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A PARFRASE EM AULAS

<< A PARFRASE EM AULAS PARA OS ENSINOS MDIO E SUPERIOR Paulo de Tarso Galembeck (UNESP e UEL) Mrcia Reiko Takao (UNESP) 1. PRELIMINARES Este trabalho analisa a ocorrncia da reformulao parafrstica em aulas para os ensinos mdio e superior, com o objetivo de verificar o papel exercido por esse processo de reconstruo na interao professor-aluno. O corpus do trabalho constitudo por inquritos do tipo Elocuo Formal, pertencentes aos arquivos dos Projetos NURC/SP e NURC/RJ. So indicados a seguir o nmero desses inquritos e a disciplina de cada aula: NURC/SP: 124 (Psicologia), 338 (Economia), 377 (Psicologia), 405 (Educao Artstica) NURC/RJ: 105 (Qumica), 251 (Matemtica), 356 (Lngua Portuguesa), 364 (Economia), 379 (Histria). Cada um desses inquritos tem a durao mdia de quarenta minutos.

2. FUNDAMENTAO TERICA 2.1. Processos de Construo do Texto Falado

Castilho (1995) enmera trs processos de construo do texto falado: a construo, a reconstruo ou reformulao, a descontinuao. A construo o desenvolvimento do tema, por meio de tpicos e subtpicos sucessivos. No plano da construo do enunciado, ela se realiza por meio da articulao tema (assunto) - rema (declarao em si). A reconstruo , segundo o mesmo Autor, uma espcie de anfora discursiva, uma volta ao que foi dito, com a finalidade de reiterar ou reformular os enunciados anteriores. As trs manifestaes mais freqentes da parfrase so a repetio (reiterao de itens lexicais ou estruturas, sem alteraes ou com alteraes pouco significativas); a parfrase (recorrncia do contedo, com alterao na forma); a correo (anulao ou substituio total ou parcial dos enunciados j formulados). A descontinuao a ruptura na elaborao do texto falado; ela manifesta-se nas pausas, hesitaes, anacolutos e (no plano da continuidade temtica) nos segmentos parentticos e nas digresses. Em um texto mais recente (Castilho, 1998), o citado A. denomina esses trs processos de construo por ativao, por reativao, por desconstruo. Parfrase o processo no qual o enunciado reformulador mantm com o enunciado anterior uma relao de equivalncia semntica (explicao, reiterao, nfase), com o objetivo de assegurar a
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intercompreenso entre os participantes da conversao. A parfrase ocorre em textos conversacionais, devido ao envolvimento entre os falantes, pois o interlocutor busca situar a informao no universo mental do ouvinte para que o enunciado transmita um contedo claro e preciso. Ao contrrio da correo, a parfrase no anula o que foi dito anteriormente, mas busca retomar o enunciado anterior com outras palavras. Portanto, possui dimenso retrospectiva, pois o falante s percebe a m formulao do seu enunciado depois de t-lo elaborado lingisticamente (Hilgert, 1993). Acrescente-se que a parfrase, enquanto processo de reformulao pressupe uma relao binria entre o enunciado reformulado (matriz) e os enunciado reformulador.

ANLISE DAS OCORRNCIAS Critrios de Anlise

As ocorrncias levantadas foram classificadas segundo os critrios enumerados a seguir: 1. Proximidade em relao ao enunciado - matriz: adjacente; no-adjacente. 2. Equivalncia semntica: forte; fraca. 3. Natureza da relao parafrstica: paralelismo; condensao; expanso ou especificao. 4. Natureza da parfrase expansiva: explicitao ou enumerao; definio; exemplificao (srie de exemplos); causa e conseqncia; no se aplica. 5. Natureza da parfrase redutora; denominao; resumo; exemplificao (exemplo nico); no se aplica. 6. Presena de marcadores: sim; no.

Proximidade em Relao ao Enunciado Matriz

a) Adjacente (Ex. 01) ... a quantidade de moeda por motivo transaes deve ser ... maior ele deve ter mais necessidade de pagamento... certo? de transaes dirias (...) (NURC/SP, 338, 1. 119-122) b) No-adjacente (Ex. 02) ... para selecionar crianas:: ... eh problemticas ... ( ...) pra:: pegar pegar essas crianas ... n? ... que no consseguiam acompanhar o ritmo normal da esCOla... (NURC/SP, 377, 1 130/159-161)

TA BELA 01: Proximidade em relao ao enunciado - matriz

Nmero de ocorrncias
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%
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A djacente No-adjacente TOTA L

163 9 172

94,8 5,2 100

A parfrase adjacente ocorre na maior parte dos enunciados retomados, pois o professor procura transmitir o contedo de forma objetiva. Logo que produz o enunciado, ele o retoma para no deixar dvidas a respeito do que foi dito e para que haja a compreenso dos contedos ministrados. A parfrase adjacente exerce, pois, a funo de esclarecer e reforar os assuntos tratados, e o seu predomnio est ligado ao fato de o mestre buscar estabelecer uma interao real com os alunos.

Equivalncia Semntica

a) Forte (Ex. 03) ... h uma mistura de conceitos ... lingstica e gramtica normativa se misturam... (NURC/RJ, 356, 1. 277-278) b) Fraca (Ex. 04) ... porque a lngua designa certos aspectos da natureza... ela articula aes a lngua... organiza... o mundo dos atos humanos significativos... (NURC/SP, 124, 1. 385-388)

TA BELA 02: Equivalncia semntica

Nmero de ocorrncias Forte Fraca TOTA L 100 72 172

% 58,1 41,9 100

H o predomnio de equivalncia semntica forte entre o encunciado de origem e o enunciado parafrstico, pois o interlocutor procura retomar seu enunciado de forma muito prxima, para que haja o esclarecimento e o ouvinte possa entender nitidamente os contedos que ele procura transmitir. Com isso, a parfrase preenche uma funo especfica no processo interacional, qual seja contextualizar os dados, para que os alunos possam partilhar das informaes que o professor considera relevantes.

Natureza da Relao Parafstica

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a) Paralelismo (Ex. 05) ... e ...num determinado momento .. ele paralisou ... estacionou ... (NURC/RJ, 356, 1. 277-278)

b) Condensao (Ex. 06) ... organismo ... no ... uma mquina ... dotada ... de rgo de recuperao passiva ... de estmulos .. e que responde a esses estmulos com passividade vocs sabem disso ... o organismo essencialmente atividade ... (NURC/SP, 124, 1. 240-243)

C) Expanso ou especificao (Ex. 07) ... porque o produto tem que ser ... quanto? No mximo ... nove... significa que como no pode ficar mais que nove ... que a constante aquele produto l... no pode ultrapassar aquela constante de equilbrio ... o excesso vai Ter que precipitar ...de tal modo que o produto seja igual ... a nove ... (NURC/RJ, 251, 1. 230-235)

TA BELA 3: Natureza da Relao Parafrstica

Nmero de ocorrncias Paralelismo Condensao Expanso ou especificao Total 41 15 116 172

% 23,9 8,7 67,4 100

Predominam as parfrases expansivas, pois h a busca de uma formulao mais clara e adequada para que a transmisso do contedo esteja assegurada no ato conversacional. Com isso o professor previne-se de futuros questionamentos e assegura a intercompreenso. As parfrases paralelas tambm cumprem, em menor grau, essa mesma funo, ao passo que os casos de condensao so empregados como finalizadores de enunciado.

Natureza da parfrase expansiva a) Explicitao ou enumerao (Ex. 08) ... porque naquela poca ... o que existiam eram os bisontes e os mamutes tambm... alguns mamutes... mamute...vem a ser..o bisav... do elefante... (NURC/SP, 405, 1. 146-148)

b) Definio (Ex. 09) ... est feita a correlao que voc perguntou na ltima aula...entre solubilidade e a parte da cintica .. tudo a mesma coisa .. vai ser triste ... triste entre aspas... timo ...na
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hora em que a gente perceber que todas as coisas ... mas tambm seria possvel de perceber isso antes de conhecer as coisas...que todas as coisas so uma s ... ta? No existe nenhuma diferena ... em nenhum fenmeno... ta () no existe nenhuma diferena nenhuma.. nenhuma (NURC/SP, 251, 1. 351-359)

b) Exemplificao (Ex. 10) ...houve tambm... a preocupao... de vincular o estudo da lngua ao conhecimento da realidade cultural brasileira ... ((termina a leitura do texto)) ou seja ... davam-se informaes no s da literatura ... mas da realidade brasileira... ao introduzir um texto de Graciliano Ramos... era importante colocar o aluno em contato com a realidade em que viveu ... Graciliano Ramos... (NURC/RJ, 356, 1. 157-163)

d) Causa e conseqncia (Ex. 11) ... ento por exemplo quando se vai programar .. um teste.. se parte do princpio de que.. aquilo que eu quero medir tal tal coisa ... ento existe um concei:::to ai ... a respeito do que eu quero medir... e este conceito esta idia essa::... eh:: essa rotulao do que eu quero medir ... eh:: vai determinar o tipo de teste... (NURC/SP, 377,1. 277-283)

TA BELA 4: Natureza da parfrase expansiva Nmero de ocorrncias Explicitao ou enumerao Definio Exemplificao (srie de exemplos) Causa e consequncia TOTA L 101 1 9 5 116

% 87,5 6 7,7 4,2 100

Obs: Esta tabela inclui apenas os casos de parfrase expansiva. A explicitao o processo mais adequado pra o professor reelaborar o enunciado e torna-lo mais acessvel e direto ao seu interlocutor (o aluno). Trata-se, com efeito, da forma de expanso que mais diretamente cumpre a funo esclaredora da parfrase.

Natureza da parfase redutora. a) Denominao (Ex. 12) ... toda vez que eu tiver dois nmeros multiplicados um pelo outro ... se voc aumentar um deles... o produto aumenta ... isso ... ... ... regra de produto (Nurc/rj, 251, 1. 446-449)

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b) Resumo (Ex. 13) .. mas eles sabiam que no era a Birmnia que era o Japo ... que j tinha conseguido fazer em mil novecentos e cinco...lutar com a Rssia... e j tinha chegado Malsia... ta? ... j tinha chegado ndia... ento realmente era um inimigo forte ... ento em termos ai econmicos...

c) Exemplificao (Ex. 14) voc acha que uma empresa de pequeno porte .. tem condies de competir com a de grande porte? ((vozes)) voc acha que o armazm consegue derrubar o supermercado? (NURC/RJ, 364, 1. 623-625)

TA BELA 5: Natureza da parfrase redutora Nmero de ocorrncias Denominao Resumo Exemplificao (exemplo nico) TOTA L 2 12 2 16

% 12,5 75,0 12,5 100

Obs: Esta tabela inclui apenas os casos de parfrase redutora H o predomnio do resumo, ou seja, o falante utiliza este tipo de parfrase como recurso para encerrar o assunto e, ao mesmo tempo, reitera-lo e marcar seu ponto de vista.

Presena de marcadores a) Sim (Ex. 15) ... as coisas para eles esto muito confusas quer dizer criar uma pessoa ou criar uma imagem mais ou menos a mesma coisa ... no sentido de que ns estamos criando uma coisa nova ... do nada ... (NURC/SP, 405, 1. 188-192)

b) No (Ex. 16) (...) eu sou um individuo de outra gerao j... sou um quadrado mesmo no ? (NURC/SP, 124, 1. 270-271)

TA BELA 6: Presena de marcadores Nmero de ocorrncias Sim No

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% 35,5 64,5
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TOTA L

172

100

Em grande parte das ocorrncias, no h um marcador para introduzir o enunciado parafrstico, ou seja, a parfrase um processo to natural e comum no ato conversacional que o falante no sente a necessidade de utilizar um marcador para anunciar que ir parafrasear o seu enunciado. Os marcadores mais freqentemente utilizados para introduzir a parfrase so ou seja e quer dizer.

3. COMENTRIOS CONCLUSIVOS

A anlise das ocorrncias permite verificar que, em cada varivel, h um tipo predominante de ocorrncias. Por isso mesmo, pode-se definir como prototpicas as ocorrncias de parfrase que se classificam como adjacentes, com equivalncia semntica forte e natureza expansiva ou explicitadora, no-assinalada por marcadores. Isso refora o que j foi dito no corpo do trabalho: a parfrase utilizada pelo professor com funo de esclarecer os contedos ministrados e assegurar a intercompreenso entre os participantes do ato comunicativo. Trata-se, pois, de um fenmeno de natureza discursiva, e o seu papel flui diretamente das circunstncias da enunciao e das caractersticas do evento aula.

4. REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS

CASTILHO, A.T. A lngua falada e sua construo. In: Para Segismundo Spina. So Paulo : Iluminuras/EDUSP, 1995, p. 85-116. ----. A lngua falada no ensino de portugus. So Paulo : Contexto, 1998. HILGERT, J. G. Procedimentos de reformulao: a parfrase. In: PRETI, D. (org.) Anlise de textos orais. So Paulo : Humanitas, p. 103-127.

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