Concurso Pblico 2013-2014 Primera Convocatoria

Gua para la sustentante

Examen de Ingreso al Servicio Profesional Electoral del IFE

Conocimientos Generales

Gua para aspirantes que concursan por alguno de los cargos publicados en la Primera Convocatoria del Concurso Pblico 2013 - 2014 para ocupar cargos y puestos del Servicio Profesional Electoral del Instituto Federal Electoral, como medida especial de carcter temporal, exclusiva para mujeres.

Gua para la sustentante Examen de Ingreso al Servicio Profesional Electoral del IFE D.R. 2013 Centro Nacional de Evaluacin para la Educacin Superior, A.C. (Ceneval) Primera edicin

Directorio
Direccin General Mtro. Rafael Santiago Vidal Uribe

Direccin General Adjunta de Programas Especiales Dra. Roco Llarena de Thierry

Direccin de Programas para la Administracin Pblica Dra. Alejandra Ziga Bohigas

Coordinacin del Examen de Ingreso al Servicio Profesional Electoral del IFE Lic. Rafael Ignacio Kornhauser Garca Lic. Claudia Guadalupe Durn Velandia Lic. Sandra Villagmez Prez Lic. Martha Vernica Contreras Valds

NDICE
Antecedentes Presentacin 1. Caractersticas de la evaluacin Propsito del examen Objetivo Poblacin a la que se dirige Duracin Tipo y caractersticas tcnicas del examen Particularidades y ventajas del examen 2. Lo que el examen evala Descripcin del Perfil Referencial y estructura del examen Estructura del examen 3. Reactivos ejemplo Cuestionamiento Completamiento Relacin de columnas Jerarquizacin u ordenamiento Eleccin de elementos de un listado Multirreactivos 4. Condiciones de aplicacin y recomendaciones para la sustentante Anexo Estructura del Examen de Conocimientos Generales 2 3 5

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Antecedentes
A peticin de la Direccin Ejecutiva del Servicio Profesional Electoral (DESPE) del Instituto Federal Electoral (IFE), el Centro Nacional de Evaluacin para la Educacin Superior (Ceneval, A.C.) disea y elabora los exmenes de Ingreso al Servicio Profesional Electoral, con el apoyo y la supervisin de personal de la DESPE. El Ceneval es una asociacin civil constituida el 28 de abril de 1994, como se hace constar en la escritura pblica nmero 87036 pasada ante la fe del notario 49 del Distrito Federal. Se encuentra inscrito en el Registro Nacional de Instituciones Cientficas y Tecnolgicas del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnologa con el nmero 95/506 del 10 de marzo de 1995. El Ceneval ofrece servicios de evaluacin a cientos de escuelas, universidades, empresas, autoridades educativas, organizaciones de profesionistas del pas y otras instancias particulares y gubernamentales.

Presentacin
Esta Gua tiene el propsito de brindar a las sustentantes informacin sobre el Examen de Conocimientos Generales para ingresar al Servicio Profesional Electoral (SPE) del IFE. Especficamente tiene la intencin de orientarle para que regule y optimice, tanto sus recursos como sus acciones, a partir de su registro al examen, as como para su preparacin y posterior resolucin de este. Los procesos de evaluacin permiten valorar los aciertos, reconocer las fallas, detectar potencialidades y planificar las acciones. El contar con informacin vlida y confiable garantiza la toma de decisiones acertadas, adems permite a las asociaciones de profesionales y las autoridades oficiales contar con elementos para establecer juicios confiables, objetivos y vlidos. En este sentido, la evaluacin externa brinda informacin til y complementa las evaluaciones internas. Las organizaciones pblicas y privadas necesitan mejorar sus recursos humanos con profesionistas cuya capacidad haya sido validada y certificada. En el caso particular de la DESPE, se establece que es necesario evaluar las habilidades y los conocimientos de las ciudadanas y del personal femenino del IFE que aspira a ocupar plazas vacantes del SPE; el objetivo es reclutar a los mejores perfiles para esos cargos. Para ello, es necesario contar con exmenes que permitan seleccionar al personal femenino que el SPE del IFE requiere para desempear sus funciones adecuadamente. Por lo anterior, la DESPE encomend al Ceneval la elaboracin de exmenes de ingreso al SPE, vlidos y confiables; caractersticas inherentes de una evaluacin equitativa y tica. Esta Gua se divide en los siguientes apartados: Caractersticas de la evaluacin. Ofrece una explicacin general sobre el modelo de evaluacin en la que se menciona el propsito del examen, la poblacin a la que se dirige, el tipo de instrumento, modalidad, duracin y requisitos para sustentarlo.

Qu se evala. Incluye la descripcin de lo que mide el instrumento con base en lo establecido en la estructura. Detalla las habilidades o los conocimientos que son evaluados y que estn organizados de acuerdo con la estructura en reas, subreas y temas. Presenta adems una breve descripcin conceptual de las reas a evaluar. Reactivos ejemplo. Ofrece ejemplos de los reactivos que encontrar en la evaluacin, incluyendo una descripcin de los tipos y formatos en un lenguaje comprensible para el pblico al que se dirige. Condiciones de aplicacin e instrucciones para la sustentante. Brinda informacin precisa de lo que la aspirante debe realizar al presentarse a la aplicacin del examen y durante el desarrollo de las sesiones para cada instrumento. Se ofrece una descripcin del procedimiento general de aplicacin. Anexo. Presenta el Perfil Referencial de la prueba, el cual incluye las reas, subreas, temas y enunciados que le sern evaluados. Se acompaan las fuentes de consulta para apoyar su preparacin.

Esperamos que esta Gua sea un apoyo informativo para prepararse y resolver con mayor xito su examen. Muchas gracias. Ceneval, A. C.

1. Caractersticas de la evaluacin
En la siguiente seccin se detallan las directrices bsicas del examen, tales como el propsito, el objetivo y la poblacin a la que se dirige y caractersticas de la prueba.

Propsito del examen Proveer informacin a la DESPE-IFE sobre las Habilidades Intelectuales Bsicas y conocimientos en Ciencias Sociales, de las Ciudadanas que buscan ingresar o ascender en la estructura del SPE. Garantizar la igualdad de oportunidades y la transparencia del proceso. Coadyuvar en el proceso de ingreso o ascenso en el SPE del IFE como parte del conjunto de procedimientos que aseguran la seleccin de aspirantes idneas para ocupar cargos o puestos conforme a los lineamientos establecidos por el IFE.

Objetivo Identificar el nivel de dominio de las aspirantes a ocupar un cargo o puesto vacante del SPE del IFE, respecto a sus habilidades intelectuales y conocimientos en ciencias sociales. Poblacin a la que se dirige El examen est dirigido a las Ciudadanas interesadas en ingresar o ascender en la estructura del SPE. Para mayor referencia sobre los requisitos que deber cubrir para poder aspirar a los cargos que se concursan en la Primera Convocatoria, consulte los Lineamientos del Concurso Pblico 2013 2014 para ocupar cargos y puestos del Servicio Profesional Electoral del Instituto Federal Electoral, como medida especial de carcter temporal, y la Primera Convocatoria del Concurso Pblico 2013 - 2014 para ocupar cargos y puestos del Servicio Profesional Electoral del Instituto Federal Electoral, como medida especial de carcter temporal, exclusiva para mujeres. Duracin El tiempo para resolver el examen ser de 3 horas. Tipo y caractersticas tcnicas del examen Se trata de un examen que cuenta con reglas fijas de diseo, elaboracin, aplicacin y calificacin. Contiene 100 preguntas (reactivos) de opcin mltiple,

cada una de ellas con cuatro opciones de respuesta, de las cuales solo una es la correcta. Las preguntas del examen estn vinculadas con los conocimientos generales que debe poseer una aspirante o funcionaria del SPE para desempear eficientemente sus funciones dentro del IFE. Cada uno de los reactivos cumple con los lineamientos tcnicos del Ceneval que garantizan su pertinencia y validez y para su elaboracin y validacin participaron especialistas en las reas que evala el instrumento.

Particularidades y ventajas del examen

El examen evala las habilidades intelectuales bsicas y los conocimientos en ciencias sociales que debe poseer una aspirante a ingresar al IFE, o una funcionaria del SPE que concurse por cargos publicados en la Primera Convocatoria. Los reactivos presentan distintos niveles de complejidad; pueden medir la evocacin (conocimientos memorsticos); la comprensin (traduccin de informacin en distintos contextos) y la habilidad para razonar y aplicar lo aprendido en casos de la prctica profesional. Adems, este tipo de preguntas tiene una claridad probada, porque cumple con normas estrictas que garantizan su precisin y excluyen ambigedades. Se califica con referencia a un criterio, esto es, el examen se disea para que los resultados obtenidos se comparen con un nivel previamente definido, que es el considerado satisfactorio o aceptable. Los exmenes criteriales tienen diferentes ventajas; entre las principales, destacan las siguientes: a) Indican el grado de dominio alcanzado y confirman si la sustentante posee los conocimientos y las habilidades definidos para el examen b) Permiten precisar la posicin de una aspirante respecto al dominio de una conducta definida previamente; es decir, cualquier actividad observable que manifieste su grado de conocimiento y de habilidad c) La interpretacin del rendimiento es directa porque el puntaje de respuestas correctas corresponde a la calificacin de la sustentante d) La ejecucin que realiza la sustentante en la prueba indica su grado de dominio, independientemente del desempeo del resto de la poblacin que aplica el examen, adems de que el criterio en el cual se basan los exmenes tiene un carcter absoluto, esto es, en funcin de su desempeo al resolver la prueba y en relacin con un criterio previamente establecido

2. Lo que el examen evalu

Descripcin del Perfil Referencial y estructura del examen de Conocimientos Generales El diseo de la prueba requiri de la participacin de diferentes Comits Acadmicos (CA), los cuales estuvieron integrados por especialistas en los temas que evala el examen. Entre las funciones principales de los CA destaca determinar y avalar las caractersticas generales y especficas del examen, las cuales se reflejan en el Perfil Referencial y la estructura del examen; revisar los contenidos del Perfil Referencial en cuanto a su pertinencia y representatividad, y modificar aquellos que as lo requieran. El Perfil Referencial indica lo que se va a evaluar y define las reas y los temas del examen. Cada tema contiene enunciados, los cuales sealan de manera clara y precisa aquello que se pretende evaluar y las condiciones en las que se elaborarn los reactivos que lo conforman. En la estructura del examen se puntualiza el nombre de las reas, subreas y temas que conforman la prueba, as como el nmero y porcentaje de reactivos de cada una. Adems, se indica la cantidad de reactivos por cada nivel de complejidad (evocacin, comprensin o aplicacin). El nivel de evocacin supone el recuerdo de informacin concreta o de conocimientos especficos de forma exacta y aislada; enfatiza los procesos cognitivos de la memorizacin. El nivel de comprensin se refiere a la habilidad para decodificar informacin, entenderla y poder transmitirla. Implica parafrasear informacin especfica o identificarla en nuevos arreglos, ordenamientos o enfoques. El nivel de aplicacin hace referencia a la habilidad para emplear informacin en una situacin particular, concreta y diferente al contexto en el que se aprendi. Conlleva el manejo de mtodos o procedimientos para resolver un problema. Se definieron dos reas que conforman el examen de Conocimientos Generales: 1) Habilidades Intelectuales Bsicas: se defini como la capacidad que tiene el individuo para incorporar, analizar e interpretar informacin que le sea til en la toma de decisiones y en la solucin de problemas tanto en su vida laboral como cotidiana. Esta rea se divide a su vez en dos subreas, las cuales se definen como:

Razonamiento verbal: se refiere a la capacidad de utilizar el lenguaje escrito en espaol de manera correcta y pertinente en el planteamiento y la resolucin de problemas, para comprender y expresar las ideas con claridad, coherencia y cohesin. Razonamiento matemtico: se refiere a la capacidad de utilizar el pensamiento lgico-matemtico para la representacin, interpretacin y resolucin de problemas de aritmtica, lgebra y estadstica descriptiva elemental presentados en la vida cotidiana.

2) Ciencias Sociales: en esta rea se evalan los conocimientos sobre aspectos sociolgicos, polticos y econmicos en el espacio geogrfico, lo que permite la comprensin del proceso histrico. Esta rea se divide a su vez en dos subreas, las cuales se definen como: Historia: en esta subrea se evala el conocimiento de los aspectos sociolgicos, polticos y econmicos a travs del tiempo para la comprensin del entorno mundial y nacional. Geografa: en esta subrea se evala el conocimiento general sobre aspectos sociolgicos, polticos y econmicos distribuidos y organizados en el espacio geogrfico en la escala mundial y nacional que permite una comprensin general del entorno.

En la siguiente tabla se presenta la cantidad de reactivos por subrea de la prueba. Nmero de reactivos por subrea 30 30 20 20 100

rea 1. Habilidades Intelectuales 2. Ciencias Sociales

Subrea Razonamiento verbal Razonamiento matemtico Historia Geografa Total de reactivos

Tabla 1. Nmero de reactivos de la prueba por subrea

En el anexo de esta Gua encontrar la estructura de la prueba de Conocimientos Generales, as como la bibliografa sugerida para cada una de las subreas de la prueba.

3. Reactivos ejemplo
En este apartado se indican los tipos y formatos de reactivos que se usan en la prueba, as como algunos ejemplos, para que usted se familiarice con ellos y con la estructura que los caracteriza. Todos los reactivos que se utilizan en la prueba son de opcin mltiple y cada uno de ellos contiene una base donde se plantea un cuestionamiento, una situacin o un problema, cuya solucin debe seleccionar una de las cuatro opciones que se muestran. Solo una de las opciones es la respuesta correcta, las otras tres son incorrectas y se denominan distractores. Cada reactivo presenta un enunciado en forma interrogativa, imperativa o para que se complete con la eleccin de la opcin correcta. Adems, encontrar reactivos de dos tipos: independientes y dependientes de un contexto. Estos ltimos dependen de un texto, una situacin o un problema por resolver, por lo cual deben ser contestados considerando la informacin presentada inicialmente. Los reactivos se presentan en los siguientes formatos: 1. Cuestionamiento directo 2. Completamiento 3. Relacin de columnas 4. Jerarquizacin u ordenamiento 5. Eleccin de elementos 6. Multirreactivos A continuacin, se muestran varios ejemplos de los formatos de reactivos, en los cuales se sealan sus caractersticas y el razonamiento que conduce a la explicacin de la respuesta correcta.

1. Cuestionamiento directo Los reactivos de cuestionamiento directo se presentan como enunciados interrogativos o afirmaciones sobre un contenido especfico. Para su solucin, se requiere que usted atienda el enunciado interrogativo o la afirmacin que aparece en la base del reactivo y seleccione una de las opciones de respuesta. 1. poca en la que se produce la desaparicin de los sistemas polticos y organizativos de los pueblos amerindios, la prdida definitiva de su soberana y su colapso demogrfico.

A) B) C) D)

Colonial Conquista Independencia Reforma

Respuesta correcta: B Justificacin La respuesta correcta a este reactivo es la opcin B, ya que entre las principales consecuencias de la Conquista de Amrica estn la desaparicin de los sistemas polticos y organizativos de los pueblos amerindios, la prdida definitiva de su soberana y el colapso demogrfico padecido por los pueblos originarios a causa de las enfermedades tradas desde Europa, que en algunos casos lleg a exterminar el 97% de la poblacin. Al periodo siguiente de la Conquista, y que dur casi 300 aos, se le conoce como la Colonia (A) o el Virreinato de la Nueva Espaa; poca que se caracteriz por la creacin de una organizacin institucional muy compleja, y por el mestizaje y el sincretismo cultural. Mxico inici su movimiento de Independencia (C) de la Corona espaola en 1810 y lo culmin formalmente en 1821; fue uno de los ms largos de Amrica Latina y el hecho que llev a la lite criolla a comenzar el movimiento emancipador fue la ocupacin francesa de Espaa, en 1808. El periodo denominado la Reforma (D) en Mxico en un proceso altamente dinmico que abarca varios aos, pues germina desde la Independencia y tiene su etapa ms brillante a partir de 1854, en que inicia la Revolucin de Ayutla; culmina en el momento en que Sebastin Lerdo de Tejada promulga las leyes de Reforma. Por tanto, las opciones A, C y D son incorrectas.

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2. Completamiento Estos reactivos presentan en la base, secuencias alfanumricas, enunciados, grficas o imgenes en los que se omite uno o varios elementos, sealados con una lnea. En las opciones de respuesta se incluyen los elementos que los completan. Su posicin se reconoce a travs de lneas (________).

Ejemplo: 2. Si se sabe que Pedro es menor que Serapio, Gustavo es menor que Carlos, Juan es menor que Pedro y mayor que Carlos, entonces: ___________ es ________ que _________.

A) B) C) D)

Pedro menor Gustavo Gustavo mayor Juan Pedro mayor Carlos Serapio menor Juan

Respuesta correcta: C Justificacin En esta pregunta se presenta un enunciado incompleto y en el cual usted tiene que elegir la opcin cuyo texto produzca un enunciado verdadero. Para responder, debe comenzar a establecer la relacin que guarda cada uno de los nombres y la posicin que ocupan de acuerdo con la edad. Serapio es el mayor de todos y le siguen, en orden descendente de edad, Pedro, Juan, Carlos y Gustavo. Por lo tanto, la nica respuesta correcta que completa correctamente el enunciado es la opcin C. La opcin A es incorrecta ya que Pedro es mayor que Gustavo, la B es incorrecta porque Gustavo es menor que Juan y tampoco es la opcin D porque Serapio es el mayor de todos.

3. Relacin de columnas En este formato de reactivo se presentan dos listados de elementos distintos que usted debe relacionar entre s, de acuerdo con el criterio especificado en la base del reactivo, y as seleccionar la opcin que contenga el conjunto de relaciones correctas.

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Ejemplo: 3. Relacione cada evento blico con el periodo histrico en el que ocurri. Evento 1. Guerras Napolenicas 2. Las Cruzadas 3. Guerras Pnicas a) b) c) d) Periodo Edad Contempornea La Antigedad Edad Media Edad Moderna

A) B) C) D)

1a, 2c, 3b 1b, 2a, 3d 1c, 2d, 3a 1d, 2b, 3c

Respuesta correcta: A Justificacin Para dar solucin a este reactivo usted debe identificar en qu periodo histrico (columna derecha) ocurri cada uno de los eventos blicos de la columna izquierda. En el ejemplo anterior, la respuesta correcta es la opcin A ya que las Guerras Napolenicas se llevaron a cabo de 1799 a 1815, periodo que se ubica en la Edad Contempornea, que comprende de 1789 hasta nuestros das (1a). Las cruzadas se realizaron de 1095 a 1270, periodo que forma parte de la Edad Media, la cual abarca 476 al siglo XV (2c). Las Guerras Pnicas abarcaron de 264 al 146 a.C., periodo que se ubica en la Antigedad, que va de 3300 a.C. a 476 d.C. (3b). Las opciones B, C y D son incorrectas ya que la Edad Moderna (d) va de 1492 a 1789 y ninguno de los eventos blicos sealados en la columna izquierda ocurri en esa poca.

4. Jerarquizacin u ordenamiento En este tipo de reactivos usted debe organizar adecuadamente los componentes que conforman un acontecimiento, un principio o regla, un procedimiento, un proceso o una estrategia de intervencin, entre otros.

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Su tarea consiste en seleccionar la opcin en la que los elementos considerados aparezcan en el orden o secuencia solicitada en la base del reactivo. La base deber presentar un listado de elementos y un criterio de ordenacin para organizarlos. Ejemplo:
4.

Cul es el orden cronolgico en que ocurrieron los siguientes eventos histricos? 1. 2. 3. 4. Revolucin Industrial Primera Guerra Mundial Revolucin Francesa Guerra Fra

A) B) C) D)

1, 2, 3, 4 1, 3, 2, 4 3, 1, 4, 2 3, 4, 1, 2

Respuesta correcta: B Justificacin Para responder este reactivo usted necesita tener conocimiento de los eventos histricos que se presentan en el listado, as como el orden en que ocurrieron. La tarea consiste en organizar las etapas que se enlistan en la secuencia adecuada. El ordenamiento correcto aparece en la opcin B, ya que la Revolucin Industrial (1) es considerada como el mayor cambio socio-econmico y cultural de la historia, ocurrido entre fines del siglo XVIII y principios del XIX, que comenz en el Reino Unido. Fue definida como un conjunto de transformaciones econmicas y sociales, caractersticas del desarrollo de Inglaterra en el periodo comprendido entre 1750 y 1820 y su correspondiente influencia en todo el continente europeo. La Revolucin Francesa (3) (1789-1801) marc el giro del proceso histrico que hizo entrar a Francia y al mundo en una nueva etapa que se denomin contemporaine. La Primera Guerra Mundial (2) fue un conflicto armado a escala mundial desarrollado entre 1914 y 1918. Originado en Europa, por la rivalidad entre las potencias imperialistas, fue el primero en cubrir ms de la mitad del planeta. Se denomina Guerra Fra (4) al enfrentamiento poltico, ideolgico, econmico, tecnolgico y militar que tuvo lugar durante el siglo XX entre los bloques occidental-capitalista, liderado por Estados Unidos, y oriental-comunista, liderado por la Unin Sovitica, del que se separ posteriormente China para ir creando su

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propia esfera de influencia. Los lmites temporales del enfrentamiento se ubican entre 1945 y 1948 (fin de la Segunda Guerra Mundial y fin de la posguerra, respectivamente) hasta 1985 (inicio de la Perestroika) y 1991 (disolucin de la Unin Sovitica).

5. Eleccin de elementos de un listado Los reactivos de este tipo presentan un listado de elementos como conceptos, reglas o caractersticas, entre otros; la tarea consiste en seleccionar la opcin que contenga el conjunto de elementos que compartan los atributos sealados como criterio en la base del reactivo. Ejemplo:
5.

Seleccione los enunciados en donde se utiliza la coma correctamente. 1. 2. 3. 4. Todos hablaban, todos gesticulaban, y el ruido era ensordecedor Guard la cartera, los zapatos, el abrigo y se tumb a leer Tiene una enfermedad que segn parece, es incurable Llegaba la gente al baile, y los nios seguan sin aparecer por la plaza

A) B) C) D)

1, 3 1, 4 2, 3 2, 4

Respuesta correcta: B Justificacin En el reactivo se presenta un listado de enunciados de los cuales usted debe identificar aquellos en los que se utilice la coma correctamente y reconocerlos en uno de los cuatro conjuntos que aparecen en las opciones. Hay que recordar que la coma marca una pausa breve en la lengua hablada; sin embargo, hay casos en que es obligada la coma en la escritura sin que exista pausa obligada en la pronunciacin. Se usa coma para separar los diversos elementos de una frase independientes entre s, y gramaticalmente equivalentes, lleven o no conjuncin delante, como es el caso del enunciado 1. Generalmente dos oraciones coordinadas con y o ni se separan por coma cuando tienen distintos sujetos, como lo muestra de forma correcta el enunciado 4. Por tanto, la respuesta correcta es la opcin B, que incluye los enunciados 1 y 4.

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El enunciado 2 es incorrecto pues debe llevar coma despus de abrigo ya que se pone coma delante de la conjuncin cuando dicha conjuncin enlaza con toda la proposicin anterior (y no con el ltimo de los elementos), o cuando el periodo es bastante largo. Tambin se escribe entre dos comas cualquier tipo de inciso que interrumpe momentneamente el relato, ya sea para aclarar, precisar o ampliar lo dicho, o para mencionar a un autor u obra citados. Por tanto, el enunciado 3 es incorrecto pues debe ir una coma despus de la palabra que. 6. Multirreactivos El multirreactivo se compone de la formulacin de un cuestionamiento, una situacin o un problema, seguido por una serie de reactivos que deben ser contestados considerando la informacin presentada inicialmente. El multirreactivo evala de forma integrada una variedad de conocimientos y habilidades interrelacionadas en la descripcin de una situacin especfica. Los reactivos contenidos en este formato pueden evaluar desde la comprensin de conocimientos hasta su aplicacin en situaciones diversas. Para el caso de la prueba de Conocimientos Generales se presentarn dos textos, uno apelativo y otro argumentativo. Usted deber contestar, por lo menos, cinco reactivos asociados a cada texto. Ejemplo: Con base en el siguiente planteamiento, conteste los reactivos que se presentan a continuacin. [1] Al ser el peridico un medio de comunicacin multi e interdisciplinario, que trata de llegar al mayor nmero de lectores, incorpora dentro de su contexto aspectos que lo hacen ms interesante, por lo que recurri a la fotografa y la caricatura, con el objeto de ilustrar los acontecimientos y trabajos periodsticos de diversos gneros y as romper la monotona de la letra impresa, dando a las publicaciones mayor atractivo. [2] La caricatura es en s una modalidad del ingenio humano, realizada por un pintor o dibujante, que valindose de la exageracin y hasta cierto punto la deformacin, pone nfasis en los rasgos de alguna persona con el afn de satirizar, ridiculizar o censurar; en algunas ocasiones se persigue nicamente el humorismo. [3] La caricatura se remonta a tiempos antiguos, dibujos caricaturescos se ven en vasos griegos y ruinas romanas. En el Medioevo se observa en iglesias y catedrales.
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[4] Apenas se difundi en Occidente la tcnica de grabado, el caricaturista pudo llegar a un pblico mayor. Por ello utiliz con frecuencia la xilografa y los diversos procedimientos del grabado en plancha metlica. La imprenta, en general, favoreci el cultivo de la caricatura, que se utiliz a menudo como arma de combate en la poca de la Reforma y las disputas teolgicas y ms tarde como propaganda poltica. [5] Conviene destacar que en Espaa sobresali Goya, a quien se le considera como el genio de la caricatura, por la irona que desplegaba con extraordinaria potencia. [6] La invencin de la litografa, mediante la cual se ilustraron peridicos humorsticos, foment el desarrollo de la caricatura en el siglo XIX, motivo por el cual adquiri mayor importancia. [7] Al hablar de caricatura merece citarse al clebre caricaturista mexicano Jos Guadalupe Posada, que se inici en el dibujo y a la postre aprendi litografa y grabado. Hizo caricaturas para el peridico El Jicote y conviene destacar que interpret la vida y las actitudes del pueblo mexicano a travs de calaveras, lo que le dio un estilo distintivo: el representar la vida a travs de la muerte. Flores, R. (2003). Avance y perspectiva, 2. 6. A) B) C) D) Objetivo por el cual el periodismo recurre a la caricatura.

Ser un medio interdisciplinario Ilustrar los acontecimientos Romper con la monotona Llegar a mayor nmero de lectores

Respuesta correcta: D 7. A) B) C) D) La caricatura se define en el texto como:

el nfasis de los rasgos de una persona la expresin de la stira, el ridculo o la censura la exageracin y deformacin de hechos una modalidad del ingenio humano

Respuesta correcta: D
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8.

Segn la lectura, para que la caricatura pudiera masificarse, los artistas se valieron del ________________ y de la ______________.

A) B) C) D)

dibujo imprenta xilgrafo plancha metlica daguerrotipo litografa xilfago fotografa

Respuesta correcta: B

Justificacin Para resolver un multirreactivo es recomendable, que usted lea primero el texto completo y posteriormente las preguntas. Esto ayudar a tener una visin general del escrito y a responder acertadamente. Para responder la primera pregunta del multirreactivo es necesario que usted comprenda que el objetivo principal por el cual el periodismo recurre a la caricatura es llegar al mayor nmero de lectores con el objeto de ilustrar acontecimientos y trabajos periodsticos de diversos gneros y romper la monotona, a travs de un medio multi e interdisciplinario como es el peridico. Por lo tanto, la respuesta correcta es la opcin D. En el segundo reactivo se le solicita que identifique en el texto la definicin que da el autor a caricatura, localizada en el segundo prrafo. La respuesta correcta a este reactivo es la opcin B. En el tercer reactivo usted debe completar el enunciado de manera correcta, de acuerdo con la informacin descrita en el texto. La opcin correcta es B, segn se describe en el cuarto prrafo.

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4. Condiciones de aplicacin y recomendaciones para la sustentante

La aplicacin del examen de conocimientos generales de la Primera Convocatoria se llevar a cabo en la modalidad en lnea como primera alternativa y en cuadernillo como segunda opcin, esto solo en caso de ocurrir algn imprevisto que altere la aplicacin en lnea. El da de la aplicacin es necesario que usted llegue a su sede de aplicacin por lo menos 30 minutos antes de la hora establecida para iniciar el examen. En el lugar habr un responsable de la aplicacin del examen, quien lo recibir y verificar su identidad, por lo que es necesario que lleve consigo una identificacin oficial con fotografa, solo se aceptarn los siguientes documentos: credencial para votar con fotografa; cdula profesional; pasaporte vigente. En el caso de aspirantes que sean personal del IFE podrn acreditar su identidad con la credencial con fotografa que expide el Instituto. Adems, tenga presente que no deber ingresar al lugar de la aplicacin con los siguientes objetos: Calculadoras Telfonos celulares Tabletas Memorias USB CD-R CD-RW DVD Cmaras fotogrficas Aparatos reproductores de mp3 Audfonos Otros dispositivos de captura de imgenes o de comunicacin

Procure no llevar mochilas, bolsas, carpetas, libros y cuadernos, porque no se le permitir ingresar con ellos, as como tampoco alimentos y bebidas. En caso de llevarlos, el aplicador le indicar el lugar donde deber colocar sus pertenencias, y se las entregar al concluir el examen. El tiempo para resolver el examen ser de tres horas; por lo tanto, es importante que tome su tiempo para comprender lo que se le va preguntando y elija la opcin que considere correcta; si alguna pregunta le resulta difcil de responder, no se detenga, contine resolviendo las siguientes preguntas y despus regrese a las que no respondi. Si bien no es una prueba de velocidad, el tiempo est programado y el examen se suspender al trmino de la hora establecida.

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ANEXO

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Consideraciones preliminares
A continuacin le presentamos la estructura de la prueba de Conocimientos Generales, la cual incluye las reas, subreas y los temas que las componen. Al final de cada rea encontrar una lista de fuentes de consulta, con la intencin de brindarle un apoyo en su preparacin para esta prueba; sin embargo, tanto las referencias bibliogrficas como las pginas electrnicas sugeridas solo son una orientacin; por lo tanto, le recomendamos que examine otras fuentes que puedan enriquecer sus conocimientos y habilidades. Es importante sealar que la bsqueda de la bibliografa es responsabilidad de usted. Recuerde que la aprobacin de su examen depender fundamentalmente del dominio intelectual y profesional que usted demuestre como aspirante al SPE.

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Estructura del Examen de Conocimientos Generales En la siguiente tabla se presenta la estructura de la prueba y la cantidad de reactivos por nivel cognitivo por cada tema. rea: 1. Habilidades Intelectuales Bsicas Subrea: 1.1 Razonamiento verbal Aplicacin de reglas ortogrficas Manejo de vocabulario Redaccin Reconstruccin de textos Comprensin de textos apelativos Comprensin de textos argumentativos Subrea : 1.2 Razonamiento matemtico Sucesiones Imaginacin espacial lgebra elemental Aritmtica Razonamiento lgico Interpretacin de informacin estadstica rea: 2. Ciencias Sociales Subrea: 2.1 Historia Historia de Mxico Historia Mundial Subrea: 2.2 Geografa Geografa General Geografa Mundial Geografa de Mxico Evocacin Comprensin Aplicacin Total 3 2 1 0 19 11 6 5 8 1 3 4 11 3 1 2 5 13 5 1 7 20 8 6 2 12 3 3 6 16 7 1 7 1 17 4 1 10 2 1 1 1 30 7 4 7 1 5 6 30 4 5 2 10 2 7 40 20 13 7 20 4 6 10

Tabla 2. Estructura de la prueba desagregada por temas y niveles cognitivos

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BIBLIOGRAFA SUGERIDA PARA LA SUBREA DE RAZONAMIENTO VERBAL Diccionario panhispnico de dudas de la RAE. Obtenido en http://lema.rae.es/dpd/ El Ateneo Editorial (2005), Diccionario de Sinnimos y Antnimos. Argentina: El Ateneo Editorial. Espasa Calpe (2012), Diccionario de Sinnimos y Antnimos. Espaa: Espasa Calpe. Larousse, (2009) Diccionario de Sinnimos, Antnimos e Ideas Afines. Mxico. Linares, M. (2011), Taller de Lectura y Redaccin 1. Mxico: DGB. Maqueo, A. (2008), Redaccin. Mxico: Limusa. Prado, M. (2012), Taller de Lectura y Redaccin 2. Mxico: DGB. RAE (2010), Ortografa de la Lengua Espaola. RAE (2009), Nueva Gramtica de la Lengua Espaola. Seco, M (2003). Gua Prctica del Espaol Actual: Diccionario Breve de Dudas y Dificultades. Madrid: Espasa Calpe. Zubiaga, F (2002), Analoga, Arte del Lenguaje. Madrid: Erroteta.

BIBLIOGRAFA SUGERIDA PARA LA SUBREA DE RAZONAMIENTO MATEMTICO Briseo, L. (2008). Matemticas 3. Mxico: Santillana. Cuellar, A. (2010). Matemticas I. Mxico: McGraw Hill. Fernndez, S. (2002). Estadstica Descriptiva. Segunda Edicin. Espaa: ESIC Editorial. Gutirrez, R. (2006). Introduccin a la Lgica. Mxico: Esfinge. Pinzn, I, (2012), Lgica. Aproximaciones a la Ciencia del Pensamiento. Mxico: Esfinge. Smith, Stan. (1996). Anatoma, Perspectiva y Composicin para el Artista. Espaa: QED Publishing.

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BIBLIOGRAFA SUGERIDA PARA LA SUBREA DE HISTORIA Aragons, A. (et al.) (2005). Anlisis y Perspectivas de la Globalizacin. Un debate Terico. Mxico: FES-Acatln, Plaza y Valds. COLMEX, (2004). Nueva Historia Mnima de Mxico. Mxico. COLMEX, (2010). Nueva Historia General de Mxico. Mxico. Cordera, R. (2010). La disputa por la nacin. Segunda Edicin. Mxico: Siglo XXI. Cu, A. (1963), Historia Social y Econmica de Mxico, 1521-1854. Mxico: Trillas. Escalante, P. (2004). Historia de la vida cotidiana en Mxico: tomo I. Mesoamrica y los mbitos indgenas de la Nueva Espaa: Fondo de Cultura Econmica. Escudero, A. (1997). La Revolucin Industrial. Mxico: Rei. Juli, J. (2000). Atlas de Historia Universal. Espaa: Planeta. Le Goff, J. (1999), La Civilizacin de Occidente Medieval. Madrid: Paids. Lpez, A. (1996). El Pasado Indgena. Mxico: COLMEX-FCE. Manzanilla, L. (2001). Historia Antigua de Mxico. Vol. 4. Mxico. Manzanilla, L. (2003) Atlas Histrico de Mesoamrica. Mxico: Larousse. Meyer, L. (2005). El Estado en bsqueda de ciudadanos. Mxico: Ocano. Moreno, A. (1994). "La Era Virreinal" en Historia Mnima de Mxico. 2da. Edicin. Mxico: COLMEX. Salvat. (2010), Enciclopedia de Historia Universal. Barcelona. Santos, M. (2002), El Presente como espacio. Mxico: Facultad de Filosofa y Letras. Tello, C. (2010) "Notas sobre el desarrollo Estabilizador". Economa Informa, nm. 364, julio-septiembre 2010. Disponible en: http://www.economia.unam.mx/publicaciones/econinforma/pdfs/364/09carlo stello.pdf

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BIBLIOGRAFA SUGERIDA PARA LA SUBREA DE GEOGRAFA Centro Nacional de Prevencin de Desastres en http://www.cenapred.unam.mx/es/ Coll-Hurtado, A. (2003), Mxico: Una Visin Geogrfica (Coleccin Temas Selectos de Geografa en Mxico). Mxico: UNAM. Coll-Hurtado, A. (2005), Geografa Econmica de Mxico. Mxico: UNAM. Coll-Hurtado, A. (Coord.) (2007). Atlas Nacional de Mxico. Mxico: UNAM. Consejo Nacional de la Poblacin en http://www.conapo.gob.mx Instituto de Geografa en http://www.igg.unam.mx/sigg/ Johnston, R. (1994), Diccionario Akal de Geografa Humana. Espaa: Akal Ediciones. Larousse (2011), Diccionario Esencial de Geografa. Mxico. Lindon, A. (2006), Tratado de Geografa Humana. Mxico: UAM Iztapalapa. Macas, J. (1996), Diplomado en Gestin de la Proteccin y Problemas de Desarrollo. Mxico: UNAM. Ortega, J. (2000), Los Horizontes de la Geografa: Teora de la Geografa. Espaa: Editorial Ariel. Santos, M. (2002), El Presente como espacio. Mxico: Facultad de Filosofa y Letras.

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Esta Gua es un instrumento de apoyo para quienes sustentarn el examen de ingreso al SPE del IFE y su vigencia ser desde el inicio de la publicacin y difusin de la Primera Convocatoria del Concurso Pblico 2013-2014 y hasta que esta concluya. La Gua para la sustentante es un documento cuyo contenido est sujeto a revisiones peridicas. Las posibles modificaciones atienden a los aportes y las crticas que hagan los funcionarios del IFE y los usuarios. Para cualquier aspecto relacionado con la aplicacin de este examen (fechas, sedes, registro y calificaciones) favor de comunicarse a: Instituto Federal Electoral Direccin Ejecutiva del Servicio Profesional Electoral Telfonos: (01-55) 5628-4200 extensiones 373161, 372595, 373015, 372594, 372636, 372560, 373160, 372593 372643, 372638, 373184, 372642 y 373048de lunes a viernes de las 10:00 a las 18:00 horas (tiempo del centro) Correo electrnico: concurso.despe@ife.org.mx

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Ceneval, A.C. Camino al Desierto de los Leones (Altavista) 19, Col. San ngel, Deleg. lvaro Obregn, C.P. 01000, Mxico, D.F. www.ceneval.edu.mx

El Centro Nacional de Evaluacin para la Educacin Superior es una asociacin civil sin fines de lucro que qued formalmente constituida el 28 de abril de 1994, como consta en la escritura pblica nmero 87036 pasada ante la fe del notario 49 del Distrito Federal. Sus rganos de gobierno son la Asamblea General, el Consejo Directivo y la Direccin General. Su mxima autoridad es la Asamblea General, cuya integracin se presenta a continuacin, segn el sector al que pertenecen los asociados, as como los porcentajes que les corresponden en la toma de decisiones: Asociaciones e instituciones educativas (40%): Asociacin Nacional de Universidades e Instituciones de Educacin Superior, A.C. (ANUIES); Federacin de Instituciones Mexicanas Particulares de Educacin Superior, A.C. (FIMPES); Instituto Politcnico Nacional (IPN); Instituto Tecnolgico y de Estudios Superiores de Monterrey (ITESM); Universidad Autnoma del Estado de Mxico (UAEM); Universidad Autnoma de San Luis Potos (UASLP); Universidad Autnoma de Yucatn (UADY); Universidad Nacional Autnoma de Mxico (UNAM); Universidad Popular Autnoma del Estado de Puebla (UPAEP); Universidad Tecnolgica de Mxico (UNITEC). Asociaciones y colegios de profesionales (20%): Barra Mexicana Colegio de Abogados, A.C.; Colegio Nacional de Actuarios, A.C.; Colegio Nacional de Psiclogos, A.C.; Federacin de Colegios y Asociaciones de Mdicos Veterinarios y Zootecnistas de Mxico, A.C.; Instituto Mexicano de Contadores Pblicos, A.C. Organizaciones productivas y sociales (20%): Academia de Ingeniera, A.C.; Academia Mexicana de Ciencias, A.C.; Academia Nacional de Medicina, A.C.; Fundacin ICA, A.C. Autoridades educativas gubernamentales (20%): Secretara de Educacin Pblica.

Ceneval, A.C., EXANI-I, EXANI-II son marcas registradas ante la Secretara de Comercio y Fomento Industrial con el nmero 478968 del 29 de julio de 1994. EGEL, con el nmero 628837 del 1 de julio de 1999, y EXANI-III, con el nmero 628839 del 1 de julio de 1999. Inscrito en el Registro Nacional de Instituciones Cientficas y Tecnolgicas del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnologa con el nmero 506 desde el 10 de marzo de 1995. Organismo Certificador acreditado por el Consejo de Normalizacin y Certificacin de Competencia Laboral (CONOCER) (1998). Miembro de la International Association for Educational Assessment. Miembro de la European Association of Institutional Research. Miembro del Consortium for North American Higher Education Collaboration. Miembro del Institutional Management for Higher Education de la OCDE.

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