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UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN AGUSTIN

FACULTAD DE PSICOLOGIA, RELACIONES INDUSTRIALES Y CIENCIAS DE LA COMUNICACIN

ESTRUCTURA DEL PROYECTO DE INVESTIGACION

Mg. Nelly Ramrez Caldern

Arequipa - 2013

MODELO DE PORTADA DE TESIS

3.0 cm NOMBRE DE LA UNIVERSIDAD ESCUDO FACULTAD ESCUELA

NOMBRE DE LA TESIS 3.5 QUE PARA OBTENER EL TITULO DE 2.5 cm

PRESENTA: NOMBRE COMPLETO DEL ALUMNO

LUGAR FECHA 2.5 cm

MODELO DE PROYECTO Y TESIS DE PRE GRADO Y POST GRADO

DEDICATORIA AGRADECIMIENTO RESUMEN ABSTRACT INDICE LISTA DE GRAFICAS LISTA DE TABLAS INTRODUCCIN CAPITULO I PROBLEMA DE ESTUDIO 1.- Planteamiento del problema 2.- Justificacin/Importancia del Estudio a) Originalidad b) Magnitud del problema c) Trascendencia del Problema d) Impacto del proyecto e) Factibilidad del Estudio Recursos Humanos Recursos Institucionalidad Recursos Espaciales Recursos Infraestructura Recursos Materiales Recursos temporales Recursos Econmicos 1 2

i ii iii iv v vi vii viii

4 Consideraciones ticas

f) Vulnerabilidad del Proyecto g) Motivacin Personal 3.- Objetivos 4.- Hiptesis 5.- Antecedentes de Investigacin 6.- Limitaciones del Estudio 7.- Definicin de trminos 8.- Variable e Indicadores CAPITULO II REVISIN DE LA LITERATURA 1.- Depresin 2.- Personalidad 3 4 5 6 7 8

CAPITULO III METODOLOGA

1. Tipo /Diseo / o Mtodo 2. Sujetos 3. Instrumentos y Tcnicas 4. Procedimiento 54 55 70

CAPITULO IV RESULTADOS 1. Variables categricas 2. Variables continas 75 103

DISCUSION CONCLUSIONES RECOMENDACIONES CRONOGRAMA RECURSOS REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS ANEXOS APNDICE A APNDICE B APNDICE C Variables Categricas Variables Continuas Instrumentos

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TESIS PROFESIONAL

PORTADA La Portada debe incluir los siguientes elementos: (Anexo 1 modelo de Portada) 1. Nombre de la Universidad 2. Escudo de la Universidad 3. Nombre de la Facultad 4. Nombre de la Escuela 5. Ttulo de la tesis 6. Grado al que se aspira 7. Nombre completo de los autores , en orden alfabtico si fueran dos 8. Lugar y Fecha DEDICATORIA Es una parte opcional del escrito, no existen normas en cuanto a redaccin , lo que implica que pueden ser una o varias pero en diferentes hojas. Se recomienda evitar el exceso. Sin embargo en nuestra Universidad esta reglamentado que la dedicatoria sea para personas que han fallecido. AGRADECIMIENTO Los agradecimientos permiten al autor / res expresar su aprecio a aquellas personas que contribuyeron significativamente a la elaboracin del estudio. Queda terminantemente prohibido agradecer a animales o cosas. Se permite el agradecimiento para familiares.

RESUMEN / ABSTRACT El resumen o abstract es una parte importante de la tesis , ya que constituye el primer contacto que el lector tiene con ella; su propsito es resear el trabajo realizado en un mximo de 150 palabras. Segn la APA , los elementos que debe contener un resumen son los siguientes : Se presenta a la investigacin (titulo ) , problema u objeto de estudio, breve descripcin de los sujetos estudiados en nmeros, grupos y caractersticas, el tipo de investigacin y diseo empleado, el nombre de los instrumentos de medicin ,validez y confiablidad de la investigacion y recoleccin de datos, anlisis de datos (estadstico empleado) los hallazgos con su respectivo nivel de significanca y las conclusiones. Se termina con las palabras claves o key Words como punto aparte. Debe ir el resumen en el idioma que corresponde (espaol) y el abstract en ingles. INDICE La funcin del ndice es sealar las partes que componen el documento a fin de localizarlas fcilmente. El ndice est compuesto por una lista de las divisiones y subdivisiones que constituyen cada uno de los captulos de la tesis. Al elaborar el ndice deben respetarse el orden de aparicin y la titulacin de cada apartado. En el extremo derecho se anota el nmero de la pagina en que se inicia cada seccin. LISTA DE TABLAS Y DE FIGURAS Cuando la tesis contiene ms de tres tablas se debe efectuar una lista en una hoja aparte, que se ubica a continuacin del ndice . La lista de tablas debe contener el nmero y el nombre completo de la tabla as como la pgina donde se localiza. En el caso de las figuras se debe hacer de la misma manera.

INTRODUCCION Es una especie de prembulo que ofrece una panormica de la investigacin a realizar habla en trminos generales de lo que trata el proyecto. La introduccin es un elemento muy importante del protocolo o anteproyecto de investigacin ya que ste ser circulado entre el cuerpo acadmico responsable de su aprobacin y/o entre las reas de financiamiento. Estas instancias evaluarn la conveniencia de la investigacin propuesta, en buena medida, a partir de la introduccin. Por lo tanto, la introduccin debe concentrar, con fluidez y precisin, de manera discursiva, los principales elementos del problema y de la investigacin, permitiendo al lector familiarizarse con ellos. Los elementos a considerar son: El tema de investigacin; El objeto de estudio; Las motivaciones de la investigacin; La relevancia del tema; El listado de los datos que sern recolectados y/o analizados; La mencin del o los mtodos de anlisis; Panormica general del problema que motiva la investigacin; Los resultados genricos que se espera obtener; Los alcances espacio temporales de la investigacin.

La redaccin de la introduccin debe ser ligera y amena, una especie de dilogo que debe motivar al lector a continuar leyendo el anteproyecto/proyecto. Los elementos antes listados deben, por lo tanto, ser solamente enunciados, sin abordarlos exhaustivamente. Al terminar de leer la introduccin, el lector: Entender el proceso de motivacin y decisin de llevar a cabo la investigacin propuesta; Se ubicar en el contexto y el enfoque desde el cual el investigador abordar el tema; Contar con informacin preliminar para comprender y evaluar el anteproyecto de investigacin, sin tener que consultar otros documentos para clarificarlo.

9 Deber estar interesado en continuar leyendo el resto del documento;

Todos los puntos que se aborden en la introduccin deben desembocar en la definicin de la problemtica de investigacin. Para ello, la redaccin de la introduccin debe canalizar al lector, sin ruptura y como una transicin natural, hacia el Planteamiento del Problema.

PRIMER CAPITULO PROBLEMA DE ESTUDIO

1.- PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA: (extensin usual mnimo dos pginas)

Tambin llamado Problemtica o Definicin del Problema. El planteamiento o definicin correcta del problema es lo primero que se debe de lograr para no desviar el objetivo de la investigacin ni generar cuestionamientos irrelevantes. El investigador debe ser capaz no slo de conceptuar el problema sino tambin de verbalizarlo en forma clara, precisa y accesible, de manera tal que el lector lo comprenda por el documento mismo. En esta parte se trata de brindar una descripcin concreta del problema de estudio, dando una versin de los hechos y fenmenos cuya explicacin debe ser interesante y til, tanto para el investigador y el lector como para el medio acadmico y la sociedad. Con tal fin, partiendo de lo particular y hasta lo general, se explicar el cuestionamiento y la problemtica que dirigir la investigacin as como las dificultades y dudas que se pretenden estudiar. Para tal efecto, el planteamiento del problema se puede hacer a partir de una aseveracin, de la cual posteriormente se derivarn una serie de preguntas centrales, que dan origen a la investigacin y que, definidas con claridad y sin ambigedades, sern de

10 utilidad para dirigir el trabajo de investigacin. Al estructurar la aseveracin y derivar las preguntas es necesario tener presente que puede haber malas respuestas para buenas preguntas, pero nunca podr haber buenas respuestas para malas preguntas. En la medida en que la identificacin y el planteamiento del problema se hagan correctamente, el proceso de solucin habr avanzado sustancialmente (Un problema correctamente planteado est parcialmente resuelto). Para ello, se incluirn los hechos, relaciones y explicaciones que fundamenten la problemtica, mencionando aquellos datos que la puedan soportar, ya sea que se encuentren en otras investigaciones o en teoras ya establecidas, por ejemplo. Si no se ha hecho ya, en esta parte se debe incluir la definicin de los conceptos eje y remitir el resto al glosario de trminos y conceptos cuando corresponda. El planteamiento de la problemtica debe dimensionar el problema apoyndose en cuadros de estadsticas, etc. Al trmino de este apartado, el lector deber estar plenamente convencido de que por su magnitud, el problema realmente requiere de un estudio que le aporte soluciones. El planteamiento del problema debe proveer un argumento contundente que resuma los problemas y las premisas esenciales que hayan surgido. En este punto, es necesario destacar la demanda de nuevas investigaciones, o bien puede este punto constituir un intento de resolver un dilema existente en la disciplina o de apoyar algn enfoque terico ante un conflicto existente y optar por establecer una nueva directriz al respecto. Debe contener el problema propiamente dicho, el cual debe ser original, importante y verificable, el cual debe estar planteado como una relacin de variables de manera breve y precisa. Debe contener los siguientes puntos: Resumen de la justificacin del tema: aqu se replantea algunas ideas que se tocaron en la seccin introductoria, en forma breve y los ms relevantes. No debe ser una repeticin del apartado anterior, sino una exposicin clara y convincente. Siempre de lo general a lo particular. Demanda de la investigacin: Debe describirse la necesidad de realizar la investigacin y los motivos por los que se precisa llevarla a cabo. Establecimiento del problema: Hacia el final de la seccin del planteamiento del problema, uno vez que se han tratado los dos puntos anteriores, se plantea el

11 problema de investigacin en forma de pregunta o condicional, se recomienda que sea en forma interrogativa. Preguntas de Investigacin Despus de definir los objetivos concretos de la investigacin y de plantear el problema, es conveniente formular una o varias preguntas al respecto. Estas preguntas de investigacin resumirn lo que habr de ser la investigacin (Hernndez Sampieri, 1999:11) y, bien formuladas, contribuirn a encuadrar y clarificar el planteamiento del problema al que sta se va a avocar. As, plantear diversas preguntas sobre el problema permitir presentar ste de manera directa, minimizando las distorsiones (Christensen, 1980, en Hernndez Sampieri, 1999:12) Hay que evitar el hacer preguntas demasiados generales que no conducen a una investigacin concreta. Las preguntas generales deben aclararse y delimitarse para esbozar el rea-problema y sugerir actividades pertinentes para la investigacin (Ferman y Levin, 1979 en Hernndez Sampieri, 1999:12). Por lo tanto, las preguntas de investigacin no deben contener trminos ambiguos o abstractos que dejen lugar a dudas sobre lo que se pretende hacer. Las preguntas generales le sirven al investigador como ideas iniciales que necesita ir refinando y precisando de forma que guen el inicio del trabajo. Sin embargo, para los efectos del protocolo de investigacin, se recomienda que las preguntas que se planteen sean tan especficas y precisas como sea posible. As, a travs de una o varias preguntas, acompaadas de una breve explicacin, se pueden establecer los lmites temporales (tiempo) y espaciales (lugar) del estudio y esbozar un perfil tentativo de las unidades de observacin (personas, viviendas, peridicos, escuelas, barrios, fenmenos, eventos). Naturalmente, durante el desarrollo de la investigacin las preguntas originales pueden modificarse e incluso agregrsele otras, ya que en sta medida el estudio puede cubrir diversos aspectos del problema a abordar.

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2.- JUSTIFICACION Consiste en una descripcin general del problema que ha de investigarse y la forma en que se aborda. De este modo, el captulo de introduccin debe proporcionar al lector una idea clara y precisa de la investigacin que se propone; es decir, consiste en una breve resea de los aspectos ms relevantes que se tratan de forma ms amplia en los captulos subsecuentes. Debe comenzar por ubicar el tema dentro de un contexto amplio, de manera que posteriormente sea fcil comprender su importancia, limitaciones y proyecciones. De tal forma que es necesario indagar sobre los antecedentes del tema, podra pensarse que la introduccin es como un embudo donde se va de la forma ms amplia del tema y poco a poco se lleva al lector hasta el punto de inters. Describiendo la relevancia, la necesidad, la utilidad y su factibilidad. En esta parte se trata de describir brevemente aquellos aspectos del contexto y del debate terico en que se ubica la investigacin y que definen su relevancia y su pertinencia. La justificacin constituye la parte marketing del anteproyecto: en este captulo se har el esfuerzo mayor para vender la propuesta, para convencer al lector no slo de seguir adelante con la lectura del documento, sino de autorizar y/o financiar el proyecto. Probablemente ms que en otros captulos, al redactar la justificacin se debe poner especial esmero: En presentar los puntos de vista en forma lgica; En documentar ideas, datos o inquietudes que hayan surgido recientemente y que se relacionen con la problemtica a investigar; En mostrar la relacin entre las experiencias cotidianas y el planteamiento del problema. La justificacin debe convencer al lector principalmente de tres cuestiones: que se abordar una investigacin significativa; la importancia y pertinencia del tema y objeto de estudio y la utilidad de los resultados esperados, todo ello en funcin de su

13 contribucin a la estructura del conocimiento existente y/o de su aplicacin prctica y concreta. La justificacin puede redactarse alrededor de las respuestas a los cuestionamientos siguientes: Por qu y qu tanto es conveniente llevar a cabo esta investigacin? O bien Para qu servir esta investigacin? Qu aporta de nuevo esta investigacin? Cules son los beneficios que este trabajo proporcionar? Quines sern los beneficiarios y de que modo? Qu es lo que se prev cambiar con la investigacin? Cul es su utilidad? Ayudar a resolver algn problema o gama de problemas prcticos? Porque es significativo este problema de investigacin? Permitir llenar algn hueco de conocimiento? Se podrn generalizar los resultados a principios ms amplios? Puede servir para comentar, desarrollar o apoyar una teora? Sugiere como estudiar ms adecuadamente una poblacin o fenmeno? Ayuda a la definicin de un concepto, variable o relacin entre variables?

Cuando se trata de temas ya abordados con anterioridad, la justificacin de la investigacin a realizar cobra vital importancia; en ella se establecer la relevancia del nuevo enfoque -producto de la creatividad para formular nuevas preguntas de temas ya estudiados- y su aportacin al avance de la ciencia. Lo fundamental es que aqu se evidencie la relevancia del tema a investigar, sus implicaciones en el mbito de estudio, etc. Por ello, la justificacin claramente formulada, debe sustentar que el problema es significativo, pertinente, factible y viable.

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En conclusin los puntos ms importantes son: Los antecedentes y la justificacin de la investigacin; es decir debern presentarse los antecedentes que justifiquen tanto la necesidad de la investigacin como la utilidad del mtodo propuesto para obtener los resultados deseados, se debe especificar la poblacin para la que son vlidos los resultados. El propsito de la investigacin, esto es, qu se pretende investigar. El mtodo, es decir, cmo se pretende responder a la pregunta de investigacin, ello implica incluir el tipo de investigacin y diseo utilizado. Aqu debe explicarse todo aquello que se sabe sobre la temtica, como se origina el tema como problema de investigacin, que otros autores o investigadores se han ocupado y que se ha hecho sobre ella. (Antecedentes). La clave en este punto est en estos interrogantes Por qu se investiga sobre el tema ? Qu pasa si no se hace una investigacin como esta ? Para qu se investigaen funcin de qu? Qu cosas se lograr comprender y de cambiar la realidad, a partir de los resultados de la investigacin? Varios autores han propuesto diversos criterios para evaluar el valor potencial de una investigacin, que se formulan como preguntas: conveniencia (resulta til hacerla? para qu sirve?); relevancia social (quines se benefician? es importante para la sociedad?); implicaciones prcticas (resuelve algn problema real prctico?); valor terico (aporta conocimiento? desarrolla una nueva teora? genera nuevas recomendaciones futuras?); y utilidad metodolgica (crea un nuevo instrumento o herramienta? sugiere nuevos mtodos?). A veces solamente se cumple con un criterio, y no por ello el estudio deja de tener valor (Hernndez- Sampieri, 2005). Para facilitar la revisin y que al mismo tiempo el problema cumpla con los requisitos arriba mencionados, en la etapa de formacin, se desglosan los siguientes apartados que pueden conformar la justificacin de un trabajo: magnitud, trascendencia, impacto, factibilidad y vulnerabilidad.

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Magnitud del problema Expresa, mediante cifras y datos, la importancia cuantitativa del problema (a cuntas personas afecta el problema, qu grupos de la poblacin se ven afectados), as como, si es posible, la cuantificacin del porcentaje de la poblacin que pertenece a ese grupo potencialmente afectado. Contribuye a centrar la relevancia social del proyecto. Se puede ir de los datos generales a los particulares, de la informacin mundial o internacional, a los datos nacionales, regionales y locales. Trascendencia del problema En este subapartado se documentan las consecuencias que comporta el problema que se desea estudiar, de ser posible cuantificadas y fundamentadas en la literatura cientfica. La trascendencia puede ser entendida como la valoracin que la sociedad hace del problema de acuerdo con su gravedad y sus consecuencias del mismo. En ocasiones, puede darse el caso de que la sociedad an no haya sopesado el problema y sin embargo ste sea importante. Tambin contribuye a centrar la relevancia social del proyecto. Es til tambin plantear las implicaciones que tendra la no presencia o la resolucin del problema, para as justificar mejor su la importancia. Impacto del proyecto En este apartado se busca la posibilidad concreta de abordar el problema. La aportacin que se prev puede ser prctica, terica o metodolgica. En los proyectos de pregrado, y aun de posgrado, frecuentemente la aportacin es prctica, y documenta una descripcin de una realidad prxima que es desconocida, mediante una metodologa reconocida. Por este motivo se definir primero, en este apartado, cul ser la aportacin prctica, terica o metodolgica que se vaya a hacer con el proyecto. Es necesario considerar, desde el inicio del proyecto, que ste deber formularse con la suficiente solidez metodolgica para que se prevea su publicacin o al menos la presentacin de los resultados a pares, en algn foro o evento, con el objetivo de difundir los resultados relevantes del proyecto que pudieran constituir un beneficio para la poblacin en general. Adems, por razones ticas, es conveniente definir en el impacto del estudio otros dos aspectos. La retroalimentacin que se va a dar a los participantes voluntarios

16 (imprescindible concretar, para ser conscientes de lo que hay que realizar y cmo se va a proceder a hacerlo; idealmente, debe ser una retribucin con fundamentacin cientfica y relativa al problema de estudio). El ltimo punto a considerar es la meta a medio o largo plazo, del proyecto y puede considerarse como la previsin de qu otro u otros proyectos pueden derivarse de ste (ms complejos, con mayor aplicabilidad, proyecto multicntrico, etc.). Factibilidad del estudio Conforme ms experiencia y recursos se tengan, simplemente se consigna una oracin que garantice la viabilidad del proyecto. Para alumnos que se inician en la realizacin de un proyecto, conviene reflexionar y detallarlos por escrito, para tomar conciencia sobre cada uno de los recursos necesarios que a continuacin se listan (las primeras veces se sugiere mantener las vietas, para no olvidar ninguno de estos aspectos, que sern claves para garantizar el xito del proceso). Obviamente, no siempre se requieren todos los puntos que a continuacin se mencionan para que un proyecto sea viable; sin embargo, tenerlos en mente contribuir, sin duda, a su realizacin del mismo. Recursos humanos: Incluye al investigador principal y asociados, as como al director de tesis, que ser el investigador responsable del proyecto, ya que cuenta con la experiencia y tiene la responsabilidad de que todo se realice adecuadamente. En este apartado no se consideran los sujetos de estudio. Se sugiere detallar nombres y apellidos para generar mayor compromiso. Se puede incluir a un investigador de otra institucin con la que se colabora. En cualquier caso, se debe solicitar una invitacin formal a participar y sin su aceptacin, no se podrn incluir a esa persona en este punto. Recursos institucionales: Se refiere a los que brinda(n) la(s) institucin(es) participante(s). Se pueden incluir los recursos del Centro de Documentacin y Sistemas de Informacin (CEDOSI), las aulas de cmputo (Centro de Tecnologas del Aprendizaje), etc. En otras reas, puede ser el acceso autorizado a ese espacio para desarrollar el proyecto, o la determinacin de una prueba en un laboratorio, entre otras. Conviene tambin pensar en documentarlo a futuro, para garantizar la viabilidad de estos apoyos.

17 Recursos de espacio: Se refiere a los espacios fsicos con los que se cuenta para el desarrollo del trabajo de campo del proyecto (aula, cocina, sala de exploracin, pasillo, sala de espera, habitacin, etc.). Recursos de infraestructura: Estos recursos constituyen los equipos con los que cuenta el investigador o sus investigadores asociados para realizar su trabajo de campo (ejemplos: bscula, esfigmomanmetro, cinta mtrica, etc.), as como para desarrollar ptimamente su trabajo (computadora, impresora). Quizs, institucionalmente existe el equipo y el alumno pueda tener acceso al mismo, o l cuente con el mismo en forma personal. Se expresa para garantizar la factibilidad del proyecto, al contar con esos equipos. Si no se tiene, debe considerarse en el apartado de recursos materiales, en los gastos de inversin. Recursos materiales: Se listan los materiales necesarios para desarrollar el trabajo de investigacin desde la elaboracin del proyecto hasta la redaccin final de los resultados del mismo, incluyendo los materiales necesarios para el trabajo de campo (material de papelera, cartuchos de impresin, lpices, batas, algodn, etc.). Hay que identificar, desde esta etapa temprana del proyecto, los gastos de inversin necesarios (equipos e infraestructura, generalmente costosos y que pueden ser una limitante), as como los gastos de operacin (materiales consumibles, transporte, alimentacin, gastos de trabajo de campo, etc.). Recursos temporales: Este es un aspecto frecuentemente olvidado. Se debe detallar el lapso durante el que se contempla se realizar el proyecto desde su concepcin hasta su conclusin y presentacin a pares y/o publicacin (por ejemplo, de febrero 2009 a mayo 2010); no corresponde nicamente al periodo de desarrollo del trabajo de campo. Si no se tiene experiencia, el director es quien ayudar a definirlo. Es importante determinar cuntas horas se va a invertir en el proyecto en las diferentes etapas del mismo. Esto garantizar su xito. En el caso de que se involucren varios investigadores se estimarn las horas hombre que se planea invertir semanalmente. Esta variable se calcula multiplicando en nmero de investigadores por el nmero de horas promedio que va a dedicar por semana al proyecto cada uno de ellos.

18 Tambin se puede calcular sumando el nmero de horas que cada investigador va a invertir por semana. Recursos econmicos: Si no se tiene todo el material necesario y debe de comprarse (material consumible o fungible, as como, material de equipamiento e infraestructura, o gasto de inversin). Se debe estimar el gasto que va a suponer cada uno de los materiales que se deben adquirir. Adems, si el acceso al lugar del trabajo de campo est alejado de las actividades cotidianas del o de los investigadores involucrados, habr que considerar los costos de desplazamiento (ejemplo: transporte). Tambin se pueden considerar los gastos de impresin del producto final del proyecto, as como los de difusin, como, por ejemplo, la elaboracin de un cartel para la presentacin final de los resultados en un foro de pares. Se sugiere realizar un anexo con el detalle de estos recursos necesarios, as como su cotizacin prevista. Se recomienda prever un 5-10% como gastos imprevistos, para asegurar la realizacin del proyecto en su totalidad. Consideraciones ticas: El investigador responsable deber acatar la normativa correspondiente para la realizacin de proyectos de investigacin de acuerdo a lo contemplado la normatividad internacional. Asimismo se debe someter el proyecto a la revisin por un Comit de tica e Investigacin, para valorar su factibilidad, anteponiendo el beneficio sobre el riesgo a la salud. Vulnerabilidad del proyecto: En esta parte del anteproyecto se propone hacer una reflexin sobre los puntos dbiles del proyecto, esto es, su vulnerabilidad. En esta etapa debemos imaginar los aspectos que, de antemano, pueden debilitar su construccin. Algunos autores han mencionado aspectos similares en el apartado de metodologa del proyecto o en la discusin de los resultados a los que han denominado sesgos de la investigacin. No se pretende profundizar en ellos, si bien creemos importante contribuir con esta reflexin a preguntarnos sobre aspectos conceptuales, metodolgicos o prcticos que, tras ser verbalizados (concretados y expresados), ayudarn a mejorar el abordaje sobre

19 un determinado tema o aspecto. Son factores limitantes (ambientales, metodolgicos, tcnicos, etc.) que, de no ser considerados, impediran que se anticipara la bsqueda una estrategia de abordaje adecuado para superarlos y por lo tanto, sesgaran el resultado final previsto o no permitiran alcanzar el objetivo planteado. Por ejemplo, en un estudio de ingesta alimentaria en preescolares, un aspecto metodolgico-tcnico a plantearse en este apartado es la obtencin de la informacin por parte de los participantes: Se entrevistar a los preescolares? En caso de entrevistar a las madres o cuidadores directos, la informacin obtenida ser fidedigna o puede haber una respuesta de compromiso (para quedar bien)? Es suficiente con evaluar la ingesta de un solo da? Estos son algunos aspectos que deben evaluarse junto con el director o gua del proceso formativo, con el fin de orientar el curso posterior de construccin del proyecto, para reducir el peso especfico de los parmetros de mayor riesgo para el mismo. Para otros autores, este apartado equivale a la vulnerabilidad del problema, esto es, su posibilidad de solucin. Para determinar esto es necesario hacer una revisin lo ms exhaustiva posible del estado del conocimiento del objeto en estudio; es decir, buscar informacin acerca de lo que se ha hecho en relacin al mismo. Con esta informacin se tendr un conjunto de alternativas para seleccionar la que sea pertinente o bien, para orientar la bsqueda de explicacin y solucin al problema planteado. Es importante destacar que mientras ms informacin y alternativas se tengan, mayor es la posibilidad de solucin. En la presente propuesta de anteproyecto, este concepto se identifica en la segunda parte de la trascendencia del problema: las consecuencias de su ausencia (y de qu manera se podra lograr reducir ese problema). 3.- OBJETIVOS (extensin usual: no ms de una pgina) Los objetivos son las contribuciones que el autor pretende derivar de su estudio. Tales objetivos deben ser congruentes con la justificacin del estudio y los elementos que conforman la problemtica que se investiga. La descripcin de los objetivos debe ser clara y concisa, para lo cual es imprescindible seleccionar cuidadosamente los verbos que han de utilizarse en cada uno de ellos, como: conocer, comparar, detectar, identificar, etc. Entre menos objetivos, ms precisa la investigacin.

20 El objetivo general surge directamente del problema a estudiar. Es precisamente el qu se va a ofrecer al trmino del estudio, de aqu que define tambin sus alcances. En el proceso de investigacin, es tan importante la funcin del objetivo, que si se carece de l o su redaccin no es clara, no existir una referencia que indique al investigador si logr lo deseado. En general, los objetivos al estudiar un problema pueden ser: el resolver una cuestin prctica, el intentar ampliar explicaciones tericas y el validar hallazgos empricos. El objetivo general y la pregunta de investigacin, que da lugar a la hiptesis, estn ntimamente relacionados, por lo tanto deben ser coherentes entre s. A lo largo del proceso, continuamente se debe revisar la hiptesis y el objetivo general, pues ello ayudar a no perder el rumbo. Hay diferentes tipos de objetivos de acuerdo al tipo de investigaciones: los hay para investigaciones de diseo, descriptivas, experimentales, investigacin-accin, exploratorias, participativas y tericas, (Schmelkes, 2002:33). Los objetivos generalmente se redactan como proposicin gramatical que contiene: El sujeto, en este caso es el investigador y puede quedar implcito. El verbo, que deber describir en formas precisa una accin y que comnmente se formula en modo infinitivo. El complemento que indica el contexto en que se va a ejecutar la accin.

Para plantearlo, ayudara responder reflexivamente a la pregunta: cul es la finalidad del estudio? La respuesta se redactar siempre en infinitivo: definir, evaluar, valorar, etc., De acuerdo al verbo que se utilice se compromete el tipo de estudio que se har, ya sea cualitativo o cuantitativo. El enunciado debe ser claro y preciso; ser mejor en cuanto excluya el mayor nmero de interpretaciones posibles. Debe evitarse englobar todos los objetivos de la investigacin en un solo enunciado. Los objetivos de una investigacin deben expresar tanto los propsitos de orden muy amplio, como los objetivos ms limitados a que aspira el estudio. El objetivo general siempre deriva en acciones tericas y prcticas. Da lugar a varios objetivos particulares y cada objetivo particular a su vez deriva en uno o varios objetivos especficos. Cada uno de stos tiene una manera de realizarse a travs de una tcnica, que viene a ser el objetivo metodolgico.

21 En resumen, en cuanto a tipo de objetivos podemos sealar lo siguiente: el objetivo general es la meta que se pretende alcanzar. Define los alcances del estudio. 4.- HIPTESIS: (Extensin usual: una a dos pginas) La Hiptesis es una respuesta tentativa que se propone al problema de investigacin (Pardinas, 1978) y siempre alude a la relacin entre dos o ms variables. La Hiptesis planteada debe estar claramente relacionada con el problema de estudio. La hiptesis puede omitirse si es una investigacin exploratoria .Una investigacin puede tener una o varias hiptesis, de acuerdo con la cantidad de variables en estudio. (Marn, 1975) Los supuestos o conjeturas son las respuestas provisionales que se dan a la, o las, preguntas de investigacin y pueden constituirse, segn el positivismo, en hiptesis dentro del mtodo cientfico. Se trata por lo tanto de enunciados claros y precisos que guiarn la investigacin y que, si son hiptesis, sern puestos a prueba. En este sentido, la hiptesis ser un enunciado o proposicin que tendr que ser llevada al campo de los hechos para contrastarla con la realidad y demostrar la relacin que existe entre el supuesto que se plantea y los sucesos que tiene lugar en el entorno especfico para el que fue construida (Arcudia, 2002). Dado que en principio se plantean diversas preguntas, habr diversas respuestas, que debern ser analizadas con respecto al objetivo. Una de ellas puede ser seleccionada para dar salida al problema, con la cual se construir la hiptesis para la prueba, que se denominar hiptesis de trabajo, principal o central. Esta hiptesis ser la que conducir a las conclusiones de si result confirmada o infirmada (Arcudia, 2002). La hiptesis puede definirse como una explicacin anticipada, o una respuesta tentativa que se formula el investigador con respecto al problema que pretende investigar. Una hiptesis puede ser, por lo tanto, una suposicin fundamentada en la observacin del fenmeno objeto de la investigacin y debe conducir racionalmente a la prediccin terica de algunos hechos reales que, posteriormente, deban ser sometidos a prueba. Si la hiptesis est planteada correctamente sus predicciones podrn ser verificables y se podrn establecer conclusiones (Maya, 2002). En lnea con el prrafo anterior, para que una hiptesis sea buena, sta debe ser conceptualmente clara, con referentes empricos, operacionalizable, susceptible de

22 ponerse a prueba, capaz de establecer relacin entre las variables que la conforman y, sobre todo, debe de ser congruente con la(s) pregunta(s) de investigacin. Para ello, debe de responder a ella tomando en cuenta las teoras que la sustentan, las variables escogidas y las evidencias que se observan en la realidad (Arcudia, 2002). Una hiptesis puede quedar confirmada por completo, quedar infirmada o refutada por completo o quedar parcialmente confirmada. En las dos ltimas posibilidades, en funcin de los resultados y de la metodologa y proceso de investigacin, se decidir si se revisan los resultados y el proceso, o se modifica la hiptesis. La frecuencia de estas tres posibilidades vara segn los autores (Maya, 2002). La tipologa de las hiptesis depende mucho de cada autor y del criterio de clasificacin. Sin embargo, parece haber un consenso sobre los elementos que las componen, a saber: la unidad de anlisis y las variables. La primera se refiere al objeto sobre el que se quiere tener una respuesta (sujeto de la investigacin), tal como grupos de personas, sistemas de comunicacin, etc. Las segundas son los atributos que pueden estar presentes o no en nuestro objeto de estudio y presentarse con modalidades diferentes y en distintos grados y medidas. En funcin de lo anterior, una hiptesis debe contar, por lo menos, con una variable dependiente y otra independiente (Maya, 2002). La independiente es el elemento, fenmeno o situacin que explica, condiciona o determina la presencia de otro, en tanto que la dependiente es el fenmeno o situacin explicado que est en funcin de otro. La(s) variable(s) independiente(s) a su vez que es considerada como la causa posible del fenmeno que se estudia, que origina diversos efectos (variables dependientes) relacionados entre s y que pueden repercutir bajo ciertas circunstancias en las causas (Rojas Soriano en Maya, 2002). Una variable es una propiedad o atributo cuya variacin es susceptible de medirse y adquiere valor para la investigacin cientfica en la medida en que pueden ser relacionadas con otras al formar parte de una hiptesis o de una teora (Hernndez Sampieri, 1998). Las hiptesis que se formulan al momento de elaborar un protocolo son susceptibles de ser modificadas durante el proceso de investigacin, en la medida en que se va profundizando en el conocimiento y aprehensin del tema (Maya, 2002).

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5.- ANTECEDENTES Algunos autores lo llaman tambin marco terico, marco de referencia o estado del arte, Schmelkes (2002) lo llama bosquejo de fundamentos. En este apartado se deber analizar todo aquello que se ha escrito acerca del objeto de estudio: qu se sabe del tema? qu estudios se han hecho en relacin a l? Desde qu perspectivas se ha abordado?. Los antecedentes son la sustentacin terica del problema de investigacin u objeto de estudio, sin embargo, se debe ir ms all de la mera descripcin y dado que generalmente las teoras representan una escuela, un grupo o un autor, se debe evitar abundar en teoras que slo planteen un solo aspecto del fenmeno. Las teoras deben esclarecer el objeto de estudio, es decir, el qu se va a estudiar; explicar cmo est constituido y cmo y cundo ocurre; explicar los factores o variables que intervienen en l; ampliar sobre las relaciones internas y externas del fenmeno y por ltimo, definir claramente el enfoque para estudiarlo. Deben tener una aplicacin general y obviamente, no presentar contradicciones ni ambigedades en s mismas. La funcin de los antecedentes (Salazar, 2002) es: Delimitar el rea de investigacin; Sugerir guas, reas, nichos o lneas de investigacin; Hacer un compendio de conocimientos existentes en el rea que se va a investigar; Expresar proposiciones tericas generales, postulados, marcos de referencia; Ayuda a prevenir errores que se han cometido en otros estudios; Orienta sobre cmo habr de llevarse a cabo el estudio; Ampla el horizonte del estudio y gua al investigador para que este se centre en su problema evitando as posibles desviaciones del planteamiento original; Provee un marco de referencia para interpretar los resultados del estudio.

Las etapas a realizar para la elaboracin del marco terico son, primero, la revisin crtica de la literatura correspondiente, pertinente y actualizada, y posteriormente, la adopcin de una teora o desarrollo de una perspectiva terica.

24 Se puede considerar que se sigue o se adopta una teora cuando, despus de revisar la literatura, se encuentra que existe una teora completamente desarrollada con abundantes datos de la realidad que se aplican a nuestro problema de investigacin, o bien, que hay varias teoras que le competen y de las que se puede hacer una sntesis que las complemente. Es importante evitar usar una teora y que las variables a trabajar correspondan a otra. A lo largo de la construccin de los antecedentes, podemos decir que, virtualmente, se pone a dialogar a los autores entre s; esta yuxtaposicin de las diversas posturas debe derivar en la expresin por parte del investigador de la suya propia. Al final, es importante que el investigador fije, bajo estricta sustentacin, una determinada postura ante el fenmeno en cuestin. 6.- LIMITACIONES DEL ESTUDIO (extensin usual: de una a dos pginas) Algunas limitaciones comunes de los estudios son: a) Diferencias geogrficas: Reaccionaran igual personas de la ciudad de Lima que personas de la ciudad de Puno? Podra influir en los resultados la situacin geogrfica del lugar en que se realiza el estudio? b) Caractersticas de la muestra: Se restringe el estudio a un grupo de edad especfico, a un solo sexo o nivel socioeconmico? Cul es el tamao de la muestra? la muestra es representativa de la poblacin? Se hizo una seleccin aleatoria de los sujetos? c) Sesgo del sujeto: respondi el sujeto en la forma en que honestamente senta o como crey que el investigador esperaba? Se controlo la motivacin de los sujetos para responder la prueba? El sujeto respondi al examen voluntaria y verazmente? d) Falta de evidencia para la corroboracin. Si slo se utiliza un test o indicador, se tendra que hacer otra medicin independiente para comprobar que el test mide lo que pretende medir, es decir, para evaluar la validez del instrumento o cabe la posibilidad de que los resultados estn en funcin del test utilizado y no en funcin del tratamiento administrado? e) Utilizacin de pruebas psicolgicas no estandarizadas para la poblacin que se estudia. Es adecuado para la poblacin estudiada el baremo que se utiliz

25 para calificar la prueba psicolgica? Slo se tradujo el instrumento de medicin? Se hizo una revisin de la adecuada traduccin del instrumento? f) Mtodo de investigacin utilizado: Qu tipo de estudio es? Se podra abordar el problema con otro mtodo? por qu se selecciono ese mtodo? debilidades tiene el mtodo empleado? 7.- DEFINICIN DE TERMINOS (extensin trminos importantes, de acuerdo a investigacin) En toda investigacin cientfica tanto las variables como los conceptos principales que se utilicen deben estar claramente definidos. Las definiciones se ordenan alfabticamente, solo se debe ofrecer una definicin por termino, con su respectivo autor y ao, en este apartado se menciona las variables y se las define operacionalmente, a parte de las variables se puede incorporar otros trminos que sean relevantes en el estudio. Ejemplo: Actitudes: predisposicin personal (autor, ao) debe ser breve (dos, tres reglones, no mas). Qu

8.- VARIABLES E INDICADORES

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SEGUNDO CAPITULO REVISIN DE LA LITERATURA (Extensin usual: 40 a 70 pginas, sin embargo se hace notar que el presente capitulo depende de la variable a ser examinada) La importancia de que la tesis incluya un captulo especfico de revisin de la literatura reside en el logro de los siguientes objetivos: 1. Proporciona un marco terico de referencia que orienta tanto el diseo de la investigacin como la interpretacin de los resultados. 2. Revisa y analiza los hallazgos sobresalientes vinculados con el tema, los mtodos empleados para aproximarse a l, las poblaciones en que se ha estudiado , los resultados contradictorios y las lagunas de conocimiento que an existen. Los artculos de opinin y los informes de investigacin descriptiva pertenecen a la introduccin, en tanto que aquellos de estudios formales deben incluirse en la revisin (Gay, 1981). No se debe ignorar, si existieran, los informes que contradigan otros estudios o las propias ideas. Los estudios contradictorios deben analizarse y evaluarse para tratar de llegar a una posible explicacin. Este captulo se organiza en forma tal que las referencias menos relacionadas con el problema se discutan al principio mientras las ms relacionadas con el problema se dejan para el final. Se debe ir de lo general a lo particular.

27 TERCER CAPITULO METODOLOGA 1.- TIPO, DISEO, METODO En el captulo de metodologa se describen el proceso de investigacin como tal, es decir, los sujetos estudiados, el material utilizado y el procedimiento que se sigui o se seguir en la bsqueda del conocimiento. El tercer captulo de la tesis se inicia con una breve introduccin que puede comenzar con una resea del lugar o escenario donde se llevar a cabo el estudio. Posteriormente debe definirse el diseo de investigacin que se propone seguir con el fin de probar las hiptesis propuestas. El captulo de metodologa comprende los siguientes apartados: 2.- SUJETOS (extensin usual: una o dos pginas) Contiene una descripcin de los individuos que participaron de la investigacin .Se describen las caractersticas demogrficas relevantes de la poblacin de estudio, as como otras variables que se considere, influirn en la conducta que va a medirse. Desde la elaboracin misma del proyecto debe definirse el tipo de poblacin con la que se va a trabajar, deben mencionarse los controles que se utilizarn en la seleccin de la muestra, tales como sexo, edad , escolaridad , nivel socioeconmico etc., se menciona el tipo de muestreo empleado para seleccionar la muestra , se comenta de la poblacin. 3.- INSTRUMENTOS Y TECNICAS (Extensin usual: de cuatro a seis pginas) Se describe los test o pruebas psicolgicas, los cuestionarios, las escalas, las entrevistas u otros mtodos de evaluacin que han de utilizarse. Se debe incluir en esta seccin lo siguiente:

28 1. Una descripcin general de la variable que se mide , con el instrumento 2. Una descripcin del nmero de tems y la naturaleza de los mismos, las instrucciones para su administracin y el tiempo que se requiere para que sea contestado as como su forma de calificacin. 3. Una descripcin detallada de las sub escalas que contiene, dimensiones y sus respectivas categoras y valoracin numrica 4. Su validez y confiabilidad De no existir un instrumento directamente relacionado con el rea de investigacin, el autor puede crear un cuestionario, una escala o incluso un nuevo test. En tal caso el autor debe explicar cmo fue su proceso de confiabilidad y validez de la prueba. En los casos en que se trabaje con entrevista estructurada (Lewin, 1979), hay que fundamentar su utilizacin y elaboracin, detallar la gua de entrevista que se haya diseado y la prueba piloto de la misma. La gua de entrevista debe incluirse en un apndice. Asimismo, en estudios de laboratorio deben describirse en su totalidad las herramientas, los aparatos, los instrumentos y las condiciones del laboratorio. Preferentemente, sus diagramas deben incluirse en un apndice. 4.- PROCEDIMIENTO (Extensin usual : de dos a cinco pginas ) En este apartado se describen en detalle los pasos que han de seguirse en el transcurso del estudio, es decir, los procedimientos de seleccin de la muestra y de recoleccin de datos. Es importante sealar, adems del mtodo de seleccin de la muestra, el exacto procedimiento de entrevista o administracin del test ( incluyendo una descripcin de las instrucciones , facilidades , examinador, etc ). En este punto, la idea esencial es explicar paso a paso, completa y detalladamente, la metodologa utilizada en la tesis. De esta manera, despus de leer el apartado cualquier otro investigador ser capaz de reproducir el estudio si as lo desea. Debe describirse cualquier suceso ocurrido mientras se haca la investigacin y que pudiera haberla afectado; si fuera investigacin explicativa hablar sobre control de variables extraas, y las interferencias sufridas en el proceso. Comentar sobre la estadstica (anlisis de datos) a utilizarse o utilizada.

29 CUARTO CAPITULO RESULTADOS El objetivo del cuarto captulo de la tesis es presentar los resultados del anlisis de los datos; es decir, mostrar si los datos obtenidos apoyan o no las hiptesis de la investigacin. Los resultados deben ser presentados en orden de acuerdo a los objetivos especficos. El captulo de resultados comienza con un prrafo que describe su contenido. Este prrafo inicial puede tambin sealar si se ha subdividido la presentacin del anlisis de datos para lograr una mejor comprensin de los resultados. La presentacin de las tablas deben seguir algunas reglas (Pick y Lpez , 1983 ): 1. Deben numerarse consecutivamente de acuerdo con el orden de su aparicin en el texto. 2. Su titulo debe ser claro y preciso y ha de referirse tanto a las hileras como a las columnas. 3. Cada hilera y cada columna lleva su propio titulo 4. Cuando sea necesario hacer una aclaracin al respecto de la tabla, se la incluye como pie de tabla. Al elaborarse figuras habr de tener en cuenta los puntos arriba mencionados. Las tablas y las figuras deben ir antes del texto que las comentas y deben ser referidas por su nmero y no por su nombre o localizacin ( Gay, 1987 ) .En otras palabras, el texto debe decir ver tabla 1 y no ver tabla con las medias o ver la tabla de la pgina siguiente. Otros autores prefieren a la inversa primero la tabla y despus el comentario o descripcin de la tabla, ambos son permitidos. Aqu no deben comentarse las implicancias de los resultados obtenidos, sino solo describir los hallazgos, se permite cierta explicacin pero no profunda.

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DISCUSIN El ltimo captulo de la tesis comprende tres partes principales: 1. La interpretacin de los resultados del estudio, buscando la explicitacin de su significado real en funcin de trabajos previos acerca del tema, y en relacin con las hiptesis planteadas. 2. Una descripcin de las conclusiones a las que se lleg a partir de los hallazgos descritos en el captulo IV y de interpretacin de estos. 3. Las recomendaciones del autor para investigaciones posteriores en el rea. Estas constituyen propiamente las aportaciones y/o sugerencias para futuros estudios al respecto. La primera tarea que debe realizarse en este captulo es precisamente la de discutir, comentar y/o interpretar los hallazgos expuestos en el captulo de resultados. La interpretacin de los resultados implica una discusin de la relacin de los hallazgos del estudio con la bibliografa acerca del tema. Al trabajar en este punto, es preciso tener a mano el captulo II de la tesis para confrontar lo propio con lo de otros autores. Se trata no slo de comentar la concordancia con otros estudios, sino tambin de analizar las discrepancias. Contrastar diferencias culturales, en el numero de sujetos estudiados, en los instrumentos de medicin utilizados o en el procedimiento del estudio, ayuda a explicar que los hallazgos no coincidan con las investigaciones previas. Asimismo, deben comentarse los resultados contrarios a lo que el investigador esperaba. CONCLUSIONES Las conclusiones revelan si los hallazgos del estudio confirmaron o refutaron las hiptesis propuestas. Aqu se analizan los objetivos del estudio para ver en qu medida se lograron. Se debe analizar y evaluar los puntos principales de la investigacin.

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RECOMENDACIONES El autor debe discutir las implicaciones prcticas de sus hallazgos en trminos de las necesidades de replicar el estudio en otros mbitos, con otros sujetos o en otra poblacin para incrementar la generalizabilidad de los resultados obtenidos, y tambin debe sugerir nuevos estudios destinados a investigar otra dimensin del problema o para probar hiptesis surgidas de sus resultados. Otra lnea de aportacin debe apuntar a las implicaciones de la investigacin realizada para el ejercicio profesional.

CRONOGRAMA ACTIVIDADES MESES 1. Fase de Planeacin Elaboracin del proyecto Aprobacin del proyecto Desarrollo tcnico Determinacin del tamao muestra Aplicacin 2. Fase de Anlisis Anlisis de datos Redaccin de Informe 3. Fase de Difusin Presentacin a comit revisor Presentacin a revista S E F M A M J J A S O N D

Leyenda: M: Mayo - J: Junio - J: Julio - As sucesivamente

PRESUPUESTO FORMATO N 1 PRESUPUESTO PARA EL DESARROLLO DE INVESTIGACION

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ITEM BIENES (2.3.1) Descripcin Unidad Medida Cantidad P.U. S/.

Sub. Total

2.3.15.12 2.3.18.21 2.3.19.12 2 . 3 . 1 99 . 1 2 2 . 3 . 1 99 . 1 3 2 . 3 . 1 99 . 1 99

PAPELERIA EN GENERAL, UTILES Y MATERIALES DE OFICINA MATERIAL, INSUMOS, INSTRUMENTAL Y ACCESORIOS MEDICOS, QUIRURGICOS, ODONTOLOGICOS Y DE LABORATORIO MATERIAL DIDACTICO, ACCESORIOS Y UTILES DE ENSEANZA PRODUCTOS QUIMICOS LIBROS, DIARIOS, REVISTAS Y OTROS BIENES IMPRESOS NO VINCULADOS A ENSEANZA OTROS BIENES SUBTOTAL S/.

0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

SERVICIOS (2.3.2) 2.3.21.21 2.3.21.22 2.3.22.44 2.3.27.21 2.3.27.32 2.3.27.52 2 . 3 . 2 7 . 11 99 PASAJES Y GASTOS DE TRANSPORTE VIATICOS Y ASIGNACIONES POR COMISION DE SERVICIO SERVICIO DE IMPRESIONES, ENCUADERNACION Y EMPASTADO CONSULTORIAS REALIZADO POR PERSONAS NATURALES PROPINAS PARA PRACTICANTES SERVICIOS DIVERSOS SUBTOTAL S/. Bienes de Capital (2.6.) 2.6.3.2.9.99 2.6.32.31 2.6.32.42

0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

MAQUINARIAS, EQUIPOS Y MOBILIARIOS DE OTRAS INSTALACIONES EQUIPOS COMPUTACIONALES Y PERIFERICOS ADQUISICION DE MOBILIARIO, EQUIPOS Y APARATOS MEDICOS
SUBTOTAL S/. TOTAL GENERAL S/.

0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS (Segn Manual de APA versin 6)

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ANEXOS

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MODELO DE LISTA DE FIGURAS

LISTA DE FIGURAS Nmero Pgina

1 2 3 4

Nmero de usuarios de anticoncepcin en el primer coito Nmero de sujetos por edad Nmero de sujetos por aos escolares cumplidos Nmero de sujetos por diagnstico de capacidad intelectual

83 87 88 89

Esto debe ir solo en una hoja, nunca juntarla con la lista de tablas

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MODELO DE LISTA DE TABLAS

LISTA DE TABLAS Nmero Pgina

Resumen de las ecuaciones de regresin mltiple del grupo de Madres solteras.

76

Resumen de las ecuaciones de regresin mltiple del grupo de Madres casadas

93

Estadstica descriptiva de las variables continuas en el grupo de Madres 95

ANOTACIONES:

En caso de ser investigacin cualitativa, existen variantes,

1. NO utilizamos variables sino categoras 2. Los tipos de muestreo no son el probabilstico y el no probabilstico, la investigacin cualitativa tiene sus propios tipos de muestreo. 3. En Caso de Instrumentos: nos referimos a cuestionarios abiertos o semi estructurados. 4. En el Procedimiento: Tenemos que colocar tcticas y estrategia y triangulacin utilizada. 5. El Marco terico no es tan, rgido, es ms abierto y tiene mayor cantidad de hojas que la de la investigacin cuantitativa. 6. Puede llevar hiptesis como no.

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