EL TEATRO, UNA HERRAMIENTA EN EL AULA

Cuando se habla de teatro en la escuela suele entenderse como una actividad cuya finalidad parece ser la representacin pblica de un texto (ya sea de un autor determinado o de creacin colectiva a partir de los ensayos e improvisaciones) al final del curso escolar o en otros das sealados Sin excluir claro est esa posibilidad, mis libros publicados por Ediciones De la Torre en su coleccin Alba y Mayo Teatro (El Ladrn de Palabras, La Sombra Misteriosa, Mi amigo Fremd habla raro y La rebelin de los nmeros) fantasean con una propuesta que, aunque de apariencia modesta, deviene en ambicioso plan. Recluido en la intimidad del aula, despreocupado del aplauso del pblico y liberado de artificios (luces, decorados y dems zarandajas tcnicas), el teatro, sin evitar lo ldico, se adentra en lo pedaggico. All donde lo importante pasa a ser la vivencia y no la exhibicin. No formamos actores. No buscamos espectadores. Porque no se trata de educacin teatral (es decir: de un profesional de teatro enseando teatro) sino de teatro en la educacin, es decir: imaginemos a un profesional, un profesor (no de teatro, repito: un maestro de matemticas, o de lengua espaola, o de segundo idioma) usando el juego dramtico (dentro del aula y en su horario lectivo) para mejor transmitir su materia. Pero es que el teatro puede servir para ensear matemticas o lengua o historia? Pues s, por qu no? La expresin dramtica al servicio de la educacin! No como una actividad aparte (casi siempre ajena al hecho educativo) sino formando

parte de cada materia en cuestin: en fin, como una herramienta ms que por igual facilite (enriquecindolo) el trabajo del profesor y oriente (con la prctica) el entendimiento de los alumnos. Como una herramienta ms, otro material didctico, complemento al libro de texto, las diapositivas o la visita al museo. As cada libro publicado hasta ahora toca una materia escolar (en un rango de edad de 6 a 12 aos):

El Ladrn de Palabras la asignatura de Lengua

La Sombra Misteriosa la asignatura de Plstica

Mi amigo Fremd habla raro la asignatura de Segundo Idioma (en este caso est publicado espaol-ingls, pero puede ser adaptado fcilmente a cualquier otro idioma)

La rebelin de los nmeros la asignatura de Matemticas Marionetas, sombras chinescas, pantomima, los mismos nios y nias representando/vivenciando un hecho histrico, un problema matemtico o un concepto gramatical: las posibilidades y usos son formidables. -Uf! -aqu es cuando una parte del profesorado se echa las manos a la cabeza y resoplaUf! Ms trabajo! No tienen formacin dramtica y consideran que todo esto es muy complicado, y no es as: por una vez tomemos como ejemplo a los propios nios y nias que tampoco tienen formacin dramtica pero que abren uno de estos libros y con solo empezar a leerlo ya estn

jugando, y aprendiendo: as de sencillo, y sa es la postura a seguir Est claro que cuantos ms recursos tenga el formador ms posibilidades de juego, pero con la prctica se aprende, no es as? Cada uno de los libros que hasta ahora he publicado apoyados en (y apoyando, apuntalando) esa teora (que desde luego no es nueva, ni es ma) ha contado con la valiosa ayuda (y casi vigilancia) de un maestro especializado en la materia a tratar, y despus en varios cursos realizados con profesores y estudiantes de magisterio he podido comprobar (y confirmar) hasta qu punto, con ganas e imaginacin (y tiempo y compromiso, claro) puede crecer esa teora, hacerse grande grande e independizarse Y ya camina por ah, libre, lejos de mi mano, que me llegan noticias de diferentes puntos de Espaa, (y de ms lejos an!: de Marruecos, de Guatemala, de Colombia), de personas que con su trabajo diario y discreto en colegios annimos aprovechan y superan mi propuesta inicial. Y ahora s rizo el rizo y donde digo me desdigo: No formamos actores. No buscamos espectadores escriba ms arriba para no confundir, para mostrar limpia la teora de polvo y paja, pero una vez explicada (y espero que entendida) hay que volver sobre la verdad de Perogrullo: que el teatro es teatro y aunque sea un texto teatral y nadie lo lea misteriosamente es como si siempre se estuviera representando, el pblico y los actores estn ah aunque no se les vea. Por tanto esta propuesta nunca podr excluir la posible representacin teatral. As son estos libros que se emancipan de la teora que los forma (y a la que dan forma) y aportan otras lecturas, otros usos dependiendo de quien se adentre en sus pginas: un nio, un profesor, un actor, un director Se abre as una doble va, una doble puerta a una fantstica aventura circular: iniciarse en el mundo teatral estudiando o estudiar mientras se hace teatro? Cualquiera de los dos caminos nos llevar inevitablemente al siguiente. Pasen y vean! No hay grandes secretos ni doctos consejos (tampoco son necesarios), estos cuatro libros (El Ladrn de Palabras, La Sombra Misteriosa, Mi amigo Fremd habla raro y

La rebelin de los nmeros) trufados de juegos, ideas y ejercicios, tan solo aventuran unas bases, sencillas pero slidas, sobre las que cada cual podr ir construyendo a su medida esta teora o fantasa. Me gustara resaltar que las estupendas ilustraciones de casi todos los libros son de Juan Manuel Garca lvarez Porque ms que conocimientos dramticos (que tampoco vienen mal, por supuesto) lo principal es echarle ganas e imaginacin, que la mejor manera (sino la nica) de entrar en contacto con el juego dramtico y sus amplios recursos, es precisamente sa: jugando y experimentando. Autor: Antonio de la Fuente Arjona http://delafuentearjona.viadomus.com antonarjona@yahoo.es http://www.edicionesdelatorre.com