El estudio del marxismo-leninismo Camaradas, reciban estas notas como simples observaciones a la cuestin del estudio, espero sean

pertinentes a nuestro proceso, pues he ah mi primera observacin, la educacin en el marxismoleninismo vara mucho segn el tipo y grado de organizacin, la cohesin de sta y la actividad que le respalde. Hay que ponerse a pensar seriamente en el problema del estudio en nuestra organizacin, y como se dice, en cmo resolverlo, muchas veces creamos que con la lectura individual, si se quiere, con el estudio individual, se garantizaba una continua formacin del militante, no importaba que el estudio colectivo fuera trunco, al cabo se segua leyendo y punto. La cosa es que as pronto nos vimos rodeados de gente que se casaba con dogmatismos, se extraviaba en el estudio dispersando y malgastando enormes fuerzas, tambin fuimos presa de la ausencia de estudio en cuadros de todo nivel, que finalmente eran presa fcil de los oportunismos y de las manipulaciones de otras posiciones en el seno del movimiento de masas. Pero como sabemos, tampoco el estudio resuelve a una organizacin revolucionaria su pase para ser certera en todas sus tareas, en fin, tenemos que aprender a canalizar el conjunto de la actividad militante a que aliente y mejore el estudio, as como en particular en adelante ser necesario que el estudio brinde la oportunidad de conocer mejor la organizacin que estamos creando, sus problemas, al tiempo que abra grandes vas de anlisis a los modernos problemas de la lucha de clases y la construccin del partido comunista. Vuelvo sobre mis pasos, el estudio es un arma, un instrumento, un medio tambin para consecuentar las tareas de la lucha revolucionaria elevando los niveles de accin consciente y acentuando el protagonismo de las masas de acuerdo con la concepcin proletaria. Recientemente tuvimos problemas en torno a crticas hacia la organizacin, pueden sacarse muchas conclusiones de ello, de hecho se debe, ahora, aplicar el estudio a este fenmeno es una necesidad, observar ah aquello que an no se asimila, que no se vivi de la forma de ir construyendo la organizacin, de sus etapas, de resolver una dinmica insuficiente y tantas otras cosas, reviste esencialmente la necesidad del estudio de las relaciones de trabajo y de organizacin en sus pormenores, cosa poco tratada en las tesis generales. El estudio de ello se hace vital, no slo para el debate, sino para integrar nuevos aspectos de nuestra lucha. Otro tanto ocurre en relacin con el estudio de los lineamientos de nuestra teora, en todos sus terrenos, emprenderlo nos lleva a que despejemos las viejas inercias dogmticas en que se impartan ctedras sobre las tres fuentes y las tres partes del marxismo, porque de esa manera contribuamos a la memorizacin, mas no a la asimilacin consciente y su integracin con la personalidad del militante. Es cierto que se dotaba a las personas de unos cuantos catecismos para predicar, pero su prctica estaba tan lejos de las posiciones que ensebamos que teora y prctica andaban cada cual por su lado, se formaban activistas adoradores del movimiento espontneo, que pisoteaban los principios y alardeaban de un manejo burdo del marxismo-leninismo, muchas veces en la peor de las carencias de formacin. Bueno, recordemos nada ms que por ah haba unos sacerdotes que exigan que no se estudiara otra cosa que a los clsicos, todo bien plausible se dir, pero incluso no se puede comprender a los clsicos sin la ms mnima formacin cultural que ubique las dimensiones de su pensamiento y actuar revolucionario. Este otro problema se relaciona directamente con una incomprensin de lo que implica el acervo marxista-leninista y la necesidad de compensarse en importantes bastiones de la formacin de los cuadros. Qu se consegua con eso?, que se formaran tendencias romnticas, adoradoras, carentes de concrecin, que no supieran defender el marxismo de sus enemigos, que se cerraran a importantes procesos del desarrollo ideolgico, de las ciencias sociales y ms.

No se trata de saturar en extremo al militante de tantas cosas por estudiar, sino de que le brindemos el mtodo justo con el cual l y su clula se irn formando, inagotablemente, asumiendo que el estudio es algo ms con lo que se casan en el partido, sea en sus grados ms altos como en los mnimos indispensables para pegar fuerte contra la burguesa y sus aparatos. Debemos ubicar que adems el estudio estar diferenciado en parte debido a las distintas tareas y particularidades del militante, pero en el fondo la asimilacin de las tesis centrales de la teora son lo que constituirn el trasfondo de los talleres o crculos de estudio, as como del estudio individual. Adems, muchas veces los intereses de estudio difieren por otras razones, no obstante lo medular debe prevalecer en todas las situaciones, formar revolucionarios conscientes, masas conscientes, organismos conscientes de su rol. Cuando se estudian las corrientes sindicales y toda la poltica sindical revolucionaria, o cuando se estudia la lucha estudiantil, sus procesos, y con ms oportunidad quiz, los aspectos relevantes de nuestra teora; en todos los casos debe quedar claro que en sus especificidades, se debe estudiar la lnea de pensamiento de clase, economa, socialismo, filosofa, como ejes inseparables, aterrizados en los aspectos que se traten. De la misma forma, afirmar el estudio de las particulares ntimas de la organizacin, las relaciones entre comunistas, la construccin orgnica de masas y de partido, el estudio de los dems y del colectivo en su funcionamiento acertado, el reconocimiento de los defectos y el estudio de las medidas de resolverlo, sern parte sustancial del estudio, as en temas especiales como en el conjunto de temticas. Desbordar o derivar el estudio hacia estos aspectos ha sido una de nuestras faltantes. Entonces nuestro estudio del marxismo-leninismo debe cubrir estos aspectos: 1. Manejo de las tesis centrales de nuestra teora (conocimientos concretos) 2. Manejo de los procesos (historia universal, teoras contrarias, monografas en temas particulares, literatura, desarrollo de las fuerzas productivas, cultura general historia de la lucha de clases en Mxico y Amrica Latina, el capitalismo actual, la situacin internacional, por citar algunos). 3. Conocimiento de la teora marxista-leninista del conocimiento y la educacin, su aplicacin en los cuadros y las masas, pues ello da mtodo de estudio y permite ayudar a la formacin de otros. 4. Conocimiento de herramientas pedaggicas y didcticas. 5. Conocimiento de mtodos de estudio e investigacin (Lebedinski, Pardinas, Tecla, o sobre periodismo y polmica por ejemplo), que no son tan complicados y nos permiten acentuar nuestras capacidades revolucionarias lo mismo para el estudio continuo que para concretar diversas tareas ahorrando fuerzas e incrementando resultados. Tan solo estos aspectos nos darn una panormica novedosa, nos enfrentarn al gran dilema de afirmar el marxismo en la realidad, nos orillarn a potenciarlo, lo cual no puede ser una simple presuncin de la organizacin, sino una necesidad a concretar. Los obreros, bajo el agobio de la jornada de trabajo requieren que el estudio les resulte grato, provechoso, prctico, si nosotros no lo encarrilamos tambin en estos sentidos, nuestros esfuerzos no calarn hondo para su organizacin revolucionaria. Como vemos en el ambiente del movimiento espontneo, las bases generalmente renuncian al estudio porque este se hace aristocrtico, limitado, dogmtico o demasiado general y simple, debemos rectificar ese problema y para ello requerimos de preparacin especial. Incluso de sensibilidad sobre el mtodo con el cual emprender el estudio, no puede ser siempre la lectura de un texto, o la investigacin individual, eso ya es de lo ms arcaico, contamos con mucha literatura sobre la pedagoga, el desarrollo del crculo de estudio, en el cual se propicia la propia naturaleza de clase de la organizacin, su colectividad y su conciencia individual, la contribucin y el

alcance al final de cada encuentro una suma de conocimientos, anlisis y una visin social potenciada, fruto del estudio colectivo, sus debates y conclusiones. Los mtodos son muchos, no podemos describirlos aqu, se deben recopilar y aplicar, sin duda la prctica los pulir y desarrollar otros, pero debemos tener cuidado en que al hacerlo no caigamos en la deprimente pedagoga burguesa que aplicaba la UTE que conocimos. El curso que una vez trabajamos para el estudio de nuestra teora sigue siendo vlido, naturalmente carece de muchos otros temas de gran importancia, rearmarlo o por lo menos que cada clula rearme los temas que en este momento considera prioritarios, debe hacerse sin vacilacin alguna. Sobre ese curso, pueden trazarse muchos de los temas faltantes, y seguro que se puede ampliar los mecanismos de trabajo as como sus objetivos. No dejaremos de indicar los temas que son obligatorios para el comienzo de ste trabajo: 1. Tres fuentes y tres partes integrantes del marxismo. Esta temtica slo queremos agregar en su tratamiento que debe aproximarse los elementos que interactan respecto de cada aspecto, no dejarlos cada cual como una categora aparte, sino asegurar la comprensin de sus conexiones internas. Enfocar hacia una nocin centrada respecto del lugar del marxismo como teora revolucionaria y el campo que sta abarca. 2. Economa poltica marxista. Debe rescatarse el elemento de actualidad, la ejemplificacin de la explotacin y sus formas en empresas concretas. 3. Filosofa marxista. Tambin debemos apoyarnos en la divisin temtica expuesta en nuestro curso, lo que debemos complementar es una sntesis de las teoras burguesas contemporneas y nuestra respuesta a estas. 4. La cuestin del partido. A ste aspecto debemos agregar el anlisis de los principios que hemos venido desmenuzando en la construccin del partido proletario, los problemas frente al dogmatismo, el sectarismo, el oportunismo y la circunstancia de formar el partido en las modernas condiciones. 5. La dinmica de organizacin en el organismo. Este debe dejar de ser asunto de los debates en torno a eventualidades, para sustraerle el conjunto de sus leyes, reglas, procedimientos, mtodo, teora y prctica. 6. La lucha de clases y su contexto contemporneo. Los elementos tericos de sta deben ajustarse acorde con la situacin que se vino gestando en el mundo, los mecanismos de dominio imperialista y oligrquicos, el destacamento de la lucha ideolgica y los frentes abiertos por las distintas clases sociales. 7. El problema del desarrollo de la ideologa burguesa y pequeoburguesa. Es conveniente ubicar sus tendencias, distinguir sus distintas naturalezas, incluso los aspectos que deben ponerse en claro como desarrollo cultural general respecto de las implicaciones o interpretaciones burguesas. 8. Ubicacin de las ramas de las ciencias sociales desarrolladas en las ltimas dcadas y que el marxismo-leninismo puede retomar acentuando su anlisis, as como recogiendo importantes conclusiones del desarrollo de la sociedad. 9. Historia de la lucha de clases contempornea, los movimientos sociales. La respuesta de la burguesa a cada una de las luchas, la formacin de la poltica de masas y la necesidad de parar esta con el rompimiento revolucionario. 10. Las necesidades fundamentales de las masas en nuestro pas. Anlisis de los problemas del capitalismo, sus llamados problemas estructurales y las condiciones de las masas en distintos rdenes, ubicacin de las tendencias burguesas y pequeoburguesas de respuesta a los problemas sociales, su incapacidad y la manera de enfrentarlos.

11. El trabajo entre las masas. Desde los elementos tericos hasta la recogida de experiencias nuestras y del resto de organizaciones, para encontrar los medios de afrontarlo en sus nuevas dimensiones revolucionarias. 12. La prensa y la propaganda. Contamos con un material para ordenar su estudio, hay que enfocar un tanto una problemtica recurrente, se cree que se escribe bien por el hecho de ser revolucionario, pero eso es muy falso, redactar para la organizacin o para las masas implica empaparse de herramientas tales como la ciencia del periodismo, el arte de la polmica, la interpretacin marxista sobre la comunicacin, la verdad y el uso de la prensa y la propaganda, las particularidades de las formas de agitacin segn el sector. 13. La formacin de los cuadros. Existe una compilacin de Lenin acerca de este tema, y sin embargo nunca se le ha prestado la debida atencin, en nuestra opinin el tema debe ser sistematizado segn las tesis leninistas, luego abordado en las condiciones que tenemos y la experiencia del movimiento comunista. 14. La cuestin de la tctica. Procurando atender los cambios que debe contener toda tctica, el desenvolvimiento de los procesos de lucha, sus ritmos y las tendencias amenazantes al reformismo o el radicalismo verbal. 15. La concepcin materialista en sicologa. Consideramos de gran trascendencia a la poca actual su estudio. No slo se ha desarrollado un intenso debate por dejar atrs el freudismo, sino que la propia sicologa burguesa deriva en prcticas de manipulacin de la conciencia que debemos conocer (sicologa de masas, sicologa de las organizaciones, inteligencia emocional), a la par de los fundamentos de una sicologa materialista, la sicologa social, conocimiento de las leyes sicolgicas en el individuo, las clases sociales y la sociedad, el comportamiento social y las tareas que en ese rubro se debe retomar. 16. Sobre el Estado. Tambin en el curso de m-l tenemos esta temtica, es necesario resaltar en su estudio las formas actuales de aparente confusin entre gobierno y Estado, las encontramos en ilustres tericos latinoamericanos, tanto como en los oportunistas del MLN, con la intencin de arribar a un gobierno democrtico burgus y suplantar la tarea por la revolucin proletaria y la dictadura del proletariado. Por otro lado, tambin en los ltimos cien aos se han dado muchos estudios acerca del Estado, de todas las posiciones imaginables, con verdades y falsedades, de su sntesis se desprender un anlisis mejor y una prctica ms afinada, un desarrollo del pensamiento poltico de nuestra organizacin y una forma ponderada del combate frente a las posiciones que se vienen desarrollando en estas dcadas. Estas son algunas consideraciones que debieran tomarse en cuenta en los procesos de nuestro estudio, algo ms deben ser los elementos suaves de aspectos ms particulares y poco desarrollados de la visin de clase en la cotidianeidad y constituyen parte de nuestra lucha, que deben elevarse a rango terico. No se requiere tener grandes dotes de pedagogos o especialistas en educacin, cuando un colectivo aspira a trascender, anhela apropiarse de conocimientos amplios, generalmente encuentra las mejores formas de hacerlo, lo cual consigue asimilando los avances que se tienen y sobre una objetividad que rompa con las viejas hechiceras en la materia, las indolencias respecto del estudio o la soberbia llena de ignorancia que no se esmera por mejorar las reglas de la formacin poltica e ideolgica. Al momento de volver a contemplar las temticas debemos seguir este patrn, de desentraar lo especfico del tema, sus correlaciones con otros, su dependencia o correspondencia, la ubicacin de las experiencias de la lucha de clases respecto de cada uno, as como la literatura que ser necesaria para ampliar la visin. Y sin duda encontraremos muchos aspectos de nuestra teora que esconden otros secretos que el dogmatismo no nos permita ver o que el pragmatismo tena enterrados adrede, as de la misma forma veremos temas poco explorados que son motivo de preocupacin y donde se crean tantas confusiones,

en todo esto debemos mantener cierto control que nos ayude a ubicar las prioridades y beneficios ms necesarios a la organizacin, la formacin militante y de los sectores que se atienden.