LEFF, Enrique. Saber Ambiental: Sustentabilidade, racionalidade, complexidade, poder/Enrique Leff: traduo de Lcia Mathilde Endlich Orth. 8 ed.

Petrpolis, RJ: Vozes, 2011. EDUCAO AMBIENTAL E DESENVOLVIMENTO SUSTENTVEL A crise ambiental irrompe na histria contempornea marcando os limetes da racionalidade econmica. Ao mesmo tempo emerge o pensamento da complexidade como resposta ao projeto epistemolgico positivista unificador do conhecimento homogeneizador do mundo[...]. (p.236) [...] Esta mudana de paradigma social (embasada na racionalidade) leva a transformar a ordem econmica, poltica e cultural, o que impensvelsem uma transformao das consciencias e comportamentos da pessoas. Nesse sentindo, a educao converte-se em um processo estratgico como propsito de formar os valores, habilidades e capacidades para orientar a transio para a sustentabilidade. (p.237) Complexidade, interdisciplinaridade e sustentabilidade. A partir de um estruturalismo crtico dos enfoques foucaltianos sobre o saber, pudemos ver o surgimento do saber ambiental e questionar os paradigmas atuais do conhecimento para construir uma racionalidade ambiental. A produo sustentavel emerge assim como um novo campo de estudos interdisciplinares e a educao ambiental como um processo gerador de novos valores e conhecientos para a construo da racionalidade ambiental (p.239) A interdisciplinaridade foi um ponto de referencia constante dos projetos educacionais, sobretudo em nvel universitrio. Vrios programas de formao ambiental, surgidos nos anos 80 sob a temtica do meio ambiente e do desenvolvimento, adotaram a interdisciplinaridade como propsito explcito. Entretanto os avanos tericos, epistemolgicos e metodolgicos no terreno ambiental foram os mais frteis no terreno da pesquisa do que eficazes na produo de programas educacionais. (239) A educao ambiental requer que se avance na construo de novos objetos interdisciplinares de estudo atraves dos paradgimas dominantes, da formao dos professores e da incorporao do saber ambiental emergente em novos programas curriculares. (240) O ensino interdisciplinar no campo ambiental implica a construo de novos saberes, tcnicas e conhecimentos e sua incorporao como contedos integrados no processo de formao. Isto requer um processo de autoformao e a formao coletiva da equipe de professores, de delimitao de diversas temticas ambientais, de elaborao de estratgias de ensino e definio de novas estruturas curriculares. (p. 240) os programas de formao ambiental avanaram lentamente, o que se traduz na falta de profissionais capacitados para elaborar e executar polticas ambientais eficazes. (...) Ainda que tenha aparecido uma oferta crescente de cursos de ps- graduao em

diversos temas ambientais, questinvel seu grau de interdisciplinaridade e a ambientalizao de seus contedos [...] (p.241) tica e a educao ambiental a consciencia anbiental manifesta-se como uma angustia de separao de sua origem natural, como um pnico de ter entrado num mundo incerto, impenetrvel, evasivo e pervertido da ordem simblica. Dai a emergncia de umanova antropologia que busca recuperar o paradigma perdido reintegrando o ser huma a me natureza[...] (p.242)