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RECTORADO

REGLAMENTO DE LINEAMIENTOS DEL CURRCULO

VERSIN 002

Aprobado por acuerdo de Consejo Universitario, de fecha 28 de mayo de 2013

CHIMBOTE PER

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CAPTULO I DE LA NATURALEZA DE LOS LINEAMIENTOS CURRICULARES Artculo 1.- Los lineamientos del currculo son normas generales que regulan la elaboracin de los currculos de estudio de las escuelas profesionales, programas de segunda especialidad y programas de posgrado denominados en adelante unidades acadmicas. Artculo 2.- Los lineamientos del currculo comprenden un conjunto articulado de principios, conceptos, criterios, estructura y procesos acadmicos y pedaggicos que orientan la planificacin, ejecucin, evaluacin y mejora continua que permiten la consecucin de la visin y misin en torno al perfil profesional. Artculo 3.- Los lineamientos del currculo instrumentan al Proyecto Educativo Institucional, estableciendo al Plan Estratgico Institucional y al Modelo Didctico las caractersticas y alcances del proceso educativo. Las

unidades acadmicas realizarn la concienciacin continua de docentes, estudiantes y administrativos en relacin a sus respectivos currculos de estudio. Artculo 4.- La elaboracin de los lineamientos curriculares es una construccin participativa permanente de la comunidad universitaria tendientes a su mejora continua de tal forma que el servicio formativo sea de calidad. Artculo 5.- El currculo se concibe como un sistema abierto, dinmico e integral, que se construye intersubjetivamente tomando en cuenta las caractersticas del estudiante y del contexto. Plasma el modelo educativo y orienta e instrumenta el desarrollo de una unidad acadmica, de acuerdo a un perfil del egresado previamente establecido.

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Artculo

6.-

Las

competencias se

expresan

como

el conjunto

de

conocimientos, habilidades y actitudes que dan capacidad al individuo para desempearse eficazmente en la realizacin de acciones cognitivas, sociales, culturales, afectivas profesionales y, laborales y productivas, que evidencien la solucin de un problema dado dentro de un contexto especfico y cambiante. Artculo 7.- Las competencias servirn de base para constituir los dominios de desempeo del currculo de estudios. Artculo 8.- Las competencias genricas y especficas de las unidades acadmicas son identificadas desde el Proyecto Tuning Latinoamericano, recomendaciones de los colegios profesionales y los acuerdos nacionales e internacionales de la especialidad. Artculo 9.- La gestin del sistema curricular es por procesos con apoyo digital del Sistema de Informacin y Comunicacin y el ERP University. Artculo 10.- El proyecto educativo de la unidad acadmica se presenta en un documento denominado currculo de estudios que tiene la siguiente estructura: justificacin de la unidad acadmica, perfil del ingresante y del egresado, plan de estudios, diseo de las asignaturas y evaluacin. CAPTULO II PERFIL DEL INGRESANTE Y DEL EGRESADO Artculo 11.- El currculo propone un perfil del ingresante como descripcin de las caractersticas principales de quien ingrese a la unidad acadmica. Su propsito es apoyar la insercin inicial de los estudiantes ingresantes con caractersticas divergentes a la propuesta de la unidad acadmica, a fin de realizar ajustes propeduticos como respuesta a los niveles de formacin heterogneos, prestando atencin a los factores que anteceden a la reprobacin, el bajo rendimiento y la desercin.
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Artculo 12.- El perfil del egresado es la descripcin de las caractersticas que deben tener los egresados, expresada en trminos de competencias integradoras, como resultado de haber transitado en el sistema formativo que ofrece la unidad acadmica, a fin de satisfacer una demanda social identificada. Interpreta las necesidades y expectativas del ingresante as como el compromiso de la comunidad universitaria. Artculo 13.- El perfil del egresado se expresa en trminos de capacidades, conocimientos, habilidades y actitudes derivadas de las competencias genricas y especficas, que deben manejar los egresados en el ejercicio profesional, ciudadano y personal. Artculo 14.- Los perfiles del ingresante y del egresado deben guardar coherencia con los lineamientos del currculo. CAPTULO III PLAN DE ESTUDIOS Artculo 15.- El plan de estudios est constituido por el conjunto organizado de asignaturas que contribuyen a desarrollar en el estudiante las competencias, capacidades, habilidades y actitudes, declaradas en el perfil del egresado. El desarrollo de las asignaturas debe realizarse en concordancia con el Proyecto Educativo Institucional. Artculo 16.- El plan de estudios proporciona una slida base cientfica y humanstica, con sentido de responsabilidad social y compromiso cristiano. Se desarrolla en reas especficas. Artculo 17.- El plan de estudios tiene un nmero de horas tericas y prcticas que aseguran el logro del perfil del egresado. Incorpora las horas efectivas de trabajo del estudiante en los procesos de autoestudio, autoformacin y la participacin efectiva en actividades de investigacin,
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extensin universitaria y proyeccin social, las cuales hacen parte de la contextualizacin de la formacin integral y del currculo, mejorando las posibilidades de movilidad acadmica intra e interinstitucional. Se utiliza como unidad de medida el crdito. Artculo 18.- El plan de estudios vincula los procesos de enseanzaaprendizaje con los procesos de investigacin, extensin universitaria, proyeccin social y desarrollo personal. Artculo 19.- El plan de estudios tiene una estructura flexible que permite al estudiante elegir un determinado nmero de crditos electivos de asignaturas de su carrera profesional o de otras carreras, dentro o fuera de la unidad acadmica. Artculo 20.- El plan de estudios incluye asignaturas donde se incorporan actividades de investigacin a travs de proyectos o lneas de investigacin para la elaboracin del trabajo de fin de estudios, donde se aplican los conocimientos, habilidades y actitudes adquiridas. Se incluyen actividades de investigacin en todas las asignaturas del plan de estudio para desarrollar competencias investigativas en docentes y estudiantes. Artculo 21.- El plan de estudios de las carreras profesionales incluye prcticas pre-profesionales supervisadas y referidas a la carrera profesional. Las asignaturas incorporan prcticas pre-profesionales desde el inicio de la carrera profesional para el reconocimiento y visualizacin de las tareas y problemas en los campos que trata. Incluye aquellas de tipo solidario para beneficio de la comunidad como experiencia en formacin ciudadana. Se facilitar las experiencias fuera del mbito universitario. Artculo 22.- Las asignaturas de prctica pre-profesional y de tal naturaleza, incluyen las normas ticas-operativas y protocolo que sirven como gua del estudiante. Las acciones son supervisadas y tienen como propsito facilitar al
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estudiante interactuar en situaciones que le permitan ejercer su rol profesional en condiciones reales en su rea. Artculo 23.- El plan de estudios incluye asignaturas donde se difunde la responsabilidad social a travs de proyectos de extensin universitaria y proyeccin social de manera transversal dirigidos a la formacin ciudadana. Incluyendo actividades de extensin universitaria y proyeccin social en todas las asignaturas del plan de estudio para familiarizar a los docentes y estudiantes con la responsabilidad social. Artculo 24.- El plan de estudios incluye asignaturas donde se difunden los principios de la Doctrina Social de la Iglesia. Se incluyen actividades de pastoral universitaria y espiritualidad cristiana para contribuir al desarrollo espiritual de los docentes y estudiantes en comunin con la Iglesia Catlica. Artculo 25.- El plan de estudios incorpora los resultados de la investigacin realizada en la unidad acadmica. Artculo 26.- La estructura del plan de estudios se presenta de forma grfica y resumida a travs de una malla curricular. CAPTULO IV DISEO DE LAS ASIGNATURAS Artculo 27.- Se entiende por asignatura a un conjunto planificado y estructurado de elementos curriculares plasmados en el Slabo Plan de Aprendizaje de la Asignatura (SPA), conducentes al logro de competencias que se programen en un ciclo acadmico. Incluye el perfil de competencia docente para cada asignatura. Artculo 28.- Las asignaturas del plan de estudios incorporan los conocimientos o contenidos esenciales y mnimos para el logro de cada
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competencia identificada, con una visin clara de articulacin intra e inter reas curriculares y la necesidad de no cargar las asignaturas. Artculo 29.- Las asignaturas del plan de estudios vigente se contrastan con la distribucin de las competencias genricas y especficas para su actualizacin. Esto significar contar con dos mapas de competencia, uno para las competencias genricas y otro para las competencias especficas. Artculo 30.- Las actividades de las asignaturas son las que van a permitir lograr el perfil del egresado. En el proceso de actualizacin del currculo de estudios se evaluar su pertinencia para alcanzar las competencias y decidir por la reforma o reemplazo de la asignatura. Artculo 31.- En el caso de las competencias especficas es necesario identificar claramente qu asignaturas contribuyen al logro de cada competencia del perfil del egresado. Artculo 32.- El aprendizaje debe enfocarse en el logro de las competencias, adquiridas a travs de actividades autnticas, en contextos inteligentes de trabajo colaborativo que valorice la colaboracin y con el uso de recursos usados en el medio laboral y comunitario. Actividades de reflexin-accin que promuevan el desarrollo del pensamiento crtico-creativo para resolver problemas y contribuir en la transformacin social responsable. Artculo 33.- El desarrollo de las asignaturas se orientar por los instructivos sobre la elaboracin del SPA, que incluye los aspectos fundamentales que el proceso de innovacin curricular est desarrollando.

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CAPTULO V ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE Artculo 34.- Las estrategias de enseanza aprendizaje constituyen el conjunto de mtodos y tcnicas que buscan propiciar la construccin del conocimiento en cada estudiante. En el Modelo Didctico ULADECH Catlica el aprender a aprender es bsico dentro de las estrategias de aprendizaje. Los recursos didcticos constituyen el medio de acceso que garantiza que las estrategias de aprendizaje se lleven a cabo para el desarrollo de la competencia. Las estrategias de aprendizaje se instrumentan en la propuesta de actividades de la asignatura. Artculo 35.- Las estrategias de enseanza-aprendizaje establecen cmo se llevar a cabo el desarrollo del contenido de la asignatura en trminos de estrategias de enseanza. Aqu se debe visualizar que los estudiantes realicen un trabajo cada vez ms activo y protagnico. El diseo de cada asignatura indicar las metodologas y estrategias utilizadas y el tipo de actividad que el estudiante deber desarrollar de forma autnoma. Artculo 36.- La estrategia didctica fundamental es el aprendizaje basado en problemas y otras pedagogas activas que permitan al estudiante tener un perfil activo en el proceso de construccin autnoma del conocimiento en situaciones de la vida real y actividades de colaboracin. Artculo 37.- El desarrollo de las asignaturas tiene como herramienta facilitadora el uso intensivo de nuevas tecnologas de la informacin a travs del espacio virtual EVA y el ERP University de la Universidad.

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CAPTULO VI EVALUACIN Artculo 38.- La evaluacin de la demanda social y mercado ocupacional de la carrera profesional se realiza anualmente para establecer el nivel de competitividad de la unidad acadmica. El estudio de la demanda social y mercado ocupacional especfico se actualiza cada tres (3) aos. Artculo 39.- La evaluacin de la implementacin de las competencias genricas y especficas se realiza cada ao contrastando la eficacia de las matrices de competencias. Artculo 40.- Los perfiles del ingresante y del egresado se evalan cada tres aos y los resultados son utilizados para su mejora. La verificacin del perfil del ingresante se realiza en cada proceso de admisin. El cumplimiento del perfil del egresado es continuo. Artculo 41.- El plan de estudios se evala cada ao para su actualizacin. Se realiza contrastando la eficacia de la ejecucin lectiva. Artculo 42.- La evaluacin de las asignaturas se realiza en base a la Norma de Calidad de Asignatura y del Sistema de Evaluacin Docente. Artculo 43.- La evaluacin de los resultados de los aprendizajes se concreta a travs de instrumentos de evaluacin y evidencias incluidas en el SPA de cada asignatura. Deben evaluarse las aspectos cognitivos, declarativos o conceptuales; los aspectos procedimentales relativos a las habilidades y destrezas; los aspectos actitudinales o relativos al discernimiento valrico propios de la asignatura y aquellos aprendizajes relacionados con las competencias genricas. La consistencia en la evaluacin corresponde a la coherencia entre el desempeo y las competencias, capacidades y actitudes declaradas. La evaluacin de los aprendizajes pondr nfasis en aquello que
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los estudiantes saben hacer desde el punto de vista meta cognitivo en trminos de un procedimiento, un protocolo, una decisin o una valoracin. Artculo 44.- Los instrumentos de evaluacin y las evidencias de aprendizaje se organizan en cada asignatura de acuerdo con el sistema de evaluacin establecido en el Reglamento Acadmico de la Universidad. Artculo 45.Los procesos de evaluacin de los aprendizajes incluyen

enfoques cuantitativos y cualitativos; la evaluacin de conocimientos previos, evaluacin formativa y sumativa; autoevaluacin, co-evaluacin y heteroevaluacin, empleando diferentes tcnicas e instrumentos, enfatizando en los niveles de logro de las capacidades y actitudes. Artculo 46.- La evaluacin de la investigacin se asegura implementando un sistema de evaluacin de la investigacin eficaz. Artculo 47.- La evaluacin de la extensin universitaria y proyeccin social se asegura con la implementacin de sistemas de evaluacin de la extensin universitaria y de proyeccin social. Artculo 48.- La evaluacin de las unidades acadmicas forma parte de los procesos de autoevaluacin con fines de acreditacin. Artculo 49.- La supervisin de los procesos del currculo de estudios est a cargo del responsable de la unidad acadmica a travs de auditoras utilizando el mdulo de auditoras internas de calidad. Artculo 50.- Las revisiones de los elementos del currculo de estudios especfico estarn a cargo de la Gerencia de Calidad a travs de auditoras utilizando el mdulo de auditoras internas de calidad.

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DISPOSICIONES FINALES PRIMERA: Las presentes normas sern aplicadas buscando su

perfeccionamiento continuo por lo cual se establecern las modificaciones que se requieran durante el primer ao de vigencia por intervencin de la Gerencia de Calidad. SEGUNDA: Las modificaciones al presente Reglamento corresponden a acuerdos del Consejo Universitario. Chimbote, mayo de 2013. JBDG.

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