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Seminario

Cmo afrontar el Trabajo de Fin de Grado


SESIN QUINTA: PRESENTACIN ORAL (8 de noviembre de 2012) Dr. David Prieto Garca-Seco DEPARTAMENTO DE LENGUA ESPAOLA Y LINGSTICA GENERAL

Nota previa
El contenido de este documento fue presentado el da 8 de noviembre de 2012 en el seminario Cmo afrontar el Trabajo de Fin de

Grado, organizado por el Decanato de la Facultad de Letras de la


Universidad de Murcia y la Delegacin de alumnos de dicha facultad y coordinado por los profesores Lourdes Cerezo Garca, Jos Antonio Molina Gmez y David Prieto Garca-Seco. El seminario se celebr entre los das 6 y 8 de noviembre de 2012.

Obje%vos:
Conocer los fundamentos de la expresin oral Desarrollar habilidades de expresin oral Saber cmo se evala la expresin oral

0. Norma8va sobre TFG: exposicin oral 1. La oratoria. Generalidades 2. El orador 2.1 Requisitos de un buen orador 2.2 El miedo escnico 2.3 Comunicacin no verbal 2.4 Dicultades, meteduras de pata, errores imperdonables y con%ngencias 2.5 El lenguaje: el elemento ms importante de la oratoria 2.5.1 Expresin clara y precisa 2.5.2 Estructuracin coherente 2.5.3 Es%lo uido 2.5.4 La voz 2.5.5 El silencio 2.6 Relacin con la audiencia 3. Fases del discurso 3.1 Recopilacin de materiales (inuen%o o inuenio) 3.2 Estructuracin (disposi%o) 3.3 Formulacin (elocu%o) 3.4 Memorizacin del discurso (memoria) 3.5 Pronunciacin del discurso (ac%o o pronun%a%o) 3.5.1 El inicio 3.5.2 El desarrollo 3.5.3 El nal 4. BibliograGa 5. Apndice. Plan%lla para la evaluacin de exposicin orales

estructura

0. Norma%va sobre TFG: exposicin oral

Vase el reglamento de la Universidad de Murcia en: hXps://sede.um.es/sede/norma%va/um/normas-academicas/modicacion- reglamento-TFGyTFM.pdf

Tiempo de la exposicin: no superior a 15 minutos


Vase el reglamento de la Facultad de Letras en: hXp://www.um.es/c/document_library/get_le?uuid=594b35d0- e536-44bf-9be3-136091692575&groupId=117064

Borrador de la gua docente de la asignatura Trabajo de Fin de Grado del GLLE

La expresin oral

hXp://www.youtube.com/watch? v=IbX8SUMsquo

1. La oratoria. Generalidades
Oratoria clsica Diferencia entre el texto escrito y el oral La conversacin Otros textos orales:
no planicados y planicados fase escrita ms o menos elaborada
>>> espontneos

un buen orador nace o se hace?

2. El orador

2.1 Requisitos de un buen orador


a) Domina el contenido
habla de campos que conoce muestra el contenido estructurado y cohesionado reexin sobre los argumentos en contra y preguntas posibles del auditorio

b) Domina la expresin oral

-Aspectos verbales -Fnicos: ar%culacin, volumen, ritmo, etc. -Lxico: usado con propiedad y variedad, es decir, dispone de un vocabulario amplio tanto general como especco de la materia tratada, teniendo en cuenta al auditorio -Aspectos morfosintc%cos

-Sabe argumentar con solidez, resulta elocuente


argumentos rela%vos al
ethos pathos logos

Argumentos ligados al ethos: orden afec%vo y moral; ataen al emisor; las ac8tudes del orador para inspirar conanza a su auditorio:
Sensato y able Sincero Simp%co

Argumentos ligados al pathos: orden afec%vo; ataen al receptor del discurso.


Segn Aristteles, se basan en suscitar ira (), calma (), odio(), amistad (), miedo (), conanza (), vergenza (), indignacin ( ), agradecimiento (), compasin () y envidia () por las virtudes de otro ()

Argumentos ligados al logos: ceidos al tema y mensaje mismo del discurso; dominio de la Dialc%ca y se u%lizan sobre todo los deduc%vos y los analgicos.

c) Domina los aspectos no verbales d) Sabe mo%var al auditorio y hacer atrac%vo el asunto tratado
Habla en trminos que susciten el inters Se iden%ca con el auditorio Hacer parcipe al auditorio en su discurso Demuestra humildad y es %co Escucha de verdad

e) Conoce y aprovecha los medios tcnicos


son la panacea? sus%tutos del profesor? auxiliares labor autodidac%smo arma de doble lo

Cuantos ms sen%dos par%cipen mayor can%dad de informacin re%ene la memoria.

Vase Studer (1996: 182-194).

f) Adems...
dinmico sincero organizado puntual pulcro seguro apasionado /entusiasta
Sin excesos. No aburre. Capta la benevolencia. Lo agradece enormemente el auditorio, especialmente alumnos de primeros cursos. Control del %empo, inspira disciplina (bien entendida). Presentacin e higiene personal, vestuario . Basado en el conocimiento. Sin excesos. Contagia.

"Un pol%co es una persona pblica que se debe a los ciudadanos y su imagen es el reejo que debe sen%r hacia ellos, y hacia s mismo. Cuidar la imagen es un acto de respeto, y tambin es un reejo de equilibrio personal"
(Antonio Pernas, diseador Gallego, Los domingos de La Voz de Galicia, 21 de marzo de 2010)

2.2 El miedo escnico


Cpto. Temor a hablar o a aparecer en pblico. El cerebro humano es un invento magnco. Funciona desde el nacimiento hasta el momento en que te levantas para pronunciar un discurso. (Mark Twain)

A qu se %ene miedo: al fracaso ante todo. Manifestaciones: altera el pulso, palpitaciones, angus%a, sonrojo, sudores fros, garganta seca, temblores, agarrotamientos musculares, voz trmula, etc. Consecuencias: hace perder la credibilidad. No hay orador que no haya sen%do en uno u otro momento miedo escnico. Cierto grado de nerviosismo es normal e incluso conveniente.

Consejos/tcnicas:
-conocer el tema, sen%rse preparado. -conocer al pblico o hacerse una idea aproximada de l. -ensayo previo. -entrenamiento (cuanto ms se hace algo mejor sale). -obje%vos claros. -dominar el principio y el n. -u%lizacin de los medios auxiliares. -ropa adecuada. -familiarizacin con el espacio escnico. -beber agua antes de comenzar el discurso.

2.3 Comunicacin no verbal


2.3.1 HABLAR NO ES SLO PRONUNCIAR 2.3.2 ELEMENTOS PARALINGSTICOS 2.3.3 ELEMENTOS KINSICOS 2.3.4 ELEMENTOS PROXMICOS 2.3.5 CATEGORAS NO VERBALES

Mster d e S Lengua espaola 2.3.1 Hecundaria. ABLAR NO ES SLO PRONUNCIAR


a) Cuando hablamos no solo emi%mos sonidos (puede hacerlo una mquina), sino que, adems, "actuamos", es decir, somos actores. b) Cuando hablamos usamos elementos de dis%nta ndole: - paralings%cos - kinsicos - proxmicos - otras categoras no verbales

Mster de Secundaria. Lengua espaola 2.3.2 ELEMENTOS PARALINGSTICOS (1)


a) Son cualidades no verbales de la voz. b) Estn condicionadas por factores biolgicos, siolgicos, psicolgicos, culturales... c) Su funcin es acompaar al discurso lings%co, modicarlo o alternar con l. d) Permiten dis%nguir el habla de unas personas de la de otras.

2.3.2 LEMENTOS PARALINGSTICOS 2) Mster d e SEecundaria. Lengua e(spaola

Los hay de varias clases: - el ritmo, la duracin silbica, la resonancia, el volumen, el intervalo - voz cavernosa, o mimosa, o de matn, o apasionada, o aterrada - el bostezo, el cuchicheo, el refunfuo, el grito, el llanto, la risa - los siseos, los bisbiseos... - el silbido, el soplo, el beso, el suspiro, el carraspeo

Mster de E S ecundaria. Lengua espaola 2.3.3 LEMENTOS KINSICOS (1)

a. Gestos b. Maneras c. Posturas


Algunos estudios de comunicacin dicen que en una comunicacin normal ms del 50% de la informacin se transmite por medio del cuerpo (Dueas et al., 2011: 48).

2.3.3 ELEMENTOS KINSICOS (2) espaola Mster de Secundaria. Lengua a) GESTOS Son movimientos realizados principalmente con la cabeza, cara o extremidades: los gestos de llamada, los guios... Coherencia entre lo dicho y el gesto ("Fjense qu maravilla de formulacin..."; con ac%tud hier%ca). -Naturalidad (vs. histrionismo). -La mirada -gesto facial. -direccin. -Lenguaje de los brazos (hXp://www.youtube.com/watch?v=RX-FAXxJtSg a par%r de 1:30) Ausencia de movimientos bruscos.

Mster de Secundaria. Lengua 2.3.3 ELEMENTOS KINSICOS (3) espaola


b) MANERAS Son movimientos ms amplios y complejos: la manera de atusarse el cabello, de rascarse, de saludar... Natural y relajado Deambular? Sin bailes

2.3.3 ELEMENTOS KINSICOS (4) espaola Mster de Secundaria. Lengua

c) POSTURAS Son modos no de "moverse", sino de "estar": modo de estar sentado, de llevar el cuerpo cuando se camina...

Modo de dar el discurso Sentado o de pie?

Mster de Secundaria. Lengua espaola 2.3.4 ELEMENTOS PROXMICOS


Proxmica: es la relacin de posicin sica en que una persona sita su cuerpo con respecto al cuerpo de otra u otras personas cuando hablan. Ejemplos de situaciones proxmicas: - uno mira para todos y todos miran a ese uno, - grupos en crculo, - dos o ms que se miran con distancia, - dos o ms que van por la calle cogidos de la mano, - etc.

En los discursos:

Depende de diversos factores:


-%po de discurso (conferencia, clase, reunin familiar, etc.) -familiaridad entre orador y auditorio -asunto tratado (poesa, matem%cas, lengua, etc.) -etc.

Mster d e Secundaria. Lengua e spaola 2.3.5 CATEGORAS NO VERBALES (1)


1. Exteriorizadores 2. Marcadores grama%cales 3. Marcasucesos 4. Iden%cadores 5. Marcaespacios 6. Reguladores 7. Demostraciones emocionales 8. Marca%empos 9. Dec%cos 10. Emblemas 11. Autoadaptadores 12. Pictograas 13. Ecoicos 14. Alteradaptadores 15. Kinetograas 16. Somatoadaptadores 17. Kinefonograas 18. Objetoadaptadores 19. Ideograas

Las tres ms bsicas, a juicio de Poyatos, son: marcadores grama%cales iden%cadores exteriorizadores

Mster d e S Lengua 2.3.5 Cecundaria. ATEGORAS NO VERBALES (2) espaola


MARCADORES GRAMATICALES a) Son conductas que puntan y refuerzan la sucesin acs%ca y grama%cal de palabras. b) Las en%dades lings%cas reforzadas son: - pronombres personales, - construcciones recprocas, - preposiciones, - %empos verbales, etc.

Mster d e S Lengua 2.3.5 Cecundaria. ATEGORAS NO VERBALES (3) espaola


IDENTIFICADORES a) Son conductas que ilustran la expresin verbal. b) Dan forma corporal a: - conceptos ("imposible", "su%l", "demencial"...), - cualidades sicas y morales ("aburridsimo", "an%p%co", "suave", "asqueroso", "fofo"...).

2.3.5 ATEGORAS NO VL ERBALES (4) e spaola Mster d e SC ecundaria. engua

EXTERIORIZADORES a) Son reacciones ante cualquier aspecto de la realidad o cualquier expresin verbal. b) Se maniestan por medios: - proxmicos (colocarse frente a alguien en ac%tud amenazante); - drmicos (erizarse la piel); - qumicos (el sudor emocional); - trmicos (sonrojarse); - kinsicos (gestos de dolor o de alegra).

2.4 Dicultades, meteduras de pata, errores imperdonables y con%ngencias


Dicultades:
-Sociales: al entrar en discusiones mostrando la propia opinin sobre cues%ones morales, pol%cas, sociales, etc. -Intelectuales: al entrar en cues%ones que no se conocen en profundidad o lo sucientemente.

Hay que tener cuidado con:


-Carencia de orden. -No tener unos obje%vos claros // divagaciones, digresiones. -Apego excesivo al papel (diaposi%vas, material auxiliar... leer). -Abuso de mule%llas, produccin excesiva de %cs. -Arrogancia, al%vez.

Meteduras de pata/errores imperdonables: -Respecto del comienzo: No hay una segunda oportunidad para causar una primera buena impresin. -Orador bostezando o que se hurga. -Men%ra: echa por %erra el discurso. Con8ngencias: -No hay que ser sbdito de los medios audiovisuales: podra suceder que no funcionara algo.

2.5 El lenguaje: el elemento ms importante de la oratoria


Obje%vo: resultar comprensible. Cmo hacerse entender?
a) la forma de expresarse. b) la estructuracin coherente. c) el es%lo uido. d) la pronunciacin correcta y clara.

2.5.1 Expresin clara y precisa


Vocabulario preciso, corriente, concreto. Amplio vocabulario. Conocimiento de sinnimos (dicc. de sinnimos).
Lo anterior tambin se adquiere leyendo bastante.

Evtense los extranjerismos y las palabras de moda. Tecnicismos si el auditorio est preparado. Frases cortas o no demasiado largas. Evtese la redundancia innecesaria; no es lo mismo que la parfrasis y, desde luego, depende del auditorio y del %po de texto.

2.5.2 Estructuracin coherente


Importante: discurso bien estructurado y coherente. Muy conveniente, en dis%ntos momentos, manifestar al auditorio dicha estructuracin (esquema, ndice...): al comienzo , pero tambin puede o debe hacerse en bloques tem%cos, a modo de recapitulacin.

2.5.3 Es%lo uido


Evitar una expresin cargada de sustan%vos cuando existen verbos o expresiones ms sint%cas. Evitar las construcciones en pasiva. Evitar mule%llas y palabras de relleno.

2.5.4 La voz
a) Intensidad -ayuda a que el oyente diferencie vocablos. -elemento clave para la transmisin de la carga emocional. -la variacin de la intensidad es un factor fundamental para conseguir captar el inters. -ruptura de la monotona.

b) Tono -percepciones graves o agudas que no son otra cosa que frecuencias elevadas o reducidas de la onda sonora que se transmite. -por regla general, nos resultan ms agradables los tonos graves que los agudos.

c) Timbre Un sonido de igual tono e intensidad puede tener dis%nto %mbre segn el sexo o la edad de la persona, y ofrece por ello un importante valor informa%vo acerca de ella.

d) Duracin -velocidad con que se habla; segn la cual se denota duda, ansiedad, cansancio, vehemencia, inters y otros estados psicolgicos y anmicos.

e) Entonacin -variada durante la exposicin oral. -aporta ma%ces; la misma frase con dis%nta entonacin aporta signicados dis%ntos:

Es que eres idiota (cercana, proximidad...) Es que eres idiota (enfado, irritacin...)

-capta el inters del auditorio; sin que resulte ar%cial o se convierta en la protagonista: desvirta el discurso.

-variedad de curvas meldicas (riqueza):


Pensemos con sen%do comn: si hemos de construir una casa, no u%lizaremos un nico %po de ladrillo y siempre la misma posicin, pues le restar al conjunto calidad est%ca. Exactamente igual ocurre con los discursos. Pudiendo emplear interroga%vas y exclama%vas no conviene limitarse solo a las enuncia%vas, pues conver%remos el mensaje en algo sumamente montono.

Pensemos con sen%do comn: si hemos de construir una casa, u%lizaremos un nico %po de ladrillo y siempre en la misma posicin? No le restar al conjunto calidad est%ca? Pues exactamente igual ocurre con los discursos! Pudiendo emplear interroga%vas y exclama%vas, por qu limitarse a las enuncia%vas convir%endo el mensaje en algo sumamente montono?

-capacidad de marcar trminos o sintagmas ms relevantes; se puede subrayar oralmente no siempre es elevando la intensidad (gritando), sino tambin descendiendo la entonacin o variando la velocidad de la elocucin.

f) Vocalizacin y ar%culacin -deciente pronunciacin: prdida de la claridad en el

mensaje. -diccin incorrecta: atrae la atencin, primero sobre la forma del defecto, y provoca a menudo prdida de credibilidad en el mensaje. -esfuerzo por vocalizar con absoluta perfeccin (moviendo los rganos de fonacin).

-no siempre problemas de vocalizacin: pereza en la diccin (pereza bucal). -Ejercicios para mejorar la pronunciacin:
a) sujetar con los dientes un bolgrafo y pronunciar una frase en voz alta. b) seleccin de una frase y silabeo. Aumento de velocidad.

g) Ritmo

-El ritmo vara en cada %po de discurso (conferencia // par%do de ftbol) y en un mismo discurso.

-Por lo general: ni demasiado apresurado (provoca tensin) ni demasiado lento (produce desinters).

-Novatos: la prisa es defecto reiterado. Provoca una peor vocalizacin, se oscurece la comprensin y causa desatencin del pblico.

h) Ac%tud

-Adecuacin de la elocucin del discurso al contexto y a la situacin en que se pronuncia.


-Cada situacin: dosis diferente de solemnidad o de informalidad.


-Rehuir la frase al%sonante y la expresin grandilocuente.


-La ac%tud no es solo una cualidad presente en la voz, sino que se maniesta en el conjunto de la comunicacin no verbal.

2.5.4 El silencio
Inmenso valor comunica%vo. Saber introducir las pausas en sus elocuciones no es tarea sencilla. El empleo adecuado del silencio no consiste en no hablar, sino en decir las cosas a su 8empo y en callar cuando sea necesario.

N o h a y r e g l a s j a s n i m o m e n t o s determinados para los silencios, sino que dependen del temperamento, del carcter, del sen%miento, del contexto, del pblico y del sen%do con que se quiera dotar la frase.

Algunas u%lidades generales:


-promueve, tras una pregunta maniesta o implcita, la reexin del auditorio. -otorga una dosis de efec%smo en el discurso que es%mula a los oyentes. -ayuda a respirar y, por tanto, a mejorar la entonacin.

Otras par%culares: -captar la atencin al comienzo de la clase y durante su desarrollo.


Si quieres que los dems callen, cllate t primero (Sneca, cit. en Dueas et. al, 2011: 34).

-antes de las armaciones importantes (que pueden venir seguidas de un cambio de tono; orador con astucia).

2.6 Relacin con la audiencia


Prlogo de El ingenioso hidalgo don Quixote de la Mancha, Madrid, Iuan de la Cuesta, 1605.

Uno de los factores ms importantes que han de tenerse en cuenta. En funcin de la audiencia se prepara el discurso, se organiza la argumentacin, se eligen las palabras adecuadas. Desconocer al oyente puede suponer el fracaso del discurso. De ella depender que la exposicin sea ms o menos divulga8va (sector amplio) o especializada (requiere conocimiento especializado del oyente), adems del lenguaje, los ejemplos, los contenidos, la ac%tud, la per%nencia de contar chistes o ancdotas, etc.

Aspectos que han de tenerse en cuenta con respecto a la audiencia:


-Nmero de oyentes. -Rasgos: edad, educacin, profesin, conocimientos, etc. -Hablar es tambin escuchar: -no es cues%n de soltar el rollo, sino de que se en%enda lo que se desea transmi%r y se debata sobre ello. -la comunicacin es intercambio (feedback o realimentacin).

Convenciones que han de quedar claras: hay que explicitar el momento en que se pregunta, durante la exposicin?, al nal? Y de qu modo (levantando la mano).

Conviene sa%sfacer todas las preguntas, en el momento o posteriormente, pero nunca se han de inventar las respuestas (credibilidad). Ac%tud.

3. Fases del discurso


Las fases de un discurso en la actualidad coinciden esencialmente con las de preparacin y pronunciacin del discurso de la an%gedad clsica, que son las siguientes:

Inuen%o o inuenio Disposi%o Elocu%o Memoria Ac%o o pronun%a%o

3.1 Recopilacin de materiales (inuen%o o inuenio)


-Origen del trmino inuen%o: lan inuenire (del griego ), que signica 'hallazgo'. -Obje8vo: seleccin y hallazgo de los temas ms adecuados a la exposicin. Se trata hallar en la memoria las ideas propias o heredadas de la sociedad en general, que pueden ser empleadas para la composicin del discurso. -Primera etapa del discurso, etapa crea8va; idear lo que se va a tratar.

Encontrar y decidir lo que se ha de decir es sin duda importante y algo as como el alma para el discurso, pero es propio ms bien del buen sen%do que de la elocuencia (Cicern, cit. en Dueas Sanz et al., 2011).

En esta etapa de reexin hay que:


-Determinar el obje8vo: para qu voy a hablar, qu quiero que la audiencia sepa, piense, sienta o haga como resultado de tu presentacin.

-Establecer los contenidos: qu voy a decir; bsqueda de ideas (documentacin) y de argumentos.


-Conocer el auditorio: a quin me dirijo, su formacin, sus intereses, etc.


-Determinar el camino: %empo necesario del discurso, medios, con qu ac%tud, qu registro, etc.

3.2 Estructuracin (disposi%o)


-Disposi%o, traduccin la%na del concepto de la retrica griega 'disposicin', 'orden'. -Obje%vo: organizacin de los elementos de la inven1o en un todo estructurado. -Determinacin del nmero de partes del discurso y su orden:

estructura bipar%ta (las dos partes man%enen una tensin recproca dentro del conjunto).

estructura tripar1ta (la ms frecuente), consta de:


exordium o parte inicial. Obje%vo: captar la atencin, el inters o favor del oyente (capta1o benevolen1ae) e indicar a este la estructuracin del discurso. parte media con narra1o (exposicin del asunto y tesis del orador al respecto) y argumenta1o (con las razones que sustentan dicha tesis). perora1o o recapitulacin de lo dicho con apelaciones al auditorio.

3.3 Formulacin (elocu%o)


-Fase de redaccin: elaboracin del texto (organizacin de ideas de forma lgica), el es8lo. -Seleccin de los medios adecuados (audiovisuales: lminas, psteres, diaposi%vas-proyector, can, vdeos, grabaciones, etc.).

En la retrica clsica:
-La elocu%o afecta al modo de expresar verbalmente de manera adecuada los

materiales de la inven%o ordenados por la disposi%o. La elocu%o se maniesta a travs de dos aspectos: las cualidades y los registros.

Las cualidades elocu1vas: -La puritas es la correccin grama%cal; evita el barbarismo o palabras incorrectas. -La perspicuitas es el grado de comprensibilidad del discurso (opuesto a obscuritas). -El ornatus %ene por objeto embellecer el discurso (guras literarias, eleccin de palabras y su combinacin. Los registros de la elocucin: -El genus humile, o es%lo llano, %ene por objeto la enseanza. -El genus medium, o es%lo medio, pretende deleitar. -El genus sublime, o es%lo elevado, busca conmover.

3.4 Memorizacin del discurso (memoria)


-En la retrica clsica la memorizacin del discurso elaborado depende de dos %pos de memoria segn los tratadistas clsicos: la memoria naturalis (la innata) y la memoria ar%ciosa, que implica una serie de procedimientos mnemotcnicos para facilitar el recuerdo.

La memorizacin El ensayo general

La memorizacin
-Preparado el discurso, es preciso aprendrselo. (La inspiracin del momento suele acarrear fracasos estrepitosos).

-La memoria no es en s importangsima para la comunicacin oral, pero sin ella nuestros discursos pueden correr el riesgo de quedar encerrados en una maraa de nervios y de venirse abajo en cualquier momento.

-Los discursos deben ser aprendidos. No memorizarlos palabra por palabra. Memorizacin de las ideas.

No es aconsejable leer el discurso:

-La lectura resta naturalidad a la exposicin.


-Las estructuras sintc%cas del lenguaje escrito no casan con las propias del lenguaje oral.

-La lectura obliga a tener la vista sobre el papel y no en el pblico.


-Al hablar sin texto previo la dicultad aumenta, pero tambin aumenta el inters del oyente, aunque no se diga tambin como cuando leemos.

-No recomendable hablar sin guin delante, chas (de las que podemos leer citas literales o ideas de especial importancia); el guin implcito en la presentacin en Power Point, etc.

-Los medios auxiliares cons%tuyen un apoyo a la memoria, ahorran mucho %empo en las clases, puesto que muestran ejemplos p%mos (arma de doble lo: pblico pasivo), pueden incrementar la credibilidad del orador.

El ensayo general

El buen orador debe dar la sensacin de que improvisa. Cues%n de prc%ca. Hasta que se alcanza esta meta el procedimiento es leerlos de forma que parezca que no se estn leyendo.

a) Esforzarse por escribir la totalidad del discurso pensando que se ha de comunicar oralmente y que los oyentes no lo van a leer sino a escuchar.

b) Una vez escrito, es aconsejable subrayar las palabras clave.


c) Resulta muy %l escribir en los mrgenes del texto algunas anotaciones sobre ancdotas o ejemplos que se conocen perfectamente y que, por tanto, se pueden contar de manera improvisada.

d) Hay que leer el discurso varias veces en voz alta poniendo la mxima atencin.

e) Debe ensayarse la disertacin del discurso como si se estuviera ante el pblico. Por otra parte, es mejor prestar ms atencin al tono que a la gram%ca. Es %l que alguien te oiga.

f) Conviene ser precavido y preparar las cosas con 8empo. Das previos (memorizacin, comida, sueo, etc.); el da del discurso (llegar antes al lugar para familiarizarnos con l, observar la luz de la sala, comprobar que los medios auxiliares estn preparados, ir al bao, si se puede, hablar con alguien sobre el asunto que se vaya a tratar, etc.).

3.5 Pronunciacin del discurso (ac%o o pronun%a%o)


Declamacin del discurso, prestando atencin a la modulacin de la voz y de los gestos, que deben estar en consonancia con el contenido de aquel. El discurso ideal (sea clase, una conferencia, etc.) debera presentar: una introduccin (enunciacin del tema, su importancia, el punto de vista desde el que se har la exposicin, metodologa, etc.). un desarrollo y/o argumentacin (presentacin lgica y ordenada de los contenidos y/o argumentos). una conclusin (resumen, deducciones, rearmacin de lo expuesto).

3.5.1 El inicio
El modo de comenzar los discursos es decisivo para el xito de la comunicacin. Se puede ganar o perder un auditorio con las cinco o seis primeras frases. Los primeros minutos psicolgicamente son los ms diciles y delicados para el orador. Las partes del discurso en las que tenemos ms probabilidades de mostrar nuestra inexperiencia o nuestra pericia son el principio y el nal.

Recomendaciones para comenzar mejor el discurso:


No empezar con palabras ru%narias:


Antes de comenzar a hablarles sobre la cues%n que hoy nos ha congregado aqu, deseo agradecer sinceramente a la organizacin de estas jornadas la posibilidad que me ha brindado de estar hoy con ustedes. Estoy seguro de que esta asociacin conseguir, fruto de la reexin llevada a cabo durante estos das, elaborar unas conclusiones interesantes y es para m un honor colaborar en ello.

Ahora bien, si las circunstancias y la cortesa obligan a realizar un agradecimiento pblico, brevedad, naturalidad, dirigindonos al presentador o a los miembros de la organizacin.

-Comenzar con una pregunta?


-Conectar con los intereses del auditorio.


Un buen comienzo debera conectar con los intereses del auditorio. Comprense los dos siguientes comienzos de una conferencia sobre ecologa e incendios forestales:

Se ha dicho en muchas ocasiones que Espaa est sufriendo un proceso de deser%zacin. Las causas de este proceso son variadas: el calentamiento natural de la atmsfera, las lesiones en la capa de ozono fruto de la contaminacin, etc. Esta tarde voy a hablarles de un tema que les afecta a todos ustedes muy directamente. A ustedes y a m. Y sobre todo un asunto que va a resultar decisivo para la vida de nuestros hijos. Rara es la ac%vidad industrial o comercial que no %ene relacin con los bosques: el papel con que escribimos, los peridicos que compramos, la electricidad que consumimos...

-Comenzar con una cita.


No necesariamente de un clsico. Se puede recurrir, segn el pblico y el contexto, a citas de personajes contemporneos, de la actualidad y de los famosos, bien para apoyar nuestra visin/exposicin, bien para desmontarla.

-Comienzos sorprendentes. Captan la atencin del pblico.


Hace ochenta aos, y aproximadamente por este %empo, se public en Londres un librito, un cuento, des%nado a ser inmortal. Mucha gente lo ha llamado el libro pequeo ms grande del mundo. Cuando apareci por primera vez, los amigos, al encontrarse en los lugares cntricos de Londres, se preguntaban unos a otros: Lo has ledo?. Y la respuesta era invariablemente: S, Dios lo bendiga, lo he ledo. En el da de su publicacin se vendieron 1000 ejemplares. Antes de quince das la demanda haba sido de 15000. Desde entonces se han hecho innumerables ediciones y %radas, y se ha traducido a todas las lenguas del mundo. Cul es este librito mundialmente famoso? El Cuento de Navidad, de Charles Dickens.

-Cuidado con los chistes.


-El sen%do del humor %ene que venir a cuento y ejemplicar algn aspecto. -Capacidad de rerse de s mismo: rompe el hielo y granjea la simpaa del pblico.

-La fuerza de la irona.


-Ser irnicos es una manera de lucir nuestra seguridad sin ser en realidad tan maleducados como para indignar o para ofender. -No abusar de este recurso, sobre todo en cues%ones polmicas.

-El valor de las historias.


Nos apasionan los cuentos y las historias.

3.5.2 El desarrollo
-Hay que saber hacer las transiciones de un tema a otro. -Coherencia cronolgica/semn%ca/lgica. -Argumentos.

3.5.3 El nal
-Parte crucial (como el comienzo).

Recomendaciones:

-Siempre mirando al auditorio, pronunciando las palabras lentamente y nalizando con una ligera sonrisa. -Resumen de lo dicho. -Conclusiones. -Resolucin de dudas.

-Se puede ofrecer una propuesta o una resolucin derivada del cuerpo del discurso. -Se puede terminar con una cita, con una pregunta retrica, o, si el auditorio lo permite, con humor.

-(En conferencias, o discursos similares) conveniente pronunciar unas breves palabras de agradecimiento.

4. Bibliograa
ALBADALEJO, TOMS, FRANCISCO CHICO RICO Y EMILIO DEL RO SANZ (eds.) (1998): Retrica hoy, Madrid, Verbum. CAAS TORREGROSA, JOS (1997): Hablamos juntos. Gua didc%ca para prac%car la expresin oral en el aula, Barcelona, Octaedro. CORTS RODRGUEZ, Luis y Jos Luis MUO VALVERDE (2012): Mejore su discurso oral, Almera, Universidad de Almera. DUEAS SANZ, BEATRIZ, EDUARDO FERNNDEZ FERNNDEZ Y DANIEL VELA VALLDECABRES (2011): De Cicern a Obama: el arte de comunicar con ecacia. Retrica, oratoria y tcnicas de expresin oral, Oleiros (La Corua), Netbiblo. MERAYO PREZ, ARTURO (2008): La locucin, en Curso prc%co de tcnicas de comunicacin oral, 2. ed., Madrid, Tecnos, pp. 205-261. PREZ ZORRILLA, MARA JESS (2006): Evaluacin de la expresin oral, Madrid, Ministerio de Educacin y Ciencia-Ins%tuto de Evaluacin. RECASENS, MARGARITA (1987): Cmo es%mular la expresin oral en clase, Barcelona, Ceac. SANZ, GLRIA (2005): Comunicacin efec%va en el aula. Tcnicas de expresin oral para docentes, Barcelona, Gra.

STUDER, JRG (1996): Oratoria. El arte de hablar, disertar, convencer, Madrid, Editorial El Drac. [Versin espaola del original Rhetorik llevada a cabo por Arturo
Parada].

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