Educar empoderando

Primer mdulo: El punto de partida: el ser humano desempoderado

Carlos Gonzlez: www.ladanzadelavida12.blogspot.com arcoirisdan@yahoo.es

LOS 12 MDULOS
LA BASE: EL DESPERTAR AL SENTIR DE UN NUEVO MUNDO El punto de partida: el ser humano desempoderado El horizonte, de planetas a estrellas: el ser humano empoderado Pisando tierra: un futuro diferente ahora LAS DIRECCIONES A ESTUDIAR La sabidura de las edades La sabidura de la nutricin La sabidura de las matemticas La sabidura de la materia La sabidura del lenguaje Las creencias como espacio creador de la mente El actor y sus personajes: reconocer nuestro centro y sus posibilidades creadoras Dualilandia: la dualidad como juego a superar INTEGRACIN Sentirte creador de tu propia vida

Educar empoderando, la propuesta del taller, es una nueva mirada que busca ir a la esencia de la educacin, ms all de la cultura en la que vivamos, ms all de las expectativas que tengamos sobre la persona, ms all de la educacin que recibimos. Una mirada que invita a reconocernos como seres creadores de nuestra propia vida y que pretende andar el camino que lleva del conocimiento a la sabidura

 el maestro ha de ser este camino en el aula, un camino dorado que ayuda a sus alumnos a descubrir en su interior sus propios dones

NACER A NUESTRA PROPIA IDENTIDAD, FUNDAMENTO DE EDUCAR EMPODERANDO

Ver en el otro un lmite a nuestra libertad nos revela hasta que punto nos hemos encerrado en creencias limitantes sobre nosotros mismo: la autntica libertad no es algo que alguien exterior a nosotros nos tenga que conceder, sino que es fruto de haber alcanzado nuestra propia identidad como seres nicos Cada vez que delegamos nuestra identidad en una creencia atamos nuestra libertad a ella, este es el motivo de la mayora de los enfrentamientos entre seres humanos. Un mundo en paz y libertad requiere que cada ser humano sea capaz de nacer a su propia identidad, sin delegaciones de ningn tipo. Para conseguir esto es necesario que nos reconozcamos ms all de nuestras creencias y de nuestras banderas: es el camino hacia el ser humano empoderado.

NADA SANA MS QUE UN SORBO DE NUESTRA PROPIA ESENCIA

Hemos sido educados para vivir separados de nuestra esencia, en la que reside nuestro poder, sensibilidad y sabidura. No es de extraar que el sufrimiento y la desorientacin hayan marcado nuestro camino. Educar empoderando pretende facilitar el reencuentro, a sabiendas que nada nos puede sanar y reconfortar ms que despertar a nosotros mismos, a nuestra propia msica.

Un sistema educativo se basa en una determinada visin del ser humano, por eso no se puede acceder a un nuevo sistema sin cambiar esa mirada.
Escena de la pelcula Precious

Sin un verdadero cambio de mirada slo se puede ir remediando sntoma por sntoma a la vez que van apareciendo nuevos, la enfermedad se vuelve crnica.

Si intentamos abarcar todos los problemas actuales de la educacin sin cambiar nuestra mirada, sera como querer abrazar un rbol en sus ramas, los brazos no nos llegaran. Esta es la razn por la cual muchos docentes se desaniman.

QU FUTUROS POSIBLES ESTAMOS PROYECTANDO SOBRE NUESTROS ALUMNOS E HIJOS? Nuestra idea de ser humano es fruto de la educacin que recibimos, a partir de ella proyectamos como educadores los futuros posibles de la humanidad. Un educador ha de tener claro el horizonte de futuro hacia el cual est proyectando su labor, la forma de dar su clase y el contexto de sus temarios ya son en s mismos una proyeccin hacia ese futuro EL PODER DEL FUTURO, UN VALOR EDUCATIVO ESENCIAL:

http://realidadcuantica12.blogspot.com.es/2012/1
Conviene tener muy claro el libro del futuro que estamos presentando a nuestros alumnos, no sea que est en contradiccin con lo que sentimos

LA MIRADA ANTROPOLGICA, UNA NECESIDAD EDUCATIVA PARA NO LIMITARNOS EN NUESTRA VISIN DEL SER HUMANO

Supersticin es siempre lo que creen los dems Manuel Delgado (antroplogo) Artculo sobre la mirada antropolgica de Manuel Delgado:
http://elpais.com/diario/2009/01/08/opinion/1231369211_850215.html

Qu hace que dos culturas desarrollen medicinas diferentes, literaturas diferentes, casas diferentes, vestimentas diferentes . ? Cada cultura nace siguiendo unos mitos, una forma de mirar la vida y sus posibilidades, y adapta sus creaciones a esto. El modelo que sigue toda una cultura se llama Paradigma. Es muy fcil confundir este modelo con la verdad, precisamente por eso ha habido tantos conflictos entre los pueblos

PARADIGMAS DE LA CONCIENCIA. CLASIFICACIN - Los propios de una cultura determinada - Los globales: el substrato en el que nacen las culturas contemporneas

CARCTER ESTACIONAL DE LOS PARADIGMAS GLOBALES

Las culturas nacen dentro de unas determinadas estaciones de la conciencia, en las que slo son posibles unos determinados frutos. Para desvelar estas estaciones es necesaria una mirada antropolgica que contemple las culturas contemporneas desde el punto de vista, no de lo que les diferencia, sino de lo que les une. Toda cultura nace en una determinada estacin y sus paradigmas han de respetar este ciclo.

ESTAMOS ANTE UN CAMBIO DE PARADIGMA GLOBAL Todas las culturas se ven afectadas, la nueva estacin cambia el substrato mental en el que nacieron Viejo paradigma: desconexin del ego de nuestra esencia. Sometimiento a las creencias culturales, familiares
Educar empoderando: Una propuesta dentro de la educacin para facilitar el trnsito de un paradigma a otro. Empoderar el ego es facilitar su conexin con nuestra esencia

Nuevo paradigma: reconexin del ego con nuestra esencia. Ser humano como astro con luz propia. Creacin de un mundo transcultural

EL PARADIGMA DE LA DESCONEXIN CON NUESTRA ESENCIA: EL SER HUMANO DESEMPODERADO

Caractersticas
Fragmentacin de la mirada Dramatizacin de la vida a travs de creencias basadas en la dualidad Delegacin de la identidad en las creencias que configuran el ego La necesidad identitaria como aglutinante cultural. Delegacin de la salud en autoridades mdicas o chamnicas Necesidad de ser reconocidos en nuestras identidades del ego por los dems. Delegacin de la creatividad en autoridades El trueque de libertad por seguridad Imaginarse habitante del futuro, pero no su creador Reprimir sentimientos de forma selectiva (inhibidores del sentir) El sentimiento de culpa como freno a salirse de lo establecido como lo correcto

Ningn paradigma cultural ha podido dar una visin completa ni de la naturaleza ni del ser humano Ejemplo: Nuestro paradigma cientfico no ha podido desarrollar medicinas como el ayurveda, el chamanismo o la acupuntura y por el contrario, ninguna de estas medicinas ha avanzado tanto en ciruga como la nuestra. Cada paradigma tiene sus virtudes y sus lmites.

Un ejemplo real de cmo nos limita un paradigma en nuestra forma de pensar: LA PREPOTENCIA CULTURAL El educador transmite inconscientemente esta limitacin en la mirada Revelando la prepotencia cultural en clase:
http://realidadcuantica12.blogspot.com.es/2013/05/revelando-la-prepotencia-cultural.html

HEMOS CREADO UNA SOCIEDAD CIENTIFISTA QUE CREE QUE ES CIENTFICA

Al poner nuestra seguridad en las creencias y en las teoras cientficas estamos educando en el cientifismo y no en el espritu cientfico La Iglesia condenaba a la hoguera y el cientifismo al rdiculo Miguel De Unamuno

EL CIENTIFISMO SE APOYA EN UNA GEOMETRA PIRAMIDAL QUE COMO EDUCADORES AYUDAMOS A TRANSMITIR Esta geometra es la que genera el problema base del sistema educativo, que Ken Robinson sintetiz en un sola frase Las escuelas matan la creatividad Artculo: Hacia una nueva geometra del conocimiento: las escuelas como universidades
http://ladanzadelavida12.blogspot.com.es/2011/12/hacia-una-nueva-geometria-del.html

DEL CIENTIFISMO AL ESPRITU CIENTFICO La mente crea sus realidades a travs de la luz que las creencias proyectan sobre ella, por eso un mismo fenmeno puede ser percibido como dos distintos e incluso contrapuestos. Cualquier paradigma nos da siempre una visin incompleta de un fenmeno, este es un principio fundamental para educar desde el espritu cientfico y alejarse del cientifismo. El espritu cientfico en la experiencia Entre maestros, vdeo: https://vimeo.com/25899811

DEL CONOCIMIENTO AL ESPRITU CIENTFICO El conocimiento y su bsqueda se convierten en espritu cientfico cuando son habitados por el corazn y reciben entonces sus dones de claridad, simplicidad, inocencia, pureza y sabidura.

LA SEGURIDAD LA HEMOS CONDICIONADO A NUESTRAS CREENCIAS Hemos sido educados para buscar nuestra seguridad en las creencias de nuestros paradigmas culturales y familiares, por eso las defendemos an a costa de romper nuestra verdadera identidad. Para hacerlas crebles se nos han transmitido como verdades y no como formas de ver y crear la realidad: cuando alguien o algo ataca a nuestras creencias pone en peligro nuestra seguridad.

Este concepto de seguridad es el que ha sido utilizado a lo largo de la historia para convencer a unas personas a que se enfrenten a otras hasta la muerte, sin que exista ningn conflicto personal entre ellas.

Esta idea de seguridad anestesia la compasin pudiendo llegar a ver un acto criminal como algo necesario y justificable, como la destruccin de Hiroshima y Nagasaki por sendas bombas atmicas. El nombre del bombardero, Enola Gay era el de la madre de su comandante

La adelfa es la flor de Hiroshima, fue lo primero que floreci tras su destruccin. Para poder desconectarnos de nuestra compasin las creencias tienen unos inhibidores del sentir que la educacin nos transmite junto a ellas.
http://ladanzadelavida12.blogspot.com.es/2010/08/los-inhibidores-del-sentir.html

Hemos educado a nuestros hijos y alumnos como astros sin luz propia que orbitan el sol de nuestras creencias culturales y familiares

YO TE PROTEJO SI TE PORTAS BIEN YO S LO QUE TE CONVIENE

Desde esta perspectiva, toda la sociedad ha actuado desde el paternalismo: nuestra identidad cultural nos da seguridad, pero a cambio le cedemos libertad. La propuesta de Educar empoderando implica salir de este paternalismo y considerar que todas las personas pueden ser como astros con luz propia, sin necesidad de orbitar el sol de las creencias.

LA CONSECUENCIA DE EDUCAR EN EL VIEJO PARADIGMA: EL SER HUMANO DESEMPODERADO La idea de ser humano que propagamos desde la enseanza es la que origina un mundo competitivo, de perdedores y ganadores, de creativos y de no creativos en definitiva, un mundo que se aleja de nuestro verdadero sentir como educadores Hace falta ensear una idea ms elevada del ser humano y, en consecuencia, definir otro orden de prioridades a la hora de educar

LAS PRIORIDADES DEL SER HUMANO DESEMPODERADO (En orden jerrquico)

Seguridad Reconocimiento Felicidad (condicionada a las dos anteriores)

Este orden de prioridades en nuestra educacin hace que tomemos constantemente decisiones en estado de necesidad ante personas que tambin lo estn: el drama est servido. Es importante darse cuenta de esto y procurar ver soluciones a nuestros problemas ms all de este estado de necesidad, de esta forma podremos ir descubriendo nuestra abundancia y sabidura.

A travs de nuestras asignaturas y de nuestra forma de proceder en clase podemos estar propagando el vivir desde estos estados de necesidad. He aqu algunos ejemplos:
- Cmo y desde dnde explicamos la historia, la filosofa, el arte ? - Despertamos el espritu cientfico en clase o simplemente hablamos de los grandes logros de la ciencia? - Explicamos las matemticas en conexin con la vida y nuestro propio interior? -Hacemos de la educacin fsica un descubrir los potenciales y sabidura de nuestro propio cuerpo? - Compensamos de alguna manera el juicio que suponen las evaluaciones y calificaciones ? Sabemos cmo ponerlas a favor del alumno? - Creamos espacios para descubrir la democracia en la propia clase? - Leemos o informamos de biografas de personas que han superado su propio victimismo?

Educar para ser felizCmo una premisa tan bsica se puede haber pasado por alto en tantsimos planes de educacin.? Sin esta idea central la enseanza termina teniendo objetivos que priman el adecuarse a una sociedad establecida sobre el valor creativo de la persona, y que por lo tanto termina limitando a la evolucin de la propia sociedad, adems de la del individuo. Es necesario emprender un nuevo camino educativo que ayude a reconocer y a desarrollar los potenciales de las personas, para que se conviertan en dones para toda la sociedad, este proceso pone en contacto, de forma natural, al individuo con su propia felicidad

CADA PARADIGMA TIENE SU PROPIA SABIDURA Esta sabidura permite vivirlo con la mxima armona. Cuando entramos en una clase normalmente estamos pisando el viejo territorio: nos encontramos con los hechos Para ser un quijote de la nueva mirada es necesario tranquilizar a nuestro sancho, quien posee una sabidura propia basada en la experiencia y en la observacin. Juan Vaello nos aporta esa sabidura tan necesaria, explicndonos cmo pasar de las actitudes reactivas a las proactivas en clase: Vdeo de su mster para educadores:
http://www.youtube.com/watch?v=6yZlEsxgEhk

La educacin que hemos transmitido ha estado entroncada en la dualidad, nos ha llevado a una sociedad basada en la competencia visin darwinista de la naturaleza-; en la que es imposible que todos ganemos . El drama y la infelicidad estn servidos

PREGUNTAS INQUIETANTES PARA RECONOCER NUESTROS LMITES EDUCACIONALES Si estamos hechos de tomos y stos son prcticamente inmortales qu es lo que envejece en nosotros? Eduard Punset Una pregunta inquietante que no puede ser respondida dentro de los paradigmas en los que estudiamos.

PENSANDO DENTRO DE UNA CAJA, LAS PREMISAS INVISIBLES

Cmo podemos formar cuatro tringulos con tan solo seis cerillas?

Una creencia, que nos resultaba invisible, estaba encerrando nuestra inteligencia: la solucin slo puede tener lugar en un plano

Siempre pensamos dentro de unos lmites, de una caja. Por eso la mayora de nuestros expertos y polticos coinciden todos en encontrar slo medidas restrictivas ante la crisis econmica, y no pueden ver la oportunidad en ella. Para ser conscientes desde que creencias estamos pensando, y por lo tanto saber qu es lo que nos est limitando, es necesario hacer un trabajo de crecimiento personal y desarrollar el espritu cientfico. Esto se puede conseguir trabajando el autoconocimiento e introduciendo la mirada de los Nuevos Paradigmas Cientficos en nuestra educacin.

LOS EDUCADORES COMO CREADORES DE UNA NUEVA HUMANIDAD

Los educadores trasmitimos con nuestro conocimiento y nuestro ejemplo las cajas en las que pensamos. Precisamente por eso, tenemos una gran oportunidad de ayudar a crear una nueva humanidad, hacindonos conscientes del proceso y aprendiendo a emplearlo para crear cajas ms amplias, con puertas de entrada y salida y sobre todo transparentes a la luz del corazn, a nuestra esencia. Hay una nueva cultura planetaria que ya vive en el corazn de muchas personas, la educacin puede ayudar a desembarcarla en nuestras mentes.

Para que un educador pueda hacer esto, tiene antes que examinar sus propias cajas de los pensamientos

El ser humano ha sufrido tanto que confunde seguridad con felicidad, haciendo de sus creencias su refugio seguro y renunciando, as, a sus sueos.

La autntica seguridad slo nos la puede dar nuestra fuente de felicidad: el corazn. Vivir desde el corazn es vivir empoderado

Cuando dos miradas de corazn se encuentran las diferencias son riquezas a compartir

Para vivir desde el corazn la luz de ste debe penetrar en nuestra mente. All la espera un conjunto de creencias, las que constituyen nuestras culturas, lo que se conoce como el paradigma modelador de una sociedad. Hasta ahora estas creencias han sido casi opacas a la luz del corazn, por eso hemos estado separados de su sabidura.

Esta separacin de nuestra propia sabidura, de nuestro verdadero centro creador, de nuestra esencia hace sentirse al ego desamparado. Si a esto le unimos unas creencias sumergidas en la dualidad y en la culpa, obtenemos una vida basada en la competitividad y la supervivencia. El ego entra en lucha consigo mismo y con los dems egos, el drama est servido y el humano desempoderado tiene el territorio que le nutre en la direccin de seguir sindolo. Este territorio es lo que podemos llamar Viejo Paradigma

Todo esto ha creado una mala imagen del ego tanto en tradiciones espirituales como en el campo de la psicologa. Se ha intentado trascender el ego, apartarlo de nuestra vida o curarlo como si l fuese la causa de todos nuestros males. Ha sido empleado como chivo expiatorio, pensando que as ramos ms elevados, pero realmente esto no es ms que una maniobra del ego desempoderado para intentar sobrevivir en las creencias en las que le hemos obligado a habitar, porque en el fondo: Slo al ego le puede molestar el ego El corazn conoce , acepta y reconoce a todas las partes, incluido al ego

LA LUCHA DEL EGO CONTRA EL EGO, UNA BATALLA QUE SIEMPRE SE PIERDE Despus de 3 aos meditando en absoluta soledad en una ermita, Tiunhasi, un joven monje budista, regresa al mundanal ruido Piensa que ha vencido a su ego, pero le espera una gran sorpresa Samsara en youtube:
http://www.youtube.com/watch?v=xOV_5cdiW1M

EL EGO TRAS LA HUMILDAD

lvaro Garca Trabanca recibi el "Premi Solidaritat 2011" otorgado por el "Institut de Drets Humans de Catalunya". Un merecido premio a una labor sin descanso en favor de los Derechos Humanos, hecha siempre desde su rica humildad. Gracias, lvaro, por saber ver en el resto de los seres humanos la belleza que an desconoces en ti.

Un ego desempoderado busca la seguridad en las creencias, a partir de ah nacen los personajes manipuladores y manipulados, la danza del sometimiento est servida su msica es el miedo a perder nuestra seguridad. Frente a esto nace una nueva danza, su msica es la del corazn. Pero para poder danzarla antes tenemos que salir del antiguo baile. Muchas personas estn ayudando a ello, desvelando grandes manipulaciones, incluso en temas tan cercanos como la comida y la medicina, Josep Pmies es uno de ellos:
http://wwwvivencias12.blogspot.com/2010/10/menos-flores-de-balcon-y-mas-plantas.html

LA ALTERNATIVA: UN NUEVO PARADIGMA Por vez primera se est desarrollando un paradigma que engloba y trasciende lo meramente cultural es El Nuevo Paradigma del Conocimiento.Desde l se pueden explicar todas las medicinas y tambin el mundo fantstico de la Fsica Cuntica. Su visin de la vida y el propio ser humano alcanzan una profundidad inimaginable para los viejos paradigmas

SE ABRE LA PUERTA La Fsica Cuntica es la puerta a un Nuevo Paradigma Cientfico que amplia nuestra visin del ser humano y del universo, trascendiendo las limitaciones del materialismo y del mecanicismo. La educacin holstica se fundamenta en este Nuevo Paradigma.

EL VIEJO PARADIGMA NO COMPRENDE AL NUEVO

Con un entusiasta aplauso del pblico fueron recibidos Einstein y Chaplin en Holiwood cuando entraron juntos al estreno de Luces de la ciudad. En ese momento el gran cmico le dijo al gran fsico:

A m me aplauden porque todo el mundo me comprende, y a usted porque no le comprende nadie

LA DUALIDAD ONDA-CORPSCULO TRANSFORMA LA CIENCIA EN METFORA La necesidad de dos teoras para explicar un mismo fenmeno alivia a la ciencia de su carga de ser contenedora de la verdad, y la hermana con las artes y otros conocimientos humanistas. En el Nuevo Paradigma no se parcela el conocimiento, se observa la realidad desde una visin holstica Experimento de la doble rendija: http://www.youtube.com/watch?v=-cnxxOKvcR4&feature=related

SOMOS COCREADORES DE LA REALIDAD La Cuntica establece que el observador siempre toma parte en lo observado, hasta el punto que se convierte en el cocreador de la realidad que pretende estudiar. Este hecho la sita totalmente fuera del Mecanicismo El gato de Schrodinger-programa Redes:
http://www.youtube.com/watch?v=JC9A_E5kg7Y

ENTRELAZAMIENTO CUNTICO O LA NO LOCALIDAD DE LOS OBJETOS

Cuando dos partculas interactan -intiman en el sentido cunticoquedan entrelazadas, Si a una le ocurre algo la otra lo refleja al instante, sea cual sea la distancia comprobado en el experimento de Aspect- Esta propiedad cuntica ha servido de base para intentar convertir en realidad la teletransportacin. Vdeo de dos cientficos que estudian la teletransportacin de un tomo: http://www.youtube.com/watch?v=0y_v0xcJTYc Desigualdad de Bell, el escepticismo hecho creatividad:
http://cuentos-cuanticos.com/2011/12/17/no-me-creo-la-mecanica-cuantica-asi-que-demostrare-que-es-cierta/

Conciencias entrelazadas, una investigacin bsica en el Nuevo Paradigma de Jacobo Grinberg Vdeo de Grinberg:
http://www.youtube.com/watch?v=FwC37Btg6BQ

El Nuevo Paradigma se basa en la conciencia, esa parte sutil del universo que lo impregna todo y que, de pronto, nos sorprende con sus creaciones como cuando aparece la flor ante la mirada.

LO UTPICO ES RELATIVO AL PARADIGMA DESDE EL CUAL VIVAMOS

Muchas ideas que parecen utpicas, sin tierra para echar races, en el Viejo Paradigma, encuentran el terreno adecuado para crecer en el Nuevo Paradigma del Conocimiento. Si transmitimos esto a nuestros alumnos estaremos evitando poner obstculos a su creatividad y a sus sueos

Un cambio de paradigma es un cambio de horizonte, que nos invita a explorar, en el camino hacia l, nuevos territorios creativos: Se hace camino al andar

REEDUCARSE EN UN NUEVO PARADIGMA Cuando las creencias se convierten en un hbito, sus lmites se nos tornan invisibles y muchas de nuestras respuestas se convierten en automatismos. Es como cuando llevamos aos conduciendo, llegamos a los sitios sin ser conscientes de nuestra conduccin. La educacin recibida penetra en nuestro inconsciente influyndonos en todas las direcciones de nuestra vida. Por eso, si queremos ensear para un futuro diferente es necesario reeducarnos, atender a todas las direcciones es la que hemos sido programados, es decir, hacernos un plan de estudios coherente y completo, que nos afiance en los nuevos paradigmas

Libro:
Veintitrs maestros, de corazn, un salto cuntico en la enseanza

Descarga gratuita en:

http://www.espacioholistico.es/#!libros-libres

Blog madre: ladanzadelavida12.blogspot.com De la escuela del conocimiento a la de la sabidura: realidadcuantica12.blogspot.com "Encuentros con tu propia sabidura: encuentrosconlasabiduria.blogs.com "Nuevos Paradigmas del Conocimiento": nuevoparadigma12.blogspot.com.es/ "Conciencias unidas": concienciasunidas.blogspot.com.es/ Blog de charlas y talleres: http://wwwproximostalleres12.blogspot.com.es/

Pelcula-documental: Entre maestros Coproducida por Alea y TVE y subvencionada por el Ministerio de Cultura (ICAA) Para ver on-line: http://www.filmin.es/pelicula/entre-maestros Para solicitar DVD a la productora Alea: http://www.aleadf.com/portal/es/tienda

FUENTES PARA INVESTIGAR LA MIRADA DE EDUCAR EMPODERANDO

DE LA ESCUELA DEL CONOCIMIENTO A LA DE LA SABIDURA Este camino es el que propone a la enseanza la mirada de Educar empoderando
Sentires basados en la sabidura de las 12 direcciones: http://encuentrosconlasabiduria.blogspot.com.es /