentes maneras la comprensin de mensa*es de los di"ersos textos orales# gr5ficos y escritos. ,ractica diferentes estrategias 0ue forman )5bitos de lectura. ,roduce espont5neamente diferentes tipos de texto con placer. ,roduce textos de di"erso tipo# referido a la cultura local y regional utili&ando reglas b5sicas de redaccin.

P032u i5n 2/ (/8(3s /s 0i(3s (extos sencillos de di"erso tipo y contenido- Cuentos# adi"inan&as# canciones# poes$as y otros. - 2otas# a"isos# recetas# mensa*es. 9so de may3sculas y min3sculas. !ignos de puntuacin punto# coma. Conectores cronolgicos.

Cu5les son los procesos 0ue conducen al aprendi&a*e de la escritura? Qu estrategias y medios permiten iniciar en la produccin de diferentes textos? ,or 0u son importantes el uso de las may3sculas y los signos de puntuacin?

Primer grado 3

REA DE SABER FUNDAMENTAL >aw0ay yu'aykuna kawsaynin !ik'i7/ Jak!uwinaka&'i a&uy("a$a(aki / MATEMTI)A INTER)ULTURAL
Sin !i Allin ya !aykuna Ja !"a +a(i#awinaka SABERES FUNDAMENTALES PROBLEMATI?A)I*N SABERES APRENDIDOS

N@MERO RELA)IONES + FUN)IONES S/0ia i3n/s &Al(i'l/s - (amao. - (extura. - =rosor. - ,eso. - Color

)3n%un(3s - 2ocin de con*unto. - 'lementos. - ,ertenencia y no pertenencia NA&/03s na(u0al/s - 4alor posicional )asta las decenas. - Codificacin y decodificacin de n3meros naturales- lectura y escritura de n3meros )asta las decenas.

(eniendo en cuenta los "alores culturales# costumbres 7 etnomatem5tica8 Cmo podemos agrupar ob*etos por tamao# textura# grosor y peso dentro y fuera de la escuela? Qu caracter$sticas podemos considerar para seriar ob*etos? Cmo reali&amos comparaciones entre ob*etos de nuestro contexto y otros contextos? Qu criterios tomamos en cuenta para formar con*untos con ob*etos de nuestro contexto y otros contextos? Qu relaciones se pueden establecer entre el con*unto y sus elementos?. ,or 0u es importante el uso del tablero de "alor posicional? y 0u materiales podemos utili&ar? Cmo codifica y decodifica ob*etos del medio con di"ersos materiales de su contexto y material estructurado? Cmo aplica estrategias sencillas para la numeracin del > al ??? Cmo aplica estrategias sencillas para la numeracin del > al ??? Cu5les son las estrategias mas apropiadas 0ue nos ayudan a entender el "alor posicional de n3meros del > al ??? ,ara 0u nos sir"en los cuantificadores en la "ida familiar y escolar?

;bser"a# organi&a y recrea materiales teniendo en cuenta su tamao# textura# grosor y peso. +grupa ob*etos teniendo en cuenta su tamao# textura# grosor y peso. Completa secuencias con seriaciones. Compara ob*etos seg3n sus caracter$sticas !elecciona ob*etos# animales y plantas. Forma con*untos con ob*etos de su contexto. 'stablece la pertenencia y no pertenencia de elementos a un con*unto. 'stablece relaciones de correspondencia tra" s de gr5ficas. 9bica y lee n3meros naturales en el tablero posicional. Codifica y decodifica materiales del medio y otros materiales 7> al ??8 teniendo en cuenta el "alor posicional. Reconoce los n3meros naturales )asta el ??# utili&ando la @upana (aptana# pAyana y B)ipu# 5baco a tra" s del *uego. 9bica y lee n3meros naturales en el tablero posicional. Reconoce los n3meros naturales )asta el ??# utili&ando la @upana (aptana# pAyana y B)ipu# 5baco a tra" s del *uego. Conoce los cuantificadores y la utilidad de los mismos en la "ida diaria.

,al30 '3si i3nal - <el > al ?? en el tablero posicional 7yupana# (aptana# pAyana y B)ipu# 5baco# etc.8

)uan(i1i a230/s6 - :as 0ue# menos 0ue.

Primer grado 4

- (antos como. - (odos# algunos# pocos. - 2ocin de doble y mitad. - 2ocin de fracciones. 'n 0u acti"idades de la "ida se usa t rminos de doble y mitad? - Cuegos matem5ticos Cmo se generan fracciones y cu5l su utilidad? Representa fracciones? Con 0u *uegos del medio relaciona los n3meros y los cuantifica? R/ (a nu&B0i a - 23meros naturales menores 0ue D>>. R/s3lu i5n 2/ '03.l/&as - <e adicin y sustraccin con n3meros menores 0ue ?? 7desarrollo del pensamiento lgico8. - ,roblemas con operaciones combinadas de adicin y sustraccin. - 2ocin de multiplicacin utili&ando doble y triple. GEOMETRCA + MEDI)I*N G/3&/(0Da y &/2i2a :edidas con"encionales y no con"encionales de longitud 7cuarta# pie# pasos8 y medicin de per$metros. - 9nidades de tiempo no con"encionales 7maana# tarde# noc)e8 y 7ayer# )oy# y maana8. - Figuras planas tri5ngulos# cuadril5teros y c$rculo. ESTADCSTI)A + PROBABILIDADES Es(a2Ds(i a y n3 i5n 2/ '03.a.ili2a2/s Cmo ordenan los n3meros naturales en la recta num rica? Cmo seleccionamos las estrategias m5s apropiadas para la resolucin de problemas? Cmo planteamos problemas de operaciones combinadas de nuestra "ida cotidiana? Qu procedimientos se sigue para resol"er problemas matem5ticos? ,ara 0ue nos sir"e la nocin doble y triple en los n3meros naturales? Representa fracciones a partir de un todo y situaciones de la "ida real# a partir de los seres# ob*etos y materiales Relaciona ob*etos del medio utili&ando las fic)as para cuantificar y otras acti"idades. 9bica n3meros naturales en la recta num rica de forma ascendente 7menor a mayor8 7menores 0ue D>>8 Crea estrategias para resol"er problemas matem5ticos. ,lantea problemas de adicin# sustraccin y combinadas. Resuel"e problemas de adicin y sustraccin relacionados a situaciones de su contexto utili&ando diferentes estrategias. Recrea el doble y triple en la nocin de multiplicacin de n3meros naturales. 9tili&a medidas con"encionales y no con"encionales de longitud y tiempo en diferentes acti"idades de su "ida real. Relaciona el tiempo- en funcin a su cosmo"isin 7maana# tarde# noc)e8 y 7ayer# )oy# y maana8. <iferencia figuras geom tricas seg3n sus caracter$sticas 7tri5ngulos# cuadril5teros y circulo8 'xplica y relaciona el uso del doble y mitad Cmo relacionamos cantidades de diferentes materiales de nuestro contexto# teniendo en cuenta m5s 0ue# menos 0ue? Cuantifica seres y ob*etos de su contexto familiar# comunal y escolar mencionando todos# algunos# pocos? 'stablece relaciones con diferentes cantidades# utili&ando materiales de su contexto. Resuel"e problemas de su contexto utili&ando cuantificadores.

Qu medidas con"encionales y no con"encionales utili&a en sus acti"idades 7dom sticas# agr$colas# comerciales y otros8? Cmo se utili&a la nocin de tiempo en su "ida cotidiana? Cmo reconocemos las figuras geom tricas en 2uestro contexto? Qu figuras geom tricas existen en su contexto?

Primer grado 5

- Registro de datos. - (ablas de doble entrada. - ,ictogramas. - =rafico de barras. - 2ocin de probabilidades

<e 0u formas se puede representar y registrar un con*unto de datos? Qu posibilidades presenta un *uego para obtener datos? Cmo procedemos para tener nocin de probabilidad?

9tili&a cuadros y gr5ficos 7cuadros de doble entrada# gr5fico de barras y pictogramas8# para registrar datos. ;btiene y registra datos de acti"idades l3dicas. 'mplea estrategias para lograr datos# resultados pre"istos. ,articipa en acti"idades l3dicas utili&ando materiales apropiadas para tener nocin de probabilidad?

Primer grado 6

REA DE SABER FUNDAMENTAL Pa !a&a&an !ik'a allin kawsaynin / +a(i$anaka- lu0winaka 'a !a&a&a&'i !ika u(%asi$a / )IEN)IA + TE)NOLOGCA EN ARMONCA )ON LA PA)9AMAMA7
Sin !i Allin ya !aykuna Ja !"a +a(i#awinaka SABERES FUNDAMENTALES PROBLEMATI?A)I*N SABERES APRENDIDOS

SERES DE LA PA)9AMAMA + SUS MANIFESTA)IONES LA TIERRA EPa !a&a&aF - +26:+1'! de la localidad- Clasificacin# importancia# utilidad. - ,1+2(+! de la localidad- clasificacin# importancia# utilidad. - :62'R+1'! de la localidad- clasificacin# importancia# utilidad. El a<ua6 - '1+=9+ '2 '1 :92<; +2<62;'l agua como ser "i"o. 'l agua como fuente de "ida. - '1+=9+ '2 '1 :92<; ;CC6<'2(+1 'l agua como recurso.

Cmo interact3an los seres de la pac)amama en relacin con la "ida del )ombre? Cmo percibimos el recurso agua desde nuestra cultura? Cu5l es el concepto de agua en la concepcin occidental? Cmo benefician los fenmenos meteorolgicos a la ,ac)amama y las acti"idades producti"as? Cu5l es la importancia de los fenmenos meteorolgicos? Qu consecuencias trae la presencia de los rayos y truenos? Cmo usar la energ$a el ctrica de manera racional? Cmo afectan los sonidos a nuestra salud?

Reconoce la importancia de los seres de la ,ac)amama o naturale&a con relacin a la "ida del )ombre. ,rotege y cuida los seres de la ,ac)amama. Reconoce y comprende la importancia del agua para la "ida de los seres de la ,ac)amama. 'xplica el concepto del agua para el mundo andino y el mundo occidental. +pro"ec)a la presencia de las llu"ias# grani&os# ne"adas# se0u$as y )eladas. 'xplica la importancia de los fenmenos meteorolgicos. +ct3a responsablemente frente a la presencia de tormentas el ctricas. 'xplica y practica las formas de a)orrar la energ$a el ctrica de manera racional. 6dentifica los sonidos dainos para la salud y asume acciones de pre"encin frente a la creciente contaminacin ac3stica.

9so racional del agua.

F/n5&/n3s M/(/303l5<i 3s1lu"ias# grani&os# ne"adas- se0u$as# )eladas En/0<Da y /l !3&.0/6 'lectricidad- Fuentes y usos. <escargas el ctricas. ,re"encin de peligros de descarga el ctrica. +)orro de energ$a. !onido- !onidos del ambiente. :edidas de proteccin frente a sonidos de alta intensidad.

TE)NOLOGCA ANDINA + MODERNA (ecnolog$as andinas para la conser"acin de suelos- <el suelo- andenes# Earu Farus o camellones. - Herramientas ancestrales y modernas para traba*ar el suelo.

Qu tecnolog$as ancestrales se mantienen en la actualidad# para la conser"acin de suelos? Qu )erramientas ancestrales continuamos usando en las acti"idades producti"as? Que tecnolog$as desarrollaron los ca&adores y

<escribe y "alora las t cnicas andinas para la conser"acin de suelos. 'xplica la importancia de las )erramientas ancestrales en la "ida del ser )umano. 'xplica la importancia del fuego en el proceso de

Primer grado 7

<esarrollo de conocimientos- 'ncendido de fuego. - Ca&adores y recolectores ARMONIA )ON LA PA)9AMAMA6 A0&3nDa 3n /l a&.i/n(/6 - Rituales de armoni&acin con la pac)amama - !eas y sealeros. A i3n/s 2/l !3&.0/ /n 3n(0a 2/ la a0&3nDa 3n la Pa !a&a&a6 - Contaminacin- del agua# aire y suelo. - <esglaciacin y sus efectos- se0u$a# inundacin y )elada - ,racticas erosi"as del suelo- ro&a y 0uema indiscriminada de la "egetacin# la deforestacin. - Calentamiento global A0&3nDa 3n /l u/0'3 !u&an36 - Higiene personal y pre"encin de enfermedades - Cuerpo )umano- los sentidos# aparato digesti"o y respiratorio. - 2utricin- alimentos de la localidad y otros# clasificacin de alimentos. - +limentos ancestrales andinos- papa# 0uinua# tarFi# oca.

recolectores ancestrales del altiplano?

desarrollo )istrico del )ombre. 'xplica las tecnolog$as de ca&a y recoleccin de los pobladores ancestrales del altiplano ,articipa de los rituales de armoni&acin con la pac)amama. 'xplica la relacin 0ue tiene el )ombre con la pac)amama y los beneficios 0ue nos brinda. Reconoce y describe los indicadores naturales como parte de la "i"encia local. 6dentifica algunas acciones del )ombre 0ue daan la ,ac)amama. 'xplica los efectos del dese0uilibrio a la pac)amama causado por la accin del )ombre. ,ractica )5bitos de )igiene y alimentacin balanceada para una "ida saludable. <iferencia el "alor nutriti"o de los alimentos de nuestro contexto y los industriali&ados. :enciona las consecuencias de la mala alimentacin

Cmo nos relacionamos con la ,ac)amama? Qu significado tienen los indicadores naturales para las personas de la localidad? Cmo se manifiestan los indicadores naturales en la localidad? Cu5les son los m5s significati"os? Cu5ndo y cmo se contamina el agua# aire y suelo? Cmo se "iene daando la tierra y 0u fenmenos noci"os se obser"a en la actualidad? Cmo cuidar nuestro cuerpo para crecer sanos y fuertes? Cu5les son las consecuencias de la mala alimentacin? Cu5les son las diferencias del "alor nutriti"o de los alimentos de nuestro contexto y los industriali&ados?

Primer grado 8

REA DE SABER FUNDAMENTAL G!ali kawsay /Ana(winaka&'i %an !inakasa su&a %aka$a(aki !"ull#!i$ !a$a / EDU)A)I*N FCSI)A EN ARMONCA )ULTURAL
Sin !i Allin ya !aykuna Ja !"a +a(i#awinaka SABERES FUNDAMENTALES PROBLEMATI?A)I*N SABERES APRENDIDOS

EDU)A)I*N PSI)OMOTRI? + DESARROLLO )ORPORAL <atos antropom tricos. +cti"acin corporal b5sica. )3n3 i&i/n(3 y 2/sa003ll3 30'30al 2ociones elementales funcionales de respiracin y rela*acin. Conocimiento de los segmentos corporales. 1os sentidos sensoriales. 1ateralidad. Control postural y e0uilibrio.

,or 0u es importante reali&ar el control antropom trico? Qu acti"idades l3dicas son necesarias para el calentamiento corporal? Cu5les son las funciones e importancia de la respiracin y rela*acin antes# durante y despu s de la acti"idad l3dicas? Cu5l es la utilidad de identificar los segmentos corporales de los nios y nias? Con 0u acti"idades se desarrollan me*or los sentidos? Cmo el nio o nia explora su lateralidad en el dominio corporal? Qu mo"imientos reali&an los nios para el desarrollo del e0uilibrio y control de la postura? Cmo identifica la coordinacin b5sica? Qu acti"idades permiten la orientacin espacio temporal? Cmo moti"ar la creacin y adecuacin de mo"imientos r$tmicos en acti"idades f$sicas? Qu acti"idades permiten desarrollar capacidades f$sicas b5sicas?

6dentifica los datos de edad# peso y talla con fines de control de su desarrollo. 9tili&a acti"idades l3dicas para el calentamiento corporal# reconociendo su importancia. Conoce los aspectos b5sicos de respiracin y rela*acin antes# durante y despu s de las acti"idades l3dicas. 6dentifica las partes de su es0uema corporal a tra" s de acti"idades y mo"imientos diferenciados. 6dentifica# explora y reali&a acti"idades l3dicas utili&ando los sentidos. +firma su lateralidad identificando sus segmentos corporales derec)os e i&0uierdos. Reali&a mo"imientos diferenciados sobre una base de e0uilibrio postural. Controla su actitud postural a tra" s de acti"idades l3dicas. Reali&a acti"idades motrices de coordinacin motora b5sica gruesa y fina. 'xplora e identifica posiciones espacio temporal en relacin a s$ mismo y a los dem5s. Reali&a# practica# crea y recrea mo"imientos r$tmicos mediante acti"idades l3dicas. 6dentifica la fuer&a# "elocidad# flexibilidad y resistencia en *uegos motores. 9tili&a su cuerpo para expresar gestos y mo"imientos. Reali&a y practica *uegos de integracin grupal a partir de los procesos naturales de sociali&acin

Coordinacin motri& fina y gruesa. 'structuracin espacio y tiempo. +cti"idades r$tmicas b5sicas 2ocin de las capacidades f$sicas b5sicas DESARROLLO SO)IO AFE)TI,O + EHPRESI,O MOTRI? 'xpresin a tra" s del propio cuerpo. Cuegos de sociali&acin.

<e 0u forma expresan creati"amente diferentes mo"imientos con su cuerpo? Que acti"idades de integracin grupal son necesarias de manera tal 0ue no interrumpa los

Primer grado 9

Cuegos tradicionales. Reglas simples de *uego. Recursos 0ue ofrece el medio natural NUTRI)I*N + SALUD )ORPORAL ,rimeros auxilios. Higiene personal. +limentos de la regin y nutricin. :edicina natural. '0uilibrio )$drico con recursos naturales de la regin

procesos de integracin y socili&acin de los nios y nias? Qu *uegos reali&an para el proceso de sociali&acin? Cu5l es el beneficio de los *uegos tradicionales para las personas y el grupo? ,or 0u es importante conocer las reglas simples de *uego? Cu5l es la importancia de los recursos naturales en la pr5ctica de la acti"idad f$sica? ,or 0u es importante conocer los primeros auxilios? Qu acti"idades b5sicas de )igiene personal deben poner en pr5ctica? Cu5l es el beneficio de los alimentos de la regin en el desarrollo corporal? Qu medicamentos naturales se conocen y utili&an en tu localidad? ,or 0u es importante practicar )5bitos de )idratacin en las acti"idades l3dicas y motrices?

de sus contextos. 9tili&a )abilidades motrices b5sicas en situaciones l3dicas indi"iduales y grupales. 6dentifica *uegos tradicionales de su entorno y practica integr5ndose en el grupo. 6dentifica y aplica reglas simples en acti"idades l3dicas. Reconoce y "alora los recursos naturales en la pr5ctica de acti"idades motrices. Reali&a acti"idades simples en simulacros de primeros auxilios durante acti"idades motrices. ,ractica )5bitos de )igiene personal despu s de cada acti"idad l3dica y motri&. 6dentifica# "alora y consume los alimentos propios de la localidad y la regin. Conoce# "alora y utili&a medicinas naturales de la regin. 9tili&a )idratantes naturales de la regin. ,ractica )5bitos de )idratacin.

Primer grado 10

REA DE SABER FUNDAMENTAL Su&a# 0u0aykuna 'a#a0i !iy/ Jakwinaka u$s(winaka k"a !a !a$a / ,I,EN)IA + )REATI,IDAD ARTCSTI)A
Sin !i Allin ya !aykuna Ja !"a +a(i#awinaka SABERES FUNDAMENTALES PROBLEMATI?A)I*N SABERES APRENDIDOS

ARTES PLSTI)AS - Colores de la naturale&a. - ( cnicas pl5sticas- collage# plegado# d5ctilo pintura. - <ibu*o y pintura libre. - :odelado libre.

Qu colores se pueden identificar en el entorno? Cmo se aplica las t cnicas pl5sticas en los diferentes traba*os? Cmo representamos las diferentes "i"encias a tra" s del dibu*o y la pintura libre? Cmo representamos nuestras diferentes "i"encias a tra" s de modelado libre? Qu materiales y recursos pl5sticos de tu contexto cultural es adecuado para el modelado libre? Cmo desarrollar )abilidades r$tmicas y auditi"as a tra" s de la utili&acin de instrumentos de percusin? Cmo influyen los sonidos fuertes# agudos y gra"es en la instrumentacin musical? Qu )abilidades se desarrolla con las canciones escolares# populares y otros? Qu instrumentos musicales se utili&an m5s en la localidad? Cu5l es la importancia de los mo"imientos corporales libres? Qu mo"imientos r$tmicos se puede crear utili&ando melod$as del contexto? ,or 0u es importante la dramati&acin en los nios y nias?

6dentifica los colores de la naturale&a. +plica en forma espont5nea t cnicas pl5sticas en los traba*os 0ue reali&a. Representa mediante el dibu*o y la pintura las costumbres# creencias y tradiciones de su entorno# utili&ando colorantes naturales# temperas# tinta y otros materiales. Crea y modela de manera espont5nea ob*etos y otros de su contexto cultural con materiales y recursos. Reproduce diferentes ritmos utili&ando di"ersos instrumentos de percusin adecuados a su entorno cultural. ,roduce sonidos fuertes# agudos y gra"es con materiales de su entorno. 'ntona espont5neamente canciones de su repertorio escolar# popular y otros# con sentimientos# emociones y sensacin. <escubre y manipula instrumentos musicales ,ractica y crea mo"imientos libres con su cuerpo. Utili&a mo"imientos r$tmicos con espontaneidad y creati"idad al comp5s de diferentes melod$as populares. ,articipa con responsabilidad# en *uego de roles# teatro de t$teres# dramati&aciones.

- ,lastilina# arcilla# papel mac) # barro# ma&ap5n y otros. M@SI)A - Ritmo. - !onidos 7fuertes# agudos y gra"es8. - Canciones de su repertorio- escolar# popular y otras. - 6nstrumentos musicales. - ,ercusin.

DAN?A 'xpresin corporal libre. - :o"imientos libres en diferentes ritmos. - <an&a libre. - <an&as autctonas locales y regionales. DRAMATI?A)I*N - <i5logos "erbales y no "erbales. - Cuego dram5tico libre. - Cuego de roles. - (eatro de t$teres. - 6niciacin en la expresin corporal y gestual teatral.

REA DE SABER FUNDAMENTAL

Primer grado 11

Iawsaykuna(a lla&k"as'a &i0a !isun7/ Jakwisana &i0aya$a(aki i0na#a$a / TRABAJO + PRODU))I*N )OMUNITARIA
Sin !i Allin ya !aykunaJa !"a +a(i#awinaka SABERES FUNDAMENTALES PROBLEMATI?A)I*N SABERES APRENDIDOS

AGRC)OLA 9u/0(3 Es 3la0 ,lantas- medicinales# arom5ticas# )ortali&as. )!a 0a Es 3la0 (ub rculos# granos# forra*es.

Qu plantas medicinales arom5ticas y )ortali&as podemos culti"ar en un )uerto escolar? Qu tub rculos# granos y forra*e se produce en la comunidad?

:enciona las plantas medicinales# arom5ticas y )ortali&as diferenciando sus caracter$sticas. :enciona los tub rculos# granos y forra*es indicando su utilidad. ,articipa en procesos de produccin agr$cola en la escuela y la familia. 6dentifica los animales menores 0ue se cr$an en su comunidad. 'xplica los beneficios 0ue nos ofrece la crian&a de animales menores. ,articipa en la crian&a de animales menores en su contexto. 'xplica las di"ersas acti"idades de pesca o crian&a de peces de su contexto. 6dentifica las materias primas de su contexto 0ue se utili&an para la elaboracin de productos artesanales. 'labora con creati"idad# distintos ob*etos de artesan$a y manualidades# utili&ando materia prima de la &ona. 6dentifica y recolecta los materiales reciclables y no reciclables de su contexto# de acuerdo a su utilidad. Construye di"ersos ob*etos# con material reciclable

PE)UARIA )0ian4a 2/ ani&al/s -&/n30/s - Cuyes. - +"es de corral.

Qu animales menores se adaptan para la crian&a en la comunidad y 0ue beneficios nos ofrecen?

PES)A - ,esca artesanal. - Crian&a de peces ARTESANCA + MANUALIDADES !ogas# canastas# artesan$as en miniatura# te*ido# bordado# etc.

Cmo se reali&a la pesca o crian&a de peces en su contexto? Qu materiales o insumos de la &ona son utili&ados en la elaboracin de artesan$as y manualidades?

RE)UPERA)I*N DE MATERIAL7 Creaciones de *uguetes# ob*etos# aparatos con materiales reciclables.

Qu materiales reciclables y no reciclables encontramos en nuestro contexto? Cmo podemos in"entar *uguetes y materiales di"ersos# con material reciclable?

Primer grado 12

REA DE SABER FUNDAMENTAL Pa#a0i !iy k"uskiy i&a ya !aykuna(a/ )!i#a'a ya(8a(a$a(aki a&uya$a / IN,ESTIGA)I*N + )REATI,IDAD
Sin !i Allin ya !aykuna Ja !"a +a(i#awinaka SABERES FUNDAMENTALES PROBLEMATI?A)I*N SABERES APRENDIDOS

)I)LO 9OLCSTI)O DE LA IN,ESTIGA)I*N D/sa003ll3 2/ la u0i3si2a2 y a (i(u2 i/n(D1i a7 - 1a siembra. - 1a cosec)a. - 1a )elada. - 1as costumbres. - Historia de la escuela. - (oponimias

+ partir de 0u )ec)os o fenmenos naturales podemos desarrollar la curiosidad e in"estigacin cient$fica? Qu fenmenos y )ec)os naturales# sociales# pol$ticos# culturales ocurren en nuestra familia# escuela y comunidad? Qu debemos saber acerca de los )ec)os y fenmenos de nuestro medio? Cu5les son los efectos de los fenmenos de nuestro medio? Qu debemos )acer frente a los )ec)os y fenmenos de nuestro entorno para poder modificarlos en beneficio de nuestra localidad?

<esarrolla )abilidades de in"estigacin cient$fica a partir de la curiosidad y creati"idad. ;bser"a las caracter$sticas de ob*etos y elementos de la naturale&a y del contexto socio cultural. ;bser"a y describen los fenmenos naturales# sociales y culturales. Compara los fenmenos de la naturale&a y del contexto socio cultural por sus caracter$sticas. ;bser"a los procesos- ciclo "ital de seres )umanos# plantas y animales. ;bser"a los fenmenos naturales. ,ropone alternati"as creati"as de solucin ante problemas de su entorno. '"al3a las consecuencias de los )ec)os y fenmenos del medio con o sin inter"encin de l.

Primer grado 13

F30&ula i5n 2/ '03y/ (3s s/n ill3s 2/ in:/s(i<a i5n6 Plan(/a&i/n(3 2/ '03.l/&as7 F30&ula i5n 2/ 3.%/(i:3s7 ,lanteamiento de problemas a partir del contexto familiar# escolar# comunal y local.

Cmo identificamos el problema para dar posibles soluciones a di"ersas necesidades? Cmo identificamos los problemas del contexto familiar# escolar y comunal? Cmo formulamos ob*eti"os para resol"er un problema? Cmo planteamos posibles soluciones para resol"er problemas o necesidades? Cmo obtenemos informacin para responder a las preguntas del problema?

Formulacin de ob*eti"os. Formulacin de )iptesis en relacin a los problemas planteados. 'xperimentacin y recoleccin de informacin utili&ando t cnicas e instrumentos 7entre"ista# cuestionario# an5lisis documentario y audio"isual8 en relacin a las )iptesis. 7seg3n corresponda8 !istemati&acin de informacin recolectada. interpretacin de informacin 7an5lisis y s$ntesis8 'laboracin de conclusiones. INNO,A)ION +)REATI,IDAD <esarrollo de la imaginacin# fantas$a y animismo. 'xpresin libre y creati"a a ni"el oral# escrito# musicalG artes "isuales 7dibu*o# pintura# escultura# grabadoG pegado8# danc$stica# teatro# mimo# bordado# te*ido# cer5mica. Creaciones de *uguetes# ob*etos# aparatos con materiales di"ersos de su contexto. Creacin de guiones# libretos para *uego de roles# dramati&aciones# teatro# t$teres. Creacin y recreacin de acti"idades l3dicas con ob*etos y elementos de su contexto.

6dentifica problemas y plantea posibles respuestas sobre el tema in"estigado. <emuestra inter s y actitud cient$fica para la solucin de problemas mediante preguntas identifica y priori&a problemas a ser in"estigados. Formula ob*eti"os concretos factibles de alcan&ar. ,lantea posibles respuestas sobre el tema in"estigado 7)iptesis de in"estigacin8. 9tili&a di"ersas formas de recolectar informacin. <isea y replica experimentos di"ersos. ;rgani&a la informacin de acuerdo a su ni"el de importancia. +nali&a la informacin recolectada para solucionar el problema de la in"estigacin. Formula conclusiones rele"antes de lo in"estigado 'xpresa sus ideas libremente en base a sus fantas$as e imaginaciones. Crean *uguetes y ob*etos con materiales de su entorno a partir de su imaginacin. ,articipa en acti"idades de expresin libre y espont5nea.

Cmo organi&amos la informacin recolectada en el proceso de in"estigacin? Cmo llegamos a las conclusiones en una in"estigacin? Cmo se desarrolla la imaginacin# fantas$a y animismo en nuestra "ida cotidiana? Cmo creamos *uguetes# materiales di"ersos# guiones# libretos# acti"idades di"ersas )aciendo uso de la imaginacin# la fantas$a y el animismo?

Primer grado 14

REA DE SABER FUNDAMENTAL Ri&anakuy/ Wal%a a0unaka&'i a0uski'a'8a$ni / )OMUNI)A)I*N SO)IO )ULTURAL + MULTILING;E EN LJ7
Sin !i Allin ya !aykunaJa !"a +a(i#awinaka SABERES FUNDAMENTALES PROBLEMATI?A)I*N SABERES APRENDIDOS

E8'0/si5n y 3&'0/nsi5n 30al /n l/n<ua &a(/0na K LJ 'xpresin oral espont5nea de sus experiencias personales y "i"encias familiares y comunales. Comprensin y produccin de textos orales sencillosrdenes# instrucciones# etc. Comprensin y produccin de textos orales literariosrimas# adi"inan&as# coplas# trabalenguas# canciones# poes$as# etc. 2arracin y comprensin de relatos de la tradicin oral de su contexto. L/ (u0a y 3&'0/nsi5n 2/ i&=</n/s /n LJ7 1ectura y descripcin de los significados# im5genes# s$mbolos e iconograf$a del contexto local 7textiles# cer5mica# "estimenta# mantas# etc.8 1ectura oral y silenciosa de di"ersos tipos de textos sencillos del contexto local y regional. P032u i5n 2/ (/8(3s /s 0i(3s /n LJ7 (extos sencillos de di"erso tipo y contenido- Cuentos# adi"inan&as# canciones# poes$as y otros. - 2otas# a"isos# recetas# mensa*es. 9so de may3sculas# el punto # la coma.# conectores lgicos 7adem5s# tambi n# incluso8# de consecuencia 7entonces# luego# por esta ra&n# en consecuencia8# de orden7 primero# finalmente# por ultimo# en primer

Cmo se desen"uel"e el nio en el contexto de una con"ersacin sobre temas 0ue conoce? Cu5l es el ni"el de comprensin oral de la 1D 0ue trae el nio%a de su )ogar? Cu5l es el ni"el de mane*o l3dico de la 1D 0ue posee el nio%a? Qu relatos de la tradicin oral de su localidad conoce el nio%a y cmo los narra en 1D

<ialoga en forma espont5nea )aciendo uso de su lengua materna acerca de sus experiencias personales as$ como de las "i"encias y costumbres de su contexto. Comprende y produce textos orales b5sicos en 1D. 2arra# plantea# comprende# formula# declama y comprende-rimas# adi"inan&as# coplas# trabalenguas# canciones# poes$as# etc. en 1D. Relata y comprende textos de la tradicin oral de su contexto familiar y local. 'xplica y describe )aciendo uso de su 1D el mensa*e y significado de las im5genes# s$mbolos e iconograf$as propios de su contexto. 1ee oralmente con adecuada pronunciacin# entonacin# "olumen de "o& y fluide& textos sencillos de "ariada tem5tica demostrando comprensin literal# inferencial y cr$tica de los mismos. +plican las fases de la produccin de textos escritosplaneacin# composicin# re"isin y presentacin ,roduce pe0ueos textos literarios# l3dicos# epistolares# instructi"os y funcionales# en general# para deleitar# ad"ertir# e instruir# as$ como para solucionar problemas en su entorno con co)erencia# claridad y adecuada ortograf$a y caligraf$a. 'mplea adecuadamente conectores b5sicos as$ como las may3sculas# el punto y la coma a fin de darle co)erencia lgica# claridad y correccin a los

Qu significados tienen las im5genes# s$mbolos e iconograf$as 0ue se emplean en el contexto local donde "i"e y cmo los interpreta el nio%a en 1D? Cu5les son los textos preferidos por los nios y nias y cu5l es su ni"el de lectura oral y comprensin de los textos 0ue lee en forma silenciosa? Cmo producen los nios y nias textos de di"ersa tipolog$a? Qu tipos de textos necesitan producir los nios y nias? Cmo se le da a un texto escrito la claridad# co)erencia y correccin adecuadas?

Primer grado 15

lugar# en segundo lugar8# conectores copulati"os 7 y# e# ni8 y disyunti"as 7 o# u8# secuenciales 7luego# antes# despu s# a continuacin 8

textos 0ue producen.

Primer grado 16