TEORAS Y MODELOS DE LA ORIENTACIN TENDENCIAS DE LA ORIENTACION Actualmente, la sociedad se encuentra sumergida en un sin nmeros de problemas sociales que han

hecho que cada da surja la necesidad de buscar herramientas que contribuyan a la transformacin social, de all se hace necesario la aplicacin de los modelos y teoras de Piaget, Vigosky, Bandura, Maslow, Skiner, Bruner, Ausubel, entre otros; as como los enfoques emergentes actuales los cuales tienen la aplicacin desde la concepcin del ser humano as como en todos las etapas de su evolucin, con el propsito de ponerlas en prctica para dar soluciones y lograr una nueva sociedad fundamentada en los pilares del ser, conocer, hacer y convivir tal como lo plantea el nuevo sistema educativo bolivariano. La orientacin es un sistema que centra sus acciones en la liberacin de capacidades y talentos, donde se forman personas activas para la autonoma la responsabilidad, la independencia y la participacin, capaces de liberar pensamientos crticos y autnomos en cualquier contexto de su vida. As mismo, el crecimiento profesional que marque trascendencia en el desarrollo y evolucin de la sociedad del siglo XXI. Es decir, la trasformacin de una sociedad que facilita el proceso de desarrollo del ser humano, en las dimensiones del ser, convivir, conocer y hacer, donde podemos involucrar a la sociedad y su entorno como recurso histrico social. De all, la importancia de crear y desarrollar planes, programas y proyectos que contribuyan a mejorar la calidad de vida del individuo, fortaleciendo su capacidad fsica, mental y emocional; por consiguiente, la orientacin surge como herramienta para cubrir las necesidades y requerimientos de cada persona, donde esta, adquiera una importancia como clave para combatir la pobreza y aumentar la productividad. Segn Freire 2002 plantea que El hombre no podr ejercer su derecho a la participacin a menos que haya salido de la calamitosa situacin en que las desigualdades del subdesarrollo le ha sometido. Esto significa que el ser humano necesita su participacin para lograr su completo desarrollo y bienestar tanto individual como colectivo. Partiendo de esa premisa, se considera que la accin orientadora mejora al individuo las capacidades pedaggicas, psicolgicas y socioeconmicas, con el fin de vincular su desarrollo personal con el desarrollo social del pas. En este sentido la educacin debe estar a la par con la orientacin haciendo uso de la tecnologa, ya que, es indispensable para el pleno desarrollo de los aprendizajes donde se estimulen la actitud cientfica y tecnolgica, de tal

manera, que contribuya al mejoramiento de la calidad de la educacin del individuo y por ende de su entorno social. La orientacin desde sus orgenes ha tenido su evolucin desde dos puntos de vista, el cientfico, as como la actividad profesional. A lo largo del siglo XXI una serie de acontecimientos nacidos de la filosofa imperante, otros como consecuencia de los avances cientficos, dan origen a la orientacin como disciplina formal aplicada inicialmente al campo vocacional y profesional. Con la fundacin del primer laboratorio de psicologa experimental por Wundt 1879, se ponen las bases de la orientacin cientfica; a partir de ese momento, a finales del siglo XIX y comienzos del XX aparecen investigaciones de los diferentes problemas existentes en ese momento, as como numerosos intentos de integrar los servicios y actividades de orientacin en los centros escolares que permiten mejorar la atencin y orientacin individual del alumno, como tambin la del docente y la familia. A partir del siglo XXI se comienza a reflexionar sobre los modelos instruccionales, donde se unifican criterios que conllevan a la bsqueda de formulas de orientacin, las cuales respondan a los nuevos retos y situaciones de la realidad actual de la escuela que cambia y la escuela que aprende (Santos Guerra, 2001). En la actualidad la orientacin est encaminada ms que a la orientacin vocacional y profesional a una orientacin educativa, personal y social, donde se necesita orientadores con autocontrol y auto orientacin que ayuden a gestionar y resolver conflictos tales como: prevenir y manejar la violencia, erradicar el consumo de drogas, generar una buena convivencia y sobre todo atender la diversidad, entre otros, de manera tal que el orientador promueva hbitos, conductas, valores e identidad personal. Es importante sealar el estudio de algunas teoras que se enfocan en la consolidacin y empleo en cuanto a la orientacin; dentro de estas teoras tenemos: la de Couseling, el condicionamiento operante de Skiner, aprendizaje por ensayo y error de Thordike, la de Bandura quien sugiri que el ambiente causa el comportamiento y viceversa, la teora de locus de control de Rotter. As mismo, son necesarias las teoras educativas actuales (enfoques emergentes), entre ellas las teoras sistmicas que tiene su origen en la teora general de sistema de Ludwing Von Bertalanffi (1901-1972) quien define "un sistema es un conjunto organizado de elementos que interactan entre s y con su ambiente para lograr objetivos comunes. La teora funcionalista basada igualmente en la teora de sistema donde establece que la sociedad se organiza como un sistema social. La teora constructivista considerada como un enfoque explicativo, apoyado en diversas teoras, las cuales se fundamentan en la importancia que tienen en los aprendizajes de los estudiantes, la construccin del conocimiento, que se originan en las experiencias previas; los conocimientos nuevos para

incorporarlos a una nueva estructura mental cognoscitiva, donde el estudiante sea capaz de construir su propio aprendizaje y donde el docente sea nicamente un gua para lograrlo. De igual manera, las teoras comunicativas se fundamentan en los aportes que desde la pedagoga ha hecho Paulo Freire y desde la sociologa J. Habermas y tiene como base las reflexiones, los debates, los argumentos y las experiencias de la vida cotidiana, los cuales buscan una sociedad ms justa, democrtica y solidaria. Todas estas teoras y enfoques nos dan a entender que un solo mtodo no es suficiente para la obtencin de una orientacin eficaz, sino saberlas combinar y adaptarlas a cada situacin especfica. Finalmente la orientacin en la actualidad toma un gran auge, debido a la incorporacin de la tecnologa de la informacin y la comunicacin, que son un complemento importante para enriquecer el rol profesional y la capacidad eficaz en el manejo de la informacin. As como tambin, existe el Currculo Bsico Nacional Bolivariano que tiene una funcin orientadora dentro de las nuevas tendencias de la orientacin en la postmodernidad. La orientacin se fundamenta en teoras psicolgicas y humanistas del comportamiento humano, enfocndose en las teoras de la personalidad y del aprendizaje, ya que permite conocer todo el proceso de desarrollo del ser humano, lo que hace enfrentarse a situaciones presentes en el mbito educativo en estos tiempos postmodernos, es decir, estas teoras y enfoques permiten al ser humano desarrollarse como persona nica, libre, critica, creativa y reflexiva durante todo su proceso evolutivo, ampliando sus capacidades, destrezas, habilidades y actitudes. Es importante resaltar que los servicios que presta la orientacin deben aplicarse en los sectores de la poblacin donde halla el ndice mayor de violencia, delincuencia, ente otros. Por consiguiente, el estado deber crear polticas operativas en el rea de orientacin en concordancia con las necesidades y requerimientos para el desarrollo integral de las personas y sus comunidades.

Tipos de modelos de orientacin educativa Existen diferentes criterios a partir de los cuales se han realizado distintas clasificaciones de los modelos de orientacin educativa. Se han realizado clasificaciones en funcin del perodo histrico donde se desarrollaron cada modelo, en funcin de la teora o escuela psicolgica que sustenta el modelo, en funcin de la relacin que mantienen entre s los agentes de la orientacin

(orientador, demandante de la orientacin, contexto social), en funcin del tipo de intervencin, etc. Ciertos autores han recurrido a ms de un criterio para ofrecer una clasificacin de los modelos (Monereo, 1996; lvarez y Bisquerra, 1997). As, por ejemplo, el profesor J. M. Escudero Muoz, en 1986 (cit., Vlaz de Medrano, 1998) utilizaba como criterio de clasificacin la relacin que mantienen entre s el orientador y la persona orientada. Diferenciaba tres tipos de modelos: Modelo psicomtrico: Donde el orientador es un experto en tcnicas de orientacin, y el orientado el destinatario de los resultados de las mismas. Modelo clnico-mdico: El orientador es un diagnstico y diseador de intervenciones, que son puestas en la prctica por el tutor/profesor. Modelo humanista: El profesor adquiere el papel de orientador activo. La orientacin se entiede como un proceso de ayuda al individuo. Por su parte, la profesora Rodrguez Moreno (1995) desde un criterio histrico, distingue: Los modelos histricos (los ms antiguos) donde incluye el modelo de Frank Parson de orientacin vocacional, y el modelo de Brewer de principios del siglo XX. Los modelos modernos. Incluye las aportaciones de Koos y Kefauver de 1932, el modelo de orientacin clnico, el modelo de consejo, y el sistema eclctico. Los modelos contemporneos centrados en los servicios, la reconstruccin social, y el desarrollo personal. Y los modelos centrados en las necesidades sociales contemporneas, basadas en las tcnicas consultivas, la intervencin directa, los Programas Integrales de Orientacin de carcter preventivo, y la adquisicin de habilidades para el ciclo vital. En funcin de los fines y mbitos de intervencin, el concepto de enseanzaaprendizaje, la relacin entre orientador y resto de agentes y el enfoque psicolgico subyacente, como criterios de clasificacin, el profesor Carles Monereo diferenciaba en 1996 los siguientes tipos de modelos: Modelo asistencial o remedial (enfoque clnico).

 Modelo de consejo (vinculado a la corriente humanista). Modelo consultivo (que relaciona con el enfoque conductista de la orientacin). Modelo constructivista. Por su parte, lvarez y Bisquerra (1997) basaron su clasificacin en los criterios siguientes: teora subyacente, tipo de intervencin y tipo de organizacin de la institucin donde se realiza la orientacin. En funcin de estos criterios distinguieron los siguientes tipos: Modelos tericos: Se trata de modelos de origen terico-acadmico que proceden de muy distintas corrientes (modelo humanista, modelo psicoanaltico, modelo conductista, modelo de la Gestalt, etc.).