Guia Medicion Del Trabajo 302570

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA FACULTAD DE CIENCIAS BSICAS E INGENIERA Programa de Ingeniera Industrial MEDICION DEL TRABAJO
MEDICIN DELTRABAJO
GUA DE APRENDIZAJE
NELSON LEONARDO SEPLVEDA FLOREZ
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNADFACULTAD DE CIENCIAS BSICAS E INGENIERA PROGRAMA DE INGENIERA INDUSTRIAL BOGOT 2007
Autor Nelson Leonardo Seplveda Florez Ingeniero Industrial. Especialista en Higiene y Salud Ocupacional. Magster en Gestin Ambiental Programa de Ingeniera Industrial. UNAD COMIT DIRECTIVO Jaime Alberto Leal Afanador Rector Roberto Salazar Ramos Vicerrector Acadmico Sehifar Ballesteros Moreno Vicerrector Administrativo Maribel Crdoba Guerrero Secretaria General Edgar Guillermo Rodrguez Director de Planeacin Claudio Rothstein Pedraza Decano Facultad de Ciencia Bsica e Ingeniera CURSO MEJORAMIENTO DE PROCESOS GUA DIDCTICA Primera Edicin @CopyRigth Universidad Nacional Abierta y a Distancia ISBN 2007 Centro Nacional de Medios para el aprendizaje
CONTENIDO
PROTOCOLO ACA DMICO
1 2 3 4
IDENTIFICACIN DEL CURSO INTRODUCCIN JUSTIFICACIN INTENCIONALIDADES FORMATIVAS PROPSITOS OBJETIVOS COMPETENCIAS METAS 5. UNIDADES DIDCTICAS MAPA CONCEPTUAL 6. CONTEXTO TERICO 7. METODOLOGA 8. SISTEMA DE EVALUACIN 9. GLOSARIO DE TRMINOS 10. BIBLIOGRAFA GUA DE ACTIVIDADES UNIDAD 1. ESTUDIO DE METODOS 1. ACTIVIDADES DE RECONOCIMIENTO 2. ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACIN 3. ACTIVIDADES DE TRANSFERENCIA UNIDAD 2.ESTUDIO DE TIEMPOS 1. ACTIVIDADES DE RECONOCIMIENTO 2. ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACIN 3. ACTIVIDADES DE TRANSFERENCIA RESUMEN GUA DE ACTIVIDADES PROGRAMACIN DE ACTIVIDADES ANEXOS
PROTOCOLO ACADMICO 1. IDENTIFICACIN DEL CURSO ACADMICO FICHA TCNICA Nombre del Curso Medicin del Trabajo Palabras clave Sistemas Industriales, Diagramas de proceso, Tiempos estndar, Micromovimientos, lneas de produccin, Institucin Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD Ciudad Bogot, D.C. Colombia, extensivo a todos los CEAD a nivel nacional. Autor del Protocolo Acadmico Ing. Nelson Leonardo Seplveda Flrez Ao 2007 Unidad Acadmica Facultad de Ciencias Bsicas e Ingeniera. Campo de Formacin Disciplinar rea del Conocimiento Ciencias Bsicas e Ingeniera Crditos Acadmicos Dos (2), correspondientes a 96 horas de trabajo acadmico: 70 horas promedio de estudio independiente y 26 horas promedio de acompaamiento tutorial. Tipo de curso Terico Destinatarios Estudiantes de los programa de Tecnologa e Ingeniera Industrial de la Facultad de Ciencias Bsicas e Ingeniera o personas de reas afines interesadas en adquirir conceptos y fundamentos bsicos de Ingeniera Industrial. Competencia General de El estudiante identifica, conoce y aprendizaje describe de manera clara y suficiente las tcnicas de medicin del trabajo con el fin de aumentar la productividad de los sistemas de produccin. Metodologa de Oferta A distancia Formato de circulacin Documento impreso, y formato pdf
Denominacin de las Unidades Didcticas
o html con apoyo de la Web. Unidad Uno: Estudio de Mtodos Unidad Dos: Estudio de Tiempos
2. INTRODUCCIN El curso de Medicin del Trabajo, es de tipo terico y corresponde al campo de formacin profesional de los programas de Ingeniera y Tecnologa Industrial de la UNAD y su metodologa de desarrollo es a distancia. Corresponde a dos (2) crditos acadmicos los cuales comprenden: Estudio independiente que se desarrolla a travs del trabajo personal y del trabajo en pequeos grupos colaborativos de aprendizaje, y de acompaamiento tutorial desarrollado a travs de la tutora individual, en pequeos grupos colaborativos y de tutora en grupo de curso, que sirve de apoyo al estudiante para potenciar el aprendizaje autnomo y su formacin en el campo de aplicacin de la temtica a desarrollar. Los propsitos que plantea este curso acadmico son: Fundamentar a los estudiantes del programa acerca de las tcnicas de medicin del trabajo, su evolucin y caractersticas, de manera que permita entender su importancia en el desarrollo industrial. Desarrollar habilidades en el estudiante para el entendimiento y aplicacin de tcnicas bsicas de anlisis de sistemas productivos, de forma que pueda plantear soluciones de mejora a problemas reales en organizaciones empresariales de bienes o servicios. Potenciar en el estudiante la visin crtica y prospectiva frente a los problemas de los sistemas productivos. As mismo busca fomentar la cultura investigativa y de lectura en el estudiante a travs del uso de tecnologas que faciliten el acceso a la informacin y la obtencin de fuentes bibliogrficas, de manera que fortalezca su aprendizaje autnomo. El tutor por su parte realizar un trabajo de acompaamiento al proceso de aprendizaje autnomo, el cual no slo permita la debida aprehensin de conocimientos, sino que oriente al estudiante en la seleccin y aplicacin de estrategias propias del modelo de educacin a distancia. Para el cumplimiento de lo anterior el curso propone diferentes actividades didcticas, las cuales tienen como protagonista principal al estudiante, las cuales buscan que a travs de la elaboracin de ensayos, mapas conceptuales, desarrollo del portafolio de actividades (ver anexo 1, 2 y 3), el trabajo en grupo y la iteracin con el tutor, se logren desarrollar las competencias planteadas para el curso. Este curso est compuesto por dos unidades didcticas a saber:
Unidad 1. ESTUDIO DE METODOS: En esta unidad se muestra la evolucin de las tcnicas de medicin del trabajo, sus precursores, los aportes que se han hecho en esta disciplina, para luego presentar las clases de empresas para as tener un marco de referencia de actuacin. Por otra parte se plantea la importancia y alcance de los estudios de mtodos frente a los tipos de operaciones de trabajo y como se pueden hacer intervenciones con el fin de lograr aumentos de la productividad, utilizando indicadores de de eficacia y eficiencia. En el segundo capitulo de esta unidad se presenta el procedimiento para realizar un estudio de mtodos y las herramientas que utiliza tal es el caso de la representacin grfica a travs de los diferentes diagramas de procesos, operaciones, hombre maquina etc. Que permite condensar la informacin y servir de instrumento de anlisis del proceso. Tambin se aborda la temtica de anlisis de movimientos como herramienta de anlisis de los procesos productivos de bienes y/o servicios. Unidad 2. ESTUDIO DE TIEMPOS. Esta unidad esta dividida en cuatro captulos, inicialmente se muestra los aspectos bsicos para realizar un estudio de mtodos, enseguida se presenta la metodologa de clculo de los tiempos estndar. Posteriormente se muestra el fundamento de la curva de aprendizaje como herramientas que incide directamente en la determinacin de los tiempos de realizacin de una actividad. Tambin se presenta la metodologa de Balanceo de lnea y para finalizar se presentan alternativas de calculo de los tiempos estndar como lo son los tiempos predeterminados. En cuanto al sistema de de evaluacin del curso, este se base en los contemplado en lo definido en el Reglamente General Estudiantil, de forma que permita comprobar el nivel de avance del autoaprendizaje alcanzado a lo largo del curso. De acuerdo a esto se plantean tres tipos de evaluacin alternativas y complementarias, estas son: Autoevaluacin: evaluacin que realiza el estudiante para valorar su propio proceso de aprendizaje. Coevaluacin: se realiza a travs de los grupos colaborativos, y pretende la socializacin de los resultados del trabajo personal. Heteroevaluacin: Es la valoracin que realiza el tutor. Para cada una de estas evaluaciones se proponen (ver anexo 3), unas matrices las cuales describen diferentes criterios de evaluacin, los cuales deben ser claros tanto para el estudiante como para el tutor.
Para el desarrollo del curso es importante el papel que juegan los recursos tecnolgicos como medio activo e interactivo, buscando la interlocucin durante todo el proceso de dilogo tutor-estudiante. Mdulos y guas escritos para estudio temtico y orientacin pedaggica. Los materiales impresos en papel, se han convertido en el principal soporte para favorecer los procesos de aprendizaje autodirigido. El computador como herramienta informtica para estudio con CD ROM, con informaciones visuales, auditivas y de texto escrito. El computador como canal electrnico hacia links hipertextuales en ambientes virtuales de autoaprendizaje, tiles para gestin de conocimiento actualizado. Sistemas y plataformas tecnolgicas institucionales para videoconferencias y audioconferencias. Sitios Web: propician el acercamiento al conocimiento, la interaccin y la produccin de nuevas dinmicas educativas. Sistemas de interactividades sincrnicas: permiten la comunicacin a travs de encuentros presnciales directos o de encuentros mediados (chat, audioconferencias, videoconferencias, tutoras telefnicas). Sistemas de interactividades asincrnicas: permiten la comunicacin en forma diferida favoreciendo la disposicin del tiempo del estudiante para su proceso de aprendizaje, mediante la utilizacin de correo electrnico, foros, grupos de discusin, entre otros. Para facilitar el autoaprendizaje es necesario consultar la bibliografa recomendada, utilizar la biblioteca virtual y el acceso a Internet, con esto se est tambin potenciando en los estudiantes la capacidad de investigacin y de auto gestin para llegar al conocimiento segn su proceso de aprendizaje. Por lo tanto, en la medida en que el estudiante adquiera, interiorice y aplique los elementos anteriormente expuestos, podr desarrollar los logros propuestos en este curso, con el fin de que al final del curso tenga un panorama claro de lo que significa el Mejoramiento de los Mtodos de trabajo, su aplicacin y desarrollo.
3. JUSTIFICACIN La razn fundamental del desarrollo de este curso es la necesidad que tienen las empresas de disponer de personal preparado y cualificado en tcnicas de medicin del trabajo, por este motivo el personal Responsable de los procesos productivos de una Empresa debe de conocer todas las caractersticas relacionadas con esta disciplina. La preocupacin por la optimizacin de mtodos de trabajo, es un fenmeno en auge y que esta de moda dentro de la sociedad y de la industria. Hoy en da la mejora continua como herramienta incluida en los procesos productivos, responde a las exigencias de los clientes y consumidores siendo necesaria para cumplir no solamente las normas, sino las necesidades y expectativas de los clientes La necesidad de conseguir productos buenos a la primera, para conseguir productos de calidad al menor coste posible, hace necesario la implantacin de los mejores procesos tcnicos de que dispongamos, pero con esto solo, no es suficiente, ya que tambin se necesita que el personal de la empresa este formado y capacitado. De lo anterior se desprende que la medicin del trabajo ayuda a desarrollar en el en el Ingeniero Industrial la capacidad de analizar, planificar, dirigir, controlar y aplicar los diferentes mtodos, procesos y sistemas de produccin y as hacer un mayor y mejor uso de los recursos humanos y materiales, lo cual coadyuva a satisfacer las funciones profesionales de ejecucin y control, como tambin, mantener una actitud crtica positiva ante sistemas que confronte a lo largo de su actividad profesional. El curso de Medicin del Trabajo pretende que a partir del conocimiento aportado por los precursores de esta disciplina, se genere una actitud crtica sobre como abordar los retos de mejorar la competitividad y productividad de las organizaciones. Para el logro de lo anterior, se pretende que al finalizar el curso el estudiante adquiera competencias en: Conocer y comprender la evolucin de las tcnicas de medicin del trabajo y como ellas han aportado al desarrollo Industrial. Comprender, describir y manejar tcnicas utilizadas en la medicin del trabajo para desarrollar mtodos ms eficientes que permitan aumentar la
productividad de los procesos productivos que den solucin a problemas relacionados con los mismos. Describir, analizar, plantear y sustentar de manera suficiente, soluciones a situaciones o problemticas especficas de organizaciones productivas, a partir de la aplicacin de tcnicas bsicas de Medicin del trabajo.
4. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS 4.1 PROPSITOS Fundamentar a los estudiantes del programa acerca de los principios, historia y evolucin de la Medicin del Trabajo, de manera que permita mejorar la competitividad y productividad de las organizaciones. Desarrollar habilidades en el estudiante para el entendimiento y aplicacin de tcnicas bsicas de anlisis de sistemas productivos, de forma que pueda plantear soluciones de mejora a problemas reales en organizaciones empresariales de bienes o servicios. Fomentar la cultura investigativa y de lectura en el estudiante a travs del uso de tecnologas que faciliten el acceso a la informacin y la obtencin de fuentes bibliogrficas, de manera que fortalezca su aprendizaje autnomo. 4.2 OBJETIVOS Que el estudiante conozca el origen del anlisis de mtodos de trabajo y entender posteriormente la tendencia contempornea que se esta imponiendo ene. Desarrollo de mtodos de trabajo. Que el estudiante conozca, comprenda y aplique el proceso a seguir para la mejora de mtodos de trabajo, aplicando diversas tcnicas de la medicin del trabajo, mtodos de medicin de tiempos y Comparacin de mtodos de trabajo, con el fin de proponer mejoras a un sistema productivo. Que el estudiante adopte la cultura investigativa y de consulta bibliogrfica, como prctica constante dentro de su que hacer acadmico y profesional, de forma que fortalezca su aprendizaje autnomo permanente. 4.3 COMPETENCIAS El estudiante conoce y comprende el origen del anlisis de mtodos de trabajo y la tendencia contempornea que se esta imponiendo en el desarrollo de mtodos de trabajo.
El estudiante conoce, comprende, describe y maneja las tcnicas utilizadas en la Medicin del trabajo, para el anlisis de procesos, de forma que le permita la comprensin y anlisis de sistemas productivos y el planteamiento de propuestas de mejora de los mismos. El estudiante describe, analiza y sustenta de manera suficiente, soluciones a situaciones problemticas especficas de organizaciones productivas, a partir de la aplicacin de tcnicas bsicas de la Medicin del trabajo 4.4 METAS Al finalizar el curso de Medicin del Trabajo: Al realizar las actividades didcticas propuestas en el curso el estudiante desarrollar las competencias planteadas para el mismo. A travs de la presentacin de la Evaluacin Final, el estudiante presentar demostrar la aprehensin, comprensin y adopcin de la temtica desarrollada a lo largo del curso. El estudiante presentar y sustentar un trabajo escrito sobre el trabajo de aplicacin desarrollado a lo largo del curso, el cual debe mostrar la descripcin, anlisis y propuesta de mejoras del proceso productivo de una organizacin.
5. UNIDADES DIDCTICAS A continuacin se presenta el contenido del curso: Unidades Captulos 1. ASPECTOS BSICOS Temas
1. Alcance de los estudios de mtodos 2. Importancia del estudio de mtodos y aumento de la productividad 3. Antecedentes e Historia de los Mtodos, Tiempos y Movimientos 1. Procedimiento del estudio de mtodos 2. Grficos y diagramas de proceso, ESTUDIO DE recorrido, hombre-mquina, actividades MTODOS mltiples, bimanual, Therbligs, 2. ESTUDIO DE simbologa ASME. MTODOS 3. Tcnicas para el anlisis de diagramas. 4. Principios de la economa de movimientos. 5. Diseo y estandarizacin de mtodos de trabajo. 1. Generalidades, necesidades del estudio de tiempos. 3. ASPECTOS 2. Requisito del estudio de tiempos, BSICOS equipos. 3. La medicin del trabajo. Tcnicas y Usos. ESTUDIO DE TIEMPOS 1. Muestreo, cronmetro, datos tipo y 4. TCNICAS DE tiempos Predeterminados DETERMINACI 2. Balanceo de lneas de produccin N DE TIEMPOS 3. Curvas de Aprendizaje ESTNDAR 4. Medicin del Trabajo y Estimacin de Tiempos Estndar
5.1 MAPA CONCEPTUAL
MEDICION DEL TRABAJO

Se divide en
ESTUDIO DE TIEMPOS
ESTUDIO DE METODOS Aplicado al
Segn tipo actividad A travs de TIEMPOS CRONOMETRO Para determinar TIEMPOS PREDETERMINADOS
A travs de REVISIN ANALITICA
METODO ACTUAL
Permite generar NUEVO METODO
REPRESENTACION GRAFICA
TIEMPO ESTNDAR
Ajustado por CURVA DE APRENDIZAJE
Base para
BALANCEO DE LINEAS
Aumenta
Aumenta
Aumenta
PRODUCTIVIDAD Y COMPETITIVIDA
6. CONTEXTO TERICO El curso de Medicin del Trabajo tiene como objeto desarrollar en el alumno habilidades para el anlisis y aplicacin de los mtodos y procedimientos propios de la Ingeniera de Mtodos, as como el estudio de tiempos, con el objetivo de que pueda proponer mejoras orientadas a mejorar la productividad en los sistemas de produccin de bienes y servicios. De acuerdo a lo anterior, el curso est compuesto por dos unidades acadmicas a saber: Unidad 1. ESTUDIO DE METODOS: En esta unidad se muestra la evolucin de las tcnicas de medicin del trabajo, sus precursores, los aportes que se han hecho en esta disciplina, para luego presentar las clases de empresas para as tener un marco de referencia de actuacin. Por otra parte se plantea la importancia y alcance de los estudios de mtodos frente a los tipos de operaciones de trabajo y como se pueden hacer intervenciones con el fin de lograr aumentos de la productividad, utilizando indicadores de eficacia y eficiencia. En el segundo capitulo de esta unidad se presenta el procedimiento para realizar un estudio de mtodos y las herramientas que utiliza tal es el caso de la representacin grfica a travs de los diferentes diagramas de procesos, operaciones, hombre maquina etc. Que permite condensar la informacin y servir de instrumento de anlisis del proceso. Tambin se aborda la temtica de anlisis de movimientos como herramienta de anlisis de los procesos productivos de bienes y/o servicios. Unidad 2. ESTUDIO DE TIEMPOS. Esta unidad esta dividida en cuatro captulos, inicialmente se muestra los aspectos bsicos para realizar un estudio de mtodos, enseguida se presenta la metodologa de clculo de los tiempos estndar. Posteriormente se muestra el fundamento de la curva de aprendizaje como herramientas que incide directamente en la determinacin de los tiempos de realizacin de una actividad. Tambin se presenta la metodologa de Balanceo de lnea y para finalizar se presentan alternativas de calculo de los tiempos estndar como lo son los tiempos predeterminados. De acuerdo a la descripcin hecha, el curso pretende exponer elementos tericos que permitan al estudiante, primeramente, conocer los principales aspectos de la disciplina en la cual empieza su formacin, e iniciar al alumno en la adopcin de tcnicas bsicas de anlisis que le permitan ir adquiriendo las cualidades de un ingeniero Industrial.
A partir de lo anterior, a continuacin se indican el tipo de competencias a desarrollar a lo largo del curso, las cuales van a estar ligadas a las situaciones didcticas diseadas para tal fin. Inicialmente se tiene la competencia cognitiva, esta pretende que el estudiante conozca, comprenda y analice adecuadamente los conceptos tericos de los sistemas industriales y de las tcnicas bsicas de anlisis de sistemas productivos. La competencia comunicativa y propositiva, pretende que el estudiante describa, analice, plantee y sustente de manera suficiente, soluciones prcticas a problemas de los sistemas productivos, a partir del uso de las tcnicas propias de Medicin del Trabajo. Por ltimo se tiene la competencia argumentativa, la cual pretende que el estudiante tenga la capacidad de construir una afirmacin, que articule conceptos y teoras, y as mismo, que logre sustentar las conclusiones propuestas, frente a una situacin en particular.
7. METODOLOGA Para el cumplimiento de las intencionalidades formativas del curso, se requiere una debida planificacin del proceso de aprendizaje teniendo en cuenta las caractersticas de la metodologa de educacin a distancia. Tabla 1. Distribucin de Tiempo para el desarrollo del curso Trabajo acadmico Acompaamiento seguimiento por tutor Estudio independiente Total y el Total horas 26 70 96
El estudio independiente contempla actividades como trabajo personal y trabajo en pequeos grupos colaborativos de aprendizaje, y el acompaamiento y seguimiento tutorial contempla actividades como tutora individual, tutora en pequeos grupos colaborativos y tutora en grupo de curso. Cuadro 1. distribucin de Tiempo por Actividades COMPONENTE DEL Actividad TRABAJO ACADMICO Estudio 70 Trabajo personal independiente horas Trabajo en pequeos grupos colaborativos de aprendizaje Acompaamiento 26 Tutora individual y seguimiento por horas Tutora a pequeos grupos el tutor colaborativos Tutora en grupo de curso El proceso de aprendizaje se desarrolla a travs de las siguientes actividades: Actividad previa de introduccin: Esta actividad pretende dar a conocer a los estudiantes los propsitos del curso, sus intencionalidades y
como va a ser el desarrollo del mismo. Puede desarrollarse de manera individual a travs del estudio del protocolo del curso o a travs del encuentro del curso con el tutor. Actividades de estudio independiente : Se orientan a alcanzar los propsitos de formacin, se dan a travs del estudio personal del material sugerido por la UNAD, por consulta de fuentes documentales (bibliografa de documentos impresos en papel: libros y revistas; bibliografa de documentos situados en Internet; direcciones de sitios Web de informacin especializada, bibliotecas y hemerotecas virtuales). O tambin est el trabajo en pequeos grupos colaborativos, y tiene como propsito crear espacios de estudio y discusin, preparar consultas, realizar trabajos de acuerdo a la programacin dada en la gua didctica. Actividades de acompaamiento tutorial: Es el apoyo que el programa brinda al estudiante para potenciar su aprendizaje y formacin, este acompaamiento puede estar dado de la siguiente manera: Tutora Individual: Es el acompaamiento que el tutor hace al estudiante con carcter de asesora al aprendizaje de los contenidos temticos del curso. Tutora en pequeos grupos colaborativos o en grupo de curso: Tambin tiene el carcter de realizar acompaamiento y asesora a las actividades de los estudiantes, presentacin y revisin de informes, consejera sobre mtodos, tcnicas y herramientas para el aprendizaje colaborativo, evaluacin de las actividades y seguimiento del proceso formativo y de aprendizaje. Para todos los tipos acompaamiento mencionados el encuentro puede ser personal o virtual. Actividades de evaluacin: Tiene como propsito comprobar y verificar el nivel de logro alcanzado de las competencias propuestas en el curso, a la vez pretende identificar las dificultades en el aprendizaje y afianzar los conocimientos adquiridos. De acuerdo a esto se tiene las siguientes: Autoevaluacin: la desarrolla el estudiante a travs de ejercicios, talleres, problemas, estudios de caso, lecturas autorreguladas e investigaciones sobre temas especializados de manera individual.
Coevaluacin: Se realiza a travs de grupos colaborativos, utilizando el portafolio como estrategia. Este consiste en hacer una coleccin de producciones o trabajos (ensayos, anlisis de lecturas, reflexiones personales, mapas conceptuales) y permite la reflexin conjunta sobre los productos incluidos y sobre los aprendizajes logrados. Heteroevaluacin: Desarrollada por el tutor a travs de exmenes, test y evaluacin de portafolios. A continuacin se relaciona la matriz de aprendizajes en donde se evidencia el fomento del aprendizaje autnomo y las intencionalidades formativas del curso acadmico. Esta tiene como objeto servir de gua para direccionar el aprendizaje autnomo en el trabajo individual como en el acompaamiento y seguimiento tutorial.
Cuadro 2. Matriz de aprendizajes que fomentan el aprendizaje Autnomo en el curso acadmico

CATEGORAS DE APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS DE ATENCIN AL ESTUDIANTE AVANCE CONCEPTUAL HABILIDADES COGNITIVAS Y META COGNITIVAS HABILIDADES COMUNICATIVAS, EMOCIONALES Y SOCIALES HBITOS ACADMICOS
TUTORA INDIVIDUAL
TRABAJO PERSONAL
Apropiacin de la temtica de medicin del trabajo, estudio de mtodos de y estudio de tiempos aplicados a los procesos productivos de la organizacin. Construir el conocimiento a partir de lo trabajado en la tutora y consultas realizadas sobre el mismo.
Comprender Analizar Induccin Deduccin Clasificacin Autogestin Deduccin Induccin Comparacin contraste Autoevaluacin
Autoestima Aprender escuchar dems Aprender entender dems Aprender investigar. a
Tomar notas. Seguir instrucciones. a Mapas conceptuales. los Resmenes a Usar procesos lgicos. los Manejo adecuado del tiempo. a Investigar
Consultar y Saber qu es lo Leer. que se desea y/ necesita buscar. Planear. Lectura autorregulada Autoreflexin Mapas conceptuales. Saber qu se desea Lluvias de ideas. aprender Autodiagnstico Resmenes. Motivacin intrnseca Interactuar con el Ensayos entorno. Portafolio: El estudiante compilar toda la informacin obtenida de sus consultas, escritos e investigaciones acerca de la temtica
desarrollada a lo largo del curso Socializacin del conocimiento que se est trabajando en el Coevaluacin respectivo grupo trabajos. para la semana y temtico TRABAJO EN ncleo respectivos. PEQUEOS Debates GRUPOS COLABORATIVO Aclarar dudas acerca S DE de su proceso. APRENDIZAJE Comparacin. Compartir conocimientos. TUTORA A PEQUEOS GRUPOS COLABORATIVO S Discernir, reflexionar y reforzar el conocimiento. Debatir y defender sus puntos de vista con respecto al de los dems. Compartir conocimientos. Ampliar la visin con respecto al tema y el enfoque que le dio a Aprender crtico. de Fomento de la Distribuir roles y tareas. responsabilidad. Aprender a Lectura escuchar y a transmitir Anlisis lgico. opiniones y conceptos. Desarrollo de la Desarrollo de trabajos en habilidad de grupo (no mayores a 3 comunicacin y personas), de anlisis de persuasin. casos Aprender a hablar en pblico. Aprender a transmitir. Aprender a escuchar. Aprender a entender a los dems. Exposiciones. a ser
Elaborar un plan de trabajo.
Heteroevaluacin
Comparacin
Debates.
Reflexin Diagnstico
Ayudas audiovisuales. Definicin de un problema: El estudiante deber analizar un proceso productivo, identificar
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA FACULTAD DE CIENCIAS BSICAS E INGENIERA Programa de Ingeniera Industrial MEDICION DEL TRABAJO problemticas y plantear alternativas de mejora para el mismo. Induccin al curso. Sustentacin de trabajos Evaluacin nacional final Revisin. Correccin. Cumplimiento. Responsabilidad.
su estudio. Control Aclarar dudas. Discutir puntos de vista. Evaluacin Refutar, debatir. Saber escuchar. Aceptar cambios. Saber expresarse. Tolerancia Cumplimiento.
TUTORA EN GRUPO DE CURSO
Retroalimentacin de los procesos y Clasificacin resultados logrados. Desaprender. Apropiacin de conceptos.
8. SISTEMA DE EVALUACIN El sistema de evaluacin tiene como propsito comprobar y verificar el nivel de logro alcanzado en el proceso de aprendizaje para la generacin de las competencias propuestas en el curso, y a la vez pretende identificar las dificultades en el aprendizaje y afianzar los conocimientos adquiridos. En este sentido, se realizarn tres tipos de evaluacin, las cuales son alternativas y complementarias: La Autoevaluacin: Esta la realiza el estudiante de forma individual para valorar su propio proceso de aprendizaje al final de cada unidad temtica, con el fin de identificar las debilidades o vacos cognitivos, sus logros o dominios en el abordaje de la temtica desarrollada, sus propios esfuerzos, resultados y productos con base en las metas trazadas por l mismo. Con esta se espera identificar los progresos alcanzados por el estudiante y las necesidades, aspiraciones y metas para aprendizajes futuros. La matriz de evaluacin se utilizar como instrumento de apoyo para su realizacin. La Coevaluacin: Es un proceso de trabajo colaborativo de los estudiantes en el cual socializan el resultado de sus construcciones personales de conocimiento y reciben la retroalimentacin de sus compaeros, sustentan sus puntos de vista, asimilan nuevos enfoques y ajustan sus planteamientos con el enriquecimiento conceptual logrado en el dilogo de saberes. Los momentos de coevaluacin los induce y propicia el tutor con nfasis en ciertas temticas en las que recomienda trabajo colaborativo, o en el mismo proceso de elaboracin del proyecto en grupo planteado para el curso acadmico. La matriz de evaluacin se utilizar como instrumento de apoyo para su realizacin. La Heteroevaluacin: Contempla una evaluacin sumativa coordinada a nivel nacional en cuanto a fechas y contenidos. El tutor enfoca tambin la heteroevaluacin como un anlisis de logros a partir del acompaamiento a los estudiantes en sus procesos de aprendizaje (evidenciados en resultados participativos como la sustentacin del proyecto final y dems actividades programadas) y en los resultados de las conceptualizaciones obtenidas en la sesin grupal realizada al finalizar el curso. En la evaluacin nacional, se pretende medir el nivel de apropiacin de conocimientos acerca de los fundamentos tendencias y tcnicas bsicas de la Ingeniera Industrial. Corresponde al 40% de la calificacin definitiva del curso, esta se complementa con las calificaciones que el tutor haya realizado a lo largo del periodo acadmico, y segn lo especifica la gua de actividades.
Los criterios para autoevaluacin y coevaluacin y el nivel de desempeo que el estudiante pueda tener frente a ellos en el desarrollo del curso se presentan en la siguiente matriz de evaluacin la cual servir de apoyo en este proceso. Cuadro 3. Matriz de Criterios de Autoevaluacin y Coevaluacin
CRITERIOS Est aplicando el proceso indicado en cada trabajo de aprendizaje (individual o grupal) Indicador de que est aplicando la teora en su propia accin pedaggica Indicador de que est aprovechando la auto evaluacin para definir acciones de autorregulacin Comprende los diferentes elementos que integran el ncleo temtico para que en su prctica acadmica los integre a sus ejercicios y productos Reflexiona sobre los hbitos de estudio, tanto individuales como de grupo, y se propone mejoras Hubo apropiacin en el manejo de las estrategias de evaluacin planteadas en el proyecto (mapas conceptuales, ensayos, resumen, cuestionarios, portafolio, etc) Utiliz instrumentos, estrategias y/ soluciones no convencionales, que valen la pena mostrar, para desarrollar su trabajo Hizo uso de los medios y mediaciones indicados para la realizacin de los diferentes productos (tecnologa, formatos, interactividades) TOTAL NOTA EQUIVALENTE (Para registrarla como nota del proceso) No. Ocurrencias No. No. Ocurrencias Ocurrencias X5 X3 X1 Sumatoria de los resultados de las tres columnas/8 (Nota escala de 1.0 a 5.0) NIVEL DE DESEMPEO Totalmente Parcialmente No
Fuente: Basado en lo propuesto por: MORENO, P. Alexandra. Gua Introduccin a la Ing. de Sistemas. Facultad de Ciencias Bsicas e Ingeniera. UNAD. 2005
Adems se tienen en cuenta los siguientes porcentajes de evaluacin, correspondientes a cada una de las fases de aprendizaje a trabajar: Tabla 2. Porcentaje de Evaluacin por fases de Aprendizaje FASES DE APRENDIZAJE Reconocimiento Profundizacin Transferencia Evaluacin nacional TOTAL PORCENTAJES CON RESPECTO A LA CALIFICACIN TOTAL 10 % 30 % 20 % 40 % 100 %
La anterior ponderacin es acorde a lo contemplado en el artculo 39 del Reglamento Estudiantil, en lo relacionado con los Sistemas de Evaluacin y Promocin. A continuacin se aclaran cada una de las fases del proceso de aprendizaje propuestas. Fases de Aprendizaje El proceso de aprendizaje del ser humano requiere del desarrollo de actividades cognitivas, psicoafectivas y motoras, las cuales se realizan de forma permanente. Por ello para facilitar los procesos formativos, se requiere de la identificacin de fases de aprendizaje con un sentido estratgico para su debido potenciamiento y desarrollo efectivo. A continuacin se presentan las caractersticas generales de las fases de aprendizaje mediante las cuales se estructuran los dispositivos pedaggicos y didcticos de los cursos acadmicos en el contexto de la educacin a distancia y segn el sistema de crditos acadmicos1 Reconocimiento: Se pretende que a travs de situaciones didcticas de reconocimiento se pueda contextualizar y motivar al estudiante a que se involucre en los procesos iniciales de aprendizaje y active sus estructuras cognitivas. Profundizacin: Es un conjunto de situaciones y actividades diseadas de manera didctica que tienen por objeto la apropiacin de conceptos,
1
UNAD.Induccin Unadista Educacin para Todo. Universidad Nacional Abierta y a Distancia. Bogot 2005. p.131.
teoras, tcnicas, modelos de pensamiento o de procesos, esto segn los propsitos, objetivos, competencias y metas de aprendizaje definidos para el curso acadmico. Busca generar procesos de aprendizaje desde la comprensin y no desde la mera repeticin. Transferencia: Todo conocimiento, habilidad, destreza o competencia puede permitir la transferencia desde situaciones conocidas a situaciones desconocidas. Es decir, se busca agregar valor al conocimiento adquirido por el estudiante, consolidar o nivelar el dominio de las competencias adquiridas.
9. GLOSARIO DE TRMINOS A Acto Humano: Son aquellos que proceden de la voluntad deliberada del hombre, es decir, los que realizan con conocimientos y libre voluntad. Adaptacin del Trabajo: Expansin horizontal o diversificacin del trabajo, para evitar las tareas repetitivas. Agarrar: Movimiento general de la mano al cerrar los dedos alrededor de una pieza Agarre de Potencia: Agarre cilndrico ptimo para la fuerza que usa todos los dedos y en el que el pulgar apenas se traslapa con el ndice . Ampliacin del trabajo: expansin horizontal o diversificacin del Trabajo, para evitar las tareas repetitivas. Cronociclogrfico: Registro fotogrfico del movimiento del cuerpo que se puede usar para determinar la velocidad y la direccin de los patrones de movimiento. Cronmetro Decimal de Horas : Cronmetro usado para la medicin del trabajo, cuya cartula est graduada en diezmilsimos (0.0001) de hora Cronmetro decimal de minutos: Cronmetro usado para la medicin del trabajo, cuya cartula est graduada en centsimos (0.01) de minuto. Cursograma: Diagrama en el que la sucesin de hecho se representa mediante smbolo especiales que ayudan a hacerse una imagen mental de un proceso con objeto de examinarlo y perfeccionarlo. D dB: Medida del nivel de presin del sonido; su uso comn es la evaluacin de la exposicin de los trabajadores al ruido. Decibel: Unidad de intensidad de sonido. Demora: cualquier interrupcin de la rutina de trabajo que no ocurre en el ciclo de trabajo tpico. Demora evitable: Interrupcin del trabajo productivo debido por completo al operario y que no ocurre en el ciclo de trabajo normal. Demora Inevitable: Interrupcin de la continuidad de una operacin que sales del control del operario. Desempeo: Razn de la produccin real del operario entre la produccin estndar. Diagrama analtico: Diagrama que muestra la trayectoria de un producto o procedimiento sealando todos los hecho sujeto a examen mediante el smbolo que corresponda Diagrama analtico del Equipo o Maquinaria: Diagrama que registra cmo se emplean las mquinas, herramientas, etc. Diagrama analtico del material: diagrama que registra cmo se manipula o trata el material
Diagrama analtico del operario: diagrama que registra lo que hace la persona que trabaja Diagrama Sinptico: Diagrama que presenta un cuadro general de cmo se suceden tan slo las principales operaciones e inspecciones. Diagrama Bimanual: Cursograma en que se consigna la actividad de la manos (o extremidades) del operario indicando la relacin entre ellas. Diagrama de Hilos: Plano o modelo a escala en que se sigue y se mide con un hilo el trayecto de los trabajadores, de los materiales o del equipo durante una sucesin dada de hechos. Diagrama de Recorrido: Diagrama o modelo, ms o menos a escala, que muestra el lugar donde se efectan actividades determinadas y el trayecto seguido por los trabajadores, los materiales o el equipo a fin de ejecutarlas. Se llama a veces <<diagrama de circuito>> Dignidad del Trabajo Humano: La utilidad o valor del producto del trabajo humano no debe ser medio slo por su realidad objetiva, es decir, por lo mucho o poco que en s mismo valga: ha de considerarse tambin que, detrs de aquel producto, est una persona humana con toda su dignidad que lo ha realizado. E Economa de movimientos: conjunto de principios, que, al ser aplicados a los mtodo de trabajo, facilitan su ejecucin. Estndar: Tipo, patrn uniforme o muy generalizado de una cosa: ~ de vida, ~ de fabricacin. PL.: estndares. Estudio del Trabajo: Genricamente, conjunto de tcnicas, y en particular el estudio de mtodos y medicin del trabajo, que se utilizan para examinar el trabajo humano en todos sus contextos y que llevan sistemticamente a investigar todos los factores que influyen en la eficiencia y economa de la situacin estudiada, con el fin de efectuar mejoras. Estudio de Mtodos: Registro y examen crtico sistemtico de los modos existente y proyectados de llevar a cabo un trabajo, como medio de idear y aplicar mtodos ms sencillo y eficaces y de reducir los costos. Estudio de Micromovimientos: Examen crtico de un simograma, previo estudio, imagen por imagen, de la pelcula de una operacin. Estudio de tiempos: Tcnica de medicin del trabajo empleada para registrar los tiempos y ritmos de trabajo correspondientes a los elementos de una tares definida, efectuar en condiciones determinadas, y para analizar los datos a fin de averiguar el tiempo requerido para efectuar la tarea segn una norma de ejecucin preestablecida. F Factor de Trabajo: ndice del tiempo requerido al tiempo bsico, segn lo establecido por el sistema trabajo-factor de tiempos de movimientos bsicos sintticos.
Factor Humano: Axiomas y postulados referentes a las restricciones fsicas, mentales y emocionales que afectan el desempeo de los operarios. Fatiga: Disminucin en la capacidad de trabajo Fisiologa del Trabajo: Especificacin de los factores fisiolgicos y psicolgicos caractersticos de un entorno de trabajo. Flexin del cuerpo: Movimiento de coyuntura en el que el ngulo se cierra. Flujo Luminoso. Luz total producida por una fuente, o cantidad de incidencia de luz sobre una superficie expresada en lmenes. Frecuencia Absoluta: Es el nmero total de elementos dentro de un intervalo de clase, se denota por f(xi) Frecuencia Relativa: Es la frecuencia absoluta de ese intervalo de clase entre el nmero total de elementos en el experimento se denota por f gorrito(xi) Frecuencia Acumulada: Es la frecuencia absoluta de ese intervalo de clase ms la frecuencia acumulada hasta el intervalo de clase anterior, y se denota por f tilde (xi) H Hora-Hombre: Trabajo de un hombre en una hora Hora-Mquina: Funcionamiento de una mquina o parte de instalacin durante una hora. Ingeniera Industrial: La A.I.I.E.E. la define como el diseo, mejora e instalacin de sistemas integrados por hombres, materiales y equipo y que toma conocimientos especializados y habilidades de las ciencias fsicas, matemticas y sociales junto con los principios y mtodos del anlisis y diseo de la Ingeniera, para especificar, predecir y evaluar los resultados de esos sistemas M Medicin del Trabajo: aplicacin de tcnicas para determinar el tiempo que invierte un trabajador calificado en llevar a cabo una tarea definida efectundola segn una norma de ejecucin preestablecida. Medidas de tendencia central: Una medida de tendencia central indica los valores promedio de un experimento. Existen diferentes mediadas de tendencia central como son: Media Aritmtica, Mediana, y Moda. Mentira: es una palabra o signo por el que se da a entender algo distinto de lo que se piensa, con intencin de engaar. Miedo: Es una vacilacin del nimo ante un mal presente o futuro que nos amenaza, y que influye en la voluntad del que acta Murmuracin: Consiste en criticar y revelar sin justo motivo los defectos o pecados ocultos de los dems, dentro de la empresa, o relacin laboral. O
Observacin: Recoleccin y registro del tiempo requerido para ejecuta un elemento, o lectura del reloj Odio: consiste en desear el mal al prjimo o porque es nuestro enemigo, o porque nos es antiptico, es un factor de baja de productividad. Operacin: Cambio intencional de una parte a su forma, tamao y caracterstica deseadas. Organizacin Internacional del Trabajo (O.I.T.): Agencia especializada de la Organizacin de las Naciones Unidas (O.N.U.), cuyos principales objetivos son mejorar las condiciones de trabajo, promover empleos productivos y el necesario desarrollo social, y mejorar el nivel de vida de las personas en todo el mundo P Produccin: Productividad: Prodigalidad: Es el vicio que lleva al abuso en la disposicin del dinero, gastndolo de manera inconsiderada y desmesuradamente, esta es una causa de baja de la productividad. R Robo: Consiste en apoderar de una cosa ajena, contra la voluntad razonable del dueo, es causa de baja de la productividad. S Sistemtico: que sigue o se ajusta a un sistema T Tcnica de Interrogatorio: Medio de efectuar el examen Crtico sometiendo sucesivamente cada actividad a una serie sistemtica y progresiva de preguntas. Tiempo Improductivo: La fraccin de tiempo transcurrido, sin contar el tiempo de punteo, que se dedica a alguna actividad ajena a las partes especificadas de la tarea.
10. BIBLIOGRAFA BIBLIOGRAFIA Allen ll. Robert. Manual de Ingeniera y Organizacin Industrial. Editorial Reverte, 1985 BARNES, Ralph M. Estudios de movimientos y tiempos. Madrid: Editorial Aguilar, 1979 CURRIS, R.M. Anlisis y medicin del trabajo. Mxico: .Editorial Diana. 1979. E. Hicks Philip Ingeniera industrial y administracin: Una nueva perspectiva. Editorial CECSA. 1999. ELWOOD, S. Buffa, Administracin y direccin tcnica de la Produccin, Cuarta Edicin, Editorial: Limusa, Mxico, D.F., 1982. ESTRADA MUOZ, Jairo. Ergonoma. Colombia: Editorial Universidad de Antioquia. 1993 GARCA, C. Roberto. Estudio del trabajo: Ingeniera de Mtodos y medicin del trabajo, 2. Ed. Mc Graw Hill, Mxico, 2005. GONZLEZ, Ruiz Lucinda, ESPRIU, Torres Jos, Instructivo Terico-Prctico de Anlisis Sistemtico de la Produccin I Mxico D.F., enero 2001. H.B. Maynard. Manual de ingeniera y organizacin industrial / Ed. Maynard.- Tercera edicin .-Barcelona : Revert, 1985 H.B.
HARRINGTON, H. James. Mejoramiento de los procesos de la empresa, McGraw Hill Interamericana, S.A. Santaf de Bogot. 1992. IMAI, Masaaki. CECSA. 1999 Kaizen. La clave de la ventaja competitiva japonesa.
IMAI, Masaaki. Cmo implementar el Kaizen en el sitio de trabajo. McGraw Hill. 1998 KRICK, Edward V., Ingeniera de Mtodos, Editorial: LIMUSA, Mxico D.F., 1961.
KRICK, Edward. Fundamentos de Ingeniera. Mxico: Editorial Limusa. Mxico D.F.,1979. MEYERS, Fred E. Estudios de Tiempos y Movimientos, Prentice Hall. 2000 McCORMICK, Ernest. Ergonoma: factores humanos en ingeniera y diseo. Barcelona: Editorial Gustavo Gili.1980. MUNDEL, Marvin E. Estudio de movimientos y de tiempos : principios y prcticas. 4 ed..Barcelona : Compaa Editorial Continental, 1975 NIEBEL, Benjamin, FREIVALDS Andris, Ingeniera Industrial: Mtodos, Estndares y Diseo del Trabajo. Dcima edicin, Editorial: Alfaomega, Mxico, D.F., 2001. Oficina Internacional del Trabajo. Introduccin al Estudio del Trabajo. Cuarta edicin, Editorial: Noriega-Limusa, Mxico D.F., 1998. OIT: Organizacin Internacional del Trabajo. Introduccin al estudio del trabajo. Mxico: Editorial Limusa. 2002.48 Edicin revisada. PROBST, RAUB Y ROMHARDT Administre el Conocimiento Prentice Hall 2001 Salvendy G. Handbook of industrial engineering. Second edition .- New York : Wiley-Interscience, 1992 W. K. Hodson Maynard. Manual del Ingeniero Industrial. 4 Edicin Ttulo: Ingeniera de Mtodos, Desarrollo de una Actividad En: http://www2.uiah.fi/projects/metodi/ .Este documento presenta algunas metodologas de acercamiento a la solucin de problemas en los procesos productivos. Ttulo: Ingeniera de Mtodos y Medicin del Trabajo: Eficiencia para Pequea Industria. En: http://www.revista-mm.com/rev50/admon.pdf. Documento que muestra la utilidad de este tipo de estudios en pequeas industrias. (consulta febrero de 2007) Ttulo: Ingeniera de Mtodos
En: http://148.202.148.5/publicos.htm. Pagina de la Universidad de Guadalajara que ofrece cursos pblicos, entre ellos de Ingeniera de Estndares y de Ingeniera de Mtodos. (consulta de enero de 2007) Ttulo: Tipos de movimientos Bsicos En: http://www.industrial.uson.mx/materias/m0902/t5.htm. Esta documento presenta una aproximacin a los tipos de movimientos que no se pueden abordar mediante el estudio normal de tiempos por cronometro. (consulta de enero de 2007) Ttulo: KAIZEN y la Curva de aprendizaje En: http://www.wikilearning.com/curva_de_aprendizaje_definicion_conceptos_ti pos-wkccp-11408-2.htm, Curso en donde se presenta la relacin entre el concepto de Kaizen y la Curva de aprendizaje (consulta de mayo de 2007). Ttulo: Tiempos Predeterminados en:http://www.virtual.unal.edu.co/cursos/sedes/manizales/4100002/index.h tml. Pagina en donde se encuentra informacin acerca de la conceptualizacin de los tiempos predeterminados como opcin de calculo de los tiempos estndar (consulta enero de mayo de 2007) Ttulo: Balanceo de Lnea En: http://www.elprisma.com/apuntes/ingenieria_industrial. Documento que detalla como se realiza el balanceo de lneas de ensamble. (consulta de mayo de 2007) Ttulo: KAIZEN Institute En: http://www.kaizen-institute.com. Pgina del Insituto KAIZEN, la cual se especializa en apoyar lideres de negocio en el diseo y implementacin de procesos que lleven a la organizacin a la adopcin del significado de la mejora continua y su sostenimiento a travs del tiempo. (consulta de mayo de 2007)
GUA DE ACTIVIDADES La gua de actividades establece: Un conjunto de situaciones y actividades didcticas orientadas al desarrollo de procesos cognitivos como condiciones para el aprendizaje autnomo. Una estructuracin de los procesos de aprendizaje por fases: reconocimiento, profundizacin y transferencia, como estrategia para la planificacin y realizacin del trabajo acadmico en torno a las unidades conceptuales y logro de las intencionalidades formativas. Estrategias, procedimientos, tcnicas y herramientas para que el estudiante active estructuras de pensamiento autnomo, estudio independiente y procesos de socializacin. A continuacin se presentan las fases de aprendizaje que debe evidenciar el estudiante:
UNIDAD 1. ESTUDIO DE METODOS 1. ACTIVIDADES DE RECONOCIMIENTO

Situacin Situacin 1. Trabajo en grupo de curso Induccin: El tutor del curso dar una exposicin acerca de los objetivos del curso, unidades a tratar, metodologa, evaluacin y programacin de actividades presnciales y virtuales. Situacin 2. Trabajo Individual Preguntas de induccin: Ver Archivo anexo Cuestionario Unidad Uno El estudiante realizar una lectura general de la gua y el mdulo, responder las preguntas citadas en el documento anexo y realizar un mapa conceptual de la temtica. Autoevaluacin individual Portafolio Trabajo Producto Sistema de Evaluacin Seguimient o Sistema de Interactividad Trabajo en grupo de curso Encuentro Tutorial
Induccin
Mapa Conceptual
Autoevaluacin
Portafolio
Trabajo individual
2. ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACIN
Situacin Situacin 3. Trabajo Individual El estudiante realizar un trabajo de investigacin para elaborar una comparacin de los mtodos de representacin de los sistemas productivos bajo la ptica de la Producto Ensayo Sistema de Evaluacin Autoevaluaci n, Coevaluacin y Heteroevalua Seguimi ento Portafolio Sistema de Interactividad Tutora de trabajo en curso y realimentacin permanente con el Tutor a travs de Encuent ro Tutorial 2
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA FACULTAD DE CIENCIAS BSICAS E INGENIERA Programa de Ingeniera Industrial MEDICION DEL TRABAJO correo electrnico, en las situaciones en las que al estudiante no le sea posible asistir a la tutora en grupo de curso, se utilizar el correo electrnico o telfono para establecer comunicacin con el tutor
medicin del trabajo y se realizar un panel sobre la aplicabilidad de cada uno de ellos en un proceso productivo que tenga acceso el estudiante.. En el encuentro de trabajo de curso se har una discusin de la actividad realizada y se resolvern las dudas de la temtica desarrollada.
cin
Situacin 4. Trabajo en Grupos Colaborativos En grupos de mximo 3 estudiantes, y como parte del desarrollo del trabajo final del curso en una empresa de la regin del estudiante se har un descripcin y anlisis del proceso productivo a analizar.
Document o de anlisis de la empresa Selecciona da
Autoevaluaci n, Coevaluacin
Registro de la actividad en el Portafolio
Tutora en pequeos grupos colaborativos a travs de chat y correo electrnico
3. ACTIVIDADES DE TRANSFERENCIA
Situacin Producto Mapa Conceptua l Sistema de Evaluacin Autoevaluaci n, Coevaluacin y Heteroevalua Seguimi ento Portafolio Sistema de Interactividad Tutora de trabajo en curso y realimentacin permanente con el Tutor a travs de Encuent ro Tutorial 4
Situacin 5. Trabajo Individual El estudiante realizara una consulta bibliografica acerca del estudio de tiempos y desarrollar un mapa conceptual, adems
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA FACULTAD DE CIENCIAS BSICAS E INGENIERA Programa de Ingeniera Industrial MEDICION DEL TRABAJO correo electrnico, en las situaciones en las que al estudiante no le sea posible asistir a la tutora en grupo de curso, se utilizar el correo electrnico o telfono para establecer.
traer un ejemplo de aplicacin para ser discutida en el encuentro programado para esta seccin. Producto: Mapa Conceptual
cin
UNIDAD 2. ESTUDIO DE TIEMPOS 1. ACTIVIDADES DE RECONOCIMIENTO

Situacin 6. Trabajo Individual Ejercicios de Tiempos estndar y Balanceo de Lneas de Produccin (ver archivo anexo). Autoevaluacin: Ejercicios resueltos Portafolio Trabajo individual
Mapa Conceptua l
Autoevaluaci n,
Portafolio
Trabajo individual
2. ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACIN
Situacin 7. Trabajo Individual El estudiante realizar actividades de consulta bibliogrfica o a travs de internet, con el objeto de profundizar acerca de otras tcnicas de determinar los tiempos estndar. Posterior a esto har un mapa conceptual acerca de ello y traer un ejercicio de aplicacin de la Mapa Conceptual Autoevalua cin, Portafolio Trabajo individual
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA FACULTAD DE CIENCIAS BSICAS E INGENIERA Programa de Ingeniera Industrial MEDICION DEL TRABAJO temtica. Autoevaluacin: Ejercicios resueltos Portafolio Trabajo individual Situacin 8. Trabajo en Grupos Colaborativos En el grupo de trabajo se seleccionarn una empresa de la regin del estudiante, preferiblemente la descrita en la situacin cuatro y se aplicaran las tcnicas descritas en el curso Autoevaluacin: Portafolio Avance del trabajo final. Trabajo Grupal
Documento de anlisis de los Procesos seleccionad os
Autoevalua cin, Coevaluaci n
Portafolio
Tutora en pequeos grupos colaborativos a travs de chat y correo electrnico
Situacin 9. Trabajo Individual Se continua con la aplicacin de la temtica del curso a la empresa seleccionada Autoevaluacin: Portafolio Avance Trabajo Final. Trabajo Grupal Ensayo
Autoevalua cin, Coevaluaci n, Heteroeval uacin
Portafolio
Tutora de trabajo en curso y realimentacin permanente con el Tutor a travs de correo electrnico, en las situaciones en las que al estudiante no le sea posible asistir a la tutora en grupo de curso, se utilizar el correo electrnico o telfono para establecer comunicacin con el tutor
3. ACTIVIDADES DE TRANSFERENCIA
Situacin 10. Trabajo en grupo de curso Cada uno de los grupos de trabajo har una exposicin breve (15 de min), del trabajo de aplicacin desarrollado en las situaciones anteriormente descritas. Se har entrega de un trabajo escrito con los siguientes elementos mnimos: a. Breve historia de la empresa b. Productos que comercializa c. Descripcin de la estructura organizacional de la misma d. Representacin grfica de los procesos. e. Estudio de Mtodos F. Estudio de Tiempos i. Conclusiones y recomendaciones As mismo se har entrega del portafolio para su revisin. Trabajo escrito Tutora de trabajo en curso y realimentacin permanente con el Tutor a travs de correo electrnico, en las situaciones en las que al estudiante no le sea posible asistir a la tutora en grupo de curso, se utilizar el correo electrnico o telfono para establecer comunicacin con el tutor
Autoevalua cin, Coevaluaci ny Heteroeval uacin
Portafolio
Cuadro 4. RESUMEN GUA DE ACTIVIDADES

FASES DE APRENDIZAJE INDUCCIN Y RECONOCIMIEN TO 3 semanas UNIDADES DIDCTICA S UNIDAD 1. SITUACIO NES DIDCTIC AS Situacin 1 Situacin 2 PRODUCTOS SISTEMA DE EVALUACIN SEGUIMIE NTO TIEMPO DE TRABAJO INDEPENDIEN TE TIEMPO DE TRABAJ O TUTORI AL 2 Autoevaluacin Portafolio 4
Induccin al curso Respuestas a las
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA FACULTAD DE CIENCIAS BSICAS E INGENIERA Programa de Ingeniera Industrial MEDICION DEL TRABAJO preguntas de induccin y Mapa Conceptual Ejercicios resueltos Ensayo Documento de Anlisis Ejercicios Resueltos Documento de Anlisis Documento de Anlisis Mapa Conceptual Trabajo escrito y sustentacin Evaluacin final Retroalimenta cin de las
UNIDAD 2.
Situacin 6. Situacin 3.
Autoevaluacin Autoevaluacin, Coevaluacin y Heteroevaluaci n Autoevaluacin, Coevaluacin Autoevaluacin Autoevaluacin, Coevaluacin y Heteroevaluaci n Autoevaluacin, Coevaluacin y Heteroevaluaci n Autoevaluacin, Coevaluacin y Heteroevaluaci n Autoevaluacin, Coevaluacin y Heteroevaluaci n Heteroevaluaci n Autoevaluacin,
Portafolio Portafolio
4 8 2
UNIDAD 1. Situacin 4. PROFUNDIZACI N 10 semanas UNIDAD 2. Situacin 7. Situacin 8. Situacin 9. Situacin 5. Situacin 10.
Portafolio Portafolio Portafolio
8 8 10
Portafolio
TRANSFERENCI A 5 semanas
UNIDAD 1.
Portafolio
UNIDAD 2. Evaluacin Final Retroalimentac in
Portafolio
10 2
2 2 2
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA FACULTAD DE CIENCIAS BSICAS E INGENIERA Programa de Ingeniera Industrial MEDICION DEL TRABAJO actividades desarrolladas en el curso Total
70
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Cuadro 5. PROGRAMACIN DE ACTIVIDADES

SITUACIONES DIDCTICAS Situacin 1 Situacin 2 Situacin Situacin Situacin Situacin Situacin 3 4 5 6 7 PRODUCTOS Induccin al curso Respuestas a las preguntas de induccin y Mapa Conceptual Ensayo Documento de Anlisis Mapa Conceptual Ejercicios resueltos Ejercicios resueltos Documento de Anlisis Documento de Anlisis Trabajo escrito y sustentacin Evaluacin final Retroalimentacin de las actividades desarrolladas en el curso SEMAN A 1 2 3-4 4-5-6 7-8 9 9-10 11-1213 14-15 16-17 18-19 4 8 8 8 4 8 10 8 10 2 2 4 4 Unidad 2. TIEMPO DE TRABAJO INDEPENDIENT E TIEMPO DE TRABAJO TUTORIAL 2 Unidad 1. UNIDADE S
Situacin 8 Situacin 9 Situacin 10 Presentacin de la Evaluacin Final del curso Retroalimentaci n
4 4 2 2
20
ANEXO 1 MAPA CONCEPTUAL2 DEFINICIN El mapa conceptual es la presentacin grfica de las relaciones significativas de un nmero limitado de conceptos en forma de proposiciones que exteriorizan la estructura conceptual del individuo. COMPONENTES De acuerdo con Novak, un mapa conceptual contiene los siguientes componentes: 1. Proposiciones que son relaciones significativas entre dos o ms conceptos, sealados por una lnea y una palabra de enlace. 2. Jerarqua que son los niveles de subordinacin que se crean mediante palabras de enlace. La relacin de los conceptos incluidos y la lectura de las proposiciones se hacen vertical o horizontalmente. 3. Categoras o segmentos que son los conceptos del mismo nivel de una jerarqua, dispuesto horizontalmente y cuyos significados aparentemente tienen el mismo alcance. 4. Enlaces cruzados o enlaces nter categoras son proposiciones formadas por el enlace de dos o ms conceptos pertenecientes a segmentos o categoras diversas. Este tipo de enlace adems de creatividad indica reconciliacin integradora. 5. Ejemplos que son eventos u objetos reales que representan el trmino conceptual PROCEDIMIENTO PARA ELABORAR EL MAPA CONCEPTUAL El mapa conceptual es un ejercicio que se genera por una construccin de significado donde juega un papel importante la compresin y el inters que sobre el tema tenga el estudiante o aprendiz. El proceso recomendado para elaborarlo comprende las siguientes etapas:
GMEZ DE ILLERA, Margarita. Anexo 3 Gua Introduccin a la Ingeniera de Alimentos . Facultad de Ciencias Bsicas e Ingeniera. UNAD. 2005.
1. Seleccionar y hacer un listado de los nombres de los conceptos fundamentales acerca de la temtica a desarrollar. 2. Agrupar y priorizar los conceptos anteriores, teniendo en cuenta en primer lugar la afinidad o asociacin que exista entre ellos y en segundo lugar, colocar en orden descendentes, colocando primero los ms importantes o generales e incluyentes, hasta llegar a los conceptos especficos o particulares que ameritan un ejemplo el cual se puede o no presentar en el mapa. 3. Construir el mapa estableciendo los niveles jerrquicos necesarios y elaborando preposiciones en orden descendente. Esta fase permite dejar de lado algunos conceptos antes seleccionados, pero tambin escoger aquellos que se necesitan para completar el mapa. 4. Establecer relaciones o proposiciones transversales, si existen, entre diversas categoras o segmentos del mapa. UTILIDAD DEL MAPA CONCEPTUAL 1. Se puede utilizar como estrategia para realizar un resumen 2. Para ayudar a la memoria comprensiva 3. Como punto de partida para el desarrollo de un escrito: ensayo, ponencia o exposicin tcnica 4. Como ayuda para dictar una conferencia, o exposicin sobre alguna temtica extensa. 5. Para el docente le permite observar y medir el grado de comprensin por parte de un estudiante sobre una temtica o curso
ANEXO 2 EL ENSAYO3 Algunos autores escriben el ensayo como uno de los gneros literarios ms utilizados para desarrollar un tema relativo a cualquier aspecto de la ciencia. Otros lo describen como un escrito en donde se mezcla el arte y la ciencia, que involucra un elemento creativo literario y otro lgico de manejo de ideas. Se diferencia de otros gneros como la ponencia porque su intencin no es argumentar con el fin de convencer al lector de lo que se expone y de la exposicin porque en el desarrollo del tema predomina el pensamiento personal y subjetivo del autor. El ensayo se puede definir como un escrito en prosa, generalmente corto, que en ningn caso alcanza la extensin de un tratado, que presenta, sin el rigor sistemtico del artculo cientfico, la interpretacin personal de un tema con base en datos, hechos e informaciones reales y verdicas. Su propsito puede ser entretener, influir la opinin del lector o arrojar nueva luz sobre un tema conocido e importante para el lector. Un ensayo como otros escritos consta de tres partes: 1. La introduccin. En donde se presenta o describe el tema que se va a desarrollar, el problema que se va a tratar o la tesis que se va a sustentar. 2. El cuerpo. Donde se desarrolla el esbozo del tema, del problema o de la tesis, mediante subtemas, segmentos o prrafos, segn sea su extensin 3. La conclusin. Que consiste en un resumen, una solucin, una recomendacin o un comentario final. Los ensayos se pueden clasificar por el rigor cientfico, por la intencin y por la forma de redaccin. Por el rigor cientfico, pueden ser informarles, cuando el autor expresa nicamente sus opiniones y formales cuando el autor expresa sus puntos de vista sobre un tema pero sustentado en principios cientficos. Por la intencin el ensayo puede apelar a los sentimientos o pueden apelar a la razn, a la inteligencia. Por la forma de la composicin pueden ser informativos, cuando directamente comunican
3
GMEZ DE ILLERA, Margarita. Anexo 3 Gua Introduccin a la Ingeniera de Alimentos . Facultad de Ciencias Bsicas e Ingeniera. UNAD. 2005.
ideas; crticos cuando analizan, evalan y enjuician cualquier idea, evento u objeto; potico cuando la forma lrica prevalece sobre la conceptual. Las principales caractersticas del ensayo se pueden resumir as: 1. Predomina la interpretacin, el punto de vista y la posicin del autor frente al tema. 2. Es conciso, lgico y agradable. 3. El tema debe ser ampliamente conocido por el autor pero no del todo extrao para el lector. 4. Es verstil en cuanto a la eleccin y presentacin del tema. 5. El ensayo debe mostrar que usted domina el tema, que se ha documentado suficientemente y que ha consultado otras opiniones diferentes a la suya. 6. La proposicin o idea central generalmente no aparece en forma explcita Para elaborar un ensayo, entre las muchas cosas que deben tenerse en cuenta, son importantes las siguientes: Cul es la idea o ideas que articulan el texto. Es decir cules son los argumentos fuertes que se van a exponer, o la idea que se plantea en cuestin. Esta idea o tesis tiene que ser bien argumentada, en el desarrollo del ensayo. Con qu fuentes o en qu autores se sustenta el argumento; a partir de qu o quienes, con qu material de contexto se cuenta; en sntesis cules son los referentes. Es en este momento que se selecciona la bibliografa necesaria, las citas y diferentes notas. Se realiza un esbozo que comprenda: Lo que se va a decir en el primer prrafo, en el segundo, en el ltimo. Qu tipo de ilacin ( sin hache) es la que se va a utilizar: si de consecuencia, de contraste, de relacin mltiple. Es muy importante el gancho del primer prrafo: cmo se va a seducir al lector, que es lo que interesa tocar en l; la misma fuerza debe tener el ltimo prrafo, Cul es la idea que se va a utilizar para cerrar, teniendo en cuenta que sea una idea fcil y especfica para que el lector la guarde en la memoria. Aunque no siempre el ltimo prrafo deba ser una conclusin si debe ser el momento para la sntesis.
Determinar la extensin aproximada que va a tener, recordar que no debe ser tan corto que se asemeje a una meditacin o proposicin, ni tan largo que se asemeje a un tratado. Puede tener una extensin de dos a diez pginas, pero sea cual fuere la extensin, en cada ensayo debe existir una tesis y la sntesis necesaria, como pieza de escritura completa. Cuando el ensayo es de dos a tres pginas no son necesarios los subttulos, pero cuando tiene un nmero mayor, se pueden utilizar los subttulos o los numerales sin embargo no debe olvidarse que esas partes deben ir interrelacionadas para que permanezca como una pieza compacta. Importante es resaltar que cuando escribimos un ensayo necesariamente debemos ordenar bien nuestras ideas, ser coherente con lo que escribimos pero ante todo el ensayo nos permite defender una tesis, un principio o una opinin utilizando la razn en complicidad con la teora, pero expresada en forma agradable y atractiva al lector. Se puede decir que el ensayo es el reflejo de nuestro pensar y nuestro sentir.
GUA PARA LA EVALUACIN DE ENSAYOS Tema: ________________________________________ Fecha:_________ Nombre: _______________________________________________________ Ttulo Ensayo: __________________________________________________ Calificacin / criterio EXCELENT E Present claramente una tesis, tiene un contexto y/o se explic por que es original controversia lo importante Da razones claras, precisas y fuertes para sustentar la tesis propuesta Organiz la informacin del ensayo segn las instruccione s y en forma efectiva (introducci n prrafo por cada razn, prrafo final que resume SATISFACTORI O ACEPTABL E INSUFICIENT E
TESIS
Solamente present tesis sin contexto
La tesis est pero est poco clara
No presento tesis
Sustentaci n de la tesis
Aunque demuestra consulta y reflexin, no sustenta las razones de manera suficiente Inicio tesis, sustent y concluy, pero no organiz la informacin claramente
Organizaci n
Da razones dbiles que no sustentan la tesis, son confusas o no hacen referencia al material consultado Organiz en forma rudimentari a el texto y/o a veces perdi el hilos de las ideas
No logra sustentar la tesis
La redaccin carece de propsito y ruta lgica
y concluye el argumento expuesto) Cita las ideas que no son del autor, usando el formato adecuado para ello Muchas de la ideas que incluy no parecer ser del autor y no las cito, o no cit usando el formato efectivo e de fcil lectura La redaccin es ostentosa y/o usa palabras ostentosas pero no hay claridad Las oraciones son a menudo extraas y/o incompleta s. Comete tantos errores formales que se distrae el lector
Citacin
Algunas de las ideas que incluyo no parece ser del autor y no las cito y/o exager en el uso de citas textuales
No cit ideas que no son del autor
Voz y tono
Argumenta de forma honesta y sencilla lo que piensa, sin afectacin o posiciones extremas Las oraciones son claras, completas, y de longitud legible. Usa correctame nte la gramtica, la puntuacin y la ortografa
El tono es apenas aceptablemente sencillo y/o se requiere sustentar ms lo que se piensa
La redaccin es sosa, no hay suficiente inters en escribir el ensayo
Redaccin y puntuacin
Las oraciones son demasiado largas o mal puntuadas, tiene algunos errores importantes de gramtica, puntuacin y ortografa
Muchas oraciones estn incompletas y extraas obstaculizan la lectura del ensayo. Numerosos errores formales hacen ilegible el ensayo
Total
No. Ocurrencia s X5
No. Ocurrencias X3
No. Ocurrenci as X2
No. Ocurrencias X1
NOTA EQUIVALENT Sumatoria de los resultados de las tres columnas/6 E (Para (Nota escala de 1.0 a 5.0) registrarla como nota del proceso) Fuente: Adoptado de. ALIANZA EDUCATIVA. Programa de Formacin Permanente a Docentes Principios Pedaggicos Mdulo 3. Evaluacin. Alianza Educativa. Bogot. 2005. p. 65
ANEXO 3 EL PORTAFOLIO4 El portafolio es una coleccin de trabajos que el estudiante ha realizado en el perodo acadmico. es pues una recopilacin sistemtica y organizada que el participante produce durante el curso de capacitacin de acuerdo con las metas que el mismo pretende alcanzar y con los objetivos especficos del curso, con el fin de poder reflexionar sobre sus progresos en cuanto a conocimientos, habilidades cognitivas e interpersonales, actitudes y motivaciones. Mediante el portafolio el aprehendiente puede ver con una perspectiva crtica la calidad de los procesos, aprendizajes y productos obtenidos y mediante una autoevaluacin reflexiva autorregular todo su proceso de aprendizaje y proponerse metas de mejoramiento. El portafolio para el docente es una estrategia de evaluacin bastante eficaz, porque adems de evaluar todo un proceso de aprendizaje y productos, de sus estudiantes, tambin es posible visualizar el estado de motivacin que en determinado momento puede influir positiva o negativamente en su aprendizaje. Organizacin del portafolio: Un portafolio debe comprender como mnimo las siguientes tareas: 1. Definicin del propsito del mismo. 2. La seleccin del material de acuerdo al propsito 3. La reflexin sobre los resultados extrnsecos e intrnsecos sobre el trabajo realizado en las diferentes sesiones del curso y La proyeccin de metas futuras de aprendizaje. Por lo tanto el portafolio para el curso debe contener lo siguiente: Los materiales producidos durante el aprendizaje individual a distancia y en grupo presentando en forma muy clara todo el procedimiento para obtenerlos. Evidenciar el progreso en trminos de materiales producidos (evaluacin de acuerdo a instrumentos de evaluacin propuestos para cada actividad de aprendizaje).
4
Ibid. GMEZ DE ILLERA, Margarita. Bogot. 2005. p. 49.
Demostrar el avance en su desarrollo personal e interpersonal (Autoevaluaciones y las reflexiones sobre resultados obtenidos). La esencia del portafolio radica en la reflexin que hace el participante y autor sobre cada elemento del portafolio. Una compilacin de materiales sin reflexin, es un archivo ms no un portafolio. GUA PARA EVALUAR EL PORTAFOLIO TEMA: ____________ _______________________________________________FECHA:
PARTICIPANTE: __________________________________________________________ EVALUADOR : ____________________________________________________________ CRITERIOS Criterio El portafolio incluye los materiales producidos a nivel individual y de grupo El portafolio incluye la informacin necesaria sobre el tema del curso a desarrollar 1. Seleccin de materiales El portafolio incluye las Instrucciones relacionadas con la actividad propuesta El portafolio incluye la autoevaluacin y reflexin sobre el portafolio 2. Organizaci n El portafolio tiene una estructura definida Sus componentes estn VALOR 5 VALOR 1
del portafolio. 3. Utilidad del portafolio
debidamente identificados, ordenados y categorizados Se ha diseado una tabla de contenido El portafolio manifiesta de forma explcita los materiales producidos por el estudiante Total No. Ocurrenci as X5 No. Ocurrenci as X1
NOTA EQUIVALENTE (Para registrarla como nota del proceso) Sumatoria de los resultados de las tres columnas/9 (Nota escala de 1.0 a 5.0)
Adoptado de. GMZ. De ILLERA, Margarita. Anexo 4 Gua Introduccin a la Ingeniera de Alimentos. Facultad de Ciencias Bsicas e Ingeniera. UNAD. 2005
OBJETIVO GENERAL Desarrollar en el alumno habilidades para el anlisis y aplicacin de los mtodos y procedimientos propios de la Ingeniera de Mtodos y del estudio de Tiempos y Movimientos con el objetivo de que pueda proponer mejoras orientadas a mejorar la productividad en los sistemas de produccin de bienes y servicios. OBJETIVOS ESPECFICOS Que el estudiante comprenda y reconozca la importancia de aplicar las diferentes tcnicas de anlisis de procesos para el mejoramiento de la productividad Fomentar la aplicacin de los mtodos para la medicin del trabajo como herramienta para la mejora de procesos Desarrollar habilidades en el estudiante para la aplicacin de las diferentes tcnicas para el clculo de tiempos estndar a las operaciones

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UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA FACULTAD DE CIENCIAS BSICAS E INGENIERA Programa de Ingeniera Industrial MEDICION DEL TRABAJO

NELSON LEONARDO SEPLVEDA FLOREZ

PROTOCOLO ACA DMICO

Denominacin de las Unidades Didcticas

5.1 MAPA CONCEPTUAL

MEDICION DEL TRABAJO

ESTUDIO DE METODOS Aplicado al

A travs de REVISIN ANALITICA

Permite generar NUEVO METODO

Cuadro 2. Matriz de aprendizajes que fomentan el aprendizaje Autnomo en el curso acadmico

Autoestima Aprender escuchar dems Aprender entender dems Aprender investigar. a

Elaborar un plan de trabajo.

TUTORA EN GRUPO DE CURSO

Retroalimentacin de los procesos y Clasificacin resultados logrados. Desaprender. Apropiacin de conceptos.

UNIDAD 1. ESTUDIO DE METODOS 1. ACTIVIDADES DE RECONOCIMIENTO

Document o de anlisis de la empresa Selecciona da

Registro de la actividad en el Portafolio

Tutora en pequeos grupos colaborativos a travs de chat y correo electrnico

UNIDAD 2. ESTUDIO DE TIEMPOS 1. ACTIVIDADES DE RECONOCIMIENTO

Documento de anlisis de los Procesos seleccionad os

Autoevalua cin, Coevaluaci n

Tutora en pequeos grupos colaborativos a travs de chat y correo electrnico

Autoevalua cin, Coevaluaci n, Heteroeval uacin

Autoevalua cin, Coevaluaci ny Heteroeval uacin

Cuadro 4. RESUMEN GUA DE ACTIVIDADES

Induccin al curso Respuestas a las

Portafolio Portafolio Portafolio

UNIDAD 2. Evaluacin Final Retroalimentac in

Cuadro 5. PROGRAMACIN DE ACTIVIDADES

Situacin 8 Situacin 9 Situacin 10 Presentacin de la Evaluacin Final del curso Retroalimentaci n

Solamente present tesis sin contexto

La tesis est pero est poco clara

No logra sustentar la tesis

La redaccin carece de propsito y ruta lgica

No cit ideas que no son del autor

El tono es apenas aceptablemente sencillo y/o se requiere sustentar ms lo que se piensa

La redaccin es sosa, no hay suficiente inters en escribir el ensayo

Ibid. GMEZ DE ILLERA, Margarita. Bogot. 2005. p. 49.

del portafolio. 3. Utilidad del portafolio

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