CONVENIO MED I.S.P.P.

GREGORIA SANTOS 2009

MDULO UNIDAD N 1

RELACIN ENTRE LOS SISTEMAS NUMRICOS |N, Z, |Q, |R

Prof. Sal Quispe Chino

(GRUPOS A - B ) PRESENCIAL ITEM N 09 SUB-ITEM 09 - S

CANAS - ESPINAR

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RELACIN ENTRE LOS CONJUNTOS NUMRICOS: |N, Z, |Q, |R
INTRODUCCIN. Cuando un nio descubre a los nmeros se maravilla, se sorprende. Los nmeros parecieran ser elementos mgicos por que le permiten conocer cuantos caramelos puede comer; comparar y decidir si tiene ms o menos canicas que su amiguito, etc. Esa misma fascinacin pudo haberla sentido el hombre primitivo al aprender a contar; justamente, los primeros nmeros que naturalmente aprendemos son los nmeros naturales como el 1, el 2, el 3, el 4, el 10, el 23, el 120, etc. Los nmeros naturales forman un conjunto, el conjunto de los nmeros naturales que se representa con la letra |N. Conjuntamente con el descubrimiento del nmero, incluso sin darnos cuenta, empezamos a sumar. Hasta parece tonto aclarar que si se suman dos nmeros naturales obtenemos otro nmero natural "N + N = N, pero en matemtica lo obvio hay que dejarlo bien claro. De la suma surge, por contraposicin, la resta y a partir de ella nos encontramos con un pequeo problema: al restar dos nmeros naturales no siempre obtendremos otro natural. Pongamos un ejemplo: 2 5 = 3 (el resultado no es natural) Evidentemente se necesita un nuevo conjunto de nmeros, los nmeros negativos, para poder solucionar este tipo de operaciones. Aqu nos encontramos con nmeros positivos y negativos, pero todos ellos enteros; nos hemos topado, por lo tanto, con un nuevo conjunto, el conjunto de los nmeros enteros y ellos se representan mediante la letra "Z". Aunque parezca redundante, el sumar o restar nmeros enteros nos da como resultado otro nmero entero. Z+Z=Z ZZ=Z "La suma da origen a otra operacin matemtica, la multiplicacin", esto cuando se trata de un mismo sumando:.

Vimos como de la suma surge, como contraposicin, la resta y con ella los nmeros negativos. De esa misma manera de la multiplicacin emerge la divisin, el resultado de esta operacin expresada como fraccin se denomina razn, por lo tanto, todo nmero obtenido de este modo lo llamaremos racional (|Q) Y los nmeros racionales tambin forman un conjunto, el conjunto de los nmeros racionales. Todas las fracciones son divisiones de nmeros enteros cuyos resultados son decimales exactos o peridicos. La fraccin representa la divisin entre dos nmeros enteros a y b Si el decimal no es peridico, entonces, no puede obtenerse mediante la divisin de dos nmeros enteros. Este hecho motiv otro avance en la matemtica, la aparicin de los nmeros racionales. El famoso nmero es un nmero irracional muy conocido, pero tambin lo son 2, 3, 11, e, etc. Todos estos no pueden ser expresados en la forma: a/b. A todos estos nmeros que hemos visto hasta ahora se los denomina nmeros reales; al conjunto de los nmeros reales se representa con la letra "|R".

En matemtica lo obvio hay que dejarlo bien claro.

Si sumamos "5 + 5 + 5 + 5" estamos sumando cuatro veces cinco, lo podemos indicar como: 4.5 en ambos casos el resultado es el mismo, 20. EN EL GRFICO SE CUMPLE:
RELACIONES DE INCLUSIN:

|N

Z |Q | R

|I |R
RELACIONES DE DISJUNCIN:

|N |I = { } = Z |I = { } = |Q |I = { } =
RELACION DE COMPLEMENTARIEDAD:

|Q U |I = |R RELACIONES ENTRE LOS SISTEMAS NUMRICOS: |N, Z, |Q, |I, y |R.

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RELACIN DE PERTENENCIA E INCLUSIN
Cuando hablamos de un elemento, decimos que este pertenece a un conjunto. Cuando un conjunto tiene todos los elementos de otro y ms, decimos que este ltimo conjunto est incluido en aqul. Cuando un conjunto est incluido en otro ms grande se le denomina subconjunto. Por ejemplo |N (conjunto de nmeros naturales) es subconjunto de Z (conjunto de nmeros enteros).
Los elementos pertenecen a un conjunto.

Ejemplos: El signo de pertenencia es " ", por ejemplo: 2 |N ( 2 pertenece al conjunto de los nmeros naturales) El signo de inclusin es " ", por ejemplo: |N |R (el conjunto de los naturales estn incluidos en el conjunto de los nmeros reales).

Un conjunto est incluido en otro

HACE YA VARIOS SIGLOS QUE LA CONTRIBUCIN DE LAS MATEMTICAS A LOS FINES DE LA EDUCACIN NO SE PONE EN DUDA EN NINGUNA PARTE DEL MUNDO.

PROPIEDADES AL INTERIOR DE CADA UNO DE LOS CONJUNTOS NUMRICOS CONJUNTO DE NMEROS NATURALES |N:
El conjunto de los nmeros naturales se representa por el smbolo |N y sus elementos son: |N = {0,1,2,3,4,5,6,7...} PROPIEDADES: 1. |N es un conjunto infinito. 2. Entre dos nmeros naturales siempre existe un nmero finito de nmeros naturales. Por ejemplo: Entre 12 y 13 existen cero nmeros naturales. Entre 4 y7 existen dos nmeros naturales Entre 10 y 39 existen 28 nmeros naturales 3. |N tiene al cero como primer elemento, aunque hay autores sostienen que el 1 es el primero. No tiene ltimo elemento. 4. Todo nmero natural tiene sucesor o siguiente. 6 es el sucesor de 5. 89 es el siguiente de 88. . 5. Todo nmero natural excepto el cero tiene antecesor. 8 es el antecesor de 9 78 es el anterior de 79 6. Un nmero natural y su sucesor se llaman consecutivos. 34 y 35 son consecutivos 786 y 787 son consecutivos 7. En la recta numrica a cada nmero natural le corresponde un punto y solo uno. Sobre la recta. Los nmeros naturales no completan la recta. 8. |N es un conjunto ordenado por la relacin (menor o igual que) 9. Operaciones en |N. Las operaciones de adicin, multiplicacin y potenciacin siempre son posibles en |N. La sustraccin, divisin y radicacin no siempre son posibles.

CONJUNTO DE NMEROS ENTEROS Z:

El conjunto de los nmeros enteros se representa con la letra Z. Z = {...-4, -3, -2, -1, 0, 1, 2, 3, 4,... } PROPIEDADES: 1. Z es un conjunto infinito 2. Entre dos nmeros enteros siempre existe un nmero finito de nmeros enteros. Entre 7 y 1 existen siete nmeros enteros. Entre 2 y 2 existen tres nmeros enteros. 3. Z no tiene ni primer ni ltimo elemento. 4. En la recta numrica los nmeros enteros positivos estn a la derecha y los enteros negativos a la izquierda. El entero
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cero va en el centro de la recta. A cada nmero entero le corresponde uno y solo un punto de la recta. 5. Los nmeros enteros no completan la recta numrica. 6. |N es subconjunto de Z (|N Z) 7. Todo nmero entero tiene sucesor 8. Todo nmero entero tiene antecesor 9. Un nmero entero y su sucesor se llaman consecutivos -3 y 4 son consecutivos 10. Los nmeros enteros es un conjunto ordenado por la relacin (menor o igual que) 11. Las operaciones de adicin, sustraccin, multiplicacin y la potenciacin de base entera y exponte natural, siempre son posibles en Z. Mientras que la divisin, potenciacin de exponente negativo y la radicacin no siempre son posibles en Z.
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CONJUNTO DE NUMEROS RACIONALES |Q:
El conjunto de los nmeros racionales se representan por |Q. Los nmeros racionales se crearon para poder resolver los casos no posibles de divisin entre nmeros enteros Z. Q = { a / b tal que a, b Z y b 0 } PROPIEDADES: 1. |Q es un conjunto infinito. 2. |Q es un conjunto denso, es decir entre dos nmeros racionales existen infinitos nmeros racionales 3. |Q no tiene primero ni ltimo elemento. 4. |N Z |Q 5. Ningn nmero racional tiene sucesor ni antecesor. 6. |Q es un conjunto ordenado por la relacin 7. En |Q siempre son posibles las operaciones de adicin, la sustraccin, la multiplicacin, la divisin (con divisor distinto de cero) y la potenciacin de base racional y exponente entero (excepto 0). En |Q no son siempre posibles la potenciacin de base racional y exponente racional y la radicacin. 8. Todo nmero racional se puede transformar en una expresin decimal exacta o peridica (pura o mixta). 9. El conjunto de los nmeros racionales es el conjunto de las expresiones decimales. 3. El conjunto R de los nmeros reales completa la recta. LA RECTA NUMRICA O RECTA REAL. La representacin geomtrica de los nmeros reales es de gran importancia en el estudio de las matemticas. Al representar el conjunto de los nmeros racionales (|Q) sobre la recta numrica aparecen ciertos agujeros, a los cuales no corresponde ningn nmero racional. A estos agujeros o puntos, les corresponde un nmero irracional. Entre dos nmeros reales existen infinitos nmeros reales (recuerde que |Q |R, es decir, |R es un conjunto denso, sin agujeros (recuerde que los agujeros han sido cubiertos por los irracionales), por tanto decimos que el conjunto R es denso y continuo. El conjunto R de los nmeros reales completa la recta.

A todo nmero real corresponde un punto sobre la recta y a todo punto sobre la recta corresponde un nmero real.

EL CONJUNTO DE LOS NUMEROS IRRACIONALES |I:

El conjunto de los nmeros irracionales se representa por el smbolo |I. Ejemplos: 2, 3, , - , PROPIEDADES 1. El conjunto de nmeros irracionales |I no completa la recta numrica. 2. Los nmeros irracionales pueden ser expresados en cifras decimales no peridicos. 3. El conjunto de nmeros irracionales |I completados con el conjunto de los nmeros |Q completan la recta numrica.

RELACIN DE ORDEN EN LOS REALES. Las relaciones de orden menor que (<) y mayor que (>) en los nmeros reales se definen de la misma forma que en el conjunto de los nmeros racionales. Si r es un nmero real, slo se puede presentar una de las siguientes condiciones: r > 0 (r es positivo) -r >0 (r es negativo) r = 0 (r es cero) Si a y b son nmeros reales y se cumple que a < b, al representar estos reales en la recta, a est a la izquierda de b. Si q y p estn expresados como decimales positivos, para saber cul de los dos es el menor, se comparan sus cifras decimales y se busca el primer digito en que las representaciones decimales difieren. El nmero cuya representacin decimal tiene el menor digito en este lugar es el menor.

EL CONJUNTO DE LOS NUMEROS REALES |R:

Un nmero real es un nmero que puede representarse mediante una expresin decimal de infinitas cifras, ya sean racionales o irracionales. Es decir: PROPIEDADES: 1. El conjunto |R de los nmeros reales lo forman los nmeros racionales y los nmeros irracionales. 2. Como |Q |R y |I |R, entonces existen nmeros reales positivos y nmeros reales negativos. |R+: conjunto de nmeros reales positivos |R-: conjunto de nmeros reales negativos. |R = |R+ U |R- U {0}
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|R= |Q U |I

IMPORTANTE: Con nmeros reales pueden realizarse todo tipo de operaciones bsicas con dos excepciones importantes: 1.- No existen races de orden par (cuadradas, cuartas, sextas, etc) de nmeros negativos en nmeros reales, razn por la que existe otro conjunto de nmeros donde estas operaciones estn definidas: los imaginarios.

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2.- No existe la divisin entre cero, pues carece de sentido dividir entre nada o entre nadie, es decir, no existe la
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operacin de dividir entre nada.

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Estas dos restricciones tienen repercusiones importantes en ramas ms avanzadas de las matemticas: existen asntotas verticales en los lugares donde una funcin se indefine, es decir, en aquellos valores de la variable en los que se presenta una divisin entre cero, o no existe grfica real en aquellos valores de la variable en que resulten nmeros negativos para races de orden par, por mencionar un ejemplo de construccin de grficas en geometra analtica.

RELACIONES ENTRE LAS PROPIEDADES EN |R Y SUS SUBCONJUNTOS. El siguiente cuadro resume las propiedades que verifican las operaciones de suma, producto, potencia y raz en R y en cada subconjunto de ste. OPERACIONES Suma PROPIEDADES 1. Asociativa. 2. Conmutativa. 3. Elemento neutro. 4. Elemento opuesto de a. 5. Asociativa. 6. Conmutativa. 7. Elemento neutro 1 . 8. Elemento inverso de a. (a 0) 9. Distributiva. 1. Producto de potencias con la misma base. 2. Cociente de potencias con la misma base. 3. Potencia de una potencia. 4. Potencia de un producto. 5. Potencia de un cociente. 1. Producto de radicales con el mismo ndice. 2. Cociente de radicales con el mismo ndice 3. Raz de una raz. 4. Potencia de un radical. a + (b + c) = (a + b) + c a+b=b+a 0 -a (a . b) . c = a . (b . c) a.b=b.a 1 1/a = a-1 a . (b + c) = a . b + a . c am . an = am+n am / an = am n (am)n = am.n (a . b)n = an . bn (a / b)n = an / bn n a . n b = n a.b n a / n b = n a/b
n m

|N x x x x x x x x x x x x x x x

Z x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x

|Q x x x x x x x x x x x x x x x x x x

|R

Producto Suma-Producto Potencias

Races

a =

n.m
n

a
am

( n a )m =

Observaciones: En |N no existe elemento neutro para la suma. Adems ningn nmero natural posee elemento opuesto. Ningn nmero entero no nulo posee inverso multiplicativo, excepto el 1. En virtud de las propiedades que verifican la suma y el producto de nmeros reales, se dice que R es un cuerpo, y est ordenado por la relacin de orden PARA QUE SIRVEN LOS SISTEMAS NUMRICOS? Histricamente, los sistemas o conjuntos numricos fueron apareciendo en funcin a las necesidades del hombre de contar con ellos para representar la realidad: innegablemente, que primero apareci ante la necesidad de saber cuantas herramientas tengo, cuantos animales cuenta mi tribu, all en la pre-historia, posteriormente, los matemticos y cientficos se encargaron de avanzar hacia lo que hoy conocemos y con seguridad esta historia continuar La utilidad de los nmeros se expresa a continuacin: |N = {Nmeros naturales} = {1; 2; 3;}, sirven para contar y ordenar. Z = {Nmeros enteros} = {-2;-1; 0; 1; 2; 3;}, sirven para contar, ordenar y hacer balances. |Q = {Nmeros racionales} = {a/b irreducible; p,q Z} = {-1/7, 3/5, -1, 2, 11/5}, sirven para contar, ordenar, hacer balances y hacer raciones. |R = {Nmeros reales} = {todos los anteriores y ms}, sirven para contar, ordenar, hacer balances, hacer raciones y medir. |I = {Nmeros irracionales}= {Todos aquellos que no pueden expresarse como una razn} = {, e, 2,...} = |R |Q. Les ha servido a los cientficos para ayudar a comprender los fenmenos de la naturaleza, el universo, con solo revisar la gran importancia de los nmeros e, , ; es sorprendente! (Vea Historias de Pi en: <http://www.youtube.com/watch?v=e7eHdu7alLw> (tambin puede ver la el asombroso nmero ureo: PHI. Valo en: <http://www.youtube.com/watch?v=Xr27mkFdAMI>

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A MODO DE CONCLUSIN: Concebimos como sistemas numricos, un conjunto de entes con las que podemos hacer operaciones, es decir conjuntos con estructuras algebraicas1 definidas sobre ellos; los ms familiares son los nmeros naturales, enteros, racionales, reales, complejos notados |N, Z, |Q, |R y |C respectivamente, con sus operaciones de suma y multiplicacin usuales. Acabamos de revisar hasta el conjunto |R. Los nmeros naturales los usamos para contar o lo que es igual, para expresar la idea de cantidad; los enteros para expresar la idea de orientacin o compensacin, los racionales los usamos para expresar el resultado de mediciones (comparacin con un patrn dado), pero para los irracionales ya no existe en la realidad cosa alguna que represente, por ejemplo 2. Sin embargo si queremos calcular y predecir comportamientos de algn sistema fsico usando conceptos como el de lmite, derivada e integral; ideas que son muy usadas en la descripcin de procesos de cambio, es necesaria la completez de los nmeros reales. Los nmeros complejos, tampoco tienen representacin fsica directa, pero son usados para resolver problemas como el flujo del aire en las alas de los aviones, o la presin del agua en la pared de una represa o en la formulacin de las teoras sobre el comportamiento de los tomos. Otros objetos como los vectores, tensores, formas diferenciales, matrices, nmeros duales, nmeros dobles, cuaternios, etc; tambin se pueden operar definiendo para ellos sumas y productos, aunque algunas veces no tienen tantas propiedades como las de los nmeros reales, son utilizados en la formulacin de teoras fsicas como la teora general de la relatividad, las teoras gauge, la electrodinmica cuntica. Entre muchos matemticos la idea de nmero solo se aplica para los ms conocidos desde los naturales hasta los cuaternios y posiblemente los nmeros de Cayley, formados por pares de cuaterniones, pero esta ya es otra historia.

ACTIVIDAD N 01.
NOTA PREVIA. El participante deber evaluar los problemas aqu presentados, respondiendo a la pregunta: esta situacin problema, pregunta, reactivo, problema matemtico, etc. Es pertinente para el desarrollo del pensamiento matemtico? Tener en cuenta el enfoque del DCN. 1. Por qu el conjunto de los nmeros naturales es ordenado? 2. Por qu el conjunto de los nmeros Irracionales es denso? Explique. 3. Juanito, regresa del mercado luego de haber hecho las compras para preparar el men del da. Su madre le dej S/. 20.00 para toda la semana. Ya es jueves y quiere saber si el gasto que hizo est dentro de lo previsto. Al hacer sus balances, concluye que tendr un serio problema el fin de semana. En qu sistema numrico es suficiente que Juanito efecte sus clculos para saber su balance? Explique. 4. Escribe el nmero que le sigue a: 3,4 .. 5. Completa la siguiente tabla, colocando en la relacin >, < o = 0,5 1/8 6 - 1,652 (2 + 1)/3 0,25 - 1,625 (e2 - 1)/2 0,3 / 0,21

1,111 6. Explique por que 5 > 2 y trate de generalizar observa la recta numrica. 7. En la ltima ronda del campeonato alemn de ftbol el equipo del Bayer Munich obtuvo tres puntos ms que el Hamburgo. El PSV Doven obtuvo el doble de puntos que el Bonn que igual al Hamburgo en puntos. Si el Bayer Munich cuenta con trece puntos: a. Cuntos puntos obtuvo cada equipo? b. Ordene los equipos segn el puntaje de menor a mayor 8. Si a, b y c son nmeros enteros, entonces slo una de las siguientes afirmaciones es verdadera: A. Si a < 0 y b < 0, entonces a . b < 0 B. Si a < b, entonces (b a) < 0. C. Si 0 < a y b < 0, entonces a > b. D. Si a < b, entonces a c > b c 9. Cuntos nmeros naturales estn comprendidos entre: a) 23 y 31 b) 765 y 876 c) 3 y 5 10. Cmo se obtuvo el valor de ?

Vea mas informacin en: URL: < http://vrht2.iespana.es/documentos/sng.pdf >

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11. El agua al congelarse aumenta su volumen un dcimo del mismo. Qu volumen ocuparn 200 litros de agua despus de helarse?. 12. 2=1? Supongamos que: a=b Multiplicando la ecuacin por: a, tenemos que: -8/2 25 -2,2424... 16. Indicar el error cometido:
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(a = b) . a a2 = ab

Ahora a ambos miembros de la ecuacin les quitamos b2

a2 = ab a2 b2 = ab b2

Aplicando la ley algebraica: diferencia de cuadrados en el primer miembro, tenemos:

a2 b2 = ab b2 (a b) (a + b) = ab b2

Ahora, factorizamos b en el segundo miembro:

(a b) (a + b) = ab b2 (a b) (a + b) = (a b).b

Simplificamos los factores iguales, da igual si transponemos de miembro el factor (a b):

(a b) (a + b) = (a b).b (a + b) = b

Y como al principio asumimos que a = b, entonces: Reemplazamos a por b

(a + b) = b (b + b) = b 2b = b =>

17. Si P y Q son nmeros reales tales que P < Q, entonces, siempre: I. - P < - Q II. P2 > Q III. 1/P < 1/Q Es (son) falsa (s): A) ninguna B) slo II C) slo I y III D) slo II y III E) I, II y III 18. La expresin (x + 1)2, es un nmero racional: I. solo si x es real mayor que 1 II. para todo x que pertenezca a los racionales III. para cualquier valor entero de x Es (son) verdadera (s): A) ninguna B) slo I C) slo III D) slo I y III E) slo II y III 19. Si n es un nmero natural mayor que cero, entonces, de las expresiones siguientes: I. 2n + 4 II. 4n +2 III. 4n + 1 Cul (es) representa (n) un nmero mltiplo de 4? A) Ninguna de ellas B) Slo I y II C) Slo I y III D) Slo II y III E) I, II y III 20. Si x es un nmero racional, entonces, la expresin (10x 4) / 2, siempre pertenece al conjunto de los: I. Reales II. Racionales III. Enteros Es (son) verdadera (s): A) slo II B) slo III C) slo I y II D) slo II y III E) I, II y III

2b = 1b

Simplificando b, obtenemos que: Cmo puede ser esto posible? Argumente sus respuestas. 13. Una aleacin est compuesta por 24 / 29 de cobre, 4 / 29 de estao y 1 / 29 de cinc. Cuntos kilogramos de cada metal habr en 348 Kg de aleacin?. 14. Juan toma la mitad de un cordel; de lo que queda, Pedro toma la mitad; de lo que queda, Mara toma la mitad; de lo que resta, Carmen toma 2/5. Al final quedan 30 cm. Cul era la longitud del cordel?. 15. Completar con SI o NO, segn corresponda, la siguiente tabla: Nmero \ Sist. Numrico 7 10 -2,08 1,1212212221 -4 7/6
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2=1

|N

|Q

|R

21. Asumiendo que: 2 = 1. Cul ser el valor de E?

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E=2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+ 2+2+ 2

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TRABAJO ENCARGADO 1. Vea el siguiente video historia del nmero pi visitando el siguiente sitio en Internet: http://www.youtube.com/watch?v=4I5Ml0JxhJY - Evale su utilidad pedaggica. - Comparta con sus colegas. 2. Haga una relacin de los mtodos y tcnicas de cmo los matemticos fueron descubriendo el valor de y evale su potencial para motivar el desarrollo del pensamiento creativo. 3. Que funcin matemtica cumplen las TICs en el descubrimiento del valor ms aproximado de ? 4. Vea el video sobre la belleza del nmero ureo: Visite el sitio: <http://www.youtube.com/watch?v=Xr27mkFdAMI> - Este tema permite desarrollar el aprendizaje de la matemtica en un contexto real? - Cmo lo empleara en el desarrollo de su rea? 5. investigue la siguiente ecuacin: ei+1= 0 6. Una pelota de caucho se deja caer desde una altura de 9 metros. Si cada vez rebota un tercio de la altura desde la cual ha cado esa vez, entonces la altura que alcanza despus del quinto rebote es. A. 1/3 m B. 1/9 m C. 1/27m D. 1/81 m 7. Indica cules de las siguientes relaciones son falsas y cules son ciertas: I. N Z II. Z I III. R I Q = Q IV. Q U N U Z = Q 8. Di qu relaciones son ciertas: a) 3 I c) 1/5 R b 4 Z d) 4 N

9. El rea de un cuadrado es igual a 128m2, cuntos metros mide cada lado? 10. 2 es un nmero irracional?. Justifica tu respuesta.

ALGUNAS REFLEXIONES: 1. Las competencias matemticas no se alcanzan por generacin espontnea, sino que requieren de ambientes de aprendizaje enriquecidos por situaciones problema significativas y comprensivas, que posibiliten avanzar a niveles de competencia ms y ms complejos. En el conocimiento matemtico se han distinguido dos tipos bsicos: a. b. 3. El conocimiento conceptual y El conocimiento procedimental.

2.

La matematizacin o modelacin puede entenderse como la deteccin de esquemas que se repiten en las situaciones cotidianas, cientficas y matemticas para reconstruirlas mentalmente.

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