Figura 2 Etapas do Processo de Avaliao / Interveno nas Necessidades Educativas Especiais

1. - SINALIZAO
Por iniciativa:

Quem sinaliza

dos pais ou encarregados de educao; do conselho executivo da unidade orgnica; dos docentes ou outros tcnicos.

Como se sinaliza

Por comunicao: Ao conselho executivo da escola, mediante o preenchimento e entrega da Ficha de Sinalizao (em anexo), a qual encaminhada para os Servio de Psicologia e Orientao (SPO), que articular com Ncleo de Educao Especial (NEE).

2. - OPERACIONALIZAO DA AVALIAO

I FASE O SPO realiza uma reunio mensal onde procede distribuio dos casos pelo psiclogo responsvel de caso, onde o coordenador do NEE est presente.

Constituio da equipa pluridisciplinar

II FASE Aps a recepo da ficha de sinalizao do aluno, o psiclogo responsvel de caso, em articulao com o docente do NEE (designado pelo seu coordenador), desencadeia o processo de avaliao: Indicao do responsvel pela coordenao do processo de avaliao do aluno; Constituio da Equipa Pluridisciplinar de Avaliao; Agenda reunio com o objectivo de analisar e reflectir sobre a situao do aluno sinalizado.

Na reunio da equipa pluridisciplinar procede-se tomada de uma das seguintes decises, que ficar registada na parte II da Ficha de Sinalizao:

Anlise e reflexo da Ficha de Sinalizao

No necessrio uma avaliao especializada , sugerindo-se o encaminhamento mais adequado (no mbito do apoio educativo, se assim entenderem). necessrio uma avaliao especializada, tomada de deciso que contempla a planificao da avaliao.

Ncleo de Educao Especial e Servio de Psicologia e Orientao

O que avaliar

Avaliao Especializada

Nesta fase necessrio: Identificar o Perfil de Funcionalidade do aluno, tendo a CIF-CJ como quadro de referncia, ao nvel das funes e estruturas do corpo, da actividade e participao do aluno, bem como, os factores ambientais que podero ser considerados barreiras ou facilitadores. Seleccionar as categorias que iro ser alvo de uma classificao, tendo em conta as categorias existentes e a situao actual do aluno (na escolha das categorias a avaliar importante a equipa perceber se j existe alguma componente passvel de ser classificada e, se for o caso, s seleccionar as categorias que necessitam de serem avaliadas).

Quem e como avaliar?

Decidir quem e como se vai avaliar (de forma a tornar o processo de avaliao mais eficaz, no permitindo sobreposio de informaes). Definir os instrumentos, de acordo com a rea de interveno/especializao de cada elemento e as categorias seleccionadas para avaliao.

A equipa pluridisciplinar aps a avaliao, sob a coordenao do elemento do SPO: Elabora o Relatrio Tcnico Pedaggico (RTP) de acordo com o perfil de funcionalidade do aluno, tomando uma das seguintes decises: O aluno no integra o Regime Educativo Especial e sugere-se o encaminhamento mais adequado; O aluno integra o Regime Educativo Especial e as respostas educativas so determinadas pelos elementos do ncleo que fazem parte da equipa pluridisciplinar.

Elaborao do Relatrio TcnicoPedaggico

Entregar cpia do RTP ao Encarregado de Educao para anlise e obteno de anuncia. Entregar o RTP ao Conselho Executivo para homologao.

Aps homologao do RTP, o Conselho Executivo far chegar o mesmo aos elementos da equipa pluridisciplinar.

Ncleo de Educao Especial e Servio de Psicologia e Orientao

3. - ORGANIZAO DA INTERVENO EDUCATIVA

Caso se decida pela integrao do aluno no REE: Proceder elaborao do Projecto Educativo Individual (PEI), da responsabilidade da equipa pluridisciplinar que efectuou a avaliao especializada. Solicitar a anuncia do Encarregado de Educao.

Elaborao do PEI

Compete ao docente do NEE: Submeter o PEI para aprovao do Conselho Pedaggico e posterior homologao pelo Conselho Executivo. Aps homologao do PEI, o Conselho Executivo far chegar o mesmo aos elementos da equipa pluridisciplinar.

Compete Equipa Pluridisciplinar: Acompanhar a aplicao das respostas educativas Elaborar Relatrio Circunstanciado de Avaliao (a elaborar, obrigatoriamente, no final do ano lectivo) onde deve constar, os resultados obtidos e deciso da continuao, ou no, do aluno no REE e eventuais propostas de alterao do PEI. Acompanhamento e avaliao do PEI Compete ao coordenador do PEI ( director da turma, o professor do 1. ciclo ou o educador a quem esteja atribuda a turma ou grupo): Assumir as funes de interlocutor junto do encarregado de educao e das estruturas de orientao educativa ou dos servios especializados de apoio educativo, para efeitos da sua execuo ou reviso (o Presidente do Conselho Pedaggico far chegar o mesmo ao coordenador do PEI); Enviar o relatrio para aprovao do Conselho Pedaggico Submeter o relatrio a aprovao do encarregado de educao, aps reunio formal.

Ncleo de Educao Especial e Servio de Psicologia e Orientao