Universidad de Concepcin Facultad de Educacin Asignatura: Evaluacin Profesora: Carla Barra Cisterna & Erika Daz Bormann

PROCEDIMIENTO DE DE PRUEBAS Y SUS INSTRUMENTOS

Los autores Meza, Olivares y Pascual (1991), establecen tres procedimientos o mtodos para obtener la informacin para la evaluacin. Estos procedimientos son: Procedimientos de Observacin, Procedimientos de Pruebas, y Procedimientos de Informe. El Procedimiento de observacin implica que es preciso observar un sujeto u objeto para develar, interpretar y registra los comportamientos o caractersticas que se ponen en accin. Por su parte el Procedimiento de pruebas se caracteriza porque son los sujetos son quienes comunican la informacin consultada en los diversos reactivos en forma oral o escrita. Posteriormente esta informacin se evala. Los procedimientos de Informe permiten que los estudiantes den cuenta de un proceso de aprendizaje. Este proceso puede ser de investigacin, de recopilacin de material, de registro de aprendizaje, entre otros. Los instrumentos de evaluacin que pertenecen a estos procedimientos permiten colectar los datos que dan cuenta de un proceso de aprendizaje. Cada uno de los procedimientos evaluativos contiene instrumentos de evaluacin, a continuacin se presentan en el siguiente esquema:
PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN

OBSERVACIN

PRUEBAS

INFORME

INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
1. Lista de Cotejo
2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Escala de Estimacin Conceptual Escala de Estimacin Numrica Escala de Estimacin Grfica Registro Anecdtico Rbrica Global de Desempeo Rbrica Analtica de Desempeo Pauta de Valoracin 1. Prueba de Seleccin 2. Prueba de Ensayo 3. Prueba Mixta 4. Prueba Situacional 5.Gua de Aprendizaje 6. KPSI 7. Estrategia CQA 8. Entrevista de Aprendizaje 1. Informe Escrito 2. Gua de Ejercicios 3. Cuestionario 4. Contrato de Aprendizaje 5. Portafolio de Aprendizaje 6. Bitcora de Aprendizaje

Carla Barra Cisterna

Ahora se tratarn el procedimiento de Pruebas y sus instrumentos de evaluacin.

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PRUEBA DE SELECCIN DE COMPRENSIN DEL MEDIO NATURAL, SOCIAL Y CULTURAL UNIDAD: MEDIOS DE TRANSPORTE Y COMUNICACIN Nombre: --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Fecha: . Puntaje Total:16 Puntos Puntaje Obtenido: .. Calificacin: I. tem de Seleccin Mltiple: Lea cada pregunta, luego seleccione y marque la alternativa que corresponde como respuesta. Las respuestas se seleccionan a partir del cuadro que es necesario observar. 4 Puntos.

1. El helicptero y la avioneta son: a) Medios de Transporte b) Medios de Transporte areos c) Vas de Comunicacin d) Ninguna de las anteriores

2. El barco para poder desplazarse utiliza: a) Vas de Comunicacin b) Medios de transporte c) Vas de comunicacin terrestre d) Vas de comunicacin acutica

3. Para trasladar lo ms 4. Si se quiere trasladar rpidamente posible a una tonelada de pescado una persona que a otro continente, requiere atencin mdica entonces el medio de de urgencia se necesita: transporte ms apropiado es: a) La camioneta b) El barco a) La avioneta c) El helicptero b) El barco d) La bicicleta c) El auto d) La camioneta

II. tem de Seleccin Simple: Observe los cuadros y posteriormente lea cada planteamiento y luego seleccione la V si el planteamiento es Verdadero o la letra F si el planeamiento es Falso. 5 puntos
Cuadro A Cuadro B Cuadro C Cuadro D

Planteamiento 1. Las imgenes del cuadro A corresponden a medios de comunicacin escrito. 2. El Diario el Sur que se vende en los kioscos es un medio de comunicacin audiovisual. 3. Ernesto quiere evitar la preocupacin de su madre, entonces decide hablar con ella; corresponde que utilice algn medio del cuadro C 4. Martn quiere vender su computador, corresponde que lo publicite en algn medio de comunicacin de el cuadro D 5. Los medio de comunicacin se clasifican en sonoros, escritos, audiovisuales y multimedia.

II. tem Completacin con Respuestas: Observe las imgenes del cuadro y lea cada oracin posteriormente complete la oracin con la imagen que corresponde. 3 puntos

1. Medio de comunicacin que satisface la necesidad de hablar inmediatamente con una persona es: . 2. Medio de comunicacin que permite disfrutar de una pelcula, este es: . 3. Medio de comunicacin que permite enviar un mail a un amigo, este es:

IV. tem de Trminos Pareados: Observa los medios de comunicacin de la columna A y el orden que aparece en la columna B, corresponde que establezca la evolucin de esos medios de comunicacin segn su cronologa. Entonces una con lneas de distintos colores el medio con su orden cronolgico. 4 Puntos COLUMNA A Seales de Humo Telfono Mvil Paloma Mensajera 4 Telfono Fijo COLUMNA B 1 2 3

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PRUEBA DE SELECCIN SERES VIVOS Y SU ENTORNO Nombre del nio Edad Fecha : : :

I. tem de seleccin mltiple: Escucha atentamente las instrucciones de la educadora y realiza lo que te est pidiendo.

1. Pinta el animal que solo come hierbas. (herbvoro).

2. Pinta el animal que no tiene columna vertebral. (invertebrado).

3. Pinta la imagen que no es un ser vivo

II. tem de seleccin simple: Escucha atentamente las instrucciones de la educadora y realiza lo que ella te pide. Encierra en un crculo la respuesta que corresponde de acuerdo a cada oracin .

1.El

come

SI

NO

2. El

come

SI

NO

3. EL

come

SI

NO

4. Corresponde que le peguemos a los

SI

NO

5. Corresponde cuidar las

SI

NO

III. tem de Completacin con respuestas: Selecciona a cada uno de los animales que se presentan segn el lugar donde habita, completa la oracin dibujando al animal.

1. Es un animal que vive en el hbitat acutico

2. Es un animal que vive en el hbitat areo-terrestre

3. Es un animal que vive en el hbitat terrestre

IV. tem de trminos pareados: Escucha atentamente las instrucciones de la educadora y realiza lo que ella te pide. Une con una lnea el animal con su hbitat.

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PRUEBA DE ENSAYO DE LENGUAJE Y COMUNICACIN SUBUNIDAD EL CMIC Nombre:__________________________________________________ Fecha:_______ Puntaje Total: 28 Puntos Puntaje obtenido:__________ Calificacin:____________________ I.- tem Respuesta Especfica: Lee la pregunta y luego escribe tu respuesta con letra legible y evita las faltas de ortografa (12ptos. ) 1. De acuerdo a lo que hemos aprendido en clases responde cada una de las preguntas:

a. Qu es un texto no literario?

b. Qu es un texto literario?

c. El cmic a qu genero pertenece? Argumente su respuesta.

2. De acuerdo al siguiente comic responde cada una de las preguntas que a continuacin se presentan:

a. Cules o cul es el personaje principal de este texto?

b. Cmo se titulaba la obra de teatro que iban a representar los actores?

c. Quin o quines son los personajes secundarios?

II.- tem Completacin: Complete cada oracin con la o las palabras que faltan para que la afirmacin sea correcta. (6 puntos) 1.- En el cmic predomina el lenguaje____________________

2.-

Este elemento del cmic nos indica que un personaje esta________________

3.-

Este elemento del cmic nos indica que un personaje esta________________

III.- Item de Respuesta Libre: Ha llegado la hora de crear tu cmic. Recuerda que la produccin tienes que poner en accin todo lo que hemos aprendido. (6 ptos)

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PRUEBA DE ENSAYO UNIDAD WELCOME TO ENGLISH Nombre:.. Fecha: Puntaje Total: 24 puntos Puntaje obtenido: Calificacin:.. I . Respuesta Libre: El ingls se ha convertido en un idioma que traspasa fronteras. A continuacin encontrars un mapa con algunos pases de habla inglesa. (8 puntos)
Great Britain

Canada

United States

Australia

South Africa

A partir del aprendizaje alcanzado en clases contesta las siguientes preguntas: a) Cul es la influencia del ingls en Chile y el mundo? b) Por qu crees que el ingls es importante?

II. Completacin sin respuestas: Observa las imgenes presentadas a continuacin y completa la idea, ya sea asociando la idea al pas correspondiente o a la palabra en ingls. (8 puntos)

III.Respuesta especfica: Escriba 10 palabras inglesas de uso cotidiano. (10 puntos

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PRUEBA SITUACIONAL DE COMPRENSIN DEL MEDIO NATURAL Nombre: -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Fecha: . Puntaje Total: 30 Puntaje Obtenido: .. Calificacin: .. INDICACIONES: Lea el caso que se presenta, luego lea cada mandato, piense en las alternativas de respuesta y desarrolle sus ideas en cada
mandato.

CASO: El curso de Sebastin realizar un paseo al Zoolgico de Concepcin. La profesora le ha contado que en ese zoolgico podrn encontrar ANIMALES, PLANTAS Y OBJETOS y como ya han estudiado la unidad de clasificacin, el viaje les servir para aplicar todos los aprendizajes. La profesora les ha pedido un requisito para ser merecedor de la salida a terreno y este requisito consiste en que cada nio tiene que preparar una hoja con los criterios cientficos para clasificar los ANIMALES, otra hoja con los criterios cientficos para clasificar l las PLANTAS y una ltima hoja con los criterios cientficos para clasificar los OBJETOS. Sucede que Sebastin es un nio que no puede hacer lo que la profesora le ha encomendado, pues no ha trabajado en todas las actividades de aprendizaje. Sebastin solicita t ayuda.

MANDATOS 1 A) Por favor, prepara la hoja con LOS CRITERIOS CIENTFICOS PARA CLASIFICAR ANIMALES B) Por favor, prepara la hoja con LOS CRITERIOS CIENTFICOS PARA CALSIFICAR PLANTAS C) Por favor, prepara la hoja con LOS CRITERIOS CIENTFICOS PARA CLASIFICAR OBJETOS (12 PUNTOS) MANDATO 2: Explcale a Sebastin lo que significa clasificar y luego dale un ejemplo. ( 6 PUNTOS)

MANDATO 3: Escrbele dos recomendaciones a Sebastin, para que no le vuelva a suceder una situacin como la que acaba de vivir. Es necesario que para cada recomendacin le des fundamentos que lo puedan convencer de hacer lo que t le dices. (12 PUNTO)

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PRUEBA SITUACIONAL
UNIDAD:WELCOME TO ENGLISH

Nombre: __________________________________________________________________ Fecha: ________________________ Puntaje Total: 24 puntos. Puntaje Obtenido: __________ Calificacin: ____________ Indicaciones: Lee atentamente el texto, luego lee cada mandato. Debers pensar muy bien tus respuestas y responder de acuerdo a lo aprendido. CASO: Halloween en Chile, Dulce o Travesura Madison un nio estadounidense de 10 aos que vive en Chile hace 4 meses invita a su vecino y amigo Jorge de

9 aos a buscar dulces la noche de

Ambos se disfrazan, Mdison de

y Jorge

de

, y as comienzan su

trayecto casa por casa pidiendo dulces. Al llegar a una casa Mdison se molesta al verla sin adornos ni

. Golpean la puerta y Madison se adelanta y dice trick or treat", la anciana al no entender lo que el nio deca cerr la puerta un poco asustada, no comprendi por qu un par de nios disfrazados de monstruos le hablaban

en

. Madison muy molesto comenz a lanzar

contra la casa de la ancianita y

Jorge hizo lo mismo. 11

Mandato 1: Qu haras t/ustedes en ese caso? Actuaras/actuaran igual que Jorge? Por qu?

Mandato 2: Escribe cinco palabras en espaol que tengan que ver con Halloween y tradcelas al ingls. Palabra en espaol Palabra en ingls

Mandato 3: Indica los aspectos positivos que encuentras de la celebracin de Halloween y los aspectos que encuentras negativos de dichas celebraciones. ASPECTOS POSITIVOS ASPECTOS NEGATIVOS

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Universidad de Concepcin Facultad de Educacin Escuela Lautaro

PRUEBA DE MIXTA DE COMPRENSIN DEL MEDIO UNIDAD DIVERSIDAD DEL ENTORNO LOCAL
Nombre: .. Curso: 1 ao bsico Fecha: 26 de Septiembre del 2008 Puntaje Total: 32 Puntos Puntaje Obtenido: Calificacin :

I. TEM DE RESPUESTA ESPECFICA: 1. Observa la imagen y luego realiza cada actividad:

A) En el mismo paisaje pinta de color verde todos los seres vivos que aparecen en la imagen. (3 puntos) B) En el mismo paisaje pinta de color rojo todos los seres inertes que aparecen en la imagen. (3 puntos) C) Del paisaje que observaste dibuja tres seres que son animales ( 3 puntos)

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II. TEM DE RESPUESTA LIBRE: 1. Observa la imagen y luego realiza cada actividad: A) Dibuja tres animales que viven en este medio ambiente. (3 puntos) B) Pinta tres plantas con color verde. ( 3 puntos) C) Dibuja o pinta tres seres inertes que pertenecen a este medio. (3 puntos)

2. Dibuja lo que se solicita: A) Dibuja tu entorno local ( 3 puntos) B) Dibuja las etapas de la vida que ha pasado un anciano que conozcas. ( 3 puntos)

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III. TEM DE RESPUESTA SELECCIN SIMPLE: Observa cada imagen y luego pinta la carita sonriente que representa SI, si ests de acuerdo con la imagen. O pinta la carita seria que representa NO, si no ests de acuerdo con la imagen. ( 8 puntos) PLANTEAMIENTO SI NO

1.

Limpiar tu entorno local.

2.

Botar la basura a los basureros

3.

Plantar un arbolito.

4.

Regar las plantas.

5.

Pisar las flores del parque.

6.

Escuchar las indicaciones atentamente.

7.

Escuchar a los compaeros y compaeras.

8.

Cuidar el planeta.

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PRUEBA MIXTA DE COMPRENSIN DEL MEDIO NATURAL PARA CUARTO AO BSICO

Nombre Estudiante: Curso: Escuela: Fecha: Agosto del 2008 Puntaje total: 56 puntos

Puntaje Obtenido:

INDICACIONES GENERALES: Lee atentamente cada una de las preguntas, piensa en las respuestas y posteriormente escrbela segn se indica. I. TEM DE RESPUESTA SELECCIN SIMPLE: Lee cada planteamiento y luego marca con una X la opcin que representa tu respuesta. (16 puntos) PLANTEAMIENTO SI NO 1. La funcin esencial que permite que los seres vivos puedan seguir existiendo se llama reproduccin. 2. Los animales vivparos son aquellos que permiten la salida de los nuevos individuos por la vagina de la madre. 3. El rgano reproductor femenino de las flores se llama polen. 4. En los animales vivparos la fecundacin es externa. 5. La reproduccin es el proceso por el cual las especies se mantienen en el tiempo. 6. La forma de reproduccin de los animales puede ser vivpara u ovpara. 7. Todos los ciclos de vida de los seres vivos tienen la misma duracin. 8. Para dar origen a una vida humana es necesaria la presencia de la madre y el padre. 9. Se puede definir cambio como una accin que no tiene ninguna variacin. 10. Los momentos generales de la vida de plantas y animales son: nacimiento, crecimiento y reproduccin. 11. El volumen es la cantidad de espacio que ocupan los objetos. 12. Los estados de la materia son: evaporacin, condensacin y fusin. 13. En el estado gaseoso las molculas estn muy juntas. 14. Clasificar se define como agrupar segn algn criterio. 15. El concepto materia en la ciencia se define como lo que se escribe en el cuaderno. 16. La temperatura es una condicin que hace que el agua cambie de estado.

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II. TEM DE RESPUESTA SELECCIN MLTIPLE: Lee cada pregunta y luego encierra en un crculo la opcin que corresponde a tu respuesta. (10 puntos) 1. Observa que el siguiente conjunto de animales se ha dividido en dos grupos, el grupo A y el grupo B:

GRUPO A

GRUPO B

Cul fue el criterio de clasificacin utilizado? A. Cuadrpedos y bpedos B. Estados de la materia C. Vertebrados e invertebrados D. Vivparos y ovparos 2. Observa la siguiente imagen Qu caracterstica es comn a ellas? A. El estado de la materia B. El volumen C. La masa D. El peso

3.

Observa lo que hace el seor de la imagen y luego responde: Por qu el seor no se puede tomar su caf? A. Porque el caf tiene mucha masa B. Porque el caf tiene alta temperatura. C. Porque el caf tiene mucho volumen D. Porque el caf tiene mucho peso

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4. Observa que el siguiente conjunto de objetos

Mesa de la tetera

silla

gotas de agua

leche

nubes

vapor saliendo

GRUPO 1

GRUPO 2

GRUPO 3

Cul fue el criterio de clasificacin utilizado? A. Estados de la materia B. Temperatura C. Volumen

Observa las imgenes que a continuacin se presentan y posteriormente responde las preguntas:

5. Qu representan las tres imgenes antes presentadas? A. Su forma de reproduccin B. Su alimentacin C. Su ciclo de vida D. A y C son correctas 18

6. Cul es la forma de reproduccin de los animales que aparecen en las anteriores imgenes? A. Vivpara B. Ovpara C. Asexual D. Ninguna de las anteriores

7. La primera condicin para que se inicie el ciclo de vida de los animales que aparecen en las imgenes es: A. La presencia de dos organismos un macho y una hembra B. La presencia de un solo organismo C. La presencia de una hembra D. La presencia de un macho 8. Observa las imgenes:

Qu representan? A. Ciclos de vida B. Animales vivparos C. Cadenas alimentarias D. Animales ovparos

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9. Qu podramos agregarle a estos cafs calientes para bajar su temperatura lo ms rpido posible? A. Agua de la llave B. Agua tibia C. Agua caliente D. Hielo 10. Estos productos se han clasificado en tres grupos. Cules son las categoras utilizadas?

Caf caliente

t caliente

1 kg de azcar 1kg. De arroz

A. Blanco negro- blanco B. Temperatura masa volumen C. Lquido- slido- gaseoso

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III. TEM DE DESARROLLO: Lee cada una de las preguntas y sus imgenes y enseguida responde con letra que se pueda entender cada una de las preguntas. (30 puntos) 1. Las imgenes que aparecen a continuacin representan formas de reproduccin de los animales. Primero pon el nombre de cada una y despus explica la manera cmo se produce. ( 6 puntos)

2. Por qu el agua se evapora?. Formula dos explicaciones (3 puntos).

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3. Observa las dos imgenes que aparece a continuacin:

A. Qu representan ambas imgenes?. Por qu? ( 3 puntos) .. B. Dibuja una imagen que represente las etapas de vida de los seres humanos. ( 3 puntos)

4. Te presento a la familia Gonzlez. Esta familia est formada por los abuelos Alberto y Rosa (son padres de Mnica), los padres Patricio y Mnica, los hijos Nicols, Toms, Carolina y Andrs. (15 puntos)

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A. Qu sentimiento hay entre Patricio y Mnica que fueron capaces de dar origen a cuatro vidas? Fundamenta por qu. B. Qu hubiese sucedido en esta familia si los abuelos Alberto y Rosa no hubiesen tenido a su hija Mnica?. Fundamenta por qu. C. Qu sentimientos tienen que estar presente en la vida de esta familia? Escribe dos y justifica cada uno de ellos. D. Nicols est preparado responsablemente para dar origen a una nueva vida? Por qu? E. En la familia Gonzlez todos se preocupan especialmente del bebe Andrs. Qu te parece esta accin de la familia? Por qu?

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GUA DE APRENDIZAJE ARTES MUSICALES Nombre: .. Curso: Fecha:

Hola! Soy Shakira. Te invito a trabajar un tema interesante: Los sonidos del mundo cotidiano. Las actividades que te propongo te ayudarn a entender mejor la msica y distinguir algunos elementos que la constituyen. En ocasiones trabajars individualmente y en otras en equipo.

1. En primer lugar me podras explicar qu es el sonido?

2. Con tu equipo de trabajo: piensen y escriban todos los sonidos que les provocan agrado.
Te cuento que: El sonido abarca todo lo que podemos escuchar ruidos, msica, los cuales encontramos a nuestro alrededor. Vivimos en un mundo lleno de sonidos. Algunos se producen de manera natural como el sonido viento, las olas del mar, el trueno Otros tienen un objetivo por ejemplo: El canto de un ave para encontrar pareja - La voz del ser humano para comunicarse - El violn dentro de una orquesta Algunos no son ms que ruidos o sonidos molestos que contaminan el ambiente como el sonido de las mquinas, el trfico, las alarmas de auto, bocinas, explosiones; que afectan a nuestros odos. Los sonidos pueden ser : agudos o altos : como un silbido, el sonido de un pjaro, la sirena de una ambulancia ser graves o bajos: como el motor de un auto, el gruido de un len Los sonidos que se pueden emitir en distintas intensidades o volmenes.

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Ahora corresponde que con tu equipo de trabajo descubran: a. El objetivo del sonido que emiten tres de las imgenes. b. Las imgenes que emiten sonidos agudos. c. Las imgenes que emiten sonidos graves. d. Los sonidos que son agradables e. Los sonidos que son molestos.

Es necesario tener en cuenta algunos conceptos, por ejemplo: Silencio: se produce cuando hay ausencia de ruidos o sonidos en general. Ruido: conjunto de sonidos inarticulados y confusos. Infrasonido: baja frecuencia que vibra fuera de los parmetros audibles del ser humano. Ultrasonido: Alta frecuencia que vibra fuera de los parmetros audibles del ser humano. Eco: Repeticin de un sonido despus que las ondas sonoras rebotan sobre un obstculo. Reverberacin: Persistencia de las sensaciones auditivas en un lugar despus de la emisin de un sonido. Amortiguacin: Atenuacin del sonido en el tiempo, debido a la accin de elementos disipadores. Altura: indica cuan agudo un sonido puede ser. Duracin: indica el tiempo que demora en producirse el sonido. Timbre: Sonido caracterstico de una voz o instrumento.

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Ahora corresponde que miremos unos videos de presentaciones en vivo que he realizado y posteriormente tienes que descubrir los conceptos que antes te ense. Escribe tus respuestas en la gua.

Con t equipo de trabajo y discutan sobre cmo podemos disminuir los ruidos molestos que existen a nuestro alrededor, posteriormente expongan su trabajo a la clase. Recuerden que hay que fundamentar cada propuesta.

Finalmente para terminar esta gua te voy a pedir que opines sobre t trabajo, para esto debers contestar el siguiente cuadro y responder a cada aspecto. Marca la opcin que te represente. Recuerda que es necesario actuar con honestidad!

ASPECTOS

Lo logr

Me falta

Realic todas las actividades de la gua.

Escuch las opiniones de mis compaeros.

Trabaj individualmente cuando corresponda.

Trabaj en forma grupal cuando corresponda. S que lo que es sonido y los elementos que lo componen.

Puedo reconocer los conceptos aprendidos en situaciones sonoras.

Puedo explicarle a alguien lo que aprend con esta gua.

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GUA DE APRENDIZAJE DE ARTES VISUALES Nombre: .. Curso: Fecha: ..

Hola! T ya me conoces, soy Mafalda. En esta ocasin te invito a trabajar en un tema El paisajismo y sus elementos Como es caracterstico de las guas de aprendizajes, encontrars actividades individuales y actividades en equipo. Te lo sealar en su momento.

Actividad Individual: Qu sabes de: a) los paisajes y b) del paisajismo? Escribe todo lo que recuerdes al respecto:

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Te cuento que: Los paisajes son un gnero pictrico. Se entiende por paisaje aquella representacin que ofrece la naturaleza. Dentro del paisaje podemos visualizar elementos como: lneas, formas, colores, texturas, luces y espacios. Cada uno de estos elementos son diferentes, pero todos se relacionan entre si. Elementos del paisaje: - Las lneas son el trazo expresivo con las cuales se representan el entorno natural. - Las formas son las apariencias externas que se pueden observar en los paisajes sean grandes o pequeas. - Los colores en el paisaje son pigmentos que se ven en la naturaleza. Se dividen en colores primarios, secundarios y terciarios, y en clidos (rojo, anaranjado, amarillo) y fros (azul, verde, violeta) dependiendo de su temperatura. - Las texturas son la sensacin de irregularidades que se producen en una superficie dibujada, el gran objetivo de las texturas es producir el volumen en los cuerpos. - Las luces son espectros solares que un observador percibe a travs de las sensaciones visuales, claridad que irradian los cuerpos al ser expuestos a la luz. - Los espacios son atmsferas que se crean en el paisaje a travs de los planos superpuestos, que le dan profundidad a un paisaje.

Tambin los diversos artistas crean sus paisajes y en sus creaciones incorporan los elementos del paisaje. Por ejemplo Paul Gauguin en 1894 cre una obra que se titula: "El da de los dioses". Actividad en equipo: Descubre con tu compaero de trabajo si Gauguin incorpora en su creacin los elementos antes mencionados del paisaje.

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Actividad Individual: 1. Descubre uniendo los puntos numerados el paisaje que est oculto. 2. Colorea utilizando los recursos de texturas y luces

Actividades en equipo: 1. Observen la serie de cuadros . (Los artistas son de izquierda a derecha: 1. Vincent Van Gogh, 2. William Turner, 3 y 4. Juan Emilio Checa), y 2. En cada uno de ellos descubran los elementos del paisaje que hemos aprendido.

3. Escojan el cuadro que ms le ha gustado y descubran y comuniquen el

sentimiento les provoca y presenten el trabajo al curso.

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Actividades individual: 1. Escoge un paisaje natural y posteriormente tienes que disear t paisaje, escribe tus ideas en el cuadro elementos compositivos del paisaje 2. Dibuja en el cuadro que se presenta. LNEA:___________________________________________________________________ FORMA: _________________________________________________________________ COLORES: _______________________________________________________________ TEXTURAS:______________________________________________________________ LUCES: __________________________________________________________________ ESPACIOS: _______________________________________________________________

Actividades Individual: A) Ahora escribe todo lo que has aprendido acerca de los paisajes. __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ _________________________________________ B) Compara lo que acabas de escribir con lo que escribiste en la primera actividad. Qu puedes decir? __________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________

Es hora de AUTOEVALUARSE. En cada aspecto opina acerca de ti. Escribe la respuesta .

Aspecto Identificar los elementos compositivos en el paisaje. Colorear el paisaje. Identificar a qu artista pertenece el paisaje. Reproducir un elemento del paisaje. Dibujar un elemento en un entorno natural dentro del paisaje. Compartir mis sentimientos con libertad y espontaneidad. Escuchar con respeto acerca de los sentimientos de mis compaeros. Consultar cuando lo necesito. Cmo estoy?

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GUA DE APRENDIZAJE SUBUNIDAD VLEIBOL

NOMBRE:___________________________________________________________________________ CURSO:________________________________ FECHA:______________________________________

Hola! Me presento: Soy el profesor Estadounidense William G.

Morgan. Les cuento que me he destacado en el deporte, pues soy el creador de uno de ellos. Te invito a aprender sobre el VOLEIBOL. Para ello es necesario trabajar en las actividades de la gua, algunas sern individuales, te lo indicare con
sern en equipo te lo indicar con . Comencemos! y otras

La primera actividad que tienes que hacer es contarme lo que sabes del VOLEIBOL. Necesitamos saber el punto de partida, los profesores de hoy da le llaman APRENDIZAJES PREVIOS. Entonces, responde lo que sabes en el cuadro.

Te cuento, que en mis tiempos exista el baloncesto, pero este era considerado un deporte difcil de practicar. Entonces comenc a pensar en un deporte que se pudiera practicar en los gimnasios y fuera de ellos y que adems permitiera recrearse y liberar tensiones. Me inspir en los deportes existentes, tom la red del tenis, pero la puse ms alta. Tambin tom caractersticas del tenis, handball y baloncesto. Y en 1895 cre mi deporte lo llam MINTONETTE. En 1886, un
colega Alfred T. Halstead me sugiri que le pusiera VOLEIBOL. Porque observ lo siguiente:

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Qu creen que observ el profesor Alfred T. Halstead mientras miraba el juego de demostracin, para sugerirme que lo llamara VOLEIBOL? Escriban al menos tres ideas de comn acuerdo.

Mi colega Alfred T. Halstead observ que el juego se caracterizaba por los pases de voleo, entonces l tom el vocablo pase de voleo y lo uni al vocablo ball, surgiendo el nombre VOLEYBALL. Yo lo acept y a partir de 1896, se expandi con ese nombre. Comparen sus respuestas acertaron?

Olvidaba contarles que mi colega J. Y. Cameron prepara las reglas. Actualmente existe un
reglamento oficial de juego. El reglamento es un conjunto de acuerdos, lo que significa que todas las personas que lo juegan en cualquier parte del mundo tienen la misma idea respecto a las acciones del juego, los implementos, la cancha entre otros. Antes de que conozcamos el actual reglamento te invito a responder con t equipo las preguntas elementales del deporte vleibol:

Cul es el objetivo del vleibol?

Cuntos jugadores juegan por equipo?

Qu se consigna para ganar?

Qu implementos se utilizan?

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Como ya te mencion el vleibol es un deporte que est totalmente normado, a travs de un reglamento que se va actualizando cada cierto tiempo. Para jugarlo con los requisitos tcnicos y tcticos reglamentarios, hay que necesariamente revisar el reglamento. Sin embargo, antes de indagar en el reglamente es necesario tener unas nociones generales, estas corresponden al cuadro con las respuestas a las preguntas que antes te propuse contestar. Lee individualmente las respuestas y posteriormente compralas con las respuestas del equipo. Qu faltaba?....

Cul es el objetivo del vleibol?

El objetivo del equipo es pasar una pelota por arriba de la red, sin utilizar ms de 3 golpes.
Cuntos jugadores juegan por equipo?

Participan 6 jugadores por equipo.

Qu se consigna durante el juego?

Se consignan puntos. Los puntos se anotan cuando el baln toca el piso en el lado de la pista de los oponentes o cuando stos fallan una devolucin. El juego consta de 3 5 sets (tiempos) 3 (femenino) 5 (varones); cabe sealar que cada set se juega a 25 puntos, en el ltimo set, se juega solamente a 15 tantos (debiendo cambiar de cancha a los 8 tantos).
Qu implementos esenciales se utilizan? -La cancha con las medidas reglamentadas. -La red con las medidas reglamentadas. -El baln

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- -------------------------------

Corresponde que INVESTIGUES con un compaero de equipo el reglamento Oficial de Vleibol que se encuentra en la red. Encontrars varias versiones, tienen que seleccionar la versin 2004-2008. Hay que imprimir el reglamento y posteriormente destacar: A. La reglamentacin sobre los implementos B. La reglamentacin tcnica C. La reglamentacin sobre las tcticas D. Las penalizaciones por faltas.

Adems hay que escribir preguntas o dudas que han quedado luego de la lectura. Estas dudas se presentarn al profesor, quien colectar todas las preguntas e ir respondiendo con la ayuda de todos.

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PREGUNTAS

Finalmente para terminar esta gua te voy a pedir que opines sobre t trabajo, para esto debers contestar el siguiente cuadro y responder a cada aspecto. Pinta la opcin que te represente

ASPECTOS

SI

NO

Realic todas las actividades de la gua.

Escuch las opiniones de mis compaeros.

Trabaj individualmente cuando corresponda.

Trabaj en forma grupal cuando corresponda. S quien el creador del vleibol.

S cules fueron los motivos del autor para crear el juego.

Conozco el por qu se llama voleibol.

Puedo contarle a alguien los orgenes del vleibol. Se las respuestas a preguntas bsicas del vleibol.

Realic la actividades de investigacin Me encuentro en condiciones de comenzar a aplicar los conocimientos tcnicos y tcticos del juego.

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KPSI (Knowledge and Prior Study Inventory) Inventario de Conocimientos Antes de Estudiar Nombre: ............................................................................................................................................... Curso: .. Fecha 1 : .............................. Fecha 2: Indicaciones: Esta Evaluacin inicial se realiza con el propsito de que nos podamos dar cuenta de lo que sabes sobre algunos aspectos de la unidad que comenzaremos a trabajar; tus concepciones previas, con esa informacin podremos saber tu punto de partida, posteriormente nos daremos cuenta lo que hemos aprendido. Utilizando las categoras, marca con una X en el recuadro que lo represente. 1. DIMENSIN CONOCIMIENTOS CATEGORAS: 3.Lo s y como lo s lo podra explicar a alguien.

2.

No estoy seguro de saber, explicrselo a alguien.

no podra

1.No lo s.

Planteamientos Las propiedades bsicas de la materia. Las magnitudes de la materia El significado de la magnitud peso. Las unidades de medida internacional del peso. Los componentes de la frmula para calcular peso. Los instrumentos para medir o determinar el peso. El trmino fuerza de gravedad. 2.NIVEL PROCEDIMENTAL CATEGORAS: 1.Lo s poner en accin 2.No estoy seguro de poder ponerlo en accin 3.

No lo puedo poner en accin

Planteamientos Explicar lo que son las propiedades bsica de la materia Describir el significado de la propiedad general peso. Identificar en situaciones observadas la presencia del peso. Producir explicaciones para las situaciones observadas relacionadas con el peso. Sealar la importancia del sistema de medida internacional. Explicar lo que significa la medida newton Fundamentar ideas que produce con evidencias Calcular el peso de una persona con frmulas matemticas. 3.DIMENSIN ACTITUDES CATEGORAS: 1.Lo s poner en accin 2.No estoy seguro de poder ponerlo en accin 1.

No lo puedo poner en accin

Planteamientos Organizar el trabajar en equipo dando y asumiendo responsabilidades. Respetar opiniones delos compaeros, aunque no concuerden con la ma. Escuchar lo que dicen mis compaeros. Registrar en forma ordenada todas las actividades en mi cuaderno. Participar en todas las actividades que se planteen para aprender.

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KPSI Knowledge and Prior Study Inventory Inventario de Intereses Antes de Estudiar
Nombre: .. Curso: . Fecha1: .. Fecha 2: .

Esta evaluacin tiene como fin conocer que es lo que sabes de los SERES VIVOS Marca lo que te represente mejor, de acuerdo a las siguientes categoras:
CATEGORIAS DE RESPUESTA
1. Lo s y como lo s, se lo podra comunicar a mis compaeros o educadora. 2. Creo que lo s, pero no puedo comunicarlo. 4. No lo s.

Contenidos conceptuales Aspectos dimensin conocimiento

Qu son los seres vivos? Qu caractersticas tienen los seres vivos? Qu son los seres inertes?

Aspectos dimensin habilidades

Clasificar seres Dibujar seres vivos Dibujar seres inertes

Aspectos dimensin actitudes

Cuidar a los seres vivos Trabajar en las actividades para aprender sobre los seres vivos Compartir idea con mis compaeros y compaeras para aprender juntos.

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ESTRATEGIA C-Q-A (Lo que conozco, lo que quiero conocer y lo que aprend) UNIDAD: EXPLORANDO NUESTRA FLORA Y FAUNA Nombre del estudiante: _____________________________________ Curso: ______________ Fecha 1: _________________ Fecha 2:________________ Indicaciones: Sobre el tema Flora y Fauna por favor responda lo que se solicita en 1 y 2. 1.- Lo que usted Conoce (c) 2.- Lo que usted Quiere Conocer (Q) 3.- Mencione al menos 3 ideas de lo que usted Aprendi 1.- Lo que usted Conoce de la flora y fauna chilena (C) (responder en fecha 1)

2.- Lo que usted Quiere conocer de la flora y fauna chilena (Q) (responder en fecha 1)

3.- Lo que usted Aprendi de la flora y fauna (responder en fecha 2)

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ENTREVISTA DE APRENDIZAJE DE COMPRENSIN DEL MEDIO NATURAL Nombre: -----------------------------------------------------------------------Fecha: .. Puntaje Total: 30 Puntos Puntaje Obtenido: . Calificacin: .
PREGUNTAS Qu conceptos has aprendido?
CONOCIMIENTOS

RESPUESTAS

Cmo definiras lo que es clasificar? Pregunta emergente 1: Pregunta emergente 2: Dame un ejemplo de clasificacin de animales. De ese ejemplo que me acabas de dar, cul es el criterio que usaste Pregunta emergente 1: Pregunta emergente 2: Cmo puedes usar lo que has aprendido en tu vida diaria. Qu acciones valiosas has realizado mientras aprendes. Qu debilidades te has descubierto mientras aprendes.

ACTITUDES

HABILIDADES

Preguntas emergentes: Preguntas emergentes:

COMENTARIOS U OTROS:

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