TEMA2: LA EVALUACIN CONDUTUAL: CONCEPTO Y PROCESO 1- La evaluacin conductual se desarroll: a) Paralelamente a la modificacin de conducta desde los orgenes de sta.

b) En el mbito psiquitrico para despus ser retomada por la modificacin de conducta en los aos 70. c) De forma tarda dentro de la modificacin de conducta. 2a) b) c) 3a) b) c) 4a) b) c) La mayor parte de los autores afirman que el proceso de evaluacin conductual: Continua a travs de todo el programa de intervencin y durante el seguimiento. Articula las primeras fases del proceso teraputico. Coincide exactamente con el proceso del anlisis funcional. Evaluacin conductual y anlisis funcional son trminos: Intercambiables. No son intercambiables. Hacen referencia a procesos paralelos y complementarios en la intervencin. El anlisis funcional: Esta incluido dentro de la evaluacin conductual. Se refiere al mismo proceso que la evaluacin conductual. Influye a la evaluacin conductual como una de sus fases.

5- La evaluacin conductual actual: a) Considera la observacin directa de conductas como la tcnica ms fiable y al nica que debera estar incluida en este proceso. b) Considera que las variables subjetivas no son susceptibles de evaluacin. c) Acepta los autoinformes y la entrevista como instrumentos de evaluacin. 6- La toma de decisin acerca de las principales conductas que e preciso modificar pertenece a la fase de: a) Formulacin de hiptesis. b) Seleccin de conductas clave y variables relevantes. c) Tratamiento. 7- La evaluacin y control de las variables contaminadoras del tratamiento es un objetivo de la fase de: a) Tratamiento. b) Formulacin y evaluacin del problema. c) Seleccin de conductas clave y variables relevantes. 8a) b) c) 9a) b) c) El proceso de evaluacin conductual es: Esencialmente inductivo. Esencialmente hipottico- deductivo. Fundamentalmente interpretativo. Determinar la lnea base consiste en: Registrar las tasas de conducta problemtica de forma previa a la intervencin. Encontrar las condiciones bsicas que condicionan un determinado problema. Establecer las bases del tratamiento.

10- A lo largo del tiempo, el concepto de evaluacin conductual: a) Se ha ido haciendo cada vez ms concreto y contando con lmites cada vez ms precisos. b) Se ha ido diluyendo, perdiendo claridad en su connotacin y denotacin. c) Ha reemplazado a la evaluacin psicolgica tradicional. 11- La obra de Kanfer y Saslow sobre el anlisis conductual, se considera: a) Un texto premonitorio para el rea de la evaluacin conductual. b) La obra cumbre en evaluacin psicolgica. c) Una publicacin pragmtica que impuls la expansin de la evaluacin conductual. 12- La evaluacin conductual: a) Es un proceso anlogo en intercambiable tonel de anlisis funcional. b) Tiene en el anlisis funcional su tarea central. c) Es un proceso independiente aunque relacionado con el anlisis funcional. 13- La evaluacin conductual: a) Ha adoptado modelos explicativos alternativos o complementarios a los modelos operantes que le sirvieron de base. b) Sigue manteniendo como modelos explicativos exclusivos los modelos operantes. c) Ha incorporado como modelo bsico el diagnstico psiquitrico. 14- El anlisis conductual aplicado es: a) Lo mismo que el anlisis experimental del comportamiento. b) La anttesis del anlisis experimental de la conducta. c) Una ciencia experimental bsica. 15- La expresin anlisis funcional: a) No cuenta con antecedentes que provengan de otras ciencias. b) Es una expresin puramente psicolgica. c) Cuenta con antecedentes que provienen de ciencias biolgicas y matemticas. 16- La determinacin de la lnea base durante el proceso de evaluacin conductual se refiere: a) Defnir las conductas problema de forma precisa y cuatificable. b) Delimitar las circunstancias en donde aparecen las conductas problema. c) Registrar los parmetros de conductas problema antes de la intervencin. 17- La fijacin de los objetivos teraputicos: a) Ha sido un punto d especial atencin desde los inicios de la evaluacin conductual. b) Ha sido una tarea a la que se prest poca atencin en los inicios de la evaluacin conductual. c) Es una tarea que recae exclusivamente en el terapeuta y en el paciente. 18- La aproximacin nomottica de rasgo de Cone es caracteriza por: a) La seleccin de sndromes como objetos de estudio. b) La seleccin de conductas especficas como su objeto de estudio.

c) La seleccin de procedimientos inductivos como mtodo de estudio. 19- La mayor parte de los autores afirman que el proceso de evaluacin conductual: a) Continua a travs de todo el programa de intervencin y durante el seguimientos. b) Solamente se realiza en las primeras sesiones para tomar medida pretratamiento. c) Se debe realizar solo en las primeas sesiones y en el seguimiento. 20- El anlisis funcional: a) Esta incluido en la evaluacin conductual. b) Es un concepto intercambiable con el de evaluacin conductual. c) Incluye la evaluacin conductual como una de sus fases. 21- En la evaluacin pre- tratamiento, la duracin de la lnea base: a) Depende del tipo de problema. b) Se determina de forma emprica. c) Se establece atendiendo a los criterios de los co- evaluadores. 22- La evaluacin conductual se desarroll: a) Paralelamente a la modificacin de la conducta desde los orgenes de sta. b) En los aos 70. c) De forma tarda dentro de la modificacin de la conducta. 23- La fijacin de los objetivo teraputicos: a) Ha sido un punto de especial atencin desde los inicios de la evaluacin conductual. b) Ha sido una tarea a la que se le prest poca atencin en los inicios de la evaluacin conductual. c) Se estableci como tarea principal desde los orgenes de la modificacin de conducta. 24- Qu texto puede considerarse programtico en el rea de evolucin conductual?: a) El de Kanfer y Saslow. b) El de Fernandez Ballesteros. c) El de Staats y Staats. 25- Un anlisis funcional: a) Requiere una demostracin emprica de las relaciones entre conducta y als condiciones ambientales que la controlan. b) Subsume el proceso de evaluacin conductual. c) Es lo mismo que una evaluacin conductual. 26- La evaluacin de los rasgos de personalidad: a) Es frecuentemente excluida por os evaluadores conductuales. b) Forma parte de cualquier evaluacin conductual. c) Es excluida de la evaluacin conductual al igual que cualquier otra actividad subjetiva.

27- El registro de las tasas de conducta problemtica previo a una intervencin planificada se le denomina: a) Determinacin de la lnea base. b) Construccin del objetivo teraputico. c) Determinacin de la meta a conseguir. 28- Segn Fernndez Ballesteros y Carboles, la primera fase de la evaluacin es: a) Formulacin de hiptesis. b) Formulacin y evaluacin del problema. c) Seleccin de variables relevantes. 29- La derivacin de predicciones verificables a partir de hiptesis en el proceso de evaluacin, pertenece a la fase de: a) Recogida de datos pertenecientes a las hiptesis. b) Formulacin de hiptesis. c) Seleccin d variables relevantes. 30- Segn Fernndez Ballesteros y Carboles, dentro de la evaluacin, el objetivo de la especificacin de las variables relevantes en relacin con las conductas problema hace referencia a la fase de: a) Seleccin de conductas y variables relevantes. b) Recogida de datos pertinentes a las hiptesis. c) Formulacin y evaluacin del problema. 31- Una de as ventajas de la evaluacin durante el tratamiento es : a) La deteccin pronta de las desviaciones de lo esperado. b) La reafirmacin de las tcnicas empleadas. c) El mantenimiento de los objetivos teraputicos. SOLUCIONES: 1- C 2- A 3- B 4- A 5- C 6- B 7- A 8- B 9- A 10- B 11- C 12- B 13- A 14- B 15- C 16- C 17- B 18- A 19- A 20- A

21- B 22- C 23- B 24- A 25- A 26- A 27- A 28- A 29- B 30- C 31- A